实验室管理细则篇1
1．实验室的建立、建设的各种文件和资料。
2．实验教学过程中的各种文件和资料：实验教学大纲、实验教学计划、实验教材、实验指导书、各类学生上课情况、学生实验报告、成绩记录、实验项目开况记录等。
3．实验室人员在实验教学、科学研究、技术开发等方面的项目数及其工作量。
4．实验教学、科学研究、技术开发等项目的全部技术文件资料，包括论文、专著、鉴定、专利、获奖等情况。
5．仪器设备及低值耐用品的总台件数及金额、固定资产帐卡、随机技术手册；仪器设备的维护保养、维修、报废等原始记录。
6．单价5万元以上大型精密仪器设备（包括国家科委23种仪器设备，单价虽不到5万元但属于精密稀缺设备）的申购报告、领导批复；开箱记录及装箱单、安装调试记录及双方签字移交文件、保修单、验收报告及文件材料、设备说明书及全套随机文件；使用、维修、故障、事故记录等。使用维修记录，随时将运行情况、使用时间、使用人、承担任务及结果、故障过程、定期检修或校验情况等如实记录，并定期归入技术档案。
技术档案的主要内容包括：
（1）原始资料：申报表、论证报告书、审批计划单、订货合同及有关来往信函等。
（2）设备的开箱验收单、说明书、合格证、附件清单、随机图纸、外观照片等。
（3）安装调试记录等。
（4）仪器设备的操作规程、维修保养制度等管理方面的资料和管理操作人员情况登记表等。
（5）使用过程中的所有记录。
（6）降级、报废、处理的报告、批示等。
7．自制设备的任务书、技术总结报告、鉴定材料、设备使用说明书等。
8．实验室用房及环境条件的各种技术资料。
9．实验室工作的各种统计报表。
10．上级主管部门下发的实验室建设与管理文件和本实验室制定的规章制度。
二、实验室工作档案的管理
1．实验室主任负责实验室工作档案的收集整理、登记、分类编号、存档等工作。
2．实验室工作人员及时将自己工作中形成的材料交给实验室主任。
3．实验室工作档案的保管期限分长期、短期和与设备共存三种。
4．学生上课情况、实验报告、成绩记录、实验项目开出情况记录属短期保存资料，一般至少应保存三年。
5．仪器设备的有关资料应与设备共存，即保存至设备报废之日为止。
6．除上述两项资料外，其它资料均应长期保存。
7．实验室工作档案的借阅要严格办理借阅手续。
实验室管理细则篇2
一、适时调整中小学办学条件标准细则，满足学校教育的实际需求
《意见》指出，“中小学实验室数量和面积要基本达到《北京市中小学校办学条件标准》要求，以满足学校实验教学需要。”“仪器设备的配置要以《北京市中小学校办学条件标准细则》为基础，以满足学校实际需要为原则，采取必配、选配、定制、自制等方式实现。”
办学条件标准、教师基本功标准、学科学业质量标准是北京市推进义务教育均衡发展的有力保障。办学条件标准是市区两级教育装备部门的核心工作。2005年，市教委等部门了《北京市中小学校办学条件标准》（以下简称《标准》）。2007年，出台实施细则，进一步细化各项指标体系，对“什么样的学校是一所硬件达标的学校”作了明确回答。2009年，对小学和初中办学条件标准细则作了修订，主要在大量调研，广泛征求方方面面意见的基础上，将部分必配调整为选配。《标准》不是封闭的，是需要不断进行调整的，按北京市教委要求，今后每隔3年左右要调整一次。
1.基本思路
一方面按照新课程标准，认真分析教材和课程对教学仪器设备的需求，加强标准细则的基础研究工作；另一方面，加强新技术新设备对提高教育教学质量的研究论证工作，分步骤调整现行的办学条件标准细则。
2.主要举措
(1)2011～2012年完成小学、初中、高中办学条件标准细则的研究与修订工作。目前，市教育技术设备中心已经与市教研中心、首都师范大学相关院系共同完成了高中和初中、小学办学条件标准细则的研究与修订，形成了研究成果。2011年，将在市教委的领导下，以研究稿为基础，完成高中办学条件标准细则的正式稿，满足高中课程改革对新仪器新设备配置的需求。初中和小学标准细则将适时依据实际情况进行调整。
(2)将以项目形式加强中小学实验室、专用教室配置研究,从专用教室环境设置，实验室功能布局的合理性，师生使用的便捷性等方面研究配置规范,丰富和补充学校实验室标准化建设内容,满足教育教学的不同需求。
(3)开展新技术新设备对教育适切性的研究论证工作，开展标准内设备和标准外设备的调查研究，在市区两级建立新设备的使用与论证联动机制，对教育效果好、广受欢迎的新设备适时引入标准。尽管这项工作做起来有难度，但非常有必要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“素质教育推进困难”；又指出要“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”这就是技术革新教育问题，信息化的物质基础是大量装备工作，装备战线上的同志肩负的担子更重了。未来10年，北京市将按照“统筹规划、整合资源、加强服务、提升效益”的原则，加快推进教育信息化进程，完善数字化教育服务体系，充分利用现代新技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革，创新教育教学模式，探索优质教育资源的开发和应用。新技术新装备如何引入教育教学中，如何贴近一线用户，加强对需求、供给和要素配置的研究，2011年，市教育技术设备中心将启动这项工作，形成北京市教育装备研究论证专家团队，尽快形成目前学校、区县配置许多“标准外”新设备的较强的指导力。
二、制定实验室管理规范的一系列规章制度，完善办学条件管理系统网络版，实现管理的规范化和精细化
实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源，实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。
实验室建设工作，指实验室建设、配置、管理、使用以及论证实验室能获得有效利用的相关研究、培训和评价工作。
《意见》指出，“市教委将组织相关部门，结合新形势下实验教学的发展特点，制定本市中小学实验室管理规范。”《意见》还指出，“市教委将在全市建设一批实验教学和实验室管理的先进校，发挥其示范和辐射作用，整体提高全市中小学实验教学和实验室管理水平。”
北京市中小学实验室管理自从20世纪90年代开展全市实验教学普及县活动以来，一直没有正式出台制度，可以说北京市实验室管理长期以来无章可循，不能适应新课程要求。
1.基本思路
广泛调研，形成项目推动。结合学校视导工作，吸取鲜活经验，分别形成制度规范送审稿和管理评价标准送审稿，批准后实施。
2.主要举措
(1)制定“中小学实验室规范化管理制度”。这项工作2010年已经立项，将从实验室仪器存放管理、账目管理、教学流程管理等8个方面提出管理要求。这个项目现在处于研究阶段，2011年6月底将完成项目研究工作；从下半年开始，在基教二处的组织下，联合教研部门，在全市开展实验室建设与管理视导工作，总结、分析学校的做法及经验，结合项目研究成果，形成切合实际的规范制度，使实验室管理有章可循。
(2)2010年将立项申请中小学实验室规范化管理评价标准；2013～2015年，在全市开展实验室规范化管理先进校评比工作，引导和促进全市中小学实验室的管理更加规范化、精细化。
需要说明的一个问题是办学条件管理系统网络版研究推广问题。《意见》指出：“实验室管理人员和学科教师要及时向学校反馈仪器设备的使用情况，并向学校提出合理化建议。”
按市教委的要求，网络版的完善及功能技术改造正在进行中。我们与教研部门教学活动模块的具体细化研究，希望在2011年完成。我们一定千方百计为学校教师简捷操作提供客观条件，最终达到使学校、区县和市里通过网络版及时了解掌握资产的入口、过程和出口情况，了解掌握实验室以及仪器设备使用状况，了解掌握仪器设备质量的反映。
三、建立市区培训机制，提高实验室管理人员的业务素质
