高一生物总结篇1
一、认真钻研教材。为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求，认真解读《生物课程标准》，钻研课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力目标。针对本学校学生的实际情况，认真进行教学设计。在教学过程中除了加强基础知识的掌握外，我更注重的是学生创新能力的培养，在课堂中经常地渗透有关生物热点新闻，让学生积极参与生物科学知识的传播，促进生物学科知识进入学生个人的生活中。
二、关注学生。通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名教师，不仅要重视知识的传授，更应该关注学生情感的培养，用心聆听用心体会学生的感受。"缺乏情感的认识失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"对于犯错误的学生，我们不应打骂、讽刺他们，而应该和颜悦色的开导他们，只有这样，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的新天地。
三、在作业的设计中，注意分层次，对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。
四、课后及时进行教学反思，由于是高中新课程的新教师，在教学过程中难免会遇到很多问题，因此写好课后反思是提升自我教学能力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订(再备课)，总结积累教学经验，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。
高一生物总结篇2
一、思想政治方面
作为一名教师共产党员，我积极要求进步，在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，时时处处以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。在党的帮助教育下，我深深认识到要继续深入地学习贯彻党的十七大和十七届四中、五中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“党要管党，从严治党”的方针，进一步增强广大党员的党性观念，严肃党的纪律，发扬党的优良作风，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为加快经济发展方式转变、推进“三个适宜”新型城市建设提供坚强的组织保证。
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。身为教师，我们要关注教育。另外，我积极参加学校组织的各项政治活动，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。
二、勤奋工作，乐于奉献
作为一名共产党员，在工作和学习中，我一贯坚持与时俱进，不断开拓创新，自己坚决顺应时代要求，更新自我，完善自我，无论做什么事，特别是涉及到人民群众根本利益的事，都能保持清醒的头脑，以严格纪律要求自己。在工作岗位上，能以教师的职业道德严格要求自己，爱校爱教，爱岗爱生。踏踏实实工作，力争在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
今年我担任了高一的生物教学工作，我努力深挖教材，抓好重难点，认真钻研教材教法，精心备课，坚持写教案，经常和同学们谈心，象有经验的老师学习。我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。所以，平时的教育教学工作，我总是兢兢业业、脚踏实地、认认真真地去对待，注重因材施教，不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。我也注意虚心地向经验丰富的优秀教师求教，经常和同事交流，努力夯实自己的教学基本功。同时，我担任了生物兴趣小组的辅导老师，帮助学生学到了形象的生物学知识，培养学生生物实验基本操作能力和学习生物学的兴趣，充分发挥学生的兴趣爱好，给他们一片属于自己的天空，使学生的素质得到了较大的提高。
三、生活方面
高一生物总结篇3
1、要提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动（尤其是生物实验的开展）。
⑵课堂上的情况：
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性；激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,并且尽量放慢语速，克服了以前重复和语速较快的毛病；课堂提问面向全体学生,注意引发学生学生物的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
2、要提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园,还要做好课后辅导工作。
高中的学生基础较差且爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好,博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。
5、"金无足赤,人无完人",在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,平时考试较少,语言不够生动。
高一生物总结篇4
关键词：高中物理；课堂教学；教学设计
中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0361-01
高中阶段的物理课堂教学，是在初中物理基本教学的基础之上加以强化和升华的，老师一方面要教导学生们不断巩固和深化相关的物理原理知识，另一方面还需要在教学目标的指导下帮助学生们完成对相关实验的整个步骤与设计，在实践的过程中逐步培养学生们的独立思考与解决问题的能力。同时也可以让学生通过团队活动提高整体的团队意识，密切团队的实践关系。所以，将高中物理课堂的教学设计贯穿到整个教学环节中，对教师与学生双方来说过既是一种目标和方法的规划，又是一次实践经验的体会与总结。笔者认为，要完成并完善高中物理课堂的教学设计，可以从以下几个方面来谈谈。
1.制定详细的总目标与分目标
高中老师在新的时代要求下，为了提高自身的教学水平和教学效果，要不断完善与学生之间的教学互动，促进课堂教学的效果，需要注重教学设计环节。老师可以在教学设计的准备和执行过程中，认识到课堂教学的优点与不足之处，进而在此基础之上做出合理的修改，并加以完善。教学目标是整个课堂教学设计的基础与标准，各个学科的课堂教学都离不开对教学目标的明确与制定。所以，物理老师要在教学设计的伊始注重教学目标制定的重要意义与作用。通常情况下，物理老师需要根据课本教材的章节内容有所侧重的以重难点为制定参考物，制定出详尽的教学总目标与分目标。
1.1物理教师要明确物理教学的总目标，一般意义上的教学总目标，是在课程学期目标与教材章节目标的基础上制定出来的。所以，物理老师一方面要根据以往的教学经验，宏观掌握整个学期的教学进度与大体的年级教学计划，依托课本教材内容，制定出相应的教学设计的总目标。例如老师在讲授加速度的相关知识点时，老师要结合学生们之前所学的物体运动的原理内容，制定出主要侧重考查学生通过实验的演示以及公式的推演得出加速度的影响因素，继而掌握整个加速度的运动规律。老师在制定此类教学总目标时，主要是要具备长远的宏观视野，通过对物理知识点的系统掌握，触类旁通，让学生在自主学习与探索中获得对物理新知识的掌握与引申应用。
1.2物理老师在教学设计中还要注意对分目标的制定，分目标是对教学总目标的分类与细化，主要是根据教学大纲以及实践的应用强度来划分比例与侧重点的。所以，物理老师往往需要在详细了解课本教材的章节内容以及班级同学的实际情况，制定出详细可用的分目标。这类教学目标的设计，一方面是对老师教学设计水平的考验，另一方面也是对学生能否按时按量地完成课本教学要求的考验。所以，在整个分目标的实现过程中，老师要引导和帮助学生明确分目标的各个调例，学生也要在不断的教学思考中积极请教老师，让老师能够及时地了解学生对物理知识的掌握情况，进而做出分目标的详化与深入。
2.设计整个教学过程
在教学目标的制定基础之上，物理老师的教学设计的主体内容就是要设计整个课堂教学过程。所以，物理老师一方面要权衡课本教材内容的每个知识点的教学侧重比例，另一方面还可以进一步考虑到学生们的课堂反应能力与接受水平。
2.1在设计整个物理课堂的教学过程时，老师们要充分考虑到理论与实验的结合性。高中物理对物理原理知识与学生实践能力的培养比重大体是一致的，所以，在实际的教学设计中，老师要分步骤地对教学过程进行设计。一般情况下，在课程时间允许的情况下，老师可以分课时对理论与实验进行教学。而在进行理论教学时，物理老师可以通过板书的教学模式在黑板上对理论公式进行演练和推算。学生们可以在教学过程中通过与老师的互动加强对物理理论知识的掌握。
