如何培养幼儿环保意识篇1
【关键词】幼儿教育；环保；意识；习惯
关于环境保护的意义、幼儿园环保教育的意义已无可争辩，且不在本文论述的范围之内。仅就幼儿园环保教育教育什么？如何教育？在幼教界也已讨论多年，可谓观点林立，硕果累累。但关系人类发展，毕竟是一个大问题，再说这么热闹的学术争鸣，我也不由得想去凑个热闹。不恭之处，敬请学者、同仁见谅。
以我浅见，幼儿园环保教育的根本目标是培养幼儿初步的环保意识；幼儿园环保教育的基本途径是让幼儿形成符合环保要求的良好行为习惯。以下分而述之。
1.培养意识――幼儿园环保教育的根本目标环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题。在科技进步、经济发展给人类带来丰富的物质享受的同时，对资源的过度索取、对环境的严重破坏，使人类不得不面对大气污染、气候变暖、臭氧层破坏、淡水资源短缺、森林锐减、土地沙漠化、物种大量灭绝、生物多样化锐减等严重的环境问题。环保意识成为国民素质的重要指标，环保教育成为终生教育的重要内容。但环境保护是一个复杂的概念：环境是一个抽象的名词，保护涉及复杂的技术；环保又是一门融合了多学科、多种新技术的新兴学科。要了解、理解、掌握这些，不要说幼儿，就是非专业人士的成人又谈何容易，况且也没有必要人人都成为环保专家。对普通的非专业人士而言，需要的是环保意识和基本常识，是自觉的行动。对幼儿来说，更要适应幼儿的年龄特征，因而，《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿园环保教育仅仅要求“有初步的环保意识”，确立了幼儿园环保教育的根本目标。
关于幼儿园环保教育的目标，本就没有什么争论，我也不想多说什么。我想说的是：幼儿不同于成人，幼儿环保教育也应该有不同于成人环保教育的特点。抓住了这些特点，就把握了幼儿环保教育的本质要求，才能更加有效地培养幼儿的环保意识，促进幼儿的全面发展。那么，这些特点是什么呢？我想至少有以下几点：
（1）通过认识自然美，激发幼儿保护环境的欲望。作为教育者，我们有谁忍心在人生最初认知时期，让幼儿看到的是假的、丑的、恶的，而不是真的、善的、美的，环保教育难道就只能让幼儿看到污染、感到危机才行？我个人的观点是幼儿园环保教育应该是正面教育、美的教育，而不应该是危机教育。这样更有利于幼儿的心理健康，为阳光的人生添加第一抹亮色。正如《纲要》要求，要让幼儿亲近大自然。亲近大自然，当然是要亲近美的、好的大自然，而不应该是不利于幼儿成长、不利于人类生存的大自然。亲近大自然，在感受美的同时，我们很容易引导幼儿萌生保护美的欲望，环保意识由此而生，且因其生的顺畅，将会存得久长，让幼儿受益无穷。
（2）根据幼儿年龄特点设置教育目标。我们都知道3-6岁的幼儿处于身体和心理发育的第一个高峰期，发育水平随年龄的变化很大，幼儿园教育必须考虑到幼儿的这一特点，环保教育也不能例外。环保教育应该是幼儿生活中常见的，幼儿能够理解的具体形象的事物，一般在小班应以认识直观的环境要素为主，激发孩子对环境的热爱之情，如蓝天、白云，“可爱的小露珠”、“花仙子”、“树朋友”等；中班可以进一步接触环境，如公园、花园、动物园、植物园等，通过找昆虫、认植物等活动，体会人与自然和谐相处。到大班则可以让幼儿接触更加广阔的大自然。对森林、湿地、河流、山川等祖国大好河山有所了解，欣赏人类文明、人与自然和谐相处的美轮美奂画卷。即使是同一个主题，在不同年龄的孩子中也应有不同的目标层次，不同的内容。如珍惜水资源的教育，小班幼儿可能通过玩水、用水画画以及饲养水生生物等活动来了解水的特性和作用，中大班幼儿则可通过一系列实践活动更加深刻地认识水对人类和动植物的重要性。如两盆同样品种、同样大小的植物，一盆按时浇水，另一盆不浇，或一盆浇淡水、另一盆浇咸水，观察植物的变化，知道植物的生长离不开水、离不开淡水。
（3）环保不是一门课，是幼儿教育的重要内容。我们都知道，幼儿期有两个最明显的特征：一是幼儿期是一个更多依赖情感而不是理智生活的时期；二是幼儿期是人生经验积累、世界观形成的较早时期。由这两个特征决定，幼儿对许多事物都有极大好奇心，对各种活动都有旺盛的兴趣。无论幼儿探求世界的认知、游戏活动的行为，因其受直接经验少的限制，主要由情感支配。以具体形象思维为主，通过直接感知、亲身体验和实践操作去认识世界。因此，幼儿园的课程设置虽然分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域又划分为若干方面，但并不完全按照知识体系本身进行划分。而是更多地强调相互渗透和融合，强调把珍视幼儿生活和游戏，合理安排一日生活、创设丰富教育环境等放在了突出的地位，其目的就是促进幼儿全面协调发展。由此可见，幼儿园的课程设置与中小学有很大的不同，环保教育不能只局限于一门课程，甚至是一门课程中的一部分内容，而要作为幼儿教育的重要内容，贯穿于幼儿教育的全部过程。其实我们只要稍加注意就会发现，无论健康、语言、社会、艺术还是科学，每个领域都蕴含着环保教育的因素。如艺术课的绘画，幼儿画面不正是幼儿眼中的自然环境吗？如诗如画的环境，在幼儿小小的心灵一尘不染，保护环境的欲望油然而生。
2.形成习惯――幼儿园环保教育的基本途径几年前我曾写过一个关于幼儿良好习惯培养的东西，其中讲到幼儿教育的根本目的就是培养良好习惯，为幼儿今后的可持续发展打好基础。并提出了培养幼儿良好习惯必须坚持的目标适当原则、教育一致性原则、环境影响原则、个性化原则、矫枉过正原则等五条基本原则，对幼儿园在培养幼儿良好习惯中的职责进行了探索。经过几年来的实践、研究，再实践、再研究，我不仅坚持我的上述观点，且更加坚定。环保教育作为幼儿教育内容中的一部分，自然也不能例外，也应以培养良好的习惯为根本目的，当然这个良好习惯是指保护环境方面的良好习惯。
其实，有些概念不一定非要让幼儿明白，只要让孩子在日常生活中坚持正确的行为、摒弃错误的做法就可以了。象环境保护中的一些名词术语、艰涩概念。费时费力地给幼儿讲无穷遍，看似懂了，其实不然。我们为什么不能借鉴古人读书“旧书不厌百回读、熟读深思子自知”？让幼儿知道什么是好的、什么是不对的，至于为什么是这样，留待日后慢慢解决。总之，还是培养良好习惯才是正道。保护环境人人有责，保护环境贵在践行。要从我做起、从小事做起，保护我们共同的家园。在幼儿环保教育方面培养良好习惯更为重要。
（1）要在日常活动中培养幼儿的环保习惯。保护环境是全人类的大事业，是综合性的大工程。但大中有小，节约一张纸、少用一双一次性筷子、少扔一个塑料袋，都在为保护环境做贡献。幼儿环保教育，就是要从小培养幼儿养成节约的习惯、低碳生活的习惯。要把培养幼儿良好的环保习惯贯穿于幼儿一日活动的全过程。游戏活动中引导幼儿节约游戏材料，一餐一点引导幼儿节约粮食，室外活动教育幼儿爱护花草树木，亲和小动物等等。要通过一点一滴，长期坚持，使幼儿逐渐养成良好的环保习惯，在有意无意之间做一名环保小卫士。
