教师节标语篇1
1、修师德铸师魂，谦和宽容解《师说》，说不尽，敬业奉献无怨悔；练内功蕴内涵，沉静持恒读《劝学》，学不完，创优争先有滋味。
2、晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁。
3、重教尊师，兴邦强市千秋誉；培桃育李，果硕功高万众歌。
4、讲台能载千秋伟业，烛光亦照万里河山
5、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德！
6、天天勤业敬业作表率，一生教书育人乐奉献
7、处三尺讲台，作功出力；凭一腔热血，放电发光。
8、三尺讲台谱人生永居高峰，知识殿堂续篇章再创辉煌
9、千秋基业，教育为本；继往开来，再创辉煌。
10、学高为师，身正为范
11、人民教师无尚光荣；教书育人无私奉献。
12、知识改变命运，教育成就未来。
13、办人民满意的教育，创人民满意的学校，做人民满意的教师。
14、只因有您的谆谆教诲，人生路才得以一次次改变……
15、尊师重教是永恒的主题，敬业爱生是教师的天职！
16、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献。
17、天天勤业敬业作表率生教书育人乐奉献。
18、教诲如春风，师恩似海深。
19、以教师的专业发展促进学校的持续发展；以教师的高尚人格培养学生的良好习惯。
20、三尺讲台，千秋功业一片爱心，万世师表。
21、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德。
22、播雨耕云，三尺讲台奠基阳光伟业；呕心沥血，一腔爱意倾注华夏未。
23、教人为善，师古圣贤。
24、西席桃李满桑梓；东坦龙蛇尽楷模
25、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
26、聚精会神抓教育，一心一意谋发展。
27、团结协作，再接再厉，为省级规范化学校添砖加瓦；敬业爱生，鞠躬教坛，为每一个学生成才竭心尽力。
28、自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。
29、强师能、铸师魂，塑新世纪人民教师的崇高形象。
30、坚持社会主义办学方向办好人民满意高等教育
31、固本承源兴伟业，提质创优谱华章。
32、啃得书本，嚼得菜根；厚积薄发，教书育人。
33、德高才高艺高教人不倦，求真求实求新师之表率。
34、肩负光荣使命，再创教育辉煌。
35、恭祝全体教师节日快乐，身体健康，全家欢乐。
36、三尺讲台，染苍苍白发；桃李满园，露美美笑厣。
37、十年树木百年人，老师恩情比海深；一日为师终身父，毕生难以报师恩。
38、坚持科学发展观，加快建设教育强县。
39、晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁
40、树师德、铸师魂，塑新时期人民教师的崇高形象。
41、关心教育，理解教育，支持教育。
42、尊重知识、尊重人才、尊重教师
43、坚持“科教兴县”战略，加快建湖教育现代化进程。
44、桃李增华坐帐无鹤，琴书作伴支床有龟。
45、一枝粉笔，积淀千秋智慧；三尺讲台，托万世文明
46、长风破浪会有时，欲栽大木柱长天。
47、桃李满天下，难忘恩师情！
48、国运昌盛，系于教育；教育振兴，全民有责。
49、理直气壮讲质量，凝心聚力抓质量。
50、热爱祖国，献身教育，以实际行动迎接国庆60周年。
51、强师能，塑师魂，做学生喜爱的老师。
52、坚持以人为本，全面推进素质教育。
53、用语言播种，用彩笔耕耘；用汗水浇灌，用心血滋润。
54、同庆和谐盛世，共创教育辉煌。
55、全面实施素质教育，大力提高学生综合素质。
56、教师是人类灵魂工程师，教师是太阳底下最崇高的职业！
57、重视全民教育，打造人文建湖。
58、教师是人类灵魂工程师，教师是太阳底下最崇高的职业。
59、恩比青天，广施甘露千株翠；节犹黄菊，报得春风一寸丹。
60、桃李满天下，恩情似海深
61、积极推进教育创新，全面促进教育内涵发展。
62、学高为师，身正为范。
63、恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。
64、为祖国培育花朵，用心血浇灌未来。
65、在教师节到来之际，让我们共同道一声：老师，您辛苦了！
