英语听力技巧篇1
据外语教学法专家Rivers和temperley的研究，在人类言语交际活动中，听占实际时间的45%，说占30%，读占16%，写占9%，这充分说明听在人类交际活动中的重要性。听不仅是获得语言信息和感受最主要的途径，更是学习语言的基础。语言学家弗里斯说：学和学会说英语的前提首先是听。听力能力的提高为发展学生其他各项能力，如说、读、写的能力起到促进作用。小学正是学习英语的关键阶段，只有打好基础，加强听力训练，提高听力水平，才能真正学好英语。如何训练和提高小学生的英语听力是每个英语老师都应思考的问题。
二、小学英语听力的现状分析
为进一步掌握小学生听力的现状，更有效地对现状进行分析，笔者在所任教的五年级的2个班共60人中进行了问卷调查，内容涉及小学生的听力能力发展状况及他们对语言的掌握程度。小学生听力能力发展状况的调查结果，以各分数段学生人数所占的百分比统计如下表所示。
从这个调查结果看，五年级学生的总体听力水平偏弱。那么，小学生的听力到底存在什么样的问题呢？
三、小学英语听力技巧培养
听力是融词汇、语法、语音、语调等知识为一体的，是人的记忆、概括、语言预测和理解等诸多能力的集成体。然而，学生要在短时间内高效地完成这个复杂的综合运用任务，除了需要运用词汇、语音等知识以外，更需要的是必要的听力技巧。笔者着重于从步骤和题型两方面，并结合相应的例子，谈谈如何培养学生必要的听力技巧，以提高听力水平。
1.从步骤上把握听力技巧
听力的过程是一个运用多种能力的综合运用过程，这就需要学生在做听力时运用一定的听力技巧，遵循一定的步骤，踏踏实实地做好听力，逐步提高听力实效。
（1）浏览题目，把握内容。
学生在拿到试卷后，首先应该做的是快速浏览听力部分的题目，包括题干和选项，并将关键的信息如选择项中提供的时间、地点、人物、数字、原因等用符号标出来。通过多次的训练后，学生就能很快学会依据选择项中提供的时间、地点、人物、数字、原因等，分别预测出问题可能会是以when，where，who，what，Howmuch，Howmany，Howold或why等疑问词开头的问句。在听完内容之后，要迅速做出正确的回答。小学英语出现的听力题大都以图画的形式出现，这就要求学生预先观察图片，了解图片中所包含的有价值的信息，这样答题时便能大大提高学生的听力效率，同时保证一定的准确度。
（2）灵活运用，合理猜测。
小学阶段接触到的是最常见最基本的语言知识，一些听力题目，学生可根据自己的常识与逻辑去思考，运用推断与猜测的方法，即使不听材料，也能对结果略知一二，这就要求学生在日常学习过程中认认真真地学习，慢慢积累扎实的英语基础知识。预测是听力理解过程中的重要和关键一环。学生可以根据文章标题、图片、所听的主题句、谈话人的身份、语气、谈话地点等进行预测。只要学生平时扎扎实实学好基础英语知识，这类型的听力题目将不再是难题。
2.从题型上运用听力技巧
小学英语听力的题型多种多样，但大多“换汤不换药”。下面笔者就结合小学阶段常见的听力测试题型，谈一谈听力技巧的运用。
（1）听音辨单词、词组、短句或句子。
这类听力题主要是让学生辨析一些音近、形近词汇、词组或句子，这类题型可以采用“归类辨析法”。教师可以让学生养成听前浏览选项的好习惯，重点找出这些词、短语或句子的构成与读音的不同的地方，并用些符号将这些不同点表示出来，方便自己在听力时做到心中有数。这样学生在听这些题的时候，就可以将精神集中于这些不同点上，选出答案就不费吹灰之力。
（2）根据所听问题选择合适的答案或判断正误。
原则上来说，这类听力题目比较难，学生的理解不能停留在词句表层意义上，更要注意深层意义的理解，即听懂对话的言外之意。学生要先浏览题目和选项，然后运用已知的知识预测题目及答案，并完成该类型听力。在听录音时，将听到的信息与自己预测的信息相对照，看正确与否。我们可以指导学生用特殊符号关注关键词，及时捕捉相关信息。
英语听力技巧篇2
一、听音前快速浏览
在听力正文开始之前抓紧时间将听力训练的文字材料迅速浏览一下，可以帮助学生明确听音目的，预测对话或短文的主题大意，以便有的放矢，提高答题效率和准确率。预测能力是听力理解过程中的重要一环。它在理解口头语言中起着重要的作用。教师可以训练学生根标题、课后练习、所听的主题句、谈话人的身份、谈话地点或谈话人所使用的过渡词but.however.otherwise,thatistosay,forexample,onthecontrary等关键性信息来快速确定听的范围和材料的主要内容。
二、训练瞬间记忆能力
在听力训练过程中瞬间记忆能力的训练非常必要、有效。教师可以通过让学生复述刚刚听到的英语句子，然后再做出答题选择来锻炼他们的瞬间记忆能力，以捕捉更详实的信息。这种与所播放录音带一一对应的听力训练方法同时还可以扩大学生的词汇量，纠正他们的发音和语调。
三、培养边听边记的听音习惯
瞬间记忆的内容很容易遗忘。在听力训练过程中养成做标记的良好习惯非常重要。教师在平时的训练中可以要求学生对听力语言材料中所涉及的数字、人名、地名、时间等做一个简单的标记；对一些复杂的长句记录关键词。针对有些学生在听的过程中往往将听懂的东西译成汉语，用汉语进行理解，缺乏用英语直接思维的习惯，不能作到边听边理解、记忆的不良习惯，教师要训练他们将听懂了、理解了的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文要点通过一定的联系有机的统一起来。
