小学生学英语培训篇1
【关键词】小学英语英语口语训练方法
【中图分类号】G622【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2013）04-0132-02
对语言的培养工作越早进行其取得的效果就越好，尤其是对语言能力尚处于发育阶段的小学生而言，良好的英语培养教育不仅能加强学生英语基础，而且还能强化其语言学习能力，其中以听说能力的培养最为重要，其与生活应用联系得最为紧密，实际应用范围最广，本文就如何训练小学生英语口语工作进行了探究。
一创建实景，提升兴趣
众所周知，语言来源于生活，具有较强的灵活性和多变性，因此我们不能拘泥于课本英语知识点的教学工作，要使英语教育方法活起来，让学生的英语教学环境更真实化，让学生的英语使用得更灵活，尤其是英语口语的训练教学内容一定要紧密联系实际，在课堂中设定实景条件，通过教师演示、幻灯片展示、实景教学影片播放等方式让学生产生英语实际应用环境的联想和体现。设计教学内容时，我们要充分考虑学生的心理发育特点，在保留其爱玩、爱动、好奇心重、学习新东西快等特点基础上加以利用，在教学课件、多媒体课件中加入童话故事、趣味性卡通人物等，吸引学生的学习兴趣，并使其产生强烈的学习欲望。在实际模拟课堂中，教师应运用学生们熟悉的卡通形象，制作成模板戴在头上以降低学生的心理压力，增进学生亲切感。小学英语口语教育不同于中学英语口语教育，小学生没有自主学习意识，自控自学能力不强，因此小学的英语口语教学要从培养学生的兴趣入手，通过兴趣提升学生的学习欲望，小学教学工作作为基础教学工作不应将学生的思想死板化，英语口语教育工作也一样，教学的重点应放在培养学生灵活的英语思维和浓厚的英语使用兴趣上。
二引入实例，口语模拟
就当下的英语教学方向而言，英语教学的目标越来越向重使用的方向发展，教学方式也从注重传统的基础知识教学转向英语教学的全面化发展，能让学生会说英语、敢说英语已逐渐成为基础英语教学工作的重点。而对于小学阶段的英语教学工作而言，其内容不宜涉入过深，口语训练强度不宜过大，其训练课程的设定一定要尊重学生的心理发展规律，小学生的模仿能力强、好奇心重，依据这样的心理特点教师应在口语训练中多引入一些经典实例，通过在课堂中对英语实例的教学而使学生形成一定的英语思维，并利用小学生善于模仿的特点，让其由浅入深、逐层模仿实例中的语句、语速、语调。应注意的是，小学英语口语教育结果的好坏将直接影响到其后的英语学习结果，要想使小学英语教学工作有结果就必须用大量的英语口语练习培养学生的语境，即使是教学方法掌握得对是远远不够的，要通过游戏、作业、竞赛等形式增加学生运用口语的机会，只学不用的教学方式是不可取的。小学英语课程内容较为基础、简单，而教学时间又相对较长，因此教师应把握住这段黄金阶段，英语口语的教育目的应定义为简单的生活对话和口语语感的培养，有了良好的语感和知识基础学生才敢说，在日后的学习中才能建立说英语的信心和勇气。
三强化基础知识，紧密结合生活
英语语言训练要想取得良好的结果，扎实的英语知识基础是必需的，在对小学生进行基础英语知识教学课程设定时应将课本理论知识、单词、语法、语态等一系列教学内容融入实例教学方案中，通过实例教学引起学生对英语的好奇，提高学生的学习兴趣，在学生模仿、学习之后再利用英语基础知识的教学工作对其进行规范，使学生的英语口语学习结果规范化。在英语口语训练过程中，教师绝不能忽视英语基础知识的重要性，英语基础知识就是一把尺子，对英语口语教学工作有规范作用，如果没有了这把尺子，口语练习失去了范围，学生过早接触不规范口语，扰乱了学生今后的英语学习思路。基础知识是口语训练的基础，缺乏良好基础知识的口语训练同样无法产生良好的效果。另外，口语教学的目的在于让学生敢说、能说，将口语训练融入学生的生活之中才能起到真正的教学效果，这就离不开学校和家庭的相互配合。要想使学生口语训练取得良好的结果，就应为其提供更多的口语应用环境，比如将教师佩戴的校牌改成中英文相结合的，早晨学生到校后彼此间用英语问好，在课堂中教师应增加与学生用英语交流的次数，在教室牌、教师门上标上英语，并积极引导学生使用英语进行日常交流，在家里通过英语动画片、与父母简单英语交流的形式来增加学生口语使用的机会。
四总结
培养学生的听说能力已成为英语教育的发展方向，着重培养小学生的听说能力是英语教育中一项重要的内容。在小学英语口语教学工作中应充分顺应小学生的心理发育特点，合理设计课程的难度，培养其英语学习的兴趣，加强教育与实际生活的有机结合，树立学生说英语的信心，培养学生良好的英语语感和英语思维，这样才能使英语口语训练显示出其实际效果。
参考文献
[1]曹玲萍.小学英语口语教学的几点做法[J].教学经纬·英语，2010（12）
小学生学英语培训篇2
关键词：英语教师；学科素养；教学；培训
开展小学英语教师专业发展培训，是为了培养能够在21世纪学会终身学习的人，需要既能够提高英语教师的学科素养，又可以提高英语教学的综合质量水平。
一、开展小学英语教师专业发展培训的重要意义
笔者认为，一是有助于提高英语教师的学科素养。在小学英语教学的课堂上教师的课堂任务不仅有口语、听力、阅读，还有写作、翻译等，但其中每一种又都需要不同的教育方式，其中都不能与教师高水平的学科素养分开。二是有助于提高英语教学质量。在今天的小学英语教学中，一般的传统教学观念否定了学生的主动性和积极性，学生机械地背诵单词、课文。而开展小学英语教师展业发展培训就可以刚好弥补这一缺失，提高小学英语教学课堂的质量。
