多媒体在体育课堂中的运用篇1
关键词多媒体；兴趣；直观；创新
二十一世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术在教育领域的不断扩展与深入，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。
从当前的情况看，多媒体教学在体育教学中情况是不容乐观的。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学无多大关系，而我们的运动常识和理论，只是通过教师的讲解和板书来完成，这种教育方式缺乏直观性，不能引起同步同学的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学，那么效果如何？体育教师要让学生理解多媒体为他们提供了什么？以下是我的一些观点。
一、运用多媒体技术激发学生体育学习的兴趣
教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意，新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维，非常符合青少年的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中，利用课前5分钟，放映多媒体课件《我看nBa》，课件中浓缩了nBa的精华：乔丹魔术般的投篮，约翰逊出神入化的传球……等等深深感染了学生，吸引了他们的注意力。
二、多媒体提供了直观感受
多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图示，带给学生生动的、真实的形象，在此基础上，教师根据此图、此画面口授要领，并把此要领用课件形式放映出来。这样可以帮助学生突破重点，提高教学质量。摆脱以往的板书、口授形式所达不到的效果。例如：向同学们介绍蹲踞式跳远的技术动作时，如果作传统的教学方式，就是通过示范、讲解的方式进行教学，效果是不理想的。因为在上课时教师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。但是，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将蹲踞式跳远的技术动作通过课件在屏幕上展示教师预先录制的示范动作、图形分解以及将助跑――踏板――顶髋――蹬地――起跳――屈膝提拉――并腿――身体前倾――伸小腿――屈膝缓冲并把文字说明写在相应的技术动作旁边，结合实际把技术重点重复播放、讲解，再加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑就会形成完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领能够直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的心理特征。
三、运用多媒体技术突出教学重点、突破教学难点
在传统的体育教学如何突出教学重点、突破教学难点的实际操作中我们往往会碰到以下几种情况：①由于受教师年龄增长，体能下降等影响，往往在某些运动项目的示范会力不从心，虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好动作技术带来困难。②在某些技术环节上，教师无法“逐帧”示范，也往往造成学生概念理解模糊，甚至错误。每当我们遇到这种情况时，常会感到无奈又无策，而多媒体技术正是解决这些问题的最佳工具，利用其灵活地动静、快慢、连间、重分等变换功能，可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象，由微观变“宏观”，既使学生正确的领悟动作要领，又节约了教学时间，从而真正提高了教学的效率。如在篮球跳投技术的教学中，虽经教师极力诱导，但学生还是很难感悟：跳与投的秩序，往往出现投跳或跳投同步的错误。由于教师的示范转眼即逝，学生很难观察仔细，而多媒体课件可以利用二维、三维等空间的设计，可以化文字为形象、化动为静、化快为慢，把技术环节的每一个细微变化一一展现出来，全方位地展示重点，剖析难点，再加上教师声情并茂的解说点拨，学生便能心领神会，为学生学好跳投技术起到了积极的推动作用。
多媒体在体育课堂中的运用篇2
近几年来随着体育教学设施的完善和更新，教育制度随着国际化步伐迈进，新课程的改革也在跟随新时代的步伐向前发展，现阶段体育教学事业发展之中，多媒体已经渗入到了体育课堂教学之中，很多课程安排者和参与者都意识到了多媒体体育教学的“双刃剑”效应，很多学者对多媒体体育教学有不同认识。很多教育工作者，敢于探索，敢于向传统教学方式挑战，根据体育教学需要，从学生实际状况出发，制作了大量多媒体体育课堂教学的课件，利用先进的多媒体技术，从感官和运动的双方面进行教学开展，促进了一批很有特色的体育教学网站的应运而生，不同类型、不同风格的课件在各级各类的档案盒中归类，很多有潜力的学生也在多媒体体育教学中发挥了他们的最大价值，多媒体教学的开展促进了中国体育事业的发展，帮助体育教育发展特色教学模式垫定了基础。多媒体体育课堂教学和网络相结合的方式，已经成为了体育课堂教学的核心成分，利用先进技术进行教学的同时，我们要注意存在的问题，在教育改革的转型阶段，体育教学的多媒体化是信息时代中非常关键的转变，教育在未来发展过程中需要进行与国际化接轨，体育教学的多媒体和网络共享技术的加入有助于培养更多的创新性人才，有助于创新性思路的开展，可以培育出新时期需要的新型综合素质人才，教育事业的发展不断向光明看好。
2多媒体体育教学方式分析
在现代多媒体引入体育课堂教学后，主要发展的方式有以下几种:
2．1动画的应用
多媒体采用图形和动画的有机结合，利用移动，旋转，定格，快慢播放，闪烁，色彩变化，配音等手段来进行教学操作，通过操作表达教学内容，增强教学效果。
2．2人机沟通
多媒体教学的互动性很强，体育教师根据体育理论教学目的的内容和实际操作时的需要，确定教学内容的尺度把握，通过制作合适的课件可以很方便的实现多媒体机器与人的互动性。
2．3控制模拟
通过体育老师在课前制作比较具有操作性和控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动的对等关系。
2．4视频、音频、图片等素材演示
利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中;达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
3多媒体体育教学存在的问题分析
3．1多媒体教学应用于室内，教学过程中脱离现场训练
多媒体教学运用于体育教学中，多媒体运用的主要目的是增强体育运动的科学性和知识性，将体育运动的原理与实际相结合。但是，现在多媒体教学中，多媒体教学因为受到条件的限制大多都是在室内进行，学生们在观看多媒体教学课件和理解运动原理时，单一的观看没有与实际运动相结合，同学们大多在室内，远离操场等户外场地，学习了多媒体课件之后无法就地展开，将理论与实践相结合。多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而且还受到许多客观条件的限制，如果将多媒体技术在户外运用需要克服电源接线，移动计算机，显示器，投影等问题。多媒体教学的理论知识与户外教学的实际运用知识相结合的问题，是现阶段进行多媒体体育教学改革的一大瓶颈。
