量子力学研究篇1
【关键词】量子力学对称假说全同粒子状态
1引言
在有许多全同粒子的系统里，对称假说是是量子力学中描述这个系统的基石。而在广义场论的研究里发现系统可以违反对称假说。目前在实验中可将对称假说的上限做到1.7*10-11本论文以研究二氧化碳分子在4.3μm（0001-0000）附近的吸收来验证对称假说。利用此光源以及吸收长度为100公尺的multi-passcell在对称假说所不允许的跃迁位置扫频[1]，并且选取（0221-0220）R（80）为markerline（2367.229989cm-1），同时利用周期平均法来消去伴随multi-passcell而来的干涉条纹。
2对称假说理论分析
在有全同粒子的系统里，可以存在的状态有切只有两，即对称与反对称状态。以两全同子为例，粒子1与粒子2可以存在状态a与状态则整个系统的状态可描述为：
在的状态里，系统是对称的，此时将系统里的全同粒子称为玻色子，而玻色子必须遵守玻色-爱因斯坦统计；在a的状态里，系统是反对称的，此时将系统里的等同粒子称为费米子，而费米子必须遵守费米-狄拉克统计。然而，在广义场论的研究里发现系统存在着违反对称假说的机率。此时所用的统计方法则不再是费米-狄拉克统计或玻色-爱因斯坦统计，而是parastatistics，而此处所使用的算符也不是遵守一般的bilinearcommutationrelations，而是遵守trilinearcommutationrelations。
一般的commutation与抗易关系则改为当参数q从-1变为1时，系统也从完全反对称（费米子）变成了完全对称的状态（玻色子）。[2，3]然而。在原本对称假说所应该遵守的自然选择里，上述这种转换是不可能的。也就是说，一个系统若是对称状态，则只能够维持对称状态，不能变为反对称状态；反之亦然。故在trilinearcommutationrelation的规范下，系统遵守的并不是一般的选择规律而是super选择规律。即系统在有微扰的情况下，如碰撞或是外加场的影响之下，是有可能在对称与反对称之间转换的，也就是会有违反对称假说的情况发生。以两个玻色子的系统为例，其densitymatrix可表示为
此处的与分别为对称与反对称的densitymatrix，则是"symmetry-violationparameter"。因为玻色子的状态必须为对称，不允许有不对称的状态存在，所以，根据选择规律可知的系数应为1与而的系数应为0。然而在超选择规律的规范里，的系数为比1小但是接近1的数，而的系数为比0大但是接近0的数。因为的值非常小，故目前为止无法在实验上求得其值，只能求到其上限。
本论文是以二氧化碳为对称假说的研究对象，因Co2为三原子分子，所以在红外光的频段有很强的activevibrationalbands，在4.3μm附近0001-0000强度可达10-18cm/molecule，这是在双原子的氧分子里所欠缺的。本论文便是以此频段的强吸收作为研究对象。来检验量子力学里的对称假说。
3二氧化碳分子光谱实验装置
实验装置如图1。从ppLn晶体产生出来的DFG光源约为0.75mw，通过Ge板后将ti：Sapphire雷射850nm的光与nd：YaG雷射1064nm的光挡掉，只让4.3μm的DFG雷射通过。本实验是以He-ne雷射来对光。由此观察He-ne雷射打进multi-passcell后在镜面所产生的反射样式而得知是否来回181次，最后再将DFG光源打进cell里。以inSb侦测器（eG&G，J10D-m204-R04m-15）来接收从cell出来的光，将信号接入pre-amp.后再送进lock-inamplifier解调，而解调后的信号以GpiB卡传到计算机里。本实验的扫频是改变nd：YaG雷射的温度来做thermaltuning，扫描范围为3.864GHz。同时驱动nd：YaG雷射的pZt来调制，调制大小为120mHz。本实验里ti：Sapphire雷射的线宽小于100kHz，nd：YaG雷射的线宽小于1kHz，所以DFG光源的线宽亦小于100kHz。而在扫二氧化碳的谱线时，我们将ti：Sapphire雷射的频率锁在碘的跃迁上，此方法我们可将ti：Sapphire雷射的频率稳到约100kHz。而nd：YaG雷射的频率飘移为15mHz/h，所以在整个扫频的过程里，由于时间不会超过25秒，故可将信号的飘移量降到约为200kHz。ti：Sapphire雷射与nd：YaG雷射经过ppLn晶体产生差频雷射，打入multi-passcell后开始扫频。此结果比现有文献中二氧化碳分子的两个氧原子之间forbiddenexchange-antisymmetricstates的上限极值1.7×10-11低两个数量级。
4结语
本实验虽将symmetry-violationparameter的上限推到9.50×10-14，强有力的证明了对称假说的正确性，为量子力学的发展做出了的工作。但是仍有未尽完善之处，本章将对实验结果做一简单结论并说明需改进之处。
（1）在其他有使用multi-passcell从事研究的实验室里，大部分都装个小马达在cell的后镜上，使得cell的后镜可以前后抖动，以改变腔长而平均掉干涉条纹，此方法可做为往后的借镜。（2）本实验为了要调制nd：YaG雷射达120mHz，而造成nd：YaG雷射无法锁频的结果，虽然nd：YaG雷射的频率飘移不甚严重（15mHz/h），但是若能将其锁住则对系统的稳定度有很大的帮助。而且两台雷射同时都锁住时，扫频范围便不需要涵括markerline与forbiddenline的位置，只需在forbiddenline的位置重复扫频即可。此举可有效缩短实验时间而能获得更多的数据来平均。
参考文献：
[1]李中奇.量子力学中的对称与守恒[J].株洲师范高等专科学校学报，2002，02：28-31.
量子力学研究篇2
关键词：女子竞技体操，核心力量训练
20世纪90年代欧美的一些学者根据躯干在日常生活、训练等方面的重要性，开始认识到躯干肌的重要作用，他们从解剖学、力学和神经生理学等不同的角度对躯干肌群进行了研究，并将这个以往主要用于健身和健康的力量训练方法拓展到竞技体育领域，先后提出了核心稳定性和核心力量的问题，核心力量训练是在其基础提出来的，竞技体操运动技术作为竞技体育的一个项目，核心力量训练对其运动技能的提高有着重大作用。，女子竞技体操。。
一、核心稳定性、核心力量及其训练的作用
（一）核心稳定性及其训练的作用
1、核心稳定性
从解剖学的角度来看，人体的“核心（core）”是指脊柱、髋关节和骨盆，他们正好处于上下肢的结合部位，在运动中发挥着承上启下的枢纽作用。核心稳定性是指脊柱-髋关节-骨盆联合结构的稳定程度，即人体核心部位的稳定程度。而核心稳定性训练是指针对身体核心肌群进行的稳定、力量、平衡等能力的训练。，女子竞技体操。。核心肌群是由腹直肌、腹横肌、背肌、腹斜肌、下背肌和竖脊肌，并且髋关节周围的肌肉——臀肌、旋髋肌、股后肌群也属于人体的核心肌群。
2、核心稳定性训练的作用
核心稳定性训练能建立一个强有力的核心肌群，这些肌群在运动过程中可加固稳定躯干，也可以把来自各个方向的力量有效传递到另一个方向，通过含有不稳定因素手段练习，核心稳定性训练可以充分调动神经肌肉控制系统，提高核心肌群的力量，改善神经肌肉控制的效率，顺利完成对运动的控制。
（二）核心力量及其训练的作用
1、核心力量
核心力量是指附着在人体核心部位的肌肉和韧带在神经支配下收缩产生的力量。核心力量是一种以稳定人体核心部位、控制重心运动、传递上下肢力量为主要目的的力量能力，是人体运动的一个重要“发力源”。，女子竞技体操。。核心力量训练是指针对身体核心肌群及深层小肌肉进行的力量训练。
2、核心力量训练的作用
