高二生物第一章总结篇1
遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理念：（1）提高生物科学素养（2）面向全体学生（3）倡导探究性学习（4）注重与生活实践的联系。
二、任务和目标
本学期教研室下达的任务是授完生物必修1—《遗传与进化》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标：1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之以渔”。3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。4、注重培养学生的能力。提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。5、注重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。
三、教情、学情分析
本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师担任生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不上。我们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确把握教材，少走弯路。
我校现在有学生530人左右，男女比例接近1：1，有10个教学班，其中文化班8个，艺体班2个，每人5个班，经过一学期的学习，学生有一定的进步，但总体来说，学生基础较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的自治能力较弱，学习方法欠缺。
四、完成目标任务的具体措施
1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周的教学进度、教学内容、教学方法、习题（考虑学生的实际，让不同层次的学生做不同的试题）、作业情况；协调各班的进度；反馈上周各班学习情况、完成作业的情况；安排下周的观摩课，评课的时间、地点。
2、改进方法、提高学生学习的积极性：每班找出2名生物成绩优秀的学生进行自我总结，然后进行总结，介绍给学生，让其选择适合自己的方法；教师要挖掘教材中和学生生活密切联系的地方，提高学生的兴趣；教师要提高自己的教学艺术（提高语言的表达能力、语言的感染力）。
3、加强学生生物实验的能力：课上时间进行基础知识的学习以及操作事项的说明，课下让学生自主完成实验（教师提前准备好实验材料，学生在周六、周日去实验室做实验）。
4、自我发展：本学期除了完成上级主管部门、学校的学习任务之外，我要通过报刊、网络学习专业知识，提高自己的能力。另外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、认真进行教学反思，提高自己的教研能力。
5、开展生物兴趣小组活动：旨在提高学生学习生物的兴趣，提高学生的能力。原则在学生自动报名的基础上开展活动。活动每2周开展一次，时间利用课外时间（晚上7：30—8：30），开展的内容包括：学习方法指导、重点难点突破、典型习题点评、讲座等等。
五、教学计划周次
时间
第一课时
第二课时
1
2.10-2.15
2
2.16-2.22
第二章第一节（1）
第二章第一节（2）
3
2.23-3.1
第二章第一节（3）
第二章第一节（1）
4
3.2-3.8
第一章第一节（2）
第一章第二节（1）
5
3.9-3.15
第一章第二节（2）
自主检测
6
3.16-3.22
第二章第二节
第二章第三节（1）
7
3.23-3.29
第二章第三节（2）
第三章第一节
8
3.30-4.5
第三章第二节
习题讲评
9
4.6-4.12
第三章第三节
第三章第四节
10
4.13-4.19
第四章第一节（1）
第四章第一节（2）
11
4.20-4.26
第四章第二节
自主检测
12
4.27-5.3
自主检测讲评
劳动节放假
13
5.4-5.10
第五章第一节
第五章第二节
14
5.11-5.17
第五章第三节
第六章第一节（1）
15
5.18-5.24
第六章第一节（2）
自主检测
16
5.25-5.31
自主检测讲评
第七章第一节
17
6.1-6.7
高二生物第一章总结篇2
关键词：新教材使用；有效衔接；合理整合
高考一直在不断改革，要使新课程教学符合学生的认知水平，教师需研究和体会教材设计意图和学生需达到的能力目标，揭示教材各章节之间的内在联系和规律，全局性地把握这个教学框架，才能让不同阶段的孩子达到应有的能力水平，因此我们应注重必修与选修教材的衔接和整合研究，达到高效学习。以下是个人的一些想法，希望和同行们交流探讨。
一、降难减量――《必修一》教材的处理
《必修一》是高中化学的基础和源头，它涉及与后续学习密切相关的章节有：
1.物质的量：高中计算的基础
2.离子反应：高中元素化合物学习的基石
3.氧化还原反应：高中元素化合物和物质结构学习的基石
4.元素及其化合物：高中所有知识的载体，但选修中不再涉及元素化合物的系统学习
《必修一》每一个章节都直接决定以后的化学学习效果。但理论章节需要深层次理解，元素化合物知识量大、零散，需要大量地梳理记忆，短时间高强度的教学，效果很难保证。因此，我们可以把非金属中硫和氮等内容放到高一下期去处理，为后续学习打下坚实的基石。
二、抛砖引玉――《必修二》教材的处理
《必修二》将高中化学的难点知识分散在必修和选修教学，因此，如何做好必修和选修教学内容的分割和衔接非常重要。笔者认为各章可作如下处理：
1.第一章：物质结构元素周期律第三节化学键
内容：在化学键基础上补充分子极性、分子间作用力、氢键相关知识。
目的：为有机化学及元素化合物的物理性质做理论支撑。
2.第二章化学反应与能量第二节化学能与电能
内容：将原电池和电解池内容分为必修二和选修四切割教学。原电池（除盐桥）所有内容，及化学电源部分整合在必修二完整教学，而在选修四不在进行化学电源的教学，重点进行电解池的教学。
目的：保持知识完整性，避免重复教学，浪费时间。
3.第二章化学反应与能量第三节化学反应速率和限度
内容：必修二主要针对化学反应速率教学，而选修四主要进行化学平衡的教学。
目的：降低教学难度，减轻学生负担。
4.第三章有机化合物第一节甲烷
内容：补充烷烃的系统命名，适当拓展烷烃烯烃的同分异构体的书写。
