青春的诗歌篇1
“最好的青春应该像诗歌一样，激情、浪漫、快乐、富裕幻想，并且充实。这样的青春很美好，令人向往。”汪国真说自己的青春并未如此鲜亮，而是有些灰色。但实际上，谁能一直活跃于聚光灯下，谁又能永远成为时代的弄潮儿？
今年，频频出现于电视、报纸、杂志、网络上关于汪国真的报道，将这18年前“轰动朝野”的著名诗人重新拉回人们的视野。又见汪国真，很多人的第一反应是惊讶。18年前，电视还不普及，人们印象中的汪国真就是《年轻的潮》那本诗集上的一张肖像，金丝眼镜，儒雅的笑容；而18年后，面前的汪国真，还是一样的金丝眼镜，一样的笑容儒雅，如果你不仔细看，你甚至很难发现他眼角的细小皱纹。
这18年，时代的沧桑巨变似乎将汪国真遗漏，发生在他身上的变化，让人疑惑时间是否凝固。如果追寻，你会发现，也许是因为青春的快乐和浪漫一直都在诗人身上活跃，这无意中抹掉了时间的痕迹。
“青年是属于诗歌，诗歌也属于青年，诗歌是浪漫的、激情的、幻想的，这些更多是属于年轻人，更多地属于青春年华。”诗人汪国真，他的青春年华也正像诗歌一样，演奏着抑扬顿挫的悠扬旋律。
扬：“汪国真年”
1991年被称为“汪国真年”。这一年，学苑出版社出版了他的第一本诗集――《年轻的潮》。甫一出版，诗集引起的轰动几乎让所有的人惊呆。
“（那时），20多家出版社在组我的稿。《年轻的潮》再版了很多次，其中的一版就达到15万册，正版总共大约有60多万册，盗版是正版的三倍左右。这完全出乎我的意料，我想也出乎喜爱我的读者的意料。”
很短的时间内，汪国真应邀去了40多所高校演讲，北京大学、中国人民大学、中国政法大学、北京广播学院、北京电影学院……
当时场面的狂热令汪国真都不敢相信。
“印象最深的是在北京医科大学，我第二天去演讲，而在头一天晚上，学生们就纷纷拿课本去占位子。还没到第二天，位子就全占满了。”
而在首都师范大学，由于演讲时学生人数太多，会场人员只好事先在门口摆张桌子，堵住大门，可到后来，学生们竟然把桌子给踩翻了。
那时比较普遍的情况是，汪国真每天安排两场演讲，演讲结束后，学生们纷纷冲上前去要签名，汪国真根本走不了，这样往往耽误了接下来的行程。学生会只好事先安排好学生，由他们手拉手围出一条通道，这样，汪国真才能慢慢挤出去。
在与学生们交流中，汪国真被问到最多的问题，就是关于“那些动人的诗歌是怎么创作出来的？为什么您的每一首诗都能够说出我们的心里话？”
“这些诗歌都是根据我自己的亲身经历写出的，是我对生活的所思所悟，借用了诗歌的形式表达出来。因为人性是相通的，所以才能引起那么多人的共鸣。”面对学生们真诚的眼神，汪国真也真诚地回答。
读者的热情更是以大量的信件传递给汪国真。
“有一个女军官，给我来信，说她生日那天收到了8份同样的生日礼物――8本同样的《汪国真诗集》！”
而让他记忆深刻的来信还有一封是一个叫维玲的读者写的。
维玲是个高考落榜的学生，本来在班里学习成绩最好，但因高考失误却没考上大学。那时，她情绪极度低落。一天下午，维玲的母亲从外面回来，拿给她一封信，是同学们写给她的。大意是说：“维玲，我们还是特别想看到你的笑容，希望你还想以前那样开朗，在信的结尾我们送给你一首诗，是汪国真的《跨越自己》――
“……向上的路总是坎坷又崎岖/要永远保持最初的浪漫/真是不容易/有人悲哀/有人欣喜/当我们跨越一座高山/也就跨越的一个真实的自己”
看着这首诗，维玲的眼泪顿时涌出。她说，从那时开始，她知道了一个叫汪国真的诗人。“您是我们年轻人的朋友，永远的朋友。”在信的最后，维玲这样对汪国真说。后来，她真的振作起来了。
那时，上海《文汇读书周报》上有个栏目――《一句话书评》，其中的一期这样评价汪国真的诗：“与其说是读诗，不如说是读自己的心声。”还有一句话写道：“众多年轻人的心事，都被这位极富才华的青年诗人一语道出。”以其诗歌的清新洒脱、豁达乐观，汪国真成了一代青年的青春偶像。
著名社会学家、中国人民大学社会学教授周孝正这样解释了当年的“汪国真现象”。
“那个时候，大多数人还是关注政治斗争，都是‘与天斗与地斗其乐无穷’，他的诗非常特别，述说个人的情感和心声，这在之前是没有的。就像邓丽君的歌，有一种很亲切很柔美的味道，所以风靡一时。”
抑：“热爱生命”
而在风靡一时的前两三年，汪国真的人生还处于迷茫状态。
1988年，汪国真已到了而立之年，是一家出版社的普通编辑。“当时，我的事业没有着落，虽然有工作，也只是一名普通编辑而已；感情也没有着落，还没有结婚。真的有一种一事无成的感觉。”
而那时，他的投稿仍然经常被退。从大学起，他就很爱写诗，写完觉得不错的，就给全国及各省市的刊物投稿。工作以后，他仍然坚持投稿，但因为常常被退，就出现一些风言风语，嘲讽他，讥笑他。
此时的汪国真开始不安，开始怀疑自己。“说不上是人生的低谷，但至少有一种一事无成的感觉。到了30岁还什么都没有立起来，有一种紧迫感，有一种压力，很失意，感觉自己怀才不遇，知音太少。”
无数个夜晚的踌躇之后，一首著名的诗《热爱生命》诞生了――
我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真情/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的/就只能是背影/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切都在意料中
“这首诗是在有点困惑、有点迷茫、有点失落的情况下，写给自己的心声。在一定程度上，它是为了激励自己，给自己的人生困惑一个回答，也是对人生的一种探索。”但没想到，这首写给自己的诗歌，后来却激励了好多人，影响了一批又一批处于迷茫和困惑中的年轻人。