英语听力技巧篇3
【关键词】初中英语；听力；阶段性；技巧
在初中英语听力教学中，首先要明确听力的提高需要很长一段时间才能得到真正的提高。初中英语课程标准中就规定：初中英语起始阶段的教学要从“视、听、说”入手，“听、说”训练的比重应该大一些，起始阶段以后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写能力。考试、考查既要有笔试也要有口试和听力测试。这就要求在初中英语教学的过程中，要有意识地从“听”入手进行实质性教学。
一、课堂阶段性听力训练法
教师引导学生在听力前，先将标题写在黑板上，让学生根据标题分组讨论，并猜测该材料所述大概内容及事情发展的过程及结果，老师还要对某些关键词进行点拨，以便提高听力的准确性。大多数同学认为：上听力课找出答案就大功告成了，当你再次放录音时他们便心不在焉了，针对这种现象，老师让学生明确：找出答案并不是最终目标，我们的意图是听出更多的东西，并且要把听到的东西变成自己会说的。因此，我们也把课堂上的听力训练分为由浅到深的四个阶段。
1、泛听。这是听的初级阶段，让学生带着“目标”去听，不涉及深层次的内容，他们开始从记忆中捕捉文章的主要信息，继而形成好的习惯，在听一句话或情景对话时，不平均分配记忆力，而听关键词，让学生只听表面内容，找出容易答案。学生也可以边听边记，记录材料中的人名、地点、时间等信息以便应付细节上的设点问题。总之，学生在第一遍录音时要保持他们轻松的心态，能听多少算多少，也许他们听到的是零散的词或句子，这无关紧要，把这些听到的词或句子连在一起就可能成为一个大体文章，接着教师要积极鼓励他们大胆地说（inenglish）。答案的对错无关紧要，这样便培养了他们的大脑思维能力和口头表达能力。
2、质量诊断。学生初听完材料后，教师可以设一些简单的问题，也必须让学生有明确的目标，带着任务去听，边听边做好记录，听完后教师对不同层次的学生提问，以便核对答案，这样可以得到及时、准确的教学反馈。
3、复听（精听、细听）。这是听的最后一个过程，在初听时，一些学生不能及时地理解学过的词汇，也可能因为较难的材料或较快的语速使学生听力材料似懂非懂，他们在初听时还未完成对文章内容较全面的掌握。因此，让学生复听文章的细节，重点把握文章所提供的主要线索及背景场合，当然老师主要对整个听力材料进行讲解，指出重点语法，对于新词语，新句子结构要求板书，并让学生边学边记，指出重点语法，然后进行示范操练。力求让学生掌握对听力材料中的一般问句和特殊问句的正确答案及材料中的更多东西。
4、讨论结果。为了提高同学们的积极性，以便于更好地得出结论，老师先让同学们独立完成训练题，然后再分组讨论其结果，通过讨论，他们相互补充，相互帮助达成共识，如遇争论不休的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听懂、弄明白为止，以精确的语言说出他们听到的更多内容，并给予适当的物质或其他形式的鼓励。在这一过程中教师应注意听说结合：为了说得出，必须听得懂，才能以说促听，以听带说。
二、年级阶段性听力训练法
学生从步入初一到初三的过程中，英语知识及能力也是一个丰富积累的过程，所以初中阶段的听力教学也要根据学生年龄特点和知识水平的由低到高分阶段有特色地进行训练。
1、初一应寓听于乐。纵观初一教材知识内容较浅，多是简单的问答对话，应充分抓住这一入门的有利时机，训练听的技能。初一时最好的教学办法是寓听于乐。
用音乐伴奏听音教学，创造轻松的气氛。要达到音乐伴听音的效果，可采用在上课结束前或复习课时，让学生自我放松，静听音乐，一分钟后教师开始和着音乐的旋律朗读所学的单词、词组、句型或对话，让老师朗读声伴着音乐萦绕在学生的脑海里。边听音边看图。在初中教材中几乎每单元都配有与所学内容意义相近的图，看图听音有利于控制听音者的注意，引导他们的思维指向。将新学习的知识与已经知道的内容联系起来，看图听音的图就是听音理解的记忆钩。比如在听某段简短对话之前，用投影仪先放出图片，使学生对所学的内容有个感性认识，然后再放出录音，伴随着录音的朗读声，让学生的听觉、视觉甚至思维都协调统一起来。
2、初二听说结合。初二是初中英语语音和句型教学比较重要的一个时期，突出表现在听说的运用上，因而要更合理、巧妙地采用电化教学手段来进行教学。到了初二，学生对英语的发音都有了一定的认识，这时可用听音加投影图片的方法进行讲授和辨析，在图片上标出音素和发音要领。辨析时把每组词也写在图片上，让学生默听、模仿跟读。在讲授句型时，可先投影所学的内容的图片，同时提供必要的单词及短语文字，要求学生听录音，然后用提供的词汇回答问题，达到听说交际的目的。教学中可播放课文录音，让学生静听，默认所学内容。最后再通过图片让学生用所学句型复述课文大意，经过这样长期的训练，使学生听说技能融会贯通。