目的：构建基本有机物研究框架，但不增加物质，为后续学习做铺垫。
注意：教学分割考虑学生的认知水平，分阶段有梯度地教学，尽量不重复教学内容，从而提高教学效率。
三、温故而知新――选修教材的教学
选修教材是在学生已有知识上的提升，教学时应密切联系必修课程的知识，紧扣必修课程展开教学。
1.“选修四――化学反应原理”的教学
该书与必修的衔接教学非常重要。教师应在对必修教学内容适当复习的基础上再进行新课教学。下面将必修二和选修四知识要求程度相关内容总结如下：
（1）化学反应与能量
《必修二》：能总结常见的放热反应和吸热反应，能定性描述化学反应前后的能量变化关系。
《选修四》：会书写热化学方程式，能从化学键的角度对化学反应和能量变化进行计算。
（2）电化学基础
《必修二》：掌握原电池的基本原理和常见的化学电源。
《选修四》：复杂原电池的理解，电解池的原理，电极方程式的书写，原电池、电解池的综合运用。
（3）化学反应的速率和限度
《必修二》：影响化学反应速率的因素和速率的计算，理解化学平衡的建立和特征，知道化学反应有限度。
《选修四》：掌握化学平衡的相关复杂内容及平衡常数的应用，会判断化学反应的方向。
2.“选修五――有机化学”的教学
在必修二的基础上补充。
（1）命名：必修二补充烷烃的系统命名，选修五学习多类别同系物的系统命名。
（2）同分异构：必修二只要求烷烃，烯烃的同分异构，选修五拓展到所有同分异构。
（3）同系物：必修二只要求烷烃，烯烃同系物，选修五拓展到各类有机物。
目的：《必修二》让学生形成基本的有机学习思路，在选修五教学中再逐步提升。
3.“选修三――物质结构”教材的处理――融合必修二，谨遵考纲。
《选修三》的知识应谨遵考纲。在回顾必修知识的基础上，我们可以在选修三的相关内容中融入必修二及元素化合物知识，用物质结构知识辅助记忆理解元素化合物及有机化学的相关知识，减轻学生的记忆负担，并回顾元素化合物知识。
这是笔者对新教材教学安排和处理的一些思考，针对学生层次，不同学校可根据实际情况适当调整。每一次改革，都是一个不断探索和不断完善的过程。我们只有不断学习，更新知识，并总结思考，探索创新，才能更好地适应新课程改革的要求，让教材适应学生，学生愉快地学习中，健康成长！
高二生物第一章总结篇3
关键词：探究；归纳；方法；新课程
学习是有章有法的，但却没有固定的章法，即“学习有法而无定法”，只有适合自己的才是最有效的学习方法。在新课程标准改革的环境下，如何探究优化的学习方法，提高学生的学习效率呢？古语云：“工欲善其事，必先利其器。”在学习中要不断地探索、归纳、总结，找到适合自己的学习方法，才能达到事半功倍的效果。对于学习方法的选择，笔者有以下不成熟的见解，写下来和大家一起探讨。
一、章节导言法
教材每章的开头都有一个导言，其目的在于帮助我们从整体上把握有关章节及相关内容的历史知识，加深对整章内容的理解，以培养学生理解基本内容、基本线索及抓住典型特征的能力。通过导言，学生可以掌握某章历史的主要内容及各节次之间的关系。例如，《历史必修（Ⅲ）》第一单元《中国古代思想宝库》的导言主要讲述春秋战国时期思想文化“百家争鸣”；到秦汉时期国家统一，董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒家思想的正统地位；到唐宋时期三教合一，儒学得到新发展，形成了理学、心学；明清四大思想家的出现，又给儒家思想增添了新的色彩。导言从整体上告诉我们儒家学说从创立、发展、确立统治地位、出现危机到重兴的发展过程。导言掌握以后，对本章知识就一目了然了，有助于从整体上把握儒家学说的发展过程。
二、历史比较法
比较是最主要的历史研究方法之一。“要寻求历史的规律性，不运用比较法，就难以独立地找出多少带有普遍性的历史规律性。”新课程标准下教材的编排是以小专题的形式进行的，所以历史比较法尤其适用于新课程标准的学习。如，《历史必修（Ⅰ）》中第三课，汉朝在解决中央与地方的矛盾时所采取的政策有“削藩策”和“推恩令”，可以对其进行对比得出两种政策的优劣得失。又如，《历史必修（Ⅲ）》中第四课理学和心学的对比等。如果能够运用表格对比分析和记忆，就能发现事物之间的异同，更加深刻地理解相关历史知识。在高考中，比较能力作为一项重要的能力要求，体现在各种题型中。它要求学生在辩证唯物主义的理论指导下，运用比较方法对各种不同的历史事件或历史现象进行多角度、多层次的分析和对比，归纳其异同，分析其成因，概括其规律，揭示其本质，形成比较思维能力。在历史学习中经常性地运用比较法，可以帮助自己较好地发掘历史事件和历史现象的隐性关系，归纳其共性与个性，从而培养自己的概括、综合、分析、鉴别能力。
三、评价讨论法
新课程标准要求培养学生的合作探究能力，试题更具有开放性，学习历史在于使自己从历史中得到启示，形成科学的历史观。分析历史事物及其相互关系，揭示其本质的观点有：个性与共性、形式与内容、现象和本质、继承和发展、偶然性与必然性、因果关系、矛盾关系等。评价历史事物，揭示社会发展规律的观点有：社会基本矛盾的原理（生产力与生产关系、经济基础和上层建筑）社会存在决定社会意识的原理、阶级和阶级斗争、国家、政党等理论、人民群众和个人在历史中的作用的理论等。应培养学生运用上述原理对一些历史现象、历史人物进行科学正确的评价，提高学生历史学习的能力。
四、归纳总结法
新课程标准下的历史教材跨度大，容量大，知识面广。但每一章节即可作为一个小专题，这对学生的学习是有好处的。在学完每一章节时就可以进行归纳总结。所谓归纳总结就是将分散的知识按一定的内在联系或问题中心重新组合。这样做，可以使知识条理化、系统化，收到抓纲举目、事半功倍的效果。如，《历史必修（Ⅰ）》第一单元，学完后可以归纳为专制主义中央集权制度的发展演变过程。
五、目录导引法
教材目录是教材内容的总纲，是教材知识体系的主干。教材目录的学习主要从以下几方面入手。（下转第17页）
（上接第16页）1.利用教材目录，从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索
