高中篮球课教学计划篇1
一、女生篮球教学计划制定的重要意义
在中学体育教学中，我们要考虑她们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在教学计划的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。
二、女子篮球教学计划的制定(共8课时)及简单的分析
1.移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。
在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，提高了学生对于规则的了解程度。以前专门组织讲解规则，听的时候都很认真，下来后，在实践中运用的远远不理想。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学习的兴趣，加强了学生掌握理论知识的能力。
2．运球技术：
包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。
在本节课中，涉及的规则有：非法运球(两次运球)、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。
3.传接球：
原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
4.行进间投篮：
行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。规则讲解：比赛时间4×10分钟，暂停、换人。
5.持球突破：
交*步持球突破
罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。
高中篮球课教学计划篇2
关键词：广东省；体育教育；女子篮球；教学研究
1研究对象与方法
1.1研究对象
广东省体育教育专业女子篮球专业技术的教学现状。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法从中国知网、万方、维普等网络数据库查阅相关文献作为参考。
1.2.2专家访谈法走访或者电话采访专业教师和专家，询问关于提高体育教育专业女子篮球专业技术的基本理论知识与研究框架。
1.2.3问卷调查法制定调查问卷，发放并回收问卷55份。
2结果与分析
2.1高等院校体育教育专业篮球课程发展现状
随着我国篮球运动的不断发展，篮球职业化不断完善，在高校课程中开设篮球课程的学校逐渐增多，篮球课程如雨后春笋一般在我国高校迅速发展。篮球课程也是体育院校学生必修的一门课程，篮球属于通常对抗性运动项目，在比赛中或者训练中避免不了有身体的接触，在许多的高校体育院系的篮球课程中，许多体育教育专业的女生有无法适应篮球对抗的强度和故意规避篮球技术学习的现象。这种现象不利于高校体育教育专业女学生对篮球技术的学习与掌握，也影响了高校体育教学整体质量的提升。
2.2篮球技术学习中女子的特殊性
女子和男子相比较不管是在生理上还是心理上都有较大的差别，在进行对抗性较强的篮球运动学习时，一定要充分的认识到女子的特殊性。第一，从生理的角度对体育教育专业女生进行分析，体育教育专业女学生的平均身高都要低于男生很多，身高如果太低的话在进行投篮练习或者其他训练时的命中率相对会低一点，因为同样的出手地点，身高较高的男生离篮筐的距离比女生要近，更容易投进；从力量、速度等各方面身体素质进行分析可以发现，女生在这几方面的素质也没有男生好，在篮球技术学习时容易出现动作缓慢、容易疲劳等特点。第二，从心理角度对体育教育专业女学生进行分析，女生在性格方面多是表现出内敛、害羞，害怕出错被同学嘲笑。具体在篮球课程中会表现出不爱动、不主动和不敢去尝试与练习。处于大学阶段的女生，大多有了爱美的意识和形象意识，担心参加篮球训练致使自己的形象受到影响。现代多数家庭都是独生子女，从小娇生惯养，在篮球学习中表现出怕苦怕累，也不利于篮球专业技术的学习。
2.3广东省体育教育专业女子篮球专业技术课程现状分析
2.3.1教学内容缺乏趣味性高校体育教育专业女子篮球课程的教学内容具有重要的地位，是老师教学的依据，也是学生学习的主要内容。通过表1可以看出，有45位女学生对自己的篮球课程不感兴趣，进一步调查得知，目前广东省体育教育专业女子篮球课程的教学内容多是投篮、运球、传接球、移动等内容。在教学内容的设置上应该重视女学生的特殊性，安排一些能够提高女学生兴趣性的教学内容。女学生不管是运动能力还是对篮球的接受能力都没有同专业的男生高，长时间的乏味教学内容容易让女学生产生抵触和消极的情绪，这样不利于篮球技术的提升。
2.3.2教学方法相对单一高校体育教育专业女学生在身体素质方面存在较大差距，所以在选取教学方法时要注意这种差异，选择适合女学生接受的教学方法。通过表2可以看出，目前广东省体育教育专业女子篮球课教学方法汇总表可以看出，讲解法（100%）、示范法（81.8%）和练习法（73.4%）是目前女子篮球课最常使用的三种教学方法，而发现法、游戏法等方法的使用率不高，可见广东省体育教育专业女子篮球课的教学方法与常规的男子篮球课的教学方法并无较大差异。篮球教师没有根据女学生的身心特点使用合理的教学方法，从而影响女学生的篮球技术的学习。
2.3.3教学评价体系落后教学评价是体育教育专业女子篮球课程的重要组成部分，教学评价不但能够检验教师的教学效果，还能检验出学生的学习接受成效。通过表3课可以看出，目前广东省体育教育专业女子篮球课的教学评价方式主要是篮球技术测评和理论测试两种，分别占85.5%和63.63%；而选择对女学生进行学习态度方面评价、进步程度评价和过程管理评价的比例较低，分别是20%、10.9%和25.5%。可以看出，广东省体育教育专业女子篮球课的教学评价方式主要是篮球技术测评和理论测试两种，女学生篮球课程的评价方式延续以往较34传统的评价方式，对女学生学习态度和进步缺乏评价。单纯的使用技术评价或者理论评价容易使学生产生应试心理，从另外一个角度来分析，女学生的篮球接受能力或者练习能力没有男学生强，只采用技术测评的话容易打击女学生的积极性和学习兴趣，导致女学生的学习效率降低，篮球技术难以得到提高。
2.3.4教学理念禁锢教学大纲在篮球教学中要求“以人为本”，要重视学生之间的个体差异，根据学生的特点设置出有针对性的教学目标，其教学的理念和教学方式必须是不同的，教学要充分考虑到女生的实际情况，学会因材施教，能够体现出区别对待，针对性强的特点。但是在现实的体育教育专业女子篮球课的教学中，都是根据统一的教学大纲，强调对女学生篮球技术和篮球相关理论的教学，可想而知不同篮球基础的女学生汇聚在一起，接受统一的教学内容、教学方法和评价方式，势必会造成部分女学生“吃不了”或“吃不饱”现象的出现，在教学过程中没有根据女学生的需求进行教学，忽视了学生的主体性地位，长期以来，只会使女学生失去对篮球课程的学习主动性，并且会影响女子在篮球技术方面学习过程中的质量和效果。
2.3.5女学生自身对篮球认识不足在这个阶段，许多女生对篮球运动的理解仍然在表面，没有深入理解篮球运动的好处。大部分女学生认为篮球是又脏又累的体育活动，对自己其他体育文化课的学习也没有帮助，觉得篮球运动应该是男生参加的项目，不适合女学生参与。当今社会，不单单需要智商高的学霸，更需要拥有健康体魄、完善人格的人才，参加篮球运动可以使女学生的不良情绪得到发泄，促进其心理和身体的健康发展。
2.4提高广东省体育教育专业女子篮球专业技术的策略
