足球培训指导思想篇1
1青少年足球运动员训练的指导思想
教练员在训练青少年足球运动员过程中发挥了非常重要的作用，教练的个人素质以及指导思想直接影响了青少年足球运动员。近年来，中国一直缺少优秀的足球运动员，这主要因为全国大部分地区都没有关注青少年足球运动，日常训练做的较少，且专业水平较高的教练员也较少[1]。在开展日常训练的过程中，教练员也没有关注青少年这一群体，认为他们没有必要上场，还有一些教练则将训练的重点放在身体训练与心理训练方面，对于技术动作没有进行指导，因此影响了青少年足球运动员的发展。为了有效的提升青少年足球运动员的整体水平，教练员也应当改变自己的指导思想，从以下几方面入手：
1.1尊重青少年足球运动员自身的特点
由于青少年足球训练员面对的是全体青少年足球运动员，假如不了解青少年足球运动员的特点就随意制定指导思想，即使自身专业水平很高，也无法培养出优秀的人才。目前我国足球教练员指导思想出现偏差的主要原因在于教练员整体素质较差，没有了解先进的训练方法，导致青少年队员过早的成人化，基本动作与技术等不到位，且缺乏独立性，因此无法提高青少年足球运动员的整体水平。在此种情况下，只有结合青少年自身的特点，改变指导思想，才能够有效的提升青少年足球运动员的水平。例如日本足协在二十世纪八十年代就开始对本国的青少年足球运动员的特点进行分析，确定了自身的优势，并派遣了大量的青少年足球运动员与教练员去巴西学习，培养了大批优秀人才。我国青少年足球运动员与日本运动员的运动素质以及身体形态等存在一定的相似性，因此可借鉴日本的经验，转变指导思想，培养具有中国特色的优秀人才。
1.2指导思想应当具有先进性
指导思想决定了教练员对于训练本质的判断，同时还决定了训练方法以及训练内容等，会对最终的训练效果产生影响。因此教练员应当与时俱进，学习国外一些足球运动水平较高国家的指导思想，例如巴西以及阿根廷等国家，再结合本国青少年足球运动员的身体特点来制定指导思想，运用先进的训练方法对我国青少年足球运动员进行培养，以此提升青少年足球运动员的水平。此外，在训练的过程中，还应当在指导思想的引导下制定训练计划，通过贯彻指导思想来影响青少年足球运动员的成绩与表现，实现训练目标，为我国输送大量优秀的青少年足球运动员。
2训练青少年足球运动员的方法
2.1力量的训练
对于青少年足球运动员来说，力量的训练通常包括了腰腹力量以及上下肢力量等。下肢力量训练主要是针对下肢的大肌群以及主动肌群的协调性进行训练；上肢力量训练主要是指手臂肌群以及手腕的力量，其直接影响了掷界外球以及奔跑的平衡等；而腰腹力量主要决定了停以及跑等动作的效果[2]。不同的部位训练方式也是不同，对于上肢的训练可通过俯卧撑以及单杠引体向上等进行力量训练，下肢的力量的训练主要通过负重跳以及立定跳远等实现，腰腹的力量训练则可通过长期的仰卧起坐或者展腹跳等方式实现。在训练的过程中，教练员应当时刻关注运动员在不同强度训练下的状态，适当的减轻负荷，在保证合理运动的条件下，加大动作幅度以及动作的速度，提高青少年足球运动员的肢体协调性。此外，在采用不同的负荷时，调节好力量与速度非常关键，教练员应当按照青少年的特点对其进行指导，以免出现技术变形等情况。
2.2耐力的训练
耐力是考验青少年足球运动员的关键，由于足球耗时较长，假如没有良好的耐力将无法完成比赛，但耐力训练通常较为枯燥，多数教练员在训练运动员的过程中总认为训练的时间长、强度大青少年足球运动员的耐力就能更长久。但对于青少年来说，耐力的训练不仅仅需要长时间与大强度，更关键的是掌握一定的技术，例如在训练初期，就应当将重点放在训练青少年的循环系统与呼吸系统的改善方面，具体的方法主要是通过中距离跑步（1000m）或者变速跑（500~2000m），逐渐加大强度。在做好耐力基础训练的条件下，可以加大负荷量，进行极限训练，例如短距离反复跑以及折返跑等，以此提升青少年足球运动员的耐力。
2.3无球训练
在日常训练中，无球情况下主要是培养运动员的防守以及接球等能力，防守通常是身体力量与速度的对抗，接球主要是速度的优势，无球跑主要是考验运动员的反应能力等。综上所述，无球训练关系到力量的训练，可进行负重深蹲以及负重跑步等。还可进行短距跑训练或者训练运动中运动员对于发令枪以及击掌等突发状况的反应能力与速度等。在日常训练中，无球训练较为枯燥，因此教练员应当适当对青少年足球运动员的心理进行疏导，制定合理的训练计划。
2.4有球训练
由于青少年没有参加过专业的训练，在有球的情况下会表现出动作不协调等情况，例如过度紧张导致的身体僵硬以及协调性差等情况，因此需要花费大量的时间进行调整。有球训练主要是训练运动员的运球以及传球能力等[3]。在日常训练中，教练员应当适当的将运动转身技术以及变相运球技术相结合，使青少年足球运动员的灵活性以及柔韧性得到锻炼。灵活性可通过快速传球以及追抢球等形式进行训练，柔韧性的训练可通过纵向横向劈腿，还有压脚等形式来实现，如此便可有效的提升青少年足球运动员的柔韧性与灵活性，更加熟悉足球的运动规律，发挥自身的特长。
3结论
足球培训指导思想篇2
摘要在当代社会可持续发展背景下，科学发展观念逐渐涌现出来，而在科学发展观指导下，为了培养更多的校园足球人才，应在校园足球未来发展中坚守“全面、协调、可持续”培养意识。同时，站在全局角度，审视校园足球发展思路，创造“以人为本”的校园足球活动，让学生在良好的足球活动氛围下，养成良好的品质、个性、素质，达到最佳的成长状态。本文，首先分析了科学发展观含义。然后，阐述了校园足球的未来发展。
关键词科学发展观校园足球未来发展
传统校园足球人才培养模式，背离了学生身心发展规律，使学生逐渐产生厌烦的足球活动训练心理。为此，为了达到因材施教目的，在校园足球人才培养期间，必须坚守科学发展观指导思想。同时，在科学发展观导向下，积极调动学生主观能动意识，让学生参与足球训练活动，在足球训练活动中磨练意志，且形成全面性发展，成为社会所需人才。
一、科学发展观概述
1987年，科学发展观被提出，并被定义为“既满足当代人需求，又满足后代人需求的发展”。它的引申含义是公平性、持续性、共同性。而与传统模式相比，科学发展观更为注重强调在开发资源的基础上保护资源潜力，站在长远角度，协调自然资源的使用，保持资源使用持续性，避免资源短缺问题的凸显[1]。
因我国是体育强国，所以，为了培养更多的校园体育人才，符合w育强国发展标准，必须践行科学发展观。即坚守“全面、协调、可持续”的发展思路，规划校园足球未来发展方向，并通过数量、质量、时间等校园足球发展要素的宏观调控，维持校园足球的长期、稳定、持续发展，满足足球人才培养条件，达到最佳的足球人才培养效果。
二、科学发展观视角下校园足球未来发展思路
（一）树立正确教育理念
在科学发展观指导下，为了达到校园足球人才培养目的，应注重树立正确的教育理念。即“要想踢好球，必须先做好人”。同时，在校园足球活动组织过程中重点观察学生团队合作意识、尊重他人意识、遵规守则意识等发展情况，并及时指出学生表现出的不良道德行为。让学生通过良好意识的养成，公平、公正的进行足球比赛，训练自身足球比赛技能。此外，在校园足球未来发展中，为了打消踢足球只会形成头脑简单的错误观念，大力宣传足球活动益处。如，利于发展体能技巧、利于形成健康的意志品格、利于发展认知能力、利于发展道德品质等等，使得学生正确认识校园足球活动，最终通过足球活动，更好的锻炼自身全面性发展，成为遵纪守法、懂文明的校园足球人才。
