导师式思想工作总结篇1
一般来说，学员在刚接触培训时，为了开阔视野，听讲授式的公开课是很有效的。但一旦学员结合讲师的内容，开始思考时，就会面对大师的观点，和自己问题之间的距离了。于是就想上内训。内训是针对学员问题的，所以一般来说不能讲授，讲师如果经常举宝洁公司怎么怎样、可口可乐如何如何，学员会怎么想？那关我们什么事？我们是个小公司！讲师要针对学员的问题，说他的那个问题，有几种思路，也就是要引导，那如何来引导呢？下面是引导式授课的框架，引导、研讨、分享、总结、关联。
讲师先要引导一下
每个课程单元，讲师最好不要直接进入课程讲授阶段和互动阶段，因为此时学员的思路可能在别的地方，可能在评价讲师、可能在观察别的学员、可能在想昨天的事、可能在抱怨培训耽误了工作、也可能在回味上个单元的内容。学员可能还没有做好思考问题的准备，更没有做好接受讲师观点的准备。所以此时讲师可以用问题引导、故事引导、案例引导等，总之是一个可以激发学员思考的东西，让学员思考。把学员带到学习的气氛中来。你引导的方式，太简单了不行，学员没有思考的兴趣，太复杂了也不行，学员会产生畏难情绪，没有争议也不行，结论确定了，还研讨什么？怎么能有思维碰撞呢？无论用什么方式来引导，总之要激发学员思考。
讲师的引导可能花了三五分钟，这时已经引发了学员的兴趣，和对问题的思考，这时，讲师要把问题抛给学员，让大家来研讨。例如：刚才我们说了企业的目标是利润，你在企业工作也是为了个人利益，也就是说，公司的目标好象和员工个人目标，是不同的，那其中好象是有矛盾的。你拿钱多了，公司的利润就少了，公司利润多了，你的钱就少了。那你们怎么看待公司目标和你个人目标的关系呢？你到公司工作是为什么？为公司还是为自己？给大家时间来研讨。
这时的研讨，可以让学员之间的观点碰撞，有人认为老板要以员工为本，首先满足员工的需求，然后员工才能为企业创造价值。有人认为，先要干出成绩来，完成公司的目标，得到老板的重视，才能实现自己的目标。还有人从来没有考虑过这个问题。更有人提出要学习雷峰式地为公司奉献，公司自然会考虑个人目标等结论。
讲师此刻关注不同学员的观点，促进大家交流，起到煽风点火的作用，直到小组有了一个或两三个经过大家研讨的，大家一致认同的观点。
这个过程是研讨。
学员已经有结果了，讲师可以请学员来分享，可以请一个小组分享，其余补充，也可以请大家轮流分享。可以把结果写在大白纸上，也可以起立口头分享。可以讲师指定发言人和小组，也可以看学员的意图随意分享。具体采用什么方式要看内容深浅和关联程度而定。如果内容很浅，一个小组口头分享就可以了。如果比较复杂，就需要多小组分享。如果大家有很多话说，那每组分享也是可以的，如果每个小组的观点基本一致，那就要限制分享的组数。
学员在分享时，讲师在不断地思考，总结，提炼，反思，关注其它学员的反应，最重要的是思考，如何在学员分享完，进行总结，和学员一起得出一个结论，而这个结论就是授课的目的。
这个过程是分享。
最考验讲师功力的时刻出现了。那就是在学员分享了各自的观点以后，讲师要进行总结，以前都是“挖坑”的动作，现在学员已经走到坑边了，但各自的观点不一致，讲师此时要把学员的观点进行总结。站在不同的角度总结，总结成几个模式等，引导到一个结论上来，这个结论是学员和你一起达成的，当然也是你课前就“策划”好的。也就是我以前文章说到的三点式的总结，讲师要不比学员分析的深一点、要不比他们宽一点、实在不行就重复学员的话，说的有趣一点。总结很关键，它是整个课程的精华。它是讲师功力的综合体现。它是检验专业讲师与初级讲师的重要标志。没有总结的互动，那是浪费学员的时间，那是伪互动，你不妨问一下这样的讲师：老师，你的观点是什么？我们想知道。
表面上看来，结论是讲师课堂上总结的，实际上，讲师在备课时，就已经充分考虑到学员在研讨阶段，会有什么问题，学员的解决办法是什么，怎样才能更好。怎么才能知道学员会有什么问题呢？这就要求，讲师有过相关工作的经验，了解学员现在的问题，对于学员研讨的问题，讲师进行过深入地思考，讲师有自己的观点。
所以引导式授课，要求讲师除了高超的授课技巧以外，还要有丰富的实践经验。否则放出去，收不回来，就麻烦了。讲师到此已经总结完了。这个单元就结束了吗？还不够，结论有了，在学员的日常工作中怎么样呢？接着要进入下一单元，关联。
所谓关联是解决结论的使用性问题。讲师此时要把结论和学员工作的实际情况进行关联，深入到学员的工作中去。关联可以是研讨如何来应用，也可以是角色扮演如何来应用，具体要用什么方式关联，要看课程内容而定。总之，学员来听课时是带着问题来的，离开时，是带着结论和工作的关联离开的，他在实际工作中，使用时就方便了很多，培训的效果就达成了。
以上就是引导式授课的五个步骤，一个单元一个单元，引导学员学习。在授课过程中，讲师要时刻关注学员的感受，确定这些环节是拆开来使用，还是全部使用。一个大单元结束了，下一个引导的单元又开始了，于是课程在八卦掌中继续，学员在无形中学习。
导师式思想工作总结篇2
一、坚持党员先进性教育，增强党员创先争优意识，提高党总支的战斗力。
开展党员先进性教育是我校党总支近几年持之以恒的工作。党总支联系时展的背景、党的工作指导思想和学校的中心任务，每学年提出一个党员教育的主题，围绕主题开展各种形式的党员学习活动，形成党组织生活的一条主线。在学习了同志“三个代表”重要思想之后，党总支更坚定了党员先进性教育的做法。2000学年度以“今天，共产党员的先进性表现在哪里?”为题，开展党员教育。2001学年度以来围绕“今天怎样做党员教师?”引导党员做教书育人的模范，当教育改革的先锋。强调党员教师要增强党的意识，即：时刻不忘自己是一名共产党员，以自己的言行维护党的形象和威信。立足岗位教好书、育好人、争创一流业绩，为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗。党的意识的核心是党的先进性，因此党员教师要把实践“三个代表”作为自己的使命,把与时俱进、“争当楷模，为党旗争辉”作为自己努力的方向。在强化党员党的意识，特别是党的先进性意识中，我们抓好三个教育环节。
1、在学习“三个代表”重要思想中，提高党员的认识，增强自觉性。去年以来，围绕“三个代表”思想，组织党员学习“七一”讲话、“5.31”讲话，请领导和专家辅导，应用声像资料了解各国政党兴衰史等，使党员对“三个代表”思想提出的时代背景、深刻的内涵有深入的了解。在学习十五届六中全会精神、公仆本色-----湖同志事迹中，增强对共产党执政为民的本质认识。组织党员参观市政规划展、通用汽车公司等，认识对共产党人在发展先进生产力、发展先进文化中的历史使命和现实责任。不少党员边学习、边思考，认真参加“今天怎样做党员教师?”的征文活动，阐述对“三个代表”思想的认识和做一名与时俱进的党员教师的体会。如：“愿把青春献党旗”、“勤业爱生、探索创新”、“与时俱进树立终身学习理念”、“明确使命、牢记责任”等。其中推荐给党工委的二篇文章分到获征文二等奖和三等奖。党总支请获奖征文的作者，将证文内容和自己的实践制作成多媒体，以微型党课的形式向党员宣讲，在交流中对“今天怎样做党员教师?”作深入思考。
2、在主题活动中，引导党员讲责任、树形象。党总支把“今天怎样做党员教师?”和党员责任区工作结合起来，要求党员在责任区中做好“四个一”，即确定一名党外群众，重点给予关心和引导；带领教职工创建文明组室，办好一件实事；在学校实施《规划》和“三大实验”中，确定一项工作带好头以及参与一项课题研究。在党员责任区中倡导正确的舆论导向，团结互助的环境，教书育人的责任，用党员的先进性带出“党风促教风，党性铸师魂”。党员老教师周建云同志以对工作的高度责任心和对学生的爱心，首创了为学生服务的“义务门诊”。今天“义务门诊、挂牌服务”成为学校师德建设的一项制度，吸引了近百位教师加入了志愿者队伍。而周建云同志老骥伏枥，在“敬业爱生”中继续成为全校教师学习的榜样；教职工推荐李金涛同志为本年度区“教书育人好教师”，虽然最终没有被评上十佳教育工作者，但家长仍送来锦旗“敬业奉献、师德风范”；黄浦时报记者在大境中学采访，被党员同志们的精神面貌所鼓舞，以“在鲜红的党旗下-----记上外附属大境中学党员教师们”为题作了报导。这些事例反映了在“今天怎样做党员教师?”的主题下，党员将党的意识体现在先进性的实际行动中。今年六月份，党总支又以展示最佳组织生活的形式，掀起主题教育活动的一个新高潮，激励党员实践先进性要求。党总支以下五个支部分别开展注重实效，学习和实践相结合的教育活动。高中支部开设“党员特色义务门诊”，提出党员教师要在师德、能力和专长上自我加压，在教育教学工作中改革、创新、努力进取。树立党员教师追求高水平、高质量、高素质的先进形象。党员“特色义务门诊”吸引了全校三分之一的学生参与。劲松支部围绕“爱生---不让一位学生掉队”的主题，要求党员与困难学生结对，使每一位学生成为合格的中学生，24位学生在24位党员引导下积极争取新的进步。学生党建支部以“让党旗在学生心中飘扬”为题开展组织生活。党员回顾在党旗下成长和为党旗争辉的体会对青年学生进行党的基础知识和党的先进性教育。体艺党支部提出“党徽在社区闪光”的口号，党员佩带标有党徽的胸卡，主动为街道市民学校开设一门课程，上一次课，作一次辅导，为推动市民学校的发展作一点贡献。教导和总务两处党支部以“把一生献给党”为题开展党员组织生活。在职党员向离休干部、老党员张小如、沈蕙英两位同志学习矢志不移忠诚党的事业的崇高精神和坚定的党性，党员们表示要在服务育人中进一步发挥党员作用。这次全体党员自己设计方案，自己实施的、形式多样、幅射面广的组织生活，既是党员形象的展示，更是向师生表明党员在学校各项工作中发挥先锋模范作用的决心。
3、通过民主生活会和党员民主评议，激发党员党性思考。每半年一次民主生活会和党员民主评议成为我校党员管理的一项基本制度，并且和党员教育主题紧密联系。今年党员们按照“今天怎样做党员教师?”以及完成党员责任区工作的情况作了个人小结，在党支部内进行交流，相互之间开展评议。小结和评议不仅是工作汇报，更多的是对保持党的先进性、坚持与时俱进的深入思考。不少党员剖析自己履行党员职责、实践党的宗旨，在本职岗位上坚持党的最低纲领和最高纲领的统一中思想认识和行动上的差距，把克服安于现状、不思进取的思想障碍和发扬积极创新、勇争一流的时代精神作为提高自身素质，增强党性的自觉要求。
党员先进性教育加强了党员队伍的思想建设，党员党的意识鞭策党员自我教育，不忘自己的身份和形象。坚持党员先进性教育。有效地提高了党总支在推进学校中心工作中的战斗力和在学校各项工作中影响力。
近年来，党员中有50人次被评为各类先进和在各项评比中获等第奖。尤其在学校三大实验中党员积极参与并发挥了重要作用，10月份市教委及其专家组对我校实施《实验性、示范性高中规划》进行评审，其中对党总支的作用给予突出的评价。
二、落实《公民道德建设实施纲要》，提升师生思想道德水平，增强党的思想政治工作的实效性。
创设一个讲学习、讲政治、讲正气、奋发向上的校园环境，是我校党总支坚持探索和实践的课题。近年来我们以教职工发展为本和构建“学习型校园”为思路，改进教工政治学习的方法，用“素质教育系列讲座”方式，按排政治学习内容，使教职工将形势任务学习、邓小平理论和“三个代表”思想学习以及教育思想学习同实施素质教育、实施学校发展规划结合起来，同有利于教职工自身的发展提高结合起来，提高了教职工参加学习的积极性
