军训理论总结篇1
目前，国防生已经成为部队干部来源的主要渠道之一。总装为加强和规范总装签约高校国防生军政训练，组织专家进行了研究论证，针对国防生的特点和规律，制定了科学合理、系统规范、体现总装特色的《国防生军政训练实施方案》。该方案既区别于地方大学本科生培养方案中的军事课教学大纲，又区别于生长干部任职培训培养方案，着重突出了军队及总装的特色，作为总装签约高校国防生军政训练教学指导性文件使用。下面谈一下我们研究该方案的工作思路和体会，供各个国防生培养院校的同行们参考。
国防生军政训练，是指对国防生实施的军事理论教育、军事技能训练、国防教育、军人思想政治教育等教学训练活动，包括在校日常军政训练和暑期集中军政训练。国防生军政训练应以新时期军事战略方针为指导，着眼武器装备现代化建设和总装部队对人才的要求，在不影响国防生完成正常学业的前提下，坚持学历教育与军政基础训练相结合、集中训练与日常养成相结合、统一标准与灵活施训相结合，突出重点，科学施训，严格管理，努力实现军政理论教育院校化、军事训练基地化、训练教材规范化、训练保障制度化[1]。
国防生军政训练是国防生教育管理工作的重要组成部分，是培养国防生基本的军人素质和军官素养的重要手段，是保证国防生毕业后尽快适应、胜任部队工作的基础性工作。
一、国防生军政训练需要掌握的基本情况
一是摸清当前入学国防生的政治素质基础，在高中和大学阶段地方组织的军训基本情况，以此为起点，决定军政培训方案的起点。www.133229.com
二是了解在校国防生的学习管理模式和特点，以此为依据来设计军政培训的内容和结构。
三是明确毕业后用人单位对军政训练的需求，结合毕业后生长干部任职培训军政训练的情况，规划军政训练的目标和方向。
国防生军政训练应当遵循以下原则：以充分调研在校国防生军政基础为工作起点，以方便签约院校实施教学、方便集训单位的暑期集中军训为工作思路，以达到军人所具备的基本军政素质为培养目标。
二、国防生军政训练实施方案的设置思路
（一）、国防生军政训练的目标。国防生军政训练的目标是使国防生具备基本的军人素质和军官素养，为其毕业后尽快适应任职岗位需要奠定基础。普通高等学校的在校国防生，通过实施军事、政治的基础训练，应具备基本的军人素质和军队干部素养，从而为培养合格军队干部奠定基础[2]。
在校的国防生应具备的政治素质：用本文由http://收集整理党的创新理论武装头脑，坚定理想信念，强化军魂意识；熟悉人民军队性质、宗旨及职能使命、光荣传统，树立献身国防和武器装备建设事业的信念，具备良好的军人思想品德修养和较强的法纪观念。
在校的国防生应具备的军事素质：打好军事共同基础，初步掌握中国现代军事思想和一定的军事理论基础知识、技能，具备一定的军人气质和作风；了解现代军事高技术知识，了解总装部队各主干专业的总体知识及基本特点；具有一定的组织管理能力。
在校的国防生应具备的身心素质：身体强健，精力充沛，达到规定的体能标准；心理健康，冷静理智，乐观自信，不怕艰难困苦，能够经受紧张、艰苦军事工作的考验，保持积极向上的精神状态。
（二）、国防生军政训练的内容。军政训练纳入各签约高校教学内容，作为国防生必修课或必选课计算学分。国防生军政训练成绩记入学生成绩档案，毕业时应达到规定的标准和要求。
在校日常军政训练主要进行军政理论课程教学和体能训练。军政理论课程包括人民军队导论、革命军人思想品德与心理品质修养、中国特色军事变革、总装部队光荣传统、军事高科技专题讲座等。
暑期集中军政训练重点进行思想政治教育、共同条令学习训练、军事技能训练、部队概况、科研试验技术讲座、基层连队认识实习、参观见学等内容。
军政训练实施过程中应注重将人们军队光荣传统教育、使命任务等特色内容有机融入国防生军政训练中，增强针对性，提高国防生投身武器装备建设事业的积极性和自觉性。
（三）、国防生军政训练的组织与实施。在校日常军政训练应当贯穿于国防生在校学习的全过程，军政理论课程教学主要以讲座和自学的形式开展，军事训练中《普通高等学校军事课教学大纲》规定的内容由各签约高校组织实施，体能训练结合体育课、晨练或体育活动进行，军事高科技专题讲座主要由部队协调安排。暑期集中军政训练安排在国防生的第二个暑假，为期三周。
组织国防生军政训练应当因人施教、循序渐进、科学施训、形式灵活，确保训练人员、内容、时间、质量落实。
要坚持对国防生军政训练进行考评，以考促训，以考促管。考评未通过者，应随下一年级国防生进行重修，重修仍未通过的，按有关规定处理。注重探索、创新考评模式，提高考评的有效性和准确性。
三、国防生军政训练需要处理好的几个关系
一是处理好地方签约院校教学计划与军政训练计划的关系；要考虑签约院校的实际情况；与学校的教学计划相结合。签约高校的国防生是与其他学生统一管理的，人员分散在各个专业之中，并没有单独的教学培养计划。如果这个关系处理不好，签约高校就很难实施军政训练计划。这个关系处理的好与坏，直接影响国防生军政训练的实施效果。因此，这是国防生军政训练工作的核心问题。
二是处理好日常军政训练与集中军政训练的关系；要体现部队的特色；讲座与讲授相结合。军事技能训练、集中军政训练为主，签约高校的国防生日常训练为辅，利用集中军政训练的时间，使国防生了解、体验部队的一日生活制度。并利用这段时间走进、了解部队，为毕业后的工作打下基础。做好扎根部队，奉献国防的心里准备。同时，把不便于在签约高校内学习的内容在集中军政训练时间内完成。
三是处理好国防生军政训练与入伍后生长干部任职培训的关系；要区分层次，不重复设课，考虑国防生是后备的军队干部，还不是军人等问题。因此在军政训练的内容安排上要考虑按后备军队干部的要求进行体系设置。
军训理论总结篇2
关键词：国防生；基地化训练；探索与实践
中图分类号：G642文献标识码：a
依托普通高校培养国防生，既要遵循教育规律，抓好文化课学习，又要体现军队的特殊要求，打牢军、政、体、技基础。为切实提高国防生的军政素质，总政治部规定在国防生日常训练的基础上，利用暑期安排一年级集中训练、二年级当兵锻炼、三年级见习代职，循序渐进的国防生军政培训模式，旨在培养国防生岗位任职能力和可持续发展的综合素质。在总结5年来国防生暑期基地化集中训练（以下简称国防生军政训练）经验的基础上，本文从构建科学合理的训练内容，凝练高效规范的训练方法，制定切实可行的训练机制等方面对国防生军政训练进行探索与实践。
一、以训练大纲为依据，科学谋划，确保军政训练工作高起点
国防生军政训练是国防生迈入军旅生涯的第一课，是国防生培养的重要组成部分，是促进国防生由青年学生向合格军人转变的关键环节。因此，要按训练大纲要求，科学谋划，确保军政训练工作高起点。
（一）准确定位训练效果
国防生具有普通大学生和后备军官双重身份，组织国防生军政训练，既不同于普通高校的入学军训，也有别于士兵的入伍训练，更有别于军官的任职培训。要按照训练大纲的要求，将夯实国防生献身国防的思想基础，强化国防生军人作风的锤炼养成，打牢国防生从军报国的军事素养作为军政训练总要求和检验训练效果的标准。
（二）科学谋划训练目标
依据训练大纲及训练总要求，结合国防生军政素质实际，在国防生军政训练中，应将培养“一精”（团队精神），训练“两基”（基本军事技能、基本军政素质），练就“三军”（军人作风、军人气质、军人意识），增强“四质”（政治素质、军事素质、体能素质、心理素质），锻炼“五能”（指挥能力、组织能力、管理能力、承受能力、自我约束能力）作为总目标，确保军政训练工作顶层设计方向正确。
（三）合理设置训练内容
按照总部规定的训练内容，结合“一精、两基、三军、四质、五能”的训练目标，按照模块化教学思路，应将军人核心价值观、军兵种知识等军政基础理论，队列动作、战术基础等军事基本技能，《纪律条令》、《内务条令》等法规常识，进行系统整合，合理划分，构建国防生军政训练思想政治教育模块、军事基本理论学习模块、军事基本技能训练模块、军人体能训练模块、法规常识教育模块，确保训练内容与总部规定的内容相符合、与高校已开训练内容相接轨、与国防生实际接受能力相适应。
二、以思想教育为核心，奠定基石，确保军政训练工作高标准
国防生军政训练是国防生首次接受系统正规的思想政治教育，旨在培养和提高其政治鉴别能力、语言表达能力、协调沟通能力、开拓创新能力。这就要求国防生军政训练承训单位，组织政治理论教研室在内容设置、培养目标、组织形式等方面进行系统研究，构建“夯实理论基础、完善培养途径、健全能力要素”的思想政治教学体系。
