留学学习计划篇1
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学习计划为什么如此重要
在欧美国家，特别是移民国家，往往要求提供学习计划书供签证申请用。通过学习计划书使签证官了解您的背景选择留学专业的动机条件，选择该国留学的理由，清晰的留学时间安排，职业目标和回国理由，配合审核您的其他材料决定是否给您发放签证。
学习计划书的内容提纲：
1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历；
2、说明自己进一步求学的动机及选择该国该大学与该专业的原因；
3、详细的留学时间安排（注意要和自己的背景以及学力相符）；
4、介绍所需资金及来源；
5、对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。
计划书写作特点：
1.学习计划不要超过800字（由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此过长的学习计划将适得其反）；2.根据个人实际情况，设计构思不同的计划书、读书计划书；
3.语言阐述清晰易读；
4.段落前加上标题，每个问题只用一个段落说明；
5.学习计划书在英语表达上要求非常有条理、逻辑严密、简洁有力。
6.重点部分为未来的职业计划和学成回国的理由；
留学学习计划篇2
2、说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国、该大学与该专业；
3、详细的留学意大利时间安排；
4、介绍留学意大利所需资金及来源；
5、对未来职业目标的阐述，留学意大利后回国的理由。
由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此学习计划书切不可写得太长，一般不应超过800字，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，以便使馆的工作人员对您一段内容的中心思想一目了然。
留学学习计划篇3
周循环学习法如何实践？
1、第一步：周日晚上制定周学习计划。
根据自己总的学习进度，制定一周的目标。根据目标计算周一到周六的学习量，制定可行的、但又必须完成的学习计划。
2、第二步：周一至周六按计划学习。
根据计划学习量做好每日时间管理，每日结束前确认一下计划完成度，记录学习日志；
3、第三步：周日彻底完成学习计划。
把本周的学习完成情况总结一下。没有完成的部分在周日彻底解决。一周计划都完成了，就好好放松一下，然后做下周计划。
一个相对完善的时间表，既要涵盖每月的整体安排，又要包括每月以及每天、每
时的细节规划。
复习计划要留有余地，不要“满打满算”。比如，晚上7点到8点复习数学，8点开始复习英语，这样安排就太紧了，当中应该有一个缓冲:7点到8点是数学时间，8点15分以后留给英语。这样，数学复习完后喝口水，稍作休息，不要“连轴转”。
而且，留有余地也可以确保上一段计划的完成。还是以7点到8点复习数学为例，万一时间到了，却还差一道题没做完怎么办?留有15分钟的余地，孩子就可以具体问题具体解决，而不致产生浮躁的情绪。
留学学习计划篇4
可以。但是你的国籍决定了你需要符合哪些条件才能在英国打工。请认真阅读以下信息了解详情。
2、我是来自欧洲经济区以外的留学生。我能在英国打工吗?
如果你已成功申请到作为学生在英国逗留，就可以获得护照标签允许你：
在学期进行期间每周兼职不超过20小时和假期全职打工
课程结业后直至你在英国的入境许可期限届满前(通常最长为四个月)全职打工。
毕业后在等待国际毕业生计划的申请结果时全职工作(前提是你必须在留学生入境许可期限届满前申请该计划)；留学生入境许可期限届满后，如果你还在等待国际毕业生计划的申请结果，你还可以继续全职打工(直至官方作出决定)。
被安排到雇主处打工(“三文治”学生)，以及到雇主处实习。
但是你在英国获准作为学生逗留期间，必须能够证明你无需打工也能承担在英国的学习和生活费用。
如果你的签证、签证标签、入境印章或者英国的居留许可明确规定“不得工作或求助于公共基金”或者“不得求助于公共基金。禁止工作”，你就不能打工了。
3、我在英国打工的时间和类型是由什么条件决定的?
作为来自非eea地区的国际学生，你不可以：
在学期进行期间每周兼职超过20小时，除非是已获批准的工作安排或实习
从事商业、自由职业或者作为职业运动员或艺人提供服务
从事长期的全职职业。
4、我需要获得许可才能打工吗?
不需要。来自非eea地区已获批准来英国学习的国际学生(访问学生除外 详情请见第11页)在符合上述要求的前提下可以打工。你无需征求就业中心的准许或者就业及退休保障部、入境事务管理局的单独许可，就可以接受“三文治”课程的工作安排或者进行实习。
5、留学生签证或护照签章对于打工是如何规定的?
允许学生来英学习的签证或入境事务官的签章是这样明文规定的：“不得求助于公共基金。须经批准方可工作(或作任何变更)。”如果你的护照上有这样的规定，你可以在遵循上述要求的前提下在英国打工。
如果内务部的入境事务管理局批准你延长作为留学生在英国的逗留期限，那么你护照上英国的居留许可(UKRp)就会如此规定：“在英国限期居留。不得求助于公共基金。经州务卿批准可工作。”该许可还会明确注明允许你在英国逗留的期限的届满日期。
现在已经不再要求获得英国政府的单独同意或批准。
只要遵循上述要求，你就可以在英国打工。
6、我进修的是短期课程(六个月或以下)。如果我的签证或护照签章不允许我打工怎么办?