核心力量训练存在于所有运动项目中，所有运动技术动作都是以中心肌群为核心的运动链，强有力的核心肌群对运动中的身体姿势、运动技能和专项技术动作起着稳定和支持作用。加强核心部位的肌肉群不仅可以提高身体稳定性及全身姿势的正确性，还可以稳定和强化髋关节及躯干在力量转换时提供能量输出，有利于提高速度，整合与传递整体用力，并减少运动损伤。
二、女子竞技体操运动员用力的技术、力量素质特点及其核心力量训练作用
1、女子竞技体操运动员用力的技术特点及其核心力量训练作用
女子竞技体操项目由女子跳马、高低杠、平衡木和自由体操四个单项组成，完成动作时要求运动员力争达到轻身如燕、动作刚劲有力、舒展优美和速度快等技术质量和动特点。体操基本技术动作分为人体屈伸类动作、支撑摆动类动作、躯体的鞭打动作、推掌类动作、静止类动作、腾起类动作、腾空类动作、转体类动作以及各种动作的组合。而女子竞技体操的4个单项又可分为各自不同的基本动作和组合动作，例如自由体操基本动作就有十几种，自由体操动作中仅单空翻类动作就分为前、后和侧空翻三个方向，其空翻动作按照身体舒展形式分为团身、屈体和直体空翻。如直体后空翻转速度完全取决于起跳时获得的冲量矩的大小，为获得较大的冲量矩，只能增加水平助跑速度和起跳踏力【1】。竞技体操技术动作的完成都是需要全身的协调用力才能得以顺利实现，人体的上肢或下肢是发力的源点，经由躯干传递或制动将力传到其它需要完成技术动作的相应部位，并在空中保持完美的身体姿态，可见核心力量的特点与作用已在女子竞技体操技术动作中完全得到验证。又如女子体操运动员在平衡木上单足或双足提踵站立是一种不稳定平衡状态，若要使运动员在转体或翻腾过程中保持身体平衡同时始终使重心落在一条直线上，那么必须使人体转动轴始终通过人体总重心，如此一来稳固的核心控制力就显得尤为重要，也只要强有力的核心力量内控力才能使竖脊肌稳定住躯干，确保运动员身体绕垂直轴旋转或绕额状轴前后翻腾能力的增强，从而保证人体重心稳定确保完美技术动作的完成，可见核心力量训练对促进竞技体操技术水平的提高具有重要作用。
2、女子竞技体操运动员力量素质特点及其核心力量训练作用
竞技体操项目比赛，比的就是运动员完成动作的难度和质量。运动员完成任何一个动作都是内力和外力相互作用的结果。女子体操运动员的用力有别于男运动员，其主要以动力性动作为主，力量尤其是爆发力是完成动作的重要素质。女子体操运动员力量素质的特点主要体现在克服和利用自身体重完成动作表现为相对力量、展现良好柔韧性的同时表现出强度力量等几个方面。相对力量表现出力量增加之时而体重并没有增加或者力量增加的比例相对要大，这样在完成动作时运动员克服相对较小的体重有利于更好地完成动作，这也正是女子体操运动员选材时为什么要求身材修长、娇小的原因。展现良好柔韧性的同时表现出强度力量，就是根据女子竞技体操运动要求和特点，要求其力量素质和柔韧素质同时发展，柔韧性主要表现在关节活动的幅度，在力量训练过程中为防止因关节周围肌肉、韧带的拉伤而限定关节活动范围，训练中往往是力量素质和柔韧素质同时发展。核心力量训练可以有效发展相对力量和强度力量，即在不增加肌肉横截面积的前提下，通过提高神经系统对肌肉的调节能力来提高肌肉力量，在核心力量训练中在增加肌肉力量的同时大力发展运动员的柔韧性，从而使其在完成动作时达到“刚柔相济”的效果，并力争使动作完成得尽善尽美。
三、女子竞技体操教学训练中核心力量训练方法
1、徒手单人练习
此类练习适用于核心力量练习的初始阶段，目的在于使运动员深刻体会核心肌群的用力和有效地控制身体。这种类型的练习认为是核心力量训练的最基础的练习手段，如仰卧挺髋、俯卧撑、两头起、单臂俯撑控腹、腿臂交叉两头起等。
2、在阻力下完成躯干屈伸练习
这种训练是在教练员或队员给予一定下压阻力下，运动员向相反方向以对抗用力来完成躯干屈伸训练，躯干伸直后，下落时也在教练员或队员的阻力下完成。
3、借助稳定器械的练习
根据竞技体操器械的特点，布置这方面的练习，如单杠的悬垂摆动、双杠的支撑摆动等。这些器械练习能有效地动员躯干深层肌肉参与运动，且能在动作中控制躯体始终保持正确的运动姿态，达到核心肌群训练的目的。
4、借助不稳定器械的练习
两脚支撑在相对不固定的物体上，成腹撑、双臂屈伸或直臂水平十字压起。这种练习在训练时是相对不固定，需要肌肉群协调用力达到腰腹的高度控制，是提高核心力量的一种有效的基本方法
5、借助综合器械的练习
如单、双足站立于平衡球上,做各种上肢持轻器械举、推、拉、下蹲以及扭转躯干等多种形式的练习，坐于瑞士球上做各种形式的练习等。这类练习增加了练习的难度，一般都经过了初期的徒手或单一器械的训练，能较好地控制身体，并在动作中使躯干保持正确的身体姿势，这一训练适用于核心肌群能力在中级以上水平的运动员。
参考文献：
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量子力学研究篇3
关键词：人力资本理论；微观研究；教育水平；收入
中图分类号：F062.3文献标志码：a文章编号：1000-8772（2013）05-0270-03
人力资本理论是教育经济学的基础理论，该理论的发展基本可以分为两个方向。一是宏观研究，主要研究人力资本投资对国家经济发展的作用；二是微观研究，主要研究人力资本投资对个人收入的影响。从文献上看，目前国内对人力资本理论发展现状的描述主要集中在宏观层面。但是随着人们对教育之需求的膨胀，在人力资本投资方面的意识不断强化，我们觉得有必要理清国际上人力资本理论的微观研究状况，这不仅对我们研究人力资本微观理论有着铺垫意义，而且对理性教育投资有着实践价值。
一、人力资本理论及其面临的挑战
1961年舒尔茨（theodoreSchultz）在《美国经济研究》发表“人力资本投资”一文，首先提出了“人力资本”的概念。舒尔茨认为人力资本是对人本身进行投资的结果，即人拥有的知识和技能，而知识和技能影响着人的工作能力，从而影响了工人工资收入的增长。他的研究认为，教育作为人力资本的重要形式，可以解释1929-1956年美国劳动力收入增长的36%～70%，同时也能解释美国经济增长中其他资本未能解释部分的103/10～1/2。1962年《政治经济学研究》整刊出版了主题为“人的投资”系列文章，著名经济学家舒尔茨、丹尼森、贝克尔、明瑟等在此刊探讨了教育、在职培训、迁移、健康等多种人力资本形式，实证研究了人力资本对于个人收入和国家经济增长的影响，当然还包括收益率的计量等等。1964年贝克尔出版的《人力资本》一书，不仅从理论上分析了人力资本投资的收益，还作了大学和高中教育收益率的实证研究。这一系列文章、书籍的发表和出版，从概念到理论再到实证，将人力资本与传统的物力和财力相区别，论证了人力资本的重要意义，揭示了人力资本对于个人和国家的经济价值，从而标志着人力资本理论的形成。
人力资本理论认为教育能增加人的知识和技能并提高人的收入，但随后这一观点面临了一些新的挑战。有研究认为教育能提高人的收入这一关系会受到其他因素的影响，比如个人能力（ability）等因素也会影响人的收入目，也就是说，可能是一个人的个人能力影响了他的受教育程度，从而影响了他的工资收入，因此最终决定工资收入的是人的能力。
当意识到这一点以后，经济学家开始试图考察人的能力对收入的影响。一些研究者希望通过构建结构性模型，来描述变量之间的交互作用（interactions）。这些变量包括：教育年限、在学校获得的人力资本、能力和工资收入。其中比较有影响的是Knight和Sabot在肯尼亚和坦桑尼亚所作的研究。他们认为收入是教育年限、推理能力和认知成绩以及工作经验的函数。研究得出的结论是，采用简化形式的估计模型（如明瑟收入函数）会高估教育对工资收入的影响。即能力因素影响了教育与工资收入的关系。
二、研究进展
