实施素质教育的根本途径篇1
【关键词】“立德树人”思想政治教育自身素质
【中图分类号】G641【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2013）36-0011-01
党的十报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高校教育承载着传递创新文化思想的使命，这就需要高校教育工作者自觉地肩负起“立德树人”的社会职责，始终以“立德树人”教育思想为根本，探索其教学思想在高校实施的有效途径，创新教学机制，实现党的十布置的教育任务。
一“立德树人”教育理念推动我国教育事业科学发展
1.“立德树人”回归解读我国教育原本的内涵
我国教育一直提倡德智体美劳全面发展，德育一直是我国教育的首要内容，十报告提出的“立德树人”已经被视为我国教育的根本任务，其强调的宗旨是德育为先、育人为本，想要引导青少年树立正确的人生观、世界观、价值观，首先要注重“德”的培养，这就需要教育工作者要加强师德建设，必须遵守教师的道德规范和行为准则，“立德树人”教育理念的提出也使我国教育的原本内涵得到了回归解读。
2.“立德树人”推动落实育人为本的教育核心要求
育人为本这一思想的全面提出昭示着我国教育事业在思想方面的一次全新的飞跃，是我国教育理念的一次全面的创新，这项教学实践行动具有划时代的意义，“立德树人”的根本目的就是落实育人为本的教育要求。对教育而言，其本质活动是以人为教育对象的一种社会活动，所以培育人才是教育活动首要的任务，“立德树人”教育思想关注人的内心世界，是以育人为根本目的的教育理念，它关注着学生的全面发展，唤起学生心灵的活力，是将学生的发展由知识层面提升至生命发展层面的保障。
二“立德树人”教育思想对高校教师教学创新的启示
十召开之后，我国已经将“立德树人”作为我国教育事业创新改革的立足根本，在新时期高校要想进行教育创新，就必须要从高校教师的素质培养入手。
1.需要强化教师的笃学意识
古语有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”创造力的源头是学习，也是教师获取知识的必要途径。伴随着全球经济一体化的快速发展，文化多元化和科技一体化进程不断加快，高校教师就必须通过刻苦钻研、强化笃学意识，才能在高校教学创新中做好知识的创造者和传播者，才能引领学生进行新知识探索，拓宽视野，创新教学思维。
2.需要增强教师的创新意识
教师在提升自身素质的同时还要以育人为本、德育优先的教学理念为新的教学方向，这就需要教育工作者在完善教育制度、发展教育理论、更新教学手段的同时增强自身的创新意识。教师要以深厚的专业知识为基础，制订具有科学性的教育方案，以自身的创新意识启发学生的创新精神，不断地丰富和完善教学方法。
三教学创新中“立德树人”的实现途径
1.“实践育人”是实现教学创新中“立德树人”的基本途径
实践是检验知识的唯一标准，也是“立德树人”教育思想实施的基本途径之一。党的教育方针明确指出：“教育必须同生产劳动和其他一切社会实践相结合。”在“实践育人”的过程中，学生作为教育实践的主体其自身的主体性必须得到充分的发挥才能弥补理论教育过程中学生主体性欠缺带来的不足。在实际教学创新中，实践的形式是多种多样的，对于教育学生树立正确的人生观、价值观和增强社会责任感以及发展他们的社会实践能力具有重要的作用。
2.“文化育人”是实现教学创新中“立德树人”的隐性途径
与“实践育人”不同的是，“文化育人”具有环境育人的渗透性特点。“文化育人”的途径主要体现在高校制度文化、精神文化和环境文化育人等方面，高校通过努力加强学风、校风和教风建设，营造良好的校园育人氛围、优化校园文化环境等从隐性方面感染学生，强化学生的文化素质教育，把德育与体育、美育、智育有机结合起来，将教学创新理念寓于文化活动之中。所以说，“文化育人”始终将校园文化的创新和发展寄托在促进学生人格的升华和思想道德的提升上，是实现“立德树人”教育理念的隐性途径。
实施素质教育的根本途径篇2
关键词：杨陵区中小学素质教育实施策略
素质教育是以提高人的生命质量为目的的教育，它明确地把教育和人的生命发展联系起来，表现了教育活动的根本意义。提倡素质教育不是忽视专业知识和技能的传授，而是强调在传授知识的同时，注意学生素质的提高。实施素质教育，能有效发挥学生作为教育资源的功能，并不断促进理想的教育生态的生成[1]。素质教育是针对应试教育而提出的，教育工作者在理论和实践上虽然达成了某些共识，但对素质教育的认识仍然存在许多问题，甚至误区。究其原因，在于对素质教育的理解不同。为了使素质教育成为具有生命力的科学概念，以指导我国教育的改革和发展，我们要研究和明确素质教育概念的规定及其特征问题。
素质――德、智、体各方面基础品质的综合，体现一个人的价值观念、知识体系、学习和创造能力及处理各种事务的能力。素质决定一个人的价值[2]。素质的发展即人自身的创新，在此意义上，素质教育的核心得到凸显。
素质教育的核心――人自身的创新。学校是人才的培养基地，要培养既能适应经济社会发展，又能引领经济社会发展的高素质人才，“引领”的主要表现是创新创业；随着中国教育改革的不断深化，人才培养质量成为各类学校办学水平的主要标准，也成为校际之间竞争力大小的主要指标，所以学校都希望培养出最优秀的学生。从学生自我发展看，为了立足于社会，并且事业有成，提出对创新和创业能力的要求，也希望自己成为既能创新又能创业的新型人才。总之，无论从宏观层面的国家和社会，还是从微观层面的学校和学生，都提出“双创型”人才培养的需求。
为了寻求杨陵区中小学素质教育的新方法、新模式、新途径，促进全体学生的全面发展，本文对杨陵区中小学素质教育的现状、存在的误区及实施途径进行了调研，并提出了一套较为完善的实施策略。
以往提出的素质教育局限于某一学科的课堂教学，本文旨在打破学科界限，模糊文理分科与课内课外教学，运用学科知识的交织点和课堂的延伸性，为素质教育搭建更广阔的试验平台。
一、调研内容
1.杨凌区中小学素质教育在课堂教学中的现状分析及存在的误区。
结合学生对原有教学体系和模块的信息反馈，以及原有学生的问卷调查数据，设计调查问卷，对在校学生进行问卷调查，从知识和能力等方面对调查问卷进行分类分析和总结，明确教学内容和能力培养的具体目标和方向。
2.素质教育在课堂中的实施。
3.素质教育在课外活动中的实施。
4.学科交叉后素质教育的处境与实施。
二、实施策略及步骤
1.摸底调查，确定实施方案。
在前期调研中横向涵盖音乐、美术、体育、通用技术、数学、化学学科，纵向开辟课堂与课外两大块，采用调查问卷、素质测试、访谈调查、测验调查、纵横向比较研究、定性定量比较研究等教研方法，逐步推进与深化，同时建立教师负责制和学生信息反馈制，制定切实可行的实施方案。
2.素质教育在课堂教学中的实施。
课堂教学是素质教育的主渠道，是发展学生的中心环节，核心问题是：必须让学生充分参与活动，成为学习的主人。
（1）转化师生角色
要“变”教为“导”，教学生学会学习，素质教育应该成为教育机构和现代教师努力追求的教育最高目标。
①唤起学生的主体意识，素质教育的主要意义是“让学生主动发展”。
②设计学生的主体活动、激发学生的学习兴趣。
（2）优化课堂教学
①备课求“实”――预设、生成，相辅相成。
②课堂求“活”――形式、方法，把握有度。
3.素质教育在课外活动中的实施。
