提高职业道德素质篇1
关键词职校生职业道德素质
abstractthispaperanalyzesthewaysandmethodsofimprovingstudents'occupationmoralqualityfromtwoaspectsofoccupationmoraleducationandoccupationmoralcultivation.
Keywordsvocationalstudents；professionalethics；quality
职校生毕业以后面临就业，当前用人单位招聘人才时普遍要求“以德为先，德才兼备”，而职业道德是一个人道德素质的重要组成部分，关系到职校生能否顺利就业以及将来的职业发展前景。所以，学校应采取各种途径和方法提高职校生的职业道德素质。
1创造良好的环境，加强职业道德素质教育
人的思想、认识、情感、意志都要受到社会环境的影响和制约，所以创造一个良好的环境，能促进良好职业道德的形成和提高。
1.1领导和教师高度重视，率先垂范
学校领导和教师要充分认识到职校生职业道德建设的重要性，做到勤政廉洁、公正无私、爱岗敬业，充分起到表率作用；还要加大宣传力度，扬善祛邪，勇于抨击那些不良的道德表现，给职校生以积极的导向，为培养良好的职业道德提供好的氛围，并常抓不懈。
1.2加强对职校生的职业道德教育
人的道德品质不是先天遗传的，只有通过外在道德教育和内在的道德修养，才能形成良好的品德，所以要加强对职校生的职业道德教育，提高他们的职业道德认识。正确的道德认识是推动人们采取相应的道德行为和习惯的巨大精神力量，是使良好道德转化为个人内在品质的首要因素。因此，要有目的、有计划地讲解职校生的职业道德原则和规范，形成良好的职业道德素质概念，提高道德判断力。同时加深对道德情感的体验和陶冶，锻炼和提高道德意志，增强克服困难和障碍的力量和勇气，理智的战胜欲望，排除干扰，进而形成坚定的道德信念，最终将正确的道德认识转化为道德行为，应用到实际工作中，经过长期的培养和锻炼，养成良好的职业道德行为习惯，才能达到完善的地步，良好的道德素质才得以定型。
1.3建立激励与约束机制
由于个人素质、思想基础不同，个人的自觉性和接受教育的程度也不尽相同，因而在职业道德行为方面的约束能力不同，单靠教育不够，必须辅之以必要的纪律约束，在某些情况下，没有纪律约束就不能纠正不良习惯，而激励政策有利于激发内在的积极性，所以，学校和实习单位应建立严格的奖惩制度与实施细则，并照章办事，使职业道德行为与荣誉挂钩，作为成绩考核的依据，奖优罚劣，以进一步规范职业行为。
2加强职业道德修养
职业道德修养是个人职业道德素质提高的内因，是培养良好职业道德素质的决定因素。职校生所获得的职业道德知识，只有通过自我努力，自觉地转化为个人内心的要求和坚定的信念，并逐步形成良好的职业行为习惯，才能成为具有高尚职业道德的人。
2.1培养职业情感
职业情感是人们对所从事的职业的好恶、倾慕和鄙夷的情绪和态度。热爱我们所从事的职业，就意味着对他有一种崇高的职业尊严感和荣誉感，明确的事业心和成就感，有自信心和自尊心，从内心深处确信自己的工作有益于社会，有益于他人，对工作才能满腔热情，刻苦努力，尽职尽责，把工作当成乐趣。所以爱岗敬业历来都是国家对每个从业者最基本的期待，也是人们对从业者工作态度的普遍要求。长期以来，由于许多人认为职校生都是落榜生，造成部分职校生感觉地位低，因而不安心学习，对自己要求不严，不求上进。新时期职校生应充分认识到作为国家经济建设的劳动者应有的重要作用，无论在专业理论学习还是实践中都要充分了解职业，了解自我，有意识地进行体验，明确自己肩负的重要责任和神圣使命，明确社会对职校生的职业道德素质要求，陶冶职业情感，培养对职业的正义感、热爱感、荣誉感等情感，积极进取，努力提高专业水平，充分发挥自己的聪明才智。
2.2自觉接受职业道德教育
职校生要自觉主动地系统学习职业道德的理论体系，对理论理解得越彻底，认识越正确，进行自我修养的自觉性就越高，还可减少盲目性，增强识别能力，自觉抵制消极影响，坚持正确方向，因此职校生要自觉接受职业道德教育，按职业道德规范严格要求自己，把职业道德要求内化为自己的（下转第185页）（上接第173页）情感、意志和信念，外化为行为习惯，从而形成稳定的道德品质，促进职业道德素质的提高和完善。
2.3在实践中强化职业道德行为
职校生有大量的实习时间，无论从事产品生产还是服务，工作实践是职业道德行为养成的根本途径。离开专业工作实践就无法深刻领会职业道德的内涵，也无法将职业道德品质转化为实际行动。只有通过工作实践才能深刻体会客户对工作人员职业道德素质要求，也只有通过实践，才能把学到的职业道德知识落实到职业道德行为中，以正确的职业道德观念指导自己的工作实践，做到理论联系实际。同时工作实践也是检验职校生职业道德品质的试金石，一个优秀的员工不仅要说得好更重要的是做得好，所以，在实习工作实践中应强化职业道德基础知识的运用，强化职业道德行为规范的掌握与遵守，真正把职业道德情感、意志和信念转化为自觉行动；在工作中做到言行一致、表里如一，始终不渝地遵守职业道德规范，认真履行自己的职业责任和义务，积极进取，刻苦学习，精益求精，努力提高自己的知识水平和专业技能。并且要做到严于律己，宽以待人，团结合作，顾全大局，共同努力，出色的完成各项工作任务。
2.4开展批评与自我批评
职校生首先要通过学习和体验了解一个合格的员工应具备的职业道德素质，了解客户对从业人员的职业道德要求，对照自己的行为，找出差距，敢于自我检讨，自我批评，努力改进自己的缺点，在实践中不断完善自己的职业道德品质。其次，新时期各行各业涌现出了大量的职业道德先进人物，他们的事迹和言行集中表现了时代的精神风貌，体现着他们的优秀道德品质和高尚的情操，职校生要善于学习他们的优秀品质，把自己将来的工作岗位作为服务群众、奉献社会的基点，按照优秀员工职业道德规范严格要求自己，从小事做起，从自我做起，加强道德修养，努力提高自己的职业道德水平。再者，职业道德行为习惯的养成离不开知识的学习和技能的提高，一个职校生只有具备了深厚的专业知识和广博的知识面，较强的实际操作能力，才能有效地为社会服务。目前的职校生中多数缺乏基础理论知识和自主学习能力，知识结构单一，难以适应时代的发展和工作内容的变化，而且当今世界知识积累和更新的速度加快，需要职校生们认清自身业务素质方面的不足，积极进取，坚持不懈地努力学习，逐步完善知识结构，开阔视野，拓宽知识面，提高操作技能，这是高质量完成本职工作的重要保证，也是爱岗敬业的具体体现。
参考文献
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提高职业道德素质篇2
【中图分类号】G71【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2014）10-0068-02