然而，这首诗的发表很不顺利。诗作完成后，汪国真自我感觉很好，就投给北京的一家文学刊物，结果被退稿。然后，他又寄给四川省一家文学刊物，依然没有音讯。就在汪国真已对发表不抱什么希望时，这首诗却在青年出版社的《追求》杂志上发表。很快，多家媒体转载。1988年第10期《读者文摘》以这首诗作为卷首语刊载，而几乎同时，另一本拥有巨大影响力的杂志――《青年文摘》也转载了这首诗。
汪国真开始走红。向他邀约的稿件和专栏越来越多。
挫：人民说你是诗人你就是诗人
随着汪国真的走红，他所受的置疑也越来越多。当时有很多专业的文学刊物，以及许多教授学者，都指责汪国真的诗歌形式过于简单，内容过于直白，缺乏诗歌应有的意境。
10余年后，汪国真说起这些争议和指责时，只是淡然微笑。“这些争议都不会影响我的生活，也不会影响我的创作。我属于越挫越强的人，不容易向困难屈服，无论顺境逆境，我都会按自己的内心去选择。”
事实上，他也从来都不认同那些对他的批评和指责。
“有人批评我的诗歌没有意境，不够含蓄，他们认为好的诗歌应该有意境。我承认，有的诗是需要意境。给大学生讲课时，我举了两个例子。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪’和‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’都很有意境，这是好诗；而‘生命诚可贵，爱情价更高……’这首诗有意境吗？没有！但它是一首好诗，没有任何人敢否认；它含蓄吗？它也不含蓄！那这就回答了这个问题，好诗不一定都要含蓄，都要有意境。含蓄和意境不是判定诗歌好坏的标准。”
而面对那些说他诗歌过于简单的批评，他也完全不以为意。
“事实不是这样，像谷建芬、徐沛东这样知名的老艺术家，也很喜欢我的诗歌。而我去演讲的场所主要是高校，对象是大学生，他们的知识和阅历也不能说‘简单’。即便是‘简单’，安徒生写童话，都是写给儿童的，但你就不能说他的童话不好，人家是世界级的文豪。评价文学作品好与不好，也不是按照读者的年龄来区分。”
似乎，他也确实有这样的理由自信。
10多年前，蔡国庆给他打电话，要他的地址，说要给他寄稿费。汪国真很惊奇，不明就里。原来，他有一首诗《挡不住的青春》已被知名作曲家徐沛东谱曲。这首歌作为辽宁电视艺术中心拍摄的电视剧《万岁高三（2）班》的主题歌风靡一时。
“当时我并没有请徐沛东谱曲，他只是在杂志上看到这首词，就谱了曲。我想，他应该是喜欢的。我也觉得很荣幸，毕竟他是我很欣赏的作曲家。”
而跟知名作曲家谷建芬的交往则更有趣。诗集出版以后，汪国真收到一封谷建芬的来信，向他索要电话和诗集。信的内容大概是这样：“汪国真同志，我在一家报纸上，知道了您的地址，现在给您写封信。您的诗写得很好，很清新，我想我们是能够合作的，希望能够得到您的诗集。”
后来，他们成为朋友。一次，谷建芬跟他讲了件趣事：有一天他正津津有味地阅读《汪国真诗集》，边读边往里面夹纸条。爱人问他为何要夹，他说是为了将来谱曲用。爱人随即说，我看你每首都夹了纸条，干嘛还要夹？干脆别夹了！
说到这里，汪国真笑着。对那些批评他的言论，他更不屑了。
“如果我按照批评我的人的思路去写诗，结局就会像那些走不出来的诗人一样。你觉得那是含蓄的、深刻的，但读者不喜欢、不满意，市场不认可你。人民说你是诗人你就是诗人，你不能自封为诗人。”
“评价作品的艺术标准，一是读者，二是时间。没有读者的作品很难称为好作品，有读者但经受不住时间考验的作品，也不是好作品。”
让汪国真津津乐道的是，他的诗歌经受住了这两者的考验。有大量读者认可，同时时间跨度也足够长。
他一直保持收藏自己盗版书的习惯。“从1991年到2008年，每年的盗版书我都收藏了。不久前去外地，一下子买到2007年和2008年的盗版诗集。有的地方错得离谱……”说到这里，他语气里分明是兴奋。
而在2000年和2003年，汪国真的诗歌也相继被收入中学课本。“初一和初三的全国统编教材《义务教育课程标准实验教科书》，七年级上册和九年级下册。”他记得很清楚，“如果没有艺术魅力，这些诗歌10年之后早被人忘记了。而现在已经过了18年，却得到专家和成年人认可，这就说明它肯定具有一定艺术魅力的。”
“手抄本和盗版代表一种民间的认可，收入课本就意味着得到专家学者和官方的认可，而正式出版物则两者兼而有之。这说明我的诗得到方方面面的认可。”他高兴地总结。
顿：浮躁是青春的大忌
回首当年的青春岁月，汪国真总会提到15岁进工厂的日子。
15岁那年，汪国真没上高中，直接进了工厂。由于工厂要充分利用机床，员工常常得“三班倒”。“当时最头疼上夜班。15岁正是贪睡的年龄，但却要整晚睁着眼睛，不能睡，很痛苦。”但他还是觉得自己挺幸运，“我还有不少同学下乡插队，那里条件更艰苦。”
在工厂，汪国真一干就是7年。对于这段时光，他很感激。“到社会上历练了7年，有好处。思想和感情更成熟，对社会的认知少了许多学生气，更接近实际。”
在他看来，正是这7年，让他有了日后的辉煌。“在工厂的7年，我了解了普通人的想法。如果是从学校门到学校门，我的思维更多地带有学生气，跟大众会有距离，会妨碍我走向社会。如果没有这7年，我的诗歌不会有那么广泛的受众。”
如今，汪国真已不太写诗，也远离了当下的诗坛。他独处一隅，静心作曲，目前已有几首曲子入选中央音乐学院教材；而不久的之前，他还静心练了几年的书法，并得到中联部礼宾局的国礼聘书。在每个领域，他都取得一定造诣。
如今的汪国真，淡定如常。曾经的那个时代，青年的汪国真们过早地走入社会，体验到社会生活的艰辛，但无形中也锻炼了他们，磨炼出不屈的意志。“当下年轻人，也许他们不如当年刻苦，却更有活力，更有想法。同时，在众多的选择面前，也充满困惑。”
青春的诗歌篇2
女：亲爱的同事们
合：大家晚上好
男：五月是花的海洋
女：五月是歌的世界
男：我们用青春点燃明天的希望
女：我们用激情倾诉蒙银的理想
男：回顾蒙银一年来走过的历程
女：五四精神激励着青年员工青春的奉献
男：为了纪念五四青年节