如前所述，能力等变量可能是教育与收入之间关系的影响因素，也就是说能力变量在这一关系中是个调节变量。为了证实教育与收入的关系并不受到个人能力等因素的影响，ashen-felter和Krueger从1991年开始了一项以双生子（twins）为样本的经济收益研究。为了确定教育与工资率之间的相关性并不是由于教育与工人的能力或其他特征之间的相关性所引起的，ashenfelter和Krueger采用双生子样本，对比了不同教育层次的同卵双生子（identicaltwins）的工资率。结论是在能力相同的情况下，受较多教育的人其工资收入也越高。
1数据收集
研究的样本是从美国每年一度的双生子节日获取。确切地说是在1991年8月俄亥俄州特温斯堡市举行的第16届双生子节（annualtwinsDaysFestivalintwinsburg）上访问样品（case）。特温斯堡双生子节是世界上最大的双生子聚会，1991年它吸引了超过3000对双胞胎（双生子）、三胞胎（triplets）和四胞胎（quadruplets）参加此盛会。研究者在该节日举行的三天内共收集了495个18岁以上的独立样品。为了能够独立测量每个双生子的受教育水平，研究采用同时分别访问双生子中的两兄弟或姐妹，且他们两人均报告自己和另一个的情况。这同时也是为了估计测量误差在计算教育的经济收益过程中所占比重的大小。
研究样本区分了同卵双生子（identicaltwins）和异卵双生子（fraternaltwins），原因在于同卵双生子是从同一个受精卵分裂而来，科学上通常认为是基因具有一致性，因而彼此能力相同。而异卵双生子则是从不同的受精卵发展而来，被认为与普通兄弟姐妹一样，只是其基因相似，因此彼此之间仍存在能力差异。
2问卷调查
研究所用的问卷基本按照人口调查局使用的当前人口调查CpS（CurrentpopulationSurvey）问卷，问卷大部分题目与CpS相同，也有一些是重新加入的且只与双生子有关的题目。由于数据收集在双生子节现场进行，这项研究相对严格区分了同卵双生子和异卵双生子，而不像随机抽样那样很可能混淆两类双生子，从而提高了同卵双生子的样本代表性。而且在访问每一对双生子的时候都将他们分开，彼此都不知道对方回答问卷的情况。
3研究框架
ashenfelter和Krueger认为个人工资收入同时受到家庭变量和个人变量的影响。家庭变量是指随家庭变化的变量，如年龄、种族、家庭背景等。而个人变量主要指随个人不同而变化的变量，比如教育水平、婚姻状况等。在这项研究中，同一对双生子中工资函数被表达为：
（1）y1i=αXi+βZ1i+μi+ε1i
（2）y2i=αXi+βZ2i+μi+ε2i
（3）Y1i-y2i=β（Z1i-Z2i）+ε1i-ε2i
y1i和y2i代表第i对双生子中的第1个和第2个的工资率，Xi代表一系列随家庭而变化的变量，如年龄、种族和家庭背景，对于同一对双生子这些变量都一致。Z1i和Z2i代表在同一对双生子内变化的变量，如受教育水平。μi表示无法直接观测的家庭变量的部分（Xi的剩余），ε1i和ε2i表示无法直接观测的个人变量部分（Z1i和Z2i的剩余）。公式1和2表明个人工资收入是家庭变量（xi）和个人变量（z）的函数，而公式3表示，同一对双生子，由于其家庭变量完全相同，所以其收入的差异就取决于个人变量（z），而其中很重要的是受教育水平。
4研究结果
ashenfelter和Krueger认为教育的经济收益可能在过去被低估了。因为他们的研究显示，当控制了能力变量和考虑了测量误差之后，学校教育每增加一年，会让工人的工资率增长12%～16%。这一结果几乎比过去的估计结果高出近一倍。如果不调整能力变量和测量误差，教育的经济收益就会比这一结果低很多。
他们还发现：（1）能力变量与教育层次不存在正相关关系。相反，能力与教育层次之间的关系为弱的负相关。也就是说，能力与教育层次之间的关系并不像有些研究所认为的那样，人本身的能力强，他的教育层次就越高。此研究结果显示，人的能力越强他所受的教育层次反而越低，当然这种负相关的程度比较弱；（2）过去的研究存在很大的测量误差。在用兄弟姐妹（siblings）做样本的情况下，产生的误差将导致相当程度地低估教育的收益。
5基本结论
ashenfeher和Krueger此项研究的基本结论为：尽管工人的工资率有一定的差异，但是总的趋势很清楚，在一对双生子中（能力相同），受过较高程度教育的那个双生子报告了较高的工资收入。ashenfelter和KrueKer的实证研究进一步证明了教育投资拥有较高的经济收益，教育与个人工资收入之间的关系不受个人能力因素的影响（见下图）。
三、研究的影响
ashenfeher和Krueger1994年发表的这项研究对于人力资本理论在微观层面的研究产生了相当的影响，它引起了近十多年来关于教育与工资收入以及能力因素之间的相互关系之研究的不断发展。我们搜集了自1994年以来，美国、英国以及澳大利亚等国的学者在这一问题上的实证研究，归纳整理如下表：
从上表看，自1994-2002年主要的研究中，研究者和研究样本基本上集中在是美国、英国和澳大利亚。样本来源主要来自双生子节、双生子注册处和双生子调查。且样本量有越来越大的趋势（从1994年的147对双生子到2002年的3300对）。研究方法上主要用oLS（普通最小二乘法）、GLS（一般最小二乘法）和iV（工具变量）。教育收益率在美国较高，处于9%～16%之间，而英国和澳大利亚相对较低分别处于5%～8%之间。
关于研究的主要结论，除了Rouse的研究认为个人能力影响个人受教育程度进而影响了工资收入以外，其他研究结论都报告教育与工资收入之间的关系不受个人能力的影响。
通过这十几年来的研究不难看出，人力资本理论微观层面的研究已经比较深入，无论是选样还是研究方法都越来越科学。但是大多数的研究都显示了教育与工资收入之间的相关关系，以及能力因素基本不影响它们之间的关系的结论。这给人力资本理论无疑增添了大量新的证据。
四、思考与启示
从以上论述，我们可以得到以下启示和思考：
首先，有些研究认为80年代中期后以罗默（Romer）和卢卡斯（Lucas）为代表的新经济增长理论把人力资本作为重要的内生性变量纳入增长模型之中，用人力资本理论来解释经济发展，这是人力资本理论的新发展。实际上这是对该理论宏观层面的把握。我们认为人力资本理论的核心价值在于它将人本身作为投资的研究对象，它不仅对国家经济增长有着显著的积极影响，而且对于个人工资收入的增加也起着重要的作用。因此，微观角度研究可能是将来人力资本理论研究的其中一个方向。
其次，经济学者们在经典人力资本理论受到其他理论和实证研究的挑战下，使用了更加精心的研究设计和方法，不断地探寻支持人力资本理论的新证据，在实证和方法层面进行了更为深入的探讨，为该理论的存在和发展增添了新的活力。这非常值得我们在教育经济学领域的研究中加以借鉴和思考。
第三，从ashenfeher和Krueger的研究至今的十多年来，大多数西方学者进行的同卵双生子研究结果都证实了在个人能力相同的情况下，接受较多教育的人其工资收入也较高。因此，无论个人能力高低，多受教育将有益于增加其未来的收入。这一基本结论对于个人教育投资有一定的指导意义。
量子力学研究篇4
>>我国篮球运动员体能评价研究进展nBa选秀运动员专项体能的研究我国优秀男子赛艇公开级运动员专项体能结构模型的构建中国优秀女子赛艇运动员体能诊断与评价方法的研究浅析赛艇运动员的专项力量训练浅谈赛艇专项运动员力量的训练核心力量训练对提高女子赛艇运动员专项能力的研究青少年赛艇运动员专项力量训练问题研究体操运动员运动损伤研究进展拉伸练习对提高我国优秀赛艇运动员柔韧素质和专项运动成绩的研究运动员血管适应性研究进展男子短距离游泳运动员专项体能特征及评价体系的研究自行车项目运动员的专项体能研究青少年排球运动员专项体能评价指标的设计与研究高校优秀男子跳远运动员专项体能结构特征的研究陕西省优秀射击运动员专项体能训练的研究短跑运动员专项体能训练的初步理论研究优秀赛艇运动员非赛季训练计划研究青少年赛艇运动员选材研究我国优秀女子赛艇运动员专项力量训练效果常见问题解答当前所在位置：l.