当前，世界职业教育正不断从传统的“工具性”的谋生型教育，向着“发展性”的适应性教育转变。培养就业者具有从业的职业能力，已成为发达国家职业教育的热点，成为世界职业教育、人力资源开发的发展趋势。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教育部2006年16号文件）进一步的明确职业教育改革的发展方向，职业教育改革的春风迅速兴起。该人才培养目标以培养学生的职业能力（包括专业能力、人格能力、社会能力）为核心，将职业道德教育、法制教育、诚信教育、责任意识教育等融入到人才培养的全过程，从而培养符合职场需求的高技能人才。
随着我国经济的发展，职场对人才的要求日益发生变化，从重学历到重能力和重学生职业道德和价值观，人才的资格内涵不断发生变化，加强学生职业道德能力是现实对高等职业院校研究提出的重要课题
一、目前高职院校学生职业道德素质现状分析
高职高专院校普遍忽视学生职业道德素质能力的培养，日常教学中忽视职业道德素质教育，致使学生自我认知能力较差，不能正确发挥自己的潜在优势。在求职、择业、就业方面往往会出现高不成、低不就，眼低手低，盲目就业等现象。面对这一严峻现实，我们从现代职业教育以培养高素质的技术性人才的目标出发，通过对新课程、教学理论、教学方法的进一步学习，将培养学生的职业道德素质渗透于各专业课程，公共课程如大学语文、应用文写作、就业指导等课堂上，建立全员指导，构建人才培养立交桥，为高职高专职业道德素质教育提供具有方法意义的借鉴。
美国的通识教育代表，1945年哈佛大学校长柯南特领导的委员会发表了《自由社会中的通识教育》，提出了教育的目的是培养“完整的人”，即能有效地思考、清晰地交流、明晰地判断和正确辨别普通价值的人。美国现代职业指导权威帕森斯提出了了解自己、了解职业、使个人的特点和职业要求相匹配的“人职匹配”概念。林晓亮提出的培养学生操作能力、市场竞争能力、适应社会能力、交际沟通能力、团结合作能力、开拓创新能力的等各种能力。这些中外代表性的观点为我们提供了借鉴的理论工具。
二、高职院校学生职业道德素质提升的必要性
职业技术院校学生虽然在学校有一定的知识积累，但并不等于有了各类职业岗位所需要的应用能力。因此，在要求学生完成学习任务、积累知识的同时，更应该注重培养学生适应社会需要的实际应用能力。只有将合理的知识结构和适应社会需要的各种能力统一起来，才能在求职择业中立于不败之地。由于职业教育对象的特殊性，使得职业实践更接近于生产工作实际，成为沟通理论知识与技能之间的桥梁。职业实践是对学生进行职业指导最直接的方法。它包括模拟职业实践环境、实践教学、专业实习、社会调查、社会实践等多种方式。职业技术院校按照专业教学的要求都有自己的实验室、实习场所，利用这些真实的职业环境，一方面有目的、有计划地组织学生参加模拟的职业活动，使学生获得职业体验；另一方面通过生产实习、专业实习和社会实践等活动，使职业指导工作社会化，引导学生走向社会、认识社会，开阔就业视野，使学生能够切身感受职业工作环境及各种职业对人才素质的具体要求，从而进一步增强学生自主创业意识，提高学生的就业能力及创业能力。
高职高专在向“职”转化的过程中，要加强职业创新能力的培养，因此本着发挥教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂的作用，帮助学生树立正确的人生观和择业观，掌握求职创业的必备技能，培养学生的职业应变能力，提高全面素质和综合职业能力。
三、高职院校学生职业道德素质提升的途径与方法
1.研究教学理论中有关提高职业道德素质教育的研究，对学生进行职业导向教育。
职业的导向性就是教育的目的是使受教育者在受教育的过程中能获得经营某职业的能力，并在其职业生涯中发展其职业能力。随着大学生就业的社会责任的增加，职业导向在一般本科教育中已经有了一定的涉及，但还没有得到足够的重视和深层次开展。
以职业生涯发展作为高职教育的目标，明确高职院校所设专业的明确定位。专业定位要立足于学生职业生涯发展，满足学生个性发展需求，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。职业导向教育实际上代表着一种学习的方法，其目标是透过应用和实践学习，让学生领悟相关的基础理论，并以生活化的方式，培养学生的共通能力。它与传统科目的设计理念一样，需要兼顾知识、技能和态度的培养。一般的做法是：以就业为导向；以“准职业人”培养为核心；以实训为手段；突出训练内容的针对性和真实性；多种方式结合，把实训渗透进各教学环节等。以满足行业、企业需求为目标，围绕职业道德、职业技能、职业心理，积极开展教育实践活动，把学生培养成为高技能的建设者。
2.注重对学生进行职业核心能力的培养。
借鉴其他发达国家和地区的经验和做法，结合我国社会发展促进人的全面发展的要求，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中明确提出开发职业核心能力培训体系，并组织专家开发“自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、革新创新、外语应用”等8项核心能力培训课程资源。
职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，是企业对学生能力的第一需求。它不仅是学生适应当前工作岗位的能力，而且是今后职业迁移和职业升迁所必需的基础能力。
随着我国现代市场经济的飞速发展和建设社会主义现代化对高技能人才要求的不断提高，高职教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。从用人单位调查来看，高职毕业生的“与人合作精神和能力”、“与人交流能力”、“吃苦耐劳的精神”、“责任感和敬业精神”、“对企业的忠诚度”等这些素质是企业最需要的，专业技能不足可以弥补；缺乏这些素质，专业技能再好也发挥不出来。职业核心能力是学生就业的“独门兵器“，核心能力能使人找到工作，资格证只能使人获得面试的机会。所以，对高职学生职业核心能力培养实践进行研究，将对高职学生提供最广泛的就业机会、对个人可持续发展及终身发展具有重要的意义。同时职业核心能力培养也是当今社会对高等职业教育提出的现实要求；是顺应世界职业教育发展趋势的必要准备。
对高职学生职业核心能力培养的实践开展研究，按照国家对高等职业院校学生的培养目标要求，针对高等职业院校学生的实际特点，以更好地培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的适应能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力为研究目标。
3.将职业道德素质教育融入到课堂中，完善课堂体系设置。
推动教学模式和课程结构的根本改革，形成任务引领型课程体系。寻求实现培养目标（信心的有效建立、责任的有效养成、技能的有效生成和知识的有效构建）的最佳途径。