2.4.1制定科学有效的篮球技术教学计划在进行篮球技术教学时要重视科学有效的制定教学计划，教学计划是完成教学内容、教学目标的主要依据，在进行体育教育专业女子篮球教学计划时还应注重客观性和差异性。体育教育专业女学生篮球技术的教学计划要体现出与男生的差异性，并体现出女学生身心特点的特殊性。如可以根据女学生篮球能力分成基础班和提高班，基础班的女学生重点进行理论知识和简单技术的教学，提高班的学生可以在基本篮球的技术上加大教学难度、提高技术动作要求等。
2.4.2激发女学生的篮球技术学习兴趣篮球是一项将竞技，对抗，运动和娱乐相结合的体育项目。然而对体育教育女学生而言她们更喜欢篮球的娱乐性而非竞技性，因此，女学生的教学内容要与男学生有所差别，要利用女学生感兴趣的教学内容和教学方法来激发她们的兴趣，进而提高她们的篮球技术学习效率。所以，在篮球技术的学习中要发挥女学生的学习热情、开发篮球的趣味性，采用“娱乐教学”的形式或者合作探究等教学方法开展篮球技术教学，为女学生营造一个轻松愉快的学习环境。
2.4.3强化篮球教师的师资队伍建设篮球专业教师是篮球教学过程中的主导者和组织者，他们的教学水平不但影响着教学目标的实现与否，还决定着体育教育专业女学生的学习成效。要想进一步提高高校体育教育专业女子的篮球专业技术，就必须重视教师的师资队伍建设，提高教师的专业水平和综合素质，更新教学理念，与时俱进，积极学习国外女子篮球体育教学的先进理念，同时各个学校还要为篮球教师提供参加培训的机会。
2.4.4制定出全面的篮球技术评价体系体育教育专业女学生篮球专业技术掌握情况的评价体系应该从以往按照标准评价和教师的主观评价为主的方式，逐渐转变到对女学生运动参与情况的评价、女学生学习态度的评价、女学生的课堂表现和积极性的评价，女学生的努力程度和进步程度和课堂中游戏表现等多个维度进行全面评价。例如，每次篮球专业技术课不缺课的学生和课堂中积极训练的女学生可以评为优秀的学生，在篮球技术的学习中进步较大的学生也可以评为优秀，在篮球专业技术学习课堂中积极表现，参加游戏并获胜的女学生也可以进行适当的加分与鼓励。在进行期末篮球技术的考核中，也要重视考核内容的多样性、层次化，使学生能够自主选择几个技术项目作为自己的测试项目，这种考核方式能够有效的解决女学生的考试压力、缓解紧张的情绪，使女学生敢于和乐于投身于篮球专业技术的学习中，从而培养女学生篮球锻炼的习惯，也利于终身体育意识的培养。
3结论与建议
3.1结论
体育教育专业女学生在身心方面都与男学生具有一定差异，表现出一定的特殊性。广东省体育教育专业女子篮球专业技术的教学内容上缺乏趣味性，容易使女学生产生抵触心理，不利于篮球技术的学习掌握；教学方法相对单一，较少使用能够提升女学生学习兴趣的游戏法、探究法等；篮球技术教学理念禁锢，容易造成部分女学生“吃不了”或“吃不饱”等现象的出现；教学评价体系不健全，忽视了女学生参与和进步程度，不利于女学生自信心的培养，更不利于对篮球技术的学习。
高中篮球课教学计划篇3
关键词：山区；中学；课余篮球；现状研究；情况分析
篮球运动因群众参与性强、场地要求小、技术与对抗性强、娱乐性高等特点深受学生们的喜爱。但将视角转向体育教育比较落后的山区中学之课余篮球活动，不难发现其仍很落后？为了解决该问题，本文选题永嘉县山区中学课余篮球运动的现状研究就具有了重要的意义。
一、永嘉县山区中学课余篮球运动的现状分析
为了全面、准确掌握永嘉山区中学课余篮球运动的真实现状，对永嘉县山区的10所中学就课余篮球运动开展相关因素进行调查研究。
1.领导对课余篮球运动重视程度的分析
学校领导在课余篮球运动的普及中起到非常关键的作用，影响活动开展的各种软硬件因素几乎都和学校领导有很大关系。首先，政策上的支持，政策起到一种导向作用，它会激发师生参与的积极性，其次，领导的支持也是保证篮球的场地设施等的重要因素。另外，有篮球特长的教师的选聘以及对教师的培训等都与学校领导很大关系。领导应在政策、经费上给予了极大支持，很大程度上推动了篮球运动的开展。
2.师资队伍情况的分析
长期以来，基层对教练员的轮训，继续教育工作几乎没有明确要求和计划，教练员自身也疏于学习，导致篮球理论相对陈旧，技战术水平降低，训练手段和方法落后，远不能适应现代篮球发展的新需要，从根本上影响了青少年篮球运动的发展，因此，基层教练员接受继续教育、更新观念、提高认识、丰富和改进篮球训练的手段与方法已成为亟待解决的问题。
3.学生篮球运动情况的分析
学生的篮球运动观念的障碍对篮球运动的发展带来了消极的影响。由于长期的计划经济对体育运动的深刻影响，包括众多的篮球爱好者在内的社会群体，在体育体制由计划经济向市场经济过度的过程中，表现出转变的容纳及认可程度存在着滞后性。
学生的兴趣是影响篮球运动开展的最直接的因素，抓住学生的兴趣也就抓住了发展篮球运动的根本。
从上表数据看出男、女生对篮球喜欢程度：男生喜欢的比率为90%，女生为45%，在调查中男女学生人数比率相等，这说明永嘉山区女生的篮球项目开展的不理想，因此，加强对篮球明显的宣传以及CBa（中国男子篮球职业联赛）、nBa（美国篮球职业联赛）等比赛的宣扬，以激发广大学生对篮球运动的兴趣是非常重要的。
4.课余篮球运动情况分析
（1）课余活动的状况
目前体育课上的教学时数还达不到整体掌握一项运动的需要，76.3%的教师认同课外运动状况是学校的篮球运动开展的主要因素。因此，课外活动是必要的，针对这一问题，可以尝试组织各单项俱乐部，教师利用课外活动时间指导学生练习，这样即照顾到了学生的特点，也弥补了一些项目长期得不到开展的缺陷，又能达到选拔人才并进行系统训练的目的。
（2）业余篮球训练
普及推动提高，提高带动普及，业余篮球训练无疑对篮球运动起着有力的推动作用。目前普遍家长、教师认为业余训练与学习的矛盾比较突出。故而业余训练受到很大影响，如何解决训练与学习的矛盾是我们许多教师解决的课题。
（3）场地器材状况分析
永嘉山区10所中学中，有6所中学场地器材基本不满足学生的需要。永嘉山区可供广大青少年篮球爱好者开展篮球活动场所较少。虽然各个学校都有篮球场，但对外开放的少之又少，甚至有的学校篮球场对外来人员还进行阻止，这极大地打击了广大青少年参与篮球运动的热情。
二、建议与对策
1.制定课余篮球活动制度
为规范课外篮球活动，提高活动质量，保证活动安全，依据学校课余体育活动计划制定课余篮球活动制度，针对其活动主体、活动内容、活动场地与器材以及监督检查等进行规定，以学校的规章制度强制实施。
2.完善课余篮球运动的形式与内容
每年定时定点开展各级、各类的课余篮球日、周、月、节活动，校方策划好活动，做好宣传教育工作，使广大师生参与篮球节系列的活动，感受和享受篮球文化，激发他们的篮球运动兴趣，培养他们的自主锻炼的能力，吸引更多的人参加篮球运动，并丰富和活跃校园生活，陶冶情操。
3.培养校篮球骨干
各级学校大都缺乏专职的课余训练教师，可挑选一批体育积极分子组织成篮球业余骨干队伍，带动群众性篮球运动的开展，推动课余篮球运动和群众性体育活动。
4.加大篮球经费投入，完善场地与器材设施
总之，有的放矢地发挥学校课余篮球活动制度，篮球日、周、月、节的文化，广泛开展健身篮球和竞技篮球，加大篮球经费投入，完善场地与器材设施以及课内课外有机结合等措施可以有效促进山区中学课余篮球活动。
参考文献：
[1]张智新.北京市高校篮球运动发展与提高的对策研究[J].北京联合大学学报，2001（1）.
[2]谢奇.对浙江省与部分经济发达地区、部分贫困地区体育教育现状调查及对策.四川体育科学，1995（2）.
