初中生物教学建议篇1
本文提出了将生命教育作为初中生物学教学重要部分的建议，并认为教师在教学中可以通过厘清内涵、挖掘教材、透视素材等途径，将生命教育融入课堂教学中。
关键词
初中生物学教学；生命教育；建议
生物学是一门体现生命教育的“显性”学科，在这门充满生命色彩的学科中，蕴藏着丰富的生命教育资源，对培养人的“生命意识”具有得天独厚的优势。在生物学教学中，我们探索将生物学知识、技能的教育与生命教育有机结合起来，把关注生命的理念贯穿到生物学教学的各个方面和所有环节中去，以帮助学生认知生命的伟大与崇高，理解生命的价值和意义，从而形成对生命的敬畏和热爱意识，正确地对待生活中的挫折和危机，提升应急避险和安全能力，实现健康愉快地成长。
1着眼成长，厘清生命教育内涵
中学生正处于人一生中的青少年时期，这不仅是一个人生长发育最为迅速的时期，也是学习知识、开启智慧、完善人格、形成世界观、人生观和价值观的关键阶段。同时，也是容易滋生心理困惑、发生心理问题、产生心理障碍的危险时期。因此，帮助学生顺利地度过青春期，使之形成正确的世界观、人生观和价值观，形成珍惜生命、热爱生命的意识，就成为生命教育的重要任务。作为基础教育中的生物学教学，理应担当起进行生命教育的重任，引导学生树立正确的生命观，使学生能够善待生命、完善人格、健康成长。
1．1尊重生命的意识
首先，生命对于一个生物个体而言只有一次，要使学生认识到生命在大自然中孕育与生存的艰难，体会到生命的珍贵;其次，让学生正确认识生命既具有共同性，又充满独特性和差异性，进而帮助学生认识自己，引导学生欣赏自我的独特;第三，让学生正确对待生命现象，既认识生命的伟大与崇高，又认识生命的脆弱;第四，认识人类之外的其他生物和人类一样都是一个个生命的有机体，每种生命都有其存在的意义和价值。
1．2和谐相处的意识
所有生物都生存于种群之中，种群内不同个体之间具有广泛的互助关系，对于生物的生存和繁衍十分有利，人也不例外，培养学生与他人和谐相处的能力，为学生今后的成长奠定良好的基础。不仅如此，生物与环境也是一个统一的整体，只有保护好所有生命所依存的自然环境，保持其安全性和自然性，才能维持人类自身的稳定并得到发展，从而培养学生与自然和谐相处的意识。
1．3主动适应意识
自然界的每种生物都是长期自然选择的结果，适应是生物的生存之道。生物的结构与功能相适应、生物与生活环境相适应、生物的形态结构与生活习性相适应等基本观点是生物学教学的重要目标之一。与之相对应，增强学生主动适应复杂社会环境的意识，学会尊重他人与关心他人，培养其社会责任感，也成为生物学教学的重要目标。
1．4自主自强意识
人既是自然界众多生物中的一种，但也是唯一能创造自己，主宰自己命运的生物，每一个人都应该不依附于任何人，都应该对自身的生存方式和发展道路作出自主的选择，并创造属于自己的精彩人生。
1．5安全保健意识
生命能够来到世界上是一个极偶然的机会，每个生命个体都要经历出生、成长、衰老和死亡的过程，生命是极其短暂和宝贵的，珍惜生命，远离疾病，才能诠释生命的价值。在生物学教学中帮助学生形成健体意识和保健意识，能为他们一生的健康生活和工作打下良好的基础。
2挖掘教材，滤析生命教育因子
生物学是研究生命现象及生命活动规律的科学，是最关乎生命的。生物学教材中随处跃动的生命教育因子赋予了其独特的生命教育优势。教学实践中，通过深入研析课程标准，认真滤析生物学教材中的生命教育因子，找准生命教育的“生长点”，积极与生命教育碰撞，努力探索生物学教学与生命教育的深度融合，将使生物学课堂饱溢浓郁的生命情怀。例如，在“安全用药”一节中，从中滤析出的生命教育因子是:关注用药安全，帮助学生获得安全用药的基本常识，养成科学用药的良好习惯。这是对学生开展生命教育的一项实实在在的行动。针对本节课的教学和生命教育的契合点，可采用尝试体验法教学，以“学生生活实际的案例”为主线，用两个“学生体验活动”为侧线开展教学。
(1)我会安全用药
课前布置学生收集家里的药品包装盒，课上引导学生学会区分处方药和非处方药(otC)，学会阅读药品说明书，如药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、禁忌症、注意事项、生产日期、有效期、贮藏条件等内容，从而使他们能更科学、更规范地依照药品说明书安全使用药物，培养其安全合理用药的能力。在此基础上，教师引导学生总结出安全用药的常识，例如，安全用药的注意事项、过期药品的处理方法、干吞药物的危害及一些常用药物的贮藏方法等。学生通过讨论、交流和归纳等体验活动，初步树立安全用药的意识，掌握安全用药的方法。
(2)配置家庭药箱
组织学生课前对家庭成员健康状况进行调查，课堂上尝试配置适合家人实际情况的家庭小药箱或旅行小药箱，并了解小药箱在及时处理紧急伤病中的重要作用，引导他们在生活中自觉养成经常整理药箱，正确清理过期药品的良好习惯，同时增强他们关心家人、关注家人健康的责任感。
3透视素材，解读生命教育密码
初中生物教学建议篇2
关键词：初中生物教学学生思维发展建议
1.积极的想与说，是思维突破的必经途径
在课改前的生物课堂，教师是权威，一言九鼎，学生因为害怕受到指责、嘲笑而不敢把自己的新看法、好建议表达出来，时间久了，学生对学习的积极性降低，严重阻碍了思维的发展，更不用说能力的提高，“高分低能”由此而生。课堂是学生掌握知识技能、积累学习经验的重要环境，学生只有积极参与，敢想敢说，投入全部热情积极主动学习，实现思维和能力同步发展，以及学生素质的综合提升。
2.营造和谐的课堂气氛，是思维发展的自由空间
教育家罗杰斯说过：自由程度越高的学习，身心投入程度愈高，为此我们应努力创造一种宽松和谐的教育环境，使学生放松地学习。和谐的课堂气氛，给学生思维发展的空间，它能使学生处于最佳学习状态，提高学习效率，凸显个人能动性，改变课堂教学的被动局面，由学习负担变成自主承担。
如，我在教学“保护动物的多样性”一课时，设计了“角色替换”环节，引导学生大胆想象，自由发言。有的学生把自己想象成一只濒临灭绝的东北虎，有的学生把自己当成一条不幸被捕捉的白鳍豚，有的学生认为自己是没有竹叶可食的大熊猫，有的学生想象自己是生活在污染河流中的可怜小鱼……学生在想象中把自己放在动物所处的恶劣环境中，换位思考，大胆发言。经过我合理引导，学生深切体会到了保护环境对动物的重要性，达到预期的教育目的的同时，激发了学生的浓厚学习兴趣。
3.深入讨论，是促进学生思维发展的有效手段
学生的思维发展不是一蹴而就的，而是渐进式的。在课堂教学过程中，必须找到促进学生思维发展的切入点，把握思维的发展脉络，使用一些行之有效的方法，使思维健康发展。讨论是促进学生思维发展的效手段之一。
在讨论中，学生的思维能够得到持续发展。通过讨论，学生的思维逐渐形成体系，脉络越发清晰，有条理，一些不成熟的思想在讨论中得到有益补充，最终学生的思维脉络体系完全形成，因而有人把讨论看做是促进学生思维“果实”成熟的催化剂。
在教学生物的进化原因时，我引导学生观察桦尺蠖体色变化的数据分组讨论：同一地区桦尺蠖的常见体色为什么会发生很大变化？你认为生物进化的原因有哪些？学生各抒己见，经过激烈讨论，得出多种结论。通过持不同结论的学生的讨论，学生逐渐统一了观点，显而易见，讨论的结果是学生观点的综合，集中了团队力量，体现了合作优势。讨论中，学生的不成熟观点逐渐清晰，不足之处得到合理补充，不精准之处得以改进，成熟的思维逐渐形成。所以说，讨论是生物课堂教学中不可或缺的方法之一，对学生的思维发展大有裨益。
