花式篮球基本动作教学篇1
摘要本文概述了花式篮球的主要特征以及分类，分析了花式篮球在中学体育课程中开设的必要性，并对花式篮球引入中学体育课程的过程中可能出现的问题进行了阐述。
关键词花式篮球中学课程必要性
风靡全球的花式篮球源于美国篮球圣殿纽约市哈林区洛克公园。杂耍般的运球，充满想象力的传球和扣篮，与强劲的Hip-Hop音乐融合，使花式篮球成为一种极具观赏性和娱乐性的篮球表演。作为一种运动时尚，它讲求风格、自由和创意。挑战篮球极限，展示自我，花式篮球代表对篮球技术和表演的无上追求，深受中国青少年的喜爱。
花式篮球深受青少年的欢迎和喜爱，花式篮球作为一种新兴的篮球运动，以其独特的魅力受到了无数年轻人的追捧，在全球的发展速度快得惊人。这种花式篮球的浪潮也影响到了中学篮球课程，传统的课程教学模式受到了挑战，花式篮球所推崇的自由、个性、创造力被越来越多的青少年所接受。我们可以尝试将花式篮球引入到中学篮球课程的教学中去，使之与普通的篮球课程相结合进行教学将是一个全新的篮球教学模式，给篮球的教学增添更多光彩。
一、花式篮球的分类
花式篮球的表现形式主要分为实战型和表演型两大类。实战型花式篮球主要以运用花哨的运球和传球技巧以得分为目的，例如：半场一对一、二对二、三对三，全场五对五篮球比赛。表演型花式篮球主要以个人或者全队整体的freestyle为中心，其表演型和观赏性更强。
二、花式篮球的主要特征与中学教学的适应性
（一）花式篮球的运动场地与篮球教学的适应性
花式篮球的运动场地简单，运动服装不统一，在任何一块空地上即可进行花式篮球运动。可以有效的解决场地资源限制的问题，在教学过程中，选则一块空地便可进行花式篮球的教学.
（二）气氛热烈，多有音乐相伴篮球教学的适应性
花式篮球通常在节奏鲜明的背景音乐，如Rap、Hip-Hop等音乐的伴奏下进行花式篮球运动，各种玩球动作、球绕身体转动等各种技巧应有尽有，由于其活动性强，不仅运动者本身有很大的兴趣和激情，在篮球教学的过程中，大大提升学生学习篮球的兴趣，调动其积极性，发挥其主动学习、创新的精神。
（三）灵活多样的表现形式篮球教学的适应性
花式篮球与传统竞技篮球有着本质的区别，它不受时间和空间的限制，是一项以人为主体，以熟练地控制篮球为目的的娱乐健身活动。花式篮球淡化最终的胜负结果，注重技术的协调性和柔韧性，强调动作的观赏性、技巧性、表演性。所以花式篮球在形式上是通过破坏竞技篮球运动的一些常规来达到享受篮球的乐趣，是一种新的玩篮球方式。富有节奏的音乐让学生感受篮球运动魅力的同时，更培养了学生审美能力以及协调能力。花式篮球和传统的竞技篮球在最终的价值取向上有着本质的不同，但是花式篮球的融入会更多的增添篮球游戏的娱乐性和趣味性。使得更多的学生能够参与进来，从而达到宣泄情绪、愉悦身心、展现自我的效果。
（四）强调个人技术，注重性格的培养篮球教学的适应性
花式篮球由于以娱乐性为主，项目本身对球员的篮球技术要求高，并能够充分利用身体的各个部位，将篮球技术里面的运球、传球、突破等灵活地展现出来。“花式篮球”融入到篮球教学中，在加强了篮球技术的学习的同事，更加强调球员个人张扬的技术表演，所以在中学篮球教学中，引入“花式篮球”是对篮球基本技术教学的有利促进。在个人技术的训练中常常融入自己想象力、创造力，人球合一。
（五）侧重表演，观赏性强篮球教学的适应性
花式篮球比赛过程中，球员看重的是个人技术的表演，在篮球教学中，我们可以根据学生的现实情况进行花式篮球技术动作的编排，使每个学生都可以掌握并且能够进行表演，可以在学校的各种晚会进行展示，不仅得到观众的掌声和喝彩，还能够增加学生学习的信心和动力。
（六）花式篮球对课堂学习气氛的营造篮球教学的适应性
篮球教学模式就是老师教、学生学，几乎没有学生与老师交流。气氛不是很活跃，老师教学中对课堂气氛的营造只能靠一些调侃的话语，便经常会出现一些尴尬的场面。花式篮球的优点就在于它并不是一成不变的技术动作，而是灵活多变的技术。许多技术可以用游戏的方式进行教与学，通过游戏，学生在不知不觉中已经掌握了要学习的技术，并逐渐培养了花式篮球的基本功，教师也很轻松地完成了教学任务，可谓一举多得。
三、花式篮球引入中学课程过程中需要克服的问题
（一）师资力量
花式篮球是一项时尚的篮球运动，要求体育教师不仅要掌握花式篮球的基本动作，还要有一定的音乐节奏能力。花式篮球基本动作的掌握需要通过网络视频学习。目前，我国还没有花式篮球教师资格这一行业，要想成功的将花式篮球引入到中学体育课程中，难度是较大的，这对篮球教师各方面的能力要求较高，需要我们篮球教师自己去不断的摸索和学习。
（二）动作的编排
花式篮球是集杂耍般动作、强劲节奏音乐于一身的时尚篮球运动的代名词。如何将杂耍难度的动作拆分为简单动作。如何将简单动作流畅又富有想象力的连接在一起，使之适合不同年龄段、不同篮球水平的中学生。这些问题成为了花式篮球能否顺利的引入中学体育课程的重要原因。
四、结语
花式篮球深受青少年的喜爱，如何使之适应中学体育教学，是一个值得研究和深思的问题。我们应该让它以独有的特点和形式作用于中学体育教学，丰富中学生的文化生活，使他们牢固树立生命在于运动的终身体育意识。
参考文献：
[1]许雯雯，许博.街头篮球文化对Hip-Hop时尚的影响[J].吉林体育学院学报.2006（26）.