（2）要不断引导，强化巩固幼儿的环保习惯。由于幼儿的心理发育尚未成熟，幼儿对自己行为的控制能力不强，他们的行为随意性强，目的性差，常常不能稳定地控制自己的行为，表现出动机和行为的不一致。因此，对幼儿的日常行为要有意识地引导，帮助他们强化良好行为，及时纠正不良行为，使良好行为逐渐成为幼儿的习惯。
（3）要遵循良好习惯培养的原则和要求，对幼儿环保习惯进行全面培养。幼儿环保习惯是幼儿良好习惯体系中的一部分，培养幼儿其他方面良好习惯的原则、途径、方法，同样适用于培养幼儿良好的环保习惯。如我曾经提到的五个原则，在培养幼儿其他方面良好习惯中适用，在培养幼儿良好的环保习惯中也适用。培养幼儿良好习惯是人类生命延续、事业发展的百年大计、千年大计；保护环境、共建美好家园是关系人类生存和发展的万年大计。培养幼儿良好的环保习惯，仅仅依靠幼儿园的力量，依靠幼儿在园的时间是远远不够的，必须家园协力，共同进行培养；必须全社会重视，共同努力、互相配合，我们的目的才能实现。
如何培养幼儿环保意识篇2
【关键词】幼儿环保意识环保行为协同
【中图分类号】G611【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2013）32-0165-01
同志曾说：“环境保护是一项崇高的事业，是‘积德’的事业。”儿童是人类的未来和希望，也是未来环境的主人，他们的环保意识与行为将决定21世纪我国环境可持续发展的战略进程。由于幼儿正处于心智不成熟阶段，对事物的理解、判断能力是非常有限的，幼儿教育具有特殊性，幼儿环保教育同样具有特殊性。但是在现实生活中，教师多是注重幼儿环保课程的设计与环保意识的培养，幼儿在回答有关环保问题时，说得头头是道，可做起事来又是另外一回事。如大多数幼儿明白要节约用水的道理，但日常生活中却屡屡洗手后不关水龙头，也就是说幼儿环保意识与行为还画不上等号。
一开展幼儿园环保教育的重要意义
人类跨入新世纪，世界正处于历史的转折点，可持续发展和环境保护被世界各国所重视，绿色教育、绿色技术、绿色产业、绿色消费等观念日益被人们所接受，全球正掀起绿色浪潮，21世纪将是“绿色世纪”，21世纪的重要任务之一就是“环保”，而培养幼儿的环保意识也同样是幼教的最重要任务之一，因为只有每个孩子从小就树立起保护环境的意识，切实做出相关环保行为，那么将来他们才能致力于保护环境。保护环境，教育为本。加强幼儿园环境教育，是贯彻落实环境保护基本国策，提高全民族的环境意识和科学文化素质的奠基工程，也是为我国培养21世纪的合格人才，实施可持续发展战略，建设现代化强国的一项根本性措施。地球是我们人类生存的家园，保护好我们的家园，是每个地球人应尽的义务。因此从小培养孩子的环保意识，养成良好的行为习惯进而做出保护地球的环保行为，是具有重要价值的。同时幼儿环保意识的增强又会进一步促进当代成人社会环保意识的提高，幼儿做出更多的环保行为对成人的行为能起到督促作用，这对整个社会形成对环保的良性循环具有极其重要的意义。
二当前幼儿园环保教育中存在的误区
1.灌输深奥、空洞的大道理
幼儿知识面窄，逻辑思维不发达，因此培养幼儿环保意识与行为，切忌讲深奥、空洞的大道理。有一件事我印象颇深：当一位老师声情并茂地讲述着水污染给人类带来的不良后果时，她从污水中含有的物质起始直至这些有害物质如何将水质恶化，最后又呼吁孩子们要如何保护水资源，而此时，台下的四十多张小脸上写满了困惑与不解。
2.忽视周围有利教育因素
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出幼儿科学教育的目标之一是：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的初步环保意识。幼儿年龄小，与成人不同，生机勃勃的大自然，幼儿园动植物的小家庭自然角、饲养园、与幼儿“交流对话”的墙饰，这些都是培养幼儿环保意识与行为的有利因素。大自然里有葱郁的树木、晴朗的天空、美丽的花草、清澈的小溪，还有一群可爱的小动物，是环保教育的天然大课堂，但很多幼儿却是整天被束缚在幼儿园这所“牢笼”中。对他们来说，感受大自然的清新空气是十分奢侈的；有些幼儿园的自然角摆放的是枯萎了的花、盛满污水的金鱼缸，饲养园的笼子里什么都没有；有些老师则经常呵止小朋友不许碰自然角的东西；更甚至于有些幼儿园都没有自然角。
3.不重视幼儿环保习惯的培养
陈鹤琴先生曾说：人类动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼小时代，应当特别注意习惯的养成。因此帮助幼儿形成良好的环保习惯是很重要的。但是许多人都忽视了这一点，如有的老师嫌幼儿吃饭慢，就催促他们把饭菜倒了；还有的老师见到小朋友玩水，往往只会训斥他们太吵闹，而不会告诉他们这样很浪费水；更有些老师则认为孩子上幼儿园时交钱的，只要不影响教学工作的展开，浪费水、随地吐痰、乱扔垃圾这些事关系不大。殊不知，教师的这些行为大大扼杀了幼儿潜在的环保意识。
4.课堂教学缺乏灵活性
以往有的幼儿园的环保教育活动，只是偶尔会利用短短的十多分钟来进行教育，这样做给予幼儿在环保意识与行为方面的知识比较零碎，幼儿很难记忆，获得知识难度较大；而有些幼儿园即使单一设课，也没有从幼儿兴趣、需要、原有水平出发，从而降低了他们的学习兴趣和学习热度，因此，教学目标很难实现，教学效果也不强。
参考文献
[1]朱秋勤.环保教育与幼儿的行为习惯培养[J].科学大众，2008（8）
[2]柳佩芬.幼儿环保意识与举止行为的同步培养[J].教育科研论坛，2006（11）
如何培养幼儿环保意识篇3
一、做好幼儿一日生活常规的培养。
为了贯彻《幼儿园教育指导纲要》，培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识，培养幼儿行为规范、自理生活能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在晨间锻炼、进餐、教学、睡眠、离园等一日各项活动中养成良好的行为习惯。
1．幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。根据幼儿的进餐情况向伙食委员会提出合理的意见和建议。提醒幼儿多喝开水，学会节约用水，让幼儿学会使用、收放自己的物品。
2．指导幼儿用正确的方法洗脸。饭前、便后要将小手洗干净，不吃不干净的东西。
3．鼓励幼儿积极参加晨间锻炼活动，坚持穿园服入园。培养幼儿的自我保护意识。学会将废旧物品分类回收，进一步培养幼儿的环保意识。
4．培养幼儿的自理能力：教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，整理自己的床上用品。开展小、中、大班级“幼儿生活自理能力”比赛。学做一些力所能及的事，如给花浇水、擦桌椅等。
5．精心照顾好幼儿午睡，做到不离岗，及时帮幼儿盖被子等。在各种活动中Ji发幼儿的活动兴趣，加强幼儿的自律性，培养幼儿良好的活动习惯。
