计算机网络技术知识篇1
[中图分类号]R192[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2007）11（c）-135-01
近年来随着分析技术的自动化和计算机及网络技术在检验学科的广泛应用，临床检验学不再是一门单纯的医学学科，而是一门集医学、理学、工学及计算机和网络新技术等众多学科为一体的独立应用性学科。随着计算机新技术的发展和仪器设备的进步，本学科发展迅速，对隶属于每一个医院内的检验科技术人员来说正在受到前所未有的冲击。面对这样的一个计算机和网络新技术不断涌入的新形势，临床检验科传统的知识及知识结构难以适应新形势的发展。为了迎接本学科迅速发展的挑战，我们临床检验科针对本学科的特点，通过在职继续教育及学历教育相结合的方式，使检验科技术人员的计算机和网络新技术水平得到提高，收到良好效果。
1检验科技术人员计算机和网络新技术知识水平现状
由于历史原因，临床检验科作为医院内的一个医技科室未受到应有的重视。20世纪80年代之前，本学科的人才培养没有形成体系，一般由医疗、护理系人员改行或以短训方式，甚至以师傅带徒弟的方式直接参加工作。自20世纪80年代起虽然在本学科兴起了一些专业训练课程，但多为大、中专学历。我科至20世纪80年代末期的人才梯队仍以中专学历占主体，高达90％，10％的大专学历也是医疗体系人员改行或在职工人经夜大学习而来的。虽然在当时我国的特定环境下已完全能够满足本学科的需要，但随着改革开放，本学科发展迅速，自20世纪90年代起大量的计算机和网络技术、自动化分析仪器和新的分析技术涌入本学科，临床检验科专业技术人员传统的知识及知识水平结构已不能适应新形势的发展，造成了先进计算机网络技术、先进技术设备和分析技术与落后的知识水平和知识结构之间的巨大矛盾。这种检验科技术人员知识水平和知识结构的现状，使先进的自动化分析仪器只能简单地替代部分手工操作，使先进技术的高效率不能充分发挥，造成了医疗资源的巨大浪费。
2解决措施
根据检验科技术人员人才梯队状况，针对其所掌握的传统的医学知识和计算机网络技术知识不能适应发展需要的特点，我科采取了一系列鼓励在职继续教育的措施。
2.1促进知识结构合理化
由于本学科是一个复杂的交叉学科，涉及相关学科的知识众多，在继续教育内容安排上囊括了相关医学知识、英语、自动化分析技术、计算机技术和网络技术。因此，检验科技术人员的知识培训应当在重点进行医疗知识系统培训的同时，也要注重自动化分析技术、计算机和网络知识等的培训学习。
2.2以在职学历教育为主
本学科与其他临床学科相比，学历层次相对较低，为了使每一位工作人员都能通过在职继续教育获得一定成就感，科室要求所有40岁以下人员限期通过自学达到本科学历，同时为自学者创造条件，且在获得学士学位后重奖。在进行学历教育的同时，加强计算机和网络新技术的培养。工作中不以学历论高低，促使大家既要重视学历，更加重视工作能力和效率。
2.3以在职技术培训为辅
在检验专业技术知识学习的同时，必须注意相关学科知识学习，尤其是计算机和网络新技术，在这方面科内应当提供一个好的学习氛围和条件，采取多种多样方式，可以采用请(老师)进来，也可以采用走出去的办法(外出学习)。
2.4鼓励创新、提高效率
在鼓励继续教育和学历教育的同时，强调获得学历和学位不是目的，只是手段，学习的最终目的是提高工作效率。因此要求全科工作人员不断学习计算机和网络新技术，完善工作流程，紧紧围绕如何使实验室先进的分析仪器充分发挥作用和不断提高工作效率这个中心工作展开学习和探索，使全体工作人员的学习和工作相互促进。
3效果
3.1计算机和网络知识水平大幅度提高
通过多年的努力，检验科技术人员的计算机和网络知识水平得到大幅度的提高，知识结构趋于合理，学科梯队更加完善，为先进技术的引进奠定了基础。
3.2先进技术不断引进
随着语言障碍的消除，先进技术的引进和消化速度加快，实验室自动化系统、实验室信息网络等管理方式的应用使科室工作效率不断提高。电化学发光、实时荧光定量、生物芯片、细胞因子、肿瘤标志物及特种药物分析等项目的开展和应用，使科室开拓新领域的能力得到加强，服务能力得以大幅度提高。
3.3创新意识加强
通过不断的在职继续教育，全体技术人员在掌握了医疗知识的同时，也基本精通了计算机和网络技术。结合医疗工作，不断进行技术革新，使工作效率不断得以提高。
4未来展望
计算机网络技术知识篇2
关键词：计算机技术;信息管理;知识管理;网络化
计算机技术逐渐的成熟和发展，为知识管理和信息管理的网络化提供了必要的基础条件。在社会迅速发展的今天，知识与信息的作用是有目共睹的，并且随着信息和知识的容量逐渐增加，人们对信息管理和知识管理的重视程度也有了提高，并且管理的难度也有很大程度的加深。在这种形势下，现代化的科学技术开创了信息管理和知识管理的新局面，计算机技术和网络技术为信息管理和知识管理提供了巨大的空间，不仅可以使信息更加准确，而且提高了管理效率。
一、信息管理与知识管理之间的关系
信息管理和知识管理之间有着密切的联系，综合大多数的情况来看，知识管理是信息管理的基础，也是信息管理的前提，而信息管理又可以为知识管理提供基础条件，两者在管理的过程中是不离不信息共享的。在现代经济发展形势下，信息量的增加是非常迅速的，并且知识经济也飞速发展，知识促进了现代化生产，而知识的创新又要基于信息之上。把信息资源和数据通过计算机和网络技术的处理，转化为有价值的知识资源。在传统的信息管理中往往忽视了以人为中心的管理理念，以对信息的管理为重要内容，但是在目前的社会发展中，人在各项工作中的主体地位也日益突显出来，并且发挥着不可替代的作用。也就是说人在实施管理的过程中会提供各种知识依据，使管理工作开展的更加科学。知识管理是在社会发展中，在信息管理的基础上的一大提升，使信息管理可以得以延伸，促进知识交流和共享。
二、计算机信息管理与知识管理的网络化的意义
计算机信息管理与知识管理是在科学发展形势下，通过计算机技术和网络技术对信息和知识进行全面科学的管理。计算机技术可以发挥其最大的优势提升知识管理和信息管理的效率，符合信息化时代的发展需要。目前，网络技术与计算机技术的应用非常广泛，所以计算机信息管理和知识管理的网络化发展是一种必然的发展趋势，促进了各个领域之间的信息交流和沟通合作，实现了信息的资源共享，大大提高了信息的传递速率，使网络化应用的优势充分的显示出来，为社会的发展和进步提供了坚实的技术支持。
三、计算机信息管理与知识管理的网络化的应用
1、做好需求的准确分析工作
在研究计算机信息管理与知识管理的网络化的实践应用时，要准确的分析自身的发展需求，只有准确的掌握了需求才能为信息管理和知识管理的网络化应用提供基础。首先，要准确的分析知识管理与信息管理的网络化应用的总量，对数据能够正确的分析和了解，才能在计算机技术的基础上，实现网络化管理，并且体现出网络化应用的优势。其次，要深度的了解自身的物流信息，最关键的就是信息的适时性，只有充分了解了信息的适时性进行才能够保证自身具有的适时性与网络环境相适应，更好的应用计算机技术进行具体的网络化信息管理和知识管理。最后，在实践的过程中要以客户的需求为主，进行全面的调查和认真的分析，提升对市场发展的应变能力，依据客户的需求实施网络化信息管理和知识管理的应用，进行信息集成，尽量的使流程简化，提升信息的利用率，并为其发展方向进行明确的指导，大大的提升服务质量。
2、做好应用系统的合理设计工作
在网络化应用实施的过程中，要做好网络化应用系统的设计工作。首先要确定系统的设计目标，然后根据应用需求设计网络化管理系统的功能模式，最后利用网络的特点设计网络化管理系统的网络构架。在系统的设计过程中要全面考虑系统的功能性，使设计目标得以充分的实现，对系统的功能需求进行合理的分类，使设计出来的系统功能更加的层次分明，让同类型的功能可以处在同一层次中，最终完成一个较为强大的系统功能模式，有效的完成各种应用任务，实现科学合理的系统网络构架，从各个方面提升网络化管理的效率。
3、做好硬件基础设施的完善工作
硬件基础设施是计算机技术得以实现的根本，只有对硬件基础设施不断的完善，才能提高计算机信息管理和知识管理网络化实践应用的效率和质量。硬件基础设施主要由计算机终端设备、互联网和网络通信设备组成，在进行计算机信息管理和知识管理的过程中，要根据具体的实践，在应用的过程中进行分析和总结，及时的发现问题进行调整，使硬件基础设施更加的完善，使其基本功能能够满足信息管理和知识管理的网络化应用的需求，为顺利的开展实践应用工作提供支撑，避免一些由基础设施不完善而造成混乱，带来不必要的麻烦，降低了工作的效率，造成一定的损失。
4、做好网络维护工作加大保护力度
互联网是计算机技术得以实现的基础，所以计算机信息管理和知识管理的网络化实践都离不开网络。但是，网络环境具有一定的开放性，要实现网络化应用就需要与外界网络环境发生一些联系，但是很多的不法分子为了谋取利益，会对网络进行一些不正当的攻击，使网络安全性受到破坏，造成一系列的安全问题。所以要使信息管理和知识管理能够有一定的安全保障，就需要加大网络保护力度，做好相关的网络维护工作。防火墙技术最基础的保护措施，形成一个与外界隔离的保护墙，阻止非用户对数据资源的访问。做好基础保护之后要加强密码保护，为外界的非法破解制造障碍，大大增强了计算机信息管理和知识管理的网络化应用的安全性。网络安全的维护需要依靠多种技术，在具体的实施的过程中，要根据系统的功能需要进行各种安全维护，为管理系统提供一个安全的网络环境，
四、总结语
随着计算机技术和网络技术的发展，为人们提供了各种便捷服务。知识与信息在社会发展中有着不可替代的作用，所以将计算机技术应用在信息管理和知识管理的网络化实践应用中是时展的必然趋势，创造了知识管理和信息管理的新模式。在设计科学的网络化管理系统时要综合多方面的因素，从实际需求出发，做好合理的系统设计，完善硬件基础设施，加强网络安全维护，使得计算机技术更好的为信息管理与知识管理的网络化实践服务。
参考文献：
[1]张旭.计算机信息管理与知识管理的网络化应用研究[J].硅谷,2014(11).