从2007年9月1日起，不论你是否“签证国民”，都需要申请留学生签证才可以来英国留学。
请检查签证标签的第三行：
如果上面注明这是一个“访问”签证，你是不可能改变这个条件的；如果这个访问签证是在2007年9月1日或以后签发的，你就不能在英国学习或打工
如果上面注明这是一个“学生访问”签证，你是不可能改变这个条件的；你也不能在英国打工。
如果上面注明这是一个“学生”签证，你就可以(在遵循上述要求的前提下)在英国打工。
如果你还不肯定你的签证类型，你可以咨询学习所在地的国际学生顾问，没有国际学生顾问的话，可致电UKCiSa的咨询热线(+44(D)2071079922―周一至周五下午13：00p.m. 16：00p.m.)
7、我想前往英国进修短期课程(六个月或以下)。怎样才能获得符合在英国打工的条件?
你应申请签证并告诉签证官(eCo)你希望在英国打工。eCo会检查你是否符合入境规则对学生的规定。如果符合，就可以获得(在遵循上述要求的前提下)在英国打工的条件。
8、我可以在学院或大学求学期间一直打工吗?
你必须有能力在不打工也不求助于公共基金的情况下也能够支持自己和家属的学习和膳宿费用(关于该规定的详细信息请见内务部编制的关于留学生的手册)。
但是，如果你申请入学的英国院校属于以下情况，则在评估你的经济能力时也可以考虑预期收入：
该院校是公立延续学院或公立高等教育机构，并且它本身提供和担保工作机会(并提供你将获得的报酬的详情)。
如果你是“三文治”课程学生，它可以保证为你提供工作并且可担保你可获得的报酬。
如果你希望继续在英国学习，你可以用在英国打工挣得的存款总额来证明你有经济能力继续进修另一个课程。
9、在我留学期间，我的家人能打工吗?
如果你获准作为学生在英国居留的期限为12个月或以上，你的丈夫、妻子或民事关系伴侣或者子女就能获得在英国打工的条件。在此情况下，即使你的家人的逗留期限少于12个月，他们也能在英国打工。如果你的家人随同你前往英国，他们一定要随身携带一份你的护照的副本，因为签证官需要检查你的名字、签证标签和获准逗留的期限。
相反，如果你获准逗留的期限少于12个月，你的家人就不能获得在英国打工的条件。
10、我是否需要签证才能前往英国留学?
是的。从2007年9月1日起，所有希望前往英国留学的学生必须在赴英前申请留学生签证。该规定适用于所有国籍的学生(英国国民(侨民)、英国海外领土公民、英国海外公民、英国保护人士和英国子民除外)。但是，如果你在英国学习的时间不超过六个月并且：
你不愿意兼职或者做假期工
你不愿意从事作为课程的一部分安排给你的工作或实习(包括有偿的和无偿的)，或者
你知道自己肯定不会申请延长在英国的逗留期限。
在这些情况下你可以作为新型的留学生访问者进入英国。签证国民要求必须在来英国前获得留学生访问签证，免签证国民则可以在抵达英国的港口或机场时申请获得入境逗留必须的许可文件。作为留学生访问者进入英国的人员不得延长作为留学生在英国逗留的期限。如需了解关于该新型签证的详细信息请登陆以下网站：ukvisas.gov.uk
你还应该阅读外交及联邦事务部编制的手册《英国签证要求――留学生须知》(inF5)。你可以登陆以下网站获取该手册：ukvisas.gov.uk
如果你还未动身前来英国，你可以向任何英国大使馆、办理签证事务的特派使节团或领事馆免费索取该手册的印刷本。如果你已经来到英国，你可以联系以下机构索取该手册的印刷本：
签证CorrespondenceSection，UKvisas，LondonSw1a2aH，
电话：08450105555
或者登陆该网站获取：ukvisas.gov.uk/en/aboutus/enquiries
11、入境规则对于留学生是如何规定的?
关于留学生的规定请见入境规则第3部分。你可以登陆入境事务管理局的网站了解该规定：bia.homeoffice.gov.uk
你还应该阅读内务部的入境事务管理局编制的关于留学生的手册。你可以联系以下机构索取该手册的印刷本：
applicationsFormsUnit
13thFloor
LunarHouse
40wellesleyRoad
CroydonCR92BY
或者致电：08702410645。
登陆入境事务管理局的网站：bia.homeoffice.gov.uk可了解关于留学生的一般信息。
12、何为“三文治”课程?
“三文治”课程是指包含明确规定的工作安排的课程，该工作安排经提供课程的院校批准。只要“三文治”课程符合以下条件，被限制打工的学生就可以申请攻读该课程：
攻读该课程可以获得学位或者英国认可的考核机构颁发的资格，并且工作安排必须是明确规定的，经提供课程的大学或学院的批准并且必须在课程结业前结束。
13、什么是“实习”?
