幼儿园孩子表扬信篇1
给幼儿园老师的表扬信范文一
尊敬的小二班的张老师、韦老师、唐老师：
你们好!我们是杉杉的父母，我们的宝宝现在快3岁了，宝宝今年9月1日入园，至今已有2个多月了，在这两个多月里，通过各位老师细致入微的照顾，我们的孩子相当快速地适应了幼儿园的生活，生活自理能力有了很大的进步，这让我们感到十分的欣慰，在这里我们十分感谢园长及以上各位老师们对我们孩子深切的关心和辛勤的教育!
现在的孩子一般都是独生子女，每个做父母的都为孩子付出了很多的心血，孩子都是家里的掌上明珠，杉杉从出生到现在，基本上都是她外公外婆带着的，老人家一般比较溺爱孩子，因此杉杉也养成了不少娇生惯养的坏习惯。终于盼到能上幼儿园的时候了，但新的担忧也相继产生，听别的孩子家长说，孩子上幼儿园又是感冒又是发烧，内心也十分恐慌，生怕孩子在幼儿园生活的不好，经过几番考察，我们选择了边检幼儿园。现在看来这是一个正确的选择。
经过这段时间，孩子相当快速地适应了幼儿园的生活，宝宝一些坏习惯改掉了不少，生活自理能力有了很大的提高。宝宝也变得更加有礼貌了，早上起床还经常用英语向妈妈问好。杉杉现在很喜欢和小区里的小朋友一起玩，并且很有礼貌地称呼其它小朋友为哥哥姐姐。在生活方面，也更加讲究卫生了，自理能力也有了不少提高。能早睡早起，周末在家也基本上能按时睡午觉了。有时还可以自己吃饭、脱鞋和脱裤子呢，特别是进屋打赤脚的坏习惯有了很大改变，进屋知道要穿拖鞋了。在学习方面，杉杉也有明显的进步，放学回家后经常闹着要看幼儿园发的学习光盘，听儿歌的同时常常翩翩起舞，能够给爸爸妈妈表演在学校学的儿歌和舞蹈。
以上孩子的点点滴滴变化和提高，无不使我们深深的为之感动，把孩子交到你们这些富有爱心、耐心和责任心的老师手里我们感到十分放心。在这里我们作为孩子的家长衷心感谢幼儿园的张老师、韦老师、唐老师以及教育过、关心过、帮助过宝宝的所有老师们，感谢园长的辛勤工作。你们辛苦了!作为家长我们没有更多的华丽的辞藻来表示我们的感谢，只有怀着一颗真诚的、感恩的心、以及衷心的祝福，祝愿老师们一生平安!
再一次向你们道一声:老师!你们辛苦了!谢谢你们!
小二班杉杉的爸爸、妈妈
给幼儿园老师的表扬信范文二
尊敬的红星幼儿园的老师们:
你们好!我是小一班韩汶睿的妈妈，在此借着红星幼儿园的育儿网站对幼儿园的全体老师，特别是小一班的老师们表示由衷的感谢!(孟老师，于老师，宋老师，李老师)
随着孩子的慢慢张大，孩子的启蒙教育也逐渐提上日程，在家里每个人都当孩子(韩汶睿)是宝，特别是我，已经把他惯坏了，只要他一哭闹，我就手足无措，更别说是什么有计划的对孩子的进行的培育了。之前我的心总是忐忑不安，一方面想到孩子到了入托的年龄了，一方面确实有点舍不得，因为孩子小，自理能力差，更怕他心理承受能力差，不会吃饭怎么办?不会大小便怎么办?可是一想到孩子的未来，就不得不忍下心来，把孩子送进幼儿园。经过我多方的打听，家长们对红星幼儿园的评价很高，于是我便把孩子送到了这里。虽然我家韩汶睿入园刚刚两个月，但我感觉到了他的很大变化。每当他高高兴兴的走出幼儿园时，我就打心底的感谢老师们，是他们的崇高的敬业精神和博大的爱生情怀改变的我儿子。在宋老师和李老师的耐心照顾和正确引导下，孩子像变了一个人似的，突然张大了许多，懂事了很多，改掉了以前的坏习惯。他们从来都不和孩子大吼大叫，而是像对待自己的孩子一样，不厌其烦，认真的进行引导。现在孩子吃饭可以自己吃不用喂了，我表扬儿子说：儿子你真棒!吃饭吃的真好，是个乖孩子!孩子回来后还会向我们炫耀在幼儿园孟老师和于老师教的舞蹈，尤其是数鸭子舞，儿子跳的棒极了!还有老师们教的儿歌：幼儿园像我家，老师像妈妈。。。。。看着儿子开心的笑脸，我真的很欣慰，心中的石头也落地了，我从心底庆幸将孩子送到了红星幼儿园，感谢贵幼儿园的教师们对孩子的教导，由衷的真诚的感谢韩汶睿的启蒙老师们，你们是伟大的.
我相信每个孩子的家长都会像我一样感激你们!再多的华丽的话语也表达不了我对你们的感激之情，在此献上我最真的祝福，祝福你们的教育事业蒸蒸日上!
XXX
XXXX年XX月XX日
给幼儿园老师的表扬信范文三
尊敬的园长、老师你们好!
