学校体育管理的特点篇1
[关键词]内地高校新疆少数民族学生群体交往组织管理
[作者简介]孙倩（1980-），女，回族，江苏盐城人，南京工业大学城建学院学办主任，讲师，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究；严建骏（1977-），男，江苏金坛人，南京工业大学城建学院党委副书记，讲师，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究；陈晨子（1984-），女，江苏南京人，南京工业大学团委副书记，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。（江苏南京211816）
[中图分类号]G641[文献标识码]a[文章编号]1004-3985（2013）21-0067-03
为更好地支持新疆维吾尔族经济社会发展，在教育部的统一部署下，越来越多的新疆少数民族大学生来到内地高校接受高等教育。多年来，围绕努力培养合格的少数民族“四有”人才这一目标，内地高校在学习、生活、德育等方面给予了这些学生无微不至的关爱。笔者所在的高校也在2006年迎来了首批学生，在校学生规模由最初的几名发展到目前的近百名。除了在校生数量逐年增多外，学生的专业分布也相对集中。如笔者所在的南京工业大学城建学院，目前共有24名在读新疆少数民族学生，占全校新疆少数民族学生总数的近1/4。
由于文化背景的差异，新疆少数民族学生与内地学生相比，其群体交往有着自身的特点。受到民族情感和风俗习惯的影响，他们往往有着强烈的民族意识，这种意识的表达一般是通过他们之间特有的交往方式、群体规范去整合、去实现的。有时，民族意识的不恰当表达不仅会影响彼此的交流、交往，严重时还会引发学生，进而对高校带来负面影响。内地高校的少数民族学生教育管理工作不是新生事物，如今随着新疆少数民族在校学生数量的增多，对他们的教育引导已不仅仅是针对个体学生简单的关注和关爱。这一群体有什么特点？如何去引导和规范他们的群体交往？这些都对高校“教书育人”这一中心工作提出了新的要求。
一、内地高校新疆少数民族学生的交往特点及成因分析
1.相似的文化和生活背景让他们联系紧密。文化方面，新疆少数民族学生作为一个特殊群体，虽然他们来自不同的少数民族，但基本保持相似的民风民俗和生活习惯；家庭背景方面，少数民族地区经济水平相对落后，他们又基本来自当地农村的困难家庭，收入偏低，从新疆来到内地读大学，衣食住行的消费水平均较以往有所增长，生活标准与身边同学相比有一定差距；学习方面，由于受民族地区教育条件的限制，基础教育相对薄弱，他们的文化素质普遍较低，知识面窄，自学能力较弱。不远万里来到内地求学的新疆少数民族学生，面临全然不同的语言文化和生活环境，除了需要生活上的适应更急需一种来自同文化背景的群体的接纳和帮助，以取得心理上的安全感。
经济条件、学习基础以及文化环境改变所带来问题，往往让内地高校的少数民族学生陷入人际交往、自我成长发展的困境。有学者认为“少数民族群体自愿与主流社会相分离的过程叫自我隔离。少数民族群体成员找不到满意的方式与主导群体相处，他们就通过这一过程努力限制与群体外成员的接触”①。于是，随着内地高校新疆少数民族学生招生规模的扩大和在校人数的增加，他们虽然分散在各个院系学习，但是课堂之外却联系紧密，自发形成了一个特殊群体。在这个特殊的群体里，生活上他们交往密切希望能够彼此照顾，学习上希望能够相互借鉴探讨，文化习俗方面有着较强的民族意识，每逢本民族的重大节日、纪念日，都要组织进行庆祝和纪念活动。
2.群体内学生多民族特点与群体的统一规范之间存在矛盾。新疆地区本身是一个多民族聚居地区，我校新疆少数民族学生就来自维吾尔族、回族、哈萨克族、柯尔克孜族等多个少数民族。虽然同样来自新疆地区，这些学生或多或少保留着本民族特有的生活和行为习惯。而相比于群体中的其他同学，来自本民族同地区的学生交往则更加密切。
这样一个多民族的学生群体，类似一种非正式组织。非正式组织是“正式组织”的对称，最早由美国管理学家梅奥通过“霍桑实验”提出的。非正式组织是人们在共同的工作过程中自然形成的以感情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正式规定的群体。人们在正式组织所安排的共同工作和在相互接触中，必然会以感情、性格、爱好相投为基础形成若干人群，但非正式组织群体不受正式组织的行政部门和管理层次等限制，也没有明确规定的正式结构，但在其内部也会形成一些特定的关系结构，自然涌现出自己的“头头”，形成一些不成文的行为准则和规范。在校园内这个由新疆少数民族学生组成的非正式组织，成员文化背景相近但又有差异，群体内部有着要求成员共同遵守的规范和行为方式。组织中的核心成员即“权威”往往对成员规范和行为方式的制定起着重要作用；成员为了获得群体的接纳和帮助，往往顺从于群体的安排。
然而，有时这种群体内的多民族差异与群体要求的统一规范、统一行为方式会产生冲突。我们发现，部分新疆少数民族学生，当自己的文化习俗或者是生活事件遭遇“权威”的干预时，特别是当有些群体干预带有某种强烈的民族意识时，就会产生群体内新疆少数民族学生之间的矛盾甚至冲突。这显然是与高校对大学生的教育管理要求相左的。
3.高年级和人数占优势的少数民族学生在群体内的控制与主导作用明显。正如非正式组织所定义的，这个群体存在着特定的“权威”，对群体起着控制和主导作用。那么这样的权威一般是谁来担任呢？我们发现，高年级和人数占优势的少数民族学生往往承担着这样的权威角色。每逢新疆少数民族新生进校，高年级的新疆少数民族同学会主动与他们进行学习、生活上的接触。他们为新生提供信息和帮助，以帮助新生尽快熟悉、适应环境，同时也会在新生中强化现有群体的规范。有些规范往往带有强制色彩，比如群体中的低年级同学必须在日常交往中服从高年级同学的安排；有些规范还带有强烈的民族意识，比如在文化和风俗习惯甚至成员的个人交往方面进行干预，如果不遵守会受到冷落、疏远甚至受到一定的惩罚。
应该承认，存在于新疆少数民族学生中的非正式组织，往往会在维护和谐的氛围方面起到良好的协调作用。但也不能否认，尽管群体成员有着相近的文化背景，而成员个体在价值观、思维方式和生活方式等方面存在差异，这就不可避免地会在群体交往的过程中产生矛盾甚至冲突。如果群体内分化明显，特别是在校生占总人数优势的少数民族学生意欲控制时，有时个体成员之间的矛盾往往会发展成为群体内不同民族或者不同地域间新疆少数民族学生之间的矛盾，严重时甚至扩大为校园内的，给高校的大学生教育管理带来困难。