实习是指由雇主提供给潜在雇员的短期有偿工作。攻读第一学位或高等学位课程的学生，不论他们将来就业的地点是在英国境内还是境外，都可以在英国参加实习。只要符合以下条件，你就可以实习：
之前你未在该雇主处实习过
实习期不超过3个月
实习是该雇主的招聘流程的组成部分
实习期间你与“居民工作者”同工同酬而且享受同等雇佣条件
实习在该学生逗留期间结束。
14、半工半读
通常来说，凡是符合入境规则对学生的要求的申请者，都会在护照上被授予在学期进行期间兼职不超过20小时和假期全职打工的入境条件。
从2007年9月1日起，攻读的课程为期不超过6个月且有以下情形之一的留学生可以作为新型访问学生进入英国：
你不愿意兼职
你不愿意从事作为课程的一部分安排给你的工作或实习(包括有偿的和无偿的)。
你不愿意延长在英国的逗留期限
对于这些学生可以给予禁止打工的逗留。如果一个留学生攻读的课程为期不超过6个月但是他/她希望(遵循上述要求)在英国打工，则要求该学生在赴英前申请留学生签证。
15、我是否需要申请社会保险号?
是的，你需要申请一个社会保险号。不过你不必等到社会保险号签发后才开始打工，你可以致电08456000843(上班时间：周一至周五08：00a.m.?18：00p.m.)预约面谈关于签发社会保险号的事宜。如果你在听力、口语方面有困难，可致电08456000644。
在面谈中，你需要证明自己具备在英国打工的身份和权利(比如说，提供护照、出生证或银行对帐单等文件)和提供你在何时获聘请或开始工作等细节。
你的雇主可以允许你在社会保险号签发之前开始工作并应该扣除社会保险费用。面谈后可能需要6至12周才能签发社会保险卡。
欲知详情请登陆jobcentreplus.gov.uk和dwp.gov.uk。
16、毕业后我能否留在英国继续工作?
这取决于你是否符合英国政府正在实行的一些计划的要求。如果你根据以下任一计划申请在英国继续逗留打工，你是不需要证明自己在不打工的情况下也能承担在英国逗留的费用的。欲了解详情，请登陆内务部的“workingintheUK”网站(bia.homeoffice.gov.uk)，然后点击“Schemesandprogrammes”。
就目前而言，学生毕业后最适合申请的计划有：
工作许可计划。该计划提供的工作有两种，其一是一些招募不到合适的本国人的工作，另外一类是合格技术工人短缺的职业。
工作训练和实习计划。该计划的目的是提供专业资格或者专家资格技能培训，或者是为了使申请人获得一些工作经验。
高技术移民计划面向拥有学位、工作经验和有一定收入水平的人群。
创业移民计划面向企业家。
留学学习计划篇5
学习计划不是除了学习，还是学习。学习有时，休憩有时，娱乐也有时，所有这些都要考虑到计划中。计划要兼顾多个方面，学习时不能废寝忘食，这对身体不好，这样的计划也是不科学的。
长远计划和短期安排
在一个比较长的时间内，比分说一个学期或一个学年，你应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多，又往往无法预测，所有这个长远的计划不需要很具体。但是你应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点，比如下一个星期的学习计划，就应该尽量具体些，把较大的任务分配到每周、每天去完成，使长远计划中的任务逐步得到解决。
有长远计划，却没有短期安排，目标是很难达到的。所以两者缺一不可，长远计划是明确学习目标和进行大致安排;而短期安排则是具体的行动计划。
安排好常规学习时间和自由学习时间
常规学习时间指按学校规定的学习时间，主要用来完成老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。而自由学习时间指除常规学习时间外的归自己支配的时间，你可以用来弥补自己学习中欠缺的、或者提高自己对某一学科的优势和特长、或者深入钻研一件有意义的事情。
自由学习时间的安排是制定学习计划的重点。抓住了和合理利用的自由学习时间，对自己的学习和成长都会有极大的好处。所以我们应该提高常规学习时间的效率，增加和正确利用自由学习时间，掌握自己的学习主动权。
对重点突出学习
学习时间是有限的，你的精力也是有限的，所以学习要有重点。在这里，重点一是指你学习中的弱科，二是指知识体系中的重点内容。只有抓住重点，兼顾一般才能取得更好的学习效率。
计划要留有余地
制订计划不要太满、太死、太紧，要留出机动时间，使计划有一定的机动性。毕竟现实不会完美地跟着计划走，给计划留有一定的余地，这样完成计划的可能性就增加了。
脑体结合，文理交替
学习对脑力消化非常大，所以不要长时间学习，要适当加入休息时间。而且在安排学习计划时，不要长时间地从事单一活动。学习和锻炼可以交替安排，因为锻炼时运动中枢兴奋，而其他区域的脑细胞就得到了休息。比方说：学习了两三个小时，就去锻炼一会儿，再回来学习。安排科目学习时，也要文理交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习。
留学学习计划篇6
(二)为什么周循环学习方法很重要?有了目标就能更有针对性，计划落实也会更好。高考就像马拉松，以一定的步伐有节奏地坚持跑下去才能取得好成绩。根据精华教育考试研究中心的研究结果，周单位的学习计划比每日计划或每月计划更有效果。所以制定每周计划，不断循环的过程很重要。
(三)周循环学习法如何实践?
