普通话标语篇1
1、树立语言文字规范意识，提高中华民族文化素质。
2、树立语言文字规范意识；提高中华民族文化素质。
3、说流利的普通话，做文明的上海人
4、说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。
5、一口普通话，伴我行中华
6、讲普通话，写规范字，做文明人，迎世博会
7、大力普及普通话，提升市民素养和城市文明新形象。
8、普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步。
9、说好普通话，沟通你我他；使用规范字，方便千万家。
10、沟通——从普通话开始。
11、普通话——现代人必备的素养和交流工具。
12、说好普通话，朋友遍天下
13、说好普通话，方便你我他。
14、同在一片蓝天下，人人都说普通话
15、服务说好普通话，情暖顾客心欢畅。
16、推广普通话，四海为一家
17、普通话，母语音，华夏情
18、请讲普通话，讲清普通话
19、南腔北调陌路人，普通话亲一家人。
20、普及普通话，公务员要带头。
21、普通话——我的母语，我的荣誉
22、服务用好普通话，真情沟通千万家。
23、学好说好普通话，广结朋友走天下。
24、普通话不普通，道出中华新风尚
25、大力推进语言文字规范化，共塑城市文明新形象。
26、都说普通话，沟通你我他；东西与南北，亲情如一家
27、普通话是连结56个民族的桥梁
28、说好普通话，走遍神州都不怕
29、全国普及普通话，世界刮目看中华。
30、一家人不说两家话，中国人爱说普通话
31、说普通话，迎四方宾客；用规范字，显华夏文明。
32、树立国民新形象，人人都讲普通话。
33、学好说好普通话，方便文明又高雅。
34、说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情
35、普及九州，通达四海，话为良媒，心无阻碍
36、普通话与素质同在，与形象同伴，与文明同行。
37、普通话——人类沟通的桥梁；普通话——人类智慧的结晶
38、一句普通话，知心你我他；句句普通话，真情传万家
39、大力推广普通话，创设投资好环境。
40、说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。
41、说普通话，交四方友
42、社会就是一个家，人人都讲普通话
43、爱国旗、唱国歌，说普通话、写规范字。
44、学好普通话，振兴我中华
45、学普通话，建新上海，迎世博会
46、讲好普通话，朋友遍天下。
47、推广普通话，靠你、靠我、靠大家
48、方言土语难通话，心心相融普通话。
49、要使汉语规范化，先要学好普通话
50、异口同讲普通话，齐心共建现代化
51、我说，你说，大家说，普通话是我们共同的歌。
52、普通话——给你我多一点沟通，给世界多一点精彩
53、说好普通话，方便你我他
54、文明语融入男女老少心，普通话贯通东西南北情
55、用普通话连结世界，让全世界瞩目中华
56、大力普及普通话，架设人间交际桥。
57、同祖同根，同声同心，同讲普通话，同传中国情
58、人人都讲普通话，处处盛开文明花。
59、推广普通话，沟通你我他
60、说好普通话，“知音”遍华夏。
61、我爱我中华，我说普通话
62、学好说好普通话，利国利民利大家。
63、沟通你我他，全靠普通话。
64、大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。
65、普通话，让社会更温馨，让生活更精彩
66、一句中国话，一份中国情；一口普通话，一颗中国心
67、树立公共服务行业新形象，人人都讲普通话。
68、人人学讲普通话，个个争当文明人。
69、普通话——您出行的第一张名片。
70、国家推广全国通用的普通话。
71、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！
72、人人学讲普通话，文明进步奔小康
73、请讲普通话，不分你我他；讲好普通话，共爱一个家
74、说普通话，迎四方宾客；用礼貌语，创文明社区
75、我的普通话，我的中华情
76、56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话。
77、推广普及普通话，靠你靠我靠大家。
78、让普通话不普通，让平凡人不平凡
79、普通话，承载文明，光彩中华
80、规范社会用语用字，创建全国文明城市。
81、大家来说普通话，亲情关爱遍中华
82、一字一句普通话，千言万语绘中华
83、学习普通话，迎奥运，接世博；推广普通话，聚民心，积国运
84、一人一句普通话，中华美德靠大家
85、说普通话，爱新中华；携万众心，建现代化
86、华夏普及普通话，民族团结兴中华。
87、推广普通话，弘扬爱国情
88、人人都讲普通话，五湖四海胜一家。
89、我是中国娃，爱说普通话
90、普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。
91、沟通——从普通话开始。
92、09、用普通话搭建你我之间最美丽的桥梁
93、开门七件事：柴米油盐酱醋茶；开口一件事：大家说好普通话
94、认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推广普通话推行规范汉字。
95、学好普通话，是每个中国人的责任；用好普通话，是每个中国人的骄傲
96、普通话是校园语言。
97、中华民族大团结，同心同德同语言。
98、时尚大上海，魅力普通话
99、普通话，让彼此靠得更近
100、学习普通话，行动在大家；推广普通话，依靠你我他
101、普通话沟通人与人；普通话连结心与心
102、用普通话构建一个语言家园：心，可以住得更近
103、普通话九州通，做生意定兴隆
104、你我都讲普通话，情如手足胜一家。
105、普通话，秀出申城文明真风采
106、我骄傲，我是中国人；我自豪，我说普通话
107、“普通话——13亿颗心与心之间的桥梁
108、让青春与普及的语言作伴，让知识与文明的语言携手
普通话标语篇2
2、一口普通话，伴我行中华。
3、服务说好普通话，情暖顾客心欢畅。
4、学好说好普通话，方便文明又高雅。
5、规范社会用语用字，创建全国文明城市。
6、全国普及普通话，世界刮目看中华。
7、说普通话，写规范字，做文明人。
8、服务用好普通话，真情沟通千万家。
9、讲一口流利的普通话，让您事业有成。
普通话标语篇3
最爱喝的水呀永远是黄河水
给咱一身太阳色能把那雪融化
最爱吃的菜是那小葱拌豆腐
一青二白清清白白做人不掺假
最爱穿的鞋是妈妈纳的千层底
站得稳走得正踏踏实实闯天下
最爱说的说永远是中国话
字正腔圆落地有声说话最算话
最爱写的字是先生教的方块字
横平竖直堂堂正正做人要像它
最爱做的事儿呀是报答咱妈妈
走遍天涯心不改永远爱中华
2、推广普通话手抄报资料：