二、开展小学英语教师专业发展培训的理论根基
1.培训模式理论
（1）培训模式的整合
开展小学英语教师专业发展培训的根基，就要遵守“授之以鱼，不如授之以渔”这一观点。教师只有在教学的过程中引导学生主动参与教学活动，让学生养成良好的思维习惯，运用合作学习的良好气氛达到学生上课状态的最佳水平，才能使学生在创造性的思维过程中不断体验到成功的喜悦。
（2）培训对象的整合
新编小学英语教材体现了现代语言教学思想，是我国教育改革在教材方面的成果。虽然新教材在语言知识方面降低了难度与要求，但对教师的素质提出了更高的要求，需要教师对不同教学对象有不同的教学方案。
三、如何开展小学英语教师专业发展培训
1.贯彻研训一体思想，提高教师学科素养
小学英语教师需要开展英语教师专业发展的培训。一边培训、一边教学。在培训的过程当中教师不仅要加强对于自己所学专业的研究，还需要不断地训练自己在课堂中的表达能力和与学生的相处情况。这就引导教师在英语教学时不能再用古板的教育方式了，必须创建一个独立创新的英语学习的框架，使学生在学习中懂得习得。
2.注重培训模式整合，加强实践训练
（1）培训方法的整合
在我校小学英语教学的培训中，比较注重对于培训方法的整合。教师树立以学生为本的教育观念，教师在教学内容设计的过程中不会一味地按照自己的教学方法一成不变的教，学生木讷地接受，而是根据不同学生的不同情况实施不同的教学方法，以学习者为中心，从学习者自身出发，以学生为本，真正做到把学生对学习的主动性与教师教学的内容充分结合起来，这是培训内容的重点。
（2）培训主体的整合
培训主体的整合，这在小学英语教师培训中也是非常重要的一个内容。曾有一学校的案例：他们是通过将英语老师进行不同的分类来对其进行整合的，有的老师擅长教语法，有的则是口语。对培训主体进行不同的分类，可以展很好地建构认知过程。
3.开展分层次培训体系，取长补短
在对小学英语教师培训的过程中，应注重开展分层次的培训体系，这样有益于教师之间更好的取长补短。小学英语教师的培训中可引导教师解决问题，在对一个英语句子的理解中每个教师教授的方法都是不一样的，最好不要直接就这样告诉教师句子应该如何教，纸上得来终觉浅，可以对教师先进行分层次培训，让他们之间相互讨论、取长补短。这样一步一步地对教师进行指引可以使教师自己懂得如何更好地教学，了解如何激活学生的求知欲望。
4.鼓励远程教育与自我发展等多途径发展道路
在小学英语教学培训过程中应该鼓励远程教育与自我发展等多种途径发展道路。首先，小学英语教师需有面对问题的意识。不管在任何学习中，都会碰到各种各样不同的问题。其次，鼓励教师探索问题，鼓励远程教育。
教育改革成败的关键在于教师，所以提高教学老师综合学科素养和能力是当前教育学中首当其冲的事情。也曾指出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。因此，在小学英语教学中要不断提高小学英语教师的学科素养，展现发展个性风采。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知全集[m].成都：四川教育出版社，1984，1.
小学生学英语培训篇3
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小学生学英语培训篇4
关键词：英语培训；现状；对策；品牌；外部监管
改革开放20多年来，伴着中国加入世界贸易组织，2008年奥运会申办成功，2010年世博会将在上海召开，以及中国成为世界制造业中心等英语利好因素的推动之下，我国英语培训产业发展迅速。据专家预测，我国英语培训市场将在相当一段时间内保持高速增长，当前国内英语培训市场的市场总值大约是150亿元，全国的英语培训机构总数量达到了50000家。到2010年我国英语培训市场总值将会达到300亿元。但是，在全国英语培训市场巨大而且发展前景一片光明的同时，我们也认识到，由于中等城市（市区非农业人口在20万到50万之间）人口相对大城市少，就业竞争压力相对来说小，外语培训市场机构数目少，行业集中度不高，且竞争日益激烈。一些规模大、教学经验丰富、教学设备精良的培训学校逐渐在市场中站稳了脚跟，而那些家庭小作坊式的培训机构因缺乏诚信，教学质量难以得到保证开始失去了生存的空间，不断被淘汰出局，英语培训市场开始转向“精品”时代。
一、中等城市英语培训市场特点
（一）办学主体多元化
中等城市的英语培训市场，中小培训机构多。英语培训市场的主力军是以市场为导向的民营培训机构。他们在培训理念、产品创新、营销策略、管理机制上采用市场化运作，因而潜力大，发展快。如有青少年宫或总工会与个人合办的少儿英语培训班，有民办的外语学校，还有一些英语老师业余办的英语培训班。具有强大的专业支持和品牌优势的高校资本办的专业英语培训班也占有可观的市场份额。如高等学校外语系办的四六级英语培训班等。大城市独有的独资和中外合资的培训机构在中等城市基本缺失。
（二）办学内容的多层次