1、第一步：周日晚上制定周学习计划。
根据自己总的学习进度，制定一周的目标。根据目标计算周一到周六的学习量，制定可行的、但又必须完成的学习计划。
2、第二步：周一至周六按计划学习。
根据计划学习量做好每日时间管理，每日结束前确认一下计划完成度，记录学习日志;
3、第三步：周日彻底完成学习计划。
把本周的学习完成情况总结一下。没有完成的部分在周日彻底解决。一周计划都完成了，就好好放松一下，然后做下周计划。
(四)注意事项：
1、不要做过度的计划，以免产生挫折感，渐渐失去学习兴趣;
2、要空着周日。因特殊情况而没有完成的计划周日弥补，并休息。
3、当日未完成的计划不要拖到第二日，要果敢地跳过去。待周日再完成。拖到第二日反而会产生连锁反应而更疲惫。
复读生学习方法：集中力量攻克薄弱环节
1、复读生区别于高三，应集中于薄弱科目。
(1)复读生通过已参加的高考知道了自己的强项和弱项。提高弱势科目的分数是主要课题。弱项是因长期不重视或感到难学而产生的科目，必须采取果断有力的措施加以大幅提高。提高弱项是复读成功的关键因素，所以从复读开始就要给弱势科目多分配时间。
(2)薄弱科目和单元是通过努力就能大幅提高分数的“金矿”。永远的拉分科目——数学就是投入精力即会涨分的科目。
2、成绩要在较短期内获得较大提高。
长时间的慢慢提高对大多数科目没有必要，且消磨锐气。要在一定时间段内刻苦投入，在成绩开始提升时加把劲儿，争取在较短时间内大幅提高成绩。
3、成绩提高用四大件——精华教育学习阶段论
学习是用屁股->手->脑袋->心的过程。
第一，一个相对完善的时间表，既要涵盖每月的整体安排，又要包括每月以及每天、每
时的细节规划。
第二，复习计划要留有余地，不要“满打满算”。比如，晚上7点到8点复习数学，8点开始复习英语，这样安排就太紧了，当中应该有一个缓冲:7点到8点是数学时间，8点15分以后留给英语。这样，数学复习完后喝口水，稍作休息，不要“连轴转”。
而且，留有余地也可以确保上一段计划的完成。还是以7点到8点复习数学为例，万一时间到了，却还差一道题没做完怎么办?留有15分钟的余地，孩子就可以具体问题具体解决，而不致产生浮躁的情绪。
留学学习计划篇7
任何计划能否实现都基于计划执行人是否努力去完成。不努力，再好的计划也是没有用的。有一个计划监督者，有利于计划的完成。这个监督者就是我们家长。
在做计划的时候，首先要有些原则：
1.计划的时间不能定的太紧，否则有些意外就不能完成了。比如说，周一晚8：00-10：00学习英语；10：00-11：00学习语文；11：00-11：30准备睡觉，不如改成8：00-9：30学习英语，这样如果有些内容到9：30没有完成，可以延长15分钟,如果进展顺利，学生可以自由利用这些空闲时间。
2.为意外留出时间。每周的计划要为意外留出时间。比如周二晚上学校占用了，需要安排出时间来补周二这一天的计划。本来这个月的计划已经做好，考试的时候又发现新的内容，更基础的问题，需要时间补。这些都是需要预留时间的。
3.每周留出总结的时间。检查这个星期计划完成的时间。不要想计划做完了，就没有我们家长什么事了。我们的工作中，不是也要计划-执行-检查吗？
4.计划要具体。比如我们确定了这个月重点补习的科目是历史，那么每周完成哪些部分，必须明确。不要让学生花时间去想“今天晚上学什么”。
我们的目标：
1.做到一科，二科功课考前不用复习。要认识到，到了实际高考的时候，你是没有时间去复习每一门功课的。坚持做到有一到两门课程每次考试前不复习，如果每次考试成绩都不错，考生在高考的时候就会对这几门功课特别有信心。
2.没有特别弱的课程，也就是没有拉分的课程。
首先，我们把学生目前的水平做一个判断，我暂且分了四档：
1.入门-不能够完成老师作业的；
2.初级-刚刚能够完成老师作业的；
3.中级-能够完成老师作业的，有一定的自由时间；
4.高级-大部分作业比较容易，多数难题能够解决。
这里讲的是学生在本学校的总体水平，暂时不要和别的学校的学生比，只考虑你在本校的学习情况。
要把课程也分类：
1.班里成绩比较好的，能够进入前十名的科目。这些科目考生比较有信心，学习起来也比较有兴趣，也可以从完成作业的时间看。作业能较快做完的，也就是学的比较好的课程。我们称为a类课程。
2.成绩中等的，作业基本能够完成。这些学科考生认为多花些时间就可以提高成绩。我们称为b类课程。
3.成绩靠后的。这些学科考生可能缺乏信心，不爱学习这些学科，完成作业也有一定困难，我们称为c类课程。
当然，是否有信心也不完全取决于学习成绩。