二、在保教中要做到有机结合，纠正幼儿的一些不良习惯，如打架、争抢玩具等。开展幼儿之间的“大带小”活动，采取大、中班幼儿帮助小班幼儿完成某项任务的活动，培养幼儿互帮互助的良好品质。
三、幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动。要确保幼儿活动的时间，保证活动的质量，增强幼儿的体质。坚持在活动前给幼儿带好汗巾，活动中及时帮幼儿擦汗，根据气候的变化为幼儿增减衣服。在活动中开展一些班级之间的体育比赛，如自行车比赛、羊角球比赛、接力比赛等。
四、加强幼儿安全意识的培养，杜绝安全责任事故的发生。
让幼儿了解生活中常见的一些安全标志，知道遇到困难时一些简单的自救方法。老师们要有高度的责任心，时刻让孩子在自己的视线范围内，排除一切不安全因素，同时对幼儿进行随机教育，培养幼儿自我保护的意识和高度的应变能力。
五、加强保教人员的保育意识，认真学习“保育员工作职责”，明确保育工作目标。保教人员要做到人到、心到、眼到、口到，在组织活动中，注意观察幼儿的神态、情绪，发现异常及时询问。保教人员认真做好每周一次玩具的清洗消Du工作，活动室、午睡室紫外线消Du等。平时做到一日一小搞，一周一大搞，园内无纸屑、果壳，室内物品摆放整齐，窗明地净，走廊、楼梯地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，勤俭持园。
六、强化安全防范意识，确保幼儿安全。开学前，全体教职员工对大型玩具、桌椅、床、玩具等进行全面检查，发现问题及时改进，并落实各项安全措施，强化及时的防范意识，杜绝事故隐患，让家长放心。认真做好晨检工作，做到一摸二看三问四查，并作详细记录。坚持早、午、离园时的检查工作，发现不安全因素及时处理。有病的幼儿及时通知家长，做好有病幼儿的隔离工作。做好体弱幼儿的护理，坚持开病号餐，按时填写出勤报表，做好各项卫生保健的记录工作并做到按时上交。每周坚持清洗幼儿的被褥，进行消Du。
七、保育员队伍的建设。
1．定期组织保育老师进行业务学习。时间定于每双周周五下午3：00—4：00。总结保育工作的情况，解决工作中出现的问题。学习保育知识和技能。
2．积极参加园内组织的“英语”、“普通话”、“电脑”、“手指快算”的培训。
3．保育老师开展“我是如何组织幼儿午睡的”征文活动，坚持撰写心得体会。
以上是本学期的保育工作计划，保育组全体成员将认真贯彻实施，请园领导给予监督和指导。
附：每月工作安排
二月份：
1．协助教师做好入园新生的情绪稳定及家长工作。
2．搞好班级的环境卫生，接受园内卫生大检查。
3．清点好班级财产，领取幼儿各种物品。
4．制定学习保育工作计划，积极完成园内的各项任务。
5．学习如何做好春季传染病的预防知识。
三月份：
1．积极配合教师对幼儿进行常规、环保教育。
2．学习《教师一日活动操作规范》、幼儿突发事件的处理。。
3．小、中、大班级“幼儿生活自理能力”大赛。
4．认真做好各项卫生消Du工作。
5．积极参加教师制作教玩具比赛及幼儿一日常规培养活动。
四月份：
1．积极参加园内的游戏活动评比活动。
2．积极学习新纲要，将纲要精神贯穿于幼儿一日生活当中。
3．认真备好教案，撰写教育笔记，接受园领导的检查。
4．积极参加“五一”劳动节组织幼儿进行“清除垃圾、杂草”等环保教育活动。
5．学习学习《如何建构积极有效的师幼互动》、如何清洗伤口。
6．接受园内卫生大检查。
五月份：
1．积极配合教师完成庆六﹒一游园活动及大班级英语童话剧、中小年级“分享阅读”专场表演活动。
2．积极参加园里的对外教学观摩活动。
3．积极配合教师完成本班主题活动。
4．积极参加各教研组展示活动观摩及研讨活动。
5．“我是如何组织幼儿午睡的”征文活动。
6．幼儿怪癖的纠正方法。
六月份：
1．积极参加“幼儿一日常规教育之我见”论文评比活动。
2．协助填写家访记录、家园联系工作及反馈。
3．搞好室内外外环境卫生及各项消Du工作。
4．积极参加“文明班”经验交流活动。
5．积极配合教师完成
6．学习“如何辨别幼儿腹痛”。
七月份：
1．认真完成学期工作总结、个人论文、个人总结。
2．做好环境卫生迎接园内卫生大检查。。
3．积极配合教师完成幼儿大合唱暨兴趣班汇报演出
如何培养幼儿环保意识篇4
关键词：幼儿教育；环保意识；培养
中图分类号：G610文献标识码：a文章编号：1003-2851（2013）-08-0029-01
环境保护作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。作为幼儿教育的重要阵地——幼儿园，应当义不容辞地担负起这个责任，我们应该以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，用多种形式对幼儿进行环境保护教育，这对大自然抑或人类有着十分深远的意义。
陈鹤琴先生曾说：人类动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼小时代，应当特别注意习惯的养成。将环保教育的内容融入幼儿的一日生活中，使幼儿形成自觉的环保意识、体验环保劳动的快乐，是我们近年来探索的主要问题之一。那么，环保教育的内容又如何渗透到幼儿的一日活动中呢？
一、环保教育中良好行为习惯培养的途径
1.通过游戏活动中的环保渗透，培养幼儿良好的行为习惯。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因而通过游戏向幼儿进行环保教育幼儿最易接受。从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。如：体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。同样，“猫捉老鼠”的游戏使幼儿在初步懂得生物链的关系的基础上懂得不仅我们要爱护猫，而且还要劝说大人不要捕杀。从而养成幼儿关心动物、爱护动物的良好习惯。
又如：在实践活动中，老师设计了剥瓜子和花生的活动，孩子们对这个主题可感兴趣啦。因为这个活动不仅满足了幼儿的食欲，还锻炼了幼儿手部小肌肉群，同时培养了幼儿爱劳动的习惯。但更为重要的是他们还懂得了瓜子壳和花生壳这样的垃圾我们可以把它们放在种植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。
2.教学活动中的环保教育与行为习惯的培养。教学活动是幼儿一日活动中的主要活动之一，幼儿通过教师组织有趣的教学活动帮助幼儿掌握粗浅的知识，从而发展幼儿的创造、现象、思维、记忆及语言表达能力。然而环保教育如何结合在各科的教学活动中，这仍需要教师通过平时观察、了解、掌握第一手资料，然后再有的放矢对幼儿进行提高环保意识及培养幼儿良好的行为习惯的教育。
3.自然角观察中环保教育与幼儿行为习惯的培养。自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此类似提高幼儿的环保意识及培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。如：当我发现幼儿不爱护鱼缸里的小鱼时，就及时引导幼儿观察鱼缸里的小鱼，使幼儿感到小鱼是很可爱的，它们同样也是鱼妈妈的小宝贝，我们要和老师一起把小鱼养好，千万不可用手去抓。