（1）普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。我国《宪法》总纲第十九条明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”2001年1月1日起施行的《国家通用语言文字法》明确了普通话作为国家通用语言的地位。
（2）新中国建立以后，语言文字规范化工作受到高度重视。1955年，“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”在北京召开。这两个会议确定了现代汉民族共同语的名称、定义和标准，将它正式定名为“普通话”，意思是“普通”“共通”的语言，同时从语音、词汇、语法三方面确定了普通话的内涵，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。
普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
（3）“普通话”这个词早在清末就出现了。1902年，学者吴汝纶去日本考察，日本人曾向他建议中国应该推行国语教育来统一语言。在谈话中就曾提到“普通话”这一名称。1904年，近代女革命家秋瑾留学日本时，曾与留日学生组织了一个“演说联系会”，拟定了一份简章，在这份简章中就出现了“普通话”的名称。1906年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话”下了定义：“各省通行之话。”上世纪三十年代瞿秋白在《鬼门关以外的战争》一文中提出，“文学革命的任务，决不止于创造出一些新式的诗歌小说和戏剧，它应当替中国建立现代的普通话的文腔。”“现代普通话的新中国文，应当是习惯上中国各地方共同使用的，现代‘人话’的，多音节的，有结尾的……”
普通话标语篇4
高职院校担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。高职院校培养人才除了要掌握专业知识和职业技能以外，还应该具有可持续发展的能力。职业汉语能力是高职院校学生的持续发展能力之一，职业汉语能力的培养有利于社会进步发展，职业素质提升和个人职业发展。高职院校可以从改革课程体系特别是改革普通话课程体系来培养学生的职业汉语能力。
1职业汉语能力培养视域下进行高职普通话教学改革的意义
职业语言是在不同行业惯用的已经形成定势的语言习惯和风格。职业汉语能力是指一个人在职业环境中职场人运用语言进行交流沟通，运用语言获得信息、传递信息和处理信息，运用语言完成一定工作和学习任务的能力。
1.1普通话教学改革是高职高专人才培养的需要
《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）就明确指出要“发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。”在企事业单位对新员工的招聘、面试、试用等诸环节中，学生的口才与交际沟通能力，尤其是准确流利的语言表达起着至关重要的作用，甚至决定着毕业生就业的前途和质量，要实现高质量就业和职业生涯更好发展就得重视学生职业语言能力的培养。普通话课程的教学改革将对学生的职业汉语能力的提升起着关键性的作用，因此从高职高专院校人才培养目标出发，必须重视对学生职业语言能力的培养。
1.2进行普通话教学改革是深化职业教育教学改革的需要
全面提高教学质量是高等职业教育自身发展的客观要求，也是实施科教兴国战略的必然要求。提高教学质量的核心，教学改革的重点和难点都是课程建设与改革。普通话作为一门语言基础课和技能课，不仅要学习普通话基础知识，还要结合普通话测试工作的实际情况进行训练，学生既要理解基础知识，又要掌握基本的技能，并逐步运用到实际生活中。但是目前高职院校的普通话课程教学还存在很多问题，比如教师讲课的重点主要是应试技巧，学生学习的目的是顺利拿到合格的普通话等级证书，这显然与职业教育发展的方向相悖。消除师生的功利思想，改变单纯的普通话测前培训的形式，根据各专业的职业特点和要求，将原有教学内容进行整合，重新建构起有利于学生职业汉语能力发展的普通话课程教学体系，是深化高职高专教学改革和有效提升高职学生职业汉语能力的需要。
1.3进行普通话教学改革能有效激发高职学生学习的积极性和参与度
通过多年的高职院校普通话教学以及和同行交流可以看出，仅仅定位于普通话测前培训的普通话课程，不能真正吸引学生，到课率普遍较低。由于高职类院校对学生的普通话等级要求不高，学生达到学校基本要求太难，只要稍微看看书，考试不失误就不会有太大问题。正因为如此，普通话课程可听可不听，上课时讲话、玩手机的比比皆是。普通话教学改革势在必行，只有这样，才能激发学生学习兴趣，提高学生的参与度，提升普通话课程品位。
2职业汉语能力培养视域下高职普通话教学改革思路
在认真研究各专业人才培养方案的基础上，了解其核心工作岗位对汉语能力的要求，确定普通话课程在每个专业大类课程体系中的地位，为制定普通话课程标准和设计实施课程教学做好准备。
2.1明确教学目标
（1）知识目标：通过本课程的学习，使学生一方面掌握普通话的基础知识，学好普通话、语音、普通话发音、声母、韵母、声调、音节、音变、朗读训练、说话训练；另一方面了解自己专业相应职业群的语言特点。
（2）能力目标：通过本课程的学习，使学生能掌握普通话基本技能，达到相应的普通话等级标准，用标准或比较标准的普通话进行交流沟通；基本掌握专业对应的职业语言，基本满足本专业工作对于语言能力的要求。
（3）情感目标：通过本课程的教学，感受汉语语音的魅力，增强对母语的热爱之情；增强语言规范意识；进一步激发学生对所选专业的热爱。
2.2整合教学内容
将教学内容进行整合，确定为三个层面的教学：第一层面为普通话基础知识部分，第二层面为普通话实践训练部分，第三层面为职业汉语能力部分。在普通话基础知识部分，主要是巩固高职学生普通话基础知识，注意声母、韵母、声调的学习，力求语音标准、规范，表达自然、流畅。结合普通话测试工作的实际情况，分别从语音、词汇、朗读、说话等方面进行了系统、全面的指导。运用普通话基础知识，引导学生开口说普通话，要求学生找出方言和普通话在声韵调各方面的差异，并针对自身的难点音进行重点练习。掌握吐字归音技巧，仔细体会朗读中的重音、停顿和说话时的语气、节奏等，注意语流、音变和情感的表达。
在普通话实践训练部分，重点提高普通话口语表达能力。将第一层面所学的知识应用于实践，加强朗诵、演讲和辩论等技能的训练，设置多个训练项的语言能力提升，让学生体会到流利标准的普通话带来的优势，同时从普通话实践训练的层面，提升学生对社会的适应能力。
在职业汉语能力层面上，结合学生所学专业大类，集中训练职业语言能力。每一种职业都有自己的职业语言特点和规范要求，针对各专业学生毕业后从事职业的不同特点，结合其工作过程，分别设置训练项目。如本校经济管理类专业（包括会计、物流、营销、商外、造价、电子商务等），根据此专业大类的学生毕业后从事职业多与管理相关，我们可以设置以下训练项目：应聘环节、职场角色（上级、同事、客户）、工作情景（谈判、产品推销、客户答疑等）。通过完成相关训练项目，使学生进一步了解本专业的特点，熟悉未?淼闹耙登榫场?
