校园文化规划篇1
随着我国高等教育办学规模的快速扩大，大学校园建设如火如荼[1]。校园传承着中国优秀传统文化，担负着继承中国历史传统文化的重担，如何在进行校园规划时将校园特色文化融合其中成了近年来学界的热门研究范畴。江苏卫生健康职业学院坐落于钟灵毓秀、虎踞龙蟠的六朝古都南京，学校具有八十多年的办学历史，共设有卫生管理与基础学院、临床与护理学院、药学院、中西医结合学院（医学技术学院）、继续教育学院5个二级学院，开设临床医学、针灸推拿、护理、助产、药学、中药、康复治疗技术、中医康复、卫生信息管理、医学影像技术、医学检验技术等17个专业。浦口校区建设于本世纪初，本文探讨的是浦口校区的校园规划。学校明确地把“办成具有中医药特色的卫生类高职院”作为办学目标，校园药草飘香，中医文化氛围浓厚，常年的中医文化熏陶使学校积淀了鲜明浓厚的中医特色文化底蕴。
1校园布局
1.1校园布局原则
江苏卫生健康职业学院浦口校区位于南京市老山脚下，占地面积310余亩，北侧紧临浦口区委党校；西侧与老山森林公园接近；南侧为象山南路；东侧为黄山岭路。基地地形呈缓坡状，地势由东往西逐渐上升、由北往南逐渐下降。校园东侧有老山泄洪渠贯穿整个校园，在校园内自然成湖。校园规划于21世纪初期，在规划时立足于对传统中医文化的认知，基于对中医文化的尊重，充分融合了中医文化精神，形成独具中医特色的校园规划。
1.2校园布局构思
位于老山国家森林公园脚下的校园，要以绿色老山为背景，依照西北高、东南低的最佳有利地形，逐步建成依山而起的建筑立体景观，要发扬中医谦虚谨慎、不骄不躁的中庸之道，不过于张扬个性，建筑的布局要简单大方。校园要充分保留天然山体、水面和植被，正确处理校区功能布局，形成“特色美、整体美”的校园空间。规划前通过查阅中医文化的书籍文献，试图提炼出有关中医文化特色的一些思想，以激发规划工作的灵感。人文自始初，中医伴随生，中医文化源远流长，药草飘香万古芬芳。中医坚持有机整体观，强调人体的任何组成部分都是作为身体整体的局部而存在的，中医认为：“将人的五脏、五体，九窍、五声、五音、五液、五志、五味等各人体组成部分通过经络的沟通、联络作用联系起来，从而共同和谐地完成人的生命活动。”经络是运行全身气血，联络脏腑肢节，沟通表里上下内外，调节体内各部分功能活动的通路。徐善继的《地理人子须知卷首》说道：“穴者，盖犹人身之穴位，取义至精。”
1.3校园布局解读
1.3.1一环——“交通环”
《医学入门经穴起止》说：“经，径也，径直者为经，经之支脉旁出者为络。”即是说经，有路径的意思，是经络系统的纵行干线；络，有网络之意，是经脉的大小分支，纵横交错，网络全身，无处不至，并像网络一样相互联络。浦口校区采用良好的道路结构作为“经脉”使校园各功能分区更好地联系在一起并形成系统。在校园各功能区空间以外，规划一条机动车交通环路，作为校园的交通骨架，道路线形因地制宜，转折有度，不但充分结合地形，而且软化校园空间结构。所有校园次级路、步行系统等都通过这个环路进行组织，并与校园外部进行交通联系。地面机动车集中停车场按照接近使用区域的原则布置在环路。
1.3.2两轴——“悬湖轴”“杏林轴”
校园通过轴线美表现中医文化融汇贯通、通古博今，结合基地在东侧黄山岭路上的东入口以及南侧象山南路的南门入口，规划东西向和南北向两条入口轴线。采用中医特有词语“悬壶”和“杏林”将两根入口轴线分别命名“悬湖轴”和“杏林轴”，在景观上是校园主要区域的组织者和创造者，分别形成有收放韵律的空间序列、对比变化的空间界面，创造了有空间特色的校园入口，在文化意义上是专业特色的具体体现。同时，在两根轴线的交汇处建立广场，以我校首任校长杨崇瑞的名字命令为“崇瑞广场”。东轴(悬湖轴)穿越悬湖门(东门)、悬湖大道、悬湖台、崇瑞广场。轴线的设置依托现有堤坝加以拓宽，设置成车行、步行结合的主干道。南轴(杏林轴)穿越杏林门(南门)、杏林大道、崇瑞广场。轴线依山就势，南低北高，随着轴线的延伸而逐渐上升，创造一种渐入佳境的感觉。
1.3.3三门——东门、南门、西门
中医认为：“血脉畅通，病不得生。”这也是中医抵抗衰老理论的要义。将此致理说得通俗一点，就是“血脉通畅，健康长寿”。校园共设三个大门，校园东侧的黄山岭路上设东大门，命名为悬湖门，南侧的象山南路上设南大门，命名为杏林门，西侧的规划路上设西大门。三个大门进出学校的人流、车流好比三股清流涌入学校，意喻打通“血脉”。
1.3.4四区——办公区、教学实验区、体育活动区、后勤生活区
人体是最大的药库，穴位是最天然的药物，很多疾病可以通过穴位治疗收到很好的效果[2]。校园要达到有效运转的效果，需要点中穴位，抓住要害。整个校园分为四大功能区板块：办公区、教学实验区、体育活动区、后勤生活区。四个功能区沿着地形形态自然延展，划分明确，关系清晰，并能较好地与周边道路相协调。中医认为“心主神明”，科学研究、人才培养是高校的核心功能。在校园内设置教学实验区作为校园的核心区，教学试验区由教学楼、实训楼、培训中心、图书馆组成。对于百会穴，素有百脉之会，贯达全身的说法。高校行政管理涉及到高校日常正常运转的方方面面，在保证高校正常有效运转中具有统一协调指挥的领导作用。在校园内设置办公区如同百会穴，将学校中枢指令贯达学校各个层面。办公区由办公楼组成。研究表明，通过刺激合谷穴，能让身体的免疫机能大大增强。学校的体育运动区就是“合谷穴”，为教职工和学生多参加体育运动以锻炼身体，增进健康，增强体质，娱乐身心提高良好的平台。体育运动区由操场和体育馆组成。足三里位于足阳明胃经，被视为“人体第一长寿穴”，是临床针灸科常用的保健穴位，属于人体的基础穴位。校园的后勤生活保障是学校德育、智育、体育工作的物质保证，为此设立后勤生活区，作为校园基本保障区域，属于校园的基础组成部分。
2生态景观设计
2.1生态景观设计原则
本案从校园总体规划出发，寻求自然与人文的交汇，根据地形地貌特色，因地制宜组织和构筑空间，保护自然景观，同山体呼应，充分利用土地资源和自然条件，为学校营造出一种自然、人文、舒适的、具有鲜明特色的自然山水校园。
2.2生态景观设计构思
将阴阳互易的理念体现在设计中，硬质的建筑、地面铺装与软质的绿化、水体相融合，建筑的实体正空间与虚空的广场、亭院相结合，种种类型的阴阳对比、消长、融合，形成和谐的校园。将中医以人为本的“仁”思想融入景观服务中，校园的景观本着为师生提供优质生活环境的原则，力求创造风景宜人，魅力校园的环境，力求为师生提供工作学习、培养人格、交往互动、情感交流、休闲娱乐的人性化活动空间。“天人合一”的思想是中医文化的重要内涵，《内经》反复强调人“与天地相应，与四时相参”，尽量减少破坏原有山体、水体，实现人与自然的和谐共存。
2.3生态景观设计解读
