安全知识心得体会篇1
在这次消防安全知识的主题班会中我对中学生怎样防止火灾发生，发生火灾后如何自救都有了深刻的认识。
我们中小学生不要随身携带火柴、打火机等火种。不能乱拉、乱拉电线，随意拆卸电器，用完电器要及时拔掉插销。发现燃气泄漏时，要关紧阀门，打开门窗，不可触动电器开关和使用明火。阳台上、楼道内不能烧纸片，燃放烟花爆竹。使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。
发生火灾后要学会自救：在火势越来越大，不能立即扑灭，有人被围困的危险情况下，应尽快设法脱险。如果门窗、通道、楼梯已被烟火封住，确实没有可能向外冲时，可向头部、身上浇些冷水或用湿毛巾、湿被单将头部包好，用湿棉被、湿毯子将身体裹好，再冲出险区。如果浓烟太大，呛得透不过气来，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身体尽量贴近地面行进或者爬行，穿过险区。当楼梯已被烧断，通道已被堵死，应保持镇静，设法从别的安全地方转移。可按当时具体情况，采取以下几种方法脱离险区。
一是可以从别的楼梯或室外消防梯走出险区。有些高层楼房设有消防梯，人们应熟悉通向消防梯的通道，着火后可迅速由消防梯的安全门下楼。二是住在比较低的楼层可以利用结实的绳索(如果找不到绳索，可将被褥里儿、床单或结实的窗帘布等物撕成条，拧好成绳)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿绳缓缓爬下。三是如果被火困于二楼，可以先向楼外扔一些被褥作垫子，然后攀着窗口或阳台往下跳。这样可以缩短距离，更好地保证人身安全。如果被困于三楼以上，那就千万不要急于往下跳，因距离大，容易造成伤亡。四是可以转移到其他比较安全的房间、窗边或阳台上，耐心等待消防人员。
安全知识心得体会篇2
2022年消防安全知识培训心得体会
这次酒店也是组织我们去进行了消防安全方面的一个培训，对于如何去预防，如何在事情发生后去处理也是有了更多的了解，同时也是清楚在工作之中如何尽可能的去避免出现安全上面的问题，导致最后是有不好的后果发生，我也是在这次的一个酒店消防安全培训之中有一些心得和体会。
培训之中，我也是了解了消防的一些器材，知道如何去使用灭火器，如何的查看消防的通道，平时的工作之中遇到一些通道不疏通的情况也是要及时的去汇报，一些可能导致火情的情况也是要及时的去通知，彻底的去解决好，避免真的出现问题，培训里面老师也是讲了很多关于一些工作失误导致出现问题的例子，我也是要在以后尽力的去避免，安全的问题是非常的重要的，不能去松懈，而且酒店一些情况也是非常的容易导致安全问题的发生，像我们酒店的地毯，很多的家具都是易燃的物品，虽然都是有装消防的设备，但是也是要确保万一，所以对于遇到情况如何的去处理，培训之中也是讲了很多。
当然更多的是如何的去预防，像也是要在显著的地方贴放消防的标志，给予客户提醒，同时自己也是清楚，特别是像吸烟这件小事，其实也是很容易发生火情的，很多消防的问题出现也是由于一些小的问题导致的，所以也是不能够去松懈，培训让我明白，只有在日常的一个工作之中去把小事情做好，做好预防，那么才能更好地保障酒店的消防安全，而不是等到出了事情之后再去处理。那样也是可能来不及了。通过培训让我更加的明白安全的重要性，以前没培训的时候，虽然我也是知道有这个消防的意识，但是并不完善，对于灭火器也是知道在什么位置，但是却并不会去使用。而培训过后我也是对于酒店会出现的一些安全情况有了更多的了解。
在今后的一个工作里头，我也是要更加的去注重消防的安全，确保不会出事情，做的每一件事情也是要更多的去考虑安全方面，这样也是能让自己的工作做得更好一些。同时我也是对于消防方面的知识知道更多，对于自己来说，也是要多去关注，避免有情况在我们酒店发生，只有在平时工作之中多去注意，那么才能更好的把消防的安全予以保障。
2022年消防安全知识培训心得体会
为了践行公司的安全理念，由韦总号召，安保科牵头组织了一次为期十天的消防安全培训，将各车间班长和车间骨干员工组织在一起，来学习消防安全知识和实战演练。在消防安全培训期间既有个人的体能训练，也有消防水带的40米对接训练，穿戴空气呼吸器50米往返跑，还有以部门为单位的3人5盘水带的组合连接的集体训练。在本次训练中我收获了很多。
火灾发生时，逃生是至关重要的，但是个人防护器材也一定要会用，如果有防护器材不会用，那只能是一种摆设。在此次训练中个人的防护器材的使用和理论知识，也是这次活动的主要内容之一，空气呼吸器是在有毒环境的情况下使用的一种个人装备，会使用它这是我们精细化工生产特点所决定的。因为在生产过程中如果发生火灾会产生大量的有毒有害的气体，简单的过滤式防毒面具就会失去作用，只能用空气呼吸器。我们先从理论知识学起，学习使用方法，佩戴时注意事项，使用前的检查，使用后的清理消毒，如何佩戴空气呼吸器是就合适的等等。并且在考试考核中也有这项内容。检查、佩戴、往返50米跑。用时最短的只用29秒，我的成绩是35秒，在学员中间是中等水平。
处理初期火灾时，队员的相互配合和速度决定着损失程度的大小，发现险情时用最短的时间，最好的配合会大大减小损失。因此在这次训练过程中我们也有这样的集体配合项目。那就是3人5盘水带的对接，距离是100米。在此次训练中2#位的成功与否，是决定此项目成败的关键所在，我们巴豆醛车间有我和张忠厚、曹佰峰为一小组，我跑1#位，曹佰峰跑2#位，张忠厚跑3#位。在训练时我们就发现2#位就很关键。因此我们安排曹佰峰跑2#位。1#、2#位每人都有两盘水带，需要在跑动中接口，这里面有很强的技巧，训练时我们的成绩就跑到了22秒，与化产车间这样的强队相差不多，在考试考核中我们三人暗下决心，要与化产车间争一下高低。考试中我们相互配合，积极跑位在行进中都是一次性接好口，并且没有脱口现象，最后我们的成绩是20秒，比化产车间快了一秒中，在这个集体项目中我们巴豆醛车间得到了第一名。成绩的取得固然与每个人的努力是分不开的，但是我自己觉得是三人的配合是至关重要的，只有一个默契的配合，才是这次培训的目的之一。
以上的消防安全培训只是一个基础工作，在这次培训中实战演练才是此次活动的重头戏。我们模拟了粗苯大库泄漏后，在抢修的过程中不慎产生了火花，引起了火灾。然后展开了公司级预案。接到报警后，首先是警戒队赶到了现场，负责事故现场的警戒工作。紧急疏散人群，禁止一切过往车辆。应急小分队到达后，穿戴好个人防护用品，耐酸碱胶靴和手套，戴上空气呼吸器，4人一组，进入现场查找泄漏源头，发现不能处置，需要抢修抢险小分队支援，在抢修的过程中不慎有人产生了火花，发生了火灾，围堰外的消防分队立即开启水枪和泡沫枪，然后将火扑灭。由于泄漏的物料比较多，在回收时有人中毒，有应急队员和抢修队员，将伤员抬至上风处，然后有医疗分队给予简单的救治，等待专业的医护人员的到来。在整个事故的预案演练过程中每个小分队之间的配合至关重要。配合越默契，事故的损失就会降到最低，在演练的过程中娄科不断的纠正，总结在演练中的错误，经过我们不断反复的演练最后基本达到了我们所期待的结果。一次一次的演练每次都在逼近现实。让我们的演练和预案非常使用有效。
安全知识心得体会篇3
在这次消防安全知识的主题班会中我对中学生怎样防止火灾发生，发生火灾后如何自救都有了深刻的认识。
我们中小学生不要随身携带火柴、打火机等火种。不能乱拉、乱拉电线，随意拆卸电器，用完电器要及时拔掉插销。发现燃气泄漏时，要关紧阀门，打开门窗，不可触动电器开关和使用明火。阳台上、楼道内不能烧纸片，燃放烟花爆竹。使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。