（一）注重针对性，合理设置国防生思想政治教育内容
通过主题教育、专题教育、经常性教育等形式，对国防生开展思想政治授课。实现以理想教育为起点，树立正确的世界观、人生观和价值观；以爱国主义教育为重点，弘扬和培育民族精神；以基本道德规范为基础，提高军人思想道德；以“强军梦”教育为核心，强化使命意识，切实打牢国防生思想政治理论基础，提高政治鉴别能力。
（二）着眼实效性，积极拓宽国防生思想政治教育途径
通过校园广播、板报、军事训练网等宣传工具，广泛宣传人民军队成长历程、完成多样化军事任务的壮举、先进人物事迹等，使思想政治教育形象化；通过“八一”庆典，参观连队荣誉室、新型武器装备，组织革命歌曲歌咏比赛等活动，使思想政治教育具体化；通过把思想政治教育渗透到军事训练中、渗透到重大活动中、渗透到日常管理中，使思想政治教育常态化，从而增强国防生从军报国的使命感和自豪感。
（三）强化实用性，锻炼提高国防生思想政治工作水平
结合军政训练，通过骨干轮流代职，军训骨干传帮带，锻炼国防生思想政治工作能力；通过开设公文写作课，组织征文比赛等，锻炼国防生写作能力；通过组织各类比赛培训，组织结业晚会、合唱比赛等，锻炼国防生文体组织能力；通过组织演讲比赛、辩论赛、队前三分钟讲话等，锻炼国防生语言表达能力。
三、以素质塑造为重点，打牢基础，确保军政训练工作高质量
军事技能和体能是塑造国防生良好军人素质的重要途径，国防生军政训练承训单位应针对军政训练时间短，人数多，国防生文化层次高等特点，科学制定训练计划，精选训练内容，合理确定训练起点，灵活运用训练方法，确保训练质量。
（一）在训练内容设置上，突出“精”
军事训练在国防生军政训练中起着关键的“塑造”作用，是打牢国防生军人职业基础的主要方式与途径，按照“突出实际技能科目训练，兼顾一般理论教学”的思路，对各训练内容的学时进行了合理调配，确保训练内容设置科学、系统规范、重点突出、多而不繁。
（二）在训练方法运用上，突出“适”
由于国防生群体的特殊性，在军事素质训练中不能机械照搬军队院校学员训练模式，必须结合当代大学生的实际和普通签约高校自身的特点开展训练。应采用个人练习打基础、集体练习求统一、抽查总结找差距的方式开展军事基本技能训练；采用柔韧、速度、力量练习在前，速度耐力和持久耐力在后的方式，开展体能训练；采用启发式、研讨式、案例式等教学方式，开展军事基础理论授课；确保在训练内容上，从军事基础知识、基本队列和体能训练开始，逐渐向军队任职能力培养转变；在角色转变上，逐渐从普通大学生向合格军人的转变。
（三）训练考核标准上，突出“严”
训练考核既是对训练效果的检验，也是营造相互竞争、积极向上氛围的重要手段。国防生军政训练承训单位应结合国防生学员实际，制定《国防生军政训练考核标准》。采取单项科目由授课教员随堂考核，军人体能由学院会同签约高校、驻校选培办联合考核，日常表现由承训中队干部会同带队教师、选培办干部协同评定的方式，对训练科目进行考核验收。并综合每名国防生的考核成绩，客观公正地给出指导性评语，使每名国防生正确认识到自己的优势和不足，明确努力方向。同时也为国防生在校军政素质培养提供基本的参考信息。
四、以机制建设为抓手，齐抓共管，确保军政训练工作高效益
（一）完善组织领导机制
按照“集体领导、分工负责”的原则，由承训双方成立国防生军政训练军训团，下设军政训练督导组、教学训练组、政治工作组、后勤保障组及承训大队，构建承训双方齐抓共管“三位一体”的领导机制，确保各负其责，领导得力。
（二）强化训练管理机制
按照“以规促管、共管共训”的原则，制定《国防生军政训练管理细则》，实行组训教员“包队制”和军训班长“五同制”，构建承训大队、中队、训练班长、带队教师、国防生骨干“共管共训”的全方位管理体系，确保制度健全，管理到位。
（三）优化训练保障机制
按照“靠前保障、优质保障、及时保障”的原则，制定保障方案，细化职责分工，实行保障单位领导负责制，确保承训队伍经验丰富，教材保障准确详实，器材保障满足需求，食宿保障符合标准，医疗保障热情及时。
总之，国防生军政训练是国防生培养系统工程中的重要组成部分，各任务单位要进一步提高思想认识、密切协作，在训练过程中，不断总结经验，创新实践，完善训练体系，确保国防生军政训练工作健康发展。
参考文献
[1]张学林.国防生培养问题研究[m].北京：军事谊文出版社，2006.
[2]黄士安.国防生政治工作能力培养的探索与研究[J].南昌航空大学学报，2010，（12）.
军训理论总结篇3
关键词：优化；军事课；教学质量
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）41-0209-02
高校军事课是国家对大学生进行国防教育的生命线，是国家人才培养和国防建设的重要形式。但是，确有不少高校存在着很多不容忽视的现象，严重影响着军事课教学质量的提升：军事训练有时被当作一项“软指标”，随意应付；军事师资实力整体水平较低；军事课教学内容和形式简单枯燥，不易激发学生的学习兴趣等。通过多年的教学实践，我们从以下几方面作了一定的尝试，取得了较好的效果，确保了军事课教学质量效果的最大化。
一、新生军训时就开始优化军事课教学质量
总结多年军训工作，我们认为：提高学生的思想政治觉悟，激发其爱国热情，增强其国防观念和国家安全意识，增强学生的组织纪律观念，提高学生的综合素质，才是对大学生进行军事训练的真正目的。高校的军训组织者只有树立高度的政治责任感，才能使军训组织工作有一个较高的起点。一般情况下学生入学第二周即开始军训，除了对学生进行规定科目的训练以外，重要的是要对军事训练整体内容科学、严谨地设计，灵活地把握和调控。把枯燥的队列、内务等训练和军事游戏、竞赛、拉歌等联合起来，让军事训练既紧张刺激、有序规范，又趣味横生。让学生在军事训练的汗水与泪水中有所思，有所得。学生军事训练是在半军事化的状态中进行的，时间紧，要求高，任务重。所以，必须做好以下几方面的工作：一是加强军训组织领导。充分发挥军训领导机构的指导监督职能和组织协调职能。二是要强化军训工作机构。实施军训计划的军训旅（团）的领导班子要构成合理，工作机构要精干、有力，真正把握好军事训练质量。三是要健全制度、规范管理。高校军事训练的管理制度和考核制度及配套的实施细则（包括详尽的军训计划总表和分表）等等要健全和完善，并保证按要求有序实施。
二、加强教师队伍建设是优化军事课教学质量的关键
优化普通高等学校军事课教学质量的关键是必须要有一支政治思想坚定、业务精湛的专、兼结合的军事教师队伍。各级教育行政部门（各省教育厅）对军事教师进行业务培训和短期轮训要统筹计划，把掌握现代教育技术、计算机技能和辅助教学能力的提高，把获取新知识、新技术和新方法能力的提高，把教学水平和任教能力的提高等等作为所有军事课教师培训的重点。我校（学部）三名专职军事课教师（1名教授、2名讲师）很好地完成了军事理论教学任务，在新生开学之初，他们和当地驻军提供的10余名战士教官相配合，出色地完成了每年一度的新生军事训练任务，效果十分理想。这是因为我校将军事课教师纳入了学校师资队伍建设的总体发展规划，高度重视军事教师队伍建设的结果。其他高校也可借鉴这一点，即：配齐德才兼备、热爱军事课教学的较高学历的优秀军事课教师。
三、教学设计是对待军事课教学质量的重要态度
兴趣永远是最好的老师，军事课也一样，好的教学设计会激发学生对军事知识的无限向往。在军事课教学大纲规定的教学内容中选择好当前热点问题，科学地设计那些具有时代性，前沿性，前卫、鲜活、精干性的内容。军事理论课的教学内容是动态和发展的，内容和知识的体系要与世界政治、军事紧密结合，与现代科学技术紧密结合。信息时代，军事、政治、经济、文化、科技等领域都包含现代国防的内容，高等学校军事课教学必须跟上时代的步伐。因此，教学内容该修改的必须修改，不适应时展的内容，该删减的一定要删减，新军事变革和当前我国周边的热点问题等方面的内容该增加的也要增加。只有这样，军事课的教学内容才具有时代特征，更具针对性，新型国防观才能在大学生头脑中根深蒂固。比如可在教学中加入当今的军事实事问题，让学生在军事课上及时了解军事动态，使教学内容和学生关注的焦点有机结合，把握学生的思想，有效地提高他们学习军事课的热情。
四、改进教学方法是优化军事课教学质量的重要环节
