自媒体时代特点篇1
21世纪以来，随着我国经济的迅速发展和社会的急剧变革，高等职业学院学生的思想行为也被打上了明显的时代烙印。其中，自媒体借助互联网的力量对高职学生的生活和成长产生了巨大的影响。自媒体不仅影响着他们的生活方式，也影响着他们的思维方式，成为了影响高职学生价值观的一个重要因素。
关键词：自媒体；高职学生；新特点
中图分类号：G4
文献标识码：a
doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.068
当今时代是一个信息化的时代，数字技术的飞速发展，信息传播方式的多样与快捷，使社会生活更加丰富多彩。自媒体以其高度的便捷性、交互性、开放性等特点在信息时代的新兴媒体中对社会各个群体拥有着广泛的影响力。高职学生也在各个方面与网络相连，从思维到行为方式，无一不打上了自媒体的烙印。
1自媒体对当代高职学生的影响现状
21世纪以来，随着我国经济的迅速发展和社会的急剧变革，高等职业学院学生的思想行为也被打上了明显的时代烙印。其中，自媒体借助互联网的力量对高职学生的生活和成长产生了巨大的影响。自媒体不仅影响着他们的生活方式，也影响着他们的思维方式，成为了影响高职学生价值观的一个重要因素。
《第35次中国互联网络发展状况统计报告》中数据显示，截至2014年12月，中国网民规模达到6.49亿，全年共计新增网民数量为3117万人。至此，互联网的普及率达到47.9%，与2013相比提升了2.1个百分点。截至2014年12月，中国手机网民规模达到了5.57亿，与2013相比增加了5672万人。在所有网民中使用手机上网的人数所占比例由2013年的810%提升到85.8%。从年龄结构分布来看，截至2014年12月，我国网民以10-39岁年龄段为主要群体，比例合计达到78.1%。其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达到31.5%。职业结构分布中，截至2014年12月，网民中学生群体的占比最高为23.8%。
自媒体一方面给新时代的高职学生打开了一个全新的世界，另一方面也给高职学生的价值观带了巨大的冲击。由于缺乏对信息的客观判断，部分高职学生在大量良莠不齐的信息中迷失了自我，思想逐渐沉沦，出现了认知偏差、责任感缺失、价值观扭曲、政治信仰淡化等问题。自媒体对高职学生的影响使高职学生思想政治教育面临着新的挑战，也使高职学生价值观教育显现出了更加重要的地位。
2研究高职学生思想行为的必要性
2.1时展的迫切需求
随着社会的发展和高等教育的变革，高职学生生源由曾经刻苦努力的城镇或农村孩子转变成为了中学学习成绩中下游的孩子们。高职学生在思想认知和实际行为上都表现出了与他们的经历和这个时代相匹配的新特点。比如他们具有强烈的开放意识却沉迷于相对封闭的网络；他们有着突出的个人特征却不善于实际人际交往；他们有着远大的人生目标却不知道如何去行动等等。社会的急速发展带来的学生思想行为变化让教育措手不及，所以深度研究学生的思想行为成为了化解时展带来的矛盾的迫切需求。
2.2西方思潮冲击的压力
接近40年的改革开放带来了中国经济的高速发展，也带来了思想文化意识形态的急剧变化。随着西方文化价值观念的不断冲击，我国由单纯的社会主义文化转变为多元文化并存的格局。高职学生大多从小学到中学再到大学都在“象牙塔”里面，所以极易受到西方个体主义、享乐主义、拜金主义等错误价值观的影响。而在这样的压力下，我们必须研究学生思想行为的异动，引导学生学习和践行社会主义核心价值观，以便更好的融入社会、面对世界。
2.3改进思政工作的途径
就高职的思想政治教育工作本身而言，我们肩负着为社会主义建设事业培养合格的应用性技术人才的责任。所以我们必须与时俱进，克服重重困难，去解决培养人才道路上的每一个难题。针对自媒体时代下高职学生的一些新的思想变化的研究是改进高职思想政治教育工作的必经途径。我们必须在此基础上全面分析学生思想行为的新特点，合理设改进教育内容、工作方法、服务载体等等。
2.4高职教育改革的方向
1998年，世界高等教育文件《21世纪议程》中指出：“高等教育机构越来越需要有预见性的管理模式，面对日益急剧变动的世界……需要对财力、物力和人力资源进行有预见性管理。”这就告诉我们，我们必须通过对学生思想行为新变化的研究，预见在教育管理过程中可能会出现的问题。以便提前预防和及时提供策略解决这些问题，更好的推进高职教育的改革。
3自媒体时代高职学生特点分析
自媒体时代高职学生呈现出的新特点多彩而多元，让人琢磨不透。所以我们主要从其在校期间思维方式、行为方式和在与家庭或社会接触中的生活方式三个方面进行分析。
3.1矛盾的思维方式
在思维方式上，大多数高职学生已经形成基本的世界观、人生观、价值观。他们在一般状态下能正确的进行自我定位，但又表现出了一些自媒体时代带来的
思维弱点。他们在接受了各种海量网络信息后，思维显得早熟而独立，外在个性表现为张扬而幼稚。早熟而独立的思维方式可能会让他们充满自信而勇敢尝试，而他们往往一旦尝试失败就容易失去斗志，甚至在网络世界里面迷失自我。
高职学生早熟而独立、张扬而幼稚、自信而脆弱的思维特点互相之间相冲突而发生矛盾。这让我们不得不去寻找矛盾背后的真正原因？自媒体的特点之一就是自发性，任何人都可以在这样的平台上信息。而海量的信息可能会让学生被动接受、无从选择。在选择太多的背后就是迷茫，无所适从。就像我们一个人在一大片森林里面一样，感觉更多的是虚无缥缈的迷茫、孤单甚至恐惧。
3.2即时性的行为方式
受自媒体即时性特点的影响，自媒体时代生长90后高职学生的行为方式亦强烈的表现为即时性。现代高职学生对手机和网络存在强烈的依赖感，手机、平板、笔记本等电子产品让他们成为了“时尚”的低头族。他们成为不断创新的网络技术的受益者，也成为众多网络诟病的感染者。
他们通过网络来了解社会、对话世界，易于接受所有的新信息和新技术。在行动上，他们也跟随这些信息和技术的脚步即时地行动。由于缺乏理论的分析和实际的论证，他们即时性的行为不一定能受到社会的认可。他们的行为大多停留在表面的信息层面，不能深入下去“接地气”。所以在他人看来，他们的行为可能肤浅而浮夸、不可理喻。
3.3多元的生活方式
在大学生活中，不论是在学校、家庭还是社会领域，高职学生的生活都呈现多元化的特点。与曾经单一的高校生活方式相比，自媒体时代的高职学生在消费、交友、查询资料、找工作等方面都可以全方位的运用网络。他们可以划划屏幕或敲敲键盘就可以购买一切需要的生活用品；他们也可以随时通过QQ、微信、邮箱、贴吧等交流平台与朋友、同学、家人甚至是陌生人取得联系；所有的学习资料也可以在网络上搜索搞定，网上书店、考试培训、学习吧等都变身为学习阵地；多个找工作的网站为学生们提供了很多工作选择的机会。
这样的多元生活带给学生很多便利，却也有一些不得不忽视的缺陷。如网购东西很多，却觉得购买需求得不到满足；学生网络交往很活泼，现实人际中很冷淡；学习信息量很大，知识深度却不够；选择工作面很广泛，符合理想的工作却很少。
从以上这些论述中，我们可以寻找出自媒体时代高职学生存在问题：学生对自媒体的了解和参与程度较高，而对其有效利用和控制率却较低。所以，在思想政治教育和管理工作中怎样对学生进行自媒体信息地有效引导是我们进一步要探讨的内容。
参考文献
[1]中国互联网络信息中心（CnniC）.第35次中国互联网络发展状况统计报[eB/oL].http：///.
[2]刘建亚.当今大学生思想行为特点及其成才教育拓展研究[D].长沙：中南大学，2013.
自媒体时代特点篇2
现在的时代是信息时代，网络技术和信息技术的发展促进自媒体信息传播技术的进步，自媒体属于一种信息网络技术应用平台。信息传播者通过计算机网络将信息内容通过点对面或点对点的形式，以内容过滤或信息采集的手段将信息传递给他人，这种信息传递形式和渠道具有鲜明的个性化特征，因而自媒体也被称为私媒体或个人媒体。自媒体时代下，人们通过不同自媒体网络平台自由发帖、发表评论，获取别人的观点意见，也能发表自己的看法、想法，由此得出在自媒体时代下个体媒体人均属于自媒体传播的一个载体和门户。现代社会信息网络资源丰富，不同信息内容由不同的媒体人，个人意识形态呈现的空间增大，但是这种信息大爆炸情况下给网络信息过滤工作带来难度。网上信息多、传播快，一些虚假信息或具有煽动公众性质的内容在快速传播中将影响社会秩序的稳定。大学生是网络使用主力军，在此过程中由于接触的信息资源量大且复杂，因而需要在思想理念上加强主流思想和核心价值观学习，在面对不同网络舆论时，能够坚持自己的观点和立场，做到不盲从、不随意发表无根据言论。
1自媒体舆论的现状研究
1.1自媒体的传播特点
常见的自媒体平台有微博、博客、论坛、百度官方贴吧、微信和多种不同的网络社区。其中微博、微信和各类网站论坛等以图片、视频和文字信息为主要的传播形式，而播客则是以音频、视频为主要的传播形式。这些自媒体信息传播具有明显的平民化、个性化和低门槛、易操作以及传播快、交互性强的特点。现代互联网技术的应用较普及，人们在使用自媒体平台获取不同的信息内容、参与讨论不同的生活话题时，都可以及时发表自己的观点和看法，人人均可以成为自媒体平台上的内容创造者和使用者，并且更好的完成了“信息旁观者”向“信息当事人”角色的转变。人们利用自媒体平台构建属于自己的社交网络，生活化、平民化特点突出。
另外在使用自媒体信息传播技术时，成本耗费较低，传统的纸媒和电视媒体传播需要耗费较多的人力、物力、财力去宣传和维系，并且还要经过国家相关部门的多层审核，使用门槛较高。但是在互联网背景下应用的自媒体平台，人们可以根据自己的喜好更加自由的获取和相关信息，常见的博客、微博、微信等平台上只要完成简单的注册，人??即可根据平台供应服务商提供的网络模板和空间，在平台上图片、文字、视频和音乐等信息材料，总体入门门槛低、操作简单，可人人应用，这也是自媒体平台用户数量大、发展迅速的主要原因之一。自媒体平台上的信息受时间和空间的限制较小，在数字科技的应用下，信息传播的实效性明显增强，且与受众的互动性较强，在信息以后，短时间内即可获得大量的点赞、转发和评论，因而具有交互性强和信息传递快的特点。
1.2自媒体时代网络舆论的影响力
自媒体时代的到来实现了普通民众在信息技术和互联网技术的应用支持下，完成信息的高度整合和高速传播，从而形成一种具有全球性特征的知识联结体系，在此过程中人们可以充分的分享和提供自己身边发生的事，这也在极大程度上促进了新闻传播途径的改变。自媒体用户数量的增加促进信息共享和传播范围的扩大，但是由此形成的网络舆论也给个人或集体带来名誉或精神上的影响。
网络舆论内容一般也是通过图片、文字、音乐和视频等信息形式来呈现的，这些符号化的内容更能吸引人们的眼球和阅读兴趣，同时有效的缩短了人们的阅读时间，进一步促进舆论信息的广泛传播，实现人们意见、情绪和态度的公开性、综合性表达，具有反映多人意见和情绪的特征。网民利用网络舆论就某一社会事件发表自己的观点和意见有利于进一步促进问题的解决，具有实现公权监督和匡扶正义的作用，但是这也可能带来一些不利影响，导致负面情绪的广泛传播，影响社会秩序稳定。自媒体信息传播是在一个相对虚拟化的网络空间中形成的，一些不法分子利用网络谣言实行人身攻击或是传播虚假信息，将给社会大众带来严重误导，不当网络舆论侵犯人们隐私权和名誉权的同时，影响司法公正。
1.3自媒体时代网络舆论对大学生的影响力分析
当代大学生是社会重要的储备人才，也是自媒体时代下自媒体网络平台应用和信息互动的主要参与者和引导者，由于大学生的文化水平较高，在基本价值取向和思想观念上具有一定的平等意识和公平意识，多样化和多元化的特性突出，因而民主意识和维权意识也较强烈。“圈群文化”中关于自媒体核心理念在网络舆论中发挥的作用越来越明显，与此同此，需要积极改进网络宣传方式，大力弘扬社会主旋律，根据自媒体时代下网络传播规律，规范网络市场，充分激发正能量，使当代大学生树立社会主义核心价值观，培养其正确的人生理念和集体价值观。
