人教版小学数学辅导篇1
【关键词】数字化小学教辅图书数字出版问题及对策
目前,据新华社报道,截至2008年6月我国网民数量已达2.53亿。与此同时,数字出版以信息技术和绿色环保为两翼出击,正在打破传统出版一统出版业的局面。2008年7月,由中国出版科学研究所第五次国民阅读调查显示,在文字媒体中,网络阅读率为44.9%,排第三位;图书阅读率为44.8%,网络阅读首次超过图书阅读,这看似毫不起眼的0.1%,标志着网络阅读逐步取代图书阅读的时代已经开始。
数字出版是出版业发展的大趋势,而教材教辅类出版是我国出版业的根基。据统计,我国每年出版图书总印数大概为60多亿万册,近70%是教材教辅,这其中小学教辅的市场占有率不容小觑。近年来,小学教辅的市场份额呈现出逐年上升的势头。至2008年第三季度,小学教辅的市场份额已扩大到了33.67%。小学教辅图书出版的数字化理应纳入教辅图书出版数字化的进程中,且其地位不容忽视。
数字出版包括原创作品的数字化、编辑加工的数字化、印刷复制的数字化、发行销售的数字化和阅读消费的数字化四个方面的内容。以下将分别论述小学传统教辅图书在这四个方面所面临的困境以及小学教辅图书数字化在这四个方面所具有的优势。
一、小学传统教辅图书出版的困境
1、系统储存困难
许多小学教辅图书出版社在长期的经营发展中积累了大量的内容资源,但由于系统化整理储存的缺乏致使这些有效的资源白白浪费。纸质资料的存贮既要求大量的储存空间,又要防止人为因素及自然因素对纸质出版物的破坏。繁冗的纸质资源,在需要用到的时候查找起来也极困难。
2、同质化现象严重、质量普遍不高
小学教辅图书出版商在利润的驱使下,随意缩短小学教辅图书的编纂时间,降低质量要求,互相抄袭借鉴,原创内容极少。小学教辅图书出版商通过各种方式违规进入小学教辅图书市场牟取利润,粗制滥造,违规操作,造成不合格小学教辅图书流入市场。且小学纸质教辅图书内容形式单一,在信息海量、视听兼备的多媒体时代显得苍白枯燥。小学生对纸质图书的阅读兴趣下降。
3、成本高、利润低
随着基础教育新课程改革在全国范围内的逐步铺开,新教材的版本骤然增多,同步类小学教辅图书品种也相应骤增,而单品种发行量急剧下降。这一状况不仅削薄了同步类小学教辅图书的利润,而且增加了开发的成本和风险。
4、购买者和使用者分离
对小学生而言,教辅图书的购买必须通过家长才能实现。购买者和使用者的阅读倾向不可能完全一致,家长或为书价,或为自己的阅读判断等来决定自己的购买行为,小学生只能使用家长为自己选购好的教辅图书,这就导致部分小学生对家长所选购教辅图书产生抵触心理,学生学习兴趣下降,成绩下滑。如此恶性循环,家长再次为孩子选购教辅图书的时候,自然会拒绝此类图书。
二、小学教辅图书数字出版的优势
“数字出版具有小、快、灵的特点,所谓‘小’是指数字出版投入少、风险小;‘快’是指通过网络发行销售速度快、发行速度快;‘灵’是指数字出版形式灵活多样、渠道灵活多样。”①随着网络的日益普及,小学生上网年龄的低段化,小学教辅图书出版数字化的优势不言而喻。
1、原创作品的数字化便于储存查找
小学教辅图书出版社积累的大量原创作品,如果以数字化的技术加以开发利用,脚踏实地认真做好源数据整理工作,那些曾经束之高阁的本社原创资料就能被合理地加以利用,以数字化的方式存储资源,在需要调用的时候,查找方便快捷,并且能够在编辑加工软件中直接导入,既节省了时间,又避免了再次录入时的差错。
2、编辑加工的数字化有利于提高质量、丰富形式
小学教辅图书质量的提高一方面要求出版商增强责任意识;另一方面可以通过数字化的编辑加工来实现。更加智能化的数字编辑加工软件,可以有效避免小学教辅图书中的差错,不断升级的“黑马”校对软件就是一个很好的例证。
小学教辅图书的数字化后,带有声像动感的小学教辅图书更能吸引小学生的目光。编辑导入视频、动画等附件,可以让小学生应掌握的知识点得到更生动的阐释,小学生理解起来也更加容易。
3、印刷复制的数字化减少成本、增加利润
印刷复制的数字化能让小学教辅图书出版社抛却起印数、发行量、市场距离等顾虑。“无纸型”的印刷复制,既环保,又避免了纸张采购的成本。同时“读屏”时代的小学教辅图书无需耗费大量成本来运输、储存、购买维修印刷设备,大大降低小学教辅图书出版社的印刷复制成本。
4、发行销售、阅读消费的数字化提高使用者的积极性
许多技术提供商为了拓展小学教辅图书市场,纷纷采用低定价策略,电子图书定价实际为纸书的25%―30%。低价的小学教辅图书更有可能实现小学教辅图书使用者选择的自由化,家长更容易被小学生的购书需求说服,或者小学生自己可以拿有限的零用钱去选购自己喜欢的教辅图书。
就目前小学教辅图书数字化发展的趋势来看,网络学习资源的免费阅读占据着相当高的比例。当小学教辅图书的购买者和使用者的购买意向发生冲突,家长不支持小学生的购书需求时,小学生可以自己通过网络阅读免费学习资源,进行网上学习,提高学习的自主性。另外,许多教育学习网都设有免费在线答疑功能,小学生的学习困惑能及时解决,小学生的学习效率得到有效提升。
三、小学教辅图书数字出版的问题及对策
小学教辅图书出版商在看到数字出版巨大优势的同时,要正视数字出版所面临的问题,积极以灵活的策略来应对。
1、数字出版版权问题突出
“教辅图书的内容一般不是原创的,很难受到知识产权的保护,即便是经过精心策划设计的图书编排方式、版式设计也很难受到法律的保护。”②在数字传播时代,这种情况会加剧,对于小学教辅图书的版权所有者来说,其作品经常未经授权就被任意传播。网络侵权是一种比纸质盗版更难遏制的不良势头,影响范围更广,危害性也更大。
为应对这一问题,首先,国家应制定相关的法律法规来规范数字出版行业,督促小学教辅图书数字出版过程的规范化、法制化。其次,小学教辅图书出版商应增强原创意识和责任意识,积极自律,精心策划编排优秀的原创小学教辅图书,共同抵御数字侵权行为。
2、数字出版销售盈利问题凸显
尽管网络阅读率在逐年攀升,但网络阅读完全被小学教辅图书的购买者和使用者接受仍需要时间。
小学教辅图书出版社要尽快转变思路,积极开拓网络市场,借鉴成功范例,实现盈利预期。“志鸿教育网把每本图书的内容与图书内容同步的音频和视频资料等相关资源制成电子书。”③“志鸿图书”以传统的纸质出版物为基础,以自身的品牌优势为旗帜,让学生和家长接受教辅图书数字出版物,拓展网络数字业务。小学教辅图书出版社要量力而行,建立自己的数据库和网络平台,或是与其他出版社合作建立数字出版共享销售平台,跳过专业销售网站这一中间环节。同时,在资金不到位的情况下,可由政府相关部门牵头建立网络平台和it技术平台,并以免费的方式提供给小学教辅图书出版商,这将大大提高小学教辅数字图书的普及率。
3、小学教辅图书数字出版技术问题困扰
各个小学教辅图书出版社的数据文档存储格式不同、阅读器的兼容方式各异,造成资源的整合共享不能实现。
面对小学教辅图书数字出版遭遇的技术瓶颈,各小学教辅图书出版社应加大数字出版技术的研发和创新力度。以数字阅读器为例,目前数字阅读器在视力舒适度、触感、书写等方面与纸张相比仍相距甚远。小学生正处于身体的发育阶段,视力的保护、书写姿势的正确等方面显得尤为重要,这就要求数字阅读器尽快进行更新换代,以更适合小学生的阅读习惯。要尽快制定规范化的数字行业存储标准,以实现数字资源的整合共享。
4、数字出版人才紧缺
数字时代突飞猛进,小学教辅图书数字出版人才的培养远远跟不上小学教辅图书数字出版产业的发展。小学教辅图书出版人才的培养,首先要求小学教辅图书的编辑人员更加努力地进行数字技术的学习和积累;要培养跨行业的眼光,必须学会站在两个产业,甚至多个产业之间俯视业界的变化。其次要求小学教辅图书出版社在人才的选拔过程中不仅仅局限于出版业内部,要有更开阔的视野,吸纳多方面的人才为出版社的数字化之路打下坚实的人才基础。
结语
随着小学新课改的逐步深入,各式不同介质的教学辅助资源不断出现。在这一情况下,小学教辅图书数字出版的容量大、传输快、互动优势强等特点逐渐显现,同时小学教辅图书出版商要正视小学教辅图书数字出版的各种问题,充分利用相应的对策。推动小学教辅图书数字出版产业走上健康发展、科学发展、创新发展的快车道。
注释
①李俊卿、盛立,数字出版与中小出版社特色发展战略,科技与出版,2009年第2期
②胡小忠、田鹰,论教辅数字出版的发展,山西大学学报,2009年5月第36卷
③熊、周祖为,教辅出版:寒冬来临待创新,出版广角,2009年第5期
参考文献
[1]张天定、郭奇:编辑出版学,开封:河南大学出版社,2003年版
[2]袁亮:出版学概论,沈阳,辽海出版社,1997年版
[3]张志强:现代出版学,苏州,苏州大学出版社,2003年版
人教版小学数学辅导篇2
中英数字出版论坛17日在伦敦书展举行。新闻出版总署署长柳斌杰表示，中国政府正在大力推动数字出版产业的发展，并呼吁同行加强国际合作。
他说，中国政府非常重视新兴产业发展，为加快推动数字出版产业发展，2011年新闻出版总署正式了新闻出版业“十二五”时期发展规划和数字出版“十二五”时期发展规划，提出到2015年，数字出版总产值要达到新闻出版总产值25%的奋斗目标。为此，中国政府将从六个方面推动数字出版产业的发展。
一是加快内容资源整合。加快推动传统出版企业数字化转型，加快内容资源的整合利用，加快推出一批优质数字出版内容产品，实现传统出版与数字出版的融合发展，是当前推动数字出版产业发展的一项重要任务。二是打造内容传播平台。充分发挥出版传媒企业、技术提供商、平台运营商等多方合力，打造基于互联网、移动通信网、有线电视网和直播卫星网等多网覆盖、技术先进、传输快捷的专业化数字内容传播平台。三是实施重大工程项目。加快实施数字复合出版系统、数字版权保护技术研发、知识资源数据库、数字出版物投送平台等一批重要项目。四是加快关键技术研发。在云出版技术、卫星数字发行技术、移动网络技术、数字版权保护技术、多媒体技术、阅读终端技术等重要领域取得新突破。五是推动产业基地建设，着力推动数字出版基地、音乐产业基地、动漫游戏基地建设。六是加大政策扶持力度，继续出台相配套的优惠政策和扶持措施。