如果你愿意，可以把一科功课中的内容细分。比如物理的光学，力学，电磁学，也可以分为掌握较好，中等，较差。但是，我觉得过于细了。
留学学习计划篇8
香港学校人气最旺
记者在展会现场看到，除美国依然是今年的留学热点国家外，香港学校还是热度不减，围拢在香港大学展台前的学生和家长非常多。
据介绍，今年香港城市大学将对内地招生录取政策进行调整，学生尽管可以报5个志愿，但学校只考虑前三个，而且最好是第一志愿。在现场，记者对香港大学的招生计划进行了了解，结果如下：
香港城市大学在京计划招生22人：其中理科13人、文科9人。今年该校在京招生计划新增金融及风险管理、营销与资讯管理、环保政策与社会科学、数码媒体广播、文化与文化产业管理、媒体与传播等6个专业。
香港理工招230人：香港理工大学2009/2010学年度内地本科生招生程序已开始，申请截止日为6月5日。而今年计划招收内地应届高考生230名。
香港理工大学新任校长唐伟章表示，香港理工的招生计划独立于内地高校统一招生计划，不影响学生填报内地高校志愿。申请人如在其他学术领域有出色表现，香港理工亦会在甄选时作适当加分。个别专业要求申请人参加面试。
港大扩招13%：2009年，香港大学的非本地录取名额将在往年基础上增加13%，达到350人。
据香港大学公布的2009年度内地生入学计划，预计在内地招生250人至300人。目前，香港大学已接受考生报名。书面申请截止日期为2009年4月30日，网上申请截止日期为2009年6月15日。据介绍，学校将为成绩优异及具有多方面特长的内地学生拨款900万元设立入学奖。
带薪留学受热捧
今年的展会上，不少国家今年都推出了新政策吸引留学生：如英国积分制签证政策将从3月底实施，英国使馆有关人士表示，新政让程序更加透明化，对签证申请者是个利好。英国高校最早提出“三明治”带薪实习课程，将留学时间分成两段，形成“学习+工作+学习”的模式。美国的一些大学以及艺术类专业学校也提供此类课程。
值得一提的是，法国、瑞士、新加坡的酒店管理类、澳大利亚实用型课程也都有带薪留学的课程，这对一毕业就想就业的留学生来说是不错的选择。据法国VateL国际酒店与旅游管理商学院中国区负责人胡洁介绍，学院的学生每年有5个月时间会在法国最顶级的酒店带薪实习，在实习过程中还可以得到每月450欧元左右的报酬。此外，每位学生都有机会通过五星级酒店的职业经理人培训，顺利走上酒店业的管理中层岗位。因为学院致力于培养学生全面的语言及沟通能力，所以也有相当多的一部分学生毕业后进入航空、会展公司工作。
海外租房服务抢眼
去海外留学，租房一直是一个必须要解决但又实在不好解决的难题，不仅要早打算，还得住的放心。在本次教育展上，“海外租房”服务也首次出现在教育展上，展台虽然不大，但依旧比较抢眼。该机构负责人表示，此次是首次出现在教育展上，目的就是为将要去海外留学的学生们提供租房服务。记者观察到，展会开始刚两小时，前去咨询的学生和家长就络绎不绝。
据介绍，这家海外租房服务机构是依托澳洲最大房地产商的雄厚本地网络基础，客户物业售后的收租和管理等一切具体事务，还会持续地提供给中国内地准留学生澳洲市场周期性最新动态，供有意者考量。
学成就业成最关注话题
随着全球金融危机的蔓延，就业前景也被纳入留学前所要考虑的重要因素之一。“你们毕业生的就业率如何？有没有就业服务？”与往年不同的是，今年家长们特别关注就业问题，担心自己的孩子“海归”变成“海待”。更有一些已经工作的白领们到展会寻找适合自己的再学习机会。一名在金融单位工作的男子说，受金融危机影响，单位的效益不太好，所以特地来这里了解一些情况，看能不能找到合适的机会出国留学。或许在学成同时，金融危机过去后会有适合自己的机会。
留学学习计划篇9
关键词留守学生学习拖延时间管理倾向
分类号B844.1
1问题提出
农村留守儿童是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。据调查统计显示，目前我国留守儿童已达7326万人。由于家庭的不完整、父母在家庭功能中缺位以及农村学校教育管理的不健全使得农村留守儿童的健康成长受到严重影响。一些研究表明，留守儿童在学习上往往缺乏自觉性，逃学、厌学、辍学和迷恋网吧的现象比一般儿童严重，他们的社会性支持较少，在人际关系和自信心方面显著低于非留守儿童，且容易在道德观念、道德行为方面受到一些负面影响，导致部分留守儿童缺乏道德感，沾染上不良的习惯，犯罪的比例较高。留守儿童作为一个特殊的社会群体，其健康成长问题已日益受到社会各界的广泛关注和重视。