高中篮球课教学计划篇4
弱势群体，也叫社会脆弱群体、社会弱者群体。弱势群体在形式上是一个虚拟群体，是社会中一些生活困难、能力不足或被边缘化、受到社会排斥的散落的人的集体概称。
云南省水利水电学校22个班，篮球测评成绩在班级后10名的学生表现出篮球运动技能低下、心理存在疾病等问题。这些学生篮球考核成绩不好，经常受到同学的嘲笑，对篮球课表现出厌恶，逆反的心理。因此，解决他们的问题能使该校篮球运动教学更好接实现教学目标。
2研究对象与方法
2.1研究对象
选取云南省水利水电学校22个班的、篮球课测评成绩在班级后10名的男生作为研究对象。
2.2研究方法
主要采用文献资料、问卷调查、实地考查等研究方法。发放问卷220份，回收问卷208份，有效问卷198份，回收率94.5%，有效率90%。
3研究结果与分析
3.1篮球运动“弱势群体”的表现
3.1.1调查发现，该校每学年体育教学计划安排为篮球、武术、游泳和乒乓球。安排的体育课运动项目单一，都是技能类运动项目，需要学生有很好的基本功，需通过反复的练习才能完成技术动作。时间一久，学生就会形成学习疲劳，厌烦，慢慢地就不喜欢体育课，逐渐远离体育课。
3.1.2调查显示，成绩后10名的男生身高普遍集中在1.60～1.70m之间。这些学生在参加篮球活动时会感觉到很吃力，感到自卑，先天的因素影使他们成绩不好,得不到快乐，慢慢就不喜欢这项运动，脱离篮球运动。
3.1.3对篮球课教学测评成绩后10名的男生进行速度、耐力、力量的测试，结论是三项成绩都不及格的占了43.7%，而两项不及格的占79.3%。其中速度、耐力素质最差，仅有37.6%的同学及格。课后该校的学生能坚持每天参加篮球活动的不足35%，而每周能参加2～3次的学生也仅仅只有40%左右，经常不运动，身体素质慢慢变差。
3.2篮球运动“弱势群体”学生体育活动现状
3.2.1学校体育场地设施现状。调查显示，该校的体育教学设施严重不足，学校大多数体育活动都是在篮球场上进行，那些篮球运动弱势群体更是没有运动的机会，就靠上课时间学习、练习，肯定是达不到要求的。
3.2.2对学校开展篮球比赛的认识。调查数据表明，该校70%以上的篮球运动“弱势群体”学生基本没有参与过学校组织的篮球运动会。他们觉得自己技能很差，认为参加会出丑，让班级丢脸，有的甚至就连场边都不去。还有一部分人则认为班级活动与他们无关，不愿参与，这段时间他们可以安排其他的事情。
3.3家庭、学校、社会等外界影响
先天的身体条件不能改变，也给后天的学习带来了一定的影响，而且家长和孩子一起进行身体锻炼的也越来越少。“弱势群体”学生能力差，受到歧视，没有人愿意和他们一起活动，也会对这一类学生造成很多不良影响。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1学校体育课教学计划存在局限，项目安排单一，严重影响了学生参与体育教学的积极性和对篮球运动的热爱。
4.1.1身高偏低，身体素质低下，使篮球运动弱势群体男生逐渐远离篮球运动。
4.1.2篮球体育教学过程中，他们的意志品质、自尊心、逆反心理对体育课的态度等直接影响了他们正常的学习，导致他们成为篮球运动弱势群体中的一员。
4.1.3基本不参与体育活动、学校场地受限、对学校举行篮球比赛的认识程度等因素，使该校的篮球运动弱势群体学生更加远离篮球运动。
4.1.4家庭、学校、社会等外界的影响也造成了该校篮球运动弱势群体的形成。
4.2建议
4.2.1合理安排体育教学计划。学校应该依据国家制定的体育课教学计划，并根据学校的自身的特殊情况、学生的特点，合理安排体育课教学计划，让每一位学生都能受益，都能参与到其中。
4.2.2加强篮球“弱势群体”学生的运动意志品质培养，让他们走出心里的困惑，对体育教学有着重要意义。教师在教学中应降低练习难度，依据他们的特点进行因材施教，多给予保护和关注，多用积极语言鼓励并重树他们的信心，激发他们练习的热情，培养他们积极拼搏的精神。
高中篮球课教学计划篇5
论文摘要：篮球是学校体育课中的一个重要内容，深受广大青少年的喜爱。篮球教学在高校体育教学中占有很大的比重。本文探讨了如何上好篮球专项课，使学生在篮球技术、意识和理论方面有所提高，对这一运动有一个更加全面科学的认识。
随着nBa在中国市场的推广，篮球运动已成为目前我国青少年最热爱的运动项目之一。在每个高等院校最受学生欢迎和喜爱的体育课就是篮球课。学生对nBa里的大部分明星都了解得十分透彻，争相模仿他们的标志性动作。很多人的篮球知识非常丰富，也能掌握像“挡拆”这样的简单技战术配合。因此，在我校高年级学生中进行体育选修课时，很多学生都选择了篮球，如何安排好篮球专项课的教学就成为学校体育教学中的一个重要环节。
“终身锻炼”已成为高校体育教学的一个重要目标。据信息反馈近十年的高校毕业生在工作之余锻炼身体的手段中篮球运动占了很大的比例，可见目前高校篮球教学有着非同寻常的重要性，为了做好这一工作，我认为我们必须做好以下方面的工作。
一、整体规划科学化
学生学习篮球的热情很高，恨不得整个大学阶段都以学习篮球为主。但是为了培养学生终身体育的概念，使学生形成两种运动技能的特长，我校篮球选修分为四个层次。
1.第一层次：以技术教学为主，简单战术配合为辅。
大学生来自各个地方，篮球基本技术参差不齐，因此在进行篮球第一次选修时，我们把一部分篮球技术比较差的学生纳入这一层次，这一层次的教学特点是以技术教学为主。我们把这个模块分为六个单元：运球训练、投篮训练、传球训练、技术组合训练、战术配合训练和实际运用训练。
2.第二层次：以战术配合为主，提高技术水平为辅。
第二层次的成员是一些有一定篮球基础的同学，这一层次的学生有一定的篮球基本功，但是对篮球运动的战术体系没有一个系统的认识。针对这些学生，我们以两三个人的小配合为切入点，在熟练掌握这些局部配合的基础上对他们灌输篮球运动整体战术体系的概念，并把这些局部配合融入整体战术体系中，因此在内容设计时，我以战术配合为主，技术水平则以提高、熟练为主。多安排表演、比赛以提高技术，掌握战术。
3.第三层次：以规则裁判为主，纠正技术熟练战术为辅。
部分大学生对篮球裁判工作有一定的兴趣，为了满足他们的需求，同时也为了更好地掌握技战术，使比赛正常进行，该次选修我们以规则裁判为主，在比赛中掌握规则，轮流做裁判，使学生在实践中学会裁判规则，每次课最后10分钟以纠正在比赛中出现的技术错误、战术和裁判错误为主。通过培养，他们在学校竞赛工作中发挥了很大的作用。
4.第四层次：以街头篮球为主，花样篮球三人制篮球为辅。
能够选修层次四的学生就是篮球的忠实信徒，他们狂爱篮球，喜欢篮球的一切，因此我们在这一个层次的安排上以街头篮球教学为主，学习并掌握三人制篮球比赛技战术，学习并创造花样篮球技术，让他们从喜爱篮球到创造篮球，创新篮球技术，向高层次花样篮球技术挑战。
二、课堂教学手段多样化
1.学生水平划分。
在学生进行第一次篮球选修课时，因为各个水平不一，所以把学生分成各个小组很有必要。我们可以将学生分为三个群体：一是对篮球有兴趣且有一定基础的；二是兴趣容易转移的；三是有兴趣无基础的。第三种类型无须多讲，他们当然乐于从头学习。第一个群体虽然有兴趣，但如果教学内容过于简单，他们往往会消极对待，所以在教学时要以完整的理论知识去诱导他们再学习，让他们更深层次地了解他们所掌握的技术，同时也要加大对他们的技术要求，让他们感到有不足，并激励他们努力提高。对于第二个没兴趣的群体，我们可以将课堂教学和考试很好地结合起来，特别是技术部分。对学生合理而恰当的技术要求，既激发了学生的学习兴趣，又保护和引导了喜爱体育运动的学生群体的兴趣。在教学中让各组协作，更有利于学习目标的完成。