3、初三听说读写全面发展。经过初二听说的强化训练，读写技能的培养也就有了基础。初三是知识的综合与提高的一年。面对众多的词汇和句型、语法和阅读等方面的知识，训练也不可忽视。这时听的重点不在单词或句型，而在对话和篇章。多听对话和篇章就会熟悉词汇、句型和语法等的用法，这也就有利于读写能力的培养。
三、必要的听力小技巧
英语听力技巧篇4
1.多听是提高听力的前提。多听能增强语感，而且多听还可以使你的大脑潜移默化地接受这种语言形式，同时还可以帮助你增强对英语的掌握程度。多听分为精听和泛听。精听这个练习不需要求多，就是通过反复听同一段材料以保证听懂每个音节、每个单词、每句话。开始时每天练习两、三个句子，然后根据自己的实际情况逐渐增加数量及难度。泛听就是随意地听口语教材、一些有趣的小故事，也可以听歌曲、听课文录音、听新闻等等，重在听，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。听力练习应该保证每天至少半小时。当然到高考前考生还必须听限时训练，进行听力的强化训练。
2.大声朗读英语有助于提高英语听力。大声朗读对英语学习是非常必要的一个练习，当然每天大声朗读英语也是帮助学生提高英语听力能力比较理想的方法。学生可以每天朗读英语对话、短文、或者听力材料。但是对英语听力有帮助的朗读必须有标准的发音，所以一定要跟着录音、模仿标准的读音来朗读。朗读的关键是要每天坚持，并要用心，时间保证在每天半个小时以上。
3.养成良好的听力练习习惯：
（1）要养成一边听题一边寻找答案的习惯，重点是听力题中的时间、地点、人名和数字等词汇。
（2）养成随时记录的习惯。边听边记边解题是应试上策。充分利用一些简单的字符与缩写，以节省时间。
（3）养成不要随意停顿的习惯。要注意听全文，而不要纠结在某些没有听清的地方，因为停顿后我们极有可能会漏掉后面的内容。即使听不懂也不要紧张。根据平时积累的英美国家的文化和风俗习惯知识、逻辑、常识以及文章的题材结构和主题思想，来猜测没有听懂或漏听到的意思，或者通过推断、排除来选出正确答案。
（4）最后要养成认真核对答案，并且认真反思的习惯。有些同学听完听力以后只是随意地对出答案，而不去认真研究听力原文找出为什么做错了的原因，这样的练习是一种很低效的练习。只有每次都认真核对，查缺补漏，才能保证下次不会犯相同的错误。
总之，只有平时练习时养成这些习惯，到考试时才能有条不紊，其他的应试策略才能最大限度地发挥作用。
二、应试策略
长期的练习是保证做好听力考试的前提，是提高听力之本，但如果再加上正确的听力方法，掌握必要的技巧及对策，则可获得事半功倍的效果。
1.听前
（1）调整心态，放松心情，集中注意力。英语课考试时考生进入考场的时间相对比较早，进入考场后会有20分钟的听力试音部分，学生应充分利用这段时间调整心态，消除紧张心理，放松心情。因为越处于放松状态，就越容易发挥正常的水平，紧张的心理状态只能迫使大脑思维和理解力处于被抑制的状态。同时利用试音部分适应英语听力放音效果与放音环境。
（2）利用放录音前的几分钟时间，迅速捕捉题干选项所提供的信息，注意比较各个选项中的主要区别，题干中会有一些不同的名字、地点或不同的动词，这些不同的词中的某一个就是你要去听到的关键词。抓重点时尤其要抓住其中的实词（主要是动词和名词），对于其他虚词则不必太留心，毕竟听力考试是不容考生有太多时间考虑的，这样可以有效地捕捉有用信息，减少无用词汇的记忆量，从而提高选择的准确性。
（3）预测短文或对话可能涉及的内容。听力考试虽然看不到听力内容，但是考生还是可以通过一些方法来对听力内容进行预测的。首先可以根据问题和选择项来预测。
（4）根据常识或问题间的联系预测答案。听力考试的命题原则之一就是答案唯一，干扰有效，选项平行，互不包容。这样听起来预测听力答案好像是不太可能的事情，但是有时候我们却是可以通过一些基本的常识进行简单的判断，也可以根据同一段对话的几个问题之间的联系来推断。
2.听时
（1）克服犹豫不决，要快速作答。对无把握的题要在所听到的基础上进行优化处理。实在不会作答的，要立即舍弃，准备听新的题目。因为听力问题的设定一般是根据听力内容依次来排列次序的。如果由于某一部分没有听懂或没有听清而选不出答案时停下来思考，就极有可能漏听下面部分的内容，影响其他题目的选择。
（2）注意听第一遍和第二遍的侧重点。因为第二节听力要放两遍，因此考生在解题时要注意在第一遍听懂对话大意，知道了选项内容后，在听第二遍时，要有意识地针对与选项有关的内容来捕捉有关信息，经过迅速分析后，选出合理答案。
英语听力技巧篇5
关键词：英语听力；解题技巧；听力测试；初中英语
在英语测试时听力测试虽然只有短短的几十分钟时间，但能够影响到听力测试效果的因素很多，有关听力测试解题技巧的研究也需要充分考虑这些影响因素。本文对有助于提升英语听力测试的各类解题方式、解题技巧进行了详细讨论，希望能借此帮助更多学生攻克英语听力测试。
一、听力解题必须做好考前准备
俗话说“台上一分钟，台下十年功”做好英语听力测试同样需要如此。做好考前准备工作是英语听力测试最为实用的解题技巧。
1.为“对症下药”做准备