拖延是一种普遍、复杂的行为现象。有研究显示，至少有一半的学生表现出长期的功能失调型拖延行为。学习拖延是个体在学习情境中由于非理性原因，对必须完成的任务表现出推迟延后的现象。作为一种消极的行为模式，拖延由于其发生的普遍性及对学生身心健康的危害性而备受研究者关注。研究表明，个体经常拖延会使其学习成绩更差，自尊心降低，更容易患免疫系统疾病。影响学习拖延的因素很多，有自我贬低、低挫折承受力、强烈敌意等非理性信念，也有决策困难、懒散和害怕失败等人格特质。有研究发现，学习拖延者主要是缺乏时间管理的技能和懒惰个性，而且通常是利用不正确的时间观念来选择和维持任务逃避。与非拖延者相比，学习拖延者会花更少的时间在可能成功的任务上，而花更多的时间在不可能成功的任务上。可见，个体在时间管理能力上的差别可能是导致其拖延行为的重要原因。
从已有文献来看，虽然已有一些研究表明时间管理倾向对学习拖延具有重要影响，但这些主要是关注正常家庭环境中的个体，缺乏对留守儿童这一特殊群体的考查。对于农村初中留守儿童来说，他们不仅处于家庭亲情与教育缺失、亲子关系疏离、生活负担较重的家庭环境中，且伴随着青春期的到来，其在身心方面经历着急剧变化，很容易感受到心理压力而产生各种困惑。那么，农村初中留守儿童的学业拖延与时间管理倾向有何特点？学业拖延与时间管理倾向之间究竟是怎样的关系？这是本研究所要探讨、揭示的问题。目的在于为农村地区的教育与教学工作者更好地了解和把握初中留守儿童心理特点，为留守儿童的学校心理健康教育提供一定的参考和依据。
2研究方法
2.1研究对象
选取来自贵州省毕节地区两所乡镇中学的初中学生，共发放问卷500份，收回有效问卷480份，回收有效率为96%。其中，留守中学生449人，非留守中学生31人；留守中学生中，初一、初二和初三分别为149人、155人和145人；男生116人，女生333人。
2.2研究工具
2.2.1学习拖延问卷
采用郑素瑾编制的学习拖延问卷。该问卷包括计划缺乏、状态不佳、行为迟滞和执行不足四个因子，共17个条目。采用5点记分，1代表“完全不符合”，5代表“完全符合”。得分越高，说明学业拖沓越严重。根据量表的理论结构，使用Lisre18.5对问卷的结构模型进行验证性因素分析，各项拟合指数为：χ2/dr=2.24、GFi=0.92、aGFi=0.90、CFi=0.93、nnFi=0.91、RmSeR=0.059。学习拖延各维度及总问卷的α系数分别为0.76、0.79、0.72、0.78和0.88。
2.2.2青少年时间管理倾向量表
采用黄希庭等编制的青少年时间管理倾向量表。量表共44个题，包括时间价值感、时间监控观和时间效能感3个维度，5点评分，得分越高表明个体越善于进行时间管理。量表各维度的内部一致性α系数在0.62～0.81之间，重测信度α系数在0.71～0.85之间，对量表进行验证性因素分析，各项拟合指数为：χ2/df=4.71、CFi=0.93、GFi=0.91、nnFi=0.93、iFi=0.93、RmSeR=0.048。说明量表具有较好的信度和效度。
2.3研究程序与数据处理
利用上课时间对被试进行测试，要求被试进行纸笔作答，当场回收问卷。全部数据统一录入SpSS16.0软件，进行积差相关、独立样本t检验、方差分析与多元回归分析。鉴于调查对象特殊性，且调查数据是较大的样本，一些较小数据差别可能会导致显著差异而致误判，因此同时采用效果量指标来检验数据差异的实际意义，即对两个独立组平均数之间差异进行显著性检验时用Cohen'sd作为效果量，变量间关联强度分为小（d
3研究结果
3.1农村留守初中生在学习拖延与时间管理倾向得分的描述性统计
3.1.1不同性别留守儿童在学习拖延和时间管理倾向得分的差异
以性别为自变量，学习拖延和时间管理倾向为因变量，进行独立样本t检验，并计算效果量指标d值，结果见表1。
表1结果显示，农村留守男女初中生在行为迟滞、执行不足、时间监控观和时间效能感的差异不具有统计学意义（p>0.05，且效果量d均小于0.2）；但在计划缺乏、状态不佳和时间价值感上的得分差异达到统计学显著性水平，女生显著高于男生（p
3.1.2不同年级农村留守初中生学习拖延和时间管理倾向的比较
以年级为自变量，学习拖延和时间管理倾向为因变量，进行单因素方差分析，并参照效果量指标f，结果见表2。
表2结果显示，农村留守初中生学习拖延和时间管理倾向各维度在年级上均存在显著差异（p
3.2农村留守初中生学习拖延与时间管理倾向的相关分析
对农村留守初中生学习拖延与时间管理倾向各维度进行积差相关分析，结果见表3。
表3结果显示，农村留守初中生学习拖延和时间管理倾向各维度之间存在显著负相关，相关系数在-0.27～-0.40之间。表明学习拖延和时间管理倾向之间存在密切关系。