比如，旧版教材《世界近代现代史》上册共五章，除第五章专题介绍近代自然科学和文学艺术与阶段划分无关外，其余四章明确标志了世界近代历史的四个阶段，依次为：资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义的形成。从节题上看，第一章包括两方面内容：欧洲资本主义工商业的出现及其在上层建筑领域的反映（第一、三、四节）、早期殖民活动（第二节）；第二章包括三方面内容：资产阶级革命时期到来（第一、二、四、五、七节）、西欧国家的殖民扩张（第三节）、民族解放运动兴起（第六节）；第三、四章均包括资本主义发展、工人运动和社会主义运动、民族解放运动、列强的殖民扩张和争夺四个方面的内容。综合分析四章内容，我们可以清晰地看出世界近代史的四条基本线索：资本主义发展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史，其中第一条线索是起主导作用的、体现历史发展进程本质的主流，因此说，世界近代史是资本主义产生，发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。
2.利用教材目录，结合教材内容把握历史发展的阶段特征
比如，旧版教材《中国近代现代史》下册第六章标题是《社会主义建设在探索中曲折前进》。它高度精练地概括了1956～1966年中国历史的阶段特征是“探索中曲折前进”，是探索性、曲折性和前进性的统一。
六、比较辨析法
类比迁移，总结解决问题的规律性，提高解决同类历史问题的能力。比如，我们学习过英国工业革命，熟悉工业革命的前提和条件。由此，我们在学习第二次工业革命时，就可据此联想、归纳总结出第二次工业革命发生的历史条件。
高二生物第一章总结篇4
【关健词】教学；改革；角色扮演；应用
一、绪论
现在全国都在大力推进职教课程教学改革，我们学院目前正在积极响应号召，进行课程教学改革。我国职业教育起步较晚，没有过多的经验借鉴，做好职业教育对大多数老师来说算是一个大的挑战。然而路总是要靠摸索才能做出来的，现就针对《物流客户服务》这门专业课简单谈谈我是如何响应教育改革的。
二、课程地位
物流客户服务是物流专业的一门专业课，它是一门应用型学科，作为学习现代物流专业的学生，非常有必要系统学习和了解有关物流客户服务的知识，提高对物流客户服务的认识，掌握物流客户服务流程，将物流服务与客户服务理论与方法应用于生产实践。
三、传统教学方法
传统教学方法根据教材的安排顺序，所有知识点都侧重在理论知识的讲解，学生将书上的知识点掌握后，就根据书本的内容讲解一下书上的相关案例，或者将书本案例延伸一下，但不管怎么样就是想让学生真正的掌握书本知识，案例讲解完一门专业课也就基本上结束了，后面的就是学生自己复习准备老师自己命题的考试检测，全部是考书本的死知识点。
这种教学模式的结果，书上有的内容，老师照本宣读，学生一点兴趣没有，讲台上老师讲得毫无兴致，讲台下学生自己做自己的，学生学习效果不理想。
四、课程改革探索
经过总结摸索，认为课程改革应该以职业活动导向，以学生为主体，突出能力目标，进行知识理论实践一体化的课程设计。
该课程教学设计如下：
（一）对于第一章的物流客户服务概论，让学生自己预习教材，比较区分客户服务与物流客户服务。接着让学生自己分组参与实际演练――生活中经历的客户服务，教师对之的表现进行总结，表扬好的地方，对不足之处提出改进意见。
（二）对于第二章的物流客户关系管理，先让学生预习找出本章节的重要知识点并且分组讨论，看那组同学找的比较正确，接着让学生分组对几个重要知识点进行实战演练，以班级作为一个物流公司，分组分别担任运输部门、仓储部门、流通加工部门及配送部门，先让他们根据书本的知识点进行演练，后老师对之进行指点总结，最后再让学生们再次进行演练，从而在不断的演练中不仅掌握了书本知识，更懂了如何实际操作。
（三）对于第三章的物流客户管理，让学生自己找出物流客户管理的内容，找到如何收集客户服务信息及如何将收集到的信息进行整理的方法。再让他们对本章的重点客户分类管理的相关知识进行归纳，在理论知识基本上清楚的情况下，继续分组实践演练，一组同学做物流公司，一组同学做客户，还留组同学当智囊，随时为前两组同学出谋划策并兼职当裁判。通过演练，不仅加深对知识点的理解，更使知识得到了应用。
（四）对于第四章电子商务中的物流客户服务，先让学生分组举出身边的网购商城，然后通过各种途径去比较各个网购商城的利弊，最后老师对各组进行打分，并告知一些如何建立网页的课外补充知识，并下达一个课后作业，让学生分组合作建立一个自己的网页，最后大家共享成果。
（五）对于第五章物流客户投诉处理，先让学生分组，列举身边遇到的不满服务，并阐述是如何维护自己的合法权利的，接着让他们换位思考，若他们是客户服务人员，应该如何来为顾客服务，并使客户满意？在此基础之上，让学生自学书本知识，找出本章的重点，并说明为何选择该知识点为重点，最后教师对此做出总结归纳，重点是掌握处理客户投诉的原则、步骤以及技巧。掌握好了理论知识，就进行实践演练，以班级为物流公司，划分为客户服务部门与公司领导层，老师担任客户，老师对该物流的公司的服务非常不满意，想方设法对之客户服务部门的工作人员进行刁难，客户服务部门的工作人员齐心协力，想办法使客户满意，公司领导层也为客服部门出谋划策，并出面协调客户。
（六）对于第六章的物流客户满意度，先让学生分组，讨论提高客户满意度的方法及如何对客户的满意度进行评价，重点是开拓与巩固物流客户的方法。接着对之进行实践演练，一组同学做物流公司，一组同学做各种不同的客户，让物流公司的同学去为公司开拓新客户，并对新客户进行巩固，使之成为回头客并为之带来新的客户。
（七）将第七章跟第八章的内容结合起来学习，让学生先自己预习，老师提问检查预习效果，后结合第七章的物流客户服务质量管理，将理论与实践结合。让学生分小组练习接打倾听电话的技巧。老师结合第八章的知识点补充一点个人形象的知识点，比如如何化妆如何培养自身的气质等，最后老师归纳总结。
（八）最后将全书进行整体复习，让学生自己勾画书本知识的重难点，并分组进行角色扮演，将书本知识实践为现实操作，从而不仅再次将书本理论知识理成一条线，同时可以使学生利用假期去物流企业进行实际操作打下基础。
五、课程改革的效果
（一）变教师教为学生学，这样不仅避免了课堂的枯燥乏味，而且使学生、教师都喜欢上课。
（二）面对考试复习，学生自己知道自己该怎么复习了，而不再是老师画重点，学生就死记硬背，再不就是为作弊忙碌。
（三）老师在轻松氛围中教授了学生知识，感受到了付出后丰收的喜悦；学生在积极活跃的状态下学到了真正的知识，感受到了学习的乐趣。
六、结束语
职业技术教育强调“以素质为基础，以能力为本位”，不但要强化学生的专业操作技能和实践应用能力，还应提升综合素质，因此，职业学校的教育应将课堂教学与工作实践结合，与工作岗位结合。
参考文献：
[1]郑斌主编.物流客户服务[m].北京：高等教育出版社，2005.6（2010重印）