在党总支领导下，党政班子在学校思想政治工作上统一思想，共同部署和实施，同时发挥工会、共青团群众组织和派组织作用，形成思想政治工作合力，为学校的改革发展稳定创造良好的氛围。
1、党总支把师德建设作为教职工思想政治工作的着力点，提出“建设一支崇高师德、追求高质的教职工队伍”的目标，即以师德为核心追求教职工队伍高素质，追求育人高质量。在贯彻落实《公民道德建设实施纲要》中，提出“责任为基、诚信为本”引导教职工争做全社会道德楷模。通过树立榜样，建立制度，营造氛围来推进师德建设持续有效地发展。我校党员老教师周建云同志把为学生排忧解难作为自己应尽的职责，把属于自己的时间无偿地为学生服务，生动地反映了一位党员教师高度的育人责任心和优良的师德。这在当今价值多元趋向社会环境中，教师的责任感与现实功利主义出现矛盾，一些教师放学后忙于应付有偿家教的情况下，周建云老师的“门诊”折射出社会主义道德的主流取向，折射出教师崇尚师德的境界。我们以推广周建云老师的“门诊”为抓手，形成我校师德建设的一项举措，建成与教学常规相结合的“义务门诊，挂牌服务”制度。建立这项制度，扶植它的发展，我们的指导思想是，既要树立先进榜样，更要在张扬中幅射先进思想和推广有效的做法，努力建设一个崇尚师德的群体。师德建设只有营造一个学校整体的氛围，道德价值的主流取向才会在校内形成；师德只有成为多数教师自觉要求，它才能成为教师队伍的灵魂，成为支撑高素质教师队伍的脊梁。实践证明注重群体建设的做法是成功的。近年来，我校教师队伍不断变化着，有的教师退休，有的教师调动工作，但“义务门诊，挂牌服务”坚持每学期出新，至今有近百位教师参加过门诊挂牌服务。这个从1到100的发展是教师的责任和诚信得到广泛的群众性认同的过程，是教师敬业、爱生职业道德锤炼的过程。
我校师德建设不是只停留在已建立的制度上，而是重视内涵的发展。每学期组织老师总结交流“义务门诊”中的体会，从教师自我教育和相互促进中提升“门诊”内涵。大家从“义务门诊”实践感受到自己教育思想观念的变化，促进了教师的自我完善。周建云老师说，“我在‘挂牌服务’期间，最深切的感受是学生教育了我，今天做一个好老师，不但要有精粹的教学技巧，更要有一颗爱生之心，爱自己的教育事业，爱自己的学生，做一个有人格魅力的教师。”
坚持“义务门诊”制度，在实践中发展其内涵，并且在实践中创造新的载体来推进师德建设，这是我们又一个工作指导思想。我们总结教师在实践中形成的关心学生，关注学生发展的好做法，形成以“义务门诊”为基础的崇尚师德的“五项制度”，这些制度的确立和实施，为树立新时期教师的形象，塑造高素质教师队伍，起了十分重要的作用，使教师在教书育人的实践中将责任和诚信融于“敬业、爱生、奉献”之中。同时教师的言行对学生的成长有着积极的影响。
“五项制度”正是以教师为人师表的人格力量，敬业爱生、责任诚信的道德修养对学生产生着无声的示范作用和潜移默化的道德影响。正如高三年级一位学生所感触到的：“老师的思想境界高，我们不仅学到了知识，也学到了做人的道理。”
二年来，我校师德建设重视通过“素质教育系列讲座”提高教职工的思想认识，重视制度建设巩固有效的做法，重视通过实践展示师德风范，更重视引导价值取向，那就是：一切为了学生的发展，为了全体学生的发展，学生的需要就是老师的职责，学生的发展就是老师的责任。在区委和教育局党工委关心指导下，2002年年初我校“义务门诊、挂牌服务”被评为黄浦区社会主义精神文明十佳好事。六月份局党工委在我校召开《争做全社会道德楷模----师德教育主题活动大境中学现场会》。
师德建设不仅使教职业道德水平得到提高，而且也提升了教师思想政治素质，因为我们所倡导的教师职业道德，包含着教师的政治思想觉悟、先进的教育思想和改革创新的时代精神，崇尚师德也提升了学校的办学水平。两年来，体育教研组在获得区先进集体、上海市文明班组之后，又被评为“区学习型班组”；外语教研组被评为上海市文明班组、市红旗文明岗；学校青年工作小组被授予黄浦区新长征突击队。学校获得区第六届教育科研工作先进集体；上海市群众体育先进单位；上海市高水平体育二线运动队基地；上海市花园单位；全国外语教学实验学校；全国现代教育技术实验学校等。
2、党总支通过德育领导小组，加强对学生思想政治工作的研究和现状分析，建立德育网络，确保思想政治工作在学校德育操作体系和运行机制中落实。特别在以下几个方面取得良好进展：
(1)拓展了学生学习邓小平理论的基本途径，使邓小平理论“三进”工作进一步落实。在我校有全体学生必修的学习邓小平理论基本观点的政治课，学习与实践相结合的邓小平理论的学习拓展课，学生自定题目、自主演讲讨论的午会课微型论坛。不同方法，多种途径的学习活动，调动学生学习积极性，他们写出了一批有质量的论文，如：“在社会大课堂中感悟真理”、“从电信公司的发展看‘发展是硬道理’”，“从解放思想实事求是看上海发展”、“学理论，重实践，求实效”等。邓小平理论学习引导了学生树立人生理想和正确的政治信仰。
(2)“三个层次，多种形式”的学生业余党校吸引广大学生参与，并且在培养优秀团员青年中发挥了重要作用，今年上半年统计，参加高一至高三三个层次的业余党校人数，占全校学生数的20%，有50位学生向学校党组织递交了入党申请书，其中三位学生被吸引为中共预备党员。
(3)注重课堂教学中的德育教育，形成各学科教学的德育框架，在课堂教学主渠道中全面落实德育核心地位。
(4)开展主题系列教育活动，激发学生的主体意识和主动发展精神。学校每学期提出一个德育主题，围绕主题让学生自主拟定活动方案，即保证教育活动有序、有系统地开展，又为学生发挥主动性、创造性提供了“舞台”。今年围绕《公民道德建设实施纲要》，上半年的主题为“追求高尚，树立形象，奋发有为，勇争一流”，下半年主题为“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，做一名有社会责任感的大境学子”。学生们自己组织了“雷锋在我心，道德伴我行”、“良好美德在校园”等讨论交流会，开展班级文化建设，校园道德格言撰写评比，大境之星推选等活动，使学习公民道德基本规范的教育活动生动地开展起来，促进了学生自我教育，主动发展。
(5)推进志愿者服务队和自主研究性社会实践活动，培养学生的社会责任意识和社会实践能力。“一班一居委”、“豫园志愿导游”已成为我校有特色的社会实践活动。
两年来，在实施学校《规划》中德育工作取得新的成绩，使学生思想政治教育、道德规范养成促进了学生健康成长。
三、加强干部队伍建设，形成坚强领导班子，有效地发挥党总支的凝聚力。
在学习“三个代表”重要思想中，党总支对干部队伍建设和党政班子自身建设提出：用干部的好作风带出好校风，以奋发有为的精神风貌凝聚教职工队伍，以与时俱进的领导班子带领全校师生争办一流学校。党总支和行政班子为此作出积极的努力。
1、在干部中确立“工作即学习”的观念，努力建设“学习型的干部班子”。中心组学习和寒暑假干部集中学习成为提高干部素质的基本措施和制度。二年来以邓小平理论和“三个代表”思想为主线、教育思想为基本内容的干部学习取得的成效表现在：增强“解放思想、发展大境”的主动性，在学习和实践中不断地丰富、完善《实验性、示范性高中规划》，建立起“高中发展教育”的思想，提出一个又一个教育教学和管理改革的新举措，使大境中学保持不断进取的发展势头；干部学习带动学校倡导科学理论武装师生、正确舆论引导校园的良好风气。
2、领导班子注重以人格力量和模范言行营造一个崇尚师德、倡导美德、团结向上的校园环境。从主要领导干部做起，自觉执行党风廉政建设各项规定，讲责任、讲形象，要求教师做的，领导干部首先做到，并且自觉接受群众的监督。党政班子倡导“三心”，即：对工作用心，对同志真心，对个人利益平常心，身正为范，以德治校。寒暑假党政干部几乎没有假期，除了总结工作、研讨专题之外，抓紧时间和工会干部一起全方位进行家访.和教师促膝谈心，了解困难，帮助解决后顾之忧。两年中探望离退休老同志120人次，走访在职教家庭300多人次，想方设法为引进教师联系住房，解决子女就读和为其配偶介绍工作等。平时和教师谈心成为党政领导每天必不可少的安排，尤其是关心青年教师的成长，校长和30多位青年教师月记笔谈已坚持三年多。通过干部的人格魅力，增强学校的凝聚力，形成一个“工作有压力，心情是舒畅”的氛围。
3、在贯彻落实党的十五届六中全会《决定》中，领导班子中把密切联系群众落实到学校管理之中，牢记共产党“执政为民”的本质，树立全心全意依靠教职工办好学校的指导思想。依法治校、民主管理进一步得到发展。去年再次制定《关于进一步做好校务公开的实施意见》，扩大和完善校务公开的形式和内容，支持工会主席组建校务公开审核监督小组。教代会作用得到更好的发挥，更好地履行监督、参与和维护的职能。所有涉及教职工切身利益和学校发展的重大事项，学校行政都提交教代会讨论，通过校派负责人、政协委员、人民代表联席会议征求意见，又以校务公开的各种形式让教职工知情、参与和群策群力解决难题。通过教代会认真讨论审议修订了学校章程，为学校依法管理跨出新的一步。
4、重视青年后备干部培养，为优秀青年成长搭建舞台。党总支在前二年建立的培养青年的六项制度基础上，把加强青年干部培养作为重要工作职责，在党员大会上统一思想，在干部队伍中宣传，形成全校教职工共同关心的大事。在具体措施上，建立校级、中层及组长三个层面的助理岗位，让优秀青年教师轮岗锻炼。经过助理岗位锻炼培养和考察，今年又有一位青年担任副教导主任，一位青年任教研组长。
目前在大境中学每年都有青年教师走上管理岗位，干部队伍年龄结构更趋年轻化。而更为突出的是群众对领导班子评价普遍反响好。务实创新、作风端正、民主意识的干部班子得到广大教职工群众认同、支持，使党总支的凝聚力一年比一个强，学校发展趋势一年比一年快。
导师式思想工作总结篇3
关键词：特别关注群体成长导师制思想政治教育路径创新
一、成长导师制的现状背景
（一）社会背景
为进一步贯彻落实2017年《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和2016年12月召开的全国高校思政会议精神，要进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，为大学生健康成长成才提供良好的教育氛围和育人环境。结合当前大学生的成长和学习环境，积极面向高校学生开展思想政治教育教育活动，使他们不断正确认识自我，增强自我调控能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。
（二）高校现状背景
高校学生构成中男女比例不均衡，生源结构复杂，学生的心理特征成分复杂多样，易出现人际关系、宿舍关系、学习、恋爱、个性及情绪等方面的心理问题，这些问题的存在给大学生的学习和生活造成了诸多负面影响，关系到校园的安全稳定及和谐校园的构建。为了让这些易出现心理问题的学生第一时间得到更多的关注和关心，将该群体学生进行积极的分类和管理，将出现人际关系、宿舍关系、学习障碍、恋爱、个性等方面心理问题的学生统一划分为“特别关注群体”，以导师制为载体，建立学生成长档案，通过导师一对一的辅导，帮助学生正确认识自我、建立和谐的人际关系、形成乐观向上的生活态度和良好的情绪调控能力。“大学生特别关注群体成长导师制”成立了以学院主管学生工作的书记、各年级辅导员、兼职班主任为组成部分的“阳光心语”工作团队，积极开展针对大学生特殊关注群体的思想政治教育工作，及时给予需要关注的同学帮助和关心，让他们尽快走出心理困扰和误区。让特别关注学生学会自我调适，端正自我认识，培养积极健康的心理品格，促进大学生素质教育及思想政治教育教育的全面发展。