一些境外敌对势力在网络上通过民主、自由和人权等名词的包装，向大学生灌输其政治理念，还有一些组织机构借学术、慈善和救灾扶贫的名义蛊惑大学生，在高校内渗透一些不当的价值观念，影响学生的社会取向。还有一些宗教势力会在高校周边与境外组织勾结，企图拉拢学生，鼓动学生参加具有扰乱社会秩序性质的活动，由于这些工作在实地中开展具有一定局限性，相关组织机构的管理和人民群众的监督举报较多，这就促使敌对势力和一些宗教组织通过网络自媒体平台发表一些信息，诱导学生参加其组织活动。高校大学生由于是科技发烧友和网络主力军，因而受网络舆论诱导的影响较大，微信、博客、微博和不同网络论坛上，有一些境外敌对组织通过相关信息和内容的传播西方思想，动摇大学生信念，影响其社会主义核心价值观和爱国主义精神培养，使其基本的道德情感和集体荣誉主义精神被弱化。当代大学生在自媒体时代网络舆论诱导下，自制力或是非辨别能力不足，将导致不良社会思想在校园内的传播，影响高校和谐校园的创建。
2自媒体时代给高校思想政治教育带来的机遇和挑战研究
2.1自媒体时代给高校思想政治教育带来的机遇
自媒体时代下，信息传播的方式发生巨大改变，高校大学生的思维方式和价值观念在网络舆论的诱导下容易发生偏离，但同时这也给高校思想政治教育带来新的机遇。大学生在网络活动中由于参与度和活跃度较高，但是生活经验不足，明白是非的能力较弱，因而在面对网络舆论时，其情感、态度、情绪和意见等不够稳定，针对“快餐文化”对大学生思想和观念上造成的冲击，亟待加强高校思想政治教育。大学生正处于学术研究和接触社会、认识社会的重要时期，学生通过自媒体信息传播获取足够的交流空间，学习、社交范围扩大，这就需要我们根据自媒体信息传播的特点和规律在网络舆论中促进社会主义核心价值观的引导和教育。
自媒体时代背景下，关于社会主义核心价值观的引导和传播需要突破以往传统的模式，从扁平化传播转为立体化传播，实现网络平台信息传播的优势。另外在引导舆论的同时需要适当缩小身份认证带来的心理差距，促使大学生能够自主、自愿的参与到社会主义核心价值观学习中来，学生在高校思想政治教育中由被动式转变为主动式，学习积极性有效提高，从而也进一步提高学生信息感知和信息学习能力，增强高校思想政治教育中社会主义核心价值观对学生产生的思想和情感上的说服力和感染力，实际教育效果增强。除此之外，自媒体时代下信息传播的透明性和开放性也为高校思想政治教育提供较大便利，尤其是手机媒体的产生，因其双向互动和快捷方便的独特属性，为高校思政教育提供了一个更加开放和自主的平台，为教育活动的开展提供了一个现代化的技术载体。例如通过自媒体活动调查和手机用户调查，能够实现具有高价值追求和高精神理念的社会取向舆情，并且能够在先进思想政治教育的制高点广泛宣传社会主义核心价值观的意识形态，鼓励和引导大学生坚决抵制不良信息舆论的诱导，提高大学生以及社会公众对先进思想政治教育工作和社会主义核心价值观的认知度与认可度。
2.2自媒体时代给高校思想政治教育带来的挑战
自媒体时代下高校思想政治教育也面临一系列的社会性挑战和教育性挑战。由于当代大学生具有鲜明的个性特点，因而在选择自媒体平台和技术载体的过程中存在多样性和多元化的特点。根据统计研究发现，大学生群体中拥有QQ账号的比例在100%，随着现代网络技术的研究和发展，不同自媒体社交平台不断增加，大学生中使用微博和微信的人数和比例明显上升。这些均导致高校思想政治教育面临宣传、教育平台难以有效抉择的问题，影响思政教育工作开展。
另外，由于使用自媒体平台时，一些使用者的素质水平参差不齐，导致信息内容的审核难度增加。自媒体使用过程中本身就具有门槛低、入门简单的特点，使用者在信息和评论共享过程中受到的约束力较小，大学生又存在使用水平高低的问题，导致对信息的甄选和辨别能力较弱。在信息高频更新和内容快速更新的过程中，高校开展思政教育工作的难度加大，社会主义核心价值观以及主流社会思想的传播效率难以提高。自媒体使用过程中具有与后现代性相融合的特点，在信息大爆炸过程中大学生的信息阅读和知识学习存在零散化、碎片化和扁平化的特点，这就导致高校思政教育工作开展过程中难以实现系统化的教育教学。由于自媒体在信息传播过程中人们观念和意见复制现象明显，因而人们难以形成独具个人色彩的观点、意见，导致大学生在参与高校思想政治教育时缺乏独立自主的思考和深度探析的学习精神。
3自媒体时代掌握舆论话语权与高校思政教育创新研究
3.1创新教育理念
自媒体时代掌握舆论话语权需要加强高校思想政治教育，但是思政教育工程属于一项复杂且系统化的过程，在此过程中需要突破以往传统的教育模式，转变教育理念，实现高校思想政治教育的自主性和创新性。自媒体时代对信息技术的应用和研究不断深化，属于科技运用的最佳时期，而高校的思想政治教育工作开展也应该与时俱进，鼓励教育工作者以身作则，积极学习和应用新技术，充分了解和掌握高校学生的学习特点和学习需求。
在传统的思想政治教育中，学校一般是组织公开课的形式让学生参与学习，老师在课堂上主要是以说教的模式对课本内容进行讲解，由于思想政治理论课程内容包括马克思主义、中国特色社会主义理论等内容，知识属性的政治意味和理论性较强，缺乏生动性和趣味性，因而学生的学习兴趣和积极性普遍不高。如果老师在教学过程中过于强调理论性内容，将会导致学生不能很好的完成学习、消化和应用，总体学习效果不理想。针对这些，在教学过程中应该积极转变教育理念，不能一味强调书本内容的学习，需要在教学过程中增强学生的学习体验，可以在课堂上结合网络事件或其他社会话题，让学生根据网络评论发表自己的看法和意见，对学生的是非价值观予以正确引导。
3.2整合教育方式
思政教育中需要注意话语表达者和话语使用者之间的角色转换，不能过分重视课本理论知识的灌输，否则容易导致学生的厌学情绪。思想政治教育属于软知识教育，因而作为教育工作者应该从实际出发，结合学生的心理特点和学习特点，充分发挥其课堂主体作用，鼓励学生善于利用自媒体平台完善自己学习、生活和社交等多个不同方面的需求。自媒体时代要更好的实现网络舆论话语权的掌握，学生首先需要具备明辨是非的能力，针对不同的网络信息和舆论内容，在弄清其是否具备可信性和可验证性的情况下再予以评论和转发。
微博和微信朋友圈中不同新闻信息纷杂，一些大学生在浏览后不加思考和判断就完全转发，容易导致谣言的进一步扩散，这种行为既说明当代大学生缺乏新闻敏感度和信息甄别能力，同时又说明其缺乏必要的社会责任感。思想政治教育中，教育工作者需要整合不同的教育方式，一方面在课堂对学生进行思想教育和理?教育，另一方面，也可以组织学生以小组辩论的形式对网络舆论话题展开讨论。除此以外，老师还可以让学生以案例分析或项目合作的形式参与到思想政治课学习过程中来，开展多种形式的教育教学活动，充分提高学生的学习积极性，促进学生在踊跃参与中增强对自媒体时代舆论信息的了解和甄别，并能够通过先进的思想政治内容学习，完善自身在自媒体信息传播下的信息使用和传播行为。
3.3提升舆论引导能力
网络时代下掌握社会舆论话语权，要有一定的公众意识和责任意识，在一条信息前需要考虑到事件本身可能给社会带来的不同方面的影响，在高校思想政治教育工作中需要有意识的将这一内容要点融入。思政教育工作对高校大学生能够起到思想上教育引导的作用，从而进一步规范其言行，在教育教学过程中应该以学生为工作中心，整合教育方式，提高教育效果。
思想政治教育创新过程中需要提升学生的舆论引导能力，网络信息良莠不齐，背后的信息者真实目的难以考量，而当代大学生作为高学历人才，应该能够客观、公正的看待某些社会现象，并能够以正确的思想态度去解决问题。高校思想政治教育中，老师应该鼓励学生在网络平台中建立起平等、和谐的社交结构和社交环境，使学生在虚拟的网络世界中能够保持自己的观念和取向，不盲从他人，不毫无根据的散播未经完全证实的消息，维护网络秩序。
4结语
自媒体时代特点篇3
关键词 自性 危机传播 现场直播 媒介矩阵
中图分类号 0220 文献标识码 a
在新技术新媒体带来媒介生态革命性变革并构建出新的媒介矩阵的情况下，电视同以往相比，虽然在媒介融合的语境下做出了诸般的调整适应和变革，但依然渐趋失去“第一媒体”、“媒介之王”的地位与影响力。它在人们的生活中逐渐表现出走向边缘化的趋势。
这一走向体现在现实实践中。就如胡智锋所说，在新媒体咄咄逼人的上升趋势面前，电视呈现出一个传统老大媒体的整体颓势。表现在：电视媒体的整体市场份额的下降、关注度的下降、内容的相对封闭，造成了全行业的困惑和焦虑。0针对这一状态，尹鸿曾形象地称2006年的电视是“软媒介”(乏力)，2007年是“冷媒介”(不火)。
困惑和焦虑的电视在2008年却一扫颓势，重新展示出其独特的传播价值。这一年大事频发，电视媒体也大展身手，表现不俗。尤其是它在“5・12"汶川大地震中的表现，更凸现出其作为主流传播媒体的特有优势和不可取代性。
5・12地震发生后，以电视为主的媒介矩阵以前所未有的速度和力度投入对这一重大灾难性事件的危机传播，为抗震救灾作出了不可忽视和难以取代的贡献。
媒介矩阵是共同存在的媒介相互联结的网络。。我们当下世界的媒介矩阵由传统媒体和新媒体构成。在这次整个媒介矩阵全力投入进行的危机传播中，无论是起到的作用还是获得的好评，电视媒体都是最突出的。中央电视台总编室于5月21日到25日对全国30个省、市、自治区2072个受众样本的调查表明：53.23％的中国民众是通过电视第一时间得知汶川地震消息的．汶川地震发生后，95.37％的民众通过电视了解相关信息．接触各类媒体时间最长的是电视，平均每天为270.2分钟，81.95％的民众认为电视是了解地震相关信息最重要的媒体，81.78的民众收看了CCtVi，37.65的民众收看了灾区频道――四川卫视。中国经济体制改革研究会公众意见调查部于5月22―27日期间，就抗震救灾话题对全国31个省、市、自治区的120个地市2648位城乡居民进行的电话调查表明：91.4％的公众认为这次四川抗震救灾的电视报道能满足自己的要求．其中39.8％的公众认为这次电视报道完全能满足自己的要求，51.6％认为基本能满足自己的要求。
在这次危机传播过程中。电视具有启发性的逆转式表现为我们提供了一个契机．让我们得以去思考并认识，在新的媒介生态情境下，在新的媒体矩阵布局中，电视拥有什么样的独特优势，具有哪些不可取代的性质，什么才是电视媒体自体的规定性，即电视媒体的自性(self-existence)。 一、危机、媒体、现代性
我们所处的时代是一个高风险化时代，我们置身的社会是一个风险社会，在这样的时代和社会里，危机已经成为一个显著特征，甚至在很大程度上成为了一种常态。风险社会不仅是现代性的直接后果．也成为了对现代性困境的总体性表达。
现代媒体也是现代性的产物。现代社会的动力机制就来自于“时间和空间的分离和它们的重新组合，”而这在很大程度上则是依赖于“象征标志”，即现代传媒的产生。现代传媒“使时间意义上的在场与空间意义上的在场分离开来”。对于现代社会来说．传媒可以是“镜”与“灯”。是社会文化的自我感知和自我认知系统。它不仅源于现代性，也能有效地促使人们反思和修正现代性。
现代性催发了风险的常态性存在，作为风险具体体现的危机在日常生活中主要以事故、危害或灾难的形态呈现。它们共同具有的特点是。突发性、紧迫性、不确定性、威胁性和潜在损害性等。危机传播就是在具有上述特点的危机状态下进行的信息传播。
在重大突发性危机事件发生之后，现代传媒系统都会行动起来发挥他们的功用，进行危机传播。
二、现代媒介矩阵中的电视
媒介矩阵是共同存在的媒介相互联结的网络，不同类型的媒介常常是高度地内部相关。这些不同类型的媒介在演化过程中历时地先后产生发展，又共时地处在由它们竞合所产生的媒介生态中。媒介理论家保罗・莱文森描述媒介演化的过程，并认为媒介演化趋势是对媒介和技术存在前的传播手段更加全面的复制。媒介越来越不象媒介，而是更像生活(Live)。莱文森认为人类利用媒介尽可能地重建“自然”与“符合人性”的传播手段，同时克服了传播的前技术限制(缺少永久的记录，不可能远距离看和说，不可能同时出现在两个地点，等等)。早期形式的媒介为了克服空间或时间限制，最初放弃了“真实世界”的某些方面。媒介的后继形式又再次捕捉自然传播的各个方面。从媒介演化的过程和特征看。电视作为典型的现代传播媒介，处于媒介演化进程中的相对优越位置。它一直具有即刻进行视觉和听觉报道的潜力。因此．在危机出现的时候。我们期望电视能利用这种潜力。