2.3改革考核方式
改革考试方式就是将之前唯证书论英雄的方式改为多种评价方式相结合的方式。与三个层面的内容相对应，考核也可分为三部分，第一部分是以国家普通话水平等级测试为标准，占总成绩的50%；第二部分是学生以各类活动和竞赛的形式开展，根据学生获奖的成绩计分，占总成绩的30%；第三部分是专业教师和企业的评价，根据教师和企业的评价计分，占总成绩的20%。通过多种形式的考核，可以激发学生的学习兴趣，不再以通过考试为目的，在感受汉语语言魅力的同时提高了自身的职业语言能力。
普通话标语篇5
2021全国推广普通话宣传语精选一
1、讲普通话，标标准准；写规范字，堂堂正正。
2、将普通话，做文明人，走小康路。
3、说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。
4、爱国旗，唱国歌；说普通话，用规范字。
5、普通话是最美的语言
6、人人都说普通话，四海一家语相连。
7、普通话不普通，她是人们走向未来的标志，她让我们与奥运接轨，与世界接轨！
8、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人
9、爱我大中华，讲好普通话。
10、学好普通话，沟通你我他。
11、出口成章普通话，沟通世界无极限。
12、面向现代化，推广普通话。
13、普通话，给你美丽的人生增添一份精彩！
14、正确使用祖国语言文字，做堂堂正正的中国人。
15、我是中国娃，爱说普通话
16、说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华。
17、说好普通话，方便、文明又高雅。
18、学说普通话，推广靠大家。
19、说普通话，迎四方宾客，用问民语，送一片真情。
20、规范字，大有用，能看清，不会错。
21、爱国旗，唱国歌，说普通话
22、说好普通话，方便你我他。
23、正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话。
24、普及普通话，四海是一家。
25、人人都讲普通话，处处盛开文明花。
26、沟通——从普通话开始。
27、说普通话，用规范字，树新形象。
28、说普通话，写规范字，做好学生。
29、规范语言文字，弘扬民族文化。
30、文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情。
31、普通话是沟通的工具，规范字是文明的标志。
32、让标准的'语言充满家园；让正确的文字流行身边。
33、普通话是您出行的第一名片。
34、可爱中国娃，爱说普通话。
35、说普通话，从我做起。
36、讲普通话，做中国人；写规范字，做文明人。
37、树立语言规范意识，提高民族文化素质。
38、普通话，通天下。
39、请说普通话，书写规范字；使用文明语，争做文明人。
40、讲普通话，写规范字，做文明人，创新风尚。
2021全国推广普通话宣传语精选二
1、“知心”先“知音”——请讲普通话。
2、爱国旗，唱国歌，说普通话。
3、便于沟通有办法，请您讲好普通话。
4、常讲标准普通话，塑造教师好形象。
5、畅谈普通话，传播龙文化。
6、普普通通说普通话，文文明明做文明人。
7、促进民族融合，加强民族团结，请讲普通话。
8、大家都说普通话，南北沟通不尴尬。
9、大家都说普通话，世界因你而精彩。
10、大家全说普通话，走南闯北不尴尬。
11、大力推广普通话，华夏文化传天下。
12、大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。
13、普及普通话，沟通无障碍。
14、发扬国风，从说中国话起;说中国话，从普通话开始。
15、工作轻松生活美好，多亏普通话讲得好。
16、沟通，从普通话开始。
17、国家推广全国通用的普通话。
18、汉语走世界，沟通促和谐。
19、华夏连心，和谐同音。
20、华夏一语连心，大爱永驻;四海同声相应，和谐共生。
21、积极普及民族共同语，增加中华民族凝聚力。
22、积极普及普通话，齐心协力奔小康。
23、家乡话亲切限家乡，普通话通用不普通。
24、减少方言差异，拉近你我距离。
25、讲好普通话，朋友遍天下。
26、普及天南地北，通达五湖四海，话传你我心声。
27、普及共同语，通达华夏情。
28、拉近彼此的距离，体验说普通话的魅力。
29、美丽青春、魅力语言。
30、面向现代化，推广普通话。
31、南腔北调难达意，同声同音能传情。
32、你若有志走天下，先要学好普通话。
33、普及普通话，四海是一家。
34、你想方便交流吗?那么请讲普通话。
35、普华夏之声音，通天下之语言，话中华之文明。
36、心相印，语相通，和谐共处乐融融。
37、推广普通话，责任你我他。
38、勤为谁靓；文明语，胜蜜橘，沁人心脾名声扬。
普通话标语篇6
关键词：汉语拼音；语调；四川
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）12-225-01
不言而喻，“汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”小学生学习汉语拼音，重在熟练地掌握这一工具。即使在成人的日常生活中，能够准确熟练地使用汉语拼音，于社交于工作都是不无裨益的。其中，声调既是一个重点，也是一个难点，十分重要！
那么，声调是什么呢？标注声调又有什么要求呢？声调，是具有区别意义作用的一个音节高低升降的变化形式。普通话声调有四类：阴平、阳平、上声、去声，也称作“四声”。声调符号分别为：阴平（一声）“ˉ”，阳平（二声）“@”，上声（三声）“ˇ”，去声（四声）“a”。而标注声调，又有若干要求。
例如，声调符号必须标在主要韵母的元音上。标调的顺序依次是：弧o、e、i、u、ü，i、u并排标在后。此外，如果调号恰好要标注在i上，那么i上的小点必须去掉。比如：修（xiū）身、遂（suì）意、酒（jiǔ）水（shuǐ）……
又如，四声必须标注得准确无误。同一个音节，尽管声母、韵母、介母都完全相同，但只要声调不同，那么必定读音不同，汉字有异，含义也会千差万别。比如：我国四大名山之一的华（huà）山，若标注成了华（huá）山，则有歧义了。浙江省有个台（tāi）州，若标注为台（tái）州，人们则不知所指何处了……
再如，古汉语的四声指平、上、去、入。而今，入声已取消，归入其他三声中。因而，如果遇上古入声字，绝不可想当然地标注，也不能根据方音乱标注。比如：“吃”，普通话读音为chī，而各地读音五花八门，可以说各个声调都有。“鸭”，各地读音迥异，而普通话为yā；“雪”，普通话为xuě，而各地则不同……