二、进行“松散结合”的组织管理，营造严谨和谐的管理氛围是对新疆少数民族学生群体教育工作的有效途径
“松散结合”理论是在20世纪70年代由美国学者维克最先提出的，他认为学校组织成员之间相互联系却又彼此保持独立。笔者所在高校下设若干二级学院，全校目前共有97名新疆少数民族在校生，笔者所在学院有24名，学生数量多、专业较为集中是客观现状。为了更好地教育、培养好这一特殊群体，我们根据国家对大学生教育管理的统一要求，结合群体交往特点，在管理上尝试“松散结合”的思路：作为一名普通在校生，新疆少数民族学生是独立个体，帮助他们在学习和生活等方面学会与本班同学朝夕相处、密切联系；考虑到他们在文化习俗、生活习惯、家庭经济状况等方面与内地学生的显著差异，引导他们营造和谐、互助的交往氛围。
1.在教育管理和人才培养方面以“一视同仁”为原则，加强交流、融合。淡化“民族生群体”概念，使各年级新疆少数民族学生“松散”地纳入到本专业、本年级的育管理要求中。一是在学习、生活、工作中强调学院、班级、宿舍等集体观念，淡化民族环境，要求他们严格遵守法律法规和学校的规章制度；在入学安排宿舍时，原则上与汉族学生分配在同一宿舍中，为他们与其他民族文化的交融创造条件。二是在组织培养上加强引导，从我们党赢得青年、赢得未来的战略高度，深化共产主义理想信念，发展优秀少数民族大学生入党，培养少数民族干部，激励少数民族大学生在和谐社会建设中充分发挥聪明才智和先锋模范作用。三是在交流融合中重点关注，以主题党日活动及党组织生活的形式走近他们。2012年笔者所在学院组织了以“维护民族团结，共建和谐校园”为主题的党日活动，安排优秀党员与新疆同学结成“一帮一”互助小组，在学习、生活上帮助引导他们。四是在校园民族文化氛围营造上下大力气，以摄影、绘画、知识竞赛等课余文化活动为载体，发挥少数民族同学的歌舞特长，增强他们的自信心，使他们成为班级文体活动中的活跃分子。另外，在汉族学生中普及少数民族传统、风俗习惯等知识，尊重少数民族的民族信仰，加深彼此的了解与融合，构建和谐、稳定、多元的校园文化氛围。
2.尊重差异，以学涯规划和奖助评定为切入点，加强学院内全体新疆少数民族学生的“结合”管理。实际上，新疆少数民族学生非正式群体已经形成。我们必须承认民族文化的差异性和各民族各地区教育的不均等性。如果人们不想放弃传递某种共同文化的目标和所有人的社会整合的话，所有学生表面上平等实际上认可了他们之间存在真实的不平等②。我们认识到校园内客观存在着这样一个非正式群体，不仅是新疆学生之间情感交流的平台，也是我们教育者了解他们心理需求和提供针对性帮助的有效途径。笔者所在学院在尊重差异的基础上，加强学院内全体新疆少数民族学生的结合管理，将非正式群体转变为正式，以学涯规划和奖助评定为切入点，以学院新疆少数民族学生党员和优秀学生为核心，构建学院内部新疆民族学生的交流和互帮互助的平台。
一是以新疆少数民族新生专场欢迎会的形式，为新老生的熟悉和了解搭建平台。在日常生活中，鼓励他们就学习和生活适应等问题多交流，增强他们“同在一个学院”的认同感和归属感。二是重视其教育和培养，关注他们的成长成才，在奖助评定上给予倾斜，树立全体新疆少数民族学生的学习标兵。三是将新疆优秀学生视为宝贵财富，加强宣传、强化交流。学院的24名新疆少数民族同学分布在四个年级，每个年级均涌现出了优秀分子。学院定期组织学习交流会，邀请优秀的新疆民族同学发言，对他们的学涯规划进行指导。四是开展各类针对新疆籍学生的奖助发放会议，勉励困难学生努力学习，以减轻家庭负担。另外，通过奖助“集中发放”的形式进行感恩教育，培养感恩意识，将国家、社会和学校对他们物质支持化作的学习动力，树立服务社会、建设美好新疆的远大理想。五是每年毕业前夕以欢送会的形式，表达学院对他们的美好祝愿，一方面促使他们形成对母校对老师的深切情感，以感恩的情怀投入到建设祖国的工作中。另一方面让低年级学生感受刻苦学习、诚实做人的成果，增强学习的积极性和主动性。
经多年探索，令人欣慰的是，笔者所在高校取得了可喜的成效：仅笔者所在学院，从2006年迎来第一位新疆少数民族学生至今，已经有27名学生先后来到学院深造，目前已发展中共党员4人；学习上“学、比、赶、帮、超”的良好氛围已经形成，奖学金获得率超60%，这一比例甚至远超学校的平均数据43.5%；国家英语四级通过率达50%，有的同学还通过了国家英语六级考试；有六名同学因为成绩优异，获得了国家励志奖学金。已毕业的两名新疆同学，顺利和两家设计院签约就业，在就业竞争日趋激烈的今天，两名新疆毕业生的就业让很多内地毕业生羡慕不已。
三、工作中的困惑与思考
作为一名大学生思想政治教育工作者，笔者认为培养好、教育好少数民族学生，为民族地区尤其是边疆民族地区培养优秀人才、为民族地区的经济社会发展和各民族的团结进步提供人才支持，是我们承担的光荣使命和应尽义务。2006年至今，笔者所在学院对新疆少数民族学生的教育管理工作走过了一条从无到有、不断扩展、稳定发展的道路。采用“松散结合”的组织管理办法，取得了良好效果。但是作为二级单位，笔者所在学院没有新疆地区少数民族教师担任这些学生的辅导员和专业课教师，对他们的民族习惯、语言、信仰等各个方面很不熟悉，仅依靠日常的接触，很难真正融合到中间去。文化的障碍与鸿沟给我们更深入地了解这个群体、及时掌握他们的所思所想带来了困扰。
我们还发现，建立少数民族学生突发事件的预警机制是一个难点。陈家才提出：由于学生生活和成长环境的差异，导致了学生之间特别是少数民族学生和汉族学生、少数民族学生之间容易发生冲突，一旦处理或处置不当就会演变为重大冲突事件。发生在高校中的少数民族学生突发事件往往具有民族性、隐蔽性、不确定性、紧急性和社会影响性等特点，这些突发事件如果处置不及时不得当，往往会造成事态急剧扩大，严重影响正常的教学管理秩序，并甚至可能演化为民族问题③。因此，只有不断提高处理民族事务及开展民族工作的能力，熟悉并尊重少数民族学生的民族习惯、语言、信仰等各个方面，注重积累处理各类问题的方式方法，努力融合到少数民族学生中去，准确掌握民族学生第一手资料，培养这个群体对母校的归属感，才能将他们培养成为符合社会主义事业要求的少数民族“四有人才”。
[注释]
①（美）戴维・波普诺.社会学：第10版[m].李强，邓建伟，章谦，等，译.北京：中国人民大学出版社，1999：320.
②（法）玛丽・杜里-柏拉，阿涅斯・冯・让丹.学校社会学：第2版[m].汪凌，译.上海：华东师范大学出版社，2003：214.
③陈家才.高校民族学生教育管理中的突发事件预控[J].社会科学家，2011（7）：135.