3．2老师自身多媒体技能差，综合素质较低，无法将运动学原理与运动相结合
多媒体体育教学的概念引入我国国内不足10年时间，开展多媒体体育教学需要培养一大批具有体育素质和多媒体运用素质的人才，在现阶段开展体育教学大多数体育老师不具备使用多媒体教学设备和工具的能力，课件和素材的准备也要依靠网络或者出版社的资源，并不具备自主制作课前素材和教学课件的能力;由于我国体育教学和培养老师的过程中缺乏多媒体和信息技术的相关培训，所以造成了大量体育教师开展多媒体教学的困难和障碍;还有体育老师自身由于长期培训中缺乏综合知识的培训，造成综合素质差，引起了在体育多媒体课堂教学中的障碍。多媒体教学是为了将运动原理和实际运动锻炼互相结合，达到理论和实践统一化的目的，受限于老师综合素质较低的原因，多媒体教学目的无法达成。
3．3多媒体教学课件形式单一，缺乏趣味性和吸引力
多媒体体育教学方式的开展，在教学过程中遇到的主要难题是多媒体课件的单一性和“死板”性，由于体育教师综合素质差，多媒体教学对于专业性要求较高，这要求老师必须具备多媒体知识，由于体育老师对于多媒体技术的掌握并不全面，所以，制作出来的课件和素材大多都是单一的、简单的、死板的，并不能达到多媒体教学最初的目的，同学们在体育课程的学习中，需要在有乐趣的环境中学习知识，以往的教学方式是以体育“乐趣”教学为主，让每一位同学能够主体参与进课堂教学，调动每个同学的积极性。引入多媒体教学的目的在于加强同学们对于体育原理的学习，加强学生对于运动细节的理解，如果引入多媒体之后课件过于单一，不能调动起同学们的积极性，让体育教学课堂管理陷入困境，反而对体育多媒体教学不利。
4对于多媒体体育教学的一些对策
4．1加强课件制作的趣味性和吸引力
对于体育多媒体教学过程中，最基本和最重要的是教学素材和教学课件，因为教学课件过于单一化失去了多媒体教学的趣味性，现阶段笔者认为我们应该加强课件制作的水平，提升体育应用课件的标准，让课件中的信息更加丰富，加入运动动画模拟，运动经典案例的视频播放，增加训练效果的反馈信息，建立运动数据库等，让多媒体技术利用的更加充分，最大化的帮助体育老师进行课堂教学自主化和科学化，开展信息技术教学。运用计算机技术帮助体育教师完成各种数据计算与统计，课件制作的完善应该以增强趣味性为主，增强对学生的吸引力，方便学生在课后复习和反复练习动作要领。通过多媒体视频演示，促进学生正确理解体育名词。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
4．2改变老师教学方式，以课堂互动为主，调动同学积极性
我国未来发展过程中体育教师必须不断拓宽自己的知识领域，使自己具有更开阔的教学视野。除了专业知识外，还应当学习和丰富科学、物理，生物等领域。体育教师应对本专业的知识精益求精，使其具有高度的可利用性和稳定性，还要精于现代教育理论和现代教育研究的手段和方法，以不断提高课堂教学的效率。对于综合素质的提升要以多元化教学为目的，增强体育课堂教学的科学性与系统性，课上可以有效的将知识灌输给学生，课下可以利用多媒体课件和相关资料辅助学生进行自主学习。把调动学生在体育课堂表现的积极性纳入学生和老师的考勤，这样既可以考察老师教学能力，又可以考察学生是否参与了课堂学习。加强课堂互动，拉近老师与学生之间的距离，让知识的理解更为深刻。以老师讲授为辅学生主体参与教学为主，将体育课程的重点和主题从盲目运动向科学性运动转移。为此，在我国体育教学的人才培训中，应该在专业设置中加入多媒体信息技术利用这类课程，加强科学知识的丰富，加强教师团队的多媒体技能和信息技术运用能力，丰富教师队伍，提升综合素质能力，这样不仅丰富了教学的多媒体化也为后期的多媒体体育教师人才储备做了准备，增强了体育教学可持续发展的动力。
4．3将多媒体教学与现实运动教学有效结合，增强沟通性
参与式教学的目的很简单，就是要使现阶段的教学环境改变，通过增加学生对语文的兴趣，改变以前对体育课程不全面的认识，活跃课堂的教学气氛，发掘学生兴趣。对于体育教学的课堂管理、课堂气氛、激励手段和方法、隐性管理措施等，都需要全方位的设定各项措施和制度。课堂管理问题是教师经常遇到而又非常敏感的问题，处理不好就会损害师生关系、破坏课堂气氛、影响教学效率。在体育教学中对于学生管理需要“量体裁衣”，最有效的管理就是，预防在先，使问题行为没有产生的机会和条件。课堂气氛影响着学生的学习效率和人格发展，教师是课堂教学的组织者、领导者与管理者，良好课堂气氛的营造需要教师精心组织与主动创设。同学们在多媒体体育教学过程中需要加强互相之间的沟通和联系，互相交流学习心得和感想，在对运动的动作和运动原理方面进行探究式学习，在课下积极复习多媒体教学课件，集体分组重复观看视频和动画教程，增强对体育的理解性和记忆性。
5结束语
多媒体在体育课堂中的运用篇3
关键词：多媒体；学习兴趣；突破难点；问题
多媒体是一种先进的教学手段。随着信息技术和网络技术的发展，多媒体技术也迅速渗透到教育教学的各个领域当中。多媒体教学手段在教学中的运用，为课堂教学注入了新的血液和活力。通过运用多媒体手段进行课堂教学，不仅能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，而且能够提高课堂教学的效率，使课堂教学达到事半功倍的效果。
体育是初中的一门基础课程，开设体育课不仅能够让学生在紧张的学习之余获得身心上的放松，而且能够为学生学习文化课程提供身体上的保障。但是，由于主客观因素的影响，体育课一直没有得到学生的重视，学生对体育课的兴趣不高。在体育教学中，教师也要认识到多媒体教学手段重要性，通过多媒体教学手段在体育教学中的运用，激发起学生学习体育的热情，提高体育课堂教学的效率，发挥出体育学科在学生发展中的重要作用。
笔者在体育教学中，经过不断的研究和实践，认识到多媒体同样可以运用到体育教学中，在体育教学中也能够有效的发挥出其优势作用。通过在体育教学中运用多媒体技术进行课堂教学，使得课堂教学取得了不错的效果。下面，笔者结合初中体育教学实践，谈谈自己对多媒体技术在初中体育教学中运用的认识。
一、运用多媒体技术进行体育教学的作用
1.运用多媒体技术进行教学，能够激发学生的体育学习兴趣
兴趣是学生主动进行探究的内驱力，只有学生对所学习的内容产生了兴趣，才会主动投入到知识的探究过程当中。在传统的体育教学中，教师采用单一的教学手段进行体育教学，使体育课堂显得乏味、沉闷，学生对体育课没有兴趣，对一些动作也不能做出准确的理解。索然无味的体育教学让学生对体育课产生了厌烦的情绪。
多媒体具有传统教学手段不能比拟的优势。多媒体能够把文字、动画、图片等结合在一起，通过声、形、色相结合的方式把知识展示给学生，使得枯燥的课堂教学变得生动形象，抽象的知识变得简单易学。多媒体能够调动学生的多个感官，对学生产生感染力，激发学生学习的兴趣。在体育教学中，教师可以充分发挥多媒体教学手段的优势作用，通过多媒体让学生观看一些体育影片，让他们观看一些体育明星的风采，让学生的大脑受到刺激，促使学生主动参与到体育运动当中。通过观看影片，学生不仅对体育运动更加了解，而且对运动员艰苦的训练有了更深刻的领悟，从而有利于学生树立刻苦学习的信念，促使学生其它学科的发展。
2.运用多媒体技术进行教学，能够有效的突破体育教学的难点