学生需要在考试前弄清楚听力测试的基本特点，才能根据听力测试要求找出应对之策。初中阶段英语听力测试有一下几个基本特点：①初中阶段英语听力主要以句子、对话和短文为主，所有的听力题的变化都在这三个类型之中。②听力测试的题型是由易到难，前两道听力题一般都是句子，后面的题材是对话和短文。③听力测试时录音播放的次数、间隔时间、语速都有固定的规律，学生需要掌握这些规律。④听力测试考验的是学生在英语方面的综合能力，边听边分析边做题，学生的思考时间和机会短暂必须保持头脑清醒和思维清晰。
2.经常做听力测试练习
学生需要在练习中增强听力解题熟练程度，帮助学生养成良好的听力解题习惯，提高学生的听力解题能力。学生平常做听力测试练习需要做的事情包括：①在练习中分析出初中阶段英语听力各类题型之间的逻辑关系，帮助学生熟悉英语听力题型。②帮助学生熟悉和应用解题技巧，以便参与英语测试时能熟练的使用解题技巧。③增加学生对英语听力的熟悉程度，以便学生能够适应听录音做题的考试形式。
3.多听英语听力测试相关的英语录音
学生可以通过这样的锻炼熟悉初中阶段听力测试采用的录音英语发音特点，语音、语速状况等。就像经常听同一首歌就能记住旋律一样，多听英语听力可以达到两个目的。一是为了在考试时减少陌生感，让学生能快速进入考试状态。二是为了增强学生对听力内容的理解能力，让学生能更快理解听力内容。
二、临场应试技巧
1.注意调试好心理状态
在英语听力的测试中经常会遇到平时英语基础扎实的学生因为测试时心理紧张等原因而发挥失常的情况。这样的情况出现也充分说明了良好心理素质的重要性。学生想要在考场上发挥正常水平最好能掌握一些心理调适技巧。例如，学生提前进场从心理上适应考场环境和氛围。在开始英语听力测试前先闭目休息一会，平静心情，摆脱紧张、畏惧等不良情绪的困扰。开考前还需要给自己做好心理建设，包括：增加测验信心，及时放下做错或遗漏的题目避免耿耿于怀。
2.利用听力测试内容播放前的几分钟看题
在英语测试中，分发试卷后距离播放听力录音前还有几分钟的间隔时间，提升英语听力解题技巧必须充分重视和利用这段时间。在这段时间了学生需要做的事情包括：①对听力题目、题型进行概括浏览，了解本次听力测试题的基本情况。比如在做初二第二学期的“Unit5FeelingHappy”这一单元的听力时，教师每播放一段听力前都会先让学生看题，这便是在培养学生听力测试前看题的习惯。②找出题目中的解题关键点，对听力内容进行必要的预测。
3.学会抓关键点
①大部分初中学生的英语水平并不能完全听懂和理解听力之中的内容，大家做题时必须学会抓关键点。根据抓关键点的要求，学生在听听力内容是需要做到以下几点，②集中注意力理解内容的整体意思，对于细枝末节或者没有听懂的地方及时忽略，确保一遍听完后能了解句子、对话的短文独白之中的大概意思，明白听力内容的基本意图。其次，结合听力播放前看题的印象对听力中出现的关键词进行重点记录。比如在做”FeelingHappy”的第一部分第四题时，题目要求听对话判断正误，播放第一遍录音时就需要根据看题掌握的情况着重注意记录听力中出现的who、what、why、How、when等关键因素。大家可以用铅笔在试卷上进行圈点和记录加深记忆。③要懂得取舍，在听力测试纸很多信息和内容都是一遍过，若是执着于一两个没有听懂或者不会做的题目很可能会错失更多有把握的题目。
4听力检查
学生做完听力测试题目之后一定要在印象比较深刻的时候做检查。此时大家脑中还留有听力内容的相关记忆可以依靠记忆和逻辑推理找出听听力时没有听清或者不能做出准确判断的题目并予以解答。当然，学生记忆力不太好或者是习惯性做完就忘的同学在检查时只要查看是否有书写错误就可以了，不要随意改动。
三、考后经验总结
英语是中学阶段的重要课程，学生需要经历多次英语测试和英语听力测试，但最重要的一次测试仍属中考时的测试。以中考测试为目的学生可将中学阶段所以的测试都当做锻炼和提升英语听力解题技巧的机会。为此需要将中考前每一次测试都当做经验总结的机会，包括测试心理状态的总结和解题技巧应用的经验总结。
这些听力测试的解题技巧都是经过长期的实践应用和经验总结之后提取出来的。学生若能将这些技巧融会贯通并灵活应用到英语测试之中必将有效提升英语听力测试成绩，而且长期坚持对提升学生整体英语水平也很有帮助。
参考文献：
[1]何奕.浅谈高校英语应用能力测试听力解题技巧[D].鄂州大学，2011（04）
英语听力技巧篇6
高考英语听力测试主要是考查学生理解口头英语的能力，确切地说，就是要求考生能够听懂日常生活中简短而地道的会话和独白;能从简单的文段中区分事实与观点;能听懂各种故事中人物和行为的发展和结果;下面给大家分享一些关于高考英语听力答题规律技巧，希望对大家有所帮助。
一.高考英语听力技巧英语听力选择题
考生在试卷发放下来完成整套试卷的页码检查、基本信息填写及题型、题量预习后的首要事情就是要迅速阅读听力部分的题目及选项内容，预测每一段听力材料的大致方向和部分内容，做到心中有数。(从这段时间的模拟题来看，听力题目中有出现前后题干中提示内容的现象，但要注意每段材料的问题不一定是按照先后顺序来答题的，有可能听到前两句就可以做出后两题，而第一个问题要全部听完才可以做出判断，总之是要求考生全神贯注，注重提前预读。)在平时每周的听力训练中就要养成听前预测的好习惯。另外，听力答案不宜在听力全部结束后进行改动，要相信自己当时的判断。
英语听力听取信息题
主要考查考生对所听信息的正确理解能力、快速反应能力、捕捉信息能力以及正确书写能力。