计算机网络技术知识篇3
关键词：人才培养目标；知识体系；课程体系；教学实施
作者简介：张志明（1977-），男，四川西充人，海军工程大学信息安全系，讲师；廖巍（1980-），男，湖北襄阳人，海军工程大学信息安全系，副教授。（湖北武汉430033）
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）05-0021-02
自2001年各高校开设网络工程专业以来，已大约有143所高等学校开设了各类层次的网络工程本科专业。网络工程专业已经作为国家教育部审定并设置的全国高校本科专业之一，是计算机专业与通信专业交叉的一门专业，也是目前我国高校计算机院（系）普遍开设的计算机科学类本科专业之一。
目前，国内高等学校开设的网络工程本科专业可以分为偏通信类和偏计算机类。其中偏通信类网络工程专业大多在原有的通信工程学科基础上，通过扩充计算机和网络方面的知识，将网络工程专业建设成网络与通信兼顾的宽口径专业，培养学生具有现代通信基础理论、网络工程与管理等方面的知识、素质和能力。而偏计算机类网络工程专业则是在原有的计算机科学与技术学科基础上，通过增加补充现代通信理论和网络方面的知识，侧重于培养学生具有计算机学科基本理论、网络基础理论、网络工程与管理、网络系统分析与设计等方面的知识、素质和能力。目前，大多数高等学校将网络工程本科专业开设在计算机科学与技术学科下面，即偏计算机类。由于对网络工程专业理解不同，因此各高等学校在网络工程专业的专业定位、培养目标、课程体系等方面参差不齐，差异较大。随着网络的普及和应用，社会各行业对网络工程专业，尤其是应用型人才的需求日益增长，以后会有越来越多的高校将会开设网络工程专业。因此，如何对网络工程专业应用型人才培养进行科学规范是目前大多数高等学校面临的一个值得广泛关注和探讨的开放问题。
一、网络工程专业应用型人才培养目标
专业的知识体系必须紧扣于专业人才培养目标，网络工程本科专业应用型人才培养目标首先是具有一定的计算机基础知识。其次是应该面向社会发展和经济建设需求，培养掌握网络工程的基本理论与方法、网络技术等方面的知识，能运用所学知识与技能去分析和解决相关的实际问题，可以在信息产业以及其他国民经济部门从事各类网络系统和计算机通信系统研究、教学、设计、开发等工作，具有计算机专业技能和网络技术实践能力的高级应用型专门人才。
网络工程本科专业的培养目标可以将该专业分为四个方面的能力培养：计算机应用能力、网络规划与设计能力、网络安全与管理能力以及网络应用与开发能力。由于目前计算机应用能力基本都是属于计算机类本科专业必备的能力。因此，网络工程专业有别于其他计算机类本科专业之处在于培养的人才侧重于具有网络规划与设计能力、网络安全与管理能力以及网络应用与开发能力。
二、网络工程专业应用型人才培养知识体系
虽然不同高校对网络工程本科专业人才的教育培养侧重面不同，但是网络工程专业应用型人才培养的知识体系必须与其培养目标相对应，因此网络工程专业人才的培养可以根据三个能力培养分为三个方向：即网络规划与设计、网络安全与管理、网络应用与开发。这三个方向基本上涵盖了网络建设与维护过程中网络规划、设计、管理、开发、应用、维护等各个方面。因此，网络工程应用型人才的培养规范应该围绕这三个方向来制订知识体系。
网络规划与设计方向主要介绍网络系统的规划设计原则与方法、工程实施方法、网络设备的功能与配置技术、结构化综合布线的基本知识、布线标准以及施工、测试、验收等方面的内容。目的是使学生掌握网络规划设计的基本概念、思想、方法和“规划设计施工测试使用管理维护”网络工程全过程的技术能力。
网络安全与管理方向重点介绍网络管理的基本原理、网络协议分析方法、网络设备的配置与管理、网络性能测试与维护、网络安全基本理论与知识、防火墙技术与配置、入侵检测技术等。要求学生建立网络管理和网络安全的基本概念、思想，掌握具体的安全防范技术和网络性能分析技术，具备网络系统维护、安全配置等方面的基本能力。
网络应用与开发方向重点介绍基于C/S结构的网络应用开发技术和基于B/S结构的web系统开发技术，包括网络通信程序设计与套接字编程方法、多媒体信息处理技术、web系统的规划与设计、web编程技术、J2ee应用开发与部署等。要求学生掌握网络应用系统的开发模式和基本思想，具备开发网络通信应用程序、建立web信息系统的基本能力和技术。
三、网络工程专业应用型人才培养课程体系
通过对网络工程专业“三个基本方向”知识体系的分析，并结合人才培养的整体目标，网络工程本科专业课程体系由专业核心基础课程和专业技能必修课程组成。通过这些课程的学习使学生在网络工程的某一职业领域具有较强的专业基础知识和解决工程问题的实践能力。
专业核心基础课程主要包括计算机组成原理、现代通信技术基础、操作系统、数据库系统与应用、软件工程、信号与系统、电子电路基础、数据结构、程序设计基础、计算机网络基础、网络工程与管理、互联网技术与应用、网络与信息安全、无线网络与移动计算等课程。专业核心基础课程覆盖知识体系中计算机技术、通信技术、网络技术等方面的全部核心单元及专业基础知识单元。专业核心基础课程设置的总体原则是厚基础、重理论，通过计算机与通信基础课程的学习，学生能够掌握计算机科学和通信领域中相对稳定、不随技术发展而变化的基本理论、基本概念和基本思想，并具备计算机应用方面的基本素质。
专业技能必修课程主要包括网络系统分析与设计、网络互连技术、网络综合布线技术、接入网技术、网络攻防原理、tCp/ip协议分析、密码学与网络安全、入侵检测与防火墙技术、网络检测与性能分析、网页设计技术基础、多媒体技术、Java程序设计基础以及web开发与应用等课程。专业技能必修课覆盖了知识体系中“三个基本方向”的知识单元。通过专业技能必修课的学习帮助学生建立网络体系结构和网络协议的基本概念，了解常用的网络协议，掌握网络互联、网络工程与管理的基础知识，形成以标准规范来规划网络、管理网络、开发网络应用的意识。图1所示为网络工程专业“应用型”人才培养课程体系建设示意图。
当然，由于各高校的专业方向、教学学时、教学人员和教学设施的不同，其课程体系也有所不同。但是各高校在开设网络工程本科专业时，可参考该课程体系并根据自身的人才培养目标进行人才培养，从而满足社会对网络工程专业人才的需求。
四、网络工程专业应用型人才培养教学实施建议
有了好的知识体系和课程体系并不能保证培养的人才符合预期培养目标，还必须有好的教学理念、教学方法、教学手段予以实现才能产生好的教学效果。下面就课程体系教学实施过程中几个需要注意的方面提出一些建议。
1.课程体系指导下各课程之间的内容整合以及知识更新问题
虽然有了明确的课程体系，但是课程之间由于没有进行教学内容的优化整合，往往会出现内容的重复，因此，在教学实施过程中必须明确各课程的知识范畴和技能架构，并将相近课程合并形成新的课程内容规范。根据课程体系制订了合理的课程实施方案后，只要严格按照课程实施方案来教学就能保证学生学习到的知识体系是科学的、全面的。课程体系建立与实施的最终目的是希望学生在教学实施中能够建立一个完整的网络工程专业“应用型”人才培养的知识体系。至于学生在学习任务完成之后能否正确掌握知识点、构建起联系的整体的知识体系则取决于教学实施过程的质量，即教师水平高低和态度、学生理解和态度以及教学手段合理与否。
网络工程专业由于内容广泛、实践与应用性强、时效性强、知识更新快。因此，在具体的课程内容教学讲授时，应让学生对整体思路和基本概念进行系统把握，而不是专注于零碎的知识点或技术细节。课程体系中各课程包含许多实践性的内容，如路由器、交换机等网络设备的配置、局域网络的组建、应用服务器的搭建等，光靠课堂上讲是不可能使学生理解和掌握的，必须进行实践训练。通信技术以及计算机技术的迅猛发展使得计算机网络技术也不断推陈出新，这就要求必须及时更新教学内容才能跟上时代的步伐。因此在教学过程中难免有些内容已经过时，有些内容属于新技术，这时应侧重讲授计算机网络体系中普遍适用的基本原理和技术思路。对于过时的技术，侧重于从历史发展的角度讲解其技术思路，从而使学生具有完整的知识体系，对以后的工作实践有非常好的指导和借鉴意义。对于新技术，不必非常详细地去讲解，应侧重于技术的整体把握，从而引领学生对该技术进行自学，提高学生的自学能力和问题分析能力。
2.教学方法和教学手段问题
在教学过程中，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的兴趣，推行“互动式”、“启发式”、“案例教学”等各种有利于学生创新能力培养的教学方法。在教学手段方面，应该多样化。由于专业术语抽象，概念多，不易理解，静态的文字课件往往很难描述清楚，因此采用多媒体教学的手段在课件中大量引入动画、动态视频、声音等多种形式，使抽象的信息形象化，可帮助学生理解、加深印象、引起兴趣。如网络体系结构中每一层协议数据单元及其封装过程都是十分抽象的，可以采用图形与动画方式把每一层封装的过程演示出来，既生动形象又易于理解和掌握。此外，还可以充分利用校园网络资源，建立网络课堂，提供课件、授课录像以及试题库，使课堂教学得以延伸，方便学生课外学习。