二、成长导师制的理念概述及实践意义
（一）理念阐述
“导师制”最初起源于15世纪的英国牛津大学，新生一入学报到，学院就给他指定一位导师，导师是学生所选科目的学者，负责指导学生的品行，并协助安排学生的学习计划，指导学生如何取得进步①。在中国，早期的导师制主要是在研究生教育层次实施的。针对高校学生培养工作中出现的一些新问题和新情况，以北京大学和浙江大学为代表的中国多所院校自2002年以来开始首次尝试在本科教育阶段引入学生成长导师制。在高校学生管理工作日趋科学化、专业化和个性化的今天，成长导师制已经被越来越多的高等院校和大学生接受，该制度已经发展为由导师对学生的品德、学习、心理及生活等各方面进行指导的一种亲情化、个性化的教育管理制度，“育人为本、全面发展”已经成为大学生成长导师制的核心理念。随着社会的不断发展，学生的生活条件不断改善，独生子女在大学生中的比例越来越高，学生家庭成长环境的不断变化等新情况的出现，使得大学生入学后易出现人际关系、宿舍关系、学习、恋爱、个性及情绪方面的心理问题，在解决学生出现的此类心理问题的实践过程中，一些个案的积累和研究引起了学生管理工作者的注意和思考。伴随对该群体关注度的提高及解决该群体出现心理问题的工作方式和方法的不断摸索和探寻，在以“育人为本、全面发展”为指导思想的背景下，“特别关注群体成长导师制”作为学生管理工作中的一项重要工作内容应当得到逐步的发展和完善。
（二）实践意义
大学生成长导师制是高校教育教学模式的创新，对推进高校教育改革、提高大学生的创新素质及加强思想道德建设有着重要的现实意义。从近年来高校积极实施“特别关注群体成长导师制”的有效实践出发，期望借此总结出在当前社会发展和教育改革背景下大学生个人成长导师制的内在含义、实操程序，并对项目绩效进行初步的评价。
具体来看，对成长导师制的实施有助于发现大学生特别关注群体常出现的心理问题，探寻诱发原因，进行较系统的分析和研究，从而帮助需要特别关注的学生学会积极调试自我，摆脱心理障碍。同时，能够为解决高校学生管理工作中的特别关注群体问题积累丰富的个案材料，为高等学校思想政治教育工作教育研究积累大量有价值的素材，通过对这些案例的深入研究，结合“阳光心语”工作团队长期在高校学生管理中总结出来的实操经验，探寻出大w生特别关注群体心理调适的途径和方法，从而有效推动高等学校思想政治教育教育的开展。
三、成长导师制的实践模式及程序
社会文化的多元化和生活方式的多样化，中西道德价值观的碰撞，单亲家庭、隔代抚养家庭增多，流动人口量增大，使得一些大学生容易出现人际交往困难、宿舍关系紧张、学习动力不足、自我意识膨胀等问题。针对出现上述问题的特殊群体，如何进行有效管理成为高等院校学生管理工作当中凸显的问题。大学生特别关注群体成长导师制作为一种新颖的教育教学一体化的管理制度，是在“育人为本、全面发展”教育理念的指导下，明确导师是学生思想的引导者，强调学校德育要以原来单纯服从社会需要、上级安排转移到以社会要求和学生发展要求相融合的基点上。
经过长期的工作实践，成长导师制工作团队总结出了一套“特别关注群体成长导师制”的构建模式：
（一）准备阶段
1.导师选聘与培训
在项目实施的前期准备阶段，要考虑到大学生特别关注群体的特点，选拔那些拥有较高的心理素质和较强语言表达能力且人生阅历较为丰富，关心学生、为人师表的教师。还要针对特殊群体常出现的典型问题开展相关的师资培训工作，并通过理论学习、社会实践、专题讨论、模拟训练，提高他们的思想政治教育辅导和咨询技巧等水平。
2.筛选特别关注群体
在项目实施初期，应首先通过学生入学档案相关信息初步了解学生家庭及社会关系情况；其次，新生入学后通过下宿舍、新生思想政治教育测评、个别同学沟通等方式摸底学生情况，掌握学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等；最后，从学生心理、身体健康、学习成绩等状况出发，依据学校的新生入学后的思想政治教育普测情况，筛选出需要特别关注群体。根据本学院学生的家庭、学习、性格等方面的特点进行分类，以特别关注群体导师制为导向，有针对性地开展工作，完善特别关注群体的思想政治教育教育。
（二）实施阶段
1.宣传普及思想政治教育知识
项目应积极利用专题心理知识讲座、思想政治教育团队活动、心理演讲、心理剧表演、心理电影观看等形式多样的学习方式，宣传普及思想政治教育知识，帮助大学生掌握一般的心理保健方法，提高学生的思想政治教育水平。
2.开展思想政治教育主题班会
项目应针对不同班级的特点，每月开展有特色的思想政治教育主题班会活动，将思想政治教育教育的内容渗入班级活动之中，让班级学生都能够积极参与活动，从而使学生获得思想政治教育活动的切身体验，导师通过互动启发式讨论对主题班会活动进行反思和总结，最终帮助学生学会自我调适，培养健康的心理品格。
3.建立谈心辅导与汇报制度
在项目实施过程中，导师应做到每周至少与受导学生开展一对一心理辅导一次，内容包括日常表现、学业进度、人际交往、情绪波动等。每次受导活动后，导师要及时如实填写《导师工作手册》，做到每次活动有内容、有记录、有效果。受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况，必要时可随时汇报和咨询。对个别有心理问题的学生进行跟踪辅导，帮助学生解除心理障碍，让心理问题学生学会调整自己，适应环境。
4.建立完善的特别关注群体成长档案制度
为进一步规范特别关注群体工作流程，导师要对特别关注群体中的每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹，在档案中详细记录学生心理和生理健康状况，对学生每月的表现进行记录及分析。除此之外，导师还要做到每月将需要关注同学的成长档案汇总后形成特别关注群体表格上报学院，同时对出现严重心理问题的学生及时与校心理咨询室联系，以便对该生进行专业的心理咨询和治疗。
5.建立家长联络制度
项目要求导师要定期与特别关注群体学生的家长联系，具体时间可以由导师自行确定，每月至少有一次以上的联系，联系的方式可以多样化。该制度的确立使导师对学生本人及其家庭有较为清晰的了解，导师可以通过对其家庭情况进行分析，指导家庭教育。
6.导师定期交流会制度
项目定期组织“特别关注群体成长导师制”交流会，交换意见，讨论问题，决定事项，总结工作，目的在于交流总结学生近期容易出现的心理问题，并对特别关注群体在跟踪辅导中出现的疑惑或者经验进行沟通交流，以便更客观合理地解决特别关注群体学生的心理问题，交流会要求导师准时参加、充分准备、积极发言。
（三）评估与总结阶段
1.导师绩效考核与评价制度
为对每位导师的工作作出公正客观的评价，项目团队成立了“导师制”工作评估小组，采用定性与定量相结合的方法，对每个导师的工作绩效进行考核。评价体系由学生评价、导师互评和导师自评三项组成。首先，通过匿名调查问卷的方式收集受导学生对导师的评价，重点看导师能否与受导学生建立良好的师生关系，是否有足够的耐心，是否具备良好的职业道德和专业素养，指导的内容是否全面，等等。其次，通过导师互评促进导师间的交流与合作，评价的内容应注重导师工作的实效性、导师的合作意识和敬业精神等。最后，通过导师自评实现导师对工作的总结和自我反省，归纳取得的经验，反思存在的题，并进一步提出改进对策。
2.建立个案分析与总结制度
导师根据受导的具体情况，建立受导学生的个案分析制度，项目团队定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。导师在实践中还应积极归纳总结取得的经验，将个别突出案例进行汇总，为大学生的思想政治教育工作教育研究积累大量有价值的研究素材，探寻出特别关注群体学生的心理调适的途径和方法。
大学生特别关注群体成长导师制的基本工作流程图
四、成长导师制为高校思想政治教育带来了新的变化
（一）自实施“特别关注群体成长导师制”以来，累计通过成长导师进行关注和跟踪的特别关注学生的咨询量达到1856人次，通过成长导师制所提供的一对一的思想政治教育辅导，绝大多数学生均能够学会调整自己，适应环境，轻松学习。自项目实施期至今，该项目团队共帮助136名学生成功摆脱因人际交往、宿舍关系、学习、恋爱、个性及情绪等心理问题所带来的负面影响。
（二）以主题班会形式开设心理辅导活动课，自项目开始运作以来学生共参加心理辅导活动课200多节次。通过组织学生积极参与上述活动和成长导师的积极引导，让学生在活动中得到正面的心理体验和反思，从而推动特别关注群体的心理问题得到有效的解决，最终提高学生总体思想政治教育水平。
（三）积极开设心理知识专题讲座，普及思想政治教育知识，提高思想政治教育水平。例如：新生入学时期，针对我院女生多的特点和适应新的大学生活的问题，开展大学生活适应心理讲座、女生心理讲座等形式的讲座，将特别关注群体的心理问题解决在萌芽之中。在工作中将筛查出的特别关注群体中存在的较为严重心理问题的学生，邀请专业的心理咨询师进行专业的咨询和辅导等。
（四）针对特别关注群体中出现复杂心理问题的同学，有意识地安排品德高尚、责任心强、学生信任的辅导员或班主任担任特别关注学生的成长导师，通过开展各种思想政治教育活动，鼓励导师结合自己的优势，促进被辅导的学生健康成长。学生成长导师要关注学生的心理发展与变化，及时通过成长档案记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。鼓励学生成长导师结合工作实践，探索创新特别关注学生成长问题解决方案，对成功帮助学生解决成长问题的创新案例，将以“特别关注群体学生成长导师成功案例交流会”等方式进行表彰和推广。
（五）典型个案追踪。“阳光心语”团队所在的商英班一同学从入学后就一直存在情绪低落状态，不愿和同学交流，且经常会出现迟到现象。通过成长导师从班委、心理委员和宿舍长等多渠道了解情况后，得知该生出现此现象的主要原因是家长对她的期望太高，一直希望她考上一所重点大学，但高考成绩的不理想给她带来巨大的心理压力，该生出现轻微厌学和自卑心理。针对该情况，成长导师想通过与受导学生多次一对一的心理辅导，充分了解该生的情况倾听她的心声，并对她的厌学情绪进行正确的疏导，帮助她放松心态面对学习生活。但是在辅导初期困难重重，该生一直抱着排斥的态度，虽然和导师进行交流，但是总是不肯将心里话说出，且总是一副爱理不理的样子，“退学”是该生经常挂在嘴边的话语，这让导师很为难。在此情况下，导师与项目团队对该生情况进行会诊后，决定从侧面解决问题，与该生关系较好的同学进行交流，了解该生的大概想法后，导师以该生好友作为桥梁，做该生的思想工作，同时让学生传达导师对该生的关心，让该生放松心理防线，逐步接纳导师，以便更加直接地解决问题，积极和该生的家长进行沟通，减缓家长给学生带来的压力。随着导师的不断努力，在经过多次深入的心理辅导后，该生的情况有所好转，压力减缓，学习态度也有所转变。但此后一段时间，该生情况有所反复，突然提出要求退学，并表现出强烈的自我否定情况，而且自卑的情绪时时表露。经过成长导师的深入交谈后了解到虽然她的家长带给她的压力有所减轻，但是看着和自己一起高考的表妹在一所知名高校读书，成绩很好且加入一些学生团体，各方面的能力有很大的提高。加上该生表妹家庭条件比较优越，表妹与该生的聊天中流露出比较大的优越感，这让该生的心理受到极大的打击，心理问题再次出现。在与导师的整个谈话过程中，她都充满了对自己各方面的不满意，认为自己什么地方都不如别人，这种心理感受让她陷入了对学习生活的迷茫。为了帮助该生尽快走出迷茫，成长导师一方面积极与学校心理咨询室的专业心理咨询老师沟通，另一方面向工作室领导小组汇报，积极启动家长联络机制，将情况与家长进行沟通交流。在专业的心理咨询老师多次咨询，加上导师、家长的思想工作和引导后，该生情况有所好转。成长导师根据学生的情况，在平时的学生活动中积极鼓励该生参加活动，并给予该生及时的鼓励和表扬，帮助该生树立自信。最后在“阳光心语”工作团队的多方努力下，该生最终成功走出心理阴霾，投入正常的学习生活中，该生在班委的换届选角中积极参加竞选，在成功担任班委一员后，积极参与班级活动，学习的积极性在不断提高，该生的成绩由刚入学第一学期的下游逐渐提高到中上游，同时获取了“三好学生”、“优秀班委”等称号。