在安排教学内容时，要符合学生的接受能力，在教学中要能使先学的知识为后学的知识奠定基础，提供条件；后学的知识要有助于促进学生对先学的知识的理解、巩固和熟练把握。（1）要体现完整性。《大纲》规定的军事理论章节相对独立，教员要根据自己的不同特点精心安排教学内容，考虑内容的纵横联系，使整个教学内容的安排更加科学、合理、有效。（2）要体现综合性。建立集军事知识、国防观念、科技意识、思维开发于一体的科学教学内容体系，对学生的素质进行充实和拓展。教学形式取决于内容，又反作用于内容：深入学生内心的教学内容，要求要有丰富的形式以及教学方法相配合，创造出一套事半功倍的教学方法。对一些课程内容比如抽象思维多、理论性强的，军事教师应采用提示和讲解为主，教师的主导作用要充分得到发挥，学生只要用较少的时间和精力，就能获取较多的知识。对课程内容中常识性的知识，要求以学生自学为主，军事教师适当行辅导进。还可以通过不同渠道，利用媒体的信息优势，让学生在最短的时间内获得所需的更多的知识和信息：网上答疑、建立公告栏以及时回答学生提出的问题。通过多媒体教学，把生动形象、紧张残酷的战争场面呈现于学生面前，让学生零距离接触战争，通过多种感官刺激获取信息。另外，还可通过辩论、选修课、军事电影欣赏、讲座等形式，让学生进行情景创设、协作学习、商讨总结、主动探索，让学生通过自己的心灵去感悟观点，体会生死存亡和民族盛衰。
五、完善考核体制是优化军事课教学质量的指标要求
考核作为教学的重要环节，检查学生对所学知识掌握、运用程度以及教学是否达到教学目的，这个过程只有通过考核来完成。如何完善考核体制呢？我们根据教学的目的和要求，规定了考试的内容、形式，决定采取闭卷考试的方式来提高教学质量，其他单位亦可借鉴：考试内容要求理论知识和实践能力结合起来，侧重理论知识。试卷的形式采取主观题和客观题相结合，侧重主观题，并要求主观题不得低于卷面分值的50%。考试成绩要求平时成绩和考试成绩结合起来，平时成绩不低于30%。同时，教师在整个教学过程中切实理解军事理论课教学质量标准，检查、对照标准及时改变提高教学质量的措施。落实好质量标准和方案，把教学活动置于管理范围内和可控之中。建立严格的程序控制，按教学发展的前后顺序进行控制。教学过程中的质量管理非常重要，它可有力地保证和促进军事理论课教学过程的质量和优化。
归根到底，培养、造就现代化建设合格人才，加强国防后备力量建设，全面提高学生素质是高等学校教育教学改革的一项内容，更是国家法律赋予等学校军事课教学的一项重要任务和战略决策。因此，我们要从国家安全的高度，国防建设的高度，国家人才培养的高度，认真对待高等学校军事课教学，促进高等学校军事课教学的健康发展，不断地优化军事课教学质量。
参考文献：
[1]教育部，总参谋部，总政治部.关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见[Z].
[2]教育部，总参谋部，总政治部.普通高等学校军事课教学大纲[Z].
[3]盖涛，曾凡勤，王中东.普通高校军事课教程[m].吉林科学技术出版社，2007，（8）.
军训理论总结篇4
关键词：新时期；军训；改革创新；
中图分类号：G641文献标识码：a文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01
一、引言
上世纪五十年代，我国在少数普通高校进行军训工作初次尝试，在走过三十年曲折而坎坷的发展道路后，1985年开始全面推进普通高校学生军训试点，奠定了新时期普通高校军训工作的发展基础。近年来国家相继修订和颁发了《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》等法律，对普通高校军训工作予以法律确认。为保证普通高校军训工作顺利实施，教育部、总政治部、总参谋部明确提出新世纪大学生军训工作的长远规划和整体要求。经历又一个三十年发展，全国普通高校普遍开展已军训工作，并基本形成固定模式和地域特色。
纵观我国普通高校军训工作发展进程，其组织形式和训练内容已基本固化，难以满足新军事改革浪潮冲击下的国防建设需要。因此，新时期普通高校军训工作必须进行改革创新，以真正满足现代化国防建设之需要。2014年8月，国家教育部、总参谋部、总政治部联合主办了全国首届军事训练营，开设专家讲堂、安排飞行观摩，开展捕俘拳、无线电测向、识图用图、核生化防护、战场医疗救护、军用枪实弹射击和班战术演练等新型训练科目，为新时期普通高校军训改革创新提供了典型示范和创新指导。
二、普通高校军训工作积弊
（一）普通高校军训组织模式固化，内容单调
基本沿用低年级全体学生集中训练的组织模式，以中国人民三大条令和轻武器射击为主，少数有条件的高校组织开展了识图用图训练，训练内容比较单调且与部分初中、高中开展的训练内容重叠，“立正、稍息、起步走”基本成为横跨初中、高中和普通高校军训的主要内容。
（二）军训施训内容和训练目标脱钩
许多普通校并未从根本上认识军训工作对国防建设和全民国防意识提高的重要意义，在组织军训中不可避免带有学校的主观倾向性，如军训时更多强调军训对学生教育管理工作（遵守纪律、宿舍卫生）带来的促进和提高，往往忽视军训工作本质和内在要求，造成施训内容和训练目标脱钩。
（三）训练时间过于集中单一
多数普通高校将军训工作安排在新生开学后集中实施。由于工作集中度高，工作周期短，任务重，很多高校不设独立部门承担军训工作，采取挂靠学工、保卫、体育等组织架构，组织军训人员也多为兼职，开展军训时常临时抽调力量承担，不利于学生军训工作的连续、稳定开展，也难以保证军训的质量。
（四）军训工作发展水平参差不齐
受社会经济发展水平影响，全国各省普通高校军训工作开展差异较大，水平参差不齐，具有普遍的地域化倾向。
三、普通高校军训工作的改革创新举措
（一）构建新型军训模式
根据我国国防安全需要，结合普通高校教育现状，将大学生军训分成普及训练和提高训练两个层面组织实施。普及训练层面以现有国民教育系列大学生军训工作模式为主全面展开，施训不必统一安排在新生入学后集中训练，可以按集中施训时间、受训学生年级分阶段实施。提高训练层面则要本着学生自愿和学校督促相结合的方式，以培养后备役军官为目标，招收学生总数的5-10%组成学校学生军训提高班，进行重点训练，提高班学生总数不宜超过300人。
（二）调整军训工作标准和方式
1、调整军训目标。由培养符合现代化高技术战争需要的综合素质较高的后备兵源转变为培养具有一定综合作战指挥能力，能够胜任组织连以下军事单位开展独立作战的后备役军官。
2、调整训练内容。在坚持以三大条令训练为主、以枪械使用和实弹射击训练为补充的普及训练内容的基础上，增加单兵作战、野外生存训练、军事定向、连进攻、小股部队游击作战方式演习、作战指挥沙盘和沙盘推演等强化训练科目；适度加强军事理论教学，增设并深化军事地形学、军事思想、军事高技术与高技术战争、军事战略学、谋略学、国防与安全等教学内容。
3、调整时间安排。普及训练可以按现有各高校具体实施方案为准，安排在新生入校后集中训练，时间2―3周，也可灵活安排训练时间。提高训练可按以下方式进行：实行两学期制的学校可将军训提高班学生分为四个训练单位，每训练单位施训时间为半学期，分别安排在两个学期中实施（每学期分为上、下半学期）；实行三学期制学校可将军训提高班学生分为三个训练单位，每训练单位施训时间一学期，分别安排在三个学期中实施。
4、调整考核办法。提高训练班以到地方部队训练场组织开展军事汇报表演，如射击、单兵动作、军事定向测验等为主要考核手段，军事理论采用笔试和实践相结合方式进行，实践考核以针对一项军事行动目标制定行动计划，并组织讨论或进行战术推演；考核合格者可以考虑颁发中国人民后备役军官军事训练合格证书。
5、调整后勤保障。调整普通高校训练保障以各高校为主的现有保障体统，改由各省教育厅、省军分区牵头组织施训官兵，提供军训人力保障、场地保障、设备器材保障，经费保障由各普通高校财政统一划拨专项军训费用，统筹考虑增拨学生军训费；建设军、校协同物力保障体系。
（三）加强军地共建
进一步强化普通高校军事课师资和人武工作力量的联合培养，扩大教育部、总政治部主导、普通高校开设的军事学专业硕士学位研究生的培养计划。建设并完善军事讲师团机制，深化人武干部、军事理论教师集中培训，解决人武工作力量和军事教育专业师资问题。利用地方驻军训练场地优势补充高校之不足，利用地方驻军官兵做好提高班学生军事技能训练的实践和野外训练考核。
参考文献：
[1]张万年.当代世界军事与中国国防[m].北京：军事科学出版社，1999.