花式篮球基本动作教学篇2
关键词：考级评价；校园；花式篮球；促进作用
中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1005-2410（2013）09-0071-02
校园花式篮球是我校的校本教材，活动初期，首先在笔者所教授的五年级各班实验推广。课上，孩子们对于这个新项目充满着好奇，强烈的求知欲让他们跃跃欲试，学习兴趣、练习热情都很高，教学效果很好。但如何让学生保持这种热情，克服审美疲劳，并能长期的坚持下去，真正让每个孩子都能掌握一技之长，笔者在参照了前几年体育课堂实行的“金、银”卡评价方法后，制订了校园花式篮球“考级”评价的方法，经课堂教学实践的检验，效果很好。
一、动作分类与考级标准
通过教学实践把教学内容进行归类，归纳为“单球技术”“双球技术”及“三球技术”三大类（表1）。
按照表格中技术动作分类，结合学期教学计划的安排，考核内容分为1～10星级，也就是从基础的一星级到最高的十星级，每获得一颗星就授予相应的“星级标兵”称号，星级考核评价如表2所示。
二、考级奖励制度
带着目标去练习，在前五颗星的内容安排上考虑绝大多数同学的接受能力，让大家经过自己的认真练习都能够完成的动作，属于“大众平台”。学生考级时，1～5星级的考核可以打破顺序，可以先进行其中某颗星的评价，合格后再进行其他星的评价，前五颗星全部评价合格，颁发“五星级”标兵证书，同时获得加入校园花式篮球表演队的资格，颁发队徽。
经过努力获得“五星级”标兵称号，学生就会有一种成就感，很多的孩子在家里向父母炫耀自己的球技，把父母都“打败”了。从家长的反馈意见中我能感受到家长与孩子同样快乐。而“五星级”标兵的获得并不是“休止符”，可以继续升级考核，这样就避免了一些学生思想上产生“船到码头车到站”的懈怠想法，攀登“金字塔”顶峰的向往引导学生向更高的目标追求。
“五星级”的后面还有五颗星，每完成一组动作的考核即增加一颗星，其中获得“八星级”标兵称号后，获得两项权利：1.授予“小考官”称号，有资格考核“五星级”标兵，“小考官”的使用既能体现对学生的诚信教育，也减轻了教师的工作强度；2.周末及节假日有优先“借球”的权利，不用使用班内的“借球卡”，达到“十星级”时，颁发“十星级”标兵荣誉证书。
三、登记存档制度
我把考核结果进行严格的登记，一方面便于日后查阅，储备人才，为以后组建花式篮球表演队做准备；另一方面，督促学生的自主学习，为期末整体评价学生阳光体育成绩及评选“阳光体育少年”提供依据。
考级评价制度的建立，极大地调动了孩子们练习的积极性，许多孩子由被动观望变为主动练习。各班五星级标兵的人数与当月本班的阳光体育成绩挂钩，这样就调动了班主任的积极性，由消极应付变为积极的鼓励、支持孩子们练习，同学之间结成“一帮一”的对子，互相帮助，协作共赢，达标争优，每天早晚追着老师借球的孩子数不胜数，我们累并快乐着。
四、搭建展示舞台，让每个孩子享受阳光
为了给孩子们提供一个展示的舞台，我们定期组织花式篮球“校园吉尼斯”比赛，以提高水平，促进交流，在学生中产生自己的“明星”，获奖者颁发“校园吉尼斯”证书，比赛场面火爆，扣人心弦。
校园花式篮球“考级制”评价的推行，让孩子们真正感受到教育的公平，深刻体会“努力就有回报、成功源于勤奋”的道理，每个孩子都能享受运动带来的快乐，以前的“小胖墩”“小眼镜”不再畏惧考试了，成了阳光体育的积极参与者。
校园花式篮球的开展促进了学生德、智、体的全面发展。通过练习，孩子们的身体素质比以前提高了，健身的主动性增强了，多人竞选“小器材管理员”，自主管理学校体育器材，爱护学校公物，主动捡回丢弃的篮球的学生越来越多，提高了孩子们的道德水准，而花式篮球训练的全面性促进了学生大脑的均衡发展，真正做到益智又健身。2012年11月，我校的《校园花式篮球》荣获全国阳光体育案例评比入围奖，这是对我们工作的肯定，同时，也充分证明我们在教学中采取的考级评价机制是卓有成效的。法乎其外，其理自通，相信任何项目的开展只要采取合理的评价来激励，一定会取得好的效果。
参考文献：
[1]陈雁飞，潘建芬.阳光体育运动校本教材拓展[m].北京：北京体育大学出版社，2010.
[2]陈雁飞，刘海元.阳光体育运动理论实践解读[m].北京：北京体育大学出版社，2010.
[3]陈雁飞，周志勇.阳光体育运动学生锻炼指导[m].北京：北京体育大学出版社，2010.
[4]毛振明，于素梅.体育教学评价技巧与案例[m].北京：北京师范大学出版社，2009.
花式篮球基本动作教学篇3
一、开始阶段应以两个篮球练习为主
运用两个篮球,让孩子们的左右手都能动起来,实践证明,只要坚持长期练习,就能有效提高孩子们的双手控球能力,促进身体全面发展。
双球训练的形式很多,练习时应考虑到面向全体同学,因此在难度上不宜要求过高,要让孩子们通过练习都能学会动作,获得成就感。通过教学实践,把双球的练结为以下几个动作。
1.双手低运球:左右手各一个球,掌心向上将球托住,开始运球时,屈膝屈髋降低重心,双手同时向内翻转,通过手腕手指的向下按压开始运球,每次运球注意迎球与按压紧密结合,掌握好运球节奏,双运球以低运球为主。
2.上下交替运球:这是双运球的一个变换形式,运球时,一球向上弹起,一球向下按压,两个篮球的运动方向刚好相反,双手迎球与按压球交替进行,这个练习能有效训练学生注意力的合理分配。
3.上抛球练习:两脚左右自然站立,左(右)手球上抛经空中落入右(左)手,而右(左)手球在左(右)手球上抛时迅速递到左(右)手,依次进行,循环往复,路线如同等腰三角形,上抛球高度一般在头上半米左右,递球要及时迅速,眼睛看着空中的上抛球。
4.击地球练习:这个动作是上抛球的反方向动作,击地点刚好是两脚之间,路线如同“V”字或者倒立的等腰三角形,练习时眼睛看着击地球。
二、教学中应采取多种手段调动兴趣、提高技能
1.发挥小老师的大作用
在训练的开始阶段,先从各班选取一些对花式篮球有浓厚兴趣的骨干学生(要有一定数量的女生)利用课余时间进行培训,通过一段时间的练习,让他们掌握基本技术,然后在全班进行普及,练习时把全班分为若干小组,让骨干同学做小组长,教授新同学,童心相通,孩子们的积极性很高,效果较好。
2.教学中注意循序渐进的原则
练习花式篮球应注意由浅入深、由慢到快、循序渐进的原则,如进行上抛球练习,练习的基本步骤为:(1)单球在两手间的递手传球;(2)眼睛不看球的递手传球;(3)左右手的抛接球练习;(4)单球的抛接球与递手传接球的衔接;(5)运用双球一次一停的练习;(6)连续多次完成上抛球;(7)纠正错误,提高动作质量。
