多媒体教学的不足之处篇1
关键词：高中数学；多媒体技术；存在问题；策略分析
随着现代信息技术的不断发展，多媒体信息技术作为一种新的、可资借鉴的教学方式，逐渐地融入到当下的课堂教学之中，在这种情况下，运用多媒体技术的教学方式，对提高高中数学的课堂教学效果和教学质量，具有积极地促进作用。但是，在实际的高中数学的课堂教学中，教师在运用多媒体技术进行教学时，还存在一定的不足之处，诸如教师的多媒体技术应用能力不足，教师的多媒体课件制作不恰当，教师的课件使用影响教学效果等问题。这些问题的解决，仍需要教师们的积极努力以及长期实践，为此，高中数学的教师，要采取积极的教学策略，逐步地改善高中数学教学中存在的这些问题，最终实现高中数学课堂运用多媒体技术的水平和效果。
一、多媒体技术在高中数学课堂教学应用中存在的一些问题
首先，在高中数学的课堂教学中，教师对多媒体运用技术还存在一定的不足之处。多媒体技术作为一种新型的教学方式，在课堂中的应用，还没有得到广大教师的普遍认同。在具体的教学应用中，更有一些资历较老的高中数学教师，在对现代网络技术的应用中，还存在一些问题，一方面很多教师由于对网路信息技术的发展情况不明确，在具体的网络技术操作中缺乏相关的技能；另一方面，由于多媒体技术的应用还未得到广泛的接受和普及，很多教师的多媒体操作能力还有待提高。教师在高中数学教学中应用多媒体技术，可以帮助教师提高学生们的听讲兴趣，并且在有些知识点的展示方面，也具有比口头表达更加直观的积极意义。但是教师的多媒体操作能力和技术运用能力方面的不足，已经严重阻碍了教师的课堂教学目标的实现，最终影响高中数学课堂教学的整体效果。
其次，在高中数学的课堂教学中，教师在制作多媒体课件的时候，也存在一些问题。多媒体技术之所以能够得到一部分教师的青睐，源自于这种技术所包含的音乐、视频、动画、色彩等相关的诸多元素，这些元素的存在使得教师在高中数学的课堂教学中，不仅仅停留在一定的肢体语言的讲授模式中，而是使教师通过这些新鲜的元素将教学内容进行分类处理的可能。但是，在具体的多媒体课件的制作中，教师如果不能够合理地应用这些教学元素，有可能会对教师的教学产生不利的影响。比如，教师在课件中频繁地使用声音元素作为ppt课件翻页时的提示声音，就会对学生的学习注意力产生影响，学生的注意力会由对数学知识的学习转向对课件的声音的关注上，就会造成知识学习方面的不足。
最后，在高中数学的课堂教学中，教师对多媒体课件的具体使用也存在一定的不足之处。多媒体课件技术在高中数学课堂中的应用，除了要提高学生的学习兴趣之外，还应该对教学重难点的突出有所帮助，最终实现高中数学课堂教学效果的提高。但是，在实际的高中数学的课堂教学中，多媒体技术的应用也存在着打断师生之间沟通的弊端，同时教师如果单纯的以多媒体技术为课堂讲授的依靠，对所教知识进行单一的课件呈现，就很容易造成教师教学过程中的师生思维不同步的现象。由此可见，教师在运用多媒体进行授课的过程中，也存在着一些需要注意的问题。
二、解决多媒体技术在高中数学课堂教学中存在问题的具体策略
对于高中数学课堂教学中存在的多媒体信息技术教学方式存在的不足之处，高中数学教师需要针对具体的问题，提出相应的解决方案和具体的解决措施。具体来讲，高中数学教师可以从以下几个方面入手进行讲解。
第一，针对高中数学课堂教学中存在的教师的多媒体教学技术操作能力不足的问题，教师可以通过不断提高自己的多媒体技术操作能力的方式，对问题的解决加以处理。对多媒体技术的操作能力的提高，首先需要教师对相关的操作软件有个大致的了解和认识，这也是教师应用多媒体操作技术最基本的一个步骤。同时，教师要想提高自己的多媒体操作能力，还需要通过一些多媒体技巧的相关培训机构或者培训课程，对自己的操作能力加以提升。为此，教师可以通过网络资源进行搜索式的学习，也可以通过学校等相关部门机构举办的公益讲座，或者是教师专门的技巧培训的途径，对多媒体教学技术的操作技能进行学习。
第二，针对高中数学课堂教学中存在的教师的多媒体课件制作中出现的相关问题，教师可以通过注意细节的方式对问题加以改善。具体来讲，教师需要在自身长时间的教学经验中对这一问题加以重视，并逐渐的找到解决问题的方式，并注意自己在制作课件时，对相关元素，尤其是声音、动画这些元素的应用。在多媒体课件的制作中，不仅仅是声音元素能够对教师的课堂教学产生影响，与教学内容不相关的教学动画元素也会对教师的课堂教学效果产生影响。另外，教师要想提高自身的多媒体课件制作能力，还可以从其他教师那里获得制作的相关经验，从多方面来提高自己的制作能力。
多媒体教学的不足之处篇2
【关键词】集成电路多媒体教学方法工艺设计
【中图分类号】G43【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）05-0005-01
目前，随着教学的发展，多媒体在课堂上的应用也越来越广泛，作者从事集成电路教学的几年时间里，深刻体会到，平时很难能够从多个角度详细了解集成电路内部的器件构造，通过多媒体幻灯片可以做到一目了然。因此，采用多媒体教学是一种很好的手段，能够让学生从内部直观的了解集成电路的情况。但多媒体教学也有一些不足之处，根据作者这几年从事集成电路教学的一点体会，总结了关于多媒体技术在集成电路工艺设计教学上的一些特点，与大家分享。
1.多媒体在集成电路工艺设计中的教学优势
从工艺过程的角度，集成电路的结构示意图往往比较复杂，如果仅仅是教师在黑板上画图，在课堂上时间有限，可能一节课大部分的时间都耽误在画图上，而如果不配合一定数量的图形，仅靠讲的内容，学生很难理解。这个时侯，多媒体教学发挥出了其优势的地方，能够配合教师的讲课内容形象的展示给学生。因此，多媒体使得集成电路设计课程的教学效率有了很大的提高。