2.2对于设计过程中实验能力的教学培养，物理老师要引导学生们将其与理论知识相结合，从而实现理论与实践的双向作用。通常情况下，根据物理实验的特点，对试验的教学可以安排在理论知识的前面，也可以安排在理论知识学习之后，主要是考虑学生们对物理知识的熟悉程度和实验的难易程度。另一方面，老师在教学设计时，还应该考虑到实验设计的各个方面，保证学生在老师的指导下能够加大实验的成功率与安全性。
3.总结出课堂教学方法
3.1物理老师在进行教学设计时，还应该注意总结和借鉴有效的课堂教学方法。有效的课堂教学方法，往往能够增强物理课堂的教学氛围，还可以让学生通过多种教学方法，领悟出适合自己的学习方法。所以，物理老师与学生双方都应该在互相交流中总结出高效便捷的课堂教学方法与学习方法。
一般情况下，物理课堂的教学方法，主要包括黑板教学、多媒体教学、实验教学与实地考察教学。这些教学方法主要是根据课本教材的特点和实际的教学条件和课时安排来实施。所以，高中物理老师在采取上述教学方法时，要结合主客观因素，进行最佳选择，以达到物理课堂教学的双效性。
4.教学体会的分析与总结
在课堂教学设计完成之后，物理老师需要对整个教学设计进行教学体会的总结，一般意义上，总结教学体会主要是对之前教学设计中出现的各种问题和现象，进行教学反思和总结。所以，物理老师在这个过程中可以通过询问学生，实现对教学过程中学生遗留下来的问题进行再度反思和解惑。
高一生物总结篇5
关键词：花生；干物质积累；养分吸收
中图分类号：S565.201文献标识码：a文章编号：0439-8114（2014）13-2992-03
Drymatteraccumulation，nutrientUptakeandDistributionofpeanut
wanGXiu-juan，LiBo，HeZhi-gang，wanGRen
（instituteofplantnutritionandenvironmentalResources，LiaoningacademyofagriculturalSciences，Shenyang110161，China）
abstract：afieldexperimentwasconductedtostudytheaccumulationofdrymatter，nutrientuptakeanddistributionatdifferentgrowthstagesofpeanut.theresultsshowedthatdrymatteraccumulationwastheleastinseedlingstageandreached57.70%ofthetotaldrymatterduringfruitingperiod.Drymatteraccumulationofrootandleafwereintheearlygrowthstage.Stemdrymatteraccumulationwasmainlyinthemiddlegrowthperiod.Fruitingperiodwasthekeyperiodofpoddrymatteraccumulation.thenutrientuptakewasabsorbedasn4.01kg，p2o51.56kg，K2o2.65kg，withanorderofn>p2o5>K2otoattainthepodyieldof100kg.withtheprogressofgrowthperiod，nitrogenphosphorusandpotassiuminroot，stem，leafabsorptionratiograduallyreducedandincreasedinpod.Fruitingperiodwasthekeyperiodofnutrientabsorption.Rationalsoilfertilizationshouldtakethenutrientrequirementcharacteristicsofpeanutandthepropertiesofchemicalfertilizersintoaccount.
Keywords：peanut；drymatteraccumulation；nutrientuptake
花生是我国重要的经济作物，又是重要的工业原料，用途广泛，在国民经济中有较高地位。近几年花生已成为辽宁省第三大种植作物，平均单产为2250kg/hm2左右，低于全国平均水平，其增产潜力较大。科学合理的施肥技术，将是提高其产量的重要途径。然而农民为了使作物获得较高产量，普遍存在着过量或不合理施用肥料的现象，从而导致作物产量不高、肥料利用率低等问题，更令人担忧的是引起环境恶化[1，2]。一定数量的肥料，如何做到既经济又能对产量发挥最大的作用，是作物高产合理施肥中亟须解决的问题之一。
肥料的施用方法对作物产量及肥料利用率有显著影响，了解作物对养分的吸收及积累对合理施肥是非常必要的。n、p、K养分是作物生长发育的三大养分资源，其吸收、同化与转运直接影响着作物的生长发育状况，从而影响作物的产量。了解作物对这三大养分的吸收和积累规律，有助于采取有效的施肥措施，提高作物产量。许多研究以花生为对象，在肥料用量对产量的影响方面进行了探索[3-6]，而关于花生对养分吸收规律的研究相对较少[7，8]。本研究以花生为对象，通过田间试验，探讨花生不同生育期的干物质积累、养分吸收特性和分配规律，以期为辽宁地区花生生产中肥料的合理施用提供技术支撑。
1材料与方法
1.1供试材料与试验地概况
供试花生品种为阜花16。试验在辽宁省彰武县章古台进行，该区属温带季风大陆性气候，年均气温7.2℃，年均降雨量510mm，属典型的半干旱地区。供试土壤为风沙土，耕层土壤理化性质为有机质4g/kg，全氮0.72g/kg，全磷0.4g/kg，全钾27.2g/kg，碱解氮71mg/kg，有效磷13.9mg/kg，有效钾85mg/kg，pH5.7。
1.2试验设计
试验施肥量为n225kg/hm2、p2o5150kg/hm2、K2o225kg/hm2，其中磷肥和钾肥一次性施入，氮肥2/3作基肥，1/3作追肥，于开花下针期追施，小区面积30m2，随机排列，3次重复。5月11日播种，9月17日收获。穴距13cm，行距50cm，双粒播种，15万穴/hm2。供试肥料为复合肥（n15%、p2o515%、K2o15%）、尿素（n46%）、硫酸钾（K2o50%）。
1.3取样与测定方法
分别在苗期、开花下针期、结荚期和成熟期采集植物样品，苗期每个小区随机采集10株，开花下针期以后每个小区随机采集6株组成混合样品，按根、茎、叶、荚果烘干后称重、磨碎（0.25mm）分别测定氮、磷、钾含量，计算其养分积累量。
植株样品采用浓H2So4-H2o2消煮，植株全氮采用凯氏定氮法测定，植株全磷采用钒钼黄比色法测定，植株全钾采用火焰光度计法测定[9]。植物干物质量采用常压恒温干燥法测定[9]。
2结果与分析
2.1花生不同生育期干物质积累与分配
在花生各生育期，干物质累积对花生产量品质形成有直接影响。花生干物质的形成与积累主要来自地上部绿色叶片制造的光合产物，在不同的生长发育阶段，优势器官作为生长中心优先分配到更多的光合产物[10]。花生不同生育期干物质的积累规律（图1）表明，苗期花生干物质积累量最少，以营养生长为主，主要是增加叶片及根系，干物质积累量占全生育期总干物质积累量的2.11%。开花下针期至结荚期是营养生长和生殖生长的旺盛期，枝叶增多，荚果发育。至开花下针期干物质积累量占全生育期总干物质积累量的22.12%，增加了20.01个百分点。至结荚期干物质积累量占全生育期总干物质量的57.70%，增加了35.48个百分点。至成熟期干物质积累量所占比例增加了42.30个百分点。总体来说在苗期至开花下针期干物质积累速度缓慢，自开花下针期后干物质积累速度迅速增加，开花下针期后是花生生长中的一个关键时期，因此提高花生生育中后期干物质积累量是花生高产的关键。
花生在不同生育期不同器官干物质积累量及其占总干物质积累量的比例表明，至开花下针期干物质积累量为1105kg/hm2，其中根、茎、叶和荚果干物质积累量分别占总干物质量的9.40%、38.96%、46.61%和5.07%；至结荚期干物质积累量为2881kg/hm2，其中根、茎、叶和荚果干物质积累量分别占总干物质积累量的9.2%、27.25%、27.69%和35.96%；至成熟期干物质积累量为4993kg/hm2，其中根、茎、叶和荚果干物质量分别占总干物质积累量的6.61%、28.75%、15.42%和49.21%。由此可见，花生生长前期，光合产物主要用于地上部植株形态的构建，荚果形成至膨大期，干物质不断向地下部转移，形成经济产量。花生产量的形成过程就是光合产物不断向荚果转移的过程[10]。
根系的生长发育主要在苗期―开花下针期这一阶段，结荚期―成熟期根系干物质积累量不大，叶片干物质的积累与分配与根系类似。茎和荚果的干物质积累在开花下针期后开始迅速增加，结荚期是荚果干物质积累的关键时期。
