初中篮球教学分析篇1
[关键词]合作；教学法；篮球课；效用
篮球教学作为一项实践性较强的课程，对于体育教师的专业能力要求较高，需要教师灵活应用教学方法，激发学生学习兴趣。合作学习法作为一种新型教学模式的应用，大大提高了学生学习的积极性，提升了初中篮球课的效用。
一、合作教学法的内涵以及优势
合作学习法的理念属于教育心理学的一个重要范畴，指的是有组织的小组学习活动，学习过程依赖于小组成员的协同以及合作。在合作学习过程中，小组成员不仅要对自身的学习负责，也要对其他小组成员的学习承担责任。合作学习法的中心思想在于合作，强调小组成员通过协同、配合以及交流等活动完成教师布置的学习任务。合作学习法的优势在于突破传统教学以及学习模式的局限，有利于充分调动学生学习的积极性和创造性，进一步明确学习任务，取得更好的学习效果；有利于激发学生的合作意识和协作精神，提升学生的协作能力和沟通能力；有利于创造开放和谐的课堂环境，形成生动真实的学习氛围；有利于减轻教师教学工作压力，有效发挥教师引导作用；有利于改变不甚乐观的教学现状，促进教学改革，为社会提供更多专业知识丰富且实践能力较强的人才。
二、合作教学法在初中篮球课中的应用
1.合作学习的准备阶段
在合作学习的准备阶段，教师要对全体学生进行分组，小组学习是合作学习的主要形式。在初中篮球课教学过程中，教师首先要进行分组。教师在分组时，要充分遵循合作学习的基本原则，注意分组的技巧性：首先，在分组时，要考虑到小组的大小。一般而言，最适宜的小组人数是5人，当然实际的分组结果还需要考虑到班级的人数。初中篮球课教学一般都是大班教学，因此，一组8到10人也可。其次，教师要考虑到小组成员的搭配。即在一个小组中，应该既包括篮球水平较高的学生，也应该包括篮球基础较为薄弱的学生，目的是为了完善小组成员结构，促进学生之间的优势互补。同时，还应该考虑学生个性以及习惯的差异，将性格活泼和性格内向的同学分为一组，以此实现互补的效果。同时，分组时还要考虑到小组成员后期合作学习以及沟通交流的便捷性。
2.合作学习的课堂进行阶段
分组完成后，合作学习正式开始，主要包括三个环节：
（1）开展小组讨论和研究。在教师布置篮球课学习任务后，小组成员选择一名学生作为组长，负责组织问题的讨论。首先，小组成员依据教师给出的问题进行集体讨论。在讨论时，小组成员需要尽可能发表个人见解，讨论出适宜的篮球比赛策略。若得出多种结论，小组成员则需要进行投票表决。其次，小组成员在进行表决后，需要对该解决方案进行二次讨论，以此保证方案的民主性和正确性。最后，确定合作方案。在小组讨论和研究的过程中，小组成员通力合作，不仅激发了同学的团队意识和合作精神，也使得小组成员的思维方式得到拓宽，有利于班级关系的和谐。此外，教师要进行一定的指导，使得小组讨论能够顺利开展和完成。
（2）小组发表讨论结果。各个小组确定合作学习方案后，委派组长上台对本组方案进行解说和演示。演说内容主要包括该任务与学习内容的对应、小组讨论的过程及方案的取舍过程、最终确定的学习方案、学习方案的思路和办法等方面。在组长进行介绍时，台下其他小组成员可以提出质疑和有关意见，组长负责进行解答。此外，对于组长无法解答的质疑，其他小组成员可以进行补充和调整。在该环节中，学生尊重他人的意识将得到激发，同时，小组成员的沟通与表达能力也将得到大幅度的提升，对于学生的全面发展十分有益。
（3）小组之间进行结果比较和意见交换。在小组发表讨论结果后，各个小组将进行结果的比较和意见的交换，教师不参与该环节，学生自主进行沟通和交流。沟通内容主要包括小组成员的思考过程及问题解决方案的确定依据，同时各个小组将对各自解决问题的方式进行比较，取长补短，发现本组存在的弱点和不足，并加以改进。
3.合作学习的评价鼓励阶段
建立恰当的合作学习评价与鼓励体系，不仅能够激发学生篮球课学习的兴趣，还能使学习得以保持，是初中篮球课教学中合作学习的最后阶段。恰当的成绩评价与鼓励体系应以改进小组学习现状为目的，保护小组成员的自信心和学习兴趣，激发小组成员的学习动机。同时，鼓励机制建立的实行对象主要是良，即对小组成员取得的成绩加以表扬和奖励，以此鼓励小组成员之间进行良性竞争和互相学习，对于进步较大的小组也要进行一定的表扬和奖励。教师要鼓励小组成员积极参加篮球活动，积极组织有关篮球的体育竞赛，提高合作学习的兴趣和能力，在合作学习中培养协作精神和创新能力。
三、合作教学法在初中篮球课中的效用
1.有利于促进学生对篮球技巧以及战术的掌握
篮球教学的重点在于使得学生能够掌握篮球技巧以及竞赛策略。篮球教学一方面需要体育教师具备专业的知识以及技能；另一方面也需要整个小组或者团队的紧密协作以及配合，发挥最大的合作效应。久而久之，学生的合作意识以及合作能力也将大幅度提升。同时，在篮球实战演练的过程中，需要贯彻合作学习的理念，采取合作学习的教学手段。在学生掌握了基本的比赛技巧之后，教师需要引导学生自主开展合作以及交流，学生和学生之间的合作关系也将建立。教师与学生之间合作关系的建立十分必要的，合作关系的建立对于战术的研究以及把握十分关键。
2.有利于强化“教学相长”的教学效果
合作学习法的实施对于增强师生关系十分重要。在合作学习的过程中，教师是学生学习的主要指导者，也是学生进行交流和沟通的对象。从学生的学习以及学习反馈中，教师的教学方法也将进一步改进，有利于营造“教学相长”的教学氛围。教师和学生之间是平等的教学关系。在教师与学生进行合作的过程中，教师与学生将共同进步。此外，传统的初中篮球教学一般是以教师作为教学过程的主导，该种教学模式的实施束缚了学生的自我发展能力，也不利于教师改进教学方法。合作学习法将教师的主体地位逐渐打破，将学生视为学习过程中主体，增强学生学习篮球的主动性和参与性。同时，学生与学生之间可以相互进行鼓励和赞赏。在合作学习法的应用过程中，教学资源可以实现最大限度的共享。
3.有利于营造轻松愉快的教学氛围
在合作学习法的引导下，学生能够在一个轻松愉快的环境中学习，学生的心理负担将大大降低，学习效果也将得到提高。同时，为了更好地实施教学计划，合作学习法倡导教师与学生之间以及学生与学生之间要定期进行沟通和交流。在交流的过程中，教师和学生之间互相取长补短，共同进步。此外，合作教学法的应用也大大减轻了教师的教学负担，学生与学生之间开展合作、相互借鉴，教师扮演着引导者以及建议者的角色，教师的主导力量进一步削弱，学生拥有更大的学习空间以及自我发展空间。在这样的教学氛围中，学生会较好地掌握篮球技能及作战技巧。
综上所述，合作教学法在初中篮球教学中的有效应用对于增强师生之间的关系以及强化教学效果具有重要的意义，在一定程度上提高了课堂教学效率，激发了初中生对篮球的学习兴趣。大力开发合作学习法的优势，将合作学习法贯彻到实际的篮球教学中，才能最大程度提升学生的战术技巧及运动能力。
参考文献：
[1]孙虎建，董静静.合作教学法在初中篮球课中效用的分析[J].青少年体育，2013（01）.
[2]刘元国.多元视域下高校篮球专修课教学创新研究[D].辽宁师范大学，2014（01）.
[3]黄秀全.新课标下农村初中篮球教学现状调查与分析[D].福建师范大学，2013（01）.