66、重教尊师，阳光辉热；耕云播雨，桃李醉春风。
67、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德
68、全面贯彻党的教育方针培养高素质林业建设者
69、教书育人，人心无愧于天地；数载含辛，莘莘学子通学理。
70、与时俱进，努力开创建湖教育事业新局面。
71、尊重知识，尊重人才，尊重教师。
72、讲台能载千秋伟业，烛光亦照万里河山。
73、仁韧相济，教书育人写华章；静候绽放，和谐校园酿芬芳。
74、强国兴邦千秋业，尊师重教万代歌。
75、博于问学，明于睿思；笃于务实，志于成人。
76、大力推进均衡发展，积极构建和谐教育。
教师节标语篇2
大家好！
在这个硕果累累的九月，我们又迎来了一年一度的教师节！我有幸作为获奖教师代表发言，心情非常激动！在此，我谨代表获奖教师们向一直关心我们成长的各级领导及同事们表示衷心的感
谢和崇高的敬意！
xx年xx月，我从xx师范学校毕业，分配到中心小学。来到这里，我深深的被班里学生积极向上，渴求知识的精神所打动。从教以来，我一直告诉自己：“没有对孩子的爱，就没有教育”。关
心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，
在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的优秀教师。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的目标。
带着爱的教育，我踏上了培育学生的漫漫征程，我立足教学实际，积极转变思想观念，努力提高自身素质，精心研究适合小学教学的方式方法。功夫不负有心人，我班学生的考试成绩每次都
名列全镇前茅。
近年来，我们学校的教育事业蒸蒸日上，日新月异，今年更是取得了前所未有的好成绩，成绩的取得归功于学校领导的高瞻远瞩和英明决策，归功于全体教师扎实工作，无私奉献。这次表彰
会的成功召开，充分体现了各级领导对教学工作的重视，对教学质量的重视，让我们如沐春风，如饮甘泉！我们亲身感受到，正是学校领导的正确决策，我校的教育事业才会步步辉煌。知遇
之恩当毕生相报。
今天我们获奖了，这只能作为对我们过去工作的肯定，更多的将带给我们更高层次的挑战。世上很少有像教师这样的职业，与民族的兴衰息息相关，我们的工作每时每刻不能有丝毫懈怠，责
任重于泰山；世上很少有像教师这样的职业，承载着万千家庭的希望和梦想。因此，我们在今后的教学工作中，要始终以“狠抓教学质量”为工作中心，为下一代负责，为广大老百姓负责，
为千万个家庭负责。我们要牢固树立“认真就是能力、扎实就是水平、求实就是业绩”的事业观，不断提高自己的业务素质和教学水平，努力使我校的教学成绩再上一个新台阶。让我们以新
的努力去取得新的成功，以新的成功去开拓一片新的天空。
最后，祝愿在座的各位领导、各位老师，家庭美满，合家幸福，万事如意！祝愿我们的教育事业蒸蒸日上！
教师节标语
1、热烈庆祝第27个教师节！
2、向全校教师和教育工作者致以节日的问候！
3、向光荣的人民教师致敬！
4、以德治教，以身立教，塑造师德风范！
5、树立科学发展观，办人民满意教育
6、教育为本教育大计教师为本
7、探索教育教学规律，提高教育教学质量
8、选择了教师为终身职业，就是选择平凡和伟大
9、教书育人管理育人服务育人
教师节标语篇3
1、热烈庆祝第x个教师节!
2、向全校教师和教育工作者致以节日的问候!
3、向光荣的人民教师致敬!
4、教师是人类灵魂工程师，教师是太阳底下最崇高的职业!
5、向爱岗敬业、无私奉献的人民教师学习、致敬
6、弘扬重教兴学优良传统构建醴陵和谐社会
7、科教兴国人才强市推动教育事业又快又好发展
8、社会尊师重教，教育服务社会。
9、社会尊师重教 教师回报社会。
10、落实科学发展观，优先发展教育事业。
11、深入学习实践科学发展观，努力办好人民满意教育。
12、肩负育人光荣使命，再创苍南教育辉煌
13、教书育人、为人师表
14、学高为师，身正为范
15、老师，您辛苦了!
师恩难忘。好人一生平安。
16、德高才高艺高教人不倦
求真求实求新师之表率
17、教人为善师古圣贤
18、振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师!
19、国运兴衰，系于教育;教育振兴，全民有责!