再如：室外活动时我带幼儿来到种植园地，一个幼儿好奇地把小青菜拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道小青菜离开了土壤妈妈它就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花、草等植物，慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。
二、在环保教育中对幼儿进行行为习惯培养的方法
环保教育与良好行为习惯的培养是紧密联系的。由于幼儿的心理发育尚未成熟，幼儿对自己行为的控制能力不强，他们的行为随意性强，目的性差，常常不能稳定地控制自己的行为，表现出动机和行为的不一致。因此，对幼儿的日常行为要有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使这些行为逐渐成为幼儿自然而然的行为，使幼儿逐步养成爱护环境的习惯，在日常生活中能够比较自觉地注意保护环境。在环保教育中对幼儿进行行为习惯培养的几种方法：
1.教师从自身行为影响幼儿——潜移默化的过程。幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们。往往教师喜爱的幼儿也都喜爱。因此教师的榜样作用是无穷的。例如：在平时，活动室或院子若有垃圾，我会用较夸大的动作捡起垃圾扔进垃圾桶；还有无论是在卫生间，还是洗手池，看见有的小朋友用完水忘了关好水龙头，我就赶快把水龙头拧紧，并教育幼儿不能浪费水。小朋友门看在眼里、记在心里，久而久之他们也学会了保持环境清洁，也能做到节约用水。
2.通过电视、广播、社会环境以及耳闻目睹，提高保护和改善环境的意识。例如：我从电视新闻中看到动物园里的一只小河马因为误食了大量游客抛入的废弃物而奄奄一息，第二天就气愤地将这件事告诉了小朋友。大家都为这只小河马的遭遇感到难过。同时，对那些乱扔塑料袋等废弃物的不文明行为感到深恶痛绝。我们发自内心地呼：“救救可爱的动物！”“请别乱扔垃圾！”。
3.通过故事讲解，引导幼儿把认识转化为自身行为。童话故事《猪八戒吃西瓜》及《瓜瓜吃瓜》这两则故事对幼儿产生了极大的影响，使孩子们懂得了如果一个人只图个人方便而不顾公德，最终的结果只能是损人不利己。当外出春、秋游时，不用老师提醒他们都会自带垃圾袋，准备放果皮纸屑。可以说，这样的故事给幼儿很大的启迪，促使他们把认识转化为自身的行为。
如何培养幼儿环保意识篇5
本学期是这批孩子在幼儿园的最后一学期，也是最关键的一学期。再过几个月，他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，在小学的天空里自由飞翔。如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光、如何使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进小学的课堂等话题，将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。一．幼儿情况分析：本学期班级幼儿29名，男女人数均等。本班幼儿活泼好动，喜欢参加激烈的竞赛活动，他们有着良好的生活、卫生习惯；基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯；能积极主动参与科学活动，有强烈的好奇心和探索科学的兴趣；能用多种形式表达对美的感受，有一定的审美能力。在语言表达能力方面，通过上学期的多途径培养，孩子们的语言表达能力有了很大的提高，但仍有部分性格较为内向的幼儿不能连贯地讲述、大胆地表达。部分幼儿做事拖拉、欠缺责任意识，收玩具、做值日生、料理班级植物角等工作常常需要别人提醒；部分幼儿在学习活动中注意力分散，没有耐心；部分幼儿自控力欠佳，喜欢玩危险游戏，自我保护能力有待加强。本学期，我们将根据他们的具体情况，有针对性地制订班级计划，因材施教，努力培养他们成为一名合格的、受欢迎的小学生。二．主要工作与具体措施:*开展各项竞赛活动，激发幼儿积极向上的良好情感。良好的学习习惯对一个小学生来说是至关重要的，也是终身受益的。本学期我们将围绕“幼小衔接”这一重点来开展工作，通过开展“比一比，谁能坐端正”、“我的作业最整洁”、“最爱动脑的好宝宝”等竞赛活动，培养幼儿良好的学习习惯，通过开展“跳绳、拍球比赛”、“词汇比赛”、“讲故事比赛”等多种活动，激发幼儿积极向上的良好情感。*开展多种活动，促进幼儿发展•抓住一日活动的有利时机，多与幼儿孩子沟通，了解他们的内心世界，增进师生情感，促进内向幼儿大胆表达的能力。•本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动，及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据，更多地体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。•在幼小衔接方面，我们重点培养幼儿的社会性，适当地布置作业培养幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。另外，请小学教师来园讲述小学生活规则，参观小学，调整座位，适当延长活动时间等等，为幼儿进入小学打好基础。•培养幼儿良好的学习习惯:注意培养孩子良好的坐姿和握笔姿势;学习认真的倾听，注重注意力的培养;•结合教学和日常生活中渗透环境与人类关系的教育内容，培养幼儿从小树立环保意识，引导他们在力所能及的活动中掌握保护和改善环境的初浅知识和简单技能，初步确立保护环境的责任感和光荣感.*班级活动创新一个班级的活力，就在于它所开展的活动是否符合幼儿的发展，是否有新意，是否有创意。本学期，我们在开展各项活动时，将注重创新：a．注重区域活动的创新本学期我班将根据班级特色丰富美工区域，提供大量的操作材料，让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感；创设适合幼儿认读的阅读识字区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力；根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。B．注重环境创设的创新 环境是孩子的第三位老师，美丽的环境不再是一成不变，而是在不断更新、不断丰富。在我班的主题墙面上，将根据每个主题内容，及时更换，及时展示幼儿的作品。将根据幼儿的年龄特点，创设良好的心理环境，让孩子们在大一班这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发展。C．注重家长工作的创新本学期我们将继续办好“家园联系专栏”，不断增设新的栏目，不断丰富版面内容，并争取让每一位家长都能积极参与到栏目中来，抒发感想，畅所欲言；坚持写好家园联系册，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长；抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决[由网站收集整理]困难，经常与家长换位而思，赢得家长的理解、支持和帮助。*卫生保健工作•做好卫生消毒工作，防止传染病流行：本学期重点做好班级的卫生消毒工作，保证幼儿生活在清洁明朗的环境中。•做好日常保健工作，保证幼儿健康成长：注意幼儿活动前后的衣服更换，提醒幼儿主动小便、喝水，提高幼儿的自理能力，为入小学打好基础。超越自我，展示精华，这是我们大一班全体师生新学期的共同目标，在以后的工作中，我们将以更加独特的魅力，展现在大家的面前。
