初中生物教学措施篇1
关键词：初中生物；教学现状；改进措施
在科学技术迅速发展的今天，生物科学对社会、经济以及其他学科领域都有着重大的作用和影响，已成为科学发展和技术进步的标志，不仅如此，生物学科还是农业科学、医药科学和其他相关学科的基础，尤其在当前粮食匮乏、环境污染、人口过剩、资源开发利用等方面，都与生物科学息息相关，同时，生物科学的迅速发展，对社会、经济和人类生活也有着重要的影响。而初中生物课程作为帮助学生了解生物科学和自然科学的基础，对增强学生的社会责任感，有着不可忽视的作用。
一、初中生物教学现状
在当前全面推行素质教育的大环境下，许多学校仍然存在着片面追求升学率的问题，尤其是对于不参加中考招生的生物课程，更是重视不够，多数学校平均每周只安排两个课时的教学时间，其他时间段不允许占用，不仅如此，对于辅助教学的教具以及模型等，学校更是不愿意花钱投资，使得初中生物基础教育成为了一个名不副实的空口号。
（一）生物实验课不受重视
在平时的生物教学中，由于学校的实验室设备简陋，实验材料不足，甚至有些教师嫌准备实验器材太麻烦等原因，使得很多重要的生物实验都无法正常进行，另外，由于生物不属于中考的重点科目，因此在生物教学中，教师往往流于形式，只是在生物实验考试之前，临时抱佛脚，让学生加班突击模拟练习，这种做法根本无法培养学生的创新精神。
（二）教师教学积极性不高
初中生物课程历来被设为“副科”，顾名思义就是不属于“主科”范畴，不被学校、学生、教师所重视，这种状况直接导致了教师的教学热情不高，教学效果不明显，甚至教师们一直固守着陈旧的教学方法，不愿意进行生动讲解，也不愿对课堂的实际效果进行探究，有些干脆连教学挂图、生物标本以及教学模型等，都不带入课堂，对生物课程的知识点也是泛泛而谈，勾勾画画，让学生自己看书背诵，这种消极的教学方式直接打击了学生的学习热情，致使许多学生对生物课提不起精神，上课期间做别的主课的作业，或者复习中考科目，这种状况使得原本丰富多彩的生物课失去了魅力，变得面目可憎、枯燥无味。
二、生物教学现状改进措施
初中生物课程作为基础学科，对其他学科的知识有着相互渗透的关系，如物理、化学的学习，有时也与生物知识息息相关，因此，如果生物课程学不好，会间接影响其他学科的理解和学习，造成学生片面发展的倾向，因此，要走出当前初中生物教学的困境，应该切实推行素质教育，从方方面面提高教学质量。
（一）重视生物学科的重要性
各级教育行政部门作为教育机构，应该先从教育指导思想方面入手，改变应试教学的弊端，从实际行动上抓好各个环节的教育，把生物课放到与数、理、化等科目一样的位置，采取积极主动的措施，改善当前生物教学的被动局面，这就需要将生物课程也纳入中考范畴，全方位激发生物教师的教学热情，发挥教师教学的聪明才智，调动学生的主动性和积极性，提高学生的创新能力，促进广大中学生全面发展。
（二）注重生物教学设施的投资
生物学作为一门以实验为基础的学科，它与社会生产、生活实际联系也非常紧密，因此适当增加生物教学设施，为课堂教学提供内容配套的直观教具，在教学大纲的指引下，让学生亲身做实验，普遍接受生物实验所传授的基本技能，同时开辟生物园地，引导学生发挥自己的能动性，以志趣和爱好为出发点，组织成立课外科技小组，在教师的指导下进行专题研究，并把这些研究成果和知识技能广泛应用到社会生产和日常生活中去。
（三）培养生物实验的实践能力
许多学生对生物实验的重要性认识不够，在他们看来，生物实验只是一种“好玩”的现象，未从根本上深入领会生物实验的本质作用，比如许多学生只是关注实验过程，而不愿意去探究实验背后最本质的理论知识，不愿分析出现这种实验现象的原因和机理。针对这种现状，作为生物教师应该想办法培养学生关注产生生物现象的原因，关心在实验过程中所遇到的实际问题，积极思考问题，比如在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞实验中，可以观察到有的细胞层层重叠，通过认真独立思考，可以初步分析出产生这种现象的原因有两个方面，一是洋葱鳞片叶表皮没有充分展平，二是制作玻片过程中，压片没有充分压制好，导致同一个实验，所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞颜色深浅不一，学生经过运用自己所学的知识，可以自行分析出这种现象产生的原因与染色时间短有很大关系，通过生物实验的开展，不仅可以激发学生探索未知领域的兴趣，而且还可以引导学生去主动思考，更好的掌握课堂中所学的知识，从而从根本上摆脱做生物实验“好玩”的心理，养成主动思考问题的学习习惯。
总之，生物教师要以身作则，从思想上重视生物课程，并引领学生们走出不重视生物课程的误区，克服生物教学中所遇到的种种问题，将生物理论充分应用的生活实践中，培养学生亲手做实验的能力，了解生物在生活中的重要性，充分激发学生学习生物的兴趣和热情，从而保证生物教学保质保量地顺利进行。
参考文献：
[1]马维和.以探究为导向的信息技术与中学生物课程整合教学模式研究[D].南京师范大学，2008
初中生物教学措施篇2
关键词：高效课堂初中生物教学方案实践对策