课外活动作为课堂教学的扩展和延伸，作为课堂教学的迁移阶段，可以弥补课堂教学之不足，以诱发培养和发展学生志趣、爱好和特长为目的，全面提高学生的身心素质。
根据学生的不同特点，努力开展丰富多彩的开外活动，如组织各种学科小组和竞赛，组织合唱队、乐队、田径队、乒乓球队等，结合实际有计划地开展读书会、故事会、书法比赛等课外活动，使学生扩大眼界、丰富知识、锻炼能力、发展智力，促进个性发展。
参考文献：
实施素质教育的根本途径篇3
关键词:三个代表;以德治校;高素质人才
胡锦涛同志指出:“三个代表”重要思想是指导我们改革客观世界的思想武器,也是指导我们改革主观世界的思想武器。学习贯彻“三个代表”重要思想,既要对事也要对人。对事,就是用“三个代表”重要思想来指导工作,推动社会实践。对人,就是要用“三个代表”来武装头脑,指导自我修养。所以,“三个代表”重要思想使我们坚持对教育工作的领导,全面贯彻教育方针,坚持社会主义办学方向,不断培养全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律高素质人才的行动指南。这就要求我们必须特别注意加强学生思想政治教育,促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观,不断在教育实践中提高学生的综合素质。只有如此,才能在学校贯彻“三个代表”思想,培养人才的目标。总结学校政治思想教育工作的经验认为:努力实施“以德治校”观,是首选的重要措施和途径。
一、必须加深对“以德治校”观的认识
江泽民同志提出的“以德治国”思想,是“以德治校”观的思想基础,有极其丰富的内涵,它是提高整个国家国民素质教育的方略。作为学校来讲,贯彻这一方针的有效措施,就是必须在全校人员思想中都要树立“以德治校”的观念,这是学校工作的根本大计。一个国家能否强盛,这个国家国民的基本道德素质高低是一个关键的条件。一个学校必须把坚持正确的政治方向始终摆在学校工作的首位。学校教育具有两大方面的功能:传授知识和学会做人,忽视任何一方面都不是完整的教育,但是育人是第一位的。我国教育自古以来就是重视德育,我们党更是十分重视德育,一直主张把学校德育工作放在重要的位置。江泽民同志说:全党同志既要树立共产主义的远大理想,坚定信念,以高尚的思想道德和要求和鞭策自己,更要脚踏实地为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力,扎扎实实地做好现阶段的每一项工作。忘记这个伟大理想而只顾眼前,就会失去前进的方向;离开现实工作而空谈远大理想,就会脱离实际。作为学校如何培养学生成为有远大理想的人,并为实现远大理想而奋斗呢?唯一重要方略就是必须在全校中树立起“以德治校”的坚定理念。
二、必须明确实施“以德治校”的主要目的
坚决贯彻“以德治校”方略的最根本目的,就是要培养出符合社会主义建设要求的合格人才。学校教育活动中要始终坚持“育人为本”的方针,要通过教育的内化过程,完成培养人的任务。具体来讲,就是要使学生首先学会做人,做“四有”新人。不注重这一点,教育就是没有根基的教育。学校工作中的许多事例充分表明,仅重视学生智力发展,而轻视品德上起码的“做人”要求,不仅使智力得不到发展,而且由于品德、人格及行为习惯上的诸多问题,就会使受教育者产生行为上的偏差,以致产生心理疾患,甚至步入人生歧途。这也就是说,智力开发固然重要,但如果只注重智力发展而忽视对教育者“做人”方面的基本素质的培养,那么教育定会走向误
区,智力的发展也将失去它应有的意义。
三、必须掌握实施“以德治校”的途径
实施素质教育的根本途径篇4
【关键词】高职 思想政治教育工作 序列化
【中图分类号】G 【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2012）08C-0025-02
2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中指出，要加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。但是面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够，办法不多；思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，少数学校没有把大学生的思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程。对此，应积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。柳州城市职业学院根据高职人才培养的目标和要求，在高职不同年级，针对学生发展特点，循序渐进地开展思想政治教育工作，探索新形势下高职大学生思想政治教育工作序列化模式，以增强思想政治教育工作的实效性，进而提高学生思想政治素质。本文以柳州城市职业学院为例，探讨高职思想政治教育工作序列化问题。
一、高职思想政治教育工作序列化的作用
（一）有利于增强思想政治教育工作的针对性
高职思想政治教育工作序列化，即充分考虑大学生身心发展的阶段性，以及思想认识的差异和专业的不同，从目标、内容等方面，分层次、分阶段地开展思想政治教育工作，有利于增强思想政治教育工作的针对性，从而提高思想政治教育工作的质量，切实提高学生的思想政治素质。
（二）有利于学生良好思想政治素质的培养和形成
思想政治素质是高职生最重要的素质之一，大学生只有建立了正确的政治方向，有了科学的人生观、价值观，有了崇高的理想、坚定的信心，有了良好的道德品质和坚强的意志，才能成功成才，为就业打下坚实的基础。而实施思想政治教育工作序列化，有利于学生良好思想政治素质的培养和形成。
（三）适应思想政治教育工作开展的需要
实践证明，思想政治教育工作序列化，有利于推动高职学生思想政治教育工作的开展，因而适应思想政治教育工作开展的需要。
二、思想政治教育工作目标、内容和途径的设计
柳州城市职业学院的思想政治教育工作坚持贴近学生的实际和生活，解放思想、实事求是，在发挥思想政治理论课对高职生进行思想政治教育的主渠道作用的前提下，明确教学目标，改革教学内容，丰富教学途径，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。表1所示是该校对高职生思想政治教育工作目标、内容、途径的设计。
三、思想政治教育工作序列化方案
实施素质教育的根本途径篇5
为全面贯彻全国教育工作会议精神，适应社会和经济的发展对人才的新要求，提高我校学生综合素质，使其具备较强的社会适应能力、应变能力和创造能力，下面是小编为大家整理的“素质教育实施方案”。本内容为大家提供参考。希望对您有所帮助。
素质教育实施方案(一)
一、指导思想
树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神;拥有强健的身体和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上，我们将以《中国教育改革和发展纲要》和中共中央《关于全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展，特制定本方案。
二、教育观念及目标
(一)教育观念