柳斌杰呼吁加强数字出版国际合作，“只有通过合作，才能应对发展中出现的共同问题；只有加强合作，才能化挑战为机遇实现共赢。”
《出版基金资助项目绩效管理暂行办法》出台
为加强国家出版基金资助项目管理，切实提高基金的使用效益，根据国家出版基金管理委员会领导有关指示精神，国家出版基金规划管理办公室4月23日颁布了《国家出版基金资助项目绩效管理暂行办法》（以下简称《办法》）。该《办法》的出台，奠定了项目管理良好的制度基础，标志着国家出版基金在项目绩效管理方面有了重大突破。
《办法》共设六章二十五条，其中明确说明：国家出版基金资助项目绩效管理，是以项目绩效目标的确立和实现为主线而进行的，力求实现从预算立项、拨款、实施到验收的项目全程跟踪管理。因而，项目单位申请资助时首先必须确立绩效目标。
山东出版集团布局国际数字出版合作
4月17日，山东出版集团有限公司以“融合提升创新求变”为主题，举办了一场数字出版论坛，与英国环球出版咨询公司（GpSL）共同探讨如何进一步加强双方的数字出版合作。
山东出版集团有限公司副总经理纪涛表示，集团将与英国环球出版咨询公司加强合作，通过现代传媒技术和方式，把博大精深的齐鲁文化推向世界。为了使集团的数字出版和手机出版迈出实质性步伐，进入实际操作阶段，集团下属山东友谊出版社于去年7月与英国环球出版咨询公司成立合资公司，致力于建立高效规范和高起点的数字出版资源转档平台，共同开展全媒体数字出版业务。
实行政府指导价今秋大部分教辅将降价
国家发改委、新闻出版总署、教育部近日联合印发《关于加强中小学教辅材料价格监管的通知》，规定从2012年秋季学期开始，对中小学生使用的主要教辅材料实行政府指导价管理，大幅降低价格标准。据国家发改委有关负责人介绍，按照此次拟定的指导价水平，大部分教辅材料价格将比目前市场价降低近40%-50%，学生教辅材料经济负担将减轻。
为了规范教辅材料出版发行市场价格行为，三部门联合出台了加强中小学教辅材料价格监管的政策措施，其内容主要包括三方面：一是对教辅材料实行政府指导价。从2012年秋季学期起，对于进入各省择优评议公告的教辅材料，出版单位要按照不高于国家规定的正文印张、封面基准价格要求，制定零售价格；对各省择优评议公告以外的教辅材料，仍由出版单位自主定价。限定各省择优评议公告的教辅材料发行费用标准不得高于35%。二是加强教辅材料价格公示管理。要求各省在择优评议公告的同时，将经价格主管部门、新闻出版部门审核的教辅材料价格一并向社会公布。出版单位要将本单位出版的教辅材料价格在网上公示，接受社会监督。三是加强市场综合治理工作。全面加强教辅材料价格政策和公示制度执行情况的监督。
美电子书营销额1年增475%
人教版小学数学辅导篇3
总署“一号文件”力推出版走出去
2012年1月9日，新闻出版总署出台这一年的“一号文件”——《关于加快我国新闻出版业走出去的若干意见》，对“十二五”末的主要目标提出了量化标准，要求“十二五”末版权输出数量突破7000项，引进与输出比例降至2：1，并明确了版权、数字出版产品和服务出口、实物出口、印刷服务出口、政策体系、人才队伍等方面的具体目标。
《意见》的出台创下了“五个第一”：第一次从国家层面对新闻出版业走出去进行全方位布局；第一次围绕新闻出版业走出去出台专门文件；第一次系统梳理归纳已有的推动新闻出版业走出去的所有优惠政策；第一次就加快推动新闻出版业走出去提出资源配置10条“新政”；第一次提出把推动新闻出版业走出去作为各地新闻出版行政管理部门的“一把手”工程。其中，10条“新政”被称为《意见》的最新亮点，包括支持出版传媒企业创办完全面向国际市场的外语类期刊，对完全针对国外外语市场开展出版业务的非公有制企业、中外合资企业给予特殊扶持政策，在国家“十二五”重点出版物选题规划中增加走出去选题的数量和品种，对版权贸易输出与引进逆差超过1：3的新闻出版企业实行重点监控并促使其改善，在新闻出版单位高级职称评审条件中增加走出去的相关考评内容等。
《著作权法》修改草案三易其稿
《中华人民共和国著作权法》的第三次修改工作2012年三易其稿，引发社会广泛争议，修改过程曲折复杂。3月31日，国家版权局就《著作权法》（修改草案第一稿）公开向社会各界征求意见，草案一经，即刻引发剧烈反响，尤其是第46条和第69条。
第46条规定录音制品首次出版3个月后，其他录音制作者可以不经著作权人许可，使用其音乐作品制作录音制品。这很快引发高晓松、汪峰、宋柯、林夕等知名音乐人为首的音乐界集体质疑，他们通过微博及签署联名书信表达观点，认为该条款没有尊重作者的权利，呼吁有关部门慎重考虑草案。中国音像协会唱片工作委员会与中国音乐家协会流行音乐学会也举行媒体通气会，对《著作权法》（修改草案）部分条款的相关内容提出修改建议。第69条规定网络服务提供者为网络用户提供存储、搜索或者链接等单纯网络技术服务时，不承担与著作权或相关权有关的信息审查义务。作家们对其提出强烈抗议，网络作家唐家三少、作家萧鼎、盛大文学Ceo侯小强等率先公开质疑。
7月6日，修改草案第二稿再次向社会征求意见，该稿“88个条款中只有7个条款没有修改”（国家版权局法规司司长王自强语），彻底删除了第一稿中的第46条，将集体管理组织延伸性管理的使用范围进行了限制，还删除了引发网络盗版争议的内容。为此，国家版权局组织召开了11次定向征求意见会，这次共收到意见和建议217份，在此基础上展开第三稿编制工作，目前已基本完成，根据国家版权局计划，将于今年年底前上报国务院，若获通过将提请全国人大常委会审议。
资质认定洗牌教辅出版市场
2011年新闻出版总署了《关于进一步加强中小学教辅材料出版发行管理的通知》，为确保该文件的进一步落实，2012年又出台了一系列与教辅管理相关的文件和措施，包括：2月，教育部、新闻出版总署、发改委、国务院纠风办四部委了《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》，确认了学校使用教辅“一科一辅”的基本原则，并从教辅评议、推荐、发行和编写等诸环节作了明文规定。4月，发改委、教育部和新闻出版总署又了《加强中小学教辅材料价格监管的通知》。同时，新闻出版总署还开展了不对外公开的资质审核工作，向有关各出版单位逐个确认了教辅出版资质。获得教辅出版资质的共有200多家出版社，其中仅有80多家出版社获得全科出版资质。自6月1日起，不具备中小学教辅材料出版资质的出版单位，一律不得安排中小学教辅材料选题，并规定教辅出版为“一科一辅”的原则，对上推荐目录的教辅定价实行“保本微利”和最低6.5折发货折扣的规定，限制了教辅市场规模。
这将使整个教辅行业格局重新洗牌，针对之前教辅行业的种种散滥乱象，资格认定在一定程度上淘汰了不具备实力的小型民营出版企业，确保了教辅出版的质量，遏制了出版发行单位与教育主管部门、学校、老师之间的商业贿赂行为。亦有评论担忧新政会带来行业的垄断，权力集中同时也会造成腐败：由于同步出教辅的出版社必须取得教材原创出版社的授权，例如人民教育出版社目前只对各省出版集团授权，并只限省内发行，这在客观上强化了省出版集团在区域教辅市场的垄断地位；民营出版公司则担心，出于企业利益最大化的原则，这种授权的结果也许会导致出版业新一轮的“国进民退”。这对行政部门进一步完善操作制度、促使行政手段与市场配置相契合提出了新的要求。
2亿册中小学教科书实现绿色印刷
近年来，国家大力发展绿色印刷，并将教材的“绿色印刷”作为重中之首，要求在3年内实现全国中小学教材的绿色印刷，5年内完成全部出版物的绿色印刷。绿色印刷是指对生态环境影响小、污染少、节约资源和能源的印刷方式，采用环保大豆油墨印刷，避免了原来油墨印刷、装帧工艺中所含有的有毒化学元素对读者健康的不良影响，中小学生将成为第一批绿色印刷书籍的受益者，从中小学教材开始，绿色印刷将逐步扩大到政府采购产品印刷、食品、药品等包装印刷领域。
4月，国家新闻出版总署等三部门联合印发《关于中小学教科书实施绿色印刷的通知》，在出版机构、印刷企业、设备制造商、印刷耗材供应商的共同努力下，今年秋天的开学季，全国24个省（区、市）实现了秋季教材绿色印刷30%的预定目标。据新闻出版总署11月的《实施绿色印刷成果报告（2012）》统计，今秋23个省（区、市）共有1000多种、2亿册中小学教科书采用了绿色印刷，总署质检中心抽检结果样本显示，挥发性有机化合物和可迁移元素含量均符合绿色印刷标准要求，合格率100%。据此估算，全国一半以上中小学生（超过9600万人）至少人手一本绿色印刷教科书。未来，优质的出版物将为读者的身心健康双重负责。
三联书店八十年华诞
人教版小学数学辅导篇4
【关键词】教辅出版；社会责任；渠道整合；成本控制
多年来，随着教育、课程和考试三大改革的逐步实施和推进，教辅出版物的盈利黄金期已经过去，伴随而来的就是市场白热化竞争局面的形成。与教辅图书出版社相比，教辅出版报刊社的利润率更低。社会责任、渠道整合以及多种成本控制在教辅出版报刊社经营中尤为重要，其已经成为教辅出版报刊社的立足点、盈利点以及提升核心竞争力的制胜之策。教辅出版报刊社应在注重社会责任的前提下，加强渠道整合，并从风险成本、整合成本、人工成本、出版成本、发行成本、物流成本以及财务成本等几个方面加强成本控制。
十年树木，百年树人。一般来说，与大众图书出版和都市报刊出版不同的是，教辅出版报刊社承担了更多的教育教学责任。简言之，教辅出版报刊社是实施国家教育大计的重要组成部分，是为“教书育人”服务的。曾经强调，一部好的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。对于为“教书育人”服务的教辅出版报刊社来说也应当如此。
一、教辅出版报刊社的风险成本
本文所说的风险成本实际上是指系统性风险方面的成本，主要包括国家宏观政策以及监管方面的成本。谈到成本控制，很多人都认为那只是金钱或资金的问题，殊不知，如果对风险成本控制不好，照样会遇到种种问题。轻者造成经营不善，企业亏损；重者会血本无归，甚至还将招来关门整顿，依法停业。