考生在解题时可参考以下三个步骤：
第一，听前预测。考生在听录音前，要快速浏览题干，根据上下文的已知信息，预测空格里的内容。
第二，听中速记。听的过程中全神贯注，抓住信息点，争取听清空格内容，快速记下所需英语单词，速记时要有技巧。如用阿拉伯数字几日期、时刻或号码或价格等;用字母代替地名或人名，单词用缩写，短语用首字等，听力结束后再按要求拼写。
第三，听后检查。利用语法知识和一些习惯表达方式检查所填内容。
考生除了掌握解题技巧外，平时还应注意多积累相关必备基础知识。如：
1.时间表达方式
2.学科的名称3.表示数目的单词4.年代表达方式
5.十二月份、日期、星期
6.四个季节7.金钱的表达方式
8.常见地名的拼写
9.国家和国籍
此外，从考生答卷看，不少考生虽然听懂了，却出现拼写错误而失分，这样非常可惜。因此在平时听说的练习中还要注意单词的拼写。
二.高考英语听力答题方法1，培养良好心态
英语听力测试题不同于其它题型，不可能像其它书面题型一样遇到不明白的地方可以回过头来看前面的材料或停下来自由地思考一下。听力测试的做题速度是由命题人统一掌握的，录音材料瞬息即逝，无“回听”的机会或自由思考的余地。考生临场心态对听力成绩有着极大的影响。考生必须培养良好的心态。
1)消除紧张心理。听力测试时，要做到心情平静，心态放松，精力集中。如果感到测试前心情比较紧张，做几次深呼吸，可有效缓解紧张情绪。
2)克服急躁心理。有些同学在听力测试时，不是听材料大意，而是专注于听个别英语单词。有个别词没听懂，往往停下来去思索，随即产生急躁焦虑心理，头脑一片空白，等回过神来时，录音早已放完。因此要学会顾全大局，局部放弃而取整体，并借助“精神胜利法”给自已释压减负。
2，学会预测话题
考生可以根据每个小题的问题及选项的提示来预测和推测录音材料的内容。从而做到心中有数，提前做好心理准备，获得主动。
3，合理分配注意力
科学合理地分配注意力，可以有效地提高英语听力测试成绩。掌握下列技巧：
1)学会听前抢读;2)学会边听边记;3)学会听关键词。
4，拓宽背景知识
背景知识也是影响听力效果的一个重要因素。因为语言是一种工具，是知识和文化的载体，所以听力材料必定涉及科普知识和社会文化知识。考生的百科知识越广博，越有助于对听力材料的理解。广泛地阅读和收集各种信息，不但有助于扩大知识面，也有益于英语听力成绩的提高。
5，熟悉交际用语
听力考试中常出现wheredoestheconversationtakeplace?whatistheman'sprofession?,之类的问题，考生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点、人物职业、人物关系等。熟悉特定的场景用语和关键词，这一点很重要。
6，科学判断推理
英语听力技巧篇7
关键词：初中英语；听力；策略技巧
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）13-298-01
初中英语中听力是重要的一部分，针对部分同学听力能力薄弱的问题，我们研究初中英语听力教学实践，在其基础上发现了一些影响听力理解的主要因素，根据这些因素来提出了一些行之有效的策略，也希望这些方法能够有助于提高学生的听力理解水平，促进初中英语听力的教学。
一、影响英语听力理解的因素
1、对听力所展现的文化背景知识缺乏
听力是在听的基础上理解上进行的，所以要听懂听力内容就必须要有一定的语言知识，缺乏语言基础要听懂听力对于任何人都是十分困难的。在我们日常的听力内容中，欧美国家的社会制度、风土人情、民俗习惯等文化背景知识是必不可少的，在听力材料中占绝大部分。这样看来，掌握一定的背景知识在听力理解过程中是起着重要作用的。如果对文章内容有整体的把握，听力方面并不会有太大的偏差。
2、所掌握的语言知识不足
语言知识是系统化的，语音、词汇和语法是构成语言知识的重要组成部分。首先语音是学好英语的前提，语音基础的扎实与否直接影响到听力水平的高低。如果一个人在刚开始学习的时候发音不准，那么日后也会造成听力理解困难。其次，词汇量的大小对听力理解有非常重要的影响，并不是所有的词汇都需要认识，但是词汇量的积累也关系到听力的理解，对于一个重要的生僻单词，认识的人肯定就会抓大重点，但是不认识的人就会加大听力难度。最后，语法知识也是限制听力理解的重要因素，语法关系到句子的翻译，特别是一些长难句或者复合句，学生如果不会翻译或者理不清句子的关系很可能限制其听力水平。
3、听力训练方式不科学
在听力教学中，学生的听力水平与教师的教授方法有着直接的关系。在日常的实践过程中，我们会发现部分教师在听力课堂中的时间安排不够科学、合理，在课堂上集中训练听力，而且训练模式单一，教学过程师生互动性不强，缺乏活力，这样导致学生容易疲劳，听的效果下降；听力训练教材挑选也不合理，听力内容挑选过难或者过易影响学生的听力兴趣；甚至还有长时间集中训练听力导致越听越不懂，所以听力时间安排还需合理安排。
二、探究初中英语听力策略与技巧
1、注重语言知识的传授
（1）把好语音关。在之前文中也提到语音是重要的，所以学生要养成多听、多模仿的习惯，在教学课堂要尽量多放些听力材料，多体会英语的语音，学会辨别语调、重读、弱读、升调、降调等，可以跟着多读增强他们对语音的掌握能力。