（二）积极探索足球活动组织方法
在校园足球未来发展中，为了更好的践行科学发展观，必须积极探索高质量校园足球活动组织方法。即在基本战术足球训练活动组织过程中，将接、传、运、顶、射等作为主要训练内容，继而让学生通过高质量的训练活动，掌握精准的足球战术，且在高质量活动驱使下，激发学生足球训练兴趣，使学生趋向于“全面、协调、可持续”方向发展。此外，在校园足球活动探索过程中，为了进一步落实“全面、协调、可持续”科学发展观，应注重建立分层分级校园足球运动体系。即结合不同学生间年龄、水平等的差异性，分层、分级进行校园足球活动训练，并在校园足球训练期间，结合学生体质、人文素质等身心发展规律，组织持续有效的校园足球项目，让学生在有针对性的足球项目训练中运动能力、生存知识、个性、品质等均得到培养[2]。另外，在科学发展观指导下，为了达到持续有效的校园足球人才培养目的，应将身心健康发展作为终极培养目标，而校园足球活动作为人才培养的基本战略，最终达到可持续性的校园足球人才培养效果。
（三）控制形式足球活动
在科学发展观指导思想影响下，我国校园足球的未来发展应学会控制形式足球活动。形式足球，是指专门给领导汇报演出的校园足球展示，它不利于对学生终身学习意识的培养，且缺少基本规则。所以，应在校园足球未来发展期间，控制形式足球、仪式足球等活动的组织，让学生更多的参与正规足球训练，最终在正规足球训练中，掌握运动技巧、基本战术、团队合作意识等等，形成全面性发展状态。
即形式足球不利于科学发展观在校园足球未来发展中的贯穿，所以，应对其活动形式进行控制。
三、结论
综上可知，科学发展观作为校园足球未来发展的内在驱动力，关系着校园足球的人才培养效果。因此，为了突破原有专业性训练形式，在校园足球人才培养时，应重点关注学生的全面发展，并从树立正确教育观念、积极探索足球活动组织方法、控制形式足球活动等三个方面入手，践行科学发展观指导思想，并由科学发展观人才培养理念，挖掘学生内在潜力，让学生成为足球教练员、裁判员、科研人员等全面性人才，提升学生成材率。
参考文献：
足球培训指导思想篇3
【关键词】青少年校园足球对策发展
1青少年校园足球的发展历程
2009年国家体育总局和教育部联合发文启动校园足球，一直到2014下半年历时5年，可以称之为校园足球第一阶段。这一阶段校园足球工作由国家体育总局主导，教育部配合，主要完成了一批试点地区和5000所试点学校布局，开展了小学、初中、高中、大学四级足球联赛，进行了以指导训练竞赛为主要内容的教师培训，取得了一定成效。2014年11月26日全国校园足球电视电话会议的召开标志着校园足球进入了第二阶段，校园足球工作的管理由国家体育总局转移到教育部。这一阶段的校园足球，教育部门进行了广泛、深入的研讨与思考，根据教育和体育规律，确立了明确的指导思想，理清了清晰的工作思路，找准了切实有效的发展途径。
2青少年校园足球的指导思想和发展原则
开展校园足球活动，要坚持育人为本，普及为重；面向全体，广泛参与；夯实基础，逐步提高的指导思想。通过开展校园足球活动，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，增加足球人口数量，夯实足球人才根基，为提高足球运动水平，成就中国足球梦想做出不懈努力和贡献。在增强体能，掌握技能的过程中，坚持育人为本，立德树人。开展校园足球活动要注重普及和学生的广泛参与，在普及的基础上逐步提高足球运动发展水平。在遵循规律，因地制宜的前提下，勇于不断探索，形成特色。各地区和学校要遵循足球发展规律，从实际出发，大胆探索符合本地区和学校实际的特色化发展之路。在足球带动，协同发展的方向上，推进学校体育和谐发展。要以校园足球做引领，带动其他运动项目共同发展，形成相互促进，共同提高的学校体育新局面。
3推进青少年校园足球的发展的对策
（1）建全校园足球领导机制。教育部门应履行青少年校园足球主管责任，负责校园足球的统筹规划，宏观指导和综合管理。体育部门应发挥人才和资源优势，加强技术指导、行业支持和相关服务。领导的重视与否，是开展校园足球活动的关键。各试点学校的相关领导应充分认识到这一点，把校园足球活动作为重点工作来抓，从人力、财力、物力等方面给予支持，在场地更新，师资配备，器材购置，参加竞赛等方面更要亲自监督，这样就等于给主抓校园足球活动的老师很大的支持。
（2）统一思想，积极营造校园足球文化氛围。各试点学校应注重对校园足球文化的建设，比如扩大校园足球文化的宣传阵地，改革课间操和课外活动的形式，充实足球课开展的形式，扩充学生校园足球文化的认知途径，开展丰富多彩的校园足球文化活动，制定全面的可实施的校园足球文化的推广与宣传的制度，加强学校足球队建设，拟定学校足球文化发展规划，开发实践校本课程，创办“校园足球文化节”活动等。
（3）保证校园足球经费投入。积极探索建立政府支持、市场参与、多方筹措的支持校园足球发展的经费投入机制。各级教育行政部门要优化教育资金投入结构，拨付专项资金，争取社会投入和体育资金支持，大力支持校园足球特色学校组织开展足球教学、活动、训练和比赛工作。
（4）强化校园足球师资培训。根据校园足球发展和各类人员的实际需求，对校园足球的管理人员、校长、指导教师、裁判员等各类人员实行分级、分类、分层的针对性培训活动，有效提高学校领导和管理层的认识与管理水平，提高校园足球师资的教学能力和训练水平。国培计划及各级各类的体育师资培训活动要把足球教学与训练纳入培训内容，提高体育教师的足球教学与训练水平。
（5）全面普及校园足球活动。凡场地条件允许的学校，要把足球运动列为体育与健康课的必学内容，安排一定的课时为学生提供学练足球的机会，帮助学生掌握足球运动的基本技能，体验足球运动的乐趣。各级体育优质课评选活动中应把足球内容设置为专门板块，鼓励体育教师在优质课评选活动中上足球课，促进中小学足球教学水平的提高。
（6）强化特色学校足球活动。校园足球特色学校要努力做到“三个一”，即每周开设一节足球体育课，每天两次大课间体育活动中安排一次与足球相关的活动内容，每年组织一次校内班级足球联赛，切实保证全体学生有足够的时间学练足球，不断提高足球运动的普及程度。
（7）改善足球场地设施条件。按照因地制宜、逐步改善的原则，加大校园足球场地设施的建设力度，要把足球场地设施建设纳入学校标准化建设和基本办学条件改善实施工作。鼓励各地各校新建、改建小型多样的校园足球场地设施，创新校园足球场地设施的使用和管理机制，为青少年参与足球运动提供更多更好的便利条件。
（8）完善足球四级竞赛体系。组织开展多样化、多层次的足球竞赛活动。足球特色学校要组织一二年级学生开展以游戏为主要内容的趣味性足球活动，三年级以上组织开展班级之间的联赛和校际邀请赛、对抗赛等活动。大学组织开展院系之间的足球联赛和校际之间的竞赛交流活动。