2010年9月，原国家新闻出版总署下发了《关于进一步加强教育教辅报刊管理的通知》（又称396号文件），标志着“教辅新政”时代的真正开始。该通知指出了部分教辅出版报刊社存在的六大问题：盲目分版、强行订阅、质量下降、加重负担、承包转让和超范围出版。因此，教辅出版报刊社要严格遵守刊号使用规定，按照宗旨办报办刊，不能超范围进行出版。
2012年8月，原国家新闻出版总署下发《关于加强2012年秋季中小学教辅材料发行管理的紧急通知》，对发行资质管理、发行经营行为和发行市场秩序均提出了具体要求。这就告知教辅出版报刊社，中小学教辅材料必须由新闻出版行政部门批准的发行企业发行；严禁销售内容质量、编校质量或印装质量不符合国家有关规定和标准的中小学教辅材料；严禁一切形式的商业贿赂行为等。
2013年9月，、教育部、国家新闻出版广电总局、全国“扫黄打非”工作小组办公室、国家互联网信息办公室联合发出通知，对少年儿童图书、报纸、期刊、音像、网络等进行整顿，要求强化少儿出版管理和市场整治。
2015年9月1日，被誉为“史上最严”的新修订的《中华人民共和国广告法》（2015年修订）正式实施。其中规定，不得在中小学校、幼儿园内开展广告活动，不得利用中小学生和幼儿的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等或者变相广告，但不以营利为目的的公益广告除外。
凡此种种，违背（违反）以上通知规定或监管方面的其中任意一项，就会对教辅出版报刊社出版经营管理者形成“一票否决”，遭受重大经济损失或重罚，甚至给予停业、停报、停刊整顿。这个系统性风险成本绝对不是金钱所能体现和衡量的。所以，笔者认为，在“教辅新政”时期，规范出版、合法经营才是最重要的成本控制，也是第一位的成本控制。教书育人事关重大，时时、处处正确地把握教育导向是每个教辅出版报刊社首先必须铭记在心的。
二、教辅出版报刊社经营渠道的整合成本
传统教辅出版报刊社的营销渠道模式已经发生变化：从邮局发行的一统天下，到邮局发行为主、自办发行为辅，再到邮局发行和自办发行的并驾齐驱，直至目前形成的以自办发行为主、邮局发行为辅的模式。然而，值得重视的是，由于自办发行的特性所决定，譬如省级制中的商的地域性、松散性和自主性等，往往给教辅出版报刊社造成了很大的经营成本压力和管控风险。
但是，随着媒介融合的不断发展和竞争态势的日益严峻，营销渠道的整合模式悄然升温，“整合营销以其独特的运作模式和理念为企业营销创下了佳绩”，“当前有影响力的主流媒体几乎都有着各自集团的支撑，如一个报业集团旗下往往都有多份各自领域占据分量的报纸、期刊，此外也少不了网络、手机报等新媒体形态。如河南日报报业集团就拥有《河南日报》《河南日报・农村版》《大河报》《河南商报》《河南手机报》《河南法制报》《期货日报》《今日消费》《大河健康报》《大河文摘报》《新闻爱好者》《漫画月刊》和大河网等媒体，形成了一个有较强影响力、辐射力和较广覆盖面的传播体系。因此，报纸便可以整合自身拥有的不同形态的传播渠道，包括零售与发行渠道、户外平台和子报子刊，还能发展报业联盟，互换媒体资源，与各大门户网站签约转载。这一强大的组织力量使得强势报纸在整合营销过程中理所当然地担当起了领导者的角色，这既是对其他传播手段的有效整合，同时也给营销活动的成功提供了先决条件”。[1]
多年来的无数事实证明，渠道整合也好，整合营销也好，都会给教辅出版报刊社的经营发展创造一个很好的空间。
三、教辅出版报刊社的人工成本
教辅出版报刊社的读者对象十分庞大，其教辅出版物包含了中小学高年级以及低幼年级等范围。因为这些教辅读物的读者对象和出版性质不同，教辅出版报刊社需要有涵盖不同对象的编辑队伍，对这个编辑队伍的科学有效管理就成了十分重要的问题。多年来，以前的教育文化事业单位包括教辅出版报刊社通过不断改制或转型后变成了企业。企业生产经营销售等方面的收入与支出之差形成了利润，企业生存的关键问题就是如何获得这个最大利润。作为企业，教辅出版报刊社的支出包括全体员工的工资、办公费用、医保统筹、社会保险以及出版、印制和营销流程费用，还有其他社会福利和费用支出等多方面。目前教育文化出版企业实行的三项制度改革的目的就是降低成本、增加效率、惠泽员工、发展企业、提升企业的核心竞争力。
教辅出版报刊社必须加强人力资源和从业人员队伍建设，有效控制人员规模，降低人工成本。在劳动方面，职工能进能出，择优用工；在人事方面，竞争上岗，能上能下；在分配方面，能增能减，有效激励。为此，必须做好三方面的工作：
一是控制总量。不盲目追求人员规模，要精兵强将，调整和完善组织机构，不因人设岗，要因事设岗。
二是优化人才。实行全员竞争上岗，合理招聘有用之才。有些教辅出版报刊社招聘不当，对人才把关不严，导致一些部门或学科人员富余；不能人尽其才，留不住人才，人才流失严重，成为竞争对手人才的培养平台。
三是加强培训。培训是教辅出版报刊社最节省成本的经营策略，是最重要也是最有效的手段。但是，培训要建立在基本的考察评估机制上，对目标完成情况进行考评，对考评好的进行奖励；对完成不好的视其具体情况进行处理，处理的办法之一就是进行再培训，以满足岗位需求的条件。
四、教辅出版报刊社的出版成本
一要加强策划和产品研发的成本控制。教辅出版报刊社编辑工作人员根据市场需要策划内容、组织稿件、打造产品线都会涉及出版成本。随着教育、教材和考试三大改革的发展，教材发生变动，考试科目和形式进一步变化，教育政策如招生、入学制度不断完善，教辅市场也频繁发生变化，这样就会造成很大的市场风险。比如教辅类报刊出版的时间周期比较快，课堂同步性很强。如果教材内容或考试形式发生了变化，哪怕仅仅是课文顺序的调整或者是试题赋分值的改变都会导致出版的教辅报刊成为废品，失去市场份额。这主要体现在稿酬成本方面。
二是对大量耗材纸张的控制要严格，可以与供纸方签订长期合作协议。我们这里所说的出版成本主要是印制纸张和日常出版流程中的耗材，这大约占整个出版成本的1/3。教辅出版报刊社的出版环节往往浪费严重，无形中成本加大。因为教辅出版的报刊周期短，一般是报纸为周报，期刊为半月刊或月刊，而且期发行量一般非常大，这样就导致印刷制作量极大。同时还要经过一校、二校和三校流程，所以纸张等耗材成本费用很高，这就要求教辅出版报刊社必须及时了解纸张的市场行情，要熟悉出版流程里的照排、拼版、上版、印工等，要不断选择质优价低的印刷厂家，甚至要合理调配和安排多个厂家的印刷印制任务。
三要注重实用，因此选择成品率高、废纸边少的新闻纸十分必要。要使用小型清样纸，两面打印清样或减少不必要的清样都是降低出版成本的很好途径，说不定你的利润就在那些节省的耗材里面。除此之外，充分利用多媒体技术手段，比如组稿、排版和校对等环节都有节省成本的必要性和可行性。
五、教辅出版报刊社的发行成本
多年来，教辅出版报刊社的发行渠道模式较为单一，主要实行商制度，依靠分布到全国各地的商，一般是一个省有一个发行总管，省内各地区有一个到多个不同的人来发行报刊，分片。但是，目前的实际情况是，教辅出版报刊社对商的管理十分松散，处于无机构无组织无纪律的状态，可以说是基本无法掌控。只有在一年一度的教辅出版报刊社发行大会上，他们才会和报刊社有面对面的交流机会。随着竞争的加剧，各地商们为了利益和地盘互相牵制，大打价格战，使得他们的利润率大大降低，随之而来的，就是导致教辅出版报刊社的利润率也逐年下降。更为严重的是，有些商诚信丧失，不按照发行协议行事，拖欠账款，随意退货，恶意串货，甚至携款跑路，这些不仅给读者造成了很大伤害（订了报刊却收不到），也给教辅出版报刊社造成重大经济损失和负面声誉影响。
除了商管理成本外，教辅出版报刊社发行成本还涉及渠道建设、市场宣传投入以及发行会议礼品费用等。控制的具体做法如下：
一要及时“抢收抢种”。教辅出版报刊发行季节性很强，报刊社发行数据中心要及时发行到位、及时回款、及时核定支出发行费，不要错过黄金时节。产品销售出去，货款收回来，才有可能达到增值的目的。
二要建立畅通有效的发行渠道。做好发行成本的控制，不仅需要健全、完善、规范的制度，同时还可以发挥营销人员的主观能动性。用自己擅长的沟通、协调能力去争取读者，赢得市场，这同样能节约成本，增加收益。
三要定期召开报刊社宣传发行工作会议，让省级管理者充分发挥好桥梁作用。无论是请进来还是走出去，代表报刊社的省级管理者都要事先策划好、组织好，始终与单位保持良好的沟通协调状态。
六、教辅出版报刊社的物流成本
对教辅出版报刊社而言，物流成本的控制也越来越重要，这里需要关注几个问题：
一要加强物流与读者客户的沟通协调，合理布局物流发货场地，增加物流基本设施的合理投入，合理分摊物流费用，降低物流成本，更重要的是重视物流人员的培养和使用。
二要慎重选择物流公司，不同的物流公司，服务效果和流程不同，更重要的是会导致成本费用有很大区别。
三要进一步提高报刊点查货品和发送货品准确率，认真核计发货往返物流费用。
四要严格加强仓储成本、包装成本和装运成本的控制，实践证明，这几项成本的弹性有时非常大。
七、教辅出版报刊社的财务成本
教辅出版报刊社的财务部门要综合考量报刊社各项费用支出成本。在人员规模与劳动总量的匹配上做到精打细算，既追求高效率又不影响员工劳动情绪。据了解，目前教辅类报刊社经营情况十分艰难，有的财务成本核算已精确到小数点后四位，才能算出企业利润。财务成本控制可以做到以下几点：首先，规划好教辅出版报刊社所有成本的支出情况或预算。其次，要加强财务办公软件的自动化系统管理。做到三核，即核实、核清、核定各种款项情况。再次，要严格执行票据管理规定，分门别类地保管好各种票据，以备查阅或接受相关管理部门的审计。最后，财务部门还要做到三心，即细心、精心、用心做好成本核算工作，对成本异常变动情况，要及时向领导或上级管理部门报告。
总而言之，在挑战与机遇并存的“互联网”时代，以传播知识为己任的教辅出版报刊社要及时调整发展思路，以数字技术为平台，科学规避各类经营风险，精确控制各种成本核算，整合现有资源，办优质教辅报刊，为我国的教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]胡秀兰.整合营销在报业传媒竞争中的魅力[J].新闻爱好者，2011（6下）.