花式篮球的动作很多,除双球外,还有单球、三球的动作,但进行每一个动作的练习都应该遵循上述原则。
3.制定目标与检查考核相结合
每一个动作在教授过程中都应规定一定时间内完成的数量与质量,并且进行定期的考核。如上抛球,我们规定练习两周后完成20次为合格,40次以上为良好,60次以上为优秀,考核时采取教师与学生组长相结合的方法,鼓励学生进行多次考核,考练结合,让学生在竞争中不断提高自己的技艺。
4.评定“星级小标兵”与设立“校园吉尼斯”纪录
在练习中表现认真刻苦,在考核中成绩优秀或者进步显着的同学,可以评定为训练“星级小标兵”,小标兵先从“五星级”开始评定,随着学习内容及考核难度的增加,依次增加为“六星级”“七星级”直至“十星级”,让学生在不断追求中获得进步。设立“校园吉尼斯”奖,给优秀的学生一个展示才艺的舞台,在每周的升旗校会时间进行挑战与展示,我校的手指转球就是由开始的几秒钟发展到现在的14分钟,由单手转一球升级为双手转两球。
三、练习中的几点注意事项
每次训练前,教师应做好各项准备工作,提高效率。
1.准备好打气筒(最好是电动打气筒),把训练用篮球提前打好气,让每个球的气压差不多,这样能保证孩子们的训练质量。
2.布置好场地器材,选择较为平整的场地进行训练,在场内提前打好点,点与点的距离至少为2米,3米最佳,这样能尽量保证某一位同学失误了不影响相邻同学。篮球提前装好箱子,按照分组放在场地前面备用,我校是把篮球放在自制的篮球架上,每个架子能放置100个篮球,非常方便实用。
花式篮球基本动作教学篇4
【关键词】小学体育；篮球教学；游戏模式
小学体育教学工作一直是学校素质教育中非常重要的科目，其中篮球教学的游戏模式所具有的娱乐性和趣味性符合小学生的年龄特点。篮球运动是一项要求团队配合的体育项目，教学的意义不仅仅是让学生学习如何持球、控球、传球、投篮等篮球技巧，也要让学生了解团队之间该如何配合。在教学中，教师一味地讲解理论知识和示范动作，内容较为枯燥，降低了学生的学习兴趣。所以，将游戏教学模式应用于篮球教学中是符合小学生的身心特点和心理特征的，其趣味性较强能吸引学生积极主动地参与到篮球课堂中，便于教师进行授课。
一、小学体育篮球游戏模式教学的意义
（一）培养学生的集体意识
篮球是一项极具趣味性的团队运动，在进行篮球比赛时，双方各需准备5人的团队搭配针对性战术，形成彼此间默契传球、进攻投篮得分、积极防守、良性竞争的运动模式。教师在体育教学中开展篮球训练时，队员通过彼此相互配合与信任，逐渐明白团队的重要性，只有团队之间互帮互助，才能获得比赛胜利。
（二）激发学生的篮球学习兴趣
兴趣是学习的原动力。在课堂上，教师可以借助多媒体播放一些球星的比赛集锦视频，并询问学生心目中有没有崇拜喜爱的球星，通过对篮球明星事迹的讲述，勾起小学生的好奇心，如在讲解“麦迪时刻”时，教师结合幽默的语言、生动的肢体动作，介绍麦迪如何在最后几分钟里力挽狂澜，最终逆转了比赛局面，进而激发学生的篮球学习兴趣。
二、小学体育篮球游戏模式教学的应用
（一）进行分级化游戏教学
在小学体育篮球教学中，针对不同年级的学生，教学的难度应该循序渐进。低年级学生年龄较小，体能相对较弱，其教学重心应该以熟悉球感为主，准备的游戏也要简单一些，以篮球作为活动器械，欢快的音乐为辅助，设定类似于“击鼓传花”的规则，传球过程中球不能落地，由教师控制音乐，惩罚就是原地做几个蹲起，在紧张欢快的节奏里反复进行传球，不仅能提高学生的球感，也能提高团队的合作意识。面对高年级学生授课时，教师重心以篮球技巧的掌握为主，如运球、变向过人、上篮等。高年级的学生体力较强，在制定规则且确保安全以后，可考虑5～10分钟的团队竞技模式，通过在实践中学习简单的篮球技巧。小学体育篮球教学中游戏教学模式的应用，可以充分吸引学生参与其中，创建阶段化篮球教育体系，让学生从小学阶段开始就沉浸在体育的竞技魅力中。
（二）注重创新教学方法
教师在对游戏教学法的应用过程中，不但要加强理论知识学习，而且要和学生的实际受教情况相结合，不断创新自身教学方法，对篮球游戏教学的创编要能体现出娱乐性以及层次性等特征，在小学六年中形成一个系统的、完整的教学体系，从而提高篮球技能，强健体魄。
（三）小学篮球教学中游戏教学流程规划
小学篮球教学中的游戏教学大致为三个阶段：课堂中基础知识的应用、篮球技巧方面的应用和篮球游戏在结束部分时的应用。在课程开始时，篮球教学都要做预热准备运动，加入游戏元素提高学生学习兴趣，在利于开场的同时能避免运动造成的损伤。在篮球技巧方面的应用中，多以基础技巧的强化为中心，将学生分为两组，通过运球接力的游戏方式，强化基本技巧，在热闹的氛围中，学生的学习积极性被调动起来，为后续课程内容教学做铺垫。在篮球游戏结束部分时，教师要对整节课的教学内容做一个简单总结，对游戏过程中运球、投篮、抢断等篮球技巧进行分解，使原本较为枯燥的知识点转化为游戏中的细节。这样做讲解，学生爱听、爱学，对篮球学习的兴趣大大提高，教师自身的教学工作得到肯定，并在一次次肯定中不断提高自身教学水平。
三、小学体育篮球游戏模式教学法
（一）教学内容以趣味性为主
传统体育教学内容大多为预习课间操，剩下的时间以自由活动为主。体育课堂的教学内容应该以游戏趣味性为主。小学阶段学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，同时自身约束能力较弱。通过游戏教学的应用，一方面可以有效锻炼学生的身体素质，放松心情；另一方面，教师制定好合理的游戏规则，在规则内形成良性的竞争环境，提高学生的自制力。
（二）围绕小学生的学习特点灵活结合游戏教学
学生作为独立的个体，其性格、爱好以及体能差异都间接影响教学效果。男生多数偏向挑战性的体育游戏，女生则相反，教师在进行体育游戏教学时要以此为注重点，根据不同学生的特点，进行分组调整，设计一些相对适宜的游戏活动，减少因为游戏强度安排不合理使学习效果大打折扣的情况。对小学生来讲，篮球游戏教学模式既具有吸引力也存在较大安全隐患。学生希望通过体育课堂学习到实用的篮球技巧，但教师也要做好安全预防工作。所以，课程内的游戏环节一定要把握好尺度，在保证学生安全的前提下，通过篮球游戏不断提高学生学习的积极性，增强教学内容的生动性和趣味性，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，在游戏中不断成长，养成勇于克服困难的优秀品质。
四、结语
