远程教育报告篇1
考察组一行通过实地参观农村基层远教终端接收站点、观看教学平台操作演示、查阅有关文件资料、与当地领导干部座谈交流等方式，对郑州、贵阳两地农村远程教育工作的做法、经验和所取得的显著成绩颇有感触，深受启迪，开阔了视野，增长了见识，得到了极大的鞭策和鼓励，进一步增强了做好我市农村远程教育工作的信心和责任感，学习考察活动达到预期的目的。现将有关情况报告如下：
一、郑州市农村远程教育工作的基本情况和主要做法
郑州市全市总面积7446.2平方公里，总人口735.6万，其中城镇人口450.8万，乡村人口284.8万。现辖6区5市1县，有109个乡镇，2280个行政村，基层党组织14471个，党员34.3万名。，全市生产总值2421.2亿元，人均生产总值33169元，地财收入277.6亿元，农民人均纯收入6594元，在全国35个大中城市中排名14位。
7月郑州市委召开全市党员干部现代远程教育工作会议，对试点工作进行了专题部署，将现代远程教育试点工作列入了《郑州市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》。初，全市在河南省率先完成了全部2429个终端站点的建设任务，实现了现代远程教育网络在全市行政村的100%覆盖，并通过了全国远程办的评估验收。市委、市政府对远程教育工作高度重视、大力支持，提出了“全省首位度，全国出经验”的目标要求，全市各级财政先后投入远程教育建设资金1300多万元，保证基础设施建设的顺利完成。市、县、乡层层签订目标责任书，加强对工作的领导和指导，保证了各项任务落到实处。市远程办以“五抓一创”（抓学习组织，抓实际运用，抓示范带动，抓资源建设，抓服务保障，争创现代远程教育工作先进县市区）活动为载体，进一步推动了工作的深入开展。该市的远程教育工作积极服务于市委、市政府的中心工作，提高了农村党员干部的整体素质，有效地推进了社会主义新农村建设和促进了农村经济社会和谐发展。，全国农村党员干部现代远程教育工作经验交流现场会在郑州市召开，该市所拍摄了电视片也多次在全国、全省获奖。
（一）提高站点建设水平，确保站点设备利用率。该市在完成2429个基本型（电视机+机顶盒+宽带）终端接收站点建设任务后，又高标准建成了371个具备上网功能的扩展型（电脑+电视机+机顶盒+宽带）终端接收站点。有70%以上的终端站点都实现了与村文化大院的共建共享，经济条件好的村还为播放室增添了投影、音响、空调等设备，为站点创造了良好的环境，提高了站点使用率。
（二）规范教学组织管理，确保党员干部参与率。一是科学制定学习计划。二是认真抓好教学组织。在确保深入开展集中培训的同时，鼓励党员干部群众根据自身需求，大力开展个性化学习。各终端站点都建立了24小时轮流值班制度，随时为党员干部群众提供服务。三是切实加强教学管理。实现了利用网络对各终端站点学习收看情况的递进监测和动态式管理，有效督促了站点学习活动。
（三）加大资源整合力度，不断丰富教学内容。出台了《关于加强教学资源建设的意见》，建立教学资源开发制作基地，通过部门整合、自主开发、协议播放等多方式、多渠道整合学习内容，有选择的购进学习教材，多方整合开发1016个教学课件。目前，全市教学资源库有库存教学课件1100余个，1200多小时，课件数量和时长在全省均居领先地位。
（四）加强骨干队伍建设，提高人员整体素质。按照政治素质高、文化学历高、服务热情高、操作技能高、年龄低的“四高一低”标准，全市共选配组建了3374人的骨干队伍，其中站点管理人员2485名、技术服务人员250名、教学辅导人员377名。同时出台了《郑州市农村党员干部现代远程教育大学生志愿者服务管理工作制度》和《关于把“大学生村官”纳入站点管理员队伍的通知》，先后把63名大学生志愿者和2306名大学生村官纳入到了站点管理员队伍。我们考察组到该市管城回族区南曹乡张华楼村考察时，该村的站点管理人员就是一名大学生村官，他在为我们演示和讲解远程教育平台时，展现出自己作为一名大学生的知识水平、口才和服务精神。郑州市农村远程教育工作就是依靠这样一支高素质的站点管理员队伍，才能很好地把各项工作落到实处。
二、贵阳市（乌当区）农村远程教育工作的主要特点
贵阳全市总面积8034平方公里，辖6区1市3县1个高新技术开发区，78个乡镇1166个行政村，总人口350万人，其中农业人口186万人。该市作为全国农村党员干部现代远程教育工作试点城市和国家信息化试点城市以来，以“全省第一，全国领先”为目标，坚持高起点认识、高水平规划、高质量建设、高效能管理的“四高”标准，抓住基础设施建设、教学资源的整合与开发、教学活动的组织管理三个关键环节，扎实推进，走出了一条花钱少、质量高、效果好、管理科学、运行规范的西部地区发展农村远程教育的新路子。几年来，贵阳市农村党员干部参加远程教育集中学习达280多万人次，农民群众参学1100多万人次。2100名农村党员干部接受了大中专学历教育。现代远程教育给贵阳农村带来了新气象，让它发生了深刻的变化。
在考察贵阳市乌当区的远教工作时，该区对远程教育硬件设施的投入和规模着实令我们考察组啧啧称奇、赞叹不已。该区的经济发展水平在全市中虽然不是最好的，但在硬件设施的投入上却舍得花钱。先后投入了8000多万元，铺设光缆683公里，安装有线电视用户40000多户，实现了有线电视网、通讯网和计算机网“三网合一”。投入20多万元购置了硬盘播出系统、上载工作服务器、非线性编辑系统、摄像机等，在远教网络平台上开通了乌当区远程教育频道，自办了《市场情报站》《法律法规》《农业科技》等17个栏目。投入20多万元建成了远程教育辅助教学网站。投入33万元建成区视频会议系统中心会场，开通了11个乡镇、2个街道的视频会议系统，将市委党校的视频会议系统整合到视频会议中心，实现市、区、乡镇互联互通。
乌当区作为贵阳市农村远程教育工作的一面旗帜，不但在硬件建设上取得成绩，而且在利用远程教育服务农村基层党组织建设上也大有作为。乌当区充分发挥远程教育的宣传和桥梁纽带作用，利用现有的视频会议系统、辅助教学网站、远程教育频道等传输手段和教学资源库，组织农村党员干部学习学业实用技术、职业职能、法律法规等知识，使农村党员干部群众有了新的学习阵地。乌当区远程教育宽带综合信息网的建立，率先在全省实现广播电视网、通讯网和计算机网“三网合一”。现在，大部分村民通过互联网就能了解最新的市场信息和就业信息，利用计算机视频通讯技术，让出门在外的打工者可以面对面的与家人沟通，将外出的信息传递给家人。还利用远程教育平台的信息、查询、浏览和视频播放等功能，不断提高农民群众增收致富的本领。
三、郑州、贵阳两地的做法和经验给我市农村远程教育工作的几点启示
（一）要进一步深化思想认识，坚定信心和决心
郑州、贵阳两地的远程教育工作之所以取得这样的成绩，一个很重要的原因就是各级领导认识到位，高度重视。不论在组织机构、人员配备、资金投入、日常管理等方面都予以了很多的关心和支持。贵阳市委、市政府的领导经常深入基层调研、指导远程教育工作，解决实际问题，予以基层极大的帮助和鼓舞。我市的远程教育工作由于客观原因虽然起步较晚，但我们应该看到自身的优势，比如，人口较少、建点数量不多、有较好的经济条件、农村基层组织建设基础扎实等等，只要我们各级领导特别是市远程教育工作领导协调小组成员单位充分认识到远程教育工作是造福农民群众的一项富民工程、建设社会新农村的一项创新工作、夯实党在农村执政根基的一项基础工程，把它摆上议事日程，纳入党建工作和社会主义新农村建设的整体规划，真抓实干，坚定信心，扎扎实实地把全市远程教育工作会议所提出的各项目标任务落到实处，我市的远程教育工作一定能够奋起直追，迎头赶上。
（二）要高标准、高质量地抓好硬件建设
硬件建设是做好农村远程教育工作的前提和基础。贵阳市作为我国西部城市，在开展远程教育工作之初就能够提出“高起点认识、高水平规划、高质量建设、高效能管理”的工作标准（乌当区的硬件建设就是高质量建设的典范），那么，我市作为国际性的热带滨海旅游城市，各项工作就更应该高标准、高质量，绝不能放低要求，农村远程教育工作也不例外。我市的远程教育工作也要树立“全省第一，全国知名”的工作理念，特别是在硬件建设上，我们不能满足于“电视机+机顶盒+宽带”的远程教育终端站点建设模式，要投入一定的资金实现有线电视网、通讯网和计算机网“三网合一”，让农村党员干部群众充分享受信息技术所带来的信息革命。在完成基本型站点的同时，要不断扩大扩展型站点的比例，投入资金为终端站点改造环境，增添电脑、液晶电视、投影仪、音响、空调等设备，努力为党员干部群众创造舒适优美的教育环境，不断提高教育效果。今年年初，我们高标准地为凤凰镇槟榔村配备了两个终端站点，在新农村建设中发挥了重要作用，受到中央领导同志的肯定。实践证明，高标准、高质量建设远程教育终端站点，才能更好地发挥远程教育的优势和作用。
此外，要与电信部门沟通协调，解决我市农村宽带覆盖率偏低的问题，力争取每个行政村都通电信宽带，让远程教育覆盖全市农村。对那些较偏远的山区农村，短期内无法开通电信宽带的，要考虑采取卫星模式完成建点工作，决不留死角，确保我市远程教育终端站点建设任务的顺利完成。
（三）探索灵活多样的教学组织形式，提高党员干部群众的参学率，确保远程教育工作真正落到实处