人教版小学数学辅导篇5
关键词：群体素质；理论依据；原则
中图分类号：G40 文献标识码：a
Doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.06.024
文章编号：1672-0407(2012）06-047-02
收稿日期：2012-03-20
一、马克思主义合力理论
从物理学意义上讲，一个力，如果它产生的效果与几个力共同作用时产生的效果相同，那么这个力就叫做这几个力的合力。合力不是几个力的简单相加，因为它是有方向的。合力的方向是指几个力合成之后的方向，如果是两个力，它们对角线的方向即是合力的方向。如果两个力是相反方向的平衡力，二者合力则为零。一百多年前，恩格斯在《致约·布洛赫》的信中提出了表示为力的平行四边形原理的合力理论，“历史是这样创造的：最终的结果总是从许多单个的意志相互冲突产生出来，而其中的每一个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才成为它所成为的那样。这样就有无数相交错的力量、有无数个力的平行四边形，由此就产生出一个合力，即历史结果，而这结果又可以看作一个作为整体的、不自觉的和不自主的起着作用的力量的产物”。
每个辅导员都各有所长，在处理学生事务的时候，有其得心应手的一面。然而每年的学生除了有共性之外，还有各自的特点，而且学生事务有突发性的一面，这时辅导员想光靠个人的努力和能力把工作做好是不够的，必须依靠群体组合所产生的综合力量，即合力。
二、结构功能理论
客观世界是由物质组成的，每一种物质都有自己的特定结构。正是物质结构的千差万别，才使大千世界丰富多彩。“一般来说，系统内部各要素之间相对稳定的联系方式和相互作用形式，称为结构。”而“所谓功能，是指事物各要素的构成方式以及该事物与他事物发生联系时表现出来的特性和产生的效果”，是相对于系统外部来说的。
（一），辅导员群体素质的元功能
“元功能”是指辅导员个体素质在孤立状态下不依赖于辅导员群体而具有的功能。辅导员是一个个有血有肉、有灵魂的人，人的本质“在其现实性上，是一切社会关系的总和”，但同时也具有相对独立性，因而辅导员个体素质也具有相对独立的功能。辅导员群体素质是其个体素质按一定的结构方式和排列顺序组成的，因此群体素质的高低，是以充分了解和把握其个体素质的特性和功能为前提的。只有分析了每个个体素质的优势和不足，才能按照最合理的方式实现高素质的辅导员群体。
（二）辅导员群体素质的本功能
“本功能”是指各个辅导员个体素质的“元功能”的机械相加之和。根据当前的条件，即使是在经济、教育最发达的资本主义国家，也不可能实现辅导员与学生“一对一”的教育形式，当然这也是不必要的。因为在一定范围内，一个群体的结构并非是个体数量越多越好，相应地，其功能的大小也不能简单的依据个体数量的多少来衡量，因为群体素质的提高，并不是每个个体素质的简单相加，而是一个复杂的系统工程。
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。”在这个配备范围内，有条件的学校可以适当的降低比例增加辅导员数量，通过合理的配置，形成最佳的结构，产生最大的功能。
三、人力资源管理理论
人力资源管理理论认为，一个群体，不仅其成员在数量上要与群体结构相协调，其成员的质量也要与这个群体相配备，而且在这个群体中，要根据工作目标的难度与复杂性，对其成员进行合理配置，以便达到最大效益。陈华洲在《思想政治教育资源论》中谈到主体资源的同类资源配置时就指出：“由于组织中每个成员在体力、脑力和品性、经验等方面各有所长，所以，人们习惯上就按素质的高低、能力的大小将他们分别安排在不同的岗位，并赋予不同的职责，这种分工有利于提高各主体资源的功能发挥效率。然而，对一些内容复杂、工作难度大、突发性强的事件，仅靠某一部门及人员往往是难以胜任的，这时就需要进行主体资源的重组。”
这几年随着国家和高校对辅导员的逐渐重视，辅导员的门槛条件也逐渐提高，本科院校对辅导员的要求除了硕士学位、中共党员、有学生干部经历外，一些重点本科院校更提出了第一学历必须是“211”或是“985”院校的。这样就直接促进了辅导员个体素质的提高。高素质的辅导员到每一个二级学院，与原有的辅导员怎样协调搭配，与整个学校的辅导员队伍怎样分工合作，就涉及到了辅导员的配置。只有经过合理的配置，辅导员之间才不会出现工作界限不明晰、互相推诿等现象，从而使整个二级学院乃至整个高校的学生工作都能做到有条不紊，效率提高。
四、结论
信息收集部门，最好收集到最新的第一手资料。辅导员是大学生思想政治工作的一线者，每天与学生接触，是最了解学生动态，也最知悉学生情况的人，而且要深入学生中去调研，也是最方便的人。信息调研科把每个院系善于问卷设计、做调查的辅导员集中在一起，明确他们各自的任务，让他们在实际工作中获取信息。
计划实施科需要诚实肯干，吃苦耐劳的辅导员按计划方案实施具体活动。而评估反馈科，需要对数据敏感、细心、善于观察和熟悉统计分析的辅导员。方案实施后，评估反馈科得出统计数据，评价实施效果。而数据的反馈，又是一个信息的收集过程。
让各院系辅导员参与到学工部工作中来，同时，学工部又为辅导员提供帮助和支持，使辅导员发挥群体的智慧和力量，极大的提高了辅导员群体的工作效率。而在这相互合作的过程中，辅导员群体素质不断得到提高。
参考文献
[1]马克思、恩格斯：《马克思恩格斯选集》（第4卷），人民出版社，1995年版。
人教版小学数学辅导篇6
关键问题之一：做好全方位入口分析
在比较分析了出版机构的自身优势的同时，我们必须看到数字教育服务对象的特殊性。从产业角度来看，以下四个特点值得我们关注。
第一，高度组织化。也就是从学生、老师、学校等参与主体到教育内容、进度、评测结果等都是高度组织化的。这一特点导致所有产品表面上是卖给学生、教师等个人，实质上却是卖给一个组织机构（地区教育系统或学校）。而与组织机构打交道需要充分的沟通与交流，这是互联网公司所做不到的，也不是全国性企业的强项。所以即使在传统的中小学配套服务产业中，也几乎找不到全国性大企业影子，往往是众多的地方性企业主导。但很多在线教育公司恰恰违背了这条原则，开发了大量与课堂教学紧密相关的软件，却找不到组织化营销的途径。
第二，被动化学习过程。也就是学生的学习动力不足，自主学习能力差，而成人学习意愿强烈，能够自主学习。这种被动化学习特点，导致照搬成人数字教育模式行不通。例如，在会计考试、公务员考试领域里，比较受欢迎的是录播式课程及自学式题库，但在中小学基本无法推广。同样，内容的娱乐化在很多学习领域里也无法实现。
第三，学习内容与环境的纯净化。中小学教育不仅目标非常明确，一切为了考试，而且作为未成年人及政府公益性事业，学习环境必须保持单纯，正常网站上可以有的内容，如新闻、广告、影视、游戏等都不能有。这就杜绝了通过广告、游戏、电商等方式来实现后向收费的互联网经营模式。
第四，教育内容及要求的区域化。中小学教育虽然有全国性大纲，但区域性特点非常鲜明。要做出一个全国都适合的教育产品，无论是传统的还是数字化的，都不切实际。
上述四点，对于数字教育产品的设计与研发有深远影响。因为组织化、区域化，就很难有全国性产品，纯净化导致后向收费困难，而被动化学习状态则造成大量自主化学习产品的失败。相反，出版系统的一些传统优势得以沿承。相对于互联网企业，出版社在内容生产、区域化运营方面有长年积累，在政府、组织关系运作方面也有丰富经验，大有可为。
关键问题之二：把握产品设计策略
基础教育的数字化需求很多。例如：针对政府与学校的数字化教学设备、教育共公平台，针对学校与教师的教学管理、教育资源，针对课堂教学的教学系统、备授课系统，针对课后复习的作业业系统、辅导系统，针对家长及特殊专业化需求的家校信息服务、出国考试、语言培训等。面对这些需求，出版机构应结合基础教育特点，挖掘自身优势，把握好产品设计策略。重点可以关注以下几类：
一是教学或学习平台的研发。这种平台虽然不是具体的产品，将来也并不一定自身产生很大效益，但在教育信息化普及后，是数字化教育内容的主要渠道，而且也会从技术上制约或影响具体数字化教育产品的研发。所以，从长期发展看，大型教育出版机构必须高度重视。如同在纸质教育出版物时代，掌握新华书店有利于教育读物的发行一样。所以，作为大型教育出版机构，都应积极参与到教育平台的建设上。当然，这项工作的难度很大。一方面，要取得教育部门认可，争取到建设资质，从而拥有潜在市场。另一方面，平台建设技术难度很大，与大量软件集成公司相比，出版机构优势不明显。这在湖北、安徽两地的公共资源服务平台招标中都已显示出来。
凤凰集团作为一家拥有大量中小学教材的出版机构，自然也高度重视自主资源平台的研发，也就是利用教材等核心资源优势，发挥在江苏等区域的销售服务优势，以学校为主体，围绕课堂教学，借助地面营销力量推广专业化数字教育平台、软件和资源。
几年来，以凤凰版教材为龙头，相继开展了数字教材、助教资源、助学资源等核心数字资源建设。数字教材建设自2009年开始，一直持续不断地投入研发，目前已推出1000余种，涵盖基础教育主学科、职教公共文化课、幼教主课程；已开发光盘版、移动端版、网络版等多终端版本；适用于android、ioS、win8等主流操作系统。助教资源已实现凤凰版教材每课时助教资源全覆盖。助学资源已实现国家课程标准每个知识点自主学习资源全覆盖。
在这方面，凤凰一直坚持“有所为有所不为”的原则。尽管数字教育涉及的业务很多，凤凰只聚焦在某一点发力。在基础教育阶段，凤凰认为学校的课堂教学数字化是数字教育的关键，因此，凤凰选择了课堂教学作为切入口，研发了“凤凰云课堂”产品。“凤凰云课堂”以凤凰版基础教育数字资源为核心，提供了教师备授课、课堂互动、课堂评价、家校互联等开发性教育应用，学校可根据实际条件，进行多种功能和硬件组合，满足个性化、常态化使用。“凤凰云课堂”目前已在江苏安徽两省100多所学校付费使用。