《意见》指出：“装备部门要配合师训部门加强对实验室管理人员的培训，促进实验室管理人员对学科教学内容的了解、对实验操作技能及新仪器新设备的使用技能和管理能力的提高。”“实验室管理人员要纳入中小学教师队伍建设规划，逐步实现实验室管理人员持证上岗。”“实验室管理人员的培训应纳入教师继续教育培训之中，每年应接受不少于40学时的市、区两级业务必修培训；有实验教学任务的学科教师在每年的继续教育学时中要有一定时数的实验操作和实验室管理的业务培训。”
经过前几年的努力，北京市中小学办学条件得到明显改善，基本达到标准化，初中建设工程已于2009年完成，小学规范化建设工程计划也将于2012年完成。现在最核心的问题是使用问题。“建配管用”，前面3个字做得再好，“用”得不好，一切白搭。
用得不好，原因有许多。抓实验室教学人员和管理人员的培训，这是应用的关键所在。市教委已明确将实验室管理人员这支队伍的培训责任交给市区两级装备部门了。全市中小学有10万名左右的教师，其中有3000多名专兼职实验室管理人员（过去称为实验教师）。这支队伍的素质如何非常关键。可以说，实验室管理人员的素质高低直接决定了实验功能的发挥和建设发展水平。长期以来，实验室管理人员作为学校的教辅人员，不受重视，许多学校将老弱病残或不能胜任教学任务的人员安排到实验室工作，无形中导致了恶性循环，管理水平不高，使用效益得不到发挥。实验室管理人员又是一个特别的群体，既要懂教学，又要懂技术，还要懂管理，并不是有的同志印象中的什么人都能胜任。而这类人员，几乎没有对口的专业毕业生，大多数是在岗位中学习锻炼成长起来的。
市教育技术设备中心与各区县装备部门联动,依托北京市教育学院、首都师范大学,自2006～2008年以来开展对2650名学科教师和实验室管理人员,就新仪器新设备使用技能进行了培训,覆盖了900余所中小学校（重点是农村学校教师）。自2009年以来,每年又对小学科学教师实施了技能培训,收到实实在在的效果。2011年以及今后几年,仍应加大对实验室管理人员的培训力度。
1.基本思路
注重抓住4个环节：一是合理的课程设置；二是富有经验的教师团队；三是“实践教师”务实指导与沟通交流；四是市、区两级的科学分工。总结经验，探索路径，建立市区培训模式。
2.主要举措
2011年将全市中学理化生实验室管理人员进行疑难实验、效果不明显的替代实验、仪器设备维修和维护、实验室管理等内容开展培训，提高实验室管理人员对学科教师开展实验教学的协助和支持水平。计划培训360人。并以这次培训为试点，探索市区两级开展培训的模式，形成市区两级不同的培训对象、内容及模式。
今后几年，将针对办学条件标准细则中存在的仪器设备、各学校都已配置但未使用、未开展教学活动的仪器设备展开技能培训。如音乐、美术、劳技、地理历史、通用技术等课程存在大量未使用的设备展开培训。
还将同时开展部分学校校长参加的以实验室建设为主题的考察交流活动。
四、加强质量监督检查，确保实验仪器安全、有效
《意见》指出，“装备部门要进一步加强仪器设备的研制开发、产品选型和质量监督检查的工作力度，对集中采购的仪器设备实施抽查检验，对不符合质量要求的仪器设备，要进行信息通报，保证性能优异和质量优良的仪器设备进入学校。”
实验仪器设备是教学资源、是以实物方式呈现的教材，不同于通用的办公设备和工具，具有特殊的教育属性，所以，实验仪器设备质量的安全性、科学性和耐用性尤为重要。但实验仪器设备品种繁多，价值相对低廉，市场准入门槛低，质量检验难度较大，从而增加了政府采购难度。根据教育部教育仪器研究所不完全统计和分析，全国部分传统的实验仪器质量在2000年以后开始有些下滑，存在质量低的原因，有教育技术装备生产经营企业自身的经营思想和质量意识问题，有标准不完善和执行不力问题，也有采购渠道及评标专家专业水平问题，还有质量监督体系不完善问题。
实验室仪器设备质量事关师生生命安全，事关教育改革和素质教育目标能否实现的重大问题。
《中华人民共和国产品质量法》规定：“县级以上地方人民政府各部门在各自的职责范围内负责产品质量监督工作。”“各级地方人民政府和其他国家机关有包庇、放纵产品生产、销售中违反本法规定的行为的，依法追究其主要责任人的法律责任。”“各级人民政府工作人员和其他国家机关工作人员包庇、放纵产品生产、销售中违反本法规定行为的，依法给予行政处分。构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
长期以来，北京市、区教育行政部门还缺少包括实验仪器设备等在内的教育产品质量监督规范性要求。装备部门应当履行职能、积极作为，落实好企业引导鉴定、标准制度执行、政策保证招标和验收、完善质量监督体制等各项工作，教育装备质量才有保障，教学质量才有保障。
1.基本思路
深入调研，摸清情况，向财政部门汇报，落实质量监督各项工作。
2.主要举措
2011年工作重点是以质量安全为主题的调查摸底。今后几年，继续开展对直接影响师生人身安全及健康的实验仪器设备进行梳理，送检测机构检测，通报检测结果；继续开展由教学仪器相关企业相关人员及装备部门负责此项工作的同志参加的质量安全培训会；研究制定我市教育产品质量检测实施办法等质量监督规范性要求。
五、关注实验室建设改革的种种探索，搭建信息共享相互借鉴平台
《意见》对实验室建设改革方面的种种探索，采取包容和鼓励态度，如“有条件的学校可以探索建设特色实验室”；再比如“实验教学有特殊需求的学校可以根据学校教学和研究的实际需求进行特殊配置。”等。关于这个问题非常重要。《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》在谈到要“充分利用现代信息技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革”时强调，“鼓励师生探索新型教学模式，开展网络调研，提高教育技术应用能力。”
近几年，市教育技术设备中心采取项目推动方式，先后就“高中通用技术、心理咨询室、历史、地理、语文、小学科学专用教室配置研究”做了一系列研究项目，选择不同类型学校建立样板间，验证配置研究的适用性，再信息。
2011年主要对学校教室产品环境设备、手写平板电视，小学静电仪器进行试点配置并评估。
再有,近几年,学校出现了许多实验室建设改革的探索,比如北京市十一学校,将实验室与教室融为一体、在校内统筹管理使用的尝试；北京市京源学校的“尽”实验室、“进”实验室、“泡”实验室、“出”实验室策略；北京青年政治学院附属中学开放实验室、一室多用以及开展领导和教师的装备培训等鲜活的做法值得借鉴,再比如通州区教育技术设备中心开展的“新技术进课堂课题研讨”等系列活动的做法也值得相互借鉴。
1.基本思路
鉴于北京市基础教育装备事业仍处于改革发展之中，装备部门的同志应强调包容意识、少些评头品足。相反，需要有宽容心态、鼓励学校大胆探索，并且自身也应当主动作为，积极融入学校主流业务之中。
2.主要举措
继续举办教育装备部门工作人员培训班，开展主题培训与交流活动。
实验室管理细则篇3
关键词：实验室；实验室管理；问题
1中小学实验室管理中存在的问题
1.1没有足够的重视实验室管理
在实验室管理方面，很多人并没有将实验室管理工作放在首位，没有意识到实验室管理工作的重要性。只是单纯的认为像实验教学这样的实践课程会影响到实际教学质量，实际意义不大，且又有一定的危险性，不方便开课，所以很少在课程安排里安排实验课。当然，即使开设了实验课，也只是形式上的摆设，无法起到实质性的作用。
1.2没有严格的规章制度
如果没有相应的严格的规章管理制度，那么实验室管理的效果就会大打折扣，会出现职责落实不到位、分工不明、无人监管、无法对设备进行合理科学的保护的情况的发生，严重影响到实验课的质量。因此，一定要重视实验室规章制度的制定，建立健全一套行之有效的管理制度，及时发现并解决实验室管理中存在的一切问题，将实验室管理工作做好。
1.3实验人员的职业素养不足
实验室人员的职业素养不足也会严重影响到实验室管理工作的效果，例如，教师人员的专业素质不高，缺乏专业知识，缺少试验经验，这些都会影响到实验课的教学成果。又如，管理人员的管理水平不高，工作经验不足，对实验室设备的管理和维护工作做得不够到位，这些也都会使得实验室管理的紧迫性变得更加突出，间接地增加实验室管理的难度。
