小学体育教学重难点篇1
关键词：小学体育；困难生；游戏教学；策略；探析
小学体育教学中，教师应关注体育困难生的引导与转换，合理实施科学教学方法，促使学生全体的和谐发展。
一、游戏化教学的概念与意义
1.概念
在教学内容与任务的指导下，依据学生的发展水平与能力，将枯燥的教学方式转变为游戏化的教学方式，以学生为中心，注重学生主动参与和互助合作精神的激发，重视体育课堂教学的游戏性与趣味性，从而促进学生体育学习兴趣与热情的激发，调动学生的积极性与主动性，引导并带领学生自主而有序地开展体育锻炼的一种教学活动。
2.意义
小学生的年龄较小，心理与生理特征等都不稳定，具有活泼好动、注意力不集中的典型特点。小学生的大脑神经的集中性也未完全形成，容易被外界干扰等等。依据这些心理与生理特点，有效实施游戏化教学策略，在体育课堂中将基本的讲解、示范、练习与游戏教学方法有机结合，有利于良好课堂氛围的营造，激发学生体育学习的兴趣，最终促进全体学生的全面发展。
二、体育困难生在游戏化教学中转变的个案分析
小学体育教学也应尽量维护与尊重每一位学生学习与发展的权利，承认学生的个体化差异，做好体育困难生的教育工作，采取游戏化等丰富多彩的教学策略，实现困难生的转化，最终使全体学生得到全面健康的发展。
（一）体育困难生的涵义与类型
1.涵义
体育困难生，主要是指那些智力水平正常、没有感官障碍，但因其身体形态、身体技能及身体素质等方面的欠缺，导致其体育成绩明显低于同年级学生，未能达到预期的体育锻炼目的，甚至对体育学习产生困难和恐惧的学生。其特点主要表现在：在消极的心理状态下进行学习与锻炼，而失败感又促使其习惯于逃避和躲藏，从而失去自信心和学习的正确动机。
2.类型
身体素质、理解与运动能力较差的能力型困难生；教师组织不当、学生缺乏热情的暂时性困难生；缺乏学习动力、自我控制型及坚持性的动力型困难生；持续的学习困难与技能障碍的积累所造成的兴趣与自信心缺失的整体性困难生。
（二）个案分析
在平时的体育教学中，我常常发现两个学生不愿意参与体育活动，有时候只是坐在一旁观看，有时候四处走动。问其原因，她们大都强调客观原因。而深入调查后发现，这两个学生中一个是因为性格孤僻而导致不合群，另一个则因为体育成绩不理想、体育素质差，所以很少参与体育活动。
因此，对这两个体育困难生，我首先对其晓之以理，正面积极引导其端正学习态度，克服自身不利因素，给予更多的鼓励与赞扬，帮助其树立自信心；其次，在教学中，合理应用游戏化教学方法，引导其主动参与体育活动过程，激发其兴趣与热情。
例如，选取比较经典的民间游戏，将其与体育活动有机结合。如，“老鹰捉小鸡”的游戏，让这两个学生分别扮演鸡妈妈和老鹰，“老鹰”要想方设法捉住小鸡，而“鸡妈妈”则要拼尽全力保护小鸡。这样，两个困难生会感到自身任务的重大，深刻体会自己的重要性，也会更加投入地进行体育活动。最后，在规定的时间内，看“老鹰”捉住了几只小鸡，并对结果进行评价，以鼓励和赞扬为主，肯定学生的努力。
在这个游戏的过程中，游戏化的教学方式营造了轻松愉悦的氛围，充分调动了这两个体育困难生的积极性与主动性，帮助其树立自尊心与自信心，同时协调身体各部分的活动，强化身体机能。
此外，对班级里对体育课热情不高的学生，可针对其特长，实现游戏与教学的有机结合。例如，我知道一个女生跳皮筋跳得非常好，但不喜欢上体育课，甚至有些厌倦。那么，为了激发其体育活动的热情，就可以在课堂上组织跳皮筋比赛，让这个女生充分发挥其特长，引导其主动参与体育教学过程，爱上体育活动。
总而言之，小学体育课堂中游戏化教学方式的有效应用，是一种崭新的心理、生理与社会等多方面互相协调统一的现代健康发展观点，有利于促进体育困难生向体育训练积极生的转变，有利于促进全体小学生积极主动地参与体育锻炼，将传统的体育教学模式逐渐向趣味性的快乐体育教学模式转变，在增强小学生身体素质的同时，促进其德、智、体、美的全面健康发展。
参考文献：
[1]骆美英.让每个孩子沐浴运动的阳光：体育困难生心理特征及教育对策[J].体育师友，2013，36（2）：58-59.
小学体育教学重难点篇2
关键词小学体育教学;多媒体技术;新课改
中图分类号：G623.8文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）01-0104-02
当前，小学体育教师常会面临体育课程难上的问题，这是由于新课程改革的深入，体育课的内容发生了很大的改变，加上科学技术的发展，传统的教学方式已经无法满足当前小学体育课内容的实际需求。在传统的体育课教学中，教学方式过于单一、教学手段过于落后，这就使其无法满足新形势的发展需求。目前，我国的小学体育教学应该积极实践新课改的要求，做到与时俱进，创新教学方法与教学理念，以满足当前教学的需求。
1多媒体技术运用在小学体育教学中的重要意义
吸引小学生的注意力，提高小学生对体育课学习的兴趣小学生的年龄阶段决定了其无法长时间将注意力停留在某一事物上。在体育教学过程中，如何能够吸引小学生的注意力，使其对课程内容感兴趣，是每一位小学体育教师的困惑，多媒体技术的出现正好迎合了这一需求。传统的教学中，教师单纯依靠灌输式的教学方法，使课堂变得枯燥无味，进而学生对学习的内容就会失去兴趣。而多媒体技术的应用，能够充分迎合小学生年龄的特点，符合小学生的兴趣爱好，从而使其对体育课感兴趣，这样才能使体育教学达到理想的教学效果。
促使教师不断吸收新知识，提高自身的专业素质要想充分且合理地运用多媒体技术，就要求小学体育教师具备相应的专业技能，与此同时，具备一定的英语基础，掌握计算机的基本操作，这也是新时期对教育工作者的基本要求。这就需要小学体育教师要积极地学习关于计算机多媒体的应用知识，这样才能在课堂教学中很好得使用多媒体软件，并能为学生传授全面的知识，从而提升自身的教学质量。
2多媒体技术运用在小学体育教学中的优势
具有直观性，易于小学生理解在传统的教学中，教师的讲课方式是口述与板书相结合，通常只有教师认为的重点才会书写到黑板上，这样的课堂教学存在很多的弊端。多媒体技术的出现和应用不仅能将重点知识系统化地呈现给学生，同时具有一定的直观性，易于小学生的理解[1]。比如，体育教师可以将重点的内容反复播放，这样就能使学生很快理解并掌握重点内容。
具有趣味性，能够吸引小学生的兴趣小学生的年龄在6～12岁，这一阶段的学生心理和生理都尚未成熟，缺少自控能力，很少能长时间地集中注意力。这就导致体育教师在长时间地讲解动作要领时，学生很难集中注意力，从而无法达到理想中的教学效果。但是，多媒体技术的应用，可以将语言转换成动画的形式，利用网上资源寻找能够切合课程内容的动态图片，这样就符合了小学生的心理特点，从而吸引了他们的注意力，提高对体育课程学习的兴趣与热情。