4.丰富的信息储备，是思维形成的必要条件
思维的形成需要一定的基础，已有的知识、经验往往有助于思维的形成和发展。因此，丰富的知识储备可谓是思维形成的必要条件。知识之海浩瀚无边，学生掌握的知识经验是有限的。因而，鼓励学生通过不同的渠道、采取不同方法，收集生物学及相关的知识信息，学会收集和分析资料，合理整理和使用贮备的信息。如，上网查找信息，查找生物课外参考书，收看与生物相关的电视节目、收听广播等。生物学信息种类繁多，指导学生在选用时遵循实用性和可读性原则。要求学生在查找资料时，选择重点，并做好笔记，以便随时取用。
但是，储备信息必须在尊重课本、熟悉课本的基础上完成，否则会顾此失彼，收效甚微。通过广泛的信息收集，学生积累了大量知识，兴趣提高了，对理解课本知识、拓展思维有积极影响。
5.提高实践能力，是思维发展的助推器
生物是一门实践性较强的科学，实践能力和思维两者相得益彰，互相促进。生物学中的思维发展绝不是关起门埋头做学问，脱离实际地空想和幻想，因而，实践就成为思维发展的必要辅助手段。提高实践能力，是思维发展的助推器。
初中生物教学建议篇3
2.浅论厌学体育学生的转变策略邹炫
3.新课程标准下教师如何听课与评课周小平
4.新课程视阈下化学课堂优化摭谈周纯坚
5.怎样上好一堂英语课文理导航(下旬)张晓娟
6.知情而达理——刍议初中语文备课中情感因素的渗透于亚鹏
7.刍议课改背景下史料教学的意义和策略严彬彬
8.初中英语词汇学习策略教学"四法"徐小敏
9.优化作文讲评,给学生插上奋飞的翅膀王茜
10.在数学教学中培养学生的创新能力施月伟
11.如何将快乐融入体育课堂教学中穆丽
12.激发学习兴趣创高效课堂丁刚
13.历史教学中问题探究式学习的实践与思考王世强
14.作文教学之我见崔培培
15.自主学习的一种有效调控教学方法——灵活运用"四学四调"有效开展英语课堂阅读教学周福兰
16.初中数学教学中探究意识的培养摭谈赵夏梅
17.精彩的课堂不能没有你——"类比"张芹
18.数学课堂因情趣而精彩张长地
19."激趣"、"化难"显神通——浅谈信息技术在历史课堂教学中运用尤爱学
20.活动单导学模式下英语课如何"导学"薛春梅
21.浅谈学生自主学习能力的培养李晓霞
22.如何培养学生的数感洪国平
23.浅谈中学美术教学对学生健康心理的培养张弘
24.浅谈扫除初中英语阅读过程中词汇障碍的方法顾美华
25.情感——有效语文课堂教学的生命崔星菊
26.观察与作文张玉红
27.课堂教学中有机渗透数学思想茅惠燕
28.英语报刊阅读语言文化并重姜建英
29.新课改背景下思想政治课教学的几点思考吴长青
30.精心设置导入提高课堂效益孙敬
31.千里之行,始于阅读——浅议如何提高学生的英语阅读能力石留芳
32.让学生爱写、会写作文倪宏霞
33.浅议美术课教学如何实现素质教育程玲
34.在活动中培养兴趣,在游戏中进行探索——初中数学课堂教学方法新探华娟
35.教学勇气之自揭缺点张思勰，金钧
36.浅谈多媒体在政治课中的应用苏美圈
37.从《平面镜》看物理视频资源的开发和利用李昌军
38.新课程背景下的初中英语有效教学初探杨连春
39.提高初中学生英语听力能力的方法之探析刘涛
40.新课改理念下我校化学新授课的模式简介刘凤琴
41.优化英语教学语言提高教学质量席凤京
42.初中思想品德情镜创设四法马宝善
43.刍议提升农村初中物理教学质量的措施汤文科
44.捕获精彩的瞬间魏海燕
45.实施"小组活动教学,健全学生人格"赵宗林
46.浅谈初中英语课堂小组合作学习刘向丽
47.心灵沟通在初中语文阅读教学中的运用沈香梅
48.文理导航(下旬)对初中英语听力教学方法的探讨王素美
49.小议语文教学中的提问艺术黄娟
50.从学生主体的角度探讨初中历史教学的方法李玮
1.飞扬生命,彰显个性——新课程改革下的语文教学张丽敏
2.追寻化学教学中的德育渗透严爱兵
3.如何上"活"英语课丁动琴
4.发扬温州精神激活英语教学姜国清
5.试论阅读在语文教学中的作用胡晓
6.思想政治课教学中学生资源的开发江婷
7.浅谈情感与作文质量的相关性李爱莲
8.亦谈体育教学中学生学习兴趣的激发李万林
9.新视域下初中实心球有效性教学探析李秀英
10.浅谈物理教学的艺术刘新刚
11.浅谈转换法在初中物理实验教学中的应用磨雪英
12.谈教学反思对教师专业成长的作用王丽君
13.初中文言文有效教学初探余其博hHttp://
14.在语文教学中培养学生的创新能力黄晓耘，黄倩
15.中学科学互动式教学之我见徐良华
16.浅谈初中思想品德课中的感恩教育刘静静
17.初中语文教学中培养学生想象力的有效途径陆云
18.互动,激活语文课堂的一剂良方张继英
19.浅谈中小学体育教师的教学技能苏义成
20.小议初中语文研究性学习汪媛媛
21.浅析初中数学教学中的兴趣培养王静
22.浅谈数学思维能力的培养王志强
23.为留守儿童撑起一片蓝天——浅谈"留守儿童"在教学管理中存在问题及应对措施徐传健
24.新课改下思想政治课教学误区探究张星
25.把握学生心理特点扎实推进德育工作徐芸芳
26.优化初中英语课堂教学林海洁
27.刍议怎样设计中学科学探究实验吴建国
28.语文教学中让学生情感激文理导航(下旬)扬朱鑫
29.新课标下初中英语教学中学生自主学习能力培养探析朱玉琴
30.晨昏线及其"切点"的特征与应运计学成
31.浅议语文教学在培养学生中的作用刘建设
32.浅谈科技活动对地理课堂教学的改善与促进朱静
33.浅谈中学英语词汇教学王莉萍
34.以卤代烃的实验教学为案例,浅谈化学实验教学设计刘霞
35.巧用图像法解题唐慧
36.快速把握诗歌主旨之浅见高燕子
37.文本·生活·心灵——谈语文对话式教学的三个层次何晓燕
38.古诗教学有味道邸平
39.小学语文教学中的德育渗透陈永敏
40.初探网络环境与小学语文阅读教学的有机融合刘小益
41.在小学数学中培养学生数感教学策略谈洪建周
42.小学数学课外实践活动浅析王淑琴
43.浅谈课堂中"空白"艺术的运用杨秋燕
44.用爱去解读学生的世界——班主任工作经验谈王彦福
45.浅议计算机在物理教学中的应用陈丽萍
46.领导干部须备将之"五德"李惠敏
47.微积分解题常见错误分析李中彬
48."情趣相投"是语文阅读教学成功的秘诀罗仁杰
49.高校教师专业发展中的影响因素时迎芳
50.新课改下职校体育活动单设计应用探索蔡晓建
51.根据学校特点明晰支教思路贾海芳
52.教学案在初中思想品德课教学中的应用许进本
53.惊艳:生物课"变"出别样风情涂修伟
54.试论中学语文教学中口语训练的重要性及方法陆芝莉
55.初中物理教学中创造性思维的培养邓世红
56.如何提高学生的英语阅读能力傅娇
57.浅谈初中物理教学中的艺术性宋月辉
58.如何有效开展对英语后进生的辅导李敏
59.浅谈初中语文教学中语感的培养李阳
60.创设开放互动的初中政治课堂教学陈波
61.让音乐走进我们的英语课堂段丽
62.浅谈提高初中英语教学质量的方法史群
3.语文教学中学生质疑与学习兴趣的培养周文宾
4.文理导航(下旬)短跑教学中如何提高学生的放松能力赵彩梅
5.如何培养学生的数学探索能力张海英
6.浅谈上好初中生物实验课的初探韦春娇
7.初中数学课堂教学改革的几点尝试彪
8.开展小组合作学习,打造活力英语课堂王兴栋
初中生物教学建议篇4
【关键词】初中物理高效课堂建议
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.059