每当我家孩子开心地从幼儿园回来，我就打心底感谢幼儿园的老师，是你们崇高的敬业精神和博大的爱生情怀，让这些孩子在父母忙碌无暇照顾的日子里，体会到老师如慈母的温情。老师对孩子从学习到生活无微不至的关怀，我们做家长的对老师有太多的感激之情无法在笔尖倾泻。在此向公路局幼儿园全体老师衷心的说声谢谢，尤其是小一班的张、王、李、赵四位老师。
孩子入园以来，老师一极大的爱心、耐心、责任心关心和爱护他们，用鼓励、赏识参与等科学的方法帮助他，把爱渗透到他幼小的心里。在这段时间里，孩子基本上适应了幼儿园生活。现如今，每天去幼儿园不哭不闹，而且还时不是的在小脸上挂着开朗自信的微笑，尤其在语言表达上有了明显的提高。
总之，孩子的点滴进步与园长的直接领导和老师们的辛勤教育是分不开的。
幼儿园孩子表扬信篇2
你好！
我是贵园大班xxx小朋友的家中。首先，我代表我的孩子，在六一儿童节来临之际，向贵园所有的老师道声：辛苦了！感谢您为孩子付出的一切！
说实话，和许多家长一样，在孩子入园前，我也十分的困惑。因为幼儿园是孩子接触社会，接触集体的第一步，如何帮助孩子走好这关键的一步呢？我先把女儿送到别的幼儿园小班（请家长理解我们隐藏了幼儿园的名称），但由于班中学生多老师少以及菁菁胆小，所以孩子不适应那里的环境，每天早晨不是吵闹着不去幼儿园就是要晚上早去接她，孩子在幼儿园的生活不容乐观，令我倍感担忧。后来贵园开始招生了，我就把菁菁转到贵园的金宝宝班，开始我也曾担忧孩子能否和以前那样费心，但几天下来，我发觉我的担忧是多余的。贵园及班里的老师是值得我们信任的，把孩子放在这里我才能放心。
自从菁菁金桂园后，在老师们的耐心照顾和正确引导下，孩子就跟变了个人似的，突然之间长大懂事了许多，每天都嚷着要去幼儿园，晚上也告诉我们今天很开心。孩子平时由妈妈接送，有时我偶尔去接孩子，每次一进班级，张老师总是站在门口迎接并呼喊孩子的名字，张老师爱拍拍经过面前孩子的脸，摸摸孩子的头，可亲热了，老师耐心的跟我讲解孩子在学校的表现。我知道，张老师在孩子身上倾注了不少心血和爱心。小朋友陆陆续续进教室，老师脸上始终洋溢着母爱的光辉，亲切的报每个孩子的名字。这何曾不是一种温柔的感动？孩子身上承载了我们全部的希望，很幸运孩子遇上了这么好的老师。孩子妈妈说：孩子不管怎么哭闹，不管有多难缠，老师们从来不对孩子大吼大叫，而是像对待自己的孩子一样，不厌其烦，认真进行引导，这样的事实很多很多，简直举不胜举，这种充满人性化的教育管理方式，让我们这些家长感觉很放心，它去掉了我的一块心病，让我无后顾之忧，安安心心的上班。大班的每位老师都非常的负责。年轻的刘老师、默默无闻的朱老师都对孩子和蔼可亲。幼儿园从上到下，从园长，老师到传达室，都非常的和气认真，不论是对班中的孩子，只要在幼儿园里都能得到各位老师的精心照料，不会因为这个孩子不是自己班的而没人管。孩子在幼儿园就像在家一样，没有任何孤独感。
·给保安的表扬信·拾金不昧表扬信·义务献血表扬信·英文表扬信
我们非常感谢张老师、刘老师、朱老师，想借这封信来表达我对三位老师的感激之情，望园领导转达。
儿童节是孩子们最开心最高兴的日子，所有孩子快乐与成长都与老师们的辛勤劳动分不开，老师的爱将深深地印在孩子成长的心灵中。节日里孩子们欢乐的笑脸将映射出老师的努力果实。谨此，儿童节来临之际，祝老师年轻、健康、幸福！
幼儿园孩子表扬信篇3
关键词：幼儿；赏识
面对幼儿集体，老师常犯这样的错误：当幼儿遵守规则，做得好、做对事情时，老师没有注意太多，甚至视之为理所当然；当幼儿不遵守规则，做错事情时，老师才会去注意他。有时，甚至给予指责和呵斥。久而久之，让幼儿对自己的能力产生怀疑，严重影响了幼儿自信心的发展。因此，倡导幼儿教师赏识幼儿，肯定幼儿，给幼儿更多成功体验，非常重要。
一、巧用表扬语——用描述夸奖孩子的努力
口头表扬作为对幼儿良好行为的奖励是老师培养幼儿自尊心、自信心的最常用的手段。但那些空洞和泛泛的表扬说辞，会使表扬毫无意义。那么老师应该怎么夸呢？下面，我们看看有益称赞和无益称赞的区别。无益的称赞：你比其他人做得好。有益的称赞：我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。孩子的感觉：我的品味不错，我可以信赖自己的选择。描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是孩子精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申，这会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。
二、善用体态语——无条件地积极接纳孩子
帮助幼儿建立自信的最有效方法，就是“无条件地积极接纳孩子”，而这却是很多教师容易忽视的方法。“无条件地积极接纳孩子”是罗杰斯所提出的观点，是指教师对每个儿童的接纳和赞同，并不取决于他是否满足了教师的期望，而只因为他是充满无限可能的、活泼可爱的儿童。“无条件地积极接纳孩子”有时可能是一种不加评判的能力，是承认儿童有权与教师和别的儿童不一样，是一种对培养幼儿成长的信念和信心，其中所包含的潜在情感是无法替代的。要做到无条件地接纳孩子，用好体态语是非常重要的。在师幼互动的过程中，教师的一个手势，一个表情，一个微笑，一个眼神都传达着某种信息。老师摸摸幼儿的头，或是拍拍他的肩，幼儿就会很高兴，甚至一天都可能很兴奋。因此，教师要特别重视自己体态语的运用，优化体态语言，为孩子营造一种轻松愉悦的、让孩子感受到无条件接受的氛围。
三、妙用有形物——用心寻找孩子的闪光点
表扬孩子的方法很多，但我们发现，除了言语的表扬外，用一些独具匠心的有形方式来肯定幼儿，能收到更好的效果。
1.笑脸宝盒，捕捉生活中的感动瞬间。走进幼儿园的教室，我们常能找到各种各样的“评比栏”，但我们不提倡用这种表扬孩子的方法。因为这样做，容易引起横向比较，引导家长和孩子相互比较，这样做忽视了幼儿之间的个别差异，有时还会在比较中打击了部分幼儿的自信心，用“笑脸宝宝”的形式，可以避免这点。材料准备：笑脸宝宝若干、彩笔、笑脸宝盒笑脸宝宝——经典卡通笑脸笑脸宝盒——卡通版的抽奖箱使用方法：每次在发现幼儿有良好表现时，即在笑脸宝宝背面写上幼儿的名字，投入笑脸宝盒中。每周总结一次，从笑脸宝盒中抽取部分笑脸宝宝，给抽中的幼儿一些小礼物。抽取完毕后，将盒内的笑脸宝宝取出，将姓名擦除，下一周重新开始。在实施中，我们发现可爱的笑脸宝宝代表了肯定与鼓励，深受幼儿的喜爱。孩子们觉得能在笑脸宝宝上写上自己的名字，是一件让人得意的事。而老师每送出一个笑脸宝宝，就找到了幼儿的一个闪光点，给了幼儿一次肯定。投票式的储存笑脸的方式和抽奖式的小结，给幼儿带来了神秘和惊喜。