如何培养幼儿环保意识篇6
一．幼儿情况分析：
本学期班级幼儿29名，男女人数均等。本班幼儿活泼好动，喜欢参加激烈的竞赛活动，他们有着良好的生活、卫生习惯；基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯；能积极主动参与科学活动，有强烈的好奇心和探索科学的兴趣；能用多种形式表达对美的感受，有一定的审美能力。在语言表达能力方面，通过上学期的多途径培养，孩子们的语言表达能力有了很大的提高，但仍有部分性格较为内向的幼儿不能连贯地讲述、大胆地表达。部分幼儿做事拖拉、欠缺责任意识，收玩具、做值日生、料理班级植物角等工作常常需要别人提醒；部分幼儿在学习活动中注意力分散，没有耐心；部分幼儿自控力欠佳，喜欢玩危险游戏，自我保护能力有待加强。本学期，我们将根据他们的具体情况，有针对性地制订班级计划，因材施教，努力培养他们成为一名合格的、受欢迎的小学生。
二．主要工作与具体措施:
*开展各项竞赛活动，激发幼儿积极向上的良好情感。
良好的学习习惯对一个小学生来说是至关重要的，也是终身受益的。本学期我们将围绕“幼小衔接”这一重点来开展工作，通过开展“比一比，谁能坐端正”、“我的作业最整洁”、“最爱动脑的好宝宝”等竞赛活动，培养幼儿良好的学习习惯，通过开展“跳绳、拍球比赛”、“词汇比赛”、“讲故事比赛”等多种活动，激发幼儿积极向上的良好情感。
*开展多种活动，促进幼儿发展
抓住一日活动的有利时机，多与幼儿孩子沟通，了解他们的内心世界，增进师生情感，促进内向幼儿大胆表达的能力。
本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动，及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据，更多地体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
在幼小衔接方面，我们重点培养幼儿的社会性，适当地布置作业培养幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。另外，请小学教师来园讲述小学生活规则，参观小学，调整座位，适当延长活动时间等等，为幼儿进入小学打好基础。
培养幼儿良好的学习习惯:
注意培养孩子良好的坐姿和握笔姿势;
学习认真的倾听，注重注意力的培养;
结合教学和日常生活中渗透环境与人类关系的教育内容，培养幼儿从小树立环保意识，引导他们在力所能及的活动中掌握保护和改善环境的初浅知识和简单技能，初步确立保护环境的责任感和光荣感.
*班级活动创新
一个班级的活力，就在于它所开展的活动是否符合幼儿的发展，是否有新意，是否有创意。本学期，我们在开展各项活动时，将注重创新：
a．注重区域活动的创新
本学期我班将根据班级特色丰富美工区域，提供大量的操作材料，让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感；创设适合幼儿认读的阅读识字区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力；根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。
B．注重环境创设的创新
环境是孩子的第三位老师，美丽的环境不再是一成不变，而是在不断更新、不断丰富。在我班的主题墙面上，将根据每个主题内容，及时更换，及时展示幼儿的作品。将根据幼儿的年龄特点，创设良好的心理环境，让孩子们在大一班这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发展。
C．注重家长工作的创新
本学期我们将继续办好“家园联系专栏”，不断增设新的栏目，不断丰富版面内容，并争取让每一位家长都能积极参与到栏目中来，抒发感想，畅所欲言；坚持写好家园联系册，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长；抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位而思，赢得家长的理解、支持和帮助。
*卫生保健工作
做好卫生消毒工作，防止传染病流行：本学期重点做好班级的卫生消毒工作，保证幼儿生活在清洁明朗的环境中。
如何培养幼儿环保意识篇7
【关键词】幼儿健康教育教育方法环境教育
幼儿的健康教育是指保持和促进幼儿健康发展，依据幼儿身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动，它对幼儿的发展具有独特的价值。健康不仅是没有疾病或虚弱现象，而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的健康赢得了时间。健康是幼儿的幸福之源，离开了健康，幼儿就不可能参加各种学习、游戏，甚至无法正常生活。对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有重要的影响。针对这一理念我们幼教工作者该如何将健康活动内容融入到一日生活的每一个环节中呢？
一、明确健康教育的目的、任务
《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因此幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育。
对幼儿进行健康教育首先是健康知识的传授，要让幼儿知道什么是健康，如何才会健康，才懂得为什么要这么做，该怎么做；第二，对幼儿进行健康态度与健康意识的培养，让幼儿有健康意识才知道要这么做，使行为产生动力，促进身心和谐、健康发展；第三，最终进行健康行为和健康习惯的培养，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。
二、选择适宜的教育方法
幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等，《纲要》要求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。”孩子们都喜欢“寓教于乐”的教育手法，因此教师应根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法。
①幼儿的亲身感知体验。例如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。
②反复练习一些生活。通过技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。例如：穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。
③根据活动需要利用情景表演（包括木偶表演）、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式，对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容，让了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。
三、日常健康行为教育
幼儿健康教育重视健康习惯的培养，幼儿期的健康行为习惯不仅奠定了未来健康的基础，而且有益于今后生活、学习、工作的条理性和逻辑性的提高。
1、自理能力培养：《纲要》中指出"'根据幼儿的需要，建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、蛊洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。"由此，我们根据幼儿的不同年龄特点设计了不同的教育活动。例：小班午睡后孩子穿衣服、裤子很慢，都坐在床上等着老师帮忙，于是笔者想到用儿歌激发幼儿自己穿衣、裤的兴趣："小朋友来穿裤，就像火车钻山洞，呜呜呜出了山洞真高兴。"孩子们边说儿歌边完成了穿衣、裤的动作，这样把游戏运用到生活中，孩子们又高兴学得又快。
2、卫生习惯培养：殃及全国的"非典"留给人们的启示之一就是提高国民的公共卫生意识。所以，在生活中笔者和孩子们一起争当"环保小卫士"，培养幼儿养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮、纸屑，保持环境卫生，并设计了主题活动..争做健康的孩子"，提高孩子们的环保意识。
3、争当健康宝宝：卢梭认为"教育的核心是怎样看待饮食"。儿童的饮食必须符合儿童体质，要培养幼儿养成健康的饮食习惯，有意识的向幼儿灌输一些饮食制作及营养价值，使他们在潜移默化中认识到偏食的危害。孩子在进食时往往只图美味，于是笔者把很多蔬菜、水果'？艺术化"后介绍给孩子们。例如：我们班的吴展宇间食不吃水果，笔者就把橘子剥开，告诉他你看橘子多象小船呀！让小船划进他们的海洋吧！这种方法不仅让吴晨宇开心的吃完橘子，其他小朋友也纷纷效仿。为了帮助幼儿改进偏食的毛病，笔者还设计了''争当健康宝宝"的主题活动，看看哪个宝宝的脸色最好、身体最棒，让幼儿了解饮食对身体成长的重要性。
四、将健康教育结合在环境教育中
幼儿是生活在特定的环境中，所以应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的健康，提高健康教育的效果和效率。
1、幼儿园小环境。
①通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。
②运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如：通过墙饰布置、教育专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常识。
③结合幼儿园的各项活动，例如：“我爱环境美”、“垃圾大楼”等社会性活动，带领幼儿开展爱护环境卫生、保护环境卫生、维护环境卫生的教育，培养幼儿讲卫生、爱护环境的良好行为习惯。同时，教师应以增强幼儿体质为核心，并充分考虑幼儿的身体特点，安排强度适中、不损害幼儿健康的丰富多彩、形式多样的体育活动来增强幼儿的体质，促进幼儿身心全面发展。
2、家园共同营造积极的环境因素。
幼儿健康教育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。
①通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，提倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助电话号码”、“遇到坏人怎么办？”等内容，取得家长的配合教育就有事倍功半的效果。
如何培养幼儿环保意识篇8
1、激发幼儿兴趣，唤醒幼儿的创造意识
兴趣是人类创造、探索的动力，成功的先导。是发展创造力的催化剂，对幼儿来说要从事创造性的活动志向，兴趣尤为重要。不少的伟人都是由从小萌发的好奇心，而促使他们走上成功之路，他们对许多东西都充满好奇心与兴趣，我们要时常捕捉幼儿的闪光点，唤起他们的兴趣，激发他们的创造力，让幼儿能勇于创造、乐于创造，培养他们的创造精神。因此，活动时教师首先要注意激发幼儿的兴趣，用兴趣吸引幼儿去思考，去探索，去创造。因此，活动时我们首先要注意激发幼儿的兴趣，用兴趣吸引幼儿去思考，去探索，去创造。
（1）游戏是培养幼儿创造力的最有效的途径
游戏活动以其独特的魅力深深地吸引着孩子们，在教育方式上，要注重发挥游戏的教育功能。通过游戏的方式可以开拓幼儿的知识面，提高思维的应变能力，既可培养幼儿的想像力和创造力，又可使幼儿得到最大的心理满足，而且还可使幼儿在这种创造过程中形成和获得成就感。可以让幼儿做些角色、拟人化的游戏，戏剧性的游戏，还有插积木，娃娃家，猜谜语，玩泥沙，粘贴图画等建构性的游戏。我们要为孩子设计游戏的场所环境，提供游戏材料，在游戏时给予孩子帮助、启发。在游戏中让幼儿的创造性也日益明显地表现出来：刚开始幼儿的游戏都是简单模仿动作；以后发展到能将过去的经验再组织、概括，最后发展成为实际性的东西。幼儿的创造力培养更需要成人不断的启发、引导。只要意识到任何活动都有发展创造性的潜力，就能在活动中运用多种手段和方法为幼儿去挖掘、开拓，从而有效的培养幼儿的创造能力。
（2）“心灵则手巧”
俗话说：“心灵则手巧”对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创造意识，发展创造思维，培养创造能力，不失为一条十分有效的途径。每个幼儿生来具有巨大的创造潜质，就看你如何去发现、挖掘、保护，这也是当前素质教育所关注的问题在实施素质教育工程，努力培养本世纪创造人才的今天，用创造教育思想观念培养具有创造素质的人才。让我们共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创造能力而努力。