综上所述，网络及电子产品的快速发展，对小学生的身心发展影响重大，并且我国小学生的身体素质普遍较差，因此小学体育课程就显得尤为重要，作为全能运动的篮球项目，加入趣味性极强的游戏教学元素，更能吸引小学生积极参与其中，不仅可以强身健体，还有利于增强学生的团队协作能力，促进体育教学的发展，为学生的全面发展营造良好的环境，助推体育教育教学的发展。
参考文献
［1］张康，冯亚宁．小学体育篮球教学引入游戏教学模式的策略分析［J］．当代体育科技，2020（29）．
［2］陈金龙．基于体育核心素养理念下小学篮球课程教学的研究［J］．学苑教育，2020（18）．
花式篮球基本动作教学篇5
摘要本文主要以篮球教学的发展规律为本质依据，提出高校公共体育的篮球课应以教学比赛为中心的观点，对当今高校公共体育课篮球教学中存在的现实问题，从学科发展及学生发展的实际对问题作出科学的分析探究，以期完善篮球基本技术，提升大学生的篮球意识，丰富校园文化，促进高校篮球朝着深层次、高水平的方向发展。
关键词高校公共体育篮球教学比赛教材教法
一、提出问题
（一）教材
纵观当今高校体育教材的现状，彻底打破了某套某版一统天下的局面，呈现出数量繁多百花争艳的大好局面。但细看各教材中篮球项内容的编写却与中小学校学生所用的教材中的编写思维大致无异，主要体现为内容重复无新意的问题。这完全不符合大学生的现实状况，不能促进大学生去发现、去创造。更不能实现高校篮球项目朝高水平发展的奋斗目标。
（二）教法
通过对部分高校公共体育篮球课的观摩，发现绝大多数体育教师的课堂教学内容都是以篮球基本技术的教学及练习为主，且教学方法大多都是按照讲解、示范、练习、纠错等非常传统的步骤来进行。这样的教法是百分之百的合理的，但是，对于思维活跃，精力旺盛，富于拼搏，敢于超越的大学生来讲，这样的内容选择及教法的使用就显得与他们很不匹配，认真敬业的老师无意识中就压抑了学生激情四射的篮球梦想乃至人生理想。
二、分析问题
（一）教材
当今的高校体育教材大多是以各校自选或各任课教师自选为主，有一些高校也针对自身特点编写了校本教材。但就这些教材中篮球内容的编写方面来看，对教学比赛的涉及较少，专门把教学比赛作为章节来编写的更是几乎没有。上大学是我的梦想，打篮球是我的梦想，这曾经是多少年轻的高校学子为之奋斗的目标。大学作为大多数人学校教育的最后阶段，也是实现梦想的关键时期。大学阶段的篮球教材中应该有大量的篇幅来突出教学比赛，因为篮球比赛才是篮球最引人入胜的本质所在。篮球运动起源于游戏，而最终还是以篮球游戏的本质为发展的最高境界。篮球基本技术在中小学的教材中已经写的够全面够优秀了，大学教材中还把重点放在基本技术方面，只能说明编写者对大学生的解读不够全面，对篮球本质的研究不够深入透彻。对抗是篮球游戏的本质，是篮球发展的关键，大学阶段的篮球教学内容如果还不注重对抗及比赛，哪要等到大学毕业才以比赛为重，那不成了学生们的自学自悟了吗？比赛和对抗都省略或抹去了，那么我们的学校体育还叫体育吗？学校教育还有意义吗？所以，高校篮球教材中必须有教学比赛的专门章节，而且应该作为重点章节。其它方面的内容，如基本的技战术，书写的前提就一定是要围绕比赛，为教学比赛服务。在内容的选择及深度方面，可考虑写得既有普遍性，又有让学生去深入思考的欲望和冲动。从而激发学生的想象力，让他们去创造去发挥，更好地提升篮球水平，丰富校园篮球文化促进我国篮球事业的蓬勃发展，让体育教材真正成为对学生有用的教材，对学生有用的教材才能体现出编写者的水平，才能真正体现一切为了学生、为了学一切生的教育理念，才能体现出编写者为学校、学生、社会作贡献的职业道德修养。。
（二）教法
高校体育教师在篮球科目的教学中，针对当今大学生的特点，对教法应该好好反思并确实作出改进。大学生的教学方法与中学生应该有明显的区别，而大多老师恰好是区别不明显。运球、投篮、运球投篮、传接球及传接球投篮等等这些内容，对大学生来讲大多可能还是没有完全掌握，但是这些内容都是在大学阶段以前的体育教学中学过练过的基本技术，在大学阶段，这些内容最好不要作为新内容来进行教学，安排作为复习内容来进行巩固提高是很好的，最好是在以教学比赛的形式中让学生去实践去感悟，去发现自我基本技术方面存在的问题，，去找寻自我的努力方向和奋斗目标。教师要鼓励他们在这个自我完善和提高的过程中，敢于表露自己的疑点及困惑，敢于与教师及同学进行沟通交流，这样，便可达到通过比赛完善基本技术的目的。反过来，基本技术的完善提高，比赛的水平又会得到进一步的提升。在这个技术与比赛相得益彰的循环中，使学生不断磨练意志，增进健康，增强体质，提升修养。培养他们的篮球意识及团队意识，完善人格，为实现自己的人生理想而奋斗不止。
三、解决问题
（一）教材
教材的编写不一定都是田径、球类、武术、体操、游泳、等等各体育项目的综合，太多、太杂的内容让人看到的是教材的重复和不深入。教材可以根据学校、学生实际，按运动项目来编写，但又要有别于体育类专业学生的教材。公共体育篮球教材的编写应该以教学比赛为重点，编写中应注意教学比赛的宗旨是：“教学比赛一定要体现出服务于非体育专业学生的课堂教学及培养终身体育意识的思路”。如果是综合类的体育教材，假设其中包含篮球项目，也应当坚决贯彻这一思路。因为是课堂教学比赛，所以完全应该有区别于国际篮球规则统领下的篮球比赛。当然，有时也没有必要严格区别。教材中对场地、器材、人数等比赛的组成因素，都要让它们成为在教学比赛中让人发挥灵感作用的重要因素，能够不同程度地激发师生的遐想，能够让师生在教材的引导下，迸发出思维的火花，创造出有大学校园特色的篮球运动，促进中国篮球运动的科学发展。
（二）教法
有了教学观念的转变，有了针对性教材作为方向的指引，课堂教学中教师的教学设计就要看教师的专业技术能力了，这是展露真工夫的环节。这里就要完全从形式上和层次上展现出大学与中小学的明显区别，要能体现出大学老师的风采以及对大学的理解，能够为学生实现自己的理想提供更多的理论支撑和精神动力。教学比赛的成败关键，那就是更讲究教师的理念和设计，如果教师篮球专业水平低或责任心不强，教学比赛就有可能沦为学生随意组合的自由比赛，这种比赛教师、学生都轻松，但实质毫无价值，是教师无能以及缺乏责任心的具体表现。教师的工作首先要有统一的计划安排，遵循循序渐进的教学原则，所有的教学设计都紧紧围绕“对抗”这一关键词来展开。对抗可以考虑人数相等的攻防，也可以考虑人数不等的攻防，场地范围可大可小，投篮区域可按身高及技术特点区别对待，投篮的得分值也可根据情况来设定，每次课都要有具体可行的对抗内容，同时对应着明确的教学目标和任务。这样的教学，才是以人为本的大学教学。才能激发学生兴趣，挥洒激情，张扬个性。