再说，对于生活在方言区的西南各省，尤其是川、渝人，声调学习、运用最大的困难乃是差异太大，不易标注准确。对于这点，不仅普通百姓感觉茫然棘手，并且身在教学第一线的中小学语文老师也感到困难。有些两鬓飞霜的教师，一说到教学生标调，总会羞赧地说“拿不准”。于是，上课时只能蜻蜓点水，泛泛而讲略略而过……试想，语文教师“以其昏昏”，又怎能使学生“使人昭昭”呢？至于学生，凡需标注声调时便会眉头紧皱，或歇笔不做，或“乔太守乱点鸳鸯谱”。问其标调理由，则只能信口开河，或“顾左右而言他”……如此一来，何准之有？显然，准确标注四声，乃川、渝两省市人学习并运用汉语拼音的一大短板。那么，又该怎么来解决它呢？
有研究者曾经推荐过这样的经验：一般可把“妈、麻、马、骂”或“衣、移、以、易”这四个字作对应标准，它们在普通话中的调值和调类分属mā、má、mǎ、mà或（yī、yí、yǐ、yì）一、二、三、四声。然后将待定声调的字（即音节）用四川话进行“变音”诵读，看它与四川话实际念法的“妈、麻、马、骂”或“衣、移、以、易”与哪一个的调值相同，所对应出的便是要确定的那个字的普通话声调。
在二十多年的小学语文教学实践中，标注声调曾在一个比较长的时期里困扰着我。终于，在老前辈的指教下，在虚心向他人学习的基础上，通过不断地摸索实践，总结出了一个比较简便快捷而又相对准确地标注四声的方法，名曰“川话倒推法。”
“川话倒推法”，即以四川话的四声为基础，以四川话与普通话四声间的变化规律为依据，用四川话四声倒推普通话四声，就能准确标调。
无疑，四川话也有四声，但大多数与普通话不同，却又与普通话四声有着微妙的变化与对应关系。就多数汉字而言，四川的一声，普通话也是一声，如“高”、“张”；四川话的三声，恰恰是普通话的四声；而四川话的四声，正好是普通话的三声。而特殊的是四川话的二声，降低了普通话二声的调值，使其变成了脱口而出而尾音却偏轻又偏上的声调了，如“华”（huá）、“民”（mín）、“云”（yún）……
概括起来，四川话与普通话之间的标调关系即：一声是一声，二声降调值，三声与四声，交换座位坐。
下面，试以杜甫的七言绝句《绝句》为例试之：
四川话
Liàn括huánlímíncuǐliù，
Yíhánbáilǔshǎnqīntiān。
ChuānhánXīLínqiānqiūxué，
ménbóDōnwúw?nlìchuán。
普通话
Liǎn括括huánlímíncuìliǔ，
Yìhánbáilùshànqīntiān。
ChuānhánXīLǐnqiānqiūxuě，
ménbóDōnwúwànlǐchuán。
这首七绝二十八字中，除入声字“雪”两者对应有异外，其余几乎都正确。
显而易见，汉语知识浩若烟海。打准汉语拼音的声调是基础，是起步。“打铁还需自身硬”，作为语文教师尤其是小学语文教师，应从打准汉语拼音的声调开始，扎实自己的基本功，努力提高教学质量。
参考文献：
普通话标语篇7
2019年语言文字工作达标建设自评报告
陇西县八盘小学地处农村，现有学生82人（小学部49人，附设幼儿园33人），8个教学班（小学部6个，附设幼儿园2个），现有专任教师14人，学历合格率达92.86%，普通话测试合格率100%（55岁以上2人无证）。
一直以来，学校始终坚持把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力和创建语言文字规范化示范学校作为学校工作目标。现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，普通话已经变成我校的教学语言和校园语言，校园用字如校内标牌、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。现将情况汇报如下：
一、提高思想认识，确保语言文字工作顺利开展
1、提高思想认识，强化细化管理。
说普通话和写规范字对于培养师生的语言交际与表达能力，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、省语委的有关文件要求，我校确定了“提高思想认识，确保语言文字工作顺利开展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作，写入学校章程和工作计划中，建立了语言文字工作领导小组，制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中，校委会精细规划，多次在教师会上强调这方面的工作。学校多次召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、全校性大会等各项集会活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。
2、健全机构，明确责任。
近几年来，学校将语言文字工作列入学校工作议事日程，紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作，多次专门召开师生动员大会，认真做好学习宣传工作，组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件，同时利用宣传栏、标识牌等方式，加强对语言文字工作的宣传，使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识。通过学习和宣传，全校上下充分认识到，实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要；做好用字用语规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。学校成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、教导主任任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。
3、制定制度，确保实施。
我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，检查落实，真正把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的内容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。
二、强化领导与管理，建立语言文字工作的长效机制
按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、校级文件、印章、标语(牌)、多媒体课件等一律要求使用规范字。学校设有“说普通话，使用规范字”的提示语；学校宣传栏、各班展示栏每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话；学生在教育教学、集会及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围
三、说普通话写规范字，师生自觉，实效明显
语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。