[参考文献]
学校体育管理的特点篇2
今春开学以来，我校根据__县教育局精神，紧紧围绕“为每一个孩子积蓄成长的力量”的办学宗旨，全面推进阳光儿童教育实践，提升学校内涵发展水平。使新学期教育工作迈出新步伐，呈现新气象，进一步推动我校教育事业和谐发展。
亮点一：结合“阳光儿童教育”理念，加强顶层设计。我校围绕“阳光儿童教育”理念，从“以阳光教育为指导，确立阳光天宁的办学思想”、“以四板块（阳光环境、阳光教师、阳光学生、阳光家庭和社区）为重点，构建“阳光德育”模式的实践与研究”、“以提升学习力为核心，构建充满生命活力的阳光课堂和课程”、“以一品三特为载体，打造充满生命活力的校园生活”四个方面探索和确立学校阳光儿童教育思想和具体的实践体系。学期初，根据学校新一轮特色学校建设方案，以“学生发展有特长，教师教学有特色”为特色工作创建思路，围绕阳光儿童教育，加强特色学校顶层设计，形成特色文化创建。
亮点二：完善阳光制度，管理工作创新局面。学校把握阳光天宁的办学思想，坚持构建和谐、人文的校园，让多彩的校园处处体现教育。学校构建了校长负责制下的精细化管理模式，学校管理努力在“细”字上下功夫，在“实”字上求效果。完善学校各项管理制度并组织教师学习法规、制度，确保各项制度的有效执行，保持学校严谨、细致的管理常态，提高学校各部门管理效能。突出人本管理，倡导人性化管理，融情于各种活动中，在活动中增强教师的凝聚力和向心力。
亮点三：实施阳光德育，培养有品性的阳光学子。学校德育从阳光儿童教育理念为指导，全面实施阳光德育，培养健康智慧的阳光儿童；使“阳光德育”逐步成为学校的特色与品牌。新学期，学校加强八品性和习惯教育的整合研究，以八品性教育为载体，并整合细化习惯教育内容，逐步形成我校阳光德育系列，有效地改变孩子的行为，让我们的孩子成为讲文明有品位的阳光学子。
亮点四：落实“教（科）研润教”，构建阳光课堂和课程。本学期，我校以抓常规教学为基本，以抓教（科）研为依托，以品牌教研组建设为载体，以学科备课研讨为纽带，以研究课堂教学为突破口，从细从实落实教学常规，加强过程管理，实现向管理要质量，向课堂要效益，向研究要人才的目标。从期初开始，我校加强管理，精心规划，进一步提高主题校本研训有效性，并能做到遵循教育规律，精细管理,科学提质，努力抓规范，上品位，创特色。
学校体育管理的特点篇3
关键词：人本管理；高校成人教育管理；问题；措施
中图分类号：G720文献标识码：a文章编号：1671-0568（2012）35-0171-02
以人为本和创新发展是时代的特征，人本管理重在关注生命、关注尊严、关注人格，是人类对人存在和发展的思考。这一理念，决定我国的高校成人教育管理也要积极地运用人本管理，包括以人为中心、注重人性化管理等。当前，我国高校成人教育管理存在着诸多问题，诸如忽视以人为本、倡导人本管理却不能落实时间等，需要积极探索，制定相应的措施，促进人本管理在高校成人教育管理中的积极运用。
一、人本管理和成人教育管理
1.人本管理
人本理念和模式的形成与发展包涵前期和后期。前期的人本理念主要是人际关系的理念，形成于二十世纪三四十年代，发展于五六十年代，主要为人力资源的理论。[1]人本管理在高校成人教育管理中主要体现为以人为本的管理，从成人教育学生的特性出发，尊重其人格，满足其学习需求，具体表现为：首先，人本管理是一种思维的方式，主要强调把成人教育中的学生作为教学目的，以学生为中心，把学生作为关键。人本管理在高校成人教育管理中的应用，主要是服务于学生全面发展。其次，人本管理体现出一种价值观，即注重处理成人教育学生共性和个性之间的关系，学校和个人之间的关系，学生和学生之间的差别，等等。人本管理在高校成人教育管理中的应用，主要是坚持以人为本，能够形成整体的、具有凝聚力的教育氛围，还要注重满足人的需要和人的价值。成人教育过程中要善于激发学生学习的主动性，满足学生的需求。
2.高校成人教育学生的特点
首先，高校成人教育的学生有着强烈的求知欲，但是由于他们大部分都是在职的工作人员，且很多是来自基层的在职工作人员，大部分在工作中有着比较多的困扰，较多感到知识的不足，一般具有较强的求知欲。除了在工作过程中难以保证上课的时间，加上很多成人教育学生已经成家，为生活所累，学习时间非常少，学习压力也就很大。
其次，高校成人教育的学生得实践经验都很丰富，但是文化理论知识缺乏，他们来自各行各业，虽然都有一定的社会实践经验，但是大多没有接受过正规的高等教育，文化理论知识相对比较缺乏。
最后，高校成人教育的学生的思维能力虽然较强，但是记忆力较差，即使他们具有较强的分析能力和思维能力，但由于年龄普遍偏大，记忆力不如普通的学生，习得的知识容易忘记。
二、人本管理在高校成人教育管理中存在的问题
1.对人本管理的不重视
有些高校对人本管理不重视，有些只是高喊口号，实际工作中却只是重视经济效益而不关注社会效益；有些轻视教学质量，大部分高校都重视普通的高校学生而不重视成人教育学生，对成人教育投入的教育资源较少；有些则只是单纯地应付日常的教学。
2.教师教学思想僵化
成人教育要以满足学生的学习需要为基本出发点，要为学生学习服务。[2]很多成人教育课堂都是填鸭式教学，学生被动地接受知识，这样就会抹杀学生学习的积极性和主动性，使之越来越固步自封，不容易创新。这些现象，都是教师没有做到人本管理教学的重要体现。
3.教学模式单一化
很多担任成人教育任务的教师，多是普通的专科教师，他们没有多余的时间和经历去深入研究成人教育的规律和特点，没有创造性地投入成人教育的教学工作，很多都是照搬普通本专科的教学模式来进行教学，忽视了成人教育的特点和个性。单一化的教学模式，会挫伤学生积极的参与性，难以满足他们的学习需求，使学习模式趋于僵化。
三、实施以人为本的应用措施
1.树立人本管理理念
高校成人教育改革的先导是思想观念的变革。由于成人教育有着不同于普通高等教育的特点，如学生差异大、层次及类型较多、教学点分布较广、难以进行规范化的管理，等等，这就要求学校投入更多的教育精力。由于很多高校的成人教育管理者重视经济效益多于社会效益，需要转变观念，树立人本管理的理念，打破传统的偏见和习惯势力，积极地运用以人为本的理念，进行高校教育水平的管理，促进其教学水平的提高。
2.重视成人教育学生的特性，进行差别教育
我国推进普通高校教育的主要目的是要培养各种实用型和教育提高型的人才。[3]而高校的成人教育，则要打破传统的教学模式，特别是打破普教化的教学模式，努力培养学生的创新能力和应用能力。
首先，要进行教学方法的创新。成人教育要注重人本管理，要充分地了解和掌握学生的特点，不断进行教学方法的创新。成人教育的学生一般有着较强的学习动机、目的和强烈的需求，年龄普遍比较大，更加渴望得到尊重和重视，想要在学习中发挥自己的主体意识，希望能够将所学的知识学以致用。这就要求教师积极地结合学生的特点来选择教学方法，不断地调动学生主动性。具体教学方法，可以是用师生互动代替传统的“填鸭式”教学，适当地采用发现式教学，通过教师的引导，让学生自己发现问题、解决问题；教师还要以丰富单纯的黑板教学、多媒体教学等多种方式来进行教学。还可以在教学过程中采用案例式教学，结合学生丰富的实践经验来引起他们的共鸣。
其次，要改革考核方法，改变只重视结果、忽略过程的传统考核方式，多重视学生平时的教学阶段性的考试，还要改变传统的单纯注重记忆、应用测试较少的考试方法。要改变传统的、形式单一的闭卷考试。要利用多种考核方式，可以采用半开卷等形式，在内容上要多注重应用性的题目，要加大对问题的分析和判断，减少记忆性题目。总之，要注重考核学生对知识的实际运用能力。
3.加强师生之间的沟通
成人教育的管理者要树立为学生服务的宗旨，要一切从学生出发，结合学生的个性和特点。教师可以通过调查问卷或谈心等方式，来听取学生的建议和意见。要在过程中努力营造一个互相尊重的教学环境，师生建立良好的教学互长的关系。教师要积极地和学生沟通，要重视他们的发展，帮助他们解决学习上的困难，实现师生之间的平等、尊重。
目前，社会上普遍对高校成人教育存在偏见，高校自身对成人教育也不甚重视。因此，非常有必要重视人本管理在高校成人教育管理的应用。要看到人本管理自身的特点，并积极地结合高校成人教育的特点，善于发现人本管理在高校成人教育管理中出现的问题，在此基础上提出相应的积极措施，来促进人本管理在高校成人教育管理中的应用。
参考文献：
[1]赵琦.人本管理在高校成人教育管理中的应用[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2007，（02）.