自建立成长导师制以来，该类似案例及其他类型的特别关注群体内学生出现的心理问题常会出现，虽然个案各有不同，解决的方式和方法不一，但是最终通过团队成员的共同努力，取得积极的成效。
五、成长导师制为创新高校思想政治教育形式提供了路径
（一）特别关注群体成长导师制落到实处
定期将排查筛选出的需要特别关注的学生安排成长导师，每月将对关注学生开展有针对性的谈心和咨询活动，学生成长导师也会以影响学生学习生活、班级生活的主要障碍为切入点，确定每个阶段对特别关注群体的工作重点，将学生的心理咨询活动信息记录为特别关注群体表格，表格每月汇总上交一次备案。
（二）积极完善特别关注群体成长导师的选聘与培训工作
严格按照导师的基本职责选聘、培训导师，将导师选聘工作建立在科学的基础上，为全面推进学生的健康成长奠定坚实的基础。具体操作如下：依据“自主、公开”的原则，在学院宣传发动的基础上，组织全体教师积极参与成长导师的遴选工作，在“阳光心语”工作领导小组的筛查与审核后最终确定导师名单。团队负责加强导师工作过程中的指导工作、会诊工作、评价工作，注重加强理论培训学习，针对导师所具体负责的工作特性开展师资培训。
（三）完善特别关注群体成长导师制工作交流平台
“阳光心语”工作团队注重通过理论学习、社会实践、专题讨论、模拟训练提高导师思想政治教育辅导和咨询技巧的实际水平。在每学期开学时，工作团队都会邀请校内外专职从事心理咨询工作的专家学者和工作经验丰富的专职辅导员召开特别关注群体心理工作经验交流会和“成长导师制”研讨会等提升理论水平和积累实践经验。在学期末，工作团队会针对特别关注群体的思想政治教育工作开展经验总结交流活动，及时总结每一阶段特别关注群体成长导师思想政治教育工作的成功经验，并在全学院内进行积极的推广运用。
（四）将特别关注群体的思想政治教育工作寓于学生活动中
为了更好地解决学生的心理问题，调动学生积极参与各种思想政治教育教育活动，学院开展专门性的心理教育活动，如：专题心理知识讲座、思想政治教育团队活动、心理演讲、心理剧表演、心理电影观看、思想政治教育班会等活动形式，充分挖掘各类学生活动中的心理教育因素，尤其是有意识地增加各类活动中的心理教育含量，活动以学生为主体，开展活泼、生动的学生活动，构建平等融洽的师生关系。思想政治教育工作重在心灵沟通和心理感悟，让特别关注的学生在学生活动中潜移默化地解决心理问题。
（五）建立严格的特别关注群体档案管理制度
在新生入学阶段，新生入学工作领导小组统筹安排“阳光心语”工作团队群体成员全面摸底了解学生情况，筛选特别关注群体，并根据学生的不同情况进行全面分析重点关注，制定专门的特别关注学生统计表。在特别关注群体成长导师进行学生思想政治教育工作时，注意结合学生实际，建立完善的特别关注学生成长档案。在项目实施阶段，各导师负责做好辅导记录，将上述所有材料建档存放，并建立健全严格的档案借阅与管理制度，设定特别关注群体的档案借阅权限，注重保护学生的个人隐私。
（六）建立特别关注群体成长导师制的思想政治教育工作的长效机制
为更好地推进大学生特别关注群体成长导师制，成立“阳光心语”工作指导小组，对特别关注群体学生的思想政治教育工作进行统筹安排。各年级、各班级要每月就学生的成长情况和特别关注学生成长记录，及时交流工作开展情况。学生成长导师的工作情况单独作为成长导师工作考核的部分，纳入成长导师工作月度考核表，作为成长导师工作评优的重要考量标准，与其工作薪酬直接挂钩，形成长效激励机制。
六、结语
成长导师制总结出针对特别关注群体学生的一套行之有效的心理预防与工作措施，在成长导师的共同努力下，营造了合作、开放和互动式的思想政治教育教育环境。特别关注群体学生在成长导师的指导下，掌握了一般的心理保健方法，提高了学生自我调适能力，培养了健康的心理品格。由于它是一种动态机制，各种动态因素间的关系错综复杂，项目运作模式在推行过程中还需要进一步丰富和完善，需要得到学校和各级教育者的大力支持，需要我们在实践中不断发现问题和解决问题。并且，由于教育效果的后延性，有些做法和效果还有待进一步加以验证。随着高校办学理念的改进和办学质量的进一步提高，“特别关注群体成长导师制”还有待完善。
注释：
①李东成.导师制：牛津和剑桥培育创新人才的有效模式[J].中国高等教育，2001（8）.
参考文献：
[1]martinV.Covington，Karenmanheimteel，著.任新春，郑秋，译.学习障除策略――促进学生成功、高效地学习[m].北京：中国轻工业出版社，2002.
[2]汤盛钦，主编.特殊教育概论――普通班中有特殊教育需要的学生[m].上海：上海出版社，1998.
[3]方俊明，主编.当代特殊教育导论[m].西安：陕西人民教育出版社，1998.
[4]赵薏.走进“班级导师制”[J].教育探索，2003（8）.
[5]郭香玲，司丽华，张金玲.学生成长导师制――特殊学生发展的有效途径[J].中国校外教育，2012（8）.
[6]李建成.试论大学生个人成长导师制[J].河北省社会主义学院学报，2008（10）.
导师式思想工作总结篇4
关键词：思想政治教育；工学结合；高职院校
2006年，教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，指出高职教育的办学指导思想要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。工学结合人才培养模式因此孕育而生。目前，工学结合人才培养模式已成为高职教育界的共识并大力推行，同时，作为高职教育理念的重大变革，也给高职院校思想政治教育带来了全新的课题。
一、"工学结合"模式下高职院校思想政治教育的现状与问题
1、工学结合培养模式下学生的思想政治教育学习面临重大调整
工学结合培养模式下学生的思想政治教育学习面临观念、心理及职业道德素养的重大调整。工工学结合培养模式的核心就是学生到企业，在企业真实的环境中工作。学生从原来的三点一线的校园生活突然踏入社会，轻松自由的校园氛围一下子让位给紧张繁重的工作，书本理论知识和实际工作能力之间还存在一个逐步转化的过程，使学生产生消极、倦怠、失落、焦虑以及自信心不足等心理困惑。此外，部分学生在企业顶岗实习过程中暴露出他们职业道德素养的缺陷，如缺乏吃苦耐劳、诚实守信、服从敬业的精神，不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和企业社会利益的关系，以及在职业生涯发展中理想与现实的关系。这些问题如果不能很好解决，就会影响学生的整个职业生涯的发展。
2、工学结合下高职院校思想政治理论课教师面临严峻挑战
在工学结合人才培养模式下，高职院校思想政治理论课教师既要了解学校又要了解企业，既要懂理论又要会实践，既要懂教育规律又要懂企业对人才的要求，还能够将学校的人才培养与企业的人才需求联结起来，经常是"心有余，而力不足"。虽然近年来高职院校都十分重视教师队伍建设，但相对而言，各高职院校更加重视专业教师的师资队伍建设，而对思想政治教育工作者的总体重视不够，经费投入不足，思想政治教育工作者进修学习的机会也很少；此外，高职院校思想政治教育工作者流动性较大，专业训练不够，事务性工作太多，有关政策措施也不尽完善，这都影响着这支队伍的整体建设，制约了思想政治教育工作水平的提高。
3.工学结合培养模式下校企合作管理模式不够完善
工学结合模式下，学生在校外实习中的思想政治教育施教主体，应由学校和企业共同承担，共同参与对学生的教育与管理，实现学校管理与企业管理的有机结合与相互配合。但就目前来讲，企在没有政策支持与制度保障的情况下，企业对高职学生的教育需要支付额外费用，在这种情况下，企业参与合作的积极性和主动性会有所下降；同时，企业更注重的是现实的经济效益，对人才培养成本的付出缺乏深刻、长远的认识，企业对学生的教育与管理，往往会出现量上的不足与质上的欠缺，致使学生思想政治教育出现盲点。所以，对于高职院校学生思想政治教育工作而言，如何调动企业参与学生思想政治教育工作的积极性，在思想政治教育工作中实现校企合作、良性互动，成为工学结合模式下亟待解决的问题。
二、工学结合模式下大学生思想政治教育的机制建设
为了使得工学结合模式下的高职学生思想政治教育落到实处、切实有效并且能够长远健康地发展，需要建立起行之有效的校企思政教育多元化互动机制。
1、建立思想政治教育的导师制度
在工学结合培养模式中推行思想政治导师制，能帮助学生从学校学习生活到单位工作生活的顺利过渡。高校思想政治教育导师制，高校思想政治教育导师制，是通过思想政治理论课教师在日常生活中与学生的密切接触，把实践教学发展成为一种面向全体学生的持续性和常规性的教育教学活动，从而形成一种师生互动、教学相长的长效机制。①针对高职学生容易产生自卑感、失落感、焦虑感、挫折感等心理障碍，思想政治导师应经常了解学生的心理健康状况，引导学生了解自我，剖析自我，指导学生制订个性化的学习计划，帮助学生规划职业生涯等。当学生规划设计了自己的职业生涯后，他们在学习上就更具有目的性，在岗位的选择上更具有目标性，避免出现学习与工作选择的盲目性与"跟风"现象。同时也可以利用网络平台，建立网上心理咨询室，学生可以在网上与老师聊天互动，及时解决他们心理上的问题。
2、不断提高思想政治理论课教师素质
工学结合背景下思政教师应不断加强思政课的实效性，并努力自己实践能力。实现高职思想政治教育内容的创新工学结合的职业化育人倾向，需要高职思政教师加强职业性教育，不断整合、创新课程的教学内容。思政教师应依照工学结合的职业素质要求，针对高职生顶岗实习过程中存在的素质空场，在思想政治理论课的内容安排上设计一系列富有针对性的教学专题，以增强教育的实效性。此外，思想政治理论课教师必须转变观念，通过社会调查、到企业实践、外出学习等多种途径，不断提升自身的实践能力，以适应工学结合人才培养模式的需要。
3、构建学生思想政治教育的评价机制
伴随工学结合人才培养方式的确立，高职院校思想政治教育考核也不能只限于纯理论考核，学生在企业实习中完成的设计、实验等的具体表现，包括实践教学的态度以及企业调研报告的完成情况等应纳入考核范围，从而有意识地引导学生将企业对毕业生做人方面的要求外化为自己日常生活中的行为规范。在由教师对学生进行考核的同时，还可邀请企业的技术、管理骨干组成专业实习指导委员会，对学校的实践教学进行指导和评价，从而建立综合有效的实考核机制。考核体系是实践教学的重要环节，其考核内容不仅包括学生参加实践教学的态度和成果，还应该包括指导教师是否履行职责和是否严格按照有关教学管理制度进行指导等。总之，建立一个规范的考核体系将为高职院校实践教学顺利有效地开展提供保障。