位于校园两条轴线交汇处位置的崇瑞广场紧临山体，广场四周上升的台阶将人引向广场中央树立的杨崇瑞博士雕塑，广场地面主要采用大面积的硬面铺装，在大面积硬面铺装中分割出部分小面积辅以绿化，体现出“阴阳互易”的文化精神，给人以视觉缓冲。广场是校园的活动集散场地和视觉文化交流中心，构成了广场的主要景观，是整个校园景观的升华。围绕崇瑞广场将校园生态景观打造为三个板块，分别为校园入口区、山体休闲区和滨水休闲区。校园入口区：校园入口区是对外展示校园风采、联结校内外过渡空间的窗口，所以整体绿化采用规整式布置，体现学校庄严的风格。从东校门至崇瑞广场为景观主轴，以两排法桐构成简洁明快的树荫，林荫道更注重营造符合交往尺度的优雅空间，意在增强环境归属感与吸引力。从南大门进校至崇瑞广场为景观次轴，轴线两侧模仿“脊柱”形态，树立广场景观灯柱，轴线的高差变化由台阶和坡道进行处理。山体休闲区：在“天人合一”的思想下采用以利用为主，改造为辅的原则，充分尊重自然地貌的发展，尽量保留现状山体，同时尽量不破坏原有植被。山体休闲区一直延伸到崇瑞广场前，并设置两处山顶观景平台，是校园视觉聚焦中心。另外，“以人为本”的理念在山体景观的细节设置上体现得淋漓尽致，在山体增设沿山步行道路，方便师生使用，人性化的设计理念给师生创造了良好的学习氛围和休闲空间，在山坡下设立休闲凳，方便师生休憩。滨水休闲区：在悬湖中建造绿色小岛，环绕水系设置的木栈道和亲水平台、水中小岛，岛上设置亭落，提供了丰富的休闲娱乐和清水空间。自然与硬质驳岸的设置与水生植物的共生形成“阴阳互易”的感官带给师生最好的感官效果。图书馆前的临时草坡形成亲水平台，采用自然的方法处理坡面，既方便师生临湖亲水观景，又方便交流对话。
校园文化规划篇2
关键词：乡镇小学；校园文化建设；校情；挖掘资源；有效性
校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然会产生巨大的影响。作为一校之长的我深刻认识到环境与文化建设的重要性，树立科学发展观，以学生全面发展为出发点，一方面，规划为先，投入资金，全面改善硬件设施；另一方面，挖掘乡土文化底蕴，提高教师素质、凝聚合力。近两年来，不断提升学校的文化品牌，取得了一些经验。
一、积极筹措资金，建设校园文化硬件设施
重视校园环境的改造和校内文化硬件设施的建设，积极筹措资金、改造和建设了各种文化设施和设备等。先后争取到多家企业捐款46万以及上级各有关部门数十万元的拨款，学校利用这些经费先后重建了学校大门和门房改变了原来破烂不堪的形象；开通了校园广播系统；每个班级配备了大屏幕彩电、电脑、展示台等现代化教学设备；安装了大容量的教学资源库；新做了“两版两图”和镀铜字体最新“教育方针”；在学校大门口安装了近4平方米电子板屏幕；争取项目新建了宿舍楼和综合楼并添置了各类办公设备，大大改善了师生办公和学习的条件等等。
1.因地制宜，最大限度地发挥教育功能
学校开辟出一个个绿化带，利用有限的校园空间进行无限内容的校园文化宣传。如，利用围墙体、校舍墙壁、树木花草丛中等处制作文化墙、文化宣传牌、标语等，进行校园文化宣传，争取做到让每一面墙壁说话，最大限度地发挥教育功能。如以“国学经典”为主题，利用围墙制作了大面积的文化墙，宣传孔孟教育思想；以《三字经》《弟子规》及古代名人励志故事为内容，制作了教学楼走廊文化宣传栏；在教学楼每层走廊的天花板上悬挂了名言警句，激励学生勤奋好学；并在教学楼楼梯和走廊墙壁上挂了古今中外名人名言及师生优秀书画作品；在新建综合楼走廊墙壁上悬挂各种教育名言等。
2.景观设计，激励学生学习名人精神
在操场四周安放了8尊名人雕塑，并镌刻名人事迹简介和名言，激发学生学习名人精神，从名人身上汲取丰富的精神养料。如今走进校园有花草树木相间的绿化带，内容丰富的校园文化宣传墙和宣传专栏，醒目的校训，孩子们的读书宣言，以及在楼梯口、过道旁、水槽边等处都能看到温馨的提示语和宣传牌。特别是教学楼楼梯口新建立了“快乐读书屋”和“星星读书屋”，学生在课间可以信手拿上一本自己喜欢的书，翻翻、看看，增长一点课堂之外的知识。
二、努力营造文化氛围，积极推进校园精神文明建设
校园精神文明建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。学校积极开展丰富多彩的文化活动，活跃校园文化，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操。
1.打造平台，广泛开展特色活动
为全面培养学生的个性特长搭建起一个又一个发展平台。如举办趣味运动会，如“螃蟹快跑、过障碍迎面接力、三人四足、袋鼠搬家、大丰收、跳长绳和拔河”等，比赛的内容丰富多彩，充满趣味。进一步落实并保证了学生每天一小时校园体育活动时间，使他们在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。
结合学校实际开设了国学经典教材校本课程，利用晨会课进行《三字经》《弟子规》等国学经典诵读。还组织开展了诸如“祖国在我心中征文比赛”“手抄报比赛”“书画大赛”“展才艺庆六一”等活动，既对学生进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活，开拓了同学们的视野，为学生提供了表现舞台，展现了学生的个性特长。
2.明确目标，加强“三风”建设
在全体教职工中广泛开展了大学习、大讨论活动，共同探讨分析了对于学校的优势、劣势、机遇、挑战，规划了发展前景、办学目标，确定了学校的办学理念、办学特色及校风、教风、学风、校训等全体师生的价值取向。学校根据社会发展趋势、学校的实际情况及办学特色，提出了“以管理夯基础、凭质量上台阶、靠特色得声誉”作为学校的办学理念；以“健康、活泼、求真、创新”为校训；以“为每个学生负责，让每个学生进步”为办学目标。经过长期的教育教学实践逐步形成了“团结、勤奋、求实、向上”的校风；“踏实严谨、爱生敬业”的教风；“乐学、善思、合作、探索”的学风，并成为全体师生的座右铭。
3.挖掘特质，展示学校特色教育成绩
学校充分利用现有资源优势，诸如武术、音乐、美术、书法等方面的优质师资，开展特色办学，发展学生个性，比如，在开展武术社团活动方面由曾参加国家、世界华人武术交流赛等各级各类武术比赛中均荣获金牌的杨挺雄老师担任指导教师；书法组的林加兴老师是福建省书法家协会会员、宁德市书法家协会理事，作品多次获全国、省、市比赛获一等奖，同时在《书法报》等报刊、杂志上发表。目前学校组织开办了12个社团活动，包括传统武术、篮球、口琴、书法等，为学生的全面发展搭建好平台，充分发挥学生特长，并取得一定的成效。如书法社团成员许艳梅同学，参加区进修校组织的硬笔书法比赛获小学中年组二等奖；选派武术社团成员参加“顺丰杯”2010年蕉城区第六届武术比赛，荣获“四金四银”，还获得武术套路（少儿组）团体总分第二名的好成绩，为学校增光添彩等等。
三、以人为本，不断完善校园制度文化建设
校园文化规划篇3