教育目标从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来，重点抓好学生良好的人格和内心建设;教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来;教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来;教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来;教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。
(二)教育目标
学会做人——要求学生求知先学做人，先成人后成才，以德为先，有正确的人生观、价值观、就业观，有高尚的品德和顾全大局的思想，有热爱劳动的意识和本领，自立、自强，成为经得起市场经济考验的人才;
学会求知——要求教师不仅教学生知识，更教学生求知的本领;要求学生不是被动地接受，更要主动地探求知识，培养主动学习的能力，在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识，不断学到服务社会的新本领;
学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体，有强健的体魄，更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志，有良好的社会适应性;
学会审美——要求学生善于辨别真、善、美与假、丑、恶，不但会审美，而且会塑造美的环境，运用美的语言，更要学会塑造美的心灵，逐渐养成对美的向往与追求，懂得用美的尺度去规范自我、塑造自我。
学会创新——通过各种途径，努力发现学生的创新心理，培养学生的创造性人格，在教育教学过程中，注重发展学生的个性、特长，逐步使他们养成热爱创造性劳动的良好习惯。
三、教育的内容及实施途径
(一)思想品德教育
目标：
1、开展“习惯、品质、人生”教育，增强学生的内心道德建设和人格修养培养，强化学生向善、尚美、好学的思想品德。
2、开展法制、禁毒、心理、环境意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉守法、守纪意识和责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质。
3、开展品德和行为习惯养成教育，培养学生做高尚人、做健康生、做善学者，成为一个诚实守信、举止文明、言谈文雅的合格公民。养成勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折、尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、讲究卫生、遵守秩序的良好品质。
4、强化行为规范训练，培养文明行为习惯。
主要途径：
1、以政治课教学为主渠道，以《守望幸福——德育读本》为媒介，按教学计划对学生进行世界观、人生观、价值观教育，进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，进行热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党员的教育。
2、以舆论为先导，抓好黑板报、国旗下讲话、《班级周报》和班级星级学生评比等宣传主阵地，有意识地对学生进行观念教育。
3、有计划地开展各项德育教育活动。
(1)进行革命传统教育，每年组织学生清明祭扫烈士墓。在重要的节日、纪念日，开设“国情、校情系列讲座”。
(2)学校政教处认真组织好新生的入学教育、、入学宣誓、军训工作和校纪校规的学习工作。
(3)对照《学生一日常规》细则要求，强化对学生行为规范的检查、考核、教育工作。
(4)开展普法教育系列活动，组织各种形式的“法律知识讲座”。
(5)每月举办一次“优秀班级”评比和“星级学生”评选活动，培养学生好学上进、遵守纪律的良好习惯。
(6)以校内外德育基地为依托，积极开展社会实践和“走进社区”服务活动。
4、以《宿舍管理条例》为依据，开展文明宿舍建设活动，规范寄宿学生的生活习惯。
5、通过实施每周一下午劳动活动，强化学生的劳动观念，培养劳动能力、劳动习惯和尊重他人劳动成果的品质;组织开展公益劳动。
要求：
1、所有教育内容面向全校学生;
2、各项活动要求有计划、有记载、有总结、有评比。
(二)人文科学素质培养
目标：
1、培养学生观察事物本质、识别他人的能力，明辨是非、善恶，提高情感智商和审美素养。
2、锻炼学生协调各种关系的能力，增强对事物触类旁通的应变能力。
3、通过人文知识宣传，开展科普知识讲座，使学生提高人文知识素养。
主要途径：
1、以技能课教学为主渠道，提高学生的艺术欣赏水平和审美情趣。
2、各年级要因时因地的开设“心理教育”，尤其是要加强对留守学生的心理健康教育。
3、按因材施教原则，经常开展健康有益的第二课堂活动和各级别的学科活动，培养学生勇于展现个性特长的积极性。
4、创建学生社团，创办兴趣小组，提供学生发展技能的机会;要着力抓好下列社团组织建设：学生会、团委会、班委会、书法小组、音乐小组、篮球队、田径队、舞蹈对等。
5、利用校园板报、学生创办的《班级周报》、班级学习园地等文化阵地，宣传文学、艺术等方面知识和信息。
6、每年定期组织开展各种演讲比赛及辩论赛，使学生在竞赛中学知识，在辩论中练能力。
7、创建花园式校园环境，每年不定期开办各种人文知识讲座;丰富学生业余生活。
8、以老师为主导、学生为主体、每学年组织1—3次大型综艺活动。
9、组织学生举办绘画、书法、摄影等艺术展览，创办各类学生作品展。
10、充分运用校园网络系统、广播系统、多媒体等对全校同学进行多方面的人文素质培养和科普知识教育。
要求：
1、上述教育内容面向全体学生，每位同学根据自己的个性特长选修或参加其中有关活动。
2、人文基础知识和科学普及知识讲座，每学期至少组织1～2次，内容要系列化，并逐步完善。
3、各级各部门要有计划、有组织地开展活动，做到制度健全、报批手续完善、健康发展。
4、各项活动制度化，团委、学生会组织的各种集体活动，必须有计划、有落实、有总结。
(三)身心健康教育
目标：
1、开展心理健康教育，培养学生的健康人格。
2、开展心理咨询工作，提高学生的心理素质。
主要途径：
1、学校成立心理健康咨询中心，结合专业课教学，开设健康教育课，促进学生形成正确的健康观念，掌握维护自身健康的方法和技巧。
2、开展留守学生心理健康方面的课题研究，不断探索新的心理健康教育的方法和手段。
3、每年举办田径运动会和有益学生身心健康的各种体育竞赛活动。
4、认真做好学生体育素质达标工作，努力提高学生的身体素质。
5、组织好校田径队、男女篮球队，定期集训并参加各种比赛。
6、校医务室定期宣传防病治病的常识，做好学生的日常健康防治工作。
7、以学工处、医务室为主，组织每年的新生体检工作。
要求：
1、所有活动及各项教育内容面对全校学生。
2、不断改革体育教学内容，尽可能体现因材施教，帮助学生树立终身锻炼的意识。
3、各项工作要列入相应部门的工作计划，并认真组织实施，做到有计划、有落实、有总结。
四、实施措施
1、成立素质教育工作领导小组，指导全校素质教育工作的开展，检查和评估学校素质教育方案的实施情况。