1.4对试验用品和仪器的管理不够规范
熟悉和使用中小学化学实验中常见仪器及用品，是实验室管理中十分重要的一个环节，如果不熟悉相关化学用品的性质，不熟悉相关仪器的运行原理，就无法对试验用品进行科学的管理，无法对试验仪器进行合格的操作。所以，一定要加大对试验用品和仪器的管理力度。但是在实际管理过程中，依然做得不是很好，管理的不够规范，例如，在对易燃、剧毒、放射性、易爆及其它危险品进行管理的时候，没有配备相应的管理人员、按照相应的保管知识进行科学严格的管理。
2中小学实验室管理中需要改善的地方
2.1提高重视程度
要想真正落实好实验室管理队伍建设，要想提高实验室管理水平，就一定要提高对实验室管理工作的重视程度，切合实际，对实验室管理中存在的问题进行改正，并制定考评细则以及实验教学目标，制定详细的管理准则，明确实验室专职人员的职责，将实验室管理工作做好。当然，相关实验人员也要提高对实验室管理的重视程度，在上课之前，认真做好备案，认真核对实验用品和仪器，保证试验用品和仪器的完整性和可实施性，而在上课完毕之后，实验人员要认真检查清点试验仪器，确保仪器完好。当然，也要做好实验室清理工作，保证实验室在做完试验后整洁干净。
2.2制定严格的规章制度
为了让实验室工作的开展有章可循，一定要在遵循科学性原则的基础上,建立健全规章制度，合理组织实验教学。众所周知，管理制度是实验室管理的依据和法规，是让管理工作变得制度化、规范化的准则，是保证实验室管理效果的决定性因素，因此，学校一定要结合自身实际情况，采用科学方法和手段,编制具体可行的管理细则。同时，还要定期检查执行情况，抓好规章制度的执行,不断完善规章制度，做到全面细致。
2.3加大对实验人员的培训力度
在实验人员管理方面，一定要注重专业素质的提高，加强业务培训，定期对实验人员进行专业培训，提高实验人员的教学能力。例如，学校可以通过开展校园讲座的方式对教师进行培训，也可以现场教实验人员实际操作方法，讲解操作过程中需要注意的问题，保证实验人员能够熟练掌握各种仪器设备的操作方法。值得注意的是，在进行和水银有关的试验的时候，为了防止慢性中毒事件的发生，试验人员的进行操作的时候，一定要小心谨慎，做好预防措施。同时，还要严格制定和执行考核评价体系，定期对实验教师的工作业绩进行考核评定。当然，教师也要配合相关工作，鼓励同学运用已有的知识解决各种问题，运用学到的操作知识多多进行实践，从而提高实验课教学质量。
2.4科学管理试验用品和仪器
在实验室管理工作中，试验用品和仪器的管理相当重要，为了做好这一点，保证管理效果，学校就应该提高管理水平，加强常规管理。例如，在试验用品管理方面，要对所购物品进行统一编号,要分橱归档管理，并在橱上贴上相应的标签，以方便取用。需要注意的是，在对试验用品进行摆放的时候，切忌将化学危险品柜中的药品混放,切记易挥发的药品要用蜡封口保存，切记易燃药品要特殊保管，切记将性质相同的危险品放置在一起，同时，不可以随意摆放，以防因摆放不当而发生安全性事故。而对于仪器管理，要，正确合理地采购、选择、配备仪器设备，要分类合理存放，要遵循“里大外小”、“上轻下重”的原则，对仪器进行归纳管理，要做到存放合理科学，摆放规范安全，当然，对于那些特殊的仪器，要特殊放置，并适当调整位置，做到不堆放、不挤压。
2.5加大投资力度
随着现代技术的发展，随着信息化社会的到来，学校应该改变以往传统模式的管理理念和教学手段，要充分借助网络通信技术、计算机技术、多媒体技术等的力量，采取信息化管理方式，实现无纸化办公的目的，以提高工作效率。同时，学校要加大资金投资力度，不断购置新设备,及时补充消耗,为实验课教学的顺利进行提供保障。当然，买来这些设备后一定要注重财产的管理，尽量避免损失和浪费，以管好实验室财产。
结语
总而言之，实验室管理对于实验课教学质量的影响相当大，只有做好实验室管理，提高管理水平，制定严密的管理制度，加大对实验人员的培训力度，科学管理试验用品和仪器，加大投资力度，就一定可以做好实验室管理工作，提高实验室管理质量。当然，在实验室管理中依然存在许多问题，相关人员应该加大对这些问题的重视程度，采取合适的措施及时改进，以保证实验室管理的质量。
参考文献：
[1]何增颖.实验室信息化建设与管理探讨[J].田长江大学学报(自然科学版),2012(7)
实验室管理细则篇4
究竟什么是实验室管理的制度化呢？笔者认为实验室管理的制度化就是指实验室的一切管理工作都要有章可循、有据可依。因此，鉴于学校的实际情况，笔者致力于建立健全实验室的各项管理制度。譬如实验教师应当承担哪些责任，实验室的管理人员又具备一些什么职责，实验室的仪器、药品、设备等的使用和保管要遵循什么原则，设备仪器的损坏赔偿制度及维修原则有哪些，以及学生在实验课堂上应当遵守哪些守则，等等。通过上述一系列制度的完善，确保实验室的管理工作做到了在使用中完善，在完善中执行。如此一来，学校的化学实验室就实现了一切管理工作按制度执行的目标，切实履行了有据可依、有章可循。为更好地实现实验室的科学管理，笔者自行制定了八种表册，分别是《学生实验通知单》、《学生实验记录单》、《演示实验通知单》、《演示实验记录单》、《学生实验进度安排表》、《演示实验进度安排表》、《药品器皿使用损耗登记表》、《仪器损坏赔偿单》。每学期初应配合授课教师制定《学生实验进度安排表》和《演示实验进度安排表》。同时要求教师提前三天将《演示实验通知单》送达实验室，提前一周送《学生实验通知单》。实验完毕教师如实填写《实验记录单》。在实验过程中如有仪器丢失或损坏应及时填写《仪器损坏赔偿单》。特别是对一些危险药品进行了特别的管理。将学生分组实验以作业的形式写出实验报告单，教师批阅后装订成册，为学校评估提供依据。
二、实验仪器管理规范化
实验仪器管理的规范化的具体内容是在化学实验室的管理工作中形成一套行之有效的管理模式，实现对化学实验仪器以及实验药品的规范管理。在实验室的所有工作当中，使设备及仪器始终处于一个正常的使用状态是中心内容，要求实验室管理者能够确保实验药品的可靠以及安全，同时能够使实验的教学需求得到满足，这就要求实验室的管理人员必须在管理工作上下功夫。化学实验有其特点，如玻璃仪器种类多，件数多，易损坏；化学药品多，并且大多数有腐蚀性，还有些剧毒药品；而且配套用的东西也很零杂。如何合理安排才能做到摆放分明、使用方便，我的做法是：六分开：1仪器和药品分库存放。2.玻璃仪器和模型标本分柜存放。3特殊药品专存。4特别仪器(分析天平等)单独存放。5.通用仪器与成套设备分柜存放。6.原瓶试剂与直接用于实验的分柜存放，直接用于实验的按类存放。为规范管理，但凡是进出于实验室的每一种药品及仪器，笔者都进行了相应的登记造册，同时还建立了档案，并于每一学期的期末仔细清点每一种药品及仪器，列出其中报损报废的明细清单，在得到领导的审核之后再进行销账。为更好地保证能够正常开展地开展化学实验，笔者还于每一学期的期初统一购买缺少的药品及仪器。
三、实验室管理工作服务化
实验室管理服务化所指的就是在开展各项活动时必须以教学作为中心，因为实验室管理工作的最终目标就是要很好地为学校的实验教学工作服务，将化学实验室发展成为教师教书育人、学生发挥才能的基地。为达到以上目的，我们抱着一切为师生服务的态度，为教师课堂教学提供帮助。在每一项常规演示实验的准备过程中，笔者几乎都做到了“自己先做一遍，仔细记录可能出现的问题，并将实验的关键点、重点详细告知任课教师以保证实验的成功。另外，对一些新出现的实验，自己先多做几次，掌握要点后和任课教师共同研究，以保证自己对实验的熟悉和实验的有效进行。对于将学生进行分组的实验内容，笔者就和任课教师一起指导学生，对于学生所出现的一些不规范操作给予及时的提醒、纠正，帮助学生形成良好的实验习惯，并掌握科学的实验方法；于第一时间对学生在实验过程中出现的突发事件进行处理，安全、高效地完成化学实验教学。
四、管理手段信息化