3.实验课程教学地位的理解问题
网络工程专业“应用型”人才培养中实验教学占有相当重要的地位。良好的实验教学实践将会很好地提升理论教学效果，达到锻炼学生实践动手能力的目标。目前，大部分实验课程都是安排在理论教学课程中作为实践环节，只有少部分实验课程安排为独立课程内容。实验教学可分为验证型实验、设计型实验和综合型实验。其中，验证型实验的目的是用于加深学生对理论知识的掌握程度，或者是纠正学生在课堂理论学习时形成的错误理解，因此实验安排要短小紧凑，和理论教学结合紧密。而设计型和综合型实验的目的是让学生在充分掌握网络基本理论和知识的基础上，侧重于实践动手能力的培养，学会用理论指导实践，因此在实验课程体系安排上要根据学生的认知水平采取由易到难、由简到繁、循序渐进的原则，将综合实验分解成小的设计型实验模块，通过适当加大实验课时数来充分锻炼学生的动手能力。
4.教师的再培养问题
网络工程专业“应用型”课程教学与“研究型”教学相比有其特殊之处，即要求理论和实践相结合。一个优秀的教师既要有深厚的计算机基础理论、网络和通信技术的知识，又要有丰富的实践动手经验。现在的青年教师大多是从高校毕业直接执教，虽然理论基础很好，但网络工程实践经验较少，往往和社会实际脱节。由于网络工程方面的知识量大，如果要对许多知识点有深厚的理解，那么最好经过CCna等认证资格，具备较为丰富的网络工程实践经验，从而避免理论和社会需求的脱节，因此对青年教师进行再培养是一个很重要的问题。
五、小结
网络工程专业应用型人才培养的知识体系并不是一层不变的，应随着科学技术的发展和社会的需求而变化，这才符合科学发展观的理论。本文所研究的网络工程本科专业应用型人才培养的专业课程知识体系是笔者结合本校网络工程本科专业自2001年以来教学实施经验和教训的基础上，对近几年各高校网络工程本科专业知识体系的归纳和分析基础上进行的探讨。随着社会应用需求的不断扩展、计算机技术和通信技术的飞速发展，网络工程专业应用型人才培养课程知识体系也应处于一个与时俱进、不断完善的进程中。
参考文献：
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计算机网络技术知识篇4
【关键词】计算机网络实验教学教学改革
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】1006-9682(2009)11-0048-02
一、引言
“计算机网络”课程是一门实践性很强的专业课程,其实验教学与实践环节不仅仅是对理论教学的深化和补充,而且对培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,也起着非常重要的作用。实验部分是学好该课程的关键环节,做好“计算机网络”课程实验教学可以促使学生积极探索知识,获得知识,增强自我学习的能力,提高分析问题、解决问题的能力。
二、计算机网络实验教学的特点与现状
“计算机网络”课程的实验教学一直是许多学校在教学过程中难以解决的问题,因为它不同于一般的课程实验,如程序设计实验等,只需要提供一个软件环境就可以进行设计与调试,完成正常的教学实验。计算机网络从硬件、软件和通信等几个方面来讲,都是一个复杂的系统。“计算机网络”课程的实验教学不应只是理论的验证,更重要的是要通过实验操作,培养学生对网络的分析、设计、管理与应用的技能,加深对计算机网络理论知识的理解与应用。
目前,一些高校的“计算机网络”课程实验主要仍是以验证性实验为主,依附于理论教学,造成只重视课堂理论教学而忽视实验教学,理论与实践脱节的现象,实验教学没有起到应有的作用。理论教学结束后,学生仍然无法进行网络的组建、测试、维护,对计算机网络原理的理解也只是建立在理论上,无法将所学知识与实际网络技能联系,也无法把所学的知识转化为解决实际问题能力。最终结果是不少学生修完了课程,考试拿到了高分,但对于计算机网络认识却并不深刻,尤其在实际应用中不能学以致用。面对不断更新的网络技术和各高校网络实验教学内容、实验环境、学生能力的差异,如何开展实验教学,是各高校所面临的共同课题。
三、计算机网络实验教学改革措施
1.加强专业实验室建设
“计算机网络”专业实验室是保障专业实验的重要条件。专业实验室与传统机房的区别在于专业实验室面向专业课程而传统机房面向计算机基础教学,在专业实验室中学生可以直接接触到网络布局中的各个环节,学习从网络原理到网络模块构建、网络实际应用的各种知识。目前高等院校中常见的网络实验平台基本上只提供简单的网络设备(如交换机、路由器等)和若干台计算机。很多高校没有独立的、综合的“计算机网络”专业实验室,无法满足“计算机网络”课程实验教学的要求,学生不能通过自己动手组建网络,达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理、网络通信技术、锻炼网络工程应用能力的目的。这就需要学校积极配合,投入资金,加强“计算机网络”专业实验室的建设。
2.形成实验教学课程体系
通过课程建设,形成独立、完整、科学的实验教学课程体系,使实验教学不再依附于理论教学,独立开课,独立考核。实验教学是理论教学的深化和补充,独立设课不仅使学生认识实验课程的重要性,改变过去重理论、轻实验的思想,而且对于加强学生理论与实践相结合,起着非常大的作用。理论知识指导实践,实验中遇到的问题反过来促进学生在理论上寻求解答,更能体现网络实验课与理论课相辅相成的特点。如果计算机网络实验作为独立实验课,就必须有完整的实验教学大纲、实验教学计划、实验教材以及实验教学参考书。单独设定学分,规定计划实验学时,建立考核评价体系。按照大纲,根据现有的实验条件,制定出切实可行的实验教学内容,在实验中体现和贯穿理论知识,保证实验内容先进、实验操作可行,设置必做与选做等多种层次实验项目,进行多层次的、灵活的、科学的实验教学。充分调动学生学习理论知识和参与实验的主动性与积极性,使理论教学与实验教学紧密结合,进一步提高教学质量。
3.优化教学内容
以应用为主旨和特征,针对课程特点,在教学内容上进行调整,实现实践教学环节与当前社会对计算机网络技术需求的接轨。网络技术的发展迅速,相关知识日新月异,因此,教学内容的设计必须不断跟踪先进技术,以适应计算机网络新技术、新概念、新应用不断涌现、快速发展的特点;必须及时更新实验教学大纲,充实新的实验教学内容,例如简化目前已经基本淘汰的如X.25、帧中继技术等部分内容,简化oSi参考模型等略显老化的知识,增加atm技术、接入技术、路由器技术等现行常用技术所占课时,强化网络安全与网络管理技术等内容。
4.创新教学方法
在实验教学中,坚持以学生为主体,强调教师在实验教学中的引导作用,加强教师在实验教学中的教学组织与管理作用,突出对学生实践能力、创新精神的培养。例如,针对新的网络技术和新的网络产品不断涌现的课程特点,经常提出一些与实际结合比较紧密的问题,让学生通过自主查阅资料的方式分析、解决。或者让学生参加实际工程项目的建设与开发活动,在工程实际中完成工程作业,并以实训报告作为这一环节的考察依据。其优点是学校不需要建立实训基地,无须投资大量资金,学生就可以看到、了解到许多新的技术和设备,同时为学生创造一次走向社会的锻炼机会。通过这种方法,不仅极大地调动了学生学习的积极性,而且加强了学生对网络知识的理解,培养了学生主动学习的良好习惯,提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5.强化师资队伍建设
部分高等院校中的实验教师缺乏实践经验,也严重影响了“计算机网络”课程实验教学的效果。计算机网络是一个特殊的领域,当前并不是每个教师都具备了设计、管理大型网络的经验和能力。没有参与过大型网络组建、管理的教师,必定缺乏对大型网络形态和网络设备的感性认识,导致教学中理论与实践相脱离。这需要学校选聘高水平实验教师,或为实验教师提供相应条件,以提高其教学能力。
四、结语
计算机网络技术是在计算机技术和通信技术高速发展和相互结合的背景之下诞生的,是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科,综合应用这两个学科的概念和方法,形成了自己相对独立的学科体系。在高校的教育教学中,“计算机网络”课程实验教学的改革,必须不断完善实验教学体系,不断地改革与更新实验内容、教学方法,以着重培养学生对计算机网络的综合分析设计能力、实践能力和创新能力。
参考文献
1谢希仁.计算机网络(第4版)[m].北京:电子工业出版社,2003
2尉哲明、马尚才.《计算机网络》课程教学改革的研究与实践[J].中国教育信息化,2008.9:71～73
计算机网络技术知识篇5
关键词网络教育，计算机教育，internet
1问题的提出