2、构建以教师、学校行政系统为主线的素质教育实施网络，逐步形成处处是课堂，人人是教师的全员、全过程、全方位的四育人(即教书育人、服务育人、管理育人、环境育人)体系。
3、素质教育工作部门分工
(1)教务处全面负责学科教学改革、学生专业知识和技能素质教育、政治理论教学、体育教学、美育教学的计划、组织、实施和考核。
(2)党支部、学生会、团委及全面负责学生思想政治品德素质教育、劳动教育、学生日常行为规范教育和心理健康教育的组织、实施和考核、奖惩工作;负责学生社团的组织发展、组织建设、工作检查和年度考核评比工作。各教研组按照科学、规范管理的原则，根据教务处和主管教研副校长的部署，具体组织各项教育、教学工作的实施;主动开展学生的第二课堂活动。
(3)党支部具体负责思想品德课程教学的组织、实施;工会负责全员健身活动的实施;技能组负责开展学生常规体育锻炼工作的实施和管理。
(4)学校党支部、办公室负责校园文化建设，宣传教育要以舆论为先导，对学生进行思想政治教育。
(5)后勤处全面负责花园式校园环境的建设，做好全校师生的后勤保障工作，着力体现服务育人。
(6)学生会要在学校的具体指导下，努力开展“自我管理、自我教育、自我服务”工作，注重学生干伍的建设，发挥教育者与受教育者的桥梁纽带作用。
(7)政教处全面负责学生的法纪、安全及自我保护教育，协助学工处进行学生日常行为规范管理、重大违纪学生的教育处理。
4、素质教育工作的考核
(1)素质教学工作纳入各部门工作计划，并在期末或年终时按目标管理责任制进行考核。
(2)学生在素质教育过程中的学习成绩记入学生成长档案。
(3)学生在各项素质教育活动中的表现按《学生操行管理办法》进行管理，取得的成绩按活动方案的相关规定颁发奖励证书和给予相应物质奖励。
(4)对学生在科技文化活动中的成果，学校给予奖励。
素质教育实施方案(二)
我校结合课程改革提出的新理念、新要求，本着“为学生的终身发展奠基”这一办学思想，积极深入地实施素质教育，切实做好以下几项工作：第一，德育是素质教育的首要任务，要把德育摆在素质教育的首位;第二，要坚持以创新精神和实践能力的培养为重点，要在每一节课中自觉落实进行创新精神培养;第三，重视学生终身学习能力的培养，要教育学生养成良好的学习习惯和教给学生学习方法。以学生发展为本,注重学生个性的养成、潜能的开发，能力的培养和智力的发展。在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。
一、加强道德教育和人文教育
开展素质教育，首要的是抓好教师和学生的思想品德教育。我校要始终坚持以德育为立校之本，以用邓小平教育理论作指导，认真加强教师师德教育，努力提高思想觉悟和师德水平。组织教师学习江泽民同志《七.一讲话》及“三个代表”的重要思想、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、一纲四法、教师职业道德读本、国内外时事和各级各类文件，使教职工进一步认清形势，统一思想，坚定信念;要根据“三个面向”的要求，坚持社会主义办学方向，以育人为宗旨，积极推进素质教育进程。并以《小学德育纲要》为指导，实现各学年段德育工作的纵向衔接。为了达到这个目标，学校要发挥自身的优势，充分利用教学资源和设备，对学生进行道德教育和人文教育。
二、加强领导，转变思想，增强意识，树立新课程的教师观和学生观实施素质教育，培养适应性和创造性人才是我国教育跨世纪的战略决策。教师是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者，教师是开放教师，教师塑造儿童心灵的天使。我们要把学生的呼声当作第一信号，把学生的需要当作第一选择，把学生的满意当作第一标准，把学生的发展当作第一目标。学校领导班子在思想上完成了教育观念的转变，十分重视学校的素质教育工作，强化创新意识和实践能力的培养，把实施素质教育工作作为学校工作的重要内容，认真加以实施。
三、加强教育科研，认真落实课改工作
1、充分发挥我校的实验探索和示范作用，加强教育科研工作，提高教学科研水平，牢固树立“科研兴校”意识。学校教科室要认真贯彻落实《教科室规程》，积极推行教育科研工作，为学校科研工作的顺利进行起到保证作用。要努力培养年轻骨干教师和学科带头人，要发挥好在学校教学科研中的积极作用，以保证学校科研工作的顺利进行。学校教科室要广泛收集各地教育科研经验，努力掌握教改信息，定期组织学习、交流，确定好每期研究课题，大兴创新教育之风，落实好教育科研和各项工作。
2、积极推进课改工作，要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程;课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。
要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。
要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累是增长知识。
要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能;既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。
要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式;尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值。教师要从心灵深处抠除优、良、中、差的等级烙印，与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。
3、教导处要认真加强常规管理，按照教研室教学常规管理的有关规定认真做好日常工作。做到：“二看”、“二听”、“二帮”和“五个一”，教师要认真做好教学“六认真”。要立足课堂，“课堂教学是素质教育的主渠道”，积极发掘各学科中的素质教育因素，处理好“教书”和“育人”的关系，改变单纯的“讲—听”教学模式。要明确并发挥课堂教学的多种功能，不仅使学生参与学习，而且使其学会学习;不仅传授知识，而且培养思想品德与个性;不仅培养学生的一般能力，还要培养他们的动手能力和创新能力，以提高学生多方面的素质。要以教研为先导，开展以“说课(或集体备课)—上课—听课—评课”为主要途径的教研活动，重在教法和学法研究;积极开展赛课活动，认真组织教师参加县课改演练课活动，争取出好成绩;支持上“五课”活动：即人人上合格课、新教师上汇报课、骨干教师上优质课、学科带头人上示范课、实验教师上研究课。凡外出学习的教师，都要把外地好的经验带回校，认真上好汇报课，带动学校教研工作的开展。抓好后进生的转化教育工作。
四、提高教师素质认真落实继续教育工作
树立终身教育意识，继续抓好教师的继续教育。继续抓好教师的职业技能培训和继续教育，启动教师教学技能的培训工作，强化教师组织教学技能，举办教育教学讲座，观看教学录像，规定教师借阅规定数量的教育教学杂志，作好读书笔记，督促学习外地教师的经验，提高业务水平。本学年继续把这一工作纳入年度考核范畴，奖惩逗硬，真正起到省级“教师职业技能示范校”作用。教师要