（3）让孩子发现自己的创造潜能
所有的成人都非常希望自己的孩子有创造力，但是怎么样才能培养起孩子的创造力呢？其实我们应该首先考虑的是怎样保护孩子创造潜能，因为创造力不是培养出来的，而是孩子天生具有的。孩子的创造潜能被保护了，就会自然地成长。如果我们的观点是培养创造力，其做法可能就是专门开发，让孩子们想干什么就干什么，这时的孩子如同初学游泳者被扔在大海中，既迷茫又紧张。他们会无所在地适从，为了把事情做下去，就会乱弄一通，无论结果是什么，我们都会大叫：看，多有创造力！这样的结果使孩子们无法发现什么才是真正的创造。孩子们不重视自己在这种情况下出现的创造结果，所以内心不会被创造成果愉悦，不会有动机去使用这样的创造能力。他创造能力不被创造者使用，就会丢失。所以，开发创造能力常常会破坏被开发者对自己创造力的欣赏。
由此看来，创造潜能的保护，首先是让孩子发现自己的创造潜能，并使他被自己创造的结果愉悦，这就需要成人给孩子提供一个平台，——母体。孩子利用母体作为材料进行改造，就会发现母体在改造后和改造前的不同。如果这时成人帮助他们评价被改造后的母体是了不起的，孩子就会通过比较发现自己创造的价值。创设适宜的环境，培养幼儿的创造能力。多年来，教师一直掌握环境创设的主动权，常常忽略幼儿的感受，剥夺了幼儿发现环境、享受环境和在环境中学习与成长的权利，这严重影响了幼儿身心健康的发展。对幼儿园来说，环境就是幼儿的活动空间，幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的，因此创设适宜的环境，是幼儿创造能力发展的物质保证，也是当务之急。环境的利用和营建，把环境教育作为切入点，通过创设适宜的环境，培养幼儿的创造能力。
2、鼓励幼儿创造心理氛围
（1）宽容理解幼儿
创造性的本质就是标新立异，与众不同。在美术区域活动中，我总是以一颗宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，从不轻易指责孩子，让孩子在一种轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造才能。一次活动中，一个孩子做值日生负责收颜料，可好久也不见他出来。原来他躲在厕所里正用颜料在地砖上“挥洒作画”呢！他发现我时下意识的把手藏在背后，感到恐慌和不安。我敏锐的觉察到孩子的创造性，不但没有批评他反而请大家讨论并特意在阳台上辟出了一片可供幼儿挥洒的空间，形成了我班颇具特色的“瓷砖天天画”。孩子们在这片方寸空间尽情发挥自己的想象。所以，面对幼儿看似“出格”行为，我们应进行换位思考，宽容理解幼儿并通过帮助启发使幼儿敢想敢做，从而营造宽松自由的创造氛围。
如何培养幼儿环保意识篇9
1科学领域
在科学领域，“纲要”要求在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿运用眼、耳、手等多种感官探究问题；学会观察生活中的各种现象，并了解生活与环境的关系；关心周围环境，愿意亲近大自然，珍惜自然资源，培养初步的环保意识和行为。科学领域的知识不是一成不变的，而是随着科技的发展在不断更新的，所以对这一领域的知识应该更多地侧重于培养幼儿的探知欲以及对自然的了解和关爱。由于幼儿对自然界的各种现象和变化的兴趣产生都是无意识的、偶发的和不稳定的，这就需要我们老师或家长及时地引导幼儿对身边常见的事物、现象和变化规律进行观察，以激发幼儿的探究欲望；为他们创造条件实际参加探究活动；提供丰富的可操作的材料，设计合理的多样的活动、用多种方式进行探索；培养他们热爱大自然的情感，激发他们探索大自然的兴趣，给予他们所能理解的环境知识，提高他们的环保意识。例如，幼儿园大班的科学活动：保护水资源。我们可以提前把问题交给小朋友：在生活中哪些地方要用到水？这样就把他们的注意力集中在了生活中最常见的水上了，他们通过观察和回忆就可以回答这个问题。然后，我们可以播放光碟“洁净的水”，让小朋友用自己的眼睛看到干净的水来自哪里、洁净的水可以给我们营造一个怎样优美的环境。同时可以看“污浊的水”，这时小朋友的心中就有很强的对比和疑问了：水为什么会变脏了？这样的水能用吗？……此时老师就可以结合图像与幼儿共同探讨污水的危害。既然污水的危害这么大，我们因该怎么保护水资源呢？我们可以事先准备一些污染水和保护水的行为卡片，让小朋友自己来打勾和打叉。在完成活动时，小朋友已经能自己判断如何保护水资源了，并激发了幼儿保护水资源的欲望和环保意识。
2语言领域
在语言领域，“纲要”要求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。在培养幼儿语言能力的时候可以同时教授他们表达对大自然的热爱，讲述环保小故事，帮助他们建立环境情感、形成环保意识。幼儿语言能力的发展与情感、经验、思维等其他方面的发展密切相关，因此，我们可以在各种各样的活动中丰富幼儿的经验，以提供促进幼儿语言发展的有利条件。例如，幼儿园大班的语言活动：垃圾与环境。首先，我们可以让小朋友看大量的垃圾污染环境的图片或视频，鼓励小朋友表达看完图片、视频后的感受以及垃圾有什么害处。知道垃圾有这么多的危害，那我们应该如何去做呢？然后，引导幼儿思考并回答：这么多垃圾我们怎样处理呢？同时提供日常生活中常见的垃圾，让小朋友判断哪些是可以回收利用的。最后学习儿歌《乱扔垃圾可不好》：“小猴子，蹦蹦跳，爬上大树摘香蕉；吃完香蕉皮乱扔，不讲卫生真糟糕。小花猫，喵喵叫，吃完小鱼胡子翘，鱼刺扔进垃圾筒，讲究卫生妙妙妙。我们所有小朋友，良好习惯要记牢，清洁卫生人人爱，乱扔垃圾可不好。”
3健康领域
在健康领域，“纲要”要求教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。健康领域教育的核心目标是培养健康意识，但健康意识的激发必将促使幼儿环保意识的提升。作为一名公民、未来社会的主人，培养幼儿爱整洁和讲卫生的习惯不仅是个人文明行为的养成问题，同时，也是对公共环境的爱护、保护以及对他人劳动成果的尊重问题。让幼儿从小意识到整洁的家园、绿色的植被、优美的环境是人们身体健康和高品质生活的基础，在健康领域的教育活动为幼儿未来环境素质的发展奠定基础。例如，幼儿园中班的健康活动：我会洗手。首先，请出老师制作的教具“小手娃娃”，让小朋友先了解手的基本特征。给小朋友讲一个不爱洗手的娃娃的故事，告诉小朋友要讲卫生，在饭前、便后都应该洗手。然后带小朋友到水龙头下学习应该怎么样正确洗手：挽袖子—淋湿手—打肥皂—冲干净—甩一甩—擦一擦。在这个过程中要提醒小朋友打肥皂的时候要关上水龙头，节约水资源，同时用一个小盆接洗手水，接满后可以用这个水冲厕所，学会一水多用。
4社会领域