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量子力学研究篇5
最初，就业绩效的研究往往仅以能否就业（即就业结果）作为研究变量，1996年wanger对失业人员的研究中就是以能否就业作为研究变量。2002年李金林在构建大学毕业生就业绩效评价体系的研究中将工作满意度引入为评价指标之一，是对以往研究中就业结果衡量的单一化（即仅仅考虑是否实现就业）的改进。但是绩效是指活动过程的效率和活动结果两个方面，从绩效内涵理解，就业绩效不应仅仅指就业结果，还应包括就业过程，因此仅使用就业结果衡量就业绩效是不够合理的。在前人研究的基础上，2006年王苑提出就业绩效是指就业活动过程的效率和活动结果，包括过程绩效和结果绩效，首次将过程绩效（即就业过程的效率）纳入就业绩效的研究变量[3]。
研究假设
（一）概念界定。情绪管理能力是指为个体在遇到与自身发展不利的情绪时，寻找情绪策略以解决情绪不适的能力。就业绩效是指个体找工作的过程顺利与否，能否顺利的找到工作以及对找到工作的满意程度。
（二）研究假设。综合上述文献，情绪管理是对人力资源的重新认知，是学界的热点，就业绩效的研究更是颇为成熟，情绪管理和就业绩效已得到学者的广泛关注和研究，但本研究提出将情绪管理应用到就业问题中很少研究涉及。本研究试图以应届大学毕业生为研究对象,运用实证研究方法,论证大学毕业生情绪管理能力对就业绩效的影响机制。研究基本假设如下：H1：大学毕业生情绪管理能力包括情绪认知能力、情绪适应能力、情绪调节能力和情绪表现能力四个维度。H2：就业绩效包括过程绩效、获得绩效、满意绩效三个维度。H3:大学毕业生情绪管理能力对就业绩效具有显著的影响效应。H4：大学毕业生情绪管理能力的不同维度对就业绩效的影响效应显著不同。
数据分析与结果
（一）问卷设计和变量描述。为了更好地验证所提出的研究假设，本研究采用调查问卷法。问卷分为三部分，第一部分为个体基本情况，包括学历、性别、专业、性格、兴趣爱好、单位性质和实践经历；第二部分为自变量的测量，情绪管理能力量表在广泛阅读了国内外相关研究文献基础上，结合前期访谈，自编而成，包括情绪认知能力、情绪适应能力、情绪调节能力、情绪表现能力四个维度，由16个测量项目组成；第三部分为因变量的测量，就业绩效量表借鉴被学术界认可的相关成熟量表，并经过人力资源研究领域的教师管理者参与评估修订，进行了相应调整，最终形成问卷，包括过程绩效、获得绩效、满意绩效3个维度，由9个测量项目组成。问卷调查采用Likert式5点量表进行评价，匿名形式，由2012届大学毕业生填写。
（二）资料收集。本研究数据调研主要采用现场发放和电子邮件发放两种形式回收问卷。本研究主要在上海、北京、徐州、南京、大连、济南、长沙等地随机选取2012届应届大学毕业生作为测量样本，以实证测度大学毕业生情绪管理能力对就业绩效的影响效应关系。研究共计发放400份问卷，回收382问卷，剔除16份无效问卷，得到有效问卷366份，有效回收率91.5%。其中被调查者接受了专科、本科、硕士及以上学历的比例约为3.5∶4∶2.5；性别、专业比例基本为1∶1；性格外向者占50%，内外兼具者约为30%；兴趣爱好、实践经历相对集中，很多、很少者所占比例较低。抽样总体符合正常规律。
（三）问卷信效度检验。本研究需要对情绪管理能力量表和就业绩效量表进行探索性因子分析，为了了解量表是否适合做因子分析，对量表进行Kmo与Bartlett’s检验。经检验，情绪管理能力量表的Kmo为0.895，就业绩效量表的Kmo为0.761，适合做因子分析。运用因子分析中的主成分萃取法，抽取特征值大于1的因素，且项目因素荷重不低于0.5的标准，并且利用最大变量法进行正交转轴。在不指定因子数目的设定下，情绪管理能力量表因子分析抽取出四个关键因子，分别包括4个项目、4个项目、4个项目和4个项目，共计16个项目，对四个因子重命名分别为情绪认知能力、情绪适应能力、情绪调节能力、情绪表现能力；就业绩效量表因子分析抽取出三个关键因子，分别包括3个项目、3个项目和3个项目，共计9个项目，对三个因子重命名分别为过程绩效、获得绩效、满意绩效；累计解释变异量分别达到67.877%、68.806%。从情绪管理能力和就业环境量表因素抽取的内容来看，较好地符合了本研究关于两者的测量构思。
（四）情绪管理能力与就业绩效的相关性分析。用pearson相关分析法来检验变量间的相关性，各变量的相关系数及显著性水平，可以看出情绪管理能力与就业绩效各个因变量之间表现出较为明显的正相关关系。
（五）情绪管理能力与就业绩效的回归分析。相关分析只能反映变量之间的相关方向以及变量间两两相关的系数，不能反应在多种因素共同作用下的相对重要性。因此，需要进行回归分析进一步探寻变量与变量间的预测作用。采用强制进入法（enter）将变量进入回归方程。回归方法选用的是逐步回归法(Stepwise)，以情绪认知能力（X1）、情绪适应能力（X2）、情绪调节能力（X3）、情绪表现能力（X4）为多元自变量，以过程绩效（Y1）、获得绩效（Y2）、满意绩效（Y3）三个变量为因变量，构建多元线性回归方程，分析情绪管理能力各维度对就业绩效各维度的影响。回归分析结果可以看出：大学毕业生情绪管理能力的不同维度对就业绩效的影响效应明显不同。情绪认知能力和情绪调节能力与就业绩效各维度均有显著的正效应，这说明良好的情绪认知能力和情绪调节能力对提高大学毕业生就业绩效具有重要的作用；情绪适应能力只对过程绩效有显著的正效应，而对就业绩效的其它维度没有显著影响，说明培养大学生的情绪适应能力有助于在就业过程中占得优势；情绪表现能力对获得绩效和满意绩效均有显著的正效应，对过程绩效没有显著影响，说明情绪表现能力是能否顺利获得一份自己满意工作的关键因素。
结论
量子力学研究篇6
关键词：教师党支部；学科建设；作用发挥；影响因素
中图分类号：G451.2文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）27-0085-02
一、引言
高校教师党支部作为党在高校的基层单元，是从教学上和科研上团结凝聚师生群众的核心，更是贯彻落实党的高等教育路线方针的基础力量，肩负着高校基础党组织建设、师资队伍、科学研究和学术环境建设等许多方面的重要责任。同时，学科建设是高校发展的中心，是集学科方向、学科队伍、科学研究、人才培养、学术交流、基地建设于一体的综合性建设，是高等院校各项工作的基础和核心。因此，围绕学科建设来开展党的工作，将高校基层党组织的建设工作放在推动高校学科发展大局中来谋划，对于推动高校学科建设的发展，提升学科建设的水平是非常必要。虽然关于“党组织推动学科建设的作用”的研究已有大量文献报道，但主要是从理论层面开展研究，而对高校教师党支部在学科建设中作用发挥的实证研究还很缺乏。因此，本研究将现有的理论研究推向实证研究，同时为高校教师党支部在学科建设中的作用发挥提供一个参考。
二、研究设计
（一）量表开发
高校教师党支部对学科建设的量表开发是依据对高校教职工访谈的基础上，充分借鉴已有的研究成果，结合不同高校教师党支部的实际情况和高校学科建设的主要特征，选择和设计有关高校教师党支部对学科建设作用发挥的影响因素调研问卷，为了提高调查问卷中各指标的针对性、适用性和科学性，笔者于2015年6月进行了前期调研，根据前期调研访谈过程和结果，对调查问卷进行了修改与优化，形成最终的调研问卷。调研问卷选取高校基层党支部对学科建设作用发挥的12个可能影响因素，其中包括教学态度X1、教学能力X2、科研项目数量和金额X3、学术论文的数量和质量X4、党支部对党员干部的考核内容X5、对学科建设中对党员的要求X6、学科建设中党员带头作用X7、党员干部对学科建设的参与程度X8、党支部的权力职责范围X9、党支部权力执行力度X10、党支部制度健全程度X11、党支部的组织能力X12。为了研究方便，我们把教师党支部对学科建设的影响程度分为五类，分别为“影响强烈”、“影响较大”、“一般”、“影响不大”、“影响非常小”，并分别取值为1、2、3、4、5。
