初中班级管理意见篇1
一、与学生共同制定班级纪律管理规定
为提升班级纪律管理质量，初中班主任需根据本班实际情况制订班级纪律管理规定，用以管理班级纪律。一名优秀的初中班主任在接手一个新班级后，均会制订班级纪律管理规定。这里需要注意的是，为了让班级纪律管理规定更容易让学生接受，初中班主任最好与学生一起制订班级纪律管理规定。
初中班主任可初步拟定一个班级纪律规定的梗概，然后用多媒体呈现给学生看，让学生针对班主任制订的班级纪律规定提出意见。除此之外，初中班主任也可要求班里所有学生各自制订一份班级纪律管理方案，然后拿到课堂上进行讨论，根据集体讨论结果共同制订出班级纪律管理规定。这样的做法是以生为本的重要体现，所制订的班级纪律规定也更容易被全体学生接受。
二、对经常违纪的学生进行针对性教育
班级纪律管理规定制订完毕后，并不代表f事大吉。在一个班级当中总有那么几名学生会经常违反纪律规定。对于这部分学生初中班主任必须对其进行针对性教育，引导其积极遵守班级纪律。
例如，有一名学生，上课时总喜欢说话，实在找不到人说话，他便自己趴在桌子上睡觉。很多任课教师及学生均向我反映过此情况。多次反映后，我决定找这名学生谈话。刚开始谈话时，这名学生存在抗拒心理，不愿意袒露心声。看到我态度诚恳，这名学生才逐渐打开话匣子：“我父母都是做生意的，这几年生意做得非常红火，家里的钱也越来越多。爸爸妈妈说这么多钱我一辈子都花不完。爸爸妈妈也是初中水平，我认为自己能识字、算账就够了。读再多的书也没有什么用。因此，在课堂上我也不愿意学习，老是找人说话。实在没人说话只能睡觉。”听到这样的回答，我微微一笑，说道：“事实上，赚钱与读书之间确实没有太大关联，但读书还是很有用的。读书之后才能有更多知识，有了知识后不仅能赢得别人的尊重，还可以更轻松地赚到钱。老师希望你今后摒弃这种偏见，积极学习，争取做一个有知识有文化的人。即使今后经商，也会被人称为儒商，而不是暴发户。”听到我的一番劝解，这名学生似乎恍然大悟，在课堂上再也不说话、睡觉了，仿若变了一个人。
初中班主任在班级纪律管理过程中，总会遇到一些爱违反、破坏纪律的学生。对于这部分学生，初中班主任不应过于苦恼。只要能静下心来真正了解这部分学生，了解他们违反纪律的原因，就可有的放矢地的对其进行教育。
三、在班级纪律管理中应与家长积极沟通
初中班主任在班级纪律管理过程中，不应单打独斗，应获取家长的积极支持，与家长一起进行班级纪律管理。而要实现这一点，初中班主任必须与学生家长之间保持积极沟通、交流。
为更好实现与学生家长之间的沟通交流，初中班主任可以针对当前学生家长普遍爱用微信的现状，建立一个学生家长微信群。在班级纪律管理方面，可在微信群中发起话题讨论，让更多家长为班级纪律管理献计献策。当前很多学生家长的知识文化水平均不低，在纪律管理方面也往往有自己的一套。对学生家长针对班级纪律管理提出的一些可行意见，初中班主任完全可积极借鉴，将相关策略运用于班级纪律管理当中。除此之外，对于班级中一些经常违反纪律的学生，也可通过微信与家长沟通，让家长了解孩子近期违反班级纪律的现状，让家长配合班主任共同做好孩子的纪律教育工作。
学生家长是初中班主任进行班级纪律管理的重要资源，对于这一重要资源，初中班主任不能无视。应积极与学生家长之间保持频繁的互动交流，与学生家长一起做好班级纪律管理工作。
班级纪律管理是初中班主任日常管理的重要内容。为提升班级纪律管理质量，初中班主任必须积极开动脑筋，积极动用学生及家长智慧，共同做好班级纪律管理工作。这里需要注意的是，在具体班级纪律管理过程中，应始终秉持以人为本原则，针对班级纪律的具体表现有的放矢地采取相关纪律管理策略。
参考文献：
初中班级管理意见篇2
关键词：初中班主任管理方法管理技巧“不以规矩，不成方圆”，每个学校都由数量众多的学生组成，如果学生管理工作都无法做好，那么学校教书育人的教学宗旨就更无法实现。所以，每个学校都要重视学生管理工作，让学校有良好的学习风气。班主任就是开展学生管理工作的实施者，只有每个班主任都做好自己班级的管理工作，整个学校才能有良好的校风，学校里的学生才能在良好的风气中茁壮健康地成长。
1.初中班主任班级管理工作的开展情况
一直以来，担任初中班主任的都是比较有资历的教师，他们通常都有丰富的教学经验和优秀的教学表现，学校在选择班主任时也是经过多方面的考虑的，选择出来的班主任人选的确是老师队伍中的佼佼者。但是这些教学方面非常出色的班主任，在班级管理方面不一定能做得非常好，面对一个班级里的几十个学生，班主任经常会面对不知道如何管理才能让学生更好发展的情况。所以，现在的初中班主任在班级管理方面还是存在不足之处。比如：某些班主任受传统教育思想的影响，一味地认为严师才能出高徒。所以在管理学生的过程中不注意方式方法，当学生犯了错误时不问缘由，不顾学生的想法，就开始严厉地训斥、体罚。这样粗暴的管理方式并不能达到良好的管理效果，甚至有些时候会引起学生的心理排斥反应，让学生与班主任之间形成一道无法逾越的鸿沟。这种距离感的形成会让班主任失去学生的信任，久而久之，学生会躲避与班主任的沟通交流，班主任的管理工作只能难以开展。
2.初中班主任的管理方法和技巧
2.1注意日常沟通技巧
初中生相对于小学生而言有更多的主见和自尊心等性格特征，但是相对于高中生来说，他们不太成熟，而且正是活泼好动的年纪，比较难管束。所以初中班主任在管理班级的时候，最重要的一点就是要有耐心，同时注意管理技巧。加强与学生之间的日常沟通，对每个学生的性格特点和心理活动都及时掌握。在学生犯错误的时候，要先与学生进行深入的沟通，良好的沟通是解决问题的最佳方式，在沟通开始时，老师要用温和的态度，先肯定学生身上的优点，之后在提起学生犯的错误，问清事情的缘由，让学生发自内心地认识到自己错在哪里，之后决定是否要针对学生犯的错误加以惩罚。另外，班主任在惩罚学生的时候要注意方式方法，初中生的自尊心已经初步形成，老师在惩罚学生的过程中不能使用过于伤害学生自尊心的方式。当然，在学生没有犯错误的时候，班主任应该主动与学生交流。因为学生在生活和学习上，难免会遇到各种各样的问题和困难，当学生主动找到班主任时，班主任要做的就是倾听并尽力给予帮助。而当学生表现出异常的时候，应该及时发现，并且帮助学生解决烦恼。这样及时沟通能很好地避免一些错误的发生。
2.2注意管理工作中的教育公平