2.2花生不同生育期氮磷钾养分吸收与分配
花生不同生育期吸收氮磷钾及分配结果（图2）表明，花生产量为3092kg/hm2，养分吸收量为氮>钾>磷。全生育期氮的吸收量为123.94kg/hm2，苗期吸收氮量占全生育期氮吸收量的3.18%，至开花下针期占32.83%，增加29.65个百分点，至结荚期占73.07%，增加40.24个百分点，至成熟期氮吸收量所占比例增加26.93个百分点。可以看出，氮素积累高峰出现在开花下针期至结荚期这一阶段，因此追施氮肥应在开花下针期。磷素的吸收量为48.32kg/hm2，苗期占1.87%，至开花下针期占13.22%，增加11.35个百分点，至结荚期占44.05%，增加30.83个百分点，至成熟期氮吸收量所占比例增加55.95个百分点。表明磷素积累高峰出现在结荚期至成熟期这一阶段，因此磷肥的补充应在结荚期进行。钾素的吸收量为81.80kg/hm2，苗期占3.25%，至开花下针期占38.04%，增加34.79个百分点，至结荚期占70.67%，增加32.63个百分点，至成熟期钾吸收量增加29.33个百分点。可以看出钾素积累高峰出现在开花下针期至结荚期这一阶段，因此钾肥的补充应在生育前期。形成100kg荚果产量需要n4.01kg、p2o51.56kg、K2o2.65kg，整个生育期氮磷钾的吸收比例为1∶0.39∶0.66。
花生不同器官的氮素吸收结果（图3）表明，至开花下针期根、茎、叶、荚果氮素吸收量分别占氮素吸收总量的7.18%、37.80%、49.32%、5.70%；至结荚期根、茎、叶、荚果氮素吸收量分别占氮素吸收总量的5.87%、19.34%、28.19%、46.60%；至成熟期根、茎、叶、荚果氮素吸收量分别占氮素吸收总量的3.67%、12.59%、15.56%、68.18%。随着生育期的推进，根、茎、叶的氮素吸收量所占比例逐渐降低，荚果氮素吸收量占植株吸氮量的比例随着生育期的推进增加。
花生不同器官的磷素吸收结果（图4）表明，至开花下针期根、茎、叶、荚果磷素吸收量分别占磷素吸收总量的10.02%、34.12%、48.04%、7.82%；至结荚期根、茎、叶、荚果磷素吸收量分别占磷素总量的7.56%、22.69%、24.71%、45.04%；至成熟期根、茎、叶、荚果磷素吸收量分别占磷素吸收总量的5.36%、18.09%、14.40%、62.15%。可见从开花下针期开始，根茎叶中的磷素开始向荚果中转移，荚果吸磷量明显增加。
花生不同器官的钾素吸收结果（图5）表明，至开花下针期根、茎、叶、荚果钾素吸收量分别占钾素吸收总量的8.10%、47.11%、39.04%、5.75%；至结荚期根、茎、叶、荚果钾素吸收量分别占钾素吸收总量的7.28%、32.70%、31.93%、28.08%；至成熟期根、茎、叶、荚果钾素吸收量分别占钾素吸收总量的7.11%、37.41%、12.68%、42.80%。可见从开花下针期开始，根茎叶中的钾素开始向荚果中转移，荚果吸钾量增加。
3结论与讨论
1）已有研究表明，花生干物质的积累和荚果产量的形成关系密切。研究结果表明，苗期干物质积累最少，开花下针期后干物质积累速度迅速增加，至结荚期干物质积累量达到生育期总干物质量的57.70%，其中荚果干物质积累占35.96%，因此结荚期是花生干物质积累和产量形成的关键时期，这与前人研究结果相似[11]。生产上应加强生育后期的田间管理，提高干物质的积累量以获得高产。
2）了解作物对养分的吸收及累积对合理施肥是非常必要的，不同营养元素的吸收量和吸收高峰不同。研究结果表明，形成100kg荚果产量需要n4.01kg，p2o51.56kg，K2o2.65kg。氮素的吸收高峰出现在开花下针期至结荚期，磷素的吸收高峰出现在结荚期至成熟期，钾素吸收高峰出现在开花下针期至结荚期。随着生育期的推进，根、茎、叶的氮磷钾吸收量所占比例逐渐降低，荚果氮磷钾吸收量所占比例逐渐增加。从开花下针期开始，根、茎、叶中的养分开始向荚果中转移，结荚期是养分吸收的关键时期。结合花生的生理需肥特性和肥料性质初步认为氮肥适宜作基肥和开花下针期进行适当追肥，磷在土壤中不易移动，适宜作基肥一次施入，钾肥可被植物快速吸收也适宜作基肥。
参考文献：
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[9]鲁如坤.土壤农业化学分析方法[m].北京：中国农业科学技术出版社，1999.
高一生物总结篇6
关键词：实验教学；高中物理；教学效率；学习能力
高中物理作为物理学习的重要阶段，对学生的逻辑思维能力，抽象能力，解决问题的能力都有很大的影响。不同初中物理的简单直接，高中物理中存在许多抽象性的概念，对于学生的学习能力有很大的要求。现行高中物理教材中设置了许多物理实验，但由于一系列的原因，许多高中教师在教学过程中很少会带领学生进行物理实验。物理实验是高中物理教学的重要内容，能够帮助学生有效了解相关抽象知识点，促进学生对教材内容的理解，降低学生的学习难度，教师在进行实验教学时需要注意不断激发学生的实验兴趣，充分提高学生的地位，提高学生的参与度，完成教学后进行实验总结，以此充分发挥实验教学的作用。
一、注重激发学生的实验兴趣
兴趣是最大的动力，对于高中物理学习也是如此，传统高中物理教学中，教师在进行教学时通常更注重对书本理论知识的讲解，往往忽视了对实验的教学。一些家长和教师受到应试教育思想的影响，认为实验教学不必要，占用了学生的学习时间，浪费了学生的时间和精力。也有一些教师会在教学过程中插入几个物理实验，但往往以展示实验为主，简单对课本内容进行一下演示，教学过程比较枯燥乏味，学生的学习兴趣逐渐降低。其实，高中物理实验非常重要，能够有效向学生展示有关抽象性内容，加强学生对有关知识的理解。因此，我们在教学时必须注重激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与物理实验。在教学之余，教师可以积极和学生沟通交流，了解学生的想法和兴趣，在设计实验教学时结合学生感兴趣的内容，以此提高学生的参与兴趣。教师还可以通过提问的方式来引起学生的学习兴趣。例如，我在带领学生进行《探究功与速度变化的关系》这个实验时，为了吸引学生，激发学生的实验兴趣，我先提问学生“功与速度变化有什么关系？”，“这种关系你是如何发展的？”，通过这两个问题引出实验的主题，然后再安排学生进行实验，要求学生仔细观察，准确记录实验数据。通过这个过程，学生表现出很大的学习兴趣，积极参与实验。
二、提高学生的实验地位
传统教学模式中，教师在进行实验时往往以自己的教学经验为主对教学内容作出讲解，而在实验教学时也往往以展示实验为主，简单展示实验过程，学生的地位较低，自主性较差。物理实验能够有效锻炼学生的动手能力，学生在实验过程中必须注意观察，能够有效锻炼学生的观察能力，而学生完成实验后，还需要对实验数据进行总结分析，这就能够很好的锻炼学生的总结和分析数据的能力。实验的重要性可见一斑。为了使学生能够充分的参与物理实验，发挥实验最大的作用，我们在教学时必须充分提高学生的地位，让学生参与实验的每个过程。例如我在进行实验时会提前安排学生进行预习，在上课前安排学生布置实验室，准备实验器材，在教学时让学生自己动手进行实验，我则在一旁进行观察，随时给学生提出建议和指导，实验完成后就让学生进行数据的总结和分析。这个过程引导学生积极参与实验过程，有效锻炼了学生的各项能力。
三、注重实验后的归纳和总结
实验教学是高中物理教学中的重要内容，一些教师认为只要完成实验就可以了，但其实实验结束后还应当进行数据的总结与分析。通过对数据的总结与分析，能够帮助学生从理论上了解某些知识点，加深学生的理解。同时，学生在进行数据的分析与总结可以发现数据中的错误之处，有助于实验得出准确的结果。我们教师在学生进行数据分析与总结时应当在一旁进行观察，及时提出指导，对于学生的误点进行纠正。例如学生在进行“利用打点计时器测速度”的实验时，最后发现计算结果与预计有差，学生仔细查看了每一个数据，发现是其中的一个数据存在差错，学生的真实位移距离纪录错误，导致最后结果出现差错。实验后的归纳总结十分重要，既可以帮助学生加深对知识点的理解，还可以锻炼学生的分析数据能力和总结能力。
结语：高中物理在整个物理学习中占有很大的地位，是十分重要的一环，传统教学模式忽视对学生的实验教学，而实验能够有效培养学生的动手能力，提高学生的观察和分析能力，帮助学生加强对理论知识的理解。我们教师在教学时应当采用各种有效手段激发学生的兴趣，在实验过程中提高学生的主体地位，鼓励学生主动参与实验教学，要求学生进行实验结果的分析，真正发挥高中物理实验教学的作用。
参考文献：
高一生物总结篇7
关键词：不同地区；野生金线莲；有效成分；比较
中图分类号R284.1文献标识码a文章编号1007-7731（2016）24-0107-04
theComparisonofeffectiveCompositionContentinDifferentLocalitiesofwildanoectochilusroxburghii
Shimanrong1etal.