例如，在讲授“半导体掺杂”工艺中，有两种典型的工艺：热扩散掺杂和离子注入掺杂。这两种工艺在概念、原理、过程上都有很大的差别。作者在讲课过程中，在开始讲述两种工艺的概念时，如果配上一些视频短片，学生印象就会加深。而在原理、设备、和过程中插入许多的图片，让学生能够直观的看到两种工艺的不同之处。再比如讲到光刻工艺时，光刻工艺是集成电路的核心工艺之一，如果采用传统的授课方式，学生几乎不可能体会到光刻的具体过程，这时候配上实物图形和一定时间的视频资料，学生就能真正看到、感受到“光刻”工艺。这些都是传统教学方法很难做到的。
在设计一个工艺流程的时候，往往有许多的步骤，每一步都对应这其中的一副图形，教师可以有选择的拿出其中的步骤和图形，让学生在课堂上完善这些步骤和图形。因此，多媒体在集成电路工艺的教学中，起到了许多传统教学达不到的效果。正确的使用多媒体中的图像、视频和音频等效果，在合适的时候，学生的学习会有事半功倍的效果。尤其是一些视频的短片，可以清楚地将工艺过程展示给学生。让他们印象深刻。
2.多媒体在集成电路教学中的不足之处
多媒体教学的引入提高了集成电路设计的教学质量，但多媒体教学也有其明显的不足之处。多媒体课件信息量的增大导致了其知识重点不突出，学生课堂上思考的时间减少。学生更多的专注于幻灯片上的内容，幻灯片的切换也使得学生兴奋点分散，容易产生疲劳。比如讲到二极管在集成电路中的结构时，如果仅采用多媒体教学方法，将二极管的结构通过幻灯片展示出来，学生几乎不会留下什么印象，但此时如果黑板上画图配合讲解的方法，将二极管在集成电路中的结构画出来，学生在老师画图的过程中有了充分的思考和建构，这样对二极管的结构印象更加深刻。
目前的现实情况是，许多青年教师过分依赖于多媒体教学，忽略了传统的教学方式，很少在黑板上写字，很少重复重要的知识点。所以学生课堂上大多要对着幻灯片的投影板很长的时间，自己很难总结出其中的重点内容，很多学生会专注于幻灯片的格式、颜色等，而忽略了其背后的内在知识点。传统的教学方式是逐步式的，传统的教学方式可以使学生有足够的时间去思考教师的授课内容，而多媒体课件的信息量比较大，通常学生接收的信息多，而“消化吸收”的效率低，如果单纯依靠多媒体的授课方式，当一副幻灯片还没有理解，往往紧接着出现下一张，这样学生很难一直跟上教师的节奏。因此，在集成电路工艺设计教学中，将多媒体教学与传统的教学方式结合才是最好的讲授方式，让学生既能够有足够的时间思考，又能够直观的了解集成电路中的每一个生产制造的步骤。
3.多媒体结合传统的教学模式，提高教学质量
与传统教学方式相比，多媒体教学有其优势的地方，也有其明显的不足之处，如何充分发挥多媒体传统教学和传统教学模式优势相结合，而尽量避免其短处，是每个集成电路教师要面对的现实问题。笔者认为，教师的教学在任何时候都应当以学生为中心。因此，学生的学习效果是检验教学好坏的唯一标准，作为教师，应当随时掌握学生的学习情况，课堂上经常强调重点和难点内容，幻灯片的数目不易过多，以学生容易理解和掌握为依据，同时合理安排教学的进度,从而提高教学质量。
4.结论
多媒体辅助教学既是对现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完善和补充。因此，教师应在教学中应当充分发挥多媒体教学的优点，而避免其不足之处，多学习、多探索，不断提高多媒体辅助教学的水平和质量，有效的结合传统教学的优势之处，使其切实有效地服务于教学。
参考文献：
[1]杨之廉.集成电路导论，清华大学出版社，2003.
[2]杨庆华.高校素质教育应突出创新的培养，中国高等教育，1999（9）：17-18.
多媒体教学的不足之处篇3
当多媒体教学手段已经成为了初中语文教学中必不可少的一项工具之后，这种教学手段运用的成效就应该成为广大初中语文教师深入研究的课题。在为语文教学的改革带来生机与活力的同时，其中存在的一些不足之处也应该采取针对性措施解决，提高教学成效。
一多媒体手段在初中语文教学中的重要作用
1.多媒体手段有助于激发学习兴趣。传统的初中语文教学模式主要依靠教师的口头讲解，这样的模式容易引起学生审美上的劳累，难以有效地激发学生的浓厚兴趣。多媒体教学手段的引入，为初中语文教学活动注入了一股源头活水，其灵活的影音表现手段，可以为学生带来耳目一新的全新感受，有助于激发学生的学习兴趣，提高初中语文教学的吸引力。
2.多媒体手段有助于补充教学信息。初中语文教材中蕴含着丰富的教学信息，但是教材中受到编辑篇幅以及出版周期的影响，所包含的教学信息容量非常有限，无法完全满足学生的学习需求以及课堂教学的拓展需要。采取多媒体教学手段进行辅助，可以从网络中或是教学网站上面下载丰富的与教学内容相关的信息，丰富教学内容，提高了教材的生动性。
3.多媒体手段有助于强化双边活动。开展双边互动，是提高语文教学成效的重要手段，多媒体教学手段在这一过程之中可以发挥出重要的作用。在一些教学情感较浓的课堂教学中，教师可以运用多媒体播放一些渲染情境的音乐烘托氛围，在一些主题讨论活动中，可以选取讨论、辩论观点的一些典型案例作为素材，优化教学过程，提升教学成效。
二当前初中语文教学多媒体运用的存在弊端
多媒体教学手段作为一种刚普及不久的现代教学设备，在基层学校，尤其是一些农村初中，在推广运用以及提高运用成效等方面，还存在着一些有待于改进之处，具体体现在以下三个方面。
1.操作手段掌握不熟，教学环节相互脱节。部分教师在教学中虽然也运用了多媒体，但是没有能够实现教师讲解与多媒体展示的有效衔接，教学环节脱节，该演示的时候没有及时演示，或是演示内容与教学进度发生偏差等。
2.过于依赖模式程序，教学过程生硬呆板。有些教师运用多媒体进行教学，照搬硬套教学网站上面的成品教学软件，没有进行改进性运用，软件设计的程序牵制了教师的教学思维，结果变成了电脑指挥人脑，教学过程生硬呆板。