（二）调研样本
本研究的调研对象为北京市部分市属高校和教育部直属高校教师，时间为2015年7月到9月，共发放调研问卷200份，回收192份，其中有效问卷185份，有效回收率为92.5%，调研样本容量大于进行分析所需的最小样本容量。在被调查有效样本中136份由党员填写，49份由非党员填写，分别占73.5%，26.5%；男性75人，占40.5%，女性110人，占59.5%，女性多于男性。年龄结构上25～34岁占15.3%，35～44岁占30.9%，45～54岁占35.3%，55岁以上占18.4%。
（三）研究方法
因子分析就是利用降维的思想，根据相关性大小将随机变量重新分组，每组变量代表一个基本因子，把多变量转化为少数几个综合因子；本研究运用SpSS19.0forwindows进行数据处理，并对处理结果进行科学分析与评价。高校教师党支部对学科建设的影响因素众多，涉及的方面较多，为此我们假定观测到的每一个随机变量Xi线性的依赖于少数几个不可预测的随机变量Fi和一个附加的方差源ei，即：Fi=ai1X1+ai2X2+……+aimXm+3i，（i=1，2……，p）其中，Xi为观测到的随机变量，Fi为第i个公共因子，是不可观测变量，aij（j=1，2，……，m）为因子载荷，3i是特殊因子，是不能被前m个公共因子包含的部分。
三、因子分析
（一）Bartlett和Kmo检验
可通过巴特利球形检验（Bartlett’stestofSphericity）与Kmo（Kaiser-meyer-olkin）检验来判断变量是否适合做因子分析，如表1所示，巴特利球形检验统计量为1446.128，相应的概率Sig为0.000，因此可以认为相关系数矩阵与单位矩阵有显著差异；同时Kmo检验值为0.764（大于0.5），说明各指标之间存在相关性，适合做因子分析。
（二）主成分分析
本研究中前3个因子的累计贡献率达到82.7%（如表2），反映了原来变量的大部分信息，因子分析效果较理想。表2还说明旋转前后累计贡献率没发生变化，即总的信息量无损失。尽管3个因子的方差贡献率在最大方差旋转前后发生了变化，但它们的重要性地位并未改变。因此，前3个因子可以作为综合因子评价前述12个指标。
因子F1在X1、X2、X3、X4有较大的相关系数，包括了高校教师党支部党员的自身的科研和教学的能力，为党员自身建设因子；这表明高校教师党员教学与科研能力的高低是影响高校学科建设的第一因素。因子F2在X5、X6、X7、X8有较大相关系数，包含了高校党支部在学科建设中的关系及二者之间的配合程度，为协作因子；这表明高校教师党支部和学科建设的协作程度是影响学科建设的重要因素。因子F3在X9、X10、X11、X12这几个指标上有较高的相关系数，包含了高校教师党支部对学科建设执行能力的程度，以及教师党支部在学校及学科建设中的地位等，称之为制度因子；这表明高校教师党支部在学校及学科建设中的地位也是影响学科建设的另一个重要因素。
根据上述因子分析结果，我们必须从以下几个方面积极开展工作，才能要充分发挥高校教师党支部在学科建设中的作用。（1）进一步提升党员教师队伍自身教学能力和科研能力，一方面为高校学科建设提供人才资源保障，另一方面使党员干部能够真正起到带头作用，为高校学科建设提供模范作用和标杆作用。（2）加强高校教师党支部和学科建设的协作程度，搭建党支部和学科建设之间的桥梁作用，引导党建工作和学科建设双向发展，因此，围绕教学与科研工作抓党建，加强党支部建设，保持党支部活力。（3）提升党员教师在学科建设中的地位和影响力，是维护党支部凝聚力的必要条件，也是改变党支部作用弱化、向心力不足的重要手段，党员在学科建设中充分发挥党支部的促进和支撑作用，创新党支部的工作机制，构建发挥作用的党支部长效机制。
四、结语
高校教师党支部处在教学科研、管理服务等工作的第一线，是党联系和团结广大教师队伍和学科建设的桥梁和纽带，是加强党员教育管理服务的基本单位。因此，高校教师党支部必须始终围绕教学和科研工作这两个中心点，推动教学科研和党组织建设的共同发展。
参考文献：
[1]宋晓东，邓猛，王江.高校教师党支部作用有效发挥的机制和平台研究[J].学校党建与思想教育，2015，（09）：40-41.
[2]潘小承.高校基层党组织建设要与学科建设并举[J].党政论坛，2013，（07）.
量子力学研究篇7
（一）在建筑材料方面的应用
水泥是重要的建筑材料之一。1993年，计算量子化学开始广泛地应用于许多水泥熟料矿物和水化产物体系的研究中，解决了很多实际问题。
钙矾石相是许多水泥品种的主要水化产物相之一，它对水泥石的强度起着关键作用。程新等[1,2]在假设材料的力学强度决定于化学键强度的前提下，研究了几种钙矾石相力学强度的大小差异。计算发现，含Ca钙矾石、含Ba钙矾石和含Sr钙矾石的al-o键级基本一致，而含Sr钙矾石、含Ba钙矾石中的Sr，Ba原子键级与Sr-o，Ba-o共价键级都分别大于含Ca钙矾石中的Ca原子键级和Ca-o共价键级，由此认为，含Sr、Ba硫铝酸盐的胶凝强度高于硫铝酸钙的胶凝强度[3]。
将量子化学理论与方法引入水泥化学领域，是一门前景广阔的研究课题，它将有助于人们直接将分子的微观结构与宏观性能联系起来，也为水泥材料的设计提供了一条新的途径[3]。
（二）在金属及合金材料方面的应用
过渡金属(Fe、Co、ni)中氢杂质的超精细场和电子结构，通过量子化学计算表明，含有杂质石原子的磁矩要降低，这与实验结果非常一致。闵新民等[4]通过量子化学方法研究了镧系三氟化物。结果表明，在LnF3中Ln原子轨道参与成键的次序是：d＞f＞p＞s，其结合能计算值与实验值定性趋势一致。此方法还广泛用于金属氧化物固体的电子结构及光谱的计算[5]。再比如说，nbo2是一个在810℃具有相变的物质(由金红石型变成四方体心)，其高温相的nbo2的电子结构和光谱也是通过量子化学方法进行的计算和讨论，并通过计算指出它和低温nbo2及其等电子化合物Vo2在性质方面存在的差异[6]。
量子化学方法因其精确度高，计算机时少而广泛应用于材料科学中，并取得了许多有意义的结果。随着量子化学方法的不断完善，同时由于电子计算机的飞速发展和普及，量子化学在材料科学中的应用范围将不断得到拓展，将为材料科学的发展提供一条非常有意义的途径[5]。
二、在能源研究中的应用
（一）在煤裂解的反应机理和动力学性质方面的应用
煤是重要的能源之一。近年来随着量子化学理论的发展和量子化学计算方法以及计算技术的进步，量子化学方法对于深入探索煤的结构和反应性之间的关系成为可能。
量子化学计算在研究煤的模型分子裂解反应机理和预测反应方向方面有许多成功的例子,如低级芳香烃作为碳/碳复合材料碳前驱体热解机理方面的研究已经取得了比较明确的研究结果。由化学知识对所研究的低级芳香烃设想可能的自由基裂解路径，由Guassian98程序中的半经验方法Uam1、在UHF/3-21G*水平的从头计算方法和考虑了电子相关效应的密度泛函UB3LYp/3-21G*方法对设计路径的热力学和动力学进行了计算。由理论计算方法所得到的主反应路径、热力学变量和表观活化能等结果与实验数据对比有较好的一致性，对煤热解的量子化学基础的研究有重要意义[7]。
（二）在锂离子电池研究中的应用
锂离子二次电池因为具有电容量大、工作电压高、循环寿命长、安全可靠、无记忆效应、重量轻等优点，被人们称之为“最有前途的化学电源”，被广泛应用于便携式电器等小型设备，并已开始向电动汽车、军用潜水艇、飞机、航空等领域发展。