（1ningdeVocationalandtechnicalCollege，Fu'an355000，China）
abstract：toexplorethedifferencesoftheeffectivecompositioncontentofwildanoectochilusroxburghiiinthesixcountiesofmindong，SanmingandQuanzhouinFujian.thedeterminationofthecontentofpolysaccharide，thetotalflavonoids，thetotalaminoacids，thetotalalkaloidsofwildanoectochilusroxburghiiwasbyUVspectrophotometry.Resultsshowsthatthecontentofpolysaccharide，flavonoids，aminoacids，alkaloidsofwildanoectochilusroxburghiiinthefourcountiesofmindongareaishigherthanthatinDehuaCounty，thepolysaccharidecontentishigherby14.0%～26.0%，thetotalaminoacidcontentishigherby10.1%～20.4%，thetotalflavonoidscontentishigherby14.1%～28.1%，andthetotalalkaloidcontentishigherby3.7%～19.5%，betweenwhichexistingsignificantorextremelyremarkabledifferences；thecontentofflavonoidsandalkaloidsofwildanoectochilusroxburghiiinZhouningandShouningCountyisalsosignificantlyhigherthanthatinYong'anCounty，thetotalflavonoidscontentishigherby6.9%～13.9%，andthealkaloidcontentishigherby2.2%～5.4%.onthewhole，theactiveingredientsofwildanoectochilusroxburghiiinmindongareaarehigher，showingcertainadvantagesofdevelopmentandutilization.thistestresulthascertainguidingsignificanceforthefurtherutilizationofwildanoectochilusroxburghii，forthechoiceoftissueculturematerials，andforthemassivedevelopmentofanoectochilusroxburghiiindustry.
Keywords：Differentregions；wildanoectochilusroxburghii；activeingredients；Comparison
金线兰（anoectochilusroxburghii）俗称金线莲，系兰科开唇兰属多年生草本植物，福建省珍稀濒危保护植物。该属植物在我国有20种，2个变种[1]。由于其对生态环境要求严格，加之近年自然环境遭受严重破坏，以及人工过度采挖，野生金线莲越来越少。有研究表明，金线莲含有多糖、氨基酸、生物碱、黄酮、微量元素、强心苷类、有机酸、甾体化合物等多种成分。金线莲中的微量元素含量、氨基酸总含量以及8种人体必需氨基酸的含量均高于野生和国产西洋参[2-5]。金线莲在民间使用范围较广，全草可入药，可除湿解毒，消炎、止血降压、强心利尿，对急慢性肝炎、急慢性肾炎、肾衰竭、青春痘、大小便出血、心脏无力、高血压、高血脂、糖尿病、癌症、感冒、妇科疾病、风湿性关节炎、毒蛇咬伤、小儿惊风发烧等都有非常明显的疗效。近年来，金线莲在治疗高血压、糖尿病及肿瘤方面，日益引起医学界的重视[6-8]。当前野生金线莲已经不能满足市场的需求，为了保护和利用金线莲这一珍贵药用植物资源，发展金线莲的人工栽培势在必行。组织快繁种质资源选择是关键，因而对不同生长地野生金线莲主要有效成分进行测定具有一定的现实意义。本试验采用紫外分光光度法，对福建不同地区野生金线莲进行了多糖、氨基酸、黄酮、生物碱含量的测定，以期为更好地开发利用和栽培该药材资源提供依据。
2.4不同地区野生金线莲总黄酮含量的比较图4表明：不同地区野生金线莲总黄酮含量在0.64%～0.82%，6个样品总黄酮含量从高至低顺序为：寿宁>周宁>柘荣>永安>福安>德化。总体表现出闽东地区野生金线莲总黄酮含量高于永安和德化野生金线莲总黄酮含量，寿宁野生金线莲总黄酮含量最高为0.82%。经方差分析表明：寿宁野生金线莲总黄酮含量与永安金线莲比较增加了13.9%，达到显著差异；寿宁、周宁野生金线莲总黄酮含量与德化金线莲比较，分别增加28.1%与20.3%，差异极显著；柘荣野生金线莲总黄酮含量与德化野生金线莲比较增加了14.1%，达到显著差异水平。
2.5不同地区野生金线莲总生物碱含量的比较图5表明：不同地区野生金线莲总生物碱含量在0.082%～0.098%，6个样品生物碱含量从高至低顺序为：周宁>寿宁>永安>柘荣>福安>德化。周宁野生金线莲生物碱含量最高为0.098%，其次是寿宁野生金线莲生物碱含量为0.095%，德化野生金线莲生物碱含量最低为0.082%。方差分析表明，闽东4个产地野生金线莲生物碱含量与永安野生金线莲之间无显著差异；周宁、寿宁产地野生金线莲生物碱含量分别比德化野生金线莲增加了19.5%与15.9%，均达到极显著差异水平。
3结论与讨论
对福建不同地区野生金线莲进行多糖、氨基酸、黄酮、生物碱含量的测定，结果表明，闽东4个县野生金线莲与三明永安、泉州德化野生金线莲有效成分存在差异，其中多糖、总氨基酸含量以永安野生金线莲最高，闽东4个县居中，德化最低；总黄酮、生物碱含量分别以闽东寿宁、周宁野生金线莲最高，永安居中，德化最低，结果说明闽东4个县野生金线莲多糖、总氨基酸、总黄酮、生物碱含量均高于德化野生金线莲，周宁、寿宁野生金线莲总黄酮、生物碱含量也高于永安金线莲，总体表现出闽东野生金线莲有效成分含量较高，具有一定开发和利用优势。
有研究表明，植物化学成分与不同生长环境显著相关，至于其形成原因，普遍认为一方面与不同区域的生境不尽相同有关，另一方面也与遗传背景差异有关[9，10]。本试验研究结果显示，3个地区野生野生金线莲有效成分有显著差异，差异原因除了与3个地区生态环境不同有关外，其遗传背景是否有差异有待进一步研究。
多糖、氨基酸、黄酮、生物碱是金线莲的主要有效成分，也是金线莲产品质量标准的重要依据，其含量的多少将直接影响金线莲及其相关产品的应用功效。本试验研究结果对进一步开发利用野生金线莲资源，组织培养材料的选择、良种筛选以及大量开发发展金线莲产业具有一定指导意义。
参考文献
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高一生物总结篇8
时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。下面是小编为大家整理的物理教师的教学工作总结，希望能够帮助到大家!