3.教学过程喧宾夺主，教学秩序难以控制。有的教师在运用多媒体辅助教学过程中，过于注重演示内容的新奇性，或是演示次数与时间过多，导致学生被多媒体教学演示内容吸引住了，而忽略了教学活动本身，发生了喧宾夺主现象。
三对提升多媒体在初中语文教学作用的建议
不可否认，在初中语文教学中，如果离开了多媒体设备，教学效果会逊色很多，但是运用的过程也要讲究科学高效，要不断改进这项工作中存在的不足之处，使之能够扬长避短，发挥出更大的成效。
1.强化学习，熟练掌握多媒体教学手段。无论是教育主管部门还是学校管理者，在教师培训工作中，都要将教师现代信息技术的运用能力作为一项重要的培训内容，利用教师进修学校、教师后续教育、教学辅导讲座、教研教改活动等载体，为广大基层教师，尤其是农村中学的语文教师，创造更多的现代信息教育培训机会。作为教师本身，也要利用业余时间，积极参加各种培训，并努力自学，提高自己对现代信息技术的熟练掌握程度，从而更好地服务于初中语文教学活动。
2.合理运用，充分发挥多媒体辅助作用。教师在初中语文教学中运用多媒体手段，要进一步提高科学性与实效性，要避免为了提高教学的观赏性而运用，要着眼于提高教学效率，在新课导入、信息拓展、氛围营造以及活动组织等方面发挥作用，进一步激发学生的学习兴趣，提高教学内容的生动性与丰富性，增强教学感染力。同时要注意使用的时机，该用的时候要多用，不该用或是不适宜使用的时候，尽量不用，千万不能让学生的注意力都被多媒体本身吸引去，而发生教学活动本身被忽视的现象。
多媒体教学的不足之处篇4
论文关键词：多媒体教学优点不足解决方法
神经病学是与神经解剖学、病理学等学科紧密相联的学科，理论与实践之间具有高度的联系。由于神经病学教学内容多，专业性强，涉及症状体征较复杂，在既往教学过程中无论是教师还是学生都感受到在有限的理论教学时限中充分掌握神经病学知识存在一定的难度。近年来我们在重视传统教学的基础上，将多媒体教学技术应用于神经病学教学中，取得了一些经验，同时也发现了部分不足。
1多媒体教学方法的优点
1．1多媒体教学能够将静态和动态相结合，使教学内容更加形象化生动化
神经病学知识内容涉及到许多的神经解剖等方面的知识，而对于学生在学习神经病学课程时以往的解剖学知识遗忘较多，所以单纯讲解神经病学知识学生理解起来感到抽象，不易理解和接收。这就需要在有限的课堂时间内将解剖基础知识回顾，为神经病学的理解打下基础。既往的教学模式是用挂图、画图等形式讲解，比较单调，不易被学生理解和消化。而多媒体教学能够将丰富的图像和动态的画面结合起来，更容易清晰地向学生展示。例如：神经系统定位诊断中运动、感觉系统的定位讲解，单纯地理论讲解运动或感觉传导通路解剖知识，学生可能是课堂上理解，课后就遗忘，但应用了多媒体教学后，我们将运动和感觉传导通路制作成动画，将静态与动态相结合，将三级传导通路逐一显示，再加之讲解，对于浅、深感觉的通路，以不同色彩形成鲜明的对比，可以使学生一目了然地理解二者的共同与不同传导之处，从而在损伤不同的传导部位会产生相应的症状与体征，为神经病学的定位诊断打下了牢固的基础。www.133229.Com学生们反映即使课后有遗忘，但当回忆到动态的图解就能自己逐步推理出每一步的定位诊断，产生了意想不到的效果。
1．2多媒体教学能够更好地提高教学效率
在教学过程中，我们深刻地体会到多媒体教学能够将丰富的临床资料信息载入教学之中，扩大了教学内容，并且将生动形象的临床病例带入课堂。使神经病学知识内容生动、形象化，更大的程度上激发学生的学习兴趣。多媒体教学在通过单纯文字的表达的基础上同时更多的应用了声音、动画、图像等形式，把抽象知识更加直观形象化的展现，它能够分解知识信息的复杂性，使要说明的问题一目了然，使学生容易理解，同时提高了学生学习的积极性和主动性。例如在特发性面神经麻痹的讲解中，我们使用了自制拍摄的视频动画，将典型的面瘫患者口角歪斜、闭目不能、额纹消失等体征，在课堂中真实地展示给学生。能够帮助学生在有限的时间内更有效的掌握，通过课后的问卷调查与反馈，多媒体教学在神经病学的课堂教学中充分体现了现代教学的优势，利于学生的记忆与理解，教师向学生传达更多的信息，有利于解决重点和难点问题，提高了教学效率。
1．3充分利用多媒体教学在临床见习教学中的作用，对临床技能的培养起着一定的强化作用
《随着医疗事故处理条例》的实施和病人自我保护意识的增强，志愿作为教学资源的患者越来越少，这给临床见习教学带来很多困难…。临床教学医院带教义务与患者享有自主权之间存在一定矛盾性，在这种不可避免的情况下，多媒体教学在临床见习过程中有着一定的帮助作用。我们的做法是将典型的病例体征自制拍摄视频，在见习过程中，结合理论知识的复习，先应用多媒体向同学们演示，如若有典型病例或患者配合的情况下，指引学生操作，加强实践性。例如：神经系统查体，让学生反复观看标准的多媒体视频片，然后相互之间实践操作，最后对有阳性体征的病人进行查体。这样避免了冒然对病人查体，学生不知所措，患者也对学生表现不满意继而不配合的现象发生。另外在学生见习阶段，有些同步的见习内容病区不一定有相应的典型病例，这时也可以采用多媒体视频演示向学生展示典型病例，继而填补了学生见习过程中的不足。
2多媒体教学方法存在的不足之处
2．1多媒体课件准备不足
有些教师在多媒体教学过程中，由于对于多媒体的理解把握不足或是过份依赖多媒体课件，只是将教科书内容过多的文字形式制作在课件上，文字满篇，与传统的板书无明显差异，造成枯燥无味，不能体现重点与难点。而另外一种极端是过度使用多媒体技术，将课件制作很色彩斑斓，无关的画面、动画都大量使用，造成喧宾夺主，课堂学生注意力分散，结果适得共反。
2．2教师对于多媒体教学理解不够
多媒体课件作为课堂教学的辅助工具是让教师能够更好地讲授知识，学生更好地接收信息。所以教师的讲解才是最重要的。过份依赖多媒体，避免照本宣科尤其是青年教师很容易忽视的问题。部分教师在应用多媒体教学的同时不能够与学生互动交流，忽略了学生的感受，造成了教师在一味的念，而学生在一味的看，而没有达到实际真正吸纳、消化知识的目的。