四、结语
（一）高校篮球的发展水平，体现着一个国家篮球的发展水平。高校为学生篮球水平的提升做好保障、搭建平台，其实质是为国家篮球事业的发展做贡献。
（二）高校篮球的教材应围绕教学比赛为主要内容展开，与大学生的需求和发展相匹配，应有较强的时代性和针对性，站得高，看得远。
花式篮球基本动作教学篇6
一、活动内容忌成人化，宜儿童化
对于学龄前儿童来说，培养幼儿对篮球游戏活动的兴趣是幼儿园开展篮球游戏活动的重要目标。我们应当尊重幼儿生长发育规律，根据幼儿学习与发展特点组织生动有趣的篮球游戏活动，活动内容切忌成人化，宜儿童化。我们可以把专业的篮球技术动作合理简化、改编，简化成适合幼儿身心发展特点的动作，或者改编成富有童趣的动作，在丰富多彩的篮球游戏活动中，萌发对篮球运动的兴趣和爱好，从而实现强身健体、益智悦心的活动目标。
（一）拍球。拍球是篮球运动最基本的动作，为避免机械的单一重复练习，我们把拍球动作延伸出系列活动。拍球系列活动包括：单手拍球、双手交替拍球、花样拍球，其中花样拍球又包括：单手胯下拍球（单脚）、双手胯下拍球（双脚）、转身拍球等。在充满趣味的拍球游戏中，幼儿不仅对拍球游戏发生了浓厚的兴趣，而且正确掌握了拍球的动作技能。在晨间体育锻炼自主分散活动、课间活动、离园活动等几个自主选择活动材料环节中，幼儿会愿意选择小篮球，兴味盎然地参与拍球游戏。
（二）运球。运球是篮球技术重要动作之一，在引导幼儿学习掌握动作要领时，我们可以淡化成人进行篮球比赛时的防守概念，只要求幼儿掌握最基本的动作要领即可。在此基础上，我们可以利用场地的不同布置来提高幼儿活动的兴趣。一般我们根据场地布置分成三类运球：第一，直线式运球。场地布置成川字形，这比较适应刚刚学习运球的幼儿;第二，障碍式运球。在川字形场地布置中设置障碍物，运球时，要求幼儿运球到障碍物时，绕障碍物一圈，或者要求幼儿成S形行进运球;第三，迷宫式运球。场地由常规的川字形设计成Z字形、w字形、螺旋形等不同形状，引导幼儿如行走迷宫似地练习运球。
（三）投篮。投篮动作是篮球运动最关键的技术，大家都知道，三步上篮是投篮最基本的动作，而且投篮可以从胸前、肩上、头上等不同方位投掷。在开展幼儿投篮游戏活动时，我们可以选择教幼儿原地投篮，而且投掷的目标可以用其他物品代替篮框，简化难度。
二、组织形式忌机械化，宜游戏化
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。”作为幼儿园教师，应当遵循幼儿身心发展规律，以游戏为主，采取多种活动形式培养幼儿对篮球游戏活动的兴趣和爱好，从而有效促进幼儿身心健康发展。在组织幼儿开展篮球游戏活动时，一般可以采用情境创设法、平行练习法、鱼贯练习法等组织形式。
（一）情境创设法。在活动过程中，围绕活动目标，有目的地创设生动具体的场景，不仅有助于幼儿主动积极地投入到游戏活动中，而且有助于幼儿情感的体验，使幼儿在愉悦的氛围中轻松自如地参与学习活动。
（二）平行练习法。以活动目标为主线，在活动基本部分设计几个活动环节来开展活动。
（三）鱼贯练习法。在组织综合性篮球游戏时，尽量采用鱼贯练习法，这样既能避免消极等待现象，又能保证充分的活动时间，确保活动密度和运动量。
三、指导方式忌灌输式，宜开放式
在指导幼儿开展篮球游戏活动时，切忌采取灌输式教学方式，应以幼儿动作发展、知觉发展、言语理解等心理特点为依据，采取开放式指导方式，力求“两个注重”，善用“两法”，努力创设良好的心理环境，使幼儿在轻松自由、温馨快乐的活动氛围中，不断提高参与篮球游戏活动的主动性、积极性和创造性，从而促进幼儿身体各部位的协调发展，促进身体与心理的和谐发展。
（一）“两个注重”，因人施教，促使每个幼儿获得成功
1.注重面向全体，要领讲解言简意赅。在开展篮球游戏活动中，动作要领讲解需清晰、简明扼要，便于幼儿感知理解。我们还可以把动作要领编成朗朗上口、通俗易懂的儿歌，不仅能提高幼儿活动兴趣，而且有助于幼儿理解掌握。
2.注重个体差异，加强个别幼儿指导。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”诚然，作为教师，我们应当充分理解和尊重幼儿在篮球游戏活动中的个别差异，加强个别幼儿指导，支持和引导他们从原有水平上得以提高，从而促使每个幼儿都能获得满足，享受成功的快乐。
（二）“两个方法”，以人为本，促进每个幼儿和谐发展
1.自主探索法。自主探索法不仅改变了传统的教学方法，更为重要的是能促使幼儿变被动学习为主动学习，变机械学习为创新学习，能充分调动幼儿参与篮球游戏活动的主动性、积极性，从而促进幼儿富有个性地发展。
2.循序渐进法。循序渐进法是指活动目标按照活动步骤逐步提高，这样的方法有利于幼儿由易到难练习，不仅能提高幼儿参加篮球游戏活动的兴趣，也能增强幼儿对篮球游戏活动的信心。
（作者单位：江苏省张家港市泗港幼儿园）
花式篮球基本动作教学篇7
一、改进教学方法，运用多种手段激发学生学习篮球的兴趣
1.充分利用多媒体。在准备学习篮球这项体育运动之前，我了解到很多高中生都特别喜欢看nBa美国职业篮球赛，但是因为学业紧张，家长都要求孩子把重心放在文化课上，周末都在各个补习班度过，根本没时间看，所以投其所好，我就精选一场比较精彩的篮球赛和篮球片段在课堂上播放，我一说出看篮球赛，同学们呼声很高，看到精彩的抢断，扣篮，同学们都抑制不住高呼“好”，这样无形中就激发起学生想学习篮球，一展才能，跟明星较个高下的决心。
2.搜集资料，让学生充分了解篮球。美国除了nBa，街头篮球也叫花式篮球也是风靡美国，街头篮球丢掉各种繁琐的规则，注重的是把篮球玩出各种花样，使篮球具有观赏性和娱乐性，看过街头篮球表演的都会发现，它不仅仅是一项篮球运动，更带给你的是一种心灵的震撼。另外三人篮球也是比较常见的，三人篮球在五人篮球一半场地进行，人数少，时间短，规则简化，组织简单，其追求的是简单且实用的技术，讲究队员间的整体配合，让学生充分了解这些篮球知识，使其在篮球运动中充分展现自己的个性。
二、篮球规则的学习是篮球教学的基础
以往的篮球教学注重篮球知识和篮球技术的传授，而忽视篮球规则的教学，往往会造成比赛时裁判吹了一个犯规哨，而队员却不很明白规则，甚至模棱两可，这样就会造成防守松懈从而给对方创造得分的机会，篮球规则可以通过老师课堂讲解传授，更直观的是选取一些犯规片段在多媒体播放，反复播放暂停播放，一一为学生讲解。这样图文并茂更能加深学生对规则的理解记忆。