学校体育管理的特点篇4
一、有关素质教育和学校现场管理的认识
素质教育相对于应试教育，它的核心是人的全面发展，同时要注重学生的个性发展。推进素质教育要重点解决培养什么人的问题，我认为素质教育要求培养学生各种素养和能力，包括人的思想道德素质、文化素质、科学素质、身体素质、心理素质等方面，要注重发展学生的兴趣特长。推进素质教育另外一个重点是如何培养学生的问题，解决这个问题的关键点在于科学的学校管理。
现场管理这个概念最先源于企业、工厂一线，它的最大特点是及时性、精细性、科学性和系统性。借鉴于此，鄂州市教育系统2012年提出了开展学校现场管理工作，学校现场管理比传统的学校管理要求更高，系统性、科学性、常态性、人文性是学校现场管理的特点。以鄂州市新民街小学现场管理为例，学校把现场管理工作作为推进学校素质教育的抓手，把“关注学生一言一行，解决学生一问一事，确保现场管理时时、事事、处处无遗漏”作为现场管理的总体要求，大胆创新，形成了现场管理独具特色的“八有”模式，即：有管理网络、有操作规程、有责任分区、有标志标识、有实景效果图、有日常检查、有教育引导、有奖惩兑现。学校坚持开展全方位、深层次的校园文化建设，为现场管理工作增强思想的引领，注入持久的动力。
二、学校现场管理特点及具体做法
（一）树立先进的办学理念
先进的办学理念是学校发展的灵魂，是治校之本。苏霍姆林斯基说过：“管理学校，首先是教育思想上的管理，其次才是行政上的管理。”因此必须树立先进的办学理念，明确科学的办学目标，构建构建积极的办学文化，促进全校师生形成共同的价值观念，激发师生对学校的认同感，增强师生作为学校一员的使命感和自豪感，从而夯实现场管理的基础。
以鄂州市新民街小学为例，该校是一所有着70多年办学历史的老校，如何继往开来，实现学校发展第二曲线，是摆在学校面前的难题。通过引导全校教职工反复讨论，确立了“以爱育爱，以发展促发展”的办学理念，同时将“传承与创新”确定为新小精神、“把学校办成孩子学会感恩的怡情地”的确定办学愿景以及完善了校训、校徽、校歌、校树等八项学校办学文化。这些，或镌刻在石头上，或用活泼生动的形式展示在墙壁上，并通过各种形式加以内化，在潜移默化中影响师生的精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范，引领学校走内涵式的发展道路。“循爱心之道育多彩人生”成为了新民街小学全体教师的探索课题。
（二）营造浓郁优雅的校园环境文化
一所校园没有绿草、红花、大树，就没有了生机；一所校园没有自己的传统文化底蕴，就没有了活力，一个管理优秀的校园环境应该是到处充满生机与活力，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“要让学校的墙壁也会说话。”
校园环境文化建设能创造一种文化氛围，时时刻刻感染和陶冶师生，起到潜移默化的作用。这也是新民街小学现场管理的亮点之一，校园环境文化共分为如下几个系列。一是爱的文化，学校把塑胶操场旁的通道建成“爱的文化”教育长廊。教育长廊有四个篇章，分别是“爱的感召”、“爱的雨露”、“爱的春苗”、“爱的足迹”。众多宣传牌中，有宣传中华传统美德的、有宣传优秀学生的、有宣传优秀家长的、还有宣传优秀教师的，学生漫步其间，犹如饱餐了一次“爱”的盛宴，经历了中华传统美德的洗礼。二是台阶文化，学校把操场旁的主通道和四个楼道进行美化，形成“文明之路”、“美德之路”、“健康之路”、“勤勉之路”、“安全之路”。于无形中塑学生健康的心灵，文明的意识。三是书香文化，通过喷绘、铜雕、浮雕等多种形式，展示唐诗宋词、《弟子规》、荀子孟子名言等国学经典，并在B廊和各楼层开设了“课间书吧”，学校还建设了围棋文化长廊。书香文化培育了学生良好的习惯、高雅的情趣。四是班级文化，在教室布置上，每个年级都有特色，每个班级都有亮点。有的同学把自己亲手剪的窗花和人物贴在班级墙壁上“剪纸小天地”专栏里；有的同学把自己想对老师说的话写下来贴在墙上“老师，我想对你说”专栏里。班级文化发挥了学生积极性，创造性。
（三）实现管理制度化
素质教育对学校的管理提出了很高的要求，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里的管理方法势必造成学校教育活动的无为甚至混乱，更不用谈什么推进素质教育，现场管理制度化的特点是是非明确，不模棱两可，有很强的原则性，明确规定学校各成员有章可循，应该怎样做，不应该怎样做。能使学校各项工作步调一致，做到令行禁止，这是学校推进素质教育的刚性保证。
新民街小学实现了现场管理的制度化。学校现场管理分教学、德育、后勤、电教四条主线，根据四条主线划分了八个管理现场，编织了一个彼此关联、权责明确的管理网络。学校把“管理网络图”、“责任分区图”、“岗位职责”、“操作规程”、“实景效果图”都悬挂上墙。并把场所标识、责任标识、提醒标识悬挂在校园醒目的地方，引导师生“做什么”、“怎么做”；指导管理人员“检查什么”、“怎样检查”。
学校将教学管理细化分为学校、教务处、教师办公及课堂教学、教学专题研究、教研活动、室外课教学、学科竞赛、体育节和艺术节、课外访万家、期末考试等九个项目；将德育管理细化为师德师风、班主任管理、校园文化、文明班级、社会实践活动、“两卫士”（安全小卫士和卫生小卫士）、值周中队、广播站等八个项目；将后勤管理细化为财产和财务、校园环境、安全工作、食堂管理、后勤保障等五大块；每个项目都制定了管理细则，明确了管理责任人，确保学校管理具体化、高标准、无遗漏。
（四）实现现场管理常态化
现场管理的最大一个特点是及时性，学校现场管理要形成常态化，常态化的管理能使教师、学生形成一种良好的习惯。使素质教育的推进具有可持续性。
鄂州市新民街小学集思广益，细化标准，形成了涵盖校长、分管校长、处室主任、一线教师，4个层级21类岗位36项制度的《一日操作规程》。细化到什么时段、做什么事、怎么做、标准是什么、如何自我评价等五个方面，并做到一岗一本、一日一记。学校还进行了细致的责任分区，明确了校门、教学区、运动区、卫生区、绿化带五大功能区域的责任主体、责任范围、责任人和督查人。涵盖了环境保洁、学生安全、学生纪律各个方面的内容，实现了管理全覆盖、无缝隙、无死角。
以教学管理为例，学校建立了教学一日现场管理“四查”网络，即教师自查――教务处检查――分管校长巡查――校长督查四个层次。制定了教学一日现场管理工作规程，涵盖了集体备课、课堂教学、作业批改、培优辅差、学生活动开展、教学研讨、日常事务等项目。确保每日有教师自查、自律自省、规范从教行为；每日有教务处检查、查找不足、促进整改；每日有领导巡查、督查、宏观把控、监督引导。
（五）落实现场管理的奖惩