（2）抓好朗读训练，以读促听。学语言一定要读出声，敢于读出声，所以对于初中生要抓好朗读训练，让学生敢于出声朗读。出声的朗读可以帮助学生提升他们的语音、语调和语言感受能力。掌握了这些基础，在听力过程中是很容易感受到听力的信息。
（3）扩大阅读量，丰富学生的词汇和背景知识
扩大阅读量指的是要多阅读，扩大阅读面。通过大量的阅读来进行词汇的累计，与此同时涉猎更多的方面可以认识到其他的知识，扩大知识面也是增强对听力内容的背景知识了解。只有更多的知识储备才会理解更多的知识。
2、听力技巧的指导
（1）对于听到的信息要取舍得当
在听力过程中，大家会听到许多的信息，但是最终的问题只有一个，并不是所有的信息都是有利选择答案的，所以在同理过程中要抓住重点，放弃那些干扰答案的选项，要做到取舍得当。
（2）做好听力笔记，便于强化记忆
在听力过程中由于时间有限，并不能把所有的信息都理解一遍，所有信息都会有一个信息点，所以就需要在听力过程中把能够反映和概括事物特征与本质的关键词记下来，主要是一些特殊的人名、地名、年月日、年龄、价格、数字等，可以采取简记的方式，自己能够认识即可。这样一来，就降低了听力的难度。
（3）注意听力训练中提示性的关联词。
关联词是一个重要的信息点，关联词是承上启下的作用，出现关联词就是对上文和下文信息的结合，更可能考点选在这一部分。
3、安排科学的听力训练
在听力训练方面，有两点是需要注意的，首先是听力教材的选取，要选择科学、合理的内容，主要是适合初中生听力训练的，选取内容不可过难也不可太简单，要充分调动学生对教材的兴趣；另一方面要注意听力训练方式，要采取精听为主，泛听为辅，精泛结合的方法。对于听一两遍不能理解的内容可以适当的借助听力材料解读，但是这种泛听不宜多采取，听力还是要靠自身来听，要注意精泛结合。
4、心理素质的培养
首先要培养对英语听力的兴趣，兴趣是任何学习的第一任老师，提升兴趣是最好的方法。其次，要保持良好的精神和心理状态，在初中英语听力教学过程中，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，帮助学生排除畏难心理。
初中英语的听力是英语学习的重要部分，希望这些策略与技巧可以帮助英语听力的有效提升。
参考文献：
[1]徐雅芬.浅谈初中英语听力有效训练策略_[J].宁波大学学报.2009-06-11.
英语听力技巧篇8
为了深化教育改革，提高教学质量，大学英语的四级考试进行了改革。这次改革的目的是为了更加全面地测量大学英语综合应用能力。其中听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%;增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题型。听力成绩的好与坏，很大程度上决定了考生能否顺利过级，而且考生普遍对新题型的听力不适应、跟不上、得分偏低。如何科学复习、切实提高听力水平和听力成绩已成为广大考生和辅导老师必须面对和思考的迫切问题。所以听力是考试的重点，更是高职学生的弱点。因此掌握四级听力技巧对于通过考试至关重要。
一、影响学生大学英语四级听力成绩的因素
一、、英语基础薄弱
高职院校的学生，高中时由于各种原因，他们没有充分的重视英语学习或没有经过系统的英语学习，他们的英语基础比较薄弱。很多学生音标不会读，语法似懂非懂，听力能力极差。
二、、英语学习兴趣不浓
由于本身基础较差及自学能力不强，有一大部分学生到大学后就基本放弃英语的学习。他们大都是从一开始学英语没有跟上，然后越落越多造成的，到后来就干脆放弃了英语学习，看见英语就头痛，大有“谈英语色变”的味道。
三、、心理素质差
高职院校的学生很多事高考的失意者，所以形成了基础较差和对自己怀疑、不自信的特点。在四级考试时往往会特别的紧张，以致于考试往往失败，然后就形成了“屡战屡败，屡败屡战”的恶性循环。好多学生每当广播一响起时，整个人就全身紧张，冷汗直冒，脑子一片空白，最后听力全部都是猜上去的。另外就是到毕业时也没有通过四级，感觉自己非常的失败。
四、、缺少文化的广泛涉猎
听力理解其实是一个综合测试学生各方面能力的测试。一个学生要想在这方面得高分就一定要有比较宽泛的知识面。但是我们的学生平时读的课外书较少，对中西方文化差异的了解也不多，所以在听力测试时往往会有即使听出了每个单词也无法做出正确选择的现象。
二、大学英语四级听力方法与技巧
一、、提高语音辨别能力
如何对付易混音，首先解决“说”的问题，考生应反复练习这些易混音的问题，直到可以准确发出这些音为止，只有掌握了这些音的区别，才能在听音时准确地将其辩出来，然后解决“听”的问题。在备考阶段，如遇到分不请的音，应反复聆听，尽最大努力在听觉上将其分辨出来。何对待连读，把握习语或词组内部单词之间的连读现象，平时记忆听力习语或词组时，应注意将其内部单词之间固定的连读现象当成习语或词组的组成部分一块进行记忆，对于听不懂的连读音，首先反复聆听几遍，尽量将其听懂，如无法听懂的，则应对照原文，再次反复聆听，跟读，模仿，直到完全熟悉该连读现象。
二、、掌握基本的语法知识