初中篮球教学分析篇2
【关键词】闽北初中生；篮球兴趣课；研究分析
在学校中，篮球运动作为学校体育教学的重要组成部分，是学校体育教学和比赛的重要内容。在闽北山区，篮球运动已是地方最受人们喜欢的体育项目之一，篮球运动的发展，对提高学生身体素质、培养团队意识、丰富校园文化生活，都具有非常积极的效应。篮球运动可以增强中学生体质、提高健康水平、有利于培养终身体育锻炼意识、全面推进素质教育。本文对南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中篮球兴趣课开设的现状、学生选择篮球兴趣课的动机以及篮球兴趣课各因素对学生的影响进行调查分析，并对此提出相关见解，以供参考。
一、研究对象与方法
1.研究对象
以闽北有开设篮球兴趣小组的南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中初中学生为研究对象。
2.研究方法
①问卷调查法。对闽北有开设篮球兴趣课的南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中初中学生参与篮球运动的情况、选择篮球选项课的动机以及篮球选项课的影响因素各方面进行问卷调查分析。共发放问卷210份，各校70份，回收问卷208份，回收率为99%，有效问卷206份，有效率为98.1%。
②文献查阅法。通过查阅体育学术期刊、学术著作等文献，收集相关文献资料和信息，以有助于获得更多相关的研究资料。
③数理统计法。将研究过程中收集的数据资料进行统计分析。
④逻辑分析法。通过逻辑分析，对闽北有开设篮球兴趣课的南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中初中学生参加篮球兴趣课的情况、动机以及选课的影响因素进行分析。
二、研究结果与分析
1.闽北初中篮球兴趣课的学生参与篮球运动的现状分析
①闽北初中篮球兴趣课的学生参与篮球运动基本情况分析。由表1可知，93.7%的学生以前接触过篮球运动。通过访问调查发现，之所以大部分学生接触过篮球运动，是因为他们认为这项运动富有趣味性、娱乐性、对抗性，具有相当大的魅力。有6.3%的学生从未接触过篮球运动，但在心理上已对篮球产生浓厚的兴趣。有43.2%的学生打过正式比赛，对技战术略懂一些。56.8%的学生从未打过篮球正式比赛，原因是篮球正式比赛组织较少，在技战术方面掌握不好，没有比赛的经验。因此，中学的篮球教师应该要抓住时机，因势利导，循循善诱，不仅让学生学会多种篮球运动方法，还要让学生领会篮球技战术意识，并在实践中加以运用。事实证明，学生从事各种篮球活动和篮球竞赛，有助于增进学生身体健康，发展身体素质，提高心理承受力；学生从事篮球运动还能充实文化知识，陶冶高尚情操等。科学地、适宜地参加篮球活动，能全方位的对学生起到健身、增智、养心的作用，显示了篮球运动的特殊价值。因此，闽北各个中学需要提倡篮球运动，积极开设篮球兴趣课，并在中学生篮球兴趣课的教学训练中积极培养学生对篮球的兴趣。
表1：闽北初中篮球兴趣课学生参与篮球运动基本情况
②闽北初中生参加篮球兴趣课的主要动机。根据调查结果可以把学生选择篮球课动机分为三类：一类是动机明确型；二类是动机不完全明确型；三类是动机不明确型。a.动机明确型。表中显示有56.31%学生选择篮球课是因为兴趣爱好，18.9%的学生是为了锻炼身体，还有9.7%的学生是为了提高自己的篮球技术水平，3.88%的学生是为了缓解学习压力，可以说这类学生具有正确的选课动机。学生通过选择自己感兴趣的项目，在学习过程中往往肯吃苦，求知欲强，技术能力水平提高也更快。B.动机不完全型。表中显示有7.3%的学生选择篮球课是因为“受其他学生影响”。例如，有些同学在其他项目中填写的“不知选什么才选篮球”，可以说这类学生的选课动机是不完全明确的。这些学生在学习中是忽冷忽热，情绪不稳定的。因此，教师更应该要耐心教导，循序渐进，有计划的提高这些学生技术水平，让学生体会到学习成绩的进步，从而发挥他们的主观能动性，使其积极主动参加篮球运动。C.动机不明确型。表中显示有1.94%的学生选择篮球是因为其他或没有什么原因，可以说这些学生观念是完全没有动机的。针对这样的学生群体，教师要注意提高他们篮球学习的趣味性和目的性，让学生身临其境感受篮球运动的魅力，使其有目的的参与篮球运动，以帮助提高其基本篮球运动能力和技术水平。由于这三类学生无论从基础还是动机上都存在明显的差异，要求教师必须认真考虑如何进一步深入激发学生的学习积极性和主动性。
表2：闽北初中学生选择篮球兴趣课的动机
2.篮球兴趣课的教学内容，教学态度及教学水平对学生的影响
①闽北初中篮球兴趣课学生对篮球教学内容满意情况分析。由表3可知，有57.77%的学生认为目前篮球课的内容能够满足自己学习的需要，12.14%的学生认为不能满足自己的需要。根据调查，12.14%认为不能满足自己需要的学生主要想通过篮球选项课提高自己的技术水平，对篮球运动有更深层次的了解与学习。他们认为篮球选项课的内容过于单一，所授内容较浅，课时太少不能满足需要。因此，根据学生的需求，教师在设置篮球教学内容时要充分考虑学生现有的能力。课程难度过高或过低都会挫伤学生的学习兴趣，也影响学生的学习积极性和主动性。教师还应注意因材施教，分层教学，以更好的满足学生选课的需要。
表3：闽北初中篮球兴趣课学生对篮球教学内容能否满足锻炼需要的统计
②教师的教学态度及水平对篮球兴趣小组学生的影响。由表4可知，有53.88%的学生是因为教师的技术水平高才选择篮球课的，教师的水平在很大程度上影响着学生。教师应重视提高个人技术水平能力，以此来提高学生对篮球运动的热爱程度。93.20%的学生对篮球教师的态度满意，而且满意程度很高，他们认为学校的师资配备比较合理；有6.79%的学生对教师持有不满意的态度，原因是学生认为教师的组织能力不是很好、教师的篮球水平较差、教师的语言表达能力较差。由此可见，篮球教师的思想和业务素质与教学质量息息相关，没有高水平高素质的教师，就培养不出高水平高素质的学生。要想提高篮球兴趣课的教学质量就必须对教师的理论、思想、文化、专业素质等方面进行不断的更新和提高，以促进篮球兴趣课学生篮球技术水平的提高，为进一步提高学生篮球运动参与的主观能动性和培养学生终身体育锻炼意识奠定基础。
表4：教师教学态度及水平对学生选择篮球兴趣课的影响的统计
3.闽北初中学生选择篮球兴趣课后运动情况分析
①学生选择篮球课后每周练习的次数。由表5可知，课后每周学生普遍参加篮球运动的次数在每周4次以下，有16.99%的学生能够达到每周3次，有44.66%的学生能够达到每周2次，33.98%的学生能达到每周1次，4.37%的学生能达到每周4次以上。可见，学生参加篮球兴趣小组后并未能在很大程度上提高学生参加篮球运动的次数。这和教育现状、学校的场地数量、器材等因素有着密切的关系。
表5：学生选择篮球课后每周练习的次数的统计
②篮球兴趣小组学生，课后平均每周练习的时间。由表6可知，课后有14.08%的学生每周参加锻炼30min，有49.03%的学生每周练习的时间在1h，有36.98%的学生每周练习的时间在2h以上。据调查，大部分学生能够达到锻炼的效果，原因在于他们对篮球的兴趣。有36.89%的学生每周练习篮球的时间在2h以上，主要取决于他们除自身热爱篮球运动外，还想努力提高自己的技术水平，经常几个人在一起以打篮球比赛的形式进行练习活动。由于闽北初中学校学生参加体育运动项目的种类较少，使闽北初中学生体育锻炼受到了很大局限。从学生参加篮球运动的次数与时间表明了学生参加课外体育活动的主要运动量和锻炼频率，同时也是反映学生能否通过篮球运动达到健身、健心为目的的重要指标。
表6：篮球兴趣小组学生，课后平均每周练习的时间统计
三、结论与建议
1.篮球运动是一项多变性、全队性、趣味性、协作性极强的运动项目，篮球运动的魅力深深吸引了学生，大部分学生对篮球兴趣课有浓厚的兴趣。各个中学学校应积极开展篮球运动，开设篮球兴趣课，以增强学生身体健康，发展身体素质，提高心智水平。
2.闽北学生选择篮球课的主要动机是良好的。篮球兴趣课的教师应重视学生选课的动机，了解学生的思想状况，尽量做到了解学生的基本心态和技能水平，才能为学生进一步学好兴趣课做铺垫。
3.篮球兴趣课的教学内容，教学态度及教学水平影响学生对篮球运动的热爱和追求。所以教师应重视提高自身篮球理论水平，强化专业素质，注意因材施教，分层教学，以满足不同技术水平学生的需要。
4.参加篮球兴趣课后学生篮球运动训练的主观能动性增强。学校应重视场地器材的添置，根据教育教学现状，提高学生参与篮球运动的良好效果，激发学生篮球运动的兴趣和积极性，为终身体育奠定基础。
参考文献：
[1]张宝训.苏锡常地区城市高中体育选项课存在问题研究[J].南京体育学院报（自然科学版），2010（3）：98-99.
