班主任德育工作交流材料篇1
1、爱心
对于3年级的小学生来说,8、9岁正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于1些童趣10足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用1种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。
“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求………这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。
2、细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任还应有1颗纤细如发的心-细心。为此,我认真做好“6个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。
如我们班里的小宇同学,刚从别的小学转过来时,学习1点也不积极,写字慢吞吞的,说话声音特别小,背诵课文在全班是最慢的1个。私下里我把他叫到1边,指出他的种种不足之处,采取“先扬后抑”的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:“老师相信你1定能有进步。”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多。
不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。
3、耐心
俗话说:“10个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。
班主任德育工作交流材料篇2
2、学历（学位）、资历条件：大学本科学历，取得中级专业技术资格（职务任职资格）5年以上。
3、大学专科学历，中小学任教取得中级专业技术资格（职务任职资格）7年以上。
4、继续教育条件：完成政府人社部门和教育行政部门、所在单位规定的继续教育任务，并提交完成继续教育的有效证明。
5、专业技术工作经历（能力）条件：长期在教育教学第一线工作，并满足下列条件：①任现职以来，担任班主任工作3年以上。德育教师从事学生德育工作5年以上。（须提交所在学校证明材料）②有1次以上循环教学经历，或担任小学六年级教学或初中毕业班工作2年以上。③未满50周岁在县城以上学校工作，原则上要在农村学校任教或支教累计时间达到1年以上。（本项须提交县级以上教育行政部门的证明材料）。④教育教学质量优秀，获得县级本学科教学优质课评比一等奖以上奖励。
6、近五年来还应具备下列条件：1．课时要求：专任教师周课时14节以上（班主任周课时10节以上，跨学科或跨年级的8节以上；每学期听课15节以上。中层管理人员周课时6节以上，每学期听课20节以上。校级领导至少担任一个教学班的学科教学，每学期听课25节以上。
7、教学改革要求：（1）作为骨干参与开发校本课程，能指导学生开展学科综合实践活动（研究性学习），能开设选修课或知识讲座，组织指导课外、艺术、科技活动。每年开设校本选修课1门，或知识讲座2次，或组织指导系列科技、艺术、体育以及其他课外活动1项。（须提交所在学校证明材料）（2）每年承担校级以上公开课1次，并获得好评。少先队辅导员每年承担校级以上少先队教育交流专题发言1次，并获得好评。（均须提交所在学校或县级以上教育行政部门或教研部门的证明材料）
8、培养骨干教师要求。培养和指导青年教师2名以上，有确定的对象、目标，具体的步骤和途径，并有明显成效（须提交所在学校的证明材料）。
9、参加县级以上教研机构组织的学术交流活动并做教育教学方面的经验介绍。（须提交相关证明材料）
10、业绩成果条件：任现职以来，具备下列条件：1.担任班主任或所指导的班级被评为校级以上先进班级，或本人被评为校级以上优秀教师或优秀班主任（优秀少先队辅导员）。学校校级领导所管理学校获得县级教育行政部门以上政府奖励。2.教育教学业绩显著，获得县级教育行政部门以上奖励。3.参与县级以上教育教学科研课题1项，并通过结题验收（须提交结题证书）。
班主任德育工作交流材料篇3
一、加强培训、注重实效——加强了班主任素质的培训
班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者，是学校德育工作的主力军，担负着为祖国培养“四有”新人的重任，而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，学校德育工作能否顺利有序的开展，所以班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等方面的条件和素质。开学的第一个星期对全校的班主任进行一次短期的培训，强调了班主任开学的班级常规工作、班主任的职责、家访的艺术等方面的培训，让班主任明确了学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。坚持每月召开一次班主任工作会议，通过班主任工作会议，全面总结一个月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各种问题，根据班级中出现的问题，让班级管理优秀的班主任谈班级管理方法，给全校各班主任提供了学习和交流的机会，提高了各班的管理水平。