女：为了展示蒙银员工的风采
合：我们把生活融入诗歌，我们把诗歌化作工作的激情
合：迎五四，杨青春，献蒙银，诗歌朗诵比赛现在开始
介绍评委
男：下面我介绍一下今天的评委，他们是————
女：有请董事长陈烨女士致辞
1、男：青春的我们拥有不变的誓言，年轻的我们目光将投放远方
女：无悔的青春，无悔的旋律奏响了春之歌
男：下面有请吴文娟带来的诗歌朗诵《春之歌》
2、女：耀眼的星光诞生在绵绵黄土，朔州大地，蒙银振翅在龙的故乡
男：无数的蒙银青年团结奋进铸就伟岸长城
女：又请李国栋带来的诗歌《腾飞的蒙银》
3、男：传扬“五四”精神，年轻的蒙银人热情、刚毅、自豪地在我们的工作中奉献着激情。
女：下面有请郭世斌诗歌《青春的五月》
4、男：是拼搏，是进取，是一种不朽的精神，用我们青春的歌吟唱我们身边的故事
女：有请任义春为大家带来的诗歌《歌唱青春》
5、男：激情澎湃的创新之年，誉满历册的丰收之年。
女：蒙银村镇银行时一支豪情万丈气势待发的青年队伍正谱写着一条王者之路
男：下面有请杨阳的《王者之路》
6、女：编织多彩的梦幻，让生活披上绚丽的彩虹，
男：在建设幸福的大道上，播种着青春的理想，描绘美好的蓝图
女：下面有请薛慧带来的诗歌《青春》
7、男：清晨的朝阳生机勃发，蒙银的员工青春向上，
女：因为我们年轻，因为我能朝气蓬勃，我们愿意愿意将美好的青春献给你
男：下面有请原沙诗歌《我把青春献蒙银》
8、女：青春是激情燃烧的火炬，青春是漫天飞舞的白雪
男：下面让沈丽朗诵的《青春之歌》带我们跨上青春的骏马，去追逐火热的理想。请欣赏
9、女：为了蒙银的未来，我们将风雨兼程、器宇轩昂
男：为了蒙银的辉煌，我们承载使命、我们天尚荣光
女：下面有请肖志带来的《我们的荣光》
10、男：背着青春的行囊，我们意气风发、满怀激情
女：伴着微笑的脸庞，我们背负梦想、诠释青春
男：下面有请李彩云带来的诗歌《青春之旅》
11、女：辉煌是人生的追求，
男：辉煌是终极的理想，
女：辉煌是奋斗的目标，
男：让我们携手并进，共铸蒙银的辉煌，
青春的诗歌篇3
《河东搜石》是一本在体裁上新旧相映的诗歌合集。这是青年诗人贾永哲的第一本诗集。它凝集了作者的诗歌艺术追求，记录了一个青年怀有的文学之梦以及他所走过的青春道路。
青春，生命中的一个多么神圣的词汇！无论是谁，无论是男是女，无论出身如何，只要迈进青春的门槛，就会有许多的光荣与梦想激励着你，就会有许多的锦绣前程召唤着你――噢，青春，是那样地热情洋溢，那样地纯洁亮丽，又是那样地蓬勃而茂盛：“――你奋力长了一夜，／这是你所出的汗么？――不，秋天来了，／我不再生长／这是我昨晚伤心的泪水。／啊！秋天来了，／――那一片叶子。你为什么滴了那么多泪水，／是否过于伤心，过于自悲？／――不，我与秋奋斗了一夜，那是我所出的汗水。”贾永哲的这首小诗《叶上的秋露》，读起来颇有些《繁星》的味道，显然得到了冰心老人的真传。青春是什么？是露珠般的晶莹、剔透，是生命中最为美好的内容，所有的泪水与汗水都是那么地透明，不沾一丝儿的尘埃。青春是伪装不了的，更是掩饰不住的，青春就写在脸上，像眼前的这位青年，他的神情、他的执著、他的追求、以至他的未来，不仅写在脸上，还写在了这本诗里。
应该说，《河东搜石》就是青年诗人贾永哲青春的印证。贾永哲生于70年代，成长于改革开放时期。改革开放不仅让人们获得物质的满足，更让年轻的一代在精神上享受到充分自由的空气。在市场经济的大环境中，人们一方面充分发挥着各自的才干，创造着物质财富；一方面又充分享受着创造过程中的精神愉悦。这样的时代背景，为新一代青年提供了更广阔的施展才干的天地，也为实现青春的梦想提供了更多的可能。贾永哲与众多同龄人一样，有幸成长在这样一个大环境中，他在河北省敬业集团工作可谓出色，所以得到大家的好评，但与众不同的是，在干好本职工作的同时，他对于文学的热爱，使他有着更高境界的精神追求，并由此得到集团领导的赏识，从而促成了这本诗集的出版。由此也可以说，《河东搜石》就是一个青年诗人，怀着当下青年人难得的古典情愫，满怀激情而抒写的梦想与追求。倘以人生追求和生命价值而言，梦想与追求使他的气质显出与众不同，而他也以与众不同造就了人生的成功：用诗歌点亮青春，用青春亮丽人生，这正是诗集《河东搜石》出版的意义。
在创作上，《河东搜石》吸收到了传统文化尤其是古典诗歌的精髓，集子中的旧体诗部分，就表现出了一定的古典文学功底，比如从“汽笛一声家万里，一车回首俱望乡”、“谁念刨食子，弃学已耕田”，“春日多明媚，万物发清新”等句，不难读到古诗的意境。但作者又不拘泥于格律的羁绊，写作手法颇为洒脱、自在：如“男儿四海当作家，莫拘故土一片沙”、“一日复一日，红颜日远去”、“明月归去后、相思万里遥”、“笔落动天地，诗成笑今古”等句，贴切而又生动地描绘出了青春与梦想。不过，与旧体诗比较而言，我更为喜欢《河东搜石》后一部分中的那些小巧的新诗，他们似乎更能显现时代性和青春性，这些新诗不仅没有抑制作者的古典情结，反而更展示出了作者在同龄人中的文化修养。像《雨后》就是一首很美的小诗：雨后的树林，／旧日书信的味道。／我想那个女孩／如在我身旁／该有多好！短短的几行，就是一幅浓郁的油画。又如《无题》：她脸上还残留着一抹朝霞，／被吻过的水莲花把头垂下。／我挽住她的手，轻轻说了声：／“来吧！”，留给读者思索的空间很大，颇有些诗意小说的意味。《男与女》一诗中，男人想“我得把山扩大／好容纳更多小鸟”，而女人呢“这么多山峰／我每座都得瞧瞧／然后选择一处／独占作巢”，有着鲜明的时代印记，同《何时结婚》的“我怕爱情一旦腿色，／婚姻便也随之而去”一样，是作者对于人生与社会的深层思考，表现了诗人对于所处时代的使命感和责任感。这是一种积极的诗歌元素，也是一个诗人成长的标志。这是诗歌创作的一个良好的开端，沿着这条道路坚持走下去，相信他会有更多的人生感悟和艺术收获。