硬件建设只是远程教育工作的前提条件，不是最终目的。要使远程教育真正落到实处，发挥作用，只有经常性地组织广大农村党员干部群众点击收看远程教育课件，不断提高素质，增强致富本领，激发工作热情和创业的动力。这才是远程教育工作的出发点和归宿。怎么样才能把这个环节的工作做好呢？郑州市的做法很值得我们借鉴。首先要科学制定学习计划，把学习任务层层细化分解到各基层站点，同时要建立学习效果评估和反馈机制。其次要根据农村的实际情况采取灵活多样的教学组织形式，有效调动党员干部群众的学习热情。要大力推广运用“四式教育法”即集中式教育、班组式教育、订单式教育、自助式教育。集中式教育就是村党支部定期组织党员干部学习政治理论和党的方针政策，每月学习不少于4次，每次不少于2个学时，要求每个党员干部必须参加。班组式教育就是根据党员群众文化程度、专业户类型等情况分班编组，进行有针对性的学习培训。订单式教育就是定期召开座谈会，发放征求意见表，听取、了解群众对播放节目的意见和需求，合理调整制定学习计划，安排学习内容。自助式教育就是个性化教育，即每个站点每周安排2天时间，不定节目，由群众根据自身需要自主选择节目内容收看学习。最后，要加强教学管理，实行站点学习通报制度，建立学习需求调查和教学效果反馈机制，采取网上监控与网下监督相结合、定期抽查与年终考评相结合等方法，提高教学管理水平。
（四）要下大力气抓好教学资源的开发和整合，不断丰富教学内容
明年我市将建立市级教学服务平台（市级资源库、市级辅助教学中心网站和信息管理系统），自主插播教学课件，这将需要大量的有地方特色的教学课件。这就要求我们要把教学资源的开发整合作为重要工作抓紧抓好，否则远程教育工作将无法满足党员干部群众不断增长的需求。为此，我们要学习郑州、贵阳两地的先进做法，加强教学资源开发制作，注重教学资源应用，强化教学资源质量和安全管理。要科学制定资源建设规划，培植教学资源建设基地，不断提高教学资源建设规模化和专业化水平。要加大教学资源整合开发力度，充分利用成员单位现有的多种媒体教学资源，并积极开发新的教学资源，特别是要大力开发适合我市农村实际的实用技术教学课件，要充分挖掘身边的先进典型制作成课件，“用身边的事教育身边的人”，不断提高教育效果。要保证教学资源库有一定的课件存量。
远程教育报告篇2
矿市街道把加强党员干部现代远程教育作为推进新时期党的建设的有效途径和载体，始终围绕“让党员经常受教育，使居民长期得实惠”的目标，坚持在“建、管、学、用”上下功夫，做到了边建、边学、边用，整体工作开展良好。主要做法如下：
一、加强领导，健全机构
按上级相关文件精神及要求，各社区都成立了以党（总）支部书记为组长的远程教育工作领导小组，并确定了远程教育站点操作员，且要求操作员均通过上级远教办组织的培训考核。成立了远教办公室，把开展远程教育活动列入街居党建工作当中，确保远程教育工作的正常开展。
二、建立制度，完善组织
根据实际情况，制定了党员远程教育管理、设备管理与使用等制度，确保站点设备安全、加强设备维护管理；制定了《节目收看学习制度》，要求要合理安排时间、方法要灵活、学习内容要丰富；制定了教育工作培训方案、教学实施意见和辅导计划，对远程教育的教学工作进行了系统的安排布署，并严格按要求执行；制定了考核办法，对远程教育提出了具体细化的考核标准；并及时上报信息、不断探索、完善工作方法。各社区党（总）支部《远程教育工作制度》、《管理人员职责》、《电教设备管理制度》、《党员电教片播放收看制度》全部上墙。
三、注重实效，持续发展
在搞好站点建设，培训站点管理人员，制订各种管理制度和办法的基础上，我们按照“学用结合”的总体要求，将远教站点真正建成服务社区建设、提升党建水平的重要平台。每月不少于1次，每次不少于2小时，党员干部的参学率达到了80%以上。
（一）针对不同的党员群体，组织开展集中教育学习活动。结合“两学一做”学习教育，以“做合格党员”为重点，根据党员的特点和生产、生活情况，组织开展了一系列有针对性的远程教育学习活动：一是对有固定单位和工作的在职党员，进行相对稳定的有重点的学习教育，每月规定一定的学习时间，根据不同时期的形势特点和工作需要，有选择性地集中学习有关内容；二是针对离退休的党员学习时间充裕，便于组织的特点，进行经常性的、专门性的学习教育，内容侧重于有关的社会政治形势，老年生活、保健知识等；三是针对改制企业下岗党员就业难，缺乏再就业技能的问题，对他们进行教育培训，使他们掌握一技之长，为他们再就业创造条件。
（二）针对党员干部和群众多方面的需求，开展全方位的远程教育学习活动。为更好地开展现代远程教育工作，满足街居党建和其它工作的需要，变“要我学”为“我要学”，我们进一步拓展和延伸了远教站点的教育服务功能，使之发挥出最大的综合效益。如针对在职党员学习《中国共产党章程》、《传承红色精神担当时代使命推动街道发展》主题教育党课、《李保国同志事迹报告会》等，并组织党员到西柏坡七届二中全会旧址重温入党誓词；针对老年党员组织学习保健、医疗卫生知识；针对育龄妇女党员组织学习计生方面的知识、生殖保健知识；针对大学毕业等青年党员学习法制教育等方面的知识；针对自主择业党员，则充分发挥职教中心、富凯服装厂等实践辅导基地的作用，让他们边学边干；培树李志生、曹栋等不同类型典型，发挥带动作用。
（三）充分发挥新媒体平台的作用，开展灵活机动的学习。组织动员党员关注“共产党员”、“石门先锋”等微信公众号，利用社区QQ群、微信平台等信息发送快捷、内容短小精悍的特点，使广大党员干部能够及时了解党建的一些重要情况，将学习融入到党员的日常生活中；在学习中，党员针对收到的信息，开展即时讨论交流，由“你说我听”走向“边听边说”，使当面不好交流的通过“网上交流”得到解决，使党组织与党员保持密切的联系。
四、存在问题和不足
1、专业人员缺乏。社区现有站点操作管理人员，都是身兼数职，工作繁杂，且由于工资待遇低，人员流动性强，导致业务工作掌握还不是很熟练，对工作开展有一定的影响。
2、活动经费不足。部分站点远教活动室和办公室、活动室多室合一，部分站点存在设备损坏的情况，由于活动经费不足，不能进行及时修复、更新。
3、教学成果不够显著。社区党员群众在学用结合、学用进化上成效有待强化，如何实现“两结合、两促进”，如何改变党员学时热、用时凉的现状，有待于我们今后进一步研究。
五、今后努力方向
一是加强管理员培训与管理。针对设备的操作、管理、维护，每年组织管理员定期培训，就管理工作中遇到的问题及时给予帮助。
远程教育报告篇3
为了更好地考察、学习和借鉴外省市农村党员干部现代远程教育工作的先进做法和经验，开阔视野，拓宽思路，推动我市农村党员干部现代远程教育工作，考察组远赴河南郑州、贵州贵阳考察学习农村远程教育工作。
考察组一行通过实地参观农村基层远教终端接收站点、观看教学平台操作演示、查阅有关文件资料、与当地领导干部座谈交流等方式，对郑州、贵阳两地农村远程教育工作的做法、经验和所取得的显著成绩颇有感触，深受启迪，开阔了视野，增长了见识，得到了极大的鞭策和鼓励，进一步增强了做好我市农村远程教育工作的信心和责任感，学习考察活动达到预期的目的。现将有关情况报告如下：
一、郑州市农村远程教育工作的基本情况和主要做法
郑州市全市总面积7446.2平方公里，总人口735.6万，其中城镇人口450.8万，乡村人口284.8万。现辖6区5市1县，有109个乡镇，2280个行政村，基层党组织14471个，党员34.3万名。，全市生产总值2421.2亿元，人均生产总值33169元，地财收入277.6亿元，农民人均纯收入6594元，在全国35个大中城市中排名14位。
7月郑州市委召开全市党员干部现代远程教育工作会议，对试点工作进行了专题部署，将现代远程教育试点工作列入了《郑州市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》。初，全市在河南省率先完成了全部2429个终端站点的建设任务，实现了现代远程教育网络在全市行政村的100%覆盖，并通过了全国远程办的评估验收。市委、市政府对远程教育工作高度重视、大力支持，提出了“全省首位度，全国出经验”的目标要求，全市各级财政先后投入远程教育建设资金1300多万元，保证基础设施建设的顺利完成。市、县、乡层层签订目标责任书，加强对工作的领导和指导，保证了各项任务落到实处。市远程办以“五抓一创”（抓学习组织，抓实际运用，抓示范带动，抓资源建设，抓服务保障，争创现代远程教育工作先进县市区）活动为载体，进一步推动了工作的深入开展。该市的远程教育工作积极服务于市委、市政府的中心工作，提高了农村党员干部的整体素质，有效地推进了社会主义新农村建设和促进了农村经济社会和谐发展。，全国农村党员干部现代远程教育工作经验交流现场会在郑州市召开，该市所拍摄了电视片也多次在全国、全省获奖。
（一）提高站点建设水平，确保站点设备利用率。该市在完成2429个基本型（电视机+机顶盒+宽带）终端接收站点建设任务后，又高标准建成了371个具备上网功能的扩展型（电脑+电视机+机顶盒+宽带）终端接收站点。有70%以上的终端站点都实现了与村文化大院的共建共享，经济条件好的村还为播放室增添了投影、音响、空调等设备，为站点创造了良好的环境，提高了站点使用率。
（二）规范教学组织管理，确保党员干部参与率。一是科学制定学习计划。二是认真抓好教学组织。在确保深入开展集中培训的同时，鼓励党员干部群众根据自身需求，大力开展个性化学习。各终端站点都建立了24小时轮流值班制度，随时为党员干部群众提供服务。三是切实加强教学管理。实现了利用网络对各终端站点学习收看情况的递进监测和动态式管理，有效督促了站点学习活动。
（三）加大资源整合力度，不断丰富教学内容。出台了《关于加强教学资源建设的意见》，建立教学资源开发制作基地，通过部门整合、自主开发、协议播放等多方式、多渠道整合学习内容，有选择的购进学习教材，多方整合开发1016个教学课件。目前，全市教学资源库有库存教学课件1100余个，1200多小时，课件数量和时长在全省均居领先地位。