校园空间是校园中最有活力的地方，也是产生公共记忆，公共特征的主要场所。华侨大学厦门校区景观规划项目在新大学校园都比较趋同的情况下，以“生命、文化与场所精神”为主题，抓住校园场所的精神特征和建筑现象，延续华侨大学的办学特色、历史传统、大学精神、治校理念，探讨与深入新型大学校园的规划、建设和发展模式以及校园文化的建设，体现华大多元文化的特色，贯穿了一种生命文化、龙舟文化、“场所精神”与校园文化高度融合的景观设计文化。
关键词：
校园景观、景观设计、生命文化、场所精神
一.前言
场所，是活动发生的地方，具有清晰特性的空间，场所具有吸收不同内容的能力，它能为人的活动提供一个固定空间。场所不仅仅适合一种特别的用途，其结构也并非固定永恒的，它在一段时期内对特定的群体保持其方向感和认同感，即具有“场所精神”。场所精神涉及到人的身心两个方面―――定向和认同相对应，从“场所精神”中获得建筑最根本的经验[1]。校园规划除了建筑实体外，外部空间作为校园生活的发生器，是校园中最有活力的地方，也是产生公共记忆，公共特征的主要场所。一个学校在具体的校园物质环境实地营造的同时，应更加重视景观的创造、建筑组群的维合界面及景观空间若干层次环境场所的氛围营造，因为它们才是作为校园非物质文化的基本载体，构成了包括校风、学风与内在的校园文化传承的主要空间场所，而不是过分讲究平面形式构图，忽视环境场所与校园特点的创造。
二.项目背景分析：
探索新型办学模式，推动教育资源共享，形成高档次的文教、旅游区是华侨大学厦门校园的办学目标。高校校园文化是校园精神和校园文化活动赖以生存的基础，体现着大学理想和人文精神，反映着一种特殊的文化氛围。所以在这样的背景下产生了建设校园文化、建设校园理念的新一轮校园文化大潮，促使了这次华侨大学厦门校园总体景观规划设计这个项目的诞生。基于上述的观点，在这个项目设计中，设计者贯穿了一种生命文化、龙舟文化与校园文化高度融合的景观设计文化。
三.现状分析
地理位置：
华侨大学厦门校区位于集美文教区东南角，东面隔路与集美大学相邻，南面是规划中的滨湖的集美大道，西面亲水(杏林湾)，北面是规划中待引进的其他高校园区地形地貌：区位条件优越，地质条件良好，位于高校园区主轴与湖岸交界处，依山面水，由北向南缓缓坡向开阔湖面。其北面孙坂路与高速路引线相隔，西北面毗邻集美文教区公共服务设施中心，西南面有宽阔的集美大道。基地内有水渠若干，多处百年以上的古树名木，中部与北部有小山兑山，由南北望校园与天马山融为一体。华侨大学厦门校区的规划目标是高质量新校区、具备完善配套设施、体现华大特色――侨校特色和工程院校特色、充分体现亚热带环境海滨城市特点
四.设计主题分析
生命、文化与“场所精神”物语
五.设计理念分析
设计方案在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，理念之一是场所精神中如果能反映生命的奇迹、生命的状态、生命的故事如Dna、蛋白质细胞的概念，以及生命与人类的交流，让老师与学生能够提高对生命的文化认知与尊重，对景观生态的保护与延续。且理念之二是场所精神中强烈反映出华侨大学中感召中华民族的优良文化――龙舟文化通四海，凝集世界各地数十个国家学生的多元文化精神。所以主题之一也是以校园景观提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化，表现了穆尔所提出校园“场所精神”。
六.设计原则分析
1、整体有机的景观格局
2、生态原则和地域特色
3、分期规划原则
4、开放性原则
5、资源共享原则
七.用地布局分析
根据设计目标和设计理念，全园分为六大景观功能区，分别是：湿地景观观赏区、广场活动区、户外交流区、运动区、读书林区、休闲野趣区。
八.功能结构组织和景观特色分析
校园的设计从它的概念出发，在布局结构上强调了五条主脉，五种景观功能线，
文化线――文脉
水景线――水脉
生态线――绿脉
游乐线――嬉脉
历史线――史线
设计中五条主脉相互包容、相互依存、相互渗透，组成了整个校园布局构架，满足师生的文化、娱乐、休闲等的要求。整个水系的设计有机结合又能突出重点与高潮，其内容有湿地景观观赏区、人工湖、广场水体、野趣溪涧、生态溪涧等各种丰富的水体景观。并且在五洲文化湿地中又结合中国传统龙舟文化进行景观构架的搭建，使整个校园呈现浓郁的历史、人文风情。
十.道路交通设计分析
校园道路规划整个道路组织主次分明，自成系统，完整有序。依据高等学校学生上下课自行车、步行人流量大且集中的特点进行布置，同时考虑机动车安全方便顺畅运行。校园规划道路分为五级，校园主干道，校园次干道，环绕综合教学楼群道路。Ⅳ级道路、消防车道（平时为步行道），道路绿化设计错落有致。景观设计在每个区增加环园步道。既是联系各个园区的主要干线，又使每个园区自成一体。
十一.植物设计分析
整个校园在保持原生林的基础上对植物进行局部维护和改造，组成非营业性的植物绿地生态架构，并且使整个绿地系统的保持与恢复可持续性发展，新植物也以当地生态土生的原生树种为优先，保留原有的古树，种植形式为复层栽植，创造多种生物区位。通过合理的生态群落设计，在校园创造滨水绿链与弹性绿化渗透。并且结合整个的布局，组成以水面和自然山体为核心、以景观绿带为纽带、点、线、面、体相结合的多层次多样化开放型的绿化体系。并且表示出亚热带环境海滨城市特色。
十二.可持续性景观设计分析
在可持续性发展方面，从四个角度去分析。首先是环保教育――可持续性建筑设计的展示窗口；其次是可持续性材料的使用――多使用回收材料、地方材料、快速更新、低反射表面。第三是中部的节水与泻洪――节水装置、实施中水处理、中水再利用、河道和地下汉水层的补水、透水性良好的铺地；第四部分是可持续性生态景观设计，包括强力吸收二氧化碳、节水的设计、维护要求低、本土的/适应性强的植被。
校园文化规划篇4
（延安大学基本建设处，延安716000）
摘要：本文从校园规划设计重要性、编制方法步骤、现状不足、景观旅游等五个方面进行深入分析，并提出校园基本建设规划设计应用景观与旅游规划设计三元论，提升生态文明环境建设程度。
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关键词：校园建设；规划设计；生态环境；三元论；检测指标
中图分类号：G647文献标识码：a文章编号：1006-4311（2015）26-0212-02
作者简介：刘永行（1981-），男，陕西佳县人，土木工程专业，工学硕士，工程师，研究方向为土木工程与高校基本建设管理。
0引言
随着我国教育改革发展新形势下，高校教育事业迅速发展，招生人数规模激增，原有基本建设基础设施资源不能满足教学科研要求，高等学校校园的长期规划、“五年规划”需调整修订完善。校园规划设计有别于其他建筑规划设计，是一项具有历史延续性和综合性的建筑创作，它涉及建筑、艺术、经济、地理、园林、环保和社会科学等各个学科内容，其自身特点是各种配套城市基础建设实施需齐全，相当于一座中等规模小城镇建设标准。新校区如何建设？老校区如何扩建和改建？以及新老校区功能划分区衔接等重要课题摆在高校管理者面前，急需解决。这就涉及校园基本建设总体规划设计。