具有全面性，能够培养小学生的综合能力在体育课教学中，多媒体技术的应用可以将课程的重点、难点以及动作要领等内容制作成多媒体课件。在课堂上，教师可以与学生一起分析、探讨，利用设问的方式给学生创造独立思考的机会，从而充分开发小学生的思维能力，培养其分析问题和解决问题的能力，使小学生逐渐具备更高的学习能力。同时，教师还可以布置课后的作业，让学生自己利用互联网搜集与课程内容相关的知识、视频等，从而培养小学生的自主学习能力。
3尝试将多媒体技术运用在小学体育教学的实践
利用多媒体软件的直观形象性，能够解决课程的难点问题多媒体技术的应用不仅能够解决传统教学方式中所存在的问题，还能利用自身的优势，使课程的内容变得直观且形象，从而调动学生学习的主动积极性。在体育课程的教学中，通过应用多媒体的教学方式，使动作中的重点与难点直观且形象地展现在学生面前，从而使学生更好地掌握动作要领。这样的教学过程，教师教起来省劲，学生学起来也容易。
如在讲授立定跳远时，教师通过运用多媒体，将正确的姿势展现给学生，同时也将错误的动作播放出来，加深学生的印象;也可以利用多媒体软件的功能，将动作放慢，将重点与难点动作画面暂停，再进行讲解。这样不仅能够帮助教师轻松地完成教学任务，还使学生深度掌握了动作要领，从而使教学中的难点问题迎刃而解[2]。
建立独立的资源网库，实现网络教学当前，很多学校的主要科目都建立了相应的资源网，这就要求学校要重视体育教育，并建立独立的体育资源网，这样才能实现体育教学的网络化。要想建立完善的体育资源网，就需要学校做到以下四点：
1）搜集与课程内容相关的图片、影音，并使其丰富多样化;
2）将体育课程的理论知识和相关的教学软件充分融合并收集;
3）要完善与课程内容相关的拓展知识的链接内容;
4）要保证其容易安装、下载和检索，并定期对网站进行更新与维护。
在建立完善的体育教育资源网站后，可以设立相关的服务系统，比如教师和学生之间的远程教学，建立QQ在线教学、在线解疑等，在第一时间向学生提供学习资料，并及时解决学生的疑难问题，从而使资源网站发挥应有的作用[3]。
充分利用多媒体的人机互动优势，通过互动培养合作精神充分且合理地利用多媒体技术，可以促使师生之间建立和谐的师生关系，从而培养学生的合作精神。多媒体技术自身的优势，决定了其可以实现优越的教学方式，尤其是人机对话的形式。在教学过程中，教师结合教材的主要内容，制作成教学课件，在教学课件中使用人机对话形式的软件功能，形成师生以及多媒体之间的良好互动，从而培养学生的合作精神。
比如在讲授足球课内容关于足球规则中的犯规及不正当行为时，教师可以设计仿真足球比赛，将犯规及不正当行为加入仿真模拟比赛中，由学生操作裁判的职能，设计犯规确认按钮，评定动作是否犯规。如果评定结果错误，给予遗憾的表情，并给予学生相应的解释;如果评定结果正确，给予赞的表情，并设立相应的惩罚选项，包括点球、任意球、黄牌警告、红牌罚出场，通过选择的方式来评定学生是否真正地掌握了足球的规则。教师设计动态游戏式的网页课件，使学生通过游戏掌握足球的技能要领，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动积极性，同时也有利于完成教学任务，充分提高了体育教学的有效性。
4总结
综上所述，为了适应新课改的要求，提高小学体育教学的有效性，小学体育教师要积极地将多媒体技术运用到课堂当中，从而吸引学生的兴趣，培养学生的综合能力，提高教师自身的教学质量。但是，在运用多媒体的过程中，教师一定要掌握好使用的“度”，将多媒体技术合理地利用在教学中，并与传统教学方式充分融合，从而满足体育教育的需求。
参考文献
[1]闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育[J].体育世界：学术版，2010，12（9）：125-126.
[2]刘颖.多媒体教室的合理化建设与使用管理探讨[J].中国教育技术装备，2010，33（21）：54-55.
小学体育教学重难点篇3
“学习困难”又被称为“学习失能”、“学习障碍”或“学习不良”。由于学习困难现象本身的复杂性和多样性，加之不同的研究者的研究角度、方法、依据的理论和出发点等的不同，所以学习困难的概念和定义的讨论与争论仍在继续，尚未达成共识。
学者王德明等人把体育学习困难学生定义为：所谓体育学习困难学生就是指那些智力、体能水平发展正常，而达不到体育教学要求的学生，他们之中的绝大部分通过教师耐心正确的引导，都能克服困难，达到预期效果。体育，一项通过身体练习可以给人带来快乐的运动，为什么还有如此多的学习困难者?究竟是什么原因导致小学体育学习者不能及时地消化知识技能从而成为暂时的困难生呢?
二、影响体育学习困难的因素
体育教育是教师通过一定的教学措施对学生进行体育知识、技能的传授和得育情操等能力培养的一种教学方式。作为学习的主体，学生自身的原因应该是最值得探讨的问题。教师可以是知识的传授者，是学生前进的动力，所以如果教师教学方法不得体也会成为学生学习困难的原因之一。下面从教师和学生两方面进行分析。
1.学生主观因素
许多学者，如重庆师范学院体育系的何开文、沈阳市的常喜龙、以及苏州大学体育学院体育教育系的副教授沈钧毅等，都认为影响体育学习困难学生的主观因素包括体育活动动机不明确、学生意志薄弱、自卑感以及过度的体育学习焦虑四方面。
(1)体育活动动机不明确。体育活动动机是促进一个人参与体育活动的内部动因。它是个体的内在过程，进行体育活动的行为是这种内在过程的结果。体育活动动机是体育活动顺利进行的重要支持性条件。学生由于对体育的概念还不太明确，没有真正意识到体育的重要性，对体育学习的动机也就不明确甚至没有。
(2)意志薄弱。任何一个想要不断地完善自己的人，都需要以一定的意志努力来克服自己的缺点。所以坚强的意志是克服困难、完成各种实践活动的重要条件。而绝大部分的小学体育学习困难学生都是意志薄弱的人，当他们遭受挫折时，束手无策，失去信心，从而产生消极的思想情绪，有的甚至是自暴自弃，特别是遇到了有一定难度的教材内容时。如小学5年级的跳山羊，很多女生就不敢跳，甚至有的女生连尝试的胆量都没有。
(3)自卑感。具有自卑感的人往往只看到自己的缺点而看不到自己的优点，甚至是夸大自己的缺点，许多体育学习困难学生都有这种心理。他们害怕失败，从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，放弃努力或抱着怀疑的态度去应付。
(4)过度的体育学习焦虑。体育学习焦虑是学生在特定的体育教学情境中，对当前或预计到所学的知识、技能可能对自尊心有潜在威胁的心理暗示下产生的担忧倾向，它包含有紧张、不安、惧怕、愤怒、烦躁、压抑等情绪体验。有的学生对教师所教的内容学得很认真，而且对自己要求很严格，因为他怕考试不及格。结果由于过度紧张反而导致学习效果下降。另外一种情况是有的学生怕自己会在有一定难度的运动中受伤，或是害怕因自己动作的丑陋而遭到同学的讥笑等，由此产生的体育学习焦虑从而导致动作失调、肌肉僵硬，最终造成动作操作失误等不良影响。