3解决方法
(1)多媒体教学是衔接理论与临床实践的强有力的手段，所以我们在应用它的过程中应该扬长避短，将现代与传统的方式相结合，相辅相成。合理使用多媒体教学课件，应用它的优势将神经病学的难点重点以直观的方式展示给学生，将典型的病例以视频形式向学生演示，这样弥补由于时间和空间的限制而带来的神经病学教学资料不足现象。同时应该对于多媒体课件严格把关，做到有重点，有特色，避免片面追求画面的漂亮和动画效果，分散学生注意力。
多媒体教学的不足之处篇5
论文关键词：多媒体教学优点不足解决方法
神经病学是与神经解剖学、病理学等学科紧密相联的学科，理论与实践之间具有高度的联系。由于神经病学教学内容多，专业性强，涉及症状体征较复杂，在既往教学过程中无论是教师还是学生都感受到在有限的理论教学时限中充分掌握神经病学知识存在一定的难度。近年来我们在重视传统教学的基础上，将多媒体教学技术应用于神经病学教学中，取得了一些经验，同时也发现了部分不足。
1多媒体教学方法的优点
1．1多媒体教学能够将静态和动态相结合，使教学内容更加形象化生动化
神经病学知识内容涉及到许多的神经解剖等方面的知识，而对于学生在学习神经病学课程时以往的解剖学知识遗忘较多，所以单纯讲解神经病学知识学生理解起来感到抽象，不易理解和接收。这就需要在有限的课堂时间内将解剖基础知识回顾，为神经病学的理解打下基础。既往的教学模式是用挂图、画图等形式讲解，比较单调，不易被学生理解和消化。而多媒体教学能够将丰富的图像和动态的画面结合起来，更容易清晰地向学生展示。例如：神经系统定位诊断中运动、感觉系统的定位讲解，单纯地理论讲解运动或感觉传导通路解剖知识，学生可能是课堂上理解，课后就遗忘，但应用了多媒体教学后，我们将运动和感觉传导通路制作成动画，将静态与动态相结合，将三级传导通路逐一显示，再加之讲解，对于浅、深感觉的通路，以不同色彩形成鲜明的对比，可以使学生一目了然地理解二者的共同与不同传导之处，从而在损伤不同的传导部位会产生相应的症状与体征，为神经病学的定位诊断打下了牢固的基础。学生们反映即使课后有遗忘，但当回忆到动态的图解就能自己逐步推理出每一步的定位诊断，产生了意想不到的效果。
1．2多媒体教学能够更好地提高教学效率
在教学过程中，我们深刻地体会到多媒体教学能够将丰富的临床资料信息载入教学之中，扩大了教学内容，并且将生动形象的临床病例带入课堂。使神经病学知识内容生动、形象化，更大的程度上激发学生的学习兴趣。多媒体教学在通过单纯文字的表达的基础上同时更多的应用了声音、动画、图像等形式，把抽象知识更加直观形象化的展现，它能够分解知识信息的复杂性，使要说明的问题一目了然，使学生容易理解，同时提高了学生学习的积极性和主动性。例如在特发性面神经讲解中，我们使用了自制拍摄的视频动画，将典型的面瘫患者口角歪斜、闭目不能、额纹消失等体征，在课堂中真实地展示给学生。能够帮助学生在有限的时间内更有效的掌握，通过课后的问卷调查与反馈，多媒体教学在神经病学的课堂教学中充分体现了现代教学的优势，利于学生的记忆与理解，教师向学生传达更多的信息，有利于解决重点和难点问题，提高了教学效率。
1．3充分利用多媒体教学在临床见习教学中的作用，对临床技能的培养起着一定的强化作用
《随着医疗事故处理条例》的实施和病人自我保护意识的增强，志愿作为教学资源的患者越来越少，这给临床见习教学带来很多困难…。临床教学医院带教义务与患者享有自之间存在一定矛盾性，在这种不可避免的情况下，多媒体教学在临床见习过程中有着一定的帮助作用。我们的做法是将典型的病例体征自制拍摄视频，在见习过程中，结合理论知识的复习，先应用多媒体向同学们演示，如若有典型病例或患者配合的情况下，指引学生操作，加强实践性。例如：神经系统查体，让学生反复观看标准的多媒体视频片，然后相互之间实践操作，最后对有阳性体征的病人进行查体。这样避免了冒然对病人查体，学生不知所措，患者也对学生表现不满意继而不配合的现象发生。另外在学生见习阶段，有些同步的见习内容病区不一定有相应的典型病例，这时也可以采用多媒体视频演示向学生展示典型病例，继而填补了学生见习过程中的不足。
2多媒体教学方法存在的不足之处
2．1多媒体课件准备不足
有些教师在多媒体教学过程中，由于对于多媒体的理解把握不足或是过份依赖多媒体课件，只是将教科书内容过多的文字形式制作在课件上，文字满篇，与传统的板书无明显差异，造成枯燥无味，不能体现重点与难点。而另外一种极端是过度使用多媒体技术，将课件制作很色彩斑斓，无关的画面、动画都大量使用，造成喧宾夺主，课堂学生注意力分散，结果适得共反。
2．2教师对于多媒体教学理解不够
多媒体课件作为课堂教学的辅助工具是让教师能够更好地讲授知识，学生更好地接收信息。所以教师的讲解才是最重要的。过份依赖多媒体，避免照本宣科尤其是青年教师很容易忽视的问题。部分教师在应用多媒体教学的同时不能够与学生互动交流，忽略了学生的感受，造成了教师在一味的念，而学生在一味的看，而没有达到实际真正吸纳、消化知识的目的。
3解决方法
(1)多媒体教学是衔接理论与临床实践的强有力的手段，所以我们在应用它的过程中应该扬长避短，将现代与传统的方式相结合，相辅相成。合理使用多媒体教学课件，应用它的优势将神经病学的难点重点以直观的方式展示给学生，将典型的病例以视频形式向学生演示，这样弥补由于时间和空间的限制而带来的神经病学教学资料不足现象。同时应该对于多媒体课件严格把关，做到有重点，有特色，避免片面追求画面的漂亮和动画效果，分散学生注意力。
多媒体教学的不足之处篇6
【关键词】高校英语多媒体教学英语教学