教师是一个神圣的职业，他们一直坚守在我国教育事业的一线，他们用一生的心血教书育人，身上承担着我国百万学子的未来。初中班主任身上的重担更是不容许工作中出现偏差，他们工作中的一点错误都可能会影响学生一生的成长。所以，随着我国教育改革的不断深化，教育公平成为社会各界关注的热点话题之一，其中班主任对班级学生的公平管理受到广大家长的关心。但是，一直以来，由于班级学生数量比较多、学生性格差异、学习成绩差异、班主任精力有限等各个方面的原因，很多班主任会把学生划分为三六九等，在管理班级学生的时候出现顾此失彼的现象。这对那些本应该享受同等教育资源，却被班主任忽视的学生而言是非常不公平的，也是班主任在管理工作中的失职。班主任在开展班级管理工作的时候，应该秉持一视同仁的态度，对班级里的每个学生都认真对待，不放弃班级里任何一个学校成绩不好或是不易管理的学生。
2.3完善班委会和班级制度
初中班主任的工作比较繁重，很多老师都会在工作中感觉到自己精力有限，管理班级有些力不从心。所以仅仅依靠班主任自己的力量管理好班级几十号学生是很困难的。这时，班主任应该考虑到，借助外力的帮助开展好班级管理工作，这里说到的外力就是班委会和班级制度。班委会和班级制度是相辅相成的，班级制度是管理班级的规章，规范着同学们的日常生活和学习，而班委会是制度执行的监督者，他们让班级制度不流于形式。班委会和班级制度缺一不可，只有两者在班级中同时健全地存在时，才能帮助老师分担管理工作，让初中班级管理更有秩序、更高效。班主任在制定班级制度的过程中，要多听一听学生的意见，制定更能被学生接受、遵守的规定。在制定详细明确的班级制度之后，班主任在班委会的选取任用的过程中，要听取学生的意见。班级干部的任用应该经过班级学生的推举和投票，让更能得到同学认可的学生担任学生干部。只有学生自己选出来的同学，才能在同学之间有话语权，其他同学才能听班级干部的管理。
3.结语
初中班主任在初中生的成长过程中，担任着非常重要的角色，初中班主任管理工作的开展情况影响着整个班级的学习氛围和学习环境。为了给学生创造良好的学习环境，让学生在班集体中健康地成长学习，班主任一定要重视班级管理的方法和技巧。
参考文献：
初中班级管理意见篇3
摘要：在初中阶段，由于学生正处于叛逆期，班主任的工作也更加繁重。同时，由于班主任管理工作具有长期性和琐碎性特点，需要对全体学生负责，在承担教学任务的同时，还要对学生道德品质方面进行教育。本文主要针对初中班主任管理中的常见问题进行分析和阐述，并且提出相关改进策略，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
关键词：初中；班主任；管理工作；常见问题；改进策略
新时期下，随着我国素质教育的全面实行，对班主任工作也提出新要求。班主任作为学生在校期间接触最多的教师，不仅需要协调与任课教师的关系，同时还要对学生的思想动态和学习情况进行关注。因此，班主任在日常管理中，一定要更新管理观念，提高自身的理论水平和管理经验。进而切实做好管理工作，促进学生健康以及快乐的成长。
一、班主任在管理中常见问题分析
（一）学生思想出现误区
学习是学生的主要职责，在初中阶段，学生的学习任务更加繁重，在应试教育背景下，初中学生也面临着较大的升学压力。但是随着时代的发展，各种思潮对学生带来严重的冲击，对学生的学习热情带来负面影响，很多学生在思想方面出现误区，逐渐产生厌学以及抵触的情绪，为学生未来发展十分不利。
（二）集体主义严重缺乏
当前，很多学生都是独生子女，是家长捧在手心的宝贝，同时，由于社会一些负面思想以及不良风气的影响，导致学生出现自私自利的倾向，集体主义严重缺乏，目无尊长、冷漠自私已经成为当代学生的主要心理特征。
二、班主任日常管理中常见问题改进策略分析
（一）提高自身理论水平
班主任要紧跟教育发展新形势，通过学习提高自身理论水平，在借鉴传统管理经验和管理方法的同时，加强教育理论学习，针对教育心理学以及发展教学学的内容开展深入研究，转变管理观念，并且积极参与到培训活动中，将理论知识与日常管理充分结合，积累管理经验，以理论知识指导实践管理，进而提高班级管理质量。
（二）缓解自身心理压力
在初中阶段，学生心理具有一定的可塑性和不定性，同时，这一阶段的学生也处于叛逆期，为班主任带来较大的工作压力。班主任作为教学活动的组织者、班级学生的管理者，一定要具备良好和积极的心态，针对遇见的问题及时调整自身心理，通过多种途径缓解心理压力，以平常心对待班级管理工作。
（三）创新班级管理方法
班主任是班级的组织者以及管理者，同时也是确保班级正常运转的重要因素，因此，班主任一定要树立自身正面的形象，通过学习提高自身的管理水平，在日常工作中形成具有个人鲜明特点的管理方法，并且在班级日常管理中不断进行改进和创新。同时，班主任还要强化管理方法的针对性和实效性，对管理中遇见的典型问题进行总结和反思。初中阶段是学生价值观、世界观以及人生观成型的关键时期，班主任一定要以身作则，为学生树立良好的榜样，通过言传身教的管理方法，对学生进行潜移默化的教育和影响。
（四）{动学生上进心
在初中阶段，学生最主要的任务是学习，因此，班主任的工作中心体现在督促以及引导学生学习中，切实提高学生的学习效果以及学习能力。同时，班主任要积极发挥主导作用，调动学生的上进心，并且充分利用班委会以及班级干部，对全班同学的学习情况进行监督。班主任还要结合班级实际情况，针对学生学习建立评价和反馈机制，强化对学生的管理，引导学生开展良性竞争以及合作交流，培养学生的学习意识和自我管理意识。
（五）激发学生集体荣誉感
在社会大环境中，每个人都处于不同的集体，而集体意识对学生未来发展和工作都具有重要作用，因此，在初中阶段，班主任一定要激发学生树立集体荣誉感，在日常管理中宣传集体意识的重要性。同时，班主任还要通过多种途径对学生的集体荣誉感进行培养，通过座位变换以及合理分组，促进学生的相互交流，增加同学友谊，带给学生以集体感和归属感。在平时的班级活动中，要多安排一些合作任务，交由学生合作完成，让学生切身体会到班集体的温暖，促使学生信任同学和班主任，进而为学生未来发展提供帮助。
（六）与家长加强沟通
在初中阶段，学校教育十分关键，但是家庭教育的作用同样不可忽视，班主任要加强与家长的交流与沟通，将学生在校情况真实以及及时的反映给予家长。同时，家长也要将学生的生活情况告诉班主任，进而帮助班主任具体以及全面的了解学生。班主任在于家长的交流中，要保持随和和愉快的心态，促使家长可以积极主动的配合班主任开展各项管理工作，并且理解和支持班主任的工作。
（七）通过鼓励语言激励学生
在班级管理中，班主任要注重语言艺术，由于初中生具有较强的自尊心，在教育学生的过程中，如果语言过于严厉，很可能带给学生伤害。因此，班主任要多运用鼓励语言激励学生，带给学生信心和勇气，给予学生以尊重，让学生感受到平等和亲切，愿意对班主任敞开心扉，接受班主任的教育和帮助。
三、结语
总而言之，在教育新形势下，班主任一定要直面在管理中遇见的各种问题，并且通过正确以及科学的方法对学生进行教育和管理，进而促进学生综合素质的提高。