我们这代大学生几乎都是80年的一代，在中小学很少有学计算机网络技术的，但是根据教育部的文件，我们可以知道中小学的信息技术课以及信息技术与课程整合正在火热开展，大学的计算机教育也在酝酿新的改革方向。计算机教育是个大家都很关心的问题，通过两年研究生学习，我感到了发展网络教育的重要性。早就有专家说过，计算机已成为教育的工具，而不是教育的目标。那网络呢？网络也是教育不可缺少的工具，是我进行工作和学习的有利工具，尤其在现在的网络时代，网络已经成为一种文化，因此网络教育在计算机教育中的地位应该是非常高的，加强网络教育也是真个社会所必须的。
2计算机教育的发展和必要性
2.1计算机教育的发展
2.1.1中小学计算机教育的发展
中小学的计算机教育可以追溯到80年代，1982年原教育部作出决定：就在清华、北大和北师大等5所大学的附中试点开设BaSiC语言选修课，这就是我国中小学计算机课程和计算机教育的起源。[1]中小学的计算机教育发展至今，可谓经历了两个阶段：第一阶段称之为“计算机课程”（或“计算机应用基础课程”），这一阶段大致从80年代初至90年代中期，计算机课程主要以学习程序设计语言为核心（主要内容是BaSiC编程）；到80年代中期以后，国际上的计算机教育专家逐渐认识到掌握计算机这种工具比掌握程序设计语言更为重要，尤其进入90年代以后，多媒体技术、校园网络和internet日益普及于是中小学的计算机教育受到了很大影响而进入了第二阶段。第二阶段称之为“信息技术课程”，时间是从90年代中期至今，现在信息技术与课程整合可以说是信息技术课开展的一种比较好的模式，教育界对它的研究也日渐深入了。
由此看出，计算机教育由单纯的语言学习转向工具学习确实是一大进步，但是，现在信息技术课程又包括什么内容呢，是不是能够满足我们的实际需要，也是值得我们深思的。从中小学开设的信息技术课程来看，其中涉及到的计算机网络的内容很少，很少有专门开设有关internet网络应用与网络安全等章节。而在此时，我想到曾经盛行的“计算机文化”这一说法，在信息化高度发展的今天，计算机真的成为了一种文化，同时，internet网络也可以说成为了一种文化，而文化是具有广泛性的，既涉及全社会的每一个人、每一个家庭，又涉及全社会的每一个行业、每一个应用领域。教育是我们社会的一个重要领域，教育是计算机网络这种文化传播的一种重要手段和途径，因此，我们在开展中小学计算机教育的时候，我们应该重视网络教育的在其中的价值和地位，我们应该把网络文化潜藏在课程之中，而不是仅仅是为了达到某些教学目标。
2.1.2大学计算机教育的发展
大学的计算机教育同样有20多年的历史了，从微机原理，语言程序设计，到计算机文化课程。但是由于近些年受到中小学信息技术教育多元化、专业化、低龄化的影响，大学的计算机课程也需要改革了。[2]以前在大学里基本上开两个层面的课程：计算机文化基础、计算机应用信息系统。计算机文化基础包括windows、word、excel、powerpoint、Frontpage等，计算机应用信息系统（数据库VisualFoxpro等。显然计算机文化基础与中小学的信息技术课有所重复，但是技术含量却是不一样的。尤其随着信息网络的发展，计算机技术本身的快速发展及应用的不断深入普及，大学生运用计算机和网络的人数也在迅速上升，但是他们到底又不会合理运用计算机和网络，对网络的认识有多少是值得深思的问题。
很多人员对大学生进行过调查，调查结果大体一致，可以概括地说，[3]大学生上网基本上是根据自己需求利用网络资源，包括学习，工作，娱乐等，但是很少他们真正懂得网络知识的却不多，他们也只能在网络上提取现有的信息，但是这些信息的真伪，以及提取方式的快捷和安全性知识比较缺乏。所以说他们还不能够合理充分利用网络资源，缺乏对网络知识的系统掌握。
我自身也有此感受，自从上研以来我一直在关注网络知识学习，我发现我以前在大学时只是被动地利用网络资源，而很少思考为什么会是那样，对网络的深层知识毫无所知，更不会防范和改变网络，这也表明我在大学时所受的计算机网络教育的局限性。从这一学期的学习我深感到了，计算机网络教育的重要性，大学的计算机课程也应该有所改革了。
2.2计算机网络教育发展的必要性
计算机教育的不足之处太多了，在本文我只是想说一点就是网络教育程度不够。
从上述中小学和大学的计算机教育可知，计算机教育是个连续的过程，是个不断发展的过程。并且从他们的课程设置来看，计算机网络教育在计算机教育中的重视程度还是不够，比例很小。这样会引起几个问题：
1）中小学生陷入网络游戏之中，无所事事；
2）大学生掉在网络海洋中，无法识别和提取有用的资源。
3）无法对付网络的有害性攻击，遇到问题手足无措。
由此看出计算机网络教育的必要性和重要性，为了适应网络社会，我们必须加强网络教育并不断完善和发展它。
并且，从上面的中小学和大学的教学内容上我们可以看出，计算机教育是个连续的过程，是个不断发展的螺旋上升的过程。但是我认为，大学和中学的计算机教育不能脱节，大学和中小学的计算机教育改革也是连在一起的，要改革必须同时改革，并且要合作改革，使计算机教育在人的教育过程中连贯起来，成为一个整体。
因此大家对网络的认识还不够，更不会使用利用网络这种工具。如果想把网络作为一种有效的工具，我们必须掌握这些网络知识。
3必须掌握的网络知识
进行网络教育就是为了掌握和应用网络知识，提高网络素养。知识是进行网络教育的基础，要想达到网络教育的目标就必须掌握网络知识。
1）中小学：在网络方面除了达到利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题的目标外，我们还应该增加网络安全和防护方面的学习目标。
[4]《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中小学的教学内容安排中写到：“模块五，网络的简单应用：（1）学会用浏览器收集资料（2）学会使用电子邮件。”初中的教学内容安排：“模块五网络基础及其应用（1）网络的基本概念（2）因特网以及提供的信息服务（3）因特网上信息的搜索、浏览及下载（4）电子邮件的使用（5）因特网上的其它应用（6）网页制作。”高中：“模块五网络基础及其应用（1）网络通讯基础（2）因特网以及提供的信息服务（3）因特网上信息的搜索、浏览及下载（4）电子邮件的使用（5）网页制作。”
由此可看出，中小学对网络的学习的目标主要集中在应用上，而在防范和安全上重视不够。而要对网络的防范和安全的掌握就必须深入学习网络的基本构架和原理。因此，我们可以在此基础上进行深入，而这些在大学中尤其重要。
2）大学中计算机教育的发展
毕竟中小学学习的任务很重，根据学生的年龄特征，我们开设的网络课程也不可能太难，所以在大学中就必须在中学的基础上继续深入学习。对计算机网络要有个系统性的认识，了解计算机的网络协议和体系结构，尤其网络协议模型中的网络层、传输层和应用层应该有一定的认识，此外计算机网络安全知识也没个电脑用者必须要掌握的知识。
我们现在基本上都用是windous操作系统，但是在使用网络的时候，一些DoS命令也是很重要的。[5]例如：ping，它是用来检查网络是否通畅或者网络连接速度的命令。作为一个生活在网络上的管理员或者黑客来说，ping命令是第一个必须掌握的DoS命令，它所利用的原理是这样的：网络上的机器都有唯一确定的ip地址，我们给目标ip地址发送一个数据包，对方就要返回一个同样大小的数据包，根据返回的数据包我们可以确定目标主机的存在，可以初步判断目标主机的操作系统等。
nbtstat，该命令使用tCp/ip上的netBioS显示协议统计和当前tCp/ip连接，使用这个命令你可以得到远程主机的netBioS信息，比如用户名、所属的工作组、网卡的maC地址等。
tracert，它是跟踪路由信息，使用此命令可以查出数据从本地机器传输到目标主机所经过的所有途径，这对我们了解网络布局和结构很有帮助。
除此之外还有netstatnet，at，telnet等等，都是很重要的命令，并且很容易掌握，对我们使用网络很有帮助。
当然，只有网络知识是不够的，也要结合实践，否则也是徒劳的。下面我们介绍几种具体的掌握网络知识，或者说进行网络教育的几种途径。
4开展网络教育的途径
1）在中小学实施信息技术课和课程整合，是教与学的一种有效方法，但是学生对网络的认识和学习不够。因此，信息技术课是基础，在信息技术课中多加入些网络知识课程，对课程整合的实施和学生网络素质的提高都有好处。
2）大学中更要开设网络教育应用。在大学的计算机相关专业都会开设类似于计算机网络与internet网络应用的课程，但是一些文科专业却几乎没有该课程，我认为该课程应该作为一门公共课来开设。在大学中，计算机文化基础和计算机网络与internet网络应用同样重要，都应该成为必修公共课，而计算机应用信息系统（数据库）类的就可以作为选修，有兴趣和必要的学生自己选择学习即可。