2.教师方面的客观因素
(1)教师对学生的心理偏差。随着社会主义市场经济的迅速发展，人民的生活水平普遍得到提高，各种观念、思维方式和行为准则并存，且常常发生矛盾，使得体育教师，特别是年轻教师在现实教学中产生不同程度的心理偏差。如有些教师只重视一部分学生，但是，那些被忽视的学生往往都是些体育学习困难学生。
(2)教师标准要求过高。许多年轻教师由于没有经验，没有从学生的实际情况出发，教学方法陈旧，教学手段单一，使学生在学习过程中难以达到教学要求。特别是体育学习困难学生，由于教师的标准过高，致使他们体会不到体育活动所带来的乐趣和成功的喜悦，从而产生影响了他们在体育活动中的表现。
(3)教师的示范能力差。示范是体育教学中一个显著的特点，教师示范动作的好坏直接影响了学生对某一体育活动的兴趣。有些体育教师在做示范时动作时比较勉强，而原本这一体育活动就存在着一定的危险，这时就容易造成体育学习困难学生对这一项目的恐惧心理。
三、对策
由于影响影响学生学习困难的因素是多方面的，所以其策略也是多种多样的。
1.确立适宜的目标
聊城师范学院的张华鑫提出：确立适宜的学习和锻炼的目标。这不仅有利于提高教学质量，还能通过带有一定难度任务的学习和练习来帮助具有自卑感的体育差生消除掉无趣感，提高内部的成就动机，提高自尊心、满意感和自信心。他认为在确立适宜的目标时，应做到以下两点。
(1)要确立行为目标，不要确立结果目标因为行为目标是一个人所要做到的特定行为，自己能控制，而结果目标具有不确定性，自己难以控制。如在篮球双手肩上投篮技术中，投篮技术是行为目标，而投中就是结果目标。我们要让学生明白运动的过程远比运动的结果给人更多的快乐和情趣。
(2)确立带有一定难度的、通过努力可实现的学习或练习目标。根据最近发展区域的理论我们教学者都应该知道，对学生的学习要求应该是只要跳起来就可吃到苹果。若确定难度太大的目标，以致经过多次努力也达不到，这样会使自尊心强的学生再次体验到失败以及伤害其自我价值。
2.运用激励法调动学生积极性
华南师范大学的蔡春华老师提出要运用激励法调动学生的积极性。激励是通过某种刺激，使学生产生一种指向一定目标的心里动力。激励的目的在于激发学生的动机，促使其行动、并为达到目标而采取的最佳方案和措施。这一方法对于某些由于自身原因引起学习困难的学生应该很有效。
(1)关怀激励。体育学习困难学生面临的学习技术、提高运动成绩比别人困难。心理负担重，对学习技术缺乏信心。因此我们在教学中，首先要给他们更多的关心和帮助，成为他们心中可以信赖的人，这样对防止和消除学生在课堂上的不安和恐惧心理都有重要作用。其次还要加强指导，帮助他们找出失败的原因，指明努力的方向。
(2)语言激励。体育教学中，影响学生的心理因素是复杂多变的，教师在体育教学中还要善于观察，以便及时发现和捕捉信息，用简明、形象、口诀化的语言进行教学。在纠正动作的要领复述、提高、对比对学生所做的动作的肯定，鼓励等语言都要恰到好处，即使是对学生的批评也要使学生感到温暖、刺激柔和、如浴春风，便于产生积极的情绪，有利于学生的紧张、自卑心理的消除。
3.因材施教
苏州大学体育学院体育系的副教授沈钧毅提出：根据学生的身体素质，技术水平和心理状况，对不同的学生提出不同的要求、采用不同层次深浅各异的练习内容和教学手段。
(1)对有自卑感的学生。要多关心，多帮助，少批评，对他们的每一点微小的进步都要及时给以肯定和鼓励，以增强他们的自信心。正如马卡连柯所指出的：“得不到别人尊重的人，往往具有强烈的自尊心，如何信任他，使用他，赋予他更多的责任，往往正是调动他们积极性的最好手段。”因此，我们在教学过程中，必须保护和恢复具有自卑感的体育学习困难学生的自尊心和自信心。
(2)对过度焦虑的学生。要正确引导，帮助他们分析自己的长处；在有一定危险的练习加强帮助和保护，增加安全感，体能测试前或参加竞赛前做好准备活动，鼓励他们尽能多的参加各种比赛，如篮球、排球、足球等，多经受锻炼，过度焦虑就容易被消除。也可在体育教学过程中进行调节呼吸法的训练，这是学者常华、周国群提出的。
(3)对意志薄弱的学生。要耐心说服教育，帮助他们树立正确的体育观、帮助他们正确处理好学业与体育锻炼的关系，合理分配时间和精力。要取得成功必须经过艰苦的努力，在教学中通过不同的内容、方法和手段，加强他们坚韧、刚毅品质的培养，增强他们战胜困难和挫折的信心。
4.发挥“友伴”型小群体作用，活跃课堂气氛，提高交往能力
上海市吴淞中学的季士勤提出：在体育教学过程中，绝大部分都是群体活动，以往一般采用分组练习，习惯于按队列或体能分组，这样的分组固然有许多优点，但较单一。从社会心理学角度分析，许多学生都有“从众”心理，有强烈选择友伴的愿望，都希望从友伴处得到感情上、技术上、体力上、舆论上的支持和配合。如果教师通过平时的观察，在教学时把要好的友伴分在一起的话，有时会受到意想不到的好效果。
5.提高教师素质和综合能力
许多学者，如陈佩辉、赵海涛等人提出，要提高体育教师的素质和综合能力。因为现在社会对体育教师有偏见，体育教师不被重视，体育教学条件又有限，体育教师要想闯出一番事业，确实困难重重。然而，尊重是双向的，既表现为社会和他人对主体的肯定，也表现在主体对客体所倾注的热情和积极的态度。因此，在教学过程中，教师的教态、形象要得体大方；教学用语要生动、丰富、规范、准确；要用言行施教，以技艺感人，寓教于情，寓教于趣，寓教于乐，使学生和教师情感沟通。因此，在现代的体育教学中，更加注重的是体育教师的素质和综合能力。
四、结语
小学体育学习困难生有自身和客观两方面因素，通过一定的措施都是可以解决的。故我们小学体育教师要担当此重任。只有在小学阶段、在学生刚接触体育的时候就培养正确的体育意识，以后才会以端正的态度去看待体育的。
(1)了解学生的学习阶段的心理和成长阶段的特征，掌握好学生的个性特征。(2)用母爱般的关怀去对待每一个学生、去关心他们的成长。(3)用欣赏的眼光看待学生的每一个小举措，鼓励和支持学生的“异类”动作。(4)提高自身教育理论素质和示范素质，成为一个真正的集知识魅力和人格魅力于一身的教育者。
参考文献：
[1]王德明.对学习体育困难学生的教学心理探讨[J].体育科研，1998，(3).
[2]张华鑫.聊城大学体育教学改革进程中制约因素的探析[J].聊城大学学报，2005，(1).
[3]蔡春华，刘展仁.关于大学体育差生课外体育锻炼实施运动处方的研究[J].体育学刊，1996，(1).
[4]沈钧毅.试论体育教学中学生的心理障碍[J].福建体育科技，2002，(2).
[5]季士勤.对体育“差生”实施“成功教育”的尝试[J].体育科学，1994，(3).
[6]陈佩辉.论体育教师产生教学心理偏差的原因及解决策略[J].北京体育大学学报，2002，(2).