参考文献：
导师式思想工作总结篇5
【关键词】思想政治工作；研究；创新
当前，学校教师不仅面临着繁重教育教学任务，并且为提高自身的业务素质，需要参加各种形式的培训，还面临着师德、年度考核，职称评聘以及绩效工资的压力。大家在名誉和利益上可能产生不同思想观念，进而产生各种各样的焦燥情绪；另一方面在校学生有许多是留守青少年，家庭教育欠缺，社会媒体繁多，加上学生的易受暗示性，很多学生出现了厌学的现象，时常出现不遵守纪律、不尊敬师长的情况。对思想政治工作者提出了新的考验和挑战。这就需要我们充分发挥自身优势，不断改进和创新思想政治工作，为实现新的奋斗目标提供强有力的精神动力和思想保证。
一、工作目标
思想政治工作是教师树立良好师德师风，履行职业道德的精神支柱。也是全体教师完成各项工作任务的动力；另外，思想政治工作也是培养学生克服学习困难，养成自主学习习惯，树立远大理想，主动学习科学文化知识，成为“四有”人才的重要途径。学校思想政治工作抓得好不好，主要看校风正不正。因此，思想政治工作的核心是引导教师教风：“敬业、善教”；学生学风：“明理、善学”。广大师生成为坚韧不拔的团体精神，关心集体，维护学校荣誉，遵守社会公德，家庭美德和良好道德的行为模范人。
二、工作措施
（一）服务师生，创建和谐校园，是创新思想政治工作的重要任务
思想政治工作的对象是全体师生，本质是宣传师生、教育师生，引导师生，提高师生觉悟，引导教师自觉担负起教育教学振兴和发展的重任，坚定不移地为学校分忧、为学校担责。抓住了师生这个主体，就找到了创造性做好学校思想政治工作的“金钥匙”。
首先，满足教师进步成才愿望。我们党的思想政治工作的根本目的，就是促进人的全面发展。学校思想政治工作的最终目标，就是培养、教育、提高师生的思想政治素质，引导教师在实现党的教育方针、政策过程中，将自己的聪明才智奉献给教育事业的发展，从而实现个人价值和社会价值。使其树立正确的人生观和价值观，在和谐校园建设中锻炼自己，提高自己，得到进步和发展，这些都体现了思想政治工作的先进性。
其次，以新课程改革为中心做好工作。学校课改与发展是一项艰巨的事业，学校教师面临“备好课”、“上好课”、“评好课”等一系列业务提高工作，又要面临繁重教育教学工作，迫切需要思想政治工作做出明确的解释和回答。因此，思想政治工作人员要随时了解和掌握教师的思想动态，做到以情感人、以理服人、情理交融，深入浅出地对教师进行说服和解释，增强教师顾大局、识大体意识，及时理顺教师情绪、化解矛盾，消除不稳定因素，把思想政治工作做细、做深、做实，增强思想政治工作的针对性。
（二）强化思想认识，探究工作方法，是思想政治创新工作的重要内容
1.不断学习，提高素质。理论水平决定着工作水平，不虚心学习就难以认清事物的发展规律，把握事物的发展方向，也很难作出正确的决策。随着新课程改革深入、要求教师必须有较高政治理论素质，又要有高素质业务水平。可以说思想政治工作的主体和客体都在发生着日益深刻的变化，而工作任务和要求却越来越高，很多学校干部都面临着再学习、再提高的问题，老的工作经验和方法已经很难适应形势发展的需要，不断提高理论水平、科学文化素质、是养成学校教师道德修养的有效方法。
2.以行立教，以德立身。抓好思想政治工作就更需言行一致的作风，更需要克服形式主义的东西，尤其作为教育教学第一线的教育工作干部，与教师面对面，更应该把言教和身教结合起来。杜绝形式主义在工作中的表现形式，分析产生的原因、影响和危害，切实找准问题的根源，制定出切实可行的措施，做到从思想上远离形式主义，从制度上防止形式主义，从工作中避免形式主义，用自身的良好形象和表率作用推动学校各项工作发展。
3.以德为先，和谐发展。我校始终将德育工作放在首位，在师生中，开展评比“最有教学能力教师”、“我最喜爱的教师”、“最有责任的教师”等活动。同时学校还开展“文明礼仪伴我行”等一系列主题教育活动。依据评选标准，评出一批校星、班星作为学生学习榜样。学校在改进思想政治工作上，善于团结和协调各方力量，盘活和整合各种资源，努力打造校领导、班主任、团总支齐抓共管的工作格局，建立起一个目标同向、渠道各异、分工合作、和谐一致的校园工作机制，增强思想政治工作的合力。把思想政治工作同教育教学管理、学校发展等中心工作结合起来一起抓、共同做。
（三）强化机构，脚踏实地，是创新思想政治工作的重要保证
1.加强组织构建，明确责任目标。思想政治工作改革创新，组织领导机制创新是关键。必须从组织领导上、岗位职责上构建共同的责任目标，明确党支部（校长）、分管领导、团总支、班主任各级机构在思想政治工作中的具体责任，形成齐抓共管的合力。按照责任的标准，明确各类思想政治工作人员的责任，做到管人管事与管思想相统一，保证思想政治工作时时处处有人管、有人做。
导师式思想工作总结篇6
[论文摘要]本文试图通过分析高师艺术院校学生思想特征,以尊重艺术类大学生的人格特点和教师教育培养理念为基础,寻找合适的载体和科学管理办法,结合笔者自身工作经验,从高师艺术院校学生管理制度与思政教育、文化素质、德育、实践、心理健康教育等方面,将学生自我成才的教育理念贯穿全过程,为培养出“德艺双馨”高素质艺术教育人才提供一些“方法与对策”。
高师艺术院校作为未来艺术教育人才的培养基地,学生的思想政治教育对推进我国文艺事业的发展,文艺人才的培养和使用起着至关重要的作用。当前高师艺术生的思想素质,呈现出个别素质发展滞后、基础教育失衡、总体素质偏差等突出问题。说明高师艺术院校在学生管教方面还缺乏一个相对规范且科学的手段。本文试图通过分析高师艺术院校学生思想特征,从艺术教育和师范教育双重特征出发,结合笔者自身工作经验,提供一些合理、科学的方法和对策。力图从根本上解决和扭转“艺术生难管”的问题。
一、当前高师艺术院校学生的基本特征
高师艺术教育人才的培养方式,应在顾及艺术专业人才的独特性的同时,将其个性发展与所属的社会团体的有机统一性调和起来。
思想特征:艺术生思想前卫,思想中有唯美主义倾向;接受能力强,但缺乏学习目标;可塑性强,但容易受外界干扰;情感丰富,自信积极,但看问题欠客观。
行为特征:艺术生注重个性发展,外表、服饰和言谈举止求新、求异甚至求怪,行为上表现出自控能力差,特立独行,散漫,团结协作精神、集体观念、道德观念、理想信念淡薄。
思维特征:艺术生的形象思维能力特别强,思维活跃,观察力强,富于想象力和创造性,但考虑问题过于感性,易冲动、欠理性,忽视现实基础。
学习特征:专业情结浓厚,文化意识淡漠,“重专轻文”现象严重,这几乎是艺术生身上存在的一个共同特点。
心理特征:艺术生情绪容易受外界干扰,对外界刺激敏感,自尊心强,缺乏现实考虑,容易钻“牛角尖”走极端,是心理问题发生的高危群体,不容忽视。
针对高师艺术生的基本特征,艺术教育工作者应该辩证地思考,仔细观察,擅于发现艺术生身上的闪光点,发挥他们的长处,改变传统的沟通管教模式。完善艺术生的管理规章制度,制定科学合理的教学计划,在教学和日常管理中实施规范学生学习习惯和道德行为,有效的带动高师艺术院校学生的思想政治教育管理工作。
二、开展高师艺术院校学生思想政治教育工作的有利条件
1.完善思想政治教育工作机制
大部分高师艺术院校采用以学校宏观管理为核心,设立学工部总负责,各系部主管。学工部是由学校党委和行政领导下负责青年学生思想教育和日常管理工作的职能部门,内设的各个职能部门与学院、系部协作共同管理的模式。这种管理模式,将思想政治教育渗透到学生的生活、学习中,便于学校的宏观管理、把关,掌握学生思想政治教育的大方向,使我国大学生的教育工作取得了实效性的进展。
2.稳定的思想政治教育工作队伍,是做好高师艺术院校思想政治教育工作的重要保障
当前,高师艺术院校大多建立了专、兼职辅导员队伍,主要工作是对学生实施正确有效的“思想政治引导”“学生生活指导”“心理健康辅导”。高素质的辅导员队伍为高师艺术院校思想政治教育工作提供组织保障,为培养出一批批“德艺双馨”的艺术人才立下汗马功劳。
3.辩证的认识论,是建立高师艺术院校思想政治教育工作系统体系模式的哲学依据
辩证的认识论告诉我们:实践、认识、再实践、再认识,这种形式,循环往复以至不穷。这就是认识发展从简单到复杂,从低级到高级,从有限趋于无限的全过程。高师艺术院校在实践中积累了不少经验和做法,把这些好的经验、做法加以总结,去粗取精,吸取精华,上升为理论,大胆探索高师艺术院校学生思想政治教育工作系统模式,以指导和加强高师艺术院校思想政治教育工作适应时展需求。
三、加强高师艺术院校学生思想政治教育工作的对策
1.高师艺术院校思政教育工作三步曲——“礼、理、情”
高师艺术院校应注重对学生思想教育的方法与对策,争取在思想教育工作中占主导位置。针对高师艺术生的思想特征,通过“礼、理、情”的思教理念,将思政教育着眼于礼,寄情于理,情理结合。与学生交流应注重以礼相待,疏导为本,创造和谐自然的谈话环境和交流平台。彻底消除学生在思想政治觉悟上的不成熟和错误认识,做到耐心细致,切中要害,一针见血,攻其心理防线最薄弱的环节,以理服人,动之以情,情真理切,情理结合。
2.加强高师艺术院校学生的文化素质教育——学而不厌,诲人不倦
师范生的文化素质水平,不仅关系到其自身的发展,更关系到国家的发展。因此,提高师范生的文化素质水平任重道远。学校应在思政教育中始终坚持树立“终生学习”理念,提高学生文化修养。同时,应该将思政教育渗透在文化素质教育中,发挥专业课教师的情感优势和榜样示范作用。利用艺术类课程教材中丰富的思想政治教育素材的潜在思想政治教育资源,将文化素质教育和思政教育紧密结合。
3.加强高师艺术院校学生的职业理想教育——替国造士,为民求知
职业理想是指个人对未来职业的向往和追求,它包括对将来所从事的职业和职业方向的追求,也包括对事业成就的追求。良好思想道德品质是师范生职业理想教育的基石,坚持学习书本知识与投身社会实践相统一,深化艺术类教师教育改革,提高师范生的就业竞争力;加强职业规划和就业指导教育,将诚信责任、艰苦创业的奉献精神渗透在职业理想教育中,是保证师范生成才的关键。超级秘书网
4.关注高师艺术院校学生的心理健康教育——敞开心扉,构建和谐
高师艺术院校作为高等学校中一支高速发展的队伍,其专业的特殊性以及日益激烈的社会竞争,不容乐观的就业前景,加重了学生的心理负担。加之艺术生自身敏感、脆弱、多虑的个性特征,是大学里心理问题的高发群体。学校应建立相应的救助机制,并将乐观、豁达的人生态度渗透到学生学习生活中,努力营造健康和谐的校园环境,减少心理疾病对学生的危害。
“工欲善其事,必先利其器”,思想政治教育工作与管理办法是“事”与“器”的关系,而高师艺术院校学生的思想政治教育工作有一定的特殊性,要做好高师艺术院校思想政治工作,必须以科学合理的管理制度为盾,以培养具有健全人格、综合素质、全面能力的复合型社会人才为终极目标,为社会培养更多德才兼备、德艺双馨的高素质艺术教育人才。
参考文献:
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[2]赫伯.里德.通过艺术的教育[m].湖南:湖南美术出版社,1993.