体育教学的目的是让学生掌握一定的体育技能，让学生具有良好的身体素质。因此，在体育课上，教师不能采取放羊式的教学方法，要让学生能够真正有所收获。如果教师要让学生掌握体育技能，就要对体育动作做出详细的讲解和示范。由于教师的身体状况、教学水平以及学生的理解能力等方面因素的影响，如果仅仅依靠教师的讲解和示范，学生们对一些体育动作不能做出深刻的理解和领悟，在做动作时就不能做到准确、规范。为了让学生对体育动作做出准确的了解，保证动作的规范性，教师可以运用多媒体技术向学生展示相关的动作，做到知识的化繁为简、化难到易。在运用多媒体进行教学时，教师可以把动作进行分解，让学生反复的观看，对于较难的部分，教师可以放慢动作并进行回放。在播放动作时，教师还可以配上相应的说明和声音，以引起学生的注意，加深学生对动作的理解。通过运用多媒体技术进行动作的播放和讲解，能够让学生对每一个细节动作都形成清晰的认识，看清楚每一个细微的动作。有利于学生更快的形成对动作的印象，把握住动作的要领，有效的突破教学中的难点动作。
例如：在学习“前滚翻”这个动作时，由于此动作难度比较大，速度也比较快，如果依靠教师的示范不能让学生快速抓住动作的要领。如果教师采取慢动作进行示范，又会影响动作的效果，让学生对此动作形成错误的认识，从而降低课堂教学的效率。在进行动作的讲解时，如果教师采用多媒体技术进行课堂教学，会取得事半功倍的效果。在讲解较难的动作时，教师可以运用多媒体技术进行表现，对动作进行慢镜头示范，对空中动作进行定格。这样，能够让学生在最短的时间内掌握尽可能多的动作，提高课堂教学的效果。
二、运用多媒体技术进行体育教学应注意的问题
1.不能过多的运用多媒体技术进行体育教学
体育课应该以室外课为主，虽然多媒体技术对体育课堂教学有着促进作用，教师在运用多媒体技术进行体育教学时要把握好度。在进行体育教学时，教师要尽量安排在室外环境当中，让学生多进行亲身的实践，通过学生的反复练习来提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。如果教师频繁使用多媒体进行体育教学，必然会违背体育教学的目的，不利于学生身体素质的提高，不能发挥出体育在学生发展中的重要作用。
2.做到多媒体的示范和教师的示范相结合
多媒体在体育课堂中的运用篇4
关键词：高中体育多媒体兴趣
中图分类号：G632文献标识码：a文章编号：1674-2117（2014）20-0-01
目前，在我国高中课堂教学中，执行的是高中新课程改革方案，其主要是倡导建立创新型的课堂教学模式，在高中体育教学中如何熟练运用多媒体设备，在培养学生健康体格的同时，培养出具有良好心理素质和完善人格的合格高中生，成为了广大高中体育教师共同关心的问题。
1高中体育运用多媒体教学的现状分析
多媒体教学是当今教育领域里采用信息化技术衍生出来的教学手段，它冲击了传统的高中体育课堂教学秩序，给高中的教学硬件和教学软件都带来了特别高的要求。如今，在高中体育教学中的多媒体教学普遍存在着两个问题：
1.1体育教学重视度不够，多媒体教学实现难度大
当前的高中教学更多还是为了应对高考问题，体育作为高中教学中的次要学科，受重视的程度不够，最终也使得高中体育教学很难获得学校领导的大力支持，更别提在资金与设备方面可以获得一定的投入，而多媒体设备的投入经费大，设施要求高，学校更新积极性不高，多媒体配置很难得到落实。
1.2体育教师操作技能差，积极性不高
多媒体教学对于教师的计算机水平、实践操作能力和课堂教学的把控能力要求非常高，但是，高中体育教师大多是从专业体育院校毕业，其求学期间大多强调的是体育专业成绩，因此课堂教学水平和计算机操作水平普遍不高，这就造成了高中体育教师不能采取有效的多媒体技术辅助课堂教学，对开展多媒体教学的积极性不高。
2多媒体技术在高中体育教学中的作用
高中三年中学生面临着沉重的学习压力，学习内容非常繁多，身体的各项机能水平明显下降，因此更要充分注重多媒体技术在高中体育教学中的应用，来提高课堂教学的创新性，培养学生的锻炼意识，锻炼学生的生理机能。
2.1采用多媒体课件，培养学生的学习兴趣
目前信息技术已经日渐成熟，我们生活在由声、光、电和互联网等多元素所组成的社会形态中。反映在高中体育课堂教学中，体育教师应该摆脱过去单纯的“课堂上教二十分钟，操场上练二十分钟，剩下时间休息”的传统教学模式，应该充分挖掘多媒体技术的优越性，充分调动学生学习的兴趣。
在当前高中阶段，学生最喜欢参加的体育运动项目是羽毛球、篮球等球类项目，这与高中生的崇拜心理有很大的关系。因此在进行球类项目的体育课堂教学的时候，就可以利用他们对于明星的崇拜心理在室内体育课播放知名球星的VCD专辑，多媒体播放的影音教学内容立体丰满、色彩形象逼真，再配以专业解说，能够很好地满足学生的崇拜心理和好奇心，调动学生的视觉感官，引导学生积极参加球类项目进行锻炼，课堂教学能够在愉悦的心情中进行。
2.2利用多媒体技术，注重道德品质的培育
高中体育教学工作的一个重要任务便是培育出拥有优良道德品质的高中生，因此，高中体育教学任务不仅需要放在增强高中生的身体素质，掌握和提高相关的运动技能上，高中体育教师还应该注意充分培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的道德品质，注重培养团队合作精神和乐于助人的思想品德。
比如，在进行田径类项目体育课堂教学的时候，可以播放王军霞、刘翔等中国田径选手在奥运赛场上的夺冠录像，教导学生从小要树立“只有拼搏奋斗，才能屡创佳绩”的思想观念，通过奥运冠军的现身说教，利用生动、逼真的视频资料，培养学生不怕吃苦、勇敢坚毅的道德品质。再有，为了锻炼学生的团队精神，可以将学生参加学校运动会、球类项目的录像进行播放，通过各个活动环节、激情画面和感人瞬间，培养学生相互合作、协同工作的精神，从而避免学生个人主义、英雄主义的滋生。
2.3应用多媒体课件，增强体育课堂的教学质量
体育是一门注重身体协调，讲究规范动作的学科。过去，诸如跳高、跳远等体育技术动作单纯依靠教师讲述技术动作，学生一遍遍模仿和体会，教学效果很难达到。因此，高中体育教师在进行技术性项目的课堂教学中，一定要注意结合多媒体技术教授学生正确的动作要领。
比如，在进行投掷类项目的课堂教学中，教师可以利用多媒体课件制作出关于投掷器械抛射角度、运动轨迹和力学原理的多媒体展示，并伴随着对学生实践操作录像的分析，找出动作的问题所在，纠正其动作不规范之处。再如，在进行跳高等项目的课堂教学中，可以利用多媒体课件展示跳高中的助跑、起跳、腾空、落地四个技术动作，可以让学生在慢动作中慢慢体会，从而使得课堂教学事半功倍，教学质量得到质的飞跃，也有利于保证学生训练的安全。
3结语
在当前高中体育课堂中，应用多媒体技术已经成为了大势所趋，无论是高中学校领导，还是体育教师都要充分认识到多媒体技术在高中课堂教学中的重要性。高中体育教师应该充分掌握多媒体技术，帮助学生培养学生的创新精神和学习兴趣，帮助学生掌握正确的动作要领，进而培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格高中生。
（山东省寿光市第五高级中学，山东寿光262700）
参考文献：
[1]祝峰.多媒体网络教学平台在高校体育教学中的推广策略研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学出版社，2013.