初中生物是一门实验学科，与人们身边的生活密切联系，并且涉及周围生活的各个方面。在初中生物教学中，新课程标准不断要求教学课堂应该“以人为本”，提升学生的独立思考能力、实践能力以及分析问题和解决问题的能力等。下面，我将对四种教学方式加以研究，探索属于生命初中课堂的教学方法和措施。
一、情境教学，提高学生的参与度
情境教学是提高学生学习积极性，并提高学生学习参与度的一种方法。情境教学法，可以创造贴近生活实际的教学环境，让学生注意关注生活，体会生活中的一些细小现象以及生物的变化奥秘，激发学生探究知识的好奇心以及解决问题的能力；还可以创设问题情境，引导学生进一步地展开初中生物的学习，一步步地引导学生学习到生物知识，并提升学生的思考能力和创新能力。
比如，在学习“血液的循环”的相关知识时，教师可以利用多媒体创设真实的循环情境。利用动画效果，展现血液循环的整个过程，可让学生有更加直观、更加清晰的认识。同时，教师讲解出体循环与肺循环之间的不同范围，以及循环过程的不同。利用多媒体进行情境教学，让初中生物的学习更加便利与直观，学生可以在观察学习之后，对血液循环的认识更加清晰，更加明了，增强了学习的效果，提升了教师的教学效果。教师还可以展开问题式的情境教学，在课堂上顺应时机地对学生展开提问，激发学生进行思考和探索。比如，在学习“昆虫的生殖与发育”的相关知识时，教师可以进行引导式的提问：“昆虫的有性生殖有几种方式呢？其中我们知道有变态发育，那么不变态发育与它有什么区别？”等等。通过问题，引导式地进行初中生物的教学。情境教学，教学思路清晰，并且能提高学生的积极性，让学生更高效地学习到知识。
二、分层教学，注重学生的差异性
分层教学，注重学生的差异性，在一个教学课堂中，班级中会有很多学生，而这些学生由于其所处的家庭环境、接受能力以及基础知识的掌握各不相同，就导致他们对新知识的掌握能力不同，其智力发育和接受知识的速度不同。针对这种情况，教师就可以展开分层教学，关注脚步慢的学生，提升学习优异的学生，给予学生最大的尊重。对学生教学目标、教学作业、教学辅助、成绩考核进行不同的分层，让学生都获得更大的进步。
比如，教师可以将学生分为优良中差这四个等级，并设定不同的教学目标和教学作业，在课下对学生进行不同的辅导。对成绩好点的学生，可以促进学生广泛阅读，深入涉猎，并且对生物实验、生物理论等各方面的知识进行扩展，让他们获得更大的提升。对成绩差点的学生，进行补差辅导，并且从学习信心、学习作业上对其进行鼓励和辅导，帮助其掌握基本的教学知识，达到基本的教学目标。分层教学需要生物教师倾注更多心血在教学研究上，给予学生尊重，让学生自己能获得信心，不断地努力，获得提升。
三、开放教学，创新学生的认知度
开放式教学，对于现在的传统教学是一个巨大的挑战。在面对巨大的升学压力以及学业压力的情况下，开放式教学需要注意开放教学的适中度，也需要考虑与实际教学环境的匹配度。而我们在讨论问题的开放式教学的过程中，是以动态的、差异的、开放的教学思想为指导，实现教学目标、教学组织、教学内容的动态性和开放性。相比于传统的统一性教学，开放式教学过程将抑制学生创造力的束缚释放开来，并使得学生能放飞想象的翅膀，实现动手操作，找对学习方法，以适应不断变化的生物知识学科。
比如，教师可以带领学生亲自去感受一下生物的变幻无穷和种类繁多。在学习草本植物和木本植物的相同点和不同点、多年生和一年生的植物的异同、单子叶与多子叶器官之间的差别时，教师都可以带领学生亲近大自然，
去观察生物的千奇百怪与无穷变化。在学习环境的污染与保护时，教师可以带领学生深入工厂观察，研究校外的各个污染点，对污染源头进行调查研究，让学生真正理解环境污染产生的原因，以及带给人们生活和生产诸多的危害，以及针对这些污染源、污染渠道，制定出相应的污染解决对策，让学生通过实践学习和探究，了解世界的生命力，了解我们身边的真实生活。通过开放式教学方式，学生能更加深入地了解生物，产生对生物知识世界的探索欲和好奇心。
四、实验教学，满足学生的求知欲
实验教学问题可能是老生常谈的问题，我们在教学方法与方案的讨论中，经常会提到实验教学问题的重要性，但是真正的落实情况也未可知。实验教学，需要注重实验开展的可行性，不能使学生对实验产生畏惧，而应该采用启发式和引导式的方式，带领学生探究知识的奥秘。实验过程应该简短而精悍，并且实用而有价值，有针对性地开展实验，才能提升课堂效率，有效利用时间，让学生掌握更多的知识。
比如，在学习“观察人体的基本组织”这一相关知识时，可以展开“用显微镜观察人体的四种基本组织切片”的生物实验。由教师引导学生进行生物实验，并进行边解说，边提问，边演示，边指导的生物实验方针。在该实验中，需要注意的是显微镜的基本使用方法，以及上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织这四种基本组织的不同点，并结合书本上的表述，对这四种基本组织进行观察，找出对应的落脚点，从而对书本知识进行了实践认证。并且通过该实验，能让学生亲自解答心中的疑惑，获得更高程度的学习认知。在生物课堂中，由这样的小型生物实验，是对理论的深入了解和学习，并且可以满足学生的求知欲，让学生对知识了解得更加透彻和深刻。
参考文献：
[1]王磊.初中生物学习小组的构建与管理之我见[j].新课程导学，2013（8）.