3.3农村留守初中生学习拖延与时间管理倾向的分层回归分析
运用分层回归分析方法，考察在控制了人口学变量（性别、年级）之后，时间管理倾向对学习拖延是否产生影响。首先把人口学变量作为第一层变量引入回归方程，然后将时间管理倾向作为第二层变量引入回归方程，计算两层之间R2产生的变化以及这种变化的F值，考察R2是否有可靠的提高，结果见表4。
表4结果显示，人口学变量中性别会影响学习拖延，但是解释的变异量均较低（按照Cohen划分效果量R2大小的标准，均属于小的效果量）；在控制人口学变量之后，时间管理倾向的时间价值感、时间监控观和时间效能感对预测计划缺乏、状态不佳、行为迟滞和执行不足均做出了新的贡献，解释的变异量分别增加了19.3%、12.4%、20.6%和10.1%。
4讨论
4.1农村留守初中生学习拖延与时间管理倾向的性别和年级差异
从人口学变量对学习拖延与时间管理倾向影响的分析结果来看，性别和年级对学习拖延与时间管理倾向有影响。性别差异的t检验结果表明，农村留守女生在计划缺乏、状态不佳和时间价值感的得分上显著高于男生。这与已有的研究结果并不完全一致。如陈贵等人的研究表明，中学生的拖延得分在男女生之间不存在显著差异，朱晓斌等人的研究发现，初中生的学习拖延情况在总体上和各维度上性别差异均无统计学意义，在学习过程中男生和女生的拖延状况相当。分析其原因，可能是进入中学阶段后，随着学习任务和难度的增加，面对单一的学习目标，加之身心发育第二次高峰的到来，不可控因素增多，农村留守女生的学习热情可能会有所下降，使得她们对学习的态度变得更加复杂，在学习上缺乏一定的目标性、计划性，而女生自身的生理周期性变化特点也会影响她们的学习状态。与同龄男生相比，农村留守女生的身心发育成熟要早些，加之特殊的生活和学习环境，使得她们较早地形成了温顺、稳重、遵从社会期望的习惯，对未来的考虑要更多，看问题更全面些，有着更强的自律性，在学习上表现为归因更积极，更会珍惜时间、利用时间，因此相应的时间价值感就要比男生强些。
在年级差异方面，学习拖延和时间管理倾向各维度得分均呈现显著的差异。多重比较结果显示，农村留守初二和初三学生在学习拖延各维度上的得分均显著大于初一学生，初三学生在执行不足得分上大于初二学生。分析其原因，初中阶段是个体自我主体意识快速发展的时期，也是逆反心理凸显时期。这一时期随着农村留守学生年龄增长，父母和教师对其控制力、影响力有所减弱，个体自我独立意识逐渐增强但还不够成熟，容易受外界环境的干扰，这可能是学习拖延得分随年龄增长而升高的一个重要原因。另一方面随着学习任务加重，学业压力增加，中考逐渐临近，个体在学习生活中容易出现疲倦感，学习积极性会下降，也可能会引起学习拖延得分的升高。此外，初二和初三学生在时间管理倾向各维度上的得分均显著大于初一学生，这可能是因为随着年龄增长，个体心理认知能力的发展使得学生的自我价值感、自我监控和自我效能都逐渐增强，较之低年级表现出能较好地利用自己的学习时间。
4.2农村留守初中生学习拖延与时间管理倾向的关系
留学学习计划篇10
美国：早规划，赢得名校预选赛
在中国学生最热衷的留学目的地――美国，竞争无疑也是最激烈的。美国顶尖本科竞争的白热化有目共睹，现在这种趋势正逐渐蔓延至美国顶尖高中学位的竞逐。在这种既拼实力、又拼耐力和策略的赛场上，尽早开始规划准备、获得专业全面的指导也就显得愈发必要。
2015年启德教育即推出了专攻美国top60名校本科申请的跃想计划（premieronly），2017年，跃想计划升级后，又推出了专注于美国高中申请的跃想计划高中版（premieronlyJunior），以备战美国名校的高标准，指导学生申请美国top100寄宿高中。由毕业于约翰霍普金斯大学、波士顿大学、纽约大学等美国名校的顾问组成的团队，结合自身经验，为学生提供规划建议和专业指导，深度发掘学生的潜力和优势，并制定考试培训、国际交流、学术提升、社会实践、企业实习等全面综合的背景规划方案，帮助学生从容应对美国优质高中申请。
性格与英文是高中申请成功的基石，能力提升课程Ready堪称跃想计划高中版（premieronlyJunior）中的“独门秘笈”，针对孩子考试分数高但运用能力差的困局，通过性格塑造课程（CharacterFirst）和圆桌读书会（HarknessBookClub），全面提升六年级至九年级的孩子在英语语言、文学素养、自我表达等方面的综合素质，并锻炼学生的批判精神和思维能力，为今后的申请打好基础，并能够顺利对接北美高中课堂。