没有严格的奖惩措施和奖惩兑现，管理将限于一种无约束的状态，管理制度将形同虚设。因此现场管理的另一个要点是落实奖惩。
新民街小学学校坚持“四级督查”、“奖惩挂钩”、“学生参与”，形成了自己的特色。学校每天都进行教师自查、处室主任抽查、分管校长巡查和校长督查。教师办公桌上放置“工作状态牌”，教师在上课还是在办公一目了然。教室的门上悬挂《班级课程表和调课安排》，教学现场巡查十分便捷。校园里，时时处处有监督，一事一物有检查。检查情况及时通报，并层层问责，同时将检查结果和岗位评比、绩效工资、评优晋级挂钩，实行奖惩。
（六）实现现场管理的人本特点
素质教育的特点是人的全面发展，包括教师与学生的发展。注重人的个性、感情、兴趣。因此学校现场管理必须要有它的人本特点。除了有纪律严明的刚性管理，还融入了富有人情味的柔性管理。注重教师的思想、感情、情绪因素，尊重每一名教职工，尊重每一位学生，注重学生个性的发展，培养他们的兴趣特长。
新民街小学重视对老师的情感关怀，增强了学校这个大家庭的战斗力。学校记得每名教师的生日，并在生日当天送去祝福；学校开展丰富多彩的文娱和体育活动，丰富教师的课余生活；学校尊重每名教师的民利，实行校务公开。学校更加重视学生个性发展、培养学生的兴趣特长。一年一度的体育节、艺术节是学生们大展身手的好平台；学校还建设有围棋、武术、篮球、乒乓球、舞蹈等九个社团文体活动场所，精心挑选配备了15名社团活动辅导员，吸引了大批学生参加社团文体活动。其中围棋、武术两个项目还培育出了部级的人才，学校也因此获得了湖北w育传统项目学校的称号。
重视学生管理能力的培养也是我校现场管理的特色。让学生管理学生，既能增强学生责任意识和服务意识，又能覆盖管理的盲区和时段。上学、放学，校门口有协助维持秩序的值周中队的同学；课间，遍布校园的书吧旁有小小书吧管理员；走廊和操场上，有带着黄帽子值勤的安全小卫士，带着蓝帽子值勤的卫生小卫士；放学后，有协助清场的大队委……这些每天活跃在校园里的一个个小小的身影，是校园里现场管理中的一道亮丽的风景线。
三、“现场管理”――素质教育的必由之路
学校体育管理的特点篇5
王红
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台，丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
学校体育管理的特点篇6
关键词：体育高职高专院校教育管理模式
体育高职高专类院校培养出的专业人才不仅要具备较高的心理素质和实践能力，还要具备更强的职业道德。但就目前的体育高职高专类院校学生教育管理情况而言，学生的运动、学习、自我管理能力、知识层次以及心理健康水平有待强化。在这种情况下，体育高职高专类院校更应该构建科学的学生教育管理模式，促进学生的全面发展。
一.体育高职高专院校学生特点
1.学生身心发育情况
体育高职高专院校学生正处于心智由稚嫩走向成熟的阶段，该类院校学生往往精力比较充沛，相对而言，其智能发育情况也良好。与此同时，该类院校的学生也具有较强的自尊心和自主性，使得其情绪较为丰富，但却不是十分稳定。那么，在其学习生活中，该类院校学生在上课时就往往会伴有迟到、早退，甚至直接旷课的情况发生。除此之外，在一部分学生身上偏科现象也较为严重，造成了学生缺乏明确的学习动机。长期以往，体育高职高专院校就很容易发生吸烟、酗酒、打架、斗殴等违反校规的问题了。
2.招收生源情况
体育高职高专院校教育管理与本科教育管理具有不同的培养方向和教学理念等，这是由于体育高职高专院校招生对象绝大多数是高中生，其中，这些学生不一定有运动能力的基础，有一部分是由于文化成绩不达标才进入该类院校，造成了该类院校生源运动和文化水平呈现出层次化的特征。在这种情况，学生往往缺乏一定的专业学习情趣以及信心，再加之目标不明确，致使学生应付专业理论知识的学习，严重影响了其运用技能的培养。
针对于这些该类院校培养呈现的特征，笔者将提出符合体育高职高专院校学生教育管理模式的构建策略，以优化该类院校教学发展。
二.体育高职高专院校学生教育管理模式的构建策略
1.不断渗透德育教育
体育高职高专院校学生教育管理质量监控也应该有针对性地进行制定，分析教育对象的特点，目的就是为了找出其区别于普通高等教育的要求，设置更加有效的教育管理质量管理模式。其中，“育人为本，德育为先”是该类院校的主要管理原则，为了针对性的构建学生教育管理模式，该类院校首先要整合现阶段的形势政策教育、日常管理、学生的心理行为与体育技能教学。例如，在每一节的体育技能课程教学中，任课教师都可以将学生关注的焦点、热点问题与形势政策教育相结合，这样一来，学生的正义感、社会责任感都会得到大幅度的提升。
2.建设良好的校园文化氛围
体育高职高专院校可以结合学生的特点融入身心健康、体育专业技术技能、思政教育、文娱以及就业择业能力实施素质拓展计划，即建设良好的校园文化氛围，这有助于社会稳定发展。社会的发展离不开下一代的培养，校园文化的建设，就是一个“小社会”的道德建设与法律建设，为学生以后走向社会树立正确的价值观念，培养正确的荣辱观，对于维护社会的未来的稳定发展，具有前瞻性的指导作用。那么，如果能够将良好的校园文化氛围有效的运用于体育高职高专院校学生教育管理模式的构建过程中，这对于培养学生思想道德素质，帮助学生全面发展，构建和谐校园和稳定社会具有十分重要的意义。
3.借助互联网强化人文关怀
互联网时代为体育高职高专院校学生教育管理带来了一定的机遇与挑战，如果一味的限制和解禁学生接触网络，这是不科学的。在这种情况下，该类院校管理工作人员要充分发挥网络的优势，在学院的网络平台上创设问题平台，以关注学生日常了解的焦点和热点，使师生之间的距离感减小。这样做还能够强化师生间的沟通。不仅如此，该类院校还可以借助校园广播、校宣传板等媒介，组织形式多样、有序的活动，将以先进文化为主旋律的网络文化导入学生教育管理中，以调动学生参与活动的积极性，并帮助其丰富业余学习生活和思想境界。
三.结束语
校园文化氛围、思政教育水平、人文关怀情况均能够对体育高职高专院校学生教育管理产生影响，而上述三项因素均由体育高职高专院校的学生管理工作、教学管理制度以及教学要求决定。为此，该类院校要以体育高职高专院校学生特点为切入点，对学生个性、心理发展进行改善，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观，继而推动独立学院良好学风的建设。因此，体育高职高专院校应根据学生发展情况构建学生教育管理模式，改进管理体系，将教学管理和德育管理综合在一起，改变二者分离发展的现状，以促进体育高职高专院校学生教育管理工作的可持续发展。
参考文献
[1]许汝松.体育院校新生教育管理对策探析[J].教育界，2014，（3）：19-20.