管理手段信息化就是引进现代化的管理手段。随着社会的发展，信息化技术已经渗透到人们生活的方方面面。因此，中学化学实验室的管理工作也有必要进入到信息化管理当中去。化学实验室管理手段的信息化就是指以传统的实验室管理工作为基础，有效地利用先进的多媒体技术、计算机技术、网络信息技术等相关信息，科学处理实验室里面的每一种实验资源，并借用计算机实现开放型的管理。实现了管理手段信息化的中学化学实验室是一个管理系统，涵盖了化学实验教学、实验室仪器设备管理、实验教务管理、实验室开放型管理、实验室资料管理等内容。实验室管理手段的信息化成功改变了传统的管理方法，有效提升了实验室的工作效率，并促使实验室的运行成本得到降低。
五、结语
实验室管理细则篇5
实验使教学具有魅力，娴熟操作，能激发兴趣，培养探究、创新能力。
教师要认真倾听意见，虚心接受意见，听从指导，认真负责，按章办事，及时检查、记录、处理、回报、做好仪器订购。实验管理经常化、规范化，实验教学有条不紊地诱导学生。实验教学比单纯课堂教学多了一层媒介――实验仪器，提高教学质量必须要从仪器、管理方面来考虑。配好仪器，管理好仪器，发挥实验教育教学功能，提高教育教学质量。还必须要充分重视安全教育，养成安全习惯。
2 实验室领导机构
主任：学校领导
副主任：学校骨干教师
资料员：实验教师
信息技术员：师范大学(学院)本科毕业
顾问：学校高级教师
3 实验室仪器室规章制度
实验室规章制度，要严格执行，不能流于形式，否则，将涉及到安全和质量问题。规章制度有：①实验室工作人员职责；②仪器管理使用制度；③仪器借还制度；④仪器报损维修制度；⑤安全防护制度；⑥实验安全守则；⑦实验室规则；⑧实验室卫生制度；⑨实验室消防制度等。
4 仪器订购与自制
4.1 全面了解实验情况
4.1.1 了解仪器订购情况，调查教材中演示、分组实验，是否还要增加分组实验?有些知识是否还需要实验来理解?开发仪器。
41.2 调查仪器橱里的仪器完好情况，做好仪器完好情况统计。
4.1.3 把教材中的实验按科学分类，与仪器橱中的分类一致，逐一核对并记录保存好数据。
4.2 按照学校类别订购仪器
根据上述统计和记录的数据，及时订购以补足仪器。
4.3 自制仪器
自制教具既是教学过程中的环节，也是教师教学的客观需要。“即可解决教学的及时性需要，还可节省教学经费，优化教学环节和教学过程。”自制教具是教师利用简便易行的方法就地取材制作的教具，有针对性，成本低。通过自制教具，可以促使教师深入研究教学方法，无疑会提高教育教学水平。
5 实验室仪器室管理
实验室、仪器室管理包括：建立制度、药品管理、危险品管理、实验室与仪器室卫生管理、入库管理等。
5.1 实验室仪器室制度
保持整洁、通风，供水、供电到仪器室、实验室。
仪器室内挂《实验室工作人员职责》、《仪器管理使用制度》、《仪器借还制度》、《仪器报损维修制度》、《安全防护制度》、《实验室安全守则》、《实验室规则》、《实验室卫生制度》、《实验室消防制度》。仪器安放定橱定位，贴有数量标签。窗内要做好防尘、防腐、防震等工作。
实验室内有消防设置，贴科学家的画像、实验室规则。
5.2 化学药品危险品的管理
5.2.1 化学试剂，固体和液体分开安放。铵盐比较容易分解，应该把它们单独安放。
5.2.2 有机试剂稳定性较差，安放在不受日光曝晒的试剂橱内。
5.2.3 橡皮塞、玻璃塞要塞好切不可乱用。
5.2.4 危险试剂单独分类排列。易燃试剂、易爆试剂、有毒试剂、腐蚀性试剂都属危险试剂，一定要认清，谨慎安放，还一定要配置消防设置。
5.2.5 试剂瓶上的标签要保管好，发现字迹模糊及时更换标签。
5.2.6 专业人员要定期检查试剂，发现问题要及时解决，确保安全。
5.3 实验室仪器室卫生管理
室内外环境保持整洁，室内敞亮；实验室和仪器室内、实验桌上的仪器要保持干净、干燥；实验桌上的仪器摆放整齐、规范，不许有纸屑和污水。
5.4 入库管理
订购的仪器必须及时入库，记人明细帐，定橱定位安放，并贴上数量标签。玻璃仪器、化学药品，记入易耗品明细帐，要做好安全工作。
6 仪器账册和说明书管理
理、化、生、地理实验，必须各有仪器明细账，购买的仪器及时做好记录，做到明细账、仪器橱上标签数量、橱内仪器三者相符。所有仪器要每年查点一次，做好查点记录。仪器说明书分门别类存档，并且按各类仪器排列顺序保管好。
7 教师队伍建设
为了把实验教学这块园地建设好，要建设一支能研究、吃苦、服务的实验教师队伍，改变定位不准、重视不够的情况。实验室是科研的前沿，要提高整体水平，稳定队伍，升展实验教研和实验培训，提高素质。实验教师队伍建设好很有必要，要树立终身学习的观念，提高教育教学水平。钻研维修技术，精益求精。要树立安全意识，严格执行实验室规章制度，对学生进行安全教育。
8 演示分组实验教学管理
实验教学管理应该是管好仪器、管好学生。管好仪器就是要充分准备好演示实验、分组实验；管好学生就要贯彻执行好实验室规则和各项制度，并且教育学生，不能流于形式。
每学期开学前，教师要制订好本学期的演示、分组实验计划，按计划进行实验。“没有规矩不成方圆”，学生进入实验室有秩序入座，不准大声喧哗。实验课要认真负责，发现问题及时解决，课后认真检查。学生实验后，做好记录，并把实验仪器定橱定位安放。发挥电教媒体在实验教学中的作用，提高实验教学效益。
9 实验教学
学生习惯养成教育。课前预习、课内纠正、课后领会，长期训练养成习惯。通过实验，培养发现、提出问题的能力，增长探究能力，培养理解能力，体验学习的乐趣，获取知识。
演示、分组教学是中心内容。演示实验常用来引入课题，启发学生，唤起学生思考，培养观察力，增强记忆力。要钻研教材中的演示实验，预做好每一个演示实验，也可以自制仪器，操作都要规范、准确、到位，现象明显。在做实验时，要把现象清晰地展现在学生面前，让学生看清楚，确信书本知识的客观性。分组实验，要及时准备好仪器，检查仪器处于完好状态。分组实验做到三到位：实验仪器到位、教学到位、示范操作到位。选定课堂类型进行教育教学，如实记录实验数据，发现有疑难问题，及时解决，纠正学生不良实验。实验完毕，整理好仪器，写好实验报告。每位学生实验，必须建立档案，没有做的必须进行补做。
实验教学中，安全教育是实验教学的重要内容。化学实验中的危险品、物理实验中的高压电，如果用得不好，会造成事故，必须使每一位学生对危险品、高压电有高度的重视。
实验室管理细则篇6
关键词：工程施工材料；质量；控制
abstract:theimprovementofengineeringqualitydependsnotonlyontheconstructiontechnology,keyfactorsofengineeringmaterialqualityaretoimprovethequalityoftheproject.inordertoensuretheconstructionqualityofconstructionmaterials,willstrictlycontrolthequalityof.therefore,thisarticlefromtheconstructionmaterialqualitycontrol,inturn,fromthebuildingsitelaboratoryvalidationtestingtodeterminethematerialsource,thecontractorwiththestrengtheningqualitysupervision,examinationofmaterialfromtheoutersupporttestunitqualification,calibrationofinspection,approachingthematerialstorage,management,qualitycontrolandsitelaboratoryinstrumentequipment,tousematerialsaccordingtothefrequencyofsamplingofengineeringmaterialsqualitycontrolweredescribed,toensurequalityofengineeringmaterialsandimprovetheoverallqualityoftheproject.