美国名校研究生申请相较于本科申请，难度貌似有所降低，但事实上，如今的美研申请人群不仅要面对国内的竞争，还需要面对越来越多本科甚至高中阶段就已经出国留学的竞争者，这样的局面下，合理的加外挂也不失为明智之选。为了满足美研申请人群个性化、多样化和差别化的需求，启德美研高端申请推出了升级后的So系列：Superioronly、Selectiveonlyplus和Selectiveonly。升级后的So系列将高端服务进一步精细化，从留学竞争力、英语运用能力和职业竞争力三个维度推出一体化留学申请规划方案，“优选导师”“卓越导师”和启德教育美国专家团将更加细致地把控各个申请关键环节，共同为学生打造专业化的申请服务。
英国：占先机，拿下留学归国每一程
作为启德英国部今年的品牌项目，领樽本研留学规划全程管家的特色是贯穿英国留学全过程，从前期定制化规划到最后住宿安排的全链条，特色服务涵盖了留学竞争力测评、职业规划、背景提升、外教辅导、定制化院校规划等、模拟面试辅导等。学生的需求全程优先处理、细节透明，申请过程的每个细节都记录在档，形成档案随时可查。
为了实现产品开发的初衷，“英国领樽本研留学规划全程管家”集结了启德最资深的英国申请顾问组成规划师团队，他们善于根据申请人的不同个性、优势、成长及职业目标，深度挖掘、精准匹配，制定个性化留学及职业规划方案，明确申请人留学及职业竞争力提升详细时间安排表，让申请者成功留学与成功就业事半功倍。领樽系列还特聘了多位拥有剑桥、牛津等英伦牛校背景的外籍导师，在申请阶段，外籍导师会指导学生如何规避中式的表达，并提供一对一面试辅导，尽量避免因两国文化与教育思维不同造成申请误区，影响被理想大学录取的几率。赴英之前，全外教名校老师还会提供留学适应力口语课程和一对一的行前指导，帮助留学生在境外少走弯路。
启德英国配套推出了“职场领航”系列产品，旨在为留英学生提供一站式留学职场培训实习就业解决方案，有名企高管及招生面试官亲自上阵，为学生进行全方位针对性分析，并规划以后的专业选择和职业发展道路，通过系统的职场课程培训打造极具竞争力的准职场人，让学生在入学前就能够明晰未来的发展方向，在选择院校和专业时更理智、更具远见，并明确在留学期间应该如何提升能力才能受到名企青睐。启德职场领航产品连续三年就业率100%，世界500强就业率70%以上，目前与世界1000家以上名企建立合作关系，拥有企业非对外招聘岗位内推资源。
加拿大：集训队到加时赛全程护航
“从咨询到规划”是启德教育的纵深升级，“从境内到全程”则是将焦点放在了另一个维度，中国留学家庭特别是低龄留学生家庭对于留学服务的需求已从单一的境内申请阶段延伸至全方位的境外准备与适应阶段。
今年3月起，全面升级后的启德“加拿大留学全程服务”将通过离境指导、学术预备课、选课指导、职业规划、境外贴心增值服务等核心项目帮助学生从中学时期的留学集训一路冲刺到留学后就业的加时赛。
针对申请加拿大中学9-12年级的中国学生，启德教育根据加拿大中学大纲独家开发了网络实时授课系列课程――apC（advancedpreparationCourse）学术预备课，帮助学生提前适应加拿大中学课程，提高英语应用水平。在至少6个月的境外服务中，启德教育将协助中学生制定学习规划，并提供在加拿大境内的升学、转学、配课咨询服务。加拿大分公司还将提供全面的入境辅导、为留学生举办各类聚会、帮助学生获取义工活动信息。
对于本科、文凭和硕士阶段的学生，选课是头道难题，启德“加拿大留学全程服务”创新开设了“校园大使一对一选课指导”。校园大使都是来自加拿大多所知名大学和学院的在读学生，了解学校的情况和选课技巧，可以提供含金量最高也更能满足学生个性化需求的指导信息。同样，启德加拿大分公司的专业顾问老师也会通过视频课程，提前与学生分享留学经验和生活经验。
澳大利亚：境内外18+6陪伴留学每一步
在梦开始的澳洲，启德澳洲分公司已深耕十年，建立了行业标杆级的境外服务体系。启德“澳大利亚留学全程服务”整合境内外优势资源，以“国内18个月+澳洲6个月”的服务模式，打通中澳服务屏障，嵌入独家增值服务，陪伴学生走过留学过程中最具挑战的24个月。
学术语言应用是初到澳洲读中学的小留学生的第一大难关。通常，学生都需要完成20周的语言准备课程，再升读主课。为了帮助小留学生冲击第一大学业关卡，“澳大利亚留学全程服务”提供了两步走解决方案――“一对一英语能力评估”和“学术英语辅导课程”。“一对一英语能力评估”由在澳的专业教师帮助学生剖析自己的实际英语水平和特点，给出学习建议与方案规划。“学术英语辅导课程”结合学生个人特点帮助学生搭建学术英语学习框架、优化学习方法。