发生火灾后要学会自救：在火势越来越大，不能立即扑灭，有人被围困的危险情况下，应尽快设法脱险。如果门窗、通道、楼梯已被烟火封住，确实没有可能向外冲时，可向头部、身上浇些冷水或用湿毛巾、湿被单将头部包好，用湿棉被、湿毯子将身体裹好，再冲出险区。如果浓烟太大，呛得透不过气来，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身体尽量贴近地面行进或者爬行，穿过险区。当楼梯已被烧断，通道已被堵死，应保持镇静，设法从别的安全地方转移。可按当时具体情况，采取以下几种方法脱离险区。一是可以从别的楼梯或室外消防梯走出险区。有些高层楼房设有消防梯，人们应熟悉通向消防梯的通道，着火后可迅速由消防梯的安全门下楼。二是住在比较低的楼层可以利用结实的绳索(如果找不到绳索，可将被褥里儿、床单或结实的窗帘布等物撕成条，拧好成绳)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿绳缓缓爬下。三是如果被火困于二楼，可以先向楼外扔一些被褥作垫子，然后攀着窗口或阳台往下跳。这样可以缩短距离，更好地保证人身安全。如果被困于三楼以上，那就千万不要急于往下跳，因距离大，容易造成伤亡。四是可以转移到其他比较安全的房间、窗边或阳台上，耐心等待消防人员。
生命最重要，安全第一。学会保护自己。
安全知识心得体会篇4
安全教育心得体会一
学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学生生活的环境中的不安全隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。甚至影响正常教育教学。安全责任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，学校领导大会小会强调安全，老师课前课中课后讲安全，可以说学校教师时时刻刻都绷紧了安全这根弦。家长也千叮咛万嘱咐。尽管如此，学生的安全意识仍然很淡薄，安全事故总有发生。为什么会出现这样的状况呢？
纵观以往的安全教育，大多停留在说教的层面上，总以“不许……”，“不要……”，“不能……”“不准……”等等命令限制性的语言，大多数学生听到这样的话语，总认为老师又在管他们了，总会产生抵触情绪，甚至把老师的话当成耳旁风，产生“你不让干的我就要试一试”的逆反心理。这往往是事倍功半的效果。这又给学校，老师提出了值得深思的课题——如何对学生进行行之有效的安全教育呢？这就应该从教育观念和教育方法方面进行改革。
首先要转变教育观念。现在的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感。教师应该放下师长的架子，在进行教育时少用甚至不用命令限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。教师应该做到平易近人，多和学生交流谈心，让自己有亲和力，让学生感到老师是可以信任的朋友。我在对学生进行安全教育时，总是这样问：“上学放学途中我们要注意什么呀？”“如果不注意这些会造成什么严重的后果呢？”“天热了，我们又要怎么办呢？”“雷雨时，你是怎样做的？如果方法不正确会怎样？”面对老师提出的问题，学生就得好像老师在向他们征求答案，他们感觉有一种亲切感，他们总是争先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。这样学生更能记住安全常识，更知道应该怎样正确的去做。
其次，安全教育的形式应多样化。在新课程理念，单调的说教枯燥乏味，容易让人产生厌烦抵触情绪。为什么网络游戏那么吸引学生，因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的趣味性，能够满足学生的要求。因此安全教育的形式应多样化。我们应该赋予安全教育于趣味性，娱乐性、身临其境性，可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体，对学生进行形象生动的安全知识教育。根据学生的年龄特征，在小学一至四年级，可以多采用讲故事、游戏、趣味活动等形式进行安全教育。这样，学生乐意接受，积极性也大大提高了，安全防范意识也加强了。
如，我在三年级二班，就开展了“班级安全知识竞赛活动”，以小组为单位参加计分评奖。分必答和抢答两部分。学生的积极性可高了，准备得可认真了，除了认真学、记老师发的安全知识资料外，自己还通过网络、报纸等形式去收集其他的安全知识和案例。有的学生还发动了家长呢！在竞赛活动中，记得有这样一道抢答题：当在上学的路上，你发现有一根电线垂掉在路中央时，会怎么办？有一个组抢答到：①马上后退，设置危险标志，告知其他行人不要通过。②求救附近的成人，或打119，寻找并关掉电源。完美！还有这样一道选择题：在上学的路上，你从一个池塘边经过，一不小心，滑落到池塘里。接下来，你会（可多选）a.尖叫、呼救、喊你的伙伴；b.拼命拍水、蹬腿，在水中扑腾，争取往岸上爬；c.挥舞手臂，去抓住任何可能抓得到的东西；d.屏住呼吸、稳住身体，而不是四肢挥舞使劲挣扎，在嘴和鼻子露出水面时呼救。学生选择了a和d，并且解释到：选a，落水后尖叫、呼救，对得到帮助很有作用，但是落水后直接张嘴呼救，可能会导致呛水，加快窒息，这种做法不完全正确；选b、c完全不对，人落水后，不管会不会游泳，都不该拼命地挥舞手臂或者使劲蹬腿，因为这种挣扎会更加破坏身体的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能会被水草缠住，使你无法浮上水面、无法呼吸。d的方法最好，只有不慌乱，才能保持平衡，赢得自救或者被救的机会。真棒！这些都充分说明学生的安全知识水平大大提高了，安全意识大大增强了。这种方式比老师的说教好多了。
而五、六年级可用演讲、游戏活动和实地安全隐患大排查等活动进行安全教育。安全知识演讲活动也是一种行之有效的教育活动，它可以通过演讲者向大家传达哪些行为活动危险、遇到危险时的处理方法、应该怎样避免危险等等，比老师的说教更具说服力。通过游戏活动也是行之有效的安全教育方法之一。在游戏中，故意设置一些危险障碍，让学生识别、排除，从而达到对学生进行安全教育之目的。当然，如果有条件，请消防员到学校进行各种安全隐患应对方法的实地大演练就更好了，这样学生更容易接受安全知识，规范他们的安全行为，提高和增强他们的安全意识。
总之，对学生进行安全教育要做到他们乐于接受，通过各种游戏活动等行之有效的方法，对他们进行安全教育，从而达到普及安全知识，规范安全行为，增强安全意识之目的。
安全教育心得体会二
安全知识心得体会篇5
【安全教育心得体会2000字范文一】
为深入宣传安全生产法律、法规，进一步增强广大员工的安全生产意识，提高安全生产水平和安全生产素质，促进安全生产形势的稳定好转，我们全面贯彻实施集团公司安全生产教育的部署，按照通知要求，结合工作实际，坚持预防为主，防治结合，加强教育，群防群治的原则，统筹安排、精心组织、开展了形式多样、内容丰富的安全教育系列活动。现将活动情况总结如下：
一、领导重视。《关于开展集团公司安全生产知识学习竞赛活动的通知》的通知下发后，就引起了我分公司主要领导的高度重视，组织学习了贯彻落实通知精神，并进行了讨论，使大家全面领会了通知精神。按照要求，我们成立了组织领导机构，精心组织，周密部署，狠抓落实，并下发了《关于开展安全生产知识学习竞赛活动的通知》，要求各单位、各部门，严格按照《通知》精神和各项工作安排，结合各自工作实际，认真组织开展活动。活动期间，要求紧扣安全第一，预防为主的活动主题，认真落实集团公司关于安全生产的一系列重要指示精神，大力营造从我做起，安全在我心中的氛围。各单位、各部门都在公司的领导下，按照领导小组的统一布置，全面展开各项活动。同时，安全生产知识教育领导小组在活动中始终加强与各单位、各部门的联系，随时掌握活动进展情况，总结交流活动的经验，及时解决存在的问题，确保安全生产知识教育活动取得预期效果。