学校体育管理的特点篇7
今年*月__日至2__日，我有幸参加了____大学举办的中小学校长高级研修班的培训学习，为期11天的学习时间里，受到很大的启发。也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力素质，提升了校长的领导力、管理力、执行力，实现学校快速发展。应该说，这次学习不仅我开阔了眼界，拓宽了思维，更明确了自己的责任和使命。虽然时间很短，但受益匪浅。
此次培训学习的主要形式是前沿理论学习、挂职学习名校管理经验和考察参观。教育部原副总督学郭振有、中国科学院心理研究所研究员__、__一零一中学副校长__、__第十四中学校长__、北师大亚太实验学校校长__、__光明小学原校长__、__五中原校长__、__八中原校长__、__建华实验学校校长__、__小学校长__等全国知名教育专家就校长的领导和力和执行力、生态课堂的构建、学校常规与特色的有机融合、办学育人的核心素质修炼、学校办学思想特色形成与实施策略、学校特色建设与文化建设的思考、校长的角色职责和使命、加强对学生学习的管理、学校教师们的教育智慧和敬业爱岗精神的乐于奉献、让基础教育回归本真等为参培校长作了理念超前、发人深思、有借鉴作用的讲座，在培训中专家们还与我们参培校长进行了互动交流。
本次学习，不仅使得我们有机会和专家们进行面对面，零距离的交流。中国基础教育科研信息网研修培训中心组织我们参培校长参观考察了__一零一中学、第十四中学等名校。__一零一中学是一所具有光荣革命传统的市属重点中学，在半个世纪的历程中，历经坎坷，坚持改革和发展，积累了丰富的办学经验，培养出一支高素质的教师队伍，形成了“全面育人”的办学特色。__市第十四中学是__市重点中学，__市重点对外开放单位。该校老师师德高尚、严谨笃学，严格的师徒挂钩制度、学期评优制度、听课制度、师生共同评课制度和！鼓励教师教书育人、不断创新、与时俱进的管理机制都有力地促进了教师专业成长的发展。可以说，这些名校有一个共同特点，注重品牌建设、办学特色突出，使学校各项工作获得长足进步，并获得很高的社会认同。
这次培训，我获得了几点深切感受：
一、对校长在学校建设发展中的角色地位理解更深刻。从教育部原副总督学__*的《校长的领导力和执行力》到__、__等名校校长的《通过突出“特色”，提高办学效益》、《学校办学思想特色形成与实践研究》等专题报告，演绎了这些名校怎样一步步打造学校特色。精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思而奋力前行。
二、认清形势，明确了我今后工作的目标，心底踏实了。培训让我更加理解了学校该做什么，不该做什么。让我们更明白了独特的办学视角和管理思想决定了学校今后的发展。伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入，校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下，校长自首先体现在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长，已不再是传统意义上的“一校之长”。在新的时代背景下，作为一校之长，应该担当好改革发展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通过此次培训学习，深感我们的教育与__等发达地区的教育不仅是教育投入的不足与教育观念的落后，还有管理意识的粗放随意。作为我们这个教育相对滞后的地区，首先要规范办学行为，通过制度规范办学，也要根据教育发展的多元化或特色发展的需要，在办学评估与学校管理等方面给予一定的选择性，这样才能促进大邑教育的快速发展。
几点思考：
1.怎样做好学校课程改革及学校发展的设计师
学校的改革发展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和计划的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。所谓校长的教育思想，就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识，对教育发展趋势的总体把握，对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而，校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量，群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样，学校的规划和计划才能被大多数教师所主动接受，才能成为激励大家奋发进取、努力工作的行动指南。
2.如何进一步提升教师能力素质，在改革创新上做教师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。作为管理者，我们究竟可不可以通过一种有效手段，让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位，自己是否还应该继续学习，不断完善自己。能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。对学校教师而言，校本培训以教师为本，以教师发展为目的，培养教师的主动参与意识和自我发展能力；对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，学校管理有了更广泛的自，逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。使教师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。这是我在这次学习活动中思考较多的问题。
学校体育管理的特点篇8
关键词：中学体育课堂教学管理管理策略
管理（management）作为人类社会协作劳动和共同生活的产物，其实践活动和人类历史一样悠久。随着新课标的不断改革，体育教学越来越注重教学管理的方法，使得其更专业、更科学化并不断渗入每个环节中。管理活动从很久以前就已经出现，然而对于中学体育课堂教学管理的研究还较为浅显。因此，笔者从中学体育教学过程管理的主要特点入手，分析其教学管理的具体策略，从而挖掘对于提高中学体育教学质量的重要意义。
1.中学体育教学过程管理的主要特点
每一门课程都有其各自特点，而从其特点入手，掌握课程精髓且才能更好地把握课程的教学手段及教学模式。在中学体育教学过程中管理也是如此，笔者为了更好地理解中学体育教学过程管理，对其特点进行了分析。
1.1中学体育教学过程管理与中学体育教学过程的区分。
中学体育教学过程强调的是学生，学生是主要的受教育者，学生在教学过程中起主要作用，而在中学体育教学管理中，是由学生占据主体地位，是以教师为主导的体育教学活动，重点突出的是教师在教学过程中所起的指挥和领导作用，部分学生起辅助作用，这就是中学体育教学过程管理与中学体育教学过程最大的不同。在管理中更注重体育教师的作用，体育教师是其指挥者和领导者。
1.2其实施受特定的环境约束。
中学体育教学过程的管理在实施过程中要受到特定的环境的约束，其环境约束可分为内部环境的约束和外部环境的约束这两种。内部环境主要受到教师本身的具体情况的约束，比如说教师自身的文化水平、技能水平、对教学的认识程度、组织管理能力，等等。而外部环境是指在教学过程中除教师自身以外的一切环境，可分为自然环境和社会环境。自然环境包括有天气的情况、温度的状况、体育馆内的场地器材，等等，社会环境则包括当地的人文、习俗习惯、教育理念，等等。
1.3四大基本职能。
中学体育教学过程管理具有四大基本职能，是其特定而自身所独有的特点。其四项基本职能为：计划、组织、领导和控制这四项基本活动，也可被称为中学体育教学过程管理的四大基本职能。这四大基本职能是教师最基本的能力，也是体育教师在体育教学过程中组织课堂教学的基本能力。
2.中学体育教学管理对策分析
2.1对教学环境的改革。
中学教学环境的改革主要包括两方面内容，即硬件环境的改革和软件环境的改革。其中硬件环境的改革包括场地器材、人员服装、活动场地等的改革，其中有场地器材摆放的位置、运动服装使用之后的清洗及对运动设备设施的平常维护，等等。软件环境的改革包括和谐融洽的师生之间、有爱的生生之间的关系等，都能使得课堂气氛轻松、活跃，这样能够让学生感受到教师的关怀，师生之间的关系更为融洽，使学生能够全面、健康、积极向上发展。
2.2对教材的改革。