多媒体在体育课堂中的运用篇5
在小学的体育课堂教学过程中，多媒体凭借图像、声音、动画、音像等综合信息，给学生展示了较为直观的体育技能形象，丰富了小学体育课堂教学的信息容量，增加了课堂教学的空间，做到了图文并茂、形神兼备。但是需要指出的是，小学的体育教学有其特定的教学环境和特殊的学生群体，运用多媒体进行小学体育课堂的辅助教学也有一定的劣势。下面，笔者就多媒体技术在小学体育课堂教学中的优势和劣势谈几点意见，希望能够给广大小学体育教师的日常工作以帮助。
1在小学体育课堂教学中运用多媒体技术的优势
伴随着社会突飞猛进的发展和课堂教学设备的不断改进，多媒体技术已经成为现代教育技术应用的主攻方向。体现在小学体育教学中，多媒体技术作为改进体育教学的一种教学模式，对激发学生课堂学习兴趣、提高专业动作的理解能力、增强德育精神的培养都起着非常重要的作用。
1.1多媒体技术有利于提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性
小学生的生理特征和心理特征决定了他们好动但是纪律性差、好奇但是耐性不够，因此反映到小学体育课堂教学中，如何创造出合理、生动、目的性强的课堂教学环境是当前小学体育教师重点需要关注的。而多媒体技术凭借着其生动、形象的技术特点，能够很好地成为小学体育教师教学的辅助工具，创造出一堂生动活泼、寓教于乐的体育课。
比如，在小学体育课堂中的广播体操教学中，传统的小学体育课堂教学只是要求教师按照“广播体操教学”中的口令要求教给学生固定的动作要领，而学生只是进行单纯的重复动作，以达到熟练掌握的目的，很容易引起学生的厌烦心理。而采用多媒体技术进行辅助教学，就可以将广播体操的各个小节以声音、图像、视频加上文字的方式给学生呈现出来，然后加上教师讲解动作要领，使得学生对动作不再感到神秘，做起动作来也有了参照物，做到了整齐划一。
1.2多媒体技术有利于分解体育课动作要领，增强学生的理解力
在小学体育课中，很多体育项目的教学都是以普及教育和兴趣培养为主，所以在小学体育课堂教学的体育项目教学中，主要是教会学生掌握正确的动作要领，领悟体育运动的魅力。而在实际的小学体育课堂教学中，很多体育动作都是瞬时的，比如跳高、跳远要求的腾空动作，跑步要求的脚步动作，投掷项目中的手腕动作。传统的小学体育课堂教学中，教师很难将这种瞬间变化的动作很好地向学生展示出来，造成学生理解上产生误区，对动作不能吃透，甚至容易发生人身危险。采用多媒体技术进行辅助教学，就可以将各个体育项目的动作要领进行视频分解展示，再辅以慢动作展示，可以让学生在操作前就对动作进行非常详细的了解。学校硬件比较有实力的，可以将学生的体育项目动作进行视频采集，再和标准动作做比较，能够很快发现学生体育动作的不足之处，加强其对动作要领的掌握，提高学生的理解力，真正做到举一反三。
1.3多媒体技术有利于培养学生的德育精神，增加学生的凝聚力
当前小学的教育工作，还是以道德培养为主，文化教育为辅。反映到平时的体育课堂教学中，也是要努力提高对学生的德育培养，应该切合适当的时机对学生进行爱国主义和集体主义的教育和培养。平时的小学体育课堂教学，教师大多是采用言传身教，更多的是户外身体上的锻炼，晴天一身土，雨天一身泥，教师很少跟学生进行思想上的交流。而现在，采用多媒体进行辅助教学后，也可以把体育课开设在教室里面，比如在上篮球课堂教学的时候，可以在教室里播放2008年奥运会姚明率领的中国男篮队和西方的传统篮球强队比赛的画面，在播放过程中穿插讲述体育健儿为了国家荣誉流血流汗的事迹，教育学生只有大家团结一致，众志成城，才能战胜对手。通过这种生动的画面和详实的讲述，就可以很好地提高学生的民主自豪感和集体荣誉感，引起学生情感上的共鸣。
2在小学体育课堂教学中运用多媒体技术的弊端
尽管多媒体技术会给小学体育课堂教学带来不少的惊喜，但是不能回避的是，多媒体技术在课堂实践运用中也有许多弊端和局限性。只有正确地认识到多媒体技术在体育课堂教学中的问题，才能在实际课堂教学中做到避免问题的发生，才能发挥多媒体技术的巨大优势，让其更好地为课堂教学服务。多媒体技术运用在小学体育课堂教学中的弊端主要体现在两个方面。
2.1多媒体技术的技术特点决定了它在体育课堂教学中的局限性
目前，我国的很多农村学校甚至是中小城市小学中的多媒体设备还很欠缺，体育教师的课堂教学主要还是靠室外身体练习和课堂理论课。而多媒体教学平台由于其技术特点和硬件成本原因，主要是集中在课堂内进行，不能搬到操场上进行实践教学，应用范围狭窄，应用目的具有局限性，没有足够的学生活动的空间，学生不能通过大量模仿操作来达到熟练掌握的目的，课堂效果比较差。
此外，采用声音、图像、视频、动画制作的多媒体课件是多媒体教学的灵魂。对于小学体育教师来说，现有的视频体育课件是少之又少，而由于体育课程不是主课，体育教师没有很多的资金去购买正规的课件，造成小学体育教师在实践教学中逐渐淡忘了多媒体教学，重回传统体育教育的道路上来。因此，在实践课程中，体育教师一定要认真准备课程，认真从网络等多种途径筛选出合适的体育课件，协调好多媒体教学和传统教学的课堂教学比例，做到室内教学和室外教学相结合、理论教学和实践教学相结合。
2.2体育教师的业务素质决定了他们对多媒体技术认知的狭隘性
由于体育教师的专业素质所决定，其对多媒体尤其是电脑知识方面接触的比较少，他们的体育教学观念还停留在过去自己的一些教学体验上，注重身体练习，不重视多媒体教学。当前社会，多媒体技术已经成为教师课堂教学必备的一项基本功，体育教师也不能袖手旁观。小学体育教师必须努力提高自己的多媒体技术水平，掌握电脑知识和技能，应用现代多媒体技术进行体育课堂的辅助教学。平时，小学体育教师可以多参加一些计算机培训，尝试制作多媒体课件，在实践中学习，在实践中提高，利用网络这个平台多向其他的同行或者电脑工作者请教，达到提高业务水平的目的。
3结语
总之，在现代信息技术支持下的体育课堂多媒体教学已经成为大势所趋。体育教师一定要深入学习新的课堂标准，努力提高自己的专业素质，认真学习多媒体技术，努力把多媒体技术引入到日常的课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，提高他们的专业技能，培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格学生。
参考文献
[1]丰丽.初探多媒体技术在中小学体育教学中的运用[J].科学大众：科学教育，2011（9）.
[2]宋丽娟.浅谈小学体育课中多媒体技术的运用[m]//中国教育技术协会2004年年会论文集.2004.