在危机传播中，媒介矩阵中的不同媒体各司其职各显其能，在携手合作的前提下，充分地开掘自己的潜力，发挥自己。．的优势，在传播中形成竞争的态势。危机中的信息需求可以分为三类：1．关于危机的一般信息需求；2．危机中的个人信息需求。如寻求关于危机地区的家人、朋友和同事等状况的信息；3．关于如何消除危机的信息需求，如雪灾中要求司机绕行以及动员公众救灾的信息等。一般认为，对不同的信息需求．可以使用不同的危机传播媒介。如大众媒介一般用来满足第1和第3类需求，而电话和手机等个人媒介一般用来以上第2类需求。这种分工合作和同场竞争是在适应危机传播需求的情况下进行的。
虽然凭借媒介演化的成果和优势电视在重大突发性事件发生时具有其他媒体所无法比拟的传播优势，但我们也可以发现，在汶川大地震的新闻报道过程中，广播、报刊、网络、手机等媒体也都将有关灾情几乎进行着全方位的“直播”，甚至新媒体如互联网上weB2.0的即时反应、互相纠缠、复合印证以及结构性的信息提纯能力也使其微内容、微价值的聚合力量得到彰显。而在灾难的报道中，检讨制度缺失和举措失当这方面，平面媒体做得比电视媒体更加深人。
但无论我们横向从危机传播中组成媒介矩阵的各媒体之间的竞争性表现，还是纵向从电视媒体自身由走向边缘到重回中心，都无法否认电视媒体认识和发挥自身独特优势，遏制住在新媒体挤压下的颓势，重新认识和展现了其自身的不可取代性。
从媒介演变的进程来看，电视媒体此前出现颓势不是偶然的。自1925年电视技术被发明。1936年电视事业诞生以来，虽然随着技术的发展，它在制作和播出等方面发生了很多变化，以至使其不断地处于“再发明”的状态中．但直到数
字技术和网络技术的出现和普及前，电视都以拥有影音兼备的电子传媒的性质占据着传媒王国的王者地位。由于基于数字技术、网络技术、多媒体技术等一系列最先进技术体系的网络媒体具有快捷便利、形象直观、互动性强等特点，以电视为代表的传统媒体受到了不同程度的威胁。把网络媒体作为新闻来源的人正在增加．网民在网上浏览新闻的时间也在逐渐增加。与此同时，越来越多的网民减少了与传统媒体的接触。美国一家公司调查显示，在因特网用户中，比以前减少了读报、看杂志、看电视时间的人分别达15％、20％和25％。作为传播媒体，电视存在的根基是拥有受众，但新媒体这种咄咄逼人的发展态势，大有撼动电视存在根基的可能性。
三、危机传播中电视媒体自性的凸现
重大突发性事件以突如其来的方式像闪电撕裂天空．将危机推到社会前台。也展示出风险社会的底色。紧急时刻，电视媒体以其迅速敏捷的反应映证了约书亚-梅洛维茨的一段论述：(新媒体的出现和发展)极大地改变了我们已经开始认为是理所当然的“广播”世界。但这种改变并没有破坏媒介(如电视)在同一时刻将数百万人吸引到同一事件的能力。0在汶川地震发生后的第一时间，电视媒体就行动起来．成都电视台的SnG车与地震两小时后到到都江堰剧院中学营救现场，成都电视台6个频道全部中断电视节目的正常播出，采用SnG系统24小时并机直播；央视新闻频道也在地震发生后不到一小时中断正常节目，直播《关注汶川地震》。截至2008年5月24日晚，抗震救灾报道直播节目总时长达1034小时．仅5月12日至21日，就有10．3亿电视观众收看了央视抗震救灾直播报道。
由此，电视媒体将自己独特优势激发和展现了出来。现场直播这种方式最大的特点和优点就是能做到采访报道、制作播出、接收观看同步进行，具有消除时空、实时体验的巨大力量和全覆盖性、共时性和情感诉求的超越其他媒介的能力。
电视能做到这一点，和它具有高科技的特征密不可分。即使是在网络传播时代，电视也往往代表了一个时代最高水平的科技成果，电视节目的采、编、播等各个环节都蕴含着很高的科技含量，体现着高度发达的科技，能为人们提供从来没有过的辽阔视野与多方位的参照系数。电视可以通过画面与声音双通道的信息辐射，凭借每秒30万千米的传播速度，使信息传输突破时空制约，基本上能做到与事件同步。在荧屏上展示正在进行和发生的事务。双向中继采访、现场切换、临时插播、现场采访和电视特技等电视手法的采用，又不断丰富电视表现形式，扩大传播领域。在技术设备和技术手段的支撑下，作为一种大信息容量的动态传播媒介，电视能够并且已经全方位地展示了人类生活的各个层面。在此过程中，它凸现出其最突出的特征，那就是实时的现场再现功能。这一功能使得它能在荧屏上即时再现人类感知所不及之处的场景。
但问题是，基于网络视频和网络传输技术的网络直播似乎也能在电视媒体最为核心的优势领域进行竞争。在近来世界上发生的很多重大突发性事件的信息传播场域，我们都能看到网络直播的参与。网络视频本身也以其与电视同样的声画兼备的特点在蚕食着电视多年来形成的领地。
网络媒体在媒介演进的进程中固然已吸收容纳了在它之前出现的诸多媒介的特点和优势，但是重大突发性事件的现场直播领域，网络视频和网络直播在以下几个方面仍不能和电视媒体相比，更不能完全取代电视：
在技术成熟程度所决定的编码和解码方面，目前的带宽水平使得网络视频在清晰度上和电视声画还无法相比：
在接受的方式上，以被动接收而不是主动搜寻甚至双向互动为特点的电视，在危机传播中仍有着进行动员、全面快捷、设置议程等优势。和网络相比，电视在接触的容易度上门槛更低，电子图像和声音是将自己注入到人们的环境中，接受讯息几乎不费什么力气。并且，经电视编码的成千上万条讯息可以用同一个接收器(电视接收器)同时获取。一旦电子媒介进入家中，讯息就能无差错地持续地流入。电视机共享的论坛由是能成为一个宣布和确认“现实”事件的场所，并且完成信息的大规模共享。所以梅洛维茨说，电视作为新的公共领域的举足轻重的角色。它为人类提供了最大范围的同时获取讯息的渠道。这是人类从未体验过的；
自媒体时代特点篇4
关键词新媒体；广播新闻；主持；测量
中图分类号G2文献标识码a文章编号1674-6708（2015）137-0187-01
新媒体包括数字广播电视、手机短信、移动电视、网络、数字电影、触摸媒体等新技术支撑体系下各种媒体形态，相对于报刊、户外、广播、电视等传统媒体，新媒体被可以随时满足人们随时随地的互动性表达、娱乐参与及信息共享的需要，为传统广播节目的发展提供了新的发展机遇。为此，广播新闻主持要主动适应新媒体技术的到来，整合特色资源，培养个性化节目和主持人。同时，积极应用移动终端和网络技术平台等新媒体技术，实现广播新闻主持传播多元化，走新媒体时代的发展之路。
1新媒体时代下广播新闻主持的优势和特点
1.1节目与生俱来求“新”和“快”的特质
“广而播之”是广播传播最大的优势之一，广播新闻也源于生活，也以客观真实的反映事实为特点。广播新闻在及时客观报道百姓身边事的同时，还通过电话、网络、现场直播等技术方式，迅速地传播被报道对象的变化发展情况，第一时间将依托民生、具有新闻性的事实呈现给听众。特别是是在突发自然灾害和应急新闻事件中，广播新闻主持更能发挥自身参与性广，制作成本低廉等优势，充分利用广播新闻短小精悍，“新”、“活”的特点，原原本本地展示突发新闻事件中各类人物的精神风貌，让广大听众及时、准确了解相关真实信息，并通过口述、现场连线、网络互动等形式发挥广播在防御和抗击自然灾害中的作用，展现了广播的“新”和“快”的特质。
1.2受众广泛，声音传播的真实性和生动性
广播拥有一定的特殊受众，近年来，广播纷纷推出了网上收听、智能手机收听等服务，成为了广播最具发展潜力的收听渠道。目前，一些电台还推出了针对适用苹果iSo系统和安卓系统的收听软件客户端，让广播新闻的接受方式更方便听众。此外，广播只能通过声音来传播，与电视、网络等传播手段相比具有一定劣势，但正因为广播主持依靠声音传播的“劣势”才要求广播主持必须更加贴近听众，在新闻报道中策划听众所关注的、要求的声音，选取最为典型、最为代表性和历史价值的声音去反映体现新闻价值，从而锤炼出与其它媒介不同的声音，通过主持人有声语言表现出来，用真实生动的声音世界吸引听众群众。
1.3节目主持互动性强，情感运用形式多样
在微信、微博、手机等方便快捷的媒介平台支持下，听众只需轻轻一点，自己的赞誉、不满、建议就能与广播节目中的主持人、嘉宾及时沟通互动，增加了听众对广播新闻的黏性，有效地推动了广播电台、节目、主持人在新媒体上的拓展延伸。同时，广播新闻节目内容丰富，报道面宽，能够让听众在不受时间和空间的制约下，甚至走路、开车、坐飞机、锻炼时轻松收听新闻信息，了解天下大事、经济形式和社会百态，而这些均是通过播音主持人有声语言来在客观真实传播信息的同时，也将主持人的情感直接表现在听众面前。无论是各种新闻消息、现场连线、专稿，还是专题新闻系列报道、评论、连续报道，主持人对会针对不同稿件，进行语言再创作和情感上，从理性到感性、从内容到形式获得新鲜感，激起听众收听感情的波澜。
2新媒体时代广播新闻主持的创新策略
2.1要以时不我待的开放心态，迎接新媒体时代
新媒体时代下，以手机、网联网等移动终端信息平台已经缩小了时间、空间和媒介的融合距离，也对媒介产品的内容和形式提出了新要求。广播也不例外，要在传统媒体的弱势地位中突围，抓住新媒体发展机遇，精心呵护受众群体，以开放的心态不断激发自身内生动力适应市场变化，主动适应新媒体和选择新媒体。一方面，广播新闻主持要加强对新媒体操控能力，强化对微信、微博、移动客户端等新技术、新应用认知和操控能力，进一步扩大自己新闻节目主持传播的深度、宽度和广度，提高广播新闻与听众的互动，分享新媒体给予广播新闻的红利。另一方面，新媒体衍生了很多专业化、类型化的新闻台，要积极探索电台频率专业化发展道路，细分特定需求的听众群体和市场需求，发展个性化需求的类型化新闻传播平台，进一步扩大节目在听众中的影响，实现广播新闻的可持续发展。
2.2整合特色资源，培养个性化节目和主持人
新媒体各种传播手段和方式层出不穷，广播新闻主持也要与时俱进寻找适应受众需求传播模式，这就要求在个性与特色广播新闻品牌上下功夫。要立足自身资源，一些地方广播电台面向的是本地区特定群体的听众，节目主持要策划和包装一些提醒地方特色和受众的节目形式赢得听众，巩固自身传播信息的主导地位，比如开办一些民生类节目，以鲜活事例和百姓关注问题进行报道，还可以针对交通、医疗、教育等信息服务的优势，充分利用自身传播特点，为各类受众方便、快捷在通过收音机获取大量服务性的信息。此外，主持人在节目品牌的形成过程中起十分重要作用，在新媒体时代下，广播电台要打造出一批有影响、一定专业技术的播音主持人和优秀专业的编辑记者团队，打造新闻节目品牌，通过精心策划编排，从选、编辑、剪裁、播出各个阶段提升质量，打造出具有特色的广播新闻节目。
2.3充分利用新媒体技术，实现广播新闻主持传播多元化
广播新闻主持呈现出的是一种线性的特点，只能听不能看的劣势直接影响广播传播效果，然而新媒体技术的到来改变了这一窘境。随着3G、4G、移动手机客户端、微信、微博等技术不断应用，广播新闻主持迎来新的发展机遇，影响力也不断提升。要加强与电信运营商合作，目前一些广播电台可以通过移动通信技术为听众提供路况信息，通过移动通信技术再以画面形式呈现在听众手机上进行导航，带动了广播新闻的辐射效应。还有些省级广播电台利用官方网站、微博、微信、音频客户端、战略合作的门户网站输出内容的同时，还加强新媒体技术应用研发，将旗下各频率、各节目、各主持人账号下的微信用户转换为新闻广播主持的微信产品注册用户实现微应用，有效推动了频率、节目、主持人在新媒体上的拓展延伸，实现了广播新闻内容碎片化、制作精致化、编排格式化、传播多样化，给予听众崭新的收听体验，开启了广播节目主持新的模式探索。
总之，新媒体时代广播新闻主持，不仅要依靠新媒体技术，还要结合广播自身发展特点和优势，打破传统广播经营管理发展理念，不断解放思想，创新发展，针对全媒体时代的发展趋势和发展特点，抓住机遇，摒弃糟粕、吸收各种传播媒介技术的精华，并找到最佳的切合点，互补优劣，不断推陈出新，推进自身可持续发展。
参考文献
[1]吴丹.多媒体时代的广播发展之道[J].新闻传播，2010（10）.