生命注定是一次旅行。每个人面对的现实都是纷繁复杂的，而生活也是丰富而又曲折的，总会有碰撞、有悲伤、有忧郁，也会面临许多的十字路口，因之青春也将面对彷徨：“夜里我独自站在田间小道／望着远处大道上／划过一小片一小片光亮／猜想他们去向何方”。这首诗引起我不少的联想，因为一个月之前，我碰巧刚搬家到了青年路口，并且就坐落在东西走向的朝阳路上。如今，这个夜晚推开窗户，当我看到朝阳路上一番灯火辉煌的景象，便联想到青年诗人贾永哲，他是幸运的，在他的生命之中，他的手上有幸握着两盏灯：青春和诗歌！――这是多么美好的元素，珍惜和拥有它们，就拥有了人生最美好的信念和动力。我完全相信，他用诗歌点亮青春，用青春抒写明天，他的人生注定将会走在一条充满光亮的朝阳路上！
青春的诗歌篇4
青春是诗，格调高昂，音节响亮，空灵而蕴籍深厚，隽永含蕴耐读耐品……
青春是一首歌，一首旋律优美、高吭嘹亮的歌。这首歌，无论是浅唱还是低吟，都能让人沉醉，让人遐想……
青春是一幅画，一幅五彩缤纷、艳丽夺目的画。看这幅画，如看青山，如看秋水，总也看不尽，看不够……
青春无烦恼，不言愁。我喜欢辛弃疾的词“少年不识愁滋味，爱上层楼，为赋新词强说愁。”因为没有愁，所以便不识愁的滋味，所谓的愁绪满怀，多愁善感，那是无愁的青春独特表现。在青春的眼中，愁是属于成人的。属于李白、杜甫、李昱这些文人骚客的。
青春不言败。我喜欢“自古英雄出少年”这句话。因为这是对青春的一种礼赞，对青春的一种放歌。是的，青春不言败，青春无敌。青春是人生“站直喽，别趴下”的阶段，青春是不固执、不偏激、不保守、不僵化的时代。
青春的诗歌篇5
[关键词]朗费罗逝去的青春少年
亨利沃兹沃斯朗费罗(HenrywadsworthLongfellow)，1807年2月22日生于美国缅因州波特兰市（portland）一个幸福的律师家庭，1882年3月24日卒于马萨诸塞州剑桥市（Cambridge），是美国十九世纪最著名的浪漫主义诗人。伦敦威斯敏斯特教堂诗人之角安放了他的胸像，他是获得这种尊荣的第一位美国诗人。
1849年，已人到中年的诗人丧失了父亲，次年又失去了兄长，1851年母亲离世。1854年他辞去教授职位，专事文学创作。1846年诗人曾经重回故里，后来回忆说他曾漫步于曼乔伊山（munjoy’shill），徜徉于海边的劳伦斯堡垒（FortLawrence），他匍匐在一个射击孔上，聆听着脚下波涛轻轻拍打着海岸的声音。在这风和日丽的下午，港湾里片片白帆来往穿梭。诗人沉浸在这座古堡里，有意要把故乡写进诗里，因无人曾经写过，但是这愿望直到1855年3月29日在剑桥镇的家中才实现。他在日记中写到“一天的辛劳，围在火旁；入夜后，当我躺在床上，一首记忆中的波特兰—我的故乡—一座美丽的海滨城市的诗涌现于脑际。”诗中48岁的诗人回忆了波特兰和在那里度过的少年时光，往事历历在目，梦萦魂绕的故乡旧时情景跃然纸上，诗人渴望自由与充满幻想的青春在脑际回荡。在青少年时代的梦想和愿望中找到了逝去的青春。该诗最早发表于1855年8月的《匍南月刊》（putnam’smonthlymagazine）第六期，后来又收录并重发表于《迈尔斯斯坦狄什的求婚》(theCourtshipofmilesStandish，1858)。
全诗共有十节，每节有九行，诗歌押韵工整，韵式为abaabcdde，充满了乐感，读来朗朗上口；每节诗以一首拉普兰歌曲中的副歌结尾“少年的愿望就是风的愿望，青春的遐想是多么悠长悠长”，更突出强调了青少年时代的诗人对生活和未来充满憧憬与幻想、渴望无拘无束、毫无羁绊的自由。正如他所说的那样，诗歌的目的就是要给人以快感和美感，要创造一个超越现实生活的理想世界。
在《我逝去的青春》中，诗人达到了这个目标。以下是该诗的英诗全文，笔者把它翻译成中文，并进行逐节赏析，以飨读者。
myLostYouth《我逝去的青春》
oftenithinkofthebeautifultown那美丽的小城常让我怀想
thatisseatedbythesea;它就座落在大海边上；
ofteninthoughtgoupanddown多少次，我神游于故乡
thepleasantstreetsofthatdearoldtown，那些可爱的街衢，
andmyyouthcomesbacktome.俨然又回到了年少的时光。
andaverseofaLaplandsong那首拉普兰歌曲的诗句，
ishauntingmymemorystill:一直在我记忆里回荡：
“aboy’swillisthewind’swill，“少年的愿望就是风的愿望，
andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”青春的遐想是多么悠长悠长。”
【评注】在首节中，诗人告诉读者故土难忘，那里曾留下青春的足迹，浓浓的乡情时常萦绕心扉。最后两行叠句是诗人把JohnScheffer的《拉普兰的历史》（theHistoryofLaplan，1674）中的诗句改编过来：“ayouth’sdesireisthedesireofthewind，/allhisessaies/arelongdelaies，/noissuecantheyfind(青年的愿望就是风的愿望，他所有的愿望被长久拖延，总难实现)。”改编之后仍然沿用该隐喻或暗喻（metaphor），但是增加了首字母韵(alliteration)“w”，更富有乐感。
icanseetheshadowylinesofitstrees，
我望见排排葱茏的树木，
andcatch，insuddengleams，
还瞥见了远处环抱的海洋，
thesheenofthefar-surroundingseas，
发出的闪闪波光，
andislandsthatweretheHesperides
那些岛屿，就像是极乐仙境，
ofallmyboyishdreams.