实施实践课内教学和课外实践活动相结合的职业素质教育培养模式。充分发挥选修课、学院和系学生会或团总支组织的社团文化、科技活动、志愿者义务劳动、技能大赛、体育活动，以及校园环境氛围的熏陶等素质教育平台培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、谦虚好学、团结合作、方法能力和社会能力等职业素质的实践探索，学生在校期间必须完成上岗前的实践训练。
4.引入企业文化，加强对职业道德能力的研究。
（1）探索人才培养与企业需求相衔接教学新模式，改变职业教育改革中学校热，而企业不热的局面，设法调动企业的积极性，突破职业教育发展的瓶颈。
（2）促进学生的社会化成长，让学生在毕业前就接受企业文化和管理理念的熏陶，实现学校与企业的无缝对接。
（3）探索实训有效的运营模式，改变学生实训地点，寻求实训中心的造血功能。
提高职业道德素质篇3
【关键词】新闻记者；职业道德；素质提高
新闻记者是无冕之王，是正义的化身，在危险面前，在形式抉择时期，在社会前进的道路上，新闻记者都发挥了不可替代的重要作用。
一、对新闻记者队伍自身进行整顿
近年来，随着我国新闻事业的快速发展，各路媒体为了更加及时、快速地获取新闻，招收了大量新人扩充到记者队伍中来，其中许多人并不十分了解新闻媒体的各种基本操作规范，有时甚至是缺乏一些最基本的常识性知识的储备，当然就更谈不上具有更高层次的马克思主义的新闻观、记者职业素养、职业精神和职业道德了，使得庞杂而混乱的新闻记者队伍职业道德水平整体下滑。
另外还有一个值得关注的方面是，现在越来越多的新闻从业人员是没有编制的招聘工，他们大多数人在现行的管理机制下承担大量工作任务，其收入与发稿数量直接挂钩，每天思考最多的是如何使出浑身解数多出稿、出重大新闻、独家报道，为了追求最大化的“轰动性”、“可读性”，不惜牺牲新闻的真实性原则，从而违背了最基本的新闻职业道德准则，成为虚假新闻的制造者。针对这种普遍现象，我认为我们新闻部门在用人方面应该谨慎，尽量选择新闻院校或者与之相关的部门人员进行使用，其次，我认为还应对这些人和我们的新闻工作者进行道德素质的培养和新闻专业素养的教育，从当前的实际来看，搞好新闻报道及防止假新闻的主要保证还是要有品格端正、具有良知、新闻素质高的新闻工作队伍。新闻记者要恪守新闻职业道德、树立良好的公众形象，以忠诚于党，取信于民。提高记者的道德修养，关键在于提高记者的作风。选择了记者这一职业，就要无愧于记者的光荣称号。要做到这一点，就要树立正确的人生观、世界观、价值观，牢记新闻工作为人民服务、为社会主义服务、为经济建设中心工作服务的宗旨，爱岗敬业，求实创新，多出作品，多出好作品，满足人民群众对新闻信息的需求。所以说，新闻从业者的道德素质及其新闻专业素养的教育乃是杜绝假新闻的关键。
二、建立新闻界的新闻批评体系预防假新闻事件的发生
最近几年，全国的媒体数量大量增加，同志竞争、同城竞争加剧。为了争夺受众，扩大发行量，吸引更多的广告，几乎没有一家媒体不想抢首发新闻、抢独家新闻、抢可读性强的新闻，这给虚假新闻的出笼提供了可乘之机。一些记者编辑选择新闻的标准不是其社会价值和现实意义，而仅仅为了满足某些受众的心理需要，为了追求所谓的轰动效应，抢夺第一手独家新闻，制假者乐此不疲地去猎奇、追逐耸人听闻的消息，目的就是为了遏尽所能吸引更多受众的眼球，攫取更大的经济效益。针对这一现象我觉得这应该建立起新闻界的新闻批评体系由新闻界的专业人士发起组织独立的新闻批评机构。这个新闻批评机构必须担负起监督媒体的责任来，其任务是受理群众对新闻工作的意见，如关于新闻报道不公正或是有造假新闻或其他毛病等。如果该机构发现被指责的报刊确实有问题，它就把发现的情况公布于众。虽然这对犯有过失的编辑记者或刊物并不是什么判决或处罚，但它却能激起公众对这样的编辑记者或刊物进行谴责。相信这一“公开宣传”的武器会起一种促进作用。
三、建立惩处和制约机制
现在，商业化倾向侵蚀媒体，一些新闻工作者受了利益的驱使，为片面追求娱乐性、轰动性，不惜牺牲新闻的真实性原则，将一桩小事炒作成热点，或是无中生有，将并未发生过的事描述得活灵活现。
当假新闻被揭露，除了遭到舆论的谴责外，对于造假始作俑者的记者，一般处理办法是扣发稿酬、在媒体曝光、暂时封杀其“作品”，这种对坚守新闻真实性原则的监督和惩戒机制缺失，其结果就导致对教育后的效果检验和行为监督缺少相应的手段而流于形式，这在一定程度上也就助长了新闻造假之风气。因此，杜绝虚假新闻，既要依赖新闻记者和媒体的职业道德自律、新闻行业从业规范的约束，同时也需要一种他律，即新闻法规。我国快速发展新闻事业在呼唤一部专门的新闻立法，呼唤一部有可操作性的法规来惩处假新闻的制造者，通过立法来进行强制性制约，使中国的新闻事业走上符合新闻传播规律的规范化、法制化的轨道。
总而言之，作为一名普通的新闻工作者，我呼吁社会对我们的工作进行监督、也希望我们新闻工作者严于律己、加强职业道德建设，努力做好新闻、真实的新闻、和群众喜闻乐见的新闻，让记者这一职业因为我们而神圣、光荣！
参考文献
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[4]韩宇博.论加强新闻记者的职业道德建设[J].新闻爱好者.2010(14)
提高职业道德素质篇4
关键词医院会计职业道德教育法制教育
随着我国社会主义市场经济的不断确立和完善，医院会计人员在工作中出现的各类道德问题和法律问题也逐渐显露出来，严重阻碍医院经济的可持续发展。在这种形势下，如何才能通过加强医院会计人员的职业道德教育和法制教育来提高其思想素质已经成为医院和社会研究的重大课题。因此，研究加强医院会计人员职业道德教育、法制教育具有重要意义。
一、医院会计人员职业道德概述
所谓会计职业道德指的是会计工作者在进行会计业务过程中应具备的道德知识、规范以及行为的总和。就医院的会计工作而言，会计工作者的职业道德对财务管理的质量有直接影响。因此，要做好医院的会计管理工作，有效提升医院会计工作的质量和效率，就必须着重强化会计工作者综合素质以及职业道德的建设。[1]
二、加强医院会计人员职业道德教育的途径
（一）提高对会计职业道德重视程度
首先，医院管理者要首先充分意识到会计人员职业道德的重要性，从而加大力度对会计从业人员展开培训和继续教育，将培训会计工作者的职业道德作为医院管理中一项长期的、基本的任务来抓。医院的管理者做好带头人，然后将这样的理念灌输给医院的每个工作人员，促使医院所有人员都积极参与到会计职业道德建设工作中来。这样，由上至下形成一个坚固、完善的监督网络，促使医院会计工作者自觉树立良好的职业道德。此外，医院的管理层还应该做到奖惩合理有度，该赏则赏，该罚则罚，确保包括会计工作者在内的医院所有人员都能形成良好的自我约束能力。
（二）建立内部会计职业道德规范体系