Keywords:constructionmaterials;quality;control
中图分类号：tL372+.3
工程施工材料的合理选用对工程质量的高低起着重要的作用，因此，应该对选用的各种工程材料进行严格把关。监理工程师（简称监理）必须保持认真、严格的态度对于所有使用的施工材料进行严格的检验并且出具鉴定证明，以设计规范和合同条款中所规定的质量标准为根本原则，此外，还要经过监理中心试验室的平行复核试验，只有两项检验全部通过的工程材料才被认可和使用。
1严格执行材料监理程序
作为国际惯例的建设监理制度引入我国，尚未形成规范的管理模式，尤其在油田地面建设工程中，监理制度还处于逐步推行阶段。因此，在工程建设过程中使参建各方明确监理工作的性质、方法以及监理工作程序是确保监理工作正常开展的关键。具体做法就是针对每个工程实际情况，制定详细的材料监理规划和细则，明确材料监理程序（见图1）。
在材料监理细则中，明确材料监理工程师的职责、工作方法、步骤、手段以及对材料的质量要求和保证质量应采取的措施等。在材料监理过程中，监理工程师则严格按材料监理规划、细则开展工作，使材料监理逐步走向正规化的轨道。
2监理承包人组建好工地试验室
承包人组建工地试验室的主要功能是对该工程项目所使用的各种施工材料进行检验，既包括各种才来哦的使用配比，也包含着材料各项性能的检测，确保所用材料在属性、特性方面都达到规范要求。除此之外，对于施工现场使用的材料，为了确保质量，需要进行二次复检。由此可见，工地试验室在检验施工材料、保证工程质量方面起着至关重要的作用。作为工程监理人，在施工之前，就应该督促承包人及时建立工地试验室，对所采用的设备的功能进行检查，以最先进的设备为根本，实验室的规模和条件必须达到规范的要求，才能达到对材料的正确检验。
当工地试验室建设完成之后，监理有责任对实验室所配备的工作人员进行挑选和考核，通过综合的考虑，决定工作人员的聘用与否。主要考核因素有人员资质、人员数量、操作顺序等方面进行统筹考虑，尤其要对实验室的试验负责人进行全面的考核，采用公开、公平的方式实行现场操作演习，一方面是为了检查仪器和设备的性能是否达到要求，另一方面是检验操作人员操作能力的方法。只有通过考核的工地试验室才被认可并且投入使用，并获得业主的批准。否则需要通过整改后再进行二次审核直到达到标准。
工地试验室必须实行严格的管理，制定专门的管理细则，规定检验程序，对员工的管理制度以及各种重要仪器、设备的正确的操作方法等一定要以醒目的方式张贴在室内墙上。切实做到规范试验室管理，对材料的检验要按照规定的步骤进行，不可由工作人员擅自更改，工作人员各有分工但是又要相互合作，共同完成检验任务。检验得到的数据必须经过论证，对表格的填写仔细认真，不允许有涂改的迹象，所有实验结果报告均要有所有参与操作的所有人员的共同签字才可生效。
3通过验证试验确定承包人提供的料源，认真把好料源关
对于承包方所提供的施工材料，监理工程师也有责任进行检验，在工地试验室负责人的带领下，对提供原材料的场所和生产厂方进行严格的调查，比如施工方提供的砂子、石料，以及提供水泥和钢材的生产工厂，首先要调查厂方是否具备生产许可证，调查厂家的资质是否达到生产施工材料的要求，规模是否够大，能够不间断的供应材料等情况；其次，要深入生产厂家的内部生产车间，考察所使用的生产设备是否是国内外的先进设备，设备是否完善并且能够稳定运行，确保生产材料的质量；最后，要对工厂所使用的关键技术进行研究，是否为行业内的先进技术，并且所生产的产品是否达到要求。通过对各个环节的详细调查，随机抽取两份试样，其中一份由实验室负责人交由工地试验室对试样进行性能试验，另一份监理人交由监理工程师中心试验室进行材料试验。如果这两份试样都通过了工地试验室与中心试验室的验证，才能确定材料供应方，获得验证报告并且通过监理工程师审批认可后，才能申请业主方的审批。对于其余的半成品材料，要坚持以本来的材源进行检验，不允许通过加工。不仅要详细查看生产商出示的材料质量证明，验证其真伪，同时还要多其生产的车间、技术、流程进行严格考察，确保半成品材料的质量。
实验室管理细则篇7
论文摘要:21世纪人类面临前所未有的环境挑战难题,诸如人口的急剧增加、不可再生能源越来越少、资源过渡消耗、气候变暖等等这些全球化环境问题正在逐渐加剧。对于环境问题的研究工作成为目前社会广泛关注的研究课题,高校是我国技术人才的主要发源地,因此,有针对性的在高校开展环境工程方向的教学和科研显得尤为重要。
21世纪人类面临前所未有的环境挑战难题,诸如人口的急剧增加、不可再生能源越来越少、资源过渡消耗、气候变暖等等这些全球化环境问题正在逐渐加剧。而当前新兴的环境工程学科就是伴随社会发展及人类进步而开设的。环境工程学科与其他学科比较看有较大不同,环境工程是综合性很强的学科,它有较高的实践性要求,因此建设环境工程实验室,使实验教学成为学生对理论知识加深的重要途径之一。首先,通过实验教学,学生对理论知识进行了巩固。其次,培养了学生实际动手解决问题的能力。最后,为将来走向工作岗位奠定基础。
一环境工程实验室概述
按照国家教委对高等学校中关于本科环境工程专业教学大纲规定,依据环境工程专家多年实践经验,我校制定出了学科培养方案及培养目标,在借鉴多所部级实验室培养人才模式的基础上,根据环境工程专业的特点,整理出一套环境工程实验室建设规模及发展方向的整体方案。依据环境工程学科的教学计划以及所需课程中专业基础课学时、专业课学时分配原则,环境工程实验室需要承担相应学时实验课。
为满足上述要求,具备了环境工程领域相关的实验装置、设备和实验条件。包括以下几个分实验室:环境化学基础实验室、环境微生物实验室、环境监测实验室、水处理技术实验室、大气污染控制工程实验室、噪声污染控制工程实验室。具备环境微生物、环境监测、样品分析等实验项目必备的仪器和设备;水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程等方面完整的实验设备与系统,如活性污泥曝气池实验系统、上流式厌氧污泥床实验系统、中和吹脱实验系统和袋式除尘器模拟装置、静电除尘模拟装置等;还具备研究实验和对外科技服务所必需的高精密分析仪器,如原子吸收分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪等。
二环境工程实验室管理与维护
从上述数据中可以看出,随着实验教学环节的成熟和发展,实验室建设较之以往有了明显的变化,也在教学任务以及科研工作中发挥着至关重要的作用,但是由于实验教学在我国应用的时间还比较短,往往缺乏科学的管理方法以及维护措施,导致实验室工作在实际开展中受到一些阻碍,总结归纳不利因素,根据本人多年的工作经验,综合考虑实验室管理维护的具体措施和办法,制定出以下几点细则。
2.1完善实验管理制度
首先,环境工程实验室应建立完善的实验管理制度,实验管理制度应以保证实验教学的正常运转为主要出发点,按照环境工程所设课程的大纲、教案、进度制定符合课程开设条件的相关细则,在实验管理制度中,应明确规范实验室管理员、实验器材、实验环境的具体衡量标准,另外,还应对实验结果所形成的实验报告、抽样检查文档等文件信息指定统一的资料存档机制,实验室管理人员应定时定期对实验室环境、实验室规范以及实验室文档进行内部抽查和审核,由此来保证实验室的整体秩序能够有条不紊的运行。另外,任课老师应保证环境工程专业课程实验的质量,多开展实验教学研讨活动,与实验室管理员合作指定符合课程发展需要的详细计划,并保证实验学时达到要求,实验中的实验仪器应至少保证90%以上的可利用率。另外,实验室管理制度中应明确每位实验管理员的岗位职责和权限,以构建稳定且具有创新力、生命力的实验组织为中心制定完整有效的管理制度,首先,对于实验室的相关项目申报及审批、项目管理、经费申请及使用应做出明确规定,其次,实验室应建立公平公正的绩效考核机制,明确奖惩细则,保障实验管理工作的有机运行。为实验教学提供有力的保障。
2.2构造网络管理平台
利用计算机技术、网络技术构造现代化实验管理平台,为实验管理人员以及任课教师提供便捷的实验管理方案,具体细则如下:实验员可以进行主机设备的登记,如登记仪器设备的编号、名称、型号、厂家、出厂号。从设备网络管理平台的设备变动栏目上,可以填写报废申请单。从数据分析栏目上可以进行快速查询,可以按编号、按领用单位、按领用人、按仪器名称、按型号、按规格等查询。实验员还可以查询到其他实验员所管理的仪器设备,便于申请调用;查询到自己所管理的低值耐用品,了解本期低值品录入情况,可以进行报表打印,打印统计表,明细帐。
2.3制定仪器管理方案
环境工程实验室由于其自身独有的工作特点,应保证实验室设备的合理配置和需求,根据课程内容的实际发展可以看出,目前大多数高校环境工程实验室的大型设备配置明显显示不足。在设备管理的采购方面,应尽量添加大型设备的投资,并针对大型设备开展综合型、设计型实验,对大型设备实行专人管理制度,针对相关设备进行相关技术培训,指定明确的设备使用办法,使用前应预约,使用完毕后需保证设备的完好无损,管理员还需负责大型仪器的日常维护工作,保证设备的稳定运行和正常使用,所谓无规矩不成方圆,建立良好的管理制度对于降低设备的使用成本、规范管理办法都是良好的辅助作用。
2.4构建技术性师资团队
通过长期在环境工程实验室工作发现,实验室指导教师的整体素质需进一步改善和加强,因此,需加强对实验教学师资队伍的建设,培训出一批技术能力强、综合素质高、合作意识浓的专业技术团队,为环境工程实验室的具体工作安排添砖加瓦。具体措施可以通过专业技术培训。实验仪器使用培训、工程知识业务培训的方式来提升实验教师工作能力,另外,学校还应指定明确的人事管理制度,对在试验工作一线做出突出成就的教师予以表彰,相关实验成果、研发成果、实践教学相关论文应与高校教学奖励、科研奖励保持一致。
2.5提升实验室硬件水平
实验教学任务主要是围绕设备完成,那么硬件水平直接影响到学生实验效果,因此,环境工程实验室必须不断提升硬件设备的整体水平,高校应加强对实验中心的整体建设力度,摒弃对实验室辅助教学地位的偏执认识,根据教学方案和学校发展规划制定相关硬件采购措施,保证采购设备能够与时俱进,满足日常学习实验的需要。我校环境工程实验室在这一思想的指引下,与2008年至今积极争取实验室建设资金共计400万元,实验室利用这批资金积极开展实验教学仪器设备的换代、纳新工作,五年间供先后购置水分测定仪、环境检测仪、有机碳分析器、液相色谱仪、气相色谱仪等多套实验器材,利用这些器材将我校环境工程试验的硬件水平提升到省级先进实验室的高度,通过这些器材开展相关课程实验可以增强学生对课程内容的认识,提高学生的实际操作水平。
2.6打造开放型实验基地
实验室需要长期发展,就必须走出堡垒式的自我感觉误区,大多数实验室往往感觉自身建设比较完善,没有正确的认识到发展的必要性,导致建设空间降低,人才流失严重,针对这一弊端,我校制定开放型试验基地的建设方案,主要通过以下几方面完成,一方面实验室需对学生开放,将实验室的基本管理制度,设备的实际信息、操作规程,学生申请实验的流程办法以及学生完成试验所要提供的实验报告细则公布,使学生能够积极加入到开放式实验环节中来,另一方面,环境工程实验室应与学校其他实验室建立良好的合作关系,实现资源共享和经验共享,建立与其他实验室的合作关系,扩展实验平台的有机结合和统一管理。第三,开放型实验室应多开展实验室宣传活动,组织讲座、研讨会来促进师生间的互动,另外还可以通过校园广播、校园板报的形式对实验室多做宣传,促进学生参与实验的兴趣。
三结语
随着环境污染问题的逐渐增多,对于环境问题的研究工作成为目前社会广泛关注的研究课题,高校是我国技术人才的主要发源地,因此,有针对性的在高校开展环境学方向的教学和科研显得尤为重要。笔者在高校环境工程实验室工作多年,依附工作经验和自己的想法对环境工程实验室的建设和研究做以上总结和叙述,希望可以凭一己薄力为读者提供一些支持和帮助。
参考文献
[1]邱馗,夏晓丹,孟丽君.改革实验教学提高实验教学质量.实验室科学,2008.