中等城市的英语培训市场的办学内容呈现出多层次的特点。有幼儿英语、中学生英语，大学生英语三四六级，职称英语，商务英语等各种层次，内容不一。中等城市大多英语培训机构开展的都是以低端的青少年为对象的初级培训项目，但面对高学历的托福、雅思、GRe的高端培训项目少，甚至缺乏，因此英语培训市场发展不够成熟。
（三）学生市场较稳定
儿童心理学家一致认为，学习外语的最佳年龄段是6～12岁，在这一阶段开始学习外语，可以收到事半功倍的效果。学校和家长对英语的重视与日俱增成为各地少儿外语培训机构得以迅速发展的主要原因。青少年培训市场不光有以小学生及学龄前儿童为主体的启蒙英语教育需求，有普通小学生的大众性英语基础培训需求，有以升学考试为目的中学生的各项应试技能培训需求，还有在校大中专学生及大学生群体的四六级英语培训需求。目前青少年英语市场还不成熟，知名的大型少儿培训机构不多，有着很大的市场潜力。
（四）竞争日趋激烈
目前中等城市的英语培训机构的一些主要培训项目市场已经进入成熟期，整个市场更加成熟和规范，进入有序稳定的发展时期，竞争将日益剧烈，价格和培训服务质量成为保持市场份额最主要的手段。
二、中等城市英语培训市场存在的主要问题
（一）市场准入低
中等城市的英语培训市场有本土的大学机构，有社会力量办学；有具有一定规模和品牌的外语学校，也有很多作坊式的英语培训机构。这表明，各类培训机构、培训班还没有较规范的市场准入机制，英语培训市场准入的门槛还相当低。甚至还有不正规的甚至是非法的培训机构进入，鱼目混珠，造成教育质量参差不齐。
（二）市场的监管不力
目前的培训机构仅仅依靠自身的经营理念来进行培训的教学管理。整个市场缺乏有效的监管。各级教育管理部门只是在机构的成立审批方面发挥作用，而对成立之后的培训管理则是基本处于放任自流的状态。工商行政部门对培训机构的管理也只限于财务和税收方面，这样就形成了英语培训市场的监管盲区。在外部缺乏监管的情况下，很多英语培训机构根本无法做到良好的自律。
（三）培训效果的良莠不齐
师资是决定培训效果的主要原因。许多培训学校为节约成本，绝大多数聘请兼职老师和在校大学生。由于兼职老师与学校利益没有直接的关系，很多老师仅仅抱着赚外快的心态在校任课，教学难以全身心的投入。而在校大学生没有经过正规的教学训练，缺乏教学经验，教学效果无法得到有效的保证和评估。学校请的外教也是没有任教资格的外国人凑数，由于对中国学员的需求状况和思考模式不了解，教学效果可想而知。
一些培训机构急功近利的心态严重，目的是为了迅速地赢利，这样容易造成只追求经济效益而忽略社会效益的现象，结果得不偿失。不正规、缺乏诚信的培训机构在学员正式学习时，采取随意更换教师或减少课时来降低成本，这样，消费者不仅没有达到预期的培训效果和目的，还白白损失了金钱，浪费了时间。
三、解决策略
鉴于目前在中等城市英语培训市场存在的诸多问题，笔者认为良好的行业自律，树立地方品牌是解决问题的基础，而加强外部监管是解决问题的有力保障。
（一）提高行业准入门槛
教育主管部门应该进一步提高对英语培训机构的市场进入资格，从师资力量、办学条件、硬件设施等方面进行严格的审核和考察，从而全面提升英语培训机构总体的办学水平，从组织和硬件上保证培训机构办学的质量。 （二）良好的行业自律，培养地方英语培训品牌是地方英语培训机构生存发展的方向
小学生学英语培训篇5
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小学生学英语培训篇6
在“小学英语空中课堂”教学应用培训中，我们坚持正面培训的原则。把政治思想、师德和树立正确的教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的具体做法是：成立一个组织，加强两个投入，保证三个到位，抓好五个结合，坚持四条原则，强化四项措施。
一、成立一个组织
我区成立了“小学英语空中课堂”教学应用教师培训领导小组，分管基教的副局长任组长，基教科、教研室、电教装备站等科室主要负责人为成员的工作专班。负责培训方案设计、监管培训过程、搞好技术服务、制定考试办法。并以“三落实（落实计划、落实任务、落实检查）”督导工作。
二、加强两个投入
（一）人员的投入。按省、市有关要求，积极选派了六名骨干教师参加全省的统一培训，电教、英语教研员带队并全程参与。在领导精心组织的前提下，从参加省里培训的英语骨干教师中，精选了三名计算机和英语基础好的教师，作为本次培训的辅导教师，区教研室的英语教研员担任主讲，保证了“小学英语空中课堂”教学应用培训的师资力量。
（二）财力、物力的投入。在区教育局党委的重视下，教育局各职能部门积极支持、协作，相关学校积极配合，从经费、机房、场地、设备、教材等多方面保障了培训工作的顺利开展。
三、保证三个到位
（一）学员到位。全区“模式一”和“模式二”的项目学校每校至少有一名英语教师参加培训，38个项目学校，参加培训的教师达43人。
（二）时间到位。共3天的培训，每天保证了7个小时的学习时间，顺利完成了培训内容和学时目标任务的完成。
（三）组织到位。为保证培训效果，我们成立了培训临时班委会，对“小学英语空中课堂”教学应用培训学习，提出了进行结业考试的要求，为学员创设了一个紧张、和谐的学习氛围。
四、抓好五个结合
（一）“小学英语空中课堂”教学应用培训与理论学习相结合。要求参训教师训前阅读相关材料，明白“空中英语课堂”主讲教师与执教教师的角色定位与作用发挥。教育局分管基础教育的副局长亲自到培训点作动员，以增强学员参训的责任心。