（四）加强骨干队伍建设，提高人员整体素质。按照政治素质高、文化学历高、服务热情高、操作技能高、年龄低的“四高一低”标准，全市共选配组建了3374人的骨干队伍，其中站点管理人员2485名、技术服务人员250名、教学辅导人员377名。同时出台了《郑州市农村党员干部现代远程教育大学生志愿者服务管理工作制度》和《关于把“大学生村官”纳入站点管理员队伍的通知》，先后把63名大学生志愿者和2306名大学生村官纳入到了站点管理员队伍。我们考察组到该市管城回族区南曹乡张华楼村考察时，该村的站点管理人员就是一名大学生村官，他在为我们演示和讲解远程教育平台时，展现出自己作为一名大学生的知识水平、口才和服务精神。郑州市农村远程教育工作就是依靠这样一支高素质的站点管理员队伍，才能很好地把各项工作落到实处。
二、贵阳市（乌当区）农村远程教育工作的主要特点
贵阳全市总面积8034平方公里，辖6区1市3县1个高新技术开发区，78个乡镇1166个行政村，总人口350万人，其中农业人口186万人。该市作为全国农村党员干部现代远程教育工作试点城市和国家信息化试点城市以来，以“全省第一，全国领先”为目标，坚持高起点认识、高水平规划、高质量建设、高效能管理的“四高”标准，抓住基础设施建设、教学资源的整合与开发、教学活动的组织管理三个关键环节，扎实推进，走出了一条花钱少、质量高、效果好、管理科学、运行规范的西部地区发展农村远程教育的新路子。几年来，贵阳市农村党员干部参加远程教育集中学习达280多万人次，农民群众参学1100多万人次。2100名农村党员干部接受了大中专学历教育。现代远程教育给贵阳农村带来了新气象，让它发生了深刻的变化。
在考察贵阳市乌当区的远教工作时，该区对远程教育硬件设施的投入和规模着实令我们考察组啧啧称奇、赞叹不已。该区的经济发展水平在全市中虽然不是最好的，但在硬件设施的投入上却舍得花钱。先后投入了8000多万元，铺设光缆683公里，安装有线电视用户40000多户，实现了有线电视网、通讯网和计算机网“三网合一”。投入20多万元购置了硬盘播出系统、上载工作服务器、非线性编辑系统、摄像机等，在远教网络平台上开通了乌当区远程教育频道，自办了《市场情报站》《法律法规》《农业科技》等17个栏目。投入20多万元建成了远程教育辅助教学网站。投入33万元建成区视频会议系统中心会场，开通了11个乡镇、2个街道的视频会议系统，将市委党校的视频会议系统整合到视频会议中心，实现市、区、乡镇互联互通。
乌当区作为贵阳市农村远程教育工作的一面旗帜，不但在硬件建设上取得成绩，而且在利用远程教育服务农村基层党组织建设上也大有作为。乌当区充分发挥远程教育的宣传和桥梁纽带作用，利用现有的视频会议系统、辅助教学网站、远程教育频道等传输手段和教学资源库，组织农村党员干部学习学业实用技术、职业职能、法律法规等知识，使农村党员干部群众有了新的学习阵地。乌当区远程教育宽带综合信息网的建立，率先在全省实现广播电视网、通讯网和计算机网“三网合一”。现在，大部分村民通过互联网就能了解最新的市场信息和就业信息，利用计算机视频通讯技术，让出门在外的打工者可以面对面的与家人沟通，将外出的信息传递给家人。还利用远程教育平台的信息、查询、浏览和视频播放等功能，不断提高农民群众增收致富的本领。
三、郑州、贵阳两地的做法和经验给我市农村远程教育工作的几点启示
（一）要进一步深化思想认识，坚定信心和决心
郑州、贵阳两地的远程教育工作之所以取得这样的成绩，一个很重要的原因就是各级领导认识到位，高度重视。不论在组织机构、人员配备、资金投入、日常管理等方面都予以了很多的关心和支持。贵阳市委、市政府的领导经常深入基层调研、指导远程教育工作，解决实际问题，予以基层极大的帮助和鼓舞。我市的远程教育工作由于客观原因虽然起步较晚，但我们应该看到自身的优势，比如，人口较少、建点数量不多、有较好的经济条件、农村基层组织建设基础扎实等等，只要我们各级领导特别是市远程教育工作领导协调小组成员单位充分认识到远程教育工作是造福农民群众的一项富民工程、建设社会新农村的一项创新工作、夯实党在农村执政根基的一项基础工程，把它摆上议事日程，纳入党建工作和社会主义新农村建设的整体规划，真抓实干，坚定信心，扎扎实实地把全市远程教育工作会议所提出的各项目标任务落到实处，我市的远程教育工作一定能够奋起直追，迎头赶上。
（二）要高标准、高质量地抓好硬件建设
硬件建设是做好农村远程教育工作的前提和基础。贵阳市作为我国西部城市，在开展远程教育工作之初就能够提出“高起点认识、高水平规划、高质量建设、高效能管理”的工作标准（乌当区的硬件建设就是高质量建设的典范），那么，我市作为国际性的热带滨海旅游城市，各项工作就更应该高标准、高质量，绝不能放低要求，农村远程教育工作也不例外。我市的远程教育工作也要树立“全省第一，全国知名”的工作理念，特别是在硬件建设上，我们不能满足于“电视机+机顶盒+宽带”的远程教育终端站点建设模式，要投入一定的资金实现有线电视网、通讯网和计算机网“三网合一”，让农村党员干部群众充分享受信息技术所带来的信息革命。在完成基本型站点的同时，要不断扩大扩展型站点的比例，投入资金为终端站点改造环境，增添电脑、液晶电视、投影仪、音响、空调等设备，努力为党员干部群众创造舒适优美的教育环境，不断提高教育效果。今年年初，我们高标准地为凤凰镇槟榔村配备了两个终端站点，在新农村建设中发挥了重要作用，受到中央领导同志的肯定。实践证明，高标准、高质量建设远程教育终端站点，才能更好地发挥远程教育的优势和作用。
此外，要与电信部门沟通协调，解决我市农村宽带覆盖率偏低的问题，力争取每个行政村都通电信宽带，让远程教育覆盖全市农村。对那些较偏远的山区农村，短期内无法开通电信宽带的，要考虑采取卫星模式完成建点工作，决不留死角，确保我市远程教育终端站点建设任务的顺利完成。
（三）探索灵活多样的教学组织形式，提高党员干部群众的参学率，确保远程教育工作真正落到实处
硬件建设只是远程教育工作的前提条件，不是最终目的。要使远程教育真正落到实处，发挥作用，只有经常性地组织广大农村党员干部群众点击收看远程教育课件，不断提高素质，增强致富本领，激发工作热情和创业的动力。这才是远程教育工作的出发点和归宿。怎么样才能把这个环节的工作做好呢？郑州市的做法很值得我们借鉴。首先要科学制定学习计划，把学习任务层层细化分解到各基层站点，同时要建立学习效果评估和反馈机制。其次要根据农村的实际情况采取灵活多样的教学组织形式，有效调动党员干部群众的学习热情。要大力推广运用“四式教育法”即集中式教育、班组式教育、订单式教育、自助式教育。集中式教育就是村党支部定期组织党员干部学习政治理论和党的方针政策，每月学习不少于4次，每次不少于2个学时，要求每个党员干部必须参加。班组式教育就是根据党员群众文化程度、专业户类型等情况分班编组，进行有针对性的学习培训。订单式教育就是定期召开座谈会，发放征求意见表，听取、了解群众对播放节目的意见和需求，合理调整制定学习计划，安排学习内容。自助式教育就是个性化教育，即每个站点每周安排2天时间，不定节目，由群众根据自身需要自主选择节目内容收看学习。最后，要加强教学管理，实行站点学习通报制度，建立学习需求调查和教学效果反馈机制，采取网上监控与网下监督相结合、定期抽查与年终考评相结合等方法，提高教学管理水平。
（四）要下大力气抓好教学资源的开发和整合，不断丰富教学内容
明年我市将建立市级教学服务平台（市级资源库、市级辅助教学中心网站和信息管理系统），自主插播教学课件，这将需要大量的有地方特色的教学课件。这就要求我们要把教学资源的开发整合作为重要工作抓紧抓好，否则远程教育工作将无法满足党员干部群众不断增长的需求。为此，我们要学习郑州、贵阳两地的先进做法，加强教学资源开发制作，注重教学资源应用，强化教学资源质量和安全管理。要科学制定资源建设规划，培植教学资源建设基地，不断提高教学资源建设规模化和专业化水平。要加大教学资源整合开发力度，充分利用成员单位现有的多种媒体教学资源，并积极开发新的教学资源，特别是要大力开发适合我市农村实际的实用技术教学课件，要充分挖掘身边的先进典型制作成课件，“用身边的事教育身边的人”，不断提高教育效果。要保证教学资源库有一定的课件存量。
远程教育报告篇4
摘要：慕课在我国掀起了推广应用的热潮。本文阐述了慕课内涵、发展历程及现状，慕课在远程教育中的发展特点，慕课在远程教育中的主要问题等几个方面，为探索慕课在远程教育中的开发模式提供了理论依据，对推进远程教育课程改革具有实践意义。
关键词：慕课远程教育调研报告
mooCs是“大规模开放在线课程（massiveopenonlineCourse）”的简称，在我国被翻译成“慕课”。近年来，远程教育的学者们开始关注慕课的发展及其影响，总结了慕课在远程教育中的发展现状。通过对慕课发展现状的分析，希望探索适合我国远程教育管理模式和教育教学方式的慕课开发途径，探索慕课发展与我国远程教育结合的形式，提升远程教育教学水平，推动实现教育公平，对我国远程教育发展具有重要理论意义。
1.慕课的概述
1.1慕课的内涵
慕课（mooCs）是“大规模开放在线课程（massiveopenonlineCourse）”的简称，是新涌现出来的一种在线课程开发模式。其意思是大规模、开放性、在线课程。慕课是指那些由参与者的大型或者大规模开放课程，不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上，上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络连接即可。