现在很多高校都把多媒体教学作为教学工作的一个重要辅助工具。多媒体技术在英语教学中的应用，能够促进学生对英语学习兴趣的提高，使英语课堂的教学内容更加丰富，学生的口语交际能力也得到了极大的极高，学生也能够在更加轻松的课堂氛围中学习英语，学好英语。也就是说，多媒体教学杂英语教学中的运用，能够非常有效的提高学生的英语综合能力。
一、多媒体教学在英语教学中的作用
首先，多媒体技术在英语教学中的应用有助于提高学生对英语的学习兴趣。提起英语，很多学生最先想到的就是背不完的单词语法，还有各种各样的词组、句型，总之，英语的学习任务非常繁重，大多数知识都需要死记硬背，而且往往花费了大量的精力所取得的成效非常有限。多媒体教学能够把英语知识用更加生动形象的方式展现给学生，例如，在学习的单词的时候，配以相应的图画、声音，使学生对单词的认识更加直观具体，引起学生学习英语的兴趣。
其次，多媒体技术在英语教学中的应用能够使课堂教学内容更加丰富。在以往的英语教学中，教师通常要把课本上需要着重学习的教学内容先写在黑板上，然后再对学生进行讲解，教师在有限的课堂教学时间内往往无法做到面面俱到，对于一些相对不重要或比较简单的知识就要学生自己在课下学习。而多媒体的使用可以很好的缓解教师教学时间不足的问题。在上课前做好教学课件，直接对课件上的内容进行阐述，这样就节省了在黑板上写字的时间，对于一些过去没有时间讲解的内容也能更加详尽的给学生解释，教师对上课时间的安排也会更加充足，学生学习的效率也能得到明显提高。
再次，多媒体技术在英语教学中的应用有利于学生口语交际能力的提高。我国高校学生英语学习的普遍问题就是学生英语口语很不准确，学生英语口语不过关很大一部分原因是在学生在英语学习的过程中，对英语听力、发音的练习不充足。
在多媒体教学中，教师就可以把一些课文相关的英文对话做成音频或者小视频的形式，鼓励学生在课堂上互相练习英语，并且把课件拷贝给学生，让学生在平时也能跟着练习，从而全面提高学生的英语水平。
二、多媒体技术在高校英语教学中有哪些策略
首先，把多媒体教学融入到传统英语教学中。多媒体在英语教学中的应用使很多教师过于依赖多媒体技术，从而摒弃了传统英语教学的方法，把多媒体作为课堂教学的唯一手段，使一些传统教学中非常宝贵的教学经验没有得到充分的利用。多媒体教学的应用虽然的确有效的提高了课堂教学质量，但是也存在着很多不足之处。
所以，教师在进行英语教学的过程中，注意总结两种教法方法的优缺点，更好的完善英语课堂教学。同时，教师还要注重教学过程中和学生之间的交流互动，提高学生学习的积极性。
其次，明确多媒体技术在英语教学中的地位。多媒体教学是教师向学生传授知识的一种手段，教师在课堂教学中的作用是不可替代的。英语教师在进行课堂教学时，结合多媒体技术的应用，对学生进行指导，帮助学生掌握课堂学习内容。而且，教师要充分认识到学生在学习中的主体地位，让学生对英语的学生不再是被动的接受，提高学生学习的主动性，自觉性。借助多媒体在课堂上的辅助作用，引导学习积极主动的思考问题，从而更好地帮助学生提高英语成绩。
此外，英语教师在教学的过程中，还要注重对英语多媒体教学情境的设计。引起学生的兴趣，让学生融入到课堂学生中能够很好的提高学生学习的效率。因此，教师在进行英语课堂教学时，可以利用根据学生的学习情况，利用多媒体，设计一个学生感兴趣的教学情境，让学生真正参与到英语课堂教学中，积极主动的思考课堂知识，从而达到最好的的学习效果。
同时，教师还要注重和学生之间的互动，了解学生对各部分知识内容的学习情况，针对每个学生的不足之处分别进行及时的辅导，让学生更好的吸收课堂上所学到的知识。
三、结语
总而言之，多媒体技术应用于高校英语教学中，很好的促进了高校英语教学水平的提升，使英语学习不再像以往那样乏味枯燥，更有趣味性，学生对英语学习的兴趣也越来越高。当然，为了推进我国教育事业的取得更大的进步，对多媒体教学的研究还在不断的探索中，任重而道远。
参考文献
多媒体教学的不足之处篇7
首先，运用多媒体网络技术进行高职英语的辅助教学是时代的要求，当今社会多媒体网络技术的应用已经涉及到社会的各个层面当中，多媒体网络技术的优势已经得到充分的证明，它的数据信息量庞大，拥有十分丰富的信息资源。同时，它的信息资源的来源也是多样的，具有十分庞杂且丰富有用的教育资源可供我们的英语教学来使用。多媒体网络技术的丰富资源和高超的技术手段，能够帮助我们的英语教学构建起十分实用的英语教学情境模式，为学生提供更好的教学环境，增加学生学习的兴趣，使学生由过去的被动学习转为融入情景模式当中进行主动的学习。句酷批改网对学生英语作文会实时给出分数及修改建议，除了指出作文每一句中的拼写、词汇、语法、搭配错误外，还能分析错误类型，为学生提供易混词汇的比较、各维度的参考范围及参考例句等，对学生的词汇、语法、阅读、写作都有极大的帮助。其次，传统教学模式存在着弊端，无法满足当下我们对于英语教学中提高学生英语实用水平的要求，无法达到新时代国家对于高素质英语人才的需求。在传统教学模式下，教师对于学生英语的教学是通过“课堂———板书———教科书———课下作业”实现的。在这个教学过程中学生一直处于被动当中，是教师要求学生去学习，并通过生硬灌输的方式让学生通过硬记的方式实现英语的学习的。在这样的英语学习过程当中，学生的学习效率相当低下，导致英语学习的进步缓慢。运用句酷批改网能大大提高学生学习英语的主动性和自觉性，他们可以无限次地对作文进行重写和批改，对自身在写作中出现的错误进行主动学习和纠正。此外，多媒体网络技术应用于英语教学的辅助当中，有利于弥补我们在英语教育中的一些硬件、师资等方面的不足。众所周知，英语教学中批改作文耗时耗力，老师们没有充足的时间及精力去尽可能地多帮学生批改作文，句酷批改网的应用，则帮助我们完善了老师的不足之处，它的丰富资源、快捷通道，可辅助教师帮助学生提高写作能力。
二、多媒体网络应用的不足之处