[2]刘红艳.初中生物创新浅谈[j].中国校外教育：美术，2012（1）.
初中生物教学措施篇3
关键词：初中物理学习兴趣培养措施
中图分类号：G633.7文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）01-0154-01
学生只有对物理学习产生兴趣，方可以热爱物理学习，积极学习和探究。而初中物理则是学生踏入物理世界的启蒙，对于学生物理学习兴趣的培养，起着十分关键的作用。因此，在初中物理教学过程中，就需要采取一系列的措施，提高学生学习兴趣。
1改革实验教学，激发学生的学习兴趣
实验是物理学科的基础，通过实验事实，可以帮助学生构建物理概念，发现物理规律；只有让学生热爱物理实验，愿意参与进来，方可以提高物理教学效果。并且通过实验来对物理现象进行观察，物理知识方可以被有效的理解和掌握。
1.1充分考虑实验的可操作性，激发学生的动手欲望
对于初中学生来讲，年龄较小，有着较强好动性和好奇心，动手实验往往可以吸引到学生；通过实验的实施，可以培养学生动手能力，在实验中观察和思考；在看到实验现象的基础上，能够深入探索现象出现的原因，这样就可以有效培养学生的思考能力和创造性思维。在课本实验的基础上，物理教师可以结合教学内容，自己制作一些教学器具，对实验科学改造，减少演示实验，增加学生实验，增加学生的动手机会，这样学生可以更加深入的理解，知识记忆得到增强。
1.2借助于趣味性物理实验，激发学生的探究精神
比如在对水导热方面的内容进行讲解时，可以采取这样的实验模式；大试管中装满水，将小金鱼放进来，并且在试管的底部放上网状物，从试管上部加热，到达沸腾状态，底部的鱼自由游动不会受到影响，那么就说明水没有较强的导热功能。而如果直接加热试管底部时，过一段时间后，小金鱼就会死掉，说明通过对流可以实现水传热。借助于实验演示，可以将学生的兴趣给激发出来。
1.3增加实验惊险性，将学生好奇心理给激发出来
好奇心紧密联系着兴趣，要想将学生的好奇心给培养出来，就需要保证新信息超出了学生已有的认知结构。如在对机械能守恒定律进行讲授时，可以将单摆运用过来，拉动摆球，与眼睛紧贴，保持不动，然后放下手以便摆动单摆；看到这样的情景，很多学生都担心老师的安危，害怕老师的眼睛会被摆球撞到。但是实验结果却让学生们震惊，这样就有效集中了学生注意力，激发其探究精神。
2联系实际生活，激发学生的学习兴趣
物理知识从生活中提取出来，反过来又服务于社会生活；在初中物理教学中，需要将枯燥的理论知识和实际生活所联系，特别是部分物理概念和规律，学生理解难度较大，那么就不能够直奔主题，需要首先讲解一些生活现象，增强学生们的感性认识，然后进化到理性认识层面。
2.1物理概念教学的生活化
物理概念比较的抽象，那么在教学过程中，就需要结合概念知识，联系实际生活，这样就可以形象化的描述抽象知识，让学生从感性层面来简单的认识概念。如在对密度知识方面的内容进行讲解时，就可以提出一些问题：铁重还是棉花重？学生自然回答铁重；那么继续提问，一车的棉花和一筐的小铁钉，哪个更重？学生们纷纷回答，自然是一车的棉花重；教师适时引导，让学生们了解密度的概念。再如，在比热容知识的讲解过程中，教师可以创设这样的生活情景；夏季时，河边的沙子经过阳光照射，会十分烫手；而河水却是冰凉的；到了晚上，河水的温度却比沙子高；这是为什么呢？学生们纷纷思考之后，教师将比热容的概念给引入进来。
2.2实验探究过程的生活化
在新课程理念下，要求物理教学中不仅要传授学生基本的物理知识，还需要让学生们积极主动的探究，自己去找出问题的答案。以滑动摩擦的影响因素方面教学为例，在实验过程中，可以让学生自己动手，将不同的力施加上去，在课桌上推着小车向前，感受摩擦力；然后采用相同的力在玻璃面上推行小车，感受摩擦力；经过这样的对比，学生们就会很容易发现接触面粗糙程度会直接影响到摩擦力的大小。
3运用生动语言，激发学生的学习兴趣
教学语言也十分的重要，只有有声有色的讲课，方可以感染到学生；将幽默风趣的语言艺术运用过来，可以让学生们更加喜欢物理课；课堂气氛得到了活跃，还可以更加深刻地掌握和记忆知识。如在势能知识的讲解过程中，可以询问学生，如果你的头顶落下了一根鸡毛，会对你造成什么样的后果？学生们纷纷回答，没有什么事儿啊。然后紧接着再问道，如果掉下来一块大石头呢？学生表现出惊恐的表情，教师说，这个时候愣着干嘛，还不快跑？通过这么有趣的对话，让学生明确了解物体质量会直接影响到势能大小。教师在教学过程中，语言幽默之外，还需要保证措辞足够的准确，能够将物理知识给形象描绘出来，增强课堂感染力。通过这样的教学模式，物理知识可以被学生们有效掌握，还可以培养学生物理学习的兴趣；如在叙述一些物理现象或者物理概念时，要采用抑扬顿挫的声调，精心设计发音、感情的运用等等。
4结语
综上所述，在新课程理念下，需要改革实验教学，联系实际生活，并且积极运用生动语言，以便激发学生学习兴趣，提高教学有效性。教师在实践过程中，要充分考虑班级学生的实际现状，创新教学思维，采取科学的教学策略。
参考文献：
[1]谢松峰.如何在初中物理教学中培养学生的学习兴趣[J].读写算，2014，2（10）：123-125.