初中物理高效课堂不仅引导学生学习知识和技能，更是引领学生进入科学的殿堂，给学生以美的享受，而这也正是初中物理高效课堂构建的意义所在。课堂教学是教学过程的重要环节，实现高效的课堂教学也就意味着教学的成功，新课改的深入落实使得初中物理学科也在不断增强其逻辑性和抽象性，这对于构建初中物理高效课堂而言既是机遇又是挑战，能够有力突破传统教学的弊病，实现初中物理学科教学的创新发展；同时也将导致教师面临着无经验可借鉴，需要“摸着石头过河”。由此看来，构建初中物理高效课堂既是新课程改革的必然要求，又是学科自身发展突破的诉求，这对于教师而言必须在解读新理念的基础上总结反思教学经验，潜心摸索研究。在此形势下，笔者在教学中同样进行了诸多尝试和创新，得出个人的几点建议总结如下：
一、课前准备工作至关重要
一堂好的初中物理课离不开教师花费大量的时间和精力去设计准备。备课是整个教学过程的开始，是课堂教学的根本保证，只有准备充分，才能应对课堂上的突发状况，因为毕竟课堂具有生成性特点，学生主体性导致教学不可能全凭教师所预设的情况发展，所以教师应尽可能考虑周全，才能安然有效地应对课堂的突发事件。课前的准备工作应以分析学生、分析教材、选择教法为重，首先分析学生就是要研究学生，研究学生是教学工作的基础，包括研究学生的学习兴趣、学习习惯和现有水平，忽视学生学情的考虑必然导致教学的有效性大打折扣。其次分析教材，既要正确认识新课程标准的内涵，也要掌握教学内容，将二者有机地结合起来，才能做到教学的有的放矢。最后选择教法，即根据学情和教学内容选择适当的教学方法或创新教学方法，使之实现预期的教学目标和效果。
初中物理学科的语言具有含义清晰、言简意赅的特点，不少学生认为物理课好玩，但在独立完成作业时却无从下手，由此可见，课堂教学“好看并不好吃”，导致课堂教学的有效性较低，究其原因，往往是教师在课前准备工作做得不好。初中物理学科旨在引导学生探究物理事物的本质和规律，需要经过严密的逻辑推理，从物理条件和现象中得出规律才能解决物理问题，因此，教师必须要认真备课，才能让课堂高效，使教学目标真正得到落实。
二、为学生创造更多自主学习的机会和时间
初中物理学科越来越抽象化和逻辑化，考试也同样更注重学生的思维创新。传统的“灌输式”教学和反复练题只能培养出考试“机器”，导致越来越多的学生对物理学习产生厌恶心理。在新课程标准中明确指出学生的主体性地位应当在教学中得到具体体现，初中物理课堂教学要培养学生的物理应用能力和物理学科素养，就要使学生通过学习能够解决实际问题。现代教育思想一再强调和呼吁课堂应该属于学生，要让学生在课堂上得到解放，而学生在物理课堂主人翁地位可以通过自主、合作、探究的学习方式实现。在传统初中物理教学中教师越俎代庖，秉着为学生好的“良苦用心”有意或无意替代学生的学习思考，在这样的情势下学生一直处于被动接受知识的状态，当新课改的号角响起，学生主人翁意识才逐渐复苏，自主、合作、探究的学习方式才得以在初中物理课堂上发挥其效果。
例如，在学习《蒸发》时，首先笔者联系生活经历创设问题情景：人在游泳上岸之后为什么会感觉冷？引导学生联系物理知识解释并引出本节课题，学生必然会提出如蒸发是什么？其具有哪些特点等问题。其次合作探究：学生先提出假设，在组内讨论，最后发言交流，教师总结得出蒸发的基本知识；之后设计实验：学生先独立设计实验方案，在组内讨论选出可行、最佳的方案；再进行实验探究：各组进行实验操作，记录实验过程，在此基础上对实验数据进行分析。最后，交流评估：各组派选代表发言，展示实验成果，最终教师引导学生得出结论。活动之后，各小组可简单总结本次学习活动经验与教训，有兴趣的小组还可以进行拓展延伸。
三、总结教学艺术，激发学生学习物理的兴趣
教师在长期的教学实践中必然会形成独特的教学风格，通过长期的教学总结必然会得出一套自己的教学方法，有效而新颖的教学方法就逐渐成为了教学艺术。教学艺术在课堂教学中意义重大，学生在教学中如沐春风，在享受美的同时在潜移默化中已经达成学习目标。试问这样的课堂，学生会不喜欢吗？那么如何才能实现这样的课堂教学呢？教师可以从以下两方面思考：
（一）入环节应具有一石激起千层浪之功
好的课堂从上课伊始就需要设计得巧妙，紧紧抓住学生的心，才能更好地进行教学。导入环节并不是过场和形式，它应该与整个教学过程保持高度的一致，共同达成教学目标。例如在学习《升华和凝华》时笔者利用樟脑丸的特性，将其制作成粉末状放到烧瓶中并加入树枝，经过酒精灯稍微加热之后，可以观察到树枝上呈现出“霜”的现象，这必然会引起学生的学习兴趣，激发其思考，这样新颖的导入其效果不言而喻。课堂导入形式多样、其作用也是不同的，教师应该结合具体的教学内容设计适当的导入环节。
（二）提问技巧需环环相扣，优化课堂结构
初中生物教学建议篇5
学术争鸣
(1)音乐在素质教育中的作用丁莉瑛
(2)课件制作的原则与技巧张志强
(3)浅谈课堂教学中的语言美和态势美王伟静
(4)论山区农村学前一年教育应纳入义务教育黄新建
(5)盘锦市盘山县高级中学健美操课程开展现状调查欧鹏
(6)山区农村初中阶段学优生常见的心理问题成因及对策陆建荣
(7)民族民间音乐进校园之家乡美——井陉民间艺术瑰宝拉花谷惠英
(8)论中国现代乡土小说中的人性残缺美马丽丽
(9)职业指导新技术推介周尊棉
班务随笔
(10)如何成为一名成功的小学班主任马静
(11)爱心，托起一片蓝天金良
(11)巧妙设计板书激发学生学习兴趣杨丽萍
(12)怎样做好班主任工作李伟华
(13)如何成为一名优秀的初中班主任程新梅
(14)怎样做合格的小学班主任刘拥军
(15)浅谈新时期班主任工作的新方法李子园
(16)特别的爱给特别的你蔡弘沁
创新教育
(17)精雕细琢打造极品生物课堂张永昌
(18)初中物理教学方法刍议廉桂梅
(19)浅谈小学体育课中学生创造力的培养贾小刚
(20)浅谈小学体育教学中怎样培养学生的创造力姚春祥
(21)初中历史课堂如何实施创新教育李素芬
(22)浅谈生物教学中学生创新能力的培养张虹玉
(23)怎样培养学生的音乐想象力和创造力牛晓婧
(24)浅谈初中物理教学中怎样培养学生创新性的学习方法张莉
(25)谈谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力王伟杰
(26)数学教学中怎样培养学生的创新能力朱运彬
(27)如何在高中数学课堂上实施创新教育吉春巧
(28)在数学教学中培养学生的创新意识孙群成
(29)浅谈初中思品课学生创新思维的培养李妮
(30)数学教学中学生创新能力的培养李艳平
教法交流
(31)如何提高历史课堂教学的效果栗志超
(32)如何加强初中音乐的审美教学马晓雷
(33)孩子写作其实不难冉启明
(34)初中数学教学中如何构建数学认知结构袁红彬
(35)浅谈初中语文文言文教学的策略封红艳
(36)浅谈语文教学中的多元互动教学策略刘俊华
;(37)浅谈信息技术在数学教学中应用的三个基本原则乔世忠
(38)谈初中信息技术课的教学方法尹爱平
(39)初中音乐教学的意义和方法张增
(40)浅析提高小学生写作能力的策略赵艳巧
(41)怎样培养学生学习文言文的兴趣韩慧欣
(42)初中语文阅读教学中怎样运用问题教学法黄娟
(43)如何激发初中生学习物理的兴趣李改红
(44)浅谈初中语文古诗词教学的方法柳丽肖
(45)浅析体育教学中怎样培养学生的健康情感任欢喜
(46)高中语文总复习的方法与策略张雄伟