自媒体时代特点篇5
关键词：自媒体话语权主导融合
【中图分类号】G206【文献标识码】a
微博等自媒体的迅速扩张，对传统媒体带来的冲击是不言而喻的。近两年，在国内一些新闻事件的报道上，微博的影响力日渐显现。特别是在一些重大公共事件的报道上，微博等自媒体起着发起、推动甚至左右舆论的作用。有人在解读微博时这样阐述：“话语权一直以来都掌握在传统媒体手中，但在微博时代，每个人都拥有发出声音的权利，话语权也将发生质的改变。”
微博对传统媒体的冲击实质上就是影响力的争夺和话语权的主导。自媒体时代，传统媒体如何把微博这一传播平台为我所用，提升影响力，掌控和主导话语权，是我们必须面对并要积极探索解决之道的新课题。
一、自媒体崛起带来的挑战和机遇
中国互联网络信息中心最新数据显示，截至2012年12月底，中国网民规模为5.64亿，微博用户规模达3.09亿，网民中的微博用户比例达到54.7%，并已开始向移动终端大规模迁移，通过智能手机访问微博的用户已经超过pC端的登录情况。这种爆炸式的增长带来的最直接结果就是话语权整体格局的变化，传统媒体对话语权的垄断正在逐步被打破。
微博等自媒体的迅速扩张是多种因素作用的结果。首先其自身固有的媒体属性迎合了新媒体时代人们获取信息的需求。微博是微博客（microblog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过web、wap以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。它的最大传播特点就是：轻信息、轻关系、轻障碍以及互动性和即时性。
轻信息，就是信息的碎片化。只有区区的140字，很简单，比起洋洋洒洒的博客来讲，人们可以随时把自己所思、所想、所见、所闻通过微博出来，非常轻松，不需再经过繁杂的程序，创作不需要考虑完整的逻辑，使“沉默的大多数”在微博上轻易找到了展示自己的舞台，发出自己的声音。
轻障碍，简言之就是低门槛。一是只要注册账户就可以发表博文。二是信息平台要求不高，只要有手机等无线网络平台即可适时或更新自己的内容，其适时性、现场感以及快捷性超过所有媒体。三是传播简单易操作。一个用户信息之后，粉丝不需经过审批就可以随时转发，它的传播模式是裂变式的，理论上讲是无限的，瞬间可能让无数的人知道。
轻关系，即信息和观点分享不分彼此。一般的博客模式是先互为好友，然后才能相互传递信息。而微博只需要成为关注对方的粉丝，就可以随时随地接受对方的信息。只要关注一些名人、名家等意见领袖，便可以跟自己的粉丝朋友分享他们的资讯和观点。
同时，微博的互动性、即时性等特点，也使社会进入“人人都是记者，人人都有麦克风”的自媒体时代，使普通个人的话语权得以充分彰显。
本来话语权一直以来都掌握在传统媒体手中，但在自媒体时代，每个人都拥有发出声音的权利，到处充满了接地气的讨论、反思、吐槽和调侃。话语权在这喜剧的变化过程中也发生了质的改变。没有人会觉得你是高层就对你刮目相看，相反可能会对你监督有加；没有人会因为你是专家就对你言听计从，相反可能会对你的观点产生质疑进而进行一番驳斥。话语权在这里变得微妙而且复杂，但其发生的质变又同时让很多人欣喜，以往主流媒体“一言堂”的时代慢慢过去，信息量不再是传统媒体独有的产品，而是每个人轻易就可以获取的免费资源。
但从另一角度来看，自媒体虽然使普通民众有了话语权，但与传统媒体相比，自媒体的真实性、公信力等都是短板，各种谣言和小道消息大行其道，一些看似客观实则偏颇的观点容易误导受众。微博上这样的例子确有不少。
面对自媒体的迅猛发展，犹豫和沉默只能造成传统媒体的缺位。唯有积极介入，主动就位，自觉适应自媒体传播的特点，第一时间回应各种疑问，第一时间还原事实真相，第一时间揭露各类谣言……才能牢牢抓住自媒体时代的话语权。
二、在融合中重构话语主导权
自媒体时代，传统媒体如何破局、掌控话语主导权，是一个必须深思熟虑的大问题。新华社前总编辑南振中曾经提出“两个舆论场”的概念：一个是主流媒体着力营造的媒体舆论场，一个是人民群众议论纷纷的口头舆论场。传统媒体如何适应新媒体时代的舆论变革，与民间舆论场一起共同打造一个积极向上的舆论氛围，无疑是一个现实而又紧迫的课题。传统媒体唯有强势跟进，真正在与自媒体的融合上有所作为，才能真正打通“两个舆论场”，用新媒体弥补传统媒体的不足，用传统媒体的责任强化新生媒体的力量。
1.积极跟进，避免缺位
对接新媒体，传统媒体一定要有强大的内生动力，以开放的心态，坦然迎接新媒体带来的机遇。首先要积极介入微博等自媒体，构建自身的话语平台。这就要求必须深入了解新媒体传播的特点、规律以及优势和劣势，认真研究其媒体属性及独特的个性，知己知彼，才能扬长避短，主动引导。
传统媒体过去只是单向的信息传输，媒体说什么，受众就得听什么。在自媒体时代，这样的传输方式陷入困境也不足为奇。面对困境，提高自身的互动性是必然的选择。传统媒体要通过积极介入微博的话语平台来抢占话语权，要把自身微博的经营和推广作为舆论引导的一项重要工作来抓，放下身子和架子，以接地气的形式和内容，吸引受众对自身的关注，扩大和提升自己的影响力。
2012年12月，、副总理（现任国务院总理）年终岁末下基层调研。与以往不同的是，这次大家不必再等新闻通稿，而是在微博上就能及时了解到考察行程的一些内容。从12月28日晚间到29日，新华网的@新华视点共播发了十几条微博。这些及时播发的微博，让人们对领导人的调研、考察工作有了更多现场感，这既让公众看到了领导人的亲民作风，而且这种报道方式也符合新闻传播规律，广受公众好评。有评论指出：“新媒体既是新的传播渠道，也是新的官民互动平台，新媒体的特性也在塑造新的官民互动交流方式。这样的背景下，需要我们顺应新时代新闻传播特性，展现政治自信，打破传统的领导人报道套路、。这样就能掌握舆情的主动，赢得民众信任。”《人民日报》的官方微博对此也是高度评价，“领导人基层调研，微博上现场直播。这让人感受到执政新风，也赞叹传播变迁。当感谢微博，它让‘房叔’曝光、‘表哥’倒下，让权力保持敏感和痛感；当善待微博，它不仅是反腐利器，而且是治国理政重要资源。微博绝非洪水猛兽，而是建设性力量，避之如虎只会自闭视听，善待善用才能耳聪目明”。
截至2012年12月底，新华视点已有368万粉丝，《人民日报》官方微博有346万粉丝、中央人民广播电台中国之声官方微博有342万粉丝，这些都是传统媒体向新媒体拓展的成功例子。
2.扬长避短，主动融合
微博等自媒体以传播速度快、互动性强、低门槛等特点，适应了现代人和获取信息的需要而迅速发展，但内容存在着“碎片化”和目前未能实行有效监管的情况。微博等自媒体上大量未经证实的信息很容易让人无所适从。此外，大多微博信息缺乏深度，很难满足受众对深度解读的需要。这些短板也正是传统媒体大有可为的领域。
自媒体时代，传统媒体并非消极被动，其自身在舆论引导上有着得天独厚的优势。传统媒体几十年来打造的社会影响力并不会因为自媒体的出现而消失。在信息泛滥、真假难辨的情况下，人们更需要权威和真相，传统媒体对此责无旁贷。依托权威的新闻资源和记者深入的采访，传统媒体的信息、还原的真相更为确切，更能取信于民；再加上传统媒体有着一支业务精、作风硬、历经磨炼的新闻队伍，这些优势都是自媒体所不能比拟的。
同时，传统媒体要积极介入，主动融合，要学会并善于利用自媒体做好舆论引导工作。微博上有着丰富的信息资源，传统媒体要擅于从中甄选有价值的信息，在对信息的真实性加以判断的基础上，对事件的来龙去脉进行深入的调查采访，质疑追问，用事实还原真相。
自媒体时代缺少的不是信息，而是对信息的整合、放大和延伸。在信息时代，人们需要的不仅仅是适时的资讯，更渴求对碎片信息的深度解读和理性分析，这也正是传统媒体的长处和优势所在。我们可以在深入采访的基础上，以独特的角度和观点对碎片化的信息进行解读和剖析，并持续通过自媒体的形式，还原真相，引导舆论，掌控话语权。
传统媒体还可以通过微博等自媒体形式，打破与受众的沟通限制。通过在微博中主动设置议题，征集题材、线索或受众的反馈带来零距离互动体验。通过互动了解民意、民情，有针对性地进行舆论引导。在议题的设置上要本着重要（受众关心）、利益（受众利益）、互动（受众交流）、个性（媒体特点）、有趣（文风改变）的原则，只有这样，受众才会关注你的微博，并自动分享和转发，进行口碑传播，使传统媒体的影响力得以扩大和提升。
最后，传统媒体要根据自身的传播特点，在与新媒体融合的过程中大胆创新，积极探索与自身特点相适应的融合之路。比如各地广播电台除自身官方微博外，还推出了微电台、微直播、微访谈、微投票、微路况等，以多种方式和独特的内容吸引受众的关注和传播，取得良好的效果。
自媒体时代特点篇6
尽管“全媒体”是新旧媒体融合的产物，但真正让受众的行为发生变化，有别于以往的媒体是新媒体。数字化和互动性是新媒体的本质特征，而全媒体时代受众所呈现出的新特点使其对信息处理的方式也发生了变化，最突出的两点就是互动性和主动性。在全媒体形成的信息市场中，用户的体验更多地表现为一种参与，即与信息者更多地互动。受众与媒体产生的互动除了给媒体更多的反馈信息外，更重要的意义在于为媒体在全媒体时代如何发展提供参考依据。对于全媒体领域相关企业来说，受众行为更是企业做好经营，寻找可能带来利润的立足点。
关键词全媒体;新媒体;信息消费;互动
中图分类号G206文献标识码a文章编号1674-6708（2014）125-0109-02