实验室管理细则篇8
21世纪人类面临前所未有的环境挑战难题,诸如人口的急剧增加、不可再生能源越来越少、资源过渡消耗、气候变暖等等这些全球化环境问题正在逐渐加剧。而当前新兴的环境工程学科就是伴随社会发展及人类进步而开设的。环境工程学科与其他学科比较看有较大不同,环境工程是综合性很强的学科,它有较高的实践性要求,因此建设环境工程实验室,使实验教学成为学生对理论知识加深的重要途径之一。首先,通过实验教学,学生对理论知识进行了巩固。其次,培养了学生实际动手解决问题的能力。最后,为将来走向工作岗位奠定基础。
一环境工程实验室概述
按照国家教委对高等学校中关于本科环境工程专业教学大纲规定,依据环境工程专家多年实践经验,我校制定出了学科培养方案及培养目标,在借鉴多所部级实验室培养人才模式的基础上,根据环境工程专业的特点,整理出一套环境工程实验室建设规模及发展方向的整体方案。依据环境工程学科的教学计划以及所需课程中专业基础课学时、专业课学时分配原则,环境工程实验室需要承担相应学时实验课。
为满足上述要求,具备了环境工程领域相关的实验装置、设备和实验条件。包括以下几个分实验室:环境化学基础实验室、环境微生物实验室、环境监测实验室、水处理技术实验室、大气污染控制工程实验室、噪声污染控制工程实验室。具备环境微生物、环境监测、样品分析等实验项目必备的仪器和设备;水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程等方面完整的实验设备与系统,如活性污泥曝气池实验系统、上流式厌氧污泥床实验系统、中和吹脱实验系统和袋式除尘器模拟装置、静电除尘模拟装置等;还具备研究实验和对外科技服务所必需的高精密分析仪器,如原子吸收分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪等。
二环境工程实验室管理与维护
从上述数据中可以看出,随着实验教学环节的成熟和发展,实验室建设较之以往有了明显的变化,也在教学任务以及科研工作中发挥着至关重要的作用,但是由于实验教学在我国应用的时间还比较短,往往缺乏科学的管理方法以及维护措施,导致实验室工作在实际开展中受到一些阻碍,总结归纳不利因素,根据本人多年的工作经验,综合考虑实验室管理维护的具体措施和办法,制定出以下几点细则。
2.1完善实验管理制度
首先,环境工程实验室应建立完善的实验管理制度,实验管理制度应以保证实验教学的正常运转为主要出发点,按照环境工程所设课程的大纲、教案、进度制定符合课程开设条件的相关细则,在实验管理制度中,应明确规范实验室管理员、实验器材、实验环境的具体衡量标准,另外,还应对实验结果所形成的实验报告、抽样检查文档等文件信息指定统一的资料存档机制,实验室管理人员应定时定期对实验室环境、实验室规范以及实验室文档进行内部抽查和审核,由此来保证实验室的整体秩序能够有条不紊的运行。另外,任课老师应保证环境工程专业课程实验的质量,多开展实验教学研讨活动,与实验室管理员合作指定符合课程发展需要的详细计划,并保证实验学时达到要求,实验中的实验仪器应至少保证90%以上的可利用率。另外,实验室管理制度中应明确每位实验管理员的岗位职责和权限,以构建稳定且具有创新力、生命力的实验组织为中心制定完整有效的管理制度,首先,对于实验室的相关项目申报及审批、项目管理、经费申请及使用应做出明确规定,其次,实验室应建立公平公正的绩效考核机制,明确奖惩细则,保障实验管理工作的有机运行。为实验教学提供有力的保障。
2.2构造网络管理平台
利用计算机技术、网络技术构造现代化实验管理平台,为实验管理人员以及任课教师提供便捷的实验管理方案,具体细则如下:实验员可以进行主机设备的登记,如登记仪器设备的编号、名称、型号、厂家、出厂号。从设备网络管理平台的设备变动栏目上,可以填写报废申请单。从数据分析栏目上可以进行快速查询,可以按编号、按领用单位、按领用人、按仪器名称、按型号、按规格等查询。实验员还可以查询到其他实验员所管理的仪器设备,便于申请调用;查询到自己所管理的低值耐用品,了解本期低值品录入情况,可以进行报表打印,打印统计表,明细帐。
2.3制定仪器管理方案
环境工程实验室由于其自身独有的工作特点,应保证实验室设备的合理配置和需求,根据课程内容的实际发展可以看出,目前大多数高校环境工程实验室的大型设备配置明显显示不足。在设备管理的采购方面,应尽量添加大型设备的投资,并针对大型设备开展综合型、设计型实验,对大型设备实行专人管理制度,针对相关设备进行相关技术培训,指定明确的设备使用办法,使用前应预约,使用完毕后需保证设备的完好无损,管理员还需负责大型仪器的日常维护工作,保证设备的稳定运行和正常使用,所谓无规矩不成方圆,建立良好的管理制度对于降低设备的使用成本、规范管理办法都是良好的辅助作用。
2.4构建技术性师资团队
通过长期在环境工程实验室工作发现,实验室指导教师的整体素质需进一步改善和加强,因此,需加强对实验教学师资队伍的建设,培训出一批技术能力强、综合素质高、合作意识浓的专业技术团队,为环境工程实验室的具体工作安排添砖加瓦。具体措施可以通过专业技术培训。实验仪器使用培训、工程知识业务培训的方式来提升实验教师工作能力,另外,学校还应指定明确的人事管理制度,对在试验工作一线做出突出成就的教师予以表彰,相关实验成果、研发成果、实践教学相关论文应与高校教学奖励、科研奖励保持一致。2.5提升实验室硬件水平
实验教学任务主要是围绕设备完成,那么硬件水平直接影响到学生实验效果,因此,环境工程实验室必须不断提升硬件设备的整体水平,高校应加强对实验中心的整体建设力度,摒弃对实验室辅助教学地位的偏执认识,根据教学方案和学校发展规划制定相关硬件采购措施,保证采购设备能够与时俱进,满足日常学习实验的需要。我校环境工程实验室在这一思想的指引下,与2008年至今积极争取实验室建设资金共计400万元,实验室利用这批资金积极开展实验教学仪器设备的换代、纳新工作,五年间供先后购置水分测定仪、环境检测仪、有机碳分析器、液相色谱仪、气相色谱仪等多套实验器材,利用这些器材将我校环境工程试验的硬件水平提升到省级先进实验室的高度,通过这些器材开展相关课程实验可以增强学生对课程内容的认识,提高学生的实际操作水平。
2.6打造开放型实验基地
实验室需要长期发展,就必须走出堡垒式的自我感觉误区,大多数实验室往往感觉自身建设比较完善,没有正确的认识到发展的必要性,导致建设空间降低,人才流失严重,针对这一弊端,我校制定开放型试验基地的建设方案,主要通过以下几方面完成,一方面实验室需对学生开放,将实验室的基本管理制度,设备的实际信息、操作规程,学生申请实验的流程办法以及学生完成试验所要提供的实验报告细则公布,使学生能够积极加入到开放式实验环节中来,另一方面,环境工程实验室应与学校其他实验室建立良好的合作关系,实现资源共享和经验共享,建立与其他实验室的合作关系,扩展实验平台的有机结合和统一管理。第三,开放型实验室应多开展实验室宣传活动,组织讲座、研讨会来促进师生间的互动,另外还可以通过校园广播、校园板报的形式对实验室多做宣传,促进学生参与实验的兴趣。
实验室管理细则篇9
1精细化管理及其特征
精细化管理是一种理念[4],并非某种具体管理模式和方法,它倡导凡事应坚持一种认真的态度和科学的精神,坚持“没有最好、只有更好”的理念,提倡人们养成用心做事、重视细节,把小事做细、把细事做透的良好职业态度和职业习惯.精细化管理是一种追求,并非某种具体标准,它启迪人们要打破常规和经验定势．用创新思维对工作流程、组织系统等持续改进、不断优化.精细化管理是一个过程,并非某种既定目标.管理层次从低级到高级,方式从粗放到精细,行为从不习惯到习惯,由浅入深,循序渐进,是一个长期、复杂、艰巨的过程,不能一蹴而就.其运行过程循环往复,层次水平螺旋提升.