参考文献：
初中班级管理意见篇4
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。【摘要】近几年，教育公平问题愈加受到社会关注，政府采取了诸多教育公平的改革措施，虽然一定程度上为实现教育公平做出了努力，可结果却差强人意。在日常的班级管理中教育不公平的现象屡见不鲜，导致学生受到不公平待遇，使其丧失学习积极性和缺乏自信心，因此研究解决班级管理教育不公平问题的对策具有实际意义。【关键词】班级管理教育公平初中班级【中图分类号】G637【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2015）21-0151-02
本文主要从班级管理和教育公平的概念、初中班级管理中教育公平缺失的方面、以教育公平为目的改革初中班级管理的对策三个方面进行阐述，旨在提高我国初中生的学习积极性和学习兴趣，为初中生创造轻松、优质、公平的学习氛围，同时提升我国教学管理的公平性和整体教学水平。
一班级管理与教育公平的概念
1.班级管理
基于浙江师范大学傅建明教授在《班级管理案例》中指出：“班级管理是指班级管理的主体在班级教育管理的实践活动中发挥管理职能，使班级管理客体向班级管理目标发展的过程。广义的班级管理指学校领导和年级组长对学校班级的教育管理;狭义的班级管理是班主任和各科目老师对班里各学科的管理”。本文主要讲的是狭义的初中班级管理。
2.教育公平
教育公平的定义也被分为宏观和微观两部分，宏观的教育公平指教育形式的公平性，微观的教育公平指教育的实质的公平性。田恒平在《中小学班级常规管理》中阐述：宏观上的教育公平，是社会给予社会成员自由、平等分享公共教育资源的发展状态。微观上的公平，指班级作为教育的基础单位，实现教育公平的形式即教育公平要因人而异。根据不同的学生给予不同的教育方式，为学生提供适用的发展空间，共享教育资源。
二初中班级管理中教育公平缺失的方面
1.初中班级德育管理不公平
初中班级管理中德育管理的不公平现象主要表现在：（1）班主任对认真学习的集体较重视，打压消极学习的小集体。由于初中生具有一定的叛逆心理，对他们进行一味的打压会起到反效果。（2）初中生的德育教育工作中，班主任不能一视同仁对待。班主任重视优等生，忽视后进生的做法会严重影响到学生的身心健康发展。（3）班主任针对初中生的德育品行评价缺乏公平性。教师注重升学率，忽视对学生的品德评价，更有教师把品德评价交给学生写。
2.初中班级教学课堂管理不公平
目前我国初中生课堂教学管理的不公平体现在以下几方面：（1）教师的教学设计不注重学生学习能力的差异。教师采取陈旧古板的教学设计，无法体现学生的课堂主体作用，不利于学生的全面发展。（2）教学过程的不公平。教师缺乏与不同层次的学生沟通、情绪难以控制、课堂评价过于空洞等问题直接影响教学效果。（3）教师对学生不公平的课堂评价。教师对后进生的作业检查不细致，动不动就要求重写。
3.初中班级学习管理不公平
初中班级学习管理的不公平包括：（1）学生的课后作业没有因人而异，打击后进生的学习积极性。（2）教师对学生的课外辅导不公平，对优等生比较偏袒，对后进生抱以随波逐流的想法。
4.初中班级活动管理不公平
初中班级活动管理不公平的表现主要有：（1）班级的活动内容较为单一，无法发挥每个学生的优势和潜能。（2）班级中学生参与活动的机会不平等，部分学生被班主任惩罚不许参加班级活动，致使学生对于不公平待遇产生心理压力甚至辍学思想。
5.初中班级日常管理不公平
初中生的日常管理中不公平现象有：（1）班主任缺乏与学生家长的沟通，无法更深入地了解学生，且对待学生家长没做到一视同仁。（2）对于班干部的选拔出现不公平现象，成绩好才能做班干部，不仅埋没了学生的个人能力同时使学生对班干部产生抵触心理。（3）班级排座位现象不公平，后进生基本与前排座位无缘，班主任忽视了学生的心理反应和想法，只能增加学生的负面情绪。（4）对学生的违纪行为不公正且奖惩不公。
三以实现教育公平为目的改革对策
1.坚持“以人为本”改革学校管理
树立“以人为本”的班级管理理念能够使班级管理更好地发展。坚持“以人为本”的主要措施有：（1）加强推进学生的素质教育，以提高学生的整体素质为首要目的进行教育。社会的发展需要综合性人才，所以班级管理应注重学生的整体素质教育。（2）设置多样化的学习课程，丰富学生的知识面和学习方式，促进学生的个性化发展。
2.立足班级管理概念，实现教育公平的管理目的
完善班级的管理是实现教育公平的主要途径，对于传统消极的班级管理制度我们应给予批判，避免班级管理出现班主任“一言堂”的情况。班主任的专制管理思想只会使学生产生行为和思想的叛逆。初中班主任对班级的管理应遵循“以生为本”的管理理念，给予学生必需的人文关怀，并注重学生的心理状态和心理变化。新的班级管理理念能够引导学生树立正确的人生观和价值观，积极地面对学习压力，调整心理乐观地面对生活。
3.初中班主任提高自我素质，公平对待学生
班级管理制度中班主任扮演着重要的角色，公平公正地对待每个学生是初中班主任的责任和基本素质。立足班级管理现状，班主任应做到正确引导小集体的发展，促进大集体的优质持久发展。班主任对学生要因材施教，提高班集体的凝聚力。同时班主任还要做好班级的德育工作，公正地评价每个学生。对学生的关心要一视同仁，使每个学生都感受到班主任的关心。不能忽视学生的感受和个人意愿，激励并鼓励学生发挥特长和潜力。初中生对班主任的评价是相当重视的，班主任不能对不同学生有不同待遇，要做到一视同仁。对学生道德评价的过程同样体现了教育的公平性。
4.丰富班级活动，学生积极参与
初中生对于班级的活动是比较有热情的，班级活动体现班级团结力的同时能够展现学生的不同特长，是初中生实现自我价值、提升成就感的重要渠道。班主任应丰富班级活动项目，使每个学生都有参与和发挥潜能的机会。同时班主任应鼓励每位学生参与班级活动，讲授团体凝聚力的重要性，从活动中消除学生的自卑心理倾向，从而实现班级管理的公平。
5.公平公正处理日常事务，奖惩公正
初中班级管理中，家长与班主任的沟通具有必要性和重要性。班主任与学生家长的沟通，能够帮助班主任更多地了解学生的性格特点和个人想法，更好地对学生进行教育和督导，从而做到真正地与家长一起关心学生的成长发展。班主任与家长沟通交流的过程中，要注意自己的态度和语气，对待学生家长要一视同仁，尊重家长和学生的意见，帮助并协助家长一同促进学生的健康成长。
四结语
初中班级管理意见篇5
关键词：初中；班主任；班级管理；心理问题；解决措施
一、初中班主任工作面临的挑战