随着数字和网络技术的不断成熟和发展，数字媒体也日益发达起来。于是出现了人们目前所看到的新旧媒体融合现象：新旧技术的融合与不同媒体界限日渐模糊同步发生，多种媒体应运而生，组成了全媒体。在全媒体背景下，报业不再是单纯的纸媒，电台也不只是单纯的电台，媒体不再是少数人的领域，我们迎来了一个全民媒体的时代。全媒体的概念催生了新的传播体系。高度集中的一对多的大众宣传体系逐渐失灵，取而代之的是分散的、互动的沟通传播体系。
全媒体时代的到来对媒体提出了更高要求。信息传播的受众不再只关注个别媒体，巨大的信息量让他们对信息质量的要求也逐渐提高。可以说，全媒体时代的受众是信息消费的主体，他们对信息的高要求成为促使全媒体不断创新和变革的动力。如何在这样一个时代做好媒体工作？受众的想法和接收信息后产生的后续行为必须成为媒体关注的重点。
1全媒体的含义
尽管“全媒体”是新旧媒体融合的产物，但真正让受众的行为发生变化，有别于以往的媒体是新媒体。各类媒体在互联网高度发达的今天呈现出了不同的境遇。传统媒体因为受到新媒体的冲击生存状况堪忧，而新媒体也因为其信息高度自由化传播的特点而不知如何将信息传播做得更为科学有效。旧媒体的本质和特点已广为人知，要研究全媒体未来的发展，重点是解析新媒体。
1.1什么是新媒体
清华大学熊澄宇教授提出，所谓新传媒，或称数字媒体、网络媒体，是建立在计算机信息处理技术和互联网基础之上，发挥传播功能的媒介总和。它除具有报纸、电视、电台等传统媒体的功能外，还具有交互、及时、延展和融合的新特征，其用户既是信息的接收者，又是信息的提供者和者。它包括数字化、互联网、平台、编辑制作系统、信息集成界面、传播通道和接收终端等要素的网络媒体，已经不仅仅属于大众媒体的范畴，而是全方位、立体化地融合了大众传播、组织传播和人际传播方式，以有别于传统媒体的功能影响我们的社会生活。
1.2新媒体的本质特征
新媒体是一个通俗的说法，严谨的表述是“数字化互动式新媒体”。从技术上看，新媒体是数字化的;从传播特征看，新媒体具有高度的互动性。所以数字化和互动性是新媒体的本质特征，也是全媒体在现阶段呈现出的区别于以往旧媒体的最大特点。除此之外，新媒体相对于旧媒体来说，还有如下特征：即时性、开放性、个性化、分众性、信息的海量性、低成本大范围传播、检索便捷、融合性等。但其本质特征是技术上的数字化、传播上的互动性。
2全媒体时代受众的特点
传统媒体的传者和受者定位清晰。前者是信息者，后者不管喜欢或是厌恶都必须被动地接受，想要表达对信息的看法无从下手。但新兴媒体使两者之间的界限变得模糊，受者不再是被动的信息消费者，而是可以与传者进行信息交流的主体，从某种程度上说，也是传者。所以全媒体时代的受众具有更多主动性，他们对于信息的筛选、接受标准更高。与此同时也希望更多地参与到信息传播过程中，在接受信息的同时能够表达自己的观点。或许，称他们为信息的用户较受众更为合适。
就像很多具有实物的商品市场一样，由于生产力提升，产品供应充足，市场主导者已经从过去的卖方市场变成了如今的买方市场。在这样的前提下，想要促成买方消费，卖方就要提供更多的服务，让消费者体验就是方法之一。而在全媒体形成的信息市场中，用户的体验更多地表现为一种参与，即与信息者更多地互动。
3全媒体时代受众处理信息的方式
全媒体时代受众所呈现出的新特点使其对信息处理的方式也发生了变化，最突出的两点就是互动性和主动性。前者通过受众的反馈将传播效果大大提升，更趋于理想化;后者则打破了单向传播模式，让受众不再像旧媒体时期一样同质化，转而向个性化方向发展。
3.1全媒体增强了传受双方的互动
很多传播学学者在大众传播研究中都强调受众的反馈存在延迟，不能像人际传播中的沟通一样及时回应。就传播资源、传播能力以及传播时间而言，传受双方不平等。以传统媒体为例，即便是媒体在信息传播过程中注意到了受众的反馈环节，设置了一些反馈渠道（如：报纸、电视台、电台与读者、观众、听众的互动栏目和板块），实现传受双方的直接对话，但这种沟通仍然只能反映一小部分受众的意见。
但全媒体时代涌现的新媒体则不同。首先，互联网就实现了类似于人际交流的双向信息传播模式，即互动模式，这是相较于就传播方式的一个重大变革。网络是一个双向、甚至多向交流的媒体，互动性更是其一大优越性。在新媒体中，受众参与程度空前广泛，这也使得他们更为热情地参与。他们的对信息的处理从以往的被动接受变为主动获取和参与互动。
新媒体的互动性使传播者和受众之间的关系发生了变化。这种媒体互动性引发的受众主动性让新媒体活动中受众的参与性大大加强。这些特点都成为新媒体经营的有利条件，更成为全媒体时代媒体经营和发展的可用之处。
传播学理论指出，大众传播应该是双向的，只有及时获得受众反馈才有可能获得理想传播效果。新媒体的互动性使信息传播形成了一个闭合回路，这使得媒体能够更便捷地搜集受众的反馈信息，进而提升传播效果。
3.2全媒体让受众获取信息更为主动
互联网规模的快速扩张打破了地域限制，将世界各国和地区连成一片，形成了以虚拟信息为主的跨国界、跨文化、跨语言的全新空间。在这种情势下，受众地位及其反馈发生了根本性转变。其中最突出的特点就是受众的主动性增强了。在全媒体时代，受众会主动选择自己感兴趣的、需要的媒介信息，积极使用媒介，更广泛地参与到媒体信息传播中。
现今新媒体传播的信息不仅数量巨大，而且形式多样。一个新媒体载体上可以承载所有旧媒体承载的信息形式，例如纸媒的文本、图片，广播媒体的声音信息，电视媒体的视频信息。而新媒体在信息编排上也更为灵活，采取随时更新信息，共受众自主选择的模式。受众对信息的自主选择不仅表现在信息内容和接收形式上，也表现在接收时间和顺序上。
传统媒体的传播过程一般采取传者为主，受众被动接收的形式，例如广播和电视的线性传播。这种形式让受众只能遵循传播者的时间顺序去接收信息。而新媒体则打破了这种单向传播模式，让信息有了互动和点对点的特点。受众这种新的获取信息方式首先是主动的，其次是个性化的，即可以根据自己的喜好选择要接收的信息。受众主体意识的强化带动了受众参与意识的提高，也促进了个性化传播的发展。这源于受众自主选择信息后对重点选择信息范畴的纵深化研究，这种对信息的深挖让受众有了更多独立思考和判断的可能，进一步形成了个性化。
4受众行为对全媒体发展的意义
在全媒体的大背景下，受众行为已经产生了明显有别于旧媒体时期行为的变化。在这些变化发生之余，受众与媒体产生了更多互动。这种互动除了给媒体更多的反馈信息外，更重要的意义在于为媒体在全媒体时代如何发展提供参考依据。对于全媒体领域相关企业来说，受众行为更是企业做好经营，寻找获取利润方式的立足点。
4.1新媒体构建及时沟通平台
目前，手机媒体作为与网络媒体平分秋色的新媒体形式，已经成了目前信息传播的重要途径。其移动互联的特点，让受众获取信息的速度更快，参与度也大幅提高。而依托手机媒体而存在的媒体软件更成了信息传播的主力军，比如微信。
作为微信的使用者，他们既可以看到其他使用者的信息，也可以将这些信息进行筛段，把自己感兴趣的再转发出去。在这一过程中，受众已不再是单纯的受众，而是在以受众身份接受信息后，再以传播者的身份将自己或筛选、或加工的信息产品传播出去。这样的传播模式无疑夺走了传统媒体的新闻垄断地位，使其不得不面对新媒体带来的挑战。传统媒体想要生存和发展，就必须争夺受众的关注度。
4.2新媒体打造更多商务平台
如果全媒体时代仍像旧媒体一样依靠新闻信息的传播生存，那无异于天方夜谭。信息的高度同质化让所有的媒体缺乏了垄断优势，所有的媒体都站在一个起跑线上。全媒体时代的媒体生存法则是不能让经营缺席，离不开利润的支撑，而这些均来自于受众。
以微信公众账号为例，很多媒体或想要进行宣传的企业纷纷申请开通了公众账号，其目的就是想通过参与到受众“朋友圈”中把受众变成自己的忠诚型受众。另一方面，借助参与受众“朋友圈”的便利条件，可以把想要传播的信息传递给受众，并期待受众能够成为自己宣传的帮手，把信息以几何级数的方式传播出去。事实证明，这种形式的确有效，特别是当一些突发事件发生时，微信的传播速度和范围远远超出人们的预想。虽然微信最初只是一个为智能终端提供即时通讯服务的程序，但随着其“朋友圈”的海量信息广泛传播，人们开始在这个社交平台上寻找商机。而微信本身也是朝着这个方向去发展，即突破简单通讯工具的本质，向可购物、能支付的全方位社交平台迈进。
类似微信公共账号这样的平台在新媒体上比比皆是，其经营模式或有一些差异，但它们有一个永恒的共同点，就是把受众的需求放在第一位，把吸引受众作为所有工作的起点。媒体在经历着一个受众范围从大变小的过程，这就意味着媒体的内容需要向纵深方向发展，这里的内容不单纯是新闻，更要涵盖经营的对象。同理，新媒体的经营对象不妨定位于小众化，做自己擅长的领域，培养自己的受众（也是顾客），在大浪淘沙的全媒体发展大潮中占有一席之地。
全媒体时代已经来临，墨守成规不知变革必然会被时代所淘汰。而单纯升级媒体硬件，忽略信息传播过程中最重要的主体――人，也必然会败下阵来。如果说曾经的旧媒体强调的是内容为王，那么如今的全媒体就应该以受众为王。消费信息的时代，受众就是消费者。忽略消费者的感受，不去关注消费者的喜好生产产品又如何能在全媒体发展的大潮中生存和发展，又能凭借什么脱颖而出呢？
参考文献
[1]匡文波.新媒体概论[m].北京：中国人民大学出版社，2012：3-5，42-43.
[2]郭庆光.传播学教程[m].2版.北京：中国人民大学出版社，2011.