锂离子电池又称摇椅型电池，电池的工作过程实际上是Li+离子在正负两电极之间来回嵌入和脱嵌的过程。因此，深入锂的嵌入-脱嵌机理对进一步改善锂离子电池的性能至关重要。ago等[8]用半经验分子轨道法以C32H14作为模型碳结构研究了锂原子在碳层间的插入反应。认为锂最有可能掺杂在碳环中心的上方位置。ago等[9]用abinitio分子轨道法对掺锂的芳香族碳化合物的研究表明，随着锂含量的增加，锂的离子性减少，预示在较高的掺锂状态下有可能存在一种Li-C和具有共价性的Li-Li的混合物。Satoru等[10]用分子轨道计算法，对低结晶度的炭素材料的掺锂反应进行了研究，研究表明，锂优先插入到石墨层间反应，然后掺杂在石墨层中不同部位里[11]。
随着人们对材料晶体结构的进一步认识和计算机水平的更高发展，相信量子化学原理在锂离子电池中的应用领域会更广泛、更深入、更具指导性。
三、在生物大分子体系研究中的应用
生物大分子体系的量子化学计算一直是一个具有挑战性的研究领域，尤其是生物大分子体系的理论研究具有重要意义。由于量子化学可以在分子、电子水平上对体系进行精细的理论研究，是其它理论研究方法所难以替代的。因此要深入理解有关酶的催化作用、基因的复制与突变、药物与受体之间的识别与结合过程及作用方式等，都很有必要运用量子化学的方法对这些生物大分子体系进行研究。毫无疑问，这种研究可以帮助人们有目的地调控酶的催化作用,甚至可以有目的地修饰酶的结构、设计并合成人工酶；可以揭示遗传与变异的奥秘,进而调控基因的复制与突变，使之造福于人类；可以根据药物与受体的结合过程和作用特点设计高效低毒的新药等等，可见运用量子化学的手段来研究生命现象是十分有意义的。
综上所述，我们可以看出在材料、能源以及生物大分子体系研究中，量子化学发挥了重要的作用。在近十几年来，由于电子计算机的飞速发展和普及，量子化学计算变得更加迅速和方便。可以预言，在不久的将来，量子化学将在更广泛的领域发挥更加重要的作用。
参考文献：
[1]程新.[学位论文].武汉:武汉工业大学材料科学与工程学院,1994
[2]程新,冯修吉.武汉工业大学学报,1995,17(4):12
[3]李北星,程新.建筑材料学报,1999,2(2):147
[4]闵新民,沈尔忠,江元生等.化学学报,1990,48(10):973
[5]程新,陈亚明.山东建材学院学报,1994,8(2):1
[6]闵新民.化学学报,1992,50(5):449
[7]王宝俊,张玉贵,秦育红等.煤炭转化,2003,26(1):1
[8]agoH,nagataK,YoshizawaK,etal.Bull.Chem.Soc.Jpn.,1997,70:1717
[9]agoH,Katom,YaharaaK.etal.JournaloftheelectrochemicalSociety,1999,146(4):1262
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[11]麻明友,何则强,熊利芝等.量子化学原理在锂离子电池研究中的应用.吉首大学学报,2006,27(3):97.
量子力学研究篇8
进入二十一世纪以来，人类社会发展到今天这一地步已经进入了信息化社会。我们接受到的信息量呈几何级数上升，人类的科学技术水平也得到了大幅度的提升。当下的科学技术研究往往要涉及到多个学科的内容，在相互之间的融合当中共同进步。信息技术在现代社会的应用越来越广泛，在智能化电子系统的研究工作当中。由于不断深入信息技术的研究，因此实际应用的智能化程度越来越高，在电子应用技术信息研究领域，其重要程度不言而喻。所以对于智能化电子技术的研究必须要跟上节奏，这种研究在电子信息、电子工程等领域都有较大的作用。
1智能化电子工程研究的概念及应用前景
在高度智能化的电子工程系统当中，往往会运用到大量的信息技术手段。而在网络与计算机技术的支持下，技术人员能够将电子数据进行详细系统的分类，并且根据总结出的数据来进行决策的部署，最后才能达到提供便利的最终目的，这种便利不仅是工作上的，也是工作上的。在传统的智能化电子工程研究当中，主要将计算机技术放在研究的前沿。由于社会上不同部门不同单位有不同的需求，因此相关研究部门就应当在确定其需求的基础上开发具有针对性的技术，这样的生产出的电子设备才能更好地契合市场需求，才能在生产活动当中创造更大的价值。在智能电子工程的研究领域，要应用到大量与计算机技术有关的知识，并且对微电子器件的要求也十分苛刻。只有这样才能保证数字化的传输方式，才能有效提升传输速度，劲儿大范围的将现有的电子工程制造带入现代化，自动化，为我国经济发展作出应有的贡献。
随着经济的发展，我国社会环境越来越好，人民也过上了高质量的生活。而这种生活有赖于科技含量越来越高的电子产品的出现。可以说，我们的生活已经离不开电子产品的帮助，有了它们我们的日常才会有条不紊，因此在这个时候大力发展智能化电子工程科技有其必要性。并且由于智能化技术不仅能给我们的生活带来便利，也能从侧面推动其他行业的发展，进而带动全行业的共同进步。所以说国家应当充分重视智能化电子工程的研究，确保能在生活生产中充分应用到上述科研成果，创造更大的经济利益。
2智能化电子工程研究的重点
在当前的社会当中，大量应用的电子工程技术对社会发展、国家富强做出了卓越的贡献。随着人类迈入信息时代，在爆棚的信息量面前，人工工作变越越来越跟不上节奏，也催生了数字化技术的出现。有了智能化技术的有力支持，电子工程建设的发展脚步的到了极大地加快。再过几十年，整个社会都将充斥着智能化电子技术的产物，而大量的数字化设备也将成为社会的中流砥柱，在生产生活当中发挥着更大的作用。当下进行智能化电子工程研究的主要目的就是为了确保我国的智能化电子设备能够跟上社会发展的步伐，确保能够在人民有需求的时候为其贡献出一份力，才能发挥智能化电子设备应有的价值。
2.1融合多种学科的技术手段
所谓的智能化电子工程研究，对研究人员的自身素质要求极高。不仅要拥有灵活的动手能力，还要有较广泛的多学科知识。而智能化电子设备的研究本质也在于此，将多行业、多学科的研究成果聚集在一起进行融合，以便发挥更大的功效。在技术层面，多种技术之间有共同点，研究者要抓住这样的共同点，确保不同技术之间融合地更加顺畅。从而使各项不同领域的技术成果能够在智能化电子工程研究中实现有机融合，最大程度地发挥出这些科学技术研究成果应有的作用。
为了能够达到上述目的，在研究的时候，研究人员应当与所需学科的专家学者多多交流，这种交流从技术层面到日常应用都应当涵盖。只有不断的交换双方最新的技术成果，才能达到共同进步的目的。而其他学科的支持也是智能电子工程研究能不断飞跃式发展的原因。
2.2智能化电子工程要以经济建设为中心，确保经济得到发展
只有将研究方向保持在正道上，才能确保智能化电子工程研究的速度。而智能化电子工程的研究的最终目的是位我国的经济建设服务，因此上述研究必须要建立在与实际相结合的基础上，才能更好地为经济建设做出贡献。哪里有实际需求，哪里就应当有智能科研人员明锐的嗅觉，经济需求永远是科学研究的源动力所在。
因此，智能化电子工程研究必须要建立在完善调查的基础上。提前调查有利于确定研究的内容，确保研究时有头绪，与各行各业的工作人员建立合作关系，在收集到足够资料的同时，定期开展跨行业的信息交流会，在不断地交流与创新当中推动各行业的发展。实际工作要以人为本，为人创造便利。具体的智能电子工程研究要以经济需求为中心，才能时刻铭记研究目的，坚定研究方向。
2.3国家要确保智能化电子工程研究有足够的研究费用作保障
一般来说，智能化电子工程研究不仅仅包括单一学科，对相关兄弟行业的技术要求很高。研究也要建立在大量高精度、昂贵的设备的基础上，需要耗费大量的人力物力，最重要的还要大量的资金作为研究进行下去的保障。这种时候国家的支持是十分重要的，国家强大的资金后盾应该成为科研机构大胆进行研究工作的定心丸。只有不断地向智能化电子工程研究领域投入资金支持，实现多渠道的融资，才能让电子工程研究更快更好地发展下去。