初中学生正处于人生的青春期，他们的思想尚未成熟，渴望表现自己，却受到生理和心理各种悄然变化的因素的影响，对青春期带来的各种变化迷惘不安，甚至焦虑，许多人开始迎来了敏感而自卑的情绪，而且通常有着或多或少的叛逆心理，不满家长或者教师的说教。这些对初中班主任的工作带来了很多挑战。不仅要做好班级的管理工作，同时要注意学生的心理变化，及时疏导不利的消极情绪。心理问题是初中班主任必须重视的重点之一，接下来，我主要从心理角度，介绍初中班主任如何开展班级管理工作。
二、如何开展班主任工作
初中班主任开展工作，主要是三个方面的管理。第一，班级管理。班主任要知人善任，选取有能力或者有潜力的学生做班干部。班干部的选择不局限于成绩，而是看重学生的性格。班干部要性格开朗，有责任心，建立优秀的班干队伍，可以使班主任的工作事半功倍。第二，班风管理。一个班级的班风是否良好，关系到班级的团结程度和学生的学习热情。良好的班风，必定是班级纪律严明，同学团结友爱。这需要班主任带领学生制定班规并且严格执行。班规内容一般应该保证班级团结友爱、赏罚分明、树立良好学风等等。良好的班风，可以加深班级情感，促进团结；有利于良好学风的建立，鼓励学生之间的良性竞争，促进学生的学业进步。第三，心理辅导。青春期的学生存在许多生理和心理的认识不足，导致一系列青春期烦恼。如果没有得到妥善的处理，将有可能对学生的学习生活出现不良影响，甚至出现心理问题，走上歪路。初中学生十分需要班主任的引导。因此，班主任可以定期召开心理辅导会，根据具体情况不同，开展集体的青春期知识讲座，或者对个别同学进行心理辅导。班主任要让学生了解到青春期的各种变化和不良情绪的存在是正常的，要正确对待这些变化，迎来人生的新阶段。另外，班主任要重视情感教育，要让学生知道家长和教师对他们的关怀，鼓励他们敞开心怀，向家长和教师求助，在长者的引导下正确面对青春期。
三、总结和建议
优秀的班主任是学生的良师益友。班主任组织班级管理，使学生遵守纪律、班级学风优良；同时，又在学生平时的学习生活中，充当学生的引导者，根据自己的专业学识给予学生正确意见；最后，班主任以身作则，教育学生如何为人处事，解析初中学生在青春期复杂而简单的心路历程，给予学生心理宽慰和中肯的意见。
参考文献：
初中班级管理意见篇6
摘要：班级作为学校里面的重要组成元素，是学校里面的基本单位。班主任作为每个班级的重要管理人员，对于班级的发展以及学生的学习都有着重要的影响作用。如何做好初中班主任的工作，不仅关系到初中班级的正常发展，也关系到初中学生的学习和成长。本文立足于初中教育的发展现状，对初中班主任的工作进行详细论述。
关键词：初中班主任工作
班级是一个学校的最基本单元，有人把班主任称是级别最小的主任。这话虽有谑戏成分，但怎样才能当好一个班主任则是摆在教育工作者面前的一个重要命题。班主任是班级工作的“主角”，是学校教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是最直接、最具体的教育活动，可以说，班主任的工作方法和水平在一定程度上决定着教育质量的好坏。那么，班主任取什么样的工作方式才是班级管理较为理想的方式，众说纷纭，仁者见仁，智者见智。以下是我自己在多年班级管理中所作实践与体会，希望能为班主任工作的研究起抛砖引玉的作用。
一、针对初中生的身心特点开展工作
初中是中学的初级阶段，初中生从小学升入初中，年龄由儿童期转为少年期，身体上从幼稚逐渐走向成熟，心理上从朦胧走向混沌初开，是人生重要的转折点。处于身心发展变化的特殊阶段，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我。力求摆脱外在束缚的转型时期。面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。所以在工作中就必须更加讲究策略和技巧。
（一）培育学生良好的习惯。初中阶段是学生童年和少年的过渡时期，在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准，不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯，有的学生不懂得珍惜时间，把大量时间浪费在一些毫无意义的打打乱闹闹中；有的学生不修边幅，个人卫生差；有的学生个人生活没有条理，书桌、书包乱糟糟；有的学生只向本班老师打招呼，见了其他老师则目不斜视地擦肩而过，如此等等。因此，培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初中班主任进行衔接管理的一个重要方面。根据这些问题，利用班级活动时间有计划地设计行为习惯训练课。内容如：怎样使自己的仪表整洁、举止得体；怎样收拾课桌、书包；东西如何摆放才整齐；强调吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；怎样行队礼；怎样接人待物；怎样接电话等等。老师亲自讲授示范，学生有意识地反复练习，并在大脑中形成定型，将行为习惯的养成落到实处。
（二）训练提高学生的自理能力。现在的学生大多是家庭独生子女，在家的生活起居都是父母一手包办，进入管理相对封闭的初中后，生活自理能力差，自制能力较差，象叠被子、洗衣服这些简单的自理能力也相对缺乏，对独立生活抱有畏难心理。所以班主任首先应从提高学生自制能力做起，教育他们自己做的事情自己做，自己管住自己，不依靠别人；教育他们热爱集体，积极参加学校的各项活动，逐步去掉以我为核心的思想。
（三）促使学生养成良好的心理素质。面对心理上尚未“断乳”，又有一定独立意识的初中生，在心理上应正确引导他们走健康向上的取向。号召向学习成绩好、守纪律、爱劳动的学生作为榜样，使学生学习有目标；从一点一滴的小事着手，对的及时肯定表扬，错误的及时指出纠正，使学生分清是非，形成正确的价值观；结合教学活动，宣扬英雄劳模事迹，灌输正确的人生观、世界观。
（四）选好班级学生带头人。好表现、好得到老师同学的关注而无功利观是初中生的一大特点。为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，在选取班干时要充分利用这一点，分析每一个学生的各自特点特长，各尽所用。每一班干位置尽可能选两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样班里学生有一半以上都是干部，很多人都能得到锻炼，同时，一些班主任忽视或管理不到的“死角”，通过班干得到及时处理。布置工作时，要求班干部各负其责，并教给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，热心为同学作好事，时刻注意自己在班级的影响，让他们在班级工作中起传帮带作用。通过分工合作，大家在工作中体验到成功的喜悦，通过他们感染其他学生，从而达到营造积极向上的良好班风氛围。