2.宝贝加油卡，大声地说出你真棒。个体由于遗传、环境和教育的影响，相互之间存在着明显的个别差异。在幼儿园，往往是那些能力较强的幼儿，常能获得成功的积极体验，而那些能力平平或发展稍落后的幼儿，成功的体验较少，容易被成人或同伴忽视，自信心容易受到挫伤。因此，我们精心设计了“宝贝加油卡”，在每周小结讲评时颁发给特别有进步的幼儿。材料准备：宝贝加油卡若干，塑封(便于幼儿珍藏)。使用方法：每位老师回顾幼儿的表现，对一周内进步最大的幼儿(通常2-3名，不宜过多)，填写加油卡。与以往一般的奖状不同的是，卡上不仅有获奖者的姓名，还详细地写明了获奖的理由，让这份荣誉更具体、更明确。颁发过程——参照电影节颁奖仪式，教师公布获奖名单，阐述获奖理由，颁发加油卡，逐个进行。我们还要将赏识教育的理念在日常的教育教学活动中延伸开去，如：让幼儿轮流当游戏角色、做值日生、领操、带律动、当小组长，注重公平，让尽可能多的幼儿获得成功感。总之，赏识幼儿的方法很多，需要老师们树立正确的儿童观，发挥创新精神，探索多样化途径，并持之以恒，才能培养出的阳光健康的新一代。
作者:傅慧平单位:义乌市胜利幼儿园
幼儿园孩子表扬信篇4
每当新学期开始，小班新生幼儿就进入了幼儿园，上幼儿园是他们走上社会的第一步。孩子上幼儿园以后由于环境的陌生，常在生理和心理上产生一些不适应：如饮食减少、睡眠不安、总是哭闹不止，不愿意上幼儿园等。为了帮助初入园的幼儿尽快适应幼儿园的生活，我们必须了解初入园幼儿在园里的具体表现以及不适应的原因，才能帮助幼儿缓解"分离焦虑症"。不少刚入园的幼儿常常很不愿意甚至很害怕上幼儿园，究其原因，主要有以下几个方面：
首先，幼儿对幼儿园的老师不熟悉，与小朋友之间不认识、不会很好相处，一些以自我为中心的孩子之间不可避免地会产生一些矛盾，甚至会争抢东西、打架等。使这些孩子很不愿意上幼儿园。同时在如此陌生的环境中，孩子会觉得安全受到威胁从而感到害怕，有的孩子表现得很拘谨、不爱说话，有的孩子则会大哭大闹。
其次，生活规律的改变也是一个重要原因。入园前，孩子在家自由自在地生活。上了幼儿园后，生活、游戏活动有了规定的时间，每天都得按老师的要求进行活动，这就使孩子感到很不习惯，因而不愿上幼儿园。
那如何才能使他们尽快适应幼儿园生活呢？
1.新生幼儿家长应做好以下准备工作
1.1家长应提前带领幼儿参观幼儿园，熟悉一下幼儿园的环境，让幼儿玩玩幼儿园里的大型玩具，让幼儿对幼儿园产生兴趣，消除幼儿的的陌生感。
1.2家长在家做好幼儿的心理工作，每位幼儿从小在父母的身边长大，对父母的依恋已经成为一种习惯，一但离开就会有许多的不适应和恐惧感。家长可以告诉幼儿：幼儿园里有许多小朋友，大家可以在一起游戏，玩耍；有许多好玩的玩具和好看的图书；还有老师会讲很多故事，会唱歌跳舞，会带他们做游戏，老师会像妈妈一样喜欢每一个宝宝。切忌用老师来吓唬孩子。
1.3培养幼儿的基本生活自理能力，如：吃饭、喝水、上厕所、洗手、穿脱衣物等。来园时给幼儿穿的外套，鞋帽应该是易穿易脱，例如：尽量不要给孩子穿系鞋带的鞋子、不要穿系皮带的裤子或背带裤。
1.4训练幼儿的交往能力，让幼儿出去和自己年龄相仿的幼儿相处，还可以请幼儿的伙伴来家里和幼儿一起游戏，分享玩具等，锻炼幼儿的交往能力。
1.5家长一定要配合老师，及时和老师沟通工作，及时了解幼儿在园和在家的情况，每天坚持送幼儿入园，并且送孩子时要果断地走，不要依依不舍，家长迟疑不走很容易给孩子一种错觉，妈妈还会带他走，这样是很不利于孩子的。下午接孩子也要定点，如果其他孩子接走以后，而只留下了你的孩子，孩子的情绪会很低落。幼儿如果有什么要求或者需要特殊照顾的，家长及时告诉老师，以便老师更好的照顾幼儿。下午接幼儿时向老师了解幼儿一天的在园情况，回家后针对性的引导幼儿，帮助幼儿进步，如果有一点进步家长都要及时表扬和鼓励幼儿。
2.教师应从以下几点帮助幼儿很快适应群体生活
2.1新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，老师先要从言语、行动上给予关心和照顾。比如：给幼儿整整衣服、喂喂饭、亲亲抱抱他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便......使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他们对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感。
2.2教师要用爱心、耐心温暖每位幼儿。老师的一个微笑，一个抚摸的动作，一句关怀的话语对幼儿来说都是一股暖流。例如：吃饭时老师可以帮忙喂饭，让幼儿感知老师对他的关爱；口渴了及时给幼儿喝水；幼儿不小心拉尿裤子了，我们应说："没关系，老师给你换下来，帮你洗洗。"让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲！严禁训斥幼儿，会影响幼儿的情绪。
2.3让他们和熟悉的小朋友一起玩，尽快适应集体生活。新入园的幼儿往往孤单、害怕、不合群，老师可以找来熟悉的小朋友，或者让大班的小朋友和他们一起玩，让他们一起唱歌、跳舞、做游戏，来分散他们的注意力，激发他们对园里各种活动的乐趣。
2.4老师可以组织活泼有趣的游戏，使幼儿想玩、愿玩，忘记想家。爱玩是孩子的天性，教师可充分利用孩子的这一年龄特点，选择对幼儿有吸引力的玩具，教师和他们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围，使幼儿觉得在这里和在家里一样，可以无拘无束的尽情玩耍。
2.5教师多鼓励、多表扬，多引导、多启发幼儿，有一点进步，老师都要及时表扬和鼓励，如上幼儿园没哭、自己独立吃完饭、主动向老师问好了等等，老师都要及时给予肯定，增添幼儿的自信心。教师要善于观察、善于发现幼儿的闪光点，教师多一份鼓励，幼儿就多一份自信！
幼儿园孩子表扬信篇5
教师的主要意义是把知识、智慧、人类各种文明的结晶传给学生。没有教师文明传承的作用，一个社会的文脉就可能断掉，文化随之可能终止。下面是小编给大家带来的给孩子老师的表扬信模板，欢迎大家阅读参考!
给孩子老师的表扬信1
敬的园领导：
你好!
我是贵园大班__小朋友的家长。首先，我代表我的孩子，向贵园所有的老师道声：辛苦了!新年快乐，感谢您为孩子付出的一切!