1、为确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关组室每年也要专项总结。都定期对教职工组织普通话培训测试，使其普通话水平达到规定等级。
2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化，学校制定了整改措施，加强课堂考查。
3、将语言文字工作纳入评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班级工作常规管理，把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教师工作管理，把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级挂钩。
4、发挥课堂教学的主渠道作用。要求教师，尤其语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。80%以上的学生能说比较标准的普通话，85%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，我校坚持组织师生开展形式多样的诵读、演讲、找错别字等系列活动。如组织师生开展书法比赛，组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。
6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛，朗诵会等，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。
四、强化语言文字基本功训练，提高师生综合素质
1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。教师统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，不定期对全校教师进行普通话培训。
2、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字督查活动”。对学校的标牌、宣传栏、班内展示栏、教师的板书、同学的作业进行不规范用字督查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。
3、加大教育教学力度，全方位提高学生素质。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。
4、现阶段，我校已基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，指定专门教师和学生担任推普员。基本实现普通话成为“校园用语”目标。校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校内部印刷物用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字规范。
总之，一直以来，我校的语言文字工作在“普通话示范校”创建活动的推动下，在校领导的重视和正确领导下，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成绩，今后还要善于扬长避短，不断完善我校语言文字规范化工作。
普通话标语篇8
成都市龙泉外国语实验学校创建成都市语言文字工作示范学校自查报告
我国是一个拥有56个民族的大家庭，统一使用语言文字便于人们之间的交流，有利于增进民族团结，促进祖国统一。随着时代的进步，高科技的发展，人们之间的交流更多的是在因特网上，计算机录入法中，汉语言文字成为中国人网上交流的最重要的工具。作为现代教师，传播正确的祖国的语言文字，依法执教更是首要条件。 学校是教育教学的主要阵地，我们充分认识到语言文字工作的重要性，把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去,作为素质教育的重要内容，作为继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力，实践“三个代表”的重要体现。我校普及普通话和用字规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话基本成为学校的教学语言，成为学校的校园语言。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。通过师生向社会进行辐射宣传，促进本地区语言文字工作的发展。 学校的中心工作是教育教学工作，我校将语言文字工作有机地融入于日常的教学工作中，紧紧围绕中心工作开展活动，以推动中心工作，为中心工作服务。学校语言文字工作重在建设、重在过程、重在实效。我们按照评估标准进行了自我评估，通过以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自我评估建立和完善了适应工作需要的工作机制，通过创建“成都市语言文字工作示范学校”，使语言文字工作进一步走向制度化、规范化轨道。促进我校整体目标“创一流学校，出名校特色”的达成，将我校形象推向高水平、高质量、高品位。 一、机构健全，责任落实。 1、建立了学校语言文字工作小组 组 长： 郭 敏（校长 教育局宣教科科长） 李代森（党支部书记） 副组长： 李 华（副校长 教导主任） 杨 武（副校长） 李金鸣（教导副主任） 主管部门：教导处 主管人员：李金鸣（教导副主任） 组 员：柴小林（教科室主任） 付 勇（总务主任） 卢永宏（德育办副主任） 廖小强（四川省普通话测试员、语文教师、普通话专职人员） 汤云会（四川省普通话测试员、语文教师、社会用字专职人员） 各教研组长 各班语言文字监督员 2、先后成立了学校和班级两级“说普通话，写规范字”监督小组，开展学校语言文字工作检查监督工作，及时提出整改意见。学校用语全部说普通话，校内使用文字一律写规范字。 组 长：李金鸣 副组长：冯发松 成 员：各教研组长、各班语言文字监督员、值周中队。 二、领导重视，加强管理 1、由学校主要领导挂帅成立语言文字工作领导小组，校长、书记出任组长，副校长任副组长，教导处、教科室、德育办、总务处及全体语文教师任组员。由于我校在龙泉驿区的特殊地位和家长的特殊要求，从2001年9月建校起，全校就以普通话为校园语言，教学语言，实现了师生人人都说普通话的目标。 2．学校在语言文字规范化和标准化的工作中，将普及普通话和规范语言文字的要求，纳入学校工作日程和常规管理（自2001年9月建校以来，定期定时对全体教师的毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话等教学基本功进行培训和测试，并将考核结果纳入教师的综合评定），每学年的学校工作计划均涉及到语言文字工作，并有计划、有步奏地进行相关基本功训练、检测，2002-2003年人人钢笔字过关检测，2003—2004年人人粉笔字过关检测，2004—2005年普通话过关检测。