[2]李观磊.如何在初中物理教学中培养学生的学习兴趣[J].小作家选刊，2014，3（10）：55-57.
初中生物教学措施篇4
一是社会对生物教学的忽视。从初级中学教育的现状来看，很多地方都没把生物作为一门升学必考科目，为了追求升学率、考入名牌高中。生物这门科学自然显得不怎么重要，只是我们平时所说的“杂科”而已。导致大多数学校没有实验经费投入，使很多必要的生物实验器材和实验材料缺乏，原本可以很生动的生物课显得枯燥、无趣，严重影响着生物学的教学。
二是在当前生物课堂教学中，许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切，忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维。一些教师未能建立科学的教学观和知识观，虽然希望与学生有更多更好的交流，但往往在课堂上没能提供有效的问题情境，不能组织起真正有效的讨论和交流，导致课堂气氛不活跃，学生的生物学思维比较肤浅。
三是教学评价仍然按照传统方式进行，往往只注重定量评价，注重分数，忽视了除分数以外诸多方面的评价，如学生的品德、学习态度、操作技能、创新意识及能力等等，教师只从考试成绩上对学生进行人为的划等、分类和排队，强调评价的管理功能。这样一来，教学评价由教师独揽，学生没有评价的主动性和积极性，容易产生厌学情绪，对概念不能很好的理解，对术语、词汇的记忆和使用能力也较差，势必会挫伤一部分同学的学习积极性。
针对上述问题，笔者认为应从以下几个方面解决：
一、加强对生物学的重视
随着经济的发展，生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛地使用。我国中学生物教学大纲规定生物课不是专业课，也不是劳动技术课，而是每一个接受中等教育的公民都必须学习的课程。因此，教育行政主管部门以及社会各界都应该加强对生物学科的重视，改变教学现状，探索积极有效的教学方法，提高教学质量。同时还应该增加投资，切实改善初级中学生物学教学环境，引进各种实验设备，极大地调动学生的学习积极性。
二、教学以学生为本
生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用，使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，为学生提供表演的舞台，让学生得以全面发展。在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严。
三、改变教学手段
初级中学生物教学应该结合初中学生的特点，采取形式多样的教法，改变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参与、亲身实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生物教学跳出文字和教室，使学习成为兴趣，进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材按大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂，把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。
四、改进课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主阵地，只有深入进行各种课堂教学改革，才能全面提高教学质量和效益。生物学教学应使学生学习比较系统的生物基础知识，初步掌握生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态的基础知识，并了解这些基础知识在生产生活中的应用。在教学中要注意开展师生双向活动，在教学中充分发挥教师的主导作用，运用各种教学方式，因势利导，结合讲授课、讨论课和实验课，不断加大对学生创新能力的培养。让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情。
五、实行探究式教学
探究性学习可以引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、培养创新精神和实践能力等等。教师应该加强探究式教学，选择学生感兴趣的、愿意探究的问题材料作为新课题，精心组织课堂教学内容，以图片、文本文件为载体，以教师引导、学生讲解、自主讨论和辩论等为主要学习方式。例如在讲解“绿色植物的色素种类及功能”时，可以引导学生进行探究，大棚蔬菜和地膜育秧为什么都采用白色的薄膜覆盖？这与植物的光合作用有什么样的联系？然后通过合作学习和小组讨论的方式，让学生们互相帮助，激发学生的学习需求，活跃课堂气氛。
六、改革评价机制
随着课程改革的深入，教学评价也需加以改革，评价内容应兼顾知识、能力、情感、态度与价值观等各个方面，使评价结果更为客观、公正、合理。在评价过程中，教师应全方位、多层次、多角度、客观公正地评价每一个学生，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生在个人品质学习与探究、交流与合作、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等诸方面的发展，从而建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生的潜能，提高学生的综合素质。