多媒体在体育课堂中的运用篇6
论文摘要:随着信息技术的发展，多媒体技术为“思政课”教学提供了新的辅助手段。通过多媒体教学手段对“思政课”教学效果的影响，分析了成功运用多媒体教学的关键因素，以及实践中运用多媒体教学应注意的问题，以真正体现并提升多媒体教学的效果。
0引言
网络信息时代的来临，对高校“思政课”教育教学提出了新的要求，也提供了全新的环境。其中，多媒体技术极大地丰富了“思政课”教育内容，也为“思政课”教学提供了新的辅助手段。“思政课”如何有效、合理利用多媒体技术这一辅助手段，加大教学方法的改革和尝试，提高课堂教学效果，是高校“思政课”教学面临和探索的课题之一。
近年来，学校通过政策扶持，出台各项激励机制，开展教师培训、多媒体教学大赛进行交流、示范，极大地提高了教师运用多媒体教学的积极性，促进了校内多媒体教学水平的发展。今年，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在教学方法上尝试采用多媒体辅助教学，制作和使用多媒体教学课件，探索“思政课”教学内容与方法的改革，以适应学生成长和发展的需要。通过使用，教师们体验到了现代化教学手段给课堂教学带来的可喜变化，结合一轮教学实践与学生意见反馈，也发现了有待进一步改进和研究的方面。下面是在该课程教学中制作使用课件的一些体会。
1多媒体教学手段对“思政课”教学效果的影响
1. 1激发和强化学生学习的兴趣和积极性，调动了学生的学习兴趣
在本学年教学中，前半部分内容沿用传统的课堂教学方法，后半部分内容制作使用多媒体课件，便于了解学生对教学手段改革的反馈。经使用两种方法对比，多媒体教学，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去“思政课”教师“一支粉笔打天下”、“满堂灌”的传统教学模式，增强了教学内容的直观效果，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，因为，兴趣是最好的老师，学习的吸引力对学生学习兴趣的形成有着重要的影响。运用多媒体教学能增强学生学习的吸引力，培养和 激发学生学习兴趣，并通过学习兴趣的引导，产生高层次的学习动机。多媒体教学使思想政治理论课的 内容通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和启发诱导功能，使枯燥的概念、理论观点变得直观化、形象化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣。
1.2增加了课堂容量，增大了信息密度，有助于提商教学效率
传统教学方法中，由于受时间和条件限制，教学内容难以扩展，教学信息的传递只能用粉笔黑板和语言较单一的方式进行，学生缺乏感性直观的认识，信息的获取很有限，影响学习效率。而利用多媒体手段，教师可以在课堂上展示与本节课内容相关的各种信息、画面、声音、文字，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，这有利于学生大量信息、知识的获取与保持;还能按超文本、超链接方式组织管理课堂教学知识和各种信息，有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展学生联想思维和建立新旧知识之间的联系，丰富学生的学习内容。例如:在讲解改革开放时，由于今年正值我国改革开放30周年纪念，有大量的视频和记录片资料，在课堂讲授的同时，我选择中央台制作的大型文献记录片《复兴之路)，重点插播了《伟大转折》《世纪跨越》《继往开来》三节中的部分内容，使学生对中国从1978年十一届三中全会至今的发展里程，即拨乱反正、开设经济特区、转变对计划经济和市场经济传统的认识误区、加快改革开放等历史阶段中国人民为探索国家发展道路、实现民族伟大复兴而进行的思考和实践有了直观清晰的认识。因而，使学生能在教学内容的基础上结合所观看的录象资料，总结掌握我国改革开放的历史经验以及改革开放是中国发展的必由 之路等结论，大大增强了学生坚定走中国特色社会主义道路的信念和决心，自觉拥护和支持改革开放的政策和决策。
1.3拓宽了教育渠道，强化了“思政课”教学的德 育功能
青年大学生正处于人生观、世界观形成和确立 的重要时期。政治理论课教师不仅向学生传授基本 的理论观点、知识，更重要的还承担着教书育人的职 责，要教会学生怎样做人、做事，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。教师充分利用多媒体技术，依据教材内容，充分挖掘教材德育因素，根据大学生的认知特点，更好地对学生进行思想品德、诚信遵纪教育，优化课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，从而能够达到内化学生道德情感的思想教育效果。如在讲“建设创新型国家”、“环境保护”、“新农村建设”、“构建社会主义和谐社会”等专题时，在课件中加人相关内容的资料、视频介绍，并在看完后设问并交流“面对‘创新’这一国际潮流，作为新世纪的大学生，应该怎么办?”“建设资源节约型、环境友好型社会，人人有责，你准备如何做?”“如果你是一位村官，在当前的背景下，你准备如何建设社会主义新农村?”“结合你的观察，请列举目前我们校园比较突出的不和谐现象，并提出解决的对策和建议。”“你打算为建设和谐校园做些什么?”等等。典型的片段剪辑、资料介绍、设问及交流，虽然只有很短时间，却能引起学生感情上的广泛共鸣及思考，不仅上了一堂生动的思想道德教育课，而且有助于培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感，更好地发挥政治理论课教育的德育功能，提高学生的思想道德素养。
2成功运用多媒体教学的关键因素
2. 1提高教师对现代教育技术的认识是运用多媒体技术手段的前提
在《概论》课教学中，调查发现教学方法的改革，受到学生欢迎和喜爱的同时也存在很多局限，还远未充分发挥教学课件的作用和优势。主要表现在教师对现代教育技术的认识还有局限，目前，有部分教师片面认为政治理论课进行多媒体教学就是将电子教案输人到计算机中，课件中的大量图片是花架子，不适用。还有部分教师把多媒体技术作为演示工具，把太多的注意力放在教学内容的演示和知识呈现上，而未能充分发挥教师的教育引导作用。分析其根本原因，部分教师对现代教育技术缺乏认识，对多媒体了解不深，不清楚其在教学中的作用，对其在教学中应用的重要性认识不足，更不知道如何创作与开发;有的人还因为没有掌握计算机使用技术而排斥抵触，直接影响多媒体技术在教学中作用的发挥。要发挥多媒体教学这种学生喜爱的教学方式和灵活的教育手段的作用，改变传统的思想政治课的灌输模式，教师首先应提高对现代教育技术的认识。所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。教师是运用多媒体技术给学生提供研究性探索学习的条件的主体，对现代教育技术的认识是使用多媒体并发挥其应有效果的前提。因此，教师要转变观念，不断学习，积极推动现代教育技术在教学中的应用，要深人研究现代化信息技术环境下学生学习的特点及规律，研究教学课件对学生学习产生的影响，要探索如何利用多媒体技术突破课程中的重点、难点，将教学信息以最佳和最有效的方式呈现传递给学生等，这些是制作使用发挥多媒体课件的认识前提。
2. 2提高教师多媒体课件的制作能力，是发挥多媒体教学技术作用的基础
目前，学校“思政课”教学中，计算机技术应用仍然是零散的、随机的，较多地取决于教师的主观意志和对课件制作技术的掌握程度，主要是制作使用了ppt课件作为课堂辅助教学，以 word文挡和图片为主，并进一步发展为电子教案。处于现代教育技术应用的较低层次，尚有很大的潜力和空间。随着计算机技术的发展，多媒体技术的应用已成为教学改革的强大动力。传统的教学方式中，教师抓住教材的重点、难点，写好教案，教学任务就能顺利完成。而面对全新的现代化教学设备，传统教学方法已不能充分满足学生的求知需求，当现代化媒体引人课堂教学时，接受并有效利用现代化课堂教学手段是大势所趋，不以人的意志为转移，因此掌握现代教育技术，具备现代教育技术素质，势必将成为教师从事课堂教学的“硬件”要求。教师应通过多种渠道和途径，了解教育技术的概念、特点、作用和各种教学媒体的功能及其教学适应性，掌握现代教育技术基本理论、计算机多媒体教学基本原理与方法、多媒体计算机的基本操作知识与技能等，并运用其指导教学实践。如果思政课教师，不会运用现代教育技术开发各种现代教育资源去进行教学，不具备运用现代教育技术的工作方法与技术去优化教学的过程，就不可能设计和制作较高水平的教学课件，多媒体教学的优势就难以发挥，教学改革的效果难以显现。