3结束语
综上所述，在当前的经济社会大发展当中，大量存在的智能化电子工程研究能够起到较大的作用，并且也是未来经济发展的主要动力。要想智能化电子工程得到发展，就需要重点研究电子工程科技。
量子力学研究篇9
关键词：交互式电子白板；自我效能；有用性感知；易用性感知；使用意向
中图分烃号：G434
文献标识码：a
文章编号：1671-7503（2015）09-0006-05
引言
交互式电子白板（interactiveelectronicwhiteboard，以下简称电子白板）是数字聚合技术发展的产物，在学校信息化建设中具有极其重要的作用。电子白板在学校教育的逐渐普及和应用是继黑板、多媒体投影等教学媒体之后又一次掀起了教育理念、教学设计、课堂形态等多方面的变革。moss等人根据教师关注点的不同将电子白板的交互划分为技术互、物理互和概念互。技术互主要是指与电子白板的技术功能相关的交互，解决的是教师“教学”层面的问题，是电子白板基本功能的体现；物理互主要是指学生与电子白板上面的元素进行的操作互，在定程度上体现了学生的主体地位，促进了学生对知识的记忆和理解；概念互主要是指学生与课程的概念或观念进行交互，实现对其进行探索和建构的过程，是电子白板深层次的应用。然而，目前电子白板的交互性主要体现在技术互和物理互，且以前者为主，概念互较为罕见，未能实现电子白板与课程的深度融合。如果将课程比作马车，电子白板比作匹快马，那么，实现电子白板与课程有效融合的关键是执鞭人――线教师。影响教师使用电子白板的因素很多，社会认知理论认为自我效能是影响个体行为的项非常重要的心理因素。基于此，结合技术接受模型，我们就教师的自我效能对电子白板使用意向的影响路径做了初步探讨，希望对实现电子白板与课程的深度融合有一定的借鉴意义。
一、理论基础
1.技术接受模型
理性行动理论（theoryofReasonedaction，tRa）是ajzen（1975）提出的一个著名的预测和解释个体行为的模型，包括行为倾向（Behavioralintention）、态度（attitudes）和主观规范（Subjectivenorms）三部分。tRa认为个体的行为倾向是由他对该行为的态度和主观规范共同决定的。根据miller（2005）的观点，行为倾向是指个体对某项行为的态度和主观意念做出某种反应的意向；态度是行为主体针对某项特殊行为的信念集合，建立了信念与行为之间的因果关系；主观规范是指个体在预测自身行为时，那些对个体是否进行某项特定行为具有影响力的个人或团体的主观见解或判断。
为解释和预测使用者对信息系统的接受程度，Davis在理清信念、态度、意图和行为之间关系的基础上提出了技术接受模型（technologyacceptancemodel，tam）。有用性感知和易用性感知是tam的核心概念。有用性感知是指“用户认为使用某一技术能够提高其工作绩效的程度”，易用性感知是指“用户认为使用某一技术的容易程度或使用某一技术可减少努力的程度”。tam认为个体使用某项技术的行为是由行为意向决定的，而行为意向的形成则受到有用性感知和易用性感知的影响。此外，易用性感知还影响有用性感知。2.社会认知理论社会认知理论（SocialCognitivetheory，SCt）为心理学领域的发展提供了许多新的理念，是一个被广泛接受的个体行为模型。该理论认为影响人类行为的认知力主要有两种，一种是行为主体对行为结果的预期，即行为主体对行为结果的价值是否能够满足自身需求的一种主观判断，是个体进行一切行为的前提；另一种是行为主体对自身能力的预期，即行为主体对自身是否具备完成某项特定行为所需能力的一种主观判断，也就是自我效能，是个体进行一切行为的基础。后续研究表明，只有人们相信某项行为的结果具有一定的价值，能够满足自身需求，且相信自己有能力完成该行为时才会为之付出努力，且努力程度与行为结果的价值及自我效能的高低密切相关。
社会认知理论中行为主体对行为结果的预期与技术接受模型中有用性感知较为类似，且后者在测度上更适合于工作情境下的研究。鉴于此，本研究中采用了有用性感知的概念，将自我效能感作为一项重要的个人特质纳入到了研究模型。
二、研究模型与假设
以上述理论为基础，我们提出了如图1所示的研究预设模型，将教师使用电子白板的自我效能作为唯一的外部变量，用以检验它对电子白板使用意向的影响。以下内容将对研究模型中各变量的概念及变量间对应的假设关系进行论述。
1.有用性感知、易用性感知和使用意向
技术接受模型及后续研究表明，易用性感知对有用性感知以及二者对使用意向均存在较为稳定的影响。本研究中，有用性感知是指教师对电子白板能够提高教学绩效程度的主观判断，易用性感知是指教师对使用电子白板的容易程度或使用电子白板可减少其他方面努力程度的主观判断，使用意向是指教师对使用电子白板辅助教学的主观意念做出某种反应的意向。为进一步研究教师的自我效能对电子白板使用意向的影响，本研究保留了有用性感知、易用性感知对使用意向的影响假设和易用性感知对有用性感知的影响假设。基于此，我们提出以下假设。
假设1（H1）：易用性感知正向影响有用性感知，即教师对电子白板的易用性感知越强，有用性感知就越强。
假设2（H2）：易用性感知正向影响电子白板的使用意向，即教师对电子白板易用性感知越强，越倾向于使用电子白板辅助教学。
假设3（H3）：有用性感知正向影响电子白板的使用意向，即教师对电子白板的有用性感知越强，越倾向于使用电子白板辅助教学。
2.自我效能
自我效能是认知心理学领域研究的热点主题，是教师使用电子白板辅助教学的认知动力之一。本研究中，自我效能是指教师对自己是否具备利用电子白板辅助教学所需能力的一种主观推测与判断。目前，许多研究表明自我效能对个体行为倾向存在着显著性影响。如agarwal（2000）、Lgbaria和Livari（1995）、Venkatesh（2000）以及Venkatesh和Davis（1996）等相关研究表明自我效能与易用性感知之间存在着一定的因果关系，自我效能感对易用性感知具有显著性影响；tinoFenech（1998）所做的人们对万维网接受程度的研究表明个体的计算机自我效能对计算机有用性感知有着显著的影响。此外，mathieson（2001）以计划行为理论（theoryofplannedBehavior）为基础，发现行为主体对知识、技能的感知对该主体使用某项信息系统的行为倾向有着显著性影响。
综上可以看出，教师对电子白板的自我效能主要通过三个渠道影响电子白板的使用意向：一是影响教师对电子白板的易用性感知；二是影响教师对电子白板的有用性感知；三是直接影响教师对电子白板的使用意向。基于此，我们提出以下三个假设。
假设4（H4）：自我效能正向影响易用性感知，即教师对电子白板的自我效能水平越高，教师对电子白板的易用性感知就越强。
假设5（H5）：自我效能正向影响电子白板的使用意向，即教师对电子白板的自我效能水平越高，越倾向于使用电子白板辅助教学。
假设6（H6）：自我效能正向影响有用性感知，即教师对电子白板的自我效能水平越高，教师对电子白板的有用性感知就越强。
三、研究方法
本研究以问卷调查法为获取研究数据的主要方式。问卷包括基本信息和具体问卷两部分，基本信息部分主要包括研究对象的性别、年龄、职称、教授年级和科目、使用电子白板的时间以及是否接受过相关培训等信息，具体问卷部分共16个题项，包括教师使用电子白板的自我效能（5个题项）、教师对电子白板的有用性感知（4个题项）、易用性感知（3个题项）以及今后使用电子白板的意向（4个题项）四个维度。问卷采用被试自陈述式回答，具体问卷部分的测量均采用李克特五点量表。