小学体育教学重难点篇4
1.1体育教育有助于健康意识养成
健康问题已经成为了社会各界越来越多关注的问题,而养成科学的健康习惯、培养良好的健康意识必须从儿童抓起。小学体育教育在组织身体锻炼、传授体育技能的过程中,帮助学生了解体育的积极作用,切身感受到体育带来的快乐,从而有助于培养学生的健康意识,实现体育教学目标。
1.2体育教育为德育教育提供平台
德育是成才的基础,培养具有高尚道德情操的人是教育的核心目标。但在教学实践中,德育教育往往失之于空,过多的教育方式是说教的形式,是理论的堆砌,对于小学生而言缺乏说服力和吸引力。但体育教育能够提供很好的更为直观的平台,让学生在体育活动中培养顽强拼搏、吃苦耐劳、团结互助、尊重他人等优秀品质,从而更好塑造学生优秀的人格。
1.3体育教育为智育教育提供契机
小学生思维模式具有形象性、直观性的特点,需要借助语言、动作等方式来提高对知识的理解能力。而体育教育能够在动手的过程中、在游戏的过程中锻炼思维,在和谐、愉快、欢乐的氛围中,学习、巩固所学的知识,深化智育教育的成果。
1.4体育教育为美育教育提供手段
美育,即审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育,能够培养学生认识没、爱好美、创造美的能力。体育教育能够在学生参与体育运动的过程中,感受到体育中的力量之美、韵律之美,帮助学生逐步确立性别之间的差异,加深对健康的理解,从而进一步影响学生的情感、想象、思想、意志和性格。
2小学体育教育的现状与存在的问题
应当说,近年来学校、家长、社会对小学体育教育的重视度越来越高,为小学生身体素质的提高也采取了多种措施,但受到一些传统观念以及升学压力、硬件条件等方面因素的影响,小学体育教育课程开展的并不让人满意。
2.1体育课程受重视程度依然过低
受到升学压力、成才标准等因素的影响,不少学校对体育课程的理解有了一定的误区,虽然近年来在时间、人员的保障方面得到了一定的改观,但出于安全保障、学生管理等方面的考量,对于体育课程教学内容、标准方面均受到了一定的影响。另一方面,家长、学生自身对于体育课程的热情不高,他们过多的将目光放在了语数外等课程的学习上,而对于体育课程的理解还不到位。同时,从教育部门监管的角度看,对于体育课程开展治理的关注度不够,没有真正将体育课程作为小学教学体系的重要部分,给予关注,影响了体育课程的质量。
2.2体育课堂开展保障任有难度
一是教学内容难保障。体育运动具有一定难度和危险性,而小学生的自控能力相对较差,安全防范意识不足,加之近年校园意外伤害事故所带来的的不良影响,都使得学校、教师在组织体育课堂教学的过程中,对于一些稍有难度和危险性的项目都避而不练,如篮球、足球等运动,都已经成为了孩子们的奢望。二是教学场地难保障。在不少学校中,体育场地矛盾的问题十分突出,特别是一些球类场地数量少,给体育运动的开展带来了不少难度。三是教学效果难保障。在体育课堂教学目标上没有一个明确的标准和要求,随意性强,在教学中仅仅将学生升学测验的项目作为参考,教学效果难以保证。
2.3体育课堂教学质量难保证
在课堂教学质量方面,一方面是教学理念滞后,教学方法单一。无论是学校,还是教师均没有认识到体育教育对于素质教育的积极作用,因此,没有能够将体育教育与学生智育、德育的发展结合起来。而在教学方式,方式过于单一,对于小学生心理特点的掌握还不全面,也影响了教学质量。另一方面,教师的自身素质不强。教师或是对新课程的把握还不到位,教学过程中对于学生心理特点的了解不深,或是在教学方法、活动组织方面过于单一,都影响了学生的学习热情和效果。
3提高小学体育教育质量的对策分析
结合小学体育教育过程中存在的问题,笔者认为小学体育教育与素质教育有着密不可分的联系,扎实做好体育教学工作对于提高小学素质教育有着积极的作用。对于存在的问题,必须要多方面入手,从而发挥体育教育应有的作用。
3.1加强管理,注重引导
对于小学生的体育教学工作,无论是教育行政部门、学校、家长,还是社会各方面都要有正确的认识,特别是教育活动的组织者,更应当将体育教育工作放在素质教育的重要地位,将学生体育、智育、德育、美育的发展结合起来,而不能有失偏颇。一是严格落实上级的文件精神,对于相关制度规定,要扎扎实实的落实,在人员参与率、活动时间保证方面严格落实;二是严密组织体育运动。要充分尊重小学生的心理、生理发育特点,在组织形式、运动保护等方面多下功夫,拿出切实可行的办法,而不是为了安全而放弃体育活动;三是要加强监管力度,教育行政部门要加强监督管理,保障学生的活动时间和效益,并通过检查、通报等方式促进体育教学活动的开展。
3.2加强保障,促进落实
在教学活动开展的过程中,学校、教育部门等机构要加强保障力度,为体育教学创造良好的外部环境。一是在场地、器材方面,要加强力度,特别是对于体育器材要注重更新和维护,满足学生教学的需要,同时要加强管理,发挥设备器材应有的作用,同时要合理选择体育场地,为体育教学创造良好的硬件条件;二是要加强制度保障,在职称评审、工资福利等方面给予体育教师以平等的待遇,注重激发教师工作热情和责任感。同时要加强与卫生机构的沟通,作为体育教学的安全工作;三是加强人才保障,学校要注重对体育教师人才的培养和选拔力度,真正发挥体育教师的积极作用,特别是要针对专业教师数量少的实际,提高教师专业素养,带动体育教学质量提升。
3.3丰富形式,增强效果
小学体育教学重难点篇5
关键词：研究对象；教学条件；发展规划
教学研究是促进教育发展的重要手段，对于现在的教学来说，研究成为一种教师成长的重要途径，是教师走向专业化发展的桥梁。教育研究，是一个很宽泛的话题，也是百花齐放，百家争鸣，在这些丰富的研究中，有很多是相通的。对于本文所确立的“小学体育教育研究的策略”这一研究点，我主要是想深入探索如何有的放矢地进行小学体育教育的研究。总结我多年的教学经验，我确立以下几个方面作为研究重点：
一、研究对象――农村小学生
当前的教学理论研究，有研究者以较宽泛的区域做为研究对象，亦有研究者以具体的个体为研究对象。我这里要进行的研究，是针对小学生的。我从小学生的生理特点、生活特点两方面，来探讨对这个群体进行体育方面的研究应该重视哪些方面。从学生生理发展的角度来说，他们的身体发育状况在体育训练中，承受不了强度太大、运动过于激烈的体育项目。我们在进行体育教学时，要根据学生的特点设置难易相当的体育项目让学生进行体育锻炼，不能让学生过多参与负荷过重的体育训练。训练时，在照顾整体学生的参与中，要增添适当的强项目满足能力较强的同学，让他们得到突破性发展。就我所确立的农村小学生这一研究对象来说，他们在身体发育、营养均衡、体力储备方面都和城市小学生有差异。农村的孩子，他们一整天吃饭时间不如城市学生那样早、中、晚均匀进食，消耗的体力能得到及时补充。他们有的两顿饭间隔时间可能有六、七个小时，并且还要走很长的山路上学，这样的学生群体，在我国边远山区大量存在，我之所以在此提出这一研究群体，是本着以学生为本的理念，共同关注边远学生这一群体。把他们作为研究群体进行关注，价值在于启发我们关注这类群体的学生如何参与体育教学，享受体育的快乐，获得体育方面的发展，不是让他们长期停留在跳绳、踢毽子、打沙包等体育价值不高的活动项目中。在此，希望更多的同仁来关注他们，为他们设想出更多的、有价值的体育训练项目，增强他们的体质，促进他们的发展。
二、研究基础――现实的教学条件
我们的教育研究是透过繁杂的现实，从理论上做出深入浅出的总结和探索，这些理论在很大程度上需要现实的教学条件作为基础。因此，有时体育教学的研究理论在现实的教育条件下显得格外苍白。那么，对于我们的小学体育教学研究来说，应该以怎样的路径来确立研究思路呢：是从理论到理论的升华；是从实践中来不断提炼；还是理论与实践相结合呢？我想，从解决实际问题的角度来说，是从现实条件出发，去关注小学实施体育教育的现实条件，结合理论，为他们创设出适合小学生的体育锻炼项目才是“路途”。这样做，一方面可以解决当前教学的需求，另一方面，它是逐步提升小学体育教育质量的基础。因为在现实的教学和理论的运用中，能发现实实在在的教学需求，并在不断克服困难，解决困难的过程中，能为进一步提升教学条件找到突破口。所以，我认为，对于小学体育教学的研究，要将“现实的教学条件”纳入到理论的研究中：一方面探索满足现有教学条件的体育教学方法；另一方面，为逐步完善、提升小学教学质量寻找发展之路。现有的教学条件应该成为体育教学研究的重要方面，应该成为小学体育教学改革关注的重要方面。