20、振兴民族的希望在教育，振兴教育的责任在教师
21、教师，崇高的职业，庄严的责任
22、三尺讲台，千秋功业;一片爱心，万世师表
23、与学生一起进步，与学校共同辉煌
24、啃得书本，嚼得菜根，厚积薄发，教书育人
25、师生之间平等尊重，工作内外敬责高效
26、教师以关爱学生为本，学生以尊敬教师为美
27、祝全体教师节日快乐身体健康全家欢乐!
28、向辛勤的园丁致以崇高的敬意!
29、向光荣的人民教师致敬!
30、社会发展教育先行教育振兴全民有责!
31、办人民满意的教育，创人民满意的学校，做人民满意的教师。
32、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德!
33、热烈庆祝全国第xx个教师节
光荣属于人民教师
向全县人民教师致敬
34、做为人民服务的教师，做让人民满意的教师
35、做让人民满意的教师，创让人民满意的学校，办让人民满意的教育
36、尊重知识、尊重人才、尊重教师
教书育人、为人师表
学高为师，身正为范
37、探索教育教学规律，提高教育教学质量
38、千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌。
39、天天勤业敬业作表率，一生教书育人乐奉献!
40、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师!
教师节标语篇4
2.弘扬高尚师德潜心立德树人
3.学习党的当好学生引路人
4.有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心
5.以德立身以德立学以德施教
6.当好“大先生”做好“教书匠”
7.传授知识提高品德启迪智慧培养促进社会发展的人才
8.坚持立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
9.记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助
10.加强中华优秀传统文化教育引导青少年坚持社会主义的道路自信
11.立志向有梦想爱学习爱劳动爱祖国德智体美全面发展
教师节标语篇5
1.目标设定应少而明
课堂教学都要有明确的学习目标。有了目标，制定教学方法、抓寻教学重难点才有依据。新课程标准下的语文教学，要求有“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。笔者以为三维目标的确立，有两个目的：一是给教师自己看，让教师自己知道课堂应该围绕哪些目标展开指导学生学习；二是给学生看，让学生知道课堂学习应该掌握哪些知识。这里的目标就要分成两个层次：一是按照教师需要制定，让教师明白课堂应教些什么；二是根据学生学习的要求制定，让学生清楚应学些什么。好多教师把两者混为一谈，导致上每节课时向学生展示的学习目标琐碎，弄得学生吃不准到底哪些是重点，一节课下来无所适从。
笔者听的是谢大光所写散文《落花枝头》的三节同课异构课。执教的教师均是县内的教学能手，他们制定的课堂学习目标虽然各不相同，但都很明确，学生一下子就记住了。
下面以其中一位教师的教学设计为例进行介绍。
三维目标：（1）识记“浓荫”“雾霭”“徜徉”“花萼”“蓓蕾”“绯色”“香冢”“摇曳”等词语的音、形、义。（2）理解落花的无私奉献精神。（3）赏析准确生动的语言。学习重点：“落花精神”的内涵及准确生动的语言特色。学习难点：铺垫映衬的写作技法。
这位教师的目标设计突出了课堂教学的内容，教学中紧紧围绕目标展开，让学生明明白白地学到了文本知识。
2.教学切入点应小而精
三位教师的课堂导入方式虽然不同（有的以咏花诗句导入，有的以咏叹对象导入，有的以引起遐想缘由导入），但都很巧妙。
在引导学生领悟“落花精神”的过程中，教师的引导探究细致全面，既让学生感受到落花的形象，又让学生领悟到了“落花精神”，加深了对落花的认识，受到了精神的熏陶。对比有的教师教学引导学生解读探究时设计了一个又一个的问题，让学生天南海北交流，三位教师的切入与解读体现了小而精的特点。
3.课堂凸显语文味道