二、形式多样。为落实好安全教育活动，我们根据实际，紧紧围绕从我做起，安全在我心中的活动主题，认真研究安全教育内容及活动方式，组织开展了安全教育五个一活动，力求声势大、内容多、效果好，切实提高了员工的安全文化素质，收到了较好的活动效果。
1、开展一次学习。为提高广大员工的安全意识，我们一是按照集团公司的总体部署，于5月初开展了安全生产知识答题活动，把报刊登的试题以答卷形式下发到基层，组织近1.2万名员工参加，参与率达到96%以上。通过答题活动的开展，强化了员工安全知识教育，进一步树立了安全责任重于泰山、安全第一，预防为主和从我做起，安全在我心中的安全理念，大大提高了员工自我防护意识，夯实了安全生产基础。二是在网络上刊载了大型交通安全教育片《交通安全，从我做起》，并统一下发《道路交通安全法》宣传材料，组织各单位车队的近千名汽车驾驶员收看和学习，在此基础上，还组织了《道路交通法》知识答卷活动，近千名司机驾驶员踊跃参与，收到了良好的效果。
2、开展一次宣传。我们充分利用广播、电视、黑板报、橱窗、标语等宣传工具和阵地，大张旗鼓地宣传集团公司关于安全生产的一系列重要批示和安全生产法律、法规、规章及行业规程，大力营造从我做起，安全在我身边的氛围。同时，还制作了QHSe电视专题片，分期在电视台上播出。各单位也纷纷结合自身工作特点和实际，广泛开展有针对性、知识性、趣味性和有吸引力、贴近生产经营、贴近员工生活的各种宣传教育活动，宣传安全理念，普及安全知识，传播安全文化。活动期间，共悬挂和张贴各种宣传标语138条(幅)，出墙报、黑板报245期，购买张贴各类宣传挂图388幅，组织演讲1场，受到了广大员工的欢迎。
3、开展一次竞赛。为了让员工吸取12.23事故的教训，我们通过精心策划，于5月14日组织了一次案例分析竞赛活动。各单位均以借鉴性强的石油开发系统典型事件或发生在本单位的事故为案例，制作成多媒体的形式进行参赛。文图并茂，直观性强的多媒体让广大员工大开眼界的同时，也深刻体会到安全生产的重要性。比赛结束后，我们还把获奖多媒体刊登在新闻网络上，以方便员工进一步观看、学习。
4、开展一次征文。为营造出浓厚的安全知识宣教氛围，我们在广大员工组织开展了学习贯彻实施《安全生产法》征文有奖评选活动。征文内容主要以探讨安全生产新对策、新技术、新思路和新方法为主，在不到一个月的时间里，共收到各单位的18余篇稿件，评选出的6篇好文章给予物质奖励，其中24篇优秀的选送到《天津现代安全》、《中国劳动保护杂志》和《中国安全科学》等杂志进行了刊登。
5、开展一次讲座。在加大对安全生产法律、法规宣传力度的同时，我们于5月2日下午举办了安全教育讲座，近三百名高级管理者参加了学习。讲座中，从学法、懂法、守法、用法等方面，深入浅出地上了生动而深刻的一课，切实提高了高级管理者的安全意识和安全素质，使他们懂得了运用法律武器抵制各种违章指挥、违章作业和违反劳动纪律的行为，筑起牢固的安全防范意识大堤。三是以活动为契机，认真组织开展安全大检查，及时排查事故隐患，促进安全生产。活动期间，我们把深化安全专项整治工作与安全检查工作紧密结合起来，在广泛开展安全知识教育活动同时，加大检查力度，及时查处事故隐患。我们共出动检查人员8人次，检查现场142处，查出各类安全隐患14条;质量安全环保处抽调专业人员组成安全检查组，分别对5个重要的所属单位行了为期5天的安全大检查，检查组查出各类安全隐患1条，曝光亮相2个单位。
【安全教育心得体会2000字范文二】
生命是最值得永远珍惜的，幸福是每个人人生的追求，安全是一个需要植入我们大脑的警示灯。有一个健康的生命，在安全的环境下生存其实就是莫大的幸福。安全的重要性说的太多，其实只有当自己深处困境中才会感觉到安全对我们原来如此重要。《大学生安全教育》这门课程系统全面的向我们介绍了安全相关的知识，让我们认识了解身边的不安全因素，从而去避免不安全事故的发生，同时也介绍了发生不安全事故后的解决处理办法，这些关乎每个人的切身利益，我们必须认真学习和领悟，并能在实践应用学到的知识来解决实际问题。这门课交给我们知识，向我们传递的是对生活的热爱和对生命的珍视。
经过几年的学习，随着自己年龄的增长，对安全，对生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本钱，健康是生命的基础，没了健康就没了完整的生命，没了生命任何事就无从谈起。《大学生安全教育》不仅仅是一门课，更重要的是给我们传递一种思想，一种珍视生命的感悟，一颗警钟长鸣的心。通过学习真的是我们受益匪浅。
社会是多元的，纷繁复杂，我们身处其中时时刻刻都有可能发生意外。出门过马路，开车，逛街，又或者跑步、打球，这都存在不安全因素。作为当代大学生，我们也许不能了解真实的社会是什么样子的，但能明显感觉到现在的人心躁动，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀的案例越来越多。社会上参加游行而实施打、砸、抢、烧行为的人也不在少数。面对这样复杂的局势，作为大学生的我们给何去何从。要有自己心中的一根准绳，时刻警醒自己该做什么而不该做什么。
在校园里，我们要注意的无非是防火、防盗、安全用电这些最基本的安全事项。在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓安全用电相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。
也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不
强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。
在大学或许困扰很多人的便是情感问题，这里面也有很多关乎安全的。爱情是一个古老而又常新的话题，爱情就像一件高妙的艺术品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的我们身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明显变化。但是只有在正确处理自身心理、与他人交往的心理、与恋人相处的心理才能健康成长。作为大学生需要端正恋爱动机，树立正确的恋爱观，发展适当的恋爱关系。尽量找到志同道合的爱情，并能够摆正爱情与事业的关系，重要的是懂得爱情是一种责任和奉献，而非儿戏。能做到这些基本就能保证爱情和学业有序健康发展。
另一方面，由于校园里恋爱受到许多因素的制约，因而在追求爱情的过程中，遇到如单恋、失恋、爱情波折等种种挫折是在所难免的事情，其中失恋是最严重的一种挫折。所以，我们还应培养一定的承受能力，受到挫折能够合理疏导情绪的能力，将对自己伤害降到最低。生活中也许会遇到很多类似的挫折，都应该勇敢面对，保持积极向上的心态。
只有创造出安全的环境生命才能永葆活力，受到安全因素的威胁或伤害以后生命就会不再鲜活甚至不复存在。我们都知道生命只给每个人一次机会，失去了就不会在有，而一旦失去其它的东西也随之消逝。其实，人们所做的一切都是以人为本的，没有了人也就没有了社会，没有了世界。也更不会有幸福、享受，有幸福的家。安全与我们生活息息相关，与生命息息相关。
安全知识心得体会篇6
【关键词】高校；体育教学；生命安全教育；策略
一、高校学生生命安全教育缺失的主要原因
1、家庭因素
由于大部分学生家长仍然普遍受传统文化的影响，过于注重学生学习成绩与水平的提升，而轻视了对学生生命安全教育方面的培养；部分学生家长欠缺生命安全教育对学生身心健康发展的影响意识，或是在对学生进行生命安全教育时也只是“闪烁其辞”，致使学生无法真正意义上去理解生命安全教育的真谛。学生家长不合理的家庭教育直接影响了学生对生命安全的看法，如家长对学生过于溺爱，使学生在自身进入社会受到一定打击时，学生内心极易脆弱敏感以及心理承受能力较差，往往容易导致学生对自身或他人生命产生一定伤害行为。[1]
2、学校因素