3）大学中学生自学是种很好的方式，普及计算机，使每个学生都有台电脑，他就会遇到很多网络问题，这种在任务驱动的方法，促使他们自己去学习网络知识。
4）业余时间开展一些网络知识竞赛来激发学生对网络的好奇心和学习动力。[6]比如2001年北京举行了学生网络应用挑战赛，本赛旨在通过比赛普及网络应用知识、建设校园网络文明，对推动网络普及、应用以及规范网络文明产生巨大作用。像这样的活动我们在中学和高校都可以适当地开展，这对网络教育的普及会有很大影响。
5）很多培训班开设也是不错的学习方法，使那些优秀或者对网络编程有兴趣的，更加深入的学习。或者在职工作者和成人学习者可以通过这种途径来学习网络知识。
5结束语
总之，网络已不是专业人士的专有特长，而是一种社会文化，每个人都须具备的素养。在这个信息社会，没有网络，不懂网络，我们进行工作和学习都会遇到困难或者麻烦，会使我们的人生道路很艰辛。教育是培养人的素养的一种重要手段，网络教育是我们每个教育工作者的任务，我们一定要把它做好，这样的教育才真正地对社会尽到了责任。
参考文献
[1]何可抗.北京师范大学教育技术通讯.信息技术与课程整合---深化学科教学改革的根本途径
[2]北京外国语大学计算中心北京外国语大学计算中心
[3]张森.论我国高校计算机基础教学的今后发展.计算机教育，2005年第10期
[4]《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）
计算机网络技术知识篇6
abstract：thecomputernetworkisacombinationofcomputertechnologyandmoderncommunicationtechnology.atpresent，thecomputernetworkplaysanincreasinglyimportantroleinallwalksoflifewithitsadvantagesofhighreliability，highperformanceandhighextensioninallfields.especiallyintheinformatizationprocessofhumansociety，thecomputernetworkisdevelopingatanunprecedentedspeed.thewideapplicationanddevelopmentofcomputernetwork，ubiquitousinfluencesthevariousaspectsofsocial，political，economic，cultural，militaryandsociallifeandsoon.thedevelopmentofthesocietyneedsalargenumberofcomputernetworktechnologytalents.inasense，anationalcomputernetworkscaleandlevelmeasuresitscomprehensivenationalstrength，scienceandtechnologylevelandisanimportantsymbolofsocialinformatization.
关键词：高职教育；计算机网络；教学方式
Keywords：highervocationaleducation；computernetwork；teachingmethods
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：1006-4311（2014）03-0273-02
0引言
在高职计算机课程体系中，计算机网络是一门非常重要的学科。它实践性强、知识更新快、信息量大，同时和多学科相互交叉。因此，高职院校如何开展计算机网络的课程教学，如何培养计算机网络高技术人才显得尤为关键。本文结合当前高职院校计算机网络课程教学中存在的一些问题，从教学内容、教学方式和教学效果上进行了探索思考，并在教学中付诸于实践，取得良好的教学效果。
1课程的特点
计算机网络课程是一门理论性、实践性和应用性很强的课程。它具有知识更新快、信息量大、多学科交叉等特点。它的理论发展和应用水映了一个国家高新技术的发展水平，是其现代化程度和综合国力的重要标志。在这门课程中，系统而全面的介绍了计算机网络的基本概念、数据通信、广域通信网、局域网、网络互连、internet协议及其应用、网络安全、宽带ip网络、光互联网、网络操作系统以及网络设计与案例等内容。同时，高速发展的计算机技术和通信技术也决定了计算机网络技术的快速前进。而在课程的教学中教学内容也必须紧跟着技术发展的脚步。因此本课程又具有较高的时效性。计算机网络技术贯穿计算机技术和通信技术，更交叉一部分的数学原理和物理概念，从而体现其交互性强。
2教学中的问题
在高职院校的课程教学体系中，计算机网络课程的教学存在以下常见几种问题：
2.1高速更新的网络技术与陈旧的教科书理论不匹配计算机网络技术的更新日新月异，而在现有的教材中，它的知识点显得有些过时。在这样的现状下，高职院校针对计算机网络课程的教学就显得跟不上时代的大脚步。容易出现培养出来的学生在毕业后不能快速轻松的与现实工作岗位相衔接的现象。
2.2传统的教学方式无法满足课程实践性的需求在教学方式上，计算机网络课程的大部分知识点属于基础理论，知识点十分抽象，不易理解。在目前的高职院校中，这类课程的教学方式更多的依赖于讲授手段。学生在课程中学习理论概念，难以形成完整明了的框架，仅仅依靠死记硬背，是无法实现培养学生实践能力和创新能力的教学目标。计算机网络的实践性非常强，它要求学生不仅要掌握理论知识点，更要善于与实践相结合，才能够真正成为网络高技术人才。
2.3现有的教学评价不够合理教学结果的考核总是直接关联着教学评价。计算机网络课程的教学评价具体表现在课程本身考核的结果。教学考核是教学过程的一个重要环节，考核的成功与否，对教学的影响是直接的。有些高职院校，还采取理论考试的方式来衡量这门课程的教学效果。这种方式是不尽科学，不够合理。还有些院校在考核比例上的设置失衡，这样的现象会造成学生更注重填鸭式的学习，缺少了动手和反思总结的环节，这对高校人才培养的实现是极为不利的。
3教学改革措施
3.1现在高校的计算机课程教材大部分都是几年前编写的理论知识，课堂教学又依据着教材来讲授，因此学生们在学校所学习的计算机网络知识跟不上信息时代的技术发展脚步。为了弥补这一缺憾，我们在计算机网络课程的教学中，采用“两手抓”的策略。一方面在课堂中开展理论知识点的学习，从基础上对计算机课程的学习打下坚实的基础。另一方面，我们对任课教师要求到岗再学习。教师在课余时间到计算机网络的实际岗位中进行再学习，如校园网络中心、企业it运行维护部等工作岗位。教师在技术岗位上再学习，实现了将理论和实际相结合的重要步骤，同时在实践过程中知识结构和教学形态进行总结和分析，从中得到更有利于计算机网络课程教学的经验。
3.2课堂教学是最普遍存在的校园教学方式。教师在完成课前备课之后，将知识点的讲授搬到课堂之上。传统的课堂教学主要以教师口授的形式，这种教学方式的特点体现在其抽象性强，计算机网络课程知识点繁多。如tCp/ip协议簇、oSi/Rm互联参考模型等等，学生不仅仅掌握教材中的图片结构，更应该从本质上去认识学习网络的结构。我们在教学方式上采用理论教学和实践操作相结合的模式，理论课上我们以知识点介绍为主，教师在介绍完理论课之后，在实验室展开实际动手操作的环节。例如，计算机网络的拓扑结构①有星形、环形、总线型、树型和网状型，在实验室中，让学生进行实际连线操作，通过不同的拓扑结构，观察网络的特点与性能。既增强学生的感性认识，又提升学生的理性操作。
3.3计算机网络课程的考查往往只体现在校园期末考试的试卷上。这在一定程度上造成学生对检查自己动手能力的忽略。我们在校园的课程评价中，保留对学生知识掌握的考查，同时结合计算机网络考证的部分。学生参加计算机等级考试，或计算机软考的考试。在此过程中，更加全面的学习网络案例的使用。在考证中全面检验自己的理论基础和技能操作，并从中提高自己的信息技术素质和工作竞争能力。
4教学效果反馈
本文作者在课程教学的探索中付诸于实践，在实践中检验结果。通过本次的实践后，学生可以逐渐脱掉“书呆子”的空谈形象，在实际中培养动手兴趣，和学习动手能力。其中最直观明显的效果，是学生从校园毕业后能轻松快速的适应工作岗位。在刚刚毕业的大学生中，我们理论加技能两方面培养出来的人才在企事业岗位的竞争中，表现出明显的优势。从而实现高职院校培养社会急需的人才的初衷。从宏观上来讲，这样的课程探索与实践是十分有意义和现实价值。
5总结
本次的教学探索及实践中，我们做到了从实际出发，优化现有的高校课程教学模式。并结合以往教学结果评价方法进行分析，从而得出本次教学改革的价值所在和现实意义。
注释：
①计算机拓扑结构，指计算机网络中把工作站、服务器等网络单元抽象成点，把电缆等通信介质抽象成线，从而抽象出网络系统的结构.