曾几何时，语文课堂弱化了语文的“味道”，缩小了语文的人文效用。“文章不是无情物”，语文的“味道”在课堂上的体现就是化文本语言为学生自己的语言，努力让学生用最精彩的话说出自己的阅读感悟，而不是一味由教师引领学生逐一讨论问题（这些问题常常是围绕考试内容展开的）。要让学生说出阅读感悟，就要下大力训练学生品味语言的能力，只有由浅入深，由简入繁，学生才能慢慢养成“品味语言”的读书习惯。
另外，朗读可以加深学生对文本的理解，在朗读的过程中往往会获得“心领神会”的效果。这几节语文课执教教师都注意让学生诵读写“落花”的段落，而学生通过朗读也大多能说出自己的感悟，并且体会较为深刻。同时朗读也让课堂凸显了语文味。
4.注重知识迁移延伸
在知识更新转变快速的今天，语文教学仅仅停留在课本中是难以开发学生思维的，因此课堂应该注意语文知识的迁移和延伸。这也是得到广大语文教师认可与贯彻的看法。笔者在听了这几节同课异构语文课后，发现这几位教师在语文课堂知识的迁移与拓展方面掌握得比较好。
教师节标语篇6
关键词：初中语文；高效课堂；任务减负
众所周知，语文包罗万象，纷繁复杂，承载着太多的功能，而语文课充其量只是“小语文”而已。因而，不能要求每一节课面面俱到。语文课如何减负呢？我想应从以下几方面着手：
一、设置好目标举足轻重
很多教师在设置教学目标时具有很大的随意性，不按课标和教参的要求去设置，往往节外生枝有附加了许多可有可无的目标。有些教师在设置目标时不结合实际，设置了许多假大空目标，无法实现；或用语不准确，与目标的实现脱节；或不分课时目标，随意性太强；或渗透其他学科内容太多，以致于重心偏移；或目标含混不清等，这些都会严重导致语文课“超载”。
教师只有对整个学段的教材、对整个学期的教材、对单元教材有系统的把握，从整体到部分的解读教材，构建知识网络，对教材的胸有成竹，才能在课堂有效实现教学目标。同时，还要结合学生的具体学情和实际设置具体可行的目标，分清课时目标和一节课的目标。授课时力求语言表述准确到位，具有可操作性，使目标真实具体，让学生“往高处跳一跳就能摘得桃子”。
二、实现课堂高效，必须过教材关
《语文课程标准》明确地提出了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，这样的教学效果可想而知。其实，语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”语言文字的美。
通过阅读文本走进作者的心灵世界，与作者面对面的交谈，产生情感交流和思维碰撞的火花。引导学生在字里行间体会作者的心声，不知不觉地陶醉其中，使学生或喜或悲或乐或怒，置身于课堂，走进了文本，达到物我两忘，浑然一起的境界。这样才能将冰冷的文字，化为有血有肉有感情的载体为学生所学用。如《愚公移山》一文，我们在挖掘主题时往往用“愚公不愚”来称赞他的精神，如果没有质疑的精神就会走入误区，我们要肯定的是愚公的精神，但其方法是不是可取值得商榷，如果没有神仙的帮忙是不是徒劳，有没有必要？所以，可以提出其他方案，比如绕道修路、钻洞、搬家等这样就会拓展思路，对教材进行第二次开发，从而激发学生的创造性思维。事实上，只有用心与文本对话，才能体验文本的美感，感悟作者的心灵世界。高效课堂不是给老师要求低了，而是提出了更高的要求，要充分的挖掘教材，潜心钻研教材，吃透教材，要给学生“一杯水”，必须要求教师有“一泉水”，方能使引来“活水”。
三、给学生话语权，让学生多说
现在的语文课堂，重技巧而轻语文基本素养的培养。尤其更为可悲是语文课堂不见学生的读和说，十分沉闷，缺少活力。《全日制义务教语文课程标准（实验稿）》上说：“语文教学应在师生平等对话的基础上进行”。教师可以本着“对话”的精神，侧重于学生的全面发展以及能力素养的提高，还学生一片“解放区的天”。让学生真正成为课堂的主人，我的课堂我“说”了算。
语文学科最大的特点就是“说”，教师尽可能少说，努力做到一语千金，惜语如金，巧说为佳。教师要最大限度的调动学生语文学习的积极性，给学生话语权，让学生积极大胆的畅谈自己的观点看法，成为课堂的主宰者和主人。凭学生的“三寸之舌”游说课堂，“称霸”课堂，将教师“赶下”讲台，成为学生的幕后指挥者、引领者、充当导演的角色。一改教师高高在讲台之上讲得津津有味，学生在台下昏昏欲睡的情形，避免苦口婆心却不见效率的弊端。