（9）营造校园足球发展氛围。教育部门和学校要利用校园广播、校园电视台、宣传栏等多种途径和形式，大力宣传广泛开展校园足球的意义和价值，传播校园足球文化，交流各地开展校园足球活动的先进经验，大力营造加快发展校园足球的良好舆论氛围。教育电视台、教育厅、局的官方网站和其他教育媒体要及时报道各级各类学生足球赛事和校园足球发展动态，提升校园足球的社会影响力和关注度。
参考文献：
足球培训指导思想篇4
一、立足平时训练强化学生意志品质
心理学认为，意志就是根据既定的目标合理支配自己的行为并能自觉克服心理障碍和竞技困难的一种心理素质品质。由于当下乒乓球项目的技术水平更加全面、精湛，竞争日趋激烈和残酷，导致乒乓球竞赛对选手的技术和心理的竞技品质要求更高。可以说现今的乒乓球竞赛比拼的不仅是队员的技术、战术和体能，更重要的是比拼队员的意志品质。意志品质成为比赛必胜的重要条件，谁的品质顽强、耐挫能力高，谁就更能胜券在握。因此，乒乓球指导老师在训练指导时，应该立足比赛强化心理意志品质训练，制定完整的训练计划，循序渐进地加以训练培养，要不断加大训练难度，从严从难规范训练，坚持科学严格的训练要求。同时在训练中要加强对抗性训练，对训练中获胜的选手要表扬激励，刺激队员的竞技意识，也可以引进强队和技术全面的队员来陪练，诱发学生的意志品质。
二、立足群体训练强化学生团队精神
乒乓球比赛的奖牌设置主要就是单打、双打、团体三种，而训练多是群体训练。因此，乒乓球的训练指导必须强化集体意识和团队精神的培养，让每一个学生都能充分养成对集体荣誉的担当意识，形成个人拼搏关乎集体智慧和荣誉的品牌意识。训练中，我们可以采取组合训练、对抗比赛、拉练淘汰等多种形式，来促进团队精神的养成。一是将不同技术水平、不同年龄的队员进行多轮次分组结对，以小组形式进行训练、比赛、对抗，进而将比赛结果进行段级归类，刺激每一个队员都充分关注比赛过程和结果，培养他们的团队意识。二是合理进行团体比赛。这样做便于学生在不同组合中学会适应和竞争，从而达到技术、战术、性格、心理等多方面的互补共进，在比赛和切磋中增进集体荣誉感，继而培养学生的团队精神，让集体和个人和谐共生。
三、立足攻防训练强化学生拼搏精神
乒乓球最基本的技术就是攻防推挡。训练中，我们首先从基本动作入手，应该重点强化正手攻球训练，灌输给学生主动进攻、发球抢攻的思想意识。要下大力气反复进行正手攻球训练，打好打牢攻球基本功。其次是增加正手推挡的难度。要不断增加攻防次数，在定时计数基础上计算有效攻防的次数和质量。再次是要采取变位抢攻、发球抢攻强化训练办法。要把抢攻作为必备的基本技能，作为训练考核的重要内容，以发球抢攻作为训练必修课，用以激发学生的主动进攻意识和拼搏精神。
四、立足战术训练强化学生抗挫心理
所有的体育竞技项目都将面临失败和淘汰，因此培养学生在失败面前的抗挫心理非常重要。这就要求指导老师立足平时的战术训练，强化学生的耐挫心理品质。第一要利用技术指导培养挫败意识。要正确引导学生敢于分析自己的失败动作、错误战术、心理阴影，然后指导学生不断调整自己的心态和战术以适应竞技需要。第二要利用对抗比赛磨炼学生的挫败心理。要利用赛中和赛后的点评分析，找出自身不足和整改策略，在多次失败体验中提升技术和锻炼心理耐挫能力。第三要把耐挫心理作为专项的训练内容来强化。指导老师要组织专门的心理辅导训练，要把军事上、乒乓史上的优秀战例作为课程引入耐挫心理辅导上来，指导学生形成正确的胜利观和荣誉感，进而激发学生加倍地练习技术和战术，练就必胜的竞技能力。
五、立足情绪训练强化学生注意品质
乒乓球比赛的赛制需要参赛队员的注意力必须高度集中，要心无杂念地投入比赛。训练学生对乒乓球竞技的注意力非常重要。第一要引导学生努力克服情绪波动和思想惰性。教育学生一旦进入场地，拿起球拍，就必须毫无杂念，认真面对每一个球、每一分，做好球球计较，志在必得。第二要以平和心态对待环境和对手。要有意识地引导队员排除环境和对手带来的各种干扰，以最佳的心境投入比赛，从心理上战胜对手。第三就是要把注意力聚焦到比赛的战略战术上。要淡化得失，用积极的心理暗示激发自己的斗志，可以用“大吼”“擦汗”“走动”等形式放松自己，调整自己的情绪和注意力，这样的训练会非常有利于学生的注意力品质的培养。
六、立足思维训练强化学生竞技智慧
对于学生乒乓球的训练，技术指导固然重要，但是思维训练更是重中之重。指导老师在强化学生基本功训练的同时，更要教育引导学生用智慧打球，因为技术、战术、智慧三者缺一不可。乒乓球早期训练中，基本技术的训练是重要的，但是智慧和技巧的结合培养更不可少。要教育学生运用过硬的技术和战略的智慧去战胜对方。平时训练时要注重学生竞技思维的启迪和激发，让学生在挖掘自我潜力的过程中树立信心，让学生带着头脑和智慧走进球场和比赛，其效果一定会事半功倍。
总之，小学生的乒乓球训练应该结合小学生的身心特点，在关注学生技术训练的同时更加注重学生心理素质的训练，要把意志品质、团队精神、拼搏精神、耐挫心理、注意品质和竞技智慧贯穿在平时训练中，真正把学生培养成为技术过硬、心理强大、智慧发达的乒乓球人才，为中国乒乓球事业的不断辉煌贡献自己的力量。
参考文献：
足球培训指导思想篇5
【关键词】中学生；足球教学；高唐县
随着足球运动的普及和发展，我国积极倡导校园足球，不仅在于培养青少年足球后备人才，更在于促进青少年全面发展，增强青少年体质，促进青少年健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。本论文通过对聊城市高唐县第一中学足球教学现状的调查研究，来提高足球教学质量，使学生尽可能的了解足球知识，培养学生对足球运动的兴趣，进一步提高他们足球运动的基本技术、战术，使学校的足球长远发展。
2研究对象与方法
2.1研究对象
本文以高唐县第一中学的足球教学现状为研究对象
2.2研究方法
本文主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法。问卷发放回收情况见[表1]。
表1调查问卷统计表
3研究结果与分析
3.1高唐县第一中学的足球教学环境与影响因素
学校对足球教育不太重视，并没有给学生提供良好的学习环境。学校只是提供了一个足球场地，其场地为砖凝土场地。足球个数10个，体育教师5名，全校34个班级，每个班级一周一节课，上课与否因情况而定。上课期间没有保护措施，也没有为学生提供足够的器材，课余期间很少组织足球比赛。学校组织的足球专业测试与训练也只是以提高本校的升学率为目的，产生了足球训练的一个误区，也并没有为足球教学制定一个长远的训练计划与目标，导致学生足球知识缺乏，学校足球竞技水平落后。其具体影响因素如下：
3.1.1教师因素
由于学校对足球教学没有投入大量的工作，体育教师的工作不积极，课堂气氛不活跃，没有学习科学的教学方法。上课时并没有根据体育教学大纲的要求和本校的具体情况系统安排，教学时不注意结合学生的特点。足球教学过程中，由于受传统思想的影响，过分强调以成绩为主导，看不到学生在上课过程中的努力。同时，没有把握体育与文化课程的有机联系。通过足球课的学习，学生只是足球的基本技术有所提高，教师并没有提高学生的社会适应能力、学习能力，并不能运用到日常生活中去。
3.1.2学生因素
对110名学生的调查问卷的数据统计如表2
由数据可以看出，由于学校对本校的足球课程不重视，全校400多人，中学生认为学校的教学环境不良好和教师的训练方式不完善占大部分。