初中篮球教学分析篇3
一、研究对象与方法
1、研究对象：以上虞市某中学200名女生为研究对象，进行了研究调查。
2、研究方法：（1）文献资料法：查阅文献资料，对各种资料进行分析。（2）问卷调查法：针对研究对象设计问卷进行调查。（3）数理统计法：问卷回收后进行分类统计，并通过excel进行相应数据统计处理。
二、研究结果与分析
1、上虞某中学女生对篮球课兴趣的调查结果。通过问卷对上虞某中学200名女学生篮球运动喜欢程度进行了调查，发出问卷200份，收回196份，收回率98%，通过对数据的整理并分析得出问卷结果。调查结果表明，对篮球爱好者占7%，感兴趣者占47%，合计54%，说明大多数女生对篮球课的认识和理解是正确的，也反映了女生追求快乐和活泼好动的特点，这对于学校篮球课教学的正常开展，对于提高篮球教学质量，将起到较大的促进作用。但我们也不难看出，对篮球兴趣一般者占23%，不太感兴趣者也大有人在，占到16%。这说明初中学校中仍然有相当一部分女生没有明确的学习目的，对篮球学习缺乏兴趣，课堂表现为行为懒散、纪律松弛、学习不积极，练习不刻苦、导致成绩不够理想，直接影响体育教学和篮球课任务的完成，甚至影响到学生对体育锻炼认识的误差和终身体育锻炼的怀疑。
2、上虞某中学女生对篮球课动机的调查结果。动机是推动一个人进行活动的内部动力。动机包括方向和强度两方面的内容，方向是人为什么要做某件事，强度是人为做这件事会做多大努力。影响动机的方向和强度的因素有内部的需要和外部的条件。内部需要是学生参与篮球运动的普遍因素，外部条件能大大增强初中学生的锻炼动机。良好的学习动机是推动学生积极进取的一种内部动力，而这种内部动机的实现，不仅需要个体对某种事物具有的强烈愿望，更需要外部条件的许可，只有两者的有机结合，内部动机才能转化为具体的行动，从篮球运动动机的内部需要和外部条件分析上虞某中学生篮球运动动机的多样性。
对上虞某中学女生进行了篮球运动动机的调查，发现上虞某中学女生在篮球运动的动机选择上，最基本的动机都是为了增强自身体质，保持身心健康，提高学习效率，丰富生活，缓解学习压力。但是有较多的上虞某中学女生的篮球课的动机是表现自己，从篮球运动中获得成功的体验。我通过对三个方面的动机调查、整理、分析，得出以下观点和结论。
（1）、从篮球课的健康健美类动机调查来看，70%的女生认为篮球课对保持身体健康有很大作用，29%的女生则认为作用一般，认为作用不大的占1%；32%的女生认为篮球课对能够健美体形和提高抵抗力的效果很明显，58%的女生认为效果较明显，认为无明显效果的占10%。调查结果显示，大多数女生把篮球运动看作是保持身体健康的一种锻炼手段，同时可以获得健美的体形和抵抗疾病。
（2）、从篮球课的生活方面动机调查来看，42%的女生认为篮球课对提高学习效率有很大作用，53%的女生则认为作用一般，认为作用不大的占5%；13%的女生认为篮球课对增进同学之间的交往有明显效果，55%的女生认为效果较明显，认为无明显效果的占33%；认为能享受运动乐趣和丰富课余生活的女生占26%，比较支持该观点的占64%，不支持该观点的占10%。
从上分析可知，上虞某中学女生普遍认识到篮球运动可以提高学习效率，主动地参与自己喜爱的体育项目，把篮球运动作为业余生活的重要内容，可以充实校园生活。上虞某中学女生希望通过篮球运动把参加篮球运动作为认识朋友的一种手段与途径。由于篮球运动满足了许多学生对于激烈运动和身体对抗的要求，很多学生认为篮球运动更加能享受到运动的乐趣。部分上虞某中学女生己经改变了以前对于篮球运动枯燥无味的看法，同时他们把篮球运动提高到一个生活中不可缺少的内容。
（3）、从外界因素对上虞某中学女生篮球动机的影响来看，认为体育场地的改善能够更积极参与篮球运动的占30%，比较认同该观点的占56%，还有14%的女生认为没有影响；认为参与篮球运动能展示特长的女生占14%，65%的女生认为参与篮球运动基本能够展示特长；21%的女生不赞同此观点。
由此观之，体育场地条件的改善明显强化了上虞某中学女生对参与篮球这项运动的动机，上虞某中学女生比较注重在篮球运动中来展示自己的特长，从而丰富校园生活，发展身体素质。
三、建议
1、加强生理卫生知识教育。处于青春期的初中女生，由于缺乏生理期这方面的知识，所以会出现不同程度的担忧和焦虑，她们认为在这特殊的时期不能进行任何运动，因此加强生理卫生知识教育是非常必要的。教师应该向女生讲解有关“月经”周期的生理卫生知识及注意事项，及时消除学生的担忧和焦虑，确保教学目标和教学任务的完成，也有利于学生形成良好的心理素质和道德品质。
初中篮球教学分析篇4
摘要本文以温州市区部分初中女生为研究对象，运用文献资料法、访谈法、问卷调查法，对影响初中女生参与篮球运动积极性的因素进行分析，得出影响女生参与篮球运动积极性因素按主次排列为：世俗观念、学校影响、兴趣意识、害羞心理、篮球特点、家庭影响、媒体影响、生理特点。建议：加大宣传，提高社会、学校、家庭对女生篮球运动的重视度，使学校女生篮球运动得以广泛普及。
关键词初中女生篮球运动积极性
一、前言
篮球作为球类运动之一，场地、器械简单，成为大众都喜欢的健身项目之一。篮球运动一直是中学传统体育运动项目，在学生中广受欢迎。森达・贝伦森说过：“优美和谐的姿势和感觉使篮球运动非常适合女性。”然而，遗憾的是：平时篮球场上却难得见到女生的影子。女生并不是不具备篮球的运动天赋和发展前景。但是，目前的女生篮球发展状况却埋没了很多女生潜在的篮球运动能力。温州市初中体育中考就有篮球这个项目，由于女生接触篮球的时间明显比男生要少，她们在练习篮球项目时往往比男生要困难。为了让更多的女生参与到篮球运动中来，本文分析了影响初中女生参与篮球运动积极性的负面因素，通过提出相应的建议，提高参与篮球运动的积极性，让女生真正喜爱篮球这项运动。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
温州市区部分初中女生200名。
（二）研究方法
文献法、访谈法、问卷调查法。查阅相关的文献资料、网络资料获取相关的信息，了解研究现状及动态，为本文研究提供可靠依据；拟定相关访谈纲要，对部分女生进行个别访谈；设计问卷一份，抽取温州市区部分初中学校，对各年级女生进项问卷调查。共发放问卷200份，回收率100%。
三、研究结果与分析
近年来，中国职业篮球联赛的不断发展，加上美国nBa联赛的转播，篮球吸引了众多学生的目光，使得篮球运动在学校体育中成为最受欢迎的一项活动。但是课余时间校园中实际参与篮球运动的大多数是男生，女生极为少数。通过调查数据分析，温州市区初中女生篮球参与率是偏低的，业余时间只有8.3%的女生经常性主动参与篮球活动，大部分是偶尔参加或从不参加篮球运动，处于非常消极状态；31%的女生对篮球有着浓厚兴趣，37%的女生表示对篮球有点喜欢，14%表示无所谓，17%女生对篮球毫无兴趣。从数据上显示女生对篮球感兴趣占多数。但与女生参与篮球的消极现状形成了矛盾。对篮球有兴趣和实际参加篮球运动并不是一回事，多数女生的篮球兴趣只是停留在爱看篮球比赛的阶段，并不是喜欢参加篮球运动，对篮球知识的了解也不多。温州市区初中女生对篮球感兴趣却不参加篮球运动，根据这一现象，笔者也做了调查结果分析，总结影响女生参与篮球运动积极性主要有以下几因素。
（一）传统观念的影响