自从思曼入园三年，在老师们的耐心照顾和正确引导下，孩子就跟变了个人似的，突然之间长大懂事了许多，每天都嚷着要去幼儿园，晚上也告诉我们今天很开心。孩子平时由妈妈接送，有时我偶尔去接孩子，每次一进班级，张老师总是站在门口迎接并呼喊孩子的名字，张老师爱拍拍经过面前孩子的脸，摸摸孩子的头，可亲热了，老师耐心的跟我讲解孩子在学校的表现。我知道，张老师在孩子身上倾注了不少心血和爱心。小朋友陆陆续续进
教室，老师脸上始终洋溢着母爱的光辉，亲切的报每个孩子的名字。这何曾不是一种温柔的感动?孩子身上承载了我们全部的希望，很幸运孩子遇上了这么好的老师。孩子妈妈说：孩子不管怎么哭闹，不管有多难缠，老师们从来不对孩子大吼大叫，而是像对待自己的孩子一样，不厌其烦，认真进行引导，这样的事实很多很多，简直举不胜举，这种充满人性化的教育管理方式，让我们这些家长感觉很放心，大班的每位老师都非常的负责。
年轻的赵老师、默默无闻的李老师都对孩子和蔼可亲。幼儿园从上到下，从园长，老师到传达室，都非常的'和气认真，不论是对班中的孩子，只要在幼儿园里都能得到各位老师的精心照料，不会因为这个孩子不是自己班的而没人管。孩子在幼儿园就像在家一样，没有任何孤独感。
我们非常感谢张老师、赵老师、李老师，想借这封信来表达我对三位老师的感激之情，望园领导转达。
此致
敬礼!
20__年__月__日
给孩子老师的表扬信2
尊敬的__班全体老师：
时间过得真快，明年__就要离开他热爱的幼儿园和亲爱的老师走入小学的校园了。
回顾这几年__在幼儿园度过的快乐时光，我们的心中感慨万千，__刚入幼儿园时的情景又浮现在我们的眼前，转眼间__已经成长为一个有爱心、有信心、能宽容、乐助人、勇敢、有上进心和较独立的大孩子了，我们知道这需要老师们付出极大的耐心和责任心对他一点一滴的进行引导，大爱无形，我们由衷的感受到老师们对他全心全意的教育和爱的奉献。
从__在德、智、体各方面的进步中，我们看到的是你们辛勤付出的汗水和充满爱心、鼓励的眼神。__能在你们的关爱中幸福和健康成长将是他一生中最宝贵的财富，你们对他心灵成长的健康引导和哺育将为他今后的幸福人生道路打下坚实的基础。
我们怀着无比崇敬的心情向各位老师道一声：你们辛苦了，你们是阳光，是雨露，是伟大的心灵建设工程师。
愿你们每天都幸福快乐。
此致
敬礼!
20__年__月__日
给孩子老师的表扬信3
尊敬的园长，老师：
您们好!我仅以此信表达我们全家人对__班张老师，赵老师，李老师的衷心感谢!
我的孩子__在贵校读书，至今在幼儿园生活，学习已近半年的时间，在这三年中，我们高兴的看到__在老师的培养下一点一滴的进步，记得三年前，
他刚入幼儿园，还不适应幼儿园的生活，每次送他上学时，他都不情愿离开家，而现在即使是周六他也会主动提出要去幼儿园和老师，小朋友在一起。
__在学习上的进步更加突出，在老师们的精心教育下产生了极大的兴趣。以前她很贪玩，现在回到家会主动地完成作业，并且养成了爱看书的好习惯。同时__在家里变得非常懂事，还学会了主动关心别人，自觉地帮我们做家务，陪我们聊天。亲戚，朋友都十分羡慕我有一个懂事的儿子。这些都是老师们对她的教育结果。
让我们再次向辛勤工作的园丁们说声：老师，您辛苦了!感谢您们对孩子们付出的心血和汗水!
此致
敬礼!
幼儿园孩子表扬信篇6
1.开展丰富的主题游戏活动，培养幼儿亲社会行为。
2.给予幼儿及时、有效的表扬鼓励强化幼儿的亲社会行为。
3.因势利导，抓住随机教育的契机。
4.重视安慰行为。
5.言传身教，树立榜样的作用。
6.家园共育是培养幼儿亲社会行为的关键。
（一）在丰富的游戏活动中培养幼儿的亲社会行为
1.利用故事、散文、诗歌、情景剧、动画片等文学影视作品来激发幼儿的真切情感。在学习这些文学作品时，幼儿往往会不知不觉地把自己的情感融人到情境中去，比较容易产生情感共鸣和情感迁移，通过移情，使儿童产生一种内在自觉性，从而激发、促进幼儿的亲社会行为。
2.开展形式多样的主题教育活动，并围绕中心内容来开展讨论。例如开展“我爱我妈妈”、“朋友多真快乐”、“我来帮你”、“他为什么哭”、“分享的乐趣”、“团结力量大”等主题活动，主题活动中融入操作、表演、谈话、游戏、劳动等多领域、多形式系列内容。
通过不同的主题，在情境中幼儿体验助人和被助、爱人和被爱、合作与分享的快乐。将关心、合作、互助等的积极情绪情感内化为幼儿自身的情感认识，从而培养幼儿关爱他人的积极情感。
3.为幼儿提供关爱他人的机会。充分利用每年的母亲节、感恩节、重阳节等来引领孩子学会关爱身边的长辈。在幼儿园里，可以制定每周分享日、关爱日活动，让孩子带玩具和图书来学校和大家一起分亭；班上小朋友生病时，教师组织幼儿打电话或集体慰问，让孩子从小就懂得关心别人，爱护别人；开展大帮小活动，由大班的哥哥、姐姐带小班的弟弟、妹妹，帮助他们穿衣服，解决困难等。大班的幼儿为了显示自己的能力，对小班的幼儿关怀备至，耐心十足，有的幼儿尽量克制自己的不良习惯，真正做到以大带小，以小促大。通过这些活动幼儿增加了交往表达、合作交流的机会，共同体验关爱同伴、分享快乐的情感。
（二）给予幼儿及时、有效的表扬和鼓励，强化幼儿的亲社会行为
在启蒙教育阶段，表扬和鼓励是最有效的一种教育方式。对于幼儿表现出来的亲社会行为，应加以强化，才能达到培养的目的。如果幼儿的亲社会行为未受到奖励表扬，已有的利他行为就有可能消退。积极的社会强化分为（1）言语强化物，如“太好了”“正确”“对了”“真聪明”等等。（2）非言语强化物，如微笑、点头、抚摸幼儿的脑袋，拥抱，关注幼儿等。如在“娃娃家”游戏中，“医生”很努力地治好了“病人”，这时教师可以给“医生”投以微笑，或点头等菲言语强化。
表扬鼓励中含有尊重、信任的因素，可以调动幼儿的主动积极性，收到事半功倍的效果。幼儿一旦产生亲社会行为，父母、老师等成人要及时、适时地加以表扬、鼓励等，使其获得正反馈信息。如在一次吃点心的时候，孩子们陆续把手中的饼干袋子送到前面的垃圾篮子里，途中不知谁扔的一张纸巾被好几个孩子踩过去，个别孩子还故意把这张纸巾踢飞起来，只有丽丽一个人默默地捡起来送到垃圾篮子里。看到这一幕，我立即示意全班孩子安静下来，对丽丽进行了当众表扬，并请小朋友鼓掌以示赞同。榜样的力量是无穷的，从此以后遇到类似的情况，我注意到大部分孩子都能及时把垃圾捡起放到垃圾桶里。教师及时的表扬可以帮助幼儿明辨是非，提高他们学习模仿的积板性和自信心，促进幼儿优秀人格的健全发展。