增添我多少童年梦想！
andtheburdenofthatoldsong，
那首古老歌曲的复调
itmurmursandwhispersstill:
依旧在耳边喃喃吟唱：
“aboy’swillisthewind’swill，
“少年的愿望就是风的愿望，
andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”
青春的遐想是多么悠长悠长。”
【评注】本节书写了诗人少年时记忆中的故乡风景，表现诗人充满浪漫幻想。“极乐仙境”（theHesperides）是希腊神话中，吃后能使人长生不老的金苹果生长的地方。第七行中“itmurmursandwhispersstill”是拟人修辞手法，“it”指上一行中的“theburdenofthatoldsong”。
iremembertheblackwharvesandtheslips，
我记得乌黑的码头和船台，andthesea-tidestossingfree;
海上恣意奔腾的波浪；
andSpanishsailorswithbeardedlips，
满嘴胡须的西班牙水手，
andthebeautyandmysteryoftheships，
一艘艘船舶的壮丽与神奇，
andthemagicofthesea.
茫茫大海迷人的魔力。
andthevoiceofthatwaywardsong
那萦回不去的执拗歌声
issingingandsayingstill:
仍然在又讲又唱：
“aboy’swillisthewind’swill，
“少年的愿望就是风的愿望，
andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”
青春的遐想是多么悠长悠长。”
【评注】该节反映了波特兰作为国际海港的一面，轮船与大海在少年诗人稚嫩的心灵里充满神奇与磁力。第六至七行中“thevoiceofthatwaywardsong/issingingandsayingstill”
是拟人修辞手法。
irememberthebulwarksbytheshore，
我记得岸边的防御工事，
andthefortuponthehill;
记得山头耸立的碉楼；
thesunrisegun，withitshollowroar，
朝阳的大炮隆隆怒吼，
thedrum-beatrepeatedo'erando'er，
鼙鼓喧天响不休，
andthebuglewildandshrill.
号角激昂锐利地吹奏。
andthemusicofthatoldsong
那首老歌的悠扬曲调
throbsinmymemorystill:
依然跳动在我的心头：
“aboy’swillisthewind’swill，
“少年的愿望就是风的愿望，
andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”
青春的遐想是多么悠长悠长。”
【评注】在历史上波特兰曾几经战火洗礼，在1812-1815年的英美战争中，1813年在该市附近海域，美国的“企业”号与英国的“拳击师”号战舰发生激战，双方舰长均阵亡，后并排葬于曼乔伊山公墓；该市至今仍存有战场部分遗迹。后一节里的海战就指本次战役。第六至七行中“themusicofthatoldsong/throbsinmymemorystill”采用了拟人修辞手法。
irememberthesea-fightfaraway，
我记得那次远处的海战，
Howitthunderedo’erthetide!
炮声在滚滚海浪上震荡；
andthedeadcaptains，astheylay
两位牺牲的舰长，在墓中安躺，
intheirgraves，o’erlookingthetranquilbay，
俯看着宁静的海湾wheretheyinbattledied.
那就是他们战死的沙场。
andthesoundofthatmournfulsong
那哀怨的歌声，
Goesthroughmewithathrill:
震颤我的心房：“aboy’swillisthewind’swill，
“少年的愿望就是风的愿望，
andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”
青春的遐想是多么悠长悠长。”
icanseethebreezydomeofgroves，
我看见微风里摇曳的树林，
theshadowsofDeering’swoods;
熟悉的婆娑树影；
andthefriendshipsoldandtheearlyloves
旧日的友谊，早年的恋情ComebackwithaSabbathsound，asofdoves
以安适的声音回到我心灵，
inquietneighborhoods.
宛如幽静邻里的鸽鸣。
andtheverseofthatsweetoldsong，
那老歌的甜美诗句
itfluttersandmurmursstill:
依稀在颤动和低语不停：
“aboy’swillisthewind’swill，
“少年的愿望就是风的愿望，
andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”
青春的遐想是多么悠长悠长。”
【评注】“Deering’swoods”是波特兰市的一处森林公园名称，诗人青少年时代曾常去那里玩耍，因此笔者把它意译为“熟悉的”。“Sabbath”?本指“安息日或主日”，此处为借代或转喻（metonymy），意指“安祥、宁静”。“andthefriendshipsoldandtheearlyloves/Comeback…asofdoves/in…”中的“asofdoves”是“半明喻（semi-simile），”为“友爱、如影随形、难舍难分”之意。第六至七行中“theverseofthatsweetoldsong，/itfluttersandmurmursstill”采用了拟人修辞手法。
irememberthegleamsandgloomsthatdart
我记得丝丝的亮光和暗影acrosstheschool-boy’sbrain;
闪过我稚嫩的心灵；
thesongandthesilenceintheheart，
心底蕴藏的歌声和寂静，
thatinpartareprophecies，andinpart
有几分是预言，还有几分arelongingswildandvain.
是狂热而又虚幻的渴望。
andthevoiceofthatfitfulsong
听啊，那起伏不定的歌声
Singson，andisneverstill:
继续唱着，总不平静：
“aboy’swillisthewind’swill，
“少年的愿望就是风的愿望，
andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”
青春的遐想是多么悠长悠长。”
【评注】第一行中的“gleamsandglooms”该两词既押首韵又押尾韵，语义形成对照，意为“高兴和沮丧”。第三行中两个“part”和“prophecies”形成首字母韵（“p”）。第六至七行中“thevoiceofthatfitfulsong，/Singson，…”用了拟人修辞手法。
therearethingsofwhichimaynotspeak;
有一些情景我不能倾诉；
therearedreamsthatcannotdie;
有一些梦想永不会泯灭；
therearethoughtsthatmakethestrongheartweak，
有一些心思，使坚强心灵疲弱，
andbringapallorintothecheek，
使脸色苍白，andamistbeforetheeye.