2.课堂教学。
课堂教学是学校体育教学的最基本形式，在课堂教学中讲究有效策略有利于学生技战术的形成。要完成这一任务首先要有认真的态度，态度决定行为，影响效果。没有认真的态度，凭着经验与记忆粘过来复过去，随随便便必然会影响到目标的质量。其次要把握好教材，教材是达成目标的载体，把握教材就是要吃透教材，掌握与教材有关的资源。最后要熟悉学生的情况，学生是教学主体，对教学主体不熟悉，目标确定就会缺乏合理性，就没有针对性，必然影响到有效性。
3.因材施教，加以不同难度。
不同能力的群体学习的出发点不同，那么在教学时就要给他们不同的练习空间。要采用不同难度的教学方法给每一个学生以最佳的选择。我在篮球技术教学时采用超市和商场的形式让学生有重点地选择学习，用新颖的教学形式、不同的标尺来衡量他们的练习效果，很好地激发他们的学习兴趣，消除学习中出现的消极和懈怠的练习情绪。
4.单节课堂主题明确。
在单节课堂教学时，学生有时目标不明确，但是如果给每一课都设计一个主题，就会使课堂变得生动活泼。例如熟悉球性课的主题为“球随心动”，变向运球课的主题为“心手合一”，运球急停急起课的主题为“随心所欲”，考试考核课的主题为“华山论剑”，等等。
三、课堂管理合理化
1.场地管理。
场地的管理要做到定时和不定时地对场地和周边的环境进行检查和维护。定时和不定时地检查和维护要穿插进行，不能独立实施。条件比较好的场地日常的检查和维护相对来说比较省事，但是必须坚持做到定时进行检查和维护。条件比较差的场地必须及时进行整修，以消除安全隐患。
2.器材的管理。
器材的管理要做到日常化、任务化和制度化，也就是说谁上课谁负责日常的检查和维护或保养，并且做为上好体育课的一项重要的任务和制度来落实。教师对器材的管理目的在于让学生树立安全意识，防止伤害事故的发生。
3.学生的管理。
课堂上对学生的管理是教师教学管理的一个重要组成部分，首先是安全意识教育，教师要时刻把安全意识灌输到学生的大脑中，让每个学生都能配合老师的教育教学工作，使学生树立起“安全第一，健康第一”的意识。其次是运动卫生教育，对学生的运动卫生教育目的是使学生掌握一些基本的运动卫生常识。
4.教材的管理。
在教材管理上，教师要于课前根据课程标准的要求，认真地选择和研究教材，从学校的场地、器材和学生的实际出发，认真编写好课时计划，激励学生认真学习，让学生在上完一节课后取得一定的锻炼效果。
总之，在体育教学过程中对课堂进行科学的管理是每位体育教师必须面对，而且是必须认真钻研并付诸实践的问题。通过对课堂教育的科学管理，教师驾驭课堂的能力能得到提高，而且学生通过这一课程的学习也能有所收获。
参考文献
［1］林顺男.体育课堂的管理.体育教学，2009，（6）.
高中篮球课教学计划篇6
【关键词】篮球体育设施改进措施
篮球运动是深受广大群众喜爱的球类运动项目，篮球比赛具有强烈的竞争性、对抗性和多变性，对场地、设备和用具的规范有严格的要求。体育场地和设施是学校体育教学、课外活动和课余运动训练正常进行的保证，是落实“健康第一”指导思想的主要载体。体育场地与设施的建设，能促进中学篮球教学和中学篮球的普及和发展，能满足体育教学、学生锻炼和全民健身的需要。
本人在基层的中学从事多年体育教学工作，对该县的体育设施、场地和用具有了一个较全面的了解，现就该县存在的一些问题及改进的措施提出一些粗浅的看法。
一、篮球场地存在的问题
1.部分篮球场地惨遭“蚕食”。为了解决学校车辆的摆放，“蚕食”学校体育场地的事例不断发生。学校在扩建教学楼，教职工的住房，使得学校的使用面积不断减少，导致师生的车辆无处可放，最终摆放在体育场地，使原本处于弱势的篮球场地越来越小，严重影响了体育课教学，更影响了篮球运动的开展。
2.场地没有规范化，影响正常教学。基层中学篮球场地没有经过专业人员的指导进行合理设计，场地与教学区紧密相连。有学生就提出：上课的时候听到外面上体育课的同学们的吵闹声，我们都无心在教室里听课，也想去外面玩。这就告诉我们，篮球场地靠近教学区，影响了其他室内课程的教学。没有安静的学习环境，学生怎么安心学习？
3.篮球场地凹凸不平，不规范，影响篮球技术的提高。现有的篮球场地凹凸不平，水泥地板大块松脱，坑坑洼洼，下雨时积水成滩。这些情况，很容易给篮球教学带来教学事故，阻碍了篮球教学的进程，给学生带来身体伤害。
4.篮板出现腐化，篮圈不稳。基层中学有大部分的中学学校存在这种情况。学校购买的篮板质量差，木板篮板最容易腐化，从而导致篮圈下垂。篮圈下垂，影响篮球水平的发挥，不利于篮球教学。
5.场地、篮球少，阻碍了教学进程。场地是保证篮球教学的场所。场地太少，就无法进行正常的篮球教学，也不能满足师生锻炼身体的需要，更难于组织体育活动。基层中学体育场地面积太小分布很不平衡，学生多，场地少，学生活动的场地面积普遍不够。每周2次体育课，一堂课往往有好几个班同时在上体育课，人多拥挤容易造成事故。篮球少，学生练习的时间就少。
二、改进篮球体育设施问题的措施
1.加大资金投入，完善体育设施。充足的体育经费是开展学校体育工作的最基本的物质保障。因此，各级学校领导、教育和体育部门应增加这一方面的资金投入。政府也要重视篮球场地的规划和建设，安排一定数额的经费对困难学校进行体育事业支助。学校也要在现有的条件下，以改造旧设施为重点，在高效益、少投入的原则下指导进行扩建和改建。
2.整体规划场地，构建和谐校园。篮球场地的修建必须根据校园规划的整体安排而选择确定，应充分考虑学校的道路、教学区、生活区、绿化区的布局，尽可能避开教学区、教学楼，排除学生在教室里上课时分散注意力的可能。学校体育场地设施建设，要充分体现以人为本、以培养学生综合素质为依据，树立“健康第一”的重要思想。体育场地整体规划好，可以美化校园环境，一个美观的体育场可以作为学校办学实力的体现。
3.改进设备设施，促进篮球教学。学校体育场是学生进行身体活动的场所，人员多，必须把安全放在首位。篮球场地必须平整，设施牢固，场地平坦无障碍物，平面坚实。其次，中学生对篮球运动的要求更高了，所以学校应购买质量更好的篮球，保证学生所学习的篮球技术可以用于正规的比赛，同时培养对篮球运动的热爱。
4.维护体育场地，管理体育设施。体育场地和器材都是体育运动的硬件，必须加强维护和管理的力度。水泥篮球场地的养护和管理比较容易，主要要做到以下两点：一要防止大型车辆的重压；二要禁止人员在场地上晾晒物品，停放车辆。学校要派专业的场地设施维护和管理人员进行定期的检查、维护，排除不安全因素，保证篮球教学和篮球运动的正常进行。
我国学校体育最主要的目的在于增强学生体质，让学生学习掌握体育的基本知识和技能，学会科学锻炼身体的方法。另一方面，学校体育是竞技体育的两大支柱之一，在竞技体育日益受到重视、国际影响日益巨大的今天，学校体育肩负着提高运动技术水平，为国家输送运动人才的重任。因此，给他们提供良好的运动场地，保证他们掌握基本的技术，是当前中学体育教育不可推卸的责任！
参考文献：
[1]陆元兆.体育场地与设施[m].广西师范大学出版.2005(07).