（三）因势利导，抓住随机教育的契机
幼儿生活、学习的各个环节都隐含着教育契机，培养幼儿的亲社会行为应合理渗透在一日各个环节。如晨间接待时，教师与幼儿主动问“早”，培养幼儿亲善的行为，又如教育孩子孝敬老人，可以拿“孔融让梨”的故事来正面引导他学会谦让；孩子拉人，捏人，其实只是想交往，不是什么攻击行为，教师应该告诉他正确的交流方法，而不是直接去行动。孩子有自己的自尊心，如果一味的责怪，只会造成幼儿的逆反心理。
（四）重视安慰行为
在幼儿园，幼儿亲社会行为中多表现为合作等，而安慰是最少的亲社会行为，这是因为（1）在集体教学或是在集体谈话中教师强调要互相帮助、相互合作很多，而提出要安慰他人的很少。（2）安慰行为给予幼儿的示范很少，安慰针对的对象为个体，教师都是进行个别安慰，其地点和场合都不为幼儿们所注意。（3）在幼儿园中，幼儿们需要安慰的事件较少。当犯错误受到教师的批评时，几乎所有的幼儿都认为是必然的，也不会、不应当去进行安慰。因此，教师在倡导助人、合作的同时，要倡导安慰行为，同时，在集体的场合多给予幼儿以具体事件的安慰行为示范，让幼儿感受并学习去做。
（五）言传身教，树立榜样的示范作用
模仿是幼儿获得相应社会行为的重要途径。因此，为幼儿提供亲社会行为的榜样是培养亲社会行为的最基本方法。这就要求教师：一要树立班级幼儿同伴中的榜样；二是通过故事等形式树立同龄人中的榜样；最后教师自身要时刻意识到在生活中、学习中做幼儿的榜样。老师的言行举止，教师不雅的一句话，一个动作，都可能误导幼儿。这就突显了教师言传身教的重要性。
（六）家园共育是培养幼儿亲社会行为的关键
幼儿园孩子表扬信篇7
习惯关系到人的一生，让孩子养成好习惯为孩子的一生奠基，习惯养成的关键期是幼儿园和小学。所以在日常工作中我注重培养幼儿各种良好的习惯。
入冬以来，天气渐渐变冷，早晨孩子们入园迟到现象比较严重，经过和家长交流得知，多数幼儿不愿早起床，导致上学迟到，针对这一现象，我时时鼓励幼儿，要做一个不怕冷、坚强勇敢的好孩子，时常表扬早到园的幼儿，但经过几天的观察，效果不是很好。我在琢磨怎样才能让孩子高高兴兴的早来园，不迟到。
我们康成幼儿园把每周的周一第一节课定为谈话课，我把谈话内容的重点基本都放在养成教育方面。针对上述幼儿迟到现象，我想了一个办法。试行之后，果然效果很好，在一次周一谈话课上，我先把幼儿园下发的幼儿成长足迹表格收齐后并进行比赛，全画笑脸的幼儿我大力表扬并予以奖励。并给这些小朋友起了一个好听的名字“小天使”，接着我说：“以后我们班谁不迟到，天天早来园，各方面表现好谁就是小天使！”顿时，孩子们非常兴奋，“我要当小天使，我也要当小天使······”看到孩子们争先恐后的样子，我心里很高兴。看来给孩子们适宜的起个雅号，孩子们都非常喜欢！接着我又说：“如果谁赖在被窝不愿起床，上学迟到了，我们一起给他起个名字好不好？”顿时孩子们议论纷纷，忽然荆荷清小朋友举起了手，我问她：“荆荷清，你给迟到的小朋友起了个什么好听的名字？”“老师，我们叫他小懒猪好不好？”“那你为什么叫他小懒猪呢？”“因为小猪光知道睡懒觉。”“小朋友，你们说这个名字好不好？”孩子们齐声说：“好！”“那咱们说好了，如果谁因为睡懒觉上学迟到了，我们一起叫他小懒猪。”看着孩子们对起这些“雅号”很感兴趣，
我们又进行了一系列的谈话，如：谁不会自己穿衣服，我们叫他“小笨熊”；谁破坏墙饰、乱扔纸屑、不讲卫生，我们叫他“垃圾大王”；谁要买路边摊的垃圾食品吃，我们叫他“小馋猫”······反之，我们叫他“小天使”、“小精灵”、“环保小卫士”······没想到这一节课谈论效果真不错，一向迟到的荆赢、田育嘉、岳圆等小朋友便早早来到幼儿园，再有个别小朋友迟到了，孩子们齐喊他“小懒猪”，羞得他再也不敢迟到了！从此以后迟到现象解决了，孩子们也都自己学会穿衣服，不再乱扔垃圾，不乱要买东西吃了。我们室内外的卫生也有明显改善。家长们看到孩子的变化后和我交流，也赞扬这个办法好，我还收到岳圆的妈妈写来的感谢信。信中说“岳圆回家说了老师和小朋友起雅号的事情，令我们家长很开心，帮我们解决了一些大难题，例如：起床、穿衣、洗刷、乱要东西······非常感谢老师对孩子的教育，看来还真起到了一定的作用！
养成教育的学问很多，必要时适宜的送孩子们一些“雅号”，会收到意想不到的效果，不信你也试试看，以后我还要摸索、探讨更好的方法对孩子进行养成教育，让他渗透于孩子们的生活中，全面提高孩子，让孩子们养成良好的习惯，为孩子的一生奠基！
幼儿园孩子表扬信篇8
【关键词】建立自信心;培养自信心;茁壮成长;行为;锻炼;承受力
【abstract】self-confidenceheartistooneselfvalueandabilityoffullunderstandingandevaluation,isencourageindividualtoexertandstrivewithoutstopagroundofrealizationidealofinsidemotive,herightnessapersonalwholelifeofdevelopmenthavefoundationofsupportfunction.apersonofintegrityisinevitableisself-confidenceof,butconfidentperson,justprobablyachievesuccessofopportunity.self-confidenceheartisonepersonaladult,becomeuseful,growthessentialgoodmentalstatecharacterandhealthofcharacterquality,therefore,self-confidenceheartofdevelopmentforkidofgrowthparticularlyimportance.