根据问卷结果显示很多女生自身的观念还没有转变过来，很多消极的因素阻碍了女生去实践参与篮球运动。也有很多女生反映：自己打篮球得不到支持，甚至遭到了否定和劝阻，自己也就不会参与其中去了。传统的世俗观念，女孩子应该文静，不适宜野蛮的运动，很少女生去参与篮球，个别参加就显得很特殊。在我国传统价值c道德观念中，仍存在某些滞后篮球发展的成份，而这些成份从青少年时期起便构成了对女性社会存在即精神存在方面的篮球运动的压制甚至否定，最终导致女生参与篮球运动的普遍消极。
（二）学校因素的影响
学校的影响包括学校对女生篮球重视程度及学校的篮球氛围，教师对学生的影响，同学之间的影响，场地、器材的影响等。很多学校都有组建篮球队，但很少组建女生队伍。在组织篮球比赛时也基本上是针对男生的。从开展形式上就抑制了女生篮球活动的发展。再加上学生学业繁忙，学习压力大，没有时间参加篮球运动，不想把过多的时间花在锻炼上，因此就出现了女生喜欢篮球，但不参与篮球的局面。
（三）心理特点
很多女生在参与篮球运动时怕被人笑或是动作不好看（害羞心理），怕出汗、怕脏怕累及认为篮球不重要也是影响原因。她们因为身体素质不好，动作完成得不理想怕出丑，种种的因素就让她们放弃参加篮球运动了。教师对学生应加强篮球知识的教育，在课堂中教授篮球动作方法时，及时反馈信息，使她们可以看到自己取得的成绩，体验成功的喜悦，激发她们的上进心。教学要因人而异，因材施教，由易到难，树立女生对篮球的信心。
（四）篮球运动本身特点的影响
众多女生认为篮球是一项比较“脏”的运动，时刻都需要流汗，身体接触，有损她们的形象。加之篮球是一项集体项目，由于打篮球的女生少，她们很难找齐五六个人一起打。男生因为和女生身体素质存在较大差距，他们也不喜欢和女生一起参加篮球活动。篮球项目自身这几个特点制约着她们的参与，所以女生篮球难以广泛开展。
四、结论与建议
初中篮球教学分析篇5
【关键词】初中体育合作意识篮球教学学生
【中图分类号】G633.96【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）12-0210-01
自进入21世纪以后，我国政府便提高了对国民身体素质提升的重视度。体育课作为指导学生身体锻炼的关键性课程，对提升国民的健身意识有着非常重要的作用。体育课贯穿于学生的整个学习阶段，从小学到高中、到大学，乃至出身社会以后，体育课始终影响着人们的身体素质。在初中体育教学中，篮球课是一项极其重要的课程。篮球运动的灵活性极大，可以一个人玩，也可以多个人进行对抗。篮球运动对提高学生的合作意识有着显著的成效，5个人只有通过合理的合作，才能赢得比赛。篮球活动的本质，增加了在篮球教学中运用合作教学方式的可能性。随着新课改的实施，篮球教学在初中体育中越来越受到重视，各大中小学校都在篮球教学中积极应用合作教学模式，以此培养学生的合作意识，以适应新时代社会的发展，本文首先对合作学习进行了概述，然后通过案例对初中篮球教学中如何培养学生的合作意识作了阐述。
一、合作学习简介
合作学习是指由教师对学生进行分组，并给每个小组分配任务，组员通过合作共同完成任务，在完成任务的过程中，组员分工明确，同时又相互帮助。合作学习的组织方式主要体现在三个方面。其一，混合组合。在组建小组的时候，必须要对组内成员的性别、性格、成绩等方面进行全面综合的考虑，形成互补，以确保小组的稳定性。同时，各个小组之间的实力要均衡，水平要保持基本一致，确保小组间的公平竞争。其二，目标设定。教学目标的设定必须以小组为主体，以小组学习的共同目标为基础，将小组成员的个人利益与集体利益联系起来，以实现目标为动力。其三，相互协助。对于学习小组而言，每个成员都对小组的发展至关重要。小组成员在学习的过程中必须要学会沟通、合作，相互协助共同达到学习的总目标。同时小组成员也承担着不同的子目标，在子目标的完成过程中，小组成员也要互相协作，共同进步。
二、初中篮球教学中如何培养学生的合作意识
笔者以自己任教的初中学生为研究对象，对初中篮球教学中合作意识的培养进行了分析。笔者选择了50名男生，分别组成实验班和对照班。其中实验班为25人，对照班为25人。实验班采用的教学模式为分组合作式；对照班采用的教学模式为传统教学式。两个班每周均安排两节课，课程时间为45min，教学内容主要包括运球、传球、三踏步上篮、投篮。
（一）教学实验阶段
1.实验班
（1）分组：笔者对实验班所有学生上学期的体育成绩做了分析和对比，并以此为依据进行分组，确保小组内成员间存在着差异，同时还要保证小组间水平相当。每组5人，共分5组。
（2）授课：教师在课程设置方面，共设置了12课时，每3个课时传授一次新技术。教师在授课的过程中，首先对教学内容进行演示，然后留下足够的时间分组练习，并适时对学生进行指导和帮助。
（3）小组合作：教师在授课之前，给每个小组布置相应的任务，让小组成员自行收集资料并汇总，并要求小组成员互相帮助。在课堂上，老师随机抽取小组进行检查，查看小组成员是否做好了充足的准备。在授课的过程中，小组成员练习的项目要保持一致。
（4）小组竞争：在每个小组都掌握了相关的动作要领以后，老师可在课堂上安排不同的小组进行对抗，比赛的项目有传球、投篮、运球等。对获胜的小组，应该予以适当的奖励。
（5）测试评价：在课程结束之时，教师要对教学效果进行测试。测试的方式主要分为单人测试和小组测试，通过测试方便了教师对小组合作学习的情况进行全面的分析。如果在测试的过程中发现问题，要予以补救，对测试中表现优秀者予以鼓励。
2.对照班
对照班的教学方式完全以传统的教学模式为主，教学程序是老师统一讲解和示范，学生先进行集体练习，再自由练习。在测试时，以测试个人的成绩为主。
（二）对比分析
1.实验前后的体育兴趣对比分析
为了更为直观的了解实验前后的效果，笔者在实验前后对50名学生进行了体育兴趣调查研究。调查结果如下：
实验班在教学实验前后，学生的体育兴趣对比，如表1。
表1实验班学生体育兴趣前后对比
对照班在教学实验前后，学生的体育兴趣对比，如表2。
表2对照班学生体育兴趣前后对比
通过对上表中调查数据的分析可知，教学实验前后，对照班的兴趣变化不大，而实验班的兴趣变化极为明显。由此可见，合作学习对提升学生的体育兴趣有着极其重要的作用。
心理学研究表明，学生兴趣的来源是对成功的体验。学生如果能在学习的过程中体验到成功的乐趣，那么学生就会对该教学产生极其浓厚的兴趣。通过小组合作教学，每个小组成员都期望能够证明自己在小组中的作用，故而小组合作学习能够最大限度的调动学生的学习积极性。
2.实验前后的合作意识对比
笔者通过对50名学生合作意识的调查得知，在实验前后，对照班学生的合作意识以及合作能力，没有较大的变化。而实验班学生的合作意识以及合作能力得到了普遍的提升。当前很多中学生都属独生子女，以自我为中心的思想严重。通过合作学习，使得他们必须要与他人合作才能完成任务，经过这个过程，在无形中培养起他们的合作意识以及互助意识，激发了学生的潜能。
三、结束语
总而言之，在初中篮球教学中利用小组合作学习方式，不但可以提高学生的学习积极性，同时还可以增强学生的合作意识，这对学生以后的成长之路有着积极的助推作用。
参考文献：
[1]王李翔.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[D].南京师范大学，2010.