物理教师的教学工作总结1本学期，在学校的安排下，我担任了九年级二个班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。
第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
五、狠抓学风。
所教的三个班，一个班是快班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为错题太多而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而另外两个班，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。
物理教师的教学工作总结2一年来，自己能自觉遵守《教师职业道德规范》。自觉维护公德，积极参加学校组织的活动，不断提高自身政治修养，热爱学校，无私奉献，一年来无请假、旷课。认真履行教师职责。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作总结如下：
一、本人在政治思想上，坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，积极参加学校组织的各项政治活动。
认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。特别是小组学习以来，积极建设小组，培训小组，使用小组。我在课堂教学中，坚持做到认真钻研课程标准，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。
三、专业知识、工作能力。
在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行课改要求。认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学思考。同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步。
总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，做出更大更多的贡献!
物理教师的教学工作总结3本学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期本人担任高二(13)、(15)班的教学工作。由于两个为普通班，学生对学习物理的积极性不高，动力不足，基础比较差。针对这些方面我的具体做法是：
1、针对班级的具体情况，制定了一系列的补差方案：这个班物理成绩不是很好，尤其是基础教差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。
针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。
2、对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。
3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。
4、对学生会考复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。
针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的.原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。
5、针对当前会考的特点。
在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。对于高二(13)、(15)班平时的学习习惯，以及基础本身也不是很好的学生，我主要是从基础入手，对于知识点进行反复的讲解与练习，达到巩固的目的我的具体的做法是：
1、针对班级的特点。
该班原先物理成绩一般，有一部分差生。根据这一特点，采取抓两头的做法，让尖子学生吃的好，吃的饱。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力，对学习比较困难的学生，特别是捐助生、特批生，让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。
2、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。
在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。
3、学习习惯，物理能力的培养始终是物理教学的重点。
在平常的工作中，注重听课要求学生必须认真听讲，作好笔记。完成作业必须独立认真，不准抄袭。作业批改后，必须认真纠正，并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑思维能力，空间想象能力，发散思维能力的培养。
经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜欢，两个班的物理成绩有了较大的提高。当然在工作中还有很多不足之处，望批评指出。
物理教师的教学工作总结4又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自己一学期的工作做个总结的时候了，初中物理教学总结。今年教了八年级的一个班和九年级两个班,现将教学情况以及个人学习情况总结如下：
一、学生学习物理现状：
物理是一门科学性和知识性都很强的学科。且前后知识连贯性强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都说兴趣是最好的老师，但是让学生对物理课感兴趣，套用一句歌词那就是"爱你不是一件容易的事"。因为中考分数比起语数外少了许多，学生普遍不重视。不愿意学。上课没有积极性，心思不在课堂上。一部分学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严重。
二、针对学生学习现状采取的相应对策：
第一、增强课堂趣味性，采用学生熟悉的事物设计教学情境。
例如讲力的作用是相互的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌子向前进，感受摩擦力。
第二、在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这一学科的学习兴趣。
把科学发现过程，科学发明对人类社会发展做出的重大贡献。以及科学家的生平，作出的贡献，科学家之间的论战引入教学。
第三、联系现实科技的发展：
例如讲惯性时，为了提高兴趣联系到乘车的注意事项,以及生活学习工作。
第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的知识点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业及时批改，及时讲评。
第五、认真备课，研究会考，降低难度。
第六、想法设法吸引学生的注意力，时刻关注学生听课状态。看有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提醒他们注意听课。
三、个人学习情况：
1、一般是提前几天开始备课，先查找资料构思
进行教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里需要修改。
2、上完一节课后就回顾一下自己的授课过程，学生听课时状态。
学生在那个地方有疑惑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些遗憾等。因为在上课之前你无论准备多么充分，在上课时总会发现新的想不到的问题。发现问题后，积极寻找解决办法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把学生掌握不太好的地方再重点讲一遍，力求完美。
3、积极听课，听同组教师的课，借鉴同组教师授课方式，设计思想。
学习他们的教学经验。认真观摩优秀教师、老教师的公开课。学习他们调控课堂的能力，怎样进行师生互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动学生积极性。力求提升自己的教学水平。
4为了保持做题能力不下降，坚持做复习试题和中考模拟试题。熟悉中考模式。
5.坚持把自己教学时的一些想法、看法如实记录下来。
四、其他：
教师的教学好坏也与环境分不开。对上巧言令色对下颐指气使的领导并不是好领导。教师出了些问题，学校应多些关心，少些强压和吓唬。无论真心还是假意，对教师也是一种安慰.
总之，下一学期要更加努力工作，认真学习。提升学生们听课能力、做题能力。提高自己的综合素质，教学水平。
物理教师的教学工作总结5高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。
一、高中与初中物理教学的梯度
1.初、高中物理教材的梯度
初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。
高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。
2.初、高中物理思维能力的梯度
初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。
另外，在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍。
3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求
由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、背背公式，考试就没问题。养成教师讲什么，学生听什么;考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不会读书思考，只能死记硬背。