自媒体时代特点篇7
关键词：新媒体思想政治教育对策
随着新媒体在我们生活中的广泛应用，它正改变着人与人之间的各种传播关系。新媒体改变了青年和世界的关联方式，使青年的社会判断更加感性化，拓展了青年公共参与的空间，改变着当代青年的生活方式、交流方式。在新媒体时代，如何加强大学生思想政治教育工作，引导广大青年学生坚定信念，树立正确的人生观、世界观和价值观，是广大思政教育工作者面临的新课题。
一、现代新媒体对大学生学习生活的影响
1.现代新媒体具有信息量大、传播速度快和影响范围广等显著特点。随着电脑、手机等在大学生中的逐步普及，新媒体对大学生的学习生活产生了较大影响。主要体现在以下几个方面：一是生活场所的改变。特别是网络的出现，使传统的教室、食堂、宿舍生活场所发生了变化，网吧、阅览室等场所成为青年学生聚集的地方。二是对课余生活的影响。以前学生的课余时间只是到图书馆看看书，参与一些课外文体活动等。而今，由于电脑、手机的普及，大学生的大部分时间都在网络上。三是对学业和生活的影响。很多大学生自制力不强，痴迷于网络，经常晚上上夜网，白天不上课，这不仅影响了学生的学业，同时也危害了学生的身体健康。
2.新媒体对大学生活的利与弊
一是可以促进青年学生独立意识的发展。由于网络的公共资源平台给大学生提供了自由的空间，他们可以随意选择自己需要和喜欢的内容，可以主动了解社会各方面信息，自我辨别网络信息的真假，在这个过程中，提高了大学生的独立意识。特别是网络上的双向或多向信息传递方式，使学生可以独立地参与讨论，自由地访问所需站点，主动了解各种信息资源，使大学生接受不同角度的建议，经过自身的判断整合形成自己的观点。二是为大学生成长成才提供了资源平台。特别是现代信息时代，随时随地都可以学习，到处都有自己所需要的资源，通过新媒体可以学习知识，交友互动，增长才干。三是方便了日常生活。特别是现代信息技术的发展，给大学生提供了更多的选择。比如网上购物，网银支付等服务，方便了生活和学习。四是有利于促进学生民主意识的提高和法制意识的健全。
同时，新媒体时代对大学生也产生了很多负面影响。比如容易导致价值观念偏移、道德法律观念淡化、生活方式的改变等等。
二、现代新媒体条件下大学生思想政治教育工作存在的问题
1.运用新媒体的情况还不理想
一是在工作理念上，学校思想政治教育有关部门如思政部、学工部、团委等，以及从事大学生思想政治教育工作的专业教师、团干部、辅导员等，虽然也积极跟进网络时代大学生的思想情况，积极建立了各式各样的思想教育引领的途径，但由于互联网新媒体的技术更新快，热点应用转化多，相关部门和专业人员对新媒体阵地的占领还是较慢。二是新媒体运用程度还不高。一方面由于学校财力和政策的不足，往往都是依托免费的技术平台开展工作，资源较少。另一方面，在思想政治教育课程过程中，传统的多媒体课件、简单的文档、图片等运用较多，真正与工作有机结合的先进新媒体运用较少。三是运用新媒体对大学生进行思想政治教育的途径还有待进一步拓展。在新媒体飞速发展的今天，青年学生的兴趣和特点也发生了较大变化，如何运用青年喜闻乐见的方式和平台，来开展思想政治教育工作还有待进一步拓展。
2.专业教师运用网络语言与青年学生沟通互动的能力有待进一步提升
由于新媒体技术发展迅速，作为思想政治教育工作者不仅要学会使用新媒体，而且要学会用网络语言与大学生进行沟通交流。一方面要学会转变角色。互联网的草根性、平等性是广大青年学生喜欢的重要原因。大家在网络中不分尊卑、敞开胸怀，自由交流。不管平时生活中你是什么角色，但到网络中都是网民，大家都是平等的，这就要求我们的专业教师要用青年听得懂的话进行沟通，不讲套话、官话。另一方面，学习运用网络语言的能力需要提高。这就要求我们在做好日常工作的同时，要特别注重网络语言的学习，要用青年学生易于接受的方式进行交流、引导。
3.运用新媒体进行组织动员青年的能力有待加强
一是各级思想政治教育部门运用现代新媒体组织动员青年的工作模式需要探索。在网络时代，新媒体的开放性和便捷性为组织动员青年学生提供了很好的条件，各种声音都可以在网络中找到自己的社会基础。如何在新媒体时代组织引导青年，是各级思想政治教育部门拓展思想引领途径的又一课题。二是需要建立一支懂技术、懂青年的人才队伍，加强网络时代大学生的思想政治教育工作。
4.对新媒体的管理滞后
由于青年感情丰富，嫉恶如仇，好抱打不平。一些非法分子就运用青年的特点炒作舆论，混淆是非，再加上一些学生社会经验少，很容易被煽动，甚至聚众闹事，对青年正确认识社会和健康成长动造成了较大影响。特别是近年来在网络上发生的一些公共事件，充分暴露了网络管理的严重滞后。
三、新媒体条件下大学生思想政治教育工作的对策
随着新媒体的迅速发展，青年学生的思想政治教育工作面临着前所未有的机遇和挑战。新媒体形势下，做好大学生思想政治教育工作要从以下几方面入手：
一是积极抢占新媒体高地。要特别重视以微博、微信等为主要内容的新媒体的建设，发挥新媒体组织引导青年的作用。新媒体时代，信息泛滥，鱼龙混杂，青年学生对社会的认知能力和自控能力又较弱，作为思想政治教育部门和工作人员要积极抢占新媒体高地，以优秀的思想和文化占领高地，引领青年健康成长。
二是要提高专兼职思想政治教育工作队伍运用新媒体的能力。
自媒体时代特点篇8
【关键词】多媒体技术；多媒体教学；教学方法
自20世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式、生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，对于提高教学质量、提高教学效率，创设教学情景和优化教学环境起到了非常重要的作用，在很大程度上改变了传统教学中教和学的方式。特别是今天的信息时代，信息传播技术有了更大的进步，传统教学手段已经脱胎换骨般进入多媒体教学时代。多媒体教学给现代教学带来了生机，其优势无可否认，对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣。但是，多媒体教学在现代教学中的应用也出现了不少误区，存在不少问题，有必要做深入的分析。
一、实践中验证多媒体教学的优势
课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字投影仪、VCD或DVD、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕等），教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习[1]。对于多媒体教学的优势相关文章论述很多，不同学科，其多媒体教学优势发挥的程度也不一样。大致归纳如下几点：
1、直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）
2、图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）
3、动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现）
4、及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）
5、虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）
6、无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）
7、针对性强，照顾不同层次学生的学习。
8、海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。
二、应用中发现多媒体教学使用的问题
误区一：多媒体教学应用中的“崇拜”现象。目前，在多媒体教学的实践中，无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园，学校积极筹措资金建设多媒体教室，老师更是积极采用多媒体教学试验。学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。但是，并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。笔者做过一些调查，也亲自考察过一些高校和中小学，2002年还做过一次关于“湖北省中小学教育技术实践现状的调查与分析”（在中国电化教育杂志上发表）。经过分析，发现多媒体教学在很大程度上成了教师和学生的崇拜物，所以，有的专业几乎所有的课程、每一节课都排在多媒体教室，学生一天下来少者要听六节课的多媒体教学，多者要听十节课的多媒体教学。这样以来，学生每天眼睛盯着屏幕的时间就是270分钟到450分钟。多媒体教室窗户要遮光，不易透风，再加上屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，特别是长时间看着银幕，闷在黑乎乎的教室里，容易引起视觉疲劳、头脑发昏，学习效率可想而知，对于学生的身心健康也带来一定的不利。所以，过分崇拜和依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。
误区二：多媒体教学应用中的“霸权”现象。现代教学中，比较一致的观点就是要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。可是在教学实践中，多媒体更多主导了整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”成了被动的教和学。所以，使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。多媒体是现代教学工具，在教学实践中确实可以提高一定的教学效果，但把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分的依靠多媒体教学形式，致使学生成了“看戏”者，教师成了“放戏”者，“演戏”的却成了多媒体设备及软件，教师和学生都丢失了自己，而多媒体“霸占”了整个课堂，指挥着教师的教和学生的学。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，不能只当“解说员”和“播放”操作者，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体教学实现价值最大化、效率最高化，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。
误区三：多媒体教学应用中的“包办”现象。现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等；电子媒体有幻灯、投影、电影、电视、计算机等。但在实践教学中，多媒体教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，“包办”了所有的教学工作。多媒体替代了一切，成了现代课堂教学的全权代表。这种全盘“包办”必然带来问题，如：投影屏幕不能完全替代教师板书。现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。另外，好的手工板书有提纲挈领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容有选择性的采取与之相应的教学方法、方式（因为有的教学内容根本就不适合多媒体表现，多媒体不是万能媒体），合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的各自特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。
误区四：多媒体教学应用中的“实验”现象。实验教学最大的特点在其实践性。利用多媒体模拟不能实践的实验和没有条件做的实验是可以的。但绝对不能将所有的实验都企图用多媒体来代替，即有条件完成的实验也采用多媒体模拟，而不让学生亲自动手做实验。这样用多媒体来代劳实际的实验对老师来说确实轻松了许多，但对学生的实验学习就会打折扣。所以，实验教学不能用多媒体教学完全代替，而只能起到辅助作用。在教学中，用多媒体摸拟实验来进行演示，是为了让学生通过观察、研究来获得知识，因为它可以模拟真实地再现变化过程，所以有极强的说服力和感染力。同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧，例如摸拟一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，的确有画龙点睛、事半功倍的效果，但它毕竟是“模拟”实验，和真实的实验还是有差别的，它只能让学生在“看”中来学习，而真实的实验可以使学生在“看”、“听”、“做”等多种方式结合起来学习。因此可以通过实验解决的问题就没有必要再用多媒体摸拟，而是要尽可能采用真实的实验实践教学。
误区五：多媒体教学应用中的“花样”现象。实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体为教学注入了许多活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往对各种各样的多媒体效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们统统都用到教学中去，使自己的电子教案或多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生看的眼花缭乱，听的心里厌烦，这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。所以，对于多媒体效果有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，追求花样，应从心理学和教育学的基本点出发，遵循教育教学规律的基础上有目的、有计划地用好多媒体教学[2]。
三、冷静中思考多媒体教学应用的方法
多媒体教学应用之所以出现如此多的问题，主要原因在于大部分老师在欣赏和崇拜技术的同时，忘记了教育学和心理学的基本知识，没有学习到足够的教学设计思想来指导自己的多媒体教学。所以，解决多媒体教学应中的问题，最根本方法是系统全面的掌握教学设计思想，科学的设计自己的多媒体课件，认真的选择多媒体教学策略和方法，理性的实施多媒体教学过程，充分发挥多媒体教学的效果。
方法一：贯通教学设计的指导思想，形成正确的多媒体教学理念。
课堂多媒体教学是教师借助多媒体设备，运用自己设计的多媒体课件或电子教案来实现教学的一种方法。电子教案或多媒体课件与传统教学中的文本教案相比较不是简单化了，而是更加复杂化了。比如，对于传统的文本教案，教师只需要考虑具体内容的文字表述方式及文字布局；而电子教案或多媒体课件，不仅有文字方面，还有图形图像、声音、动画、视频等因素的考虑，还要考虑背景、色调、布局及整体设计等。所以电子教案或多媒体课件要求教师除了熟悉具体的教学内容之外还要具备一定的美术、音乐、电视技术和计算机技术等方面的知识，而且要能够综合运用它们，设计出来的电子教案或多媒体课件不但要有教育性、科学性的关键性特点，还要有艺术性和技术性的陪衬和烘托。因此，课堂多媒体教学应用不当及产生的一些误区，主要原因在于教师没有具备足够教学设计思想，教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习[3]。所以，多媒体教学应用中必须贯通教学设计的思想，以避免多媒体教学应用中的“黑板搬家”、“电灌”、“有肉不吃豆腐”、“血不溶于水”等错误认识。
方法二：科学运用系统思想和方法，重点考虑多媒体教学的过程。
课堂多媒体教学和传统教学一样，是涉及师生的活动过程。多媒体教学也是一个由教师、学生、教学内容、教学媒体与方法等众多因素组成的一个复杂系统，要取得良好的教学效果，必须综合考虑系统的各个因素。首先把教育、教学本身作为整体考察，因为多媒体教学的应用是教学过程的实施，这个过程要是一个合理完成的过程，而不是一个简单的顺序。整个过程中，通过系统分析学习需求、学习内容和学习者，确定需要用到什么样的多媒体技术，以形成制定和选择教学策略的基础，再通过策略优化技术（教学策略的制定、教学媒体的选择）以及评价调控技术（诊断性评价、形成性评价、总结性评价）使多媒体教学应用更加科学合理。这样一个系统化的方法加上宏观的思维，在多媒体教学应用过程中就不会以点代面，片面化进入误区，而是要把重心放在多媒体教学应用过程的整体优化上。比如，多媒体教学过程中，使用的文本要规范、大小要适中、色调搭配要合理、布局要整齐等；使用的图形图像要适合主题、吻合内容、处理恰当；使用的声音要真实生动、自然流畅；使用的视频画面要贴切主题、表达主题、深化主题、符合影视语言的规律；使用的动画要实事求是、为主题而动画，而不是为动画而动画。
方法三：依据学科特点，创新多媒体教学应用的形式。
多媒体教学只是一种教学手段，而不是目的，其关键在于根据具体学科内容做到恰当应用。不同学科有不同的特点，教学中需要使用的媒体也不同。所以，多媒体教学应用就不能生搬硬套某种模式，目前也没有一种万能的标准模式可行。这就必须依据学科特点，实现具体课程内容与多媒体技术的整合，挖掘本学科的多媒体教学特点，探究本学科的多媒体教学方法，创新本学科的多媒体教学形式。目前的大部分课堂多媒体教学中，基本都是一种模式：演示、讲解。多媒体教学形式应该是丰富多样的，更多的要注重操作和互动，依据具体学科具体问题具体对待。比如文科类、理科类、艺术类、体育类、实验类等在多媒体教学中就具体的应用形式来说都应该有自己的突出点和特色，而不是大一统的思想和方法覆盖所有的多媒体教学。
方法四：理论联系实际，科学评价多媒体教学的应用
多媒体教学应用过程是一个复杂的过程，首先是对自己的多媒体课件或电子教案设计的评价，遵照客观事实，按照教育性、科学性、技术性、艺术性等原则进行评价，有助于不断的调整和修改，使自己的设计更趋于完善。其次是对多媒体教学使用过程的评价，使用前要根据学科特点和学生特点进行诊断性评价；使用过程中，对于使用时间的长短、使用顺序的先后、使用的具体方式等要进行形成性评价，不断发现问题，及时解决问题；使用后，要对使用产生的效果进行总结性评价。再次，对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分。传统的评价学生的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。多媒体教学应用中对学生的评价应该是适时的，既有教师的通过观察了解课堂情况进行评价，也有通过多媒体教学内容本身设计的各种测试形式进行评价，还可以通过多媒体的硬件控制系统对学生的参与和反映等方便进行适时评价和客观分析。这样有助于教师获取学生对自己的多媒体教学从形式、内容及使用方法等方面的反馈信息，从而发现自己设计的不足点和掌握学生的需要点，根据学生的需要来修改和完善自己设计的作品，使其更适合于教学，更符合教学，更能提高教学。
总之，多媒体技术应用于教学对于教学质量的提高有着绝对的意义，关键在于能否合理恰当的应用。多媒体教学应用应该说还有广阔的探索空间，需要教育战线的每一位教师不断分析多媒体教学中的问题，总结多媒体教学的经验，探索多媒体教学的方法。多媒体教学应用才会更加科学合理，更能体现出多媒体教学的优势。
【参考文献】
[1]RobertHeinich,michaelmolenda&JamesD.Russell.教学媒体与教学新科技[m].台北:心理出版社,1995.