[2]曲宗湖.中学体育健身园地的设计与实施[m].人民体育出版社.2002(06).
高中篮球课教学计划篇7
引言
我国教育在新时期实施全面性改革，积极探索我国现代教育发展的新思路，逐步培养学生德智体美多方面共同发展，同时又善于发挥学生的主体作用，提升课堂教学质量，从而实现现代教育的创新性发展。
一、合作学习理论概述
1.合作学习理论分析
合作学习是指教学课堂设计坚持学生为主体的教学模式，发挥学生的课堂指导作用，提升学生的动手实践能力，逐步建立起合作学习中教师与学生、学生与学生能够建立“合作学习”关系，从而进一步提升课堂教学中的效率，推进现代教育整体完善落实与发展。合作学习理论的实现，一方面是基于现代三维教学目标的基础上[1]，实现现教育人才培养适应社会发展需求；另一方面，合作学习理论也可以实现教育的实施形式与学生的自身发展能力相结合，逐步形成现代教育发展理念适应社会发展需求，是新型创新教育指导理论。
2.合作学习在高职篮球应用优势
合作学习教学形式，具有新的教育发展理念，在现代高职篮球教学中的应用，具有一定的优势。其一，合作学习教学模式，充分发挥学生主体地位的作用，与高职篮球教学课程的基本特征相适应；其二，合作学习的学习具有阶段性目标，教师通过将篮球教学中重点和难点进行分开教学，组织学生进行分目标练习，可以增强性课堂知识学习的掌握能力[2]，促进学生的篮球学习能力的提升；其三，合作学习形式，与篮球教学的开展形式具有较大的形似性，教师可以通过合作学习的开展，发现学生在篮球学习中优势，实现学生篮球能力的定向培养，从而实现高职篮球教学开展，促进学生德智体美全面型发展的作用。
二、合作学习理论在在高职篮球教学中的应用
基于以上对合作学习教学模式的理论分析，对合作学习理论的实施具有初步的了解，发挥合作学习理论在高职体育锻炼中发挥作用。
1.学科教学目标层次性规划
高职篮球教育是安高职课程中必不可少的一部分，一方面，通过高职教育课程，为学生讲解简单的篮球课程知识，指导学生学会篮球运动的基本要点；另一方面，也要通过高职篮球教学课程培养学生的合作能力，随机应变能力，培养学生正确的价值观导向，但同时高职篮球教育课程的实施，也具有一定的局限性，高职学生的综合文化素养参差不齐，如果教师不能做好篮球教学计划，则会使学生对篮球的学习兴趣大大降低[3]，从而影响了教学效果。实施合作学习理论作为教学方式，可以实现篮球教学教师与学生协调合作。例如：某高职学生实施篮球教学时，结合学生篮球学习的基本课堂情况，积极做好教学课堂分析，做好篮球教学课堂设计，促进高职篮球教学课堂的开展效果。这种教师依旧学生的课堂实际，分析篮球教学课堂的设计规划情况，是合作学习模式的间接性应用。
2.教学知识教授上的合作
合作学习理论在现代高职体育教学中的应用，体现在高职篮球教学知识知识教授中的合作，教师要善于结合学生的学习兴趣，将篮球知识教学变成一种易于接受的新型课堂教学内容，例如：教师可以将篮球传球的技术要点分解为多个动作，并指导学生进行知识学习要点的综合模仿，实现现代高职篮球教育体系中，教学知识点的分解讲解与学生的主动学习，这种模仿性的教师与学生的知识学习形式，可以实现高职体育篮球教育教学的开展实际，发挥其内在作用，促进现代教学工作得到进一步有效性开展[4]。另一方面，教学课程中的合作，也可以是学生在知识学习中的合作，例如：教师将班级中学生分为基本，组织学生之间内部合作。例如：小组学生可以针对教师教授的相关学习知识要点，进行篮球教学中的练习，小组学生为了充分发挥小组整体的合作效果，会对教师教授的知识进行综合研究，并主动依旧自身的篮球技能学习掌握情况，实现现代整体内部优势的分配，可以培养学生的自主合作探究能力，激发学生内在潜力。
3.多元检验评估形式
合作学习理论是现代教育新型教学模式，为了实现合作学习理论在实际发挥指导性作用，教师实施合作学习理论的教学开展，也要具有完善的检测评估效果。一方面，教师实施合作学习理论在高职篮球教学中的开展，可以依旧教师课堂知识分解讲，小组练习，教师指导以及学生能力反馈等方面，对高职篮球教学的阶段性内容进行阶段性分析，并逐步建立起环环相扣的单元性教学知识结构，达到通过日常教学知识要点的分解性教育教学合作学习理论的作用，达到对高职学生的篮球专业知识学习的检测作用[5]；另一方面，教师的教学学科的检验，可以实施多种教学检验形式，不必拘泥于单一的教学知识测试的形式，例如：某高职篮球教师实施合作学习理论作为主要的教学指导方式，为了进一步发挥学生的篮球学科知识学习的能力，培养学生多方面能力的发展，在学科最后检验中，采取合作竞赛的形式，在学科考核前，对学生进行比赛的人员安排分析，教师依据学生在你高职篮球比赛中，检验学生篮球知识学习水平，体能检验等等。
高中篮球课教学计划篇8
学生在课堂教学中占有重要的主体地位，在篮球课程教学中如果一味地对学生进行知识灌输，只会限制学生的学习行为，压抑学生的学习兴趣，难以取得理想的教学效果。做到以学生为中心，能够有效地激活课堂，让学生得到更好的锻炼，提升篮球运动的能力。同时，充分尊重了学生的主体地位，有利于培养学生的学习兴趣与体育习惯，促进学生得到全面而长远的进步。这样的教学模式更加符合现代素质教育和新课程改革提出的一些要求，通过这样的教学，教师可以帮助学生提升自己的自主学习能力，同时还能够帮助学生养成终身锻炼的好习惯，但实际教学的过程中，这样的教学理念和传统的教学理念其实是有一定的冲突的，如何将传统的教学理念和以学生为中心的教学模式进行整合就显得尤其必要，教师应该在实际教学的过程中进行总结和探索，同时在实践的过程中进行改革和创新，通过这样的方式真正探索找到最有效的教学方法。那么笔者将针对高校篮球教学，浅谈如何做到以学生为中心，提高教学效率。
1激发学生的学习兴趣
在任何时期和任何学科的教学中，激发学生的学习兴趣都是首要的教学问题，那么做到以学生为中心，提高高校篮球教学效率，也必须激发学生学习篮球的兴趣。比如在过去的篮球教学中，教师只是按照预设的教学计划，对学生讲解练习项目，随后再让学生机械地完成。这样只会让学生感觉学习篮球十分枯燥无聊，限制了学生的学习行为，而如果提升篮球教学的趣味性和竞争性，能够显著提升学生的学习兴趣。就以篮球传球教学为例，教师可以设计一个跑动传球的小游戏。由学生两两分组进行跑动传球，比一比哪个小组的学生能够以最快的时间完成短距离的传球训练，同时利用简单的奖惩制度来对学生的练习效果进行奖励和惩罚，趣味的游戏能够让学生感受学习篮球的快乐。通过这样的方式，设计趣味的篮球教学游戏，能够提升训练的趣味性和竞争性，有利于激发学生的学习兴趣，主动积极地参与篮球学习，提升学习效果。
2创设活跃的课堂氛围