慕课这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出的。在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任与国家研究委员会高级研究员设计和领导的一门在线课程中，为了响应号召，DaveCormier与Bryanalexander提出了mooCs这个概念。慕课最显著的两大特点是“开放共享”和“可扩张性”[1]。
mooCs与开展多年的远程教育课程资源有着密切的联系，同时有本质的区别。mooCs以网络化学习的远程教育为基础[2]。mooCs在免费开放课程资源的基础上，进一步开放整个学习过程，不仅仅局限于视频讲座等内容，加强了学习过程中的支持服务，更关注学习者的学习效果，通过章节测试、师生互动等学习支持服务促进学生在线学习的产生，与远程教育相比，更关注学生如何学习和学习的效果如何。mooCs是互联网教育应用的一个分界点，开始探索远程教育背景下学生课程组织实施模式。通过用户评价、分享将知识组织起来，实现知识的深化与创新。
1.2慕课的发展历程及现状
mooCs始创于美国，快速转播到世界各地。2012年传入我国，“大型基金会、高校及教育企业开始与慕课项目开展深入合作，大大推动了慕课的快速发展，也使2012年成为慕课之年”[3]。
自慕n之年（2012年）之后，机构Coursera、机构Udacity、哈佛大学和麻省理工学院创办的机构edX、伯明翰大学和英国开放大学创办的FutureLearn公司都开设了mooCs公司。其中，Coursera是目前世界最大的mooCs公司。2013年巴西、日本、澳大利亚、德国、法国、印度、爱尔兰也成立了在线开放课程平台。欧盟的11个国家甚至发起“泛欧mooCs计划”（pan-europeanmooCsinitiative），由欧洲远程教育大学联盟（eaDte）牵头，在欧洲委员会（europeanCommission）的支持下创建了openuped平台，试图集全欧之力在mooCs市场与美国抗衡[4]。
在我国，mooC课程受到了很大关注。从2012年开始我国学界开始关注慕课这一教育的新热点，从2012年2月《中国远程教育》杂志发表两篇系统介绍慕课的论文开始，截至2017年4月，在CnKi中国学术期刊网上共有关于慕课的论文3000余篇。2013年11月，教育部鼓励全国的“985”高校率先建设一批慕课平台及课程，很多大学相继成立自己的慕课制作研发团队，在慕课建设、应用和推广上给予人员、经费支持，在互联网技术平台支持下，慕课教学有了更大规模的发展，慕课已经引发了在线教育的战国时代[5]。数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。在2014年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。现在每8个新增的学习者中就有一个人来自中国。mooC的快速发展，为那些有超强学习欲望的“90后”提供了前所未有的机会和帮助。反之，令人忧虑的是，参加慕课学习的学生流失率高，顺利完成学业课程的比率也低，根据果壳网进行的“mooCs中文用户大摸底”调查数据显示，只有约6%的mooCs课程学习者最终完成了课程学习[6]。
2.慕课在远程教育中的发展特点
2.1mooCs的快速发展
mooCs的快速发展表现在两个维度，一是mooCs机构和课程规模的快速发展，在短期内迅速波及世界各地，吸引了大量学习者关注；二是在发展过程中，mooCs自身也在不断演化与发展，形成了丰富多样的各类实践形式。mooCs多元丰富的实践形式与其所处的发展阶段（初期）有关，更深层的原因是技术强劲的革命潜力，以及教育组织与服务模式的多种课程性。
远程教育的出现是现代信息技术发展的结果，慕课是远程教育发展道路上的又一里程碑。远程教育打破了传统教育空间和时间的束缚，实现了完全的通过现代移动终端的自主学习。这一特点与慕课完全相同。慕课与顶尖名校、名企合作提供免费的在线课程的构建模式对学习者绝对开放，为学生提供了更多的学习机会。
2.2有利于教学评价
学生可以自主选择费用低、内容新颖、上课时间灵活的课程时，教学评价就成为尤为重要的指标，课程内容、形式成为学生选课的重要依据，学生选课数量成为教学评价的关键指标。
2.3教学改革的新契机
据最新调查显示，从14个平台1300余门被调查课程提供的数据分析，目前mooCs课程仍然保持传统课程中以讲授为主的教学模式，未有新的突破。翻转课程所占的比例较小。“翻转课堂”模式有助于促进教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启迪者[7]。
2.4提高学生学习效率
慕课的课程设计时长在15分钟左右，符合心理学对人的高度专注时长15分钟-20分钟。有利于学习者充分利用碎片时间进行学习，学生有疑问可以反复观看课程视频或在线提问。在课程学习过程中，随堂测试帮助学生理解相关知识点，课后的在线测试可以反馈学生的学习情况，有效提高学生的学习效率和学习兴趣。
3.慕课在远程教育中的主要问题
3.1教师授课思想的转变
远程教育教师与慕课在授课理念上还存在分歧。远程教育教师在教学上还延续传统的教育理论，侧重于知识的系统传授，学习的主动权掌握在课程组织者、评价者手中，学生通过ppt、视频和教学文件进行学习，学习模式枯燥僵化，不能调动学生的学习积极性，只能为学生提供一个完整的知识体系。
然而，对于慕课来说，我国学者李青认为：mooCs以联通主义学习理论作为其理论基础，网络化链接才是知识组成的结构，学习掌握在学习者手中，学习就是学习者的知识网络与其他网络进行互通的过程，保证学习者永远处于不落伍的状态[8]。这一思想使慕课与以往的远程教育课程有了很大的差异性。
3.2教师授课形式的转变
目前，远程教育大多采用“三分屏”课件。课程学习者通过三分屏课件学习时，既能看到老师的形象，又能听见老师的声音，还能看到老师的具体教学过程，有利于网络环境下教学活动的开展[8]。与慕课相比，缺乏对学习者学习过程中有效师生互动与小组讨论环节，学习过程中遇到了问题难以得到及时的回复和指导。而且，慕课与三分屏课件相比授课时间大大缩短，从每次课程1小时缩短到15分钟左右。约翰・斯威勒（JohnSweller）教授的认知负荷理论认椋人类的工作记忆只能处理有限的信息，如果学习任务过于复杂，就可能超负荷而无法有效记忆[9]。
3.3如何调动学生的学习积极性
中国“填鸭式”教学方式和手段使学习者有了较强的依赖性，缺乏自主性。但是，并非现有的慕课就能很好地调动学生学习的积极性。正如有些学者所言[10]：“慕课从课程的吸引力上看，大部分课程只是课堂教学的视频化，授课形式固化，缺少娱乐元素，严重影响学生学习的积极性。”更令人忧虑的是，参加慕课学习的学生流失率高，顺利完成学业课程的比率也低，根据果壳网进行的“mooCs中文用户大摸底”调查数据显示，只有约6%的mooCs课程学习者最终完成了课程学习[11]。据统计，“美国Coursera平台的用户量多达400万，但课程完成率却不到10%，以上海交大为例，《数学之旅》作为上海交大首批上线的慕课课程之一，其课程通过率仅仅为3%”[12]。
可见，自制力较差、学习主动性不足的大学生参与慕课学习的效果一般，慕课学习对于强化教学效果和提高教学质量的作用不大。因此，利用远程教育的同时也要注重学生学习积极性的提高。
4.慕课在远程教育中的发展方向与探索
在2014年中国国际远程教育大会上，慕课对远程教育乃至高等教育的冲击和挑战成为此次会议的重要议题，专家们认为：慕课在内的现代远程教育的发展，有助于满足人们接受终身教育、继续教育的需求。利用现有的远程教育资源、网络资源，对已有的课程体系和课程教学内容进行改革迫在眉睫。教学形式单一、教学环节落后、师生互动缺乏，远程教育学习和考试平台复杂是造成远程教育学生流失的主要原因。
在慕课潮流和大数据时代的推动下，远程教育改革不可避免地要顺势而变。认真分析学习者的需求，认真总结慕课和远程教育取得的经验和成就，把慕课新的授课形式和远程教育有效结合，并在实践中解决教师教育领域慕课发展不断涌现的各种难题，进而推动我国远程教育的健康发展。
参考文献：
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[2]汤敏.慕课革命：互联网如何改变教育？[m].北京：中信出版集团股份有限公司，2015.
[3]朱庆峰.我国高等教育慕课发展的困境及理路选择[J].教育发展研究，2014（23）：73-77.
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[6]mooC中文用户大摸底[eB/oL].果壳网，http：///post/610667.2016-02-09.
[7]陈竹.北大清华加入美国在线教育平台[n].中国青年报，2013-05-23.
[8]李青，王涛.mooC：一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J].中国远程教育，2013（3）：30-36.
[9]J.michaelspector，m.Davidmerriu，Janelen，m.J.Bishop.Handbookofresearchoneducationalcommunicationsandtechnology[m].newYork：SpringerpublishingCompany，2013：85-96.
[10]王应解，冯策.我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J].中国电化教育，2015（6）：80-85.
[11]mooC中文用户大摸底[eB/oL].果壳网，http：///post/610667.2016-02-09.