走内强素质之路，鼓励教师积极进修大专学历，同时注意解决好工学矛盾。认真参加“普通话”检测，在学校掀起说“普通话”的热潮。
五、把课堂教学作为实施素质教育的主渠道，积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学校实施素质教育主要有课内与课外两条渠道，开展丰富多彩的课外活动有利于学生的手脑结合，把所学知识运用到实践中去，发挥个人特长，培养个性，促进全面发展，这是实施素质教育的重要渠道。但是由此认为实施素质教育即开展并加强科技、文艺、体育等活动是不正确的。课堂教学是学校教学的基本组织形式，在课堂教学中，教师能充分发挥班级集体的作用，促进学生学习上的相互观摩，是完成教学工作的主要途径，所以课堂教学是实施素质教育的主要渠道。传统的课堂教学死气沉沉，方式陈旧，效益差，重视的是知识的传授，轻视学生能力的培养，把教学过程仅仅看作灌输书本知识的过程，在本质上是封闭式的，是以传授静止、僵化的知识为其特征，并且导致“重书”、“轻人”，处理不好“教书”和“育人”的关系。在课堂教学中实施素质教育，要明确并发挥课堂教学的多种功能，不仅传授知识，而且培养思想品德与个性;不仅使学生参与学习，而且使其学会学习;不仅培养学生的一般能力，还要培养他们的动手和创新能力。要优化课堂教学结构，改变单纯的“讲——听”教学模式，采取灵活多样的教学组织形式和现代化教学手段，使用权课堂教学气氛宽松和谐，教学方法先进恰当，教学过程流畅高效，教学效果扎实全面。教师在教学中要调动学生主动学习的积极性，要让学生主动探究知识，主动发现问题，主动解决问题。要引导学生理解与思考，讲在点上，练有所得，讲练结合，要留足时间让学生思考、发言、练习，使用权学生生动活泼地得到发展，在有限的时间内培养其能力。
六、用现代教育技术手段等，积极实施素质教育
充分运用现代教育技术手段进行教学。各班要使用好“三机”，按照充分使用、严格管理、精心爱护的原则，由各班主任负责保管，并协调各科教师使用，同时做好使用记录备查。积极开展计算机辅助教学，鼓励教师多制作Cai课件用于教学工作。在搞好语数科教学的同时，搞好体育科和艺术科教学工作教学工作。体育教师要认真地根据教材上好体育课。要坚持“两课、两操、两活动”，并作好检查和评比。艺术科教师要认真按照各学科的新《课程标准》和新教材的要求认真进行基本功训练，教给学生基础知识，培养学生的艺术能力，努力挖掘特长学生的潜力，为他们将来的健康成长打下基础。要认真开展各个兴趣小组的各项活动，丰富学生校园生活，为培养完美人格的学生作出积极的贡献。
素质教育实施方案(三)
(一)实施素质教育的途径
1.国家政策保障全面推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
2.推进新课程改革在素质教育背景下，新课改带来的教学转变可以总结为：
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。
3.学校管理、课外教育活动、班主任工作素质教育的途径除了课程之外，还包括学校教育活动中的管理活动，校外、课外教育活动及班主任工作。其中，班主任工作是实施素质教育的重要途径。
(1)学校管理应试教育到素质教育的转变，需要学校管理从应试教育向素质教育转变。
(2)课外、校外教育活动除学校的正式课程是实施素质教育的途径外。还有各种课外、校外教育活动。
(3)小学班主任工作在学校教育中，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。其中，班主任是班级的组织者、教育者和管理者。因此，班级素质教育开展的效果，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。
(二)实施素质教育的方法
1.发挥教师的作用素质教育的成败，相当程度上取决于教师。教师要成为素质教育者，就必须更新教育观念，掌握素质教育观，以全身心的投入去实现自己的教学追求。同时要提高教师师德素养。
实施素质教育的根本途径篇6
【关键词】大工程观教育工科院校艺术素质教育音乐素质教育
当前，随着以大工程观教育为核心的教育理念深入到许多工科院校教育教学工作中，这对学校的教学、科研、学生的培养、课程设置、专业发展都提出了新要求，以达到培养适应时展要求的复合型人才的教育目的。
一、何为大工程观教育理念
大工程观教育理念，是在20世纪90年代以来，面对日益加剧的国际竞争和工程教育自身的不足，美国高等工程教育界发出了“回归工程”的呼声的背景下提出的，从而形成了高等工程教育新的改革动向。大工程观的教育理念是培养21世纪新的工程人才。美国工程与技术认证委员会对21世纪新的工程人才提出了11条评估标准，与以往相比，突出强调三个新的能力，即工程实践能力、综合的知识背景，整体性的思维方式、职业道德以及社会责任感。也就是说，大工程观要求学生知识的复合型和能力的多样性。大工程观的“大”字，体现了其教育理念要求所培养的人才不仅要具有良好的技术水平，包括从事复杂系统的开发、设计、制造、应用、管理等方面的能力，还要求学生具有良好的人文素质及较宽领域的适应能力，包括协调能力、组织能力、领导能力、被领导能力、公关能力等。不仅强调技术属性，还要体现社会属性。特别是在大型工程和大型企业的相关工作中，人文素质越高，才可以从事更高层次的领导工作和管理工作，更需要具有大工程观素质的人才——具备全面综合素质的全能型人才。
二、大工程观理念下工科院校开展艺术素质教育的重要意义
素质教育是当前我国教育改革和发展的方向。素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在全面实施素质教育的今天，艺术素质教育作为其中重要的组成部分，对于培养学生健康心理，健全完善人格，全面提高个人的综合素质，具有其他学科不可替代的作用。原国家教委十分重视大学生艺术教育，在《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》（教体[1996]5号）中明确指出：“美育是学校教育的重要组成部分。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是全面提高学生文化素质、促进高校校园精神文明建设不可缺少的内容。”《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》对艺术教育课程设置提出了明确规定，要求“结合本校实际，努力创造条件，开设各种艺术类选修和限定性选修课程，满足学生的不同需求”。
工科院校学科建设有其自身的侧重，受教育者也因学科的专业特色形成了具有整体相似特征的性格特征及思维逻辑方式。整体表现为：理性思维居于主导，逻辑性较强；性格中规中矩，态度严谨，不善表达与沟通；与文科院校大学生相比，艺术情趣及审美品位都相对薄弱。大学生毕业后走向社会，摆在面前的首要任务是求职。在就业过程中，面对专业方面同等条件的竞争对手，个人表现的多方面素质往往成为胜出的决定因素。在面试中，面对同样的场景和问题，如果应聘者遵循美的规律，恰到好处地艺术地表达自己的观点，在各方面能够给人带来美感，就可能让聘方刮目相看，获得意想不到的效果。由此看来，工科院校开展大学生全方位艺术素质教育，培养艺术特长，提高审美情趣，提升学生人格魅力、个人气质以及善于沟通、协调的能力，对提高就业竞争力有着积极的影响。