1校园总体规划设计重要性
高校校园总体规划设计在高校建设中占有极其重要的地位，因为其反映了办学的方向，学校发展规模和建设模式，比较完整地、系统地体现学校建设的综合布局，展示学校发展的前景，是指导学校建设的纲领和蓝图，要建设一所既符合现代化又有传统历史特色要求的高等学校必须要有科学的总体规划。
1.1校园总体规划是办学的基础工程，也是百年建筑工程的整体布局规范性总体建设纲要文件校园基础设施建设中主要包括基础设施建筑和绿化工程两部分，两者要空间上兼顾、和谐，是奠定学校景观的基础。建设过程中建筑与绿化、美化、净化工作并进，建筑物从单一功能逐步向多功能发展，这样既节约用地又留有绿化发展提升空间的余地。其原因校园建设的好坏衡量标准，一是看其校园建筑物的布局、造型、层次、使用功能、外部色调和内部装饰。二是看校园自然环境利用和绿化设计。两者相互关系，绿化设计装饰衬托建筑物，使建筑物平面布置、外形轮廓同园林绿化在空间构图上融为一体，从线条、色彩、造型上改善丰富建筑物的外形，增加建筑艺术魅力。
1.2校园规划设计是人文环境、建筑空间及自然环境三者有机融合，建设做到事前科学规划事中细致微调事后生态和谐，为师生营造一个学习生活优美的环境保证校园规划设计是各个高校依据学校的历史、专业特色、地理环境、特有文化等形成独特的特征，建设规划设计理念中坚持以人为本，从自然生态性、公共资源开放性、文化性、历史性、（自然地貌、空间分布、生态系统三方面）多样性、方向性和识别性考虑，才能建成一个符合当代大学发展的优美校园环境。从心理学角度分析，好的环境影响人的产生好心情，激发自豪感、积极心态及向美好方向发展的上进心。
2高校校园建设中存在不足
由于历史、建设资金、人为等诸多的因素，一些高校老校区没有总体规划，或虽有也是简单的总体规划，以主要领导的决策为主，随意性大，未形成科学系统的整体规划按照既定计划实施。
2.1校园建设中存在不足问题具体体现校园基本建设规划中选址不合理；总体布局混乱，功能分区不明确；主要建筑不齐全，配套设施没有跟进；管网系统零乱；人行道与车行道布置不科学不系统；绿化容积率少；未考虑学校的发展建设预留用地等。
2.2校园建设中产生存在不足的原因产生以上不足的原因，主要有两方面：一是客观因素，如建设土地不足、基建投资不够、未按标准设计建设单体建筑物等以及不满足《普通高等学校建筑规划面积指标》等指标要求；二是主观因素，部分领导的“长官意志”任意改变，缺乏对整体规划设计重要性的认识。
3如何编制好校园基本建设总体规划设计
为了确保编制好总体规划和搞好校园建设，高等院校应设立规划处或校园五年规划编制委员会承担校园规划建设的权力机构，由党委领导下校长责任制直管实施。
3.1编制好校园规划建设的前提编制委员会主要解决好校园定位、校园功能、校园格局、历史文物、校园的发展；保护和利用地形；细化校园规划的不断完善和修改以及主要校领导与校园规划建设的职责责任等问题。
3.2学校校园总体规划产生的程序校园规划设计通常产生的五步骤依次是：确定办学方向；确立专业设置；确定学校发展规模；确定学校机构和编制；修订学校校园建设总体规划（含基建、绿化等）。
3.3制定校园规划的工作方法真正好的校园规划，一定要实地考察，因地制宜，富有创新精神，形成独特的特色，这就需要充分研究和组织专家论证的基础上，外加好的工作方法。制定规划的工作方法：一是编制委员会讨论，明确方向原则，提供设计依据，成立专门机构进行设计；二是动员全校师生群策全力，反复征集意见（注重新的思路、不同意见），修改完善方案，提交校党政会议讨论以及职代会表决；三是借助社会编制规划设计专业中间机构（如规划设计研究院），把控国家法规、技术参数等参考依据咨询作用；四是定稿后形成文件上报相关主管部门，确保权威性和严肃性，任何人不能随意改变，如需改变职代会表决。
3.4收集整编校园规划基础技术资料编制委员把规划分为总规划、专项规划、二级单位规划三类。各级各类人员搜集相关层面的基本资料，汇总研讨分析，需详细掌握以下资料：①住建局的规划设计院规划设计学校拟建区域位置图，并标有建筑红线和学校坐标位置的学校规划图。②土地局审批的用地范围及其附近的地形图。③学校拟建用地区域及其附近的学校和周边的建筑物的现状情况。④学校拟建区域附近的给排水、供电、采暖等管线埋设情况及引入接线位置、标高、管径、材质等。⑤学校拟建区域原有道路断面及路面标高。⑥本地的自然条件、水文及工程地质勘探等资料。⑦学校的办学规模、教职员工（包括家属）的全部人员结构组成情况。⑧本地区域建设行政主管部门和国家建设标准对公共（市政）基础设施标准、建筑层数、建筑密度、用地指标的规定。
3.5校园基本建设规划实施的程序校园基本建设规划实施的程序依次分为六个阶段：一是准备阶段，主要工作搜集上述3.4中有关资料。二是计算阶段，主要工作包括规划好的学校发展各类学生、教职工总人数，确定学制和办多少个院系、专业；计算人口总数；计算各类用房和用地面积。三是规划阶段，主要工作包括校区功能划分，各类建筑物、绿化、基础设施、运动场等的布置图，即总体规划图、总体规划模型。四是主要技术指标复核阶段。包括用地平衡、计算方法（或技术）、经济指标。五是上报审核阶段，编写总体规划任务总说明，编制总体规划总投资，编制招生、各类用房表格和编写基本建设单项工程计划任务书等。六是制作总体规划立体沙模型，依据年度投资计划，逐年分批实施。
4校园规划设计采用现代景观与旅游规划设计三元论
校园是学生学习、生活等主要场所，也是知识的神圣殿堂。同时，规划建设的经典或名校校园环境，也能带来旅游产业，譬如，清华、北大等校园。这就要求总体规划运用景观与旅游规划设计学科专业知识，创造令人优美的学习和心旷神怡的景观环境，同时提供让人流连忘返的旅游场所，做到提升学校的知名度、产生经济效益社会效益。
4.1校园规划建设与景观旅游设计的三元结合中国景观与旅游规划设计，无论项目大小，全面到位的规划设计应包括“旅游”、“景观”、“生态”这基本核心的三元。这是现代大学校园规划建设人文景观的需要，具体体现在规划设计实践层面、重点、阶段、支持专业等方面，两者能有机结合可以寻求到最佳结合点和平衡点，更好地生态文明建设的示范。
4.2景观旅游设计的三元在校园规划建设的理论应用校园景观、旅游、环保三位一体的结合势在必行，先行的高校取得的效益可观。校园规划设计者应坚持保证教学科研的前提下，做到“环保生态是前提，景观形态是基础，旅游经济是龙头”这一基本原则，依据学校的实际情况，三方面的比重、深度调整。具体规划设计中运用支持学科领域是旅游经济学、景观园林学（包括建筑、规划、园林）、环境生态学；分为发展、总体、详细三阶段，校区、分校、景点三个层面，资源（区域上）、布局（总体上）、选择（景点与项目策划）三个重点，策划、规划设计、管理的全过程。