(47)谈新改革下小学语文课堂教学的方法赵春苗
(48)如何培养和发展学生数学学习的主动性周俊峰
(49)浅谈小学英语学困生的成因及转化策略韩云花
(50)浅谈大学计算机课的教学方法马俊明
(51)浅谈诗歌教学的几种方法马晓萍
(52)浅谈生物讲授课的课堂教学方法宋金玲
(53)英语课堂教学中的过渡技巧王虹月
(54)如何让学生成为物理学习的主人武建刚
(55)谈谈培养小学生阅读能力的方法陈伟
(56)浅谈初中历史复习策略郭学英
(57)高中历史教学中如何采用多媒体技术教学李晓叶
(58)浅析小学语文课外阅读教学的策略孟云静
(59)浅谈数控专业数学教学叶海燕
(60)浅谈高中化学教学中怎样提高学生的问题意识赵新莲
(61)小学语文教学方法之我见单学涛
(62)如何指导学生有效识字倪雨红
(63)浅析初中英语的课堂导入方法赵俊梅
(64)如何提高高中英语的写作教学吕阅斌
(65)浅析如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力刘超发
(66)如何加强初中数学的双基教学王志华
(67)精雕细琢，打造极品生物课堂张永昌
(68)简析如何提高学生的物理实践能力成喜军
(69)谈提高高中英语教学质量的方法李巧霞
(70)谈初中英语教学中英语歌曲的运用刘景珍
(71)怎样拓宽学生写作的软环境王全齐
(72)浅谈多媒体信息技术与生物课堂教学的整合张书国
(73)如何加强小学英语阅读的教学刘雪芳
(74)如何应用地图加强初中地理的教学王瑞英
(75)如何进行初中化学的实验教学郭清文
(76)高三对特殊病
的复习尤长顺
(77)初中化学的学习方法之我见郭志敏
(78)如何加强初中时事政治的教学马松涛
(79)探讨以学生为中心教学法在数学教学中的应用叶海燕
(80)课堂教学中的有效互动策略王兴强
(81)高中美术的学法指导刘伟伟
(82)浅析如何加强初中语文现代文的阅读教学曹进国
(83)如何培养学生对计算机课的学习兴趣高晓青
(84)在英语教学中培养学生的自学能力张海利
(85)浅谈小学语文的拼音教学法未志芳
(86)物理科学方法在课堂教学中的实施马贺翠
(87)如何提高小学生的朗读能力刘西印
(88)谈如何培养小学生的自主阅读能力王静娜
(89)浅谈怎样提高数学课堂教学的实效性张广泽
(90)如何搞好高中语文文言文教学张新海
(91)怎样将法制教育渗透在初中语文教学中赵芳
(92)怎么样培养幼儿的语言和表达能力张燕
(93)怎样增强小学语文教学效果杨艳花
(94)渗透新课程理念的高中思想政治教学法初探黄颖超
(95)谈文言文教学中的情境教学法吴丹
(96)初中英语教学中存在问题及改进措施张晶
(97)浅谈在数学教学中如何培养学生的情感教育符婵
(98)新课程理念下多样化的数学教学法探索胡年波
(99)浅谈高中政治问题式探究教学法的“度”周兴银
(100)如何培养学生良好的意志品质时春标
(101)浅谈如何上好农村中学的音乐欣赏课赵丽
(102)怎样有效进行初中数学小组合作探究学习武丽娜
(103)数学教学活动中的有效策略马驰
(104)如何激发和培养高中学生学习英语的兴趣邓发芳
(105)100以内数的认识教学片断及分析屈同俊
(106)浅谈数学课堂教学中如何关注学生的差异性孙开慧
(107)如何在小学数学教学中创设教学情境张晓静
(108)浅议如何使课外阅读有效落实晁保荣
(109)怎样提高高中生的英语书面表达能力范清喜
(110)谈中学生数学学习兴趣的培养冯格
(111)如何让初中历史课堂充满活力梁燕
(112)谈语文自学能力的培养聂东福
(113)宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来王登科
(113)高中数学教学的三大策略乔志霞
(114)幼儿舞蹈教学与探索刘建军
(115)怎样抓好初中英语听说训练任雅婧
&
(116)怎样培养幼儿的创新思维黄惠琼
(117)谈语文阅读理解题的答题技巧张帆
(118)小学数学教学中怎样“引趣”许海芳
(119)初中数学学习策略刍议周改哲
(120)浅谈英语单词的记忆方法赵守贤
(121)如何培养小学生的英语学习兴趣张凡
(122)英语教学中如何实施素质教育张彩萍
教学创新
(123)分析农村初中生物学教学现状提出教学建议袁国奇
(124)初中语文教学中合作学习的实施初探李兴月
(125)小学数学启发式教学模式初探刘淑丽
(126)还孩子一片属于自己的阅读天空王艳芳
(127)如何培养学生的创造性阅读能力黄彦泊
(128)浅谈初中语文创新教学冀丽芳
(129)高中数学合作学习教学模式之我见张迎强
(130)实施分组教学，提高美术课堂学习效率杨丽翠
(131)初中语文如何培养写作兴趣张彩霞
(132)小学英语“分类集中整体教学”模式初探崔燕
(133)浅谈新课改下的初中政治的教学创新郭凤民
(134)高中英语合作探究教学模式初探胡晓菲
(135)大学英语分组教学模式初探罗巍
(136)小学数学如何实施快乐教学李贤娇
(137)中学语文愉快教学初探王小慧
(138)浅谈中专计算机“任务驱动”教学法郝向阳王力
(139)高中生物“学案导学”教学模式初探杜东锋
(140)怎样运用多媒体信息技术教好初中地理康计宏
(141)新课程标准下美术教学的创新马燕
教学设计
(142)如何设计初中语文的导学案赵学占
(143)新课标下化学教学设计的策略性钟润华
(144)浅析初中政治的导学案的设计任华贤
(145)如何设计初中英语的导入环节郝海永
(146)浅谈中学数学课堂教学中的问题设计符婵
(147)让每个学生都快乐成长，享受成功-——安徽安庆一中德育工作掠影陈文贞
(148)如何建构新课改下的小学数学的教学设计李丽霞
(149)浅析初中体育的教学设计梁洪涛
(150)浅析初中数学中函数课堂教学设计马社强
(151)职高英语单元整体教学活动设计王丽君
(152)开放互动的高中英语教学活动设计刍议谭世高
(153)如何设计小学数学的课堂提问谢俊芝
>德育研究
(154)如何在英语教学中渗透德育教育纪敏
(155)语文教学中德育渗透与写作教学的融合索朗次仁
(156)中等职业学校德育工作现状及对策周尊棉
(157)浅谈怎样在小学语文教学过程中贯穿美育教育尹月乔
(158)怎样将美育教育贯穿于高中化学的教学过程之中杨艳尊
(159)体育教学中怎样渗透德育教育梅艳雪
(160)第二课堂——爱国主义教育的别样天地李美然
(161)高中数学教学中如何对学生进行德育教育和慧娟
(162)怎样寓德育于小学数学教学中郭荣恩
课堂实践
(163)探究新课程标准下地理课堂教学的有效性陈良云
(164)让学生感受篮球带来的欢乐范文剑
(165)把学习的主动权还给学生霍学全
(166)加强初中化学实验教学的措施和体会刘巧花
(167)浅谈多媒体技术与初中地理教学的整合申小丽
(168)数学课堂中情感教学的运用赵洁
管理智慧
(169)浅谈新理念下如何实施小学班级管理张学记
(170)班级管理十妙招李冬海万小娟
(171)历史教学中学生管理新探吴景花
(172)初中班主任的班级管理之我见郝爱霞
教师发展
(173)幼儿园教师语言艺术的几点思考刘彩红
(174)提高教师素质适应时代要求耿丽
(175)谈高中语文教师的教学语言艺术田娇
(176)数学教学中怎样建立科学的学生观赵新利
课程研究
(177)本土游戏与幼儿园课程结合的思考沈丹凤
(178)谈学前教育专业的学生如何进行少儿舞蹈创编王艳玲