二、重视言教鼓舞
（一）仪表要端庄。仪表是一个人内心精力世界的体现。学生的心灵是纯正的，眼睛是雪亮的，学生总希望本人的老师举止得体，语言文明，穿着整洁美观，既不失老师的丰姿，又充分体现当代人的丰姿。
（二）作风要民主。班主任在看待问题上要克服主观臆断，在班级工作上杜绝独断专行，要注意倾听学生的心声。学生不喜欢老师高高在上，他们希望老师能和和蔼可亲，和他们交朋友，说知心话，在真心的交流中了解学生的内心世界。
（三）表里要如一。老师要把自己的教学意图在班级中贯彻执行，必须以身作则。老话常说“喊破嗓子，不如干出样子”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”想让学生成为什么样的人，班主任自己就应该努力去做什么样的人。班主任比一般任课教师要更多地直接接触学生，其道德品质、举止言行、精神面貌更应成为学生的榜样，学生除了向班主任学习知识外，还要从班主任身上学到良好的道德品质和做人的道理。初中班主任只有严格要求自己，为人师表，才能得到学生的尊敬和钦佩。要求学生做到的，班主任自己首先要做到、做好。班主任在学生心目中的形象如何，很大程度上取决于班主任以身作则这一原则实践、坚持得如何。应该指出的是，有个别班主任，在学生面前是受尊敬的形象，在校外，在街道和公共场合，在家里和邻里之间，又出现了另一个不受人尊重的形象，一旦学生了解了一些事实，知道了班主任另一面的表现，班主任在学生中的高大形象很快就像炽热阳光照射下的雪人一样坍塌消融了，再在学生面前讲道理、批评人就不那么灵了，班主任所必需的威信也就大大地打了折扣。班主任以身作则，才能要求学生做到的，这样才有说服力。
结束语：
做好初中班主任的工作，有助于初中班级的健康发展，也有助于初中学生的学习和身心的健康发展。初中班主任的工作应该得到更多的重视，希望此文对初中班主任的工作发展有一定的帮助。
参考文献：
初中班级管理意见篇7
关键词：优化；初中班级；管理措施
中图分类号：G635.1文献标识码：a文章编号：1992-7711（2017）03-0031
一、前言
对于初中生而言，中学阶段属于青春期，在这个阶段已经有了一定的知识基础和社会经验，但心理素质水平还比较低，所以在形成一定的人生观、价值观和世界观以后，往往会坚持很长时间，不会轻易改变。在班级规范管理中，班主任不仅要提升自身的管理意识和规划意识，还要为学生的成才需求和个性发展做科学合理的规划。
二、优化管理的方法
1.班主任自身需要具备较高的文化素养、优秀的管理素质
（1）班主任自身教育知识丰富，有自我提升意识
初中班主任作为班级管理者，应该具有独特有效的管理理论和丰富的教育知识，了解自身的能力，及时更新自己的管理理念和教育知识，深化班级管理的相关理论知识，不断地学习先进的教书育人理念，才能更好地管理班级，初中班主任要明白管理工作的目的，不追逐名利，能够有效地促进学生整体意识和整体发展。随着社会的不断变化，班主任的工作压力往往与日俱增，而很多学生都是独生子女，父母会比以往更加关心孩子，甚至溺爱，这些往往会影响到班主任的班级管理质量，身心也感到困扰，所以班主任不仅需要增强自身的教育知识、综合素质能力和班级管理理念，还需要拥有良好的心态，学会适时调整自身的心理压力，理智、客观地对待管理工作，这样才能更好地进行班级管理，提高班级管理质量。
（2）结合初中生实际情况，正确引导学生学习
初中生属于青春期阶段，这个阶段的学生往往会容易出现思想误区，缺乏团体意识，以个人为中心、冷漠自私、忽视他人感受等，容易导致初中生学习态度不积极，甚至产生厌学而早早结束自己的学业，提前进入社会参加工作，因此班主任作为班级各项活动中的管理者和引导人，这时就需要班主任发挥带头作用，督促学生进行学习，对学生的实际学习情况及时做出反馈和评价，在学生遇到困难时及时给予帮助和鼓励，关心班级班委，关注学生之间的合作，才有利于提高学生的学习积极性，促进学生之间的感情交流。
（3）与学生相互尊重，注重以德育人
德育是学校教育中的重要项目之一，它是关系到学生的健康成长、国家可持续发展的大事。一个学生的思想品质如果出了问题，尽管其他方面素质再高，也难成大器。初中生的自我个性往往比较明显，自尊心尤为强烈，各种良好的习惯尚未形成，因此，对学生进行德育就显得尤其重要。班主任应该在思想认识上着力，转变学生的观念，如果学生长期被批评教育，就会容易让学生产生叛逆心理，在班级管理过程中，班主任要重视学生的意见，平等宽容地善待学生，尊重学生，乐于倾听学生的看法，这样有利于培养学生的主体意识和培养学生具有好奇性、挑战性、独立性等人格倾向，培养他们的责任感、成就感、使命感，教会他们尊重生命、珍爱生命、热爱生活、创造生活，营造良好的育人环境。坚持开展日常行为的规范活动，在活动中使学生既自觉接受了教育，又锻炼了能力，提高学生的主人翁意识和责任感。
2.班级管理中因材施教
在班级管理过程中，班级内的学生性格迥异，学习能力和态度也大不相同，因此班主任在班级管理中应该因人而异、因材施教，善于发现学生的优点和缺点。例如，对于性格内向的学生，要关注他们的学习、生活和心理，学习上经常给予表扬与激励，这样才能深入到学生的内心世界，而对于活泼好动的学生，要不时地提醒他们遵守学校纪律，严于律己。班主任需要尊重学生的个性差异，结合每个学生的实际情况，经常与学生进行交流、沟通，了解学生的内心世界，慢慢地引导学生走向正确的学习道路。
3.培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观
初中生对事物还缺乏科学的鉴别能力，一些不良的思想会冲击学生的意志和行动，导致形成一些与社会主义精神文明不相吻合的言行，学生态度不端正、目的不明确、学习缺乏动力、厌学情绪严重。在班级管理过程中，班主任要充分利用自身的教育知识和管理理念，培养学生客观地看待事物，实事求是，使学生学会正直、善良、真诚、勤奋，善待他人，树立正确人生观、价值观和世界观。例如，班主任组织一个关于人生观、价值观和世界观的班级活动，让学生自导自演，表演完后，先让学生发表自己的看法和意见，表演表现了哪些是正确的人生观、价值观和世界观，然后班主任详细分析讲解，这样才能让学生充分地理解正确的人生观、价值观和世界观，主动学习，通过正确的人生观、价值观和世界观，确立高尚、进步的价值追求，实现自己的人生价值。
4.多角度m行班级管理实践