二、健全制度、强化责任
1、落实班主任量化制度，强化班级管理
全面实行了班主任量化制度，强化了班级管理，我们要求班主任工作做到有计划与总结、班会课有教案、家访有记录、后进生工作有汇报有材料、常规工作有检查、班级工作有评比。并要求班主任紧跟班级出操、集会、学生社会实践活动班主任必须到。
2、强化了主题系列教育班会课的功能
主题班会活动是实施德育的重要载体，它有利于建设班级体、有利于锻炼学生的自主能力、有利于师生在思想情感上的统一、爱莫能助。有利于增强教育的针对性和实效性。为了发挥班会课的作用，进一步强化班会课的教育功能，德育处结合学校的学生的实际情况，制定了系列主题班会课开展的要求；各班要结合本班学生的年龄特点，根据学生出现的情况或可能出现的情况来确立主题，设定目标、制定计划，发动全班同学动脑、动口、动手，共同参与到教育过程中去，在主题班会准备过程中，要充分体现学生参与组织，尊重学生意见，内容要符合学生的心理，激发学生参与的欲望，主动地进入最优境界。班主任要准备材料上交德育处，并邀请全校班主任听课、评课，并进行评比。如“孝敬父母”、“我的未来不是梦”等主题班会曾获县市级的奖励。
三、积极宣传，营造良好的学习氛围
各班利用班会课组织学生进行讨论、写观后感上送学校参评；在各班中积极开展《感动校园》人物的评选活动，要求各班主任认真调查了解学生的情况，深入到学生的家庭中去搜集学生的感人事迹，形成文字材料，并在各班的黑板报中进行宣传，教育同学以他们为榜样、向他们学习。
四、存在的主要问题及努力方向
由于受社会不良风气的影响，有些学生无心学习，而导致学习成绩赶不上。
1、德育的科研水平不高，德育实效性不够明显。
班主任德育工作交流材料篇4
一学期以来，本人在学校各级领导的关心指导下，团结带领政教处成员和全体班主任认真完成学期既定工作计划，现汇报如下，请各位代表评议。
1、进行政教处工作的整体谋划及相关计划、方案的拟定和班级评价等工作。
一学期以来主要完成了政教处学期工作计划，学生军训计划，加强大课间活动的管理规定，迎春学校班主任工作一日常规，学校体验式班会课活动通知等工作的计划方案的制定。认真完成了班级学期评价工作、师德标兵评选工作和每月一次的班级评价等工作。
2、进行德育经验类材料的撰写及各类档案材料的梳理评选。
本学期主要承担并完成了以下材料的整理报送：一是梳理了四学会德育课程并参加市优秀校本课程评选获二等奖。二是对已经结题的“四学会”课题进行了市级优秀教学成果的整理上报。三是重新对“四学会”课题进行总结梳理，并进行了省级德育课题的撰写申报。四是进行了省心理健康教育课题的撰写申报。五是准备档案材料迎接了市教育局对我校进行的文明礼仪教育检查指导。六是完成了教育局工会安排的家庭教育档案以及家庭教育论文的整理上报。七是撰写并向市教育局报送了全国德育经验交流会案例材料。八是为学校安全教育迎检、课程实施水平迎检和文明单位迎检准备相关档案材料。对以上材料的整理既梳理了工作又锻炼了自己的写作水平，这是自己本学期收获最大的地方。
3、进行校园文化展板的设计及更换。
上半学期通过加班加点总计完成了各处室、教研组、班级、实验室及迎检展板约15类近300件校园文化版面的设计制作。为节约资金，有近一半的展板自己亲自动手进行了装订和悬挂。同时，进行了中小学班级文化建设评比，评选表彰了文化建设十佳班级。
4、严格按照形象进度组织开展德育工作。
班主任德育工作交流材料篇5
【关键词】班主任学生档案档案管理
1中等职业学校建立学生档案的好处
1.1学生档案是学校档案和“校史”的重要组成部分
学生的档案管理是学校档案管理的一部分，是重要的学校历史资料，这个资料是学校发展的见证，是展示学校工作实绩的一个窗口，是学校评估资料不可缺少的、重要的组成部分。班主任如果将班级学生档案管理工作做好了，就能为学校学生档案管理的规范化、制度化、科学化奠定良好的基础。
1.2使学生将被动约束变为自我约束、被动管理变为自我管理
人事档案的价值有两个方面涵义，一是凭证价值；二是参考价值。学生为了不在自己的档案中留下不好的痕迹和记录，会将老师、家长的管教变为自我教育，变被动约束为自我约束、被动管理为自我管理，有助于学校的校风、学风建设，使考试作弊等得到有效遏制，使学生的思想政治工作和管理能够顺理成章，树立起良好的校风、学风，促进学生德、智、体、美、劳全面和谐地发展和培养目标的实现，让学生顺利完成学业走向工作岗位。
1.3学生档案可提高办事效率
提高生产力的有效途径之一就是提高工作效率。班主任将班级学生档案管理好，将各种资料整理得井井有条，需要什么随手可得，满足班主任和学校各个部门工作的需要，这就大大提高了班主任和学校各部门的办事效率，对学校的发展将起到重要的作用。