而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，还有学生因为没有养成预习的习惯，每次上物理课，都觉得听不大明白。由于每堂课容量很大，知识很多，而学生又没预习，因此上课时，学生只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能及时地理解老师讲的内容。这样就使学生感到物理深奥难懂，从心理上造成对物理的恐惧。
4.学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求
高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求。首先，在教学内容上更多地涉及到数学知识：
(1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从。
(2)用图象表达物理规律，描述物理过程。
(3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点之一。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，l+l=2，1—1=0，—2
其次在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了相当高的要求：要能根据具体物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论;要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。
但初中学生升人高一时，无论在掌握的数学知识量上，还是对已学数学知识应用的熟练程度上都达不到高中物理所需，例如：在运动学中用v—t图象的斜率求加速度，而此时学生还没有学过斜率概念;在运动和力的合成与分解中要用到三角函数知识，而学生却只学过直角三角形的三角函数定义，一般三角函数定义和最简单的三角公式都还没有学，学科知识之间的不衔接也增大了高一物理教学的难度。
二、如何搞好初、高中物理教学的衔接
1.高一物理教师要重视教材与教法研究
根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时;当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”
所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
2.教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。
正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。高一教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。
在初中，为了适应初中学生思维特点(主要是形象思维)，使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力;在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力;在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。
3.讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力
培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。
了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。
在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”。
4.要重视物理思想的建立与物理方法的训练
中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法;通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。
物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。
解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来;讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。
5.要加强学生良好学习习惯的培养
培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。
(1)培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。
独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。
(2)培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。
为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读能力。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲述加以分析，使学生意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应该认真的阅读教材。可以选择合适的章节采用自学、讨论的方式进行教学，为了提高学生阅读兴趣与效果，教师可以根据教材重点设计思考题，使学生有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维矛盾的思考题，引起学生的思维兴趣和思维活动。
(3)培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
首先要上好高一开学第一节的绪论课，教师对学生提出要求;每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习;实验坚持写预习报告，无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。由于教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，容易遗忘。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示范。
(4)培养学生良好的思维习惯。
①通过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。
②通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。
③严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。
(5)强调科学记忆，反对死记硬背。
记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础，也是物理创造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件
结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
高一生物总结篇9
[关键词]黄连；卡波姆；小檗碱
[中图分类号]R282.7[文献标识码]a[文章编号]2095-0616（2013）22-14-04
evaluationofpreparation，invitroreleasecharacteristicsandgastricbioadhesivepropertiesofcompoundoftotalalkaloidsofcoptisandcarbomer
LiUtaoshiZHaoXinhuiDiLiuqingCaiBaochang
nanjingUniversityofChinesemedicine，nanjing210023，China
[abstract]objectivetoexplorethereleasecharacteristicsandgastricbioadhesivepropertiesofcompoundoftotalalkaloidsofcoptisandcarbomer.methodsmakingtheyieldanddrugloadingofcompoundasindexes，thevarietiesofcarbomerandconcentrationofcarbomerandtotalalkaloidsofcoptiswhichwereeffectontheacidprecipitationreactionwererespectivelyinvestigatedbyusingthesinglefactormethod.thereleasekineticsofcompoundoftotalalkaloidsofcoptisandcarbomerinthemediumwithpH1.2，pH5.0，pH6.8，pH7.0orpH7.4wererespectivelyinvestigatedbyusingthedeterminationofinvitroreleaserate.thevitrogastricbioadhesivepropertiesofcompoundoftotalalkaloidsofcoptisandcarbomerwerepreliminarilyinvestigatedbyusingthedeterminationofratgastricretainedamount.Results（1）thecompoundoftotalalkaloidsofcoptisandcarbomereliminatedthebitternessofcoptis，theoptimalvarietiesofcarbomerwas934p，theoptimalconcentrationofcarbomerandtotalalkaloidsofcoptiswere0.25%，1%respectively.（2）thecompoundoftotalalkaloidsofcoptisandcarbomerhadbetterreleasecharacteristicsinartificialgastricjuice.Butthedrugreleasewereveryslowlyinfourkindsofmediumwithwater，pH5.0，pH6.8andpH7.4.（3）theresidencetimeinthestomachofcompoundoftotalalkaloidsofcoptisandcarbomerwassignificantlylongerthanthatoftotalalkaloidsofcoptis.Conclusionthecompoundoftotalalkaloidsofcoptisandcarbomerhasgoodreleasecharacteristicsandgastricbioadhesiveproperties.