初中篮球教学分析篇6
关键词：篮球投球技术教学难点分析
一、篮球投球技术动作分析
1.跳投技巧
跳投的好处是不象原地投篮那样容易被对手封盖。青少年选手可能会因为腿、手臂、肩部及背部肌肉力量不足而做不好跳投，那完全可以暂时放弃，否则因力量不足而造成的错误动作会影响自信心，使以后力量达到要求后也难以获得理想的跳投技术。跳投的技术要领如下：双手持球，非投篮手置于球前方或侧方（按你舒服的位置放）。投篮手置于球的后部，双膝微屈，双手持球从胸部上移到眼睛上方，然后双脚向上弹跳。跳起时，屈肘（前臂向后），手腕也向后翻。跳至最高点时，前臂前伸，手腕向前、向下将球投出，随球动作（参考关于投篮）要充分，眼睛要始终耵住篮框。
2.怎样提高投篮命中率
篮球是一项技术综合性较强的运动项目，投篮得分的多少，决定着比赛的胜负。那么，如何创造更多的得分？
2.1加强规范化投篮动作的练习。投篮的动作有单手和双手，不论采用哪种方式，都要严格地按规范化动作去做。2）提高身体的训练程度。身体训练程度是完成各种技术动作的基础，对投篮命中率有明显的影响。如身体训练较差的队员，运动量增大时，命中率就明显下降。因此，应把投篮与身体训练结合起来，在一定强度下限时限数投篮训练，以便在紧张激烈的比赛中，有足够的体力保证投篮命中率的稳定和提高。3）选择良好的投篮时机、果断出手。4）要有强烈的投篮欲望和自信心。强烈的投篮欲望和自信心是提高投篮命中率的前提，对投篮起着重要作用。在教学中要使投篮者得以全面锻炼，掌握各种投篮技巧，发挥他们的主观能动性。在平时应对学生多一些关心、帮助，多一些鼓励和表扬，培养投篮者的自信心。5）加强全身协调性和出手动作稳定性的训练。6）选择合适的投篮出手角度和球的飞行路线。
3.急停跳投
急停跳投分两大类，一是自己运球急停跳投，二是空手走位接球跳投；两种动作相关、但是截然不同，尤其自己运球急停跳投若加上各种类运球，困难度更高。在动作练习上，我都是先教球员做一、原地投篮，二、空手「跑步急停跳起这个动作，等他会空手急停跳起，再三、传球给他接球跳投，接着进行四、快速运球急停训练，然后五、再做运球急停跳起，再来六是练运球急停跳投，最后七是练转身或换手等各式运球急停跳投等动作。
3.1首先你需要有的概念是，你不会原地投篮，不可能学会移位投篮，而且原地投篮做不好，移位而投起篮来会荒诞不经，所以，你先得把原地投篮学好。接着你必需了解，你一定要先学会空手「跑步急停，跑步有技巧，跑步急停以需要技巧；然后等学会了跑步急停，接着再学跑步急停跳起这个动作，由于会急停还不一定会在急停后「马上跳起，所以，当然要学习空手急停跳起。
3.2当学习者学会了跑步急停跳起后，再来请他学习实地的快速移位，另一人传球给他接球跳投，把快跑、急停、接球、跳起、投篮这五种动作「连续的做好。再来接着进行自己快速运球急停训练，体会运球急停感觉，然后再做运球急停、收球、跳起、出手投篮，也就是练运球急停跳投。最后呢，练习转身、背后或换手等各式运球急停跳投等难度较高的动作。
在急停跳投的技巧上有几个动作你必需注意的是：
第一；急停必需脚要弯才能停的住；很多人在快跑后脚弯曲不够，所以，当要急停时就经常发生停不住或走步现象。第二；停是先利用脚后跟顶住地面，然后再以前脚掌贴住地面急停，最后是双脚都弯曲，小腿、膝盖、大腿依序用力停住，这部分动作图你可以参考下图。脚后跟先顶住、脚弯曲、身体重心降低而停止急停跳投是，跳的快、迅速出手。第三；运球急停跳投的收球前之「运球要压的特别低，如此才能提醒你脚弯曲，这才会跳的快。第四；急停跳投是，跳的快、迅速出手，而不是跳的老高，等别人来火锅、盖帽「才要出手投篮。第五；跳投的主要力量来源，源自于跑步的动力与跳起的动力，也就是将水平动力改变为垂直动力，所以，手臂是轻推、手腕轻压、手指轻弹，所以，急停跳投基本上手的动作是很轻巧的，每一个动作的「支点都是稳定的。第六；脚肌耐力不足、原地投篮动作不合理，是两个影响急停跳投命中率的最大因素；肌耐力不足，是停不住、也跳不起来，或者说跳的不会很快；原地投篮动作不合理，移位投篮就更难捉到要领了。最后；急停跳投最好采用单脚跳停，后续脚再垫步而跳投；当然，若脚肌力充足，像很多韩国队球员，你当然可以做双脚急停跳投。
二、投球技术教学：
1.教学内容：
篮球投篮教学和练习
2.教材分析：
本课教学内容是篮球运动中原地单手肩上投篮。原地单手肩上投篮是篮球各项基本技术中最重要的一项，是初中篮球教学重要组成部分，同时也是往往被学生忽视一项技术。投篮动作的标准与否是实战中影响投篮命率的直接因素。所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一教材在小学的《体育与保健》中就已经介绍学习过，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。在初中阶段要使学生在掌握动作的同时，应使学生对动作有正确的认识，培养不断自我修正动作的能力，使动作规范化，提高投篮的命中率。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
3.学情分析：
本课教学对象初中学生，体育的运动技能有差异，但同时这个年龄段的学生正处于青春期，他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善。运动能力接近成人水平。同时她们基本较强的观察力创造力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。分步分层的递进，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
4.教学目标的制定：
通过教学使学生掌握单手肩上投篮的要领，并调动学生的积极性，使她们在学习中能够主动的去观察、记忆、思维、讨论、实践，从而推动学生技术水平的提高，同时使学生积极主动的参与到教学中来。通过课上学生之间的分组交流使学生体验到运动、学习、挑战的乐趣。培养学生自信、机智、勇于表现自己的优良品质，及互相帮助、团结协作、公平竞争的观念，重视学生自主作用的调动，养成终身进行体育锻炼的习惯。
5.本课的重难点：
重点：持球――双手持球的形态；出手――出手时顶肘压腕的动作；难点：投篮――上下肢协调配合用力及手对球的控制掌握能力。
6.教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
初中篮球教学分析篇7
摘要兴趣是学生最好的老师，学生只有对一件事情产生了兴趣，才有可能去认真的研究这个东西，接受这个东西，并把所有的精力放在对于这个事情的学习之上。作为初中体育课堂的主要学习科目，在初中篮球教学中，学生的学习兴趣低下，是当下我国初中体育教师对于学生们进行篮球教学的最大阻碍，如何培养学生兴趣，已经成为了许多初中体育老师们所面临的最大难题。本文结合笔者的实际教学经验，对如何培养初中生的篮球兴趣做出了一个探讨。
关键词初中篮球兴趣
一、制约初中生篮球兴趣的因素分析
课堂的参与主体有两个，一个是学生，而另一个就是老师，在新课标的要求下，老师的主导地位要逐渐削弱，而学生的主体地位要逐渐凸显。而当下制约我国国内初中生篮球兴趣的因素，我们也可以从老师和学生自身这两方面来分析。
（一）老师方面
一方面，目前我国国内的许多初中体育教师都是普通高等院校的体育相关专业毕业生，而师范类院校毕业的则相对较少，这些教师在体育教学的过程中，体育理论知识扎实，技术能力较高，但在教育心理学、基本教育理论等方面的知识却远远不足，很难在教学过程中针对不同通的学生采取不同的教学方法，对学生一刀切，很少顾及学生的感受，在某些不知所以然的时候就已经对某些学生造成了伤害，这些学生对于篮球的学习积极性自然就逐渐低落。
另一方面，当前许多初中体育教师在进行篮球课程教学时，习惯性的要进行几节篮球理论课程，在篮球理论课程结束之后才让学生们对理论知识进行实践。显然，这种把理论和实践分离开来的做法是不科学的教学安排，当开始上实践课程的时候，许多学生的理论知识都已经忘得一干二净了。这时，他们在实践课中就会一头雾水，看不懂所以然，学习兴趣自然不足。