三、篮球技术的训练是篮球教学的根本
篮球教学从运球，传接球等最基本的技术学起，苦练基本功，nBa耀眼的明星不是天生的，台上一分钟台下十年功，没有十分的付出就不要妄想有一分的收获。在言传身教中让学生明白运球和传接球是篮球比赛中的关键技术，通过系统学习和训练使自己在篮球比赛中掌握主导地位。1，对运球的学习。一个球队如果运球不熟练，那么这个队必输无疑。在教学中我发现学生普遍犯的错误是，不由自主用手腕用力拍球，而不用小臂拍球，眼睛爱盯着球看，手感差，手脚配合不力，针对这些问题，我安排学生加强训练，以身示范，给学生讲解演示拍球的手型及排球的部位，力量，上下肢协调配合，配合多种运球动作，高低运球，单手前后左右运球，左右手交替运球，体前变向运球，胯下运球，急停急起运球，“之”字运球和“8”字型运球。这些动作都是比赛中不可或缺的基本技术，我要求学生原地和行进间交替进行，护球尽量眼睛注意前方。这样练习一段时间之后我安排一次运球比赛，在50米跑道比赛运球，到终点前不掉球，速度快的是赢家，输的学生惩罚做俯卧撑，女生做仰卧起坐，这样既提高了学生练习的积极性和主动性，也提高了球性，达到练习篮球的目的，一举两得。2，对传接球的练习，传接球和运球一样也是篮球学习的基本功，传球分胸前传球，低手传球和头上传球，传接球要注意手型，胳膊，上肢之间的整体配合，巧妙用力，看准接球队员，注意球的飞行路线，落点。我每节课都要抽出十几分钟来让学生练习传接球，先是双人双球原地练习，在联系过程中时刻提醒队员注意手型，姿势，用力部位，让每次联系都能达到很好的效果，然后结合脚步慢慢开始移动练习行进间传接球，不断提高强度，提高传接球的运用能力。
四、在篮球教学中培养学生的竞争力和合作能力
高中生正处于身心发展接近完全时期，身体具有很高的可塑性，是锻炼身体的黄金时期，在运动场上，经常看到挥洒汗水，打球打到酣畅淋漓的学生们，他们脸上的汗水写着对篮球的热爱，他们强健的体格体现在篮球对他们的馈赠。现在的社会不仅需要强健的体格作为后盾，更需要强有力的竞争力作为支撑，在篮球教学中老师要多采用竞争教学法，游戏法，为学生多创造竞争机会，让学生在运动中体验胜负，成败，荣辱感。使竞争得到升华。篮球运动也是一项群体运动，他要求每个队员必须齐心协力，密切配合，这就是合作，合作是提高群体的竞争能力和在竞争中获得胜利的重要条件。多组织学生参加篮球比赛，从客观上形成一种积极向上的竞争环境，主观上也培养了学生的合作意识，这种竞争品质和合作意识融入到学生的学习和将来的工作当中，为步入社会打下坚实的基础。
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国家倡导发展职业教育，注重学生的全面发展。高职院校的体育教学如何有效开展是摆在每一位体育教师面前的问题。在篮球教学中由于受到场地、课时等因素的影响，难免出现“一刀切”的现象，这样不利于学生的全面发展。为了激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识和团队精神，合理的应用分层教学法是非常必要的。在高职篮球教学中，老师根据学生对篮球知识和技能掌握的不同，参考学生的身体素质，将学生分成几个小组，每个小组进行不同的教学方法，使每个学生都能在篮球教学中提高自己的成绩。这样一来，学生的参与热情提高，篮球知识和技能的掌握得到提高，为学生的终生体育打下良好的基础。
二、分层教学法在高职篮球课程教学中应用的意义
为了改变传统的高职篮球教学现状，合理的应用分层教学法。分层教学法适应新课改的要求，有利于老师根据学生接受能力的不同因材施教。长远来看，分层教学的实施有利于学生篮球水平的提高，其应用的意义主要体现在以下几个方面：
1.教师的教学效果得到很大提高。分层教学法对教师提出了更高的要求，要依据教学大纲，根据实际情况，设计出合理的教学方案来。教师要花费精力去了解每个学生现有的篮球水平和接受能力的不同，分组后要对出现的不同的问题进行讲解。这一过程需要老师发挥主观能动性，不断创新教学方法，丰富教学手段，教学效果自然得到提高。在这一教学过程中教师本身的综合素质也得到了很大提高。
2.层次教学法有助于提高学生的篮球水平，促进学生身心健康发展。传统的篮球教学中，大家在一起上课，由于学生间的篮球技术存在差异，一些水平比较差的学生会因为怕大家看笑话不敢尝试，一些水平比较好的学生可能因为上课的内容太简单而觉得没有兴趣。分层教学法改变了这一教学模式，让篮球水平相近的学生接受相同的教学内容，学生没有了技术落差感，为篮球教学工作奠定良好的基础。同时，同学之间进行篮球课程学习，形成良好的团队合作氛围，促进学生之间的情感，个人体质得到逐步的加强，身心得以健康发展。
三、高职篮球教学中分层教学法的应用
高职篮球教学中应用分层教学法，大致可以将学生的篮球水平分为三个等级，初级、中级和高级。在实际教学中，根据每个小组的基础水平的不同实施不同的教学内容。
1.对于初级水平小组的学生，要以基本功训练为主，培养学生篮球知识学习的兴趣。为了将单调的理论知识传授给学生，可以借助多媒体教学。各类篮球比赛，尤其是nBa的比赛视频可以帮助这个阶段的学生感受篮球的魅力，培养篮球学习的兴趣，学生带着浓厚的兴趣学起来效果会更好。结合理论知识掌握基本的动作要领，进行基本的体能训练。学习一段时间后，教师可根据掌握情况组织简单的比赛，在比赛中体会战术、动作要领。这里值得注意的是，这种小组划分并不是一成不变的，教师可以根据学生掌握的情况调整到中级水平的小组，这种晋级方式会激励学生更加认真的学习篮球技能。
2.中级水平小组的学生的基本理论知识和技能已经掌握，教学的目标应该是更进一步提高他们的篮球技能水平。这个级别学生的篮球水平很大程度上得益于他们对篮球运动的兴趣，教师要根据这一现状，运用教学和实际训练相结合的方式提高他们现有的篮球水平。在实际教学中，有针对性的对不同的技术要求反复练习，加强学生对理论知识和技能的掌握，组织小组比赛，加强对新技术的应用。对于这一级的知识和技能熟练掌握的学生也可以申请进入到高级水平小组。
3.高级水平小组的学生的总体篮球水平较高，基本的理论知识和动作已经非常熟练，希望在比赛中学习技术经验，对这一级的学生教学重点应该是加强全方位的技术水平。教师要根据每个学生的优势，比如身高，灵活性，让其在篮球比赛中充分发挥自己的特长。可以开展友谊赛，赛后让学生谈谈比赛的体会，教师根据比赛的情况，指出学生的不足之处，在以后的学习中如何来弥补自己的不足，形成良好的学习状态。在运用分层教学过程中，分组教学要客观公正，同时兼顾学生个人意愿。教师要从实际出发，考虑教学的条件和学生的意愿，方法要注重创新，要及时的对教学结果进行总结，让学生能在学习中自己发现问题，有利于加强学生对自己不足的改进。