军训理论总结篇5
关键词：部队训练经费标准化
中图分类号：tD213
训练经费标准化是指对训练经费保障中具备制定标准的费用，制定明确的供应标准，达到标准结构统一、适用对象统一、领报规定统一、开支范围统一，实现经费供应标准通用化、系列化、管理规范化，以最大限度地发挥训练经费使用效益。训练经费标准体系就是在此基础上综合考虑标准的调整、消耗，并运用现代管理理论中科学的管理方法对标准经费的全程实施目标管理、效益管理，从而不断扩大标准经费供应范围，及时有效保障部队训练需求并提高经费的保障效益。其做法是：调整改革现行标准经费供应制度，使之更加全面化；建立军费供应中的供求机制问题，使之更加精确化；解决使用过程管理中存在“重供不重管、不注重成本效益”的问题使之效益化。训练经费标准化体系的理论内涵就是要解决这几个方面的问题，实现标准经费的精确保障。
建立动态调节机制，扩大标准供应范围、调整标准供应水平。在以大联勤保障体制的背景下，必须要建立全军范围内统一的通用标准，对应设未设的项目尽早确定供应标准，使经费标准与保障任务相适应，才能为联勤保障中的经费供应构筑有效平台，保证联勤体制的畅通无阻。训练经费标准化供应的建立与后勤现代化改革有着密切的关系，标准化供应体系的建立是后勤改革整体推进的重要条件之一。总的设想是要从军队现代化建设和新型战训体制的需要出发，根据全军部队担负的战略目的、训练任务、驻地自然经济条件、物价波动幅度等因素的差异，调整现行训练经费供应标准体系，优化经费供应结构，完善管理办法，逐步建立适应不同地区、不同部队、不同物价水平的经费供应标准体系，逐步推进和扩大标准化供应范围，最终实现部队整体供应保障的标准化、精确化。并正确处理好不同地区之间社会经济条件的差异与标准统一的关系，处理好物价波动与经费标准的对应关系，符合军队发展的客观要求，又能随客观条件的变化而有序调整，逐步建立起适应军情敌情、标准合理、操作简便的标准化供应体系。建立动态调节机制，要充分利用信息化管理手段，依托全军范围内现有的财务信息网络，确定各部队的训练强度，以及与市场水平相一致的训练物资消耗标准。总部机关要注重搞好顶层设计，设立一体化标准体系管理机构，在宏观方面有利于调控和管理。标准确定具有前瞻性，不能让制定的训练经费标准总是滞后，可对全军部队的不同情况进行综合分析，将经费标准划分为若干个档次，担负不同任务的部队、驻守不同类型地区的部队对号入座。其次进一步细化保障对象，确定标准的结构形式，对象有训练的人员、单位、装备、场地等。要调整标准水平满足不同类型的需要，项目内容要全，借鉴外军标准制定措施，制定出有效增强凝聚力战斗力作用的标准制度。以信息化建设为龙头进行具体标准拟定，调整是符合军事斗争需要的，也与当前标准体系不完善相吻合，利于操作。科学处理基本标准和补助标准关系，各个单位根据实际情况上报各个体系的当地消耗标准，供一体化标准体系分析机构参考建立市场体制网络上各个不同地区的消耗对应标准，然后再在和全军标准体系比较的基础上算出差额部分，根据实际情况汇总到各个军区。这个过程军区要考虑军费总量和执行标准部队的训练任务和目标，据此制定出相应的补助标准报一体化标准体系分析机构备案。同时标准管理机构制定相应的制度以法的形式固定下来。
具体做法可以考虑设立试点单位，对该单位训练经费保障体系的各项标准经费项目实行消耗标准核算。为了反映具体的消耗标准应运用专门的电脑，建立与地方市场相接轨的网络测算出具体项目的消耗标准，这台电脑应该和军区及总部的电脑相连接以便监督。进行这项工作，应以一段时间为期，核算出这段时间内各项耗材的平均消耗指标，只有确立了核算标准和对各单位实际需要的了解，才能为实行精确化保障打下良好的基础，总结试点过程中的经验教训，然后在一个体系成熟的基础上，由点及面地开展其他体系包的试点工作，成熟一个，出台一个，逐步建立起所有的标准体系。
参考文献：
[1]熊友存.军费管理学[m].北京：海潮出版社，2004
[2]薛蕾.试论战时财务精确保障[J].军队财务，2006（2）
军训理论总结篇6
［关键词］军事理论课；大学生思想政治教育；四位一体；实践
［中图分类号］G64［文献标识码］a［文章编号］1005-6432（2014）21-0151-02
1军事训练(含入学教育)
11入学教育――贯穿于军事训练始终
军训前,我们应不失时机地做好开训时的政治动员、思想发动和氛围营造工作。在形式上可采用以校、系(部)、班级(区队)多层次动员会、授旗仪式、座谈会、讨论会等为主。在内容上,着重进行安全形势、革命传统、校规校纪、军事理论、做合格社会主义大学生等军训目的、意义的教育,同时进行《国防法》《兵役法》《国防教育法》等有关国防法规的学习。
通过入学教育,使参训学生充分认识到,军训作为一种国防教育,绝不是简单地走走步子、喊喊号子,而是学习贯彻新时期建军理论的一种具体体现,是一种综合的国防观念培养、国防知识传授、爱国主义教育活动,从而激发他们发扬集体主义精神,磨炼艰苦奋斗的意志,增强其组织性、纪律性,使之自觉积极地投入到军训中去。
12军事训练――入校的第一堂必修课
军训作为大学生入校的第一堂必修课,是高校国防教育的最高形式,也是大学生思想政治教育最活跃、最有成效的实践形式。我们应针对军训期间学生心理变化的特点,分阶段、有重点地及时开展思想政治教育。这一阶段,随着艰苦军训生活的开展,打破了学生们对军训的好奇心理和美好憧憬,虽然有些学生在训前做了“吃苦”、过紧张生活的思想准备,但正规、严格、紧张的训练是他们始料未及的,很多学生开始不适应,出现厌倦感、逃避感。针对这一心理变化和思想动态,参训教官及辅导员(班主任)开展行之有效的思想政治教育。一是加强艰苦奋斗、不畏艰难、吃苦耐劳的光荣传统教育,加强“流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队”的革命英雄主义教育,将细致思想工作贯穿于紧张的训练之中；二是通过检查评比、队列会操、阶段讲评、示范表演,让学生看到自身不足之处,从思想深处挖掘出自己的薄弱意识,确立起更高的标准；三是根据新形势,创新军训形式,在原有的军训内容上特别增设警体拳、擒敌拳、野外拉练、拉歌比赛等学生感兴趣的科目,使军训教学内容充满生机与活力。通过训练实践,最大限度地减少或消除了因艰苦军训而导致的疲惫厌倦现象,磨炼了学生意志,激发了学生不怕困难、勇于吃苦、严格要求、严格训练的思想和作风。
13总结阶段――军训的重要环节
这一重要环节,关系到前两阶段教育取得的成绩能否巩固和发展,整个训练能否善始善终。为避免虎头蛇尾而影响军训效果,为此,我院根据训练进程,一方面,通过组织内务评比、纪律评比、歌咏比赛、阅兵分列式表演等项活动,使参训学生充分认识到“团结就是力量”、集体的荣誉在于每个人的共同努力,进而激发学生严于律己,认真参训,提高自我约束、自我修养的自觉性,最终实现思想品德的真正升华。另一方面,提倡军训中“典型教育”,即结合学生在训练中所反映出的思想,抓住教育的有利时机,有针对性地进行及时教育。如,召开主题班会,组织全班学生展开讨论,提高学生对尊师重教、尊师重友、团结友爱、为人处世道理的认识；学生就餐出现浪费粮食现象,可及时指出并进行引导,开展“光盘”行动让学生树立爱惜粮食、勤俭节约的优良品德；有学生违反校纪校规,可及时进行说服教育,动之以情,晓之以理,鼓励他们用自己的实际行动改正自己的错误。
2军事理论课教学
21军事理论课教学是思想政治教育的重要课堂形式
军事理论课作为高校国防教育的基本形式之一,是大学生思想政治教育的重要课堂形式。我们应充分利用军事理论课这一国防教育课堂形式,发挥其在加强大学生以爱国主义为核心的思想政治教育上的独特优势。
22认真钻研教材教法提高教学效果
根据《普通高校军事课教学大纲》,军事理论课包括中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争五个部分的教学内容,每一章节内容在提高学生的思想政治素质,增强国防观念和国家安全意识,培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风,磨炼坚忍顽强、不怕困苦的意志品质,弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神等方面都有其独特作用。
总之,通过军事理论课教学,激发学生的爱国情怀,培养学生的个人进取心、社会责任心,使他们认识到爱国就要从小事做起,从身边事做起,从完成好学业做起,个人成才就是爱国,为国争光就是人生价值的最大实现,从而使自己成为胸怀社会、胸怀祖国、胸怀人民的有用人才。
3日常国防教育