（二）“小学英语空中课堂”教学应用培训与实践操作相结合。保证了每一个参训学员有一台计算机实践，都能亲手操作计算机，打开网页，搜索频道，下载保存，浏览资源。
（三）“小学英语空中课堂”教学应用培训与课堂教学相结合。让有一定计算机和英语基础的教师为学员讲解“小学英语空中课堂”教学、应用、管理等实践知识；让教师掌握课堂简介及小学英语常用语40句、“小学英语空中课堂”课件操作，达到人人会熟练使用简单的英语课堂用语组织教学的程度，同时还组织开展了参训教师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。
（四）“小学英语空中课堂”教学应用培训与教研活动相结合。根据学员的学习效果，我们成立了“小学英语空中课堂”教学应用研究小组，培训期间互帮互学，组织了“小学英语空中课堂”《教学观摩》、教学案例分析，学习心得交流等，以小组为单位进行了集体备课，相互交流，请英语教研员及其他辅导教师作指导。要求回校后定期和不定期的开展活动，把校际和教师间的交流作为一种“小学英语空中课堂”教学实用培训模式。
（五）“小学英语空中课堂”教学应用培训与实用技巧相结合。我们请基教科、电教装备站的同志为参训学员介绍计算机操作实用操作技巧,实训实战，极大地提高了培训的实效性。
五、坚持四条原则
在整个培训过程中，针对学员的理论水平和实践水平程度不一的实际，要求教师在辅导和学员在学习过程中遵循“创造性、实践性、开放性、针对性”这四条原则，确保达到培训方案的预期效果。
六、强化四条措施
“统一认识、加强领导，加强农村中小学英语教师队伍建设，实施世纪英语园丁工程，提高英语教师运用远程教育资源的能力。”是我们在实施农村中小学现代远程教育工程项目，运用现代远程教育资源，开好农村小学英语课的四条基本措施。在今后的工作中，我们还将有针对性地开展教学研究活动，如观摩活动、调研活动、听评活动和案例、论文竞赛活动，以练促教，以赛促用，提高教师素质，保证运用质量，让大批教师迅速成长起来，为我区教育教学改革注入新的生机和活力。
通过培训，从学员的学习小结和考试情况得知，参训教师不仅掌握了计算机、卫星宽带网、浏览远程教育资源等基本知识、技能和应用，而且了解了相关的法律知识，树立了网络安全意识和知识产权观念，我们欣喜地看到：一批应用现代远程教育技术的合格小学英语教师已走上了教学岗位。
正是因为“小学英语空中课堂”教学应用培训扎实有效，有了师资，全区所有农村小学三年级以上在XX年秋季得以全部开设英语课。地处库区、山区的漳河镇清静庵逸夫小学校长深有感触的说：“小学英语空中课堂”教学应用培训，利用远程教育资源，弥补了学校部分专业教师的短缺，弥补了英语学科课程方面专业教师之不足，弥补教师示范和专业素质之不足。”XX年10月下旬，荆门日报、荆门电视台、荆门教育信息网的记者深入到我区马河镇四所小学采访，短短两个月不到的时间，学生们英语口语流畅、发音准确，所见所闻让记者感到惊讶，《荆门日报》以《“空中课堂”教农村娃说英语》、荆门电视台在《直播荆门》栏目中以《山里孩子的“空中英语课堂”》、荆门教育信息网以图片和文字的形式报道了我区农村小学英语“空中课堂”运用情况。“方言英语”、“哑巴英语”、“汉字英语”、“乏味英语”已逐渐被“小学英语空中课堂”所替代，代之以优质的英语教学资源，代之以字正腔圆的纯正英语，代之以生动活泼的动画、图片、歌曲，学生学得兴趣盎然。
“小学英语空中课堂”拓展了教育的时空，提高了教育资源的传播速度和教育功能。“大山挡不住信息，网络连接着未来，远程教育不再遥远，距离不再是障碍”，它给教育带来的是精彩、实现的是公
小学生学英语培训篇7
关键词：社会英语培训问题建议
一、问题的提出
英语培训可以说成为当前热门的培训课程之一。我们在大街小巷会看到很多社会英语培训中心和小的培训机构，培训项目适合各个层次、各个年龄段及不同起点的人。然而这么多良莠不齐的社会培训机构教育的教学水准和师资质量到底如何？培训机构的具体操作是否都符合相关的标准规范？目前鹰潭市社会英语培训师资管理的现状如何？本文拟对鹰潭市社会英语培训师资管理与学校英语教育的健康发展进行调查研究，并制定相应的对策及措施，以推动鹰潭市的社会英语培训师资管理与学校英语教育的健康发展，为促进鹰潭市英语教育的和谐发展提供一定的保障。
二、存在的问题
1.英语培训机构繁多而复杂
鹰潭市的英语培训市场，中小培训机构多。英语培训市场的主力军是以市场为导向的民营培训机构。他们在培训理念、产品创新、营销策略、管理机制上采用市场化运作，因而潜力大，发展快。如有青少年活动中心或总工会与个人合办的少儿英语培训班，有民办的外语培训中心，还有一些英语教师业余办的英语培训班。经过市场调查，目前鹰潭市有大大小小的英语培训机构近二十家，且名称叫法不一，规模大小不一，培训内容不一，有的是专业型英语培训机构，即专门对英语进行辅导和培训，比如华威剑桥英语辅导中心、昂立英语培训学校、小新星辅导中心；有的是混合型英语培训机构，即多门主要功课辅导中也夹带着对英语的辅导和培训，比如远洋辅导中心、新理念培训中心、天一辅导班、新起点辅导班、北大好孩子辅导班、英才辅导班、育杰辅导班、新立苑辅导班、黄笑辅导班、精英辅导班、一本王家教等；也有的完全是家庭型英语培训机构，即有的教师利用课余时间在自家办的英语辅导培训班，主要的培训内容是小学英语培训。