大学时期是学生过渡到社会的重要阶段，在这一阶段的学生容易受到学习压力、社会压力以及家庭压力的影响，使学生对未来人生产生“前途渺茫”的消极想法。其次，由于部分高校课程安排不当，大多数课程注重对学生专业知识的培养，而缺乏对学生生命安全教育教学课程的设置，使学生欠缺对生命安全教育学习的机会。此外，教师自身生命安全教育意识的不足间接导致学生无法获得更多生命安全教育知识的学习与指导。
3、学生因素
由于部分学生欠缺生命安全教育对自身健康发展以及生命安全的重要性意识，使自身在接受生命安全教育时并未认真听取教师的谆谆教导，进而轻视了对自身安全保护能力的提升。此外，基于部分学生个性成长发展中的缺陷，使得自身对生命价值观存在一定程度错误的看法，这样的学生极易在自尊心受到伤害时引发对残害自身与他人生命的过激举动。
二、高校体育教学中生命安全教育对学生的影响
1、有利于促进学生自我生命价值与责任意识
生命安全教育关系到个人安全、家庭幸福、以及整个国家民族的繁荣昌盛，生命安全教育有效促使学生深刻认识到自身生命价值对社会以及国家的重要意义。目前，我国各所高校已经将生命安全教育与体育教学相融合，通过培养学生良好的体育精神进而提升学生身心健康及思想观念各方面的正确发展，同时在开展体育教学中，教师应灵活运用实际教学中经常出现的生命安全问题与课堂教学内容相结合对学生开展进一步的生命安全教育，一方面不仅有效加强了学生体育技能的掌握水平，另一方面也促进了学生认识到生命的重要性，使得学生提升对自我生命保护的能力，为将来步入社会发展奠定良好的根本。[2]
2、有利于促进学生个性健康成长，对未来适应社会建立稳固根基
将生命安全教育与体育教学相融合，有利于学生树立正确的三观，对学生未来步入社会发展具有重要意义。由于大学阶段是学生各方面从半成熟逐步转向为成熟的重要时期，这一时期的学生尽管对自我解决问题的能力具有相对的水平，但容易在受到外界因素的影响下使其在心理与思想行为上造成一定的危害和困扰。近年来，我国各所高校频频出现的“自杀”以及“他杀”事件，如“四川师范大学自杀事件”、“复旦饮水机投毒事件”等归根结底都是源于学生心理健康以及对生命安全教育意识较差。而将体育教学与生命安全教育相融合，有利于提升学生体育技能水平以及生命安全知识；在进行实际体育运动教学时，有效磨练自身意志，对学生心理健康有一定的促进效果。教师充分合理应用体育教学时间，将实际课堂教学中存在的问题以及运动自身携带的不利因素，对学生进行深度透彻的生命安全知识解析说明，使学生充分意识到生命安全的重要性，通过提高自身各方面良好的发展，为将来适应社会发展建立稳固的根基。
三、体育教学与生命安全教育融合发展的策略
1、将体育课堂内容教学与生命安全教育相融合
若想在体育教学与生命安全教育融合下取得有效成果，首先应改善教师教学方式。传统的体育教学过程中，体育教师仅仅只是将体育技能知识传授给学生，或是在体育课堂进行时对学生说一句“注意安全”便草草了事，这样不仅难以使学生无法学习更多生命安全知识，也不能使学生体育课堂安全具备有效保障。作为一名体育教师，应正确认识到体育课堂教学与生命安全教育融合对学生的重要性，通过将课堂教学内容与生命安全教育相结合，如教师在开展足球运动这一课堂教学时，教师应正确引导学生提前做好热身训练，避免在运动过程中造成不必要的损伤。另外，足球是一项团队竞赛科目，学生在实际运动过程中，若没有严格遵守比赛制度，极其容易造成不必要的危险，因此，教师在进行教学过程中，应将足球运动的利弊向学生说明，使学生充分意识到运动安全的重要性，有利于促进学生对生命安全教育的认识，进一步提升自我安全的保护能力。[3]
2、优化学校教育，提升教师对生命安全教育的认识
安全知识心得体会篇7
【关键词】大学生安全安全意识行为习惯
【中图分类号】G641【文献标识码】a
加强大学生安全意识是高校思想政治教育的内在要求，也是全面推进大学生综合素质能力的重要组成部分，更是大学生健康成长、适应社会发展的保障条件。当前我国正处于社会转型期，外在环境因素、大学生内在法律意识淡薄和道德底线模糊等都有可能引发越来越多的校园安全问题，成为社会关注的热点。降低或避免安全事件的发生率，要诉诸于大学生的安全意识行为系统的建立，形成自下而上的个人安全行为机制，构筑宏观校园安全体系。“人的安全意识行为系统是一个由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来、具有稳定倾向的三维立体结构。”①
大学生内在安全行为习惯养成的理论依据
大学生安全行为习惯的养成是外界教育和自我意识相结合的产物，一种内在的安全意识的养成有其自身的理论依据和形成规律。我们将从社会稳定理论、社会学习认识论、行为科学理论三个方面分别考察。
社会稳定理论。早在古希腊时期，人们就对城邦生活进行了哲学思考，当时的城邦已成为一个充分人为的社会，需要人们思考社会生活是如何可能，特别是社会秩序是如何可能的，以及如何能有一种更好的社会生活②。先哲们进一步探讨人的注意力要集中在当下社会，理解这个社会是如何运行及存在的，其稳定的机制是什么。事实表明，历史剧变、运动都会引发社会动荡，伴生社会不稳定因素，增加社会个体的危险系数。
大学生有较强的政治敏锐性，一方面他们关注国际国内热点、难点、沸点事件，倾向于探究事件的来龙去脉;另一方面校园内场所设施安全、各种违法乱纪行为、学生心理危机等都会给大学生带来不同程度的影响，需要我们透过现象，去探讨促进社会稳定与发展的有效机制。只有在秩序良好的校园环境里，大学生才可能去开展各项学习和实践活动。大学生只有具备了丰富的安全理论知识，才能参与构筑和谐校园，全身心投入到学习和社会实践锻炼中。由此看来，社会理论应该与世界历史事件和过程的详细考察紧密相联，才富有现实意义与时代价值③。
社会学习认识论。唯物主义认识论告诉我们，人类社会任何一种理论都是根源于客观现实，是人们对现实问题进行思考的产物。“认识论是关于认识本质及其发展规律的理论。它研究的是认识的对象和来源、认识的过程和形式、认识的真理性及检验标准等问题。其中心在于阐明思维与存在、主体与客体、认识与实践在人类认识中的相互关系。”④大学生要知晓安全问题，必须深入把握安全行为规范和准则，真正从内心领悟良好行为习惯养成的必要性与重要性，在此基础上做出理选择。
认识或理论活动是对于实践活动的一种抽象的再现过程，是对于对象可能存在的状况把握⑤。本质上，客体的性质是在与主体的关系中得到规定的，这种规定方式是对具有抽象性特征的理论活动的一种描述，即主客体关系模式，主体反复地实践，推动认识不断向前发展，呈现出一个螺旋式上升的发展过程。社会学习理论代表人物班杜拉认为，人的大部分行为知识都通过一定环境，由外而内“输入”获取。如今，在大学阶段特定的现实环境中，大学生能否运用所学知识观察到人与世界相互生成中所存在的问题，并解决面临的实际问题，这是衡量大学生学习是否成功的关键。如果大学生对安全知识铭记在心，信手拈来，用以解决现实生活中的安全问题，显然这便是一种内化了的学习过程。在此，我们强调学习的反思、评估，通过反思理论达到指导实践过程与结果的作用，然而此非终极目的，只有探讨实践与认识之间发生的时而模糊又时而明确对抗的反省维度，才是获取新认识的策源地，这种被认识或理解的东西在某种程度上将推动和实现人们所选择的社会目标。
行为主义科学理论。行为科学是研究人类行为的发生、发展及变化规律的科学。社会个体通过有效学习可以获得一种更为复杂的理解能力，为探索那些以坚强和微妙的方式生存于世界中的各种事物，进一步说明了在全景性的社会现实中人的行为是主观目的的客观实现。大学生安全意识或行为习惯的养成，为的是不断追求人的各种需要和满足，这种追求反映在大学生对于自己行为的不断完善上。大学生对于安全意识与行为习惯的养成过去往往只停留在日常语言或说教片段上，如今通过各种教育手段，思想政治教育工作者可以运用清晰的科学理论对安全教育进行系统描述，通过生动活泼的案例、情景再现等形式，呈现直觉、感性的临场状态，有助于大学生的安全行为习惯的养成，并使个体行为模式向着良性的方向发展。