要掌握基本的语法知识，不能仅靠老师在课堂上讲解，还可以结合听音带，听句子来了解掌握语法知识，掌握语法知识对提高听力理解能力有很大帮助，我们可自备一本英语语法书，在做听力中如遇到不熟悉的语法结构时，我们可经常翻阅，我们要认真地对待每一道听力题，对自己练习中的错误弄清楚原因后，订正之后整理在自制的错题本上，细心体会消化，绝不能不明不白地放过错误，更不要犯曾经犯过的语法错误，只有这样，当我们听到自己熟悉的语法结构时，我们就可迎刃而解。还有在听力中我们既要注重一般的语法规律又要注重考试特殊语法现象，我们在平时听听力时要善于总结英语语法规律，尤其那些“例外”者。
三、、学会速记
虽然做笔记是一项比较复杂的技巧但也是听力练习中的必要环节，要做好笔记要求我们做好两件事。一要辨别出主题句，二要记录下重要细节和支持观点的例子。换句话说，我们做笔记要与说话者的思维同步。做笔记的有效办法是通过缩写单词和句子来将语言简化。另外，选择适当的时间有条理的缩写也同样重要。听对话时应将不通对话者的有效信息记入不同的行和列中，这样就不容易混淆。每个人都可以在做笔记时发展自己特有的缩写形式。速记需要不断的练习来提高。学会了速记，也就能将所听瞳的内容保留和整理出来。
四、、扩大词汇量
词汇是学习语言的基础，学习英语就好比建筑高楼大厦需要砖石一样，它也需要大量的词汇。不断扩大词汇量，有利于语言的运用和交际能力的提高。在听力理解中，所涉及的内容往往是一瞬息间就过去了，我们只有扩大了词汇量，才能抓住出题的关键。怎样扩大词汇量?我们可听说贯穿，就是让听说贯穿词汇学习过程中，并贯穿英语学习的始终。听说贯穿可以达到事半功倍，一举数得的效果。视听结合可以显著提高记忆效果。首先在词汇记忆的同时，听音带、听mp3，跟着读，从词汇学习开始贯穿了听词、读词的训练，然后贯穿与句子学习中，我们可以通过精听、跟读，也就是同时开始贯穿了听句、说句的训练，最后我们可通过场景模拟，反复练习，实现真正的听说能力的快速提升，从词到句子再到对话或篇章，实现从词汇到听词的一气呵成。
五、、扩大科学、文化背景知识
语言是社会的工具，语言的使用反映着一个社会的文化。由于语言和文化不同，不同的民族在跨文化交际中，即使语言准确无误，也会因文化蕴涵的不同而产生误解。语言是人们进行交际的手段，社会生活的变化、科技的普及发展、一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都要反映到语言之中。具备一点背景知识对所听的对话和短文会有一种熟悉感，一个更深刻的理解，甚至能弥补语言上的一些不足。我们都知道英语和汉语是两种截然不同的语言，考生若对西方的社会文化因素不了解，缺少足够的有关学科知识，只是用我们所熟悉的思维、逻辑去判断对话或短文，就很可能出错。
六、、提高预测、综合判断能力
英语听力技巧篇9
关键词：初中英语；听力技巧；指导与训练
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2017）02-167-01
听力一直是英语学习者的一大薄弱环节。很多学生能在笔试中考出好成绩，却在听力测试中不能如愿以偿。如何有针对性、有实效地提高学生的听力水平便成了英语教学中的一个重要环节。
一、注意培养良好的听的习惯
在听力训练中，教师应尽量多提供直观图像或教具，使听力教学情景化，帮助学生借助情景，通过仔细听，努力理解所听内容。在听力训练时，学生先仔细听，并记下所遇到的问题，然后再听一遍或多几遍，直至完全听懂为止。教师要训练学生能十分专注地听，不受其他干扰，并进行积极有效思维记忆。
学生在听英语的过程中，习惯将听到的一切都翻译成汉语，人为地增加了听力理解过程中的英译汉，从而跟不上速度，提不高效率。教师要教育学生改变在头脑中进行中英对译的不良习惯，指导学生用英语思维，减少心译的过程，培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力效果。注意培养学生用轻松愉快的心情与积极主动的情绪来对待听力训练。在日常的听力训练中，教师应选择合适的听力材料和适当的检测方式，减少听力对学生的威胁感。内容的难度，说的速度，语体等要适宜，以学生能听懂基本内容为前提。检测方式也要追求灵活多样，难易结合。教师要能宽容地对待学生在听的过程中出现的错误，多引导、多鼓励、少批评，使学生轻装上阵。听力练习中也可以放一些轻柔的背景音乐，帮助学生在舒适、优雅、轻松的环境中进行听力训练，以便减轻焦虑感，提高听力效率。
二、通过多种渠道加强听力训练
在教授一些新单词时，教师可以不直接告诉其发音、词义，而把它放在一些问答，或一些短小的句子里介绍。如教..apple时，教师可以拿着一个苹果，自问自答：what！sthis？it！sanapple.isthisyourapple？no，it！smyapple.myappleisred.然后提问，..what！sthisinenglish？要求学生回答。学生可以脱口而出：..it！sanapple.而且因为是..听来的，感到特别有新鲜感，记得也特别牢。