(179)新课程下的初中语文阅读教学刍议赵素峰
(180)浅谈小学语文阅读教学郝玉华
(181)让朗读成为语文课堂的主旋律陈伟玲
(182)新课程下的高中地理教学刍议林耀春
(182)浅谈多媒体信息技术与体育教学的整合宋建增
(183)让我们一起飞翔——初为班主任有感李玲
(184)浅谈《机械基础》课程的教学体会肖艳进
(185)高中物理复习教学初探陈保华
(186)变则通，通则久——新课改下的初中英语教学张晓玲
(187)浅谈初中音乐教学关颖
(188)关于在语文教学中发展学生自学能力的探究郭清霞
(189)浅谈初中政治教学韩雪萍
(190)浅谈新课改下的初中英语教学刘素平
(191)浅谈新课改下的初中政治课教学王桂芳
(192)谈谈高中英语教学袁建东
(193)浅谈初中信息技术课教学张丰丰
(194)初中美术教学之我见张洁
(195)小学语文阅读教学之我见巩爱粉
(196)高中音乐课堂教学刍议金凤
(197)浅谈新课改下的高中政治教学李亚伟
(198)浅谈小学语文教学与多媒体的整合苏永利
(199)初中英语教学刍议王献文
(200)浅谈科普说明文的教学王小芳
(201)新课程改革下的高中数学教学之我见吴瑞英
(202)高中数学教学刍议吴伟
(203)浅谈小学体育教学中学生意志品质的培养陈晓玲
(204)浅谈新课改下的高中信息技术教学程玲玲
(205)浅谈初中语文作文教学郭振廷
(206)谈高中化学的高效教学李艳利
(207)小学音乐教学之我见许静
(208)初中英语教学刍议苑广雯
(209)高中物理教学难的成因及其对策张志龙
(210)谈高中信息技术教学中存在的问题及对策赵文琪
(211)初中语文教学之我见朱为英
(212)高中语文朗读教学之我见祖利峰
(213)初中物理高效课堂教学模式的探索高守礼
(214)浅谈初中英语教学李敏
(215)如何做好初中英语口语教学梁月娥
(216)小学语文课堂教学之我见齐晓云
(217)浅议新课程背景下的初中数学教学王保玉
(218)浅谈职高语文阅读教学许淑静
(219)浅谈新课改下的初中政治教学许文菊
(220)浅析新课改下的高中物理教学张晓娟
(221)浅谈高中美术的素描教学卢瑞平
(222)浅析高中生物的实验教学冯丽超
(223)浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式张丽鹃
(224)初中语文课堂教学之我见李爱玲
(225)浅谈新课程下的高中英语教学崔艳平
(226)浅谈新课程下的初中数学教学冯秀萍
(227)多媒体在历史教学中应用的利与弊韩常君
(228)初中数学应用
题教学刍议孔凡红
(229)高中语文研究性学习对学生心理的影响李芳
(230)探索高中物理教育任雨生
(231)新课标下如何进行高中英语写作教学严小红
(232)浅析初中物理的学法指导冀洪波
(233)高中英语阅读教学之我见贺艳英
(234)浅析初中语文字词教学李素芬
(235)初中政治教学刍议刘洪彬
(236)初中体育教学刍议乔月江
(237)语文课程资源的开发与利用史海青
(238)新课标下高中生物的反思尤长顺
(239)浅谈职高政治教学田素芬
(240)职校声乐课开展反思性教学的思考余晓霞
(241)怎样搞好初高中语文的过渡吕青阳
(242)语文活动课教学刍议王爱欣
(243)“新课改”中语文教学现状初探王宾
(244)高中语文课堂教学之我见周文新
(245)中学物理应加强学法指导范发军
(246)浅谈体育教学中应注意的几个问题胡忠林
(247)小学语文教学中的困惑与反思刘玲
(248)浅谈幼儿心理健康教育王志文
(249)论语文课堂教学的有效性赵敏
(250)浅析藏区科学课堂教学的优化处理瓦斯他
(251)漫谈新课标下的初中英语教学吴振岭
(252)六年数学“七桥问题”中一笔画能画——图论中无条件原理的发现李忠福
(253)浅谈小学语文自主阅读的现状及提高策略靳静
(254)盘锦市盘山县高级中学健美操课程开展现状调查欧鹏
(255)高中数学多媒体教学初探赵宝玲
(256)浅谈中学美术欣赏课教学改革王婧
(257)谈多媒体教学在思想品德课中的应用王利军
(258)浅谈小学体育教学李现民
(259)中等职业学校机械加工专业实践教学研究江晓瑜
(260)浅谈数学与生活的联系陈文霞
(261)浅谈地理课堂教学效率的提高吴亚芳
(262)探究高中英语衔接教学甘叶
(263)谈生物课堂结课艺术王建霞
无
(f0002)《中华少年》征稿启画无
课程研究
(264)浅谈语文阅读教学柴为民
(265)儿童中国画教学浅析周月梅
(266)浅谈旅游管理专业实践教学体系的构建师艳艳
(267
)浅谈思想政治课教学中的心理误区冯朝琨
(268)农村初中美术教学的几点尝试傅鹏
(269)新课标下高中英语课堂教学模式的探究李丽
(270)转变观念提高对高中数学素质教育的认识高海燕
(271)刍议初中语文的朗读教学杨志
(272)高中体育教学实施素质教育的尝试陆春阳
(273)以新课程理念改革传统教学张喜茂
(274)培养良好的英语学习习惯李学慧
(275)挖掘英语教材提炼写作素材杨晓芹
(276)初中英语课堂教学中“课时达标检测”的有效性行动研究张伶琴
(277)我校高中美术校本资源开发与利用浅析牛晓丹
(278)生本理念下高中思想政治课教学初探原蕾
(279)初中语文课堂教学之我见杨振宝
(280)刍议初中化学实验教学潘佐凤
(281)背景音乐在高中英语教学中的应用尝试赵海燕
(282)浅谈初中数学教学中几何画板的应用江保国
(283)有关恒成立的几个问题高艳芳李万全
(283)生动有趣的议论文张丽霞
(284)谈谈进攻性思维能力的培养覃杰
(285)我校在新课改形式下高中体育课的基本模式探讨何光华
(286)浅谈初中物理学学习兴趣的培养黄信毅
教育技巧
(287)让游戏走进信息技术课堂刘俊刚
(288)初中语文教学应如何提高学生的阅读能力孙丰收
(289)初中数学立体复习策略王晋
(290)浅谈提高体育课堂教学效率的途径李小伟
(291)怎样全面提高小学生的语文素养张俊燕
(292)如何在小学数学计算教学中创设生动有趣的情境陈立杰
(293)怎样激发高中生的音乐学习兴趣高娣
(294)如何提高初中语文的阅读能力耿素萍
(295)怎样培养初中生英语听说能力李亚光
(296)浅谈怎样提高孩子们的识字质量苏文洁
(297)高中历史教学中怎样改变学生的思维定势吴洪广
(298)小学语文课堂中怎样培养学生主动学习的精神杨军
(299)数学教学中怎样培养学生的自主探究能力苑丽丽
(300)怎样搞好初中数学的入门教学温香风
(301)将时事教育融于初中政治课教学中张丽
(302)如何在低年级应用题教学中培养学生的逻辑思维能力陈晓敏
(303)小学数学教学中如何培养学生解决问题
能力李艳
(304)浅谈初中地理课堂提问艺术柳海虹
(305)初中体育教学中如何进行心理健康教育渗透杨小军
(306)怎样提高初中信息技术课堂教学的有效性张炳熙
(307)小学数学教学中如何提高学生的阅读能力闫晓琳
(308)如何优化高中生物的实验教学张兴霞
(309)中学美术学科如何实施素质教育闫振中
(310)如何加强初中语文的非智力因素的培养谢俊红
(311)小学语文教学中如何实施因材施教谷海霞
(312)如何在物理课堂中培养学生的自学能力许华
(313)小学语文如何提高学生的口语能力魏艳芳
(314)如何激发初中生学习物理的兴趣郝建军