作为军事理论课堂教学的延伸――日常国防教育,日常国防教育指的是除了新生军训及军事理论课之外的贯穿大学生培养全过程的其他国防教育形式,主要包括与军事有关的爱国主义教育活动、军事实践活动等方面,是高校国防教育内容的具体化和形式的日常化。抓好日常国防教育,对进一步巩固军训成果、提高国防意识、磨炼意志品质、强化团队意识、激发爱国热情、促成良好行为习惯养成具有重要作用。而近年来,青海警官职业学院根据学校和学生实际,开展了一系列丰富多彩的日常国防教育活动,取得了显著成效。一是结合专业特色,建立相关社团,形成学生热爱军事关心国防的良好氛围,做到国防教育与思想教育两者兼得。二是参观爱国主义教育基地。利用烈士陵园等爱国主义教育基地加强大学生国防教育,将国防教育与大学生思想政治教育相结合,促进大学生增进思想感情、升华思想道德境界。三是开展国防体育运动。根据青海警官职业学院专业特色,开展警体拳、擒敌拳、野外拉练、紧急集合等学生感兴趣的科目,既丰富了学生课余生活同时也培养巩固了学生集体观念和团队精神。四是加强校园媒体宣传。青海警官职业学院利用校园广播、板报、墙报、校园网等校园媒体宣传学习国防知识,结合警务化管理逐步建立起从行为规范、内务整理、组织纪律、校园文化建设等方面保障军训效果的长效机制。
4多学科交叉渗透
41相得益彰增强大学生思想政治教育的综合效益
国防教育与其他哲学社会科学渗透结合,不仅是培养大学生国防意识和爱国主义精神的重要途径,而且也是加强大学生思想政治工作的有效举措。突出国防教育在大学生思想政治教育中的特殊地位和作用,实现二者的融合统一,可以充分发挥国防教育“国防”和“育人”的综合效益,也使大学生思想政治教育具有更鲜活的生命力和更持久的影响力。
42沟通协调
近年来,青海警官职业学院根据学校实际,多方面多层次促成国防教育与其他哲学社会科学渗透结合,取得了显著成效。一是将国防教育与高校思想政治课相结合。二是将国防教育与形势政策课相结合。每学期开设的形势政策课也是开展国防教育的重要载体。在介绍我国周边形势时,可以将我国周边的热点问题、当前面临的主要威胁等国际国内形势热点融入课堂教学,在充实教学内容的同时提高了学生国防观念和国防意识。三是将国防教育与就业指导课相结合。在《大学生职业发展与就业指导课程》教学活动中有针对性地渗透国防知识,可以帮助学生正确认识自己,转变就业观念,提高就业能力。在当前就业形势十分严峻的情况下,适时引导大学生响应祖国号召、踊跃报名参军,树立“入伍就是深造,当兵同样成才”的职业生涯规划理念,对暂时缓解就业压力、培养国防和军队现代化建设后备人才、增强我国国防实力等方面具有重要作用。四是将国防教育与心理健康教育课相结合。集中军训是一种掉皮掉肉的辛苦实践活动,这对那些从小在家娇生惯养、缺乏艰苦生活锻炼的“90后”独生子女们是一个巨大考验。集训中如果不及时给予心理调适,就有可能出现个别学生一旦遇到困难挫折,常以逃避、抱怨的态度对待,甚至还可能出现轻生念头。因此,将国防教育与心理健康教育课相结合,可以磨炼学生的坚韧心,锻造学生的自信心,提高他们面对挫折和应对坎坷的能力,有利于鞭策激励他们为祖国、为人民刻苦学习、奋发进取、勇往直前。
总之,新时期加强以爱国主义为核心的高校国防教育,是加强我国国防后备力量建设、提高全民国防意识的重要途径,也是加强大学生思想政治工作的有效措施。实现国防教育与大学生思想政治教育的融合统一,可以充分发挥国防教育“国防”和“育人”的综合效益。因此,整合国防教育与大学生思想政治教育两类资源,探索国防教育与大学生思想政治教育的有效整合路径,对提高全民族的爱国主义精神,培养国防和军队现代化建设后备人才,建设强大的中国国防,最终实现中华民族的伟大复兴具有深远的战略意义。
参考文献：
［1］张汝涛在新的起点上推进学生军训工作科学发展［J］学生军训,2011(1)．
［2］李张兵,秦广龙新军事变革与高校学生军训［J］合肥工业大学学报(社会科学版),2008(12)．
军训理论总结篇7
关键词：消防部队；技术教育训练；哲学思维；创新研究
中图分类号：G726文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）12-0209-02
一、引言
消防灭火技术训练在部队院校教育和基层部队训练中应用的本质要求，不是以某一种技术去取代其他技术，而是有针对性的、讲求教育训练效率比的选择使用；不是单一孤立地去研究、开发和利用军事教育技术，而是要从战略全局、整体上统盘筹划、精心设计，用哲学的思维去探索思考现代火灾的发展规律，切实解决军校教育技术与部队新的训练技术的结合点和切入点，这才是我们想要达到的目的。要达到此目的，笔者认为，一是要以针对性的认识去看待火灾的成功与否。只有不断总结实践中的成功经验与失败教训，针对即将出现和可能出现的突发状况制定预防措施和有效的处置措施才算是成功。二是力求尽早从一种永久的历史进程步伐改革到一个新的现代化发展作一些研究。要打破常规，实现根本性的转变，努力实现教育训练技术学与部队训练的完美统一，达到推进教育训练改革的目的。三是优化教育训练过程，增强教育训练效率。目前消防部队指挥训练的开展体系不够明确，也不够规范，理论研究尚有许多盲点。因此，本文主要阐述灭火技术指挥训练哲学思维的含义，并进行深入的研究，从而跟部队发展的结合点和切入点形成统一的一体化思考，进行超前的思维衔接，达到以提高战斗力为目的，不断加强技术研究，创新技术训练形式和内容，切实加强技战术训练的可持续发展。
二、建立教学师资库，形成一支以专家教授和消防部队骨干为主体的优秀师资队伍
一支优秀的教学师资队伍是完成好教学训练任务的有力保证，因此，消防院校要聘请理论功底深厚、实践经验丰富，在党的创新理论、政治经济、消防工作和部队建设等方面的研究处于前沿地位的军地知名高校教授、科研院所专家、部委领导、消防部队骨干，组建起一支人员稳定、结构优化、规模合理、富有活力、适应培训工作需要的高水平师资队伍，针对当前在消防工作中出现的新问题和基层消防指战员在基层工作中最薄弱环节进行有针对性的强化教育，有力提升学员的综合素质和创新精神，从而激发学员创新工作方法、推进消防工作和部队建设的决心。
三、跟紧实际需要开设课程，突出对学员眼界视野、思想观念、实践能力的培养
消防院校开设“名家名课”教学工程要紧贴学员实际需求，以融素质教育与业务培养为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体的“三个融为一体”教学思想为指导，按照“重组基础、贴近实际、趋向前沿、综合交叉”的课程设置原则对课程体系做调整。提升“名家名课”课时比重，在每个授课专题中遴选课程进行重点建设，开设重大会议精神解读、党的创新理论、当前国内外政治经济形势、反腐倡廉建设、领导科学与艺术等学习辅导，深化和牢固打造现代化公安消防铁军的思路与设想、消防科技现状与发展、典型火灾案例分析、应急救援技战术的研究，从而提升学员政策理论水平、分析把握大局、创新工作方法、领率部队发展等能力。
四、以“名家名课”为龙头，带动研讨交流、案例分析、参观见学等其他形式课程深入开展
通过实施“名家名课”工程，促进干部培训教学质量。一是促使研讨交流更加活跃，让学员运用所学知识，对当前消防工作和部队建设中的重点、热点和瓶颈性问题进行研讨，提出的意见和建议。二是加深案例分析，学员经过系统的理论学习，批判精神和质疑意识得到强化，在案例分析时不盲从既成结论，而是批判性地、选择性地吸收和接受，去粗取精、去伪存真。三是参观见学不再走马观花，学员结合所学知识理论，比照见学单位先进经验，探索符合本地消防工作及部队建设的具体做法。
“名家名课”工程是一项长期而持久的工作，消防指挥院校要紧跟消防工作和部队建设发展脚步，不断加强师资队伍建设，聘请更多名家走上讲台，进一步发挥精品课程对广大学员开阔视野和工作思路、把握消防工作和部队建设特点规律、提高第一任职能力的显著作用。
五、改变学员的思维模式，从教育的源头入手，找准与部队的结合点和切入点
军事教育训练是研究军事教育训练活动及其规律的学科。它的主要任务是总结军事教育训练的历史经验，研究军事教育训练的理论和部队实践问题，预测军事教育训练的发展趋势，为军事教育训练实践提供理论依据和对策。开展消防军事教育训练理论与实践的研究，对于提高消防院校和部队的教育训练质量，培养适应现代条件下“拉得出、打得赢”的优秀基层指挥人才，增强部队的战斗力，具有十分重要的作用。
消防院校要以学科教学改革为依托，努力构建现代化消防铁军式的军事教育训练体系，深入一线找准技术训练的切入点，高起点谋划培养方案，在培养目标、研究方向和培养体系等多方面进行思考，培养能从事院校军事理论与技能教学的人才，加强理论学习、技能训练、战例研究、想定作业、科学施救训练等多方面的理论培养，提升学员综合素质。
六、突出实兵演练等专业人才的训练指挥培养