七、提高教师素质
初中生物教学措施篇5
听闻此消息，笔者第一感觉是既感到在情理之中，也感到在意料之外。
首先，在中高考中引入实际的实验考查，在我看来是从今年开始的北京市中高考改革的一个必然的方向。从去年的中考政策来看，实践探究和应用是最被强调的两个变化方向，从2014年现实的中考命题以及各区县的模考命题来看，实验题的命题形式愈发多样化，实际应用问题的比重也明显加大。而今年新的改革措施无疑是在这一改革方向上又迈出了巨大的一步，通过与博物馆、科技馆、天文馆、高校开放实验室等单位和机构的结合，进一步加强学生的物理实践动手能力和实际应用能力。这一举措无疑对物理教育是有益的，也是符合整体改革方向的，因此可算是情理之中。
这一改革措施的颁布，将对于初中的物理教学产生巨大的影响和显著地引导作用，使得初中的物理教学更贴近物理学科的本质，即物理是一门实验学科，也会更贴近物理教育的目的，即要学以致用。我作为一名教育工作者，对于今年的改革也持欢迎的态度。
另外，由于中考毕竟是一次重要的选拔性考试，实践探究活动的考核标准和考核方式相对于传统的笔试必定要复杂很多，如何做到公平、公正且又能够到达一定的选拔功能不是一件容易的事，因为具体的考核方式将决定这项改革措施是否会真正得到实施，所以我并没有想到这一变革会来的如此之快，这算是意料之外。当然具体的实施细节现在还并未公布，我也希望这一新政策能够真正起到应有的积极作用。
当然，作为学生和家长，最为关心的应该是如何应对这次的重大变革。
初中生物教学措施篇6
【关键词】初中物理学困生产生原因转优策略
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.067
所谓学困生，就是在学科学习过程中出现严重困难的学生，学生在学科知识点获取的过程中举步维艰，不管教学质量如何提升，学生在学科学习的过程中总是会出现一些困难，随着学生学习困难的加重，最终成为学困生。本文首先对导致初中物理学困生产生的原因进行分析，进而结合导致学困生产生的原因，制定有效的应对措施，希望能够及时帮助学生走出物理学科学习的误区。
一、初中物理学困生产生的原因分析
教学活动是一项灵活性很大的活动，期间会出现各种各样的问题，现代教学要求实现每一个学生的发展，帮助每一个学生成才，将以人为本的教学理念落实到实际的教学中去。物理作为一门对学生的理解能力、抽象思维能力、应用知识等多种能力提出较高要求的学科，在实际的教学中，不仅对教师的教学活动提出了挑战，对学生的学习活动也提出了挑战。物理学困生是目前困扰初中物理教师的一个难题，为了帮助教师更好的开展课堂教学活动，也为了更好的帮助学生走出学科学习的误区，本文首先对导致初中物理学困生产生的原因进行分析。
（一）基础知识的掌握不扎实
物理作为一门自然学科，虽然在学科学习的过程中，对学生的多种能力提出了要求，然而基础知识的学习依然是学生进行学科学习的基础。就目前初中物理学困生而言，导致学生学科学习困难的一个重要原因，就是学生对基础知识的掌握不够扎实。例如学生在学习惯性定律时，如果不知道概念的具体内容是什么，同时又不能有效理解概念，那么学生在遇到相关的问题时，就显得十分被动，难以通过对知识点的灵活应用去解决实际问题。
（二）灵活应用知识点的能力不强
导致初中学生在物理学科学习中困难重重的另外一个重要原因，就是学生灵活应用知识点的能力不强。一些物理学困生之所以成为学困生，是犯了在物理学科学习过程中进行死记硬背的错误，学生能够对教材上的理论知识进行熟练的记忆，然而却不能通过对知识点的灵活应用去解决一些实际的问题，使学生在物理学科学习的过程中，出现了严重困难。
（三）没有掌握有效的学习方法与技巧
物理是一门自然学科，因此具有较强的规律性，学生在物理学习的过程中，只有掌握了有效的学习方法与技巧，才能在学科学习的过程中游刃有余。目前导致初中物理学困生产生的一个重要原因，就是学生没有掌握有效的学习方法与技巧，学生在学习的过程中可能耗费了大量的时间，然而却没有收到预期的学习效果，反而在学科学习过程中遇到了较大的困难。
（四）对物理学科学习的兴趣不浓厚
兴趣是最好的老师，能够极大的调动学生的学习激情，提高学生学习的积极性，提升学生的学习效率。一旦学生对学科学习失去了兴趣，不仅会影响到学生的学科学习效率，对学生基本知识点的学习也会带来不良影响。本人作为一名初中物理教师，在实际的教学中对造成学生物理学科学习困难的原因进行了分析，其中相当一部分对物理学科学习的兴趣不浓厚，因此教师在实现物理学困生转优的过程中，应该对学生的学习兴趣引起重视。
二、实现初中物理学困生转优的有效措施
导致初中学生出现物理学科学习困难的原因是多种多样的，上文从几个方面分析了导致初中学生物理学科学习困难的原因，针对这些原因，本人提出如下几种应对措施。
（一）注重基础知识的教学
针对部分学生由于基础知识的掌握出现物理学科学习困难的情况，要求教师在教学的过程中，注重对学生进行基础知识的教学。教师在对学生进行基础知识教学的过程中，可以从以下两个方面着手：一方面，为了避免更多学生由于基础知识学习困难而出现学科学习困难的情况，教师在教学的过程中，应该对整个班级基础知识的教学引起重视。另一方面，注重对学困生进行基础知识的教学。因为对基础知识的掌握不牢固而出现学习困难现象，说明学生已经在基础知识学习方面出现了较大的知识盲区，因此教师要耐心的对学困生进行基础知识的引导，帮助学生逐步弥补缺陷，跟上教师的教学步骤。