纳入学校精神文明建设，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。学校还针对教职工、学生使用语言文字情况开展活动，以促进其水平进一步提高。 三、加强制度建设，确保普通话顺利实施 要持久地做好普及普通话工作，加强制度建设是重要保证。为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在教育系统开展语言文字工作评估达标的通知》，学校出台了若干关于日常使用普通话、规范字的规章制度，并将教师使用语言文字情况纳入教师基本功考核，学生使用语言文字情况纳入常规考核，纳入班级流动红旗考核。结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度： 1、学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。 2、学校将语言文字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，要求明确，严格管理。语言文字工作领导小组是学校的常设机构，负责对本校语言文字工作进行规划指导和管理监督。 3、学校所有教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平，其他非教学人员达到三级甲等以上。 4、学校校报、电视台，橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园主页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。 5、学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须使用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。 6、普通话是校园语言、教学语言。校园广播站、电视台必须用普通话播报。积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。 7、加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。 8、加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。 四、优化语言文字环境，活动开展丰富多彩 1、优化语言文字环境。 （1）、学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，在进校门处及各楼梯口均设置了永久性提示标牌共5处，淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的规范文明氛围中。 （2）、充分发挥了校园广播站、电视台的语言文字宣传示范作用，校园广播站、电视台的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给老师、同学。广播站、电视台自开播以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线之一。 （3）、推普周在校园内张贴了《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《成都市社会用字管理规定》；设立了语言文字宣传栏（牌）。会议室长久性设置了“请讲普通话，请写规范字”宣传桌牌。 （4）、推普周在校报设立了语言文字工作专栏；班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传专栏。 2、坚持开展活动，创我校语言文字特色。 （1）学校每年组织“推普周”活动。 （2）每年9月结合教师节开展“我为师表添光彩”演讲活动。 （3）每年4月开展学生演讲月活动。 （4）每年11月或3月结合校本课程“吟美诗，颂美文”开展诗歌朗诵、美文朗诵活动。 （5）各班每学期开展写字比赛。 （6）学校每星期一都要进行国旗下主题教育活动（或三句半，或诗朗诵，或快板，或相声）。通过开展师生普通话朗诵、演讲比赛、征文、语文知识竞赛和“找错别字”、写字比赛等活动，引导师生充分认识到语言文字规范化和标准化的重要意义，体会到中华语言文字的博大精深，从而培养师生爱国主义情操，增强民族凝聚力和自豪感。 （7）开展教师读书系列活动。2004年12月24日下午，首届教师读书节朗诵比赛正式拉开了序幕。这次活动以年级组为单位，参与教师达到了百分之九十。为了这次朗诵的盛会，各年级组都做了积极的准备，力争在这次比赛中一展风采。整个赛场时而让人捧腹大笑，时而让闻者悲戚动容，时而让人欢呼……此次活动将首届读书活动推向了高潮，全体教师以澎湃的激情展现了自己的风采，更以昂扬的姿态迎接新年的来临。 （8）五、六年级同学老师率先发起并成立了“青果乐园”文学社，并在楼道转弯墙壁上开辟了展示园地，同学们的优秀作文、书法作品、小报及班级动态、校园明星在这个舞台上展现得淋漓尽致。 五、加强师资培训，创语言文字示范学校提高教师掌握和教学普通话的水平是普及普通话的关键。学校积极贯彻《国家通用语言文字法》的精神，把学校教师普通话教学能力的培训纳入教师业务培训计划。至今已进行普通话专项培训4次，集体法规学习2次，通过校广播学习4次，并与2005年1月进行了普通话提高培训测试。使每位教师对自己在字音、朗读、说话方面的优、弱势有了清晰的把握，明白了以后的努力方向。 我校共有教职工112人，语文教师共40人，普通话达一级乙等7人，占语文教师总数的17.5%，二级甲等32人，占80%，1人为二级乙等，达到国家要求的标准。其他专业教师49人，普通话达到2人，二级甲等21人；二级乙等28人（1人证书遗失后补），全部达标。非教学人员23人，一级乙等2人，二级甲等4人，二级乙等 8人（1人证书遗失后补）。通过培训及自学，其余人员于2004年11月2日通过区语委组织的普通话检测（1人因公未考），三甲及以上 9人，全部达标。在全校师生的共同努力下，全体师生的使用普通话的水平明显提高，进一步推进了各项教育教学工作的顺利开展，学校创造了连续三年被评为“区级精神文明先进单位”的佳绩，被评为成都市“绿色学校”，成都市校风示范学校。由于我校对语言文字工作的重视，虽然仅仅建校四年，但已取得很多佳绩：获龙泉区环保比赛一等奖；获龙泉区古诗文比赛一等奖；获龙泉区教师艺术节配乐诗朗诵比赛一等奖。另有4位教师在各级演讲比赛中获奖，有2位教师在各级书法比赛中获奖，多名学生在推广普通话方面获奖。 六、学校语言文字工作的自评结果：总分95分 a 综合管理28分 B 普及普通话34分 C 社会用字管理33分 a1 组织机构6分 B1 要求明确、制度健全8分 C1 要求明确、制度健全8分 a2 工作机构6分 B2 成为教学语、校园语8分 C2 名称牌、标志牌、标语（牌）、用字公文、校刊（报）、讲义、试卷及其它自办印刷物用字12分 a3 基本措施16分 B3 参加培训测试8分 C3 教师用字7分 B4 纳入招聘考核5分 C4 学生用字6分 B5 学生普通话水平及使用情况5分 几年来，学校在普通话方面的工作，取得了一定的成绩，但还有许多的不足之处，我们在今后的工作中，要更加深入贯彻《国家通用语言文字法》，建立健全学校语言文字工作制度，继续优化语言文字环境，进一步实现和巩固普通话成为校园语言的目标，为全社会普及普通话贡献更大的力量！ 2004年12月