1.4学生档案是综合评价学生和评先选优等的依据
每学期期末“三好学生”、“优秀学生”、“优秀团员”、“优秀团干部”、奖学金等的产生，贫困学生补助基金的发放等，都涉及到班主任对学生进行的综合评价。班主任平时积累了学生的点滴材料，熟知每一个学生的各科学习、遵守纪律、劳动表现、家庭经济等等情况，对学生的评价就有根有据，评选出来的先进和优秀就让人口服心服，发放出去的贫困补助金才真正落到了实处。
1.5学生档案是班主任与家长交流的资料
教育的本质是一种沟通。学校、家庭、社会三位一体的教育，早已被人们认识和接受。因此，班主任与家长的交流和沟通是经常不断的。但这些交流与沟通并不一定都是有效的，并不一定都能产生教育的合力。班主任与家长的交流沟通，如果不把握好，事倍功半不说，还有可能导致学校或班主任与家长关系的破裂，从而直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。
1.6学生档案是学生毕业必不可少的材料和推荐就业的基础
档案能综合反映学生在校期间德、智、体、美、劳诸方面发展的情况，当学生面临毕业即将走上工作岗位时，档案是学生的“资本”，因此，每个学生都希望他的档案材料每一样都是“好”的，但他做到了每一样都好吗？班主任不可能以坏充好，以劣代优，必须实事求是，公平、准确地评价每一个学生。这就要求班主任在没有私心的同时，有一个正确的工作态度和良好的工作方法，将学生的每一个优点，每一个缺点，记录得清清楚楚，在对学生进行评价时，好在哪里，差在何处，谁好谁差，有证有据，一目了然。
2中等职业学校学生档案的内容
中等职业学校学生的档案内容包括两类：第一类是学生个人档案（指面向学生本人设立的档案）；第二类是班级整体档案（指面向全班学生设立的档案）。
其具体内容主要包括：进校时：入学通知书、《新生报到程序表》、《新生登记表》、《家庭经济情况调查表》及贫困证明、学生进校时的照片、《入团志愿书》；奖励、处分材料：每学期的获奖情况记录、每学期受到的处分情况记录、检查；综合表现材料：《每学期学生考勤统计一览表》、《每学期学生劳动情况一览表》《学生成绩卡》、《学生每月操行成绩一览表》、《学生综合评定成绩一览表》、每学期参加各种活动的情况记录、每学期班主任及班委会的评价记录；毕业前夕：毕业前的照片、职业技能鉴定情况、《实习鉴定表》、《实习报告》、《毕业生就业推荐表》、《毕业生登记表》。
3如何加强中等职业学校学生档案的管理
3.1准备好档案所需要的各种表格
在以上档案内容中，无论是学生个人档案，还是班级整体档案，都涉及到很多表格，表格中实际上包含了大量的信息，因此，表格如果设计不好，档案的信息就不全、不完整，档案的用途就大打折扣。因此，在建立档案前就必须将档案涉及到的各种表格设计好，甚至打印好。
3.2纸质档案与电子档案相结合
具体做法是：第一，为每一个学生准备一个档案袋，随时收集、存放学生的各种个人纸质档案材料；第二，为班级准备几个档案盒，随时收集、存放班级的各种纸质档案材料；第三，在电脑上为每一个学生准备一个文件夹，装入设计好的各种表格，随时收集、输入学生的各种个人电子档案材料；第四，在电脑上为班级建立一个管理系统，随时收集、输入班级的电子档案材料。
3.3有强烈的收集意识，并及时存放
对学生及班级的任何材料，要有强烈的收集意识，不要怕麻烦。有时看似无用的材料在关键时却派上了大用场，因此不要随手将“废物”扔掉，放一放再看是否有价值。并且对材料要及时记录，及时存放，以免事后遗忘，使有用的材料失去它应有的意义。
3.4材料的分类、书写和档案的移交
材料有了，但杂乱无章，使用的时候常常找不到。因此，应根据档案的属性进行分类，清晰地列出目录，使档案材料有“归属”，对号入座，便于及时查找。为档案材料保存时间长久，书写时使用碳素墨水或蓝黑墨水，绝不能使用圆珠笔。
根据《中华人民共和国档案法》以及国家有关学生管理工作的政策规定，学生毕业后，班主任应将完整齐全的学生个人档案材料（纸质档案）移交学校有关部门，严禁扣留材料或分批转出。而班级档案材料和学生个人的电子档案材料，除移交学校有关部门妥善保存外，班主任最好也能够备份保存，为今后的查找提供方便。
班主任对学生档案的建立、管理工作，是一项长期、复杂、细致的工作，需要班主任有强烈的事业心和责任感，必须脚踏实地、一丝不苟，这是“太阳底下最光辉的职业——教师”所赋予我们的职责！档案中点点滴滴的内容都体现了教师对学生的尊重与关爱。班主任工作是艰辛和劳累的，但更是充实与快乐的！
参考文献
班主任德育工作交流材料篇6
在这一期里，工作上我做到了以校为家，任劳任怨，不争名利，努力抓好学校的德育工作，致力于营造我校良好校风，生活上作风严谨，严于律己，为人上团结同志，努力协调了好各方面工作情绪。
回顾这一期的德育工作,我主要从三个方面做了一些努力:一是根据学校实际进一步完善了学校德育管理体系;二是抓好了班主任工作管理；三是抓好了学生管理。
首先，根据学校实际，依据我校办学方向的发展变化，修改和完善了我校的德育管，重视了学生常规教育的连续性，重视了德育材料的规范化，重视了与社区的联系，重视了与学校教学工作的配合。