另外，近年来专业机构对大学生心理健康状况的统计调查结果表明，大学生是心理障碍类疾病高发人群。心理疾病导致大学生休学、退学乃至轻生的现象时有发生。一项以全国12.6万名大学生为对象的调查显示，20.23%的大学生存在着不同程度的心理障碍。艺术素质教育的开展，对于培养大学生心理健康具有非常重要的意义。目前对于大学生的心理健康问题，音乐疗法是常用治疗方法之一。音乐素质教育过程就可以借鉴音乐疗法的研究成果，将之整合进课程内容，对大学生心理健康培养起到良好的作用。
实践证明，在工科院校开展艺术素质教育，对培养21世纪具备全面综合素质的全能型工程人才具有重要的现实意义。艺术素质教育，特别是其中的音乐素质教育，更有助于有较强逻辑思维能力的工科院校大学生感性思维能力的培养，使其得到全面、
分、和谐发展。在现代人的生活中，智商与情商同等重要，感性与理性的完美结合是身心健康和完善人格得以实现的前提。未来工程人才的竞争不再局限于知识的竞争，而是行为、教养、人格的竞争。越是在大企业、大工程里，这种需求越明显。艺术与经济发展和人民生活联系得越来越紧密，审美品位是体现一个人的综合素质优劣的标准，提高工科大学生审美能力和素质是社会对人才的需要。因此，面对工科院校大学生的审美现状，加强艺术素质教育势在必行。
三、工科院校如何更好地全面实施艺术素质教育
那么，在现有条件下，工科院校如何更好地全面实施艺术素质教育呢？笔者任教的学校是一所以石油化工专业为主，但同时下设多个工科、文科和理科相关专业二级学院、系、部的综合性省属本科院校。在大工程观教育理念的指导下，学校经过科学分析论证，确定本校专业课程体系构建为三大模块。包含了不分学科和专业的必修课程，如政治理论、哲学、法律、英语、计算机基础和社会实践等课程；学生所学学科的专业课程；选修课程。其中，选修课程为学生根据自身素质拓展需要跨学科选修的课程，如工科院系的学生可以选择心理学、经济类、社会类、管理类和文学与艺术类课程。从课程建设体系来看，我们看到学校对于学生素质教育的重视。经过深入的实际调查，笔者发现学校开设的艺术素质拓展方面的公选课十分受学生欢迎，但由于设置课程数量有限，并且每门课程有限选名额，经常会出现“供不应求”的现象。下面，笔者以广东石油化工学院校音乐素质教育开展情况为例，加以分析和总结，提出对工科院校艺术素质教育教学改革的几点思考。
在笔者工作的大学，音乐素质教育的主要途径是开设相关内容的公共选修课程、成立相关文艺社团以及举办各种形式的以丰富校园音乐文化生活为目的才艺大赛、文艺晚会、音乐讲座等。以上实施音乐素质教育的途径和方法，对工科院校大学生综合素质能力的培养有很好的效果。校园里艺术氛围浓厚，学生通过多种音乐实践渠道，从中获益良多。 但是，笔者认为，学校目前艺术素质教育取得的这些可喜成果还远远不够。现有的音乐素质教育的途径和方法虽有一定成效，但受益者更多的还是本身就爱好音乐，或对音乐艺术感兴趣的学生。只有这些学生才会选修公选课中的艺术类课程并积极参加各种文艺活动。而还有一部分学生，因为在大学教育之前的教育中，就较少接触音乐或其他艺术，音乐知识储备比较薄弱，所以也无法感受到艺术的美妙及其带给人的神奇作用。所以，他们就会选择远离学校所设置的这些可以自由选择的有关艺术的实践。同时，工科院校由于在其发展历史中就决定了其重视专业化、特色化的办学特征，其教育教学模式设置始终受这种工科思维模式影响很深。虽然已经意识到大工程观教育理念所要求的工程人才是现代工程人才培养的必然方向，实施艺术素质教育也是必经途径，但是艺术素质教育实施还不够深入，不能构成一个科学的课程设置体系，因此就无法达到大工程观要求的工程人才标准。基于以上原因，笔者认为，工科院校应进一步提高对学生艺术素质教育的重视，更深入地探索艺术素质教育课程的科学建设，努力让每一名学生都能够得到实质的艺术修养的提升。
笔者在教学过程中，对于工科院校建立健全艺术素质教育课程体系总结出以下几点建议：
首先，完善艺术类公选课设置。艺术类公选课是工科院校实施艺术素质教育的根本途径。就学校艺术类公选课目前的设置情况看，音乐类公选课存在的主要问题是，课程设置主要以音乐欣赏类内容为主，而学生能够参与实践的课程较少。如能多增加一些音乐实践课，如由较易速成的西洋乐器或民族乐器演奏组成的器乐合奏课、音乐基础知识课等，能够让学生直接参与音乐演出与实践，并乐在其中，能更直观地感受音乐，让教与学充满活力。此类课程还可以更好地培养学生善于沟通、积极参与、团结协作的性格以及强大的自信心。这对于提高个人协调人际关系、公关能力有很大帮助。
其次，重视工科院校艺术教育教材建设。大学生在走进高校大门之前所受的艺术教育水平存在着相当大的差异，而工科院校大学生总体来说艺术基础知识比较薄弱。因此，针对工科院校学生的这一特点，编写适合工科院校学生的艺术教育教材就显得特别重要。过于艰深、专业化的内容，学生不容易接受，但又要在短暂的时间内全面提升学生的审
美价值观和欣赏层次，并发挥音乐教育的功效，逐步培养大学生健康的心理素质，那么就要选择学生喜欢并乐于接受的合适的教学内容。这是工科院校艺术教育教师应该特别考虑的问题。学校艺术教育有一个非常好的资源，就是办学体系中包含艺术系，以培养专业音乐教学人才为目标，教学师资强大。艺术系教师开设多门艺术类公选课，但这些公选课的一个共同特征就是和学校音乐学专业的本科生教学内容较类似。显然，这对基础薄弱的工科学生来说有些困难。所以，编写适合工科院校学生艺术教育的教材是当下迫切的要求。
再次，拓展学生艺术素质教育途径。学校艺术类公选课都属于限选课，每门课程有名额限制。这就出现了很多学生对音乐类课程很感兴趣，却因为名额已满遗憾地没有报上名这样的情况。如此，艺术类公选课只能面对很少一部分学生，其余的学生艺术素质教育如何开展呢？首先，增加艺术类选修课是一个根本的方法。学校应充分利用艺术系丰富的教师资源，丰富艺术类选修课内容。不仅开设以短期内有效地帮助基础薄弱的学生提高音乐基本素养为根本目标的音乐欣赏类课程，以学生自身兴趣为前提，开设器乐、舞蹈、声乐等课程，培养学生艺术特长，提升审美情趣，也可以开设音乐疗法课，帮助学生学习如何通过聆听音乐调整心情、缓解压力，等等。此外，建设网络开放课程是一个非常好的艺术素质教育途径。没有选到公开课的学生，可以通过网络开放课程自行学习感兴趣的内容，提升自身音乐素养。
最后，重视艺术类公选课内容设置应与大学生健康心理培养密切结合。音乐素质教育对大学生健康心理培养具有重要作用。
艺术素质教育是学校教育一个长远发展的课题。艺术素质教育的重要性已经超越了艺术课程乃至艺术本身，而成为个人终身教育体系的必要内容。这一课题还需要奋战在素质教育教学前线的教师和学校教育研究者们更深入地思考和探索，不断总结、不断创新、不断完善，为提高全民族的文化素养和培养未来高素质创新人才做出更多的努力。
参考文献：
[1]王正洪，陈志刚.大工程观的教育理念与工科本科院校的办学特色[j].中国高教研究，2006（1）
实施素质教育的根本途径篇7
关键词：素质教育；途径探讨；科艺整合
素质教育是提升国民素质，培养创新人才的基本原则。当今，全世界都处于知识爆炸的时期，各国之间的竞争异常激烈，人才的含义发生了根本的变化。综合素质的形成和提高成为我国各级各类教育机构的办学目标。基础教育阶段实施了新课程改革，其目的也是推进和深化素质教育。青少年活动中心，在具有强烈社会化特征的同时，肩负着对学生实施社会化教育的历史重任。那么究竟通过什么样的途径实施素质教育，下面具体谈谈自己的