医院的相关部门可以根据自身财务工作的实际情况，制定出一套操作性强针对会计人员的职业道德规范体系，从而促使广大会计工作者在开展各项财务工时有一个统一的职业道德规范进行约束，从而促使自己在岗位上恪守本职，踏踏实实工作，促进医院发展。
（三）加强会计人员职业道德评价
对会计人员的职业道德评价主要指的是社会或者他人对会计人员以及其工作中遵循职业道德所做的价值进行判断。将会计职业道德的规范作为标准，在开展自评、单位集体考核以及社会评价的基础上，再进行总结评价，并适当运用各种奖励、惩罚手段，对有突出贡献的会计人员进行表彰，督促医院会计人员形成良好的职业道德。
（四）完善医院会计监督机制
医院要结合我国法律法规以及自身内部的规章制度，不断改进和完善会计监督机制，从而用于约束会计工作者的行为。首先，明确医院会计责任主体，并制定相应的《主体责任追究制度》，让医院管理者清晰认识到自己在会计监督中的责任与义务，避免出现问题彼此推卸责任的情况。其次，明确医院各个部门的职责分工，在监督会计工作的时候，要做到财政部门为主、其他部门为辅，有计划性和目的性的开展监督工作，各个部门要将监督情况及时上报，确保医院领导者能及时掌握部队会计工作的有关情况，也便于及时察觉问题、解决问题。
三、医院会计人员法制教育的概述
法制教育作为一种普及法律常识的宣传教育活动，其主要目的是提高人们的法律意识，进而培养人们自觉养成维护和遵守法律的行为。当前，开展法制教育已经成为预防犯罪的重要途径。而会计人员的法制教育则指的是通过对会计人员进行跟会计相关法律常识的教育，帮助他们熟练《会计法》《会计基础工作规范》《会计人员行为准则》等相关法律规定，督促他们在开展跟会计相关的工作时做到自觉遵守各种法律规定，预防职务犯罪。[2]
四、加强医院会计人员法制教育的途径
（一）加强跟会计相关法律学习
当前，医院跟会计工作相关的法律规定主要有《会计法》《医院会计准则》《医院会计制度》等等，这些法律的颁布和实施说明了当前我国医院的法律制度正在沿着规范化和法制化的方向不断前进。特别是随着新修订的《会计法》和《会计基础工作规范》的出台对医院会计人员的法制教育提出了更高的要求。在新的形势下要加强医院会计人员的法制教育，首先，应该让其熟练并严格执行国家的财经法律和财务制度，认真进行会计监督。在会计工作时，医院会计人员要以财经纪律和相关法律规定来严格要求自己的职业行为，并培养自身运用各类财经纪律和财务规定的能力，在坚持基本原则的基础上处理好各种关系，自觉树立起抵御各种腐朽思想侵袭的能力，要敢于跟各种违法乱纪的行为做斗争，从而保证医院的合法权益不受到损害。其次，要大力宣传跟会计相关的法律规定，进而在医院中形成一种会计意识，正所谓无规矩，难成方圆，对于会计工作来说，这里的规矩制度指的就是会计人员在具体工作中应该遵守的行为规范和具体要求，说简单点就是一系列跟会计相关的法律和法规。最后，对于哪些做假账、提供虚假跨级信息、隐匿或者销毁会计凭证、账簿的会计人员，应该追究其刑事责任，取消其会计从业资格证。通过法律的约束来不断提高医院会计人员的法制意识。
（二）坚持依法理财，抵制各种违法乱纪行为
当前，个别医院从事会计工作的人员在利益诱导下，在会计信息披露中出现弄虚作假的行为，各种会计造假案件频频发生，究其主要原因是这部分会计人员不能严格按照国家财政法律规定开展经济核算。因此，亟须加强会计人员法制教育。由于医院的会计工作覆盖范围广，会计人员必须将会计法规作为准则，正确处理好国家、集体以及个人之间的利益，从而保证各项财务收支的合法性和合规性。[3]依法理财，要求会计人员将国家的利益放在首位，将遵纪守法作为会计工作出发点，坚决不做违反会计法律规定的事情，在不损害国家利益的前提下，维护医院的利益。二是会计人员要认清楚弄虚作假、提供虚假的会计信息是一种违法行为，要敢于接受相关部门的监督，并将外在的监督转变成自我约束的需要，抵制各种违法行为，提高自身的法制意识。
（三）丰富法制教育的内容
当前，对医院会计人员开展法制教育的途径和方法很多，不仅可以通过组织会计人员参与相关培训和专题报告等，还可以通过媒体来对医院会计人员进行教育。但是值得注意的是在医院会计人员法制教育实践过程中，要充分结合医院会计工作的特点，丰富法制教育的途径和内容。例如：可以组织会计人员参与知识性、趣味性的社会活动，通过笔试、口试、案例分析等途径帮助会计人员全面掌握跟会计法律相关的知识，帮助医院会计人员养成自觉遵守会计法律法规的好习惯。
五、结语
在信息化时代下，医院会计工作者不单单要具备较强的会计专业知识与会计能力，更要具备良好的会计职业道德和法制意识，能够自觉抵制各种诱惑，能够不畏强权，能够自觉抵制不正风气。只有这样才能确保会计工作以及财务工作的质量，才能为医院的发展提供前进动力。
（作者单位为河北省人民医院）
参考文献
[1]刘金霞.加强会计人员职业道德建设与后续教育研究[J].行政事业资产与财务，2013（06）：59-62.
提高职业道德素质篇5
对于会计人员而言，良好的职业道德不但能够帮助会计人员更好的工作，同时也能提高会计工作的实效性，使会计人员在工作中获得有效支持。基于会计工作的特殊性，培养良好的职业道德，应成为会计工作的主要内容。从这一点来看，会计人员应认识到职业道德的重要性，并在工作过程中注重对职业道德的培养，使会计人员的职业道德素质能够得到全面提升，进而满足会计工作需要。因此，培养良好的职业道德，对会计人员和会计工作的开展是十分必要的。
二、会计人员培养良好的职业道德，有助于提高工作实效性
会计工作与其他工作不同，会计工作中涉及的数据和信息，对财务工作的有效性有着重要影响。基于会计工作的特点及其重要性，会计工作需要会计人员具有良好的专业素质和职业道德，能够主动积极的完成相关工作，并确保工作的准确性。由此可见，培养良好的职业道德，对提高会计工作实效性而言是十分必要的。具体应做好以下几个方面工作：
1.会计人员培养良好的职业道德，应认真分析会计工作特点
考虑到会计工作的现实特点，会计人员在培养职业道德过程中，既要认识到培养职业道德的必要性，同时还要认识到职业道德对会计工作的意义，应从多个方面入手，有针对性的培养会计人员职业道德。
2.会计人员培养良好的职业道德，应认识到会计工作的复杂性
会计工作内容相对较多，在会计培训过程中，不但要重视专业技能的培养，还要结合会计工作实际，做到培养良好的职业道德，使会计人员的职业道德能够满足工作需要。
3.会计人员培养良好的职业道德，应掌握正确的培养原则
基于职业道德的培养难度，以及职业道德对会计人员的重要意义，在会计人员职业道德培养过程中，只有掌握全面性、有效性和针对性原则，才能保证职业道德培养取得实效。
三、会计人员培养良好的职业道德，有助于提高会计人员的整体素质
对于会计人员而言，会计人员在工作中不但需要良好的专业技能，还需要有良好的职业道德素质，只有具备了这两方面素质，才能更好的满足会计工作需要。因此，会计人员培养良好的职业道德，对提高会计人员的整体素质是十分必要的。其必要性具体表现在以下几个方面：