使眼睛如临薄雾。
andthewordsofthatfatalsong
那句不祥的歌词好像
Comeovermelikeachill:
一个寒颤袭过全身：“aboy’swillisthewind’swill，
“少年的愿望就是风的愿望，
andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”
青春的遐想是多么悠长悠长。”
【评注】第五行中的“mistbeforetheeye（眼前的薄雾）”是隐喻，暗指哭泣或伤心的泪水。第七行中的“likeachill”是明喻，把“thewordsofthatfatalsong(那句不祥的歌词)”比作“（chill）寒颤”。
Strangetomenowaretheformsimeet
当重返我亲爱的古城，whenivisitthedearoldtown;
眼前的景象已这般陌生；
Butthenativeairispureandsweet，
但故乡的空气甘美而纯净，
andthetreesthato’ershadoweachwell-knownstreet，
熟识的街衢洒满了树影，astheybalanceupanddown，
树木轻盈摇曳，
aresingingthebeautifulsong，
正在唱着那美妙的歌声，
aresighingandwhisperingstill:
正在低声叹息和耳语：“aboy’swillisthewind’swill，
“少年的愿望就是风的愿望，
andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”
青春的遐想是多么悠长悠长。”
【评注】第四至七行中“thetrees…/aresinging…，/aresighingandwhispering”是拟人修辞手法。
andDeering’swoodsarefreshandfair，
故乡的森林清新而秀丽；
andwithjoythatisalmostpain
怀着近乎痛苦的欢喜，
myheartgoesbacktowanderthere，
我的心在那游历；
andamongthedreamsofthedaysthatwere，
在重温的缤纷旧梦里，ifindmylostyouthagain.
我又觅回逝去的青春。
andthestrangeandbeautifulsong，
树林还在吟唱
thegrovesarerepeatingitstill:
那奇异而又迷人的歌声：
“aboy’swillisthewind’swill，
“少年的愿望就是风的愿望，andthethoughtsofyoutharelong，longthoughts.”
青春的遐想是多么悠长悠长。”
【评注】第二行中“…joythatisalmostpain”采用了“矛盾修饰法（paradox）”，第六至七行中“thestrangeandbeautifulsong，/thegrovesarerepeatingitstill”采用了拟人修辞手法。
“少年的愿望就是风的愿望，青春的遐想是多么悠长悠长”在诗中被重复了十次，那风的愿望究竟是什么？在世界各地的风都应有这样的共性吧：任意性，来无影去无踪，无人能挡，无人能捕捉。青春——一个火辣辣的字眼；青春年少，激情有余，理性不足，常如脱缰的野马，与风的本性不也有惊人的相似吗？古今中外的青春不就是这样！
参考文献
[1]常耀信．美国文学史(上册)[m]．天津：南开大学出版社，1998．386-395．
[2]Hart，JamesD.，phillipw.Leinigger，ed．theoxfordCompaniontoamericanLiterature．Beijing：ForeignLanguageteachingandResearchpress，2005．455．
青春的诗歌篇6
――圣野（2010年3月21日于金华）
在清流蜿蜒的婺江之畔，流传着一个美丽的传说：很久很久以前，有一位爱写诗的仙女，某次下凡时，她不慎把一册诗集落在了婺江水边。这册诗集一落地便生出根来，渐渐地，它开始发芽、长叶、开花……这册神奇的诗集上写了什么，后来的人再也看不到了，只看到江边一片片生机勃勃的“绿色”。只要你走近这里，那随风而来的阵阵风铃声，随水流淌的点点波纹，就能让你心领神会那种沁人心脾的诗情画意。
这里有一个博物馆
多少年过去了，这片神奇的“绿色”一直在默默地绵延、生长，从岸边长到山坡上，从人们的眼里长到心里……
2010年4月14日，它被一股诗歌特有的芬芳气味所吸引，循着心灵共鸣、共和的节奏，走进了金华师范附属小学教育集团艾青小学的校园。校园里的欢声笑语和朗朗书声，让它睁大了好奇的眼睛，它惊喜地发现，这里竟然是一个童诗的摇篮――这个被红色砖墙包围的小小院落，不仅是著名诗人艾青、蒋风、鲁兵、圣野的母校，还是盛产童诗的快乐王国。每一位老师都爱读诗、爱写诗，每一个孩子都喜欢大声朗诵优美的童诗。那一双双明亮的眼睛忽闪忽闪，一支支笔在纸上飞快地游走――《彩虹鱼》、《三叶草》、《彩色的黎明》、《豆芽儿》、《海滩拾贝》……那么多本图文并茂的诗集，都带着特有的书香站上了书架，绽放着灿烂的笑容。
“绿色”情不自禁地跟着这些优美的童诗往前走，跟着那群爱诗的孩子们往前走，一直走到一个精致的博物馆门前。门口写着七个大字：中国童诗博物馆。入口处还有一句圣野题写的诗句：“让鸟飞去吧，一定能唱得更好。”
这个童诗之家，是我国的第一个童诗博物馆，也是金师附小教育集团为孩子们圆的一个梦。博物馆里住着孩子们喜欢的诗人，住着好多好多的诗，还住着好多好多和诗歌有关的故事。艾青、蒋风、鲁兵、圣野等多位中国诗坛泰斗，将自己珍藏的作品无偿陈列在童诗博物馆里。瞧，博物馆里的“春苗”两字，就是艾青生前的亲笔题词。前辈们希望每个孩子心中都有诗，都能在诗歌的美好熏陶下，像春苗一样茁壮成长！同时，博物馆里还开辟了师生活动阵地，让爱诗的老师和同学们也能在诗坛里“种花植草”，在诗意的天空里尽情放飞自己。
真好！“绿色”对自己说：童诗博物馆，这里就是我的家了。
这里有一群小诗娃
在艾青小学的校园里，一直活跃着一群快乐的诗娃娃。他们参加童诗沙龙，吟赏诗词，抒发少年情怀；他们创办诗社，红领巾诗社、春苗诗社、鲁兵诗社、蒋风诗社、圣野诗社等，以诗会友，志存高远；他们创建诗歌网站，青青“诗网”如同初春的青草，色泽鲜嫩，长势喜人……诗娃娃们的童心，催开了星星点点的美丽诗花。
在童诗博物馆里，诗娃娃曾经迎来过蒋风、圣野、金波、雪野、韦苇等爷爷、伯伯，大家一起高声地念啊，唱啊，说啊，笑啊。和童诗在一起，谁都没有年龄。他们一起模仿，如果布谷鸟和种子一起歌唱，那歌声一定很美、很动听；他们一起比划，如果雪花和春雨一起跳舞，那舞蹈一定很酷、很动人；他们一起猜想，如果鹤发童颜的诗爷爷和天真可爱的诗娃娃一起写诗，那诗一定会七十二变，一会变上天，一会变入地……
所有的人都在拍手，说：“童诗真好玩！童诗真有趣！”
花木缤纷的春日，婺江之畔，一片片嫩绿的新芽，染绿了诗娃娃们的心；阳光明媚的夏日，尖峰山下，一只只迷人的彩蝶，舞活了诗娃娃们的眼；叠翠流金的秋日，大黄山上，一枚枚秋的纪念章，飞进了诗娃娃的册子；白雪皑皑的冬日，附小校园，一串串大大小小的脚印，变成了祈愿来年的梦想种子……
诗娃娃们信笔写下了自己的歌――
《春天的颜色》（节选）
红领巾诗社郑一剑（指导老师：吴小军）