5校园规划设计应用现代景观与旅游规划设计三元论的案例
5.1某大学校园概况某大学位于陕西，历史悠久，地处黄土高原，政治上在全国有一定的影响力。但由于历史原因、自然条件等因素限制，校园规划建设一直比较落后。难以引进高水平的师资人才和招收优质的生源，进一步提升学校的科研等综合实力。
5.2应用现代景观与旅游规划设计三元论前后对比该校新的领导班子高度重视学校的办学现状不足，整合各种可利用的资源，重新定位办学思路，运用现代景观与旅游规划设计三元论后对校园规划建设，其各项检测指标有了明显的变化可见表1。
5.3对策（建议）可行性分析通过表1中校园事业规划评估检测指标数据对比均提升率达50%以上，可见现代景观与旅游规划设计三元论在校园规划设施后期能有效地提升高校经济和社会效益。
6结束语
通过对高校校园基本建设规划设计编制的方法步骤的分析可以知道，要创造一个富有文化气氛、令人有亲切感和优美的校园环境，在满足功能及景观、生理及心理等多方面的要求前提下，同时给大学后期带来社会和经济效益。规划设计中应借鉴景观设计的三元理论，弥补现有校园环境建设中生态、景观占有的比重不足，更重要的是相应了国家改善生态文明建设政策，也把学校校园建成名副其实的第二课堂。
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参考文献：
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校园文化规划篇5
（一）知识资源高度聚集
这一点在大学校园的规划、建筑设计里体现得更为明显。首先，多功能图书馆的建设成为了知识资源的中心；交叉院系规划时注重位置上的聚拢、靠近。其次是汇集多种学科、多种形式大学的“大学城”的规划、建立，以达到知识资源的共享，优势学科的开放，信息的互通有无。大学城不光把大学的自身资源聚集起来，还吸引了社会上高新技术企业靠拢，进而使社会上的知识资源得以汇集。现在的中、小学逐渐合并，地域上紧邻图书馆、少年宫，辅导机构侧畔从生，也使大量的知识资源汇聚起来。
（二）学校建筑规划、建筑设计逐渐生态化
生态理念、可持续发展观念现已成为人们的共识。同样的，生态理念也被引入到现代校园规划、建筑设计里。现代校园规划、设计生态化的表现有：一方面学校增加了绿化面积，提高了植被覆盖率，巧置了池塘流水、雕塑、花坛叠石、亭台石凳、小型建筑等景观，保护生态的多样性，维护自然生态的平衡；另一方面学校在保持原有特色文化与地域文化的基础上，汇集融合各种人文气息与当下美学气息，形成学校独特鲜明的标志性风景，促进学校文化生态的可持续发展。
（三）学校建筑规划、建筑设计逐渐现代化
现代学校建筑规划、建筑设计的现代化，既包括一些可看的形式，如形式多样的现代化教学手段，高速、完善的校园信息网络，多种信息资源的共享，多功能的生活辅助设施的配备，还包括了校园功能分区、整合的现代化，这种现代化不可看只能感知。现代校园注重功能分区，一般各区独立布置，使用道路、园艺等景观联系，形成有机的整体。这种分区、整合并非单纯的叠加累计。整合的最终目的是要把各功能区域的潜能调动、发挥出来，使校园空间在以往传统利用上更富于层次、更具有现代化。
（四）学校建筑规划、建筑设计逐渐人文化
现代学校的人文性，除了在学生管理、教学科研中表现出重视、尊重人性以外，还体现在学校建筑规划和建筑设计当中。学校建筑规划、建筑设计的人文化最主要体现在居住区域里。现在学校居住大都采用集合社区的方式。集合社区居住方式能营造出轻松的生活氛围，使学生在其中能体验到居住环境的品质，从而生活愉悦、学习高效。其次，学校建筑规划、建筑设计的人文性还体现在校园文化的建设，例如文化走廊的建设、公共娱乐休闲区的建设、报纸书籍共阅区的建设等。这些建设在丰富学生生活的同时，也不断完善、不断贴近师生的生活，满足师生个人发展的需求。
（五）学校建筑规划、建筑设计更注重诗意、美感
学校生活模式单一，对学生的思维会有一定的禁锢作用，这也是传统学校规划的弊端。解决这一弊端的方法之一就是要改善学校的物质基础设施，使学校建筑规划、建筑设计更具有诗意、美感。当今社会上的拜金主义、享乐主义、物质主义盛行，对学生的影响令人担忧。而诗意的、更具美感的校园会对学生的思维产生潜移默化的熏陶作用。随时间的推移，人的精神、审美能力会发生扭转、得到提高，并逐渐摆脱鄙陋、庸俗的价值观念。所以，具有诗意、美感的校园规划有利于学生身心的全面发展。
二、现代校园规划、建筑设计的存在的问题、引发的思考
现代校园规划与建筑设计的出发点是为了能适应未来社会、潮流的发展趋势，创造一个能更适合教、学的环境。因此，校园规划、建筑设计的发展，必须要符合社会发展的趋势，如现代化、生态化、知识的高度聚集、人文性等。但是，发展并非一蹴而就的，过程总会有曲折。纵观全国那些校园规划比较成功的学校，还是有几点问题需要我们思考。第一，有些学校的规划、设计不合理，学校建设对环境产生极重的影响、负担。有些学校建设，尤其是大学的建设，工程规模过于庞大，建筑密集，已远大于原有土地的承载容量，给环境带来巨大的压力、损害。还有的学校在规划时，没有完全考虑原有土地的生态网络、生态系统规则，人为地修改河道、蓄水建池塘，建筑择地“见缝插针”，人为的美化、亮化校园的形象，这些做法都破坏了原有的自然生态环境。第二，校园规模大，但向心力、凝聚力下降。如今校园建设过分的追求高大、宏伟，忽视了建设质量与建筑效益；校园规划过于追求开放性格局，忽视、弱化了校园的个性、特色。对规模、对格局的过分追求，容易使师生的情感归宿淹没于宏伟格局、高大景象中，降低对校园自然、人文环境的感知、情感，继而降低了一个学校赖以长远发展的向心力与凝聚力。
三、结语
校园文化规划篇6