开展军事教育训练理论与实践的研究，基于现阶段打造铁军比武的条件下，对于提高军事院校和部队的教育训练的结合点和切入点，精心创造人才培养训练指挥学的优势，打造现代化“铁军”式人才培养的新品牌，很大程度上取决于军事基本技能训练的好坏。消防院校基本技能训练不同于部队现在新装备更新和现代火灾的发展，院校在教育训练上要注重理论和实践相结合的学习，因此，部队院校的基本技能课程设置，组织与实施除了遵循一般规律外，还应遵循先简单后复杂，先理论后技术再战术为一体的教学训练模式。把院校与部队连为一体，以谋求教育的高效益、训练的高质量。而进行教育训练学的技术、即为理想性技术的范畴。它是现代哲学、预测学和未来学作用于教育训练技术理论与实践的思维结晶。
七、把握关键，确保军事院校教育训练技术作用机制的有效运行
军事教育训练是基层训练的优秀结晶，也是理论来源于实践，是人类特殊的社会生产活动，技术的主观要素即理性的技术是关键，它制约着、影响着军事教育训练的质量。因此，怎样运用军事教育训练学技术于军事教育训练之中，成了是教育训练技术科学研究的根本任务。要确保军事院校教育训练技术作用机制的有效运行，必须处理好以下几个关系：
（一）军事教育训练与消防灭火教育训练技术的关系
消防教育训练是部队基层训练思维形式训练的细胞、灭火技术训练是一切应急救援的基石、是人类战胜火灾的经验结晶。是人类进行逻辑思维的起点、是提出命题进行推理和论证的基础。军事教育训练是部队的中心工作，是质量建军的基本途径，是保证“打得赢、不变质”的主要措施，是军事教育训练技术的母体和作用的对象。消防教育训练技术的应用，必须接受现代军事教育训练理论的指导，适应军事教育训练形势的发展，服务于服从于军事创新性教育训练的需要，满足科技强军、科技练兵的时代需求，这是由教育训练技术的地位和作用所决定的，也是理论思维功能的结合点。我们知道，哲学思维不同于对世界的艺术的、宗教的把握，它是以概念、范畴和原理理解世界，也就是说是以理论思维的方式把握世界的。理论思维是人们在认识过程中借助概念、判断、推理反映现实的过程。可以说，哲学的主要功能不在于给予人们多少知识，而在于训练和培养人们的理性思维。而学习和研究哲学则能锻炼提高人们的理论思维能力，为科学提供概念和逻辑，从而上升到对事物的本质和规律的认识。人类在认识世界和思考问题的过程中，须臾也离不开对概念的理解和运用，概念是人类认识与思维的结晶。
（二）军事教育技术与军事训练技术的关系
在整个军事教育训练系统中，把军事教育放在优先发展的地位，决定了军事教育技术对军事训练技术的先行先导作用。但是，作为军事教育训练技术发展战略，应该统盘考虑，统一规划，分步发展，力求取得院校教育和部队训练的整体优化。现有军事教育训练技术的资源，闲置的状况依然存在，功能有待进一步开发、利用。要借用地方教育技术人才，充分发挥院校和部队工程技术人才的作用和潜力，通过院校和部队教导机构，大力举办军事教育技术培训班和军事训练技术轮训队，以此提高教官队伍和教练员队伍应用教育训练技术的能力，提高组织领导层决策、管理教育训练技术的水平，使有限的技术资源获得无限的效应。
（三）军事教育训练传统技术与现代技术的关系
传统技术是现代技术的基础和发展的起点，在军事教育训练中的效用是不可忽视的。现代技术是对传统技术的改进、改造、改革、综合和创新。要通过对物化传统技术的研究，分门别类地阐明各自的功能，发挥其特有的经济效应，不要轻易主观臆断将其搁置一边，造成不必要的浪费。现代技术是发展的方向，要根据院校和部队的财力以及军事教育训练发展的需求，有计划有步骤地，用跨越式发展和可持续发展的思路予以引进或选购，避免“今天买来、明天丢掉”和“买时先进、用时落后”的窘况。在现代灭火教育训练中，建构消防部队网上教育训练系统有着深远的意义。建立网上教育系统，应在现有教育训练技术资源的基础上，按照统一的规划和技术指标，先建局域网、后建区域网、再建部队网。军事教育系统，应以消防院校为基点，再与部队连接。使现代教育训练技术在军事教育训练中充分发挥应有效应，进而有效地实现消防部队灭火教育训练的一体化、最优化和现代化。
八、结语
有力把握灭火技术教育训练哲学思维与消防部队实际工作之间的结合点和切入点对消防工作的发展和创新有积极的促进作用，它是维持消防部队灭火技术训练、应急救援等各项工作可持续性发展的重要保证。因此，对于我们消防院校而言，要将理论与实践紧紧结合在一起，不断思考和寻求新的模式和方法，积极发挥科学理论来源于实践、思维与智慧来源于哲学思维与部队的结合点和切入点的结晶、把实践的科学理论传播到培养优秀人才工作中去。遵循科学发展观的规律，真正做到将灭火技术教育训练哲学思维和消防部队实际工作相融合、互促进，进而形成强有力的战斗力。
参考文献：
[1]张忠.哲学修养[m].湖南大学出版社，2011.
[2]宋惠昌.换个角度看问题——领导者哲学思维能力训练与提升[m].中共中央党校出版社，2011.
军训理论总结篇8
关键词：军训；质量；制度
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）18-0005-03
对高校学生进行军事训练是十分重要的。司马穰苴在《司马法》中提出，天下虽安，忘战必危。《中华人民共和国兵役法》43条规定，高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练[1]。这样就以法律强制的规定着这一活动的进行。本文通过对军训前、军训中、军训后这三个阶段存在的问题进行剖析，进而提出可行性对策以提高利国利民的高校学生军训的质量。
一、训前的准备工作
（一）军训中人员的安排
《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》）规定的各项技能训练内容主要是军事理论教学与军事技能训练两大部分，军事技能训练内容除包括队列训练外，还有轻武器射击、战术、军事地形学及综合训练等内容。在军训教官的选择问题上也是需要仔细考虑，他直接影响着军训工作的开展好坏，影响着学生对于军训活动的认同。
1.教官的选用。现有军训教官队伍自身素质良莠不齐。其中普通新兵有之，平常不参与训练的办公室文员有之，厨师、伙工等部队后勤人员亦有之，而富有指挥和带兵经验的军官、专业技术人员、先进标兵、党员及部队骨干参与到军训工作中来者少之又少[2]。徐玲在她的文章《浅议高校军训教官的素质要求》中明确指出了现在大学生军训教官不容乐观的现状。这样低质量的军训教官队伍严重制约着军训工作的有效展开。因此，学校在为入学新生选择军训教官的时候，一定要选择那些具备职业素质的教官。
2.受训新生的特点分析。军训是学生步入大学后的第一课。这一时期是青少年的价值观、世界观的形成阶段。2001年6月26日，国务院办公厅、中央军委办公厅转发了教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》，指出要真正把学生军训工作作为加强国防后备力量建设和高素质人才培养的重要环节纳入学校总体教育之中，使学生军训和国防教育真正做到制度化和规范化。《意见》明确规定学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课（军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2-3周等）[3]虽然军训工作在很多学校都如火如荼地进行着，但是真正符合标准的则少之又少。
（二）军训中事物的安排
1.场地的选择。《大纲》规定的五大项训练内容，除了队列可以在学校球场、运动场、马路上进行，后面四项是需要专门训练场的，现在有几个学校有呢？一般只有极少数几个院校有靶场，每年军训很多学校都是几千人，要涌到部队去训练是不可能的，军训多数是在学校里进行[4]。在军训过程中，有的学校本身就处在闹市区，学校面积比较有限，无法提供充足的军训场地。在这里，我认为可以在郊区建立一个军训基地，这样基地化的军训，更容易形成军营的氛围，加强学生对军营生活的主观体验，提高军训的质量。
2.校园各个相关部门的协调。在军训期间，为了保证军训工作的正常进行，学校主管部门必须协调好各个部门之间的关系，比如后勤部门、宣传部门、体育部、教务处、学生处、医务室等之间的协作，这样才能使得整个活动井然有序地进行。军训中突遭大雨，学生冒雨进行军训极其容易感冒发烧，这时食堂就应该提供姜汤，供学生驱寒保暖。这样就保证了军训工作的顺利展开。在军训时，人们要总结以往经验，事先预计一切可能的情况，做好充足的准备，力图能够积极有效地应对一切突发事件，将损失降到最低。
二、军训过程中具体活动
（一）教与学过程的调节
在整个军事技能的训练过程中，主要是教官和学生之间的互动。在整个军事理论教学方面，主要是教学者和学生之间的互动。只有两方面相互适应，这样才能确保军训活动收到预期的效果。