2. 3多媒体教学课件设计与制作质量，是发挥多媒体技术作用的关键
目前，学校思想政治理论课开展多媒体教学时间比较短，处于起步阶段，使用效果并不十分满意。究其原因，主要是多媒体教学课件质量不高，教师运用技术不熟练，以至于影响到教师和学生对多媒体教学方式及其作用产生怀疑。多媒体教学课件可分为两种:一种是用于课堂辅助教学的助教型课件，另一种是用于学生个人自学的自学型课件。这些多媒体课件应主要由教师亲自设计制作。由于目前第一论使用课件过程中，是教研室集体分工协作，资源共享，未及仔细修改与完善，和个人讲课思路不完全相符，加之多数教师没有接受过课件开发与制作的系统专门培训，对多媒体课件的设计原理缺乏了解，对全新的学习理论和教学理论缺乏研究，制作的课件质量不高，因此，熟练掌握多媒体课件的设计与制作是广大教师当前的首要任务。
3运用多媒体教学应注意的问题
3.1恰当使用多媒体课件，辅助课堂教学
要发挥多媒体课件的效果和应有的作用，必须在课堂上恰当地使用，在教师讲解和启发的同时，辅之以多媒体课件的及时演示和补充，使其起到画龙点睛的作用，引起学生的注意和思考，达到理解和接受的目的。否则，不分内容和时间，满堂课都用冗长的文字和大量的图片，很容易造成学生感知的困难和文字信息在传播中的损失，使学生抓不住重点，思维抛锚，影响课堂教学效果。思政课的功能在向学生传递理论知识、提高理论素养的同时，更要教书育人，更要用教师的丰富知识、经验和人格魅力去影响学生。其中课堂中教师的肢体语言、启发交流、情感互动也必不可少，师生面对面的感情交流、教师人格力量的感染熏陶等等，是任何现代媒体难以替代的。尽管在多媒体教学中，大量的图片、表格、动画、影音等资料代替了传统教学语言的描述，但不等于语言已经不重要了。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”，“在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。“两课”教师一定要重视课堂口语和肢体语言的利用，这是教师提高教学质量、吸引学生的另外一件必备“武器”。语言的生动活泼与否、准确与否、流畅与否，都直接影响着课堂上教师与学生的信息交流。所以，从一定意义上讲，语言也是教师把课件与课堂教学连接起来的纽带。课堂教学要发挥学生主体作用，必须是在教师合情合理而又富有激情的讲解传授中，调动学生的情绪，才能提升课堂效果。教师的“教”，只有融人了感情、激情、启发、互动，使课堂里充满了“情”，才会打动吸引学生，才会有学生响应进而积极主动地“学”，课堂教学才会收到事半功倍的效果。实际上，多媒体课件同任何一种教具一样，应用目的在于突出教学重点，突破难点，使学生在轻松的教学氛围内学到知识，并调动学生多种感官参与教学，其效果应是很理想的，可一旦在教学使用中陷人盲目，流于形式，把手段当成目的，则是对教学效果的严重干扰。因此，多媒体课件只是课堂教学的辅助手段，而不是主角，不是目的，不能过度依赖甚至滥用课件，尤其不能用技术代替教师和学生的情感交流。
3. 2把握节奏。给学生充分的思考时间和余地
多媒体课件可以依靠计算机技术将教学内容和大量信息以屏幕放映的的方式演示给学生，省去了板书的时间，因而可以大大提高课堂时间利用率。如果教师把教学内容制作成教学课件，在增加课堂信息的同时，要充分考虑到学生的接受程度，在课堂重点和难点的地方，要注意启发引导学生，让学生充分地思考。不能把课堂教学变成课件演示，更不能把讲课变成做报告。如果文字、图片、信息太多，演示速度太快，教学信息不能完全被学生接受吸收，学生索性只看不记，甚至只听不言，最后造成的结果是学生上课桌上无本，手上无笔，课堂教学启而不发，互动不力。课堂教学中的动态交流，不仅仅是知识的流动，还有教师与学生、学生与学生之间的感情交流。在具体运用课件的时候，往往主要是以教师操作、演示为主。教师成了操作者，学生成了观众，电脑则成了一种中介工具，师生交流、生生交流常常会被忽视，学生的积极思考、创造性思维无法调动，不利于对学生的人格、个性等人文素养的培养。
多媒体在体育课堂中的运用篇7
关键词：多媒体；语文教学
中图分类号：G622文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）14-110-01
一、引言
21世纪，计算机技术、多媒体技术的迅猛发展，给人们提供了一种将各种信息、各类的知识融会贯通的技术手段。同时，学校教育逐步走向网络化，信息化。那么，怎样才能使多媒体更有效地为语文教学服务呢？为了进一步推进多媒体在语文教学中运用的有效性，本文试着从语文学科在多媒体运用的情况上来谈谈在语文学科中多媒体运用的利与弊。
二、正文
1、山石之美——巧用多媒体
在语文课堂上运用多媒体教学具有如下的优点：
丰富的信息。在传统的语文课堂教学上，教师和课本是唯一的信息源，学生获取知识仅靠着这两个因素，所吸收的知识和信息量是是有限的。而多媒体技术为语文课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息来源变得丰富多彩，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。
另外，由于各方面的因素，乡镇的孩子很少能利用假期旅游观光，拓宽视野。老师如能在在课前准备充分的图片、视频等资料，这样对于学生深刻的理解文章有很大的帮助的。
有效地促进。多媒体技术的加入，尤其是计算机和网络的加入，在语文课堂上，教师的主要作用不再是提供信息，而是激发学生获取知识的愿望。
多媒体教学手段的出现，拉近了学生与这个五彩缤纷的世界的距离，学生可以利用网上丰富的资源弥补见识上的不足，拓宽自己的视野。
2、白璧微瑕——慎用多媒体
主次不分。语文教师对多媒体教学的准备工作和精力分配。结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段而进行的“多媒体教学”，使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体。
喧宾夺主。现在许多老师为了方便喜欢在网络上直接下载可见来上课，而网上的教学课件却不一定与教师授课的过程相一致。这便导致了一些教师为了迎合课件而改动自己的教学设计。使得课堂完全失去了完整性和连贯性。
而且，在一些语文课堂上，一些教师为整合而整合，有些根本不需要建立网站或不需要运用多媒体教学，教师也画蛇添足地运用，致使学生无法独立地阅读、理解、感悟文字，对文字的欣赏变成了对成堆资料的认知，语文课的语文本质淡化了。
弄巧成拙。在这种情况下，教师会失去以往的权威地位，每个学生在学习过程中可能会产生各种出乎意料的情况和问题，教师必须在不同的情况下做出不同的反应，如果教师在驾驭各种信息技术的能力上不能够完全具备，或对课堂上将会出现的情况准备不足或随机应变能力稍差时，就有可能无法很好地控制课堂上的局面，这也给信息化教学模式的成功实施带来了局限。
另外，在语文课堂上，多媒体教学对学生的个人素质要求比较高。先进的现代教育技术手段的使用，结合图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。这本来就是多媒体教学的主要表现方式和目的。但对活泼好动、思维跳跃性大的小朋友，能否吸收课堂文化教育呢？