自媒体时代特点篇9
关键词：融媒体；电视新闻；转型策略
融媒体包括广播、电视、报纸在内的传统媒体和互联网等新兴媒体相融合，它的最大特点是通过多种渠道的结合，实现信息资源共享，然后再通过新兴媒介将信息传递给受众群体。媒介融合旨在最大程度发挥新媒体优势，创新电视新闻的内容与形式。县级台电视新闻的生产和传播方式已经脱节，转型已经迫在眉睫。
一、电视新闻融媒体转型的原因
（一）社会发展的必然趋势
融媒体时代到来之际，传统电视媒体积极寻求创新发展的重要途径，以便更好促进传统电视媒体的发展，适应新时代媒体发展的特点和需求。在媒介融合时代，提升传统电视媒体舆论引导能力最关键的因素就是提升媒体的影响力。作为传统媒体，电视与互联网相比虽然观众接触的时间更长久，但传统媒体对信息交流传播的能力稍显不足。所以，在新时代的大背景下，实现融媒体转型，从多种角度引导舆论传播，提升媒体公信力就显得尤为重要。
（二）群众对新闻内容的需求
随着时展不断进步，观众群体的审美需求也在不断提升，大众审美参差不齐，审美水平和审美能力也有高有低，这就导致受众对电视新闻内容的要求也越来越高。伴随着融媒体时代的不断发展，电视新闻的内容与层次为适应广大受众发展得更加多元化，更加细致化，以确保内容独特新鲜，极大程度吸引观众的注意力，以满足我国人民群众日益成长的精神文化需求。换句话说，向融媒体方向转型已经成为一个不可避免的发展趋势。
（三）电视新闻节目存在的独特意义
在新媒体时代的背景下，传统媒体和新媒体相互竞争、相互影响，使得这个行业存在很多问题。除了电视新闻节目内容同质化之外，广告内容在利益的冲击之下也越来越多地出现在电视节目之中，所以为了保证电视新闻节目的权威性和可信性，保证新闻节目拥有原本的价值内涵，也为了让人们可以获得更多有效的信息内容，就必须在充分发挥传统电视媒体特点的前提下，结合新媒体渠道促进融媒体发展，实现电视新闻节目的最大价值独特意义，使传统电视新闻节目的转型过程更加顺畅自然。
二、县级台电视新闻转型的具体路径与措施
（一）具体路径
随着科学技术的不断发展和新兴媒体的飞速成长，单靠传统的媒体难以负荷丰富的信息资源，越来越多的新闻网站在此背景下应运而生，使得新时期媒体的信息来源更加复杂，受众接触到的信息更加多元化，使得传统的电视媒体向一个新的阶段转变，这个新阶段便是融媒体时代的来临。电视新闻节目的性质逐渐偏向综合性媒体，增加了许多多元化的内容，但是改变的本质仍然是故步自封的传统媒体。随着信息技术的进步，因特网的出现推动了信息传播路径的变化，使得受众与信息资讯更加接近，内容更直观，而受众获取信息的过程更加具有主观性，这将极大程度地动摇着传统电视媒体的生存环境。为了振兴传统媒体，结合新媒体的时代背景，传统的电视新闻节目也迎来了生机和活力，在融媒体的发展道路上，实现新型电视新闻节目转型。
（二）措施
（1）把握正确舆论导向。伴随着时展，许多无良的媒体为了收割版面故意一些夸大虚假的内容，只为吸引受众关注获取流量，作为县级电视台必须坚持主流价值观，弘扬正能量，在良莠不齐、鱼龙混杂的媒体中占领舆论最高点，牢牢把握自己的特色，有力展现公信力和影响力，维护官方媒体的形象与原则。防范各类虚假新闻对社会公众产生负面影响，县级电视台更需要坚持正确的舆论导向，借助电视新闻节目及时权威信息。从专业官方媒体的角度，突出新闻的导向性与社会性，充分发挥融媒体时代整合资源的优势，使新闻报道更加深刻有内涵。（2）关注民生反映民情。作为官方媒体有些记者会把报道重点放在国家政策和领导讲话上，对基层这一角度的报道内容略显不足，内容无法贴近受众生活，就会导致传统媒体与人民群众逐渐疏离。新媒体具有多元化、交互性强等特点，为电视新闻贴近群众扎根基层提供了良好的条件。县级电视台最大的优势就是其独特的地域性与亲民性，不仅反映当地风土人情，又能贴近人民群众身边的基层生活，这就要求作者要把握好这一优势，关注民生反映民情，拓宽传媒渠道，反映实时民生热点，取之于民用之于民。传统媒体还可以通过抖音、微博、公众号等近年来新兴的媒体渠道增加与受众的交互与反馈，贴近传统电视新闻与人民群众的距离。（3）注重优秀新闻人才的培养。互联网的繁荣发展同时也带来了许多负面影响，例如降低了信息传播的门槛，造成信息鱼龙混杂难以辨别其真假，导致部分新闻丧失权威性和公信力，使许多受众产生抵制心理。这就要求新闻工作者需要提升自己的科学文化水平与专业修养，首先要明确新闻人应具有的正确价值取向，提升政治敏感能力，正确解读国家的重大政策，始终保证新闻正能量的舆论导向，增强作为新闻人的使命感和责任感。其次，要具备抓住新闻重点、把握新闻热点、及时提取有价值的信息的专业素养，能够从良莠不齐的海量信息流中发掘出高质量的新闻内容。最重要的是，作为新闻采编人员要实现采访采写、拍摄、编辑制作、新闻为一体的多项技能，可以保证第一手资讯能够及时报道发出。融传媒时代对传媒人才的需求量更大，如果新闻人才能够整合资源，发挥自身优势，结合融媒体时代的特色，使传统媒体与新媒体互利共赢，可以为县级台电视新闻作出积极的创新，也为电视台的发展开辟道路。（4）创新传播方式方法。长此以往，县级电视台的电视新闻采用单一频道的电视传播方式，采用单向辐射方式，在固定频道向电视观众定时播送新闻，这种传播方式缺乏交互性，新闻传播的效果也十分有限。现如今是媒体融合时代，县级电视台在这样的大背景下，要勇于打破时空限制，拓宽平台、增加视角，全面创新新闻节目，以便为用户带来更加舒适的节目体验。制作节目时多参考“大数据”“云计算”等、制作出更符合受众群体需求的电视节目，受众可以根据自己的喜好，与电视台进行良互，在新媒体这一新兴渠道中受众可以自由发表自己的意见和看法，在另一方面县级电视台可以增加与更多的网络媒体合作，拓宽信息交流的渠道，创新传播方式，促使受众潜移默化形成积极正确的价值观，增强电视新闻节目对受众的影响力。
三、电视新闻融媒体转型的问题与反思
（一）县级台电视新闻节目发展的问题
首先，传统媒体的发展占据了主导地位，僵化的发展理念同时僵化了传统媒体的发展模式，县级台在这样的传统背景下，发展活力也略显不足，在这样的模式下电视台中有许多工作人员缺乏忧患意识，不仅工作效率低下，还缺乏工作积极性。这些现象普遍存在，为了改变目前县级台进一步发展的困境，融媒体的发展是必不可少的，与其他省级卫视台和央视相比，县级电视台的发展规模受到极大的限制，更不能有效扩大受众群体，这已经成为县级电视台发展的最大问题。另外，县级电视台自身短板所产生的巨大影响也严重限制其发展，最大问题就是广告内容在利益的冲击之下也越来越多地出现在电视节目之中，严重影响受众的信息获取。其次，在融媒体时代，我国新兴的电视产业体系逐渐浮出水面，我国电视媒体与新媒体的融合发展，促进了电视产业体系的出现。这一新体制不仅影响了体制内资源的配置，而且有助于打造完整的产业链和多元化的收入渠道。过去的电视产业体系缺乏市场主体、运行模式落后、盈利模式单一等弊端，造成了传统电视新闻发展的局限性，制约了县级电视的进一步发展空间。这一新体制在一定程度上调节了信息资源的配置，有利于新型产业体系的形成。但传统的电视新闻产业缺乏与受众的交互性，缺少有效反馈，还存在盈利形式单一，运行模式落后等问题，这就直接影响了传统新闻媒体的发展，进而限制了县级电视台的进步空间。
（二）对融媒体时代电视新闻转型的反思
首先，在电视新闻转型的过程中，我们将着眼于新媒体的传播，因为新闻人已经对传统电视新闻媒体的现状和形态有了深入的探索，但实际上除了这些固有的问题之外还有其他外部的因素影响着传统电视新闻媒体的整合和发展。在向新媒体前进的道路上，还存在着许多显化的问题。传统电视媒体向新媒体转型的规模和速度都难以追赶当今社会信息技术的发展。在融媒体发展的新时代，多样的新媒体渠道还有可能限制包括传统媒体在内的其他媒体的发展。这样会导致电视新闻发展的缺点越来越显化。其次，多种形态的新媒体如雨后春笋般层出不穷，使得新闻受众呈现低龄化趋势，令人担忧的是各种信息良莠不齐，导致社会大众对新闻媒体的权威性和可信度产生怀疑，媒体市场动荡不安，信息传播环境的不断变化要求传统电视媒体要积极转型，否则会渐渐跟不上融媒体时代的高速发展。最后，实践是检验真理的唯一标准。只有在实践中行动起来，才能根据实践的过程和结果找到最适合传统媒体发展的道路，通过不断地摸索和改良，进一步提升电视新闻的价值，这样才能利用新媒体渠道实现全面的资源整合，这对改进我国传统电视媒体的发展现状有很大的帮助，为传统媒体注入新鲜的生机与活力。
四、结语
进入21世纪以来，我国新媒体形态不断涌现，呈现出媒体融合的趋势，极大程度增强了媒体的传播力与影响力。按照要求到2020年底，县级媒体中心已经基本覆盖全国。要充分发挥县级台媒体中心的发展优势，做好融媒体时代电视新闻节目的转型工作。媒体中心作为一种传统的媒体形态，应结合本县发展的实际情况与新媒体的发展思路，乘着融媒体时代的春风，促进电视新闻节目的积极转型。更好地提升电视新闻对社会的影响力，实现由传统媒体向综合媒体的转变，以建立独具县级台地方特色多媒体有效融合的全媒体传播体系。
参考文献：
[1]刘文.融媒体时代县级台电视新闻栏目发展策略分析[J].新闻研究导刊，2018，009(017)：107-204.
[2]周勇,何天平.重回内容价值:电视新闻融媒体转型的路径与反思[J].新闻与写作,2017(5).
[3]李远.融媒体时代电视新闻直播的变革与发展[J].视听,2017(8).