二是高端网络课程的研发。出版机构在传统教育出版中，因为掌握了教材等高标准内容，具有很强的垄断性优势。在数字化教育中同样存在这种机遇。当前，数字化教育资源并不欠缺，因为版权管理的缺位，大量的教育内容在网上随处可见，许多互联网公司也把免费作为一种竞争手段，所以低水平的网络资源根本不缺，这也是部分人的误区。但缺少的是高端的体系化、知识密集化的课程性资源。这些资源虽然研发难度大，商业模式不成熟，但有长远战略价值，出版机构在这方面有研发优势，应该加大力度。
在高端网络课程研发方面，凤凰集团于2014年尝试开发了《初高中衔接课程》，这是一套聘请高端作者和知名教师，结合书和网络，融汇了在线直播、录播、在线作业、知识测评等内容于一体的综合性学习系统。产品推出后受到了很多学校的欢迎，有的高中全部新生都购买此产品，两年间已有近十万付费用户。在此基础上，正陆续推出其他类网络课程。这种课程不同于百度资源的散乱，是系统化的在线学习内容，具有良好学习效果。
三是配合传统教育内容所研发的各种应用类产品。例如英语学习类软件。这些应用性产品可以与教材、教辅相结合，一方面促进纸质教育读物的发行，另一方面，也会获得用户和独立的商业价值。近几年，凤凰针对中考英语口语等级测试，推出了系列化产品，每年都有几十万套的销量。而去年推出的智能英语网络学习平台，则在盐城、南京等地区大面积使用。近期即将推出的书教辅相配的手机答疑等移动应用系统，就体现了与教辅图书互动的特点，为学生提供了增值服务。此类产品的关键是要吻合当前的教学需求，并且最好与原有的教辅等产品形成配套，以产生互相促进作用，实现更大价值。
四是利用传统教辅的用户优势，发展在线培训等。数字教育将来很大的市场机遇是在线培训，但这方面出版机构没有什么网络优势。不像互联网公司，有很大的用户流量。但出版机构可以借助大量的教育用户优势，引导用户向在线教育发展，从内容资源提供商向教育服务商转变。
五是尝试建立一些专而精的互联网服务平台。当前，综合性平台已基本被大型互联网公司所垄断，但专业性很强的数字教育平台仍有很大发展机会。出版机构一方面可以与传统教材、教辅相同，创建一些地域性、专业化教育平台；另一方面，也可以通过投资专业互联网机构，专注于全国性、网络化教育服务。例如，2011年凤凰集团投资控股了北京凤凰学易公司。该公司推出的中学学科网（）注册会员超过1500万，覆盖了全国主要高中和大量初中学校，成为全国最大的教育资源门户网站，体现出很强的互联网服务属性。同样，在职业教育方面，凤凰投资控股了厦门创壹公司，其推出的虚拟实训软件云服务平台涵盖了主要职业教育课程，通过三维虚拟技术，为全国大量职业学校提供教学与实训云服务。
关键问题之三：找准多元化发展方向
第一，必须高度重视内容建设，充分利用好内容优势。前面已经分析过，出版机构的垄断性、精准性、高端性内容是核心资产，这是互联网企业所不具备的，是出版社的利器。所以，一方面，要不断加强这方面的建设，保持领先的内容优势；另一方面，在产品设计中，要突出这些内容的份额，形成有利局面。也就是以核准性内容为屏障，以精准化内容为主体，以高端性内容为亮点。
第二，技术方面多元开放，广泛合作。数字化产品的优劣不仅取决内容，更受制于技术。但出版社恰恰缺少技术支撑能力。所以，出版社应多渠道地解决技术障碍。要建立自己的技术队伍，但更要加强与技术公司的合作。凤凰在数字教育方面，一直坚持对外开放合作的态度，愿与数字教育各环节的伙伴们携手共同打造数字教育生态圈。近年来，凤凰与三大运营商、华为等多家软件公司、台湾纬创等多家硬件商建立了成熟的合作模式，可为教育提供分层次、多样化、灵活配置的数字服务。
第三，积极参与地方教育平台建设。应积极介入地方教育部门“三通两平台”建设，以及电子书包等相关实验项目，增加地方教育内容资源能力。同时，要研发相关教育服务网站、学习网站，与现有的教材教辅服务相结合，探索形成自己的教育内容运营平台。地方教育平台的参与和控制，应该是教育出版社的“百年大计”。
第四，发挥地面营销优势。基础教育有着鲜明的组织性、地域性特点，这决定了产品营销的主对象是学校等机构组织，主要方式是面对面营销。在这方面，出版系统有健全的新华书店系统，有非常丰富的经验。所以，没必要邯郸学步，盲从互联网企业的网络营销方法。
同时，强化B2B推广，深化面向学校的营销。教育的特色是组织化，离开学校而直接做学生，是很难的，也是不长久的。所以，加强与学校的沟通交流，仍然是互联网时代教育出版的必修课。而在这方面，也是出版机构的优势。
第五，利用资本手段，加快教育服务转型。出版社除了提供数字化的教材、教辅等内容服务外，更应拓展在线教育市场，扩大服务内容，谋求多元化发展。
多元化发展方向很多，一方面，要扩大教育服务外延，向高教、职教、社会教育等新领域拓展。这些领域的数字教育模式已比较成熟。另一方面，要增强教育服务内涵，利用互联网带来的手段革新，发展培训、咨询、教育测评等新产业。
在这一多元化拓展中，可利用资本杠杆，通过产业并购、合作等方式来解决。互联网企业的融资、并购比较活跃，有力推动了其发展。但投资不仅是解决发展速度问题，更是改进运营机制的强有力手段。
人教版小学数学辅导篇7
来自中国新闻出版产业分析报告的数据表明中国新华书店系统、出版社自办发行单位的图书零售总量是63.47亿册，零售金额总数为659.15亿元。其中，教育类图书零售量超过了52亿册，在零售总量的占比超过了80%；销售额484.01亿元，占销售总额70.36%。这些都充分说明了教育出版在整个出版业的重头地位。中国传统教育出版企业的数字化转型是研究中国数字出版不可或缺的重要组成部分。数字化浪潮已经开始席卷全球出版业，从行业层面来看，各种电子阅读终端的研发和问世，改变了传统的阅读习惯，为传统出版向数字出版的转型提供了切实的平台。
二、文献综述
（一）“出版”的相关概念界定
教育出版。程三国（2002）指出中国现代出版业是由一般出版、教育出版和专业出版三个部分组成的。教育出版则是指与学习、教育和培训有关的出版，分为基础教育出版和高等教育出版两个业务范畴。刘灿娇（2007）认为模式化、标准化、过程复杂性和强计划性是教育出版物的典型特征，所以是最不会引起歧义、最名副其实的。
传统出版。mCockerill（2006）在研究出版商业模式时明确了传统出版是区别于电子出版的纸质图书的出版。张莎莎（2013）：传统出版是指以传统印刷术为基础，出版产品的信息载体是纸张。相关出版物包括图书、报纸、期刊等。
数字出版。本文所涉及的数字出版以《新闻出版总署关于加快我国数字出版产业发展的若干意见（新出政发〔2010〕7号）》中的定义为准：数字出版是指利用数字技术进行内容编辑加工，并通过网络传播数字内容产品的一种新型出版方式，其主要特征为内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化。
（二）商业模式概念界定
RClarke（1997）认为商业模型是公司用来获得持续性收益的一种运营方式。
哈佛大学教授markJohnson、ClaytonChristensen和Sap公司Ceo孔翰宁（2008）共同撰写的《商业模式创新白皮书》将商业模式的三个要素概括为企业资源和能力、盈利方式、客户价值主张。
三、研究方法设计
（一）资料收集方法
本文的资料收集方法主要是文献检索法和深度访谈法。通过检索国内外与教育出版、数字出版和商业模式相关的文献，以及官方的政策文件、统计报告和新闻事件，采集翔实的参考资料。运用访谈法对行业面临的问题进行了解，获得第一手资料，弥补文献资料中数据不足的缺陷。
（二）资料分析方法
文献分析法。通过分析搜集到的图书、期刊、论文、专业报道和行业会议等相关材料，对传统教育出版企业进行定位和深入探究。
内容分析法。内容分析法是针对既有资料进行判别和分析的一种非接触性研究，采用描述性统计或是定量分析的方法输出认知。
案例分析法。本文分析人教社所属群体的现状及问题，提出转型的动机；其次分析外部宏观环境，预期人教社转型的战略趋势，借鉴其一系列的操作经验；之后通过对优劣势的对比分析，得出适用于人教社及其他中国传统教育出版企业的数字化转型模式；最后提出模式选择方案。
（三）研究工具
peSt分析法。peSt分析法指的是宏观环境的分析，p是政治（politics），e是经济（economic），S是社会（Society），t是技术（technology）。本文通过这四个因素来判断企业所处的环境现状，分析数字化转型时机的正确性。
Swot分析法。Swot分析法也被称为态势分析法，是以企业自身的内在优劣势为核心，客观分析企业现行状况的战略分析方法。Swot是Strength（优势）、weakness（劣势）、opportunity（机会）和threat（威胁）四个单词的首字母缩写。
四、研究结果分析
（一）人教社概况
人教社以课程教材研究所为龙头部门，设立了数字出版部（职能部门）和人教数字出版有限公司（社属企业）。相关产品包括：义务教育课标实验教材教辅和教师用书（1-9年级）、普通高中课标实验教材教辅、中小学生课外读物、对外汉语教材教辅、职业教育与成人教育教材、幼儿师范学校教材、师范院校教材、其他教育图书、工具书、电子音像、数字产品、人教期刊。本文统计出仅义务教育阶段的教材就多达215册别。教材出版垄断、教育出版物市场化竞争、企业改制、行业合作与联盟，除了资金短缺，人教社几乎经历了教育出版企业在发展历程中所有普遍意义的阶段。
（二）转型原因的分析
该调查涉及的访谈对象为29人，其中总社管理者1人、分社管理者3人、项目负责人4人、编辑10人、发行经理4人、社属企业职员7人。在访谈提纲的设计上，从人教社当下的企业状况和转型中产生的问题切入，设置了封闭式和开放式两种问题。从调查结果发现，人教社所面临的问题有五个方面：