多媒体教育，其实对每一位小朋友都要有着较高的要求。运用多媒体进行语文教学，要求学生有良好的自我约束能力、良好的感受能力、良好的理解和想象能力，只有具备这样的条件才能在很好地完成和满足多媒体教学的目的和要求。但是面对在同一个教室里面的不同小朋友，多媒体课件整齐划一式的教学模式就很难做到因材施教的个性化教育。如此一来，多媒体教学更表现出不够灵活的缺陷。
多媒体在体育课堂中的运用篇8
关键词：中职政治课；多媒体；运用价值探讨
中图分类号：G42文献标识码：a文章编号：1005-5312（2013）05-0247-01
一、中职政治课教学中多媒体课件的时代性
多媒体的发展，是信息时代的重要标志，它即将改变与正在改变着我们每一个人的学习、工作、生活与交际方式。在中职政治课堂教学中广泛运用多媒体技术，这本身就体现着鲜明的时代性。它的教学内容和教学方式，无一不与我们这个时代紧密相联。正如教育家陶行知所言：“取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题……拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化”。
在政治课教学中广泛运用多媒体，中职政治教师可充分利用多媒体技术收集富有时代特征的教学内容，来充实和丰富中职政治课的教学内容，激发学生学习政治课的兴趣。常言说得好：“兴趣是最好的老师”，只要学生有了学习的兴趣与动力，即使是枯燥的政治课，也能在多媒体的辅助下变得形象而生动，寓教于乐，帮助学生更好地理解和接受教学内容，达到预期的教学效果。
当然，任何事物都有他的局限性。在中职政治课教学中运用了多媒体，并非就是实现了教育的现代化。中职政治课多媒体课件的制作与运用，还应充分体现现代教育观点，即多媒体课件的制作，一定要能充分激发学生的学习兴趣；运用多媒体辅助教学，一定要达到提高学生的自主学习能力、培养学生的创新意识的目的，确保学生在课堂学习中的主体地位不动摇。唯有在通过多媒体课件，综合运用文字、图象、声音等多元素，才能打破时空限制，将虚拟的世界形象化、具体化，有效促进学生个性特长的健康发展，从而达到提高中职政治课教学效率的目的。
二、中职政治课教学中多媒体课件的艺术性
多媒体课件的质量高低，具体体现在课件的艺术性上。多媒体课件的艺术性主要有外部表现形式和内在的具体内容两个方面：外部表现形式包括屏幕的背景、外在的布局、文字效果以及动画、影像等各方面设计与制作的质量；内在的具体内容要求课件的内容必须一切围绕学生对教学内容的深入理解和内涵的拓展上。除此之外，多媒体课件的艺术性还应该体现在课件所涉及的内容的科学美，以及在中职政治课教学过程中教师对课件的运用艺术上。
中职政治课教学中多媒体的运用，需要教师在遵循政治课教学规律的基础上，根据中职政治课的内容，结合本校授课对象进行独特的艺术性创造。这种艺术性要求中职政治课教师以一种综合的方式，借用多媒体的辅助教学功能，充分发挥课堂教学带给学生的潜移默化与“润物细无声”的陶冶教育功能。
中职政治课课件的制作，要从学生的认知结构与审美观点等因素出发。通过多媒体教学手段，充分让学生在政治课课堂上享受多媒体课件的艺术和谐之美，让学生在审美享受中接受知识、启迪智慧、开发思维，有效提高他们的审美能力与创造能力，让学生愉快地接受学习，由“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，以此达到比较理想的教学效果。
在中职政治课堂教学中广泛运用多媒体技术，翻开了中职政治课教学工作的崭新一页。它打破了中职政治课教学内容在时间与空间上的局限，一改呆板僵化的政治课教学模式，使政治课的教学更为丰富多彩。与此同时，它也对中职政治课教学工作者提出了更高的要求。如果多媒体课件在中职政治课教学工作的运用中，只注重外在形式的艺术性而忽视内在的具体教学内容的艺术性，那么就失去了多媒体辅助教学的意义。
在中职政治课教学中广泛运用多媒体课件辅助教学等现代教育手段，变革了中职政治课教师的传统教学方法，它将成为中职政治课堂教学的一场革命。这就要求广大中职政治课教师，要与时俱进，不断更新自已的知识结构。如果教师没有扎实的基本功，当运用多媒体辅助教学时，不仅谈不上课件的艺术性，而且连起码的教学效果也难以达到。多媒体课件的设计与制作，要融入教师个人独有的教学特点和教学风格，做到使每一堂课都让学生耳目一新，不断激发学生的学习兴趣。
多媒体课件辅助教学，是一种全新的教学手段，它需要广大中职政治教师在课堂教学中不断完善与更新，大胆进行探索，发现问题，及时分析与处理。唯有继承传统教学的精华，吸取多媒体等现代教学手段的长处，才能有效提高中职政治课的教学效果，实现中职政治课教学时代性与艺术性的完美统一。
参考文献：
多媒体在体育课堂中的运用篇9
1.多媒体技术的应用能提高学生综合水平
1.1信息技术的运用是英语教育的趋势
在新课改中明确指出了现代信息技术对于英语教育的多方面价值，多媒体技术在中学英语课堂中的运用能给课堂教学内容和学习方式带来变革，多媒体技术能给学生带来丰富直观的视听体验，也能营造活跃的课堂氛围。当代高中生生活在信息化的社会中，信息素养与学生的科学素养息息相关。对于多媒体技术的使用、信息获取、鉴别、加工和处理已经成为衡量新世纪高素质人才的重要标准。因此在中学教育中教师需要重视多媒体技术与课程内容的有机结合，让学生在多媒体环境中养成自主学习英语知识、积极参与英语相关活动的习惯，促进学生的英语能力和信息水平的综合提高。让学生的学习顺应时代的发展，才能为学生今后学习生活打好牢固的基础。
1.2信息技术和英语能力是学生全面发展的需要
英语的普及使得具有英语头脑的高素质人才成为了社会最需要的人才之一。因此学生综合能力的提高对于学生的全面发展具有举足轻重的涵义。多媒体技术在高中英语课堂中的应用对于学生思维能力的促进作用是不容忽视的。颇有新意的教学软件能给学生的课堂生活带来良好出众的体验，运用多媒体技术开展的各项英语活动也能大大提高学生的学习质量。
2.多媒体技术能提高高中英语教学质量
2.1多媒体技术能集中学生注意力
高中少年儿童的身心都处速发展的过程中，一般都具有较强的好奇心，也是想象力最丰富、最容易被新奇的事物吸引的时期。高中英语的教学内容一般都具有抽象性，而中学生的理解能力有限，对于抽象知识缺乏理解和认识，容易形成注意力不集中、问题颇多而对英语学习失去兴趣的情况。因此在高中英语教学的课堂练习环节如果能运用多媒体技术为学生提供多种题型来训练，就能全方位地让学生对知识点透析和巩固，从而提高学习效率。实践数据表明，多媒体技术在高中英语课堂中的运用能达到十分明显的效果.在学生的英语学习活动中加入多媒体技术的应用，能有效提高学生的学习成绩，实践进一步表明，运用多媒体技术课堂教学模式授课的学生学习成绩整体差异比传统模式授课的学生要小，因此，运用多媒体技术为学生安排英语的学习活动后，就能更好地改善班级学生成绩两极分化的问题。
2.2提高教师自身教学水平
在多媒体技术相关的高中英语教学应用研究中，教师需要阅读和研究相关资料和书籍，才能在课堂实践中做到有的放矢，融会贯通。在教学中能提高自己的教学水平和科研能力，也能深入实践高中英语新课程理念，对学生有进一步的熟悉和了解，与学生的心理距离也会大大拉近。对于现代教育技术课题的理解和研究也会有更丰富的自身体验。
2.3多媒体技术给英语教学课堂带来活力
中学生年龄小，对于知识的注意力时间较短，持久度也比较差，这就需要教师持续不断地对学生加以刺激，通过色彩纷呈、内容丰富的多媒体课件来吸引学生的注意力。对于新媒体技术的强烈好奇心可以培养出学生的求知欲，求知欲能成为学生学习的动力，让学生自动自发的参与学习过程，调动学生的学习积极性，并进一步培养学生的学习毅力。例如，教学中教师可以运用形象的动画来阐释“年、月、日”等具体内容，使学生能具象地了解到相关知识，教师也应该鼓励学生运用发散性思维来思考其他问题，诱发学生对于新知识的兴趣。
3.结束语
二十一世纪的信息发展凸显出了知识的无限性和延展性，也为多媒体技术走进高中英语教学课堂提供了强有力的基础。在实践中多媒体技术的应用还存在着一些误区，还需要社会大众和教育工作者的改良和完善高中英语课堂教学应该根据教学实际培养学生的综合能力。
参考文献
[1]季亚琴.寓素质教育于英语教学之中[J].南通工学院学报,2014(04).