自媒体时代特点篇10
关键词：自媒体；公共经济；市场；互动
一、问题的提出
概念的产生：自媒体概念首先由美国专栏作家丹・吉尔默（DanGillmor）于2002年年底提出，并系统阐释于2003年出版的《哥伦比亚新闻评论》中，该文章指出，自媒体（wemedia）将成为信息传播流程中的主要一环，成为新时期的主流媒体。同时，美国新闻学会下属媒体中心也认同这一看法，在其2003年的“自媒体（wemedia）”研究报告中，其指出“自媒体是普通大众经过数字分析强化，与全球知识体系相连后的一种分享其本身事实与信息的新闻途径。”自媒体概念的提出，无疑是网络信息史上的又一大飞跃，人们从信息的受众，逐渐成为信息的受众，全球的信息交流，也更加处于一个互动的（interaction）平台之上。而网络技术刚刚起步时的关于世界信息化的预言，也将由这个时代来全面实现。
国内现状：对自媒体的研究，虽然我国依然处于起始阶段，但是在自媒体的应用与发展角度来看，我国的自媒体化程度，并不亚于世界上的任何一个国家。这样的对比，表明当前经验主义的范式研究，可能并非适用于自媒体这个既新兴又贴近生活的概念中。以我国情况描述，在最早的自媒体载体中，博客是最常见的一种，其充实的信息内容与自由的、独特的信息视角成为人们广泛接受并切身使用的一种自媒体载体，而近年来出现在人们眼前的微博，社交网站等自媒体载体，更是以其巨大的信息传播量和超乎寻常的信息传播速度，收到了大众的更高评价与青睐。当前我国在对自媒体载体的研究中，人们不约而同地将视角集中在了以下三个方面：其一，对主流媒体，传统中心媒体的冲击。其二，自媒体运行规范缺失及对策。其三，自媒体产生与发展，对于网络及相关科学技术的推动。
图1
毫不夸张地说，在当前自媒体时代的信息环境中，社会大众平均每日接收到的信息已经比过去在中心媒体时代的信息环境中要增加了十倍，而在这“信息汛期”中，自媒体给我们带来的思考远远不止传统媒体的危机与实践技术的发达。自媒体所带来的微妙变化，如同无数的触手，已经延伸到了社会生活的每一个角落。本文将由我国公共经济视角，来分析信息爆炸的自媒体时代，我们所面临之机遇与挑战。
二、被自媒体影响的经济秩序
对利益的渴求，对资本的追逐，是经济世界最基本的动力，不同的时代其经济秩序体现着鲜明的时代特征，这些特征被诸多因素所左右。但是不可否认的是，信息的传播速度与传播范围，是影响经济秩序的重点因素之一。在传统媒体时代，社会大众获取经济信息的渠道闭塞，方法单一，表现为树状的信息传播方式。这个时代，社会市场也较为平和，较为简单，人们研究的重点聚焦在市场经济主体与客体本身，或是静止地分析该时代的市场秩序。而在自媒体时代，社会大众由于分享信息速度加快，自主传播途径变广，整个社会群体对经济信息的收集与交流便形成一种网状结构。复杂的信息交流与传播方式，使得整个社会市场，相对于传统媒体时代，既焕发了新的活力，又暗藏着种种隐忧，以下是一个简要分析。
市场经济的微妙变化：其一，主体结构的变化。众所周知，在传统媒体时代的社会主义市场经济体系下，国有企业、私营企业和中介机构，是为市场经济的主体。具备一定规模的企业，其信息散播，正逐渐被一些自媒体的主体所淹没，从而使得其在市场中的影响力逐渐降低。反而观之，一些新兴企业，或是并不具备规模的企业，甚至是个体私营业者，很好地分析和掌控了自媒体时代的信息特征，从而站在了信息与影响力的前沿，渐渐成为一支独立的力量，从这个主体中剥离出去。对于市场主体的变化，也使得自媒体时代的市场经济，相对于传统媒体时代的市场经济，显得更自由，更开放。其二，营销方式的变化。从市场经济诞生以来，营销就在马不停蹄地紧随着市场的需求而发展着，在传统媒体时代的营销方式，相对当前自媒体时代，显得相对单调，其手段主要依赖于中心媒体的平台，大家接受信息的方式相同，对于某件商品信息，社会大众容易形成一种统一的认识。而在自媒体时代，大家接收到的商品信息，远远要比曾经的传统媒体时代丰富，不仅局限于曾经的“货比三家”、“货比十家”、“货比百家”的现象屡见不鲜。针对此类情形，市场中的主体，就不得不改变营销策略，舍弃了一部分传统媒体的宣传投入，而转投在自媒体这个全新的平台中，同时也促进了自媒体的扩增与发展。下表通过对营销过程中五个指数的简单分析，有力地展示了自媒体时代，不同营销模式的差异和差距（表1）。其三，信用度的价值变化。无疑，自媒体时代的市场，是一个信息空前膨胀的海洋，但是正是这膨胀的信息量，使得这些信息的信用度良莠不齐，遭到不实或无效信息误导的市场客体损失的案例日益增加，恶性经济行为的比例也远远超越了过去。故而，在自媒体时代，信用度成了一个日益珍贵的“奢侈品”，收到社会群体越来越高的重视。信用一词，最广泛应用与金融学，信用的狭义含义是针对借贷行为而言的，但是面向信息广阔而丰富的当代，信用在自媒体时代，必须解释为其广义定义，即为所有经济活动中，信息的真实性与时效性。
表1
操作便捷传播力度互动程度信息读取性营销效果
新型媒体营销aaaaa
传统媒体营销aBCaB
常规模式营销BCCBC
其中a为效果最佳；B为较佳；C为一般
另一种理性思维的产生：随着改革开放的进一步实现，市场的不断进阶与外扩，功利主义，个人主义也在越来越多地影响着市场中的每一个个体。在传统经济学中，以“经济人”假设而形成的传统经济理性，在自媒体时代也发生了一个不小的改变。曾经感性视域中的行为，在当下的信息环境中，也逐渐成为一种理。这样的行为，是由于自媒体时代产生的“私信力”的日渐发达而造成的。“私信力”最早出现在古董交易市场，一件古玩的价值，往往没有一个合理的公论，为了应对这种困境，就需要有专门的专家，以其专业技能和专门知识加以其个人的信用度来鉴别真伪。在自媒体时代，这样的“私信力”渐渐解脱出了其特定领域，开始成了大众市场的理性导向，这就是为什么在当前时代，名人效应如此轰动的原因。密尔在其著作《功利主义》中说道：人们常常会由于性格软弱而选择就近的善，尽管他们知道它的价值较低。自媒体时代的“私信力”，从形而上学的视角中看来，有其独特的魅力和价值，可以为市场客体带来相对真实与稳定的信息。但是，未能形成责任承担的“私信力”只能视其为一种暂时的安定。当然，追逐“私信力”的经济理性，只是自媒体时代所产生的新理性的一部分。
相信随着自媒体的继续进化，经济世界中将出现更多与时代特征相符的理性思维。以下是随着自媒体时代信息质量影响经济理的分类模型图。
图2
在分类模型图中，由信息质量的高低我们可以得到：第一类（i）传统睿智型可以解释为精英理想型的经济理性模式。第二类（ii）自媒体时代睿智型可以解释为符合时代特征的大众经济理性模式。第三类（iii）传统平庸型可以解释为传统媒体时代中的大众经济理性模式。第四类（iV）自媒体时代平庸型可以解释为时代演进中的经济理性模式的不完全性。
不受信息质量影响的经济行为，并显示其高级的理性，虽然在任何时代都有存在，但是其只能显示为经济世界的沧海一粟；被信息质量影响而显示理性的经济行为，是自媒体时代，信息与信息平台发展对经济理性影响最强的一个层面。综合以上变化，我们不难发现，市场行为与经济秩序，虽然不断被增长的社会生产力与世界市场的交流与融汇所左右，但是信息世界依然是经济秩序的一支不可小觑的推动力量。在市场主体的微妙改变与市场客体的思维转换之后，中国公共经济职能的体现，就成了自媒体时代的一个极其令人关注的重点问题。
三、公共经济在自媒体时代的改变
公共经济学又被称为政府经济学或公共部门经济学（publicSectoreconomics）。其中所谓的公共部门是指政府及其附属物，而公共部门的行为，则集中体现和代表了政府的行为。虽然政府与企业、家庭一起共同参与国民经济，但其行为方式和目的却是不同的。政府经济学就是经济学中专门研究政府经济行为、政府与私人部门之间的经济关系和政府经济活动特殊规律性的科学。在长久的经济学研究中，造就了许多政府经济职能理论的成果，其中我们可以大致将其分为两种，西方经济学中政府职能和传统社会主义经济理论中政府经济职能这两部分。西方经济学中的政府经济职能理论大致起源于亚当斯密的“守夜人”理论，其认为政府在自由市场中，只要提供对社会安全的保障、对交易公平的保证和对公共设施的提供即可，但在日后长久的实践与经济危机的磨难后，西方经济学中关于政府经济职能的阐述又有了新的变化，其中的代表理论则是以国家干预经济为主导思想的凯恩斯主义。仅由西方政府经济学的简要沿革我们便不难发现，政府经济的职能并不是一成不变的，而是要顺应社会的需求与社会现实发生改变，其灵活程度不亚于任何学说。此外，关于传统社会主义经济理论，其被认为起源于马克思主义的政治经济学理论，该理论认为社会主义革命取得胜利之后，全部生产资料将由国家机器负责代言与管理，政府成了国家经济职能的主体，身兼生产者、指挥者、调节者及组织者等多项职责。该理论一度被许多国家采纳并奉为典范，但是由于过度的职能包揽，使得这种理论并未符合时代的需求，导致了经济停滞不前等不良后果。
我国的公共经济演变，也体现着丰富的时代特征，其大致可以分为三个阶段：第一是改革开放前高度集中的计划经济体制，正如前文所述，政府在这一时期的经济职能繁多而冗杂，但也体现了当时集中型经济体制的需求。第二阶段则是在改革开放初期，即我国经济转轨时期，该时期的公共经济体现着一种承前启后的状态，政府逐渐放开了对市场的限制，但是又掌握着对市场的控制与监督。最后第三阶段则是新时期，即有中国特色的社会主义市场经济时期，该时期我国市场不断开放，与外界合理沟通，理性的市场思维日益增强，在该时期我国政府经济的主要职能则是提供一个更为良性的经济环境，更为公平的市场氛围并辅以完善的宏观调控。
通过上文的阐述，我们可以理解，公共经济学并非一成不变，其对社会能否发挥作用，关键因素就在于其是否能够迎合时代的需求。美国心理学家卡耐基曾经有言：成功者总是不约而同地配合时代的需要。那么我们也可以将公共经济看作宏观世界中的一个个体，在信息泛滥的自媒体时代，公共经济将有怎样的变化，才能使这个信息时代运行地更平稳，更顺畅，值得我们的思考。首先，我们从自媒体时代的时代特点来看，自媒体时代的信息传播速度与信息真实性的鉴别难度，成了影响公共经济的主要问题。其次，我们再从公共经济的属性入手，公共经济具备公共性、实行性与动态性三大特点。公共性意味着公共经济学，是面向整个社会，将社会个体的行为凝聚起来，进行宏观行为的科学；实行性体现着落实与执行，其将公共经济烙上了一个强制性的附加标签，使其能够体现政府意志。最后，动态性，则是与时代密切关联，也是最能展现其与自媒体时代相关联的属性。那么，身兼公共性、实行性与动态性的公共经济学，面对自媒体时代，应当做出以下进阶：
第一，实现自身对市场信息的有力攫取与对市场信息的合理控制，实现宏观和微观经济信息对称性的政府治理。上文的种种论述，已经将自媒体时代令人咋舌的信息传播速度与广度表达清楚，在自媒体时代，市场也正经受着信息的锤炼与打击。以具体实例来看，发生在不久之前的“盐荒”事件，抛开其谣言源头，无疑是一种自媒体信息膨胀对公共经济秩序的冲击。同一地域的自媒体传播速度，往往会远远超前于公共经济的管辖速度，这样的困境，就要求公共经济管理的主体――政府，具备完善的信息获取能力和信息处理能力，电子政务在自媒体时代再也不是简单的四个字，而是切实配合自媒体时展，帮助政府稳定公共经济环境的利器。以下是政府实现自媒体时代高质量公共经济环境建设的流程简图：