1.会计人员培养良好的职业道德，是提高整体素质的必要措施
考虑到职业道德对会计人员的重要作用，培养良好的职业道德，是提高会计人员整体素质的关键。基于这一认识，做好职业道德的培养，并提高其针对性，是做好会计人员培训的关键。
2.会计人员培养良好的职业道德，是满足会计人员素质需要的必要手段
会计人员在具体工作中，需要具备多方面的素质，其中职业道德是关系到会计工作质量的根本。基于会计工作的实际需要，培养良好的职业道德，对满足会计人员的素质需要十分必要。
3.会计人员培养良好的职业道德，是提升会计人员工作水平的必要方法
基于会计工作实际，会计人员培养良好的职业道德，既是满足会计工作需要的重要手段，同时也是提升会计人员工作水平的必要方法。只有明确这一点，才能做好会计工作，进而使会计人员的整体素质得到全面提升。
四、会计人员培养良好的职业道德，有助于推动会计工作发展
鉴于会计工作的特殊性和重要性，在会计工作过程中，培养会计人员良好的职业道德，不但有助于提高会计人员的整体素质，还能对会计工作发展产生有力的推动作用。因此，培养良好的职业道德，对推动会计工作发展而言是十分必要的。结合会计工作的现实需求，培养会计人员职业道德的必要性主要表现在以下几个方面：
1.培养会计人员良好的职业道德，是会计人员培训的关键
基于对会计工作的了解，良好的职业道德既是会计人员所必须具备的基本素质之一，同时也是保障会计工作有效进行的关键。基于这一认识，培养会计人员的职业道德是十分必要的。
2.培养会计人员良好的职业道德，是会计人员素质提升的重要目标
对于会计工作而言，会计人员良好的职业道德是重要支撑。只有会计人员具备了良好的职业道德，才能保证会计人员更好的为会计工作服务。同时，良好的职业道德，也是会计人员素质提升的侧重点和重要目标。3.培养会计人员良好的职业道德，有助于提高会计工作质量从目前会计工作来看，会计人员良好的职业道德，是做好会计工作的关键。只有明确会计人员职业道德的重要性，才能为会计工作提供有力支撑，进而满足会计工作需要。
五、结论
提高职业道德素质篇6
职业道德既是指从事一定职业职业的人在职业生活中应当具有的有某种职业特征的道德要求和行为准则。也可以把它理解为个人基于特定职业要求、原则、规范基础上所形成的对待自己职业的相对稳定的价值观念和态度。职业道德教育是以职业道德为内容的培育过程，它既要注重对学生进行基本道德知识、社会公德、道德原则内容的传授，更要注重在实践的过程中让学生形成一套正确的职业价值观念和态度。在教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》均强调要加强职业道德教育，可见职业道德教育是非常重要的职业院校学生发展的素质。
二、加强高职学生职业道德教育的紧迫性
由于高职院校职业性、技能型、应用性的特点，使得在高职院校加强职业道德教育尤为重要。加之当前巨大的就业压力，与高职学生职业道德素质现状严峻，已经为我们的素质教育敲响警钟。
（一）高职学生职业道德素质明显欠缺
职业道德素质是高职大学生道德素质的核心内容。在具体的教学过程中，我们发现，高职大学生基本都能认识到职业道德素质对将来他们职业生涯的发展有重要影响，都充分认可职业道德的价值，但于此同时由于自律性不强导致他们职业道德素质明显欠缺。具体表现在职业道德认知水平较高，但职业道德行为能力较差。在《高职大学生道德素质及能力情况调查问卷》中显示，89.6%的学生表示，职业道德对于他们今后的职业发展很重要；92%的学生反对执业过程当中的不诚信、不敬业。说明学生还是很钦佩和赞赏职业过程当中高尚的职业道德人格的。但目前的高职学生多为独生子女，他们个性突出、棱角分明，通常以自我为中心，在具体的职业道德价值选择上采取双重标准，例如在《高职大学生素质及能力情况调查问卷》中显示78.6%的学生面对同事的紧急情景，作为局外人不会施以援手；23%的高职学生与周围的同事不合作；45%的高职学生只有在领导要求下才与同事进行合作，这导致他们缺乏团结、协作、奉献的职业道德精神。作为90后的独生子女，他们没有遭受过挫折和困难，也因此缺乏吃苦耐劳的精神。在《高职大学生素质及能力情况调查问卷》中显示35%的高职学生在工作需要时不愿意加班加点完成工作、21%的高职学生只是偶尔会把工作中涉及的方法和资料与同事分享。此外，当代高职大学生不喜束缚，大多向往无拘无束的做事节奏，因此缺乏做人的基本道德准则。在《用人单位对高职大学生的素质及能力要求情况调查问卷》中显示89%的用人单位认为高职大学生的自控能力较弱这样的个性特征往往不被用人单位接受和喜欢。
（二）用人单位对学生职业道德的要求明显提高
目前，职业院校学生面临激烈的就业竞争，解决好他们的就业不仅是社会问题，更是职业院校的责任。大量调查研究发现，职工的职业道德素质已成为企业文化发展的核心要素，越来越多的企业也把职工的职业道德素质作为衡量员工职业素质高低的核心要素。因此，现代企业把员工职业道德素质作为聘用和辞退员工的首要考核条件。在《用人单位对晋中职业技术学院毕业生素质要求调查问卷》中，就“高职院校学生亟待加强哪方面素质”问题，大约45%的企业选择了“职业道德”。当前企业真正需要的人才是职业人才，其中包括两方面内容，一是职业技术，二是职业道德。所以职业道德是高职学生从业的资本。但在我们对企业的了解和调查中，发现许多企业反映职业学校毕业生存在的主要问题就是职业道德。例如：职业纪律较差，如迟到早退、违反规程；缺乏责任意识，如工作马虎、不负责任；劳动不诚实，如以次充好、偷工减料；不肯吃苦耐劳，如“干一行怨一行”而频繁“跳槽”等，这些都是缺乏良好职业道德的表现。综合以上两方面，在人才素质要求不断提高的形势下，加强学生的职业道德教育对满足社会需求和学生自身发展都有重要的意义。
三、从思政实践教学入手对学生进行职业道德素质培养与实践
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，思政教育中的优良道德品质教育、正确价值观教育、诚实守信教育等是形成良好职业道德的基础。基于思政课与职业道德教育之间的相辅相成、相互促进、相互配合的关系，所以教育工作者因努力发挥好思政教学主渠道的作用，在思政实践教学中加强高职大学生的职业道德教育，改进教学方法，增强教学效果。
（一）在思政课实践教学中进行道德教育的有效性
职业道德的养成不是简单地说教，它需要在职业道德的训练和职业道德实践的过程中才能得以实现。思政实践教学的形式使学生有机会在参与实践的同时进一步感悟、体会了解职业道德的理论知识和它的重要性，只有这样才能培养良好的职业道德习惯。在日常教学工作中我们发现实践教学不仅能提高学生的学习的态度，还会使学生在参加实践的过程中熟悉理论知识。同时也在一定程度上培养了学生的创新能力与实践能力。有相当一部分学生表示开展实践教学能提高他们对思政理论知识的认同感，并乐意参与其中。因此思政课实践教学能提高思政课对学生职业道德培养的有效性。