既然多媒体网络技术拥有如此多的优势，而我们的传统教育又存在着不足，是不是我们运用多媒体网络技术就万事大吉了?我们的多媒体网络技术也并不是完美的，它也存在着缺陷。首先，正如我们所知的多媒体网络资源来源十分的广泛，各种各样的信息夹杂，将它应用于我们的英语教学当中当然可以提高学生学习的积极性，但是对庞杂的资源若不进行合理的挑选，也会造成学生眼花缭乱，接触了很多的东西，但实际是:什么也得不到。所以将多媒体网络技术应用到高职英语教学当中，还要对其资源进行一些归类与筛选。其次，多媒体网络技术作为一种新型的技术，它的应用要通过人去实现，而实现这一应用的媒介老师又不是人人都是网络技术高手，这样，在教学当中就会不可避免地出现一些问题，如对于机器的不熟悉，出了问题需要找专业人员进行解决，这样做的结果无疑会浪费宝贵的课堂时间，造成教学计划的无法顺利实现。如何保证多媒体网络技术能够在课堂中的顺利使用，这也是其应用过程当中应该注意的问题。再次，多媒体网络技术作为一种高科技产品，将其推广到英语教学学习当中，可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习效率，这当然是值得推广的。但是作为一套高科技的产品，由于其高昂的花费，很多学校虽然想建立多媒体网络英语教育课堂，但是却迫于现实的压力不得不放弃，或者是将其简化，建得不够完善，导致的结果是，多媒体课堂虽然是建起来了，但是效果却大打折扣。比如课堂中只有录音设备，但是网络设备不健全，或者电脑数量不足等。这使得多媒体网络英语教学的效果十分低下，甚至徒有其表。这样的多媒体课堂效果低下，结果只是浪费了物资，得到虚名却无法得到切实的结果。因此多媒体网络课堂的建设资金来源也是制约其在英语教学应用当中的一个难题。
三、如何做好多媒体网络的辅助英语教学工作
首先，我们要让多媒体网络能够在英语教学中发挥其正面作用，就要先建起一个设备齐全完善的多媒体网络课堂，让学生在良好健全的多媒体网络课堂中学习，对于其所需的建设资金，学校应该向有关部门反映，对这一情况进行解释说明，随着国家科教兴国战略的不断推进，相信只要是真正有利于国家人才建设的项目就一定会实现，让我们为学生提供优良的教学硬件设施，为其英语学习做好环境的准备，培养出合格的人才。其次，多媒体网络技术要具体应用于英语教学的实践当中，还要求我们对英语教学服务者进行网络技术的培训。现代社会是一个高速发展变化着的社会，它的快速变化发展要求我们必须终身学习，不断地提高自己，防止自己被社会所淘汰。而教育事业人员更要跟上时代的发展脚步，只有这样，才能培养出合格的符合时代要求的人才。因此，我们将多媒体网络技术应用于英语教学中，不仅是对学生教育方式的革新，同时也是对老师的技能的一种培训，这是时代的要求。所以我们的教师作为信息化时代英语教育与现代化器材之间的媒介，也要不断地提高自己的能力。要通过教师的再培训系统，提高我们老师的职业技能，从而培养出合格的人才。再者，有了良好的教育硬件设施，有了合格的教师资源，就是如何引导我们的学生进行英语知识的学习，针对多媒体网络知识资源内容复杂繁多的特点，我们要精选其中具有代表性的、能够加强实践练习性的资源进行利用，同时多媒体网络课堂应用于英语教育具有很大的开放性，给了学生更多的自主学习空间，但是开放自主并不等于放任不管，在这样的开放式教学中，更要加强对学生的引导工作，防止优秀资源的浪费。譬如我们通过视频资源对学生进行英语教学的时候，就要对视频资源进行筛选，挑选其中的经典视频(如对话内容健康向上、对话难度适度合宜)进行运用，实现优秀资源的高效运用。故而在多媒体网络应用于英语教学开放式课堂中时，我们要加强对学生学习兴趣的引导，使他们的学习过程在一个正确的轨道上，在这样的开放式课堂中能真正地学到知识。
四、结语
多媒体教学的不足之处篇8
一、两种教学法的优势和不足
（一）传统教学法
1.传统教学法的优势。传统课堂教学的互动性较好，教师可以随着教学的实际情况灵活调节课堂进度，师生间能随时进行有效沟通。教师在讲解时会更注重语言的表达，具有启发性与感染力；声音也抑扬顿挫，使学生听得明白，兴趣盎然；在新知识、新语法的引入上也往往注意埋好伏笔、做好铺垫。整个教学过程中，教师会密切注意学生的情绪变化，善于根据学生情绪的变化来发现教学中的问题，从而及时调整教学方法、正确判断教学效果。
2.传统教学法的不足。相对于多媒体教学来说，传统教学很明显的不足之处就是教学方法的单一性。传统教学是以教师讲授为主，教师在课堂上要通过不断讲解和举例来说明一个词汇或语法点的用法，直到学生弄懂为止。教师很少在指导学生自学、独立探求知识点的用法上下功夫。久而久之，学生对教师的讲课就会产生依赖性，学习基本上是被动地接受。教师在教学过程中往往在“注重教学内容的重点和难点”方面投入较多，而在“采用不同的教学方法来提高学生学习兴趣”的方面投入较少。从而逐渐形成一种“填鸭式”“满堂灌”的教学方法。
（二）多媒体教学法
1.多媒体教学法的优势。首先，它信息量大，可以在有限的时间内展示大量的信息，充分满足学生的求知欲。如在上《牛津初中英语》“7aUnit3Reading—Halloween”一课时，运用ppt课件，不仅大量复习了前一课时学习的许多节日名称，还通过播放动画片《唐老鸭米老鼠》中过万圣节的一段视频来导入新课，充分激发了学生的学习兴趣。接着展示了pre-reading万圣节前的准备，教授大量单词。然后让学生进入Listenandanswer，Fast-reading，Further-reading等环节，全方位的理解课文内容，并利用e-mail的形式进行课文的拓展延伸，让学生跟网友讨论怎样过万圣节，达到综合运用英语表达的目的。
其次，多媒体最大的优势在于它的声像结合，图文并茂，甚至动态演示。如教授《牛津初中英语》“8aUnit6Reading—thetaiwanearthquake”一课时，笔者随着课文朗读，配了相关的汶川地震的视频，处理成黑白怀旧的色彩，气势震撼，深深触动了学生的心灵。