[Keywords]Coptis；Carbomer；Berberine
当前生物粘附制剂的制备方法主要是将药物与生物粘附材料混合后装胶囊或压片，或制成微球，或用生物粘附材料包衣，由于药物与粘附材料松散结合，存在药物突释和黏膜药物传递效率差等问题（生物粘附材料与黏膜粘附并不意味着药物也与黏膜粘附）。将药物与粘附材料通过化学反应制成既具有生物粘附性又能缓释药物的聚合物前药[1-2]，是生物粘附给药系统研究的一种崭新思路，可望降低药物的突释以及提高药物的黏膜传递效率。卡波姆（Carbopol、
Carbomer）属于聚丙烯酸衍生物，具有优良的流变学性质和生物粘附性能，是目前中药生物粘附制剂和外用凝胶剂的一种重要的常用高分子药用辅料[3]。黄连是一种重要的清热解毒中药，主含生物碱，包括小檗碱、甲基黄连碱，巴马亭和药根碱等，具有抗菌、抗病毒、止泻、抗溃疡、抗炎、抗心律失常、降血糖、降血脂、预防动脉硬化和抗癌等作用。由于卡波姆分子含有大量活性羧酸基团，可与黄连生物碱发生酸碱反应生成盐类复合物。本研究对黄连总碱-卡波姆复合物的制备方法、体外释药性能和胃滞留性能进行初步研究，探讨中药聚合物前药型生物粘附给药系统的可行性。
1材料与方法
1.1仪器
waters高效液相色谱仪（waters515泵，waters2487紫外-可见检测器，Rheodyne进样器，中科院大连化学物理所wDL-95色谱工作站）；RC610型智能药物溶出仪（天津医疗器械研究所）、mJ-500电子天平（精度1mg，日本Chyo公司）、LibroraeL电子天平（精度0.01mg，瑞典Shimadzu公司）。
1.2试药
乙腈（高效液相色谱纯，美国默克公司生产）；甲醇（高效液相色谱纯，江苏淮安市恒天工贸有限公司）；磷酸（aR）、磷酸二氢钾（aR）、水为重蒸馏水。其余试剂均为分析纯。化学对照品：盐酸小檗碱（批号10713-200208，含量测定用）；盐酸巴马汀（批号732-9002，含量测定用）；以上对照品均购自中国药品生物制品检定所。
1.3方法
1.3.1黄连总碱的提取称取黄连药材，加水煎煮2次，水提液减压浓缩至0.2g药材/mL，高速离心，取上清液备用。取预处理后的药用规格的HpD-100大孔树脂300g，湿法装柱，将上述黄连水提浓缩液上柱，吸附流速为1BV/h；蒸馏水洗脱杂质，洗脱流速2BV/h，用碘化铋钾试液判定水洗终点；然后用60%乙醇洗脱黄连生物碱，洗脱流速1BV/h，碘化铋钾试液判定醇洗终点；合并含生物碱醇洗液，减压回收乙醇，真空干燥，即得黄连总生物碱。
1.3.2黄连总碱-卡波姆复合物的制备及其影响因素考察将卡波姆和黄连总碱分别配成一定浓度的水溶液，混合，静置12h，过滤收集沉淀，低温真空干燥或冷冻干燥，即得黄连总碱-卡波姆复合物。以复合物收率和载药量为指标，采用单因素法分别探讨卡波姆品种、卡波姆浓度、黄连总碱浓度等因素对酸碱沉淀反应的影响。
1.3.3黄连总碱-卡波姆复合物体外释放度测定法采用中国药典二部附录XD释放度测定第二法“浆法”。搅拌桨转速50r/min，温度（37.0±0.5）℃，溶出介质是分别是脱气的纯水、0.1mol/L盐酸溶液、pH5.0磷酸盐缓冲液、pH6.8磷酸盐缓冲液、pH7.4磷酸盐缓冲液各900mL。取黄连总碱-卡波姆复合物约0.3g，精密称定，投入溶出杯中，自样品接触溶出介质起立即计时，至规定时间（0.5，1.0，2.0，4.0，6.0，8.0，12.0h），直接取样5mL（每次取样后补充介质5mL），用0.8μm孔径的微孔滤膜滤过，照分光光度法，以溶出介质为空白，在345nm波长处测定吸光度，并计算累计释放百分率。
1.3.4黄连总碱-卡波姆复合物的体外生物粘附性评价
1.3.4.1体外胃黏膜组织的粘附留存量测定采用自制的测定装置，见图1（左），取禁食24h的大鼠，用戊巴比妥钠溶液（40mg/kg）经腹腔注射麻醉，解剖取出胃，沿胃大弯剪开，用0.1mol/L盐酸将胃内壁冲洗干净，固定在支撑物玻片上，将卡波姆-生物碱复合物约40mg均匀洒在胃黏膜组织上，在相对湿度为92.5%（饱和氯化钠溶液）的密闭容器中放置20min，充分水化后，将玻片倾斜45°放置，以输液器控制流速，用0.1mol/L盐酸溶液100mL冲洗，淋洗液收集于一已知重量的烧杯中，在70℃烘干，称重，计算胃组织粘附百分率。
1.3.4.2体外胃黏膜粘附分离力的测定采用自制的测定装置，见图1（右）。用塑料袋中水的重量来测定药膜与生物膜之间的剥离力。取禁食24h的大鼠，用戊巴比妥钠溶液（40mg/kg）经腹腔注射麻醉，解剖取出胃，沿胃大弯剪开，用0.1mol/L盐酸将胃内壁清洗干净，剪成约1cm2的小块，固定于玻片2上。取卡波姆-生物碱复合物，以蒸馏水配制成10%混悬液，涂布于玻片1上，50℃烤干，临用前，以0.1mol/L盐酸溶液润湿10min后，覆盖于玻片2上，使药膜与生物膜紧密接触，并施予100g压力，15min后撤去外力，将1和2悬挂于铁架台，在2的下方系一塑料袋，向塑料袋中滴加水，直至因拉力过大而分离，称取塑料袋中水的重量，即为粘附力大小。
组织留存量的测定装置分离力的测定装置
图1体外生物粘附性评价测定装置示意图
1.4体内生物粘附性初步评价
1.4.1体内生物粘附性初步评价将黄连总碱-卡波姆复合物和黄连总碱分别给大鼠（2组，每组8只）灌胃，一定时间（1，2，4，6h）后处死大鼠，解剖胃，取大鼠胃采用1%盐酸甲醇提取，HpLC法测定小檗碱含量，计算经一定时间后大鼠胃内药物的保留率。
1.4.2黄连总碱的含量测定方法小檗碱是黄连生物碱中主要成分，占50%以上，且巴马汀、药根碱、黄连碱和甲基黄连碱等季铵盐类生物碱与小檗碱结构、分子量和紫外吸收图谱均相似。故采用紫外分光光度法测定黄连总生物碱含量（方法学考察另文发表），结果表明该方法可靠、灵敏、快速。
1.4.3黄连总碱中小檗碱和巴马汀的定量方法（方法学考察另文发表）（1）色谱条件：色谱柱为Kromasil反相C18柱（5μm，4.6mm×250mm），柱温30℃，检测器灵敏度0.5aUFS，测定波长350nm，流动相为乙腈-0.05mol/L磷酸二氢钾水溶液-磷酸（40∶60∶0.2），流速1.0mL/min，进样5μL。（2）对照品溶液制备法：称取盐酸小檗碱2.71mg、盐酸巴马汀2.53mg和盐酸药根碱2.66mg，用盐酸-甲醇（1∶100）定容至100mL，摇匀，即得。
2结果
2.1黄连总碱-卡波姆复合物的理化特征
黄连总碱和卡波姆在水溶液通过酸碱沉淀反应生成的复合物为无味的黄褐色沉淀，该复合物不溶于水、乙醇和氯仿，可溶于酸水。差示扫描量热分析和红外分光光度法结果表明黄连总碱和卡波姆形成了新的化合物。扫描电子显微镜结果（图2）表明黄连总碱和卡波姆在水溶液中生成片状或颗粒状的沉淀。
表1不同品种的卡波姆与黄连总碱在水溶液中的酸碱沉淀反应
卡波姆品种卡波姆浓度（%）黄连总碱浓度（%）用量比（体积比）沉淀收率（%）沉淀载药量（%）
934p0.2512∶175.1431.86
971p0.2512∶167.5230.55
974p0.2512∶165.3729.78
注：；
表2不同浓度的卡波姆934p与黄连总碱在水溶液中的酸碱沉淀反应
卡波姆934p浓度（%）黄连总碱浓度（%）用量比（体积比）沉淀收率（%）沉淀载药量（%）
0.1512∶165.0933.17
0.2512∶175.1431.86
0.5012∶176.9526.32
图2黄连总碱-卡波姆复合物的电子显微镜照片（放大倍数上图10000，下图20000）
2.2黄连总碱-卡波姆复合物的制备及其影响因素考察
黄连总碱-卡波姆复合物的收得率与载药量与卡波姆种类、卡波姆水溶液浓度和黄连总碱水溶液浓度等因素有关。表1结果表明卡波姆934p与黄连总碱的复合物收得率和载药量均高于卡波姆971p和974p，故卡波姆品种选择为934p。表2结果表明，随着卡波姆水溶液浓度的提高，黄连总碱-卡波姆复合物的收得率增加，但载药量降低。表3结果表明，随着黄连总碱水溶液浓度的提高，复合物的载药量降低，但其收得率随着黄连总碱大于1%时反而有所降低。
表3卡波姆934p与不同浓度黄连总碱在水溶液中的酸碱沉淀反应
卡波姆934p浓度
（%）黄连总碱浓度
（%）用量比
（体积比）沉淀收率
（%）沉淀载药量
（%）
0.250.52∶163.7134.39
0.251.02∶175.1431.86
0.251.52∶172.2830.17
0.252.02∶167.0526.41
2.3黄连总碱-卡波姆复合物的体外释药动力学研究结果
表4结果表明，黄连总碱-卡波姆复合物在人工胃液中分解并释放黄连总碱，具有较佳的缓释性能。但在纯水、pH5.0、pH6.8、pH7.4四种介质中的释药非常缓慢，12h累计释放依次是7.28%、32.59%、25.13%、39.06%。提示黄连总碱与卡波姆生成盐类复合物后可能影响其在胃肠道转运与吸收，宜制成胃滞留制剂。见图3。
表4黄连总碱-卡波姆复合物在不同介质中的释药动力学
时间
（h）人工胃液
（pH1.2）pH5.0