紧张压抑的课堂氛围会进一步压抑学生的学习兴趣，教师要采取科学的方法来活跃课堂气氛，让学生充分地表现感受学习篮球的乐趣。比如在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体系统向学生播放一段nBa的比赛视频。学生看到这样的画面立马被吸引，产生强烈的学习兴趣，并且在观看过程中可以让学生感受竞技体育的魅力，学生你一言我一语的讨论着这场比赛，更好地活跃了课堂的气氛，进入到理论知识的教学当中来。而在课堂教学的过程中，教师不再一味地引导学生进行机械练习，而可以通过情境的设置引导学生参与到篮球运动中来，让学生更好地学习和理解知识，也能够让学生进行深刻的思考，活跃学生的思维。通过这样的方式，创设活跃的课堂氛围，让学生进行轻松有趣的学习，创造理想的教学效果。
3改变传统的练习方式
传统的机械练习只是让学生按部就班地完成练习项目，并没有取得实际的练习效果，学生一旦投入实际运动，就把这些内容抛之脑后。因此，需要教师改变传统练习方式，融入比赛的机制加深理解与掌握。在完成理论知识的教学之后，教师可以要求学生进行小组对抗赛，听到这样的任务，学生表现得更加主动积极，想要为了小组荣誉而战，有效地调动了学生的积极性。并且在实际的比赛当中，学生要面对更强的肢体冲突和更灵活的比赛环境，这十分考验学生对于篮球运动技巧的掌握，则能够有效锻炼学生的运动能力，进一步提升对所学知识的理解与掌握。同时这样的练习方式具有科学性和针对性，为提升课堂教学效率创造更好的条件。通过这样的方式，改变了传统的练习方式，引导学生参与实际的比赛，体现了篮球运动的竞争魅力，也极大地提升了学生的练习效果，对于提升课堂教学效率有着显著的意义。
4组织科学的合作活动
合作教学的思想深受高校体育教师的重视，那么高校篮球教学中，教师可以组织学生参加各种科学的合作活动，积极发挥合作学习的作用。举一个简单的例子，在完成课堂的篮球项目教学之后，教师往往会根据学生实际学习情况制定科学的训练计划，借助合作学习的思想，引导学生以合作学习小组的形式完成课后合作学习活动，可以提升学生训练效果。比如在传球训练教学中，教师引导学生进行两两合作的传球游戏，更好地提升了学生的学习效果，也锻炼了学生的配合能力。而在运球训练教学中，教师可引导学生进行多人小组的运球训练，通过各种跑动的战术来锻炼学生的运球能力，从而加深对所学知识的理解与掌握，引导学生树立了合作学习的意识。通过这样的方式，组织科学的合作活动，提升了学生的训练效果，也让合作学习的模式深入篮球训练教学当中。
5布置有效的学习任务
运动习惯的培养是高校篮球教学中的一个重要内容，布置有效的学习任务，引导学生积极参与篮球训练，让篮球运动真正走进学生的生活，培养良好的运动习惯。比如，教师可以借助现代教育成果搭建一个良好的网络学习平台。通过这个网络学习平台，学生可以与志同道合的学习伙伴进行具有计划的篮球训练。在这样的情况下，即使不需要教师的指导，也可以显著提升训练的效果，积极发挥自主训练的优势。同时，利用网络学习平台，教师可以为学生额外布置生活化的训练项目，再利用这个平台对学生的实际学习情况进行监督，获取有效的反馈信息，从而再对后期教学进行科学的调整，提升篮球教学的针对性，也为进一步提升教学效率创造了条件。通过这样的方式，布置有效的学习任务，重视学生运动习惯的培养，能够让篮球文化更好地影响学生的进步。
高中篮球课教学计划篇9
关键词：普及；提高；传统项目学校
近十几年来，随着我市中小学篮球运动的广泛开展，篮球运动已经成为我市各级学校展示自身风貌的一个亮点，深受广大师生关注。同时也涌现出十几所篮球成绩突出的学校。但是篮球运动是一个长期训练的项目，依靠个别体育教师抓训练，运动队的梯队建设跟不上，只会导致在短期内有成绩，制约着传统项目的建设和发展。
为了提高小学生的整体篮球水平，加快篮球传统项目学校的建设。早在1992年，我校就在所有班级中开展形式多样的篮球活动，我们采用人人参与的方法，即通过对课堂教学内容与篮球校本教材相结合为基础，以课外篮球活动的全面开展、营造学校篮球氛围为重点，以篮球兴趣小组和二级篮球队的建设为突破口，进行了有效的实践。具体做到：
一、课堂教学与篮球校本内容紧密结合
使平时的课堂成为在校学生普遍参加篮球活动、人人都会玩篮球的主阵地，也是学生获取篮球知识和掌握篮球基本技术的主要阵地。为此，我校体育组利用业余时间编写了校本课程：《小篮球》，结合历年来的有关教材，依据身体发育的不同年龄阶段的特点，严格遵循小学生的身体特点，对一至六年级教材中的一些选学内容进行适当的调整，合理安排篮球内容。比如，一、二年级以球性练习为主，内容有地上拨球、自抛自接球，再到原地运球等。三、四年级以球性的练习和运球为主，再到传、接球等。五、六年级在球性练习的基础上，再到学习投篮、突破和战术等等。篮球教学方法：
1.从切合学生的生理、心理特点进行教学，做到循序渐进。
2.从培养学生的篮球兴趣入手，安排每周一次的篮球校本课，内容是从《小篮球》的教材中选取。
3.要求任课教师对篮球基本技术的教学做到规范、正确。
4.开学第一周，教师就把篮球校本课程的考查要求和内容布置给学生，让学生明确本学期的目的和要求，增强学生练习的动力。
二、以课外活动为阵地、以五个到位为前提、以比赛来促动力的活动模式
课外活动是我校体育活动的一个重要部分，和业余训练、课堂教学是互为补充和互为联系的，课外活动的开展给我校增添了一道亮丽的风景线，它不但可以弥补学生在课堂上的不足，又能巩固课堂教学的成果，进一步完成我校体育教学的任务。
为把课外活动落到实处，我校采取的方法是：
1.思想和组织到位。校长经过讨论和筛选，扬长避短，确定了女子篮球为我校特色建设的突破口。从组建小女篮开始，就成立了特色建设领导小组，校长为组长，分管学校体育的副校长和教导为副组长，总务主任、少先队大队辅导员和体育教师为组员，上下一心，由领导小组制定了《西渚小学关于篮球特色学校建设计划》《关于我校各班成立篮球队的条例》《关于进一步开展我校篮球建设的报告》《西渚小学近、中、远期篮球目标》等有利于我校篮球事业发展壮大的实施方案。体育组制定了学年、学期、月和周训练计划，保质保量完成训练任务，从而达到了理想的目标。
2.教练员到位。领导小组的建立，为小女篮的建设创造了良好的外部条件，组建了思想素质高、篮球技术硬的教练员队伍。由体育教师、班主任、体育骨干组成阶梯形辅导队伍。具体分工是：体育教师负责技术指导，班主任负责全面管理，体育骨干负责各小组的练习。通过教练的辅导、学生的互帮互学，促进了篮球整体水平的提高。
3.训练到位。由于年级不同，训练要求也不同。为此，我们根据学生的身心特点，提出不同的训练要求，具体分成低、中、高三个阶段进行。要求每班成立一支篮球队，由班主任负责日常训练，体育教师提供技术指导。