1.教官的教姿、教态和教法。在军事技能训练过程中，教官的一言一行都会影响到学生。尤其是面对刚刚成长起来的新一代大学生。教官自身的榜样作用是巨大的，有着良好的职业素养的教官是学生学习的楷模。相反，那些职业素质低下的教官无疑会引起学生的反感。
2.受训学生的主体性。课程改革中提倡教师主导、学生主体，充分重视学生在课堂上的作用。同理，在军训过程中也要发挥学生的主体地位。有的学校在军训活动中，只重视军事技能的训练，在军事技能训练过程中又只重视基本的技能。枯燥乏味的步伐练习，学生的主体性得不到体现，严重挫伤了训练的积极性。
（二）训练场之外的课堂
1.各个连队之间的评比。连队之间的相互比较是各个连队之间力争上游的动力。优胜连队评比当务之急是保证评比工作的公平、公正和公开。各个连队分别选出几位评比人员，共同组成评选小组，每天公布各个连队的得分情况，比如板报、优秀宿舍、优秀个人、优秀连队的评选、拉歌比赛、文艺汇演、运动会等，这些活动不仅可以让学生们找到平台发挥个人的优势和强项，而且辅导员还可以挖掘人才，发现每位同学的特长和闪光点。此外，这些活动还可以提高班级的凝聚力[5]。
2.各个连队之间的联欢。军训期间的连续训练比较劳累，通过连队之间的联欢可以让学生适当地放松休息，也可以促进学生之间的相互了解，取长补短。经历过大学军训的学生在回忆军训生活时，令他们难忘的大多是体验别样生活、锻炼意志品质和强化组织纪律。其实，体能意志锻炼和组织纪律培养完全可以在体育课上获得，军事技能训练更应该体现出与体育课不同的特点，要有鲜明的军味[6]。所以今后在军训工作中，将注意力放在紧张的军事技能的同时，也应该兼顾训练之余教官和学生的娱乐放松。
三、军训结束后的工作
（一）教官和学生之间的联系
自1985年开始试点以来，我国学生军训工作走过了18年的历程，取得了丰硕的成果[7]。2001年6月26日，国务院办公厅、中央军委办公厅转发了教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》（简称《意见》），《意见》明确规定学生军训军事技能课训练时间为2～3周。有的学校偷工减料，压缩了军训的时间，军训时期形成的效果很容易消失殆尽。所以教官和学生都要共同努力来延续军训活动的积极影响。
1.教官对于学生的后续影响。军训结束后，教官回到自己之前的岗位上，学生也要开始自己的大学学习生活，军训的生活慢慢远去。一届又一届的学生从学校毕业，一届又一届的士兵从部队离开，如何保证军训教官对于学生的持续影响。我觉得可以在学校和部队之间建立一个机构，可以长久地联系部队和高校。
2.学生的心理上要一直保持受训的状态。上面提到教官对学生军训结束后的后续影响。内因决定外因。军训这一行为真的能在人的一生中起到重要的作用，主要的还是在于学生自己，要在心态上始终保持着受训的状态。秉承军训时期的好习惯，无论在学习上或者生活上，都要不惧困难，磨砺自己的坚强品质。
1.名家讲坛，继续加强学生爱国主义教育。军训包括军事技能训练和军事理论教学。很多学校只是单纯的军事技能训练，没有条件完成36学时的军事理论课的教学。那么学校更要抓准一切机会给学生进行国防教育，开展时事热点问题的讨论会，邀请专家学者来学校开展讲坛，给学生营造一种时时国防、事事国防的氛围，加强学生的爱国主义教育。高等院校可以通过校园网、校园广播、校办刊物等各种形式广泛宣传军训工作[9]。中共中央《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》中指出，高等学校培养出来的大学生、研究生，应当有坚定正确的政治方向，爱祖国，爱社会主义，拥护共产党的领导，努力学习马列主义[8]。
2.积极鼓舞学生参军入伍。对高校学生进行军训是对建设国家后备武装力量的重要补充。美国也在地方高校开展国防教育，军训学生大多入伍当兵。早在1916年，美国的《国防法》就已正式通过，美军在地方高校以组建“后备军官训练团”为主要形式的学生军训即以立法的形式确定了下来[10]。我们国家每年都在高校毕业生中征兵入伍。条件符合，怀揣军队梦想的同学可以踊跃报名，参军入伍，为国家的国防事业贡献自己的一份力量。
参考文献：
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[9]黄高成.提高认识把握重点全力推动学生军训工作深入发展[J].国防，2006，（6）.
军训理论总结篇9
一、从战略高度认识军事基础课程教学训练研究意义
（一）加强军事基础课程教学训练研究是培养军事素质过硬人才面临的紧迫课题
如何培养军事过硬的人才是军事基础科目教学训练面临的重要任务从这个高度出发，我们必须进行军事基础课程教育创新。做到教育过程全盘策划，培养方案综合考虑，教学计划周密安排，教学训练科学施训。只有这样，才能使学员在军事理论知识、军事基本技能、军事体能基础等方面取得优良成绩，使学员的气质散发"军威"，凝聚"军魂"。但是，目前军事基础课程教学训练的理论与实践距理想目标还有相当差距，加强军事基础课程教学训练研究是军事人才培养面临的紧迫课题。
（二）加强军事基础课程教学训练研究是创建我军一流大学的内在要求
军事基本素质的高低直接反映军队的战斗力水平，体现军人的军事修养和训练水平。为了解航空大学毕业的学员的全面情况，校领导和有关部门人员专程到相关培训院校进行了调研，从通报情况来看，我校毕业的学员的军事基础素质总体来说是正常的，但少部分学员这方一面的能力需要加强。由此可看出，必须从整体上提升我校军事基础课程教学训练水平，以确保我们培养的学员能适应信息化条件下的高科技战争。创建有我军特色的一流大学，不仅要求我们的科学文化教育水平一是流的，而且要求我们的军事训练理论和手段同样是卓越的。
二、从军事基础课程学科建设的需要出发，构建好具有特色的大学军事课程教学训练体系
（一）科学把握军事基础课程动脉，加紧军事基础课程学科体系建设研究
我们按照基础教育合训，专业教育分流的培养模式来研究和建立军事基础课程学科体系。要做到以军事理论学科为牵引，以军事技能学科为主体，以军事体能为基础来进行探讨和分析，要从学科建设的高度上，认识军事基础课程教学训练是一项系统工程，需要科学的组织和规划。此项研究主要解决：军事基础课程的支撑理论主要有哪些？学科组织结构和体系如何构成?如何科学客观地定位各类学员的军事基础素质日标和要求？要回答这些问题，就需要我们的军事基础课程教员和工作者从基础理论人手，从学员培养的实际情况进行剖析，找准切入点，建立系统的、连续的、全面的、实用的课程学科体系，以科学有效的措施来激活军事基础课程教学训练。
（二）完成军事基础课程教学训练根本任务，加强军事基础教育人才队伍建设研究
众所周知，要搞好军事基础教育学科建没，就需要一批有丰富经验的、有朝气的、乐于奉献的老、中、青相结合的教员、然而，面对培训学员的数量和培养的需求，我们的教员队伍如何建设，已摆在我们面前，因此，我们必须在较短时间内完成这项研究。即科学确定要完成我校现有数量的学员的培养任务到底需要多少直接或问接从事教学训练的教员和管理者;需要什么类型的人才，包括政治素质、军事素质、学历要求、年龄结构、理论水平、实践经验、专业情况等；需要建立什么样的教员团队，如何培养尖子教员等?只有通过科学分析和应用实践研究，引进顶尖人才，加大投入，才自保持军事基础教育人才队伍有序发展，形成学术梯队，做大做强我校军事基础课程学科团队，形成品牌。
三、从我校的实际教学条件出发，统集兼顾，优化设计好军事基础课程教学训练的场地、器材等硬件建设
（一）从客观实际条件出发，完成好军事基础课程教学训练场地建设优化研究
要搞好军事基础课程教学训练，除各级领导重视、教学计划完善、教员队伍优秀、学员队工作有效、教学方法科学和实用之外，还必须要有足够的军事基础课程教学训练场地。而到底需要多少场地，就必须进行优化研究和建设，做到最佳的投入，最大产出。我们要运用运筹学理论和学科建设要求及标准，配合有关部门，做好这方面论证工作。主要解决：在最大培养员额下，在科学有效的统筹安排下，需要多少场地？什么样的场地？各个场地有何要求？即场地的数量和规格要求到底如何才能保障正常教学训练任务完成。若能正确计算出各种场地的需求指标，不仅节约大量的资金，还能促进军事基础课程教学训练多维发展，提升学员的多种能力，使我校成为我军综合军事人才培养基地
（二）加强军事基础课程教学训练器材研究，合理安排，实现器材使用最优化
要把我们学员的军事基础课程教学训练水平提升到新层次，就必须保障教学训练中，有基本的教学训练器材，并尽可能采用新装备的训练器材。本研究主要解决：需要哪些基本器材，需要哪些特种器材，需要多少如何维修和补充，该项研究的完成得以保障器材最高的使用效率和合理的组成。当然，如果我们只停留在上级配发的制式器材平台上，那是远远不够的，必须结合信息化条件下的战争需求，不断地开发和创新实用器材，比如说，心理训练器材、实用的抗疲劳训练器材、抗高低温训练器材等。只有这样，我们培养的学员才真正具有强大的战斗力。