（二）在思政实践教学中对学生进行职业道德教育的方法
1、改革思政实践教学课程方案，以职业道德教育为主线，以社会主义职业道德要求为平台，搭建不同专业职业道德教育课程方案。由于职业道德是社会主义公民道德建设重要组成部分和现代企业招聘员工必备的素质，所以在思政实践教学中应该设计以职业道德教育为主线的课程方案，把职业道德教育放在思政教育的极为重要的地位上。在思政教育中的优良道德品质教育、正确价值观教育、诚实守信教育等内容是形成良好职业道德的基础，所以在思政实践教学中，要搭建以上诉内容核心的社会主义职业道德要求为平台即爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。社会主义职业道德不仅继承了传统职业道德的优秀成分，还体现了社会主义职业的基本特征，因此它是所有高职院校学生因具备的基本职业道德素质。高职院校的主要特征就是职业性，因此要结合不同专业的实际要求，以大学生将来的职业岗位需求为依据搭建不同专业职业道德教育的课程方案。有针对性地引导，提高思政实践教学的实效性。以晋中职业技术学院为例，会计专业要开展以“不做假账”为核心的职业道德教育；旅游专业要开展以“服务大众”为核心的职业道德教育；计算机专业要开展以“创新严谨”为核心的职业道德教育；制药专业要开展以“及时、优质、高效”为核心的职业道德教育；汽车维修专业要开展以“专研业务”为为核心的职业道德教育。只有将不同专业职业道德教育和社会主义职业道德要求相结合才能真正做到“有的放矢”，才能真正培养出了解本职工作、热爱本职工作、专研本职工作的高素质技能型人才，才能为社会主义现代化建设培养合格的接班人。
2、整合思政实践教学内容，以专业职业道德要求为实践教学内容的依据，进行模块化教学。例如，在《思想道德修养与法律基础》课程实践教学中，以职业道德为内核，把实践教学内容划分为若干模块，对学生进行有针对性的职业道德教育。可以设计与《思想道德修养与法律基础》课程内容相衔接的职业道德素质教育实践模块。（如下表）这样不仅可以将实践内容与课程内容有机融合，提高思想政治教育的实效性，还可以在思政实践教学中强化职业道德教育，使学生整个学习过程中开展系统的职业道德教育。
3、以专业实践为平台，实现职业道德教育在思政课实践教学的专业化。高职教育的一大特点就是将专业实践纳入人才培养方案，将专业理论和生产实际相结合，培养高素质技能型人才。专业实践，是加强职业道德教育，提升大学生职业素养的最有效途径。职业院校学生职业道德养成只有在职业道德规范理论学习下，在专业环境熏陶和道德实践中才能得以形成，并最终发挥作用。所以在思政实践教学中进行职业道德教育要充分利用专业实践，在专业实践的过程中让学生了解职业道德、感悟职业道德、践行职业道德、提升职业素养。让学生在真实的职业体验中，感受职业道德的重要性，体会从业精神的内涵。
4、多举措并举，以多种教学手段夯实职业道德教育思政实践教学的土壤。在思政实践教学中进行职业道德教育要发挥多种教育手段，运用多样教学资源，把枯燥的知识趣味化，促使学生更自觉地融入职业角色，践行职业道德。例如：可以开展职业道德主题教育实践活动演讲比赛；可以聘请在我国现代化建设中涌现的劳动模范或我院优秀毕业生进行以职业道德教育为主题的专题讲座；可以组织学生设立以宣传职业道德、提升职业素质为主要目标的大学生就业社团；可以精心设计学生互助和为校园、社会献爱心的服务活动；还可以走出校门带领学生去各行各业了解参观，让学生了解各行业不同的职业道德要求。通过这些丰富多彩的实践活动，锤炼了学生爱岗敬业的思想品质和团结、向上、自强的奋斗精神。
提高职业道德素质篇7
高职院校的人才培养目标定位在为社会培养实践性、应用性强的人才。随着经济和社会的发展，国家对人才的综合素养要求越来越高，因此德育教育对高职院校的人才培养十分重要。这就要求高职院校必须加强学生德育工作，在提高学生专业素养的基础上增强学生的综合素质。但是高职院校的人才培养与社会的要求密切联系，这就需要高职院校的德育工作一定要有侧重性，在德育工作中结合学生的职业选择与定位，从职业素养培养的视角出发，探索高职院校德育教育的新方法。
关键词:
高职学生;德育工作;职业素养
高职院校培养人才的主要目标是以职业选择为指导，因此高职院校的德育工作要在提升学生综合素质的基础上更加重视学生职业素养的培养，将德育教育的理论知识充分与职业素养教育相结合。在德育工作中培养学生树立正确的人生观与价值观，同时利用理论知识和正确的价值观念进一步引导学生形成正确的职业选择以及良好的职业道德素养，为以后进入社会做好准备。
一、高职院校德育工作与职业素养培养的关系
高职院校是培养社会实用性人才的重要基地，因此学校在培养学生专业素养的同时更应该重视学生职业素养的培养，认清德育工作与职业素养培养的关系，将德育教育与职业素养的培养相结合，为学生将来进入社会各个领域打好基础。
1．德育教育是职业素养提高的理论基础。
德育教育是指在结合学生实际情况的基础上对学生进行思想政治教育、道德教育使学生在这一过程中形成正确的人生观和价值取向。而学生职业素养的培养与德育教育工作是息息相关的，对学生进行思想政治教育、道德素养教育是职业素养培养的基础，结合职业素养培养视角的德育工作可以理解为“将学生专业特色的职业规范、职业道德、职业伦理等贯穿至德育的整个过程，包括思想政治、职业生涯、心理健康等等”［1］因此在职业素养培养的过程中应该加强德育工作，培养学生形成正确的价值观和道德观，为学生进行职业选择和树立正确的职业道德打下良好的基础。
2．德育教育与职业素养培养的一致性。
高职院校中德育教育和职业素养培养有很强的一致性，因此高职院校的职业素养培养要与德育工作相联系。首先，德育教育和职业素养培养都是高职院校教育工作的重点，需要相关科目的教师和高职院校的管理人员两手抓。其次，职业素养培养和德育工作针对的都是高职院校的学生，它们的教育对象是相同的。最重要的一点是，职业素养和道德教育的目标都是相同的，都是为提高高职院校学生的综合素质而进行的工作。德育工作和职业素养培养的一致性决定了在高职院校中可以从职业素养培养的角度上，有针对性的进行德育教育。
二、高职学生德育工作存在的问题
1．没有明确的方向指引。
高职院校人才培养目标不仅要教授学生专业技术知识，而且会根据社会需要更加重视学生实践性、操作能力的培养。因此高职院校的德育工作不仅需要教授学生有关的理论知识，还应该结合他们所学的专业特性引入职业素养知识，将道德理论知识运用于职业规划、职业选择中。如果高职院校德育工作中缺少正确方向的指引、缺乏理论与实际职业规划的结合，那么德育工作的效率将会大大降低，而且对于学生以后的职业规划和职业素养的培养也是不利的。
2．涉及的内容不全面。