远程教育报告篇5
**年底我县已全面完成党员干部现代远程教育站点建设任务，共建成14个扩展型、90个基本型、1个牧区移动型、1个阔克将巴斯风光互补供电型站点。
一、党员干部现代远程教育作用发挥存在问题及原因分析
我县是个农业县城，在农村由于受种种条件和因素的制约，要长期有效地开展和利用好农村党员干部现代党员干部现代远程教育，仍然存在和面临着一系列亟待解决的问题和困难。从我县试点三年多多来看，当前开展党员干部现代远程教育工作存在的主要难点突出表现在如下几个方面：
（一）对教育本身认识不足，对党员干部现代远程教育的认识更不足。尽管开展农村党员干部现代党员干部现代远程教育有百利而无一害，是个民心工程，但由于党员干部现代远程教育是时空上相对分离、教与学以网络技术为支撑的一种开放式教育，与传统教育具有较大的差异性，因而对处于基层的广大农村党员干部和群众来说，不免感到有些陌生和茫然，以致于存在以下三种模糊认识：第一种是超前论，认为农村还比较落后，把精力花在干部群众现代远程教育上，脱离了农村工作实际，似乎超前了一点；第二种是无钱论，认为党员干部现代远程教育运行维护，要有专人管，要组织学习，这个事情耗资较大且效果不明显，乡村财力又十分紧张，很难拿出相应的资金保持党员干部现代远程教育的长效性，存在畏难情绪；第三种是无为论，乡村干部总担心站点“学用”活动难以组织，难以发挥作用，认为现在的教育是费力不讨好的事情。由于存在这些模糊认识，导致有些地方党员干部现代远程教育工作措施不力，先硬后软，工作被动。部分乡镇党委对党员干部现代远程教育工作重视不够，片面地把经济工作看成是必须抓好的硬指标、硬任务，是一切工作的中心，把党员干部现代远程教育看成是软指标、软任务，认为只要经济工作上去了，其他工作抓不抓无所谓，因此无暇对党员干部现代远程教育工作进行科学的研究、合理地部署、有效地督促、积极的培训。
（二）基层乡镇资金紧张，都是“要钱”财政，用于远程教育的资金没有保障。从目前工作情况来看，运行经费来源紧张，据调查反映，年初我县下发《**县党员干部现代远程教育工作实施方案》（霍党办字【2008】10号）中明确规定：“从转移支付中列支远教运行及操作员误工补贴”，但有的终端接收站点还存在无力开支宽带入网、设备维修、开机和培训用电等费用，影响学习培训的正常开展。由于受资金因素的限制，制约了“学用”活动长效开展，同时由于没有经费，操作员的误工补贴没有得到真正落实，对设备的维护、管理和培训工作都带来不同程度的影响。
（三）目前使用的远教软件系统稳定性不足，系统运行问题普遍，故基层在技术保障存在问题。一方面当前乡镇及村级组织配备的全部都是兼职管理人员，尽管所配备的人员文化素质相对较高，但大多身兼数职，工作繁杂，定时组织开展培训难，影响了播放收看工作；另一方面是乡村兼职管理员操作技能还不十分娴熟，一般都缺乏较为系统的电脑理论知识和维修实践经验，对解决广大干部群众在学习过程中出现的技术问题和故障还比较困难。由于设备故障较多，学习培训工作无法正常开展。
（四）教育方面环节落实不到位，功能上涉农等各部门没有教育主体意识，远教网络作用发挥艰难。首先从被教育主体的角度来看，要把党员干部现代远程教育终端接收站点的作用发挥好，还需要一个过程。虽然党员干部现代远程教育给干部群众提供了一个“想什么、点什么，点什么、学什么”的自主学习前端平台，但干部群众文化层次不一，学习需求不一，而网络信息又包罗万象，良莠不齐。有些干部群众离开了老师的教学指导，就根本无法从纷繁复杂的网络世界中捕捉到对自己有用的东西；其次从教学规律的角度来看，还有很多实际问题必须在实践中认真探索解决。党员干部现代远程教育作为教育的一种较高形式，同样离不开“教、学、辅、考”等环节，这五大环节如何实现有机的结合，在具体工作中如何落实到位，如何建立学习激励约束机制，不断提高学员的学习积极性等等，都还有待在实践中进一步探索解决。另外远程教育的平台搭好了，但是靠兼职的操作人员，开展形形的培训，显然是不可能的，这个平台上没有涉农部门、科技部门、社会服务部门等各方面作用的发挥，没有他们的技术员去积极开展、组织各类行业培训，肯定是难以达到应有的学习效果。
（五）乡土教材缺乏，卫星下载资源针对性差，因材施教困难。卫星资源及上级下发教材往往是统一片目指定性下发，缺乏因地制宜、有针对性地分类施教。现有的课件中，灌输传统政治理论、简单反映先进事迹的多，介绍现代新理论、新技术、新知识的少；课件在选材上时过境迁的多，切合当地党员干部群众实际的少。由于上述原因，导致党员和群众提不起观看的兴趣，甚至个别人还产生逆反心理。
二、党员干部现代远程教育发挥作用问题的探索
当前，党员干部现代远程教育工作正处于纵深发展阶段，工作还存在上述难点问题，这些问题需要我们继续分析和解决。今后对发挥远程教育资源、平台等工作优势，还应有更开阔的认识，积极探索好的工作方法，使我县远程教育工作上一个新的台阶，我们还需在以下方面多下功夫：
（一）努力把把党员干部现代远程教育站点打造成“一站多用”的有效载体
把党员干部现代远程教育与农村基层党建、各项农村工作有机结合，根据农村党员干部和农民群众的实际需要，把党员干部现代远程教育站点办成农民学文化的夜校、精神文明活动站、农村专业技术协会科技活动室和农村计算机培训基地等，增强党员干部现代远程教育站点服务功能，做到“一站多用”，充分发挥出综合效益。
1、把站点办成农民学习文化的夜校。利用党员干部现代远程教育结合文化补习，加大对青壮年教育工作力度，同时，开展政治理论、农业科技知识的培训，提高农民素质。真正使农民文化夜校成为了学习党员干部现代远程教育知识的有效载体。
2、把站点办成农村专业技术活动室。党员干部现代远程教育教学活动做到“三个紧贴”，即紧贴农村的生产生活实际、紧贴市场发展形势、紧贴产业结构调整方向和典型经验，使广大群众看得懂、学得进、坐得下、用得上、有成效，自觉把站点作为学科学、用科学的主阵地。
3、把站点办成农村党员干部计算机培训基地。通过站点网络和技术优势，开展计算机培训工作，满足农村不同对象需求。可以在假期利用学校专业人才和扩展型十台计算机对外开展计算机培训，以满足群众对计算机知识的需求，为农村党员干部现代远程教育工作的开展培育人才。
4、把站点办成妇女培训学校。加强妇女素质培训，提高农村妇女科技文化和青少年家庭教育素质，是农村党员干部现代党员干部现代远程教育的一个重要内容。依托农村党员干部现代党员干部现代远程教育平台，通过创建挂牌的形式推动工作开展，逐步建立农村妇女培训点。
5、把站点办成农村精神文明建设活动中心。通过党员干部现代远程教育探索激发农民群众发展生产力和致富奔小康的劳动热情，提高农村党员干部和农民群众的生产技能与思想文化素质，丰富农村的精神文化生活。把党员干部现代远程教育与精神文明活动中心结合在一起，组织开展教学工作，有针对性地选择适合培训内容，寓教于乐，既开展了文化活动，丰富了当地的精神文化生活，又不同程度地提高了群众的理论水平、法律知识、科技知识，增强党员干部现代远程教育站点的凝聚力。通过各种形式的活动，努力把党员干部现代远程教育站点打造成为广大农村新的文化娱乐点。
（二）努力把党员干部现代远程教育站点建成传播农村先进文化的教育平台
党员干部现代远程教育站点的建设使电视机、DVD、电脑、卫星资源、互联网走进了农村的课堂，为农民转变思想观念打好了教育的平台。党员干部现代远程教育是传播党的路线、方针、政策和农业实用技术的有效载体。
以创新农村精神文明建设的方式为切入，全面开展运用党员干部现代远程教育宣传普及科学文化知识，举办文化体育等各项活动，引导农民树立主体意识，增强民主意识，行使当家作主的权利，推进农村基层民主政治建设。
（三）努力把党员干部现代远程教育站点打造成提高农村党员干部素质的有力平台
利用农村党员干部现代党员干部现代远程教育站点网络，依托新疆昆仑网视频教学网络，发挥县远教中心的演播室功能，坚持“两个重点”，“三个突出”,对广大农村党员干部进行点播、交互和现场直播等方式教育，提高了农村党员干部的整体综合素质，增强党员干部带头致富、带领群众共同致富的能力。
1、“两个重点”。一是坚持以提高农村党员干部自身素质和带头致富能力为重点；二是坚持以提高农村党员干部带领群众共同致富能力为重点。充分利用现代党员干部现代远程教育优势，科学建立教育辅助队伍，合理安排培训内容，发挥涉农等各部门作用，有计划、有步骤地组织农村党员干部专题教育及收看先进典型事例，激发他们学先进、赶先进、争先进的热情，最终实现农村党员干部的整体综合素质的提高。
2、“三个突出”。一是突出抓好党的先进理论的教育。借助党员干部现代远程教育载体，对农村党员干部开展邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十七大精神等政治理论的教育培训，进一步提高农村党员干部对新时期党在农村的路线、方针、政策的认知和理解能力；二是突出抓好对先进管理方法的教育。通过党员干部现代远程教育网络，对农村党员干部重点进行行政知识、管理能力的教育培训，学习先进的管理经验和方法，增强党员干部的发展意识、机遇意识和创新意识，提高党务、政务和村务管理水平。三是突出抓好对先进实用技术的教育。通过党员干部现代远程教育站点，采取集中培训、分散培训、网上交流、下载资料等形式，对农村党员干部进行农村实用技术的培训，使大部分农村党员干部掌握1门以上的农业适用技术，拓宽致富门路。
（四）努力把党员干部现代远程教育站点打造成促农增收的直通车
1、以党员干部现代远程教育为纽带，抓好传统产业促农增收。党员干部现代远程教育为进一步发展传统优势产业，推广种植业、养殖业等先进实用技术，实现农村经济可持续发展和农民增收创造了条件。