班主任要不断地学习新的管理知识和理念，掌握更多的管理方法和措施，再利用新的管理方法和措施从不同的角度实践，可以有效地解决部分班级管理问题。例如，初中生持有手机已经是一件普遍的事情，在课堂上学生常常玩手机，使学生受到网络不良信息的影响，初中生拿手机，只是为方便联系家长，而不是作为教育工具使用，班主任应该借助家长的力量，有效地控制学生使用手机的时间，班主任需要经常给学生解释现代社会的人文热点问题，使学生不受网络不良信息的影响。班主任在班级管理中，要学会运用多角度去进行班级管理实践，正确地引导学生学习，有效地提高学生的学习意识和综合能力。
三、结束语
初中班级管理意见篇8
【关键词】初中班级管理;问题与对策
引言：在当前的教育新环境下，班主任应尽力革新教育观念和管理措施，改善教育方法、评价方式和教育环境，让教育目标和学生发展相符合，帮助学生健康、全面、和谐的发展。采取措施激发学生的学习积极性、主动性，让学生愿意学习、乐于学习，为学生创造发展提高的条件，促进新课改和素质教育的顺利进行。
1、初中班级管理的特点
1.1管理多样性
班级管理的内容具有多样性特点，主要包括德智体美劳教育等，教育的最终目的是跟随新课改步伐，首先素质教育的目标，帮助学生健康全面的发展;管理多样性还可以从形式的多样性得以体现，为实现管理目标，除了加强课堂教学，班主任还会举行多种多样的课外活动、小组活动等，提高班级凝聚力。
1.2管理对象半成熟性
初中生年龄大多是12岁到15岁，这个年龄正是他们的青春期阶段，心智和身体都日趋成熟，同时他们的思想也会出现过渡性、闭锁性等特点，体现出心智的半成熟性。在这个阶段，教师必须做好引导，控制好管理力度，让他们有一定的自主性同时也不会放任自流，做好监管，发现并及时解决问题。
1.3半开放半封闭性
传统的班级管理都是封闭的，学生的行为、思维都被束缚，随着社会思想的不断变化，班级管理逐渐开放，例如很多学校都会组织学生在节假日，深入社会开展实践活动，以实际活动引导学生思想变化。
2、初中班级管理存在的问题
下面将从几个方面分析当前初中班级管理存在的问题。
2.1民主性欠缺
在当前的新环境、新形势下，教师虽然起到领导、管理学生的作用，班主任仍被认为是学生的管理者和监督者，具有较大的权威，但是也应该和学生成为朋友，给予学生充分的尊重和信任，发挥学生的主体作用，让自己的地位和学生平等，而这也是学生希望看到的，但是现在很多班主任认为自己有绝对的领导权力，不论是制定班规、确立班委，还是评价学生、实施管理，都由班主任决定，一个人说了算，严格控制着学生的一言一行，一举一动，这不利于学生的个性发展、学生的创新意识和创造能力的培养以及学生的全面发展，实际上师生之间是不平等的，也就是欠缺民主性。因此，要想管理好班级就要充分发挥好班级的民主性
2.2管理内容不全面
由于很多初中学生都存在基础较差、学习习惯不好等问题，因此班级管理要抓好基础，但这给班级管理带来了很大的压力，很多班主任管理都存在太过片面的问题，首先是太过看重成绩，文化课固然重要，但是比成绩更重要的是什么，要学习、怎样学习的问题，很多班主任要求学生提高成绩，但是没有教会学生好的学习方法和习惯，也没有为学生营造良好的学习氛围;第二是不重视培养能力，当代初中生的生存能力、心理承受能力都是较差的，而且大多数学生是独生子女，人际交往圈子很小，逐渐形成了冷漠孤僻的心态，因此培养学生的合作能力、承受能力是很重要的，但是很多班主任觉得没有时间去培养学生的能力，产生了很多问题。
2.3管理方式太封闭
很多班主任都不与学生家长保持联系，很大一部分都是学生出现问题班主任才和家长联系，并且这种联系基本上是教师的单向灌输，家长和教师之间缺乏双向交流，而家长会也基本上有固定的模式，由于管理方式封闭，家长教师之间缺乏交流，因此管理效果不尽如人意。
3、解决初中班级管理问题的相关对策
3.1用平等民主的方式管理班级
班主任要认真处理自己和学生之间的关系，班主任不仅要引导学生认真学习，还要和学生成为伙伴和朋友，引导他们养成良好的学习和生活习惯。初中生的心智尚未发育成熟，班主任要认真引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观和态度，帮助学生解决学习和生活中的问题，让学生感受到师生之间的平等关系。班级管理是一项繁重的工作，班主任可以选用班干部，建立科学、民主的管理制度。废弃班主任决定班干部的方式，采用公平选举的方式选取班干部，也可以轮流管理，让学生们感受到自己是班级的主人，提高管理的积极性和主动性。
3.2重视后进生
很多班主任对成绩较差的后进生抱有偏见，而教育的主要任务是帮助每一个学生全面发展，但是一个班级里优秀学生的数量很少，差生在每个班级中却都是普遍存在的，而差生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数差生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。对于后进生来说，他们虽然成绩不是很好，但是有着很多其他的特点，班主任应积极发现这些后进生的闪光点，发掘他们的潜力，帮助他们健康全面的成长。作为老师，应该通过学习摸索，在后进生转化工作中多做努力。我的想法是，做差生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。因为差生问题是影响一个班级好坏的关键因素，如果处理不好，会直接影响到整个班级的正常运行。
3.3多元化管理
一个班级的学生行为习惯、思维方式都不尽相同，如果采用单一的管理方式，很难涉及到每一个学生，因此可以采用多元化的管理方式，不可只使用惩罚、训斥的管理方式，这样容易让学生对班主任产生偏见，造成师生情感对立，彼此敌意增加，更将造成学生自暴自弃、心理畸形发展，与促进学生的全面发展的教育目标完全相悖，进而对学习失去信心。班主任应加强管理，帮助学生养成良好的行为习惯，多用正强化的手段来塑造学生的良，用不予强化的手段来消除消极行为，而且应慎重对待惩罚这一负强化，因为负强化只能让学生明白什么不能做，而不能让学生知道什么能做和应该怎么做，加强管理只是实现教育目标的一种手段，教育最终的目的是要实现学生的德、智、体、美全面发展，这是教育的内部关系规律所决定的。所以，班主任应采取多元化的工作方式，激励学生的良，消除其消极行为，进而提高管理效果。
结束语
综上，分析了当前初中班级管理存在的问题，并介绍了解决这些问题的相关对策。相信在我们共同努力下，班级管理工作会做得更好。
参考文献：
[1]姬玉芬.浅谈初中班主任管理班级的策略[J].软件：教育现代化.2014，（16）：225.