最后，许多初中体育教师依然进行着专制性的课堂教学，即我安排什么你做什么，我没有安排的不得做。在这样的压迫式的学习氛围之下，初中生的叛逆心理就会发挥作用，从而对篮球课堂产生抵触情绪，学习兴趣高涨无异于痴人说梦。
（二）学生方面
近年来，随着网络技术的逐步发展，计算机网络成为了人们的娱乐新方式，以往的那种希望通过运动来获得身心放松的方式已经被人们所逐渐忘记，特别是对于初中生而言，网络上的新鲜事物，网络游戏对于他们的吸引性更大。在网络游戏中，他们仅仅需要活动手指就能够享受到快乐，长久下去就会形成懒惰行为，懒于参加体育锻炼，对于篮球课这项高强度、激烈运动的体育课堂的参与积极性更低。
二、培养初中生对篮球的兴趣的方法
篮球课程是一项理论性与实践性并重的课程，是一项激烈运动但同时又不缺乏娱乐性的课程，结合笔者的实际教学经验，笔者认为，以下措施的采取，在很大程度上能够培养初中生对于篮球的兴趣，提高篮球课堂的教学效果。
（一）因人而异的开展教学
不同的人，有着不同的接受能力和学习能力，有着不同的兴趣爱好。对于初中体育教师而言，要培养学生对于篮球的学习兴趣，就必须不断的丰富自己的理论知识，特别是教育心理学知识，针对不同学生的不同特点，采取不同的教学方法，并及时的把握每一个学生的心理变化，把可能出现的懈怠心理消灭于萌芽状态。
（二）理论联系实践教学
一个人之所以对每一件事物产生兴趣，在很大情况下是因为对这个事物的研究能够让其获得快乐感或者是成就感。对于初中体育教师而言，要培养学生对于篮球的兴趣，就必须让学生在学习过程中体验到篮球学习的成就感。把理论课程和实践课程融合起来，合二为一，在实践课中进行理论教学，这样不仅方便学生理解规则，科学运动，同时也能够让学生体验到成就感，从而培养起来对于篮球的学习兴趣。
（三）营造民主课堂氛围
科学研究发现，一个人长期处于压迫性的环境之中，就会逐渐对周围事物产生厌恶感。所以，对于初中体育教师而言，要提高学生对于篮球的兴趣，就必须首先改善课堂氛围，放弃对于课堂的绝对掌控，营造民主课堂，让学生们在课堂上畅所预言，这样才能够让他们在彼此的交流中体验到篮球这项运动的魅力，培养起他们的兴趣。
（四）发挥偶像作用
我们经常会用“脑残粉”来形容某个明星的粉丝，“脑残”一词形象的说明了这些粉丝对于这个明星的狂热追捧。正所谓爱屋及乌，“脑残粉”们通常情况下也会对这些明星的代表作和爱好产生浓厚的兴趣，这就可以拿来被初中体育教师所利用了。在初中篮球教学活动中，教师们可以让学生们通过看比赛的方式来学习基本理论知识，同时也要用溢美之词对某些球星的技术动作做出赞美，这样就会逐渐培养起来一些球星的“脑残粉”，他们迷恋球星，就会去学习他们的动作，那么我们还有必要担心他们对于篮球的学习兴趣低落的问题吗？
参考文献：
[1]贺建福.浅析如何培养学生的篮球学习兴趣[J].伊犁师范学院学报（自然科学版）.2009（04）.
[2]刘华锋.如何让快乐体育在篮球教学中实施[J].考试周刊.2009（48）.
初中篮球教学分析篇8
论文摘要：篮球运动是中学体育教学中的重要组成部分，也是中学生最喜爱的运动项目之一。通过文献资料法和观察实践法，同时，结合在教学中的经验和体会，对目前中学篮球教学的现状进行了阐述，并就这些问题提出了相应的建议，以期对优化中学篮球教学提供理论依据。
篮球教学是在特定的条件下，通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授，来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段。同时，篮球运动中蕴涵着丰富的文化内涵，通过篮球的教学，可以提高学生的心理健康水平，促进个体的社会化，对学生的整体素质的提高有着很大的作用。篮球一直以来就是学校体育课程内容的重要一部分，也是在校学生最喜爱、参与最多的运动项目之一。目前，学校体育与健康课程采用的是选项教学，篮球运动已经成为各个年龄阶段的学生所热衷的运动项目之一。同时，在中学体育课的教学中以篮球作为素材的教学内容日益得到广泛运用与提高，充分显示出篮球教学在中学体育教学中日益突出的地位。笔者通过对目前中学篮球课教学现状进行了分析，并就教学中出现的问题提出了建设性的改革措施，以期提高中学篮球课程教学的质量。
一、中学篮球教学现状研究
1.篮球教学内容安排不合理
中学篮球教学中，教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节，也是教师专业能力的展现。目前，中学篮球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则，循序渐进。按照教学大纲的规定，初中篮球教学内容分为基本技术、简单战术和教学比赛三个部分;高中篮球教学阶段则是以复习和巩固初中学过的技术、简单战术为主要内容，适当增加难度较大的技术(抢篮板球、跳投)和其它一些简单战术配合。由于中学体育与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习，而忽视了学生体能的提高、篮球意识的培养以及篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差以及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。
2.篮球教学方法、组织形式过于单一
教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学效果的好坏、教学工作开展的成败以及教学效率的高低。中学篮球课程的教学方法主要有讲解法、示范法以及纠错法。近年来，尽管一些具有时代特点的教学方法如情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法以及多媒体教学等虽已被应用，但使用的频率相对偏低，说明教师在教法选择与应用方面思想转变较慢，以致在一定程度上影响了教学方法使用的效果。在教学组织形式上，篮球教师一般都是按照动作概念讲解、动作示范、学生练习以及老师纠错等步骤进行，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性。许多学生在课外半场三对三、四对四打得积极、尽兴，课内却变得死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象，所以出现了学生喜欢打篮球，但不喜欢体育课上的篮球教学。同时，在教学过程中，有的技术好的学生想要学些难的技术，基础差的学生想要学些基本的、有用的技术，教师在这个教学过程中较少考虑学生水平的差异性，导致学生掌握技术、战术以及理论知识参差不齐，从而影响着教师的教学和学生的学习。
3.篮球教学设施场地缺乏，篮球教学师资力量薄弱
体育场馆、器材的配备是学校贯彻党的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。随着全国中小学学生人数的不断增多，篮球场地、设备设施的缺乏问题慢慢凸显，近年来，虽然有的中学都在不断修建室内篮球馆，以弥补篮球教学场地不足的问题，但是这些场地大多数只是用于少数学校篮球队队员，并未达到物尽其用的效果。另外，中学篮球教师一般都是身兼篮球、田径以及其它体育项目的教学任务，有的体育教师并非篮球专项出身，他们在篮球专业理论知识、自身篮球运动能力的这些方面有明显不足。这些都是限制中学篮球教学质量提高的因素。
4.篮球成绩考核与教学评价方法过于固定