在教授新对话和短文时，应遵循听说读写的规律。教师在呈现课文的对话或短文之前，应坚持让学生合上书本，听教师介绍课文背景知识及故事情节，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本检查听力效果如何，看看有哪些没听懂的地方，再理解再读。为了加强平时对学生听说能力的培养，可以将每节课的前五分钟规定为..Freetalk自由对话时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的学生给予适当的评价和鼓励。内容可以围绕最近所学的知识，这样做不仅复习了所学知识，还提高了学生的听说能力。或者完全让学生自由对话，不受课本限制，内容可丰富广泛，学生通过用英语与别人交流，可提高听说能力并获得一定的成就感，这样既提高了英语水平，同时也增加了其学习兴趣。每周至少应该留有一节课专门作为听力训练课。在课上可利用录音机、多媒体等，给学生提供大量的听力内容，集中训练听力。为了增加听力的训练量，可以利用课间时间在黑板上抄写两个对话的题目，或者一个短文的题目，一上课就听，听完立即公布答案。这样做，既训练了学生的听力，又不会花费很多时间。
另外，教师要多利用电化教学手段为学生创设良好的英语语境，激起学生听说英语的兴趣和调动他们听说英语积极性。
三、合理设计听力训练方式，使听力训练规范化
初中英语听力训练方式很多，主要包括听音辨音、听写、听说对话、听力理解等。
1、辨音训练要随时随地进行
a.让学生找出所听到的元音读音相同的单词。
如：/e/bedbikebadbus
b.让学生听几组句子并找出每组句子中不同的部分。
如：theylikereading。theylikecooking.
c.教师在黑板上写出若干句子，然后让学生听几组句子，最后让学生选出与教师所读句子意义相同或相近的句子来。
2、听说对话训练要抓平时
是理解信息，说是表达和传递信息，听是说的基础，说是听的提高。因此，中学英语训练的第一步是如何让学生开口说英语，重在他们用英语自由表达的习惯，要抓平时，抓养成。
3、听写训练要抓反复
听写是最朴实，最简便的听力训练方式，也是提高听力水平必不可少的一环。它是一种限时性强，输入量大，需要高度集中一个人的注意力并充分调动一个人所有语言知识的脑力劳动过程。听写作为一种固定的日常练习，使学生养成良好的听写习惯，当然听写有一种循序渐进的过程，可以从单调词组开始，逐步过渡到段落及至全文。
4、理解训练要抓紧突出
听力理解包括对句子和文章的基本事实的认定及文章相关内容间的逻辑关系的推断，是听力的高级表现形式，必须要常抓不懈。尤其在听力过程中，抓重点，抓突出，争取做到学生对听力有足够的重视。
四、加强学生考试技巧的指导
在训练听力时，要指导学生善于总结做题的技能技巧。在做听力题时，首先必须抓紧时间将听力材料看一遍，根据题干中的语音信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及的内容，比较选项的异同并确定听的关键。这样听录音时就能做到有的放矢、有所侧重，提高答题的准确率。如果时间过紧，至少要选看题目较长的选择题。告诉学生为了节约时间，在听的时候直接在正确选项上打勾，而不必在题号前写a、B、C、D。对于听不懂的内容，不能停留思考，听的速度必须跟上录音的速度。听力结束后，趁头脑中还留有对听力内容的记忆，立即回头复查，要善于运用自己所获得的信息进行快速判断和猜测，将答案确定下来。
英语听力技巧篇10
一、有针对性地加强听力训练
（一）技能的训练需要做好两种准备
1.做好选材准备
对于农村中学生来说他们的知识量少，分析判断能力不是很强，因此要选取一些他们可以理解的，同时要注意其多样性，让学生接触多种题材和体裁的文章，让学生适应各种呈现方式（如听录音、看录像等）。
2.做好用材准备
材料选好了还不算本事，关键还要懂得怎样科学的运用他们，最大限度地发挥材料的使用价值。选取的材料必须要进行科学合理的安排和设计。
（二）技能的训练需要优化三种环境
1.优化所创设的情境，加强视听结合。
2.优化学生心理环境，先让学生阅读问题或听老师读问题，然后带着问题去听，充分调动学生的积极性。
3.优化课堂环境，让学生独立完成听力任务，互不干扰，同时注意减少“威胁感”，营造一种轻松愉快的气氛。
（三）培养学生形成四种听的技巧
1.猜测，根据上下文对陌生的内容或没有听清楚的内容进行猜测。
2.抓大放小，抓住主要内容的大意，不要盯住小问题不放，从而因小失大。
3.抓住有关细节，忽视无关细节，追踪线索。
4.做快速记录，对一些容易让人遗忘的细节做一些简明扼要的记录。
二、应试技巧
（一）抓紧时间分析选项
我们目前所做的听力练都采取听录音选项的形式。选项成为理解的关键，它可以帮助学生预测将听到的材料内容，也可提示所听的重点。因此，必须学会先预习短文，然后带着问题去有意识地听，这在英语中叫预测法。
（二）作记号
在选项内容较长、数字较复杂、人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易。可边听边在相关处做记号，以便时间充裕时从容答题。
（三）抓住关键词
在听短文时，我们若串联关键词表示的意思，便可得到短文的基本情况或线索，若再加上短文的最后一句带有结论性的话，便可使所获信息基本完整。