教师的教学都是根据教材的内容而展开的，所以首先要对教材进行改革才能使得中学体育教学开展得更加顺利。体育课的特殊性就要求教师根据学校的具体实际情况进行教学，比如说学校的操场、场地器材等都需要教师以教学内容为依托，结合学校的具体实际情况制订教学方案。体育课是一门趣味性很强的课程，然而目前有较多学生不喜欢上体育课，究其原因是在教师的约束下，体育课失去了原本的趣味性，使得学生对于上体育课的兴趣不高，而且学校对于设备设施的不完善使得学生在上体育课时无法用到需要的器材，因此，要想转变目前这一现状，就需要对体育教学内容进行合理、恰当的选择或是对其进行改革，这样能够有效提高学生上体育课的积极性，从而使得学生能够全面发展。
2.3提高管理人员的综合素质，加强规章制度的建立。
在体育教学中，体育教师作为体育教学管理人员要注重自身综合素质的提高，学校要加强管理人员的队伍建设，要增加体育教学管理人员的数量及提高其质量，同时不断提高教学管理人员的业务能力，等等。还要加强规章制度的建立，规章制度是一个学校的立身之本，只有完善规章制度才能让学校有一个良好的氛围。那么如何加强规章制度的建立？首先要完善各种管理上的工作规章制度，其次对在教学管理工作的责任和义务进行明确要求，区分其责任和义务，最后，要科学地指导教学管理工作的开展。
2.4提高学校领导的重视程度，加大其投入力度。
首先在学校中能够有效开展各种教学活动，都需要学校领导的支持。而体育教学管理工作不能够有效开展受到的阻碍最为明显的是学校领导对其不够重视，制约体育教学管理工作的开展。因此，提高学校领导的重视是中学体育教学管理工作开展的首要条件。学校领导对中学体育教学管理不重视的原因是多方面的：学校领导的思想观念比较陈旧、落后，对体育教学管理工作没有清楚的认知且没有清楚认识到开展体育教学管理工作对中学生的有益影响，单方面地认为开展体育教学管理工作对中学生没有任何好处，只会耽误中学生的学习时间。在这样的状态下，体育教学管理工作的开展对于中学生来说成为一种形式化而不具有任何意义。因此要通过多种措施引起学校领导的重视，让学校领导明确认识到体育教学管理工作的重要性，从根本上改变他们陈旧的思想观念，从而提高他们对其重视程度。同时也要加大对体育教学管理工作的投入力度，尤其是在财力、人力、物力上等，从而保证体育教学管理工作的实施。
总之，中学体育教学管理工作的开展首先要引起学校领导的重视，同时要投入相应资源，这样才能保障体育教学管理工作顺利开展。要加强管理人员的综合素质，加强规章制度建立，要加强对教材内容、教学方式的改革，这样才能有效完善中学体育教学管理工作。
参考文献：
学校体育管理的特点篇9
[关键词]高等教育管理人文精神层次性
经济的全球化加速了高等教育的国际化进程，教育与国际接轨已经成为我国高等教育在21世纪追求的目标。要使我国高等教育跟上国际先进国家高等教育水平，就必须客观地分析国际先进国家高等教育管理的特点，并从中得到有益的启示，促进我国高等教育的发展。
一、美国高等教育管理体制的现状
美国在1791年的宪法第十条修正案中规定：“凡本宪法未划定而又非各州所禁止的事项，皆归属各州或人民。”这样，就从法律上把教育管理权划归于各州。笔者将从高等教育行政管理体制和高校管理体制两个方面介绍一下美国高等教育管理体制的现状。
1.高等教育行政管理体制
高等教育行政管理体制，指国家或政府管理高等教育的体系和制度。在美国，联邦政府宏观调控，地方政府协调指导，统筹管理。多年来，美国一直都是由联邦卫生、教育、福利部的教育总署实施对全国教育的指导，直到1979年，教育总署才升格为正式的内阁级的教育部。通过教育部拨款，把联邦政策渗透到各州和地方，从而对高等教育施以间接的控制。州政府对本州的高等教育具有广泛的权力，州政府通过行使这种权力，对本州高校的管理、教学、财政等方面，施加直接的影响。美国与大多数欧洲国家不同，没有由官方制定的全国统一的教育质量标准，而是采取在自愿基础上建立民间鉴定机构的方式，来保证高等教育的学术标准。
2.高校管理体制
美国高校基本上都有自己的董事会，负责批准本校的大政方针，重点负责本校的财政、资产、处理校内各方面人员之间的关系，主要由校外人士组成。董事会多把制定学术政策与规章制度和管理学术事务的权力交给评议会，通过由教师做出学术问题的决策，保证学术管理的有效和高效率。评议会成员一般是教师(特别是教授、副教授)，但近年来，行政管理人员、学生及非教学科研人员的比例呈增加趋势。校长是美国高校行政管理的最高负责人，担负着使本校得以有效和高效经营所必需的各种职责。各校一般都设有若干名副校长协助校长工作。规模大的院校，设分管主持学术事务、学生事务、规划和财政等工作的副校长；规模较小的院校，副校长人数较少。
二、美国高等教育管理体制的特点
美国是世界上高等教育最发达的国家之一，特别是美国拥有世界一流的研究生教育足以令美国引以自豪。美国高等教育管理的特点从总体上看包括三个方面的内容：一是高等教育的层次性和多元化；二是制度管理的科学化；三是员工和学生管理的人文化。
1.高等教育的层次性和多元化
根据2002年美国教育统计中心的资料显示，在美国拥有的大约4000所高等院校中，1700多所是公立学校，2300多所为私立学校。美国大学按照特点主要分为七类不同的形态。分别是：研究型大学，只授予硕士学位，本科生和本科学位教育，大专及大专学位教育；专科性质的大学，职业学校，非传统性的学院，也叫继续教育、远程教育学院。美国高等教育的多元化表现在学生来源的多元化，这为大学适应不断变化的外部世界提供了极大的灵活性。
2.高等教育制度管理的科学化
如果说高等教育的宏观管理表现在教育政策的制定、办学规模的控制及学科内容的设置等方面，那么，高等教育的微观管理则表现在学生的招生、录用、注册、医疗保险和日常行为管理等方面。美国大学在这些方面管理的直接经验是规则管理和个案管理。它除了制定严格的制度约束学生和教师的行为之外，还会根据每个学生的特点进行个性化教育管理。如注册、选课等全部是网上进行；对教师教学和科研的评估也会根据达到的指标进行科学评价。
3.高等教育管理的人文关怀
美国高等教育在管理过程中充分展示了人本主义管理的特点，将人文关怀送到每一个被管理者的心中。学校的教育内容十分广泛，“大”到授予博士学位，“小”到能倾听学生心灵的呼声，他们将教育与管理有机结合，将人文社会科学与自然科学有机统一，在大学中有专家咨询团从事非学术的咨询评议活动，当学生遇到某些心理、学习、生活上的困难时，由专家负责解答这些问题。
三、对我国高等教育管理体制改革的思考
我国与美国在文化、历史、政治和传统习惯等方面都存在着很大差异，两国高等教育管理体制也具有各自独特的风格，但在高等教育日益走向国际化、全球化的今天，美国的高教管理体制对我国高教体制改革有着深刻的启示：
1.高等教育结构的层次性变化决定了高等教育管理手段的多样化
纵观国际高等教育和美国高等教育的发展现状不难发现，高等教育的层次性是十分鲜明的。高等教育的主体结构大致有三个层次的内容，专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育普及的层次的提高，对高等教育管理提出了有针对性的多样化管理手段和管理方式，特别是本科生教育和研究生教育的“质”的方面内容提出了许多需要改变的急迫任务，如课程设置的科学合理、教学方式的多样化及微观管理方式的灵活性都需要针对教育对象的不同和教育培养的目标发生改变和调整。
2.政府对高校的管理应实行“有限控制”和“间接管理”
美国高等教育管理体制的经验告诉我们，政府运用多种手段实行宏观调控，可以促使高等教育多样化，而只有多样化的高等教育才能适应多样化的社会需求。高等教育的管理权下放地方后，地方要建立一种新的高等教育管理机制，在保证地方政府对高等教育宏观控制的基础上，充分发挥学校的办学自，因此地方政府对高等教育事务就必须实行“有限控制”和“间接管理”。
3.高等教育微观管理应坚持以人为本，科学精神与人文精神有机统一
教育是提高和培养人的全面素质的基础活动，没有教育的发展和进步，就不会有高素质的人和高度文明的社会。从高等教育管理的微观上考察，应该全面实施科学化和人文化的管理模式，既做到尊重人，同时又要做到提高人的素质和水平，促进人的全面发展。而要实现这样的目标，就要将科学精神与人文精神有机统一，以达到在培养人的技术、技能的同时塑造人的品格。高等教育管理应弘扬和倡导以人为本的全新理念，在培养人类对科学求真的同时扬善，注重人的个性发展和健全人格的培养。
借鉴美国高等教育管理体制的经验，我国的高等教育宏观管理应实现高等教育结构的层次性、管理手段的多样性和管理内容的民族化；高等教育微观管理应坚持以人为本，将科学精神与人文精神有机统一。将有助于人才的个性发展、民主性格的形成及创新能力的培养。相信，以人为本，科学精神与人文精神有机统一的高等教育管理模式对培养合格人才意义深远。
参考文献：
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[2]李宗海.西方主要国家的高校学生责任教育与启示[J].教育学报，2006，(3).