2.英语师资短缺而不正规
师资是决定培训效果的主要原因。许多培训学校为节约成本，绝大多数聘请兼职教师和在校大学生，师资队伍组成人员和水平参差不一。经过对鹰潭市英语培训机构的从事英语培训教师的学历情况、是否兼职、是否经过专业部门的培训等诸多方面进行调查，可将培训机构的教师分为以下几种：具有高学历、经验丰富的外聘教师；具有培训资格认证的专职教师；兼职大中专学生等。虽大部分任课教师经过了岗前培训，但还是有一些培训学校仍聘用一些不合格的学生或教师，直接影响了教学的质量。由于兼职教师与学校利益没有直接的关系，很多教师仅仅抱着赚外快的心态在校任课，教学难以全身心地投入。而在校大学生没有经过正规的教学训练，缺乏教学经验，教学效果无法得到有效的保证和评估。
3.英语培训内容层次不一
鹰潭市的英语培训市场的办学内容呈现出多层次的特点。有幼儿英语、中学生英语、大学生英语三级/四级/六级、职称英语、商务英语等各种层次，内容不一。鹰潭市大多英语培训机构开展的都是以低端的青少年为对象的初级培训项目，但面对高学历的托福、雅思、GRe的高端培训项目少，甚至缺乏，因此英语培训市场发展不够成熟。
三、思考与建议
1.提高行业准入门槛
鹰潭市的英语培训市场有社会力量办学，也有很多家庭作坊式的英语培训机构。这表明，各类培训机构、培训班还没有较规范的市场准入机制，英语培训市场准入的门槛还相当低。甚至还有不正规的甚至是非法的培训机构进入，鱼目混珠，造成教育质量参差不齐。经调查，目前取得鹰潭市月湖区教育主管部门批准的英语培训机构只有华威剑桥英语辅导中心、昂立英语培训学校、小新星辅导中心三家，其他英语培训机构（班）皆未取得任何的办班资质。为此教育主管部门应该进一步提高对英语培训机构的市场进入资格，从师资力量、办学条件、硬件设施等方面进行严格的审核和考察，从而全面提升英语培训机构总体的办学水平，从组织和硬件上保证培训机构办学的质量。
2.建立有效的行业自律
良好的行业自律，培养地方英语培训品牌是地方英语培训机构生存发展的方向。发展地方品牌，首先，英语培训机构必须采用市场化的运作模式。例如：在课程设置上，应以学习者为中心，可以根据市场的需要开设各类课程。无固定的时间表，根据报名的情况可随时开班，灵活性较大。根据学习者的要求和水平、需要开设和制定教学任务，根据学习者日后工作所需的专业英语进行重点培训。其次，发展地方品牌，就必须突出自己的特色，打造自己的品牌。英语培训机构通过锁定目标人群在主打课程、培训期限、价格和服务等方面办出自己鲜明的特色，形成自己的品牌优势。再次，要发展地方品牌，质量必须有保证提高服务质量，以质量求生存是培训学校赖以生存的基础。培训质量应注重师资质量，师资的质量是外语培训业的生命线，教师的教学效果直接关系到培训机构的经济利益和声誉。培训机构还应有良好的学习环境和专业的管理人才等其他过硬的硬件设施和软件设施。最后，发展地方品牌，专兼职的教师队伍要合理搭配。许多培训学校为节约成本，绝大多数聘请兼职教师和大学生，而专职教师只占了一小部分甚至没有，这种搭配方式是不合理的。专职教师和培训学校的命运是紧密相连的，因此他们具有高度的责任感，会以极大的热情投入学校建设中去。而且，他们有更多的时间精力放在教学科研中去，能够制定出更合理的教学方案。兼职教师的身份决定了自身的流动性比较大，与培训学校没有直接的利益关系，因此部分兼职教师对教学并没有完全投入，教学效果难以保证。为避免上述问题，培训学校是要建立起一支专职教师为主、兼职教师为辅的教师队伍。兼职教师也是必不可少的，因为他们可以给培训学校带来一些新的元素和理念，有利于外语培训学校适应市场的需求。但培训学校对兼职教师要有所约束，增强他们的归属感，或直接采用“按劳分配”的原则，把他们培训的结果和收入挂钩，来调动兼职教师的积极性。
3.形成有力的监管机制
目前的培训机构仅仅依靠自身的经营理念来进行培训的教学管理，整个市场缺乏有效的监管。各级教育管理部门只是在机构的成立审批方面发挥作用，而对成立之后的培训管理则是基本处于放任自流的状态。工商行政部门对培训机构的管理也只限于财务和税收方面，这样就形成了英语培训市场的监管盲区。在外部缺乏监管的情况下，很多英语培训机构根本无法做到良好的自律。英语培训机构缺乏较为完善的教学质量监督和管理的组织和制度。因此，很多英语培训机构在外在缺乏监管的情况下根本无法做到良好的自律。为实现英语培训产业化，政府必须加强监管，形成完善的监管体系。首先，要制定和完善培训市场管理的相关法律和政策法规，明确政府相关部门对英语培训产业的监管地位、监管责任和监管方法。其次，发挥行业协会能够相对全面真实掌握监管对象相关信息的优势，完善英语培训行业的自律监管制度，通过监管纠正市场缺陷，保证有效竞争。最后，监管组织应该采用科学的指标体系对各培训机构的教师资格、教学质量等进行评估、复查并及时公布，对那些有严重违规甚至违法行为，培训质量低劣的培训机构采取取消培训资格或限期整改等方法，促进培训机构内部管理和服务制度的完善，确保消费者的权益。
参考文献：
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［2］崔瑞国，焦丽芳.规范国内英语培训市场的几点建议［J］.商场现代化，2006，（8）.