体会。
一、青少年活动中心的优势特点
青少年活动中心作为社会教育机构，其发展定位以及育人目标都较之学校教育有很大的差别，侧重学生整体素质的培养，侧
重学生能力的形成和提高。在对青少年实施素质教育的过程中，具有以下几种优势：
1.全面性
活动中心内设置大量的教学设备和设施，配备较强的师资人员。所以在开展一切校外教育活动中具有全面性，覆盖面广，教育网络发达。青少年来到这里进行学习，可以享受先进的教学设备和精良的师资，并且可以持续和长久地接受教育。可以培养学生具有创新的意识，具有协调和沟通的能力。
2.公益性
校外教育具有公平和公益性，青少年活动中心是面向全社会的青少年而开放的。尤其是设备和设施都是免费供学生使用的，学生可以单独也可以由家长带领到活动中心来学习和体验。活动中心还利用一些重大节日免费向青少年提供一些竞赛、辩论、展
览等活动，这都充分体现了活动中心教育的公益性。不歧视任何一个学生，接纳和包容性，也是活动中心公平性的表现。
3.娱乐性和开放性
青少年活动中心对学生实施的教育始终都贯彻寓教于乐的原则，让学生在愉快中学习，在快乐中建构知识和形成学习能力。教师实施的教育都是为了学生综合素质的提高而开展，都是根据青少年的身心特点而设计的学习内容和活动内容，在实际体验中感受知识的建构和能力的形成。活动中心的设立是向着全社会中的青少年开放的，具有一切现代教育的特征，所以活动中心开展的素质教育具有一定的开放性。
二、青少年活动中心对青少年实施素质教育的途径
1.科技与艺术有机结合
在青少年活动中心所开展的素质教育中，科技和艺术始终占据着重要的地位，但是在一些家长中存在一种认识，那就是科技和艺术是两个没有交集的项目。可是科技和艺术的结合应该成为青少年活动中心的主旋律。众所周知，科技与艺术是一种密不可分的关系，科技的发展促进艺术的发展，艺术的发展也影响和促进了科技的进步。由于科技的发展而出现了新的艺术形式，新的艺术形式也促进和提高了人们的审美能力和鉴赏能力。科技与艺术的整合一定要符合时代的要求，与时代的步伐一致。在活动中心的美术教学中，渗透科技知识，那种科幻的画作，可以作为艺术，也可以作为科技，二者高度整合，相互融合。科技中有艺术，艺术中有科技。活动中心为学生的科技学习提供展示的平台，定期举办展览和竞赛，让学生有展示自己才艺的机会。
2.注重活动中心的文化建设
活动中心对青少年进行的素质教育是一种学校教育的延伸和拓展。活动中心要在自身文化建设的基础上实施素质教育。活动中心的文化建设首先是环境方面，可以利用中心的围墙进行墙面文化建设，通过多姿多彩的墙体文化吸引学生的注意，营造一种学习的氛围，尤其是开辟出特定的平面，让学生自己设计图画，发挥学生的想象能力和创造能力。遴选学生的优秀书法和绘画作品，体现我的世界我做主、我的学习我做主的办学风格。有了强烈的文化氛围，可以促进学生的学习，激发学生的学习兴趣，进而形成较强的学习能力。
3.加强实验基地建设
活动中心应该建设成为学生进行科技与艺术学习的基地，为学生提供实践场所。提供科技制作的基地，提供艺术培训的实践基地。通过诗词、书画、民乐，强化民族文化培训提高学生的艺术修养。挖掘中心内的名师资源，对外聘请专家名师进行教学，对学生进行国画、书法、民乐、诗词等专业的培养，提高学生的民族文化修养，激发学生的爱国热情。
实施素质教育的根本途径篇8
【关键词】大学生；养成教育；实施途径
1.大学生养成教育的涵义极其意义
大学生养成教育是指以高校为主体，在家庭、社会的配合下，根据大学生的身心形成和发展规律，运用各种途径和手段，对大学生施加系统影响，促使其养成良好的思想心理素质、道德品质以及良好的行为习惯。
随着我国教育改革的深化，高等教育必须高度重视学生的素质教育，注重人文精神修养和人格健全的教育，重视大学生学会“做人”的教育。大学生养成教育已经成为我国高等教育的一个重要课题，是培养大学生“知识、能力、人格”全面发展的一个重要组成部分。加强养成教育对纠正高校德育中重“知”轻“行”和大学生在道德上普遍存在的“知而不行”或“知行不一”的现象有重要的意义和作用。
2.大学生养成教育的实施途径
2.1加强人文素质教育，塑造人文精神
提高大学生的素质，塑造人文精神已成为21世纪高校教学改革探索的热点。人文精神造就人的灵魂，是人文素质教育的核心，是社会发展和人类进步的一种无形动力。加强大学生人文素质教育，就是要培养他们的现代人文精神，引导他们学会做人，包括正确处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文素质的培养，对人生观、世界观、价值观的形成具有十分重要的作用，人文素质教育可以把大学生培养成具有以人为核心，融天地万物为一体，追求人生价值实现的最高理想境界和自爱、自律与自制精神的人，使他们不仅具有较高科学文化知识，而且在人格、道德、精神和审美等方面有较高品味。
2.2发挥教师言传身教的作用
车尔尼雪夫斯基说：“把学生造成一种什么样的人，自己就该当是这种人。”教育者是思想政治教育活动的主导，教育活动的选择是由他们实施的。教师的思想道德素质，直接影响育人的实施效果，能产生强有力的教育力量，因此教师应在道德人格、心灵、境界、情操等方面足以成为学生效法的楷模。教师只有在各个方面成为学生的表率，才能在学生中享有教高的威望，教师讲的，学生才容易接受，才能照着去做。教育者的人格是教育事业的一切，没有教师给学生个人的直接影响，深入到学生性格中的真正教育是不可能的。
2.3加强学校管理的科学化、规范化
管理育人，管理制度是重要载体。管理者在管人管事的过程中，必须靠科学、规范、健全的规章制度作为依据，方能有效地开展工作。制度作为一种规范体系，对人和社会的行为有着强大的导向作用，个体道德的发展塑造离不开制度的规范和引导。
好的制度应当具备两个条件：第一，要符合基本的伦理原则如公正、民主、人本等，是鼓励人向善的。第二，要具有很强的可行性。也就是程序合法，程序与实体统一。此外，好的制度能否实现既定目标取决于执行者，所谓“徒法不能以自行”。这就要求高校管理者和教师要树立榜样作用，以表里如一、一以贯之的言行贯彻制度精神，时时做到民主公正廉洁。
2.4知识考核与行为考核相结合
高校“两课”是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主阵地和主要渠道。因此搞好高校“两课”教学，积极进行教学改革，特别是考核方法改革具有重大意义。很多大学生卷面写的很漂亮，但是平时表现却很差，出现了严重的知行脱节、知行分离的现象。所以对大学生进行养成教育，“两课”考核应与学生平时表现相结合，加大学生的平时考核力度，把老师对学生的日常行为评价纳入考核之中，有效避免学生重学习成绩，轻行为践履的弊病，对于引导学生规范自己的言行、文明修身、促进知行统一具有积极意义。
养成教育是教会学生做人的基础教育，同时又是一项全面的综合性的教育。它的成功，不仅有利于德育工作优化，也有利于学习成绩的提高、体能的加强和美育的落实。社会各界、学校各部门都应对大学生养成教育高度重视，共同肩负起对当代青年的教育责任。
【参考文献】
[1]赵群慧.大学生养成教育途径研究[J].吉林师范大学学报，2005（4）.
[2]汤永春.优化德育环境确保大学生成人成才[J].中国高等教育，2005（18）.