大学生内在安全行为习惯养成的时代价值
培养大学生内在安全行为习惯养成理解力，实现个体思想安全的社会化。思想是行动的先导，用于指导实践活动。当今大学生有其突出的个性特点且呈现显著的时代特征，是文化层次较高、自我意识较强、自我支配欲望较强、喜欢憧憬美好前景且渴望平等的群体。在国际国内复杂背景下，形形的社会现象不断冲击着大学生的思想、观念，因此更凸显出高校对大学生进行安全教育的重要性。当大学生经过对安全规范的理解、甄别、接纳等一系列内化过程后，安全认知能力得到提升，能对行为规范作出具有实践特色的解读，且能对行为做出理性选择，实现学生个体安全社会化。所谓安全社会化，指的是社会个体有效地将自己的行为控制在安全的可能性范围的过程，其实质是个体思想安全与社会整体安全的一种互动行为。作为教育者，我们要“以人为本”，真正地热爱并尊重每一位大学生，坚持教育与管理相结合，培养大学生审慎的科学态度，强化社会安全综合性知识储备，让安全行为意识真正植根于大学生头脑，使其在社会安全和谐中发挥生力军作用。
大学生内在安全行为习惯养成，塑造良好的个人形象。高校应重视培养大学生的文化素质和人文素质，安全教育是大学素质教育的重要组成部分，也是思想政治教育不可或缺的重要内容。通过对大学生的行为习惯进行示范、导向、约束以及调节，使大学生在学习、生活、工作等各方面都表现出良好的教养与规范。对每一位大学生而言，规范安全行为，巩固安全行为品质，理性地思考自己选择的思想任务，并更为坚实地内化在思想意识里，真正形成稳定倾向性的安全意识，将有助于塑造大学生个人社会形象。一个人成功成才的机会根植于他优秀的内在品质，这些优秀的内在品质抑或是社会正向认可度高、抑或是良好的个人社会形象。当一个人隐含地设定了某种标准时，就会朝着这个方向奋发努力，这是个人形象塑造的过程，突出表现为在他人心目中和社会关系中的社会形象，延续并彰显了其个人形象特点。
大学生内在安全行为习惯养成，有效促进个体全面发展。从人的行为动态中考察，安全规范构成了大学生行为选择的可靠依据，更是减少他们在社会生活中不安全现象的生存基础，对于完善大学生身心发展，造就高素质社会人才具有十分重要的意义。一个人的行为习惯能在很大程度上反映出他的综合素质状况，培养受教育者良好的行为习惯是思想政治教育的归宿。人的认识、情感、意志的培养最终都要落实到行为习惯上来，可见，习惯养成在完善个体人格方面占有十分重要的地位。一个品德端正的大学生，不仅要拥有健全的行为安全认知、行为选择认知，更重要的是要通过良好的安全行为习惯反映出来，唯有如此，才谈得上人的全面发展。简言之，一个全面发展的人具有全面的素质，追求思想完善、健康人格，做到行为规范，同时也充分地体现出一个人对人类和世界的博爱，这是人类所能达到的最高境界。
大学生内在安全行为习惯养成的路径选择
强化大学生主体理性意识，树立安全道德行为价值取向。大学生是具有自觉行为能力的人，必须要树立起安全行为责任主体意识。所谓主体意识，即人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识。在同客观世界的关系中，人居于主导和主动地位，增强学生的主体自我意识是大学生自主学习的关键。当社会个体主体意识愈强，人们参与社会实践及谋求自身发展、实现自己本质力量的自觉性就愈大，从而也就愈能在各种社会实践活动中充分发挥自身的主观能动性。社会个体的安全行为把握度与自身能动意识是正相关的，社会个体主体意识的强弱在很大程度上决定着自己身心发展的自知、自主、自控的程度，成为影响大学生身心发展的关键因素。因此，人们要善于调整心理状态，完善知识结构与行为模式，调节主体内在安全行为意识的不足，通过思想内化形成深刻而持久的安全主体意识。
培养大学生安全主体意识需要在自主养成教育上下功夫，主体意识增强是教育和人类集体生活的基础，笔者主张引导学生真正把握安全问题认知，强化主体意识，全面推进。当前，高校相当部分学生对于安全隐患重视程度不够，因此，首先要提高大学生对安全防患的主体意识。建立起遵守安全文明的内心信念，使其成为选择社会安全行为的内在驱动。事实表明，大学生自我主体意识的增强能逐步培养学生正确管理和调节自己的实践行为，根据自身的情况明确安全行为态度、培养敏锐的洞察能力、运用科学的安全知识作理论指导，合理评估，谨言慎行，深刻认识到应当对自己的安全行为切实承担起责任，从根本上树立安全责任观。
大学生内在安全行为习惯养成要做到循序渐进。“无规矩不成方圆”，行为实践必须选择在安全范围内行事，讲求规范性。规范性强调的是社会个体的言行举止要有一定的规矩和标准，培养人们行为规范是安全行为习惯养成的最终目的。教育者既要考虑到受教育者的实际情况，又要考虑到所提出的规范要求要体现时代性和现实性，激发人规范行为的持续有效性。
安全行为是个体安全意识品格的外显因素。当我们从人的内隐安全因素观察，个体内在安全思维选择力发展过程，是通过认知度、驱动力、内在辨别力、定向感度这些因素交互作用来实现的，个体安全能力由此循序渐进发展而来。重视大学生安全品质的形成，教育者要通过各种生动灵活、易于被接受的传递方式使大学生不断地、渐进地形成正确的安全认知，意识到人应该发挥主观能动性，知晓如何判定安全标准，选择社会行为方式或进行社会行为实践。积极的情感是实践行为的推动力和催化剂，当一个人对安全的认知越深刻，情感越充沛，其安全行为就越自觉。因此，在大学生安全行为习惯养成上，我们应重视在不同年级段上，以每个月、半年为周期，通过报告会、座谈会、辩论会、主题班会、访谈、事例视频等途径，不断推进大学生安全意识及行为习惯的逐渐养成。
大学生内在安全行为习惯养成要构建心理安全预警机制。个体是社会的成员，作为富有理性的公民，应该支持、赞成国家、社会所要求的规范，并在此框架下选择个人行为模式。作为人存在的精神形式，思想、意向等展现为确然的定势，同时又蕴含了理性辨析、认知能力及安全知识的内容，从而形成为一种相互关联的结构⑥。在社会中，公民一般都具有“正义安全感”或“安全期盼”的自觉向度，促使人们循着合乎理性的方向作出决择，符合公共利益的诉求，每个人或多或少都会在公共利益中受益。
从大学生成长环境来看，尽管社会个体存在差异，但通过安全知识的传授、实证调查研究、身体力行等途径，大学生会获取内在安全自我价值感，遵循安全义务的可行原则，培养忠诚的职责感，依靠对安全认知的自然发展趋势，启动安全预警系统，作出科学合理的行为决择。大学生应具有维系社会稳定和有序化所必需的内在定力，从某种意义上讲，这种安全意识可以看作是行为实践的精神本体，它从主体存在的精神维度上，为行为实践提供了内在的根据。
建立健全大学生内在安全行为习惯养成的社会效果评价体系。养成教育以行为作评价对象，行为在真实性和有效性上彰显优势。对已发生行为进行评价，既要评判大学生选择行为的合理性，又要为将来行为提供可参照的标准依据。根据参照标准，我们可判定行为评价是否有效，研究者以什么样的方式来测评大学生的行为，收集测评信息。另一方面，大学生如何对待活动成为评价有效性的主要因素，如果研究者所用方式不可靠，加之大学生如果虽然刻意在安全范畴内实施行为，但实则我行我素，评价将无效，结果无从谈起。我们认为，大学生首先主观上要有内在安全认知、情感激发，真正认识到安全行为给自身带来的收益，心悦诚服地参与整个教育过程，会得到有效实现。因此，确立大学生内在安全行为养成评价标准时，要尽可能地考虑教育过程中涉及的各个层面，如教育实施者、教育家、受教育者、交叉学科专家等，集思广益，共同探讨研究，进而提出全乎理性的、科学的社会评价标准，将不合理性降至最低，彰显其作为制约行为、人格与人生的当然之则。规则一旦生成并约定遵循，人们将在自己的活动中养成一种谨慎、规则和可靠的内在认可倾向，无形中构成社会主体的价值理想与追求，在评价的意义上确认行为的性质，实现行为动机系统与评价系统二者的有机统一，真正建立起大学生内在安全行为习惯养成的有效社会评价体系。