学校体育管理的特点篇10
关键词：高校体育场馆经营管理发展策略
在改革开放以后，社会主义市场经济大力发展的情况下，中国体育也容入了改革开放的洪流之中，从封闭走向市场化，以适应社会经济发展的需要，追求经济和社会效益，不光可以满足人们对体育发展速度的增长，而且可以使得体育从公益型、福利型、事业型向市场型转化的过程。高校体育运动场馆的经营管理作为我国体育事业的一个重要组成部分，使其市场化也是遵从体育事业市场化发展的需要，它既是适应市场经济发展的必然结果，也是强化我国高等院校体育教育改革的必然要求，社会各界也一直广泛关注和高度重视它的产业化进程。但是由于受到传统体制和保守思想的制约，高校体育场馆的市场化经营没能得到科学有效的发展，在市场化发展过程中，其仍然存在着不少漏洞和缺点，在经营规模、形式、效益和发展方面，都存在着很多的问题。分析我国高校体育场馆市场化发展现状分析制约经营管理的主要因素，挖掘解决制约发展的办法，为推动我国高等院校科学有效地开发和利用现有体育场馆资源提供理论参考。
1高等院校体育场馆经营现状分析
高等院校体育场馆的经营管理与一般的以赢利为目的公共体育场馆有着很大的不同，具有其他体育场馆所不具备的一些特点。
1.1高等院校体育场馆的经营特点
高等院校体育场馆的经营是高等院校产业的重要组成，同样也是具有高等院校产业的共同特征，即提供设备的服务属性上的社会福利性，提供设备的服务组织形式上的业余经营性、学期和假期的特殊性，提供设备的服务消费对象上的相对稳定性等特点。故在诸多方面有着与众不同的特点。高等院校体育场馆对外经营开放有一般分为三种情况，第一是全年定期开放，第二是不定期开放，第三是季节性开放。
1.2高等院校体育场馆的优势
高校体育运动场馆的经营管理作为我国体育事业的一个重要组成部分，在经营政策、人才利用、信息获取、物质支持和经营地位几个方面存在独特的优势。在经营政策上，《体育法》规定“学校必须按标准配置场地和器材，并不得挪作他用”，这表明国家有政策的保护和扶持;在人才利用上，高校的体育教师队伍都受过高等教育，具有丰富的专业体育知识、高超的运动技术、丰富教学经验和强有力的大型体育竞赛活动的策划和组织能力;在信息获取上，高校拥有较为完善的图书及档案资源，其体育部门能够最快获取国内外的最新体育信息；在物质支持上，高等院校体育场馆设施完备、仪器设备较为先进;在经营地理位置上，高等院校一般都处于市区繁华地段或近郊，周围人口密集，有较多的居民、企事业单位和中小学，消费群体来源较广，而且校园环境大多整洁优美并且交通便利。
1.3高等院校体育场馆在经营管理中的主要制约因素
第一，经营方式保守，管理模式单一。在我国高等院校体育场馆在经营管理过程中，由于受到传统思想观念的影响，一方面经营方式保守，只注重教学活动和运动训练活动，在另一方面还受到国家体育产业发展水平不均衡的制约，致使高等院校体育场馆经营活动大都被限制在校园内，在设施的管理和使用还是局限于校内教学活动，经营发展中获取市场取向信息不主动，忽视市场资源配置的要求已成为制约发展的重要问题，主要是人们日常生活中需要锻炼身体但没有锻炼身体的场所和可以进行指导的专业人员。再就是高等院校体育场馆的设备资源好人才资源不能充分发挥作用，许多时间都遭到空闲而造成资源的浪费，同样也不能更好地发挥体育场馆该有的社会效益和经济效益。
第二，高校体育场馆缺少专业的的经营、管理人才。高等院校体育场馆经营管理者不光需要具备丰富的经营管理经验和管理的能力，还要具有能够掌握高校体育产业特点的能力。受到我国现阶段体育人才培养体制的制约，导致专业学习和从事的体育场馆经营管理人才紧缺，而且部分高等院校的有关领导认识不到位，思路简单，缺乏产业化经营管理的意识，并对产业的发展潜力和前景缺乏足够的信心，导致在政策运用上拘束保守。在管理方面，普遍存在着管理权限的多部门相互交叉，造成管理不到位，不能有效的管理等问题。从经营人才的现状来看，具有人数少、专业素质偏低等特点，这些都已经成制约高等院校体育经营发展的首要问题。而高等院校对体育经营管理人才的培养和使用不够重视，使得大量人才没有得到有效措施加以培养与提高也是制约的主要因素之一。
第三，高等院校体育场馆资源配置和结构不合理。由于受到体制和意识等方面的制约影响，高等院校体育场馆的管理者和经营者不能够适时的根据市场经济发展的形势进行场馆资源和结构的适当、适时地调整，无法做到科学、合理的经营管理。
第四，管理主体不明确，缺乏高效管理。高等院校是体育场馆设施的拥有者是学校，而体育院(系)、体育部、体育教研室或者学校后勤部门都是体育场馆的经营管理者，是主体，但在很多情况下把两者的管理关系混淆不清，管理权主体不清晰，资产的所有权不明确，导致大部分资产拥有多个管理者或根本无人管理，责、权、利分配不合理，缺乏激励机制，导致管理不到位。科学管理一旦失去这些基本管理条件，致使经营管理效率低下，造成资产的闲置和浪费，进而影响了高等院校体育改革的进一步深化发展，这些因素都制约着高等院校体育走向市场化的发展。
第五，高等院校体育场馆缺乏市场条件下的经营管理机制。缺少完善的体育产业法规来规范体育市场，有限的资源被浪费严重，经营决策的灵活性和应变性较差，缺乏先进的经营理念以及不能有效地开发市场和适应市场等。
第六，缺少商业赞助的协助。很多企业还没有把高等院校的体育活动作为企业发展的一个环节，也没有把校园体育作为企业文化的延伸来进行发展，高等院校体育场馆在经营过程中没有依靠市场规律来进行运作，并且缺乏获得商业赞助的平台，获得的一些企业赞助也只是单纯建立在广告的基础上，除去广告因素，体育场馆也只有学校或主管部门的扶持性资助和公益型赞助。
2解决高等院校体育场馆经营管理问题的对策
2.1高等院校体育场馆的经营应特色化
体育场馆的开发与经营应采用“价低质高，内外有别”的方针，高等院校体育场馆的主要任务是教学、训练、竞赛和学生课余锻炼，为体现出“内外有别”的经营思想，我们要对本校师生员工实行大幅优惠，采取相应的措施。还应考虑没有收入的学生群体的经济状况，实行更加实惠和低廉的多种消费方式，采用月卡、季卡等更优惠的价格策略。
2.2处理好教学与经营之间的关系
在经营活动中，必须是充分保证日常的教学活动是第一位的，体育场馆是为了实现高等院校体育教育的目标才建立的，两者的关系必须要摆正，不能本末倒置：①在保证收入的前提下要减少开支，以获得等多的收益；②要制定符合市场规律的收费标准，不能一味的追求利润；③体育场馆的经营不能与正常的教学相冲突。
2.3加大宣传力度，形成稳定的客户来源
加大对体育场馆和各种体育运动的宣传力度不仅可以吸引更多的消费群体，还可以对人们消费观念产生积极的影响，进而有利于形成稳定的客户来源。近年来，人们的健康意识越来越强，健康养生的观念已深入人心，对精神消费的需求也越来越大。此时的宣传更加有利于寻找赞助及合作伙伴，它是对自身知名度的建立、推广从而被社会认知的一个重要环节。
2.4实现经营项目的多元化
高等院校体育场馆的经营应以市场为导向，以满足各种消费人群的不同需求为目的，建立不同档次、不同趣味的服务项目的多元化经营，实现多种层次、多种方式管理。在经济发展多层次的今天，人们对消费的需求也是多种多样的。比如：青年人喜欢运动量大，对抗强的运动项目;中老年人更加强调健身，所以偏向于太极等相对慢节奏的运动项目等。高等院校体育场馆的经营要因人而宜，因地制宜。
2.5运用更加合理的经营手段
高等院校体育场馆的经营不仅要建立快速反应机制，收集市场信息，更需要加大项目的开发力度，抓住市场机遇。要学习和吸取体育产业的产业化、商业化的成功营销经验。经营各种体育培训业务，合理利用价格，组织体育运动项目俱乐部，举办运动竞赛；努力挖掘中青年群体的体育消费市场，完善配套项目的开发与服务质量；从事特色经营；适时开发热门的新兴运动项目等等。
2.6提高管理人员的素质
高等院校体育场馆服务质量的提高，必须首先要有高素质的管理。只有这样才能把体育场馆的“软件”提升，才能更好的配合高等院校体育场馆良好的“硬件”条件切实提高场馆的服务质量。体育场馆的服务质量更多的是取决于管理和服务的素质。管理人员必须具备良好的思想素质、服务素质和心理素质，以及相关的经营管理学知识、市场学知识、沟通能力。
2.7实现高等院校体育场馆的可持续经营
从现代企业经营理论上来讲，核心在于科学的管理。高等院校体育场馆的可持续经营既是一项艰巨的任务，同时也是一项特殊的经营活动。高等院校体育场馆的经营要运用科学规范管理的模式来创造更好的经济和社会效益，它需要以科学发展观为理论指导，为的是最终达到可持续经营的目的。
3展望
高等院校的体育资源没有得到充分开发和利用，高等院校体育产业市场刚刚起步，市场仍在培育阶段。现有的体育产业未能发挥应有的经济效益与社会效益，开发活动和相关的产品与服务未能做到位。虽然现阶段高等院校体育场馆还管理存在很多问题，但随着市场经济的不断发展和深入，高等院校体育场馆也将会迎来发展的春天。
参考文献：
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