四、从军事教学训练的实践需要出发，加快完成不同层次、不同类型、不同对象的军事基础课程教学训练模式研究
（一）加强入学入伍阶段的教学训练模式研究
军训理论总结篇10
关键词：高职院校；军训；军事训练；高职学生；对策
引 言
高职院校开展军训工作是国家《兵役法》、《教育法》、《国防法》和《国防教育法》赋予高职院校的神圣使命，是全面贯彻党的教育方针，培养生产、建设、管理、服务第一线专科层次的高素质高级技能型专门人才的客观要求，开展国防教育，是让学生掌握军事技能，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措。
一、高职院校开展军训工作的重要意义
(一)军训有利于高职学生健康自信心理的培育
部分高职学生对自己缺乏自信，总觉得自己不如别人，上高职院校也是不得已而为之，觉得低人一等。他们需要有条件来证明自己的价值，需要有机会来获得自信。军训能够使他们充分发挥自身的潜能，这为他们重新培育自身健康自信心理提供了良好的条件。
(二)军训有利于高职学生良好思想品德的养成
军训使高职学生置身于军事化训练的浓重氛围中，通过认真学习军人的优良传统和作风，亲身体验军人的责任感、使命感和自豪感。军训有助于增强高职学生对祖国和人民的无比热爱与无限忠诚；有助于培养高职学生高度的献身精神和强烈的社会责任感；有助于高职学生自觉养成诚实、守信、勤奋、敬业的良好思想品德。www.133229.Com
(三)军训有利于高职学生集体主义观念的培养
现在大学生绝大多数是独生子女，很多学生生活依赖性强，独立性较差，不能适应集体生活，不懂得如何正确处理好人际关系。军训采用了军事化管理，使他们学会了服从命令，学会了自我管理，学会用自己的双手创造美好的学习环境。军训中经常开展的检查、评比、竞赛等活动，强化了高职学生集体意识和团结协作精神，使他们懂得了“团结就是力量”的真正含义。
(四)军训有利于高职学生坚韧不拔意志的磨练
军训采用的强化手段和实行的严明纪律，在促进学生加强体育锻炼、促进身心健康等方面获得了立竿见影的显著效果。军训严格的管理，要求他们象军人一样，站如松，坐如钟，行如风，令行禁止，养成良好的学习、生活和卫生习惯；军训通过“摸、爬、滚、打”等项目，磨练了高职学生坚韧不拔意志，增强了他们不畏艰难困苦的勇气和决心，为他们今后学习生活做好了必要的心理准备。
(五)军训有利于高职学生创新思维能力的形成
高职院校的人才培养就是要提高实践技能、形成创造思维、激发创业意识、培养创新能力，而军训中的国防教育对于促进这些能力的形成具有重要的作用。军事斗争的对抗性、残酷性和复杂性，孕育着军事思想的创造性。军事课使学生学习军事理论，了解现代战争的特点和发展趋势，开阔眼界，丰富知识，提高兴趣，激发他们潜在的创新精神和思维能力，有利于促进学生的专业知识的学习和专业素质的培养。
二、高职院校军训工作存在的主要问题
(一)军训内容不统一
目前各高职院校军训内容不尽相同，有的训练项目只是中学军训内容的简单重复，缺乏纵深的拓展；国防教育内容只是普及型的军事常识；军训着重于实用性的素质训练，存在一定的随意性。
(二)军训方式较单一
军训以队列训练和体能训练为主要内容。场地训练缺乏互动性，学生体力上大量透支，精神上倍感疲惫，难以最大限度提高学生的军训兴趣，军训效果不理想。讲授内容太少，方式仍旧采取灌输式教育方式，理论性过强，缺乏生动性。
(三)军训成果难巩固
军训短期效果明显，但军训后得不到巩固，其作用会逐渐淡化。少数高职院校为降低军训成本，节约军训开支，在军训的组织上重形式轻内容，在训练时间和内容上大打折扣，军训工作有走过场之嫌。
三、加强高职院校军训工作的对策思考
(一)准确定位军训的目标和任务
高职学生的教育应当遵循人才发展的基本规律，向他们传授科学文化知识和专业技能，促进他们综合素质得到全面提高。军训在高职学生的教育中有着不可替代的重要作用。通过军营氛围的营造，通过教官的言传身教，可以增强高职学生的国防观念，培养他们拥军尚武精神；通过紧张的军事训练和严格的军事化管理，可以磨练高职学生的坚强意志，培养他们集体荣誉感、吃苦耐劳精神和令行禁止的纪律观念。
(二)充实完善军训的大纲和内容
1、在军训的大纲制定上，既要严格执行《高等学校学生军事训练大纲》，又要根据本校实际对其进行必要的完善与补充。军训教学大纲和教材的编写，必须符合高
职院校人才培养的目的和任务要求，实现系统性、科学性和思想性的有机结合，其深度和广度要适合高职学生的接受能力。军训内容要适应高职学生年龄特征和知识水平，注重与高中军训内容相衔接；军事技能训练内容要体现高科技局部战争的时代特征，应与培养预备役军人相结合。
2、在军训的实施内容上，要改变现有将队列训练作为军训的主要内容的片面做法。增加多种训练科目，加强军事知识教育，全面提高军事技能。要增加一些有针对性的内容，如防灾、防空、消防、紧急疏散等，培养高职学生应对各种灾难、处理突发事件的能力；可根据院校自身专业特色、学生特点调整军训内容，增设本专业在军事上的运用课程。比如：医学专业增设战地救护，计算机专业增设现代网络战争，通讯专业增设电子对抗和战时通讯保障，交通专业增设战时交通运输保障，等等。这样就可以将高职院校培养技能型人才与补充预备役所需高素质专业人才目标有机地结合起来，形成综合性高职院校军训模式。
(三)调整改进施训的方式和方法
1、理论讲授与体能训练相互渗透，加强军训的系统性。
军训普遍以队列训练和体能训练为主要内容的原因有：一是许多学生身体素质比较差，亟待锻炼提高；二是部分学生没有养成良好的行为习惯，需要训练培养；三是队列训练和体能训练相对比较容易，具有一定的可操作性。但这样军训的结果是，在部分学生中产生排斥心理和畏难情绪。因此，从提高军训实效性出发，应把理论讲授和体能训练结合起来，把练智能、练技能和练体能结合起来，把趣味性、生动性和知识性结合起来。技能上要采取从易到难，强度上要采用从轻到重的这样一个循序渐进的过程，而不要过分强调提高难度和加大强度。
2、常规训练与文体活动相互结合，增强军训的趣味性。
要调动高职学生参加军训的积极性，就是要改变单一的队列训练和体能训练的状况，在军训中大力开展丰富多彩的军事训练竞赛活动和文娱体育活动，如开展拔河、拳术、篮球、越野、国防知识、队列会操、军事游戏等比赛活动。通过这些活动，既能活跃军训气氛，又能密切教官和学生的关系，培养学生团结互助的集体主义观念，形成教学互动，教学相长良好局面，调动参训学生的积极性。
3、严格训练和规范管理相互促进，提高军训的实效性。
严格训练离不开规范管理，规范管理有利于严格训练。应把行为规范作为硬性规定让学生去严格执行，以培养学生良好的行为习惯。通过规范管理让学生逐步适应，使之由被动到主动，从不自觉到自觉，从而培养和提高学生自我约束和自我教育的能力。同时，规范管理也包括在严格训练的过程中的人性化操作，对参训学生中出现的生理和心理的异常反应要及时发现，妥善处置，坚决杜绝训练事故的发生。
(四)发挥军训的长期效应和作用
1、抓住各种活动契机，找到军训工作在德育工作中的切入点。
要把军事理论教育贯穿高职教育全过程，不断巩固与加强军事教育的成果。例如，结合风云变幻的国际形势，讲国防教育的重要性；结合残酷血腥的战争历史，讲和平发展的来之不易；结合国防建设，讲科技发展的重要作用；结合军训工作，讲人才培养与育人环境的密切关系。要利用1.29纪念日、南京大屠杀纪念日等特殊时期开展纪念活动、专题讲座、知识竞赛等活动，观看爱国主义影视、录像片，参观军事博物馆等，将国防教育深入人心并融入大学生活，增强高职学生的民族忧患意识和爱国主义情怀。
2、研究军训管理模式，找到与高职学生管理要求的结合点。
在学生管理制度的建设中引入军训元素，对现有的管理制度进行完善，加强学生的常规管理，实现军训管理与日常管理的无缝衔接。将内务整理与寝室卫生相结合，将身体锻炼与劳动教育相结合，将组织纪律与学风建设相结合，将心理素质与意志品质相结合，将军训要求与日常管理相结合，并定期开展竞赛展示比赛活动。
学校要统一要求辅导员全程参与军训管理，要熟悉军训的要求，掌握军事化管理的方式方法，为今后的班级管理打下较好的基础，从管理制度的制定上实现训管衔接，从日常教育落实上实现教养一致。
结 语
总之，高职院校军训工作任重而道远，只有把这项工作放到学校人才培养的大环境中，放到科教兴国的大视野中，放到民族强盛的大使命中，才能真正深刻地体会出巩固军训成果的极端重要性和紧迫性。深入挖掘和巩固高职院校军训成果，对国家、对社会、对每个学生都有深远历史意义和重要的现实意义。
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