3.1.3教学环境
由于学校对足球教学不太重视，和学校面积有限，足球场长87米，宽44米。不符合标准的足球场地，而且为砖凝混合场地，上课时学生很容易受伤！现在的足球场地，没有按照平面图画出清晰的线条，而且线条不平行，球场中央也没有明显的标记。学校足球一共10个，导致上课时人均100人一个球，远远不够。上课时也没有保护措施，容易让学生产生恐惧心理。一些器材太旧，甚至都已经生锈，而且仍然在使用着，很不安全。
3.2学生足球教学的任务
足球教学虽然是整个中学体育教育的内容之一，但其功能的体现应该是全面的，即足球教学的任务符合课程的总体要求，其具体表现在，提高学生的足球运动能力，通过教学活动使学生能够了解足球比赛的主要规则，并能与同伴进行小型的比赛或者是相关的足球游戏。培养学生对足球运动的兴趣，逐步养成坚持体育锻炼的良好习惯。培养学生良好的心理品质与行为习惯，通过对足球这一集体运动项目的感悟，逐步培养学生的人际交往能力和合作精神。
3.3对高唐县一中足球教学的要求
高唐县第一中学的教学应该更新教育理念，以“健康第一”作为指导思想的中学足球课程，其目标指向全面促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应五个学习领域中。中学生的足球教学课的指导思想必须与课程目标保持一致，要彻底摆脱传统的过于注重正规技战术教学与训练的思想束缚，切切实实的将身体健康、心理健康、社会适应于道德健康的思维健康贯彻到足球教学过程中。体育教师可以将足球运动中适合中学生的运动技能进行简易化和游戏化的改造，使其返璞归真，还其本来面目，使得这些运动技能容易被学生们学习和掌握。教学中应该更多地强调参与和体验，提倡“没有败者的体育”。
4结论与建议
4.1结论
由于高唐县第一中学没有对本校的足球这门教学给予足够的重视，没有为该校的足球投入大量的工作，导致本校的足球水平停滞不前，教学方法不科学，教学目标不明确，教学内容不正确，也没有为中学生提供良好的教学环境，从而阻碍了本校的足球竞技水平处于弱势状态。
4.2建议
4.2.1体育教师的管理
首先，给予体育教师的工作大力支持，增加体育教师，从而提高教师工作的积极性和学习先进知识的热情。另外，聘请足球讲师对体育教师进行定期的培训，以提高其教学水平和指导能力。
4.2.2营造良好的教学环境
首先学校应该增加每学期足球课程的课时，并添加足够的足球器材规范的足球场地，并有相应的保护措施。场地器材的布置符合安全、卫生原则，不同的练习场地距离得当，可动器材尽量向固定器材靠拢，应该有利于教师的指导。
4.2.3制定正确的教学目标
学校在注重文化课程学习的同时，也不能忽略足球运动的学习，给予学生的综合素质正确的评价，提高其自信心，增强学习和创新能力、社会适应能力并运用到，并运用到日常生活中去。只有这样才可以不断确立和完善教学计划！只有学校对足球教学给予足够的重视，对体育教师正确的管理，并为中学生提供良好的教学环境，才可以使高唐县第一中学的足球教学得到改善，从而不断提高该校的足球竞技水平！
【参考文献】
[1]吴岩.青少年足球训练科学化的几点思考[J].沈阳航空工业学院学报，1998（1）：64-75.
足球培训指导思想篇6
【关键词】校园足球保障落实文化理念
多年以来中国足球水平停滞不前，我们国字号球队屡战屡败，国人对足球也渐渐失去了信心，究其根源就是现在踢球的人越来越少，整个青训体系的坍塌，在于我国足球倒金字塔的畸形发展，由于训练理念的落后，导致年轻球员基本功也越来越差，中国足球出现了后继无人的局面。日、韩足球之所以表现得好，这与他们一直以来默默抓青少年足球有直接关系。任何一支优秀的球队，都要有一支庞大的队伍在支撑。7000人，这是2010年在中国足协注册的青少年足球运动员人数，而日韩的注册人数在50万左右,差距不言而喻。难怪在2010年底国家体育总局召开的校园足球工作会议上，总局局长刘鹏说，巴西、阿根廷、德国、西班牙等足球发达国家的青少年几乎人人爱足球、人人踢足球，正因为他们拥有了大量的青少年足球人口，因此这些国家的足球运动水平才站在了世界顶峰。“我们在对中国足球运动水平低下而扼腕长叹的同时，更要看到我国青少年足球人口极少、青少年后备人才极度匮乏的严峻现实。如果让目前的这种状况继续下去，要提高中国足球运动水平无异于想在沙滩上建摩天高楼。”[1]邓小平同志很早就提出了“足球从娃娃抓起”，其主导思想就在于大力发展校园足球文化，也指出了中国足球发展的根基是校园足球。
中国校园足球是什么样的现状？绝大多数的中小学校没有足球队、没有教练员和场地，更没有小学生和中学生足球比赛。2009年足协在全国推广校园足球,现在有44个城市开展了校园足球，但是44个城市中有多少在真正开展校园足球？很多校长只是为了写年度总结才搞。
当前我国校园足球推广的困难在于以下几个方面：一是现在的孩子多是独生子女，而足球是一项身体对抗激烈，运动量很大的一项运动，有的学校、部分家长担心学生在对抗中受伤，更担心因为踢足球影响了学生文化课的学习，学生考不上理想的中学、大学。而走职业化家长觉得成才率低风险很大而不愿孩子参加。二是场地经费问题。国家要求每个学校有一块场地，必要的比赛训练经费,但往往很难落实,如何能够合理利用现有空地，整合现有资源,选择恰当的方式是今后要研究和解决的问题。三是教练员问题，校园足球的发展需要大批专业的人员，但这方面人才极度匮乏。专业能力强的人因待遇太低不愿意到孩子们中间去，而从事校园足球的老师专业能力又不够。虽然国家体育总局和教育部联合为校园足球培训了部分教练员，但缺口还很大。四是缺乏宣传和引导，没有良好的足球氛围。没有完善校园足球竞赛机制，学生进行比赛的次数过少。
如何解决以上问题最基本的在于更新观念,深刻领会校园足球活动的内涵,建立以教育部门为主、体育部门为辅的统一、规范管理体制,建立和完善青少年意外伤害保险制度。学习成绩下滑的球员不是好球员。球队应该正确引导同学们的运动观。调整好学习和踢球时间无疑对孩子来说是一种挑战。踢球需要敏捷的思维，文化学习需要踢球者一样优秀的身体素质。从更长远来说，思维有多宽多深决定球技有多高。成绩下滑的球员不是好球员可以作为建队的指导思想。另外合理地安排训练的时间和用一些鲜活的事例(如北京理工足球队的队员博士生李阳)来教导家长，学校完全可以做到让学生训练和学习两不误，来消除家长的后顾之忧。
其次，由教育行政部门牵头，体育部门配和，合理地整合当地的现有场地和器材资源。进行合理地调配，来满足校园足球训练的需要，发挥其最大的功效（如联合职业足球俱乐部使其开放场地和设施为足球在社会上的普及和各个业余足球俱乐部所服务。所有设施面向小、中、高校学生开放，这些良好的设施为足球训练提供了有利的条件，还可以通过企业赞助来解决资金问题等等）。
第三，完善校园足球基层管理员、教练员和裁判员培训体系，建立健全激励机制和评估体系。[1]