初中班级管理意见篇9
【关键词】初中班主任管理
班级作为学校教育的重要组成部分，有着非常重要的作用。而班主任作为班级里的管理者，管理工作的好坏不仅影响到学校的教育工作能否正常展开，更影响到以后学生的健康成长，那怎样才能做好班级管理工作呢？本文将结合初中阶段的班级管理工作，对此进行深刻探讨。
一、搞好师生关系
以往种种的事实告诉我们，初中班主任在对班级进行管理时，应摆正好自己的位置，不能总把自己显得高高在上，神圣不可侵犯，这很容易导致师生之间的距离被进一步拉大，为以后更好的深入到学生中去，开展教育工作加大了难度。班主任在管理班级时，应该要深入到学生中去，和学生“打成一片”，用自己的真心和诚意去帮助、教育和对待自己的每一个学生。让学生们了解到，班主任不光是他们的老师、他们的管理者、知识的传授者，也是他们在人生道路上的一盏明灯，指引着他们走向正确的道路，更是他们的朋友，能够随时解决他们在学生和生活过程中出现的诸多问题。
班主任在对班级进行管理时，要发挥自己的主观积极能动性，要激情饱满的做好班级的管理工作。要公平、公正的对待每一学生，要学会尊重学生，不体罚学生，既要做到从管理上，对所有学生一视同仁，又要做到在生活与学习中对学生区分开来，因材施教。对于成绩较差且自我管理意识薄弱的学生来说，班主任应该要做到有耐心的指出学生的缺点和存在的一些问题，并帮助他们进行及时纠正和改过，切忌不能因为学生犯了一些错误，就体罚学生，要对他们谆谆教导，帮助他们树立一个正确的是非观和价值观，不断的督促和鼓励他们学习；对于那些学生成绩好且自觉意识较强的学生，除了要对他们继续鼓励外，还要教导他们要谦虚谨慎，戒骄戒躁，要鼓励和支持他们帮助那些学生成绩比较差的学生，要学会互帮互助，团结友爱，为共建一个和谐班集体一起努力。
二、提高学生的自我管理意识
在初中阶段，学生正处于一个成长发育期，这个成长期不光是指学生身体、心理上的成长发育，在思想上，学生也开始慢慢形成自己是非观和价值观。在这个阶段，学生的表现欲以及模仿欲都很强，而且爱好广泛，有着很强创造力，但我们也要意识到，在这个阶段他们也开始慢慢的对这个社会有一些了解，有着自己是非观，且秉承着独立自我的个性，这就是人们常说的“叛逆期”。因此班主任在对班级进行管理过程中，要充分考虑到这些问题，要给学生营造一个温馨、和谐的班级氛围，通过科学的方法和引导，加强学生的自我管理意识，在促进学生学习成绩上升的同时，帮他们形成一个正确的是非观和判断力，鼓励他们全方面学习和发展。
组建班委会，帮助班主任共同管理班级体。在班委会成员的选择上，一定要秉承着公平、公正的原则，尽量通过的竞选的方式来选择班委会成员。也可以组建两套班委会成员。让他们分期负责班级的管理工作，并定期让他们，就班级管理中出现的一些问题进行交流。这样可以让他们在管理过程中，各自发现自己的不足，并及时予以纠正和改过，更好做到帮助班主任管理班级的任务。
培养学生的兴趣与爱好。初中阶段，正好是学生兴趣爱好的培养和发展阶段。班主任除了搞好学生的学习外，还应肩负起培养学习兴趣爱好的重大责任。班主任可以将班级成员划分成几个小组，大胆放手的让这几个小组轮流负责黑板报的设计工作，每个小组自己分配任务，从中发现学生的特长并加以培养，同时也加强了学生的主人翁意识。要确保在初中阶段，保证学生“德、智、体”的全面发展。
在班级管理中，班主任毕竟与学生之间有一定的隔阂，造成一些学生明明发现班级管理中存在着一定的问题，也不敢当面讲出来。班主任可以在班级里设立一个匿名留言册或者信箱，让学生匿名提出一些班级管理的存在的问题和解决办法，并对这些问题与建设进行逐条讲评，对那些好的意见和解决办法，要悉心听取意见并及时予以纠正。
三、和学生家长建立一个良好的关系
家长作为学生的第一任老师，对学生有着至关重要的影响。班主任在对班级进行管理时，应时刻注意要和学生的家长搞好关系，就学生的近况和他们进行沟通和交流，让他们能够及时的了解到学生在学校里的情况，同时也可以从家长了解到学生在家学习或日常生活中出现的一些问题和状况，以方便能及时的帮助学生解决和处理这人问题。这样才能保证班主任对每个学生的情况都能知根知底，为以后更好开展班级管理工作打下坚实的基础。
四、加强对学生的心理素质教育
在初中阶段，学生开始慢慢的了解到社会上的一些东西，也开始慢慢形成自己的是非观和价值观，对事物也有了自己的判断力，这就要求班主任在平常班级管理过程中，除了要加强学生学习方面的指导外，还应重视对学生心理的教育和指导，要帮助他们形成一个正确的价值观和是非观，增强他们的心理承受能力和克服困难的能力，在促进学习发展的同时，保证他们身心健康的发展。在日常管理中，发现学生有什么不良的习惯，应及时予以制止和纠正、培养学生的心理承受能力、要让学生学会尊敬父母，学会尊老爱幼、和异性之间交往要适度等。通过以上种种措施，帮助和引导学生树立一个正确的价值观和是非观。
五、总结
学生作为祖国的花朵和未来的接班人，我们应在日常生活中予以很好的保护、教育和引导。尤其是在初中阶段，学生正处在身体、心理成才发展的重要阶段，更应该做好教育和指导工作。这就要求班主任在对班级进行管理时，要做到“两手抓”，既要从全局出发，搞好班级的纪律和管理工作，也要从局部出发，加强对学生个人的学习以及兴趣培养等工作，促进学生的“德、智、体”全方面发展。
参考文献
初中班级管理意见篇10
关键词：新时期；初中；班主任工作；困境；对策
一、绪论