2实验室的精细化管理
2．1实验室建设
最近几年,我院除学校正常投入以外,持续得到了10余项省部级以上本科教学质量工程项目的资助,如首批教育部卓越工程师培养计划(通信工程专业和计算机科学与技术专业)、国家特色专业(通信工程专业和物联网工程专业)、国家综合改革试点专业(通信工程专业和物联网工程专业)、教育部—iBm产学合作专业综合改革项目(云计算技术与应用)、江苏省品牌专业(物联网工程专业)、部级校企共建的工程实践教育中心项目(河海大学—江苏国光信息产业股份有限公司工程实践教育中心,河海大学—广州周立功单片机科技有限公司工程实践教育中心)、省级校企共建的工程实践教育中心项目(河海大学—常州移动物联网工程实践教育中心).在实践中提出把大项目化整为零,划分为若干个学院级别的子项目,由课程负责教师或学科负责教师担任子项目(相关实验室建设或改扩建)负责人,要求他们组织相关人员(子项目参与人)在充分调研论证的基础上,制定翔实的项目实施方案及项目实施进度表.为充分调动参与教师积极性,年终工作量测算时,我院会根据项目验收情况对子项目负责任人和参与人认定合适的工作量分值.这样,学院从领导班子到子项目负责人,再到参与人,一级督促一级,层层抓落实,可有效提升建设项目资金使用效率,避免浪费.
2．2实验教学管理
为有效培养学生的实践创新能力,把实验教学从内容和形式上划分为“三层次实验”,即基础性实验、提高性实验和研究创新性实验[5].为提高实验教学质量,我院制定了完善的实验教学管理办法.基础实验是学生发展的基础,主要包括电路分析、模拟电子技术、数字逻辑与系统、C＋＋、数字信号处理、微机原理、单片机技术与应用、高频电子线路、软件工程、DSp技术、eDa技术、嵌入式系统设计等12门实验课程.为确保基础实验教学质量,我院采用“五环过程管理办法”[6],在实验预习、实验操作、记录审签与器材检查、实验报告、实验考核与实验室开放等5个环节中,均对教师和学生提出明确要求,环环相扣,使每一环节均落到实处.提高性实验内容要具有设计性、综合性和应用性,实验题目要与企业科研或生产相关,面向全体学生,按照大纲要求开出“课程设计”和为自愿参加专业综合实践的学生提供场地、设备和指导.我院对课程设计采用“六环过程管理办法”[7],在课题布置与要求、方案论证与设计、原理电路仿真与改进、实际电路安装与调试、学生作品验收与研讨、课设报告写作与评阅等6个环节中,均对教师与学生提出了明确要求,每一环节师生均有抓手,切实提高了学生的实践能力.而对于专业综合实践则采用“七环过程管理办法”[8],对“双向选题、方案论证、每周交流、中期检查、限期整改、验收答辩和成绩评定”等7个环节均给出明确要求.研究创新性实验须有企业导师参与,作品要达到学院实物验收标准,主要包括面向全体学生,按照大纲要求开展毕业设计实践创新活动,和为申请参加大学生创新训练计划和教师科研课题的学生提供科研服务与指导.对于毕业设计,采用“十环过程管理办法”[9],对“毕设布置、课题论证、开题报告、每周交流、中期检查、限期整改、实物验收、论文答辩、成绩评定、毕设评优”等10个环节均制定了明确的管理办法.按照精细化管理的理念,我院大力支持教师开展实践教学改革研究工作,改进实践教学方法,使实验教学管理办法进一步改进和优化,“没有最好,只有更好”.近5年我院教师在实验技术与管理和实验室研究与探索上,50余篇;近3年承担省级及以上教研课题15项;获省级教学成果奖4项.这些研究成果为实践教学管理的进一步精细化奠定了理论基础.
2．3实验室专任教师考核
实验室专任教师业绩考核是队伍建设的一个重要方面,也是实验室管理中需要重点解决的关键问题.而传统的实验室专任教师的考核多以定性为主,定量为辅,随之而来的是干多干少一个样,奖金分配是“大锅饭”,这样不利于调动实验室专任教师的积极性.我院从实验室专任教师的岗位任务出发,建立了一套科学、规范的实验室专任教师考核办法,提高了实验室专任教师的工作积极性.
2．3．1物联网工程学院实验室现状
我院现有2个省级实验教学示范中心(江苏省电子信心技术实验教学示范中心和江苏省计算机基础实验教学示范中心)、1个物联网技术综合实验教学中心、1个大学生创新创业实践基地,总面积5300m2,设备2623台(件),总值1053万元,面向物联网工程、通信工程、自动化、电子科学与技术、计算机科学与技术等11个本科专业,通信与信息系统、检测技术与自动化装置、物联网技术与应用等3个硕士专业,开设12门专业基础实验课程,以及提高性和研究创新性实验课程,实验、实训项目个数185个,现有实验室专任教师17人,其中高级实验师7人,硕士以上学历8人,在读博士1人.
2．3．2实验室专任教师考核办法
传统的实验室专任教师的考核多以定性为主,定量为辅,是由于实验室专任教师的工作量考核是一个复杂的问题.实验室专任教师的工作既有实验教学,又有实验室管理与建设,还有科研和社会工作等;具体到我院实验室专任教师,他们工作内容跨度大,有专业实验室岗位、有基础实验室岗位,还有计算中心实验岗位;服务面向专业多,共有11个本科专业和3个硕士专业;职称和级别差别大,有初级实验师(11—12级)、实验师(8—10级)、高级实验师(5—7级);学历层次差距大,有在读博士、硕士、本科和专科.所以用简单粗放的方式进行量化考核比较困难,长期以来,对他们的工作量考核,多数定性而不定量.我院首先界定实验室专任教师的岗位任务包括实验教学、实验室建设、实验室管理、科研、社会工作等,然后以学院文件的形式对各项工作给出了量化方法和权重,最后给出了各个级别岗位的总分要求,体现了按劳分配的原则,从而激发了实验室专任教师的工作热情与责任感,使学院的实验教学和实验设备管理工作充满生机与活力.在考核实践中,对于超过总分要求的给予表扬奖励,对于达不到总分要求的给予帮助,要求在下一年多承担一些工作.
2．4实验设备管理工作的量化
我院明确实验室设备管理由实验室专任教师负责,并规定了设备管理要求:实验室专任教师协助实验教师完成所管辖实验室的实验教学任务,排除实验过程中的设备故障;做好所管实验室的安全卫生、统计报表、实验设备维修保养;做好实验材料的准备和补充;做到实验仪器设备账、物相符;设备维护、保养、修理、调剂、报废及时;仪器设备完好率在95％以上;完成实验后清理入库和安全检查工作.实验设备管理工作量(S)按课程类别(课程实验、课程设计、综合实践、认识实习、毕业设计等)和门数计算.
3结语
经过几年的探索与实践,我院实验室精细化管理取得了较好的效果,学生的实践创新能力稳步提高,仅2014年本科生就获得13项部级竞赛奖,72项省部级以上竞赛奖,受理专利22项,专利授权13项,软件著作权颁证21件,12篇.精细化管理是一种理念,一种追求,一个过程,“没有最好,只有更好”.