四、总结
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【关键词】街头篮球；高校学生；影响
1.街头篮球的定义
街头篮球又称之为“街球”。其基本技术基于正规的篮球，然而又不同于正规篮球的一种篮球打法。20世纪初，美国首都华盛顿和纽约市贫民区的黑人在自家的后院或街边的篮球场进行篮球运动，街头篮球因此而得名[1]。街头篮球分为广义的和狭义的，广义的街头篮球是指一般的三对三，四对四或者其他人员配置的篮球表演，还有包括一些投篮表演等一系列新潮的运动方式和比赛。狭义的街头篮球是指街头的一些三对三的“斗牛”比赛，其最能表现出街头篮球的价值和魅力，影响也是相当广泛的，是街头篮球的中心部分。
2.街头篮球在高校的开展情况
2.1街头篮球在高校发展有一定的学生基础
街头篮球的随意性决定了街头篮球开展的形式是多种多样的，不拘于一定的人员、组织和场地限制。过去的篮球组织都是以班级或者校级为单位参与篮球活动和比赛的传统模式，人人参与篮球运动这个宗旨却没有良好的体现出来，街头篮球就打破了这种传统模式，以随意的人员配置，举行各种各样的小型比赛，能让更多学生参与其中，达到了人人参与运动的目的。
2.2街头篮球时代化
街头篮球的传入改变了中国人一些观念，在篮球运动文化中新加了一些流行新潮的元素，包括街头篮球的技术舞蹈化，运动节奏的音乐化，运动服装的随意化、时尚化以及个性的张扬化。进行娱乐篮球时，球场上音乐美、口号美、环境美、思想追求美等有机地融合，使大学生在欣赏中，不仅得到美的享受和心灵的净化，而且提高了大学生的思想情操和审美意识，有利于形成当代大学生特有的内在美、理性美[2]。
2.3街头篮球强调自由个性
街头篮球区别于传统篮球的组织形式，除了一般的三对三的斗牛比赛，还有一系列的比赛形式，比如灌篮大赛、技巧大赛、三分球大赛、各式各样的花式表演、空中挂臂扣篮、转体360度扣篮等等。让学生们更加突出个性，不拘束于传统的动作技术，也体现出了街头篮球的流畅、花哨和野性等魅力特点。也是这些特点，使这项运动在塑造和培养学生健康身心发展起到了巨大的影响作用。
3.街头篮球对学生价值和功能
3.1更有效的增强学生的体质
街头篮球给学生提供了一个平台，更加方便容易地使同学们参与到体育锻炼之中，使篮球课内的教学内容发展到课外，是课内教学和课外练习的有机结合，活动的强度可以根据自身情况制定，增加个人参与的兴趣，从而达到锻炼学生体质的目的，是课堂内教学的延续，也是教育大纲对体育教学的要求。
3.2增加娱乐价值
在当今社会的发展中，社会给我们带来的压力是越来越大，学生的竞争也是越来越激烈。街头篮球具有一定的娱乐性，结合传统篮球技术动作，给学生更多的欢乐，成为满足很多学生自我需要的第一选择。参加这样的活动可以让更多大学生们满足自我需要，达到个性的完善，更加善于交流，增强人际关系，使学生的人格得到不断的发展。同时对于高校这一层面上来说，有利于活跃校园气氛，提高高校的精神文明建设氛围，使大学生有一个良好的学习环境。
3.3推动高校素质教育的发展
街头篮球也是高校校园文化的一个组成部分，在校园有着丰富的文化基础和底蕴，在素质教育的内涵中，明确提出了重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在有着个性、自由、开放的街头篮球运动中，体现出了运动与素质教育相符合的观点。这样才能使学生的德、智、体、美、劳等综合的素质全面发展，顺应现代的发展趋势，符合社会主义科学的发展模式，学校为社会培养更多优秀的具有综合素质的人才。
4.街头篮球的负面影响
4.1高校的商业价值观越来越浓
随着市场经济的发展，商业的气息也弥漫在中国的各个高校之中，大学生的意识也发生着转变。街头篮球加入了媒体的宣传，商业运作在高校开展的相当成功，这种群众街头性体育项目逐渐在人们的意识之中定义为一个表演型项目，参加之中的人是少之又少，大多数人都选择了观看。从另一个层面上来讲，商业的运作越来越大，其在进行宣传中所提供的奖品也是越来越诱人，所以人们参与街头篮球其中的动机也越来越倾向于奖品的获得，失去了街头篮球文化的真正意义。处理如何面对街头篮球文化和商业挑战无疑是一个问题。
4.2狂放、挑衅和贬低席卷而来
街头篮球起源于美国，中西方文化存在着差异，况且由于街头篮球一直处于美国的边缘文化和地下状态，国内缺少对街头篮球正面的报道，使人们从网络上下载出精华与糟粕共存的影音视频以及文字信息，这样通过人们看到的美国边缘文化的原版视频，毫不保留的把挑衅、贬低等恶劣习惯呈现在学生面前，在街头篮球运动中出现一些辱骂、挑衅等的行为。西方的个人英雄主义价值观与我国和谐校园的文化出现了碰撞。这些对于我国街头篮球参与最高、处于思想定型期的大学生来说无疑是有害的[4]。试想这样的充满恶习的街头篮球，无疑是阻碍大学生身心发展的。
4.3动作容易出现意外伤害
在街头篮球的文化之中，进球已经不再成为主题，因为街头篮球的实质是追求个人的表现，用花哨的过人动作和高难度的运球和上篮动作去赢得掌声，从而展现出自己的实力和魅力。这些动作都是看似不可能完成的高难度动作，让人眼前一亮，有些动作甚至是危险的动作。打篮球极易发生骨骼以及关节的伤害，特别是青少年，在进行街头篮球运动时由于他们缺乏经验，加之思想上麻痹大意，盲目地进行训练或模仿花哨的动作，所以他们尚未硬化的骨骼或关节受到强烈的刺激或用力不当时，极容易发生运动损伤[5]。
5.建议
5.1积极加入，获得欢乐
每个人都有展现自己的机会，这也是街头篮球最初的目的，不管各自的水平或者体质怎样，积极加入其中，享受街头篮球运动所带来的乐趣，获得参与与成功的体验，这样会使这项运动更加具有魅力。
5.2开展多种类型活动，重在娱乐
在教学过程中，把街头篮球以一种比赛的形式展现出来，让同学们通过团结协作，互相帮助，共同促进，共同提高，使同学们对街头篮球有一个新的理解，对街头篮球产生兴趣，投入其中，从而唤起同学们对体育运动的热情，更好的使高校体育运动开展起来，使素质教育的充分体现。
5.3增加合适的运动量，增强技能掌握
依据街头篮球篮球场的状况和其攻守转换快的特点，适时的加强一些联系强度，练习密度，使同学们更好的掌握这项技术。[科]
【参考文献】
[1]孙民治.现代篮球高级教程[m].北京：人民体育出版社，2004：4-5.