四、精心设计，以少胜多
崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观许多优秀教师的课例，他们无一不是遵循这样的原则。根据文本，结合学生的特点精心设计，就会实现老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
教师节标语篇7
当前我国学者对幼儿教师口语教学模式的研究者较少，并且鲜有实践价值，主要表现为：一是研究内容相对单一，未能形成较为完整的学科体系，缺少对教学模式相配套的课程开发程序、师资队伍建设、评价机制等内容的系统研究。二对国外教学模式理论的论述，缺乏对相关理论的实践应用，使得理论研究与实践脱节，案例、教学实例研究过少。三是虽然提出了一些具有创新性的教学模式，但由于缺乏对我国学前教育现实需要的考虑，实践起来缺乏可操作性，实践意义并不大。理论研究者少，实践层面更缺乏科学、规范的操作性强的实用教材。目前我国针对学前教育专业的幼儿教师口语教材大部分与人才培养方案脱离、对职业发展需求缺乏关注。
二、幼儿教师口语模块式教学研究的方向
针对当前学前教育专业教师口语教学模式的现状和研究中存在的弊端，笔者所在的徐州幼儿师范高等专科学校的幼儿教师口语教学多年来一直在不断探讨研究、运用模块式教学方式，并取得显著效果和初步成果。主要做法是采用理论和实践相结合的研究方法，在对现行幼儿教师口语教学模式梳理的基础上，以徐州幼儿师范高等专科学校学前教育专业的幼儿教师口语教学模式改革为个案，采用国际先进的模块化课程开发方法，将学前教育专业教学目标及人才培养规格以可供选择的模块课程教学的形式具体化，以课程体系建设为基础，在课程目标(知识、技能、态度领域)、教学方法和手段、课程结构、教学内容、师资队伍建设等方面进行创新，培养幼儿师范学校学生的职业素质。以期通过一个专业的模块式教学模式构建，抽象出具有实践意义的、可资借鉴的、以模块化课程体系为特色的幼儿教师口语“模块式”教学模式。
三、幼儿教师口语模块式教学研究的主要环节
一个科学的具有实践意义和价值的教学模式的建立不是一蹴而就的，设计开发的一套较为完整的、适应我国社会主义市场经济特点的能力本位的幼儿教师口语教学模式。首先必需有科学的理论基础，这就需要借鉴国外先进的教学模式，掌握运用教育学、心理学、教育技术学、课程设计理论等现代科学理论，结合中国学前教育的现状与国情，从“幼教师资调查与分析、幼儿教师职业能力分析、教学环境的开发与利用、教学实施、教学管理与评价”等五个环节，做较为深入的理论与实践研究，这一模式分为五个环节，具有周期循环提高的特点，称之为“五环节周期循环教学模式”。第一环节：幼教市场调查分析环节。一是市场调查，主要研究国家特别是本地区的有关政策，调查幼教市场需求，正确作出模块设置的决定；二是模块设置的可行性研究，就是根据幼教市场人才需求，决定人才培养方式、学制等。第二环节：幼儿教师职业能力分析环节。经过幼教市场调查分析，确定了开设的模块，就需要研究模块培养目标。根据职业教育能力本位原则，应用职业能力和素质分析方法，进行培养目标专项职业技能和素质的分析。第三环节：教学环境开发利用环节。教学环境开发利用包括开发教学软环境和开发教学硬环境两方面内容。软环境主要是人才培养方案的制定、修改完善，课程标准的规范制定及执行，教材的选用以及校本教程的开发。开发教学硬环境主要是指教学实训室的开发以及实习实训基地的开辟与建立。第四环节：教学实施与管理环节。教学实施过程分为四部分：一是入学水平测试，学前教育专业的学生在面试环节必须通过普通话口语表达测试；二是制定教学计划，根据学前教育人才培养方案与职业能力培养需要制定幼儿教师口语的教学计划；三是实施教学计划，这是至关重要的一个环节，利用多种方法与手段实现教学目标并完成教学计划；四是教学效果的考核与评定，这是模式化教学成果的考量与展示。第五环节：教学评价与考核环节。教学评价是教学模式环节中承上启下的一个重要环节。因此，教学评价必须标准化、规范化和制度化，以保证模式的顺利运行和周期提高。教学评价包括：学生学习目标评价、教学环境评价、教学过程评价、教师评价和教学评价等多个方面。