(315)小学数学教学中如何有效地落实三维目标祝家宏唐玉平
(316)如何将生活实例引入数学课堂教学范冬雪
(317)浅谈怎样培养学生的英语学习兴趣闫希川
(318)如何提高小学语文课堂提问的有效性刘妙燕
(319)体育教学中怎样培养学生全面发展刘强
(320)合作学习在英语教学中的应用张素芬
(321)怎样提高小学语文阅读课的教学效率张卫敏
(322)如何培养学生的课外阅读能力李学平
(323)如何培养学生的推理论证能力尚丽仙
(324)关于语文教学中培养学生自学能力的初步研究张海静
(325)如何培养学生的问题意识黄国勇
(326)初中数学课的导入探究李建峰
(327)让学生找回真实的“我”——谈个性化作文刘聪霞
(328)体育课中游戏教学的应用陈军周薇
(329)浅谈农村小学生数学学习习惯的培养赵利娜
(330)合理使用信息技术提高数学课堂教学质量符婵
(331)如何培养学生的数学观察力张俊丽
(332)多媒体辅助教学在数学教学中的整合与应用杨成林
(333)浅谈初中语文阅读教学提问艺术李运群
(334)浅谈英语写作教学中的合作学习刘贞
(335)如何在英语教学中对学生进行文化渗透张晓梅
教学札记
(336)as用法大盘点吕巧玉
(337)日记——提高学生写作水平的捷径代巧凤
(338)文言文阅读要取要点李香阁张宇峰
(339)如何激发学生学习文言文的兴趣陈香
(340)浅谈初中化学课堂教学的优化
"target="_blank"class="keylink">陈荣改
(341)如何在高中体育敖学中培养学生的终身体育意识程卫娜
(342)浅谈生物学困生的转化邓艳华
(343)浅谈如何构建语文高效课堂张红艳
(344)怎样准确使用数学语言窦子平
(345)怎样让高中生物课变得生动有趣高虹玉
(346)天生我材必有用——信任学生华艳芳
(347)初中英语教学中怎样开发学生的学习潜能李风华
(348)学习数学注意方法刘怀宇
(349)怎样激发小学生的数学学习兴趣秦章海
(350)初中语文课堂提问初探邱振锋
(351)让语文课堂变成师生精神对话的乐园石建民
(352)如何提高初中英语学困生学习兴趣覃爱珍
(353)如何进行初中生物的实验教学王慧敏
(354)关于初、高中物理衔接上的简单认识王俊庭
(355)浅议小学数学“体验学习”的认识与实践谢佳杉
(356)小学低年级学生数学思维培养探微韦武崇
(357)浅谈课程改革下的高中历史教学张恒彦
(358)谈数学作业的批改张丽惠
初中生物教学建议篇6
关键词：支架式教学；初中生；初中生物；应用
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）19-232-01
初中生物教学主要从两个方面提升初中学生的生物能力，第一个方面是初中生自主性学习能力的提升；第二个方面是通过教师和学生的帮助提升初中生的解答能力。然而在这两个方面之间的需要一个过度，也就是在两者之间建立合适的支架。基于此，教师在初中生物的教学中便应用用支架式的教学方法，以此推动初中生物教学的发展。
一、支架式教学在初中生物教学中的表现形式
1、问题模式的支架式教学
为了激发初中生对生物学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，生物教师在备课时可以通过设置一系列与教学内容相关的问题，进行生物教学。在课堂中采用问题模式的支架式教学，既能激发学生彼此之间的竞争力，还能达到转移学生注意力的作用，使学生能够集中注意力听取教师教学内容的讲授。例如，在初中生物的《生物和细胞》显微镜使用步骤的教学中，教师可以先提问几个问题如当用低倍镜观察自制装片，若发现视野中有异物，移动装片后异物并没有动，转换高倍镜后异物还在那该异物可能哪里？学生根据这一问题，在操作显微镜使操作中就会格外的留意该问题，并通过自己的研究得出异物可能再目镜当中。此外，问题模式的支架式教学具有很轻的结构性，可以将初中生所学习的生物知识进行重点突出化，为学生建立一个清晰的生物知识架构图，也借此让学生学会有重点的生物学习[1]。
2、建议模式的支架式教学
初中生物教学很多是一些实验性的课程教学，在这些实验探查中需要学生重视细节上的研究，而在实际生物学习中，学生很容易忽略一些实验细节上的问题。基于此，教师可以在学生自主研究时，给学生一些研究上的建议或提示，让学生有目的性的进行生物研究。例如在初中生物《细菌》的教学中，学生需要观察和了解细菌的形态及其内部的结构特点。教师在学生用显微镜观察的过程中，可以为学生先播放显微结构和亚显微结构下细菌的形态变化图，让学生对细菌的形态和结构有一个初步的认知，然后教师在学生用显微镜观察的过程中提示学生注重细菌的荚膜以及芽孢的观察。
二、支架式教学在初中生物教学中的应用
初中生物教学主要是研究一些简单的生物现象以及一些生命体的结构和形态特点，这一类的生物科目需要大量的生物实验。因此，支架式教学在初中生物教学中应用应根据初中生物的教学特点分成以下四个模块学习。
1、搭建支架
搭建初中生物教学支架的目的是为学生在初中生物的探索、研究做好基础准备。支架教学应用初期，教师要先确立学生的基础能力以及学生的课堂任务，然后按照最近阶段的教学目标为学生搭建教学框架。例如在初中生物《细胞生活》中教师应该先带领学生复习一下之前学习的《观察植物细胞》和《观察动物细胞》让学生对细胞有一个基础的概念认知，其次，再根据学生的学习基础带领学生深入的研究和探索细胞生活中所需的相关物质和能量以及细胞的生活方式和细胞在分裂形式下产生的新细胞[2]。
2、进入情境下的生物学习
情境学习是支架式教学的一个重要环节，生物教师采用创设情境的教学方式能更快的让学生投入到生物学习当中，并逐渐的形成浓郁的学习气氛。这样一来，不仅能够带动学生的学习气氛，还能激发学生对生物难题的探究欲望，引导学生进行自主性的学习探究，真正发挥学生的主体作用。此外，情境下的生物学习还能够起到活跃课堂气氛的作用，让学生在一片愉快的氛围中认真听取教师所讲述的生物内容[4]。
3、加强学生和教师之间的互助合作
在新课标的改革背景下，要求教师在课堂中将学生放置在教学的主置，也就是说生物教师在生物课堂中只是其辅助作用。此外，新课标下还要求师生之间互助合作。鉴于此，教师在生物课堂的教学中可以采用互助形式的生物教学，将学生分成6-7个小组，然后对教师所讲述的内容和提问的问题进行交流和研究，最后安排小组代表回答教师提问的问题或是对课堂内容进行总结[3]。其次，为了充分调动学生的主观能动性，让学生感受到生物学习的乐趣，教师也要参与到学生的谈论中，并为学生提出一些具有建设性的意见建议，减少学生研究问题中的阻碍。
综上所述，支架式教学在初中生物的应用，不仅仅能推动生物教学工作的开展还能帮助教师更高校的达成其学习目的，取得更佳的效果。因此初中的生物教师应该熟练的掌握支架式教学的教学流程将其更好的应用到生物教学中，从而促进初中学生的全面发展。其次，支架式教学在初中生物教学的应用中比较注重学生的自主性探究，所以教师在今后的生物教学中要注重这一方面的培养。
参考文献：
[1]舒特青.例谈以“学生为主体”的支架式教学在初中生物教学中的应用[J].都市家教（上半月），2013，（11）：207-207.
[2]曹冲.高中生物学教学中“支架式教学”的应用剖析[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（32）：247-247.
