灰雀课文谁句子词8精选92句
1.自主学习尝试解决
2.教材说明
3.指导学习，读懂第1自然段
4.自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
5.联系上下文，读懂文中的词句;透过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话能够有不同的形式。
6.读中感悟，以悟促读。杨再隋先生说：“要充分有效的读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神”。本课的教学设计读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样，范读、分主角读、创设情境读……。
7.指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。
8.巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?
9.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句，通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到列宁和小男孩对灰雀不同的喜爱方式。
10.巩固达标拓展深化
11.读中悟，悟中读。
12.引导发现，质疑启思。“小疑小进，大疑大进”。本课教学充分预设学生读文本后的问题，引导质疑，寻疑导教，使得教学的重难点得以突破。
13.课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
14.转换角度导入语，不拘一格写板书。
15.情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。
16.《灰雀》是九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。单元要求：多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。
17.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。
18.读通课文，自主学习
19.《钱塘湖春行》唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱
20.说教学过程
21.(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
22.分角色朗读课文，读出对话的语气。
23.我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。
24.深入学习，读懂第3至10自然段
25.扩展延伸
26.“从这段话中你发现了什么？有什么问题吗？”你有一颗爱思考的头脑，你的问题很有价值，这一类语言引导学生去发现问题，勤于动脑，并让学生把自己的问题写在黑板上，给学生一种成就感，顿时激发了全体学生勤于思考的动力。
27.精读
28.立足课堂生成，善于捕捉关键点。如：生：“开始小男孩怕被责怪，所以说没看见，后来，他看列宁那么关心灰雀所以想把它放了”，这时，教师抓住这句话当中的“关心”一词问：你从哪里看出列宁关心灰雀了呢？从而让学生更深入地去理解课文。
29.注重学生个体感悟，激情引导朗读。如：列宁想灰雀一定是冻死了，心理很难过，“列宁想灰雀会到哪儿去呢？他心里很担心。”老师这时候说：“是呀！我也开始担心了”。没有直接肯定，而是通过表达自己的感受来激发学生，让学生感觉到老师和大家是平等的，也在谈感受，而起到的效果是进一步激发了学生的丰富情感，因为创造了这样的情境，此时让学生站起来朗读就是水到渠成了。学生丰富的情感表露无疑。
30.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
31.会认本课“宁、胸”等10个生字，认识多音字“参”，会写“雀、郊”等12个生字，会写“郊外、养病”等27个词语，理解生字组成的词语。
32.初读，让学生边读边想：从哪些句子能够看出灰雀是被小男孩捉回家的？
33.指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。
34.说学法
35.展示评研运用提升
36.说教材
37.出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”
38.认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
39.这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?
40.“从这段话中你发现了什么?有什么问题吗?”你有一颗爱思考的头脑，你的问题很有价值，这一类语言引导学生去发现问题，勤于动脑，并让学生把自己的问题写在黑板上，给学生一种成就感，顿时激发了全体学生勤于思考的动力。
41.找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。
42.课堂作业
43.知识与潜力目标：a、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
44.情景导学提出问题
45.重点与难点
46.复习导入，激发兴趣
47.学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
48.能带着问题，一边默读一边从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。（重点）
49.读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）
50.体验、升华
51.课后作业：
52.讨论交流合作解决
53.细读
54.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
55.小结：
56.立足课堂生成，善于捕捉关键点。如：生：“开始小男孩怕被责怪，所以说没看见，后来，他看列宁那么关心灰雀所以想把它放了”，这时，教师抓住这句话当中的“关心”一词问：你从哪里看出列宁关心灰雀了呢?从而让学生更深入地去理解课文。
57.注重学生个体感悟，激情引导朗读。如：列宁想灰雀一定是冻死了，心理很难过，“列宁想灰雀会到哪儿去呢?他心里很担心。”老师这时候说：“是呀!我也开始担心了”。没有直接肯定，而是通过表达自己的感受来激发学生，让学生感觉到老师和大家是平等的，也在谈感受，而起到的效果是进一步激发了学生的丰富情感，因为创造了这样的情境，此时让学生站起来朗读就是水到渠成了。学生丰富的情感表露无疑。
58.过程与方法目标：鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟潜力，观察潜力和评价潜力
59.指名读第一自然段，说说读懂了什么。
60.默读课文，初步感知文意，了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
61.抄写词语表中列出的本课的词语。
62.个别交流。
63.品读
64.教学方法
65.抑扬顿挫读练诵。
66.学习第一自然段。
67.引导出示列宁的三句问话：
68.让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意
69.说教法学法
70.说学情
71.引导发现，质疑
72.“以学定教”说教法
73.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要资料，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
74.重视情感互动，重视语言的积累。
75.知识与潜力目标：a、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
76.设境研读，深思
77.说资源
78.交流资料合作学习
79.说教学方法
80.初读感悟
81.过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文.鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培养和提高学生的语言感悟潜力，观察潜力和评价潜力
82.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
83.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
84.说板书设计
85.“纵横联系”说教材
86.说教学程序
87.说教法：
88.收集故事、积累提高
89.情景引题，激发兴趣
90.合作交流，读中感悟
91.“板块推进”说流程
92.说教材：
灰雀课文谁句子词8精选14句
1.教师小结
2.读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
3.能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？
4.“有机整合”说目标
5.说教学目标
6.让学生充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意
7.说得失：（略）
8.你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。
9.设疑导入。
10.学习文章第一部分。
11.说学法：
12.再读对话，启思
13.简单了解列宁和灰雀。
14.小组交流，全班交流。