春天是什么颜色的/八一街的樟树妈妈招着手说/春天是绿色的/好像那左右摇晃的树叶
春天是什么颜色的/大黄山的茶花姐姐微笑着说/春天是粉色的/好像那美丽的茶花
春天是什么颜色的/尖峰山的笋芽儿弟弟欢快地说/春天是棕色的/好像那厚厚的笋皮大衣
《秋天的风》（节选）
春苗诗社蔡靖婷（指导老师：周雅萍）
秋天的风/有一种神奇的力量
掠过田野/稻田翻起金色的波浪
吹过牧场/草地变成了多彩的油画
拂过枫林/枫树举起了火红的旗帜
《诗雨》
鲁兵诗社陈展
四月十四日/艾青小学/下了一场诗雨
下呀下/下来了蒋风爷爷
下呀下/下来了圣野爷爷
下呀下/下来了一个中国童诗博物馆
中国童诗博物馆/好大好大/装满了神奇/溢出了快乐
圣野爷爷、蒋风爷爷、小朋友/走进艾青小学/走进中国童诗博物馆
大家都变神奇了/都变快乐了
这里有一位老诗仙
有人说，他的天真像一滴清水，洗涤俗世的浮尘；有人说，他的执著像一擎火把，照见觅诗者的心路；有人说，他的激情像一面旗帜，振奋后来者的热情……写着写着，他把自己写成了一首诗，一首令人澎湃的诗，一首在中国儿童诗坛经久璀璨的诗。
他就是圣野。
“90岁的老人9岁的心”，这句话用在圣野爷爷身上最合适不过了。
圣野爷爷是浙江东阳市人。据说他小时候就特别喜欢在清清的溪流旁背诵古诗。有一天，他忽然诗兴大发，一口气做了10余首小诗，寄给他的兄长庭哥，得到了庭哥的热情鼓励。从此，圣野爷爷就迷上了写诗，而且迷得一发不可收：醒着、睡着，吃饭、走路，时时都在想诗、写诗。
圣野爷爷有一个“让诗歌流进960万平方公里的国土，流进儿童的心田”的美丽梦想。当他得知艾青小学要成立中国童诗博物馆的时候，这位90多岁的老小孩，立刻绽放出最开心的笑容，激动得手舞足蹈，他说：“对于母校――金师附小教育集团，我是一个永远长不大的小朋友，我希望有更多的孩子来爱诗、读诗、写诗，让文学梦使孩子的心灵更纯洁、更完美。”
在童诗博物馆的开馆大典上，圣野爷爷大声朗诵了自己特意新做的诗《金凤蝶飞起来了》：
毛毛虫/爬过来了/金凤蝶/飞起来了
毛毛虫/没想过的事情/金凤蝶敢想/毛毛虫没做过的事情/金凤蝶敢做
一个是脚踏实地/一步一个脚印的毛毛虫
一个是敢想敢做/飞出了自己/春天的花园的/美丽的英雄
青春的诗歌篇7
一、体味现代诗歌提高朗读水平
诗歌的语言高度凝练，其承载的内容也是丰富、高度浓缩的。因此，可以让学生在朗读中仔细体味、揣摩，朗读有利于学生对诗歌的理解和把握。根据学情，指导学生朗读，可以教师范读，或是在学生朗读的基础上运用多媒体听名家朗读，让学生感受朗读要领，体会诗歌情感，领略诗歌意境之美。如在教学的《沁园春・长沙》时，先让学生按照自己的理解去朗读，然后把握背景、理解内容之后再读，通过名家的朗读对比、感受。让学生说说从名家范读中听到的诗歌的情感，从而更好地理解诗歌的情感和主旨。
二、感受现代诗歌提高鉴赏能力
在现代诗歌学习中，要指导学生在知人论世的基础上，着重提高对诗歌内容的理解和手法的把握。当然，我们不能按照现代散文、小说那样进行阅读教学，通过肢解的方式让学生提高概括归纳和综合分析能力，也不能像文言文学习那样逐词逐句地翻译。要引领学生带着情感、思想去分析诗句，在阅读理解的基础上谈谈个人对诗歌中的词句甚至情感的独到理解，如此，他们就能提高对诗歌的分析能力和鉴赏能力。如让学生理解《雨巷》中首尾两节“逢着”和“飘过”的含义，从而体悟诗歌中表现的两人相逢却又离散的让人痛苦的情愫。再如《沁园春・长沙》中景物描写的特点、写景角度的变化；《相信未来》中暗喻、反复手法的好处；等等。
三、领略现代诗歌掌握前后联系的方法
现代诗歌是文学发展到一定阶段的产物，在教学中可以与学生一起探讨我国诗歌的发展历程，从而使学生能够前后联系地看待现代诗歌。
的《沁园春・长沙》延袭了中国古典诗歌的特点，其一韵到底，但在平仄上又有变化，相对而言通俗易懂。在学习时可前后联系，如《沁园春・长沙》中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”描写了秋天生机勃勃的景象，其中“染”字运用拟人手法，写出了秋天景色的变化。将《长亭送别》中“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”中的“染”进行对照学习，这里的“染”字沟通了景与情的关系，情景交融，表现出离别的凝重离愁，从而营造出委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。再如《再别康桥》一节一韵，在意象的选取上又继承了传统。食指的《相信未来》通过不同含义的意象选择来表达情感。我们可以从它们与古代诗歌的联系中发现语言的魅力和诗意的隽永。
四、品赏现代诗歌提高理解能力
近年来有些省份的高考语言运用仿句题可以说是现代诗歌的转换形式。如2002年全国高考卷第5小题，对“海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字”进行仿写，就是一道现代诗歌的仿写题。如果学生在平时学习中注意对现代诗歌进行研究，这样的题目就难不倒他们。
近年来高考作文以材料作文的形式出题已经占主流，其中一些材料就是现代诗歌或是其中的节选。如2012年四川高考作文材料就是聂沛的《手握一滴水》，这是一首现代诗歌，要求考生根据材料的象征意义、人生意义对一滴水进行阐释后，以“水”为话题进行写作。2012年江苏省高考作文材料中的第二则材料：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”选自艾青的现代诗歌《我爱这土地》。如果学生读过这样的诗歌，理解过这一诗歌的主题，就能很快地审出“忧与爱”的写作角度。
五、从现代诗歌中挖掘写作素材
青春的诗歌篇8
关于青春励志向上的朗诵稿一
细雨，打湿了
芭蕉树下的身影
几株小草，被阳光抚摸的很冲动
一声燕鸣，落在洁白的诗笺里
惊醒了一树玫瑰花的痴情
揭穿了绿肥红瘦
并不是为了装扮风景
关于青春励志向上的朗诵稿二
想当初，我们的青春
自校园跨进尘世的门槛
就如含苞欲放的花瓣
少不了当之无愧而
慷慨淋漓的一声呐喊
青春涌动的激情岁月
在任性与成熟中交织
在灵性与理性中感叹
在道义与智术中碰撞
在心态与状态中纠缠
或许年龄上的习惯
来源于门当户对的阶段
心智在懵懂中演算
一时心有灵犀一点通
一时搞得青春眼花缭乱
此消彼长的朦胧
也许是点化人生的交谈
也许是经历世俗的循环
灯红
会刺激盲目崇拜的血管
酒绿
会带来神经感觉的错乱
娱乐
似乎是光阴馈赠的礼品
消遣
似乎是装潢虚荣的模板
所幸我们于青春
不曾熄灭过对光的情感
尽管在一些生活的缝隙里
楔上了这方面的冷漠
可在另一方面
又多了一丝心灵的清婉
或许在人生的开裂处
射进了这方面的冷酷
可在另一方面
又获得了些许生命的灵感
不曾堆砌空虚，因为
那不是青春栖息的港湾
不曾绑定无聊，因为
那不是青春追逐的梦幻
不曾虐待寂寞，因为
那里有庇护青春的栅栏
不曾觊觎欲望，因为
断不会雕琢青春的缺憾
只有理智
才是我们大彻大悟的巾纶
只有耕耘
才是我们爱我所爱的内涵
只有道行
才是我们临危不惧的支点
只有善良
才是我们发皇张大的杠杆
无论经年长短
亦或青春长出了白发
那是因为我们生命的品位
够得上价值几何的评判
二十年，三十年……
更有往后酒足饭饱的神侃
若举起宠辱不惊的眼睛
回头看看
青春就是人生过一次炼炉
要么炼成精神
要么炼成焦炭