在系列化德育教育活动上，本学期以常规教育、养成教育为主线，组织开展了开学常规教育月、廉洁文化进校园主题班会等活动，开展了文明礼貌教育、安全法制教育、禁毒宣传教育、毕业生文明离校教育等四个主题教育活动，举办了班主任工作培训四次（即制度培训、班主任工作艺术培训、班主任名家介绍、班主任德育工作体系讨论），举办了问题学生培训班四次（即青春期教育、人际关系处理教育、社会主义荣誉观教育、责任与纪律教育），举办了住校生专题教育一次，组织了学生公寓管理整顿一次，成功召开了20xx年德育工作会，还将组织一次德育论文评选活动，以此我校德育校本教研工作的展开。这一系列的教育活动，促进了学校良好校风的形成，增强了学校的凝聚力，使我校校风学风保持在城内是最好的，在全县政治专委会上，我还代表学校作了德育工作专题发言交流。
在保卫科工作管理及学生教育处理上，本学期共调查处理学生严重违纪事件11起，处分学生15人，每一件事情的处理都做到了事实依据清楚，处理有章可循，学校同意，教育为主，家长配合，学生安抚适当。
教学及班级管理上。本学期认真完成了语文教学，认真抓好了教学常规，认真参与了教研工作，资料准备翔实规范，班务工作井井有条，形成了自己的班级管理特色。一期来承担班会公开课一次，在德育工作会上交流发言一次，班级管理及教学成绩效果良好。
当然，由于许多客观和主观上的原因，一期来我的工作存在着许多不足：
班主任德育工作交流材料篇7
1运用信息技术形成教育合力
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就像房子一样倒塌下来。”家校联合在教育教学中的重要性不言而喻。以往，教师和家长因为缺乏沟通交流的媒介，未能建立起良好的家校沟通机制。现代信息技术在班级管理中的巧妙应用，解决了家校联系的障碍，有效拓宽了家校沟通的渠道，有助于形成家校合力的教育格局。
（1）多媒体在家长会上“大显身手”。
家长会是家长与学校、家长与教师沟通交流，了解学生学习生活情况的重要渠道。为了提高家长会的功效，激发家长配合教学的积极性，以全新的思维方式教育子女，召开家长会时使用多媒体课件展示主题班会及学生在校期间活动的视频，让家长们直观地了解自己孩子的在校表现，并以播放视频和演示文稿的方式告诉家长们，青春期的孩子存在哪些问题以及如何去解决这些问题。比起以往家长会安排学校领导、班主任和任课教师依次讲话，家长与教师谈话的模式，家长会引入多媒体课件，使家长从另一个角度真实地了解自己的孩子，增加了家长的责任感，促使家长们更加关心孩子的教育与成长。
（2）校讯通系统搭建起学校、家庭、学生三方沟通的桥梁。
校讯通系统作为一个实现教师、家长、学生三方交流的互动平台，利用互联网、手机技术，以其方便、快捷、有效的特点，实现了教育信息与家庭信息的互通。教师可以利用它开展日常办公与班级管理工作，能够将学生在校情况、家庭实践作业和最新的教育信息以短信方式及时告知家长，方便家长监督学生完成作业，了解教育信息。家长也可以短信方式将孩子在家的表现反馈给教师，从而使家庭教育与校园教育同步进行，形成教育合力。通过校讯通与家长联系，具有传统沟通方式所不能比拟的优势，小小的一条短信，运用得当，可以在家校之间搭建起有效的互动桥梁，为沟通交流扫清了障碍。
（3）网络平台成为班主任与学生平等、亲密交流的“秘密武器”。
作为班主任，要全方位的掌握每个学生的情况和班级成长中的点滴小事，才能在班级管理中做到心中有数，切切实实的做好班级管理工作。在现实的生活中，因为各种原因，学生们不会向教师全盘托出自己的想法，班主任无法通过与学生面对面的交流了解他们的所思所想。在当前的网络环境下，很多学校在网络上建有学校贴吧，学生们也自主建立起年级QQ群、班级QQ群等网络交流平台，这些网络交流平台的建立与使用，使学生的主体意识在平等的环境中被极大调动起来，学生可以在平台上发表自己的思想看法，与教师或同学在平台上相互沟通、相互探讨。这种新型的交流方式，教师和学生两者都是积极、主动的，更符合人本主义的教育理念。关注这些学生中的网络热点，利用信息网络“打入学生内部”，加入他们的组织，在虚拟的世界里倾听学生的心声，了解学生的动态，对学生进行有的放矢的教育，会起到事半功倍的效果。
2运用信息技术增强德育教育实效
班会是班主任管理班级、培养学生高尚情操的重要手段之一，对全面提高学生素质起着至关重要的作用。因此，上好班会课，充分发挥班会课的作用，成为每一个班主任的目标追求。笔者认为，班主任若能在班会上恰当地运用现代教育技术，实现多维互动、多向互补，那么班会就会由单调枯燥的说教向形象直观、新颖活泼的形式转变，把教育的主题观念细化到让学生可体验、能操作、会反思、有长进的实践层面上来，即把抽象空洞的道德教化变成与学生生活密切相关的的实例，从而把德育的灌输变成“润物细无声”的感知、体验与启迪。有效地运用多媒体能在主题班会中起到意想不到的效果。
2．1增加德育教育的“吸引力”