四、幼儿教师口语模块式教学研究的构建模块
深入研究幼儿教师课程模块，建立科学、适应人才培养目标的教学模块。教学模块包括普通话训练、一般口语训练、职业口语训练三个模块，为了模块的可操作性，整合这三个模块的知识点、能力和情感，确定教学目标及内容，从而进行口语模块教学目标与内容的设计研究，将模块细化为语音训练、朗读、说话、讲故事、幼儿教师教育口语、幼儿教师教育口语等六个项目内容。同时，着手对口语模块教学课堂过程的研究，体现在模块教学课堂过程生动化、专项化、应用化和系统化这四个方面。口语模块化教学的开展需要方法和手段的运用，结合新课程改革和新课标的要求，从以下几个方面对口语模块化教学的方法和手段进行研究：教学内容呈现方式的变革、教学方式和学生学习方式的变革以及师生互动方式的变革。最后，从设定多元性的评价标准，进行自我及同行评价，学生及考试评价这几个方面幼儿教师口语模块教学进行评估与反馈的研究。
五、实施效果
教师节标语篇8
1.教学目标模糊，教学随意性强。教学目标体现着本节课的重点、难点以及学生需要达到的程度，就好比课堂的风向标，决定了一节课的方向。可是在实际教学中，部分教师在制定知识目标时不能对教材、课程标准和学生的学情进行认真、详细地分析，不能确切地制定知识目标；在能力目标中，部分教师不能仔细阅读课程标准的能力目标要求，不能融会贯通地备教材，对学生的听、说、读、写等能力达到标准没有明确的认识，教学目标模糊，导致教学丧失实效性。
2.教学方法不当，教学效果较低。实际教学中，一些教师把一些教学方法照抄照搬进英语课堂，忽略了课程标准、教材以及学生的实际情况，还有一部分教师没有对所采用的教学方法进行深入细致地研究，不能理解其本质，导致教学方法运用不当。有些教师在设计教学活动时，不能依据任务活动的真实性原则和情境化原则，他们只是把教材中某一部分内容换了一个形式，赋予一个新的名称，就当做课堂教学中的一个任务呈现出来，不能体现出真实的任务情境和信息差，使得任务流于形式，不仅浪费了宝贵的课堂时间，也使得课堂出现低效，甚至是负效。
3.教学情境枯燥，教学内容陈旧。英语作为一门语言，既具有功能性，又具有实用性；既强调学生听、说、读、写能力的培养，又强调语言综合运用能力的提升。那么，英语教师就应该在实际教学中注重英语教学的情境化，在具有鲜明时代特色的情境化教学中培养学生对英语的实际运用能力。但是一部分教师设计的教学情境枯燥、乏味，教学内容陈旧，甚至所创设的情境前后没有关联，不切实际，给学生的学习设置了障碍，也使得课堂缺少了英语学科应有的生活化气息。
4.教学活动随意，教学过程零散。课程改革要求学生成为学习的真正主体。有些教师不能正确理解新课改的精神，只图课堂气氛活跃，完全忽视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的培养与训练。在一些教学活动中，教师为了追求学生参与面广，设置一些显而易见的问题供学生交流与合作，热闹的外表下隐藏的是学生对英语兴趣的缺失和英语思维的僵化。
二、提高英语课堂教学实效性的途径
1.加强学习，提高素质。英语教学成败的关键在于教师，教师必须不断加强自身学习，提高文化素质，了解和掌握教育教学的前沿动态，用先进的教育教学思想引领教学，才能更好地进行教学工作。实际工作中教师应该深入研究课程标准和教材，不断提高科研意识和能力，真正做到备课充分，在“胸有成竹”的情况下走进课堂。
2.确立目标，全面把握。依据英语课程标准，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面的目标在英语教学中缺一不可。教师在实际教学中要确立目标，全面把握教材要求，以便于学生达到课程标准所要求的程度。教师要因材施教，根据学生的实际，依据低起点、小台阶、快节奏的原则，将教材中的内容分解成一个个学生容易达到的目标；同时还要重视课堂教学具体环节中每个小目标的分层设计，从而使教学更具针对性。