再次，多媒体课堂可以进行当堂训练，把练习投影在屏幕上，学生当场做，教师当场讲解，可以及时把握学生的掌握程度。如果在传统课堂，则要隔好几节课后学生才能做到相应的练习，不能及时巩固。
2.多媒体教学法的不足。多媒体教学在课堂操作时，教师会因只关注课件放映的效果而忽略学生的反应，使自己成了课堂上的放映员。大量的图文信息使教师忙于快速滚动鼠标，学生的思维常常会跟不上，达不到教学要求的效果。有些教师在制作多媒体课件时，过分关注技术手段，尤其偏爱声效、动画等特效，使幻灯片播放花样繁多，甚至每次点击鼠标就会发出声音、产生动画，而这些声音、动画与教学的内容又毫不相干，却往往喧宾夺主，使学生产生视听疲劳。
二、传统教学与多媒体教学的优势互补
针对以上两种教学的优势与不足之处，作为教师应该找到两种教学优势的切入点，最大限度地将两种教学进行优势互补，取长补短。
（一）教师要本着“启发式教学为主”的指导思想
教师若能借助多媒体技术，以启发式思想为指导来综合运用传统的讲授法、谈话法、读书指导法、练习法等教学方法，就能唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启发学生独立思考，从而使学生能够积极探索方法以达到解决问题的目的。
（二）充分利用传统教学的调控作用
在传统教学中，教师和学生有良好的交互性，教师可以根据学生的基础及掌握的程度灵活地调控课堂的教学速度和教学方法。因此，在多媒体教学中可以适当地运用传统教学的调控作用。
（三）充分保留传统教学的黑板功能
多媒体教学的不足之处篇9
关键词：多媒体技术；高校教育技术；影响；研究
在飞速发展的现代社会中，传统的教学技术已经不能适应现代化的要求和竞争，因此必须实现变革，采用多媒体技术进行教学。
一、相关技术概述
1.多媒体技术
多媒体技术就是计算机技术的一种具体应用，通过计算机对多种媒体的信息进行收集和保存，经过相应的处理之后再借助专门的设备将信息生动地展现出来。在这一系列过程当中，多种媒体信息之间可以人为地组合在一起，从而建立特定的联系，形成一个整体。
多媒体技术可以同步完成声音、图像等多种媒体信息的收集、处理和展现，具有以下几个特点：一是集成性。多媒体技术可以收集和存储多种媒体信息，与此同时，可以根据实际需要将信息进行巧妙组合。组合形成的多媒体信息更加符合人的综合感官，使学生容易接受新知识。二是交互性。多媒体技术有别于电视先录后播的传统媒体形式，它实现的是在线实时交流，双方可以就某些方面达成共识而做出改进。学生不再是传统的啃书本式学习，而是互动性学习。三是便捷性。在多媒体教学模式下，学生可以脱离书本实现网络在线学习，这是传统文本和现代媒体的有机结合。
2.高校教育技术
现代高校教育技术是在对传统教育技术去粗取精的基础上，充分融入现代各种优秀的教育理论，并在实践教学中不断改进的新教育技术，其在教学过程、教学方法、教学管理和教学评价等环节与现代文化进行接轨。高校教育技术其实就是多媒体技术与教育技术的有机结合。将多媒体技术运用到教学中，充分体现了教育的技术性，我们不能否认多媒体技术在教育中举足轻重的作用。
二、多媒体技术在高校教学中的运用
在当前各类高校中，由于教学环境好和教育经费充足，多媒体技术正在得到广泛运用，其中最常见的就是多媒体教室。一种是在传统教室的基础上配备电脑、投影仪等各种专业教学设备，教师在讲课的过程中，可以一边教学一边利用模型演示。碰到一些比较抽象的东西时，还可以通过幻灯片和视频来形象地展示。另一种是教师和学生都配备电脑的现代化教室。在这种环境下，教师完全脱离黑板，通过电脑在线实现一对多教学。各种课件、图片和视频都能成为教学的辅助手段，并且具有实际操作性强的优点。
在校园网上，教师能够无障碍查询各种资料，更加方便快捷地制作教学课件。同时，可以通过视频公开课的形式进行网上教学，给学生布置的作业可以挂到网上，让学生自行下载，完成后上传至个人中心，教师在网上批改，大大地节省了时间和资源。另外，教师可以借助网络的便捷性，对学生进行周期性考核，以查漏补缺；学生也可以在网上实时地对教师进行评价，以便了解教师的教学质量。同时，教师可以将自己的优秀课件和精品课程以及教学视频上传至校园网，实现信息共享。这样不仅可以方便其他教师查阅，也方便在课上没有听懂的学生课外自学，对教学质量和效率的提高帮助很大。
除了上述两种常见的教学模式之外，多媒体技术还衍生出了一种新型的教学方式，即远程教学。在学校内部，可以实现教师和学生足不出户的情况下完成教学，十分节省时间，是一种极其方便的多媒体教学方式。在这种教学方式中，教师通过计算机可以实现与全体学生在线互动，上课环境随意，上课气氛轻松，可以帮助学生更加有效地学习。另外，名师可以在不同的学校间同时授课，弥补某些学校教师匮乏、教学质量差的问题，大大地提高了学生的学习兴趣。同时，可以使各个学校相互借鉴教育技术，取长补短，并最终实现共同进步。
三、多媒体技术发展的前景
随着多媒体技术越来越融入人们的日常教学中，人们对于多媒体技术的要求越来越高，未来多媒体主要有以下发展趋势。一是多媒体资源化，与传统的资料相比，多媒体资料具有保存期长、容易查询等优点。二是人工智能化，多媒体信息的处理仍然需要相应人员完成，未来要求多媒体能够实现人工智能化，可以根据实际要求预先整合一部分多媒体信息。
总之，多媒体在高校教育中的运用和逐步推广是一种无法阻挡的趋势，对于高校教育的现代化发展极其重要。然而，多媒体对传统教育的巨大冲击以及在实际应用中出现的各种问题告诉我们，多媒体教育技术也有缺点，必须尽可能发挥其优点，避免其缺点，加快多媒体技术的普及化和规范化，这样才能实现教育技术现代化。
参考文献：
[1]赵欣.多媒体在高校数学教学中的应用现状及前景探究[J].教育教学论坛，2013（11）.