参考文献：
[1]邓亚平.计算机网络[m].电子工业出版社，2005.
计算机网络技术知识篇7
计算机网络安全课程是我国众多高校教育教学中的重要内容，因其实际教学中涉及到到技术难点比较多，学生的学习难度也比较大。如今，计算机网络安全问题愈加凸显，高校更应当担当重任，加快计算机网络安全教育教学改革的脚步，创新计算机网络安全教学模式，培养更多专业化、高水平的计算机网络人才。基于此，笔者对计算机网络安全教学模式创新的途径进行了阐述。
2计算机网络安全课程学习现状
2.1学生基础水平参差不齐
经过调查发现，高校的计算机网络安全课程教授中，学生的基础水平参差不齐。学生在不同的成长环境影响下，其计算机基础水平是呈现参差不齐的现象，使学生在计算机网络安全课程实际学习中的起点存在一定差距。随着各地高校的不断扩招，招收的学生在基础知识方面有着很大差距。对大部分学生来说，普遍存在着学习积极性不高、学习兴趣不高等问题。学生在计算机的现实使用中，往往局限于一般意义上的应用，像玩游戏、网站浏览等娱乐活动，很少用到网络安全知识，导致学生后续学习动力缺乏，能力提升较慢。
2.2教师的专业能力有待提升
计算机网络安全课程教师的专业能力有待提升。计算机网络安全是一门知识更新比较快的课程，教师若没有及时更新自己的计算机网络安全教学体系，或者不能及时更新计算机网络安全专业知识，就会导致教师传授给学生的知识存在很大的局限性，计算机网络安全课程的教学效果就会不太乐观。就学校计算机网络安全课程教师来说，若是不能紧跟计算机网络技术的发展步伐，就无法及时进行学习，完善自身知识体系，导致教师的计算机网络安全课程变得匮乏与落后，同时高等院校计算机网络安全课程教学也会受到极大的不利影响。
3计算机网络安全课程教学模式的创新
3.1激发学生兴趣，培养学生的创新精神
计算机网络安全课程教学的实施中，要注重学生学习兴趣的激发，培养学生的创新精神。学生的学习是其开展高效学习的关键，对教师来说，计算机网络安全课程教学应当采用差异化的教学方法，营造出良好的教学氛围，进一步激发学生对计算机网络安全课程的学习兴趣。教师在实际教学中，可以以“黑客攻击”“病毒入侵”“网络安全协议”等主题为教学内容，定期开展兴趣小组学习比赛，能够有效激发学生在计算机网络安全课程学习中的浓厚兴趣，有效培养学生的合作意识，进而达到巩固学生计算机网络安全基础知识、锻炼学生操作技能的教学目标。另外，教师还要注重培养学生的创新精神，对计算机网络安全课程中涉及到的概念性与问题性知识，应当结合实际情况进行理论联系实际的精心解答，鼓励学生建立创新意识与创新精神。
3.2提高对教师的要求，加强现代教育技术的应用
对计算机网络安全教学来说，要加强计算机网络教师队伍的建设。教师是课堂的实施者、组织者以及主导者，在计算机网络安全教学中教师的特殊性比较突出。计算机网络安全这门课程特别强调实践性，若是教师缺乏实践经验，则其在实际教学中的理论知识与操作知识就会存在一定的局限性，在学生问题指导中也会出现很多问题。因此，学校要求教师在平时要不断进行计算机网络安全新技术的学习，并鼓励教师积极参与网络资格各类认证考试，参与学校攻防实验室建设和学校网络信息安全建设。教师要注重对现代教育技术的应用，结合现代教育技术手段实施计算机网络安全课程教学，以最直观生动的方式进行复杂网络知识的展示，由此学生也能更加能理解与掌握网络安全知识，改善计算机网络安全的教学效果。具体来说，在计算机网络安全的市价教学中，应对一些比较复杂、抽象的内容进行重点讲解，如分组丢失和延迟、数据报网络、DnS等内容，利用视频、Flash动画以及现场演示等众多技术手段，融合文字、图像、视频、声音、动画等，向学生传授更加生动、有趣地教学内容，使得学生能更好地理解与掌握计算机网络安全知识，增强计算机网络安全教学效果。通过现代教育技术的应用，充分调用更多网络资源，开展计算机网络安全教学，有利于拓展计算机网络安全的教学空间。
3.3采取多样化教学模式，增强网络安全教学效果
在高校计算机网络安全课程教学中，要结合教学任务与学生实际学习的客观规律，从学生实际情况出发，采取多种教学模式去启发学生的思维，充分调动学生的学习积极性，使得学生能更加主动地参与到实际教学中。例如，在黑客攻击方法的讲解分析中，可以先播放一些网络上一些专业化的动画短片，将黑客攻击技术引入其中，抓住学生的注意力，使学生能够进行主动思考，并在思考、分析与判断中掌握黑客攻击的相关原理内容。教师可以先设置出一些问题，使得学生能通过阅读与学习，以及在课堂的自由讨论中，积极参与到课程活动中。在教师的总结中，应逐渐加深学生对知识内容的充分了解与掌握。根据实践教学经验总结，在启发式教学模式的实施中，实际教学成效比较理想，这一教学模式也受到了学生的欢迎，有利于营造良好的课堂氛围，呈现出良好的教学效果。针对目前高校的计算机网络安全教学中存在的理论与实践脱节问题，应当站在其实际授课角度引入现实生活案例，激发学生的共鸣。具体来说，教师在讲解计算机病毒时，可以列举一些众所周知的案例。例如，“熊猫烧香”的病毒案例，可对“熊猫烧香”这一病毒作者、创作背景、病毒工作原理以及病毒入侵防止方法进行有效讲解，逐步激发学生的学习兴趣，进而起到较好的教学效果。
4结语
在计算机网络安全教学模式的实施中，各大高校应当针对计算机网络安全教育中的问题进行具体问题分析。计算机网络安全课程是一门实践性较强的课程，在实际教学活动开展中，教师应当注重学生的学习实践性，给学生提供更多实践机会，使得学生能进行理论与实践有效融合，实现“知行合一”。教师应按照不同教学内容的具体情况，使用不同的教学方式，旨在充分满足学生的实际学习需求，提高学生的学习能力，为其打下扎实的理论基础，实现计算机网络安全教学的目标。
参考文献
[1]徐伟.计算机网络安全课程实验教学实践研究[J].教育现代化,2018,5(18):115-116.