导师式思想工作总结篇7
关键词：教学管理；宏观管理；微观管理；教学质量
教学管理是指为实现教学目标，按照教学规律，对教学过程进行的管理。在传统教学管理模式下，人们往往认为管理只是学校领导的事。学校过分细化章程，把教师和学生当成管理对象，领导为监工。严重影响了教师的教学积极性和创造性，扭曲了教学的本性，已不适应新时代教育的发展。而现代教学管理模式则注重发挥教师在教学中的主导作用。教师不仅是知识传授者，还是教学管理者。在课堂教学中，教师承担着对学生、教学设备等的管理工作，直接参与教学的管理，同时，教师在备课，批改、检查作业，测验，课后辅导等教学活动以及教学研讨中，也是教学管理者。
因此，从现代意义上来说，教学管理既包括校长、教导主任等学校领导对教学工作的宏观管理，又包括教师在直接教学过程中的微观管理，两者相辅相成，相互促进。
对于教学宏观管理而言，作为学校领导，应以人为本，统筹规划，全面协调，树立校本教育理念，以质量为中心，制定各项规范化的制度，建立、健全监督、检查、评价、激励等各项机制，并以民主和科研等为手段实行科学管理。
1.加强师资队伍建设。
在教学系统中，教师居于主导地位。教师的素质在很大程度上决定了教学质量的高低，因而必须加强对教师素质的管理，注重师资队伍建设。素质教育要求教师具有良好的职业道德、深厚的思想、文化素养、扎实的业务功底。学校要加强对教师的培训和再教育，提高教师的学历层次和知识水平，使其掌握现代教育理论，并能够学以致用，增强创新意识；同时加强学校间教师的联系，促成其交流经验，切磋教法，共同进步；依法管理教师队伍，实行竞争上岗制，增强其忧患意识和竞争意识，提高教师的工作积极性。
2.加强对课堂教学环节的管理。
提高教学质量，中心环节是增强课堂教学效益。学校领导，尤其是校长，首先，应该深入课堂，比如通过听课，去发现问题，提出问题，解决问题；其次，要营造有利于课堂教学的良好环境，以保证课堂教学的有序进行，确保必要的教学设施,改善设备条件,充分发挥其对教学的辅助作用；最后，学校领导还要注重培训教师对现代教育技术的利用技能，如多媒体教学，以充分发挥当今信息技术在教育领域中的应用潜能，享受高科技给教学带来的利处。
3．加强教学研究、评估和总结。
要提高学校整体教学质量，还要建立以“校”为本的教学研究制度，是指学校以校为本组织教师进行教学研究，从实际问题出发，交流意见，共同探讨，如定期开展教学公开课、观摩课，充分发挥教师的主体作用和教研组的集体优势，这样，教师能够不断深化对教学规律的认识，逐渐改革旧的教学方法，开辟新的教学途径。
教学评估可以调节教师的教学活动，诊断其教学效果，使其端正教学思想，改进教学方法，以提高教学质量。除领导直接对教师教学评估外，也可采用学生问卷调查或学生座谈的方式，让学生参与到对教师的评价活动中来，听取学生对教师教学工作的评价意见，再针对问题与老师探讨。以素质教育教学目标和新课程教学改革的方向而言，评价教学质量的标准不在于教师教了什么，而在于学生真正学了什么，学习能力有无提高，创造力是否得到发挥，素质教育有无落到实处。本着这个原则，就能做到对老师教学有效评估，找出问题，解决问题，提高教学质量。
教学工作总结也是教学管理工作的重要环节。教学总结可以引导教师回顾自己的教学历程，积累经验、学会反思，清楚自己所处的成长阶段，并进一步明确方向，增强前进的动力。学校可定期组织教学总结会、经验交流会，让老师认真总结，不断发现规律，利用规律。学校可将教师教学经验论文等经验总结成果，载入教师业务档案，以激励其认真工作，确保教学工作的良性循环。
在微观教学管理方面，则注重的是教师在教学方面的主导作用。教师处于教学第一线，成为教学的直接管理者。
教师要想成为合格的教学管理者，首先要树立科学的教学思想，充分发挥正确意识的能动作用。在教学系统内，教学思想是最活跃、起主导作用的因素，它直接影响着教师教学手段的实施。教学思想是教学方法的先导，教学方法是教学思想的具体化。新课程标准的确立使得教师的教学思想也要与时俱进。实施素质教育是新的教育思想。新的教育思想明确了教师和学生的作用和地位，教师是主导，学生是主体。其核心理念是“以人为本”，根本目标就是促使学生综合素质的提高，注重其自主探究和创新意识和能力的培养。
科学的教学思想确立了正确的教学方式。教师依据教学规律，可以采取多种教学方式，但不管何种方式都要以新课程目标为中心，使学生真正成为学习的主体，充分发挥其创造力，提高教学效益。教师作为教学管理者，传统教学模式实行的是单向的灌输式教学，忽视了学生的主体作用，学生缺乏学习兴趣和自主探究能力。而在现代教学模式下，教师则要围绕学生开展教学，变“讲师”为“导师”，教师不再单纯地讲授教材知识，将其强行注入学生大脑，不考虑学生的消化吸收能力，而是调动各种教学手段，启发、点拨思维要领，引导学生自主讨论，变被动为主动，自觉积极地发现问题，思考问题，解决问题。
1.创设开放、和谐的教学情境。
教师要激发学生学习动机，充分发挥其主体性，需要创建一个合适的教学情境。一个开放的学习环境与问题情境，可以诱发学生自主探索、思考，积极寻求解决问题的办法。教师所创设的教学环境的宽松程度在很大程度上决定了学生主体性发挥的程度。在教学中，教师要营造一个良好的探究氛围，让学生置身其中自主探究问题，培养其敢质疑、敢问的学习态度，鼓励其展开联想，并给以适当适时的点拨，诱导探究的方向。教师和学生是“引”和“探”的关系。教师是引导者，任务是启发、诱导；而学生是探究者，任务则是自主探究，发现问题。
2.在解决问题训练中培养学生的创新思维和能力。
素质教育强调对学生的创新思维的培养和创新能力的提高。教师要在科学方法的渗透中培养学生的创新思维和创新能力。发散思维,是创造性思维的重要表现和最主要特点。即从一个目标出发，沿着不同途径，从不同角度思考，充分发挥想象力，多方面寻求多样性结论的辐射型思维方式，是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，又称扩散思维、求异思维等。在教学过程中，教师作为教学管理者，要努力培养学生的这一思维，引导学生从不同的角度，运用不同方法来分析同一问题，使学生从单一的思维模式中解放出来，扩大思维广度，以提高创新能力。在教师指导下，学生自主解决问题的过程也是运用创新思维、发挥创新力的过程。在此过程中，学生不断地对大脑里存储的知识信息提炼、加工、选择、组合，打破固定模式，分析问题结构，产生出更多的设想、答案。
3.进行合理的教学评价。
在传统教学体系下，人们通常把学生的学习成绩作为评价标准，而忽视了学生其他方面的表现，这不利于学生的全面发展和综合素质的提高。新的课程理念要求建立能调动学生学习兴趣和提高其自主学习能力、创新能力的评价体系，即形成性评价和终结性评价体系，两者相互结合，和谐统一。
在教学过程中要以形成性评价为主。形成性评价或称过程性评价是对学生发展状况的评价，是对学生的一系列表现，如思想品德、心理素质、学习态度包括听课态度、作业态度等的评价，是对学生表现“量变”的评价。形成性评价以学生发展为前提，在教学环节中考察学生各方面的表现，注重其优势发挥，取长补短，并可引入激励、竞争机制，设计各种奖励等，这样有利于调动学生的积极性，促使其全面发展。
终结性评价是总结性的评价，是对学生在一定时期内表现情况的全面考核，是对学生表现“质变”的评价。考察此时期学生的知识水平、自主学习能力、创新能力等有否提高，总结经验，作为进一步教学的参照，革新教学方法，提高教学效益。
在素质教育的大背景下，成功的教学管理要以人为本，从人的发展出发来思考管理方法。要有一套科学规范的制度，要协调好各方面的关系：领导与教师的关系、教师和学生的关系，在学校形成一种宽松、融洽、和谐的氛围。“管”是为了“不管”。这样学校教学质量才会提高。
参考文献：
[1]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理[J].教育与职业，2007（3）.
导师式思想工作总结篇8
l、党的十三届四中全会特别是党的十四大以来，在校党委领导下，我校坚持以邓小平理论和党的基本路线为指导，采取一系列措施，切实加强和改进了思想政治工作：学校党委统一领导，党政工团齐抓共管的工作体制逐步形成；重视理论教育和"三进"工作，邓小平理论和党的基本路线日益深入人心；用事业发展凝聚人心、振奋精神，广大教职员工投身学校改革发展的主动性、积极性进一步发挥；爱国主义、集体主义、社会主义教育常抓不懈，学生德育工作得到加强；大力开展群众性精神文明创建活动，师生员工的思想道德文化素质不断提高，思想政治工作取得明显成效，经受住了许多重大政治事件的考验，在促进高等教育改革发展，维护学校和社会稳定方面发挥了重要作用，也为做好21世纪高校思想政治工作奠定了良好的基础。
2、当前，我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化战略目标的关键时期，高等教育进入了一个新的发展阶段。新的形势既为高校思想政治工作提供了难得的历史机遇，也提出了更高的要求和严峻挑战：在实施科教兴国、科教兴省、科教兴林战略，加快高等教育改革发展，全面推进素质教育的形势下，如何用邓小平理论武装头脑，提高运用理论指导学校工作的水平；在经济体制转轨、对外开放扩大和社会生活发生深刻变化的情况下，如何帮助广大师生员工确立走有中国特色社会主义道路的信念，自觉抵制西方敌对势?quot;西化"、"分化"的图谋；在招生规模不断扩大的情况下，如何针对青年学生价值取向多样化、特困生增多、心理健康问题突出、就业压力增大等新情况、新特点，有效地加强教育和管理；在现代科技迅猛发展和信息化程度日益提高的情况下，如何充分发挥现代传媒在思想政治工作中的积极作用，增强思想政治工作的吸引力和感染力；在学校人事和分配制度改革以及由此带来的利益重组过程中，如何加强教职员工思想政治工作，正确认识改革带来的利益分配问题，以及建设一支充满活力的、高素质的思想政治工作队伍，等等。这些都是亟待研究和解决的重要课题。我们要在继承和发扬优良传统的基础上，解放思想，实事求是，积极探索与新的形势要求相适应的新思路、新途径、新办法，努力开创学校思想政治工作的新局面。
3、高度重视思想政治工作，是由我国教育的社会主义性质和根本任务决定的，是我们党多年来的优良传统和政治优势。进一步加强和改进学校思想政治工作，关系到学校的社会主义办学方向，关系到培养德智体美全面发展的高素质人才。？？深入贯彻党的十五大和中央思想政治工作会议精神，紧紧围绕《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》精神的落实，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，紧密结合学校改革发展稳定的实际和师生员工的思想实际，研究新情况，解决新问题，增强工作的针对性和实效性，切实加强思想理论建设、队伍建设、制度建设和阵地建设，锐意进取，开拓创新，狠抓落实，务求实效，努力调动广大师生员工的积极性和创造性，为学校改革、发展、稳定提供强有力的精神动力、智力支持和思想保证。学校思想政治工作必须把理想信念教育作为核心内容，引导师生员工确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观；必须以培养高素质人才为中心，围绕学校工作大局，把思想政治工作贯穿于教育、管理、服务工作的各个方面和教学、科研、学科建设的各个环节；从学校工作和师生员工的思想实际出发，坚持先进性要求和广泛性要求相结合；把教育和管理相结合，把社会主义思想道德原则融于科学有效的管理之中；正确处理好改革、发展、稳定的关系，团结全体师生员工，同心同德，不断推进学校的改革和发展。二、以邓小平理论武装为重点，切实加强党员干部的思想理论教育
4、用邓小平理论武装党员和干部，是学校思想政治工作的关键。要大力加强党员干部尤其是领导干部马列主义、思想、邓小平理论和"三个代表"讲话等重要精神的学习，特别是加强对"四个如何认识"(如何认识社会主义发展历史进程、如何认识资本主义发展历史进程、如何认识我国改革实践过程对人们思想的影响、如何认识当今国际环境和国际政治斗争带来的影响)的把握和学习。学习邓小平理论，要同深入学习党的十五大精神结合起来；同选学马列和著作，了解党的历史和社会主义在中国发展的实践结合起来；同学习十一届三中全会以来党和国家的重要文献、同志的重要讲话结合起来；同深入开展"三讲"、"双思"、"三个代表"等教育结合起来；同回顾百年历史、展望新的世纪，实现跨世纪奋斗目标结合起来；同深化教育改革、加快事业发展结合起来；同学习反映当代世界发展的各种新知识结合起来；同学校改革与发展的实际结合起来。要大力加强学风建设，坚持理论联系实际，牢固树立共产党人的根本信仰，努力提高解决实际问题的能力。
5、重点抓好中层以上领导干部的理论学习。继续完善校、院两级中心组理论学习制度，时间上保证每月集中学习一次。党委宣传部和党委办公室要加大对院中心组理论学习的指导和检查工作，特别是领导干部自学的指导力度，组织各种研讨、交流和辅导。党委组织部和党校要进一步完善领导干部脱产轮训、进修和述学、评学、考学制度，要建立中层以上领导干部学习档案，把学习培训情况列入年度考核和考察的重要内容，作为干部任用的一项重要条件。
6、切实加强对广大党员的思想理论教育。党委组织部、党校和党委宣传部要规范党员组织生活，提高质量，运用多种形式对党员进行生动有效的教育。充分发挥党校在党员教育和培训中的重要作用，不断改善办学条件，提高规范化建设水平。党校要制定党员理论培训规划，围统各个时期理论学习的重点，有针对性地对全体党员(包括学生党员)进行集中轮训。党委组织部和各党总支、直属党支部要加强党员、特别是出国人员的思想政治工作和管理工作。三、以师德建设为主线，着力做好教师特别是青年教师的思想政治工作
7、高度重视教师思想政治工作。教师是学生增长知识和思想进步的导师，实施素质教育的关健在教师。教师思想政治工作的重点在提高思想政治素质和加强职业道德教育两个方面。要加强马克思主义唯物论和无神论教育，引导广大教师崇尚科学，追求真理。要紧紧围绕学校改革、发展和教师思想、工作实际，通过加强思想理论教育，落实教书育人工作，努力提高广大教师特别是青年教师的思想道德素质，使他们努力成为先进思想的传播者、科学技术的开拓者、"四有"公民的培育者和优秀精神文化产品的生产者。要充分发挥教师党员的先锋模范作用和带动作用，