三、研究路向――促进学校的发展
小学体育教学重难点篇6
关键词：小学体育；个性化教学；差异教学
小学时期是个性发展的重要时期，体育教学对于小学生身体的发育、心理发育，自信性格的养成具有决定性的作用，同样体育教学对于小学生的个性发展具有举足轻重的作用。以往认为体育教学不过是其他教学的辅助的说法是极其错误和荒谬的。所以，我们小学体育教师肩负着促进小学生身心健康发展的巨大责任，能不能根据小学生自身的特点，开展符合学生的个性化教学，是评判教学成败的标准。
一、根据学生记忆特点，实施个性化教学
小学生的特点就是易学、好动、注意力集中时间短。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。为此，我们体育教学，必学结合小学生的记忆特点开展教学。
如，在体育教学中，我们不要求教授动作技巧过于复杂的体育活动。在讲解动作要领时要从简单到复杂，不能一开始就用体育课的专业术语教学生，这样学生只能听得云里雾里。所以，只有激发学生的兴趣，才能让学生将更多的注意力集中起来。
丰富多彩的体育活动对学生具有很大的吸引力。如，做发展下肢力量的素质练习时，就搞多数人都能参加的“立定跳远接力”和用单脚、双脚跳前进的“划龙舟”比赛或集体跳绳等。400米耐久跑学生既感到单调乏味，又非常发怵，就采用“领先跑”“赶超跑”“带球跑”等形式，提高练习兴趣。这样，用游戏形式把枯燥的练习贯穿起来，既增加了趣味性，又增加了锻炼身体的实效。还有竞赛也是很好的方法，能激发学生的兴趣，教师还可以用有趣的比喻、正确优美的示范动作实施教学。
二、根据学生意志力特点，实施个性化教学
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。体育教学本身就是对意志力的一种极佳锻炼方式。如，跑步不仅是对身体耐力的锻炼，还是对学生心理承受力的训练。
小学生体育中就有对于铅球的使用和简易操作，但并非对每个学生都是适合的，这个时候我们就要有区别、分层次地实施个性化教学。对于意志力较弱的学生可以给予难度较小些的活动，让其完成；对于意志力较强的学生可以安排相对难度高一些的活动，这样每个层次的学生都能在体育活动中得到锻炼和发展。
当然，体育教学的目的是让学生有所发展，所以教学中我们也要有意识地锻炼学生的意志力。意志力的大小是通过克服困难来体现的，可以通过以下方法来有效地培养学生的意志力，克服困难。分层指导法：教学中将学生按其运动能力分成不同的小组进行教学，可激发和调动学生克服困难的勇气和积极性，不同程度学生的运动能力都能得到提高。
三、根据学生身体发育特点，实施个性化教学
小学生的心肺功能相应增强，血管发展的速度大于心脏的发展速度，血液的循环量加大，新陈代谢加快。小学生的身体发育特点决定了我们教师在教学时要注意控制运动量的大小、难度，不挫伤学生的自信心。如，我在教学中开展太极拳教学，太极拳是一项心静体松、柔缓自然、连绵不断、动静结合、着重自我控制和意气诱导的武术项目。它符合小学生的发展需要，并且在实施过程中我也注意方式方法，从简到繁，快慢适中，逐步规范。
四、根据学生个体差异，实施个性化教学
1.关注差异的区分
学生个体差异不仅表现在身、心等的差异，还表现在诸多方面，如，男女差别、发育的迟早，还有一些残疾儿童的关照等。当然，更有一些很有个性的学生，他们一般表现出不合群、不遵从教学安排、爱表现，甚至和老师对着干。这样的学生我们更有必要关注他们的个性化发展。
2.通过训练自锻能力，发展学生个性
自锻能力就是学生根据自身的兴趣、爱好，选择自己喜欢的体育锻炼方式。这样学生就可以根据自身的实际发展自身的潜能。当然，这样并不是让学生采取放羊式的方法，不闻不问，对于个性强、自主性强的学生，教师完全可以放开，对于自主性较差的学生，教师要给予指导。所以，自主锻炼需要“放与管”的结合。
小学体育差异教学，是结合学生身心发展的特点，以促进学生个性发展为目标的个性化教学。这样的教学没有具体而实际的指导模板，需要广大教师根据学生的特点，有效地开发、实践。相信只要我们用心教学，一定会踏出一条广阔的路子。
参考文献：
[1]吴新华.小学体育教学中个性化教学的实施策略.小学教学参考，2009（12）.
小学体育教学重难点篇7
关键词：现代教育技术小学体育教学应用
随着时代的发展和科学技术的进步,伴随着计算机技术与网络技术的迅速发展与普及,现代教育技术已进入人类生活的各个方面,特别是在教育教学中的应用,更加体现了教学手段的现代化,运用现代教育技术进行教学,构建起了新型教学模式,有利于提高教学质量,特别是在体育教学中运用信息技术,能够更好的开展学校体育教学内容。信息技术的发展,也为体育教学中实施素质教育创造了有利条件。通过体育教学与现代教育技术的整合应用,既可以激发学生的学习兴趣,增强学生对具体动作的直观认识,形成动作完整概念,又有效地培养了学生的学习自主性,充分发展了学生的能力,使学生在较短的时间内掌握运动技术要领,接收更多有关的知识。
一、现代教育技术的直观性有利于小学体育教学重、难点的突破
在以往的体育与健康知识的教学中,抽象的知识往往以语言描述为主,即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计,全方位地剖析难点,化难为易,使看不见,摸不着的生理现象变得生动形象,加快了学习速度,提高了学习的效率。因此借助现代教育技术教学,它能有效的弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的内容或是不容易观察到的事物,用现代教育技术手段充分显示出来,调动小学生的直视功能,为突破难点创造出良好的条件。例如:跳远教学,过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授,以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点,但在示范时,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间,将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来,就能化动为静,化抽象为形象,增强小学生的感性认识。在演示之前,可让小学生带着问题去看。如跳远有哪几个部分组成、每个部分有哪些注意点等,请学生看完后回答。这样既能抓住重点,又容易突破难点。这样教学,既符合小学生的思维特点,又能帮助小学生建立起协调配合的概念。
二、运用现代教育技术有利于激发学生的学习兴趣
教育心理学研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征,在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学,实质上是给学生一种新异的刺激,目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射,换句话说,就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如:在教篮球基础配合前,我先带领学生去多媒体教室观看一段大型的篮球比赛以及球员们一些优秀的配合动作和步伐,这样,同学们的兴趣就一下被激发起来了。我们都知道小孩子的表现欲比较强,每个人都想把看到的动作模仿下来并表演给其他同学看。抓住学生的这一特点,笔者还设计了一个篮球基础配合课件,利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程,比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等,帮助学生建立正确的动作概念,使学生快速的掌握此项技术。
三、运用现代教育技术能够激发小学生学习热情,调动小学生学习积极性