4.时间到位。学生在校的时间里，科学合理地安排篮球训练的时间，做到平时训练和赛前训练相结合，集中训练和分散训练相结合。平时，每周的二次课外活动和放学前的一段时间进行训练，每月举行一次平衡班之间的篮球赛，以督促各班篮球训练的开展。赛前，也就是参加市以上重大比赛前两个月，利用每日早上学生整洁活动的半小时和放学前的一小时进行强化训练，星期天和节假日也抽时间训练。
5.比赛到位。每个月的下旬第一周为“篮球周”，举行班级篮球赛，每年10月份安排一年一次的体育节。我校“篮球周”活动的内容有：
一年级：原地左（右）手运球。
二年级：（1）行进间往返运球；（2）蛇形往返运球。
三年级：（1）行进间左、右手往返运球；（2）蛇形往返运球。
四年级：（1）1分钟篮下投篮；（2）1分钟三秒区外投篮；（3）半场三对三比赛。
五年级：（1）全场跑动中上篮；（2）1分钟三秒区外投篮；（3）半场三对三比赛；（4）全场五对五比赛
六年级：（1）定点投篮比赛；（2）三人制篮球赛；（3）全场五对五比赛；（4）篮球才能展示。
通过一系列的篮球比赛，学生发现自己的不足，从中学到别人的长处，促使在今后的篮球活动中更加主动地去参与训练和学习；同时能培养学生不怕苦、不怕累、勇敢顽强的拼搏精神；培养学生的组织、判断和反应等能力，提高身体的综合素质。通过比赛我们看到学生在比赛场上表现出来的意识、能力都有很大的进步。比赛促进了学生的练习兴趣。四年级学生已经能比较自如地玩球，比赛中遵守篮球规则，合理地打好小场地比赛了；且运动员在球场上表现出来的精神状态良好。第二学期与第一学期相比较，学生的技术有了明显的提高。
三、积极营造浓厚的篮球氛围，加强学生对篮球的感性认识
学校积极营造浓厚的篮球氛围，利用板报、广播等校园媒体发挥在素质教育中的作用，对学生进行篮球知识的广泛宣传，使学生受到感化和熏陶，创设催人向上的教育情境。以小小篮球为依托，普及同提高相结合，进一步提高篮球运动的水平，通过上面的一些有效举措，提炼出我校“团结协作、拼搏争先”的篮球精神，并渗透到学校教学的各个层面，形成合力，从而促进学生整体素质的提高。平时，我们并不是简单地看比赛成绩，比赛成绩只是一个方面。另外，少先队还指派学生收集、整理、出刊和播放篮球知识和学生的心得。
具体采取的方法是：
1.开设“篮球乐园”栏目，充分发挥每周一次的学校红领巾广播，播放篮球方面的知识和有关班级的篮球战况。
2.充分利用宣传窗的作用，定期展示篮球尖子的身影，如卞兰（化名）的个人简介和她参加有关比赛的图片，学校篮球队自成立以来参加比赛的获奖情况，还有针对性地展示国内外优秀男女篮球运动员的图片以及资料，来激发学生参加篮球运动的热情。
3.以各班的黑板报为宣传阵地，每学期必须刊出二期以上以篮球为主要内容的体育专刊。
4.利用多媒体，在有关室内课上播放国际国内的重要篮球赛事，比如nBa、CBa的比赛，有针对性地引导学生观看篮球技术的教学片。
通过以上措施，让学生初步了解到一些篮球规则，学会欣赏比赛；培养了学生的篮球兴趣，进一步激发了学生学习的热情。
四、以篮球兴趣小组为重点、校篮球队为突破口，做好在普及的基础上抓提高，打响篮球这一传统项目的牌子
在实行素质教育的今天，学校体育担负着发现和培养运动人才的重任，学校体育与竞技体育结合的好坏，是影响我国竞技体育发展的重要方面。从我国运动员培养的模式中可以看出，小学传统项目学校是最基础、最重要的一个环节，这个环节普及得好，基础扎实了，我国的后备人才才能源源不断地输送上去，为国家输送优秀的运动员打下良好的基础。
我们的方法是：
1.校级篮球兴趣小组分一至六个年级组；在学生自愿报名参加的基础上，再结合班主任、体育教师的意见组成。
2.每周四下午两节课后的时间为班级篮球兴趣小组的活动时间，任课的教师根据学期计划的内容进行训练，重点是培养学生的兴趣和练好篮球基本技术。通过班级兴趣小组的活动，发现一批有一定前途的篮球苗子，提供给校篮球队选拔，把梯队工作做得扎实有效。
3.校级篮球兴趣小组是学校篮球队的基础，校级篮球队的选材首先是以学生的兴趣为主，其次是结合学生的综合身体素质、家长的身高等因素进行选材。学校篮球队队员主要是从四至六年级的校级篮球兴趣小组选拔。
4.校篮球队由篮球教练员按制定的年度训练计划进行训练；做到一天四练，早晨（晨间活动前40分钟）、下午（第三节课后）和两个大课间。
5.我校篮球队时常采用“走出去，再请进来”的方法和邻近的对口学校进行友谊赛。通过这样的交流活动，一方面提高了我校篮球队的实战能力，丰富了学生的比赛经验；另一方面，也是检验一个阶段训练成果的一种行之有效的办法，从比赛中吸取别人的优点，找到不足，及时弥补。通过比赛，不仅提高了队员同外界交流的能力，还进一步增强了对口学校之间的友谊。
高中篮球课教学计划篇10
分层教学即指教师在实际教学过程中,根据不同学生的实际情况,将其进行分层,并更具不同层次的学生进行具有针对性的教学指导。分层教学的教学目标为实现不同层次的学生都能够得到最优的发展,进而促进全班学生的整体发展,是教学效果得以有效增强。分层教学是教学全体化、分层优化、因材施教以及主体参与的特点的重要体现,能够有效提高学生学习积极性与主动性,能够有效避免学生流失的情况,使得体育素质教学得以全面的发展。分层教学具有起点低的特点,能够使学生的学习积极性得以有效的提高,实现优等生的进一步发展,促进中等生发展以及基础薄弱学生的提高。
2分层教学的现实意义
2.1符合因材施教的教学原则
在大学阶段,不同学生在身体素质、心理素质以及认知能力等各方面都有着较大的差别,在篮球教学过程中,需要教学分析不同学生的实际情况,制定不同的教学目标以及教学计划,确保在教学过程中具有针对性,使学生的主体作用得到充分的发挥。在整个教学过程中,教师应充分发挥组织与引导者的职能,将学生的潜能充分挖掘出来,使学生能够得到进一步的发展。
2.2有利于学生积极性的提高
在篮球教学方案与目标的设计与制定的过程中,若其具有统一性就会忽略不同层次水平学生的实际情况,在教学过程中无法全面调动学生的积极性,不利于学生的实际发展。对于基础较好的学生而言,由于统一的教学方案会使教学任务对于其过于简单,无法满足学生渴望得到进一步发展的需求,而站在基础薄弱的学生的角度来看,又存在教学任务的难度过大,使其无法达到要求,从而使其在篮球学习过程中的积极性受到影响。因此,结合不同学生的实际水平,进行分层教学对于篮球教学有着十分重要意义,具有针对性的、层次不同的教学目标能够使不同类型的学生的积极性得以充分的调动,为其在篮球教学过程中的充分发展提供了可靠的保障。
2.3满足每个学生的教学需求