目前，中学篮球课程对于学生篮球学习成绩的考核、学生学习篮球的评价是以技术评价为主，考勤、课堂表现为辅。在技术方面，教师往往评价学生的传球、运球、投篮等，至于整体比赛表现的评价，例如，进攻、防守、何时传球及如何传球等细节，则常常被忽略。由于教师在教学过程中忽视了学生整体水平的差异性，导致有些篮球基本功稍好的学生能轻松地拿到高分，而对于一些女学生和基础稍差的学生来说，无论其课堂表现、考勤再好，其最终的成绩也达不到理想的分数，导致这些学生的积极性受到挫折，自尊心也受到了伤害。这种心理甚至会影响到他一生都不再热爱篮球，严重违背了终身体育的教学宗旨。
二、中学篮球课程教学改革对策分析
1.中学篮球课程教学内容改革的对策
篮球是一项集体的竞争的运动，由投入篮圈的球的多少来决定胜负的游戏。在整个篮球课程的教与学的过程中，无时无刻都必须有实践、比赛和亲身体验才能获得篮球技术，这是一个开放的体系。由英国洛夫堡大学的体育学者邦克和桑普(Bunker.thorpe)于20世纪80年代初提出的“领会教学法”，经过20多年的不断实践与改进，目前正日趋完善，被许多体育学者推崇为体育改革中球类教学的新趋势。按照“领会教学”法的教学指导思想，篮球教学过程中将不再以基本技术作为主要教学内容，取而代之的是以篮球规则、战术意识、抉择和解难能力作为教授重点。这样的教学内容就打破了传统教学中重技术、轻意识等缺陷，使学生在不断了解篮球之后，再来学习基本技术内容，这样的教学内容将不断强化学生的篮球知识，达到教与学的双赢。
2.中学篮球课程教学模式、组织形式改革对策分析
目前，中学大多数体育课程的教学，无论什么项目，都是沿用了传统的三段式教学模式，即开始部分、基本部分和结束部分。近年来，所提倡的快乐体育教学实际上就是将传统、固定的体育教学模式变成一种随意、开放的教学组织形式。篮球教学要通过游戏和比赛的形式，教授学生学习篮球规则及战术意识，发展学生抉择及解难能力，使得学生能按照自己的能力来运用适当的技术，进行篮球比赛，从而享受比赛带来的快乐。例如，教学中用针对性的伸展活动代替传统教学中的开始部分;用篮球游戏或者比赛来作为学生学习基本技术和战术意识的手段。在组织形式教法上，教师根据学生的基础及技术水平的不同，将学生划分为不同水平层次的小组，然后针对不同水平层次的小组，采用不同的练习内容和练习方法。通过一段时间的练习并佐以教师或体育骨干的指导后，再根据学生对所学内容掌握情况，将原来各低水平组的学生在其动作技术提高的情况下，上升到上一阶梯水平层次的小组中去练习，余以类推，直至完成教学任务。对于某些难度较大的篮球技、战术的教学，可采用播放视频的形式给学生加以解析，同时将这些技战术运用到不同的情境中进行实地教学。这样的教学组织形式，不仅有利于调动不同水平、不同性别的学生对篮球基本技术的学习积极性、激发学习兴趣，同时也有利于降低学生课堂上的身心负荷。
3.中学篮球课教学场地设施、师资力量的改革对策
对于那些有条件的中学，在充分利用好已有的篮球教学场地设施基础上，提倡上级领导主管部门对于中学篮球场地器材设施的投入;对于那些经济条件稍差的中学，则需要体育老师充分运用不同创新教学手段开发更多试用篮球教学的设施。例如，通过篮球规则的简化和教授学生的减少来满足教学需求。在师资方面，学校主管部门要加强对篮球专业教师的考核，在篮球技术以及篮球理论知识两方面，来提升教师的篮球教学水平，同时在教师的引进方面，要转变思想，按学生男女比例引进符合教学要求的女性老师，以达到更好的教学效果，提高教学质量。
4.中学篮球教学评价方法的改革对策
新的体育与健康课程对学生的学习成绩有了新的评价标准。在篮球教学中，对于学生学习成绩的评价，也应该是以考核学生的学习态度和表现为中心;知识与技能的考核中着重看学生的进步幅度;对于学生的出勤、学习态度、学习进步程度，采用教师评价学生、自我评价和同学之间相互评价的综合评价方式，最后评出等级，取消过去的百分制。另外，为了尽量减少评价过程中的主观因素，可以采用多人同时评价，然后取平均成绩的方式，来决定学生的最终成绩。这些新的评价方法，对于调动学生的学习积极性，提高学生的评价能力是很有帮助的。
参考文献:
[1]孙民治.球类运动——篮球[m].北京:高等教育出版社，2001.
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[5]林政梅.领会教学法在篮球教学中的应用与分析[J].福建师范大学福清分校学报，2006，(2).
初中篮球教学分析篇9
【关键词】青少年；篮球市场；运城市；运行现状
中图分类号：G84文献标识码：a文章编号：1006-0278(2012)01-026-01
一、研究对象及研究方法
（一）研究对象
根据地理位置和培训机构的规模的不同，选择运城市农业局，运城中学，康杰中学，运城学院等拥有体育锻炼场所的5个培训班为研究样本。
（二）研究方法
通过文献资料法，问卷调查法，数理统计法，访谈法等，全面分析了篮球培训市场的市场存在状况及经营情况,并对参与训练的学员进行了调查访问。
二、研究结果与建议
（一）运城市青少年篮球培训市场现状调查与分析
1、篮球培训班训练形式及收费情况
培训班的训练形式主要是短期培训班，以寒假培训班，暑假培训班，中考培训班为主。运城市暑假篮球培训班最受欢迎，因为学生会有将近两个月的暑假，再加上暑期昼长夜短，早晚天气相对舒适。寒假时间较短，且气候寒冷，寒假培训班参加人数比较少。而在运城市中考后，也会有若干针对中考的篮球特招生的篮球培训班。短期培训班的时间一般为一个月左右，暑假培训班会在早上，下午各训练一次，这样每周的训练时间甚至会达到10余次。各培训班每次的训练时间一般在1-3小时之间。
2、篮球培训班硬件设施及教练员现状
通过对篮球培训班的实际训练情况的观察，和对管理者和教练员等有关人员进行了解，篮球培训班的训练场地多为室外场地，只有初高中校队的训练班是在室内场地，但场地都能满足训练班的需要。且只有初高中校队的训练班的训练用球和场地属于校方提供，其余培训班基本都是租用和借用篮球场地，训练用球都是学院自带。
3、篮球培训班授课内容
调查了解到，培训班都注意到了青少年篮球的普及与提高的协调发展，一般会根据学员篮球技术水平状况而分为初级班，中级班和高级班。初级班的学习内容主要有传球，接球，运球，突破，偷懒和基本步法等，并经常以游戏及趣味联系的训练形式为主。中级班的学习内容是对传球，接球，运球，突破，投篮等基本技术提出更高的要求，并且多在早上的班中增加跑圈等体能训练，基础技术巩固后，会逐渐加入传切，掩护等基础配合，及人盯人，联防等防守练习，并且在训练期末尾通过比赛实践所学知识。高级班的学员一般年纪较大，身体和心理发育较成熟，他们有比较扎实的篮球基本功，他们的训练较有针对性，以比赛为主，以提高他们在实战中的技术，战术应用能力，当然，他们每次课也会有一定时间的基本技术训练时间。
4、篮球培训班学员性别，年龄现状
在有效调查问卷的学员中，83%的学员年龄在10―18岁之间，并且几乎都是中小学学生，这充分说明了中小学学生是参加业余篮球培训班的主力军。其中，13-15站32%，根据年龄判断这部分学员为初中学生。初中学生兴趣较广，对业余爱好明显的有了个人的观点。在学校对篮球兴趣的培养能促使他们参加篮球培训班，还有部分学员是为了竞争高中体育特长生而参加篮球培训班，有23%的学员年龄为10-12岁，他们一般是小学高年级学生，处在篮球兴趣培养的启蒙阶段，这个年龄段学员参加篮球训练多是受家长的影响。16-18岁学员占28%，他们大多数是高中学生，大部分为了兴趣爱好参加篮球培训班，少部分是高考体育生，为了提高篮球技术而参加篮球培训班。
（二）建议
1、篮球培训班加强宣传，营造出篮球培训市场良好的整体形象，提高学员和学员家长对培训班的认可程度。当培训班具有一定的规模后，可以聘请名气更大的职业球员或教练来班内教学。
2、加强培训班的内部管理。对培训班各个负责具体训练任务的教练员进行开班前的培训，从各方面提升教练员的素质，尤其是注意面对年龄较小的学员时的心态。
3、加强培训班的教学能力。促使培训对象层次化，培训内容多元化，充分满足学员的需求，促进学员的全面发展。
4、配置相应的场地设施，提高训练场地的条件。
参考文献：
[1]周建梅.区域经济发展与体育人才培养[D].北京体育大学:2004.