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【珠海市】
小学生学英语培训篇9
[关键词]教师培训;培训策略;培训实效
2001年，教育部颁发了《积极推进小学开设英语课程的指导意见》，从当年秋季开始在小学开设英语课。在我省，通过几年的教学实践，小学英语教学取得了一定的成绩，但是仍然存在着教材、师资和教学方法等亟待解决的问题，而师资质量偏低尤为明显。在全球化进程中，外语，特别是作为国际通用语的英语已经成为对21世纪公民的一项基本要求。因此，对我省小学英语教师的培训进行深入研究的意义十分重大。
一、我省小学英语教师的师资问题
1.基本专业技能不高。笔者曾参与过一次区域范围内的小学英语教师专业技能考试的统计工作，通过统计发现，只有不到10%的教师达到“优秀”等级，大多数教师基本功不扎实，存在着阅读速度慢、听说能力差、单词错误率高和语法水平低等问题。通过调查得知，由于小学阶段的英语还算不得像语文、数学那样的主要科目，无论学生还是教师都没有投入足够的精力，尤其是英语教师，教学任务繁重，很少有机会出去进修，而语言的发展日新月异，不时常“充电”，就无法发展和完善。
2.教师成长周期长，教学热情不高。大多数小学英语教师不是全日制本科的英语专业毕业，而且，一部分教师在教授英语科目的同时还兼任其他科目或担任一些行政职务。繁重的教学和校务工作使得教师没有充足的时间钻研教材、研究教法，只能随着课程的进展逐渐摸索，这在很大程度上延缓了他的成长周期。职前没有接受过专业培训，任职后又没有时间和机会研究教材和课程标准，业务上的不熟练和不自信使得相当一部分小学教师失去了教学热情，“做一天和尚撞一天钟”的思想根深蒂固。
3.科研能力偏低。是否具有较强的科研创新能力，是评价一个教师是否出色的必要条件。外语教学是一种富有创造性的科学，没有现成的方式可循，无法照本宣科，只有教师在日常工作中认真学习，刻苦钻研,不断发现问题，解决问题，教学质量才能不断提高，教师自身的专业素质才能发展。通过调查，尽管78%的教师能够意识到科研能力的重要性，但由于种种原因使得他们的科研成果寥寥无几。只有不到5%的教师在省级报纸或杂志上发表过论文，14.8%的教师在市级杂志上发表过文章。
二、提高我省小学英语教师培训实效性的对策
由于我省小学英语教师队伍整体水平不高，进行教师培训的难度较大，任务艰巨，而现在的教师培训工作往往只是单一的模式，请几个专家，做几堂讲座，发几个证书，只是走个过场，做个形式，浪费精力、人力、物力和财力。所以，只有提出合理的培训策略，才能保证培训的实效性，提高教师培训工作的质量。
1.更新教师的培训观念。在调查中我们发现，许多教师对于培训工作缺乏正确的认识，片面地认为培训只是一种行政任务，或者是个人评聘职称的必要途径，缺乏紧迫感和求知欲。而在知识经济迅猛发展的今天，原地踏步就意味着退步，大众传播媒介的发展正在挑战着教师的作为“传道者”的权威地位。因此，小学英语教师必须树立终身学习的观念，对培训有个正确的认识，才能进一步推进小学英语教师培训工作的展开。
2,根据培训对象调整培训目标。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》这份报告中指出“如果教育要继续成为一个生机勃勃的有机体，能够运用智慧和精力去满足个人和社会发展的需要，那么它就必须克服自满和墨守成规的缺点，教育必须经常检查它的目标、内容和方法”，由此可见，有一个明晰的培训目标，是培训取得成功的关键环节。对于小学英语教师的培训来说，由于教师所处成长阶段的不同，培训要达成的目标也不尽相同。比如对于刚走上工作岗位的教师，他的目标就是能够掌握一般的教学方法，组织正常的教学，掌握基本的教学手段；而对于一些工作多年，成绩卓越的骨干教师，提高教学科研能力，具备独特的小学英语教学艺术和课程开发与研究能力，起到带头示范作用则是培训所要达到的目的。
3.采取多种培训形式。针对我省小学英语教学的实际，单一的培训形式必然无法满足提高教师教学水平，促进教师专业成长的目标，必须使培训形式具有灵活多样的特点。本文提出如下几方面的培训对策。
(1)专业机构组织的培训。包括省级、市级的教师进修校，高等师范院校组织的专业培训。这一类机构的长处在于可以整合教师教育各方面的力量及资源，发挥它们各自的优势和特点，从而优化教师培训工作。
(2)校本培训。课堂是教师培训的主要阵地，再先进的理论和技术都只能在实践中得到检验，为了实现“研培一体化”，使培训的成果在现实中为教学做贡献，必须重视校本培训的作用。小学英语课堂教学中呈现的具体问题，只有通过校本培训，才能达到推广经验、解决实际困难的目的。这种培训的长处在于，教师与教师的交流更有针对性，可以使一线英语教师迅速成长。