关于青春励志向上的朗诵稿三
朋友
有位伟人你可记否
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯
也是这位伟人，把青年比作朝阳
表厚爱，寄厚望，情意悠悠
有人说
昨天是历史的纪念
明天是理想的拥有
只有今天才是大显身手的时候
珍视今天就是珍视生命之光
奋斗于今天让人生价值不打折扣
奋斗是青春的豪迈啊
没有奋斗就会是沉没于泥沙的小船一艘
站在时代的前列我们走走走
心中的伟业囊括万代千秋
志向、报负把我擎向潮头
坚韧、耐力让我的追求无止无休
把握时代的律动
让青春收获万顷波涛
青春的诗歌篇9
教学目的：
1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。
2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。
3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
教学准备：
多媒体课件一套
磁带两盒(a：《找朋友》，b：配乐带)
挂图一副(草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空)
蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干
在教室里布置一幅春景图
教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。
教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程：
一、学习作品
1.导入
(放a)幼儿随音乐自由舞蹈。
问：这是谁在找朋友啊?谁是春天的朋友呢?
让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。
2.欣赏配乐朗诵一次。
问：诗歌叫什么名字?
那春天的朋友是谁啊?(不要求个别回答)
你觉得这首诗听起来怎么样?
3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。
问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手?她对小草说什么?
花蝴蝶飞走了，和谁握握手?她对小花说什么?
花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么?
在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。
4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。
二、仿编活动
1.观看表演(播放课件)
课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。
2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。
小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗?
问：小燕子先找了谁做朋友啊?它和桃花怎么样?它对桃花说什么呢?前面诗歌里是怎么说的?
教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。
问：小燕子还找了谁做朋友?它和柳树怎么样?它对柳树说什么?前面诗歌里是怎么说的?
教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。
3.幼儿表演
请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。
4.幼儿仿编
让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌
提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么?说了些什么?用诗歌里的话怎样说?
启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来
小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀?(春天)他们会对春天说什么?做什么?
师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。
5.自由活动，练习仿编
放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。
幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢?”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。
6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。
7.配乐串联朗诵一次。
延伸活动：
春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧!
放a，幼儿自由出教室。
附：春天的朋友
花蝴蝶飞来了，
和小草握握手
她对小草说，
咱们是朋友
花蝴蝶飞走了，
和小花握握手
她对小花说，
咱们是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都来和春天握握手，
青春的诗歌篇10
——题记
傍晚，一个人站在空荡荡的操场。明柔的余晖飘洒在我的身上，我似乎感觉到了它的跃动。在这美丽的季节里，春风带来了一曲情深意暖的歌，歌曲有一个动听的名字——青春。
青春是什么？
我常想，青春究竟是什么。青春是沁人心脾的泉水的痕迹；是旭日微笑留下的酒窝；是晨露欲滴的渴望。青春是种奇妙的东西，它无色，无味，却有情。它会瞧瞧躲进人们的身体里，带着温暖的气息，沐浴着朝气蓬勃。青春总是很神秘，它带来愉悦换来歌声，有时却总是惆怅的叹息。青春这个小东西，喜欢到处乱窜，瞧，它正藏在我涓涓流水，阳光灿烂的心里。
青春是一首隽永的诗篇。人生有许许多多的词汇，他们都是这首诗的主题。当我们踏着青青的石板，把阳光戴在头上，想着向往的校园奔去时，青春这首诗便记录着一个名叫“启程”的名词。当我们仰望苍穹，为星儿围绕着月亮而不解，随后发出会心的微笑，推开窗对星星说“你好”，青春这首诗便刻下了一个美丽的词——“成长”。当我们在跑道上奔跑，风儿摇曳着铜铃般的笑声，青春这首诗便记录着一个名叫“幸福”的词。我们老了的时候，请回头拾起时光碎片，你瞧，有一首年轻的诗，它的名字就叫青春。
青春是一把伞，它有着七色花的颜色。七色花的童话很美，它映着阳光变换着七种耀眼的色彩。红色是热情，是对生活的态度；橙色是朝气，指引着我寻找金色般闪耀的梦想；绿色是努力，引领着我驶向成功的彼岸；蓝色是一波静静的湖，是我心灵栖息的驿站。我坐在紫色的小舟上，摇向未来。
青春是年轻的催化剂，时间老叟在它面前，也只能无奈的说一句——我比不上你。
青春是心灵的美容师，天真烂漫的小孩和鹤发童颜的老人都曾经是它的顾客。他们都青春。