随着时代的发展，学生所面临的问题和社会发展的环境已经出现了很大的变化。因此在高职德育工作中也应该跟上时代的步伐，及时更新德育工作的内容，为学生提供更好的思想道德教育和职业规划的引导。但是现阶段对于德育工作没有真正理解它的重要性，也未树立正确德育教育的理念。所以在现阶段德育工作中，高职院校应该结合社会的新变化，丰富德育教育的内容，并且与学生的职业规划结合，增强德育工作的实践性。
3．德育方法落后。
传统的德育教育主要依靠相关教师的讲授，但是这种教育方法很容易造成学生理解的偏差以及理论空洞的讲授。而且对于高职学生在进行德育学习中更需要深入实践，和自己今后从事的工作结合。
三、职业素养培养视角下探索高职学生德育工作的新方法
1．在德育教育内容上与职业相结合。
高职院校的德育工作应该在引导学生树立正确世界观、人生观的基础上融合职业素养的培养，重视职业创造力的培养以及有针对性的加强相关职业道德素质、道德规范的培养。在职业创造力的培养中，运用德育工作的实践活动鼓励学生进行创新，逐步培养学生的创新能力。并且要在德育工作中“不断加强对学生的职业指导，从学生刚进入学校就帮助其确立正确的价值和职业道德观，使其正确地了解和认识社会，客观真实地定义自己，牢牢掌握求职以及创业所必须具备的各项技能，全面提升综合素质以及职业能力。”［2］相信依靠这种德育工作方法不仅能够提高教育工作质量还有利于培养学生职业素养。
2．丰富德育教育的方法增强实践性。
在日常的德育教学中，不仅要采用讲授的方法让学生深入学习相关的理论知识，还应该采用讨论法和实际调查法，丰富德育教育方法，增强其实践性。比如在德育教育中定期举办职业素养的讲座，向学生普及相关职业素养知识，提高学生对职业道德的认识。或者创造条件让学生在德育学习的课堂上，深入相关职业岗位，让学生在实践活动中了解职业素养的重要性。
3．重视职业心理素质的培养。
当今时代经济发展速度的加快使得人们的工作压力和生活节奏加快，这要求人们在职场中学会调整心理情绪，增强心理素质。高职院校学生处在学校和社会交接处，需要在德育工作中培养职业素养，更需要在其中学会调适自己的心理状态。因而在德育工作中，校方应该向学生提供相应的心理辅导，定期举办心理知识讲座，引导学生学会正确处理人际关系，调整心态，形成良好的心理素质。
四、结语
社会对高职院校人才培养的要求越来越高，这就要求高职院校重视学生综合素质和职业素养的培养。在德育工作中，高职院校应该明确目标，重视将德育工作的内容与职业素养的培养密切结合，并且要在德育工作的实践中丰富教育方法，重视在实践中提高学生的职业素质。
作者：邵东波单位：威海职业学院
参考文献:
提高职业道德素质篇8
一、前言
对于会计人员而言，良好的职业道德不但能够帮助会计人员更好的工作，同时也能提高会计工作的实效性，使会计人员在工作中获得有效支持。基于会计工作的特殊性，培养良好的职业道德，应成为会计工作的主要内容。从这一点来看，会计人员应认识到职业道德的重要性，并在工作过程中注重对职业道德的培养，使会计人员的职业道德素质能够得到全面提升，进而满足会计工作需要。因此，培养良好的职业道德，对会计人员和会计工作的开展是十分必要的。
二、会计人员培养良好的职业道德，有助于提高工作实效性
会计工作与其他工作不同，会计工作中涉及的数据和信息，对财务工作的有效性有着重要影响。基于会计工作的特点及其重要性，会计工作需要会计人员具有良好的专业素质和职业道德，能够主动积极的完成相关工作，并确保工作的准确性。由此可见，培养良好的职业道德，对提高会计工作实效性而言是十分必要的。具体应做好以下几个方面工作：
1.会计人员培养良好的职业道德，应认真分析会计工作特点
考虑到会计工作的现实特点，会计人员在培养职业道德过程中，既要认识到培养职业道德的必要性，同时还要认识到职业道德对会计工作的意义，应从多个方面入手，有针对性的培养会计人员职业道德。
2.会计人员培养良好的职业道德，应认识到会计工作的复杂性
会计工作内容相对较多，在会计培训过程中，不但要重视专业技能的培养，还要结合会计工作实际，做到培养良好的职业道德，使会计人员的职业道德能够满足工作需要。
3.会计人员培养良好的职业道德，应掌握正确的培养原则
基于职业道德的培养难度，以及职业道德对会计人员的重要意义，在会计人员职业道德培养过程中，只有掌握全面性、有效性和针对性原则，才能保证职业道德培养取得实效。
三、会计人员培养良好的职业道德，有助于提高会计人员的整体素质
对于会计人员而言，会计人员在工作中不但需要良好的专业技能，还需要有良好的职业道德素质，只有具备了这两方面素质，才能更好的满足会计工作需要。因此，会计人员培养良好的职业道德，对提高会计人员的整体素质是十分必要的。其必要性具体表现在以下几个方面：
1.会计人员培养良好的职业道德，是提高整体素质的必要措施
考虑到职业道德对会计人员的重要作用，培养良好的职业道德，是提高会计人员整体素质的关键。基于这一认识，做好职业道德的培养，并提高其针对性，是做好会计人员培训的关键。
2.会计人员培养良好的职业道德，是满足会计人员素质需要的必要手段
会计人员在具体工作中，需要具备多方面的素质，其中职业道德是关系到会计工作质量的根本。基于会计工作的实际需要，培养良好的职业道德，对满足会计人员的素质需要十分必要。
3.会计人员培养良好的职业道德，是提升会计人员工作水平的必要方法
基于会计工作实际，会计人员培养良好的职业道德，既是满足会计工作需要的重要手段，同时也是提升会计人员工作水平的必要方法。只有明确这一点，才能做好会计工作，进而使会计人员的整体素质得到全面提升。
四、会计人员培养良好的职业道德，有助于推动会计工作发展
鉴于会计工作的特殊性和重要性，在会计工作过程中，培养会计人员良好的职业道德，不但有助于提高会计人员的整体素质，还能对会计工作发展产生有力的推动作用。因此，培养良好的职业道德，对推动会计工作发展而言是十分必要的。结合会计工作的现实需求，培养会计人员职业道德的必要性主要表现在以下几个方面：
1.培养会计人员良好的职业道德，是会计人员培训的关键
基于对会计工作的了解，良好的职业道德既是会计人员所必须具备的基本素质之一，同时也是保障会计工作有效进行的关键。基于这一认识，培养会计人员的职业道德是十分必要的。
2.培养会计人员良好的职业道德，是会计人员素质提升的重要目标
对于会计工作而言，会计人员良好的职业道德是重要支撑。只有会计人员具备了良好的职业道德，才能保证会计人员更好的为会计工作服务。同时，良好的职业道德，也是会计人员素质提升的侧重点和重要目标。
3.培养会计人员良好的职业道德，有助于提高会计工作质量
从目前会计工作来看，会计人员良好的职业道德，是做好会计工作的关键。只有明确会计人员职业道德的重要性，才能为会计工作提供有力支撑，进而满足会计工作需要。
提高职业道德素质篇9
由于会计工作性质的原因，会涉及到很多的资金核算，如果会计在自身职业道德方面稍有偏颇，严重者容易造成违法犯罪。因此，在学校教育中，针对于会计专业的学生应该开展职业道德教育，使学生能够了解到职业道德对自身发展的重要意义，促进自身的良好发展。
1会计教学中存在着的职业道德教育问题