现代教育技术的教学方法,手段生动活泼、新颖多样,克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式,现代教育技术的使用既符合小学生的求知欲、求新的心理特点,又能创设比较好的情境和情绪体验,引起并保持小学生的注意和兴趣,从而能够激发小学生学习的热情,调动小学生学习的积极性。如:小学体育教材中跨越式跳高的教学中,怎样才能吸引小学生?通过上网下载几位获得世界冠军的跳高运动员整个跨越式跳高动作的完整过程,用在导入课前先给学生放映展示,同学们看到优美的动作,不禁摩拳擦掌,情绪兴奋,禁不住赞叹起来,再配上飘逸的慢动作示范,加上教师的导语配合,使学生产生好奇心,吸引小学生的注意力,激发他们的学习兴趣。因此,在体育课教学中,适时适度地运用多媒体,把涉及的重点内容的有关课件展示出来,既能起到让学生领会动作的作用,又能吸引小学生的注意力,从中激发小学生学习的热情,使小学生积极投入体育课教学中。
四、运用现代教育技术,加强健康教育,培养小学生的爱国主义、集体主义精神
小学体育教学重难点篇8
关键词：小学体育；教学活动；学习困难
一、引言
小学阶段开展体育教学活动，是新时期素质教育改革的要求，是贯彻德智体美全方面发展方针的根本。体育教学的重要性虽然已经得到了重视，但在实际教学过程中仍然存在大大小小的问题，导致体育教学质量不高。科学的体育教学体系建立应该以培育学生体育素能为本，从体育学习困难的学生着手，为加深小学体育教学发展。
二、关于体育学习困难
从概念上来说，“学习困难”又可以说是“学习障碍”，在体育课程中的学习困难生，是排除身体障碍、智能障碍以外，各方面发育正常，但却仍然达不到教学目标要求的学生。他们之中往往都有一定的心理障碍，恐惧体育，难以跨越这个坎。在教师一定的技能指导下，也会克服学习困难，达到预期效果，其可塑性强。体育，应该被赋予活跃、快乐、运动的象征，但在小学阶段为什么学习困难的学生还大量存在？教师又应该从哪些方面做出科学的指导，为体育教学作出贡献呢？这些问题都已经成为体育教学过程中有待解决的重点。
三、探究体育学习困难现象的发生
体育课程的开设是在教师的指导下，完成户外进行的对体育基础素能培育的过程。学习的主体相对于其它科目来说，更大程度的倾向了学生。学生的主观因素是影响体育素能发展的关键，但同时教师的教学能力也是重要因素，教学方式不当将直接导致学生体育素能不达标。接下来就从师生两个角度分析体育学习困难现象发生的原因。
（1）学生自身因素
在教学经验的引导下，造成学生体育学习困难通常是由体育意识不强、意志力贫瘠、个人自卑情绪与体育学习的焦虑这四个大致因素引起的。体育意识是最关键的影响因素，小学阶段的学生自身意识力发展还不够，往往还意识不到体育课程的重要性，没有主观上相对明确的体育学习动机；其次，多数小学生意志力还比较薄弱，没有强烈克服困难的欲望，当遇到有难度的体育动作时往往存在恐惧心理，像小学四年级的跳山羊活动中，部分女生根本不敢尝试，更谈不上挑战；再者，学生自卑情绪也是一大影响因素，学生认识不到自身的优势，会一定程度夸大自身的缺点，从而不信任自己的能力；最后，学生体育学习的其它焦虑主要是体育活动与课程学习上的矛盾。在应试思维根深蒂固的影响下，学生自身压力加大，会产生体育耽误学习的错误认识，认为体育活动不如课程学习重要，这就导致了体育学习不达标。
（2）教师影响因素
首先，教师在教学过程中存在心理偏差。尤其是在一些实习教师或年轻教师身上，他们认识不到整体教学的意义。往往会偏重于对体育优等生的关照而忽视会体育学习困难学生的教学指导，这就导致一个整体中体育差距越来越大，综合水平很难得到发展。另外，教师的实际要求过高或者自身能力差都会直接影响到体育教学质量。在乡镇等相对偏远的地区，教师的综合素质能力往往不够，不能密切的联系学生实际状况，脱离现实制定相对完美的教学计划。再加上体育示范如果不标准，就会使得教学效果大打折扣。在一定程度上也导致学生体育学习兴趣流失，进而对体育学习产生厌倦、恐惧等消极情绪。
四、加强小学体育困难生发展
学习困难现象存在的原因是双方向的，所以其改进措施也应该是多样的。针对小学体育学习困难的学生我们应该加大教学力度，采取积极的教学策略，努力提升体育教学整体能力。
（1）制定科学的教学目标
教学目标是教学任务顺利完成的保障，科学的教学目标不单单能保证体育教学活动的有序进行，还能有助于通过科学的任务完成来带动学生的学习兴趣，找到成就感。首先要积极引导学生创设行为目标，比如在投篮活动中，要让学生认识到篮框是行为目标，肩上投篮投中是最终结果。这样一来，学生就能在有序的活动中找到体育学习的快乐，同时一定难度的目标训练有利于让学生充分发挥自身能力，从而建立起足够的学习信念。
（2）建立积极的评价体制
体育学习困难的学生通常心理负担相对较大，积极的评价机制最终目的就是在言语、关怀上对其作出激励。鼓励学生能够大胆尝试，突破心理防卫，消除课堂上的恐惧与不安，并积极对学生进行目标调整与指引。像在跳山羊活动中，女生的心理压力要大于男生，所以教师要注重对女生的鼓励。通过简明的语言或举止来帮助学生完成活动，消除女生的不安情绪。
（3）发挥小组合作教学，带动体育氛围
通过小组机制发现体育活动的乐趣，在小组中少不了成员之间的交流。充分尊重小学生的“爱玩”天性，让学生在合作中找到体育学习的价值，发现体育课程的意义。同时，借助分组练习的方式能够促进学生班级意识，树立起责任观念。
五、结语
小学体育教学中面对体育困难的学生，绝不容许忽视。这部分学生是带动课堂整体教学水平的关键。作为体育教学工作者，我们要积极探究发现小学困难学生存在的原因，在此基础上探究解决措施，为体育教学开拓新一片天地。
参考文献：
[1]张华鑫；聊城大学体育教学改革进程中制约因素的探析[J]；聊城大学学报（自然科学版）；2015年01期
小学体育教学重难点篇9
关键词：快乐体育，挫折教育，体育教学
一、快乐体育和挫折教育的关系。
什么是快乐体育？从教育心理学的观点看，快乐是一种心理体验，是重要的情绪。快乐的心理体验因人、因事、因时而异，对于社会的人来说，来自生物性的游戏和玩笑的快乐体验固然重要，但是对人有建设性的、有社会意义的活动更显得重要。因此从系统的角度出发，快乐体育应包括得到人体发展体验的快乐，得到成功，兴起体验的快乐，以及得到尊重的快乐。而挫折恰恰与快乐相反，它是指人在遇到障碍，碰到困难，使其目标难以实现的心理体验。挫折具有两重性，根据人对挫折的态度和挫折忍受力的不同，可以是积极的，也可以是消极的。对挫折报以积极的态度，并具有较强的忍受力，挫折可以成为一种动力，能够磨练人的意志，强化人的精神，增强人们百折不挠、知难而进、发奋进取的勇气。在体育教学中，通过快乐教育可以使学生体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。而通过适宜挫折教育，可以不断地树立学生的自信心和勇气，培养其不怕困难、战胜困难的意志品质，提高其挫折的忍受力。
二、正确使用“快乐体育”教学。
“快乐体育”是“寓教于乐”的教学体现，它十分强调学习的兴趣，因为兴趣可以为人的活动提供动力，它是动机中最现实、最活跃的成份，学生在学习中，兴趣和快乐相互交替和补充，会进一步提高学生学习的积极性。因此，体育教师在教学中应能够“晓之以理，动之以情”，善于根据学生的身心特点，灵活组织处理好教材，不断提高学生体育学习的兴趣，尽量避免和克服学生厌学体育的情绪，使学生学习过程处在一种良性的环境中。实施“快乐体育”教学应充分调动学生的情绪，触及学生的精神需要。如对某一抽象、生硬、难以理解的运动技能分解后，溶解于具体化、形象化、生活化的情景中。又如教学“立定跳远”这一教材时，教师通过精心的组织与构思，引导学生想象青蛙的跳跃动作，再以情景游戏“青蛙捉害虫”，开展运动技能教学，其间再辅以针对起跳角度太低或太高的情景设问：“害虫在禾苗的最高处或稍低处，怎样才能捉到它？”，这样结合教学对象的生理、心理特点，再通过创编故事与创设适宜的教学情景，有计划、有步骤地开展“立定跳远”的教学工作，来充分调动学生参于活动的兴趣，使学生能联系生活实际，自主积极地参加到有趣的练习中。再如，在篮球移动教学中，可以用“老鹰抓小鸡”的游戏进行教学，通过游戏的方式既提高了学生的情趣，又得到“寓教于乐”的教学效果。快乐体育旨在强调激发学生的学习兴趣，引发良好的学习情绪。使学生变被动接受为积极自觉的渴求。但是以“乐”激趣也并非放之四海而此皆准的唯一良方和途径。“快乐体育”说到底最多也只是一种教学方法，属于施教的形式范畴，这种施教的形式应与教学内容和学生的实际相互适应。实际上，学生的兴趣既受影响于施教的方式，也受影响于施教的内容。只有当教学方式创设的精神与教学内容所描述的情景相辅相成、相得益彰时，才能够激发学生的强烈的兴趣。快乐能使学生产生强烈的兴趣，但学生兴趣也可由情、由失败、由挫折而生。因此体育教学中不应该仅以一“乐”而拒“七情”于教学之外，在体育教学中应从教学内容的实际出发，该喜则喜，该忧则忧，切不可把“寓教于乐”的方法随处滥用，学生掌握知识、体验学习的成功感，可能是教师指导出来的，也可能是教师“逼”出来的。因为学习的过程，教育的过程不是一个自然发展的过程，学习的过程是自身极大努力的“痛苦”过程，是需要克服困难的。克服困难、遭受失败与挫折与体验快乐同等重要，所以体育教学中，同样也要重视挫折教育。