[2]刘志学主编.现代物流手册[m].北京：中国物资出版社，2005
[3]杨霞《职业学校教师教学评价》
高二生物第一章总结篇5
我们知道，科教兴国，教育的兴衰维系国家的兴衰！根据现在陕西省的高考要求，历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此，我们必须充分发挥团队精神，既分工又合作，保质保量地完成教育教学任务，为将来的高考打好基础。
在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
3、以激发学生的学习主动性入手,提高教学质量三、情况分析：
1、教材分析：
本学期高一历史学科采用人民版教材，教学内容是历史必修2，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的长河，经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强，学习的难度增大。
2、学生分析：
高二生物第一章总结篇6
【关键词】稳态与环境新课程人教版内容比较
【中图分类号】G632【文献标识码】a【文章编号】1006－9682（2012）07－0155－02
笔者就“稳态与环境”这一内容在人教社旧版和人教社新版教科书两个版本新课程实验教科书中的呈现方式，进行了初步的比较，为顺利开展教学工作提供参考。
一、“稳态与环境”新旧人教版内容上的比较
1．人体的内环境与稳态
旧人教版：比较系统的介绍了内环境和稳态的概念；另外，水和无机盐的平衡和调节、血糖的调节、人的体温及其调节都作了详细的讲解。
新人教版：细胞生活的环境着重介绍了内环境的稳态的概念，通过资料分析和思考与讨论引出内环境的成分及作用；内环境稳态的重要性通过思考与讨论让学生总结出人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，再让学生做实验“生物体维持pH值稳定的机制”来体会内环境稳态的意义。
2．动物和人体生命活动的调节
旧人教版：介绍了体液调节、神经调节和动物行为产生的生理基础。
新人教版：通过神经系统的调节这一节增加了学习和记忆知识点；通过激素的调节，增加资料分析“促胰液素的发现”和“构建血糖调节的模型”以及激素调节的特点；神经调节和体液调节的关系，通过资料分析“人体的体温调节和水盐调节”总结出神经调节和体液调节的协调过程；免疫调节与旧教材相比删除了免疫失调引起的疾病。
3．植物的激素调节
旧人教版：介绍了植物的向性运动、生长素的发现、生长素的生理作用、生长素在农业生产中的应用、其他植物激素等知识点，还有实验八：向性运动的实验设计和观察。
新人教版：植物生长素的发现、生长素的生理作用、生长素在农业生产中的应用和其他植物激素分别分三小节讲解。其中第二节增加了探究实验“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，第三节增加资料分析“评述植物生长调节剂的应用”。
4．种群和群落
旧人教版：第一节生态因素，第二节种群和生物群落介绍了种群的特征、种群数量的变化及意义、生物群落的概念和结构等知识点。
新人教版：新教材删除生态因素，增加群落的演替并作为一节来介绍；在第一节增加探究实验“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”；在第二节增加探究实验“培养液中酵母菌种群数量的变化”；在第三节增加探究实验“土壤中小动物类群丰富度的研究”。
5．生态系统及其稳定性
旧人教版：在第八章第三节生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性分了五小节介绍。
新人教版：删除了生态系统的类型，增加了生态系统的信息传递。
6．生态环境的保护
旧人教版：人与生物圈分生物圈的稳态和生物多样性的保护两节讲解。
新人教版：增加人口增长对生态环境的影响一节；删除生物圈的稳态一节。
二、“稳态与环境”新旧人教版教科书特色的比较
1．旧人教版
具体体现：通过“小资料”和“课外读”增加学生的知识面；通过“课外生物科技活动”、“实习”、“研究性课题”提高学生运用知识的能力。
主要特色：课后练习的编排一般以填充题、判断题、选择题、简答题、填表题等来对学生进行每一节的检验；章编排体例：章题名引言第一节第二节……；节编排体例：节题正文复习题课外读。
2．新人教版
具体体现：通过“相关信息”、“知识链接”、“与生活的联系”“科学史话”和“科学前沿”拓展学生的知识面，通过“问题探讨”和“思考与讨论”培养学生的系统分析能力；通过“实验”和“技能训练”等提高学生应用知识的能力。每节开始“问题探讨”、“本节聚焦”；有些章节还设有“思考与讨论”、“技能训练”、“资料分析”、“模型建构”、“想像空间”、“科学家的故事”、“探究”、“科学?技术?社会”、“科学前沿”、“批判性思维”、“调查”、“资料搜集和分析”。
主要特色：课后练习的编排一般分为基础题、拓展题，以满足不同层次学生的需要；在每一个章节后都有“本章小结”，可让学生了解本章的主要知识点；在每一个章节后都有“自我检测”，以检验学生对本章知识点的掌握情况，检验学生对知识点的应用能力。在习题的设计中，“画概念图”是本教材独具的一种学习方式，通过画概念图，帮助学生把相关的概念构成一个系统，以促进对概念的理解。章节编排体例：章题名引言题图第一节第二节……本章小结自我检测题；节编排体例：问题探讨本节聚焦正文练习课外阅读资料。
三、编排总体思路对比
第一，《全日制普通高级中学教科书第二册（必修）》，（称为旧版教材）内容编排强调知识结构的内在的逻辑关系，教材的编排顺序第四章先介绍植物的激素调节，第五章讲动物生命活动的调节；不仅章与章之间，而且就每章的各节的内容来讲，知识点之间前后连贯性较好、结构层次明显；编排基本按照由简单到复杂、由微观到宏观的思路。但是，由于过多注重知识内在的联系，从而造成教师在教学方式的选择上有局限；大多数教师会以教材为依据强调教师讲解为主的教学模式，忽略了师生互动和以学生为主的教学模式。
高二生物第一章总结篇7
第一条文科类考生考试科目：语文、文科数学、外语、文科基础为必考科目，选考科目为思想政治、历史、地理。考生考试科目组为"必考科目+选考科目"，其中选考科目可在考试时间不冲突的情况下，选考1-2门考试科目，组成1-2个考试科目组。即选考历史的考生，可再加选思想政治或地理，但思想政治和地理不能同时选考。