1.1过于重视学生的专业知识和专业技能在会计专业的教学中，教师过于的重视学生的专业知识和专业技能，没有充分的考虑到对学生职业道德方面的重视。其主要的原因是在课程设置上，只设置了专业知识教育课程，没有设置相应的职业道德教育课程，使教师没有充分的时间对学生进行职业道德教育。另外一个重要的原因就是教师没有对职业道德教育进行充分的重视，教师没有全面的了解职业道德教育对学生发展的重要意义[1]。因此，比较偏重于对学生理论性知识和实践性知识的教学，导致学生没有接受到良好的职业道德教育。
1.2对学生的考核重视应试效果，忽视职业道德素质的提高由于学校针对于学生的学习效果主要的考核方式就是应试教育，进而导致学生在平时的学习中，比较注重理论性知识的学习，以应对学校的考评，而学生却忽视了对自身职业道德素质的提高。另外，对会计专业学生考核的硬性指标就是会计从业资格证，学生为了考得这个证书，将平时的大部分时间都用在了学习和备考上，对于职业道德素质方面了解的甚少，进而导致学生在毕业之后，参加工作的过程中缺乏相应的职业道德的观念，影响到学生工作的正常开展，导致出现很多违法行为的发生，严重的阻碍了学生的良好发展[2]。
2在教学中贯穿职业道德教育的方法分析
2.1丰富教学内容在会计教学中，教师应该进一步丰富教学内容，将职业道德教育渗透到平时的课堂教学中，教师可以通过相应的教学案例，使学生了解到，在会计工作中，如果会计人员不具备较高的职业道德素质，将严重的影响到自身的发展，进而能够使学生深刻的认识到职业道德素质对于自身的影响等等[3]。另外，教师在平时的教学中，还应该有针对性的对学生进行指导，鼓励学生多阅读相应的杂志，在网络上，对于职业道德素质相关方面的案例进行了解，进而弥补课堂时间不足没有对职业道德知识全面了解的缺陷，有助于全面的提高学生的职业道德素质。
2.2创新教学方法在会计教学中，教师还应该创新职业道德教育的方法，调动学生的积极性，使学生对职业道德方面的知识有所了解，并且在平时的学习和生活中，自觉的提高自身的职业道德素质。教师在对学生讲授一个案例的时候，可以将学生分成若干个小组，让学生共同探讨案例，通过学生探讨案例中会计人员在职业道德方面的缺陷，会计人员是否触犯了相应的法律，会计人员面对实际的情况如何处理才是正确的等等，学生经过思考和探讨，能够更加认识到职业道德素质的重要性[4]。另外，教师还可以利用多媒体技术，在课堂上为学生播放相应的视频，使学生能够真实的感受到会计人员的工作环境，对于会计人员职业道德缺失的影响也能够得到更深的理解。教师还可以鼓励学生利用平时的寒假和暑假，到相关的企业进行实习，在工作中，通过对相应工作内容的处理，了解到职业道德素质的重要性，并且不断的提高自身的职业道德素质。
2.3改革评价体系在会计教学中，教师还需要进一步改革评价体系。对学生的考核不能仅仅对学生专业知识和专业能力的考核，还需要对学生的职业道德素质进行相应的考核。考核的方式可以采取多种方式，像在平时的课堂上，让学生针对于一项案例发表自身的看法，教师可以了解到学生的职业道德水平，进而针对于不同的学生进行不同的教育，可以是面对面的思想教育，也可以是对学生集体开展职业道德教育。另外，教师还可以将实训的过程与对学生的职业道德教学相结合，并且在实训结束后，对学生的职业道德素质进行合理的评价。像在实训的过程中，由于学生对于实训不感兴趣，参与的积极性不高，教师在对学生进行评价的过程中，可以加入一些违反爱岗敬业的批注，这样学生在看到教师的批注之后，就会了解到自身存在着的问题，才能够结合存在着的问题采取针对性的措施进行解决，有助于全面的提高学生的职业道德素质。在实训的过程中，针对于一些实训非常认真的学生，教师在评价该学生实训效果的时候就可以加上具有爱岗敬业的批注，这样可以让学生把会计工作和会计职业道德更紧密地结合起来，有助于进一步促进学生的长远发展。
提高职业道德素质篇10
一、技工院校开展职业道德教育的重要性
首先，开展职业道德教育是学生职业生涯发展的需要。作为技工院校的毕业生，其首要目标就是实现个人就业，使“无业者有业”，而无法顺利就业或就业后不久又失业者却大有人在。究其原因，主要是从业人员自身存在着职业道德素质方面的问题，如责任心差、集体观念淡薄，缺乏敬业精神、合作精神和奉献意识等等。因此，加强职业道德教育，有助于形成良好的职业道德素养，提升就业竞争力，为学生今后职业生涯的发展打下基础。
其次，开展职业道德教育是技工院校实现人才培养目标的需要。技工教育是我国职业教育的重要组成部分，其目标是为经济社会发展培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高技能应用型专门人才，毕业生应具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。这一培养目标要求技工院校在重视学生职业技能培养的同时，还必须加强学生的职业道德教育。
再次，开展职业道德教育是提高整个社会道德风尚的需要。职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。职业学校毕业生作为社会新增劳动力的主体，其职业道德水平的高低直接影响着整个社会的安定和文明。所以，开展职业道德教育，全面提升公民的道德素养，不仅是他们的个人问题，也不仅是作为用人单位的企业问题，而是关系到整个社会道德风尚提高的问题。
二、加强技工院校学生职业道德素质教育的途径和方法
1.重视和加强技工院校职业道德教育师资队伍建设。陈安之说过一句话：“跟谁学比学习更重要。教你的是普通人，你就得到普通的结果；教你的是优秀的人，你就得到优秀的结果。”所以，技工院校要从思想上、制度上重视职业道德教育，积极倡导职业道德课教师走出校门，深入企业，及时了解当前企业对从业者素质的要求，鼓励职业道德课教师更新专业知识，提高专业能力和自身素质，培养职业道德教育意识，打造一支与时俱进的职业道德教育师资队伍。
2.创新职业道德教育教学方法。首先，从踏入技工院校大门开始，就要对学生进行职业道德教育，培养未来从业人员的职业道德意识，并将职业道德教育贯穿于每个学生的在校期，为毕业后走上工作岗位奠定较扎实的职业道德素养。其次，要彻底打破以教师、教材、课堂为中心的直接灌输的教学方法，积极探索符合职业院校学生特点的职业道德教学方法。
3.建立健全职业道德教育评价体系。科学衡量学生的职业道德水平，应考虑以下几个方面：一是完善职业道德课程理论考核，按一定的分数比例对平时学生的课堂表现与期末考试进行量化考核。二是评价主体应体现多元化，即学生、任课教师、班主任、实习教师、后勤管理人员等都应参与对学生的职业道德考核，学生既是评价对象也是评价主体。三是实习单位对学生职业道德素质考核评价应制度化，学校与实习单位要加强联动机制，及时了解学生在实习期间职业道德的表现情况，实习期结束，实习单位按照协议要求和规定对学生的职业道德素质做出客观的评定。