3.掌握方法，灵活运用。教学方法的运用涉及到一节课的成败与否。教师应该不断加强对教育教学方法的研究，掌握前沿的教学方法，并能恰当地运用到课堂当中。但是教学有法，教无定法，教师还应该在充分备课的基础上根据课程标准、教材要求和学生实际，灵活地使用教学方法，以便于达到事半功倍的效果。
教师节标语篇9
关键词：有效课堂教学策略；新课标语文；有效地教高效地学
在语文新课程改革背景之下，语文课堂的教学形式也在逐渐的变化着，这就需要教师根据当前的语文课程新标准，同时并遵照语文的教学活动的规律，在语文课堂上开展有效的教学策略，这样才能够使学生的语文素养和语文综合能力有所提升，同时还能够满足社会所需要的高素质人才。实施语文有效的课堂教学策略，才能够使语文教师有效地教，学生高效地学，从而提升语文课堂的教学质量，进而提升学生的学习效率。
一、有效教学的基本涵义
所谓有效教学，指的就是能够充分的激发学生学习的欲望，能够让所有的学生都参与到整个的教学活动中的教学，同时还要满足学生在能力、知识和方法等方面的成就感，使学生提升其情感和思想态度。
二、语文有效课堂的基本涵义
有效的语文课堂能够使教师对课堂训练的速度和质量起到一定的重视，教师不是单一的在课堂讲解知识，而是要把讲课、巩固训练、以及拓展有效的结合，并且还要注意其各有侧重，语文教师要不断的挑战自己，摒除旧的教学观念，塑造一个全新的自我，这样才能够真正做到高质量、高速度和高效率的语文课堂教学。
三、在新课标下实施语文有效课堂教学的策略
在当今我国新课程标准下的语文课堂教学，一定要彻底冲破低效率的阴霾，这就要求在我国的语文课堂要实施有效的课堂教学策略，让教师有效地教来带动学生高效地学。语文教师在课堂上一定要积极的引导学生，充分的激发学生学习的兴趣，并且还要积极的调动学生对于学习的自主性，从而使语文课堂能够高质量和高效率的进行。
（一）要对语文课堂的教学节奏进行优化，充分激发学生的学习兴趣
教师对语文课堂的教学节奏进行优化，主要就是优化教学进度，使语文课堂教学的进度能够逐步递增并且要有一定的层次，这样才能够充分的激发学生的思维。语文教师在课堂教学中，要对所讲的内容进行导入、讲解、高潮和结尾这四个部分，这四个部分的能够使学生对于课文的认知和课文所表达的情感的认识在一定程度上不断的加深。语文教师在讲解一些基础性知识的时候，可以用一些过渡性的语言或是铺垫性的语言来进行描述教学，而在讲解课文中的重、难点的时候就一定要用精细的语言来描述所要讲的内容，同时还要放慢整个课程的进度。当下我国语文课堂的教学效率之所以不高，就是因为语文教师掌握不好课堂的教学节奏。一旦节奏太慢就会使学生感觉不到丝毫的紧迫感，这样就无法激起学生学习的兴趣。可如果节奏太快就会使学生产生高度的紧迫感，这样会使学生产生对学习的厌烦心理。所以语文教师要对课堂的教学节奏进行优化，要打破陈旧的课堂教学结构，充分的激发学生学习的兴趣，要在语文课堂教学中真正的体现出教师的主导地位，以及学生在语文课堂教学中的主体作用，从而对语文课堂的教学节奏进行优化，进而能够有效的提升语文课堂教学的质量。
（二）要提升语文教师的综合素质
要在当前的新课标下实施有效的语文课堂教学策略，就需要语文教师具备很高的综合素质。语文教师一定要有着很强的专业基本功，语文教师一定要通过读书来丰富自己的专业素养，同时还一定要具备睿智的思想和缜密的思维，以及广阔的视野。
当下我国语文课堂的教学效率之所以不高，其中一个重要的原因就是语文教师的素质普遍不够高、文学底蕴不够深厚等，这样就会使教师在讲课的过程中无法真正的运用其深厚的语文基本功，所以就要提升语文教师自身的专业素养。在当今语文教师素质不齐的情况下，要有效的开展语文教师集体备课的活动，这样可以促进教师自身专业素养的养成与发展。同时还要提升教师对语文教材信息进行筛选的能力，由于很多语文教师自身素养不高的原因，所以其对语文教材在内容上的掌握度不够，从而对于教材中的有效信息的筛选就无法真正的实现，进而就不能够设计出好的课堂教学内容，这样就无法使学生学到更多有效的知识。
（三）要坚持以学生为本的原则