理科类考生考试科目：语文、理科数学、外语、理科基础为必考科目，选考科目为物理、化学、生物。考生考试科目组为"必考科目+选考科目"，其中选考科目可在考试时间不冲突的情况下，选考1-2门考试科目，组成1-2个考试科目组。即选考化学的考生，可再加选物理或生物，但物理和生物不能同时选考。
体育类考生的考试科目：在文科类必考科目（即语文、文科数学、外语、文科基础）或理科类必考科目（即语文、理科数学、外语、理科基础）的基础上，选考体育术科。
音乐类考生的考试科目：在文科类必考科目（即语文、文科数学、外语、文科基础）或理科类必考科目（即语文、理科数学、外语、理科基础）的基础上，选考音乐术科。
美术类考生的考试科目：在文科类必考科目（即语文、文科数学、外语、文科基础）或理科类必考科目（即语文、理科数学、外语、理科基础）的基础上，选考美术术科。
第二条
第三条报考体育类、音乐类、美术类的考生兼报理科类或文科类专业时需选考理科类或文科类选考科目。
第二章高校招生计划
第四条普通高校根据专业特点和培养目标，把招生计划分为文科类（含外语类）、理科类、体育类、音乐类（含术科联考、单考）、美术类（含术科联考、单考）专业进行招生。理科类专业包括理学、工学、农学、医学等专业，文科类专业包括哲学、文学（艺术类除外）、历史学、经济学、管理学、心理学、法学、教育学等专业。各专业（含文理兼招专业）的招生计划需分列文科类、理科类计划进行招生。省招生办公室根据高校上报的招生专业计划安排录取。
第三章高校招生专业选考科目
第五条普通高校根据专业培养的需要，确定各专业考试科目组。原则上本科专业参照附录《*省普通高校招生专业与选考科目对应表》中的选考科目要求任选一门科目，组成不同考试科目组。专科专业选考科目由高校确定。各专业考试科目的组合可为一组或多组，当考试科目组为多组时，各考试科目组之间为并列关系。
第六条外语类专业必须加考英语口语，其他专业是否加考英语口语由高校根据专业培养需要确定。
第七条体育类专业的专业选考科目为体育术科；艺术类专业的专业选考科目为音乐术科或美术术科。
第八条普通高校应依照专业培养目标，科学、合理确定专业选考科目，如工学、理学类专业原则上指定物理、化学为专业选考科目。
第四章考试安排和分数形式
第九条1－3月考体育术科、音乐术科、美术术科，4月考英语口语，6月7日上午考语文，下午考外语，6月8日上午考数学（文科/理科），下午考文科基础/理科基础，6月9日上午考物理、历史、生物，下午考化学、思想政治、地理。
第十条语文、文科数学、理科数学、外语、文科基础、理科基础、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等各科满分值为150分。
第十一条体育术科、音乐术科总分各为100分，美术术科总分为250分。
第十二条考生文化课考试成绩以原始分形式呈现，各考试科目组的总分按各考试科目组的科目考试成绩累加合成。
第十三条文科类、理科类考生总分按5科考试成绩合成，即每位考生的总分由"3＋文科基础/理科基础＋1门选考科目"组成。当考生选考科目为两门时，考生成绩分别按不同科目组分别合成两个总分。
第十四条体育类、音乐类、美术类考生文化课总分按4科考试成绩合成，每位考生的文化课总分由"3＋文科基础"或"3＋理科基础"组成。术科成绩用原始分呈现。
第十五条英语口语成绩实行等级制，以a、B、C、D、e五个等级呈现。英语口语成绩满分为50分。考生考试成绩获得满分值85%以上的为a级（即获得42.5-50分），获得满分值75-84%的为B级（即获得37.5-42分），获得满分值60-74%的为C级（即获得30-37分），获得满分值45-59%的为D级（即获得22.5-29.5分），获得满分值44%以下的为e级（即获得22分以下）。
第五章填报志愿
第十六条考生根据自己的选考科目和高校招生专业选考科目的要求分科类填报志愿。填报志愿时，考生选考科目必须与所报高校招生专业的选考科目一致。
第六章录取办法
第十七条文科类、理科类专业分数线的确定：省招生办公室根据招生计划，分别以5科总分按一定比例划定文科类、理科类专业各批次录取最低控制分数线。
第十八条体育类、艺术类专业分数线的确定：省招生办公室根据招生计划，以文化科4科总分（不分文理科）和术科分数，按一定比例划定体育类、音乐类、美术类专业各批次录取最低控制分数线。
第十九条英语口语成绩作为外语类及对外语有特殊要求专业的录取参考，由普通高校根据专业培养需要自主确定录取标准。
第二十条省招生办公室根据文科类、理科类招生计划，在录取最低控制分数线上，结合招生专业选考科目要求和考生选考科目情况，按一定比例按志愿顺序，依照总分从高分到低分投档。
第二十一条省招生办公室根据体育类、音乐类、美术类招生计划，在录取最低控制分数线上，结合招生专业选考科目要求和考生选考科目情况，按一定比例按文化分总分或术科分从高分到低分投档。术科统考的院校和专业，在文化总分录取控制分数线和术科分数线上，根据考生志愿，首先在文化总分录取控制线上，按术科成绩从高分到低分投计划数的60%的考生档案；其次，在术科分数线上，按文化总分从高分到低分，投计划数的40%的考生档案。
高二生物第一章总结篇8
一、要把握课标每一条要求
课标要求是教师教什么、学生学什么、中考考什么的方向和要求。三本物理教材,共有十七章,221条要求,每一条要求都要把握好,决不能漏了,更不能丢了,否则,教与学就会迷失方向,教学效果就会大打折扣。例如,对《温度计》这节课,课标有三点要求:1.理解温度计的工作原理;2.了解并记住一些生活环境中常见的温度值;3.会用温度计测量温度。在这节课的一次赛课中,某教师很好地完成了第1和第3条要求,却漏了第2条要求的教学,具体地说,就是漏了第77页“小资料”内容的教学,这就漏了物理与生活和社会的联系,漏了丰富学生生活经验的内容,漏了激起学生学习物理兴趣的机会,显然他的这节课是失败的。由于这种疏漏,学生对诸如“为什么要用金属钨来做灯丝?”“为什么用高压锅煮饭又快又省燃料?”“测漠河镇的最低气温应该用哪种温度计?”等问题,就难于回答。
那么,怎样把握每一条课标要求呢?第一,要明确每节课有哪几条课标要求。第二,要带着课标要求去钻研教材。第三,在钻研教材中回归课标要求。第四,在归纳知识中命制体现课标要求的题目。第五,在讲评题目中巩固和完成课标要求。例如,《摩擦力》这节课,其中一条课标要求是“知道摩擦力的存在和对物体运动的作用”,通过钻研教材、归纳知识,紧扣知识点命制以下两道题并联系实例讲评好,教学效果就会很好。