第一，地区行政壁垒的干扰。河北教育出版社有限责任公司的冀教版教材、江苏译林出版社有限公司的牛津版教材、广东教育出版社有限公司的深港版教材等一批极具地域标志的教材教辅由于能为地方财政创收，实现业绩，所以相应的地方倾向性也突显出来。
第二，出版生态环境恶化。企业被“租型”单位恶意盘剥利润。简单粗暴的惯常做法是版权页标注印数3000册的教材，在当地实际印刷量可能是6000册甚至10000册，这样超出的3000-7000册的“租型”费就这样流失了。新华书店账期长的现象也越来越普遍，这对于一些中小出版企业来说，可能是影响生存的问题。数字出版则可以通过二维码、编码跟踪等技术手段对出版印刷进行数量上统计和监督，并监控其销售去向。
第三，教材与教辅之间的版权纠纷。以人教社为代表的教材出版企业认为教材是自主知识产权出版物，其研发和销售已经市场化，人力和资金等投入都是教材出版社自行承担，所以教材也就不再属于公共出版物，与教材配套的教辅出版物应向教材出版社支付版权费以获取相关内容的授权。教辅出版企业则认为教材并没有进入真正的市场化或者完全的市场化，因为教材出版的准入门槛依然限制诸多，没有去政府化。数字出版可以通过教材教辅的在线链接，通过良性竞争获取市场份额。教辅产品也可以选择缴纳相应的版权费用，以教材企业官方认可的、质量达标的身份获得推荐或链接。教材企业也能以一种积极主动的姿态在很大程度上维护教材的研发版权。
第四，教材教辅成本攀高、利润走低。教材品类剧增和教材限价导致教材的规模效益大不如从前。配套教材的教辅版本也随之翻番，教辅产品的价格战长年不断。低价竞争发展到一定程度的结果就是盗版横行。个别教辅出版企业借鉴人教社“租型”方式，将排版文件直接发到地方印刷厂，为降低销售价格，甚至将彩版直接印刷成黑白版。这样运输费和印刷费的价格空间就压榨出来了，可直接投入市场低价竞销。数字出版本身就省略了运输环节，只需要在线传输；同时也没有印刷成本，可以对恶意的低价手段进行有效狙击。
第五，用户阅读习惯的改变。90%的被访谈者支持传统教育出版单位进行数字化转型。中国传统教育出版企业绝对性地控制了最大的教育出版资源，数字化转型一旦成功，意味着在未来很长一段时期具备了核心竞争力。通过数字化转型，可以整合资源，将教材与教辅在数字平台上进行全方位的融合，在一定程度上规避传统版权纠纷带来的损失。数字化转型中的纸张成本及相应的仓储成本和运输成本将极大降低。
（三）人教社转型环境的peSt分析
政策环境（p）。2010-2014年期间，中央出台了《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》、《关于发展电子书产业的意见》和《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》等一系列中央利好政策和意见，充分体现了对中国出版企业数字转型大力扶持的态度。截至2015年1月，国家新闻出版广电总局（原国家新闻出版总署）批复建设的数字出版基地已达13家，扶持工作在北京、南京、天津和深圳等多地不同角度和层次的开展进行中，全国教育出版企业面对的是一个较好的政策环境。
经济环境（e）。2009年的《财政部海关总署国家税务总局关于支持文化企业发展若干税收政策问题的通知》对出版企业给予了实质性的协助，企业可以保留更多的利润用以投入数字出版的发展。数字出版企业销售自主知识产权的产品，按17%的法定税率征收增值税，符合条件并申报通过的，退回其中14%的税费，即实际只征收3%的增值税。这两项措施极大地为传统教育出版企业的转型提供了新兴市场的进入保障。
社会环境（S）。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的目标，2015年中小学在校学生数接近1.61亿，2020年或达1.65亿，分别相比2009年增加2.08%和4.62%。随着人口年龄结构的调整，社会对中小学教材教辅出版发行的需求也将相应回升。
技术环境（t）。2012年前后，中国出版业和it技术业在云出版、数字版权保护、阅读终端融合、数字出版平台、数字编辑等数字出版关键技术上取得实质性突破，为教育出版企业的转型提供了强有力的技术保障。不过与西方国家相比，中国的软件创新后劲不足引发的数字硬件产品同质化现象还是比较严重，在生产环节上，没有完全摆脱某些企业代工、仿制和拼成本的恶性竞争。这在一定程度上阻碍了中国教育出版业数字化转型的纵深发展的进程。
分析结论。通过peSt环境分析，可以清楚发现人教社所代表的中国传统教育出版社在政策环境、经济环境和社会环境三个方面享有绝对的优势，技术环境方面的劣势则比较明显。总体上还是非常利于企业转型的。
（四）人教社数字化转型的Swot分析
优势（S）。内容资源优势。人教社稳步经营了60多年，积累的传统教育出版内容资源庞大，从中可以提取出适合数字出版的丰富的内容资源。
垄断优势。虽然教育出版已经市场化，但准入门槛比较高，目前全国有法定资格的教材出版社仅有80多家。数字化转型可以将教材和教辅的融会贯通。
品牌优势。无论是哪种出版，品牌都是出版社的信誉和知名度的集中体现。人教社的品牌优势是毋庸置疑的，这一点在教育出版领域尤其突出。
劣势（w）。缺乏复合型人才。传统教育出版业的数字化转型过程需要即懂教育，又熟知出版业务，同时拥有技术理念或技能的复合型人才，近几年的人才需求无法满足。
体制遗留问题。虽然人教社已经改制转企。企业制度逐步向现代化调整，但几十年的事业单位体制的彻底改革不可能一蹴而就，导致人教社的市场化竞争力度不够，绩效制度无法良好运转并发挥作用，从而导致转型进展缓慢。
机会（o）。阅读习惯的改变。2013年9月启动的国民阅读调查数据显示，数字化阅读方式接触率突破50%，青少年群体手机阅读接触率接近60%。青少年手机阅读日均时长超过30分钟，手机阅读月均花费1.25元。在数字化阅读比例显著上升的同时，用户付费阅读的习惯逐渐被培养起来。这意味着教育出版的盈利环境在趋好。
威胁（t）。教育出版数字技术缺乏行业标准。《国际标准文档关联编码（iSDL）》国际标准虽然在2011年成功立项，但面市后的成效还需要较长的检验时期才能确定其有效程度。而且这一标准无法涵盖数字化教育出版的所有技术主流层面。
技术类公司的强势竞争。与欧美数字出版由出版公司主导不同，中国的数字出版绝大多数源发自it类公司。人教社的转型将因不具备技术优势受到来自it技术公司的竞争压力。
分析结论。根据以上Swot分析，可知人教社现阶段的企业优势大于劣势，外部的机会多于威胁，技术劣势明显。鉴于目前尚处于尝试阶段，宜采用St策略（多元化策略）。通过跨界联盟方式来解决技术薄弱问题不失为一个好策略，可以与技术类企业合作开发并分享利润。传统教育出版企业开放合作是规避数字化转型过程中技术短板的最佳捷径，独立打造大规模集约型平台和大规模制造自有产权终端阅读器的风险过大，以积极开放的心态与各方关联行业建立战略合作伙伴关系。
（五）人教社数字化试水历程
2001―2015年的近14年间，即使是人教社这类占据优势资源、教育出版阅历丰厚的企业，也是摸着石头过河，一步一步探索数字化转型的有效模式。数字出版部和人教数字公司的双轨并行，可以看出人教社对数字出版的重视程度。通过与多类单位的多层次合作、借力发展以及提升自主研发能力，人教社寻觅到现阶段比较适合的数字化转型模式。
（六）人教社数字化商业模式转型
单一产品模式。人教社尝试数字化转型的第一步，也是大多数传统教育出版企业向数字出版进军的普遍形式，也就是纸版资源直接转换为数字化内容。转型之初，人教社把主要工作重心放在数字化内容资源的建设上，通过激活所掌握的巨大的教学资源，以“资源包”的形式与名校名师共建共享。
整合服务模式。电子书包是以数字阅读终端为载体的综合性产品，将文本、动画、音频和视频等多种类型的数字化教学材料进行融合。其教育和学习方面的功能之丰富是普通终端或平台无法企及的，搭载的师生互动和生生互动功能充分体现了整合服务的成效。
人教网（pep.com.cn）是具有经营性的、为学生答疑辅导、为教师提供测评帮助的资源性综合服务产品。人教网原创的网络文本资源年均量5000万字左右；日均页面点击量超过300-400万次；日均访问量约20万。
人教学习网（gopep.cn）是人教社旗下解决产品使用过程中各类问题的资源类网站。网站引入了课外辅导的概念，通过引导学生，反观学习内容的设计是否符合用户的学习习惯。
人教数字校园（pepe-CampusLive）以学习、教学、推广等系统认知为理论基础，通过it技术手段实现对教学研究、教学资源、教务工作、媒介手段、测评诊断进行整合配置，形成立体、开放和交互的在线综合服务方案。数字校园由备课系统、授课系统和教务系统三个模块构成，充分体现了产品强大的综合服务特质，对关联产品的持续销售起到了良好的促进作用。
“英语互动Q学堂”网络教材。配合《英语（新目标）》教材，紧扣课程标准的五大组成部分，用户界面模拟实体教材的外观。充分贯彻分层次教学理念，按学生学习能力和进度的不同个性化提供。这使得学生参与活动的便捷性得到提高，良好的互动功能机制提升了教学任务的完成效能。
2009-2011年期间，人教社经过三年的数字出版运营摸索，积累了大量的教育教学资源，在管理、人才、技术以及数字化经验方面有了相当的基础。企业定位逐渐由内容提供商成功升级为“内容+产品+服务”的综合服务商。
平台运营模式。数字出版平台的核心在于教学内容的整合、管理、跨平台及信息服务。教和学的大量素材是教育出版的数字化转型最核心的基础资源。通过有效的数字化整合之后，资源、读者、作者和企业共同构成高度人性化的、强大互动性的数字化平台。人教社研发的网络出版平台，通过对互联网安全技术的完善，架构全媒体出版体系，将人机互动、师生互动、生生互动等功能融入出版流程，支持各种移动终端参与基于教学活动进入自出版环节。