8、切实改进教师政治理论学习。各党总支、直属党支部要认真贯彻落实党委《关于加强师生员工政治学习的意见》，保证和充分利用每月一次的半天停课学习时间。各党总支、直属党支部要把邓小平理论特别是邓小平教育理论、同志的重要讲话特别是"三个代表"作为教师政治理论学习的中心内容。政治理论学习要与学习党的路线方针政策和教育法律法规相结合，与学校实际和本单位相结合，与学习经济、文化、管理、历史等学科知识相结合，与更新知识、不断充实完善自身知识结构相结合。要注意总结新形势下教师政治理论学习的新鲜经验，逐步形成比较规范的内容体系。继续强化政治理论学习制度，努力增强学习的针对性和实效性，积极运用现代化教育手段，改进学习方法，更新学习形式，提高学习效果。党委宣传部、党委组织部等各职能部门，各党总支、直属党支部要充分利用学校学科和人才优势、组织或邀请校内外专家定期为教师作辅导报告。学校工会要积极组织教师开展社会实践活动"
9、进一步提高教书育人工作水平。要按照《教育法》、《高等教育法》和《教师法》的有关要求，从增强敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范入手，以师表工程活动为主线，开展形式多样的师德建设活动，切实加强教书育人工作，引导教师自觉履行职责和义务，为人师表，以身示范，在学生成才中起引路作用，增强实施素质教育的责任感和自觉性。广大教师在教学过程中，要以马克思主义为指导，贯彻教育方针，用成熟的、正确的理论和观点教育学生。各职能部门、各单位要认真贯彻落实《南京林业大?quot;三育人"工作条例》和《南京林业大学教书育人工作条例》，健全规章制度，建立教书育人工作的有效机制，大力宣传"十大师表"的典型事迹。人事处和各单位要强化教书育人工作的政策导向、把教师职业道德作为教师工作考核和职务聘任的重要依据，实行一票否决制。充分发挥辅导员、班主任和导师的作用，发挥师生共建、社会实践、校园科技文化活动的育人功能，形成全员、全程、全方位育人的局面。
10、突出抓好青年教师思想政治工作。加强理想信念和敬业精神教育，帮助广大青年教师确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，艰苦创业，敬业奉献。各党总支、直属党支部、各单位要选配思想政治素质高、有丰富教学科研经验的中老年骨干教师作为青年教师的导师，在政治、思想、品德和业务等方面关心、指导青年教师的成长，要积极选送青年学术骨干、学科带头人参加党校的政治理论培训。继续落实青年教师兼职担任班主任或政治辅导员工作，要加强青年教师建党工作，扩大入党积极分子队伍，加强党的宗旨和党性修养教育，注重在教学科研骨干、跨世纪学科带头人中培养和发展政治素质较高的青年教师入党，要关心青年教师的思想、工作和生活状况，把思想教育与解决实际问题岷掀鹄矗乐狗⑸蛏睢⒐芾淼仍蚨鱿值娜瞬帕魇窒蟆R云姥?quot;十佳青年教师"为切入点，积极宣传优秀青年教师的先进事迹，促进青年教师队伍整体素质的提高，
ll、做好离退休教职工的思想政治工作。离退休老同志为学校的发展作出过积极贡献，要认真贯彻落实有关政策，大力倡导尊老、敬老、助老的风气，关心他们的思想、生活，开展各种健康有益的活动，使他们老有所养、老有所乐、老有所教、老有所学，并继续发挥他们在学校建设与发展，特别是精神文明建设和学生教育与管理中的积极作用。四、以思想政治素质为核心，全面提高广大学生的综台素质和创新能力
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2、坚持用邓小平理论武装青年学生头脑，努力提高他们的思想政治素质。要按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，切实加强素质教育，认真抓好国家教委大学生文化素质教育基地建设工作。要按照《南京林业大学德育大纲实施意见》要求，加强学生德育工作，要认真落实《南京林业大学爱国主义教育实施意
见》，重视和加强学生爱国主义教育。要充分发挥"两课"主渠道和主阵地作用，认真实施"两课"课程新方案，切实推进邓小平理论"三进"工作，要大力开展形势政策教育、中华民族和党的优良传统，特别是艰苦奋斗、勤俭节约教育，帮助青年学生确立建设有中国特色社会主义的共同理想，努力做到学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
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3、建设一支以党员为核心的学生骨干队伍。学生骨干队伍是做好学生思想政治教育工作的一支重要力量，要从培养社会主义事业接班人的高度，切实加强这支队伍建设。各院党总支要高度重视学生党员发展工作，加强对学生入党积极分子的培训，坚持党员标准，切实保证新党员质量。要严格组织生活，重视和加强对学生党员入党后的教育、管理和监督。充分发挥优秀学生党员的带头作用，带动和指导团支部、班委会有效地开展工作。
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4、组织指导学生积极参加社会实践。在把专业实习、军事训练和劳动教育纳入教学计划的基础上，学生工作部、共青团要大力培养学生的创新意识和创新能力，大力开展各类社会实践活动，增强学生适应社会的能力；要不断拓展社会实践渠道，组织学生参加科学研究、技术开发与推广以及各项社会服务活动；要丰富社会实践活动形式，继续深入
开展青年志愿者、科技文化卫生三下乡以及挂职锻炼等活动；要充分利用社会教育资源加强学生思想政治教育工作，要充分发挥电视台、南林报、广播台等宣传媒体和舆论环境在思想政治教育中的作用；加强社会实践基地建设，逐步建立相对稳定的社会实践基地。
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5、加强大学生就业指导教育和心理健康教育。采取多种形式和途径，重视和加强毕业生思想教育与就业指导教育。建立健全学校心理健康教育机构，建立新生心理档案，开展心理咨询活动，普及心理健康知识教育。重视做好因经济困难、学业困扰和人际交往、毕业就业等引起各类心理问题学生的心理疏导工作。建立一支专兼职相结合的心理健康教育教师队伍。通过加强教育，培养广大学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神和适应未来社会生活的能力，使他们逐步形成良好的心理素质和个性品质。
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6、强化研究生思想政治教育。要在本科教育的基础上，结合研究生教育阶段的特点，着力培养创新精神和创新能力，并不断提高思想政治教育的针对性和实效性，帮助广大研究生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立科学的世界观、人生观、价值观。加强实践环节，注意选拔优秀博士生和硕士生兼任助研、助教、助管等工作。将思想政治教育的要求贯穿到研究生培养工作的各个环节，充分发挥教研(研究)室、
学科组在研究生思想政治教育方面的作用。研究生导师要为人师表、以身作刚，全面关心研究生成长，做到政治上引导、学术上把关、生活上关心。要加强研究生党建工作，发挥研究生党支部的作用，加强对研究生骨干和入党积极分子的培养教育。要切实加强研究生的政治学习，努力提高学习效果。五、以阵地和载体建设为基础，积极探索新形势下思想政治工作的新途径
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7、加强校园宣传舆论阵地建设。加强党委对宣传舆论工作的领导，坚持党性原则，坚持实事求是，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，紧密围绕学校中心工作搞好舆论宣传，牢牢掌握正确的舆论导向。建立由党委宣传部牵头，校报、电视台、广播台、电教、网管以及学报、印刷部门等参加的舆论宣传工作例会制度，严格纪律，加强管理，协调全校宣传舆论工作。校报、学报实行主编负责制；电视台、广播台、计算机网络实行主管部门一把手负责制；各职能部门、各单位、学术组织、社团、群众组织等出版的工作通讯、简报、刊物等实行主办部门和所在党总支双重审查责任制；对外宣传报道由党委宣传部统一协调；人文社会科学涉外交流必须由所在党总支和分管校领导审批。要着力办好南林报、电视台、广播台，充分发挥他们在思想政治工作中的积极作用。
18、充分发挥计算机网络在思想政治教育中的积极作用。重视校园网络建设，为师生上网创造必要的条件。完善各项规章制度，加强网络管理，加强技术防范，保证网络安全。高度重视网络信息对师生思想的影响，增强师生的政治鉴别力和免疫力。加强网络工作人员培训，建立网上宣传队伍，有针对性地开展网上宣传，开辟思想政治工作的新领域，掌握思想政治教育的主动权。
19、积极开展群众性精神文明创建活动。按照学校精神文明建设规划，以创建省级文明学校为龙头，大力开展师生广泛参与、富有成效、不同层次和不同类型的群众性精神文明创建活动，力争进入省级和全国文明单位行列。继续深入开展社会公德、职业道德和家庭美德教育活动，总结和推广先进典型，大力宣传其感人事迹和高尚品质，形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。积极开展高校与社会的精神文明共建活动。
20、重视发挥校园文化的育人功能。校园文化是高校思想政治工作的有效载体和重要途径。校园文化要以高尚的精神鼓舞人，正确的舆论引导人，要着力于提高学生的文化素质、教师的文化素养和大学的文化品位。要加大投入开展校园文化基础设施建设，特别是校园绿化美化和有教育意义的景点建设。充分发挥校报、电视台、广播台、文化广场、活动中心和教工俱乐部的作用；充分发挥学生社团作用，加强对学生社团的指导和管理。积极开展各类科技、文化活动，促进学生全面素质的提高。加强校园内各种人文社科类讲座的管理。重视教职员工八小时之外和广大学生课余文化生活。重视大学生宿舍文化建设，努力把宿舍建设成学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地。六、完善机制，落实措施，切实加强对思想政治工作的领导
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1、建立健全学校思想政治工作领导体制和工作机制。切实加强党委对思想政治工作的领导，建立由党委书记主持，校长和党委副书记以及宣传部、组织部、学工部、保卫部、工会、共青团、研究生部等有关职能部门负责人参加的思想政治工作联席会议制度，定期研究工作，部署任务，落实措施，协调力量，形成党委统一领导，密切配合，党政工团齐抓共管的领导体制和工作机制。党委书记担负全校思想政治工作第一责任人的职责，校长对学生全面发展负责，结合组织教学、科研开展思想政治工作，推动教职员工教书育人、服务育人和管理育人。党委宣传部作为党委主管思想政治工作的职能部门，根据学校的中心任务和师生的思想实际，制定计划和工作制度，提出学校思想政治工作的任务，当好党委的参谋和助手。学校工会、共青团等群团组织，要发挥桥梁和纽带作用，根据自身特点做好师生员工思想政治工作。学校各派和人民团体要充分发挥自身优势，做好所联系群众特别是高级知识分子的思想政治工作。各学院要认真贯彻执行《江苏省高等学校院(系)党组织工作暂行规定》，工作由党组织和行政共同负责。
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3、加强调查研究，提高思想政治工作的领导水平。各级领导要经常深入师生，听取情况反映，加强指导，把思想政治工作与解决实际问题结合起来。要遵循思想政治工作的规律、不断改进工作方法，提高领导水平，增强工作的主动性、预见性和创造性。要加强思想政治教育学科建设，充分发挥学校党建与思想政治教育研究会的作用，组织有关专家、学者和实际工作的同志，深入研究党建与思想政治工作的基本规律和现实问题，有针对性地提出加强和改进工作的新恩路和新办法，培养和造就一批既有理论造诣又有实践经验的学校思想政治工作的专家。把思想政治教育研究的重要课题列入学校科研总体规划，经费上学校每年拨出5万元给予保证。
导师式思想工作总结篇9
一、坚持“两学一做”学习教育常态化，切实加强支部建设
1、坚持“两学一做”学习教育。坚持“三会一课”制度，认真组织支部党员理论学习，学习贯彻党的及五中全会精神和新时代中国特色社会主义思想及系列重要讲话精神，坚持学深悟透，领会实质，不断提高马克思主义思想理论觉悟和理论水平，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。严肃党内政治生活，把全面从严治党决策部署转化为实际行动。组织支部全体党员参加“学习强国”学习，丰富了学习的形式，提高了学习效果。
2、注重发挥系学生党支部的战斗堡垒作用。落实“七个有力”职责目标，支委成员率先垂范，勤政务实，牢固树立服务意识，倡导真抓实干，主动作为，雷厉风行的工作作风，开展创先争优活动，激发党员干部干事创业的积极性，热心服务师生，为师生办实事、办好事。每周召开支委会，分析党员及群众的思想状况，深入做好思想政治工作。疫情期间，充分利用线上平台，宣传防疫抗疫知识、弘扬抗疫精神，深入挖掘疫情下的思政元素，结合建党99周年、新中国成立71周年等契机，开展“千里归来，e路有我”、“我们都是收信人”等主题党日活动。
3、充分发挥共产党员的先锋模范作用。结合自身实际，加强新形势下思想政治工作探索，做好经常性思想教育，引导党员立足岗位，把工作落实到实处，按照党章和讲话精神要求，加强党性修养，增强党员意识，履行党员义务，把党员的先进性具体表现在工作岗位上，落实到实际行动中。根据学院党委要求，在支部内建立起两个党员示范岗，其中李海彬同志被评为2020年度山东省优秀辅导员，王浩同志荣获2019年度校级优秀共产党员。支部党员除做好学生的思想政治教育工作的同时，在学校优质校建设、春季高考、技能大赛等工作上积极主动，承担了大量的工作，起到了模范带头作用。