语文教师在课堂教学中一定要坚持以学生为本的原则，这样才能够更好的向学生传授语文知识。语文教师要对课堂教学的每一个环节都进行反思，看看自己是否站在了学生的角度去进行对课文的讲解。语文教师要不断的对自己的教学过程进行反思，在反思过后还要进行自我评价，要摒弃陈旧的教学观念，还要改革语文课堂的教学弊端。语文教师要在课堂教学中要扮演好引导者的角色，要积极的引导学生进入学习状态，真正的使学生成为语文课堂教学中的主人。
（四）要为学生营造一个良好的学习氛围
语文教师要在课堂教学中为学生营造一个良好的学习氛围，这样才能够充分的调动学生对于学习的主动性和积极性，这是提升我国语文课堂教学效率的重要内容。不同的语文课堂氛围会给学生带来不一样的课堂效果，良好的课堂氛围能够使学生心情愉悦，从而就能够激发学生的学习兴趣，而呆板的课堂氛围会使学生觉得心情烦躁，这样就会对学习语文产生倦怠感。良好的课堂氛围能够使学生进入到一个最佳的学习状态，语文教师要学会运用科学的课堂教学策略，从而创设出一个和谐良好的课堂氛围，进而才能够提升学生的学习效率。
四、总结
综上所述，在当前的新课标语文教学中，要想真正的实现高效的教学，就一定要实施有效的课堂教学策略，要对语文课堂的教学节奏进行优化，要提升语文教师的综合素质，要使语文教师坚持以学生为本的原则，同时还要为学生营造一个良好的学习氛围。在语文教学中实施有效的课堂教学策略，才能够使语文教师有效地教，学生高效地学，从而提升语文课堂的教学质量，进而提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]朱绍禹.语文学科研究动向[m].长春：东北师范大学出版社.2001.
教师节标语篇10
情感教育目标是新课程倡导的三维教?w目标之一。初中学生正处于人生观、价值观和世界观形成的重要时期，因此，必须要注重初中学生的情感教育。通过对学生进行富有成效的情感教育，引导学生形成正确的“三观”。然而，在初中语文教学过程中，由于应试教育思想根深蒂固，部分教师为了引领学生应付考试，过分地注重知识与能力目标，而对情感教学目标轻描淡写，甚至熟视无睹。教师不重视情感教育目标的实现，久而久之，学生就会形成畸形的“三观”。“畸形”的三观会成为学生步入社会、走向成功的“绊脚石”。有鉴于此，在课堂教学中必须要高度重视情感教育目标的实现。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中语文教学实际，浅显论述初中语文教学中的一些情感教育
策略。
一、深挖情感素材，制定情感目标
根据教材教学内容，制定出贴切的情感教学目标是在课堂教学中实施情感教育的必要前提。在课堂教学中实现情感教学目标的过程其实就是对学生进行情感教育的过程。在初中语文教学过程中，教师要在课前备课环节深入挖掘教材中的情感教育素材，依据这些情感教育素材，结合学生的心智水平制定出贴切的、切实可行的情感教育目标。例如，在教学北京师范大学出版社八年级语文上册《蜘蛛》这一课的时候，教师在深入挖掘教材的基础上，制定出了这一课的情感教育目标：让学生学习蜘蛛身上体现出来的坚强不屈、毫不气馁的精神，把自己锻炼成为一个坚强的人……教师根据教材内容，结合各种相关因素制定出了符合学生实际学情的、贴切的情感教育目标。深挖情感素材，制定情感目标为在初中语文教学中进行情感教育奠定了坚实的基础。
二、研读文章细节，感受作者情感
紧紧围绕情感目标，通过仔细研读文章中的语言文字细节感受作者的思想情感是在课堂教学中实施情感教育的主要途径。在课堂教学中感受作者思想情感的过程其实就是让学生接受情感教育的过程。在初中语文教学过程中，教师要指导学生仔细研读文章中的语言文字细节，通过仔细地研读这些语言文字细节让学生切身感受作者所表达的思想情感。再以教学八年级语文上册《蜘蛛》这一课为例，文中这样写道：“在被侵略者占领时，它以极度的忍耐等了三天，又几度修补了蛛网破损的地方……当苍蝇完全空乏，蜘蛛就上前将它擒住，拉入洞中。”在教师的步步引领下，学生从这段话中体会到了蜘蛛坚强不屈、毫不气馁的精神……学生在教师的指导下，通过仔细研读文章的细节，切实地体会到了作者所要表达的思想情感。与此同时，学生也受到了深刻的思想情感教育。研读文章细节，感受作者情感，为在初中语文教学中进行情感教育开辟了重要的途径。
三、联系生活实际，升华情感目标