（七）数字化转型成效
人教社社属企业，人教云汉数媒科技有限公司2013年收入近2000万元。人教社数字化产品和服务的整体收入超过4000万元。2014年数字出版总收入超过6300万元，增长率超过50%。转型成效是显著的。这个数字和人教社十几亿的总体收入来比轻如鸿毛，但从整体行业来看是重如泰山。以人教社为首的教育出版单位的数字化出版盈利，是行业的强心剂。人教社由产品供应商向服务提供商的整体趋势，是目前中国教育出版数字化转型的有效思路。
五、研究结论
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关键词：高中地理教材；辅助教学；中图版
陕西省从2007年秋季开始实施新一轮高中新课程改革，到今年已经第十个年头。渭南市高中学段地理学科一直采用的是由北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材总编委会组编、中国地图出版社出版的高中地理教材。从教学实践来看，本套教材学科体系完整，内容呈现灵活，图文信息直观丰富，特别是教材中设置的大量辅助教学栏目，使教材知识体系形成完整链条，环环相扣，同时也更好地体现了新课程改革对教材、教师、学生的基本要求，是高中地理教学中补充学科知识和培养能力的有效途径。
中图版高中地理教材中的辅助教学栏目是教材的重要组成部分。教材将地理学科知识与学科能力植入不同辅助教学栏目中，展示地理原理和地理规律，培养学生地理综合思维能力，有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力，更好体现新课改对学生自主、合作、探究学习的基本要求。这就要求教师在日常教学中必须充分发挥教材中辅助教学栏目的作用，实现“改变学习方式”的新课程理念。
通过对中图版高中地理必修3本教材内容进行整理与分析，笔者统计出必修教材中辅助教学栏目多达17种类型，具体数量统计如表1。辅助教学栏目基本特征如下所示。
1.类型多样
中图版高中地理必修教材中的辅助教学栏目主要包括“探索”、“学习指南”、“阅读”、“思考”、“读图”、“案例研究”等栏目。对这些栏目进行分析，又可以把某些栏目划分出不同类型，如“阅读”栏目，虽然都以阅读材料形式呈现，但其内容设计丰富多彩、类型多样。笔者通过自身的教学实际又把其划分为八种不同的类型，包括知识扩展类、专业理论类、联系实际类、问题探究类、方法应用类、前沿科技类、实践研究类、乡土地理类。而其它辅助教学栏目的内容也呈现出类型多样性的特点。
2.数量丰富
通过对辅助教学栏目进行统计，不难发现栏目数量十分丰富。高中地理必修3本教材中，必修1为120项，必修2为107项，必修3为108项，总数达到了335项，如果再加上选修教材部分，数量更加惊人，如此多的栏目设置，足以说明其在教学中的重要地位。
3.作用较大
不同辅助教学栏目的设置发挥着不同的作用，“探索”栏目以图文材料形式呈现，并设置与之相关的思考题，在教学一开始就激发学生学习本节内容的兴趣。“学习指南”栏目以问题探究形式指导学生学习本节内容。同时，为体现知识生成的过程，又以“提示”的形式指导学生运用合理高效的方法解决相应问题，从而起到提纲挈领的作用。“阅读”栏目的内容丰富多彩，包括与地理学科相关的方方面面，有知识扩展类、专业理论类、联系实际类、问题探究类、方法应用类、前沿科技类、实践研究类、乡土地理类，这些阅读内容帮助教师们高效地开展教学工作，作用巨大。其它辅助教学栏目也是一样。
4.扩展知识
地理学科知识综合性非常强，与其它门类学科知识有着紧密联系；同时，地理学科知识又具有广泛性特征，大到宇宙空间，小到日常生活，或多或少都与地理知识有关。中图版高中地理必修教材中的辅助教学栏目从不同领域、不同形式、不同深度进行相应知识的补充和扩展，这些内容既满足教学需求，丰富学生的知识储备，还能开拓视野，从而更好地为教学服务。
5.注重能力
中图版高中地理必修教材中的辅助教学栏目非常注重对学生能力的培养，如“思考”栏目，注重学生合作、探究能力的培养；“读图”栏目，注重对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，特别是对学生读图分析能力的培养作用巨大，也为未来应对高考打下坚实基础，契合现代高中地理教学的基本要求。
6.联系实际
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25周年,对一个单位来说,是枝头长出鲜果沙漠变成绿洲的过程。
2010年,江西教育出版社(以下简称江西教育社)成立25周年。历经25年耕耘和积淀,江西教育社迎来了全面发展的黄金时期,尤其近年来更是如同踩上了“风火轮”,实现了加速度发展,已成长为一家有责任感、公信力、美誉度的现代出版企业。
日前,记者走进了这家与千年名阁滕王阁比邻而居的出版社,专访了这位从文脉书香千年传承的“才子之乡”临川走出的社长傅伟中。傅伟中行云流水般的谈话,对出版洋溢的激情和深远的思考让记者耳目一新惊喜不断。在傅伟中看来,出版是经世致用的哲学,对文化价值与文化品位的追求不是空洞的口号,而是能够切实地带来经济效益。
“我们是站在巨人的肩上”
每每面对前人满意的笑容,迎来同仁由衷的评价,傅伟中总是借用牛顿的一句话说:“我们是站在巨人的肩膀之上。”
“我这绝非谦辞而已,那是要时刻提醒我们社里的每一位员工,既不要忘记尊重和敬仰前人干事创业的雄心和可圈可点的业绩,也不能忘记我们基业长青的传统和薪火相传的责任。”
25年来,江西教育社始终坚持正确的出版方针和舆论导向,坚持“服务教育,传播知识,繁荣学术,创造特色”的办社宗旨,不断锐意进取,勇于超越自我,建社以来出书8000余种,累计印数9亿余册,荣获部级、省部级奖约400项(次),实现了部级三大图书奖“满堂红”。其中,《国家行动:三峡大移民》荣获第九届全国精神文明建设五个一工程优秀作品奖,《季羡林文集》(24卷)荣获第四届国家图书奖,《中国教育魂》荣获第四届国家图书奖提名奖,《陈景润文集》荣获全国优秀科技图书奖荣誉奖,《中国语言学大辞典》、《文化语言学》、《中国心理学思想史》、《长江文化史》、《军旗升起的地方八一史画》、《梵竺庐集》、《简帛佚籍与学术史》分获第六、八、九、十、十一、十二、十三届中国图书奖。《中国化学史》摘得首届中国出版政府奖提名奖;《撼动的情与魂》获第二届中华优秀出版物奖特别奖。
江西教育社连续多次被新闻出版总署授予“全国良好出版社”称号,并连续被中共江西省委、江西省人民政府授予第七、八、九、十、十一、十二届“江西省文明单位”。
傅伟中对记者提出的“发展加速度”很认同,他认为,尽管发轫之初规模较小,但是力量在凝聚,假以时日,必将风雷云动。
25年来,江西教育社积累了优良的传统、良好的口碑和坚实的财力。25年来,江西教育社提炼了腾飞的燃料、凝聚了崛起的力量。
“重开经典之门”的三重深义
傅伟中从事新闻出版工作20多年,对新闻出版有着自己的理解。他认为,新闻出版不是坐而论道的玄学,而是经世致用的哲学,始终和当代社会经济政治文化紧密结合。因此,出版必须以发扬教育为己任,以弘扬文化为己任,并在时代脉搏下考量其对社会经济、政治、文化的发展是否有积极的作用。
哲人说,播下一种思想将收获一种行为。2004年,傅伟中从江西省新闻出版局机关来到江西教育社,他认真研究了国家的出版环境和教育社的出版状况,创造性地提出“重开经典之门”的发展理念。通过深入采访,记者了解到,傅伟中心中的“重开经典之门”具有三重深意。
“重开经典之门”表达了新闻出版人对经典出版的怀想、敬仰、追慕和传承之情。经典出版自古有之,孔子、老子的著作都是传承而来。孔子述而不作,有3000弟子72贤人,他们把孔子的话记在竹简上,是为《论语》,这叫传承。2000多年来,《论语》对后世产生了巨大作用,足见传承的重要。当代出版人在中华文化复兴的时代背景下,对传承文化有着不可推卸的责任。
“重开经典之门”是践行社会主义核心价值观的实际行动。在全社会践行社会主义核心价值观的前提下,教育出版应该起到何种作用?傅伟中认为教育出版社应基于现有的出版社特征,在出书范围上有所选择。“我想,畅销书不是我的选择,我们要集中精力做一点能够传之后世、功在当代的书,在践行社会主义核心价值观的论述上应有所作为。”
“重开经典之门”是基于现在绝大多数教育出版社现有的规模和教育的现状所作出的判断。江西教育社是具有浓郁文化特色的出版社,有着自己的文化追求,出了大量的文化类图书,比如《季羡林文集》、《王元化文集》、《王云五文集》等学术经典图书,以及大量的辞书工具书。“江西教育社在过去二十几年的出版进程中,我认为是有着冷静的思考,知道现在和未来要做什么,为此,我提出了‘重开经典之门’的出版理念。”“重开”也表达了三重意思,一是指江西教育社过去就有经典出版的传统;二是表达了传承经典文化的温馨的意味,正确的价值取向和严谨的学术追求、三是表达了作为教育出版人对经典出版的追求。
“经典是可以创造的”
在经典出版方面江西教育社这几年做了不少工作。这些工作傅伟中如数家珍。他在给记者讲述时每项都是轻描淡写蜻蜓点水,但记者仍是能感到他提到的这些图书厚重绵长的文化气息,只不过他举重若轻罢了。