中国现今有越来越多的大学校园，仔细观察，就不难发现，各个大学校园的规划展现出了一种群芳斗艳，艳丽多姿的现象，校园规划风格上纵横捭阖，无不激情洋溢。一些拥有个人理想和追求的规划师将大学校园当成自己“乌托邦”式设计思想的实践基地，注重校园发展的创新概念和追求。于是，一种“宏大叙事”的校园规划风潮悄然出现，并呈现出引领潮流的趋势。何谓“宏大叙事”?字面意思是“完整的叙事”，指无所不包的叙述，具有主题性，目的性，连贯性和统一性。史学领域中，这一概念与历史认识论息息相关，与历史的发展规律及史学家对于这种历史发展规律的探索与认识紧密相连，隐含着使某种世界观神化、权威化、合法化的本质，宏大叙事是一种完满的设想，是一种对于人类历史发展进程有始有终的构想型式。文学领域中是指一种群体的、抽象的、宏阔的论叙文学、历史等的方式。在当代校园建筑中就有这样一种趋势，我们不能说这样的校园是“幻想国”或者是“乌托邦”，但是他们的整体规划纵横捭阖，建筑中“高楼大厦”不计其数，单体体量追求雄伟。通过获得“中国各大学校园建筑第一高”，“校园第一大”这些称号才能显出自身的建设政绩。校园用地绝不能小里小气，区域要广，占地要宽，类型要全，中轴大道、中央广场、滨水景观等缺一不可，显示出一种大手笔。这种校园规划中宏大叙事的手法，是为了展现中国现代大学蓬勃发展的面貌。“宏大叙事”无奈的现象的存在，就不难解释上面提到的问题了。校园规划师们一味追求新时期建筑的“高、大、全现象”，注重构图的美观和整体的漂亮，而忽视了建筑学中的一项重要的美学原则———空间满足人的精神需求。这种精神追求不仅包括实用、耐用，更是能够通过校园给人以心灵、精神上潜移默化的影响，这是校园建筑不同于其他公建的地方，受教育本身就是一种心智的成熟过程，心灵的升华过程。在“宏大叙事”的思维下，校园似乎在渐渐地失去教育建筑的人文内涵，仿佛在追赶潮流、追求个性。江西吉安市2004年修了一条新世纪大道，136米宽，双向8车道，成果是人少车稀。后被《焦点访谈》曝光，正如访谈所说，近年来在全国的许多处所，建宽马路、大广场的热潮一浪高一浪，这些项目不仅占用了大批的国度资金，吞噬了大批土地，而且制作了社会经济超前发展的假象，激化了许多社会抵触。如今的校园，是否也在追求这样的效果呢?校园规划从某些意义上看就是小范围的城市规划，如果城市规划追求城市里人与人、人与空间的和谐性、舒适性，那么校园规划追求的也应如此。
2通过“图底”关系研究，找出解决方式
研究一所校园的图底关系可以清晰地看出校园发展的足迹。校园总平中不同的“底”会造成不同“图”的形式。而这种底的形式来源对象应该是校园的最终使用者———学生与老师，只有适用对象共同参与，才能创造出真正实用的、富有精神价值和人文内涵的底，而不是为了“宏大叙事”、构图漂亮，营造出只有在空中俯瞰才能展现的美，这违背了建筑的美学原则———建筑的美基于使用对象的心灵感悟。有一则实例:一名建筑规划师在完成校园整体规划后，走道的流线设计成为他最头痛的部分，因为好多方案校方都不满意，最终建筑师在校园种了大面积的草坪而没有设计走道，后来在这所学校的校园内通过教师与学生自我选择路径和走道方向，自然的形成了最合理的道路布局。“底”的形式虽然是不经意中形成的，但却也是最合理、最美的。从当今许多大学校园的道路规划可以看出，虽然主次干道清晰分明，但有时候其利用效果刚好颠倒。你会发现主要干道和景观主轴平时基本没大量的人流，而次要道路却因为固定时间出现的人流高峰造成一定的拥堵。这是不是给我们一种提示:校园的规划是不是更应该从一个使用者的角度去感受、因为校园里学生与老师的活动行为也是校园美的重要体现。“图”和“底”的关系是辩证的，是相互影响和制约的。“图”的形式对“底”有着很大的影响。校园中功能分区非常重要，他影响着参与者的活动路径，什么时候的路径应该清晰，什么时候的路径应该模糊，从而营造出变化，什么时候路径应该隐藏在功能分区中．什么时候路径应该暴露在分区外，这便是“图”“底”关系的制约性。“图”和“底”相互联系处理非常重要。最好的实现手段是通过校园文化和校园生活的体验。如果学校规划时的景观主轴并没有带动和丰富校园文化活动，也没有起到学校行政机构所希望的作为校园地标宣传校园的作用。那么就切断了“图”和“底”的相互联系。其实有时候可以考虑把学生的生活区靠近学校景观主轴布置。因为大学生多姿多彩的生活才是校园文化的精髓，才是各所大学特色的东西。如果考虑到建筑物的各种类型，我们可以说，其中一些是为(生活的)必需而设计的，另外一些是为(生活的)便利而设计的，还有一些是为(生活的)愉悦而设计的。或许，这样的定义并没有什么不妥。但是，当我们观察一下与我们有关的无以数计的、丰富多彩的建筑物时，我们很容易就可以感觉到，这些建筑物不仅仅是因为上述理由而建造的，或者说，也不是因为其中的某个理由恰好占到了更大的比重而建造的;建筑的这种式样纷繁，变化万千，主要是由人类心灵的复杂多变造成的。所以，建筑作为承载和表现校园文化的场所，形成以校园文化为景观主轴的空间才能真正的体现出校园的建筑美学。而不仅仅是校园规模的宏大，构图的美观和校园里建筑的标新立异所体现出的校园的“第一”。细心和认真的探讨细节，才是我们现在所要做的，而不是只一味的强调规模宏大和建设速度。汤布利曾定义了有机建筑的概念:假如一座建筑是有机的，它所有的部分都将是和谐的，是一种连贯的表达，包括与环境之间的统一;它的居住者、建筑材料、结构方法、建造地段、建造用途、文化背景，以及它所赖以生成的理念，每一个要素都是另外要素产生的结果。一种有机的结构定义和预言了的生活，与使用者一起成长，呈现出它自身的“基本现实”或“内在本质”，并且包括一切必要的手段，且没有什么不必要的东西，来解决当前建筑所面临的直接问题，就像自然本身一样，既是统一的又是经济的。在校园这样的人文环境中成长的人，才有内涵和特点。而对于建筑而言，富有人文精神的建筑风格才是独一无二的，才是我们所需要的最美的建筑状态。校园文化是置身于社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化，它渗透到学校的各个方面，涉及到全体师生员工的观念和需求。当规划师们开始研究校园文化时，他们便开始考虑建筑美学的本质———建筑传递的文化。校园建筑的美可以通过不同专业、部门、流派所对应的不同建筑风格，亦或是他们不同的学习、生活状态所对应的不同建筑学院所展现出来，这也许最好诠释了校园建筑美学那变化灵动的美。
3结语
校园文化规划篇7
关键字：中学校园;规划设计;乌鲁木齐;67中学
中图分类号：tU984.14文献标识码：a
abstract:thisarticlethroughtotheUrumqi67middleschoolcampusoverallsurveyanalysisfoundation,proposedsecondaryschoolcampusplanninganddesignshouldfollowthefourprinciples,67middleschoolcampusdesignaccordingtotheirfunctionalcharacteristicsisdividedintofourmodulesweredesignedrespectively.accordingtotheactualsituationinthecampus,suitone'smeasurestolocalconditions,adheretotheprincipleofpeople-oriented,payattentiontothecampuscultureconnotation,67middleschoolbuildingintoastrongculturalfoundationofthepersonalityofthemodernmiddleschoolcampus.