三、实施挫折教育的措施。
在小学体育教学中培养学生的抗挫力，首先要让管理者认识到其重要性和必要性，通过积极的沟通和交流，获取学校管理者的支持，这样才能更加有利于学科教学的开展。学校领导加强对于小学体育教学培养学生抗挫力的重视可以从以下几个方面考虑：
（一）将培养小学生抗挫力列入体育学期教学计划
培养学生的抗挫力是一个长期、系统的过程，也是学校德育方面一个重要的目标，这个目标的实现需要各个学科共同的配合和努力。只有将培养小学生抗挫力列入体育学期教学计划中，才能够引起体育教师足够的重视，体育教师才会在体育教学中更多地关注小学生抗挫力的提高，更好为小学生的发展和成长服务。
（二）定期组织体育教师参加培训和进行针对性的教研活动学校不仅要将培养小学生的抗挫力列入学校的学期体育教学计划中，还要组织一些专家或有经验的教师对体育教师进行培训，让体育教师对利用体育教学培养小学生抗挫力有一个正确的理解。另外，还应要求学校的体育教研组定期组织教学研讨，不断的交流、总结体育教学培养小学生抗挫力的教学经验，提高体育教师的教学能力，促进体育教师更快、更好地成长。
（三）教会小学生面对挫折时的一些心理自我防御方法对困难和失败进行合理的归因。每个小学生的能力是有限的，每个小学生之间的能力也是有差异的。所以，每个小学生所能承受的困难和挫折也是程度不一的。当小学生面对困难和挫折时，要积极的寻找原因，如是否是因为自己努力不够；是否是因为任务或目标太难，超出了自己目前的能力所能达到的范围；或者仅仅是因为运气太差等等。不能一味的责备自己，沉浸在失败的阴影中和某种消极的情绪当中。要教会学生变挫折为向上的动力，要么增强努力，在措施上加大力度；要么改变策略再做尝试；要么降低行动目标或重新选择达到目标的方法；要么以其它方面的成功来弥补某一方面的缺陷。毕竟“尺有所短，寸有所长”。
（四）以日常体育教学活动为主对小学生进行抗挫力培养教师根据不同年级学生的特点和能力差异，结合小学体育课程的内容特点，设置不同的教学目标和教学情境，给小学生提供一个自我展示、自我实践的舞台。教师通过适时地引导、点化，让小学生在练习的过程中慢慢地体验困难和挫折，不断地提高认识。以学会坚持与学会放弃的结合，自我加压与自我解脱的平衡为培养策略，让学生在团队的合作过程中，逐步形成正确的挫折观和一定的抗挫力。其中包括了解与掌握体育活动中调节和控制情绪、意愿和行为的方法。
（五）以体育竞赛活动为辅助项目对小学生进行抗挫力培养我们知道，体育教学中进行的竞赛活动存在着必然发生失败和挫折的特点，如跳高比赛最终都得面临失败，其他项目必然有失败的一方。每个参加比赛活动的小学生都必须面对挑战，要想赢得比赛，就必须有面对困难和挫折的勇气，如果缺少了这种勇气，我们将很难从比赛中获得信心和成功的喜悦。所以说，体育比赛活动对小学生的抗挫力的培养无疑是一个巨大的促进。如低年级的学生适合以一些强度低、趣味性强的合作项目为培养项目，例如：两人或多人绑腿短跑比赛，“抬花轿过河”等等。中、高年级可以适当进行一些强度大的，有一定对抗性的团队合作项目作为培养活动。例如：篮球趣味对抗赛，拔河比赛。在比赛中让学生体验身体的对抗、疲劳，这本身就有利于学生意志力的提高。重要的是学生在比赛中的体验和感受对于小学生抗挫力的提高都是有直接帮助的。
小学体育教学重难点篇10
有标准,有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度,确保其最大的使用率和安全性。各位老师教育好学生不能随便进入体育室，这里给大家分享一些关于2021一年级体育教师工作计划，供大家参考。
一年级体育教师工作计划1一、学情分析：
刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课。
二、教材内容分析：
小学一年级的教学内容主要分为三块，体育基本常识、基本活动和游戏。体育常识主要包括体育课的作用、正确的坐立行姿势;基本活动包括基本活动包括队形队列、基本体操、走、跑、跳、投、滚翻、攀爬、韵律活动和简易舞蹈;最后一块是适合低年级小朋友的一些简单游戏。
三、教学目标：
通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展。
四、教学措施：
1、年龄普遍较小，多采用游戏。
2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、备课时研究教学大纲，钻研教材，把握重难点，确定训练项目找出练习点;
课堂上，激发学生兴趣，采用由易到难，逐步递进，分散难点，分步教学方法。
4、练习上，精讲多练，以教师为主导，学生为主体，动作逐步过渡，步步引课练;
指定分组与自由结合组织形式，采用辅助与诱导，讲解示范与模仿练习;增强练习强度、密度，提高学生学习兴趣，有利于掌握和技能形成与提高。
5、给学生足够的发挥空间，鼓励学生创新。
有了合适的机会，才能充分让学生去创造，这样不仅满足了学生的兴趣和表现_、发展特长，而且还大大促进了学生创新意识和创新能力的提高。
一年级体育教师工作计划2在明媚辉放紫燕飞舞繁花盛开的春季，正所谓一年之际在于春，春是万物的开始。更是人奋斗的旺季。在这一学期里，受同学们的厚托，我当上了体育委员。这是我上大学的第一个班职务。我没有什么经验，同时在体育方面也不是很擅长。对此，担任体育委员对我来说是一个很大的挑战。我虽有点怕，但这学期我会认真向他人学习，不懂就问同学，问老师，我相信，我有信心，我一定能当好这一职务，不让同学们失望。因此特拟定这学期工作计划：
一、学好专业是最重要的。
认真学习专业对知识，做好班干带头作用。多为同学们着想。做好本分，帮他人之不能，做他人之难。
二、构建和谐班级。
做人既要学会为已还要学会为人。不管是现在还是未来，我们都不能在社会独立起来，都要与人相处、合作。和谐的环境是合作的基础。在学校，和谐更显为重要，没有一个良好的环境，那会学习得好;没有一个和谐的班级，小环境都不能合作、和谐相处，又怎能在大社会合作和谐相处呢?因此构建和谐班级极为重要。
三、组织活动，增强集体观念、团结、活力。
众所周知，健康的身体是革命的本钱，没有一个好身体，是不能做什么的。体外活动便是增强体质的最有力的保障，因此我们要经常活动，多参加点有益课外活动。在活动的同时我们会有更多的时间互相了解，互相促进。
具体工作计划如下：
1、制定学习计划制度化，让同学们能学到多些专业知识。
2、带领全班同学上好每一节体育课，让同学们的身体更棒。
3、平时为班级同学组织多一点活动。
例如：篮球比赛、春秋、羽毛球比赛、乒乓球比赛、爬山、与其他班级开展友谊赛等。
4、积极配合参与其他班干部及团支书开展各种活动及工作。
5、主动与同学沟通，帮助同学解决问题。
一年级体育教师工作计划3一、学生情况分析
小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。这意味着我们更要把体育教学优质优良地完成好，现将本学期体育教学计划拟订如下：
教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。”
一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短;男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。
二、教学目标
培养学生保持身体的.正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长;使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打好基础;对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。