(3)网络培训。计算机的普及和网络教研的兴起，使网络培训突破了时空的限制，短时间内快速完成知识的建构。培训者和一些骨干教师可以利用聊天工具和UC房间近距离接触，经典的教学案例也可以直接播放，更为重要的是教师的疑难问题可以随时在这里得到解答。
4.根据教师需求，设计培训内容。
(1)拓展理论知识。除了培养教师具有深厚的英语语言、英语教学理论素养外，还要促使教师掌握英语教学法理论，了解现代英语教学理念和先进的教学方法。
(2)掌握基本教学技能。包括教师自身的英语水平、课堂教学能力和使用现代化教育手段的能力。
(3)发展科研课题研究能力。培养教师具备一定的教育科研能力，使其能够主动地从语言学、文学及课堂教育教学等相关学科的发展动态中去把握学术新知，促进教学。
参考文献：
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小学生学英语培训篇10
［关键词］英语培训市场；品牌；品牌认知度
［中图分类号］F713.50［文献标识码］a［文章编号］1005-6432（2013）1-0006-02
1英语培训产业的发展与现状
随着中国经济的发展，越来越多的外资、合资企业加大在华的投资力度，人才市场对英语应用型人才的需求量逐渐增大，英语不再是以往用人单位列出的附加条件，而是当前岗位竞争中不可缺少的条件之一。除了在升学，求职，留学等方面仍保持原有的重要性外，在晋升、对外交流，甚至日常应用等方面也显得越来越重要。巨大的市场需求给英语培训这一文化产业带来了巨大的商机。
中国目前英语学习者已由2009年的2.55亿增至近3亿，培训机构的总量超过5万家。2007年英语培训行业年产值已接近200亿人民币。2008年的北京奥运会更是把“英语学习”推向高潮。以北京为例，据业内人士称，北京每年约有30万人参加各类英语培训，产值高达20亿人民币。
巨大的市场需求让众多投资者纷纷立足于英语培训这一文化产业，一时间以不同学习目标为基准的培训机构迅速占领市场，逐步形成了各自的分水岭。以新东方、新航道、环球雅思为首的考试类培训机构，主要针对出国、留学类考试，如toeFL，ieLtS，Gmat，国内考试，如四六级，考研英语等考前培训。以疯狂英语，洋话连篇等机构为主的口语类英语培训。最后以实训为目的的培训机构，如eF，奥瑞根，玛尚学等培训机构。各培训机构以不同的教学目标紧紧捉住不同的消费群体迅速发展起来。近些年来，我国的英语教育系统逐步完善，尤其大学英语教学的不断改革，学生市场中对英语学习的要求逐渐从应试教育转变为英语的实践与应用。考试类培训课程虽然仍在市场中占有主导地位，但正在被口语类培训和实训类培训占去比重。
2英语培训产业面临的问题
2.1教学质量参差不齐
公司法规定，成为英语培训机构的注册资本为50万元，英语培训机构的资本投入与运营成本较低，成立起来相对容易。好的方面是市场机会较多，给了更多的投资者和从业人员发展的空间。但负面的问题也随之而来，没有相应的行业规范与要求，整个市场秩序混乱。
英语培训机构的主要资源是教师，但大多数培训机构的教师多为兼职教师或社会人员，他们中大部分没有相应的资格证书，也没有受到此类的行业培训。对英语教学没有系统的概念，只是按照英语培训机构的要求来完成某项教学任务。这使此类培训课程的质量完全依靠在教师自身的学习经验和技巧上，学员的学习效果得不到保证。另外一个资源是教学场地。绝大部分是采取租赁的方式，小一些的培训机构甚至只能保证基本的教学设施，很难达到英语学习所需要的多媒体设备。所用教材的质量也是影响英语培训效果的原因之一。大部分英语培训机构都是用自己编著的内供教材，或用一些国外的英语读物和资料，是否能够达到学生的学习目的都没有定论。
某项问卷调查中显示，33.5%的被调查者对曾经经历过的英语培训教学质量存在不满，46.7%的被调查者认为一般，对教学质量满意的还不到两成。这表明，培训市场在缺乏有效的监管下，质量没有标准化统一，导致了目前各种机构鱼目混杂的情况。
2.2广告的夸大其词带来的不良影响
为了迎合英语学习者的速成心理，不少外语机构打出了诱导性广告，如100天掌握××英语，半年流利英语沟通问题等于培训机构的英语学习信息不对称的广告语。口语培训类机构更是打出“知名外教教学”的幌子，实际聘请的“外教”并没有相关的从业资格，甚至是非英语国家的外国留学生或打工者，让众多的学习者没有达到如期的学习效果，使学员浪费了时间和金钱。
这样夸大其词的广告虽然让某些机构在短时间内达到了利益最大化，却不能长期得到顾客的青睐，更重要的是自己的信誉度也受到损害的同时，也相对影响了行业内的竞争者。使在相同市场中的相关群体消费者对整个培训行业都存有负面想法，尤其对新生中小型培训机构的牵连更大。