（作者单位：桂林医学院公共卫生学院;本文系2011年度广西高校安全稳定立项科研项目a类研究课题“大学生安全意识和行为习惯的养成研究”的研究成果，项目编号：2011aw087）
【注释】
①邱伟光，张耀灿：《思想政治教育教育学原理》，北京：高等教育出版社，1999年，第92页。
②⑤王南：《社会哲学》，云南人民出版社，2001年，第17页，第184页。
③[美]乔治・e・马尔库斯，米开尔・m・J・费彻尔：《作为文化批评的人类学》，王铭铭、蓝达居译，北京：三联书店出版，1998年，第117页。
④章士嵘，卢婉清：《认识论辞典》，长春：吉林人民出版社，1984年，第8页。
安全知识心得体会篇8
关键词：体育教学；生命安全教育；现状；思考
一、国外开展生命安全教育的现状
生命安全教育在国外早已得到各方重视。19世纪70年代，联合国教科文组织提出，教育必须教会学生学会生存、学会学习、学会创造。20世纪90年代，美国制定的学校体育标准和体育教学计划，推崇“生存教育”理念，将安全教育、生存技能作为必修课程，经常组织学生进行火灾逃生和应急避险演习。俄罗斯将学生的生命安全教育提升到国家的高度。1991年俄罗斯对基础教育进行改革，在学校中开设生命安全基础课程，内容涉及环境对人生命与健康的危害，特殊情况下个人安全、生活方式与生命安全等。日本由于其特殊的地理条件和气候特点，多发地震、台风等自然灾害，对生命安全教育认识较早。日本的生命安全教育在全国学校中开展非常普遍，已经成为学校的日常活动。
二、国内开展生命安全教育现状
1.生命安全教育认识相对滞后
1968年，美国学者杰・唐纳・华特士提出“生命教育”的概念和理论。我国到2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）颁布，中小学公共安全教育才被列入全国中小学教学计划。为了推动生命教育的开展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第二章《战略目标和战略主题》部分提出，“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”，将生命教育作为我国教育全面发展的战略主题并纳入学校教育体系。
2.生命安全教育手段单一
目前，生命安全教育多以讲座、发放安全知识手册、广播、宣传栏等形式，向学生宣传安全知识，缺少实战演练环节。而当灾难发生时，我们更多的是需要安全技能来避免灾害的发生。四川汶川地震中，一中学无一师生受伤，这是多年来学校重视地震防灾演习的结果，这也说明了实践演练的重要性。光靠向学生宣传防灾理论知识是不够的，还需加强对学生进行安全技能的传授，使学生在灾害来临时能够救自己与他人之生命。
三、体育教学中开展生命安全教育的必要性和可行性
1.体育教学中开展生命安全教育的必要性
我国现阶段大多数学生都是独生子女，学生一旦发生安全事故，就会对社会、家庭造成很大的伤害。我国的传统文化教育方式，束缚了学生素质的发展，学生缺少动手能力、判断能力、生活自理能力、对抗挫折和心理承受力。在传统教育的影响下，重学习，轻素质培养，致使从家庭到学校，对学生的安全教育的重视程度不够，学生缺少紧急避险的知识和技能。2014年元旦上海外滩的踩踏事故中，遇难者多为青年学生，此事件给我们一个警醒：安全教育迫在眉睫。据一项调查资料显示，我国民众特别是学生，自救意识与技能是非常欠缺的。我国有46%的民众对突发事件的应急措施不了解，有26.6%的人根本不了解。如在发生火灾时，有80%的人选择逃生，而有48%的人不懂得如何逃生，甚至有52%的人还不认识消防安全标志。这表明，我国学生和公众的逃生自救知识和技能水平较低，需要采取多种方式来提高生命安全教育水平。
2.体育教学中开展生命安全教育的可行性
生命安全教育是人们认识生命、保护生命、回避风险、抵御危机、提升生命质量和获得生命价值的一种理论体系及人身安全技能教育。体育是随着人类的生存和发展需要而逐渐形成的，来源于人类生存的安全需要。虽然我国在学校体育教学中开展生命安全教育还处在初级阶段，但是在学校体育中开展生命安全教育具有可操作性。首先，体育课是一门主要在室外进行教学的课程，这为在体育教学中进行生命安全教育提供了得天独厚的条件。如在开展逃生自救教育时，能够保证有合适的场地、器材和教师作为支撑。其次，体育课的延续性为生命安全教育系统性学习提供了时间上的保证。体育课上，教师逐步对学生进行有关生命安全教育知识和技能的传授，会大大提高学生的安全意识和生存能力。最后，体育教师具备开展生命安全教育的基本能力。体育教师学习过生理学、运动营养学、运动损伤与预防、心肺复苏等课程，具备开展生命安全教育的理论知识。因此，在体育课程中开展生命安全教育在场地、时间、师资等方面具有先天优势。
四、体育教学中开展生命安全教育的途径
1.更新学校体育教育理念，拓展体育教育空间
“健康第一”是学校体育的指导思想，健康是建立在生命安全的基础上。生命安全是身体健康和体能素质提高的基础。生命安全教育不仅是指安全知识的传授，更应该是指安全应对能力的训练和体能锻炼。在学校体育课程中应该首先贯彻生命安全教育理念。
2.完善体育课程目标，丰富体育课程内容
体育课程的目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面。将生命安全教育与体育教学相结合，教学目标从关注学生的体质与运动技能拓展到关注学生未来生活发展需要与社会发展需要相结合。根据生命安全教育与体育教学的特点，制订不同层次的课程教学目标。在参与运动方面，向学生讲解生命安全、生存技能的需求与体育运动中身体素质、技能的相关性知识，启发学生学会关爱生命，增强健康意识，激发学生参与体育学习的兴趣。在如何提高运动技能方面，可通过情景模拟教学的方式，使学生掌握遭遇突发事件、灾害性事故的逃生技能和自护自救技能。还可以增加自卫防身课程，使学生掌握自卫防身技能。在身体健康方面，通过课堂情景的设置，提高学生在非正常情况下的走、跑、跳跃、攀爬等能力。加强学生薄弱环节的锻炼，增强学生的锻炼意识，提高学生自主锻炼的积极性。在心理健康方面，在学习课程过程中，通过心理知识学习、案例分析、心理拓展等方式，培养学生的自信心，让学生在学会生存的过程中增进心理健康，培养学生的意志品质。在社会适应方面，通过素质拓展练习，增强学生的团队意识，让学生在活动中学会沟通，学会合作，能够利用集体智慧解决问题和困难。
3.体育教师应加强培训，增强业务水平
体育教师是生命安全教育的组织者和实施者，教师要扮演好这一角色，一方面，要提高自身的素质，不断学习，熟练掌握生命安全教育方面的知识和技能，在实际教学过程中，才能够做到游刃有余。另一方面，在体育教学中，教师要能够适应体育教学改革的需要，适时更新教学方法和策略，能够利用体育教学的特殊性开展生命安全教育。
参考文献：
安全知识心得体会篇9
国家安全教育课学习心得体会
“生命”，一个多么鲜活的词语;“幸福”一个多么美妙的境界;“安全”，一个多么古老的话题。
安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基幢将毁掉。届时，即使我们满腹经纶，也只是昔日黄花。由此可见：安全是生命之本，安全是头等财富!为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。所以，这学期上王老师的《大学生安全教育》课受益匪浅。
作为一名当代大学生，我就感觉，现代社会整体治安复杂化，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳-楼、自杀…的案例越来越多。但是，对步入大学校园的我们来说，我们应该做的是学会独立面对社会，独立生活，学习知识，增长技能，而一切的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都重要!