Keywords:themiddleschoolcampus;planninganddesign;Urumqi;the67middleschool
在我国经济快速发展的带动下，教育事业也蓬勃发展。教育建设资金投入不断增加，中学校园的功能也渐渐的丰富起来，不再是简单的教学楼、宿舍、操场的布置问题，而是建筑、环境、景观、文化之间的协调统一。是一个功能齐全、设施完善的学习、休闲、生活的区域。现代中学校园应整体规划，充分利用现有资源、因地制宜，以人为本、合理布局，在满足师生基本需求功能的基础上打造现代的、开放的、多元化的绿色可持续的校园空间。
校园总体概况
乌鲁木齐市第67中学是乌市教育局直属学校，学校地处迎宾路20号，经济开发区北端。67中学基地为不规则长方形，地势呈南高北低，规划总用的面积6.3公顷。校园总建筑面积27853m2，主要建筑包含综合教学楼、公寓、后勤建筑和体育馆；道路面积6497m2,绿化面积12408m2,广场面积34708m2,地下停车场面积4288m2。
现代校园设计原则
整体规划设计原则
在现代校园规划设计过程中应注重建筑之间的布局、建筑元素之间的安排、建筑与环境间的和谐统一，设计时要遵循建筑设计突出个性，但校园整体规划设计大于个性建筑设计，与周边环境的协调一致大于建筑个性。只有与周边环境相互渗透，才能使整个校园建筑、景观、文化之间形成有机的整体。
以人为本
校园建筑中人流量较大，在规划设计时要充分考虑“以人为本”的原则，为学生创造轻松的学习环境，为教师提供宽松的工作氛围，教学楼设计充分体现使用功能和文化气息。在设计建设时更要考虑其经济性，强调成本预算和节能环保材料的使用，建筑外形和色调要简洁大方。
注重校园人文内涵
每所学校在从建校、发展的过程中,由于自然、环境、社会等条件的不同，形成了不同的学校的文化特征。无论是对老校区的改造，或是对新建校园，在规划设计过程都要保留学校的历史，结合学校的人文气息和文化内涵，创建美好的教学环境和生活家园。
坚持可持续发展
可持续发展不仅包含生态、能源方面的可持续发展，还包括文化方面的可持续。在生态、能源的规划设计中要因地制宜，结合校园的生态环境、地形条件，还要考虑自然通风，利用新能源、新建筑材料、新技术，尽可能的减少校园能源消耗，建设节能、环保、低耗的可持续发展校园。文化可持续发展是对当地和学校文化传统的改进和传承。
现代校园设计方案
67中学校园规划设计在坚持以上四个原则的基础上，根据学校的地形条件，我们将主校门设置在场地南端。综合考虑学校的地理条件、预算成本、校园功能等因素，根据不同功能将校园设计分为建筑群设计、景观设计、广场设计、网络信息化设计等四个主要部分。
校园建筑设计
67中学建筑从使用功能上涉及到多种类型：教学楼、公寓、宿舍楼、体育馆、图书馆等，不同功能的建筑在设计过程中所考虑的因素不同，设计的风格也不一样。67中学的建筑采用现代的校园风格为主调，通过对材料、色彩、形状的选择和设计，在建筑中设计各类活动休息空间，通过营造多层次、多元化的交流间，使师生能在其中更的学习、休息、娱乐，满足师生的各类需求。
校园景观设计
校园的景观设计在充分理解校园文化和师生各种需求后，尊重现有的建筑的布局，引入园林设计的方法，有机组织水系、绿地、雕塑、小品等要素，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，使整个校园成为有机的生态校园的同时，让校园与周边环境自然、和谐的融入为一体。67中学通过小品、雕塑等要素创造良好的校园和学习环境，展现本地与学校的文化内涵和文化底蕴，体现人与自然、社会和谐共处的精神，鼓励学生求知、进取、向上、创新，使同学们在耳濡目染中提高自身的综合素养，培养积极向上的人生态度。
校园广场设计
校园主广场是67中学最大的广场，占地面积达到34708m2，也是功能最为复杂的广场。广场以造型别致的喷泉、旗台，体现文化的雕塑，种类齐全的景观等为内容，其主要功能是学生休息、交流活动的中心。整个广场充满活力和文化内涵，展现的现代中学生的青春活力和激情。
校园网络信息化设计
随着信息技术在学校教学工作中的应用，在现代中学校园规划设计应解决校园网络的问题。规划设计教学楼、宿舍、图书馆等建筑时重视网络基础设施的设计，强调网络空间的运用和设置，通过高科技提高学校整体的教学质量和水平，加强学生的解决问题的能力和创新能力。
总结
随着教育事业和建筑行业的发展，校园规划设计需从校园所处环境、地理条件、文化背景等多个角度分析，利用先进的建筑技术、景观设计方法、节能环保技术以及新能源，坚持整体规划，以人为本，个性化设计，注重文化内涵，体现可持续发展的需要，创建一个具有情趣化、生活化、网络信息化、节能、低耗、环保、可持续发展的具有浓厚文化底蕴的个性化现代中学校园。
参考文献：
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校园文化规划篇8
关键词园林；规划设计；校园；建设；应用
中图分类号tn91文献标识码a文章编号1674-6708（2011）46-0083-02
中小学校园的园林规划设计在校园的整体建设中一直都占有重要的地位，在不断强调创建和谐生态校园的今天，校园园林设计尤其关键，它影响着整个校园的风貌和发展。校园的园林规划设计是营造优美、舒适的校园环境的重要组成部分。本文就校园园林规划设计原则结合校园景观环境的新要求提出了自己的观点，并就现状给出适当的建议，对校园规划设计具有一定的理论指导和实际应用价值。
1园林规划设计原则及目标
1.1园林规划设计原则
中小学校园是一个多功能的场所，为学生提供了生活、学习、交流和娱乐的空间。如今，各个中小学也更加注重校园相关设施的完善，但只有通过整体的校园园林规划设计才能使校园有限的空间更好地为人所用。
1.1.1以绿为主，倡导生态建设
以绿为主是一个过程，校园生态建设更是一种伦理，它反映了设计者对自然和社会的责任，是每个设计师的最崇高的职业道德的体现。在城市化发展迅速的今天，运用生态设计原理进行校园园林景观设计不再是噱头，而是当务之急。在校园建设中，应当充分运用生态设计原理来建设校园，才符合现代化校园的长远要求，只有这样才能建设出一个人文气息浓厚，而且迸发着活力的校园。
1.1.2因地制宜，凸显地方特征
每个地区都有独特的地理地貌和气候条件，一味追求美观而引入大量的外来植株是得不偿失的。只有通过采用适地适时的种植原则及地方植物的选用，才能突出地方性特征，达到事半功倍的效果。
1.1.3以人为本，满足多方需要
现代的校园不再是单一的教学场所，它更像是一个小型的社会，学生生活在其中有着多方面的需求校园园林规划设计应对多方面需求作出积极响应，以环境和空间特征对人实现主动的接应，争取最大程度的亲和，使之成为真正体现“以人为本，人与自然共存”校园空间。
1.1.4贴和时代，彰显现代社会精神文明特质
睿智进取是新时代对学生的要求，作为现今社会环境中的校园，也应该在校园园林规划设计上符合现代人的思维模式和审美情趣，体现校园中人与自然的重新思考和定位，让学生形成一个积极乐观的人生态度和审美情趣。