1.下列各图中没有摩擦力产生的是()(多选)
2.关于摩擦力对物体运动的作用,下列说法正确的是()(多选)
a.摩擦力总是阻碍物体的运动
B.摩擦力总是阻碍物体的相对运动
C.摩擦力的方向总是跟物体运动方向相反
D.物体间只有在发生相对运动时才能产生摩擦力
e.摩擦力有时也跟物体运动方向相同
F.两物体只要相接触就会有摩擦力
这两道题涵盖了这条课标要求中“存在”和“作用”这两个知识点,学生掌握了,对有关问题都能顺利解决。
二、要钻研教材上的每一页书
初中物理三本教材总共418页,每一页的内容设计都有编者的意图,都很重要,钻研教材时千万不要轻易放过哪一页。比如,教材封面上有大大的两个字“物理”,第一节课就要给学生讲清楚什么是物理,说明物理学对人类文明发展史已经起到和将要起到的重要作用,学习物理要通过联系生活和社会实际去醒悟,通过探究实验去领悟,通过深度观察、分析去感悟,最后用悟到的“理”去理解和解决生活中遇到的物理问题。这样讲课既通俗易懂,又教会了学生学习物理的方法。
又如,教材第1页“致同学们”也是不能错过的。在这一页里,编者介绍了教材的编写依据和特点,编写各个栏目的目的以及学习物理的方法,其别倡导探究式学习,明确告诉学生学习物理要注重实验,强调科学与实际、科学与社会的联系。这就告诉我们:物理来源于生活,用之于生活,要联系生活教,联系生活学,联系生活考。2010年南宁市物理中考题就考了“地震救生用的红外生命探测仪”、“墨西哥湾漏油事件”、“低碳生话”、“冬奥会冰壶项目”、“上海世博会鱼美人搬家”、“抗洪救灾”、“浴霸”等联系实际的知识点。
再如,对教材八年级上册第74页章首图“雾凇”这两个很不起眼的字,2008年南宁市中考就考了有关的选择题;第96页的章首图有一行多小字的说明,它包含着很多知识点;八年级下册第60页章首图“极光”,需要钻研才能给学生解释清楚。
三、要钻研教材每一章的标题
初中物理三本教材总共十七章,可以说每一章的标题也是该章书内容的浓缩,深入钻研它们对教与学能起到事半功倍的作用,尤其是在复习时显得更为重要。
比如,《第三章透镜及其应用》中的“透”意思之一是“透明”,如玻璃、水、冰等是透明的,可以用来做透镜,分别举出用这三种透明物质做透镜的事例;意思之二是“透过”或“穿透”,光斜射入透镜时会发生折射,而不像平面镜,光只在镜面上反射。从“镜”字可以归纳学过的平面镜、凸面镜、凹面镜、潜望镜,还有平透镜、凸透镜(老花镜)、凹透镜(近视镜)、三棱镜、柱透镜、放大镜、显微镜、望远镜等。本章重点学凸透镜和凹透镜,以及它们的应用。其中,侧重学习凸透镜在照相机、幻灯机和放大镜中的应用。这样去复习能让知识条理化、系统化,教学效果显着。
又如《第五章电流和电路》,“电流”中的“电”指的是“电荷”,“流”指的是“流动”或“移动”,电荷的定向移动形成电流。导体里的自由电荷要能定向移动就必须有电源(电压)来驱动,同时电路必须是通路。此外,电流是有大小和方向的,它的大小可以测量和计算出来,方向规定为正电荷移动的方向。“电路”中的“电”指的是“电流”,“路”指的是“路径”或“通道”。电路由电源、用电器、开关和导线组成,有通路、断路和短路三种状态,其中短路又分为整体短路和局部短路。电路可分为基本电路、串联电路、并联电路、混联电路和特殊电路(开关跟其中一个用电器并联)。通过这样钻研,在复习时能以标题为线索将整章书内容串联起来。
四、要钻研教材中列举的每一个事例
初中物理三本教材共列举了约440个事例,体现了物理学科密切联系生活和社会的特点,要充分利用这一特点。教师的课堂语言应力求生动活泼,让学生感到所学的内容亲切而有趣,为此,要深透钻研每一个事例。第一,在研究教材时将有关事例分章汇集,经常阅读。第二,领会每一个事例的意思,弄懂所涉及的知识点。第三,挖掘事例的教育意义。第四,以事例为素材命制题目。第五,教会学生回答相关问题的方法。例如,《第一章声现象》中的事例“音乐家贝多芬利用骨传导进行音乐创作”,虽然只涉及“固体能传声”一个知识点,但可以将音乐巨人不屈从命运、努力克服困难的精神作为德育内容渗透到课堂教学中以鼓舞学生。
有的事例包含的知识点较多,如“灯泡灯丝断了再搭上,比原来更亮了”,就包含电压不变时,电功率和电阻关系的知识,以及导体电阻与其长度、横截面积关系的知识。深入研究、充分利用这类事例有助于通过教学提高学生的能力。
五、要钻研教材中的每一幅图
初中物理三本教材共有573幅图,相对于2001年改编之前的旧教材来说,新教材更是图文并茂、画面生动、内容简明易懂。可以说,图片几乎占据了教材的半壁江山,不精通图片就不能精通教材。
怎样精通图片呢?第一,要弄懂编者编辑该图片的意图。第二,弄懂该图片所要说明的知识点。第三,利用图片材料进行命题。第四,对同类图片进行归类和拓展。比如,八年级上册第68页“图3.4-1眼睛的结构”(如图1所示),编者用该图替代了繁杂的语言,表达了“了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的”的课标要求。教师钻研时要弄懂正常眼、近视眼、远视眼的结构特点和成像光路图,特别要弄懂三种眼睛的晶状体的不同之处。然后,由眼睛的结构拓展到照相机,命制出这样的选择题:“对于人的眼球和照相机结构的对比,比喻不恰当的是()。a.正常眼的眼球好像一部可以自动调焦的照相机;B.晶状体和角膜的共同作用相当于照相机的镜头;C.视网膜好比照相机的胶片;D.睫状体改变晶状体的厚度相当于照相机的‘光圈’。”
又如,八年级下册第25页图7.1-1(如图2所示),图中数理知识相互渗透,是很重要也很热门的考试题材。该图本是单一地研究R不变时,i跟U的关系,但是,深入研究这个图,就可以尝试就这个图将电学的六个量——电流、电压、电阻、电功、电功率、电热,结合串联和并联电路的知识提出许多个电学问题。
六、要做好教材每一处的研读笔记
这里所说的笔记,是师生钻研教材时和教学过程中的知识收获浓缩而成的精华,它对指导学生理解和掌握知识有很大的帮助。那么,怎样做笔记才有利于教与学呢?第一,最好将每一章的课标要求中的“知识与技能”抄在章首,以便教师按要求去教,学生照要求去学,教学做到胸有成竹、有的放矢。第二,书本上重要的内容、概念、定律、公式等要画线、加点、加框。第三,图的下方适当做,笔记。比如,对九年级课本第99页图14.6可笔记“潜水艇是靠改变自身的重力实现沉浮的”。第四,课本中所有提出的问题都要做简要回答的笔记。比如对八年级下册第48页的问题:“为什么电炉丝热得发红,而(与之串联的)导线却几乎不发热?”可笔记“据Q=Rt,i、t相同时,Q与R成正比”。第五,对每一道练习题都要做简单明了的答案笔记。第六,研究教材或平时做题时总结出的一些重要结论、规律、方法和公式等,都可以形成笔记。