实施素质教育的根本途径篇9
【关键词】艺术教育；提高综合素质；途径
中图分类号：G71文献标志码：a文章编号：1007-0125（2017）01-0220-01
当前高校在实施素质教育中，“智育第一”的观念首先要破除，要在传授知识、促进智力发展的同时，大幅度提高学生的道德修养、审美能力和身心健康。而艺术教育是学生素质发展的重要部分，也是我国实施素质教育的基础和突破口。由此可见，艺术教育对于提高高校学生综合素质的作用是不可替代的。
一、当前我国艺术教育中突出的问题
（一）部分高校对公共艺术教育认识不到位
广大学生是高校艺术教育的主要对象，主要目的就是提高学生的审美能力和文化素养。当前，由于经济体制发生变革，加大对经济学等热门课程的设置，导致艺术教育课程减少，高职院校的艺术教育力度下降，不利于艺术教育的发展。此外，由于多种因素的干扰，一些高职院校艺术教育对素质教育的作用被忽略，艺术教育的课程开展没有确定性，没有进一步规定艺术教育的开展和具体实施。
（二）高职学生对艺术教育重要性认识不足
对于高职学生而言，他们认为艺术教育只不过是一种娱乐和欣赏活动，和专业知识没有联系，所以艺术教育可有可无，完全忽视了艺术教育对其综合素质的培养，参与艺术教育的积极性不高。大部分学生希望学校艺术教育能够讲述一些接地气和具有时代气息的内容，由于高职院校的艺术教育难以涉及到音乐、美术等方面，导致学生不喜欢该课程的教育。
二、艺术教育对于学生综合素质的培养
（一）以美辅德，陶冶情操
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。将爱国教育渗透到艺术教育中，效果尤其明显。例如，屈原的《橘颂》和冼星海的《黄河大合唱》都鼓舞了无数青年为民族的存亡而奋战。高职学生在阅读这些经典作品时，会被潜移默化地感染，从而培养明确的爱憎观。
（二）艺术教育有助于发挥学生的想象力和创新力
艺术教育能够让学生发挥自我想象力、自我空间和创造力。学生可以通过艺术活动，培养善于独立思考和想象的能力，并且能够大胆创新，体现独特见解。想象和创新是未来社会发展的关键，而艺术教育通过正确的教育方法能够促进和提高学生想象和创造的品质。
（三）艺术教育能够提高学生的审美水平
艺术教育中不论是哪一门艺术，都是现实生活的表现，是人类对世界、生活的一种情感反应。只有通过生活实践，才能完成优秀的艺术作品，这样的艺术作品不管是对人的精神世界还是情感世界，作用都非常大。对学生进行审美教育，能够帮助其树立正确、健康的审美情趣。正因为艺术本身具有美的魅力，因此能够提高人的审美艺术。
三、提高高职学生综合素质的有效途径
（一）强化高校艺术教育管理措施
要深化教学改革，加强艺术教育保障管理措施。学校要建设一支进行公共艺术教育的师资队伍，充分将骨干艺术才能发挥出来，全面指导高职学生的校内外艺术活动，根据学生实际情况安排恰当的艺术教学课时。在教学过程之中，要根据高职学生的特点，将艺术基础知识和基本技能结合起来，培养大学生的艺术情操和高尚品德。教师要坚持以教学为主，将艺术教育对学生的综合素质培养作用发挥出来，营造校园艺术文化氛围，促使高职学生充分感受到艺术魅力，潜移默化地培养其综合素质。
（二）创设艺术教育氛围，使学生耳濡目染
艺术教育是全体学生的普及教育，因此学校要做好宣讲工作。学校应该通过多种形式向学生宣讲艺术教育活动内容，比如，通过学校广播站、微信公众号、宣传栏等多种渠道、多种形式进行宣传，建设校园浓厚的艺术文化氛围。此外，学校要对环境育人重视，通过环境建设，将艺术美融合到校园中，把艺术教育融入到学校的每个角落，对学生的审美观提高到一定的层次。
（三）配套艺术教育设施，丰富艺术教育载体
学校要积极筹集资金完善艺术教育硬件，比如，成立舞蹈室、音乐室、美术室、购买各种有用的艺术教育器材等。另外，学校要聘请专业教师对学生进行培养以及领导要加强对艺术教育的重视，只有真正落到实处，才能够充分发挥艺术教育对学生综合素质的培养作用。
四、结语
综上所述，对高职院校的艺术教育，应该要有足够的重视，并且要作为高职院校教育学科的一门课程，培养学生的综合能力。艺术教育不但可以在视觉上给我们带来享受，而且能够从精神上使我们得到进一步的发展和升华。
参考文献：
[1]伍娜.加强中职学生的艺术教育，提高学生的综合素质[J].成才之路，2010.
实施素质教育的根本途径篇10
关键词：创新意识生活实践创新思维全面育人落脚点
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新能挖掘学生的潜能，激发学生奋发向上的热情。思想品德课是中学的一门基础课，也是学校实施德育的有效途径，在实施新课程改革过程中，让同学们通过积极主动地思考、体验、探究、践行等活动，感悟生活，提高认识，增强创新意识和创新能力，健康发展。
一、提高教师创新意识，把握培养的起点
教师的创新意识是学生创新能力起点的源泉，在创新学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了创新意识的设局。在平时的教学中，教师要从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，要使《新课标》真正成为当代思想品德教师开展课堂教学的标准。
具备一定的创新意识不是一朝一夕的事，它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。多学习指教师要不断更新知识结构，努力探索新的教育教学方法；多思考指教师要不断地理解和领会课程的要求，总结反思教学过程中出现的问题，及时找到合理的解决途径；多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积累经验，通过潜力的挖掘最终具有可持续发展的能力。
二、注重实践，把握有效途径
陶行知先生说过：“行者知之始，知者行之成。”世间的路不是看出来的而是走出来的，实践证明许多东西不是靠“听会”的而是靠“做会”的。所以在实施新课改的过程中，必须把理论和实践紧密结合起来，凡事让学生在理论指导下实际摸一摸，鼓励他们大胆地想，大胆地做，以实践为途径，帮助学生理解理论，闯出一条从实践到理论的新路子。例如学习“严峻的环境形势”这一内容时，可以将学生分组，实地考察水土流失、森林破坏、地下水位下降、水体污染、大气污染、垃圾包围城市、环境污染向农村蔓延等问题，并根据亲身体会，分别体会，分别讲述自己对环境严峻形势的认识和感受，引导学生利用所学知识分析环境现状及成因，寻求解决环境污染问题的有效途径和方法，进一步总结出：“严峻的环境形势迫使我们必须做出选择，要刻不容缓地采取措施，防治环境污染与破坏，走可持续发展之路”“治理环境污染人人有责，从我做起”等问题。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。教学中科学合理地处理好理论与实践的关系，不但能帮助学生更深刻地理解课程内容，理解国家政策制定的目的，更是培养有创新能力的有效途径。
三、鼓励求异创新，把握培养的关键
思维就是对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系；创新思维，是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索获得独创结果的思维过程。美国心理学家科勒斯涅克认为：“创造性思维是指发明或发现一种新方式，用以处理某种事情或表达某种事物的思维过程。”思维是创新的基础，而创新是思维的升华。一个民族、一个国家不能创新就会失去前进的动力，就难以兴盛，也难以屹立于世界民族之林。所以教师在教学过程中必须正确处理思维与创新的关系，不但启发学生思维，而且引导学生创新。用袁隆平的创新精神感染学生，让学生知道，当今时代国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争实际上是人才的竞争，每个人都有创新的机会，关键是自己是否敢于创新、善于创新，能否把创新热情与科学求实态度结合起来。鼓励学生认真学习，努力提高自身素质，争取将来为振兴中华民族做出巨大贡献
四、立足育人，把握创新培养的落脚点
当前，我国正处在重大的社会转型时期，作为一场深刻的社会变革，转型必然会引发一系列的社会问题，而在意识形态领域，这些问题将愈来愈复杂。所以重视和研究新形势下如何培养合格的人才，要使学生学会生存，学会学习，学会做事，学会做人。墨翟说：“志不强者智不达”，要想成才，必先做人。如果没有做人的根基，没有做人的准则，那么所有的学习都将会变成空中楼阁。例如才华横溢的博士生，在某重要科研机构工作，曾参与国家重点科研项目的研究，但这位年轻的博士却不能严格要求自己，因迷恋酒色在斗殴中被人打死，直接影响了他所从事的重点科研课题研究，给国家造成巨大损失。所以思想政治课教学必须把处理好学习和做人的关系作为中心课题来抓，强调紧密结合教材内容，从学生的日常行为规范到交际；从自身潜能的发挥到对主流良好品质的崇拜教育等，对他们实施有效的品德教育，反对脱离实际的假大空说教。