传统的班会课往往是班主任一人唱“独角戏”，让学生感到枯燥乏味，而计算机多媒体能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，把学生带进宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生形成正确人生观，易于养成良好的行为规范。如在主持《生命在你手中》一课时，笔者收集了10余起发生在学生群体中的安全事故视频播放给学生观看，辅以演示文稿对每起事故的起因及正确的防范措施进行深入细致的分析讲解，学生被那些触目惊心的事故深深震动的同时，也受到了水电安全、消防安全、交通安全、饮食安全等相关知识的教育。在观看的过程中，学生获得了安全事故会危及生命健康、影响家庭幸福的情感体验，产生强烈的责任意识和安全防范意识，达到了主题班会的目的。加入多媒体的主题班会，各类影像素材占据了较大比例，迎合了学生的好奇的心理，寓教于乐，使学生既感觉放松，又到了教育，学生在这样的氛围中自我感知，展开讨论，无形中增强了主题班会的吸引力。
2．2增强德育教育的“感染力”
主题班会是对学生进行专题教育的主阵地，实际教学中，大部分的主题班会都是以单纯说教的方式开展，部分主题班会还被班主任当成自习课和辅导课，教育价值收效甚微。运用多媒体开展主题班会，符合学生好奇的心理，其形、声、色并茂的情景，易使学生处于兴奋的学习状态，集中注意力，在媒体情景的刺激下，想象、联想社会生活中的道德意识与道德范例。班主任拟定好主题后，认真准备、收集与主题有关的影音素材，恰当地运用多媒体形、声、色等功能开展教育，能够使学生在感知过程中产生爱憎是非的情感体验，优化了教育效果。在主持主题班会《诚信在我身边》时，笔者收集并整理了古今中外5个诚信故事，5个不诚信故事，加以整理后以视频和演示文稿的形式展示给学生。学生看到那些讲述诚信的故事时，无不为之动容；在看到那些为了私利丧失诚信，对他人和社会造成伤害的故事时，义愤填膺，立志要做一个诚信的人。这种直观、形象、新颖、富有感染力、可视性强的主体班会增强了教育的趣味性，使学生在欣赏中潜移默化地受到教育。
2．3提高德育教育的“感召力”
主题班会将生动的生活情景或教师创设的具有思想道德的情景展示给学生，让学生有效感知，产生情感体验，经过师生的系列活动，促进思想道德教育的内化。这种教学理念与多媒体教学有机结合，将特定的生活情景、教育场景等素材展现在学生面前，使教育过程情景化、直观化。通过赋予直观感知情景道德观念、道德价值，诱发学生的情感体验，在情景的驱动下，深化学生的道德情感，唤起学生的道德意识和责任意识。如笔者在主持主题班会《得体着装，展现自我》时，将学生中出现的各种不合时宜的着装打扮与规范的衣着打扮一一进行对比，整理成演示文稿，并下载一些体现青少年朝气蓬勃着装的视频短片播放给学生观看。学生在观看的过程中，产生着装应该符合自己年龄，能够展现青春美的情感态度。多媒体的成功运用，提高了主题班会的感召力，达到了主题班会的目的。
3运用信息技术优化班级常规管理
3．1借助计算机软件辅助处理班级日常事务
班级管理是一件极为琐碎的工作，班主任必须记录每个学生的姓名、性别、出生年月、家庭地址、家长姓名、家庭电话、清洁卫生、文明礼貌、好人好事、作业情况等几十项信息资料，不可否认，这是一项“庞大的工程”。以往，全手工的记录，班主任需花费大量的精力，借助计算机软件辅助处理班级日常事务，很大程度上提高了工作效率。班主任可以使用microsoftoffice工具，建立学生档案库、班级通讯录、在校表现登记表、班级大事记、作业情况等信息数据，便于查找、使用，方便日常管理；也可以利用excel工具建立学生成绩数据库，准确、快捷地完成计算总分、平均分、优秀率、及格率、各科最高分最低分、各分数段的学生数、排名次等工作；班主任还可以使用一些应用程序，如有一类评语编辑程序，安装下载后，能够生成内容翔实，风格多样的评语供班主任参考。
3．2借助多媒体电教手段树立文明班风、学风
借助多媒体能把教育信息运用投影、录像展现给学生现场感知，能向学生播放普法教育录像片，对学生进行“遵纪守法，做文明好学生”的教育；利用学校闭路电视、录相资料，宣传学生在树立文明之风中的好人好事，曝光个别学生不良现象，树立文明班风、学风。
3．3借助电子影像设备，记录学生成长历程
班主任德育工作交流材料篇8
本文主要围绕数字资源在德育教育中的应用优势及其实践应用思路进行了综合分析，以期为德育工作效果的提升提供有益参考，促进我国德育教育取得积极成效。
关键词：
信息技术；数字资源；德育教育；实践应用
一、数字资源在德育教育中的优势
数字资源是“利用计算机系统并能通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源”的统称。将数字资源应用于德育教学实践，构建强大互动与共享平台来进行德育理念、内涵、精神的传达，能够更及时地察觉学生在沟通表达、思想行为等方面的变化，更有针对性地对待不同情况采取不同手段进行思想开导和行为规范教育，使得德育教育更“接地气”。此外，还能够有效地将校园信息化路径上分散的“岛屿”有机的联合起来，使之成为集合教育信息化和互联网主流应用平台于一体的德育教育服务载体，满足不同学段德育教育需求，减轻教师教学负担，促使德育教育专业化发展。