多媒体教学的不足之处篇10
关键词：多媒体；计算机；媒体信息
中图分类号：tp274文献标识码：a文章编号：1009-2374（2013）17-0003-02
1计算机多媒体技术概念
多媒体技术就是以计算机为载体，将文字、图像、声音等媒体信息经过技术转换，以数字信息的形式通过美观、舒适、大方的界面展示给用户。多媒体的涵盖范围十分宽泛，文字、影像、动画等都属于多媒体的范畴。多媒体技术无论在生活抑或是工作中都有广泛应用。如：将多媒体技术与图书馆数字化技术相融合，使数字图书馆的展现形式更为生动、画面更为唯美。
2多媒体技术的特点
2.1多媒体信息表现与交互
在多媒体视阈下，多种媒体间可进行交互使用，在交互使用时，有很多问题需要考虑，如：各媒体在交互时如何组织空间、在媒体相互作用时如何进行描述、如何安排交互的时间等，这些因素在发生交互时都是不可或缺的。
2.2音频采集技术
音频采集是指对模拟信号进行采集后将其转换为数字信号，通过计算机对其处理后，将其存储到数字介质上。在windows环境下，通常采用VFw和DirectShow两种技术实现对多媒体信息的采集工作，而DirectShow技术是当前信息领域的主流技术，原因是在DirectShow技术所支持的wDm硬件驱动模型，在功能上不仅具备了VFw技术的所有功能，可以支持不同的采集设备以及实现对不同设备的有效兼容，还能够对多媒体庞大的数据量这一问题进行克服，因此成为音频采集的主流技术。
2.3数据压缩技术
多媒体是对数据、文本、图像、动画等进行计算机处理的一种综合性技术。经数字化处理的视频和音频信号的数据量非常大，为了能够得到良好的视觉和听觉效果，应对视频和音频的信号进行实时处理。
3计算机多媒体的实际应用
随着计算机多媒体技术的不断发展，其特点和优势逐渐被大家了解，应用的范围也日益扩大，下面以教学和企业为例，探讨计算机多媒体的实际应用。
3.1计算机多媒体在教学中的实际应用
当前，我国对教育事业的资金投入日益提高，各教育机构无论从教学硬件抑或是教学软件方面都有了很大改观。
3.1.1多媒体教学对学校的改变。
（1）多媒体教室被广泛使用。当前计算机多媒体已经悄然走进了课堂教学中，一块黑板一支粉笔的时代已被生活、形象的多媒体时代所取代，各校都纷纷创建多媒体教室进行教学。多媒体教室在信息传递方面具有很大的灵活性和多样性。在多媒体教室中，教师可以用逼真的影像、动听的声音，为学生营造一个声情并茂的教学氛围，使学生虽然置身于一个虚拟的环境中，却有如身在其境般的感受。而传统的黑板板书教学方法，较之动态、唯美的多媒体课件来说就显得毫无色彩，无法激发学生的学习热情。将动画和视频技术进行巧妙结合，可以使抽象的教学内容生动、具体化，使学生更易理解、接受，加深对知识的掌握，能够较好地完成教学任务。
（2）完善了原有的教学评价体系。计算机多媒体教学颠覆了传统的教学模式，在教学评价方面，学校应构建多元化的教学体系，师生、生生、师师之间都可以进行评价、互动，在评价和交流中寻找自身的不足，不断完善自己，以提升教学质量。如有条件的话，学校还可以采取网络教学的模式，实现师生之间在课后也能进行良好互动。
3.1.2计算机多媒体技术教学对老师的改变。
（1）改善了课件的质量。将多媒体技术融入课堂教学中，教师可以利用多媒体技术对文件、图片、音像、动画等内容进行压缩，将课件中需要的众多文件进行利用；压缩技术还能够提高信息传输的效率，对信息数据进行压缩后，不但易于传输，而且还能够避免使文件受损。对课件进行处理后，不但便于携带，而且能够长久保存或广泛推广。
（2）提高课堂效率。多媒体技术的先进性可以有效提升教师的教学效率。教师的板书时间被完全节省下来，代之以生动、形象、系统的集声音与影像于一体的多媒体课件，教学形式从平面转为立体，充分调动了学生学习的积极性。
（3）提高教师的综合素质。随着计算机多媒体技术在教学中的广泛应用，教师应不断提高自身的综合素质，以满足现代教育手段的需求。如应对计算机技术进行熟练掌握，对传统教学模式中的不足之处进行改进，及时吸收先进的教学理念，不断学习新的知识，充实自我等。这对于提高教师的综合素质，起到一定的助推作用。
3.1.3计算机多媒体技术教学对学生的改变。
（1）提高了学生的主动性。在以往的传统教学中，教师是教学活动的主体，从备课到讲授的全过程掌控权都在于教师。而如今将多媒体技术融入教学中后，师生之间的互动愈发频繁了，学生获得了学习活动的主动权。学生可以从自己的学习基础出发，自主选取教学模式，还可以利用多媒体课件，在课后对已学内容进行温习。
（2）提高了学生的接受能力。利用多媒体技术进行教学后，教师的教学效率得到了有效提升，在有限的课堂时间内，学生获取的知识量更为丰富了，而且学生不仅学到了知识，也掌握了一些学习的技巧。
3.2计算机多媒体在企业中的实际应用
当前，我国经济发展十分迅猛，许多实力强劲的大型企业早已将版图扩张到国际市场，随着跨国企业和外资企业在国际市场不断涌现，计算机多媒体技术的应用愈加广泛。如可视电话会议，这是多媒体技术为跨地域企业量身打造的一种技术。借助这一功能，大大缩短了交流所用的时间，大幅提升了交流的效率，为企业的经营活动正常进行提供了有力保障，能够实现异地间信息的即时互动，对市场以及股市的情况进行实时了解，因此可视电话会议技术现已广泛应用于各企业中。
4结语
总之，计算机多媒体技术的不断发展和广泛应用是信息时代进步的不竭动力。因此，我们要对多媒体技术进行深入研究和熟练掌握，将其与生产、生活相结合，将多媒体技术进行充分开发，将多媒体技术的发展推向一个新的高度。
参考文献
[1]汪琳浩.计算机多媒体技术的发展趋势与应用研究
[J].计算机光盘软件与应用，2012，（10）：125-126.
[2]王秀娜.多媒体技术在教学应用中的探索与研究[J].科技创业月刊，2012，（10）：289-290.