16课时的学习，主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康与维护、饮食安全和性安全等方面的问题：
对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。在讲课过程中，王老师多次提到王大伟教授，王教授曾做过一项调查，结果显示，气温每上升一度，性侵犯上升两个中国作文点。尤其女生来说，更应该掌握保护自己的技巧。校内校外注意安全、夜间行路注意安全、公交车上注意安全等。王老师在课上也教给了我们不少摆脱异性纠缠，应对性骚扰的方法。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。
也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。
爱情是一个古老而又常新的话题，爱情就像一件高妙的艺术品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的我们正在走向成熟，性生理和性心理的变化的正常的。但是，大学生需要端正恋爱动机，树立正确的恋爱观，发展适当的恋爱关系。对于大学生而言，应该树立科学的无产阶级的恋爱观。具体的来说，有以下几方面的内容：第一、建立志同道合的爱情;第二、摆正爱情与事业的关系;第三、懂得爱情是一种责任和奉献;此外，由于校园里恋爱受到许多因素的制约，因而在追求爱情的过程中，遇到如单恋、失恋、爱情波折等种种挫折是在所难免的事情，其中失恋是最严重的一种挫折。所以，我们还应培养一定的承受能力，受到挫折能够合理疏导情绪的能力，将对自己伤害降到最低。
生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过学习《大学生安全教育教程》这门课程，我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩!
国家安全教育课学习心得体会
四月十五日，是国家的全民国家安全教育日。通过视频教学，我们进一步了解了关于国家安全的定义，其涉及到国家政权，主权，统一和领土完整，人民福祉，经济社会可持续发展和国家其他重大利益等方面。
通过这项安全整治活动，我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。
我们要始终树立国家利益高于一切的观念。国家的安全关系到整个国家和民族的生死存亡，国家的荣誉，利益关系到国家与民族的尊严和发展。维护国家安全既是国家利益的需要，又是个人安全的需要。
老师们、同学们，人的生命只有一次，关爱生命最重要的是树立安全意识，加强安全防范。专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。希望广大师生充分认识到安全工作的重要性，树立生命安全意识，创建和谐崧中校园，让大家平安。谢谢大家。
国家安全教育课学习心得体会
人的生命只有一次，错过了便没有再来的机会。所以我们要珍惜生命，时刻注意安全。以下是由第一小编为大家整理的“20xx安全教育心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学生生活的环境中的不安全隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰，甚至影响正常教育教学。
安全责任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，学校领导大会小会强调安全，老师课前课中课后讲安全，可以说学校教师时时刻刻都绷紧了安全这根弦。家长也千叮咛万嘱咐。尽管如此，学生的安全意识仍然很淡薄，安全事故总有发生。为什么会出现这样的状况呢?
纵观以往的安全教育，大多停留在说教的层面上，总以“不许”，“不要”，“不能”“不准”等等命令限制性的语言，大多数学生听到这样的话语，总认为老师又在管他们了，总会产生抵触情绪，甚至把老师的话当成耳旁风，产生“你不让干的我就要试一试”的逆反心理。
这又给学校，老师提出了值得深思的课题——如何对学生进行行之有效的安全教育呢?这就应该从教育观念和教育方法方面进行改革。
一、首先要转变教育观念
现在的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感。教师应该放下师长的架子，在进行教育时少用甚至不用命令限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。教师应该做到平易近人，多和学生交流谈心，让自己有亲和力，让学生感到老师是可以信任的朋友。
我在对学生进行安全教育时，总是这样问：“上学放学途中我们要注意什么呀?”“如果不注意这些会造成什么严重的后果呢?”“天热了，我们又要怎么办呢?”“雷雨时，你是怎样做的?如果方法不正确会怎样?”面对老师提出的问题，学生就得好像老师在向他们征求答案，他们感觉有一种亲切感，他们总是争先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。这样学生更能记住安全常识，更知道应该怎样正确的去做。
二、安全教育的形式应多样化
在新课程理念，单调的说教枯燥乏味，容易让人产生厌烦抵触情绪。为什么网络游戏那么吸引学生，因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的趣味性，能够满足学生的要求。因此安全教育的形式应多样化，我们应该赋予安全教育于趣味性，娱乐性、身临其境性，可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体，对学生进行形象生动的安全知识教育。
根据学生的年龄特征，在小学一至四年级，可以多采用讲故事、游戏、趣味活动等形式进行安全教育。这样，学生乐意接受，积极性也大大提高了，安全防范意识也加强了。
如，我在x年级x班，就开展了“班级安全知识竞赛活动”，以小组为单位参加计分评奖。分必答和抢答两部分。学生的积极性可高了，准备得可认真了，除了认真学、记老师发的安全知识资料外，自己还通过网络、报纸等形式去收集其他的安全知识和案例。有的学生还发动了家长呢!
在竞赛活动中，记得有这样一道抢答题：当在上学的路上，你发现有一根电线垂掉在路中央时，会怎么办?有一个组抢答到：
①马上后退，设置危险标志，告知其他行人不要通过。
②求救附近的成人，或打119，寻找并关掉电源。
完美!还有这样一道选择题：在上学的路上，你从一个池塘边经过，一不小心，滑落到池塘里。接下来，你会怎么做呢?(可多选)
a.尖叫、呼救、喊你的伙伴;
B.拼命拍水、蹬腿，在水中扑腾，争取往岸上爬;
C.挥舞手臂，去抓住任何可能抓得到的东西;
D.屏住呼吸、稳住身体，而不是四肢挥舞使劲挣扎，在嘴和鼻子露出水面时呼救。
学生选择了a和D，并且解释到：选a，落水后尖叫、呼救，对得到帮助很有作用，但是落水后直接张嘴呼救，可能会导致呛水，加快窒息，这种做法不完全正确;选B、C完全不对，人落水后，不管会不会游泳，都不该拼命地挥舞手臂或者使劲蹬腿，因为这种挣扎会更加破坏身体的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能会被水草缠住，使你无法浮上水面、无法呼吸。D的方法最好，只有不慌乱，才能保持平衡，赢得自救或者被救的机会。真棒!