七、要钻研教材中的每一个实验
初中物理三本教材中共有61个演示实验、43个探究实验和65个“想想做做”的动手实验,这些数字表明了实验在物理学科中的作用和地位是多么重要!要想精通物理教材、提高教学质量,就一定要深入钻研每一个实验。
对于课堂演示实验,可按照“三部曲”进行研究。第一,知道在实验中“看到了什么现象”,以此培养学生观察问题的能力。第二,明白“为什么会出现这个(些)现象”,以此培养学生分析问题的能力。第三,懂得“得到了什么结论”,以此培养学生解决问题的能力。例如,八年级下册第68页的“奥斯特实验”,现象:1.直导线通电时磁针偏转,断电时磁针不转;2.改变电流方向,磁针转向也改变。分析:1.通电直导线周围的磁场和磁针的磁场发生相互作用;2.电流方向改变使导线周围磁场方向也改变。结论:1.通电导体周围存在磁场;2.通电导体周围的磁场方向跟电流方向有关。
对于学生的探究实验和课后的动手实验,可按照“七个步骤”来进行,即“提出问题猜想或假设设计实验进行实验分析论证评估交流”。这七个步骤也是探究性学习的步骤。例如,八年级上册《五、探究串、并联电路的电流规律》,用近5页的篇幅推荐了这一研究方法,编者的意图是很明显的。
对于一些热门的重要实验要进行归纳和总结。比如,测一个胡萝卜的密度,可归纳出五种方法:1.直接用天平称m,用量筒测V;2.将胡萝卜修成规则形状,用刻度尺测V;3.用下沉排水法测;4.将胡萝卜挖空,让它漂浮,用平衡法、排水法测;5.将胡萝卜修成规则柱体,用对地压强法测。这五种方法综合了密度和重力、质量、体积、浮力、压强等知识。又如,测牛奶的密度,往往借助水用两种方法测:1.取展开求得;2.取展开求得。考核密度的实验,都离不开以上这七种思路。
八、要扩展教材的一些例题和练习题
学习物理应该坚持做到“课前预习,课间认真学习,课后复习,巩固练习”,其中每个环节包括“巩固练习”都不能忽视。可以说,没有一定练习的积累,就不可能达到物理学习的质的飞跃。但是,初中物理三本教材总共只有14道例题、335道练习题(节均不足4题),很显然,这一点练习量对理科来说是远远不够的。作为教师,又不能采用跟素质教育精神相违背的题海战术,因此,需要对一些例题和练习题进行扩展,以做到一题多变、一题多解,使学生学会举一反三。
以九年级物理第85页“动手动脑学物理”第2题练习为例:“图14.2-12的两个容器中盛同种相同质量的液体,哪个容器底受到的压强大?”练习时要强调本题已知条件为“同种液体”、“相同质量”、“容器”,所求物理量为“液体的压强”,所考核的知识点为p=F/S=ρgh。题目重新设计可从以下几方面进行:1.改变容器的高度、底面积、形状等;2.两容器装相同质量的不同液体;3.两容器装不同质量的相同液体;4.两容器液体对底的压强相同,比较两容器液体对底面的压力大小;5.两容器装同种液体且液面高度相同,比较两容器液体对底面的压强、压力的大小;6.两容器装不同液体且液面高度相同,比较两容器液体对底面的压强、压力的大小;7.求以上各情况容器对桌面的压强,等等。掌握这些设计的思路和方法后,就能触类旁通,扩展教材练习。同样,对一些优秀的课外练习题,特别是优秀的中考题,也可以重新设计。
九、要将教学内容汇成一个个专题
高二生物第一章总结篇9
第一条实施国家基本药物制度依照全省统一领导、地方分级负责、部门指导协调、多方共同参与的工作模式。
第二条国家基本药物制度是对基本药物的遴选、生产、流通、使用、定价、报销、监测评价等环节实施有效管理的制度。做好与公共卫生、医疗服务、医疗保证体系衔接等工作。
第三条实施国家基本药物制度遵循以下基本原则：深入贯彻落实科学发展观。确保基本药物制度与经济社会发展水平相协调；坚持公平与效率统一，政府主导与发挥市场机制作用相结合；坚持近期重点改革任务与远期制度建设目标相衔接，分阶段实现国家基本药物制度实施目标。
第四条基本药物是适应基本医疗卫生需求。价格合理，能够保证供应，公众可公平获得的药品。政府举办的基层医疗卫生机构全部配备和使用基本药物，其他各类医疗机构也都必需按规定使用基本药物。
第五条成立市实施国家基本药物制度工作小组。负责全市国家基本药物制度相关政策的制定及贯彻实施。
第二章目标任务
第六条实施国家基本药物制度总目标是保证人民群众基本用药。维护健康公平，实现人人享有基本医疗卫生服务，不时提高人民群众健康水平。
第七条实施国家基本药物制度具体目标是
确保年初全部到位。年月日前，各县（市、区）选择一个中心卫生院和一所公立社区卫生服务中心启动试点。包括实行省级集中网上公开招标推销、统一配送，全部配备和使用基本药物并实现零差率销售，同时实行财政性弥补。年月底前,全市12所乡镇中心卫生院（乡镇卫生机构数占全市卫生院总数的35.3%和所有政府举办的社区卫生服务机构实施基本药物制度。
政府举办的社区卫生服务机构根据有关规定再确定具体名录。
初步建立国家基本药物制度。全市所有政府举办的基层医疗卫生机构实施国家基本药物制度,保证基本药物的生产供应和合理使用，药品价格得到合理有效的控制，降低城乡居民基本用药负担，切实保证人民群众基本药物需求。
建立起以国家基本药物制度为主体的覆盖城乡，规范、完善的药品供应保证体系，并与公共卫生、医疗服务、医疗保证体系相衔接，保证人民群众能够及时获得平安有效、剂型适宜、价格合理、能够保证供应的基本药物，保证基本药物的规范合理使用。
第三章目录管理
第八条政府举办的基层医疗卫生机构全部配备和使用基本药物目录内药品。建立国家基本药物制度初期。报省实施国家基本药物制度工作小组批准。
第九条非目录药品的遴选。依照防治必需、平安有效、价格合理、使用方便、中西药偏重、基本保证、临床首选和基层能够配备的原则。
第十条政府举办的基层医疗卫生机构增加使用非目录药品具体品种。确因地方特殊疾病治疗必需的也可从目录（乙类）中选择。增加药品应是多家企业生产品种。
第四章生产储备
第十一条建立基本药物生产供应保证体系。政府宏观调控下。进一步规范基本药物的生产流通，完善医药产业政策和行业发展规划，推动医药企业提高自主创新能力和医药产业结构优化升级。
第十二条完善药品贮藏制度。对临床必需、价格低廉、用量不确定、企业不常生产、不可替代的基本药物鼓励企业生产。保证生产供应。
第五章采购配送
第十三条政府举办的医疗机构使用的基本药物。