【keywords】establishmentself-confidenceheart;developmentself-confidenceheart;healthyandstronggrowth;behavior;toughen;beardint
自信心是对自身价值和能力的充分认识和评价,是激励个体自强不息地实现理想的内在动力,他对一个人一生的发展起着基础的支持作用。一个完整的人必然是自信的,而有自信的人,才有可能获得成功的机会。自信心是一个人成人、成材、成长所必备的良好心理素质和健康的个性品质,因此,自信心的培养对于孩子的成长尤其重要。
1.在日常生活中为幼儿建立良好的自信心
让幼儿在日常生活中逐渐增强自信。如小班的孩子刚入园,由于他们年纪小刚离开家,为让他们尽快适应幼儿园的集体生活,在许多方面我们都要求幼儿按照集体要求活动,如自己吃点心、吃饭;自己漱口、挂毛巾;自己收拾玩具、摆放小椅子等等。另外,我们还在班级的墙上设置了“我是红花幼儿”、“我最棒”、“今日小明星”等园地,及时表扬好的幼儿,不知不觉建立了孩子的自信心。
2.在幼儿日常学习中培养幼儿的自信心
《幼儿园教育纲要》中提出,要为每个幼儿提供表现自己和获得成功的机会,让每个孩子都有机会发挥和展示自己的特长,体验成功感和树立自信心。如:在日常学习活动中,我们坚持让幼儿多提建议主张,活动结束让幼儿先总结评价,对能力强的幼儿,就提更高的要求;对能力差的孩子哪怕有点滴的进步,我们都给予充分的肯定。另外我们还开展多种活动培养幼儿的自信心。如“我是歌唱家”、“我是故事大王”、“我是运动小健将”等等,学期结束,我们也感到不同层次的幼儿都获得了不同程度的提高。
3.开展丰富多彩的角色游戏,使自信心幼苗茁壮成长
角色游戏活动是幼儿自由放松不受约束的一段时间,是孩子们很喜欢的活动,在学期初我们就制定了计划,安排了丰富多彩的角色游戏。如:“baby屋”、“佳佳超市”、“星星理发店”、“丫丫面馆”等等,在组织开展角色游戏活动时,我们注重多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流,多用点头、微笑、的眼神及手势等方式表扬幼儿的行为。尤其对能力弱的幼儿,在语言和情感上给予更多的鼓励和支持,不轻易加以否定或批评,让幼儿带着轻松愉快的情绪积极主动地投入到游戏中,这样幼儿的自信心渐渐地增强了。
4.正确评价幼儿行为,锻炼幼儿的自信心
幼儿的是非观念比较模糊,不会正确评价自己,只能通过成人的评价了解自己,我们在评价时,通常采取多鼓励少批评,经常以肯定的口吻对幼儿说:“你肯定行”、“老师相信你能做好”等等,让孩子在老师肯定的态度中获得前进推动力,积极主动地参与活动。另外,对能力强的幼儿表扬也要适当,过高地表扬会助长他们的自傲心,对能力弱品德好的幼儿也要适当地多给予表扬,增强他们的信心,淡化能力上缺乏自信心的消极情绪;对有不良行为习惯的幼儿要积极评价他们优点,指出他们的不足,锻炼培养他们的自信心。
5.增强孩子对失败的承受力,重新扬起自信的风帆
幼儿园孩子表扬信篇9
【关键词】小班幼儿焦虑适应
每年九月份新生入园是幼儿园老师最头疼的时候，在开始的几个周甚至几个月里，教师都要面对幼儿此起彼伏的哭闹。如何让孩子更快的适应幼儿园生活，是每个教师必须思考与解决的问题。入园是孩子从家庭中走出来，开始走向社会的第一步。大量研究资料表明，儿童在最初的集体生活环境中形成的社会态度和社会行为保持长久，影响一生，如果这一时期的社会化得以顺利发展，将有助于儿童增强自信心[1]。幼儿入园哭闹，究其根源是由于社会性依恋和分离焦虑的产生。社会性依恋是指个体对和其有密切关系的人（如父母、亲戚或亲近的人）的生理和心理需求和依赖[2]。分离焦虑主要是指幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为，它是个体需要得不到满足的结果[3]。社会性依恋和分离焦虑是相伴而生的，幼儿长期生活在亲人的关心和呵护下，对其产生强烈的依恋，而幼儿园对于孩子来说是一个完全陌生的环境。在这里，幼儿脱离亲人的怀抱，面对的是陌生的面孔和完全不一样的生活，只有在离园时才能和父母团聚，这让幼儿产生了强烈的恐惧心理，焦虑自然而然的出现了。3岁孩子的年龄特点决定了他们对于这些情绪的回应主要是哭闹，这就需要教师付出更多，让幼儿接纳自己，接纳幼儿园的生活。
年轻教师由于缺乏经验，靠一己之力让小班幼儿尽快适应幼儿园生活存在一定的困难，这就形成了年轻教师在极大程度上过分依赖老教师的局面。为此，笔者利用此次接手小班新生的机会，不断向老教师学习方法，认真观察并及时总结，吸取经验，希望能够早日具备独立解决幼儿的入园适应问题的能力。通过两个月以来的观察学习和实践，笔者总结出以下几点经验。
一、注意自己的职业形象，温柔对待每一位孩子。
《纲要》在对健康领域的要求中指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感[4]。”为此，教师首先要注重自身的形象，给幼儿以亲切感，让孩子信赖你，在集体中感受到舒适和安全。
幼儿园的一切事物对于孩子来说是新鲜却陌生的，他们好奇的年龄特点决定了他们对这些新鲜事物充满了兴趣，但对完全不熟悉的这一切他们又是充满恐惧的。入园第一天，父母将孩子送到幼儿园就必须和孩子分离，上一秒还在父母怀抱中的孩子转眼面对的却是陌生的老师，孩子难免产生恐惧心理。如果教师板着面孔，那么孩子的心目中产生的第一印象会是“老师很凶”，不想在幼儿园。所以教师应该切记时刻保持温和的态度，面带微笑去迎接每一位幼儿，用轻声细语安慰每一位幼儿，让孩子体验到老师的亲切，感觉老师也像妈妈一样关心自己，爱自己。让孩子感受到安全，减轻焦虑和恐惧感。
教师要尽快熟悉幼儿的名字，可以在平时多跟幼儿交谈，询问孩子的名字，安定孩子的情绪，在记忆孩子名字的同时让孩子感觉自己被老师关注。直接叫孩子的小名也是让他们感觉亲切和舒服的一种方法，教师也可以在接送幼儿时询问父母幼儿的小名，让孩子感觉老师也跟爸爸妈妈一样亲切，不那么拒绝上幼儿园。
二、采用安慰与冷处理相结合的方法，并适当发挥榜样作用。