校园足球建设的最后一个关键环节在于落实,教练员就是这个环节的执行者,教练的文化理念和专业技术能力在校园足球的发展上将起到至关重要的作用。因此通过强化足球教师专业培训、更新其观念，强调基本技术方面的训练（在理念上可以学习世界上的先进经验，如日本的肚脐眼向内理论，学生接球后面向场内便于随时观察场内形势。拉玛西亚的十五前不练体能，大多进行有球训练，注重技术训练，十五以后才进行体能训练，遵循循序渐进的原则，避免了急功近利、拔苗助长），来提高教练员的整体素质。与此同时当地的教育部门与学校也应建立健全激励机制和评估体系，来提高基层管理员、教练员的待遇问题，（学校课余足球训练，足球竞赛必须计算工作量，并不低于体育课的折算比例。体育教师、教练员参加足球相关培训时间计入继续教育学时，参加校园足球活动培训获得资格和奖励证书，并纳入评定职称的条件）解决他们的后顾之忧使其全身心地投入到校园足球工作中。
第四，加强宣传、注重引导，营造良好氛围。校园足球活动的宣传应该更加注重其对促进学生全面发展的作用和多元功能，引导社会树立正确的青少年人才培养的理念，让足球场成为陪伴青少年健康成长的一片乐土，努力营造一个全社会关注青少年健康成长、关心支持青少年校园足球活动的良好氛围。大力加强作为主体部分的校内学生足球活动;构建系统而多元化的校园足球竞赛体系;从校园开始，建立各级联赛[2]保证球员从小就有球可踢，先从试点的44个城市开始，逐步扩展。可以把联赛放到暑期进行，让学生每年能够参加30-40场比赛。在此过程中加强媒体的宣传与推广使得学校联赛逐渐发展壮大。
总之，我国校园足球发展的关键在于政策的执行与落实，坚持“体育回归校园，教体结合”的思路，只有教育与体育行政部门协调一致更新观念，把足球纳入到学校体育中，走体教结合之路，大力培养基层教练员队伍，才能真正推动校园足球的发展。
参考文献：
[1]李卫东,何志林.全国青少年校园足球可持续发展思考[J].体育文化导刊,2011,3.
足球培训指导思想篇7
摘要足球意识是足球运动的灵魂，因此对于青少年球员而言，培养他们的足球意识将是高于普通训练的重要课题，本文针对这一课题进行较为深入探讨。
关键词青少年足球意识培养
足球意识的强弱常常被用来衡量一位足球运动员优不优秀，以及有无这方面的潜质的一个非常重要的因素。而我国的青少年球员因为诸如设施不完善，接触了解足球不够多等多方面的原因，普遍存在意识比较薄弱的问题。要整体提高当前青少年的足球意识将是一项长期而艰苦的工作，为此本文综合了国际知名教练的训练经验，结合自己多年来对国内青少年运动员的了解，总结出以下几点培训方法。
一、从小培养足球意识的重要性
个人足球意识主要有接球意识、带球意识、传球意识、跑位意识等等，主要是反映个人的场上技术和临变能力，一个球员只有具备这些基本的个人足球意识才能有可能成为优秀的球员。就拿接球意识来举个例子，接球是指也称“停球”，是足球运动基本技术的一种，比赛中可用除手和手臂以外的身体部位接球，通常以脚为主。接球时运用推压、撤引等动作，将来球调整到有利于连接下一步动作（如传球、射门、带球等）的位置上。良好的接球意识必须具备以下几个要素：正确的判断选位、迅速的观察移动、选择正确的身体部位接球、改变来球的力量、合理的接球后的随球移动。只有具备这些因素运动员面对来球，才能更好地处理球，这也是足球运动中最基本的意识。我们可以从接球意识中发现，个人足球意识需要全方面的，在接球中含有接球前跑位，接球后的带球或者传球。所以说优秀的运动员在技术娴熟的情况下各个方面的个人意识都要很强，缺一不可。
二、日常战术思想意识的训练
青少年运动员的心理承受能力较一般真正职业运动员要差，对教练教授的战术思想意识领会都不会太深，而平时的训练又总是个人主观意识强烈，大多是自己想怎么练就怎么练，如果放任他们自由训练，对他们的足球水平的提高是很难见到大幅度的改观的。因此在日常训练中如何引导他们结合的自己的兴趣去培养战术意识就成为了教练需要注重的问题。青少年运动员在出现训练时出现消极情绪时，要督促他们加强基本技能战术的训练，并引导他们思考这种练习的目的性，强化他们对战术意识的记忆和认识。另外，有针对性的引入足球比赛机制，模拟出赛场上可能出现的各类情况，以及应对这些情况的一系列连续的技术动作。这样就能比较直观地培养出他们的足球意识，让他们对这些突况能在内心处有应对措施，形成应对的初步认识，构建出属于自己的一套应对体系。一旦在真实比赛中就不至于慌乱，能够立刻做出相应的反应来。
参加足球比赛，只有一个目的，那就是战胜对手。战术的思维就是能够在足球比赛的过程中充分调动起场上11名球员的积极性，让其发挥出各自的优点，从而释放出全体集体的力量，用以战胜对手。在日常的战术训练中都要给运动员灌输这种意识。如何加强青少年运动员在这方面的意识，就需要从如下几点入手：
（一）从实战来代替日常的战术训练课，青少年运动员一般都比较好动，要进行完必要的理论教学后，多数时间还是应该用在实战对抗上来。在实战他们比较容易找到感觉，再刻意地引导他们思考，让他们在不停的攻守互换中提高他们的应变能力。（二）在白热化的激烈对抗中引入战术训练，将对抗尽可能地安排得激烈一些，悬殊不大的对抗演练最能体现运动员当前的水平，又最能暴露他们的弱点，在让他们看到自己进步的同时，又能即时指出他们的不足，让他们在不断完善中，逐步强大起来，这对青少年球员的心性培养是有着相当大的积极意义的。（三）每次对抗结束后，都要引导运动员去思考对抗中的情景，鼓励他们大胆将其感受说出来，聚在一起还原比赛时的场景，指出彼此的不足，取长补短，将所有运动员的思维都调动起来，使得整个团队的意识都得到提高。（四）通过比赛前的提醒，赛后的总结，让运动员切身体会到攻守互换的战术变化，要求他们不断思考攻守互换要注意到的技术动作，让他们全面、立体地领会足球运动的真正魅力，激发他们的兴趣，让他们自发地思考，将足球意识融入到技术中，将他们的足球身躯注入积极的意识灵魂。
三、充分利用球赛开启意识之门
利用好每一场教学比赛，将比赛合理地融合到教学中，将教学中的知识放到比赛中去实践体验。通过认真打好每一场球赛，去刺激开发青少年球员的意识，让他们的足球意识在战斗中萌发，在战斗中汲取营养。同时比赛也是检验平时训练成果最好的试金石，基础的足球技能可以通过日常训练积累，真正球场战术意识却必须在球赛中才能体会到。让球员在陌生的环境，陌生的对手中去体会这种意识，这是平时训练怎么也替代不了的。让球赛成为他们成长教学中不可分割的一环。但是参加比赛也不是不择对手的越多越好，如果总是去找强队、职业队打比赛，对于心智还未完全成熟的青少年球员而言没有必要，也是相当残酷的事情。那样会极大的挫伤他们的比赛热情，会对他们的心理上构成阴影。与强队对抗可以间隔较长时间的参加一次，让他们明白人外有人，天外有天的道理，打掉他们骄气，充分发挥榜样的力量。总之要合理安排比赛时间，科学选择对抗对手，让他们意识到足球运动始终是团队协作才能打好的运动，提升他们的团队合作意识。提醒球员在比赛注意对手球员尤其是强队球员的技术动作，比对自己的动作，做到从赛场中学习，在赛场中印证平时所学的目的。
四、结束语
总而言之，足球技术的意识培养体现的目的性、合理性与准确性归纳起来就是战术意识的精髓体现。球员的认识水平的优劣就可以总结为球场上的洞察能力、判断能力、技术行动的选择能力。因此培养青少年球员的足球意识对今后我国足球水平的提高将具有极其重大的积极意义。
参考文献：
[1]张庆春.关于训练理念本质特征的探讨[J].山东体育学院学报.2015（5）.