（二）提高学生灵活应用知识点的能力
针对部分物理学困生由于难以灵活应用知识点而导致的学习困难的情况，教师应该采取有效措施，提升学生灵活应用知识点解决问题的能力。教师可以从课堂教学与课余时间两个角度，培养学生灵活应用知识点的能力：一方面，教师应该把握好课堂教学时间，在对学生进行知识点讲解之后，及时让学生做一些练习题目，及时的使知识点得到应用。另一方面，教师要布置一些课余作业，例如教师要求学生紧跟教师的教学步骤做练习册，利用课余时间进行练习。提高学生应用物理知识点的能力，不仅对学生有效的掌握知识点有很大的帮助，对学生进行创新活动也有重要意义。
（三）教师注重对学生进行有效学习方法与技巧的教学
针对目前初中学生由于没有掌握有效的学习方法与技巧，而导致在物理学科学习的过程中出现严重困难的情况，教师应该引导学生掌握有效的学习方法与技巧。教师在对学生进行相关的学习方法与技巧教学的过程中，首先应该使学生认识到掌握相关学习方法与技巧的重要性，这样才能提升学生掌握相关学习方法与技巧的意识。同时教师还要通过实际的例子证明采用有效的学习方法与技巧，能够更好的帮助学生进行学科学习。可能通过一次讲解，学生不仅难以有效应用，可能在理论上掌握也存在一定的困难，因此教师在对学生进行相关学习方法与技巧教学的过程中，要有耐心。
（四）培养学生对物理学科的学习兴趣
初中生物教学措施篇7
一、初中物理教学存在的问题
（一）应试教育的影响
在当前的初中物理教学之中，应试教育仍然占据着主导地位，从应试教育向素质教育的转变十分的缓慢，因此在初中实行素质教育所取得的成效变得非常微弱【1】。在施行素质教育之后，理论上无论是学生还是教师都变得相对轻松许多，减轻了学生的学习负担，但在实际教学之中，相关教师的教学评价和效果需要从学生的考试成绩加以体现，教师为了保证较好的教学评价只能够依然实行应试教学，从而造成素质教育成效低下的现象。
（二）初中物理教学实验条件太差
物理课程教学不同于语文、英语、数学教学，物理的本身性质决定着其需要通过实验课程来对课堂教学内容进行验证，从而加深学生学习相关物理知识的印象。在素质教育下，提倡减轻学生负担的同时增加学生的实际动手能力，在日常教学过程中更加侧重于物理知识的推理和探究，更加注重通过实验来满足这些要求【2】。但是，在当前我国的很多学校，对于初中物理实验教学提供的条件非常差，其中包括教师自身对实验教学不够重视和学校提供的实验器材和设施不够完善。对于教师来说仍旧停留在旧的教学观念，没有充分的认识到物理实验教学对整个物理教学所起到的重要性，对物理实验教学存在着轻视的态度；在学校来说，物理实验教学需要涉及到很多的实验器材，对于贫困地区学校则非常困难，教师想上一堂物理实验课，往往需要花费很大的力气进行准备，才能够完成，极大的制约着物理实验教学。直接导致物理教学的效率低下，不能取得既定的教学目标
（三）对初中物理存在着忽视态度
受我国当前的中学升学模式影响，初中物理课程在中考之中所占比例变得相对较低，导致在教学的过程中物理课程教学未能引起足够的重视，而是将初中的教学重点放在语文、数学以及英语上面。由于此种通过考试时所占比例来决定课程的重要程度，使得初中物理课程教学逐渐走向边缘化，没有得到应该有的重视程度。同时，使得学生对学习物理知识的兴趣缺乏，没有主动学习物理知识的积极性，物理教学的效率显得非常的低下。
二、初中物理教学管理存在问题的对策
（一）改进教学方法
造成许多教师不愿意做出应试教育到素质教育改变的原因在于素质教育下学生学习成绩降低，而影响学生的物理学习成绩在很大程度上与教师的教学方法有着直接的关系。因此，在素质教育的环境下，教师应当对自身的教学方法做出适当的调整，使用当前一些先进并且取得显著效果的教学方法，并且在教学中结合自身做出适当的调整，有助于素质教育之下，学生仍旧保持良好的学习状态。
（二）注重实验教学
针对初中物理教学外部环境条件太差的问题做出具体的改进措施，从教学管理上来看可以从两个方面进行：第一，提高物理教师对于实验教学的认知程度，物理教师对于传授学生物理知识有最直接的影响【3】。因此首先应当针对物理教师，改变物理教师的传统教学观念，让他们充分认识到物理实验教学对于整个物理教学的重要性，再通过物理教师对学生产生影响，并且能够成功的实验教学带给学生较高的物理学习效率。第二，建设专门的物理实验室，完善相应的物理实验器材。在贫困地区的学校，学校可以向政府和相关的部门提出申请，尽可能的建立专门的物理实验室和完善相应的初中物理实验器材，对实验教学引起足够的重视，为学生提供一个良好的物理学习环境。
（三）改变当前物理在人们心中所占比重
在初中物理教学管理中为了有效的增加学生及家长对物理学科的重视程度，应当做出一些合理的措施：一方面，在当前初中普遍重视数学、语文、英语的情况下，适当的增加物理科目在中考当中所占的比例，使得物理学科能够成为继语数外三科之后的又一门学科，由此引起学生和学生家长对物理学科的重视【4】。同时，学校对学生和学生家长进行相应的物理学科重要性的普及，改变学生和学生家长过分注重中考的比重而忽略该门课程的重要性的态度，使初中物理教学能够得到足够多的重视。另一方面，在教学中应当从实际生活出发，利用生活中的部分物理现象进行提问，让学生在课堂上或者课后进行相关的探讨，以探究的方式让学生进行物理知识的学习，从而增加学生学习物理知识的积极性和主动性，激发学生学习物理的兴趣和欲望，提高物理在学生心目中的重要性，达到改变物理科目没有得到足够重视的目的。
初中生物教学措施篇8