不同的幼儿，在新入园时的哭闹程度不一样，这是由于孩子的适应能力不同引起的。适应能力较差的孩子，对父母的依恋较为强烈，哭闹情况较为严重。对于这类孩子，教师应该采取安慰与冷处理相结合的方法。首先温和的安慰他们，让他们知道自己并不是见不到父母了，父母下班后就会来接他们回家，在此期间请他们在幼儿园跟小朋友一起玩好玩的游戏。幼儿园有好多好玩的玩具可以玩，并鼓励他们要做大哥哥大姐姐，向不哭不闹的孩子学习等等。这样的安慰对于部分孩子来说是有效的，慢慢的他们会停止哭闹，或者减少哭闹的次数，但也有一些孩子并不理会。对于这样的孩子，教师不妨采取冷处理的方法，不去理会他，转而把注意力集中到不哭闹的幼儿身上，让他们体会到老师不喜欢自己哭，时间长了，他们哭闹的次数也就减少了。我班有个叫小溢的男孩子，在来到活动室门口之前一直是不哭的，每到活动室门口他就扯开嗓门开始大哭：“妈妈抱，妈妈抱……”并跑到窗台前看着妈妈的背影不断的拍打窗户，大喊大叫。老师的安慰并没有让他停止哭闹，冷处理对于他似乎也没有作用，但是组织活动时他却能够积极参与。这件事情让老师和他妈妈都很苦恼，情况一直没有好转。过了两周，可能是因为开始适应了幼儿园的生活，小溢没有之前哭得那么凶了，但是每天到了活动室门口，他还是要哭上一阵。直到一个月以后的周五，在评小红花时老师故意不评给他，并和他约定，要是下周他不哭了，老师就评小红花给他，他满口答应了。第二周的周一，他果然不再哭了这让我们觉得很欣慰。从那之后他的情况越来越好，似乎开始喜欢上了幼儿园的生活，能够笑着跟妈妈说再见了。这一类孩子的适应能力弱，这就导致了他适应的过程比其他孩子要长很多。面对这样的孩子，教师需要付出的耐心更多，总会有适合他的方法。
相反适应能力较强的孩子，对父母的依恋相对较弱，自理能力强，能够较快适应幼儿园的生活。哭闹时间较短，甚至不哭不闹，对于这类幼儿，教师应该给予表扬与鼓励，引导他们参与到活动中来，并尽量避免被哭闹的幼儿干扰。我班也有这样的幼儿，入园时不哭也不闹，只是安静的坐在座位上，但是教师组织活动时，有个别孩子只是坐在座位上看着，不说话也不动，仿佛周围一切都与他无关。这样的孩子需要教师表扬与鼓励并用，表扬他们来幼儿园不哭闹，设计有趣的活动，提起他们的参与兴趣，鼓励他们参与进来，体验活动的快乐。
好模仿是孩子的天性之一，因此榜样的作用也是不可忽视的，发挥榜样的力量也是让孩子尽快适应的一个行之有效的方法。
三、以游戏作为主要活动，不要让孩子无事可做。
真正的游戏可以满足儿童的需要，带给儿童快乐。幼儿的被压抑的心理问题能够在游戏中得到解决，这对其保持心态平衡非常有益[5]。对于刚入园的孩子而言，心里的恐惧和焦虑是很强烈的，以游戏作为主要活动，可以让幼儿宣泄自己的情绪，将注意力转移到游戏中来，暂时忘却对父母的想念，同时在游戏中体验到快乐。让孩子觉得上幼儿园很好玩，很开心，开始接受幼儿园的生活。我班幼儿刚入园时有个有趣的现象，只要老师一组织活动，或者玩游戏，或者唱歌，他们都能开心的跟着学，谁都不哭。但只要一闲下来几分钟，一波又一波的哭闹声又出现了，下一次活动一开始，他们就会停止哭闹。这让我们不得不变着法儿组织各种各样的活动，减轻他们等待父母的痛苦，不让他们无事可做。
刚入园时，教师可以组织一些小游戏，如音乐游戏、手指游戏、涂鸦游戏等等，让孩子动起来。心理学研究表明音乐能起到缓解紧张情绪、消除焦虑心理、产生欢快情绪的作用[6]。在入园适应过程中，应该充分发挥音乐的作用，缓解幼儿的入园焦虑。在活动过程中注意动静结合，让孩子感受到幼儿园的生活多姿多彩，很好玩。但应注意的是，各种活动持续的时间不宜太长，否则孩子会感觉没意思，失去参与的兴趣。好游戏是孩子的天性之一，教师应该利用这一点，消除孩子的入园焦虑。除此之外，教师还应充分发挥玩具的作用，给幼儿介绍各种不同的玩具，并请他们尝试着玩，让幼儿期待每天的新花样，期待上幼儿园，并慢慢喜欢上幼儿园。
四、让幼儿尽快熟悉幼儿园的一日活动安排。
对于完全陌生的环境，幼儿的心里已经有了恐惧和不安，如果幼儿不能尽快熟悉幼儿园各个环节的安排，会让幼儿的焦虑更加严重。刚开始孩子哭闹是正常的，但教师不能因为孩子哭闹而放弃某些环节。孩子入园意味着开始独立，开始培养自理生活的能力，刚开始孩子因为不知道该怎样做，只能用哭来表达自己的不安，因此，教师应该注重方法的教育，教会幼儿洗手、如厕、整理东西、穿脱衣物、进餐等的方法，让幼儿心中有数，什么时候该做什么，怎么做，如此也不至于让孩子因为不知道如何去做而产生不安的情绪。
五、允许幼儿携带安慰物入园，并逐渐与之分离。
“安慰物”又称“慰藉物”，是孩子依恋或偏好的物品，一般是可以吸吮或触摸的，是孩子寻求心理安慰，借以减轻或消除恐惧感和不安全感，平息不快和激动情绪的物品[7]。安慰物是孩子在环境变化时应付情绪危机的依恋物，年幼的孩子对父母的依恋较强，而进入幼儿园后孩子不得不与父母分离，不得不依靠自己，这会让他们的心里产生紧张不安。这时，个别孩子就会借助依恋物，以减轻与父母分离的痛苦，寻求精神的慰藉，控制情绪。刚入园时，教师应该适当的允许这类孩子携带依恋物来园，并逐渐鼓励孩子慢慢脱离依恋物，转而建立起对老师的信任和依恋。
我班有个叫楠楠的小女孩，刚入园时，一到午睡时间，她就不愿意上床。在老师的劝导下她不太情愿的上床去了，但只要老师一转身，她就又从床上爬起来，含着眼泪，伤心的说：“老师，我不睡，我要回家，我要回家……”当老师问她为什么不睡时，她回答说：“不好睡……”这让我感觉很困惑，为什么不好睡呢？这样的情况持续了几天之后，楠楠的爸爸妈妈在有天放学时递给我一个袋子，里面装着一块毛毯，他们说：“楠楠在家里睡觉时有个习惯，不管天气热不热，她都要盖着她的小毛毯睡觉，只要摸着她的毛毯，她就会觉得舒服。”原来是这样，怪不得她总说不好睡，就算睡着了也一会儿就醒了。之后的几天，午睡时我都把毛毯给她盖上。果然，她不爬起来了，就算睡不着她也安静地在床上抚摸着她的毛毯，之后慢慢的睡着了。过了一段时间，我们都觉得是时候让她慢慢脱离她的毛毯了，于是便鼓励她不盖毛毯睡觉，做一个大姐姐。渐渐地她开始不那么依恋她的毛毯了，最后她成功的脱离了毛毯，独立午睡了。这对于她来说是一个进步，对于我来说也是一个神奇的经历，让我体会颇多，可见依恋物对于年幼的孩子来说，是能够发挥很大作用的。