二、数字资源在德育教育中的实践应用
(一)善用数字资源优势，提高德育教育的渗透性
德育教育包括了爱国主义教育、革命传统教育、心理情感教育、时事政治教育、遵纪守法教育，以及社会公共生活、家庭生活、国家和民族生活中的基本道德规范教育，所涉领域广泛且内容庞杂。因此，将上述内容以交互性强、信息量大、覆盖面广的数字资源形式呈现，结合信息技术构建全新教育模式，凭借数字资源丰富多样、交互便利的优势，便能极大程度提高教学效能，将德育教育理念渗透至学习生活的每一个分枝细节。比如学校以班级为单位，以班主任为主导，通过woRD、ppt等软件设计不同德育主题的资源库。比如，分别设置文明礼仪篇、安全教育篇、法制教育篇、诚信教育篇、感恩教育篇、挫折教育篇、青春期教育、心理健康篇、勤俭节约篇、生活运动篇等主题，由班主任负责对所有主题资源的素材进行收集、加工、分类、整理，并制作和选取课件、故事、音乐、视频、图片，确保资源素材的深刻、精辟且富有哲理，既能贴近学生实际生活。这样通过各学期活动的积累，可以积累起一定的德育教育素材库，方便学校德育教育。
(二)发挥校园网络优势，提高学生自我管理意识
校园德育网能够增强德育教育的辐射力、说服力和感染力。实践中，可通过在校园网德育专栏收录学生身边事，用实践指导德育教育与宣传，让每一位学生都能够成为德育教育的护航者；或是利用校园网心理健康咨询板块，或是班级师生校园群组、校网通等，让学生在不与教师直接会面的情况下，自由倾吐学习生活中的想法，从而有针对性地作出心理疏导。此外，还可利用校园网庞大的数字资源共享平台，从政治到经济，从财经到科技，从文化到体育，上下五千年，纵横千万里，应有尽有，以此为学生提供更多个性化学习的机会，使学生能主动参与到德育学习中来，或自主学习，或合作学习，通过一系列智慧贡献和成果分享，促其自主性、能动性、创造性得到全面发挥，从而不断提高道德素养，形成自我管理意识。
(三)创设互联交流平台，建立健全家校联合机制
教育是由家庭教育、学校教育、社会教育三部分组成。其中，家庭是形成健康人格和优良品质的主要阵地，也是德育教育的关键场所。在家庭教育中，家长要做孩子的朋友，要学会理智地爱孩子，不仅要关心孩子的饮食起居，还要重视其综合素质和能力的培养。所以，促进学校与家庭德育教育融合，是德育教育的重点环节。但现实中，家长很少来学校，难以即时获悉学生具体情况，学校也难以时刻向每一位家长汇报学生情况。因此，创设互联交流平台相当有必要。以笔者执教班级为例，部分学生脾性顽劣，有着极重的逆反心理，不仅不愿意与父母交流，也不愿意与班主任、同学交流。对此，笔者设立了两个“微信群”，一个家长群，一个学生群，及时进行沟通和反馈。刚开始，很多学生都不愿意吐露心事，但笔者将微信群名称改为“吐槽吧少年”后，主动发言的学生明显增多，有反映学习生活问题的，有申请私聊谈论心事的，整个交流气氛相当活跃；在收集整理学生问题后，笔者有针对性地将学生思想动态及时向家长反馈、沟通并进行有效纠错，由此，一方面让家长参与德育教育每一环节，形成合力；另一方面，让学生自由谈论班级事务、喜怒哀乐、理想目标，既打破了师生之间交流的“坚冰”，也实现了“我手写我口、我口说我心”的德育目标。
三、结语
当代德育教育，旨在推行“德、智、体、美”的全面发展，这既是对中国传统文化教育理念的继承，亦是在中国教育发展的新时期培养社会主义建设者和接班人的必然选择。为此，立足于新的历史发展阶段，德育教育也应该不断发展和进步，积极利用数字资源和信息技术的便利性和高效性，不断提高德育教育的时效性和有效性。
参考文献：
[1]吴国熙.大数据与德育教育[J].教育，2017(3)：00124-00124.
[2]张丽丽.如何做好学生德育教育工作[J].读写算：教师版，2016(40)：61-61.
班主任德育工作交流材料篇9
小学德育量化考核细则一学生的良好行为习惯是一个人一生宝贵的财富。为了促进良好校风、学风的形成，学校以学生六种良好行为习惯的养成教育，作为学校的德育特色。(六种良好行为习惯是指：礼仪习惯、卫生习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯。)为了把学生培养成文明的小学生，合格的小公民，特将德育特色班级量化考核细则修定如下：
考核小组成员：
组长：
副组长：
组员：
考核内容：
一、学期文明班级评比汇总中，出勤、卫生、良好行为习惯等方面，只要有一个方面，全校扣分最少或者没有扣分，得10分。
二、对学校统一安排的有关德育特色教育的活动，认真积极地完成，得10分。
三、一学期有自己班级德育特色教育的特色活动或方法，并有请考核小组成员参加、检查指导并得到检查小组成员的认可，得20分。
四、一学期有自己班级德育特色教育活动，并注重收集整理过程性材料。材料经考核小组评审，确实彰显个性特点，得20分。
考核说明：
1、班级在培养学生良好习惯方面，有自己特色的，必须在期初(开学一个月之内)，以计划的形式向政教处提出申 请。经过分管副校长及政教处审核，再到行政会研究，符合要求的予以批准。