缓冲盐溶液pH6.8
缓冲液pH7.4
缓冲液蒸馏水
0.515.754.162.834.611.05
122.346.494.328.931.76
235.299.776.8114.052.37
452.6615.2611.5820.903.45
668.0421.3716.7126.454.71
880.4326.8621.8432.125.36
1293.5732.5925.1339.067.28
图3黄连总碱-卡波姆复合物在不同介质中的释药动力学
2.4黄连总碱-卡波姆复合物的体内生物粘附性初步评价
表5结果表明，黄连总碱-卡波姆复合物在胃内的滞留时间远远大于黄连总碱。其原因在于卡波姆是一种常用的生物粘附材料，卡波姆仅部分羧基与黄连生物碱反应，剩余羧基保证了黄连总碱-卡波姆复合物仍具有较强的胃肠生物粘附性能。
表5黄连总碱-卡波姆复合物在大鼠胃内的留存量测定
项目时间
1h2h4h6h
黄连总碱-卡波姆复合物留存率（%）86.1473.5261.4947.05
黄连总碱留存率（%）47.5122.969.430.97
3讨论
卡波姆分子含有大量活性羧酸基团，目前学术界对卡波姆与碱性药物能否配伍使用存在争议。李捷玮等[4]主编的《常用药物辅料手册》认为卡波姆与碱性药物（如麻黄碱、小檗碱、阿托品和普鲁卡因等）属于配伍禁忌，不宜混合使用。而郑俊民[5]主编的《药用高分子材料学》和萧三贯[6]主编《最新国家药用辅料手册》认为卡波姆能与碱性药物生成可溶性的内盐，具有缓释作用，能配伍使用。英美药用辅料手册[7]（英文第5版，2006）卡波姆项下未明确说明卡波姆与碱性药物能否配伍。检索中国知识资源总库（CnKi）和pubmed等英文数据库，未发现专门研究中药生物碱与卡波姆相互作用的文献。
作者在前期工作中对卡波姆与中药生物碱的相互作用进行了初步探讨：（1）采用10种单味中药水提液与卡波姆进行了配伍反应，发现卡波姆与含生物碱的黄连、苦参、吴茱萸、延胡索和粉防己水提液均反应生成沉淀，但与不含生物碱的黄芩、甘草、人参、生地和金银花的水提液均不发生沉淀反应。（2）卡波姆与小檗碱、氧化苦参碱、粉防己碱和黄连总碱等在水溶液中均能生成沉淀（由于卡波姆分子仅部分羧基与生物碱反应，且不同分子结合数量不同，因此其产物是盐类复合物而不是单体）。
本研究结果初步表明黄连总碱-卡波姆复合物既去除了黄连的强烈苦味，又具有很好的缓释性能，更重要的是该复合物还保留了卡波姆的生物粘附性能，因此黄连总碱-卡波姆复合物是一种很有发展前途的聚合物前药。但黄连总碱-卡波姆复合物不属于传统的前药概念而属于广义前药范畴。聚合物前药是近年来前体药物研究的热门领域，在改善药物不良味道、降低药物的刺激性和毒副作用、调节药物释放和提高药物靶向性等方面具有重要意义[8]，如鞣酸小檗碱[9]、聚谷氨酸-喜树碱和Hpma共聚物-喜树碱[10]等。此外本论文还有许多后续工作要做，如黄连总碱-卡波姆复合物的药效学和毒理学研究、体内生物利用度研究以及体内外相关性研究等。
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高一生物总结篇10
关键词：大学物理；教学方法；教学效果
中图分类号：G420文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）03-0078-02
一、引言
大学物理学是一门重要的通识性必修基础课程，力、热、声、光、电等内容在各个学科中都有广泛的应用。在高等院校中开设大学物理课程，其教学目的是使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和理解，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养探索和创新意识，提高科学素养，树立科学的世界观[1]。随着科学技术的迅速发展，物理学与各学科间相互交叉、相互渗透日益密切，物理学将为学生适应现代科学技术发展在专业领域中有所发现、有所创造、有所前进打好基础。通过大学物理课程教学，应注重培养学生以下素质：
1.求实精神——通过大学物理课程教学，培养学生追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。
2.创新意识——通过学习物理学的研究方法、物理学的发展历史以及物理学家的成长经历等，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望以及敢于向旧观念挑战的精神。
3.科学美感——引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一等美学特征，培养学生的科学审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。
然而，对于农林类专业的学生（包括农学、林学、食品、动科等），大学物理学时相对较少，我校理论教学48学时，实验教学32学时，共80学时，理论学时和实验学时都不足理工科学生课时的一半。因此学生对该课程的认识不足，学习兴趣不高；而且这些学生高考录取分数较低，数学物理基础不是特别好；最后是大学物理学用到很多高等数学知识，而很多学生刚学习完一学期高等数学，对高等数学知识的欠缺和不牢固是影响学生学习成绩的另外一个重要因素。因此，学生的学习效果不明显，并未达到应有的学习要求。几年来我校物理教研室本着边研究、边实践、边提高的原则，对少学时物理教学进行了卓有成效的改革和建设，在调整课程体系、改革课程内容及考试方法等方面作了大量的研究和实践工作，取得了较好的效果。在教学内容方面，主编了教材《普通物理学》（张庆国，陈庆东主编，中国农业出版社，2012年1月出版）。我们把教学内容要求分为四级：掌握、理解、了解和阅读。“掌握”要求学生深刻理解，熟练掌握。“理解”要求学生理解和基本掌握。“了解”要求学生进行一般性的了解，能进行定性分析，知道所涉及的物理量和相关的公式。阅读为选用内容，为开阔学生视野而设定。在本文中，根据多年来从事少学时大学物理教学的改革经验，总结了提高少学时大学物理教学效果的几个方法，希望真正提高学生的学习效果，加强基础、提高能力、提高物理素养，最后达到教师的“教”和学生的“学”的和谐统一。
二、教学方法探究
2l世纪需要知识面宽、适应性强、有开拓精神和创新意识的人才。所以我们在传授物理知识时，应重视培养学生的物理学研究方法及思想方法[2]。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，提高学生科学素质的关键在于提高教师素质，为此我们对物理学的典型思想方法进行了深入研究。根据我们多年来的教学成功经验，要在有限的学时内，提高学生成绩，增强学生利用物理知识分析和解决实际问题的能力，达到大学物理的教学要求，我们总结了以下几点：
1.提高学习兴趣。我们都知道，“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣，是提高学生学习效果的前提。可以在课程开始之前，可以在第一次上绪论课时，多讲述物理学在高新科技，尤其是本专业的应用。例如，对农林类专业的学生，可以讲述植物根部的水为什么能够到达树顶，植物叶面很多小孔的作用，土壤中的水为什么能够悬浮等问题，引导他们利用大学物理中的流体力学的知识可以解释；对于动科类专业的学生，可以讲述为什么血液能够在血管中流动，x射线成像是什么原理，原子核的放射性对生物体有什么影响等，引导他们利用大学物理学中的相关内容可以进行解释。通过这些内容的讲述，学生知道了大学物理学和专业知识的关系，激发了学习动力，为提高学习效果提供了保障。
2.增加学习乐趣。中国人常说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在实际教学中，讲到相关知识时，可以适当讲解该定理的产生过程，以及一些物理学中的名人轶事，提高学生的乐趣，增加大学物理学习的趣味性。例如，在讲高斯定理时，可以讲解数学王子高斯成长过程中的一些故事；在讲光的衍射时，可以讲解泊松亮斑的产生及命名过程；在讲解粒子的波粒二象性时，可以让学生猜想一下，如果宏观物体具有波动性，会产生哪些效应等。通过这些内容的了解，不仅提高了学生学习的乐趣，也对学生进行了励志教学，启发他们努力学习、积极探索新事物的精神。
3.活跃课堂气氛。物理学的学习对有些学生来说是困难的，甚至是枯燥的，这些学生在课堂上不愿意听讲，课后不愿意复习，抄袭作业，敷衍了事，不能达到教学要求。因此，在课堂教学中，要设法提高课堂气氛。课堂讲课时，随机提问，让每个学生都要跟上教学进度；每章节结束，让学生总结本章节的主要内容、重要共识、基本方法等，迫使每个学生都要认真听讲，积极总结。把提问和总结与期末考核的平时分结合起来，让学生重视这些教学环节。
4.打开专业窗口。在给农林各专业讲解大学物理时，应多介绍物理学和生物学的结合和应用。如生物力学、生物系统热力学、化学势与水势、大气电场对生物的影响、环境磁场对生物的影响、热力学和量子力学对生命现象的解释等。这对于提高学生学习物理学的主观能动性，扩大视野以及在各自专业范围内的思路无疑是有帮助的。
5.重视实验教学。物理学是一门实验科学，对学生加深对书本知识的理解，提高学生动手能力具有重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。因此，要重视实验教学环节。课前，要检查学生的预习情况，包括检查预习报告和提问相关内容；实验过程中，要保证每个学生规范操作，顺利完成，得到相应结论；课后认真批改实验报告，对出现严重错误的学生要求重新完成实验。
三、总结
在本文中，根据多年对少学时大学物理教学的经验，我们总结了增强学生兴趣，提高学生利用物理知识分析和解决实际问题的能力，从而达到大学物理的教学要求的几个方法，为提高少学时大学物理教学的目标提供了一些方法。在今后的教学过程中，还要不断改革，不断总结，为真正提高少学时大学物理教学寻找更加合理有效的方法。以上是我们对提高少学时大学物理教学的一些思考，优化课堂教学是一个长期的课题，我们将不断地努力实践探索，使少学时大学物理教学工作日趋完善。
参考文献：
[1]郝希平，贺健.面向21世纪提高光学课堂教学质量的探讨[J].高教论坛，2007，（3）：65-66.