远程教育报告篇6
一、强化工作措施，狠抓远程教育工程
1、高度重视，扎实做好项目工作
学校领导充分认识到现代远程教育工作的重要性，把发展远程教育看成是实现教育现代化的重要标志，是教育发展的必然趋势，是提高教学质量的需要，是进行素质教育的需要，是培养跨世纪人才的需要。因此在我校经济并不富裕的情况下，肯于投资，不断地扩大规模，提高档次，今年又添置了一块500g硬盘、刻录机、光盘若干，新添置投影仪一台，使我校的电教水平上了一个新台阶。学校领导明确提出：要逐渐用现代化的教学手段代替传统的教学方式。要求所有的公开课，必须在远教室或电教室进行，发现该用电教手段而不用的，当场提出批评或建议。学校领导的关心和重视，进一步促进了我校远程教育工作的开展。
2、加强领导，成立领导小组
经学校行政会议研究决定，成立了以校长为组长的学校现代远程教育工作领导小组，组建了远程教育教研组，具体负责管理全校现代远程教育工作。有懂业务的主管校长和主任负责，机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、管理较好。
3、项目管理及使用情况
为了更好的有效的使用远程教育项目资源，切实保障项目设备的正常运行，我校对远程教育设备实行专人负责，并制定了《远程教育项目设备管理使用规章制度》、《教师利用远程教育资源考核办法》、及《教师校本培训计划》、《设备的管理和维护制度》、《远教资源下载使用登记制度》，对教师以教研组、学科组为单位进行远程教育校本培训，由参加过远程教育培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是组织教师观看远程教育节目（如示范课、同步课堂）；根据校本培训计划及周活动工作安排，由指导教师负责对教师进行信息技术培训（如远教资源接收、电子表格、演示文稿等），做好远教资源的二次开发。
另外，由教导处统一安排教师利用接收到的教学资源（如示范课、同步课堂及相应学科课件），对学生直接进行观看或学习。使教师进一步掌握了使用电教手段获取教育信息的方法，使学生看到了先进的教学方式及方法，从而有力的促进了师生教育教学观念的转变。
在现代远程教育项目建设的过程中，我们充分利用学校现有的设备，每周四定期组织学生收看教育电视节目，收到了较好的效果。
4、服务到位
我校的远程教育工作坚持服务、创新的原则，强化服务意识，发扬奉献精神。努力为教育教学服务，为一线教师服务，不辞辛苦，不讲价钱。每学期初，我们让老师们提出电教课计划，然后做出一学期的安排。除了上好正常的课之外，只要一线教师提出的设想，都能得到支持和配合。有条件的，积极去办，条件不够的，想办法，创造条件也要办好。
去年，我们举办了全员教师信息技术培训，学习计算机、投影机的使用，课件制作等技能，共40课时，培训面达100％。
为教学一线服务是对远程教育人员的基本要求，而大胆改革、创新则是对我们远程教育的更高要求。掌握计算机技术，开发教学软件，把更先进的电教手段推向课堂，发挥电教媒体资源在课堂教学中更大的功能。我们在常规工作中不断改革，有所创新。我们自制的课件在教学中受到好评，有关电教实验工作的论文，获市级奖16篇。
二、存在的问题及改进措施：
总的来看，我校在上级主管部门的大力指导下，经过全校教师共同努力，我校现代远程教育进展快、成效显著。但我们也必须清醒地看到，在推进现代远程教育工作中还存在一些不容忽视的问题，主要表现在几个方面：
1、是个别教师对实施现代远程教育工程的重要性、必要性和紧迫性认识不足，思想不够统一。
2、是计算机配备数量不足，不能满足信息技术教育的需要。全校仅有十余台计算机可以使用，微机室电脑严重落后，教师和学生用计算机数量严重不足，每名学生每周上机时间不足10分钟，开设的效果无从谈起。
3、队伍建设仍然任重道远
远程教育工作能否取得成功，最关键的问题是人，目前从工作需要角度上讲，教师队伍中专业对口问题、学历问题、实际教学能力等问题仍然没有得到彻底解决。
4、软件资源上的困惑
由于实施课程改革，学校各年级使用的教材可说是五花八门，有人教版教材、岳麓版、仁爱版、北师大版等版本的教材，而远程教育资源基本上就是人教版、人教课标版、北师大版。教材资源的贫乏将是远程教育的瓶颈这将影响到教学质量的提高。
针对存在的问题,我们准备从以下几个方面进行改进:
1、加大教研教改力度，以教促研，让广大教师更积极的使用远教资源。
2、加强教师培训，特别是部分年纪大的教师，让教师们的信息技术能力迅速提高，以更好的服务于教学。
远程教育报告篇7
一、当前干部教育培训状况下的网络教育发展机遇
曾庆红同志在2001年全国干部教育培训工作会议上指出：科教兴国的“教”，不仅包括基础教育，也包括作为继续教育的干部教育培训。干部教育培训的目的，是要通过提高劳动者队伍中的骨干力量—干部队伍的素质，来促进经济的发展和社会的进步。教育成为国家核心竞争力。国税工作承担国家经济建设的重任，全面提升国税干部的素质，是当前税务教育培训工作的历史使命。而新形势下，干部教育培训工作面临巨大压力，通过发展远程网络教育，作为常规职内培训的补充，将有助于推进终身学习，时刻学习的学习型系统的建设，利于各类人才的多样化发展：
1、加速知识更新。信息化时代的到来，知识更新周期缩短，学习成为一个职业人终身的事业，干部的学习需求呈几何级指数增长，常规的职内培训已无法满足，以本系统为例，31—40岁干部占总体的88.75%，他们是现阶段国税工作的中流砥柱，新会计准则、新征管法等新政策法律法规的不断出台，要求他们的知识体系迅速更新，五年、三年的轮训显然不能满足一线工作的即时要求，有些干部知识老化不能胜任岗位工作，成为系统内的“隐性失业”者，可见，传统的教育培训模式无法跟上知识更替和信息爆炸的步伐，而网络作为信息的天然载体，必将以其便捷、快速的信息传播方式回应信息化时代的要求，满足持续增长的培训需求。
2、均衡教育资源。本系统教育培训工作按照统一领导，分级分类培训的原则实施，客观上存在着教育培训资源在“条”“块”上的不均衡。“块”上的不均衡，表现在一线干部的日常培训基于所在单位对干部培训工作的认识、关注程度及地域教育资源的分布不同而不均衡；“条”上的不均衡，表现在市局各处室每年对分局科室主管人员实施各类专项培训，造成分局科室人员与一线干部受训机会与受训层次上的失衡。据调查，分局综合业务科长参加市局及以上的培训机会是一线干部的四倍，行政管理人员平均受训机会低于税收专业人员。而网络教育作为信息的共享平台，必将以其开放的姿态打破培训资源上的排他性，作为常规培训的补充，实现教育培训机会的充分公平。
3、变革教育理念。培训供需矛盾部分来源于培训观念的冲突。现阶段非全员类教育培训基本处于选送培训，以学员所在单位主观判断为主，有时限于额度在优秀人才中难以取舍，有时因为工作冲突未能选送最合适的培训对象，有时为了完成任务选“闲人”参训，有时当成待遇照顾老同志送训，培训供需便出现矛盾，培训效果势必难以充分显现。网络教育作为新教育实现形式，区别选拔式人才培养模式，以学习者为中心，以一种全新的自主式培训模式吸引人们自我培养，自助培训，这种个性化培训的优势将帮助学习者获取更多职业发展机会，真正做到还责于人。
4、整合师资优势。在现况中，教育部门每安排一门新课程，都存在师资、内容上的风险，师资的授课技术成为培训成功与否的核心因素。成功的培训为学员带来新观念、新信息、获得工作上有效的方法，提高对某一领域的认知度；反之，其效果是培训对学员毫无吸引力，培训成为形式，培训越多，浪费越严重，对工作影响越大。网络教育以其无限延伸的容量，可以集中全国乃至全球最优势的师资，为受训者提供更多优质课程选择，使原本高不可攀的培训不再是奢望。
依托网络教育，开展干部职业教育培训，将实现税务教育培训的超常规、跨越式发展，成就国税系统现代化职业教育的革命。
二、构建税务系统远程教育网络的条件已经成熟
国家“面向21世纪教育振兴行动计划”将“现代远程教育工程”列为重点工程，网络教育成为时代潮流日益受到教育者和受训者的关注和熟悉，在各个领域有着迅猛的发展势头，远程教育软件产品日趋成熟。
1、在中学后教育领域的发展。根据国家教育部公布的“2002年全国教育事业统计资料”表明，目前全国有67所大学设立网络教育学院，约有100余万人就读，校均规模近1.5万人，这是任何一所传统高校所无法形象的。
2、在培训市场中的发展。随着认证时代的到来，各类证书培训需求旺盛，以著名的“中华会计网校”为例，其当前注册用户已达280478个（2004年11月17日网校实际数据），根据其对3547份调查问卷表明，“吸引他们到中华会计网校学习的原因中，‘网络学习方式’所占比重最大，达到了58.7%。可见，随着互联网的普及，生活节奏的不断加快，社会对人才要求的不断提高，人们渴望学习和自己工作、生活之间的矛盾也逐渐加剧，于是，网络教育这种依托于互联网技术而迅速发展起来的新兴教学模式越来越被现代人所接受。”
3、在国税系统运用。税务远程教育网络在各级税务系统正处成长阶段，如河南省国税局全省建立税务远程教育系统，纳入干部常规培训，青岛市国税系统运用远程教育网络实现全员异地同步考试，加强干部学习的考评等等，其他如新疆吐鲁番国税、广东顺德国税等十多家国税系统均先后引入网络学习系统，为干部自我学习创造平台，为国税系统职业教育培训作出尝试，提供了宝贵经验。