三、教材分析
小学体育(与健康)包括理论和实践2部分。理论部分包括体育和保健常识;实践部分包括：①走和跑;②跳跃;③投掷;④攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡;⑤小球类;⑥队列队形、徒手操;⑦民族民间乡土体育七大类。游戏和发展身体素质教学内容不单独分类，纳入各类教学内容之中;韵律活动和舞蹈不单独分类，包括在队列队形、徒手操之中。具体教学内容见教学进度表：
四、教学重难点
重点：本学期以广播体操教学为主，让每一位学生都学会做广播体操。
难点：每个动作都要做到位，并且做到动作与节奏相吻合。
五、教学措施
1、从实际出发，根据大多数学生的年龄、原有知识能力基础和身体发展水平以及学校的场地、器材设备和环境气候条件等实际情况，实事求是、讲究实效、改革创新，确定好教学目标、安排好教学内容、选择好课的组织形式和教学方法、安排好运动负荷和心理负荷，使学生在原有的基础上学好本课程。
2、激发学生学习兴趣，首先让学生明确学习目的，端正学习动机，提高体育保健文化素养，在充分体验运动乐趣的基础上激发学生的学习主动性，培养学生创新精神，采用启发、诱导和各种各样的手段激发学生的兴趣，充分调动学生锻炼身体的积极性，同时组织各种体育竞赛，提高运动技术水平。
3、在教学过程中运用多种直观教学手段，采用生动形象的语言，正确的示范、直观的图片等各种教学手段，使学生感知动作，领会动作要领，掌握锻炼方法，形成完整的正确动作概念，培养学生观察判断能，启发学生积极思维，提高教学水平。
4、自制体育器材，认真抓好场地、器材建设，对已有的器材、场地要保管好，保护好。
同时发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，自制体育器材，创造条件，保证教学的基本需要。
5、以《学生体质健康标准》为目标，对学生进行系统的体育训练，同时进行考核改革，认真做好考核工作。
一年级体育教师工作计划4一、学生分析
新的学期开始了，本学期我所带的是低段的班级，一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。
二、教材分析
小学一年级的教材较为简单，内容主要有：体育基础知识、基本体操、田径类的跳跃和投掷(轻物掷远抛接球)、体操(团身前后滚动和前滚翻)、队列练习、走跑练习(30米和50米跑走跑交替)、基本步法练习。内容简单却是最基础的，要让学生从一开始就养成良好的动作习惯，对于难度较大的项目，教师在注意安全的前提下应当适当降低动作难度，多加以引导，从学生基础能力开始培养，养成终身体育的好习惯。
三、教学目标及重难点
教学目标
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。
2、从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
教学重点：基本队列的练习以及田径的各种走跑跳和投掷动作。
教学难点：学校体操动作。
四、教学措施
1、教师认真贯彻小学体育教学大纲的精神，精心备课，充分上好每一堂课。
2、小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
3、多鼓励新生在课堂上大胆做示范，并提出问题，对这方面表现好的同学进行表扬。
4、教学中教师注重培养学生良好的习惯，保证正确的跑走姿势，并对学生及时给予表扬。
5、教师要将学过的知识，有机地穿插到课堂教学中去，以达到提高的目的。
积极组织课外活动小组，引导学生提高认识，做到优生优培，差生转化。
6、教师加强各方面学习，提高理论水平，以理论指导实践，虚心向有经验的老教师学习，总结经验教训。
五、教研专题：学生学习活动的有效性
六、具体的教学计划：
1、根据一年级学生年龄特点和教学任务，是向学生进行爱国主义教育，培养学生良好的组织纪律和创新精神。
2、理论方面：主要是让学生了解体育锻炼的意义、方法及体育运动常识、卫生保健等。
3、队列队形：主要学习集合、散开、稍息、立正、左右转法以及向右看齐等。
4、广播体操：一年级新生首先要学会广播体操，因此，学习广播体操是下半学期的重点。
5、技能方面：主要包括①走：各种不同姿势的走，直线走;
②跑：主要有直线跑，沿圆形跑，直线往返跑，接力跑等;③跳：主要有双脚跳、跳圈，跳上台阶，跳绳，立定跳远;④投：主要有对地投球，抛接球，投球进筐，投准练习等;⑤技巧方面：滚翻等简单的柔韧素质;⑥游戏《快快集合》、《投准》、《拍球比多》、《大鱼网》、《投沙包》、《迎面接力》、《跳进去拍人》、《老鹰捉小鸡》等;⑦简单的韵律舞蹈动作学习。
一年级体育教师工作计划5一、学情分析。
小学一年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造。通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣;提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。
二、教学目标与重难点。
1、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。
2、掌握基本体操、快速跑、技巧、投掷、身体素质训练、篮球比赛等。
3、在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑;
发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等;4、以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。
5、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。
三、教材内容：小学一年级主要选择田径(跑、跳、投)，体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高。
授课时数根据我校校历安排和学校要求，本学期共讲20周，每周体育授课为3学时，共60学时。每个学期实际上课定为16周，共48学时。上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调整。本学期以教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。配以中国象棋比赛、体育健康理论知识、基本体操、快速跑;耐力跑、定时跑、立定跳远、身体素质训练、篮球比赛等。另外在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑;发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等;多上速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。每次授课一个到二个主教材(如：跑步或;立定跳远)其余(如篮球、队列队形、身体素质)训练将作每次课的准备部分内容。每节课都争取有一个或两个小游戏。及时对学生进行评价，根据实际情况将制定小学生体育与健康课成长评价记录袋。
四、教学措施及注意的问题：
1.根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具。
2.在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
3.教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
4.认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养
五、培优、辅中、转差集体措施：
1、因材施教，分类指导。
2、培养优生，能自觉练习，善于动手，动脑的好习惯。
3、要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。
4、教师要关心，热爱平等对待每一个学生。