初中生物教学建议篇7
1、以公开课为课堂交流与研究平台，加强各教研组公开课常规开展。截止目前，共进行12节（小学语文1节、数学2节、英语1节、音乐1节、初中语文2节、数学1节、英语1节、物理1节、化学1节、历史1节），做到每节课教科室均有人员听课，协同组长进行评课、议课。
2、及时落实上级教研活动任务，积极开展校内选拔。本学期除安排各学科教师参加相应学科观摩课活动、相应学科培训活动外，还认真组织参加了全区小学语文、英语、初中生物优质课比赛及小学教师基本功大赛。其中小学英语和小学教师基本功大赛参赛选手均在比赛中脱颖而出，并代表叶集区参加六安市比赛取得二等奖的好成绩。
3、加强校际间教学教研联系，开拓眼界、取长补短。在谭校长带领下组织30名一线骨干教师前往岔路中心校观摩学习；和大顾店初中开展数理化三科同课异构活动；在刘校带领下参加皖智全省毕业班研讨活动。
下一步工作打算：依托2019-2020学年度学校教科研活动实施方案，全面展开各项教研活动。
意见和建议：
1、建议学校具体量化教研组长工作量，提高教研组长工作积极性；
初中生物教学建议篇8
［关键词］学生经验；经验前测；问卷分析；初中物理
奥苏贝尔曾经说过：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。优化初中物理教学可以从经验前测入手，通过问卷与分析，更好地把握学生经验，提出教学优化建议，从而实现精准教学。
一、把握学生经验，指向精准施教
（一）有效的教学必须基于学生经验
学生开始初中物理学习时，他们是带着已有的生活经验和小学科学的知识经验进入课堂的。教师必须深入了解并把握学生对所学知识的经验起点，在此基础上精心设计教学方案，灵活采用教学策略，对学生已有正向经验进行有效唤醒和激活，并进一步强化、拓展和提升；对经验缺失的内容应重视依托物理原型，提供丰富的事实经验，创设问题情境，帮助学生成长经验；对于学生原有的错误经验则更应高度重视，精心设计富有说服力的事实证据，让学生在亲历体验后，在反思与讨论中自省自悟，实现经验的改造。因此，有效的物理教学必须建立在教师了解学生经验起点的基础之上。
（二）初中物理的经验起点主要是小学科学
初中生物理学习的经验起点除生活经验外，系统的知识经验主要来自小学科学课程。小学科学课程内容涉及物理、化学、生物、地理等多门学科，以物理为主，且对初中物理“声、光、热、力、电、磁”六大版块均有涉及，教材设计了较多的观察、实验和探究，为学生提供了丰富而全面的物理学习经验。但长期以来，乡村小学科学课程一直不被重视，科学专业教师严重缺乏；科学课被挤占的现象时有发生；教学效果缺少有效评估；教研活动和教学指导相对比较少；学校、教师、学生、家长普遍不重视……这些都是造成长期以来乡村小学科学教育不尽如人意的重要因素。当前，小学科学课程已由原来的三年级起始变为从一年级起始，教材共有十二册；小学科学在五年级进行全区统测调研，从教学评价改革入手，以“指挥棒”的形式促进教育质量的提升。这些可喜的变化都是我们提升初中物理教学质量的有利条件。
（三）通过经验前测把握物理学习经验起点
那么，我们的学生在开始初中物理学习之前，究竟已经具备了哪些物理方面的知识经验和生活经验？哪些是正确的经验？哪些是错误的经验？还有哪些方面根本没有经验呢？学生的经验又会有怎样的特点呢？为此，我们课题组选择在初一学生开始物理学习前，以问卷的形式对物理学习的经验起点进行前测，同时对初中物理教师也进行相应问卷，了解教师对学生经验的把握情况。最后，是对学生问卷结果进行分析，把握学生经验的现状与特点，为实现基于学生经验的精准教学提供教学参考和建议；同时对教师与学生两种问卷结果进行对照分析，一方面可以真实地了解教师把握学生经验的现状，同时也为教师改进教学提供了参考与支持。
二、编制师生问卷，实施网络调研
（一）问卷编制与实施
课题组编制的初中生物理学习经验前测问卷全部采用单选题的形式，以小学科学和初中物理的衔接内容为命题点，以物理现象、实践操作或观点认识为载体，了解学生的经验起点。团队研究了小学科学教材与课标，经验前测问卷共62道选择题，涉及小学科学与初中物理衔接的“声、光、热、力、电、磁”全部六大知识模块。2020年11月，课题组选择本区域七所公办初中的初一年级学生为调查对象，利用问卷星网络平台，借助信息技术课堂进行问卷，共回收有效学生问卷1741份，实施了较大样本的问卷调查，得到了第一手可靠资料。课题组同时对教师把握学生经验情况进行调查问卷，请一线物理教师预测初一学生未学习物理时每一题的答题情况，将预测结果与学生的实际答题情况进行对比，以此了解教师对学生物理学习经验起点的把握情况，共回收本区域物理教师的有效教师问卷101份。
（二）问卷回收与统计
课题组借助信息化研究工具“问卷星”软件，基本实现了后期数据的汇总与统计分析自动化和信息化，所有题目的选项分析全部由系统自动同步生成，每题可分区域、学校、性别、选项进行统计与分析，所有图表均自动同步生成，避免了人工统计的烦琐和错误，大大提高了实证研究的工作效率，大家也由此体会到信息技术发展对教育产生的巨大影响。
三、分析问卷结果，提出教学建议
（一）学生经验前测的问卷分析
课题组设计的学生经验前测问卷主要侧重于了解初一学生对将要开始的物理学习有了哪些经验储备，他们对与初中物理“声、光、力、热、电、磁”六大方面有哪些正向经验，哪些负向经验，哪些方面还没有经验，问卷的试题主要以学生身边的事实情境为载体，以图文并茂的形式展开调查。例如，在光学部分有这样一个选择题很能说明问题。按照物理教师的想象，照镜子是学生熟悉的日常生活情境，学生肯定有丰富的生活经验，所以在101位初中物理教师的问卷反馈中，超过70%（选a和B的总数）的教师认为：至少有一半学生不学物理也能答对本题（如表1所示）。分之一，超过半数的同学都选了选项B。这一结果大大出乎初中物理教师的预料，教师对学生经验的预估与事实的差异，正说明了把握学生经验的重要性和必要性，也引发了我们对问卷结果的认真分析和对学生经验的深入思考。通过对整个问卷62道单选题问卷结果的分析，我们有了以下发现和结论。1.经验前测表明，学生经验有三大特点。学生都是带着各自的经验开始学习的，学生的许多经验对物理学习有正向作用，但同时也有三个明显特点：一是学生经验仅是具体化和事实化的现象，缺少抽象化和概念化；二是学生经验是碎片化和片面化的，往往只是对事物某一方面的认识，缺少系统化和完整化；三是学生经验缺少逻辑性和科学性，往往凭直觉作出判断，缺少理性思维与分析归纳。上面小丑照镜子题目，有58.47%的学生都错选了B，就是因为学生平时照镜子时，镜子一般都是竖直放置的，因此学生平时在镜中看到自己的像也是竖直的，学生仅仅记住了平时照竖直镜子的事实，并没有抽象化、概念化地掌握平面镜成像的规律，因此，当情境发生变化时（镜子倾斜），学生无法凭经验和直觉正确分析问题，错误也就在所难免。2.教师对学生经验的把握呈现明显不足。尽管教师都知道要尽可能把握学生的经验起点，但事实上，教师对学生的生活经验和知识经验都存在较严重的把握不足现象。在问卷的全部试题中，我们发现有超过一半题教师的预判和学生的问卷结果存在明显不符。如，表1中有超过70%（选a和B的总数）的教师认为：至少有一半学生不学物理也能答对本题，则是教师对学生经验的判断过于乐观；同时，也有很多题目表现出教师对学生经验的判断过于谨慎和悲观。尤其是教学年限较短，教学经验不足的青年教师，对学生经验把握不足的情况更为普遍。
（二）基于学生经验的物理教学建议
1.原型启发，激活经验，变式跟进，生长经验。初中物理教学要寻找能建构概念、发现规律的最佳实例，精心设计“原型活动”。教师在教学前要认真研究小学科学教材，分析学生经验，把握经验起点，精心设计原型活动。对小学科学课已做过的探究活动和实验，最好不要简单复制，要创设新颖的问题情境，要寻求“有疑、有趣”的探索活动，在活动中激活学生的正向经验，补充学生的缺失经验。同时要重视基于原型的变式，只有在变式中才能让学生更全面、深入地把握科学概念的内涵和外延，从而实现经验的生长，有效达成教学目标。2.三问三探，反思经验，思辨悟理，改造经验。初中物理教学要关注课堂思维的发展，要在“疑问、反问、追问”中层层深入，在“一探究竟、再探求证、三探求真”中逐步领悟，实现“三问三探，反思经验，基于经验，思辨悟理”的悟中学。特别要把握学生的错误经验，对原有的错误经验，要通过问题引领，设计层层递进，逐步进阶的探究活动，在反思、辨析、质疑、求真的思辨型学习过程中发展学生的高阶思维能力，促使学生自省自悟，改造经验，促进深度学习的发生。3.回归实践，运用经验，解决问题。初中物理教学要关注学以致用环节，体现“知行合一”。经验学习的理论告诉我们，任何知识和技能的习得都必须基于一定的实践和原型，在物理学习中，学生通过自主探究活动掌握的概念和规律，还必须回归实践，适时运用，这样不仅可以检验其掌握情况，更能在运用中深化理解，拓展深化，实现升华。通过初中物理教学的经验前测，使我们进一步深入了解学生物理学习经验的特点与现状，为更好地把握学生经验提供了数据支持，也为如何研究学生经验提供了实践样例，在汇总并分析问卷结果的基础上，课题组还就初中物理六大知识模块提出了“基于学生经验，实施精准教学”的系列化教学建议，既为我们团队的教学实践提供了有效支持，也为一线物理教师的相关研究提供了参考借鉴。
［参考文献］
［1］白孝忠，盛建国.物理教学中的问题互动式经验前测［J］.教育研究与评论（中学教育教学），2019（4）：70-73.