4、在本系统运行的软硬件条件已经具备。首先，覆盖全系统的税务信息平台运行稳定，成为税务远程教育网络的优良载体，终端设备基本满足全体干部的在线学习需求，无需进行大规模的终端设备投入，可以立刻建立基于局域网的内部远程网络；其次，门户网站技术的发展，可以建立基于互联网的远程教育网络，并实现与社会培训网络（如各类会计网、法律网、英语网提供的考证培训）、高校网络（如各级学历学位的远程学习）、图书馆网络的链接，使税务相关教育得以无限延伸，满足多样化的自我培训需求；第三，适应国税工作特点的远程教育网络软件产品经系统内多家单位近3年的使用，不断完善升级，已更加成熟和完善，可以迅速建立学习平台，满足干部随时在线学习、练习、考试的需要；第四，全员性质的计算机信息技术培训已在2002年基本完成，局域网作为工作平台为广大干部所熟悉和使用，立足局域网而生及借助互联网发展的税务远程教育网络将迅速进入税务干部的工作和学习和生活。
三、建设税务远程教育网络的问题与建议
远程教育网络可以不受时空限制地传递教育培训，但根据众多使用者的反馈情况，特别是我们对各地国税系统使用情况的调研看，仍然存在一些问题，突出表现在网络的使用率不高，学习者学习呈现较大的被动性，学习者感觉缺乏沟通交流而有孤独感等等，问题的存在制约了网络教育的发展，有些问题甚至使网络教育平台面临空驶的危险。针对问题的存在，我们认为，税务远程教育网络作为职业教育培训新载体，必须与税收实际工作紧密结合，与人力资源开发系统配套运行，不可自成体系独立运作，因此，提出以下建议；
1、组织方式上，必须与分级分类的培训体系相配套。在横向上，应建立部门分工负责制，市局各处室按职能分工，负责在线培训、考试的和管理；在纵向上建立市、区两级管理，充分发挥基层培训工作的积极性，可以因地制宜安排区域培训、竞赛、考试，适应团队学习，畅通学习渠道，对总体培训起补充作用，有了配套的管理体制才能确保网络内外同步更新。
2、课件开发上，必须与税收岗位工作紧密结合。课件资源的滞后、不切实务是目前部分税务系统网络教育陷于空置的主要原因。税务培训作为职业培训，不能只具备类似学校教育的单一功能，必须与税务岗位工作紧密结合，作为常规培训的必要补充，网络教育才有持续的生命力。
在线岗位培训的各类课件，建议采取处室分工管理的方式，以最快的速度对各类最新政策法规做出反应，制作或引入最新课件及案例、考试标准，随时满足更新培训、转岗培训、轮岗培训等需求，查看最新培训课件成为全体人员动态把握专业工作要求的快捷方式；
在线专业素质提升课件，可以依托省税务教育网在公务员专业培训上的优势，如以省税务学校开发制作的税收征管、税务稽查、行政综合、信息技术四类学习课件为学习内容，满足干部提升专业水平，参加专业等级考试的需求；
各类考证培训课件，考证培训等税务相关知识培训对税务工作有积极作用，《2003—2007年全国税务系统干部教育培训规划》中指出：加快税务系统各类人才库建设，鼓励税务干部参加律师、注册税务师和注册会计师等资格考试，逐步建立起一支门类齐全、素质优良、高中初级结构合理的税收管理专业人才队伍。通过选择与社会优秀考证培训网站合作，可以取得持续更新的培训课程，为干部自学提供便利。
3、管理机制上，要强化网络教育的认证功能。确定不培训不上岗的培训原则，可以通过学分制建立学习培训的评价体系，完成规定课程学习、考试，得到足够学分，就达到相应培训要求，网络教育系统自动确认并发给虚拟证书，这就使网络教育具备了认证功能，成为岗前培训的必要支撑。
4、结果效用上，必须与人才使用紧密结合。税务教育培训是人力资源开发的重要环节，为税务事业发展培养人才，网络教育培训是常规教育培训的补充，必须建立配套机制。例如，网络培训档案可以记载个人在线上线下培训情况、个人考证、参加学历教育等各项记录，成为一份完整的个人职业教育档案，档案的数据库管理便于人事部门进行人力资源状况的实时统计分析，量才而用，盘活人力资源，合理调配人才；综合个人职业教育培训背景，选送各类人才深造，建立门类齐全的国税人才库。
5、在服务上，必须加强在线学习的沟通交流。建立网上学员社区，将培训班从线下延伸至线上，利用网络开展交流讨论，对培训班所学在实际工作中的运用进行探讨，延伸线下培训，增强学员的归属感和团体感，使线下培训具有更长久影响力；建立问题答疑区，由各部门（处室）负责对专业问题的学习进行限时解答，加强机关对基层的专业服务，在扁平公开的网络平台上解答专业问题将有利于统一工作标准，推进各项工作的规范化。
远程教育报告篇8
一、主要做法
1.是健全组织，加强领导。县里成立了以县委副书记为组长的领导小组，抽调人员，组建远程教育办公室，加强对建点工作的领导和指导。制定下发了《xx县农村党员干部现代远程教育工作实施方案》，明确了书记亲自抓，副书记直接抓，组织委员具体抓。各乡镇、村也成立了相应的组织机构，统筹协调，上下联动，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。
2.是科学规划，周密部署。省定试点村确定后，我们根据试点村的分布情况和宽带网络情况，按照先易后难的建点思路，对站点建设进行科学规划：凡是在乡镇周围xx公里以内，通过aDSL方式上网的，由乡镇电信所技术人员负责安装调试；对距离乡镇较远，通过光纤上网的，由县网通公司抽调技术人员组成安装小分队，以乡镇为单位进行安装。县委先后召开了xx次乡镇党委书记参加的专题会议，对建点工作进行周密部署。县远程办制定了机顶盒安装日程安排表，明确时间、任务和具体责任人，实行日报制，随时掌握情况，发现问题及时督促解决，保证工程顺利进行。
3.是分工协作，精心施工。为了确保按时完成省、市下达的建设任务，我们明确职责分工。由乡镇和行政村负责做好建点的前期准备，网通公司负责安装调试设备，县远程办统筹协调，督促指导。建点过程中，各乡镇党委高度重视，党委书记亲自协调、督导，党委副书记、组织委员具体负责与网通公司、各行政村的联络，做好服务工作。各行政村积极主动，提前做好房间、电源线路、安全设施等前期准备工作。县网通公司全力以赴，选派精兵强将组成工程队，克服困难，加班加点，昼夜奋战，精心施工，保证了我县的站点建设工作在建点数量多、网络基础差、自然条件恶劣、天气影响较大的情况下，基本按期完成了任务。
4.是典型示范，规范提高。为保证终端接收站点的建设质量，我们统一制定了站点建设“八有”标准：即：有牌子、有场所、有设备、有人员、有制度、有记录、有氛围、有效果，对每一个环节都提出具体要求，要求各乡镇严格按照“八有”标准，严把质量关，建设高标准的终端接收点。同时树立了大xx乡xx个示范乡镇和xx镇温塘村等xx个示范村，xx月xx日，我们在xx乡召开了远程教育工作现场会，通过召开现场会、组织到示范村参观学习等方式，充分发挥典型的示范带动作用，促进终端接收站点建设工作的规范化，有力地推动了全县远程教育站点建设工作的开展。
5.是严格把关，认真评估。按照“安装一个、验收一个”的原则，在安装过程中，由随行的远程办、网通公司、乡镇和村级负责人及时对每个安装完毕的终端接收点进行验收，逐个认真填写《安装验收表》，对安装验收中发现的问题当场指出，立即整改。同时我们抽调人员组成xx个验收组，在每个乡镇的接收点全部完成后，按照《建设质量自查评估表》的要求，逐村逐点进行自查评估，做到了检查严格、评估准确、整改及时。每个终端接收站点都认真填写站点设备安装验收表和建设质量自查评估表，对检查出来的问题，属于硬件设备准备不足的,要求乡镇党委尽快加以解决；属于网络技术问题的,当场指出，要求网通公司派人立即解决，直到完全符合要求。目前建成的xx个远教站点全部都通过了检查验收，达到了标准。
二、存在的主要问题
1.是因天气变化，站点建设的速度受到一定影响，还有个别村没有按时建成；
2.是个别机顶盒数据参数有问题，需要做技术调整；
3.是管理人员的素质还有待于进一步提高。
远程教育报告篇9
一、明确任务、提高认识、认真落实
我校对现代远程教育项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，迅速启动，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目工作。
XX年7月，对远教设备进行了安装调试（具体设备为接收天线、数字接收机、电视机、电脑等），8月初，远程教育项目培训启动，我校选派了两名教师去沈阳参加了培训，历时5天，学习了远程教育的基础知识，微机操作基础及远程ip接收系统的安装、调试及相关知识，并获得了省级培训证书。三月份正式投入运行，接收教育资源，获得同步课堂、综合信息、信息技术、农业技术中的大量资料，极大的方便了师生的教学活动，为教师备课、上课、开展教学研究提供了高质量的素材，为我校师生吸取新的教法、学法及教学观念的转变起到了积极的推动作用。于8月份，我校又派了两名主任级领导参加了省里的管理者培训班，学到了许多专业方面及管理方面的知识，并以优异的成绩毕业，获得了省级培训合格证书。
二、健全组织、完善制度、明细管理
经校长办公会议研究决定，成立了以校长为组长的学校现代远程教育工作领导小组，组员由懂业务的专职人员1人，兼职人员2人（由对此项目的爱好者组成，他们经过我校专职人员的培训）担任。具体负责管理全校现代远程教育工作。
为了更好顺利地运用设备，发挥远程教育项目的优势，我校还成立了教研组织机构，组员由中学部各科教研组组长和小学的学年组长担任起到了头雁作用。
同时依据上级的标准和我校的实际情况制定了《宣城市第二小学远程教育项目设备管理制度》等规章制度，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。
三、开辟时间、有序组织、积极培训
为了普及远程教育，我校开辟时间，利用每周五的最后一节学生扫除的时间，对中青年教师进行了培训，学习dvd、电视机和计算机的使用，幻灯片制作等技能，培训面达80％。培训人数73人。