第十四条国家基本药物目录中麻醉、、免疫规划疫苗、免费治疗的抗结核药、抗麻风病药、抗艾滋病药、抗疟药、计划生育药品以及中药饮片等基本药物推销配送仍按国家有关法规规定执行。
第十五条基本药物由中标的药品生产企业直接配送或委托中标的配送企业统一配送。可以委托3家中标配送企业配送。设区市级1家。配送企业资格和药品配送费用由省招标确定。
第十六条加强基本药物购销合同管理。生产企业、经营企业和医疗卫生机构依照《合同法》等规定。履行药品购销合同规定的责任和义务。合同中应明确品种、规格、数量、价格、回款时间、履约方式、违约责任等内容。各级卫生行政部门要会同有关部门加强督促检查。
第六章配备使用
第十七条建立基本药物优先和合理使用制度。政府举办的基层医疗卫生机构全部配备和使用国家基本药物。建立国家基本药物制度初期。并达到一定使用比例，具体使用比例待省级卫生行政部门确定后执行。医疗机构要依照国家基本药物临床应用指南和基本药物处方集，加强合理用药管理，确保规范使用。
第十八条医疗机构应建立健全药事管理机构。加强医师基本药物合理使用的培训，鼓励医师优先合理使用基本药物，规范基本药物临床使用，发挥临床药师参与临床药物治疗和规范临床用药行为的作用，为药物治疗的合理、平安、有效提供保证。
第十九条患者凭处方可以到零售药店购买药物。零售药店必需按规定配备执业药师或其他依法经资格认定的药学技术人员为患者提供购药咨询和指导。依据处方正确调配、销售药品。
第七章价格管理
第二十条完善和规范政府调控与市场作用相结合的基本药物价格形成机制。加强价格监督管理。
第二十一条医疗卫生机构基本药物具体零售价格由省人民政府有关部门根据招标形成的统一推销价格、配送费用及药品加成政策确定。实行基本药物制度的基层医疗卫生机构。
第八章补偿报销
第二十二条建立并完善基层医疗机构弥补机制。适当提高基层医疗机构技术服务价格。落实政府投入政策。弥补基层医疗机构药品零差率减少的收入。补助资金按基本药物实施情况、基层医疗机构前两年实际利润和定编医务人员三大要素测算，统筹布置。财政补助资金采取上年度预拨，下年结算方法实施，以后年度政府补助经费根据运行情况适当调整。财政补助经费按隶属关系，属于县（市、区）级的由省、县（区）级财政按64比例分担，属市级的由省、市级财政按64比例分担。财政补助经费与财政其它补助经费统筹用于基层医疗机构房屋修缮、设备维修和人员经费支出，医务人员的工资水平与当地事业单位工作人员工资水平相衔接。
对基层医疗机构进行考核，建立基层医疗机构基本药物制度绩效考核体系。县级卫生行政部门应以基本药物使用和医疗服务质量为核心。财政补助经费的拨付与考核结果挂钩。基层医疗机构应以服务质量、工作数量和医德医风考评为核心，对职工个人进行考核，个人工资性收入与考核结果挂钩。
依照“集中管理、分户核算”原则，加强财政补助资金管理。县级卫生行政部门在坚持预算管理权不变、资金所有权和使用权不变、财务审批权不变的前提下。对全县乡镇卫生院财务管理进行会计核算和监督，努力提高资金的使用效率。
第二十三条国家基本药物全部纳入《省新型农村合作医疗报销药物目录》和《基本医疗平安和工伤平安药品目录》报销比例比非基本药物提高10个百分点。
第二十四条建立基本药物费用合理分担机制。纳入公共卫生服务项目统筹布置；基本医疗服务中使用的基本药物费用分别由政府、社会和个人合理分担。依照国家医疗保证有关规定，结合我市财政能力，提高基本医疗保证对基本药物的支付水平，降低个人自付比例，引导广大群众首先使用基本药物。
第九章质量监督
第二十五条加强基本药物质量平安监督。对基本药物实行定期质量抽检。并向社会及时公布抽检结果；加强和完善基本药物不良反应监测，建立健全药品平安预警和应急处置机制；完善药品召回管理制度，保证用药平安；建立信息公开、社会多方参与的监管制度。
第十章考核评估
第二十六条建立实施基本药物制度利息效益评价和考核制度。对基本药物制度实施的效果和利息效益进行分析评估。对基层医疗机构运行、医生行为造成的影响等作为主要考核内容。
第二十七条加大对实施基本药物制度的基层医疗机构医疗质量管理和公共卫生服务效率的考核力度。考核结果与财政补助和医务人员绩效工资挂钩。各地要定期对制度实施情况进行检查。将政府考核与社会监督结合，促进基本药物制度不时完善。
第十一章组织实施
第二十八条市实施国家基本药物制度工作小组由市卫生局、市发展和改革委员会、市经济贸易委员会、市监察局、市财政局、市劳动和社会保证局、市食品药品监督管理局等部门组成。工作小组下设办公室。承担市实施国家基本药物制度工作小组的日常工作。
第二十九条强化部门责任与协调配合。卫生部门负责对医疗机构基本药物推销、配送和使用情况进行监督检查；发改部门负责基本药物价格政策及零售价格制定与价格执行情况监督检查；财政部门负责制定和落实国家基本药物制度弥补政策。对基本药物进行质量监管；监察部门负责国家基本药物制度实施全过程监督检查，并对违法违纪行为进行查处。其他部门通力协作，密切配合，承担相关职责任务。
第三十条各县（市、区）人民政府要加强对建立国家基本药物制度的组织领导。
高二生物第一章总结篇10
人教社初二物理新教材从整体结构上可分为两大部分。第一部分为引言和前六章各种物理现象的简介和了解；第二部分为后八章经典力学的基础知识。这种新型的知识结构，在国内的众多初二物理版本中还是少见的，这已是它的成功点之所在。
第一部分通过各种有趣味的物理现象介绍，可使学生感到物理知识的重要性和普遍的实用性。从而使学生心理上不仅感到物理知识很有趣，而且也不难学。
通过这一部分教材的学习，可进一步激发学生对物理学的学习兴趣，这正是本教材所注重要解决的问题。更重要的是这部分教材的学习，可为后面学习打下一个牢固的知识基矗这点不仅符合人们认识事物的一般过程，更适应了少年儿童的学习心理。
如本书中的光学部分，总是以具体形象的光学现象和光学实验为依据来说明光的反射定律、光的折射规律、光的成像规律、光的色散规律等。书中采取的方法是列举大量光学事实、光学实验，让学生通过观察、分析、归纳、判断，来认识和发现各种光学现象中的固有规律。而不是通过什么物理概念的繁衍，或数学、逻辑的推理得出规律。其实，前六章的知识结构都是这样的模式。即是就事论事地让学生了解各种基本现象，建立一些最基本的物理概念。如时间单位、长度单位、力的单位、平均速度、温度、熔化过程、凝固过程、液化过程、光线等等。
总之，利用学生的形象思维，通过学生的感性认识，直观、形象地认识和发现物理知识。这种学习的模式，不仅可减轻学生的学习负担，而且可提高学生的学习兴趣。对后面的物理学习可起到重要的基础作用。