普通话标语篇9
20__年是全面实施我省语言文字工作“十五”规划、确保如期实现新世纪初语言文字工作目标的关键一年，根据《湖北省语委办20__年工作要点》和《湖北省普通高等学校语言文字评估指标体系》，结合我校实际情况，特制定《武汉体育学院20__年语言文字工作计划》。二、工作目标1、全校上下积极准备迎接省语委的语言文字工作评估，力争达到《湖北省普通高等学校语言文字评估》标准。2、继续积极推广普通话。师生在教学中使用普通话率达到100。师生员工在教学、工作、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话率达到100。3、继续搞好汉字规范化。校内标牌、指示牌、标语（牌）、印章，各级橱窗宣传栏、张贴物、布告、课堂板书，以及各种活动的会标等用字规范率达到100。校内公文，学校出版的书、报、刊，音像、电子出版物，学校自制的奖状、证书、招生广告（简章）、处级以上干部名片，以及各种宣传资料等用字规范率达到100。4、争取申请建立武汉体育学院普通话测试站，面向学生进行测试。三、具体措施1.深入开展“第七届全国推广普通话宣传周”工作，会同有关单位多形式、多渠道地开展《国家通用语言文字法》的宣传教育，进一步拓宽宣传领域，加大宣传力度，创设良好的文字规范化舆论氛围和社会环境。2.开展普通话水平培训、测试与辅导工作。今年继续选派3-4名青年教师参加湖北省普通话测试员的学习，选派1-2名青年教师参加部级普通话测试员的学习，争取年内建立武汉体育学院普通话测试站，面向学生进行测试。3.狠抓制度建设，健全校语言文字工作网络。“党办校办”、教务处、团委分设语委会兼职秘书，负责协调、监督学校行文、科研、管理、教学、广播、出版、海报、网站、校内重大活动和学生社团活动等规范用语用字情况。各院、系、部、处要有专人负责语言文字规范化工作（一般由办公室主任或工会小组长兼任）；各教学班应设立语言文字规范化监督员（班级学习委员或团组织宣传委员），在校语委的统一部署下，开展部门（班级）语言文字规范化宣传、整治与监督工作。4.在校园网主页上设置语言文字专栏，积极宣传《国家通用语言文字法》和省语委、省教委其他有关文件，及时报道学校有关工作动态、先进事例。校园内设置语言文字固定宣传栏、标志牌，定期做好布置、维护工作。在校报上不定期设立“语言文字专栏”。5.继续贯彻“凡1954年1月1日以后出生的教师在教学活动中必须讲普通话”的规定。将普通话作为教学用语、“板书”必须规范用字的要求纳入学生评教、教学考核重要内容。各部门语言文字整治工作应与部门年度考核挂钩。6.依托社科学院中文教研室，继续在《应用写作》等课程教学中，开展大学生语言文字规范化教育。组织汉语专业教师逐步开展学生普通话测试，测试成绩与学生平时考核挂钩（除少数民族学生外）。年内完成校播音员的省级普通话测试，做到持证上岗。7.鼓励教师、学生和广大干部，尤其是汉语专业教师和文学类学生社团开展语言文字科学研究。8.配合第七届全国语言文字“宣传周”，语委办与校党委宣传部、团委等联合起来开展形式多样的推广普通话活动，加大语言文字规范化工作的宣传力度。年内举办若干语言文字规范化师生知识竞赛、专题讲座、师生普通话演讲比赛等，增强广大师生员工的语言文字规范化意识，充分展现与弘扬中华语言美、文字美。为保证做好本《计划》的落实，校内各部门应采取有效措施，创造性地开展工作。近期应结合学习、分解《评估指标》，找出自身不足，制定部门语言文字规范化工作计划，落实部门整改措施，并上报校语委。学校将于年内组织专家组检查本《计划》及各部门整改措施的具体落实情况，并开展“武汉体育学院语言文字工作先进单位、个人”评比表彰活动。对开展该项工作明显不力的单位（分管领导）将要求限期整改。附：武汉体院20__年语言文字工作主要活动安排1、制定《武汉体育学院20__年语言文字工作计划》，积极迎接省普通高等学校语言文字评估。2、召开语言文字工作会议，明确语言文字工作思路。3、积极组织开设“普通话语音训练”、“演讲与谈判”等选修课。4、组织普通话培训与测试，选送教师参加省级和部级普通话水平测试员资格考核培训班。5、申请建立武汉体育学院普通话测试站。6、组建学生推普社团。7、启动学生普通话培训测试工作。8、与兄弟院校语委和普通话测试站进行交流、学习。9、第七届“推普周”系列宣传活动。（1）宣传环境的布置和宣传氛围的营造。（2）推普社团的招新。（3）专家讲座。（4）现场模拟测试。（5）组织校园用字规范情况检查。（6）学生普通话大赛。（7）演讲比赛。10、青年教师基本功大赛。11、语言文字工作总结、表彰会。武汉体育学院20__年2月8日
普通话标语篇10
[关键词]电影；方言；普通话；标记
一、引言
新中国成立后，1956年2月6日，国务院了《关于推广普通话的指示》，在全国范围内推广普通话。2000年10月31日中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》，确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。长期以来，普通话已在现代汉语中取得了绝对权威的地位，我国大众传媒中通行的语言基本上都是现代汉语的标准语――普通话。
而近年来，电影说方言似乎已成为一种时尚。张艺谋在《秋菊打官司》《有话好好说》中用了陕西方言；贾樟柯在《站台》《任逍遥》《世界》中都用了山西方言；顾长卫的《孔雀》用了武汉话；陆川的《寻枪》让主人公说起贵州话；李玉的《红颜》、王光利的《血战到底》里都用了四川方言；陈大明的《鸡犬不宁》里角色一张嘴就是河南话……带有浓重地方色彩的方言电影逐渐扩大了影响，迅速走向全国。
在全国推广普通话的大背景下，如何看待电影说方言的现象?本文认为电影说普通话是无标记表达，说方言则是一种标记表达手段。
二、标记表达手段
语言中更基本、更自然、更常见的表达可以看做是无标记的表达，不自然、不常见的表达则可看做是有标记的表达。电影说普通话更自然，是无标记的，说方言则是一种反常规、不自然的现象，是有标记的。
1 标记理论