初二年级物理学科备课组长印安宏2003年9月4日
一、学生基本情况：（含知识基础、技能发展水平、学习态度和学习方法等。）教材内容分析（包括基本知识、基本技能要求、思想教育因素、重点、难点分析综合实践内容、师生互动情况。）
物理是初二年级起始学科，学生在日常生产、生活实践中已或多或少地接触和应用过物理学的知识，有一定的感性认识，但学生对物理的理论知识几乎一无所知，所以我们应非常重视物理入门的诱导教学，强烈Ji发学生学习物理的兴趣，充分调动学生学好物理的积极性，针对初一升初二的学生动手实验探究能力差，学习态度不十分端正，学习方法不科学等具体情况，我们更要有计划、有目的地培养他们动手能力、观察能力、实验能力、自学能力、思维能力。总之，教与学双方都应乘新课程改革之风，转变教育教学观念，革新教材教法，开拓放宽视野，注重与其他学科的渗透、综合，由简单到复杂，由感性到理性循序渐进地推进教育教学改革，努力实施素质教育。
二、课程目标达成措施：
目标：
1.培养学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯。
2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素质。
3.单科优秀率50%，合格率90%。
措施：
1.认真做好演示实验，组织学生自己做好随堂探究实验，尽量进行直观教学。
2.加强概念规律的教学，训练学生对知识概括、整理、归纳的能力。
3.面向全体学生，重视“培尖补差”。
三、教学进度安排表。
时区
周次
内容
课时数
教学改革措施（教具准备）教研活动内容安排
备注
9/1-9/4
1
引言
2
Ji发兴趣
教给方法
9/5-9/18
2、3
第一章声现象
8
教研活动
二、声音的特征
由唐红梅授课
阶段考试
9/19-10/16
4、5、6、7、
第二章物态变化
复习迎考
12
教研活动
三、汽化和液化
由管海兵授课
期中考试
10/17-11/12
8、9、10、11
第三章光现象
12
教研活动
五、光的反射
由杨宏授课
第四章透镜及其应用
12
教研活动
三、探究凸透镜成像的规律
初中生物教学措施篇9
【关键词】初中数学初中学生数学学习学习习惯应对措施
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.021
良好的习惯是人们做好事情的重要保障，尤其对于学习这项长期性的工作而言，学生更应该养成良好的学习习惯，而就目前初中学生的数学学习而言，并不是每一个学生都养成了良好的数学学习习惯。结合实际的教学经验，本人发现目前存在一些影响学生良好数学学习习惯养成的因素，下面本文就影响初中学生良好数学学习习惯养成的因素进行分析，并针对这些因素提出有效的应对措施。
一、影响初中学生良好数学学习习惯养成的因素分析
一些因素的存在能够有效推动事物的发展，而另外一些因素的存在，在一定程度上影响了事物的发展，就目前初中学生的数学学习习惯而言，就存在一些影响学生良好数学学习习惯养成的因素。初中阶段正是培养学生良好数学学习习惯的关键时期，学生一旦养成了良好的数学学习习惯，对学生更加有效的进行数学学习有很大帮助。本人结合实际的教学经验，就目前影响初中学生良好数学学习习惯养成的因素进行分析，希望对教师的教学有所启发。
（一）学生没有意识到养成良好数学学习习惯的重要性
目前就影响初中学生养成良好的数学学习习惯的因素而言，一个十分突出的因素就是学生个人并没有意识到养成良好数学学习习惯的重要性。根据大量的调查研究发现，相当一部分初中学生的数学学习习惯并不科学，学生并没有将数学学习规律化，而是学习任务重的时候，就会花费大量的时间进行学习，学习任务一旦不重，学生就会放松学习，甚至在课余时间并不进行数学学习。学生没有养成良好的数学学习习惯，既不利于学生数学水平的稳步提升，同时也会给学生的数学学习带来一些压力，影响学生数学学习的有效性。
（二）教师对培养学生良好的数学学习习惯没有引起重视
在培养学生良好数学学习习惯的过程中，教师发挥着十分重要的作用，结合实际的教学经验本人发现，如果教师对培养学生良好的数学学习习惯引起重视，那么学生的数学学习习惯将会逐步养成；而教师一旦对培养学生的数学学习习惯没有引起重视，势必会影响学生良好数学学习习惯的养成。而目前部分初中数学教师在教学的过程中，并没有对培养学生良好的数学学习习惯引起重视，在一定程度上影响了学生良好数学学习习惯的养成。
（三）没有采取有效地促进措施
并不是每一个学生自从接触到数学学科就养成了良好的数学学习习惯，只有教师在教学的过程中采取一定的措施更好的促进学生良好学习习惯的养成，学生才能更好地养成良好的数学学习习惯。而就目前的初中数学教学而言，教师在教学的过程中并没有采取更多有效的措施促进学生良好学习习惯的养成。有些教师在教学的过程中只是口头上要求学生要养成良好的学习习惯，然而由于初中学生的自制力不够，在有些方面很难将教师的叮嘱落到实处，势必会影响学生良好数学学习习惯的养成。
（四）家长没能有效发挥监督作用
初中学生良好的数学学习习惯具有丰富的内涵，包括学生良好的课前预习习惯、听课习惯、课后复习习惯等，贯穿于学生数学学习的每一个环节。不仅需要教师对学生养成良好的数学学习习惯进行有效监督，还需要家长对学生进行有效监督。比如学生课前预习与课后复习良好习惯的养成就需要家长进行监督，而目前家长对学生养成良好的数学学习习惯的监督不够，也在一定程度上影响了学生良好数学学习习惯的养成。
二、应对影响初中学生良好数学学习习惯养成的有效策略