这些都充分说明学生的安全知识水平大大提高了，安全意识大大增强了。这种方式比老师的说教好多了。
而五、六年级可用演讲、游戏活动和实地安全隐患大排查等活动进行安全教育。安全知识演讲活动也是一种行之有效的教育活动，它可以通过演讲者向大家传达哪些行为活动危险、遇到危险时的处理方法、应该怎样避免危险等等，比老师的说教更具说服力。通过游戏活动也是行之有效的安全教育方法之一。
在游戏中，故意设置一些危险障碍，让学生识别、排除，从而达到对学生进行安全教育之目的。当然，如果有条件，请消防员到学校进行各种安全隐患应对方法的实地大演练就更好了，这样学生更容易接受安全知识，规范他们的安全行为，提高和增强他们的安全意识。
总之，对学生进行安全教育要做到他们乐于接受，通过各种游戏活动等行之有效的方法，对他们进行安全教育，从而达到普及安全知识，规范安全行为，增强安全意识之目的。
生命是最值得永远珍惜的，幸福是每个人人生的追求，安全是一个需要植入我们大脑的警示灯。有一个健康的生命，在安全的环境下生存其实就是莫大的幸福。安全的重要性说的太多，其实只有当自己深处困境中才会感觉到安全对我们原来如此重要。
国家安全教育课学习心得体会
既要重视外部安全，又要重视内部安全；既要重视国土安全，又要重视国民安全；既要重视传统安全，又要重视非传统安全；既要重视发展问题，又要重视安全问题；既要重视自身安全，又要重视共同安全，这是提出的“总体国家安全观”。每一位公民，都应熟悉和把握这一“总体国家安全观”的深刻内涵，以自己的一言一行践行“国家安全法”，自觉成为国家安全法的模范遵守者和持久守望者。
安全知识心得体会篇10
关键词：安全管理工作冶金行业制度保障工会安全意识
中图分类号：X937文献标识码：a文章编号：1672-3791（2015）02（c）-0152-01
搞好安全生产是冶金企业的头等大事和永恒主题，它关系到职工的生命、家庭的幸福、企业的发展和社会的稳定。“安全第一、预防为主、综合治理”是我国的安全生产方针，也是冶金企业发展的关键。2014年新修订的安全生产法中明确的将冶金行业纳入重点高危行业，对冶金行业的安全管理提出了更高的要求，因此，抓好冶金企业的安全管理工作，是冶金企业能够创造高效益的重要保障。也就是说只要企业在运营，安全工作就不能停止。同时安全工作也不是一个人的能力所能解决的，而是靠全体职工的共同努力才能做好的。杜邦十大安全理念的最后一条就是员工的参与是关键。该文对冶金企业安全生产管理工作进行分析，探讨培养职工自我安全意识和安全生产管理基础工作的重要性。
1建立健全安全规章制度
根据企业的实际情况，建立切实可行的安全生产责任制。也就是说不仅要建立安全保障制度，而且还要使得这些制度能够得到确切的实施。制度的制定不能只是书面形式，必须要做到认真的落实，才能够发挥其实质性的作用，对工作予以规范和约束。俗话说得好：“没有规矩，不成方圆”。有效的安全管理制度是安全生产工作的保障。
2充分发挥工会作用
任何一个单位的安全生产都必须要通过职工的劳动来实现，在整个生产过程中，职工不仅是生产操作的主体，同时也是事故危害的直接对象。因此，必须要让所有的职工意识到安全的重要性，提高职工的安全防范素质。安全工作的中心就是要提高职工的安全意识，也是实现以人为本的基础。工会一方面是职工的各项权利实现的基础和法律保证，另一方面也要向职工宣传国家相关的法规、政策以及各项规章制度。
首先，要以《安全生产法》为基础进行宣传教育。可以通过多种不同的形式向职工进行宣传，比如播放光盘、图片展览、安全知识竞赛等，加深职工对安全生产方面的法律知识和提高安全生产方面的知识，将职工的工作思想都集中到安全生产、依法劳动中来。
其次，以“安全工作重点”为核心进行宣传教育。针对单位的实际情况确定不同阶段的工作重点，以便能够进行有效的安全生产宣传活动，与全国“安全生产月”活动相结合，对职工发放相关的宣传资料，在单位广角进行海报宣传，使单位处于一个“关爱生命、关注安全”的良好环境，使职工充分认识到安全生产的所有规章制度都必须谨记于心，意识到哪怕只是一个小小的差错都有可能会造成严重的后果，甚至威胁到生命。单位的发展离不开安全的保障，工会应该利用自身的优势，结合安全专业的意见组织开展有益于提高职工安全意识的活动。
3培养职工自我安全意识。
职工的自我安全意识是安全工作的前提，必须要培养职工的自我安全意识，从根本上杜绝职工的不安全行为，从而有效地保障全体职工的安全。对于职工自我安全意识的培养并不容易，因此必须要从切入点出发，正确选择培养职工自我安全意识的方法。
首先，要从单位的实际情况出发，确立一个独特的核心安全理念。职工自我安全意识的培养必须要深入研究，以不同的形式加深职工的印象，只有提高的理念是正确的，才能够影响到职工，得到职工的赞同，让职工牢记于心。单位可以综合考虑职工不同的文化程度等多种因素，提炼出能够让职工牢记、易记的核心安全文化理念，实施多种方法持续强化职工的安全理念，从而有效的培养全体职工的自我安全意识。2014年该单位聘请了知为先安全培训公司的讲师，为该单位的基层领导和安全专业管理人员进行培训，提高了他们的安全管理知识，拓展了安全管理思路。通过在会前开展三分钟安全分享、制定八项禁令督导职工执行、贯彻安全十大理念、收集亲情安全寄语等活动提高了职工安全意识，违章操作现象和险肇事故较以前明显减少。
其次，培养职工自我安全意识不能半途而废，必须要贯彻始终。职工自我安全意识的培养是思想方面培养，这不仅是一个长期的过程，也是一个艰辛的过程。对于思想的教化，必须要贯彻始终，假若今天讲的是这一部分，明天又讲到其他，那么职工会从心里就不重视，觉得过去就拉倒，这种作法绝对不可取。尤其是在监管方面，必须要贯彻始终，对于一种现象切记不可三天打鱼两天晒网，更不可因人而异，这样就会造成职工的误会，觉得不管才是正常的，而管了就是寻瑕索瘢、鸡蛋里挑骨头，一切目的都是为了罚款。
最后，可以采用真实的案例来影响职工。安全意识的提高很大程度上决定于职工对事故的畏惧和防范，当血的教训摆在眼前时，很极大的触动人的内心。发生在社会中影响巨大的，或者是就发生在身边的生产安全事故，能够引起职工的注意，可以让职工对事故发生的原因和过程进行分析和探讨。同时，可以清楚的划分出事故责任，说明安全生产事故所造成的巨大危害，这种可以震撼职工的心灵，让职工充分的了解到安全事故不仅会使自己受到伤害，同时还会使家庭深受打击。职工安全意识得到强化，从而安全工作才能够拥有群众基础，安全管理制度才能够做到切实执行。
4注重安全生产管理基础工作
首先，单位要积极组织和开展各种与安全生产相关的活动，最大程度的为职工提供学习机会，加深职工的对安全生产工作的认识。加大安全生产宣传教育力度，鼓励职工积极参加各项安全知识活动和各种安全生产知识竞赛，丰富职工自身的安全生产知识，提倡职工针对自身的岗位总结一份“我的安全责任”。大力宣传安全文化知识，从上到下积极参与，使员工在耳濡目染中进行自觉的安全生产知识学习，提高安全生产工作责任心，自主学习相关的法律法规，从而实现安全生产。
其次，加大安全检查力度，消除人的不安全行为和物的不安全状态。各级管理者都要进行安全检查，在检查过程中发现人的不安全行为立即进行批评、纠正、教育，必要时进行考核；发现物的不安全状态，马上通知相关人员进行整改，本质化予以解决；利用“走动式”管理，现场观察、得到信息，使问题及时得到解决，同时将典型问题拍照、留存，在安全专业会与各单位分享，使大家受启发，提高现场安全管理水平，同时也为职工创造良好的作业环境。
5结语
安全生产关系到国计民生，随着经济的快速发展，安全生产事故也频频发生，对我国经济发展造成了严重的影响。安全生产工作是一项综合性、长久性的系统工程，我们必须要重视安全生产的管理工作，全方面提高职工的安全生产意识，培养职工安全生产的责任心，从根本上杜绝事故的发生。
参考文献