为了更好的有效的使用远程教育项目资源，我校对教师以学科为单位进行远程教育校本培训，由参加过远程教育培训的教师承担指导全体教师参加校本培训。主要内容是组织教师观看远程教育节目（如示范课、同步课堂）；根据校本培训计划及周工作安排，由指导教师负责对教师进行微机基础的培训（如windowsxp操作、电子表格、演示文稿等）；另外，我们已经把接收的全部视频刻成vcd光盘，统一安排教师利用接收到的教学资源（如示范课、同步课堂及相应学科课件），在光盘播放教室直接进行学习。使教师进一步掌握了使用农远设备获取教育信息的方法，从而有力的促进了教师教育教学观念的转变、教学水平的提高，有效地达到了资源共享。
技术人员，在搞好培训的同时为了把工作开展得更好，设法努力提高自身的素质，另外利用闲暇时间学习图片处理软件photoshop，和影片处理软件《会声会影》等，并学习了各种格式的刻盘技术。为做好服务打下坚实的基础。
四、拓宽途径、认真整合、大胆运用
首先给予充分的时间做保证，每班除了每周一节的计算机课之外，另外为每班开辟了一节课时间，运用远程教育设备，（光盘播放室和多媒体教室任选一）我校充分提供了足够的时间和空间。并纳入到我校的教学计划当中。
充分利用远程资源进行教研，发挥远程资源作用，在各科教研组长的带动下，每位老师对设备运用的能力有所提高，同时也涌现出一批电化教学的能手。语文教师董久永，能熟练地运用资源制作课件，并由学生进行操作，完成了一节戏剧赏析课，受到了全体教师的好评；语文教师杨宏伟，带动本年组的语文教师吉香清，利用资源进行期末复习，成绩有了历史性的突破；英语科教师杨丹，利用资源上课，得到了县教研部门的认可；生物科教师周玉民，利用课余时间，收集信息，对七年级的上册的整册教材进行了电子备课，并在县教研会上做了展示，取得了颇佳的效果，所上的课也被评为市区级优质课。
在运用远程资源上，我校还打破了学科的限制，除了语数外物化等学科外，学校倡导音乐、美术等其它学科，也要充分利用资源，为学生的全面发展打下坚实的基础。
在德育方面，远程教育资源也得到了充分的运用，在下载的资源当中有关于爱国主义教育，和养成教育的资料，还有一些历史资料，德育处能充分利用资源对学生进行德育教育。从国旗下讲话，到各班德育活动的开展，教育资源起到了重大的作用。上学期五年级班主任何强生老师设计的关于以抗日为主题的班会就有效地利用了远程资源，取得了良好的效果。
在科研方面，过程教育资源也起到了重要的作用，我校负责科研的石凤琴主任，经常利用资源，查看其它地区的科研资料，结合我校的实际，确立科研项目，开展科研活动，收到较好的效果，使我校的科研走在了全县的前列。
四、及时清理、定期除尘、精心维护
在运用设备的同时，我们更注重设备的维护，我校的专职技术人员，每周对设备都进行一次维护，包括学生机的磁盘清理、卫星接收电脑的d盘的空间清理、户外的天线接线口、及其它设备的外壳除尘等。在假期里，每周由专职人员到校，对所有设备进行一次通电，工作一个小时以上，确保我校农远设备的完好。
六、结合实际、实事求是、合理规划
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一、基本概况
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根据上级的安排，目前，全乡共建成农村党员干部现代远程教育接收站站点6个，其中戈勒、便料和雨厦3个接收点是利用“依托中小学模式”；设里、纳厦和乡政府3个站点是利用“电信模式”安装的。
二、使用情况
1、“依托中小学模式”接收点建设使用情况。
**乡“依托中小学模式”目前已建设好的接收点有戈勒、便料和雨厦三个。接收点的建设分别通过当地的三所完小使用的“农村中小学远程教育”接收平台作为硬件支撑，在学校的电脑上安装“农村党员干部现代远程教育接收系统”软件。平常党员干部要收看教学资源时，都得到学校去收看。但由于种种原因，三个接收点从安装至今都没有能够正常开展教育教学活动。
2、“电信模式”接收站点使用情况。
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站点建设完成后，经过近一年来的运行，成绩固然可喜。但是，我们也不能盲目乐观。在我们取得成绩的同时，更应该清醒的认识到我们工作中还存在着一些问题和不足：
2、依托“电信模式”的设里、纳厦两个农村党员干部远程教育接收点虽取得了一些成绩，但也还是有一定的不足。一是有的村领导对这项工作重视不够，工作措施不力、督促检查指导不够、解决具体问题办法少，有的对这项工作产生了松动情绪，认为只要设备到位安装好就可以松一口气了，有的甚至不闻不问了，没有把它作为一项政治工作来完成，没有很好地把它与解决“三农”问题很好的结合起来，就完成任务而完成任务。二是部分站点基础设施不完善。课桌椅紧缺，信息站没有接通电话线，也没有宽带，设备利用率低，纳厦村接收点所使用的电视机是18年前配备的，现在已坏，不能使用，乡、村两级又无力及时解决，开展增教育教学活动时，只能借用私人的电视机。三是各接收站点的技术管理人员有很大部分对设备的操作和维护不很熟悉，有的甚至一点微机基础都没有，他们对设备操作规程、操作步骤不清楚，知识培训工作开展不正常。四是宣传工作做得还不够深入，没有充分利用各种宣传媒体的宣传作用，没有充分发动好党团青年积极搞宣传。五是乡党委和村党支部与学校站点没有协调好，各自的职责不明确。六是设里、纳厦两个接收点从去年至今一直都在建设基层组织活动场所，影响了教育教学活动的正常开展。
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3、全乡还有5个在大山深入的村级基层党组织没有安装远程教育接收站点，不能名共享教育教学资源。
四、一些建议
针对这些情况，以及今后如何形成长期、规范、有效的工作和管理机制，最大限度发挥农村党员干部远程教育的作用，工作中我们有几点体会：
（一）进一步统一思想，提高对试点工作重要性、必要性的再认识;提高对“远教”工作紧迫性、长期性和艰巨性的认识。一是提高自身认识和理论水平，坚决克服松动麻痹思想。要把开展农村党员干部现代远程教育作为党在农村落实“三个代表”重要思想和科学发展观，扶贫攻坚，促进“三农”问题解决，推进农村党的建设的大事来抓。充分认识开展这项工作的长期性和艰巨性，并把这个认识贯穿于此项工作的始终坚决消除自满和松动麻痹思想。在立足长远，取得实效上下功夫，牢固树立打“持久战”的思想，扎扎实实抓好各项工作的落实。二是教育广大农村党员干部，让大家统一思想，提高对试点工作重要性、必要性的再认识;提高对“远教”工作紧迫性、长期性和艰巨性的认识。三是成立了专门的远程教育办公室，指派了专人负责，把熟悉业务、责任心和能力强的同志选配到了办公室工作，同时还有我们的青年志愿者同志专门负责。要求充分发挥综合指导作用。四是协调各部门要从大局出发，主动配合，加强协作，充分发挥作用，推动工作的开展。同时，利用远教设备，为农村的计划生育、技术培训、法律法规教育等各项工作服务。
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（二）各方协调，筹集资金，改善站点设施环境。我们积极向上级争取资金，同时我们自己也在筹措资金。争取在县、乡、村三级的共同努力下，早日解决站点设施设备问题，保证培训工作的正常顺利进行。同时，我们也在积极探索，培训资金的解决办法。因为我乡属贫困山区，没有乡办、村办企业，没有集体经济来源。因此，很多村没有能力支付设备的维护、管理及运行的经费。这也是当前培训不能正常进行的原因之一。寻求一种解决办法迫在眉睫。
（三）强各级站点运行管理，加强对技术人员的培训。站点建设是基础，管理是关键，站点运行管理是开展教育培训工作的保障。一是建立健全各项切合实际的管理制度。站点管理要达到技术好、设备好、环境好、运转好的“四好”目标，结合各站点实际，进一步完善管理制度，确保站点正常运行，发挥作用，并要求各项制度上墙，记录真实、及时。各站点安排有专人负责管理维护，不断推进远程教育管理制度化、规范化和科学化。二是强化技术人员培训。真正成为站点的“明白人”，更好的为农村党员干部、群众的学习培训提供服务。
（四）强宣传树典型。利用好村级广播，集中在晚上对村民进行“远传教育”实施意义和作用的教育，使村民真正了解、认识教远程教育。鼓动他们学习远程教育带来的新科技、新思想，利用远程教育带来的机会学习科技、脱贫致富。
（五）明确职责，分工协作。一是乡党委和村级党支部负责组织和协调。要组织好群众来收看节目，协调好各方面的工作保证远程教育的质量，确保培训的正常进行。一定要保证“让干部经常受教育，使农民长期的实惠”。要把远程教育作为一项政治任务来努力完成。二是各站点技术管理人员，要做好课件的收集、整理工作，做好设备的维护、管理。保证培训有内容，同时，要开展多种形式的培训，让听者容易接受、感兴趣，保证培训的质量。
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俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。要让党员干部自觉参加现代远程教育学习，除搞好一般性的宣传发动外，还要树立一批积极学习带头致富的先进典型。这些人通过远程教育学习增长了知识，增强了本领，增加了收入，就能使周边群众亲眼目睹现代远程教育给农村和农民带来的实实在在的效益，真正达到“树立几个点，带动一大片”的目的。