在社会领域，“纲要”要求教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。社会领域中包涵了很多生活中常见的，但容易被忽视的行为习惯都与环保技能有着密切的联系。比如垃圾应如何分类减少垃圾污染；公共场所不大声喧哗减少噪声污染；如何做一个环保的消费者减少一次性物品的污染等等，这些都需要通过环境教育来提高幼儿的公共道德并萌发环保意识。例如，幼儿园中班的社会活动：减少噪音。首先，播放几段优美的音乐和各种嘈杂的噪声，让孩子感受噪音和乐音的区别，哪种声音更舒适更容易让人接受。接着引导小朋友一起来探讨在生活中哪些物品或场合会有噪声，并提供各种不同的软硬材料来示范或举例。然后让小朋友想办法怎样减少噪音，全班进行交流分享。
5艺术领域
如何培养幼儿环保意识篇10
(一)幼儿身心发展的特点
处于幼儿时期的儿童对周围的事物都很好奇，他们对于事物的感知觉也基本上是来自于对事物的直接接触或在游戏中间接获得。值得注意的是婴幼儿的目的性较差，他们的行为并不像成人一样带有很强的目的性，他们对接触事物主要服从于自己的知觉，并不是出于某种目的，常常是因为兴趣而去做某件事。比如说:一个几岁的孩童，看到冬天飘落的雪花，兴高采烈地到外面去玩雪，虽然在接触到雪之后他会觉得很凉，不过玩雪的乐趣可以让他忽视这样的不适感觉。同时，幼儿时期的儿童其身心正处于重要的发育阶段，他们好动、好奇、好模仿所接触到人和事物，缺乏身体的协调性，没有自我保护的意识，对于自己的行为所产生的后果没有预见性，缺乏安全意识。所以，对于幼儿的安全问题如不重视，很可能会产生极为严重的后果，危害幼儿的身心健康。
(二)幼儿安全的重要性
《幼儿园教育指导纲要(试行)》于2001年正式颁布，这就意味着我国的幼儿教育已经步入了新的发展阶段。《纲要》中借鉴了国外进步的教育理念和方法，并结合了我国的实际情况，顺应了幼儿的身心发展特点，把幼儿入园就学不仅仅看作是一个看护过程，而是将幼儿的健康成长和生命安全问题作为重点工作内容。对于幼儿的安全教育是幼儿健康教育的重要部分，对于如何“提高幼儿的自我保护意识和能力”的问题，纲要中也有具体的要求。此外，2006年制定的《中小学幼儿园安全管理办法》也将婴幼儿的安全教育列为了幼儿教育工作者工作的重要环节，明确规定了:“学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。”要求学校和幼儿园在学生开学时和放假前要开展针对学生的安全教育工作。人文教育、开放教育、终身教育的教育理念已经融入到人们的观念中，社会各界对于幼儿的安全教育问题也越来越重视，作为幼儿教育工作者的幼儿教师务必要将保护幼儿生命安全，把幼儿健康成长放在首要位置上。
二、幼儿园安全教育中所遇到的问题
(一)幼儿教育机构中存在安全隐患
在对绥化市某幼儿园的走访调查过程中，可以看到幼儿园园长和幼儿老师们对于幼儿的安全教育问题是十分重视的，他们一致认为，安全教育是幼儿教育的重要内容，是不可或缺的。不过客观地看，幼儿园自身存在的安全问题也是不容忽视的，虽然相关的幼儿教育工作者希望尽可能地为入园的孩子们营造一个健康安全的成长环境，但是在幼儿所处的实际教育环境中都或多或少地存在一定的安全隐患，处于婴幼儿时期的孩子都是好动的，他们喜欢新奇的事物，却又不能预知危险，常常会做出一些危险的举动，监护人员如果监管不利，很容易发生意外，危害幼儿的生命安全。
(二)幼师对幼儿危险行为缺乏有效的指导
在实际的访谈中还发现，对于幼儿的安全教育问题一些幼儿教师并不能很好地解决，他们虽然明确地表示把确保幼儿的安全放在了工作的首要位置，但是其自身能力有限，要看护的孩子较多的时候就很难仔细地观察幼儿的行为，也就无法及时地对幼儿的危险行为进行纠正和制止。对幼儿的危险行为不能进行正确的指导，就会埋下安全隐患，甚至对幼儿的生命造成直接的伤害。
三、改进幼儿园安全教育的对策
(一)让幼儿认识不安全因素
要让幼儿远离危险就要让幼儿认识危险，让他们远离不安全因素，这就要求相关的幼儿教育工作者在日常学习和生活中对幼儿进行一定的安全知识普及教育。可以在幼儿入园之后让他们进行“一摸二看三查四问”的训练，让幼儿清楚地明白不能随便地将物体放入口中，不能用小刀、铅笔等尖锐的物体做伤害其他小朋友的事。通过对具体事物的接触使幼儿直观地了解到哪些物品是危险的，哪些东西会对自己造成伤害，做哪些事情会危害自身的健康，增强幼儿对危险事物的判断能力，渐渐地培养起他们的安全意识。
(二)培养幼儿自我保护能力
幼儿自我保护能力的培养可以结合一些活动展开，比如通过动画、歌曲、绘画等能够吸引幼儿注意力的方式进行，将有关自我保护的相关知识融入其中，生动形象地让幼儿认识危险，加深其自我保护能力印象，进而提高自我保护能力。培养幼儿自我保护能力可以通过以下几个方面进行:
1．体验教育
所谓体验教育指的就是利用幼儿爱动的天性，让幼儿亲自参与到教育活动中去经历整个过程，进而获得直观的感受，培养幼儿安全意识，提高其自我保护能力。比如说:在针对幼儿进行防震、防火等灾害的认识教育的时候，幼儿教师就可以给孩子放一些图片和视频材料，让幼儿直观地感知到这些灾害对人的影响和危害，学习在遇到这些灾害时如何保护自身的安全。与此同时，幼儿教师还要适当为他们安排模拟自救逃生演习，让幼儿知道基本的逃生方法以及正确的逃生方式，避免在逃生时发生意外事故。
2．环境教育
作为最直观的安全教育方式的环境教育主要是通过对教育环境进行干预，利用图片、照片、漫画、电视短片等多种形式营造环境氛围，让幼儿潜移默化地接受来自于周围环境的影响，了解相关安全知识，提高自我防范意识。如可以在幼儿园的主要通道处设立“不爬窗户、不从高处跳”、“红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线”、“陌生人不跟走、陌生人不开门、陌生东西不要吃”、“遇到坏人要大声呼救”、“走楼梯时要靠边”等提示性标语，并配上与之相应的图画、动漫，同时定期地更换主题，让幼儿保持新鲜度，更乐于接受安全教育。
3．游戏教育
幼儿都喜欢各种各样的游戏活动，游戏也是他们获取知识、学习技能的最重要的手段，所以幼儿教师可以利用这一点将有关的安全教育内容变为游戏，在游戏中让幼儿轻松愉快地得到安全技能训练。像在培养幼儿交通安全意识的训练中，幼儿教师就可以设计一些有趣的游戏，由教师扮演交通警察，小朋友们扮演行人，模拟实际的交通情况让幼儿懂得如何走人行横道、如何走人行天桥、如何看交通指示灯等交通安全知识。同时，还可以在游戏中设置一些特定的场景，模拟迷路时怎样向警察求助，怎样记住父母的名字，家里的电话和家的住址等，逐步地引导幼儿学会如何保护自己，懂得基本的自救知识，培养幼儿的安全意识，进而使幼儿获得处理突发事件的能力和解决问题的能力。
(三)注意培养幼儿的良好安全习惯
习惯可以在无形中影响人们的生活，良好习惯的养成十分重要。幼儿良好安全习惯的培养必不可少，这是安全教育的一个重要环节。幼儿教师应该帮助幼儿养成良好的习惯，告诉幼儿要谦让礼貌待人，不能在楼梯上打闹玩耍，不能在吃饭时嬉笑以防异物被吸进气管，年龄大的小朋友不能欺负年纪小的小朋友……要对做得好的小朋友进行表扬，激励他们继续保持好习惯。
(四)加强幼儿工作者的责任心