足球培训指导思想篇8
关键词：日本青少年足球运动员培养系统发展历程我国青少年足球运动员培养建议
1.前言
足球运动被公认为是世界第一运动，因其影响范围之广、受程度之高而被世界各国普遍重视。在中国，各项体育运动项目也都取得了长足的进步和发展，而唯独足球运动却一落再落，降至谷底，这与我国实现从体育大国迈向体育强国的目标极不相符。中国足球的衰落是多方面因素造成的，但最根本的还是青少年后备人才培养方面的问题。前人说：“得少年者得天下。”“少年强，则国强。”邓小平也曾指出：“足球要从娃娃抓起，基础决定一切。”在2011年亚洲杯上，日本队之所以能够过关斩将、勇夺桂冠，又一次站在了亚洲足球之巅，除了他们顽强的意志品质和团队拼搏精神、出色的技战术水平和打法、严明的组织纪律性、优秀的个人素质修养外，我们更需要看到的是日本足球的成功之根本在于他们对青少年足球后备人才培养的重视和他们整个青少年培养体系的成功。
2.日本足球俱乐部训练中心制度的优越性决定了后备人才培养的成功
“足球俱乐部训练中心制度”是日本青少年足球培养体系的名称，这项制度从1976年开始试行，1980年正式全面展开，经过20年的发展，目前已经相当完善，有效地构筑了日本足球的基础。训练中心制度共有4级，从下至上分别为“地区训练中心”、“都道府县训练中心”、“地域训练中心”和由日本足球协会直接主办管理的“国家训练中心”。
训练中心是一种制度，由日本各级足球协会负责训练中心的工作。训练中心的活动基本不固定专门的场所，在各自的管辖范围内，有时选择在有设施条件的学校，有时在综合运动公园，也有时安排在大型的综合体育场等。从最基层的地区到47个都道府县的活动，是由当地足协根据日本足协和地域足协的要求组织选拔运动员集训、比赛、教练员进修、研讨等活动。到了地域一级，训练中心的工作就直接由日本足协派具有一定资历的教练员进行组织、指导并开展活动。一方面，把从地域发掘和培养的优秀运动员送国家训练中心，另一方面，国家训练中心将指导意见、培养方针等情报向地域传达。这样，就形成了“日本型的青少年足球培养体系”。日本各个年龄段国家队的运动员大多有在训练中心体系受训的经历，如中田英寿、名波浩等。
2.1系统的集权统一性
2.1.1统一的管理
日本国家训练中心不仅仅是优秀足球运动员的培育场所，这里还负责日本足球指导者的培养与水平的提高，以及信息资源的综合处理和相关文件的下达。1996年以来，日本足球协会强化提高情报信息传递的准确一致性和知识的共有化，以研究会的形式，讨论和研究关于如何强化日本足球，以新的足球理念为基准，对照、分析、研究、评价和找出日本足球需要研究的课题和需要克服的问题，按照“强化指导方针”统一制定下年度各年龄组针对性训练内容的训练教学指导教材，并在训练中严格贯彻和执行。可以说，日本国家训练中心负责指挥着全日本青少年足球运动的整体发展战略，日本青少年足球运动的信息资源均由这里发出。
2.1.2统一的集训和比赛活动
“日本足球俱乐部训练中心制度”的核心是日本足球协会主办的国家训练中心。在这个中心，每年都要对U―18和U―18以下、U―15和U―15以下、U―12和U―12以下各个年龄段的全国优秀运动员进行1―2次集训，以选拔各年龄的国家代表队。
2.1.3统一的训练大纲
经过日本足球界相关人士多年的共同努力和研修，1999年日本在全国范围内推行了统一的足球训练教学大纲，并且今后每两年更新调整一次。不论是职业还是业余的训练，均要以此大纲为准进行足球训练活动，其中要求日本全国的足球队从上至下全面实行四四二阵型，虽然这一做法曾在日本国内足球界受到质疑，但实践证明了其实效性。
2.2系统人才选拔的层次性
日本现行的“俱乐部训练中心制度”共分四级，分别是由日本足球协会直管的“国家训练中心”和由各地方足协负责的“地域训练中心”、“都道府县训练中心”、“地区训练中心”。各地区将各自训练中心内有潜力的运动员送到47都道府县接受指导，更好的运动员会被挑选到9地域的训练中心接受指导，而将最优秀的运动员选送到国家训练中心接受最好的指导，同时以此为基础组建各年龄段国字号队伍参加各级别的世界大赛。接受定期指导和参加比赛后再回到所在地方训练，将所学习到的技能和知识在队员之间广泛交流，起到技术骨干和“载体”的作用。
3.学校与职业俱乐部的有效结合为青少年球员创造了良好的成长条件
3.1成熟的体教结合体系
日本拥有着校园足球队与俱乐部梯队以各自体系并存的体系。孩子初期的足球教育基本都是在学校内完成的，而俱乐部的梯队球员基本全部都是散播在国内各个学校中的在校生，有的大俱乐部的梯队在校学生人数甚至超过1000人，这也从根本上实现了日本校园足球与职业俱乐部的结合。这些孩子平时上课学习文化知识，在修完和其他同学一样的课程之后才可以利用业余时间到地区训练中心接受约两个小时的足球训练。另外，在有条件的地区，大学的足球选手还定期定时到各中小学业余足球俱乐部进行指导与训练，加上学校领导和公众的重视，校内足球气氛和基本设施都比较优良和完善，给所有在校的青少年学生们创造了一个很好的参与足球运动、学习足球知识的机会和条件。所以，日本青少年足球后备人才的培养走的是以教育系统为依托，以社会重视和普及为发展重点，以国家足协总体指导为方向的成熟的体教结合路线。
3.2充分发挥职业俱乐部效能
3.2.1开放场地和设施
日本职业足球俱乐部不仅为本职业队的后备军提供各种设施和服务，而且为足球在社会上的普及和各个业余足球俱乐部所服务。所有设施面向小、中、高校学生开放，这些良好的设施为足球训练提供了有利的条件。
3.2.2派教练员进行指导
日本的职业俱乐部经常定期地向业余足球俱乐部和青少年俱乐部提供训练方面的指导和帮助，以开放足球教室的方式由有资格的教练员进行指导。
3.2.3梯队建设对球员的培养
许多日本职业足球俱乐部都由4级队伍组成，分别是少年队、初中高中队、青年队及高水平的职业队。由于日本足球采用俱乐部经营方式，因此该俱乐部不仅用重金招聘外部的优秀选手，而且建立自己的培训体系，以满足本俱乐部的需要。可见，日本职业足球俱乐部在为全国足球水平的普及与提高方面作出了巨大贡献。同时，日本职业足球俱乐部利用有利条件，为在学校或其他业余足球俱乐部培养出来的球员奠定了基础，并借助职业联赛促使他们迅速成长为一名成熟的足球运动员。
4.创造良好的社会环境
4.1积极扩大青少年足球人口
4.1.1家长当教练为孩子指导
在日本，教练员分为D、C、B、e、a、S六个级别，最低级也是最基层的D级教练员一般由孩子的父母担任，他们只需要参加12个小时的培训，就可以拿到D级足球教练员证书，从而可以在孩子们孩提时代就帮助他们用正确的方式走上足球之路。有了孩子父母的广泛参与，不仅仅是扩大了足球人口，还提高了家长们对足球的正确认识，便于统一观念，这也是日本青少年培养中的一个特色。从教育学的角度来说，“父母是孩子的第一任老师”，父母在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，而通过培训孩子父母让他们先当自己孩子的教练这个环节，我们就可以看到日本足球的精明所在。