［2］蔡峰黎.基于经验前测的初中物理典型光学前概念的引导策略［J］.新智慧，2020（16）：80-81.
初中生物教学建议篇9
关键词：生命伦理学；人教版生物学教材；课程呈现形式；教育内容
一、初中生物课本中的生命伦理内容
初中生物学课程比较全面地讲述了生物学各领域的基本概念和基础知识，而其教育的对象初中生是首次接触这门课程以及相关的生物学实验和观点。初中生正处于身心快速变化以及人格塑造形成期，因此在介绍理论知识的同时必须要广泛地渗透生命伦理教育，这样才能使学生感知生物世界神奇的同时感受生命的神圣，进而建立正确的生命观、世界观。现将人教版生物学教材中涉及的生命伦理教育的议题及出现次数统计如下：
1生态伦理
愈演愈烈的环境问题必须要引起人们足够的重视，要从初中生开始加强其环保意识。本教材涉及的生命伦理问题较多包括：生物多样性、保护生物圈、爱护植物、节约资源等。旨在给学生贯穿可持续发展的思想，为我国在工业和环境的双赢打下坚实的基础。
2遗传伦理
人类已经可以利用基因工程根据自己的愿望改造生物的性状，甚至培养出自然界中并不存在的物种；利用细胞工程让恐龙死而复生不再是遥不可及的问题。可人类对基因表达调控的了解还很有限，不能把握重组生物对环境和人类健康的可能影响，随之而来的就是伦理问题。遗传伦理涉及的议题有两大部分：克隆伦理和基因产品安全。
3人口及生育
人口问题是制约我国社会和经济发展的关键因素，也是全世界都必须要面临的重要难题。人类迫切地需要用生殖技术控制人口数量和提高人口质量，于是平衡人口与资源环境粮食的关系，计划生育等生育伦理因生殖技术的发展而产生。
4关爱生命及医学伦理
此议题主要内容包括关爱生命、关爱他人、关注食品安全、关爱残疾人、器官捐献、禁止产前胎儿性别鉴定。
5生物科学技术伦理
教师在生物学教学中对学生进行生命伦理观教育时，应该把握好以下方面：尊重生命和尊重生命的价值；对学生进行生命法律法规教育；实验室生命伦理要尽量避免活体实验、正确运用生命科学技术，其遵旨是“科学技术应为人类造福”
二、初中生物课本中生命伦理内容汇总
综合以上的统计内容，汇总结果如表1所示人教版初中生物课本中生命伦理教育内容出现次数按从多到少的顺序依次是：生态伦理、关爱生命及医学伦理、生物科学技术伦理、遗传伦理、人口及生育。这一方面体现了二十一世纪人类所面临的伦理问题主要集中在：和关爱生命伦理，另一方面也要求生物教师在进行生物知识传授的过程中要贯穿伦理教育，使学生爱护环境，增强环保意识；热爱生命，敬畏生命，关心他人；正确的认识和应用生物技术为人类造福。
三、生命伦理内容的呈现方式
人教版初中生物课本中的生命伦理道德教育的内容多样，其呈现形式更是多种多样，这样有助于教师教学形式的多样性，使学生在接受生命伦理教育时不会感到枯燥和乏味。人教版初中生物课本中的生命伦理教育的呈现形式有：
1.正文叙述通过正文叙述，使学生获取生命科学知识，了解生命的本质，修正错误概念，端正自己的认识。
2.活动探究性的学习和身体力行的参加让学生在这个过程中不断地思考并获得亲身的感悟，会使他们对生命伦理的认识逐步趋于规范和理性。如“绿化校园的设计活动”。
3.课外阅读作为正文的补充，课外阅读可以极大地拓宽了学生的视野，更新了学生的观念。课外阅读内容涉及的知识广泛有利于学生生命伦理观的建构。同时也提供了一些学生感兴趣的内容，以提高学生对生命本质的认识和理解。
4.警示语警示语贯穿教材始终，内容涉及自己的安全、同学的安全、动物的生存、环境的保护等；以特殊的警示语给学生以警示，使学生的印象更加深刻。如“刀片锋利，注意安全！”。
5.练习“练习”能够引发学生对生命伦理的思考，促使学生在将理伦运用于实际，在解决问题的过程中提高对生命伦理道德的认识。”如“人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？”
6.其他呈现方式：插图、讨论、数据、资料分析。这些课程呈现形式很大地丰富了人教版初中生物课本的生命伦理教育的课程呈现形式。“拟定保护当地生态环境的计划”。
四、对初中生生命伦理教育的几点建议
1.切实地加强素质教育。要加强给学生减负的力度，让学生有足够的时间去“玩“。作为教师可以灵活地布置作业，比如，设计环保板报等；学校要给学生足够的娱乐场所和活动器具，让学生有时间全面地发展兴趣爱好.
2.明确生命伦理教育的对象的特点。现在的初中学生年龄呈现低龄化，学生的心理不成熟，以及现在社会中形形的诱惑，使他们很难分辨是非和好坏。对他们进行生命伦理学教育是必不可少的，但教育的难度也相对较大，在这一点上教师要有心理准备。
3.通过此研究结果可把握住人教版初中生物学教材中的生命伦理教育的内容的重点是生态伦理和生命医学伦理，应加强这两方面的教育。
4.虽然生命伦理教育的课程呈现形式多样，但却更侧重传统的正文叙述和练习题，应该增加初中生更感兴趣、更乐于接受并且能充分调动其主观能动性和动手能力的课程呈现形式，比如：课外实践、调查、设计、计划、讨论。
5.加强教师对课程的再建设，教师的教学内容和方式主要是依据教材，但教材也不能保证时放之四海而皆准，也要根据当地的教育情况、学生的知识结构和接受能力而有所改进。而这个任务就只能落在了解当地教育情况和学生情况的教师身上，因此加强教师对课程的再建设能力也是非常必需的。
参考文献：
[1]秦敬民.关于生命伦理学的认识与思考[J].
[2]胡桂平.在中学生物学教学中构建生命伦理观[J].生物学教学，2003，4（28）：38-39.
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初中生物教学建议篇10
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