[2]曾志高,杨凡稳,易胜秋,等.计算机网络与安全技术课程教学改革的研究与实践[J].中国教育技术装备,2015(20):110-111.
[3]陈礼青,步山岳.计算机网络安全课程实验教学研究与实践[J].中国电力教育,2014(33):108-109,115.
计算机网络技术知识篇8
当前，在社会各个产业的发展过程中，计算机都成为了一门必不可少的技术，相应的，各个产业对计算机专业人才的需求也在显著的上升。高职院校作为培育专业型人才的基地，开始将计算机网络技术作为教学的重点。在当前的社会形势下，高职院校必须积极探索科学有效的教学方法，丰富计算机教学的内容和形式，及时解决教学过程中发现的问题，为社会输出真正具备较高专业技能的计算机人才。
1高职院校计算机网络技术的教学内容
计算机网络教学的内容主要有网络实践、理论基础实训、网络应用管理、网络安全等几个方面。网络实践的教学内容是培养学生构建网络的技能，在学习了这一部分内容后，学生应当能够完成家庭网络的组建，实现宽带连接、共享上网等功能;网络管理是培养学生应用各种软件进行数据的收集和分析，从而能够更加高效的解决生活中的各种问题;网络应用的教学内容是让学生将学习到的理论知识在生活中进行应用，从而能够完成各项工作，满足企业的要求;网络安全实训是学生对计算机安全防护方面的技能，包括计算机网络安全监控、防止网络病毒入侵等。
2高职院校计算机网络技术的教学特点和教学目的
计算机网络技术具有应用范围广、实践性强、相关概念多等特点，因此，计算机网络教学的难度也较大。计算机是在信息时代下的产物，网络技术具备了计算机的各项特点，并且能够在全球范围内形成一个统一的联通网络，从而缩短了人与人之间沟通的距离，使得人们的交流更加的便捷。计算机网络技术是建立在计算机平台上的，并且结合了一定的通信技术、数字技术等，能够在各个领域进行应用，并发挥良好的效果。
计算机应用范围的广阔是由其技术设计领域的广泛性所决定的，而其广泛性则正好满足了各个行业的应用要求。当前，我们生活在一个信息化的时代当中，各项技术都开始向着网络化、数字化和智能化的方向发展，而综合了上述特点的计算机技术在人们的日常生活中获得了更加广泛的应用，显著的提高了人们的办事效率，为人们的日常生活带来了极大的便利。高职院校长期以来都承担着向社会输出专业人才的任务，而计算机作为一项当代人才所必须具备的技能，已经成为了高职院校的重点发展学科。计算机网络技术是一门强调实践性的学科，学生在掌握了扎实的理论知识的基础上，还应当进行充分的实践，将学到的理论知识与实践结合起来，特别要注重对组网技术和安全管理技术方面的学习，在不断的实践和操作过程中进一步完善自身的理论知识和应用技能。
由于社会对计算机人才的需求不断扩展，各大高职院校为了满足这一需求，纷纷开设了计算机网络技术专业，并将其作为重点的必修课程。高职院校进修计算机网络技术的教学，主要培训学生的计算机操作能力和实践能力。在教学的前期首先帮助学生打好理论基础，并在此基础上通过不断的实践和联系，让学生将学到的理论知识进行实际的应用，逐渐掌握监理计算机管理系统、计算机系统维护等技能，能够有效地解决实际生活中的问题，完成各项工作任务。
3高职院校计算机网络技术的教学现状及存在的问题
3.1计算机网络技术的教学观念落后
计算机网络技术在我国的起步较晚，尤其是在高职院校的普及要明显落后于其他西方国家。因此，许多高职院校的计算机网络技术教学的教师自身存在严重的教学观念上的问题。很多高职院校对计算机网络技术的教学仍然采用传统的理论式教学模式，一味的让学生对理论知识进行死记硬背，而忽视了实践的重要性。采用这种教学观念进行计算机网络技术的教学是无法达到预期的效果的。在计算机的教学中，理论知识的教学只是起到了打基础的作用，更为重要的是学生的实践能力。只有进行充分的上机练习和操作训练，学生才能真正地掌握计算机技术，才能满足企业对人才的要求。
3.2计算机网络技术的教学方式单一
受到传统教学模式的影响，高职院校的计算机网络技术教学也大多沿用了以教师为中心的模式，在对学生进行教学时，往往采用灌输式的方式，学生只能被动的接受知识，无法形成自己的思考和体验，在课堂上的参与度低，自身的积极性和创造性都无法充分的发挥出来，教学质量自然也就无法得到提高。这种单一的教学模式在理论知识的教学上尚且无法发挥良好的效果，对于强调实践的计算机教学而言，则更难提高教学质量和效率。学生的实践能力无法得到提高，走上工作岗位后就会发现自己学习到的理论知识无法在实际工作中进行应用，工作效率低下，无法满足企业对人才的要求。这样的学生在毕业之后是无法在激烈的工作竞争中获得优势的，最终只能面临被社会所淘汰的命运。
3.3计算机网络技术的教学资金投入不够
投入资金的不够也是当前高职院校计算机网络技术教学过程中面临的一个严重的问题。大多数高职院校的网络设备已经使用了很长的时间，设备更新缓慢，日常的检修也不到位，导致许多教学内容无法得到实施。而造成教学设备体系不完善的主要原因就是教学资金投入的不足。受到教学设备的限制，教师在课堂教学过程中有很多内容都无法良好的向学生展示，极大的限制了教学质量的提高，妨碍了学生对知识的理解，教学效果也得不到保障。
3.4计算机网络技术的教学管理不到位
除了上述这些教学过程中的可观问题之外，在高职院校的计算机网络技术教学中还存在着管理不规范的问题。高职院校的学生本身自我管理的能力较差，无论是在课堂教学过程中还是上机操作课程中，都会出现注意力不集中的问题。在这种情况下，若教师对学生的管理不严格就会导致学生的上课效率十分低下的现象。而大多数高职院校的管理体系并不完善，没有指定针对学生课堂行为规范的管理条例，导致课堂纪律难以维持，教学效率没有保障。
4高职院校计算机网络技术教学的改善对策
4.1加强计算机教学设备建设，优化教学质量
良好的计算机教学设备是确保计算机教学质量的前提和保障。为了提高计算机教学的质量，高职院校应当积极的引进先进的教学设备，对现有的设备则要进行及时的更新和定期的检修，尤其要注重完善计算机硬件设施，为教学工作的展开奠定良好的基础。只有为学生创建了一个良好的学习环境和氛围，才能让学生真正的投入到学习中，并在学习的过程中形成自己的体验和感悟，积极发挥自己的能动意识和自主学习能力，真正将学到的知识应用到生活中，成为符合新时代社会需求的综合性人才。
4.2改变计算机网络技术的教学模式，提高教学效率
传统的计算机网络技术教学模式已经不再符合当下的计算机教学要求。而一个科学合理的教学模式是确保教学质量提升的关键。高职院校应当及时调整原有的教学模式，根据计算机教学的要求和特点，设计新的教学模式，采纳新的教学理念。计算机教学包含理论教学和实践教学2个部分。就理论教学方面来说，计算机语言等理论知识具有较高的抽象性，对学生的逻辑思维能力和计算能力要求较高，若采取传统的板书教学模式很难让学生真正的理解一些抽象的内容，从而降低了教学的效率和质量。教师在讲解这些抽象的理论知识时，应当学会利用多媒体设备，利用图片、视频、声音等多个方面促进学生对知识的理解，将一些抽象的知识具体化，便于学生的理解。此外，教师还可采用启发式教学、情景教学、任务型教学等多样化的教学模式，将不同的教学模式有效地结合起来，根据学生的特点合理的选择教学方法，从而提高学生的学习效率，提高学生的计算机操作技能。
4.3抓住计算机网络技术的教学内容，加强教学管理
课堂教学是教学过程中的主要环节，要想从根本上提高教学的效率和质量必须从课堂教学入手。针对高职院校学生的特点，教师和学校方面更应该加强对课堂教学环节的管理。高职院校应当根据当前社会对人才的要求，结合高职院校自身的教学水平和教学环境，制定合理的教学模式，例如，可以通过建立课程项目设计，在实践的过程中提升学生对计算机的应用和操作能力;将理论教学和实践教学相结合，及时巩固学生对知识的掌握程度;在计算机教学中融入数学建模等思想，促进学科的融合，营造轻松活跃的学习氛围等。与此同时，高职院校还应当及时建立计算机网络技术教学的管理体制，对教师和学生进行全面的管理，加强对学生的监督和引导，切实提高学生的学习效率。
5结语