4.1.2参加至少一个业余体育俱乐部
在日本的中小学中，每一名学生在校期间都必须参加至少一个业余体育俱乐部，而足球和日本的国球棒球就成为了最大的热门项目，由于近几年来得到社会的普遍认同和媒体的大力宣传，越来越多的日本孩子喜欢上了足球这项运动。目前日本的青少年足球人口已达70万之多，这个数字是目前中国青少年足球人口的近百倍。
4.2媒体的宣传对青少年足球人口的影响
4.2.1正面的宣传报道
舆论媒体的宣传对日本足球运动的普及与提高，动员更多的人来参加、关心足球运动起到了重要的作用。日本足球热的升温，也促使新闻界态度发生变化，在每天的体育新闻里增加了足球比赛的片段，足球已经逐渐成为日本人生活中不可缺少的一部分。在日本，电台、电视台、各种足球杂志不但大量报道国内外足球动态，而且对青少年足球比赛、青少年足球活动开展情况等报道极为重视。同时购买世界上先进足球国家的最新足球技术声像资料的版权，在电视上播放并发行，出版各种适合青少年特点的足球刊物和书籍，宣传和鼓励青少年去巴西和欧洲研修和学习足球，报道各种青少年足球赛事和新星。日本青少年足球竞赛制度比较完善，大、中、小学生除经常参加地区市级联赛和各种邀请赛外，大学生可以参加天皇杯分区赛，大中学生还可以分别参加全国学生的足球分区赛，进入决赛的大量报道，使青少年足球选手感到已置身其中，激发了他们对足球运动无比高涨的热情，也促使他们全身心地投入到足球运动中去。
4.2.1利用球星效应
近年来，随着日本国民对足球运动关注程度的普遍提高，日本的很多广告商也看到了这一点并以足球明星为模特、品牌代言人，大力追求其广告效应。这些球员上电视做广告，不仅增加了个人收入，而且很好地宣传了足球这项运动，扩大了这项运动在日本国人中的影响。
5.对我国青少年足球运动员培养方面的建议
5.1充分发挥政府主导作用和举国体制优势
设置一个权威的由政府直接管理的国家青少年足球训练中心，有关青少年足球培养方面的计划和方案均由国家训练中心下发，各地方足球训练机构和俱乐部都应严格按照国家训练基地所下发的文件对青少年球员进行训练和指导。政府方面应加大介入和管理力度，只做业务上的指导是不够的，应从上至下发挥主导机制，引导我国足球的发展走向，不能再任由中国足球在市场经济中“打滚儿”。大家统一思想、通力合作，力求在全国建立一个统一的、通透的、良性的青少年球员选拔、培养和管理机制。
我国拥有很好的举国体制，在这种体制下我们完全可以实现类似于日本国家训练中心制度那样集权统一的训练系统，并且可以做得更好。曲棍球、冰壶等项目都是依存在我国的举国体制下而在短时期取得了很好的成绩。而我国足球目前正处在发展的基础时期，更应该得到政府和有关部门的重视，足球运动作为世界第一运动，是当今世界对身体机能、技站术要求最为全面，普及程度最为广泛，受社会关注程度最高的体育运动项目。搞好足球运动，有利于实现我国从金牌大国向体育强国的迈进。
5.2发挥教育系统的优势
我国的体育与教育系统在培养青少年足球运动员方面的脱节，没有建立一个良好的可行的体系，这对于我国的青少年儿童来说，在足球和学习之间他们只能选择一样。其实，我国的教育系统在开展足球后备人才培养方面具有巨大的潜力和优势。首先，因为在学校里有着众多的学生，具有人力资源的优势。其次，学校具有强大的权威性和号召力，在学生和家长心目中的位置也十分重要。最后，学校还具有综合优势，有助于竞技水平在不同程度和方面上的提高。
在我国的中小学和高校中广泛建立自己的足球队并和当地职业俱乐部的业务直接挂钩，以便于俱乐部能对青少年球员进行定期的职业指导，同时也给孩子们创造一个既能够踢球又可以学习文化知识的优越环境。这样能够很好地解决学、训矛盾。
5.3俱乐部应建立后备人才选拔机构
在我国的几十家足球俱乐部中很少见到经常派一些经纪人或者是球探到基层青少年训练队去选拔优秀球员的现象。几乎都是等着下面的足球学校或者体校往上输送队员，这样的单向输送方式影响了我国青少年球员的成材率，造成了一些有天赋但因家里贫困而上不起足球学校的孩子最终无法从事这项运动，以及各种形式的人才流失，这对于俱乐部来说无疑也是一种巨大的损失。究其根本原因，在于我国的足球经纪人和球探相对较少，而且作为一项体育产业，其在我国也并没有得到充分的发展空间，在这样的情况下俱乐部可以聘请一些有经验的我国足球界的元老和功勋教练们到全国各地选拔足球苗子，并输送到各俱乐部梯队中试训。
5.4提升我国社会对足球的支持和关注度
所谓冰冻三尺，非一日之寒。我国的足球水平长期上不去，不是一个环节的问题，而是整个系统出了问题。近些年来，中国足球界一系列的裁判、球员、教练员和官员的腐败行为被媒体曝光，给我国足球界带来了极坏的影响，并深深伤害了中国广大足球爱好者的心，也破坏了我国足球的形象。有关媒体应对于我国足球事业的发展以鼓励的方式多进行客观正确的报道，让我国广大球迷对于世界足球发展有正确的认识和对中国事业有正确的思考。
6.结语
青少年足球后备人才培养是周期长、见效慢的系统工程，必须以战略眼光从可持续发展的角度制定发展战略，消除急功近利的思想，停止“出线工程”，做好足球职业化改革与发展的长远规划。建立相对稳定的包括普通学校、职业足球俱乐部、业余体校、青少年俱乐部在内的多元化培养路径，并使各条路径应上下畅通、衔接紧密，互相补充，共同发展，并且要持之以恒地抓实、抓好，切不可好大喜功。
日本青少年足球运动员培养系统的发展历程告诉我们，只要把培养好青少年的工作当成我们最重要的工作环节，那么我们离世界强队也就不远了。而这一天需要我们卧薪尝胆，放眼未来。只有夯实基础，才能够去谈发展和提高。
参考文献：
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足球培训指导思想篇9
摘要就我国目前现状而言，想要促使青少年足球水平得以快速有效提高，就要充分依托和利用校园足球的推进和发展。与其他国家相比，中国现阶段的足球水平处于一定的劣势，想要从整体上提高我们青少年足球运动水平，就需要通过中小学生校园足球的普及程度上下功夫，在系统性的分析后，开展针对性的足球训练，从而为上一级足球队伍提供强有力的人才支撑。该文针对现阶段高中学生校园足球教学训练中存在的一些问题和缺陷，从青少年的实际情况出发，提出了几点合理化的改进意见及措施，旨在完善我们校园足球训练的相关制度，同时促进我们校园足球事业的持续、健康发展。
关键词高中校园足球足球训练问题对策