2、每学期评比一次。
3、四个方面的得分加起来，得分最高的三个班级授予德育特色班级称号。
4、获得德育特色班级的，视同一次文明班级。加入期末教师考核。
备注：
1、如果班级学生在有严重的损坏公共财物行为，取消参加德育特色班级的评选资格
2、德育特色班级的评选，是倾向与一些平时其他方面确实做得不错，但是由于个别原因，很难拿到流动红旗的班级。
3、本细则可根据实际情况不断完善。
小学德育量化考核细则二一、任课老师
1、思想品德老师要认真备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。其他学科教师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，在课堂中要体现德育常态化，并在写入教案中。
二、班主任
2、班主任要抓好主题班会课，要结合学校政教办安排和自己工作计划，开好班会，注重实效。
3、班主任要搞好班级文化建设，布置好教室，表册上墙，学习园地或黑板报要每月更换一次内容，主题由学校团、队安排。
4、班主任要管理好教室和寝室，做到清洁卫生、物品摆放有序，符合军训要求。
5、班主任要加强学生行为习惯养成教育，组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《中小学生文明礼仪常识》等，力求做到学生知晓率达100%。
6、班主任每期组织开展一次家长会，共同探讨教育学生的具体方法、交流教育经验、通报学生思想和学习情况以及学校管理要求。
7、班主任要定期对本班学生进行家访，家访面要达到50%以上。
8、班主任要做到十到场(即：三操、早读、午餐、午睡、下午第一节、课外活动、读报时间、晚睡等)，督促学生养成文明习惯。
9、班主任要加强留守学生和单亲家庭子女的思想教育和关爱工作，制定具体措施和办法，并落实到日常班级管理中。
10、班主任要对学生加强安全教育，开展活动前做好安全预案，杜绝不安全事故发生，确保学生生命和财产安全。
11、班主任要根据学校安排，根据学生平时表现、品德修养，按10%的比例推举班级德育之星。
12、班主任每期末要对学生品德操行，组织学生进行一次民主评议，并写好评语，发放通知书。期末要填好常管手册中班级管理内容并上交学校存档。
三、共青团和少先队
13、学校团、队为德育工作主阵地，要结合学生特点和重大纪念日及节日，组织师生开展如5.4、6.1、国庆、12.9、元旦等德育主题教育活动，并取得实效。
14、学校团、队要主持好升国旗仪式，并做好国旗下讲话，达到较好的思想教育效果。
15、团、队要搞好广播室播音工作，弘扬正气、打击邪恶，充分体现育人功能。坚持每天播音三次，每次不少于半小时。
16、学校团、队至少要组织学生开展一次公益活动。
17、学校团、队要根据上级要求和组织建设需要，开展常规性、思想教育性强的团、队活动和组织建设活动。
18、学校团、队要利用5.4和6.1分别评选出优秀团员和优秀少先队员以及学生团、队干部进行表彰。
四、政教办
19、政教办要建立学校德育工作体系，制定德育工作计划、期末做好德育工作总结。
20、政教办要每期组织举办一次以上法制教育、心理健康教育和疾病预防专题讲座及其他针对性德育与安全活动(如文明礼貌月、弘扬民族精神活动月等)。
21、政教办每学年要根据班风和学风等内容搞好班主任工作考核，开展一次优秀班主任评选表彰活动。
22、政教办每学期要至少召开两次班主任培训交流会;每年要根据平时量化情况评选出优秀学生干部和优秀班级进行表彰。
小学德育量化考核细则三一、扣分细则
1、考勤：
(1)迟到(每节课，中午查勤，若有事需向老师请假)：每次扣1分，若在校门卫处被登记为迟到者加扣1分。
(2)早退：每次扣2分。
(3)旷课(含升旗、早读、集会、自习)：每节扣3分。
(4)旷操(课间操、眼保健操)：每次扣1分。
注解：1、每次点名以座位是否有人为准，值日者也不例外。2、请假不能后补(除特殊原因外)。
2、仪表、卫生：
(1)在校佩带首饰、头发不符合学校要求者，除首饰暂时没收外，每人每次扣2分。
(2)值日劳动迟到或没按时完成者每人每次扣1分，缺席者扣2分，并补做值日。
(3)劳动不符合要求，每人每次扣3~5分。
(4)乱丢垃圾者，每人每次扣1分。
3、课堂纪律：
(1)上课被科任老师点名批评者每人每次扣2分，若情节严重，被老师批评两次以上者，在征求老师意见后，扣5~10分。
(2)自习课讲话、走动或有其他违纪行为者，每人每次扣2分。
4、作业：
缺交和书写乱画1次扣1分;每周同一科累计缺交3次者，则扣10分。单元测验不及格的按段分别扣10、8、6、4、2分。
5、在教室内打球者，扣2分，并没收其球类;若造成损失者，要加倍扣分并赔偿损失。
6、放学违纪被记名一次扣3分。
7、严重违反校纪班规(含打架偷盗等)，并给班级造成名誉损失者，每人每次扣10~15分，并请其家长到校协助教育。
二、加分细则：
1、凡为班级或同学做一件好人好事者，每人每次加1分。
2、一周内未扣分者加1分，一月内未扣分者追加3分。
3、当月单元测验及格的同学加5分。