班主任作为一个班级的直接组织者与管理者，其工作的好坏直接关系到学校教育质量的高低。伴随广西新一轮课程改革的持续深入，出现了一系列新变化，给班主任的教育工作增加了难度。与此同时，00后的初中时期是初中生生理和心理发育的重要时期，其人生观、世界观、价值观等正处于迅速转型，心理起伏变化较大以及易产生叛逆心理时期，各方面相对较为难以管理。此外，又由于每一个初中生均为独立体，这使班主任的管理工作具有较大的差异性。在这种新时期初中班主任面临的困境下，如何做好班主任工作提出了新挑战。
二、新时期初中班主任工作面临的困境
（1）班主任理论水平有待提高。许多初中班主任具有多年的班级管理工作经验，在对初中生进行管理时常常可以运用以往的传统教育管理经验来制订与实施很多举措，然而，时代在变、学生也在变换，尤其00后的初中生成长环境跟老一辈完全不一样，再用以往传统根深蒂固的教育理论、管理理论去处理同一事物，显然已经行不通。与此同时，初中班主任在开展班级工作的时候，由于班主任的工作烦杂，再加上工作忙，系统学习的时间少，缺乏系统的理论来给学生指导，比如很多初中班主任为了完成任务往往是强硬的把自己的意识加给初中生，造成班主任工作的开展结果不尽如人意。
（2）班主任工作压力较大。随着广西新一轮课程改革的持续深入，新时期初中班主任工作面临的压力陡增，压力的陡增也引起了一些班主任出现心理问题。比如，一些班主任由于烦杂的班主任工作，加上工作压力的剧增，会产生焦虑、头疼、失眠等问题，进而影响班主任工作的正常开展。与此同时，班主任工作的好坏通过学生成绩、班级间的评优等体现出来，一旦达不到优良等次就会影响奖金数量、评优资格等，这些均给初中班主任带来了巨大的压力。此外，初中生打架闹事、学习成绩不理想等均成为家长对班主任管理的质疑，这也无形中给班主任的工作带来压力。
（3）学生的差异化给班主任工作带来较大难度。初中生个性的差异化给班主任的统一、集中班管理工作带来了较大难度。如今学校内的初中生均为00后，这些学生没有经历过大的“风浪”，再加上更多的是独生子女，在学校与家庭中娇生惯养并占有重要地位，他们的思想行为活跃且容易受到网络的影响，这就使得初中生更容易导致一种跟风、盲目崇拜而失去对是非的判断，尤其现在一些00后的初中更多的是关注网络上的负面信息，讲究个性的另类，往往对班主任善意的批评教育不以为然，甚至走极端，认为班主任是专门针对他而展开的，往往越教育越跟老师“作对”，这就使得班主任的班级学生统一管理工作难以进行。正是学生自身的个性化以及学生个性的与众不同而给班主任工作带来了极大的难度。
三、解决新时期初中班主任工作面临困境的对策
（1）提升初中班主任的教育管理水平。在新时期环境下，班主任要努力转变角色，从原来的经验型教师向科研型教师转变，由过去权威型的教师向民主型的教师转变。这就需班主任解放思想，与时俱进，不断学习吃透新一轮课程标准要求的理论，不断适应新时期课程改革的教育目标，用新思维、新方针、新视野引导初中生。此外，学校可专门针对初中班主任开展专业的教育教学管理理论与技能培训，比如定期与不定期邀请之知名教育学者专家到校给班主任传授最前沿的理论与方法，还可定期每个月举行一次相关理论主题的班主任交流会。通过班主任教育管理水平的提升从而有效的促进班主任工作的开展。
（2）适当缓解初中班主任的工作压力。首先，班主任在压力面前需要有克服压力的信息，对于一些压力，需迎难而上，努力克服。这样才能在初中生心中树立一个勇敢、自信、坚强的良好形象，给初中生一个正面影响，避免班主任因工作压力而将烦躁、暴躁的情绪带给初中生。其次，班主任需保持一颗平常的心，悲观在工作中遇到任何事情，均应当保持沉着冷静并学会自我调整与释放，比如通过打球、听音乐、健身、跑步等方式为自己减压，让自己拥有一个良好的心理状态。最后，在班级管理工作中，班主任要学会适当地放权，比如通过班干的培养或者是采取轮岗制，让每一个初中生均参与到班集体的管理中来，减少班主任的班级管理工作，进而烦杂的班级管理压力。
（3）丰富初中班主任的德育教育。家庭教育、学校教育均是初中生教育过程中不可或缺的部分。所以，班主任在进行德育教育的时侯，需将三者有机的联结起来，不断丰富德育教育的方式方法。一是拓展德育教育的内容，延伸至崇尚科学、文明法治、关爱、公益、绿色、和谐等内容的教育。二是通过举行丰富多彩的演讲比赛、学习园地比赛、微信微博互评、现场教学、文娱表演、实践帮扶等多样的形式开展好德育教育，进而提升学生的综合素质能力。三是加强班主任和家长的联系，可以定期每个学期两次到学生家里进行家访，与学生家长相互沟通交流，听取家长对班主任工作的意见和建议，促进家校的联系，使班主任工作更加顺畅，也利于德育工作的开展。
（4）加强对学生的尊重、关爱，平等地对待学生。首先，由于大多00后的初中生是独生子女，个性比较突出，为此应当理解学生、尊重学生，而不能对“另类”的学生有偏见，班主任应当以朋友的身份和学生展开深入的交流和沟通。尤其，在班级管理过程当中，初中班主任更应当尊重每一个初中生的主体地位，坚持“以学生为主”，充分尊重学生的自主性。其次，对于学生的差异性，应当通过民主讨论的方式制订一套大家共同遵守的班级管理制度，让每一个学生严格要求自己并监督他人遵守各项班级规章制度，提高班级管理效率。最后，班主任对学生进行批评教育以及处罚的时候，必须讲究方式方法，需做到“动之以情、晓之以理”，进而让学生自觉的认识到自身的错误并努力改正。
参考文献：