2006年,江西教育社重印了《季羡林文集》,在北京举行“季羡林文集重印大赏暨重开经典之门”仪式,正式打出“重开经典之门”的旗号。2008年,江西教育社开始出版《王云五文集》。王云五是中国20世纪著名的出版家和教育家,是商务印书馆的创始人之一,他毕生致力于商务印书馆的出版事业和中国现代文化传播事业,主持出版了各类图书两万多册,他发明的“中国图书统一分类法”和“四角号码检字法”也都是具有影响的创造性精品。《王云五文集》被列为国家“十一五”重点图书,总规模约700万字,拟分11卷共14册,计划今年出齐。《豫章丛书》是江西教育社在“重开经典之门”的理念指导下的又一套精品力作。《豫章丛书》为清代光绪年间及民国初期编撰辑印,是江西地方文献中卷轶最多,内容最丰富的古籍丛书,共129种,所收古籍无一重复,收罗了较多的明清善本,囊括了辛亥革命以前江西籍人士的大部分典籍,绝大部分未曾单本刊行,是极具研究价值的历史资料和文献资料,这次重新编校出版是新中国成立后江西省几代古籍研究的劳动成果。《鹅湖学术丛书》则是一套收入深度原创性学术专著的开放性丛书,内容偏重于人文而扩大至整个社会科学,丛书以800余年前盛极一时的“鹅湖之会”命名,旨在发扬“其藉争鸣以激荡思想、繁荣学术之优良传统,终使学术健康昌明”。该丛书接续于久远厚重的人文传统,着眼于现实坚韧有力的学术建设,并深深期许与未来别开新局面的文化前景。目前,江西教育社正在推出以老舍先生的《手稿》为代表的一批向中国现代小说经典名著敬礼之作。
经典必须传承,经典也可以创造。在经典出版方面,江西教育社并不排斥教材教辅,他们深谙“经典”诞生之路――创意和品质是唯一保证。纵观国内外,教材教辅可以创造经典,它传播山高水长,影响润物无声。江西教育社在打造经典教材教辅方面花足了力气,做足了文章。去年,联合民营出版力量打造的《绝色中文》实现实物输出欧美,码洋达80万美元,得到了新闻出版总署主要领导的高度重视,总署将该书“走出去”情况向中央领导报送了《要情简报》,《中国新闻出版报》头版头条曾予以了重点报道。今年,《绝色中文》更上一层楼,更名为《朗朗中文》,已列为国家汉办和孔子总部“YCt二级适用教材”并实现实物输出,面向欧美地区发行。
江西教育社倾力打造的8大系列30个品种的“小学生实用工具书”一经问世即引发畅销风潮,仅在王府井书店一个门市的销售每月即达10000多码洋。它是一套根据国家教育部颁布的“新课标”的各项规定,专为小学生课内外使用而选编的一部全国通用标准字典。这套字典与传统字典的区别在于,它具有范围广泛、内容丰富、插图精美、图文并茂、版式新颖等特点,随文选配精美卡通插图,使小学生更全面、直观地了解词目的含义,增强其阅读的趣味性。尤值关注的是,《小学生标准字典》和《小学生标准词典》是根据教育部和国家语委2009年最新公布的《语言文字规范》编写而成,也是目前市场上“规范”出版的第一批“标准”字典。据开卷统计报告,这套学生工具书市场零售排名高居全国第3,单品种销售量名列全国第二名。
“文化使命与商业理念是我们共同的追求”
傅伟中认为,做出版,激情和热爱是第一位的,成就感是不断进步的巨大动力。在江西出版圈,傅伟中是有名的“点子王”,他经常半夜给出版社中层打电话,和他们探讨新思路、布置新任务。“我力求把文化使命和商业理念结合得更好。”注重价值导向、重视选题质量是江西教育社图书经营的出发点和立足点。傅伟中说:“出版讲究内敛,新闻讲究爆发力,我有4年的新闻工作经历,曾做过4年《都市消费报》的社长兼总编辑,因此能把出版的内敛和新闻的爆发力结合得比较好。”
兵法云:“上下同欲者,胜。”明确企业的发展目标后,还要细化目标,傅伟中到江西教育社后每年提出一个让大家耳目一新的细化目标的口号,今年的口号是“让更多的人力资源变成生产力,让更多出版资源变成人民币。”傅伟中说:“责任感使我们出类拔萃,我们一直在超越自己,但我们从未被别人超越(在江西省内)。现在全国教育社在分化,许多社有文化使命感,但商业运作不畅,导致大量库存,甚至出现负资产。”
“把文化使命融入商业追求,把文化做成产业”是江西教育社不断发展壮大的秘诀。在傅伟中这一出版理念的指导下,江西教育社进行了一系列文化品牌延伸活动。其旗下的疯狂英语杂志社策动了“《疯狂英语》实验班”项目,为首批10个班签约授牌,目前正与有关公司研制将数字笔识读技术运用于《疯狂英语》,并将与大专院校合作创办“疯狂英语”语言培训学校。更为可喜的是,《疯狂英语》获国家新闻出版总署批准列为部级产业基地。小学教学研究杂志社利用自身资源优势,举办经营性培训活动。每年举办的“三清山有约”全国小学语文名师课堂观摩活动,都会吸引近千名教师参加,能取得了良好的社会效益和经济效益。为紧密配合小学《品德与生活》、《品德与社会》课程教学,江西教育社正在制作一部小学德育辅助教育资料《红色动漫――小酷弟与魔术猫》,这是探索德育教育和数字化教材的一次创新尝试,目前该系列动画片的制作进展顺利。
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关键词：学生辅导语文学科教学学生辅导的意义
一、学生辅导的意义
我们语文教师在日常的语文教学中要充分考虑学生需要什么样的教育，充分尊重学生的个性特点与发展特点，允许他们按照自己的意愿和方法，去做自己想做的事，让每一个学生在语文学习的过程中认识自己，完善自己，提高自己，得到全面的发展。
（一）什么是学生辅导
学生辅导是以学生为辅导对象的辅导，是对学生个体协助和鼓励的过程。教育者运用心理学、辅导学、教育学等多种学科的理论与技术，通过个别辅导、团体辅导等多种形式，协助学生自我认识、自我悦纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进心理健康与人格和谐发展。
（二）学生辅导的必要性
我们语文教师在日常的语文教学中要充分考虑学生需要什么样的教育，充分尊重学生的个性特点与发展特点，允许他们按照自己的意愿和方法，去做自己想做的事，让每一个学生在语文学习的过程中认识自己，完善自己，提高自己，得到全面的发展。
二、语文教学中学生辅导的特点
对学生的辅导是我们提高教学质量，关注每个学生的一个重要手段。什么样的学生需要辅导，如何把握辅导时机，用怎样的辅导手段都是需要去仔细琢磨的问题。在现实的教学活动中，我们经常会看到某些学生被留在教室里很长时间，学习成绩却没有什么明显的进步。那么我们如何对学生进行辅导呢？
（一）优秀生需要引导
对于优秀生，一方面我们可以利用假期业余时间，提前把教材借给他们自学。特别是书中基础知识，要求他们能够自学生字和词组。如果在文中有不懂的词语可以查字典，也可以请教家长或老师。平时在课堂上可以自己看书或者的选择性地听，但思维训练课一定要上，而且允许超前读。另一方面我们可以让他在思维课上做小老师，这样不仅锻炼这些优秀生的口才和胆子，更能培养他们思维的条理性。同时学生们也十分喜欢这利自我讲述方式。
（二）后进生需要有效辅导
教育家们都说：“对后进生抱悲观的态度是要不得的，只有乐观主义才能激励儿童奋发向上，唤醒他沉睡中的力量。”于是，我在课后观察后进生的表现，和他们谈话，并从家长处了解情况。如果漏洞很多，就从最基础的补起。其实他们也是有上进心的，老师对他们的一点表扬，他们都会高兴地回家告诉家长。但他们自制力太差，总是管不好自己。为了帮助他们，这学期开始我为他们设计一个表格，每天如果能按时完成作业，就打上一个小五星，如果能坚持一星期，就奖励一张“GooD小熊”贴画，若能坚持一个月，就给家长送上一封表扬信，夸夸他们的进步。刚开始还得经常督促他们做作业，两个月后，终于取得了较好的成绩，我给他们父母送去了表扬信，他们一下子变得洋洋得意了！这得意当中知道了自己原来也能做到！这得意中是对自己的自知与自信。
三、依据教材内容，从不同的教学形式中渗透学生辅导
我们语文教材中存在着很多潜在的心理教育因素，我们就可以充分挖掘教材中的心理素质对应点在语文教学中对学生进行辅导。
1.结合教材内容，给学生自我展示的机会和空间。
如第九册七单元结束后，结合这一单元的爱国主义教育的主题，我在教室里为孩子们放录像。当他们看到八国联军在中国的土地上横行霸道时，他们捏紧了拳头，充满了愤怒；当他们看到新中国的开国大典时，教室里响起了他们的掌声，接着他们情不自禁地敬起少先队队礼――这就是我想看到的他们心中的爱国热情！紧接着，我们安排了一次“勿忘国耻，振兴中华”（第十册第七单元“口语交际”）为主题的演讲比赛，鼓励他们表现自己，通过这次活动，让参赛的学生对自己更有自信心了，对没参赛的同学也看到了自己的不足，学习到了别人的长处。当他们为别人鼓掌时，我看到了他们学会了赞赏别人，鼓励别人，同时也希望自己也能站在那舞台上得到大家的掌声。
2.以教材为依据，充分发挥学生的选择，让学生在学习中最终实现自我管理、自我教育和自我发展。
教材中的实践活动，过去常被教师们忽视，总是马马虎虎混过。其实这些学习活动更能体现学生对语文能力的培养；更强调对语言文字的应用，更能促进学生的全面发展，使学生的心智更趋成熟。正如瑞士著名教育家皮亚杰说过：“儿童只有直接、自发地参加各种活动，才能获得真正的知识，形成自己的假设并予以证实或否定。”“逐步形成、发展、丰富自己的认知结构”。
不要拘泥一事一物的记忆，要引导学生自己去学习，做自己的主人。第九册二单元“浓浓的乡情”主题活动准备过程中，为了把学习自还给学生，课外学习（收集资料）时间我让他们自行安排，学习内容自己选择，学习结果自己评价等。在这次活动展示中，我看到师浩同学带领的红星小队对家乡的历史如数家珍；快乐小队的快乐精灵们对家乡名酒了如指掌；开心小队的“小馋猫”们那么了解家乡的各种名优小吃；勇敢小队的“小博士”们像老师一样摆出架势为同学们开展知识竞赛活动……看到活动的成功开展，我知道他们在活动中学会了交往、合作、选择与判断！他们饱含深情地朗读思乡的诗句、演唱《我的中国心》，我知道他们爱国，也爱家乡！这样的语文学习活动孩子们很喜欢！
总之，在语文教学中渗透学生辅导，充分尊重了学生的个性特点，更加注重学生的全面发展。如何更好地做好语文教学工作，使我们的教学真正于学生有利，还需要我们在今后的日常教学实践中多探索，多积累经验，多反思，集众家所长。在这研究过程中让我们教师和学生共同进步吧。
参考文献：
[1]《学生辅导——21世纪的教育选择》（广东教育出版社）
[2]《外国教育史话》人民教育出版社教育史编
[3][美]里德利，[美]沃尔瑟：《自主课堂》，中国轻工业出版社，2001年7月版