[2]许奋奋.体育文化和校园文化的融合与发展—探析篮球文化在校园文化发展中的作用[J].北京体育大学学报，2008（7）：965-966.
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关键词：高中篮球；发展现状；因素；对策
中图分类号：G841文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）35-0166-02
篮球运动不仅可以起到强身健体的作用，还有助于培养学生的团队精神，帮助他们树立正确的价值观和人生观。所以我们应该尽最大的可能促进篮球运动的普及和快速发展。
一、高中篮球发展现状
首先，课程现状。一方面，对于体育教学来说，大多数教师都是按着教育部的规定来进行授课的，但是殊不知其存在着很多的问题：在教学中，缺乏对教学内容的设计，经常出现内容重复的现象；由于篮球运动的内容经常采用螺旋式的排列，导致课程出现了间断性；高中阶段对于学生来说是一个比较特殊的时期，他们的自身发展情况又存在着很多的差异，很难对他们进行统一的篮球运动训练。就因为这些问题，才需要在教学内容上进行改进。另一方面，在日常的篮球教学中，大多数采用的还是比较常规的教学方法，基本没有采用现代篮球的教学方式，表现出了极强的单一性。其次，教师情况。一方面，高中体育教师已经能够基本上满足高学历的要求。另一方面，虽然说学历要求已经达到高标准的要求，但是教师篮球的基本技能以及教学态度还是存在着很多的问题。有些教师为了完成教学任务，只是简单地对学生进行一下辅导，并没有把篮球的教学当作正事来对待，任由学生自己去玩球；有的教师还让学生自己在体育课上进行一些比较简单的体育活动（比如跑步）来替代篮球运动，根本就没有展开篮球的学习，要学也是自学，看学生自己的兴趣。最后，设施状况。篮球运动需要场地、器材，现在个别学校根本就没有重视体育课程，所以在这上面的投入几乎为零，篮球场地就更是陋之又陋。篮球场地是普及篮球运动的前提条件，只有解决了这个问题，才能够让教师有效地展开篮球的教学。
二、影响高中篮球发展的因素
首先，学生方面。正如大家所知，兴趣是推动一个人学习进步的动力，所以说学生对篮球运动的学习兴趣，直接关系到了篮球运动的发展和普及。但是经过调查发现，学生对于篮球的兴趣并没有预期的那么高。高中还是一个比较特殊的阶段，很多学生都存在着考大学的问题，所以把所有的精力都放在了用来提高分数的主科上面，根本就不愿意花过多的时间在体育活动中，跟别提学习篮球技巧了，这对很多学生来说，只能是纸上谈兵了。另外，随着电子科技的不断发展，很多学生在闲暇时间并不是用来锻炼自己的身体，而是浪费在电脑、手机等一些高科技产品上。其次，教师方面。很多教师在教学中，主要是以“教”为主，缺乏了和学生的互动，将学生的主体性忽视了。教学过程中，趣味性比较差、呆板、枯燥，根本就调动不起学生的学习兴趣和积极主动性。再次，家长方面。很多家长的思想还是很传统，认为学生的任务就是好好学习，根本就不赞同学生参加篮球的训练，甚至是极力反对。最后，学校方面。学校为了提升学生的升学率，只重视对于其他学科的投入，根本就不理会体育课对学生的重要性，在整个学校里根本就体会不到篮球运动的气氛，只有一个学校具有了浓厚的篮球运动气氛，才会使篮球运动得到普及。
三、促进高中篮球发展的对策
首先，提高学生对篮球的学习兴趣。
1.采用游戏的教学模式。因为学生有好玩的心理，所以教师可以根据这个特点安排一些游戏活动进行教学，这样不仅可以让学生产生兴奋和愉快的情感体验，更重要的是可以使学生在乐趣中学习到篮球运动的技巧和知识。例如当教学生运球时，应该先让学生亲身体会到什么是运球，然后再向学生讲解运球的正确和不正确走步方法，最后可以组织一些运球趣味活动和比赛，让学生在欢乐的氛围中学会篮球的运球技能。
2.对学生制定比较容易实现的目标。这就是说教师在对学生进行教导时，可以为学生制定一些短期的学习目标，逐步进步，这样可以不打击学生的学习信心，使他们产生畏惧的心理，反而可以让他们逐渐建立起学习篮球的兴趣。
3.教师可以制定一种科学的评价体系，在适当的时候对学生的掌握情况进行公平公正的评价，让学生能够正确认识到自己的不足和优势，这种体系的作用是给予了学生学习篮球的动力。首先，提升教师的业务水平。这里的业务水平主要是指两方面：一方面是指体育教师篮球基本技能。作为教师，只有提升了自己的水平，才能够有资格去教导学生，才会让学生在学习上产生动力。另一方面则是指教师教学的能力。教师应该不断地优化自己的教学方式，采取能够激起学生学习兴趣的教学方法。其次，完善篮球场地设施。对于体育教学来说，要想实现德智体美的全面发展，就要把物质条件放在首位，这里的物质条件所指则是体育场馆以及器材的配备。学校应该加大对篮球教学的资金投入，用来建设篮球活动的场地、购进大量的活动设施等等。
综上所述，篮球运动是高中体育教学中比较重要的内容，但是其在课程、教师以及设施等方面都存在着很多的问题，为了使高中篮球运动得到普及和发展，需要各个角度的努力。首先要培养学生学习篮球的兴趣，例如可以采用游戏的教学模式、对学生制定比较容易实现的目标以及教师可以制定一种科学的评价体系。其次是提升教师的业务水平，包括体育教师篮球基本技能和教师教学的能力两个方面，对于前者学校可以为教师提供一些培训或者是与其他学校教师进行交流的机会，不断地提升教师的专业技能；对于后者教师可以不断地优化自己的教学方式等。最后，要完善篮球场地设施，学校应该加大对篮球教学的资金投入，用来建设篮球活动的场地、购进大量的活动设施等。不管存在什么样的问题，并采取什么样的解决方案，这些都是为了促进高中篮球运动的普及和发展。
参考文献：