为了使学生在初中阶段养成良好的数学学习习惯，使学生在初中阶段更加有效的进行数学学习，也为了在良好数学学习习惯的引导下学生能够更加有效的进行数学学习，针对目前影响初中学生良好数学学习习惯养成的因素，本人提出如下几种有效的应对措施：
（一）引导学生认识到养成良好数学学习习惯的重要性
针对目前部分学生没有意识到养成良好的数学学习习惯的重要性，而影响学生良好数学学习习惯养成的情况，要求教师在教学的过程中对学生进行有效引导，使学生认识到养成良好数学学习习惯的重要性。教师要让学生明白，只有将工夫下在平时，才能学好数学这门学科，而只有养成了良好的数学学习习惯，学生才能更加科学的进行数学学习，才能收到更好的学习效果。学生一旦认识到养成良好数学学习习惯的重要性，自然就会更加积极主动的培养个人良好的学习习惯，对学生养成良好的数学学习习惯有很大帮助。
（二）教师注重培养学生良好的数学学习习惯
针对目前部分初中数学教师对培养学生良好的数学学习习惯没有引起重视的情况，要求教师对培养学生良好的数学学习习惯引起重视，并将培养学生良好的数学学习习惯切实落实到实际的教学中去。把握好课堂教学的每一个环节对学生进行引导，使学生在良好的数学学习习惯的引导下，更好的进行数学知识点学习。
（三）采取有效措施促进学生良好数学学习习惯的养成
为了有效培养初中学生良好的数学学习习惯，教师在教学的过程中不仅要引起重视，而且要有效落实到实际的教学中去。为了有效促进学生良好数学学习习惯的养成，教师在教学的过程中可以采取一些监督措施，例如：为了培养学生良好的预习习惯与课后复习习惯，教师可以布置一些学习任务，促使学生在完成学习任务的过程中逐渐养成良好的数学学习习惯。
（四）家长积极发挥监督作用
初中生物教学措施篇10
当代初中生的词汇量相对于小学已经积累到了一定的程度，基本上可以读懂课外读物的思想内容，课余时间相对于高中也是十分充足的，完全具备课外拓展的条件，因此教师要鼓励学生进行课外阅读。本文笔者就初中生课外阅读的现状及问题提出采取的正确引导措施。
一、初中生课外阅读的现状
（一）初中生课外阅读涉猎的种类少。笔者在不断地走访调查中发现，不少初中生阅读的课外读物包含的方面比较窄，女生对一些以情感发展为主线的著作感兴趣，男生则对一些灵异类、科幻类的小说感兴趣，学生对著名的经典名著、人物传记、古典和现代诗歌了解并不多，另外，很多学生表示不喜欢读名著及传记。
（二）初中生课外阅读的量比较少。初中生实际的课外阅读量相对于新课标中要求的必读名著数量相差甚远，很多在新课标中要求的必读物大多数初中生并没有阅读，比如四大名著翻拍的影视作品很多学生都看过，但是真正读过原著的学生少之又少。笔者继续调查，有一部分学生看过四大名著的一本或者是一小部分，但是超过两本的几乎没有。
（三）初中生的课外阅读以青年杂志、现代小说为多。现在的学生虽然对一些古典名著、中外经典的涉猎比较少，但是对现代杂志和现代小说的阅读量却十分大。
（四）初中生因为面临着升学的压力，很多时候将精力都放到了考试的试题上，忽视在语文考试中涉及很少的课外读物。
这些都是现在初中生课外阅读的现状，严重偏离正常学习中的要求。对此，教师要正确引导学生进行课外阅读。
二、初中生课外阅读的引导措施
就现在的初中生课外阅读的现状应该采取正确的引导措施，让学生阅读和学习经典的文学著作，让初中新课标的改革得以落实。
（一）增加语文课堂中对课外读物的互动。现在的课堂教学中太过于注重考试的要求，把考试作为学习的中心，忽略了学生对语文课外读物的涉及。我们应该在语文的试题中将课外读物的题量和分值提升，并且在语文课堂讨论中增加对课外读物的提问和互动的教学模式，这种激励方式可以让学生为在课堂上进行自我表现，而在课下主动地去阅读课堂上涉及的读物，增加自己的阅读量。也可以举办好书推荐活动，在班级里让同学们依次介绍一本自己喜欢的课外读物，并且说明喜欢的理由和其中的大致内容等。通过多元化教学来增加学生对课外读物的兴趣和互动。
（二）减少学生对现代小说的阅读和选择性地阅读杂志。现在的很多小说都充满着黄色和暴力的内容，初中生正处于青春期，应该远离这些不健康的小说，这些小说不仅会分散学习精力，而且还会影响价值观和世界观的形成。为了减少学生对现代小说的阅读，家长和老师需要共同努力，对初中生看现代言情小说进行严格控制，对于较好的杂志，比如《新青年》，还是有很多励志、抒情的散文，可以引导学生进行有选择性的阅读。
（三）向学生介绍课外经典的优美所在。现在很多学生不喜欢阅读经典名著很大一部分原因是它们远离现在的生活，语文老师可以利用教室的多媒体设备将部分经典名著翻拍的影视作品播放出来，吸引学生的兴趣，让学生知道其实名著中的很多优秀思想、品质我们至今仍在沿用。此外，在写作教学中，教师还可以让学生对比一下阅读课外读物多的同学和阅读课外读物少的同学所写的作文在措辞用句中有什么差距，通过这样的对比，学生自己可以发现差距所在。教师在对比之后适当点评和表扬，激励学生进行课外阅读。
三、小结
总之，之所以如此重视初中生课外读物的涉及不仅仅是因为初中生的课余时间比较多，而且大量课外读物的阅读可以提升学生的素质，使学生懂得做人的方法。推荐的课外读物有很多都是作者一生的心血，做人的道理尽在其中。作为当代的青年不应该仅仅以应试为目的，更应该博学多才、知书达理。一个人的道德素质、文化水平是不能用试卷上的分数来衡量的，所以教师应该鼓励初中生大量阅读课外读物，并且要理解作者的思想和其中蕴含的道理。
参考文献：
[1]郑毓信.语言与数学教育[J].考试周刊，2014，（03）.