4、强化思想、组织和作风建设，建设过硬党支部。加强党员政治理论学习的同时，开展了“重温入党誓词”“云端阅读增自信，奋斗谱写青春歌”“学会会精神，谱奋斗新篇”等主题教育，增强了党员的党性观念，提高了政治思想素质；推进党内民主，健全党内生活，切实履行书记第一责任人职责，支委成员积极带头参与各种政治活动，做到身先士卒，率先垂范，精诚团结，探索创新，求真务实，廉洁自律；强化“一岗双责”，严格监督，贯彻执行中央八项规定，防止“四风”反弹，开创风清气正的工作格局。
5、充分发挥党组织联系群众的桥梁和纽带的作用。支委成员能够密切联系群众，关心群众的学习、工作和生活。一方面，对党的教育方针、政策和各项工作任务，通过支部的宣传、教育和发动，组织党员和群众具体落实和实施；另一方面，注意倾听群众的意见，及时接受群众合理的建议。积极帮助群众解决实际困难。本学年，建立了“e念思计”学生工作服务平台，畅通了线上线下学生工作服务渠道，更准确、更快捷、更有针对性的发现并解决学生中存在的问题，提升服务职能。
6、注重入党积极分子的教育培养和组织发展工作。紧紧围绕“党建引领学生工作”的理念，进一步加强入党积极分子的教育和培养工作，支部严格按照组织发展程序，2020年度认定入党积极分子326名。在学院党委统一要求的基础上，制定本支部入党积极分子教育培养实施方案，定期组织党课培训、开展多项志愿服务活动、深入推进“党建进公寓”特色项目等调动入党积极分子的积极性，踊跃参与学生教育管理和服务工作，以党员的身份严格要求自己，在学生中树立先锋模范作用。
二、深化“党建引领”工作理念，推进党建与思政协同育人机制
深入领会总书记讲话精神，立足实际，定期做好师生思想政治状态的调研和分析，着力推动党建与思想政治工作高度融合，构建党建与思想政治工作协同育人的机制；构建“团总支筹划、团支部推动、团员示范、群团跟进”的工作模式。采取“三促五融两助力”的工作举措，打造“党建+思政”协同育人阵地，丰富育人载体。将新时代中国特色社会主义思想教育深入开展，引导师生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，让思想政治理论深入师生心灵，为师生铸牢思想根基。
1.加强师生政治理论学习，提升思想道德修养。
制订并落实《学生党支部2020年度学习计划》、《2020年度入党积极分子学习计划》、《青年团员大学习制度》等，探索建立包括规章制度、教育内容、保障体系、教育载体、教育形式等思想政治教育工作机制，每月不少于2次组织师生，通过集中学习、座谈会、报告会、学术理论研讨、知识竞赛等形式开展学习，创新形式并提高学习的针对性、有效性，形成师生政治理论学习的有效模式。利用主题团日活动、青年大学习、党课培训等平台，在师生中扎实开展新时代中国特色社会主义思想和党的及全会精神主题教育，推进政治理论学习的深度、广度和效度。
2.加强师生理想信念教育，厚植爱国主义情怀
（1）持续开展“主题教育月”活动，加强师生理想信念教育。每学期对师生的思想政治状况、学习工作情况等进行一次调研和分析，坚持开展“主题教育月”活动，严格落实《计算机与软件工程系主题教育月活动实施方案》，充分利用“新中国成立”、“五四运动”等重要历史节点，深入贯彻对青年学子的寄语，在师生中持续开展“理想信念、爱国主义、诚信感恩、文明礼仪”等主题教育。活动中加入“每月一歌”栏目，加强红色文化教育。做到活动有方案、实施有记录、结束有成果，以实际行动践行社会主义核心价值观，实现全员、全过程、全方位育人。
（2）创新入党积极分子教育培养模式。在学院的统一部署下，建立系入党积极分子培训班，教育培养期为一年，实行班主任负责制并制定年度教育培养实施方案，搭建理论学习、志愿服务、科技创新、文化活动和社会实践五大平台，对入党积极分子进行党的知识、理论和实践与服务方面的培养，端正入党动机，提高党性修养，确保培养质量。
3.建立“三促五融两助力”工作举措，深入推广““e念·思计”学工品牌。
一年来，我系采取“三促五融两助力”的工作举措，激活党建与思想政治协同育人效果，进一步完善系部管理机制，优化育人氛围。
“三促”是指“促职业能力提升、促青年教师成长、促师德师风建设”。通过开展辅导员每周一谈、学生工作研讨会等活动促进辅导员职业能力提升；通过青年教师导师培养制度、每个辅导员指导一个学生会部门工作等措施促青年教师成长；通过加强政治理念学习、主题党日活动、选树典型等活动，促进教师师德师风建设。
“五融”是指将“党建融入课堂、党建融入公寓、党建融入校园文化活动、党建融入社团建设、党建融入社会实践及志愿服务活动”，创建“e念·思计”学工品牌并在迎新、学生活动中深入推广。
“两助力”是指在实施“三促五融”的过程中，分别助力教师成长、学生成才，发挥党建与思想政治工作协同育人功能，推动我系学生工作全面协调可持续发展。
4．加强思政阵地建设，丰富育人载体。
在系党总支的指导下，积极参与标杆院系建设，一年来，建立起系部长廊、教室、实践场所、办公室、公寓等“党建+思政”文化阵地。形式重创新，内容重丰富，“千访百计”新媒体平台，②建好、用好系部网站。板块主要以接地气、形象化的方式，多形式、多渠道宣传展示基层党建先进组织、优秀成果，发挥示范引领作用，形成学习先进、争当先进的良好氛围，营造良好的学习与舆论环境。
5、加强共青团、学生会、学生社团等团学组织建设。
加强对团总支学生会的指导与管理，进一步理顺了学生会各部分工和职责范围；加强学生干部教育和管理，多次进行了学生干部培训，严格学生干部的评价与考核，提高了学生干部的综合素质和工作能力，充分发挥了学生干部模范带动作用。
继续加强系学生社团的建设和管理，为学生的第二课堂开辟阵地，为丰富专业技能和创新创业特色校园文化和各级各类技能竞赛的参加和组织奠定了基础。
6、日常服务与管理。
导师式思想工作总结篇10
相信大家在职场中，付出了许多汗水和泪水，也收获了许多，多总结，多积累，这样才可以不断地进步，不断提升工作能力。下面是小编给大家带来的学校教师年度考核个人工作总结，以供大家参考，我们共同阅读吧!
学校教师年度考核个人工作总结(一)
站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。
如今，已然不断成长了起来。思想上，坚决拥护中国共产党的领导，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。我作为一名小学教师，脚踏实地一步步的学习工作。在平时的教学工作中，不断提高自己。
课前认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。并认真写好教学计划和班级工作计划，认真学习教学大纲。努力做到“教书”和“育人”，在教予知识的过程中对学生进行情感教育。在平时对待学生方面，对学生耐心指导，给予适当机会进行鼓励。热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。
因此，作为一名小学教师，要想胜任教学，还必须具备班级与班级组织管理方面的知识，不但要掌握班级中学生整体上各方面的基本情况，也要了解每个学生各方面的具体情况，这样才能在教学中选择最恰当的教学策略进行教学。这也就需要更加努力的工作，更加积极参加素质教育的实践，不断的学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己，这样才能给予下一代更好的教育!
学校教师年度考核个人工作总结(二)
作为一名小学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的思想工作总结如下：
一、在政治思想方面
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学方面
我担任三、四、五年级的科学，成为学校专职的科学教师，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。研在课前、探在课中、思在课后这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。
并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了三个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。
另外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。
6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动，我指导学生进行的科学活动如下：
1、指导学生在学校、家庭及社会进行家庭和学校节能减排调查和一次性物品使用情况调查活动，使学生对科普知识有了些了解，更加深了对环境保护重要性的了解，也懂得了平时如何在自己的身边做好一些节能、节水、节电的方法。
2、让学生制作科普手抄报，使广大学生在参与活动的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，提高科学素质。
3、开展读科普书籍的活动，激发学生学习科学的兴趣，以达到从课外书籍上学到课本以外的知识的目的。
4、成立科学兴趣小组，让学生通过活动进行科学探究，实验操作，展示自己的科技才华，活动的目的不仅对学生进行科技素质教育，更是让学生通过活动体验科技带来的快乐，在活动中注重学生动手、动脑的能力培养。
四、工作考勤方面
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。
除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作;有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
五、继续学习，不断提高
在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。另外，多争取外出听课的机会，以学习外校优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高，也慢慢地有了自己的一套思维。另外，我还趁假期参加河南大学的本科进修，希望自己能够全面提高。
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。
学校教师年度考核个人工作总结(三)
本人一年来，认真学习贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践潜力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将一年以来工作状况总结如下：
一、思想工作方面
本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自我的精力、潜力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，透过学习活动，不断充实了自我、丰富了自我的知识和见识、为自我更好的教学实践作好了准备。
二、教育工作方面
在用心参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等潜力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，论文多次获奖、发表。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和潜力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，透过了成人高考并正在进行小学教育专业本科函授学习，另外，还用心各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作，并在课堂中运用了所学。
学校教师年度考核个人工作总结(四)
一学年即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现将工作总结如下：
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。
课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
本学年我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是老师对一日作业做出评价，学生自查后给予改正。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
学校教师年度考核个人工作总结(五)
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体“，“以培养学生主动发展“为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
一、加强学习，不断提高思想业务素质
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体“，“以培养学生主动发展“为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境“，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失
反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。
4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。
这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。