4、大型考试成绩优秀者，按以下原则加分：
(1)各科前3名，分别加5分、4分、3分。
(2)总分前3名，分别加7分、5分、3分。
(3)各科平衡发展，五科均在a段的加2分。
班主任德育工作交流材料篇10
一、优化教学方法，提高教育质量
从哲学的角度来看，思想的产生和变化来源于现实生活，思维的认知是在生活实践的基础上建立的。实践是检验真理的唯一标准，生活是体验思想的源泉，没有任何思想是可以脱离实际而独立存在的。作为德育工作者，我们要高度重视实践对思想的影响，并用科学的思想，引领正确的行动。
（一）实践中深化教育
由于低年级的学生年龄小，学校出于对学生安全问题的考虑，很少组织他们进行社会实践，接受的都是生硬的书本知识和呆板的理论教育。在高年级的教育中，要改变这种做法，采用“走出去”的方法。这一阶段的学生的心理和生理已经渐趋成熟，具备必需的安全意识和自我防卫能力，适当安排一些社会实践活动，能增强学生的社会责任感和公德意识，对书本上的德育理论认识得更加深刻。为此，教师可以带领学生进入社区、公园等公共场所，在实践过程中帮助学生发现问题、思考问题，从而丰富和完善学生的价值观。学校安排学生进入社区参加义务活动，在增强学生动手能力的同时，也普及了环保知识，宣传了公德理念；带领学生进入敬老院，在帮助和慰问老人的同时，弘扬“尊老、敬老、爱老”的思想，不断完善学生的价值观。
（二）活动中引入教育
爱玩是孩子们的共同特点，是他们的天性。爱玩这一特点在高年级的学生中尤为突出，许多学生都乐于参与课外活动。因此，将德育工作与学生活动结合在一起的时候，德育工作的质量和效率会明显提升。对此，学校可以开展多种多样的活动，如辩论赛、主题教育、征文、“道德之星”活动，使学生在丰富多彩的活动中理解德育的相关知识。同时，班主任可以根据社会上的相关事件和重大新闻，在班级举办主题班会，安排学生亲自参与信息和材料的收集，发表自己对于该事件的理解和建议，引导学生树立正确的价值观念。
二、深化指导能力，强化育人作用
教师是学校教育活动中的主要人员，是整个教育活动的源动力，学生对客观世界的认知和探索主要是依靠教师的指导和引领。在小学时期，教师是学生的榜样，是学生学习的主要领导者，教师的指导作用对学生的身心成长和思维养成起着不可或缺的作用。
（一）教材引导
学校教育影响学生的主要来源就是教材，教材是教师教书育人的基础，是教育工作者教学的依据，同时也是学生获取知识的重要来源。它体现着不同社会、不同时期的主流思想，其严谨的科学性和睿智的思想性长期引领着不同时期的教育工作者。因此，教师要根据教材的变化相应地改变教育方法，并结合学生的性格特点，将教材上的思想内容充分、合理地传递给学生，使学生能够从中受到教育。教师要充分挖掘教材内容，将学生的思考方式融入到德育教学中，深刻挖掘教材的教育意义，并采用适合的教学手段，做到因材施教，使学生更好地理解教材内容的重要思想和教育意义，实现德育目标。
（二）情境育人
良好的思想品德的产生和发展，不仅取决于课堂理论教学，更取决于现实生活对学生的影响，如家庭环境、社会环境等。由于网络技术的飞速发展，不同内容的信息充斥着小学生的日常生活，加上学生对现实生活中的问题和现象缺乏判断、选择的能力，这就需要教师要不时地对他们进行指导教育。所谓的指导并非直接向学生阐述正确的思想价值观，灌输高尚的道德理论，而是建立在尊重学生主体地位的基础之上的，是一种情景化的教育。在教学过程当中，可以针对社会上的一些是非案例与学生进行探讨交流，通过场景还原、情境模拟的方式，使学生身临其境，以换位思考的方法学会主动思考，在分析和思考中，教师进一步了解学生心中的想法和身上隐藏的问题，有针对性地开展德育工作。
三、增强核心引领，做好情感教育
班级作为学校开展教学工作的基本组织，是学生和学校、教师交流的基本形式，它在德育工作中的作用和影响不言而喻。而班主任恰恰是这个集体的重心，负责组织和调整学生的日常生活和各种活动。在我国，大多数学校都实行六年制的小学教育，小学是一个学生在整个求学阶段最长的一个时期，小学的班主任犹如学生的第二个父亲、母亲，既要监督学生的学习，又要兼顾他们的心理成长和身体成长，小学班主任在学生整个成长过程中所产生的影响是不可替代的。换句话说，小学班主任给学生什么样的教育，很大程度上即意味着学生未来朝着什么样的方向成长。
（一）“爱”的教育
“素质教育，德育为先。”小学是素质教育的基础时期，是学生思想启蒙、人格培养的关键时期，可以说在这一阶段，“分数”并不重要，更为重要的是如何教给学生做人的道理，给学生什么样的启示。小学教师不仅仅是一份工作、一种职业，更是一个引导者、一个领路人。小学教师更应该加强自身的责任意识，用实际行动帮助学生成长。班主任是学生在这一阶段相处最久的人，换句话说，班主任和学生接触的时间可能会比学生与父母在一起的时间更长，所以，班主任不仅仅是一名教师，也是学生共同的“大家长”。因此，作为班主任更应该在日常工作中将“爱”这一理念贯彻下来，将“爱”的教育贯穿到德育工作的方方面面，给学生足够的关心和爱心，站在学生的角度考虑问题，使学生在充满爱的环境中成长。
（二）营造良好的师生关系