六、让孩子看到自己的进步，建立自信。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等各方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功[8]。”儿童自信心的建立源自于满足感和成功的体验，为此，教师在幼儿入园适应过程中要鼓励幼儿学习自己的事情自己做，对于能够自己做的孩子给予表扬和鼓励。发挥榜样的作用，让其他幼儿模仿。这种正强化会让孩子更愿意学习、尝试，从中获得满足感，体验到“我行”“我能”，从而建立幼儿的自信心。孩子也会因为自信心的增强而逐渐喜欢上幼儿园的生活。
七、放慢脚步，让孩子慢慢来。
进入幼儿园，独立生活能力是孩子首先要学习的。例如洗手、如厕、穿脱鞋子、穿脱衣物等等。孩子年龄小，应该循序渐进的进行，由易到难。对于较困难的穿脱练习，教师应该不断重复演示，允许孩子有消化吸收的过程，让幼儿慢慢学。对个别动作不太灵活，需要很长时间才能学会的孩子不能过分指责，尊重孩子的不同的学习和接受能力。过分的指责只会让孩子产生恐惧心理，害怕上幼儿园。
俗话说，无规矩不成方圆，对于幼儿园来说同样如此。小班幼儿刚入园，班级常规的建立是必要的，但应该慢慢来，不宜操之过急。等孩子逐渐适应幼儿园生活以后从最简单的开始，逐渐培养。可以先让幼儿学习听简单的鼓声按节奏拍手，再到复杂的节奏，吸引幼儿注意力，逐渐安静下来。之后再学习上课时的纪律：身子坐正，小手放在膝盖上，眼睛看老师，上课保持安静，不随意走动等等。孩子的规则意识的培养不是一朝一夕就能完成的，需要在平时不断强化，逐步建立。
八、家园合作，共同度过孩子入园适应期。
解决幼儿入园适应问题，离不开家长的支持。家庭和幼儿园要形成合力，统一意见，坚定信念，共同度过这一时期。为此，家长可以从以下几方面入手：首先，晚送早接。过早的送孩子入园会让孩子在餐前等待的时间变长，加之其他孩子的影响，不愉快的情绪持续的时间更长，对孩子的入园适应有害无利。将孩子送至幼儿园后，家长不宜逗留太久，否则会让孩子更加离不开父母。开始的几天里，家长要尽量早点接孩子回家，缩短孩子的等待时间，减轻孩子的不安。其次，家长可以利用一些小奖励，对孩子的进步给予表扬。可以让孩子在回家后将幼儿园里学到的本领教给父母，把看到的东西讲给父母听，和孩子一起“上幼儿园”。父母可以利用一些小奖励肯定孩子的每一点进步，让孩子更有信心、更有兴趣学习。再次，在家庭教育中，家长应该注重孩子自理能力的培养，避免孩子在集体中产生自卑心理，不喜欢上幼儿园。
小班幼儿入园适应问题需要通过多途径、多方面的努力来解决，这个过程艰难却意义重大，它是小班幼儿社会化的转折期，是孩子成长的重要一步。作为幼儿教师，应该寻找行之有效的方法，努力为孩子创造轻松、舒适、安全的环境，让孩子爱上幼儿园。
参考文献：
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[2]姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析[J].幼儿教育（教师版），2006（7、8）
[3]姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析[J].幼儿教育（教师版），2006（7、8）
[4]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京：北京师范大学出版社，2011（11）
[5]朱家雄等.游戏对幼儿人格建构的影响――关于幼儿园游戏的一次讨论[J].幼儿教育，2000（9）
[6]钱洁.运用游戏缓解幼儿的入园焦虑[J].幼儿教育，2012（9）
[7]韩铭.“安慰物”和孩子们的故事[J].幼儿教育，2010（7、8）
[8]朱蓓凌.儿童入园适应心理分析[J].幼儿教育，2007（7、8）
幼儿园孩子表扬信篇10
入园前的各项准备
婚心理准备。要让孩子产生“向往”幼儿园的感觉，父母可以提前给孩子打打“预防针”，将幼儿园的有趣之处描述给孩子听。比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学本领，参加种种有趣的活动等等。全家人高兴地谈论上幼儿园的事，并模仿游戏、上课的情景，使孩子形成上幼儿园的概念，这样当孩子进入真正的活动时，就能尽快融入幼儿园的环境及生活。
环境准备。家长可以带孩子到幼儿园附近参观，让孩子了解周围的环境，认识老师及小朋友，使幼儿园不再是一个完全陌生的环境。由于年幼独生子女的交往较少，一旦进入幼儿园。孩子主要是难以适应环境和他人。所以要多带孩子串门，让孩子和左邻右舍的孩子多相处，将来上幼儿园时，就会习惯与同伴一起活动，结识朋友。孩子年龄相距不远，容易沟通。
自理能力准备。让孩子学会简单的生活技能，做力所能及的事，是适应幼儿园集体生活的重要基础。家长应有意识地培养孩子一些基本的自理方法：如自己握勺子吃饭；用杯子喝水；洗手擦嘴；认识自己的衣服、鞋子；自己大小便等。当孩子每次做完后及时给予表扬，孩子自信心也会随之增强。先养成其规律生活的习惯，不至于因为生活环境的改变而导致不适应。
时间准备。要帮助孩子了解作息制度，熟悉幼儿园的一日生活。家长可以在报名前后了解幼儿园的生活制度，然后告诉孩子每个时间段要干什么。在家中，家长可为孩子制定一个科学的作息时间表，要求他每天按时进餐、睡眠、盟洗、游戏等等，早睡早起，中午要睡午觉，午餐定时定量，养成孩子遵守时间的好习惯。
物质准备。提前预备开学用品，与孩子一同准备并告诉孩子这些用品的名称与作用。衣服要既穿脱方便又不妨碍活动；鞋的大小要适宜，尽量选择底软、跟脚、轻便的鞋子。年龄较小的孩子，可多准备两套衣裤备用，以备孩子尿裤子、呕吐时更换。依恋性强的宝宝，可让其选择一样最喜爱的物品，产生安全感：还有孩子喜欢的小背包，以放置小手巾、水壶等。
入园后的注意事项
孩子入园后。家长须立刻离开。有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，或中途来看望，这样只会强化孩子的哭闹行为，让孩子知道只要哭闹就可以有妈妈来，可以不去上幼儿园了。
认识新朋友。家长可利用入园和离园时间，认识本班的一个或者几个小朋友，互相介绍后，鼓励孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外。老师也是孩子的新朋友。开学前几天，家长可利用离园时间和老师交谈，老师会及时表扬你的孩子，增强孩子上幼儿园的信心。