随着我国改革开放战略的不断深入，中国足球的发展伴随着经济的快速发展而不断迎来了新的机遇和挑战。在对外开放的浪潮中，中国足球开始从建国后到改革开放前的封闭落后闭门造车的情况下走出去。在与欧美等足球发展程度较高的国家进行对比后，中国足球人对于改变我国足球现状的渴望空前提高中国足球的改革也在不断深入。
一、创新校园足球训练理念
首先是深入确立教育性训练理念。针对高中生足球基本功较差、兼顾文化课的学习压力下，既要重视高中学生的学习成绩，又要合理的与校园足球的训练相结合，理性看待和合理结合竞技体育与校园体育是校园足球发展的关键。
其次是高中校园足球的发展和培养要树立实战性的理念。在常规体育足球课中针对实战进行基本技术练习，狠抓基本功，同时注意高中校园足球思维能力的训练。让高中足球运动员培养创造性的思维，对于训练不能做机械的模仿而应该是个性化的训练。
再次是操作性训练理念的科学化。通过对高中生足球兴趣的培养，让足球专项训练课变得更有意思，针对高中三个年级的不同年龄进行针对性训练，同时高中足球教练员的训练指导与未来的足球发展不能脱节。
二、提高教练自身综合素质
高中校园足球教学训练，足球教练员起着绝对的主导作用，同时也是整个高中阶段训练过程中的组织者和展开者。想要提高高中校园足球训练的效果和成绩，教练员的作用不容忽视，这也就对教练员自身的综合素质提出了更高的要求。首先必须对现阶段校园足球教练员的培训作为重中之重，并利用以点带线，以线带面的模式迅速提高教练员水平。这不仅有利于加强对高中足球教练员队伍的稳定，还能促进校园足球教练员自身素质的提高，从而培养一支专业化水平强、实践性经验丰富的优秀足球教练员。
三、构建青少年足球训练核心价值体系
校园足球是足球发展的未来和希望，因此，在进行中小学足球训练时要为其建立一定的核心价值体系。这种核心价值体系是指导中小学生全面健康发展的基础，是促进以人为本的足球运动发展的要求，同时也是在构建社会主义核心价值体系中必不可少的一环。建立起校园足球训练核心价值体系是发展中国足球运动的根本所在。
我国目前需要建立起来的校园足球训练核心价值体系是要能够体现时展观的综合理念体系，是以人为本的促进中小学生全面发展为基本依据的价值体系，是通过培养中小学生爱国主义的精神力量来提高校园足球运动员民族自豪感和国家荣誉感的价值体系。同时，这一价值体系还理所当然地强调以改革创新为核心的足球改革发展观，以及在规范足球职业化和商业化发展的过程中坚持民主法治、公平正义的内涵。总之，中国的青少年足球训练核心价值体系是以先进文化为核心的，以促进人的全面发展为目的的，以爱国主义和改革创新为基本要求的理念精髓。
四、改变高中校园足球课的教学方法
更新高中校园足球教学方法，应该采取“自主课”教学模式。所谓“自主课”教学模式，就是在对足球选项课进行整体设计的基础上，向学生提出教学目标，介绍相关学习方法和实现途径，然后由学生自主选择学习内容和确定练习手段，教师则巡回检查指导和接受咨询，让学生在适度的调控下充分发挥主观能动性以实现既定目标的教学方法。这种教学方法能充分发挥学生的主观能动性，提高学生与足球的亲和力，促进师生的双向互动，更有利于教学目标的达成。
五、转变高中足球教练员的思想观念
（一）知识全面的高中足球教练员进行足球选项课教学不仅要传授足球技术，还应把足球理论知识、战术运用、裁判规则及当前世界足球最新发展动态传授给学生。
（二）提高教学效果，保证教学质量对足球选项课教学的要求高，教师必须认真备课，不仅要熟悉课的主要内容，还要根据教学过程中出现的意外情况，制定相应措施，随机应变，使教学不受影响。
（三）改革考核办法任何教学方法、教学手段，均以提高教学质量、完成教学任务为最终目标。所以建立完善考核制度是教学环节最终的方法与手段。考核的标准，应以学生学习、掌握教学计划中的内容为基准，检验学生通过学习是否真正达到教学大纲中的要求，除考试考查的分数为直观外，学生潜在的技能和未来拓展的能力评价也是一个重要的考核方面。
六、结论
高中校园足球的教学明确面临的问题，得到相应的对策，让学生的学习目的更加明确，有利于调动学生主动参与教学活动的积极性，拥有充分的自主性，在充分了解达到目标的途径和方法以后，他们才能根据自己的实际需要选择学习进度、练习手段和练习同伴。
足球培训指导思想篇10
二、工作要求：1、认真学习，转变观念，力求创新。我作为一名体育教师努力的学习各项有关体育教师的工作条例，学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导本职工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从中学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯，增强学生们体质。2、对学生进行正确的课堂评价。正确评价学生能提高学生参与活动的积极性，根据中学生的心理特点，我在课堂教学中，应及时对学生进行正确的评价。评价分教师对学生的评价，学生自评，学生互评。在课堂中，教师的教学艺术在评价也能起到一定的作用，评价还要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生的活动兴趣。3、抓好两操积极贯彻全民健身活动纲要。学校两操是反映学生整体面貌的形象工程，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好两操也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好两操更能促进学校的全民健身活动的开展。在2月初辅导全体教职工学习广播体操，与学生共同锻炼，提高全体的体质。力争取得最好成绩。4、依照新课程标准，搞好体育课改活动。在辅导区，要全面开展体育课改活动。在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时家常课的前提下，开展一些有利于学生锻炼的活动，比如拔河比赛、篮球比赛、足球比赛等。在篮球这块要和兄弟学校进行比赛交流，让学生在体育活动得到锻炼，身心和谐地发展。5、冬锻和冬训相结合，提高体育竞技水平。为了全面提高我中心小学的田径竞技水平，中心体育组决定对部分优秀的田径队员进行集训，项目分跑、跳、投三大项。训练注重学生的耐久力，技巧和技术方面，争取每天训练一次。
三、具体工作安排：
2、3月：
1、全体教职工进行新操广播体操《青春的活力》的培训、教学工作，达到人人会做。
2、添置部分的体育器材（请示）
3、篮球队继续训练
4、各队的素质训练
5、制定学校体育工作计划（钱）
4、5月：
1、选拨优秀田径苗子，进行冬季集训（结合运动会）
2、篮球队与教职工进行教学比赛交流
3、制定足、篮球春训计划，逐步进行实施
4、足、篮球队训练5、对学生进行个别体育项目考核
6、7月：
1、篮球队、足球队系统训练
2、对各训练队队员进行力量训练