分层教学的目标即为实现每个学生得到充分的发展,是素质教育的重要体现。分层教学将传统教学“一刀切”的教学方法进行转变,从实质上站在了学生的角度考虑,为学生制定了具有针对性的教学方案,使整个教学过程中每个学生都得到充分的照顾,并且据此获得了相应的发展与提高。
3高校篮球教学现状分析
3.1学生篮球水平参差不齐
通常非体育专业的高校中,篮球多属于选修课程。高校选项教学指学生根据自身兴趣爱好对课程进行选择,并且在每学年都能够对选修课程有所选择与调整。从学生选择篮球课程的目的来看,部分学生出于对篮球运动的喜爱,将篮球作为选修科目,也有部分学生是为了满足高校学分制教学需求或者出于对篮球运动的好奇等选修篮球课,这就会使得篮球选修课程中的学生水平具有很大的差异性。从学生自身来看,有的学生具有很好的篮球天赋,并且身体素质较好,能够较快地掌握篮球教学的内容,而有的学生受制于身体原因,可能在学习篮球技能的过程中存在一定的难度,学习速度较慢,这也是导致学生篮球水平具有差异性的一大原因,这些都是教师在篮球的学中的不利因素,对于篮球教学的开展有着较大的影响。
3.2部分学生缺乏对篮球基本技术学习的积极性
在高校选项教育模式下,通常对篮球感兴趣的学生才会选修篮球课,同时这类学生在平常也会开展一定的篮球运动,这类学生已经具备了一定的篮球基本技术。因此,在篮球教学过程中,他们对于教师在篮球基本技术的传授过程中呈现出一种消极的状态,会感到十分枯燥,没有充分认识到篮球基本功的重要性,忽略了对篮球技术的学习。这导致这部分学生篮球基本技术的学生积极性不高,不利于其篮球技能学生的发展,进而使教学质量与效果受到影响。
3.3缺乏明显的战术效果
上文提到部分学生在学习篮球的过程中轻视了基本篮球技术的学习,导致其不能充分掌握篮球技术,在实际篮球运动或训练过程中,在相关篮球技术方面不能做到充分发挥与运用,进而无法充分执行教学过程中教师制定的战术,使战术效果不明显。如此会造成学生在使用与执行战术时缺乏积极性,甚至对战术本身持怀疑态度,对于战术教学进一步的实施与开展有着十分不利的影响。
4分层教学教学目标的层次性分析
4.1教学目标的层次性
篮球教师在教学方案和教学目标的设计与制定的过程中必须对学生进行充分的了解。在实际体育教学过程中,学生存在的差异主要体现在身体素质、技术技能、知识水平、兴趣爱好等4个方面。在教学过程中教师应通过与学生的互动对学生层次进行明确的划分,针对学生的体质、学习水平等将学生具体划分为3个层次,即优等生、中等生以及基础相对薄弱的学生。根据型新课标标准对学生进行身体练习,对于优等生或者说具备较高篮球素质的学生而言,应进行系统性、综合性的强化训练,充分利用学生的优势,促进学生的进一步发展;对于基础相对扎实的中等生而言,应在巩固性训练的基础之上进行提高性练习;而站在基础薄弱的学生的角度来讲,应提高对学生基本篮球技术的培养的重视程度,使学生的基础技能得以提高,进而使其能够满足进一步的教学要求。当然,学生层次的划分也不是绝对的,应针对学生在实际教学过程中的进展与变化进行及时的调整,使学生的发展要求得到充分的满足。在教学过程中不可否认不同的学生会存在不同程度的差异,教师应尊重这个特点,以促进学生的发展作为教学的出发点,同时充分认识分层教学的教学目标,最大程度地调动学生的积极性,在不断努力的过程中达到自己的目标,实现学生整体水平以及篮球教学的质量得以有效提高。
4.2实际教学过程中的层次性
4.2.1充分考虑教学内容与教学要求
新课标明确指出教学内容应符合教学目标的要求,篮球体育课堂教学中,所有教学内容都应以实现教学目标为出发点。实现教学目标的教学内容具有多样性,而不是根据教学内容制定教学目标。在教学过程中我们应以这个理论为基础,掌握教学内容制定的主动权。针对不同类型学生教学目标不同的特点,不同层次的教学要求应满足不同层次学生的实际情况,教学内容也据此进行安排。对于基础较好、具有一定技术水平的优等生而言,应适当加大教学内容的难度,而对于基础薄弱的学生而言,应将难点进行分散处理,形成一定的梯度,在教学过程中循序渐进,确保在教学过程中所有学生的学习积极性与参与度得到提高。此外,除了对学生能力上的层次性差异的考虑之外,还应注重学生的性别差异,针对男女学生不同的身体与心理特点进行不同层次教学内容的安排。
4.2.2注重教学环节设计的层次性
作为教师课堂教学的蓝本,教案具有动态性,教师在对教案设计的过程中,应首先明白实现教学目标需要具有一定的坡度,是一个循序渐进的过程。而课堂教学具有动态性,教案设计的教学起点以及预设的难度与实际情况可能会存在一定的差异,在实际课堂教学的过程中可能会出现新的教学问题。无论教案的设计具有怎样的细致性都无法完全控制课堂中存在的变化。因此,教师在实际课堂教学的过程中应结合学生的动态生成情况,对教案进行及时的调整,如此才能够充分发挥学生的长处,弥补学生的短处,做到因材施教,物尽其用,在真正意义上使学生得以发展与提高。
4.2.3确保教学组织形式与方法的层次性
篮球体育教学组织形式以及教学方法的科学性与合理性是体育教学能够顺利进行以及实现教学目标的重要保障。针对不同层次的学生,应结合其实际情况为其选择不同的教学形式,确保教学形式具有一定的适应性,以实现教学效率得以有效提高。在教学过程中,教师应避免传统教学中为学生的练习进行生硬的安排,而是更多地扮演引导与组织的角色,为学生提供充足的学习空间,为学生在选择学习方式练习时提供正确的引导。在传授篮球运球教学基本技术完毕后,可以让学生根据自身学习基础以及学习兴趣等对多种形式的练习手段进行自主选择,确保学生能够选择到最适合自身练习的方法。
4.3教学评价中的层次性
在篮球教学过程中,不同学生对学习内容的掌握速度也各有不同,部分具有篮球天赋或具有较好身体素质的学生也能够较快地完成教学任务,然而部分学生则存在一定的困难,这个问题无可避免,是实际篮球教学过程中必然存在的。因此,教师在评价学生的篮球学习时,应根据学生的个体差异进行正确的对待。使不同层次的学生对自身发展的起点与潜力做到充分的认识,对评价中的鉴别、选拔功能进行弱化处理,以实现激励的目的,如此才能够使学生积极性与创造性得以有效的调动,让学生在不断努力与进步的过程中拥有一定的成就感,体验到成功的喜悦。将激励与严格规范相结合的评价方法应运用到中层次的学生群体中,肯定其篮球学习过程中的长处,并且在进一步的学习过程中严格规范其技术动作,使学生在愉悦的学习环境中得到充分的发挥与进步。而站在层次较高、基础较好的学生的角度来看,在体育学习评价的过程中应对其予以适当的否定信息,对其起到激励作用。此外,对于基础薄弱、学习困难的学生而言,应更多予以肯定与鼓励,培养学生的信心,使学生的学习兴趣与积极性得以提高。由此可见,让所有学生在篮球学习中体验到快乐,能够得到充分的发展与进步,激发学习对体育学习的积极性是体育教学评价的重要目标。
5结语