2.3品牌意识薄弱影响市场发展前景
现有的培训机构会把大部分的精力投放在课程的设置，目标客户的锁定，利用广告短时间招揽一定数量的学员上。在市场形成的初期，这样的营销策略是可行的。尤其在英语教学改革以前，应试教学和留学风潮都使培训市场需求一再扩大，大型的培训机构如新东方，环球雅思都出现了提前1个月或3个月报名的现象。市场竞争力度较小，市场空间较大，很多的中小型培训机构也是那个时候建立起来的。随着社会对英语人才要求的转变，英语教学改革的逐步加强，很多学生不在依靠英语培训机构来通过考试而是返回了课堂。同时，市场格局中同质化产品增多，英语培训市场逐渐饱和，市场竞争力度也在慢慢变大，中低端市场慢慢不能满足机构的发展，各培训机构也开始在市场变革中重新寻找市场定位，甚至把目光投向仅有5%的高端市场，5～10人精讲小班，Vip一对一教学等课程模式纷纷出现在各培训机构的招生网页上。
培训机构的竞争越来越激烈，消费者的选择也越来越理性，越来越多样化，即使面对知名的大型培训机构，在决定购买时也要货比三家。曾有一位家长为了给自己的孩子选择正确的培训机构，上了几乎所有的培训机构的体验课。在调查中发现，消费者更倾向于口碑好，定位准，教学质量高的机构，这也成为评价培训机构品牌质量的重要标量标准。如何打造自己独有的品牌日渐被各培训机构重视起来。但是，大部分的培训机构还只是停留增加课程设置或价格促销上，至于如何打造一个有力的品牌理念都没有一个清楚的意识。
笔者曾对50名学生做调查访问，45%的学生认为新东方是四六级考试培训班，35%的学生认为考雅思首选环球雅思，25%的学生在单项短期练习中选择戴尔国际和华尔街。甚至有5%的学生会因为离家近而选择其他的培训机构。对于培训机构的品牌理念也只是停留在他们的培训项目上，而对机构开设的其他英语课程，都表示不感兴趣或缺乏信任度。各英语培训机构自身的品牌意识模糊相对影响了消费者对机构品牌的总体认知。消费者对品牌的认知就变得重要起来。有意识的管理自己的品牌，避免机构内部不同产品概念相互影响给品牌带来认知模糊，建立高质量有特色的品牌理念，逐步在消费者心中建立信任度是很多培训机构正在或已经做的事情。
3英语培训机构的品牌效应
每个培训机构都会根据自己的目标客户设计主打课程，这些主打课程办得好往往会给培训机构带来好的招生情况，如新东方的考试类培训课程，疯狂英语的口语类培训课程等。但优势可能会变成阻碍发展的不利因素，这些主办课程随之行成机构各自的品牌认知后，在此后的新课程开发时，反而得不到消费者的认同，甚至受到质疑，造成不好的品牌效应。以新东方为例，近几年，新东方除了保持本机构在考试培训的领军位置，还开设了其他门类的培训课程，更是在口语培训上开发了如“4+1”的英语听说学习法，视听说电影等课程，并在网上开设了相应的英语培训课程。但收效并不明显，来上课的学员仍旧是抱着对其考试培训的认识，还有很多学生并不热衷此类培训课程，认为以大班授课为主口语培训很难达到预期的效果，此类课程很难把明确的教学理念传达给学员，容易在品牌多样化管理中造成品牌模糊和认知混淆。
行业内部同行竞争者相互影响也是引起品牌效应联动的重要原因之一。除去像新东方、戴尔、疯狂英语等行业内的领军机构不会轻易受到品牌效应的联动影响，而是会引起品牌的带动效应。中小型英语培训机构很难在现有的多元而杂乱的英语培训市场中不受到影响。
4品牌认知度对英语培训机构的重要性
品牌认知是品牌管理中重要的组成部分，它将产品的三层概念（核心，形式，延伸）第一时间传达给消费者。好的品牌认知度将有力的影响消费者的购买决定，并在未来的行业发展中帮助企业节省成本，缩短购买决策的时间，占领更多的市场份额。
据2007年度中国英语培训市场调查报告，学员选择培训机构最看重教学品牌的占总数的78.4%，排在首位，远高于教学质量（占67.9%）。这表明，被培训者在选择培训机构时越来越注重品牌认知。品牌认知的建立要避免成为机构某主打产品课程的认知，那样会在培训机构日后发展产品多样化时产生品牌意识混淆，反而影响自身的发展。品牌多样化管理的同时，做好机构品牌的分类认知，使消费者能够全方位了解本机构的教学理念，才会在行业中得到好的发展。
我国的英语培训行业正在经历由无序繁杂逐渐转变成有序标准化统一的合理格局，在此发展过程中，大型培训机构面临着产品多样化，教学质量化标准化的高度整合期，中小型培训机构则面临着产品特色化，产品类型适度集中的发展过程。建立有效的品牌认知，形成自己的品牌优势对每一个英语培训机构都非常重要。
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