综上所述，高职院校承担着培养高素质计算机实用人才的重任，但从当前的形势来看，我国高职院校的计算机网络技术教学还存在着较多的问题，如教学观念落后、教学设备陈旧、管理制度不完善的，因此，高职院校必须根据社会需求和高职院校自身和教学内容的更新，加强对计算机网络技术课堂教学的管理，注重理论与实践的结合，激发学生学习的兴趣和积极性，尽快提高高职院校计算机网络技术教学的整体质量和水平。
计算机网络技术知识篇9
关键词：仿真技术；中专计算机网络教学；可视化教学
计算机网络是中专院校计算机教学的重点课程，是一门概念抽象、理论复杂而且操作性强的学科。当前，中专的计算机网络教学多是以书本的理论知识为主，学生多是被动地接受计算机网络知识，虽然在进行理论讲授时可以通过幻灯片、多媒体以及各种视频等多种丰富的形式加深学生对各种网络知识的理解。但是，鉴于计算机网络的涉及面广以及抽象性强的特点，再加上中专教育培养专业型人才的特点，这就需要在进行计算机网络教学时采用新技术，而仿真技术在计算机网络教学中是一种有效的方式，本文将就仿真技术在中专计算机网络教学中的应用进行探讨。
一、仿真技术概述
仿真技术是通过将网络设备以及网络连接而建立起来的一种统计模型，该技术可以模拟各种网络流量之间的传输，从而使得网络设计更加优化。仿真技术有几下几个特点：
（1）全新的模拟实验机理，这可以使计算机在复杂的网络环境下而具有高可信度；（2）仿真技术的使用范围比较广，不但可以用于网络的扩容、优化网络资源，而且还可以进行新网络的设计，尤其是大中型网络的优化与设计；（3）仿真技术具有其他技术无法比拟的预测功能；（4）仿真技术的成本不高，而且网络模型一旦建好，可以持续性地使用，这使得后期投资会不断地下降。
当前，使用最为广泛的仿真软件是nS，networkSimulator的缩写，nS是一个离散事件仿真器，主要应用于网络研究对网络协议以及体系结构进行仿真。nS支持tCp协议，其中不仅包括单播以及多播路由模型，还包括各种多播协议。
二、仿真技术在中专计算机网络教学中的应用
nS仿真软件是当前应用较为广泛的仿真软件之一，主要是用于网络的分析与研究，该软件可以支持多种协议，本文主要以nS软件为基础对仿真技术在中专计算机网络教学中的应用进行分析。
通过对仿真代码的属性、链路参数以及应用程序等进行定义，可以更好地了解tCp协议，发送方与接收方之间采用tCp，其相对应的程序是Ftp。相应的，UpD与CBR的应用程序可以采用n1与n5来连接。
通过这种仿真试验，可以有效地解决计算机网络的抽象知识与实践之间脱节的现象。通过这种动画形式，学生可以更加直观地了解tCp/UDp协议，并且在教师的帮助下，学生可以将仿真过程与两种协议之间的自身原理进行比较，可以让学生更为深刻地理解二者的区别，这样既可以满足理论教学的需求，又可以培养学生获取网络数据通信的能力。因此，仿真技术在计算机网络教学中的应用是一种有效的教学方式。
参考文献：
[1]张会展.仿真技术在中职计算机网络可视化教学中的应用[J].中国教育信息化：基础教育，2010（03）.
[2]黄晨晖.仿真技术在计算机网络教学中的应用[J].电脑知识与技术，2010（12）.
计算机网络技术知识篇10
关键词：计算机网络安全防火墙技术信息化
目前在我国各个行业的发展中已经离不开计算机网络技术的应用，而且计算机网络技术随着社会的不断发展，其使用的范围也在不断的扩大。计算机网络技术的应用使得人们可以方便的与外界取得联系，而且各方面的知识等也有了更多的认识，丰富的信息资源让人们爱不释手。但是随着现代化进程的加快，计算机网络技术中存在的安全问题值得研究和分析，根据目前的发展趋势可以考虑如何采用防火墙等的技术提高和加强计算机网络的安全。
1、网络安全课程中的实践教学研究
网路安全是计算机课程讲解的主要内容，其中会涉及防火墙和计算机病毒以及软件应用等多方面的技术，综合性比较强，而学生在学习的过程中首先要对基础知识掌握和熟悉之后才能更进一步的学习新的有关网络安全方面的知识。目前随着科学技术的不断发展，网络安全课程也基本上完善，但是最重要是要将理论与实践相结合，在理论的基础上培养学生实际操作能力。
1.1网络安全实践教学理论知识背景与虚拟的客户需求
在网络安全技术研究过程中防火墙是其重要的技术之一，在理论知识中包括技术，状态检测和地址转换等。在教学实验的过程中一般以硬件防火墙和试验环境为基础，确定教学知识点和主要的内容检测以及状态检测等。学生在学习的过程中要很好的把握这些知识内容，进一步的提高学习效率，掌握防火墙技术。
网络安全知识的学习实践教学很重要，所以为了提高学生的实践能力，将理论知识应用到实践教学过程中，现下可以通过设置虚拟的客户需求，然后根据客户的需求设置相应的方案。
1.2将网络工程知识引进，科学指导学生实验
防火墙技术在网络安全中起着非常重要的作用，一个完整的防火墙体系不仅与防火墙安全有关，同时还与计算机，计算机网络边缘设备配置，操作等密切联系。为了能够更好的培养学生自主学习动手的能力，需要将网络工程中的网络规划和系统集成等相关的知识引进到实验中去，并进行比较合理的规划，设计相应的方案，准备硬件设备等。
当学生有效的掌握了一些理论知识和基本技术技能时，同时还要进一步的培养学生的工作能力，锻炼学生的创造性思维。在网络安全课程教学过程中，老师要根据实验的最终目的给学生提供一个参考的，如需要分析的内容要从安全防护，访问控制和安全区的安全防护等方面进行细致的考虑。而这些参考步骤为学生提供了一个大致的框架结构，让学生有独立思考的机会，并发挥他们的主观能动性完成课程教学的主要内容学习。
1.3分组实验和结果分析
在实践教学过程中首先要结合实验的内容多样性和工作量等方面进行具体的实验安排，采取分组实验讨论的形式，每组分6个成员，然后确定组长，保证试验的正常进行。网络安全知识涉及的方面比较多，除了基本的理论知识之外还有网路工程知识。所以在在实验指导书中要确定实验的主要知识内容，而且这样的实验教学方式已经在各大院校被广泛应用，学生团队组合的形式使得实验效果更加显著，而学生也通过实验掌握了很多网路安全方面的知识和网络工程方面的知识，有效提高了实践教学质量，为网络安全课程教学持续进行鉴定坚实的基础。
2、计算机网络安全分析与防火墙技术
根据目前计算机网络中存在不安全因素，建立一定的防护措施很必要。防护措施的建立要合理有效，才能真正起到保护计算机网络系统的作用。首先可以对数据加密，这样可以避免有关重要的数据被别人篡改或是泄露。对计算机网络的存取加强控制，要加强对网络用户身份的识别，避免非法用户的入侵。首先对与身份的识别是安全网路系统中最基本的功能，这样的方式才能有效判断用户的身份是否合法，对网络系统的保护起到了一定的作用。灾难恢复主要是在平时存贮一些比较重要的文件或是相关数据库的建立等其他的重要信息时，要对这些比较重要的信息进行备份，避免在丢失的时难以找到，或是被人篡改后无法进行准确的验证。所以计算机的管理人员要注意这些问题，要经常备份服务器上的数据。对于计算机网络安全性的保护，实质上并不是很复杂，只要在平时谨慎的情况下就可以做就到，所以工作人员或是学习的工程中要注意这些问题。
包过滤型的防火墙技术主要是在传输层和网络层中工作，在进行数据传输的过程中可以对数据的地址或是包头源地址等进行确定好辨别。而在进行过滤的过程中如果不相关的数据信息将会在过滤结束的情况下，其他的数据都会被抛弃。应用型的防火墙它在进行工作时主要负责的是比较重要的信息管理，一般在最高层工作。在实际工作过程中会有针对性的进行，使得的程序能够在最高层工作时有效的控制和监视有关活动。状态检测型的防火墙对机制连接状态进行检测，在检测的过程中将状态表和规则表相配合，以此达到对各线路连接的检测。具有一定的灵活性和安全性，能够确保网路计算机网络的安全运行。
结束语
随着全球经济的不断发展，科学技术的飞速发展和进步，计算机网络技术应用也十分的广泛，可以说给人们的生活增加了许多了乐趣，极大的方便了人们的生活。在实践教学过程中要注意将网络安全知识用户实践相联系，让学生掌握和熟悉有关网络安全的防火墙技术，提高学生的实践能力。
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