为获取一线教师宝贵的研究数据，本研究以西安电子科技大学附属中学初中部使用电子白板辅助教学的教师为研究对象。此次调查共发放问卷100份，回收问卷76份，剔除不完整和规律性极强的问卷后，有效问卷72份。被试的基本情况如表1所示。
四、数据分析
1.问卷信度、效度分析
本研究在利用SpSS18.0对问卷进行项目分析的基础上，采用aSmoS6.0构建了包括自我效能、有用性感知、易用性感知以及使用意向四个因素的解释结构模型，并对模型中观察变量的项目信度、潜在变量的组合信度及其平均变异抽取量进行了检验，结果如表2所示。
观察变量的项目信度反映的是观察变量在其潜在变量上的信度，用来评估观察变量对其所属潜在变量的因子负荷量，同时要求每个因子负荷量达到统计学显著水平，一般要求因子负荷量介于0.5和0.95之间。从表2可知，本研究中各观察变量的因子负荷在0.650-0.831之间，且均达到统计学显著水平，符合研究要求。
潜在变量的组合信度即建构信度，主要是用来评估潜在变量指标的内部一致性，组合信度值越大表示这些测量指标的内部一致性越高，一般要求不低于0.6。根据组合信度计算公式：CR=∑（标准化因素负荷量）2/[∑（标准化因素负荷量）2+∑（观察变量的误差变异量）]，计算结果显示，本研究中自我效能、有用性感知、易用性感知和使用意向的组合信度介于0.791-0.855之间，均大于建议值0.6，说明本研究问卷的信度满足研究要求。
潜在变量的平均变异抽取量反映了各观测变量对该潜在变量的平均差异解释的能力，该指标越高表明潜在变量的效度越高，一般要求不低于0.5。根据平均变异数抽取量的计算公式：aVe=∑（标准化因素负荷量2）/[∑（标准化因素负荷量2）+∑测量误差方差]，计算结果显示，本研究中自我效能感、有用性感知、易用性感知和行为倾向的平均变异数抽取量介于0.481-0.558之间。除有用性感知的平均变异抽取量为0.481略低于建议值以外，其余各维度均大于建议值，说明本问卷的效度基本满足研究要求。
2.结构模型分析
本研究以最大似然法对模型进行了检验，并根据提示对模型进行了修正，修正后结果如表3所示。
从表3得知，该模型的适配度检验卡方值为94.902，显著水平p=0.341>0.05，表明研究预设模型与数据可以匹配。另外，结构模型的绝对适配指标（RmR、Rme-Sa、GFi）、增量适配度指标（nFi、RFi、iFi、CFi）和简约适配指标（pGFi、pnFi、pCFi）的检验，除RFi偏离建议值较远，GFi和nFi略低于建议值以外，其余指标均达到建议标准。总体来讲，模型的适配度较为理想，基本能够满足研究要求。
3.研究假设分析
结构模型路径及其对应假设的检验结果如表4所示。
从表4可知，H5的显著性水平为0.236大于0.05，未能通过检验，表明教师使用电子白板的自我效能对电子白板的使用意向无显著性直接影响，其余假设均通过检验。此外，教师的自我效能通过影响教师对电子白板的有用性感知间接影响电子白板使用意向的路径系数是0.18（0.18=0.27x0.66）。通过影响教师对电子白板的易用性感知间接影响电子白板使用意向的路径系数是0.27（0.27=0.69x0.18+0.69x0.31x0.66）。因此，教师对使用电子白板辅助教学的自我效能通过影响其对电子白板的有用性感知和易用性感知间接影响电子白板使用意向的路径系数为0.45（0.45=0.18+0.27），意味着有用性感知和易用性感知在自我效能对使用意向的影响路径中有着非常重要的中介作用，易用性感知的中介作用更为显著。
五、讨论
本研究结果显示，教师对电子白板的有用性感知和易用性感知对电子白板的使用意向有着显著的直接影响，且有用性感知对使用意向的影响高于易用性感知，这与技术接受模型、BrettJL（2006）以及Chan，H和Lam-Hang（2003）的观点一致。此外，我们还发现教师使用电子白板的自我效能对电子白板的使用意向并无直接的显著性影响，主要是通过影响有用性感知和易用性感知对电子白板的使用意向产生显著的间接性影响，且易用性感知的中介作用强于有用性感知。经分析，我们认为自我效能对使用意向的间接性影响路径系数高于直接影响路径系数，主要是因为自我效能是行为主体对自身所具备的完成某项特定行为所需能力的一种主观判断，是影响个体完成某项行为的认知动力之一，而非唯一动力。此外，有用性感知和易用性感知是行为主体一种非常重要的认知心理活动，与使用意向相比，更容易受自我效能的影响。易用性感知的中介作用强于有用性感知，主要是因为绝大多数（83.3%）被试使用电子白板进行教学的时间仅为2年，处于初期阶段，由于缺乏丰富的使用经验，更多地关注电子白板是否容易使用。
在实际教学中是否应用以及如何应用电子白板辅助教学，是由教师自己决定的。要实现电子白板与课程的有效深度融合，充分发挥其教育价值，最重要的是教师要有一定的使用意向。根据本研究的结论，我们首先要客观认识电子白板的教育功能，它不是万能的，并非适合任何科目的任何章节。当电子白板的教学效果不如黑板或多媒体时，教师要通过自我引导或相互引导的方式形成积极的归因，增强教师使用电子白板的自我效能。其次，要针对不同学科、不同年级、不同信息素养水平的教师开展针对性培训，增强教师对电子白板的有用性感知和易用性感知。最后，要鼓励教师与学生以及教师之间的经验交流，倾听学生感受，吸取其他教师的经验教训，不断丰富成功的经验，逐步增强教师使用电子白板的自我效能。此外，各学校应改革现有的评价制度，变革以往的以“分数”、“升学率”为核心的评价理念，对积极合理地使用电子白板辅助教学的教师给予奖励，鼓励教师在实际教学中不断探索电子白板辅助教学的新模式，为电子白板的普及和应用提供有利的外部环境。
六、结束语
量子力学研究篇10
量子纠缠态的性质刻画特别是它的大小测量是一个有意义的课题。研究表明量子纠缠态的大小一般可以由纯态的冯诺伊曼熵来衡量，对于一个两量子比特系统，冯诺伊曼熵大的态可以通过局域量子操作及经典通讯变换为另一个冯诺伊曼熵小的态。但是对高维系统，却经常存在两个量子纠缠态并不能互相转化的情况，甚至存在更复杂比如所谓纠缠催化的情况：即在纠缠态转换过程中有辅助的纠缠态起到类似化学催化剂的现象。在刻画这些纠缠态性质方面，大家最近发现冯诺伊曼熵的推广即任伊熵是一个好的量子纠缠大小的测度，可以准确的刻画纠缠转化行为。同时随着量子信息科学的发展，人们也希望能利用量子信息科学里的一些技术和方法来研究比如凝聚态系统的一些量子行为，例如对量子相变的刻画。反过来也希望凝聚态物理对物质量子相的性质研究能对量子信息处理和量子计算是否可以在这些系统实现给出提示。
最近，中科院物理研究所/北京凝聚态物理国家实验室（筹）理论室范桁研究员、博士生崔健与新加坡国立大学等合作在不同量子相的不同量子计算能力方面的研究取得重要进展（natureCommun.3，812（2012））。他们通过对模型基态任伊熵的偏导正负性的判断，发现其行为可以准确区分凝聚态模型的不同量子相，而且不同的量子相确实在量子计算的能力方面是不同的。
量子计算的实现在方法上大致可以被分为两种，量子逻辑门方法和绝热量子计算方法。研究表明这两种方法在计算能力和计算复杂度方面是等价的。他们选取了一种可以用绝热量子计算实现的量子算法，通过对一维横场伊辛模型和XY模型基态纠缠任伊熵的分析发现，在绝热量子计算的实现过程中，在一些量子相里，绝热量子计算需要整体相干操作，而在另一些量子相里，绝热量子计算可以通过较简单的局域操作辅助以经典通讯。而对比如量子搜索的研究表明，局域操作在所谓的量子加速方面并不起作用。从而表明不同的量子相具有不同的量子计算能力。
凝聚态模型基态的任伊熵研究对量子相变的刻画及在量子计算中的作用是一个新的方法，不同量子相有不同的量子计算能力这个结论对具体物理系统的选取有指导意义。相关工作发表在近期natureCommun.上（natureCommun.3.812（2012））。