[2]陈丽娟,张晴.对我国篮球后备力量培养体制的探讨[J].福州师专学报,2001(5).
[3]王一民.构建篮球后备人才资源库的研究[J].吉林体育学院学报,2006(1).
初中篮球教学分析篇10
关键词：篮球运动；学生；教学；连贯性
随着篮球运动的发展，人们对篮球运动的期待也越来越高，它注定将承载更多的人文价值。究其本身而言，它的健身性、社会性、趣味性以及特有的观赏魅力，赋予了它更加旺盛的生命力。对于中学生而言，除了它具备基本的体育运动特质之外，同时也能促进学生在多变的高强度的对抗中提高机体的应变能力、大脑的测算能力、分析能力、调节适应能力、团队领导和辅助能力，还能让学生在进攻与防守中找到自信，进而促进学生的全面发展。从小学到初中，每一个阶段都有相应的教材，学生也能学到一些基础知识和技战术，而在高中阶段学生更应该进一步得到系统的篮球教学。但是在当前的考试体制下，初中阶段忽略了篮球等传统项目的教学，影响了这些教材在高中时期进一步系统教学，存在着教学连贯性上的很大缺陷。
当前的初高中篮球教学的连贯性的缺陷表现在：首先，很多学校无意中削减了篮球教材的内容，甚至每天只限于练习中考的内容。部分学校要求教师侧重考试项目的反复训练，以此来应对中考，使升学率得到一定的提高，而篮球运动作为非必要选项，就更不可能让老师去研究篮球教材了。篮球运动课本是体育课的一个重要组成部分，是我们体育教学应该去重视的，应该让学生在这种相互竞争的运动中学会拼搏，学会锻炼和进取，进一步树立集体主义观念，使学生终身受益，部分学校只关注中考体育成绩而放弃了篮球等传统教材的教学，这不仅让学生感觉体育训练的苦上加苦，也使他们进入高中后的发展有了影响。其次，从传统的体育课堂来看，一些体育老师在根据学校具体情况而灵活安排教学，使篮球等传统教材的课堂呈松散状态，没有系统、连贯地进行，使初高中教学有脱节的现象。再次，由于体育课时一般较少，一些地区甚至没有开足课时，大多数情况下无法完成篮球教材的系统教学，而篮球教学经常受到天气和场地器材的限制，就更加使篮球教材教学的连贯性受到影响。另外，现在的初高中教材虽然都有相关内容，但是重“理论”，淡“实践”的现象还存在，并且初高中都没有对篮球教材的考核标准作更明确的要求，只是在高中毕业专业体考中篮球专项考试才有一定的标准，而对于大多数学生来说就没有机会形成较全面的篮球运动的技战术，给他们今后的生活与娱乐健身带来缺憾，当前的初高中教材大纲涉及面广阔，要求学生多方面地涉猎，其中一部分过于强调掌握某项技能，而像篮球这类教材在初中学习时，如果没有基础技术的学习积累过程是很难在高中阶段进一步学好的，因此需要我们体育老师在初中阶段特别引起注意。
虽然初高考的基本升学考试制度我们无力在短期内改变，但是初高中的篮球教材的教学要取得连贯性和系统性方面的突破还是有许多方法的。
1.大胆地将教学方式和教材大纲进行删减和重新审视，适当重组和增加篮球教学的课时。比如，教材大纲并不强调篮球基本技术培养和雕琢，因而省掉了这部分内容。我们在实践教学中就应将其补充出来，从学生的基本的跑动跳跃、运球、传接球、投篮等多个基本技术开始练习，进而提高学生的篮球素养。而像铅球这样的项目就可适当减少，可以从篮球运动的综合性的特点上来提高学生的综合身体素质，使学生既感受到篮球运动的乐趣，又使身体素质得到了提高。
2.从社会角度和学生的需求等方面灵活选择内容和教材。初高中教材大纲对于篮球的教学的侧重并无连贯性可言。但是当今大环境下盛行的体育运动却倾向于球类运动，就使得我们在体育教学中不能背离社会，像铅球、三级跳远等项目人们的日常生活并没有太多机会接触，他们需要更倾向于掌握能有一定社交、一定活力，人们喜闻乐见的球类运动（篮、足、羽、网）方面的技能。若我们能在体育教学中把篮球运动的初高中连贯进行，让他们从掌握基础技术中的跑、跳、投、运、传、切等技术，再到更深层次的掩护配合，传切配合、突出配合等战术的个人到整体的系统连贯教学中得到全面锻炼，这不但符合大部分学生意愿，也顺应了社会的发展。
3.从学生的实际情况出发，正确把握教材的增减，慎重“淡化”一些教材内容。由于初高中体育教材的编写不可能考虑到所有的学校情况，只能从大体上满足的原则出发，因此不可能做到面面俱到是可以理解的，体育教学过程中要求体育教师必须根据学情来实施教学。比如，在女生多的班级，在引进篮球教学中应照顾到女生的情况，少做力量等不适合的训练，可多做一些篮球游戏方面练习，一是提高女生练习兴趣，也能使女生培养篮球方面的基础能力，使他们逐渐喜欢上这一运动；男生多的班级也可以按男生多做、女生少做的分别对待，分层次对待。
4.初中阶段，呼吁体育教师根据情况重视学生篮球运动的运、传、投、移动等的基础学习。培养篮球运动的兴趣，让更多的学生参与到篮球运动中，可以结合中招体考，合理利用篮球的体能训练中的一些方法提高其综合运动能力，提高身体素质。做到学篮球、应考试两不误，这样才能使学生进入高中阶段后有基础进行系统的进一步学习。
5.利用网络资源让学生见多识广，从各种途径了解篮球运动，关注自己生活中的篮球运动，组织学生进行各种篮球比赛，比如，推荐学生观看“nBa”“CBa”赛事，介绍一些篮球巨星的成长故事来激发学生对篮球的热爱，使其真正了解篮球运动，使其终身受益。
总之，篮球运动风靡世界，其综合价值已不言而喻，想成为真正的体育强国，增加体育运动人口的数量、质量，体育教师肩上的担子更重了。当然，纸上谈兵是不济于事的，更不能是虎头蛇尾的，体育教师应充分认识到从小到大，从小学、初中、高中要做到教材、教学的延续性、连贯性、系统性，灵活地进行教学，让学生学会篮球运动这种综合性体育技能，多年后还能运用自如、健身、娱乐、优雅的技能，把篮球运动打造成一个让学生充分投入的、乐此不疲的、团结拼搏的平台。
参考文献：
[1]杨永徽.浅探中学生篮球教学的有效模式[J].少年体育训练，2010（1）.