标记理论(markednesstheory)是结构主义语言学中一个重要的理论，由布拉格学派(thepragueSchool)的音位学家首创于20世纪30年代，是布拉格学派对语言学的重要贡献之一。根据《朗文语言教学及应用语言学辞典》的定义，标记理论认为：世界上的各种语言中，某些语言成分比其他的更基本、更自然、更常见，是无标记成分，其他的语言成分是有标记的。标记理论在语言分析的各个层面上，都发挥着重要作用，能帮助我们正确地分析语言的特征，正确地使用语言。
人们可以根据不同的交际目的、交际场合灵活地选择不同类型的话语，可以是有标记的表达，也可以是无标记的表达，无论哪种表达都是为了尽量满际的需要。例如，当某人试图劝告一个夸夸其谈、口若悬河、鲁莽冲动的朋友时，他面临着诸如以下一些表达方式的选择：(1)你不能闭上你的嘴吗?(2)你最好不要胡说八道。(3)没经过思考的话和没有目标的射击是一样的。为了达到交际目的又不至于刺伤朋友，他选择了第(3)种方式，采用了一种偏离常规的有标记的表达，虽然没有直接制止朋友，却能够使听者猛醒，并心悦诚服地接受和采纳。
2 电影说什么方言
方言电影要吸引观众的眼球，最前提的条件是大家都能够听懂。有调查显示70％的观众最不能容忍的是方言电影所选方言不合适，晦涩难懂。比如上海话的滑稽戏，对于非方言区的观众来说，因为听不懂，往往就是一头雾水，丝毫不觉得有可笑之处。因此，电影在说方言时，要有一定的选择性。在汉语各大方言中，北方方言有它突出的地位和影响。向来官场上办事交际都使用北方话，因而有“官话”的名称。实际上它是汉语各方言区的人共同使用的交际语言，现在全国推行的普通话，就是在“官话”的基础上发展起来的现代汉民族共同语。鉴于此，电影在说方言时，基本上是以北方方言为主，如：《别拿自己不当干部》《没事偷着乐》中的天津方言，《疯狂的石头》《红颜》中的川渝方言，《有话好好说》里的陕西方言，《疯狂的赛车》里的山东话，《高兴》里吼出的西北风情等。而且，从现实交流的需要出发，许多方言电影仍以普通话作为银幕对白的主体，方言只是有益的补充和调剂；有时还会用方言味的普通话来代替方言，如《疯狂的石头》里的粤味普通话，《山峡好人》里带有浓重西北口音的普通话等。
3 电影说方言是标记表达手段
无论是北方方言还是带有浓重方音的普通话，都有一个共同特点，就是与普通话接近，能听懂普通话的观众，基本上都能听得懂这些方言。也即方言和普通话都首先得让观众听懂，以达到传达思想的目的，二者在电影中可看做是两种可供选择的表达方式。普通话在现代汉语中已取得了绝对权威的地位，无论从电影中还是从电视中，传出的基本上都是流利纯正的普通话。根据标记理论，我们可以认为电影说普通话是无标记的表达，说方言是有标记的表达。之所以采用有标记的表达是为了收到某种特殊效果，如前面提到的第(3)种表达一样，传达出某种“言外之意”。
三、“言外之意”
由于标记表达手段的使用，方言电影在传达信息的同时，还可以传达出普通话所不能表达的“言外之意”，主要表现在以下几个方面。
1 真实亲和
语言是文化最重要的载体，它深刻而忠实地记录下了文化在历史长河中沉淀的轨迹。中华民族有主体传统文化，但同时又有各种地域变异文化，任何一种方言都是地域文化的符号，不同的方言反映不同的地域文化。电影说方言可以真实地还原不同地域的文化风貌。如：《鸡犬不宁》使用河南方言，讲述三个为生存奔波的豫剧演员闹出的各种故事，展现了典型的河南生活特色。《江城夏日》使用武汉方言讲述发生在武汉的一个耐人寻味的亲情故事，非常真实地再现了地域风情。
每一种语言都有很多变体，交际时如何选择语言变体，决定于“权势量”和“共聚量”的大小。“权势量”侧重于说话者与听话者之间的地位差别的大小，地位高的人“权势量”大。“共聚量”侧重于说话人和听话人之间的共同点，即双方在各种社会条件方面有多少共同点。方言作为语言的地域(社会)变体，其使用也受“权势量”和“共聚量”的制约。据国家语言文字工作委员会最近公布的中国语言文字使用情况的调查结果显示：我国目前普通话与方言并存使用。普通话的使用比例与交际场合密切相关，场合越正式普通话的使用比例越高。调查结果显示，人们在家庭中使用普通话的比例约为18％，而在单位使用普通话的比例约为42％，汉语方言是家庭成员交流的主要用语，而在公共场合人们的主要交际用语逐渐趋向普通话。也即人们往往把普通话作为工作用语、作为与陌生人交往的语言，在非正式场合，在和与自己“共聚量”大的人交流时，更倾向于使用方言。方言是表达感情、亲情的重要方式，方言的使用往往可以营造一个温情轻松的环境。那么电影说方言也就暗示着一个充满人情味的平民生活语境，让人倍感亲切。
2 幽默娱乐
Koestler在讨论幽默的创造性时认为：“如果叙述这一语义管道包含恰当的情感张力，含有两个通常不可融合方面的某一思想或事件的突然关联，则产生滑稽效果；如果管道被切断，我们的期待被愚弄，冗余的张力便以大笑的形式喷发出来或以更温和的形式泼洒出来。”也即幽默的产生遵循这样一条原则：两个看似无关的情景偶然建立起联系，当读者意识到这一双重性、不和谐性时便会感到好笑。
如《十全九美》这部电影，从装束和人物上来看，故事大概发生在明代，但一些人物对话用的却是现代汉语词汇。如，“但是太监私自出宫，还要去夜店，哇塞，那可要株连九族的。”“如今，连你们这些外教都不靠谱了。”想必明代是没有“哇塞”“外教”“靠谱”之类的词语的，还有“偶D个神呐”这样的网络词汇的运用更是让人意想不到。明代人是不可能说现代汉语的，而剧中的明代人确确实实是在使用现代汉语交谈，当观众意识到这种不和谐性时，就会感到好笑。
幽默产生于两个看似无关情景的偶然联系，和方言的运用似乎无关，其实不然。幽默还受到幽默环境的制约。对轻松、自由的环境有一定的依赖。比如，我国人民长期处于封建专制下，语言被严厉限制，幽默用文字表达是很危险的，所以我国流传的幽默文学作品比较少。不过在一些非主流的文献中还是流传了一些下来，在笑话里就有很多幽默，各种戏剧里也有不少，文人写的野史中也有。我们的现实生活中，幽默语言也一般在朋友之间、平等地位的人们之间使用。如前所述，电影通过说方言营造了一个接近观众的真实亲和的平民环境，也就为幽默的产生创造了条件。影片《十全九美》方言的运用及其所表现出的平民化、生活化的环境，为现代汉语词汇的运用提供了条件。
3 草根气质
草根阶级是和主流的或者说是精英的文化、阶层相对应的弱势阶层。比如不太受到重视的农民、小市民，在中国可以包括农民和农民工、无权无势的城镇居民等等。当电影中的小人物们操着各自不同的地方语言诉说着他们的生活时，方言那鲜活的草根气质穿插于影片中。
如《山峡好人》用重庆话和山西话讲述了煤矿工人(韩三明饰)从汾阳来到奉节，寻找他16年未见的前妻的故事。韩三明带有浓重方音的一句话：“等我一年，我给你!”极为平实普通，不过进了黑煤矿，谁知道他第二天爬不爬得出来。做矿工很危险，可是为了生存，作为草根的他们没有选择。影片《别拿自己不当干部》用天津方言讲述了发生在国企纺织老厂的诸多小人物之间的故事。冯巩饰演的王喜是纺织厂工段长，虽然在别人眼中王喜不过是兵头将尾的小人物，但他却觉悟颇高，处处以干部的标准严格要求自己。“咱要拿自己不当干部，那就没人拿咱当干部了!”很好地挖掘了王喜内心的情感沉浮，使其更加丰满地暴露在镜头之下，尽显草根气质。