参考文献(References)
[1]吴玉剑,焦宇,汪金辉,等．高校实验室现状分析及发展探讨[J]．实验室研究与探索,2014,33(10):239G241．
[2]陈永军,刘进,汪国高．基于量化考核的实验技术人员管理模式探索与实践[J]．实验技术与管理,2013,30(9):202G205．
[3]葛碧洲,石辉．基于10n算法的实验室量化管理探析[J]．实验技术与管理,2013,30(11):225G227．
[4]杨显贵,张昌民．精细化管理与大学管理精细化[J]．上海管理科学,2008(2):82G85．
[5]朱昌平,黄波,朱陈松,等．通过“三层次实验”培养学生实践创新能力[J]．实验室研究与探索,2007,26(7):5G8．
[6]朱昌平,梁行建,朱陈松,等．通信电子线路实验课程教学的“五环”过程管理办法[J]．教育教学研究,2007(1):26G29．
[7]朱昌平,朱陈松,张红苹,等．通信电子电路课程设计的“六环”管理[J]．实验室研究与探索,2006,25(9):1045G1046．
[8]朱昌平,朱陈松,路龙惠,等．通信工程专业综合实践“七环节”过程管理办法[J]．实验技术与管理,2007,24(12):11G14．
[9]朱昌平,王瑞华,朱陈松,等．“通信工程专业”毕业设计过程管理办法[J]．实验室研究与探索,2008,27(1):101G111．
实验室管理细则篇10
【关键词】抗菌药物；应用；合理；管理
BasicLevelHhospitaloftraditionalChinesemedicinetheRationalUseandmanagementofantibacterialsanYu,ju,XUeXiu,hua.JiaonanmunicipalHospitaloftraditionalChinesemedicine,Jiaonan,Shandong,266400,China
【abstract】objectivetopromoterationaluseofantibiotics.methodstoestablishacomprehensiveantimicrobialmanagementorganizationandmanagementsystemforthemedicalpersonnel,therationaluseofantimicrobialdrugsknowledgetraining,makethehospitalantimicrobialusesystem.ResultsStrengthentheadministrationofantimicrobialdrugsstrength,promotetherationaluseofantimicrobialdrugs,antimicrobialdrugunreasonableuseofeffectivecontrol,theabuseofantibacterialsdepartmentsandindividualincentiveandeconomichook.Conclusiontostrengthentherationaluseofantibacterialdrugs,toreducedrugresistantbacteriaproducehasimportantsense.
【Keywords】antibacterialdrug;application;Rational;management
抗菌药物是指由细菌、真菌或其他微生物在生活过程中产生的具有抗菌体或其他活性的一类物质［1］，因细菌、支原体、衣原体等微生物的感染性疾病遍布临床各个科室，其中以细菌感染最为常见，因此，抗菌药物的应用在临床上最为广泛。随着药物的广泛应用，细菌耐药问题日益严重，如何合理应用抗菌药物已成为各国关注的热点［2］。
1抗菌药物的临床应用
1.1抗菌药物的预防性应用预防性使用抗菌药物，应当遵循安全，有效、经济方便、不良反应少，且价格低廉的原则。尽量避免使用广谱抗菌药或多联抗菌药，洁净手术或手术时间短，不可使用抗菌药物。围手术期使用抗菌药物应在手术前30min～2h内使用，或麻醉开始时给药，使手术切口暴露时，局部组织中已达到足以杀灭手术过程中侵入切口的细菌的药物浓度。抗菌药物的有效过程覆盖时间应包括整个手术过程和手术结束后4h。
1.2治疗性应用抗菌药物
1.2.1严格掌握抗菌药物的治疗指征首先诊断明确的细菌性感染，方可使用抗菌药物，即所有的抗菌药物仅用于治疗因细菌、支原体、衣原体等所致的感染性疾病，非上述感染原则上不得使用抗菌药物。
1.2.2尽早明确病原体选用敏感的抗菌药物虽然抗感染性疾病可通过经验性治疗治愈，但在不同环境(医院内感染、医院外感染)，抗菌药物的使用原则上应根据病原菌的种类来确定，因此为了选择敏感的抗菌药物，在使用前首先正确采集标本做细菌培养及药物敏感试验，尽早确定敏感性病原菌。以获得用药的科学依据，一旦确定病原菌应当根据感染病原菌敏感性及临床治疗效果，调整抗菌药物，进行有目的的治疗。
1.2.3按照抗菌药物的作用特点综合性用药在抗菌药物加药敏试验未出结果前，应根据经验判断大概的感染性质，进行有针对性的经验治疗，一般院外的社区感染或初次感染者多为轻型，可选用一般的抗菌药物，对医院内的感染、严重难治感染或有基础性疾病的感染，多应选用光谱杀菌剂，抗菌活性强、安全性高，多选用具有协同作用的多种抗感染的药物联合应用，同时兼顾革兰氏阳性菌及革兰氏阴性菌，细菌培养加敏感性出结果后，尽量参照调整经验性用药。
1.2.4抗菌药物的更换与调整抗菌药物的更换与调整依据是：患者的用药疗效和(或)细菌培养加药物敏感试验，经验性治疗一般性感染患者24h,严重感染者48h后。就可以根据临床疗效来判断临床用药的有效性，尽早避免局部使用抗菌药物。
2抗菌药物的管理
2.1建立建全管理组织和制度建立健全医院合理应用抗菌药物的管理组织和制度，是有效实施合理应用抗菌药物的关键［3］。依据抗菌药物的使用原则，实行分级管理，首先根据《医疗机构药事管理暂行规定》，建立和完善药事管理委员会，并履行其职责；对有关人员进行合理使用抗菌药物的培训，督导各科室认真执行本单位《抗菌药物使用实施细则》；将合理使用抗菌药物列入每月的质量考核的内容，抗菌药物使用不规范的直接与绩效工资挂钩；充分发挥医院质量控制三级网络的作用，督导其合理使用，各科室监控组织负责各科抗菌药物合理应用的管理工作。
2.2执行抗菌药物合理应用的基本原则实行抗菌药物分级管理临床选用抗菌药物要遵循《抗菌药物临床应用的基本原则》，根据感染部位、严重程度、致病菌种类以及细菌耐药情况，患者的病情特点、药价等综合因素选用抗菌药物，但需确保抗菌药物使用的安全、有效、经济、合理。根据抗菌药物使用原则，分为非限制性使用、限制性使用和特殊使用。实行一般感染待症状、体征及实验室检查明显好转或恢复正常后再用药2~3d,就应当停用抗菌药物，特定感染(如结核病等)，按疗程应用。所有抗菌药物仅用于治疗细菌、支原体、衣原体、真菌等所致的感染性疾病，
2.3根据病源微生物监测选用敏感抗菌药物在抗菌药物使用前，正确采集标本作细菌培养加药物敏感试验，正确开展病源微生物的培养、分离、鉴定和规范的细菌药敏，在明确细菌、药敏后出报告前，立即电话通知相关科室，调整抗菌药物的正确使用，以此来争取时间，随后及时发出细菌加药敏试验报告。检验科每季度统计各临床科室标本送检情况，将各科病原菌分布及其耐药性变迁统计打印，下发到临床各科室。以此来作为抗菌药物使用的依据。同时还应根据药物敏感试验制定出首选、次选和暂时停止使用的抗菌药物。
2.4加强抗菌药物不良反应的监管在抗菌药物使用过程中，如出现与原发病关系不大的新症状，应考虑到不良反应的可能性［4］。本院设有专职人员负责对抗菌药物的不良反应进行监督与管理。对近期疗效不佳或发生严重不良反应的抗菌药物暂时停止使用，同时调查原因，为合理使用抗菌药物提供反面依据［5］
2.5定期进行处方点评根据《处方管理办法》的要求，抗菌药物临床应用监测和处方点评工作小组，每个月组织对25%的具有抗菌药物处方权医师所开具的处方、医嘱进行点评，每名医生不少于50份处方、医嘱，对处方、医嘱的药物品种、剂量、配伍禁忌证等进行审核并点评，重点抽查感染科、外科、呼吸科及Ⅰ类手术切口病例，并将点评结果在院周会上公布，旨在暴露各科室不合理用药现象，对临床医师的不合理用药起到现实的指导和警示作用，点评的结果直接与个人绩效工资挂钩。
2.6建立临床药师制度临床药师有高年资药师担任，参与抗菌药物临床用药指导，定期随同科主任查房，建立相互监督机制，把好抗菌药物使用关。
总之通过以上综合措施，我院抗菌药物的使用率明显下降(下降了17.23%)，抗菌药物的不合理应用得到了有效控制。可见以上措施行之有效，但进一步合理使用抗菌药物还任重而道远。
参考文献
［1］石海欧，王力红，张京利，等.抗菌药物的合理性应用干预前后对比分析.中华医院感染学杂志，2006,16(4):428,430.
［2］吴志明，陈炜，葛孟华，等.综合干预住院患者抗菌药物使用管理的研究.中华医院感染学杂志，2010,20(9):1300,1301.
［3］唐其传，文宗萍.抗菌药物合理应用的管理措施.中华医院感染学杂志，2007,17(11)：1423.