多媒体在体育课堂中的运用篇10
关键词多媒体技术高职体育院系体育教学
中图分类号：G642文献标识码：a
多媒体技术教学，是指运用现代电器化信息设备，合理的对传统教学手段进行补充，使二者有机的结合来提高教学效果。21世纪是信息化世纪，计算机应用加快了社会和科技的发展速度，也给教育教学的改革带来了历史飞跃。教学手段现代化是体现教育现代化的一个重要标志，学校教育中多媒体技术的运用越来越广泛，多个学科都在不同程度上运用了多媒体技术教学，并且都取得了很好的教学效果。体育做为一个既有知识传授，又有技能传授的重要学科，更应将教学手段现代化，学习其他学科，将多媒体技术引入其中，使教学方式多样化、现代化，从而为提高教学效果服务。
信息化时代，我们应跟上时代的步伐，了解学生的兴趣爱好，充分利用学生所喜好的东西去武装知识，从而更好的将知识传授给学生。运用多媒体技术进行体育教学，有利于提升学生对体育学习的兴趣，提高学生对体育知识的理解和接受能力，有利于简单明了的化解教师难以向学生解释清楚的知识，有利于教师自身素质的提高，从而提高学校体育教学的质量。
1研究对象与方法
1.1研究对象：体育教学方法
1.2研究方法
（1）访谈法：通过对昆明高职体育院系部分体育老师和学生进行实地访谈，了解这些学校的多媒体硬件设施情况，学生对多媒体教学的热爱程度以及在体育教学课堂中对多媒体技术的运用情况。
（2）文献资料法：查阅大量相关文献资料进行综述分析。
（3）归纳法：通过实地访谈和查阅相关文献资料所得到的信息进行分析归纳，分析体育课堂中运用多媒体技术进行教学相比传统体育教学方法存在的优势，分析制约多媒体技术在体育教学中运用的因素。
2多媒体技术在体育教学中的作用
2.1激发学生的学习兴趣
多媒体技术是以计算机技术为中心展开的，这种教学手段不仅生动活泼，更能抓住学生的兴趣爱好，激发学生求知欲旺，通过创设不同课堂情境，使教学内容变得生动有趣，学生能够更好的参与课堂体验。例如，一堂篮球裁判课，教师用多媒体课件模拟真比赛中的各种犯规、违例案例，学生在课堂中充当模拟裁判，这个过程，学生的主体性得到了展示，并且相比传统教育中老师讲授裁判规则的教学方式更有利于提高教学效率。
2.2让学生建立正确的动作概念
传统的体育教学课堂，教师主要是示范与讲解完成教学，学生通过模仿学习、重复练习最后掌握动作。这个过程中，就要求教师的示范要准确，动作的结构路线要清晰。但是，受教师自身原因影响，如：年龄、性别、技能掌握熟练度、身体协调性等因素影响，导致示范的不精确，加大了技能学习的难度。通过多媒体教学，容易让学生建立完整正确的动作概念，从而掌握技术要领。例如在体操技术的教学过程中，对于那些难度较大、危险度较高的，通过多媒体课件展示出来，让学生观看，使学生在脑海中建立初步的动作印象，然后进行再动作教学，学生观看教师的示范动作，进行动作模仿，这整个过程中，降低了动作学习难度，从而有利于提高教学效率。
2.3做到重点突出、难点突破
体育技术教学中，有些复杂动作要求在很短时间内完成，教师的示范根本就无法让学生看清楚，只有一个模糊印象。运用多媒体技术，将这些在瞬间完成的复杂动作做成动画课件，在教学过程中采用慢放、暂停、讲解、重放的方法将动作结构细化，学生能够清楚观察到每个动作的细节，在头脑中建立了正确的动作表象，从而加深对动作的理解，对伤害事故的发生也起到一定的预防作用。例如在掷铅球的教学中，从持球到铅球出手，是在很短的时间内完成的，整个动作过程要求连贯，然而连贯的动作致使很多的动作细节没有展现出来，恰恰很多的动作细节起到了关键的作用，直接影响到整个动作的完成效果。所以，如何将动作细节教会学生至关重要。教师可以制作多媒体动画课件，将整个动作过程在课件中体现出来，然后采用慢放、停顿等方法向学生展示动作的每一个细节，突破体育课堂中的重点技术、难点技术。
2.4提高体育教师自身知识水平
运用多媒体技术进行教学，对体育教师在多媒体课件制作上，提出了更高的要求。体育教师不光只会专业理论知识和实践知识，还要认真钻研知识的细节，同时要兼备一定的艺术审美情操，这样才能制作出学生喜欢的课件。这就需要体育教师自身不断学习来积累，熟悉计算机操作，熟悉课件制作软件等来提高多媒体课件制作水平。
3制约多媒体技术在体育教学中应用的因素
3.1受传统体育观念的影响
部分体育老师对多媒体知识了解程度不够，不愿意计算机方面的学习，习惯了传统的体育教学方法，体育课仍然停留在身体练习和单调的理论课堂上，不重视运用多媒体设备进行教学，导致多媒体技术难以在体育课堂上实施。
3.2课件开发与制作知识不足
多媒体课件开发与制作，不仅要熟悉开发软件，还需要有较深厚的体育理论知识，结合学生的实际情况，如：年龄、性别、对动作掌握的熟练程度等等。致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。因此，一个完善实用的多媒体课件的制作需多方面的努力协作才能够完成。
3.3硬件设施不足
学校引入多媒体设备需要资金，而学校作为一个盈利的机构，在有限资金条件下，是否引入多媒体设备来进行多媒体技术教学便成为了很多学校的一个难题。另一方面，我国经济发展不平衡，学校的教学硬件设施跟不上，这样使得多媒体技术无用武之地。
3.4领导重视程度不够
学校领导在整个学校机构中起到了举足轻重的作用，在学校中实施一套教学方案需要领导的支持，教学方案才能顺利的开展。
参考文献
[1]仇建生.多媒体体育教学应用与展望[J].四川体育科学，2009，88（4）：1-3
[2]罗志勇.试论应用多媒体优化组合体育教学活动的特点[J].体育科技，2012，23（1）：