1.2校园规划设计目标
立足于中小学校园的园林景观空间，通过自然条件的改善，人文环境的设立以及园林绿化空间的形成等多元素交织和介入，构建出一个意趣生动，内蕴丰富的人与自然及文化的多角度、多层次的互动空间及学习场所，让神圣的校园在传播知识之余还能给人一种平静而和谐的感受，具有平静心灵，陶冶情操的作用。
2校园园林规划设计应用
2.1校门区园林规划设计
校门区通常可以作为一个学校的标志，带给人们关于学校的第一印象，它是学校向外界展示的窗口，最能体现一所学校的文化特色；另一方面，校门区域承担着主要的车流和人流的集散功能。这一区域的园林植物景观设计通常较为简洁，以保证充足的交通空间并且体现出校园的庄严和肃穆。进入校门后的主干线是整个校园规划设计的中轴线。一般来说，通过开敞草坪和规则式绿篱和树木的栽植，体现了强烈的空间感，强化了这一区域的中轴线作用。主要植物应用类型有规则式草坪、规则式绿篱、疏林草地；主要植物有野牛草、早熟禾、紫叶小檗、金叶女贞、雀舌黄杨、红叶李、银杏、国槐、白皮松、油松、青杆等。
2.2教学区园林规划设计
教学区域主要指教学楼和图书馆等，这个区域也是校园园林绿化的重点。其园林植物景观设计的重点在于为学生创造一个有利于户外沟通和交流的空间，并且处理好园林植物与建筑物之间的关系，柔化建筑物生硬的外观，且不影响室内的通风采光。这一区域的园林植物景观设计也应该考虑不同人群使用，而创造出不同的空间气氛，既可以安静怡人适合读书和小型交流，也应该敞开简洁，利于较大规模的学生活动。其主要园林植物应用类型有垂直绿化、草坪、绿篱。园林植物种类有野牛草、五叶地锦、大叶黄杨、棣棠、龙柏等。
2.3运动区园林规划设计
体育运动区包括校园内的操场、体育馆以及其他一些的体育设施场地等。这个区域可用做园林绿地的面积较小，多配合操场和建筑周边环境，为学生提供运动过程中休息的空间。因此，在选择园林植物时多考虑植物的遮荫效果，同时应该考虑植物落叶和飘絮等问题，减少对户外活动的影响。避免产生过敏源，以免学生在户外运动时产生过敏反应。
2.4宿舍区园林规划设计
宿舍活动区是学生生活的主要区域，使用量较大，活动内容较多，园林植物景观设计应该考虑到为学生提供适当活动的区域和较多的林荫空间，并在靠近宿舍楼的区域尽量安排安静怡人的休息空间，以减少对于宿舍楼的干扰。其主要园林植物应用类型有林荫树和草坪，园林植物种类有鹅掌楸、水杉、山楂、紫藤、小叶黄杨、鸡爪槭、海棠、锦带花等。这一区域的园林景观以硬质铺装加条形座椅为主，使用高大冠幅较大的树木能起到了较好的遮荫效果，减小人为破坏的可能性，也使学生的活动空间更加安全与卫生。同时，这一区域多采用秋色叶、观花观果树种，使四季景观富于变化，增加了这一区域的生机与活力。
综上所述，中小学校园园林规划设计的好与坏，直接影响到了今后校园建设的整体性。我们除了注重校园设施的功能性以外，关键还是要从校园园林规划设计效果的角度把校园各组分之间进行合理配置，极力打造出一个安静、幽雅、舒适、风景优美的校园。
参考文献
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校园文化规划篇9
近几年来，我国高等教育实现了巨大发展。通过合并调整和社会化改革，大大增强了办学能力，优化了教学资源，提高了教学质量和办学效率。体制改革与合并调整缓解了高等教育供求的矛盾与压力，实现了人财物的优化配置，给高校发展创造了难得的机会。因此，如何规划和建设一个能适应未来多元化和开放、竞争社会的大学环境，对校园规划设计理念的探索和研究以及观念更新是完全必要的。
对于一所高校而言，要建成一个理想的校园环境，就必须以科学的发展观为指导，树立全面、协调、可持续的发展观，坚持以人为本，辩证的认识和处理与校园规划相关联的各项重大问题和诸多内容，去科学合理准确的进行规划和设计，以保证校园规划和建设与学校的教育规模、质量、结构、效益等内在的统一协调发展。从这一科学发展观出发，现就高校校园规划设计理念、规划设计要点、规划设计的新趋势几个方面谈谈认识，供进行研讨和践行参考：
关于高校校园规划设计理念
——模数设计原则和多功能综合利用理念。从整体出发，系统地、复合地、动态地考虑问题。在高校的图书馆、教学楼、实验楼、计算中心、办公楼等实现模数式设计原则，创造普适性建筑模式，空间灵活，功能易于调整。综合利用体育活动、比赛训练、文艺演出集会、看电影的文体活动中心等场所有利于全方位培养人才。
——社会化、市场化理念。后勤建设和服务走向社会化和市场化是必然趋势，整合社会资源，吸收、引进社会力量进行学校建设与管理，社会设施服务于校园；学校设施推向市场，对外经营，校园设施服务于社会，形成互利互惠的双赢局面。
——智能数字化理念。校园规划考虑建筑智能化、校园网络化，充分利用先进的计算机科学技术，保证校园信息畅通，进行数字化管理。
——可持续发展与优化生态理念；建设绿色校园，重视环境保护，努力节约能源，留有发展余地，注意保护现有的自然环境资源，尽量维持原有地形，保护现有植被，植物配置尽量采用当地植物，保留结构较好的植被，充分利用水系作为生态廊道，并将各个自然斑（板）块联系起来。实现统一、协调、可持续发展。
关于高校校园规划设计内容要点和原则
校园规划必须坚持以人为本，一切为适应人的需要出发，为育人服务，创造一个理想的育人环境，其内容具体体现在：①校园规划设计要富有人性化，考虑人的行为心理因素；②利用山坡地及周边自然环境营造建筑特体量美和内外部空间层次感；③创造空间以满足学生的沟通交往的需求，创造舒适的教育场所；④用途的多用性和灵活性，有效地组织学校交通流线及人流疏散，考虑师生进行大量研讨和交流活动的场所即考虑建筑用途的多元性和灵活性。为此，在校园规划设计方法上，要把握好以下原则：
——功能适当分离
人车适当分离、规划布局中教学、生活、运动区，宜适当分区。同时应考虑适度的模糊，适度的模糊是为日后变通提供可能，同时也创造更多的“灰”空间与中间场所，以利于学习交流。人车适当分离是以人为本思想的具体体现，尽量减少车流对正常教学活动的干扰，解决好行车与停车问题，在校区规划建构安全而高效的交通系统。
——通用化，可变性设计
随着技术的发展，教育手段与教育内容的加速更新，大学校舍的使用结构与使用方式将发生很大变化，故当前规划设计应强调校舍设计的通用性与可变性，以保持足够的弹性，满足校舍的可持续性使用要求。
——环境塑造
人塑造环境，环境同样在塑造人。我们从古人“孟母三迁”、“近朱者赤近墨者黑”等典故中，可知校园环境对学生具有潜移默化的教育作用。通过环境设计体现对使用者的关怀，蕴含先进文化和人文精神，对学生本身就是一种潜移默化的思想道德和人文主义教育。在环境塑造中应借鉴中外园林景观设计的先进理念与手法，将文学、艺术、建筑科学、环境科学综合运用来追求美好校园环境境界。
关于高校校园规划设计创新思考
——功能多元促进、内外开放与社区互动。大学应满足多元活动的要求，有利于师生共同成长和个性发展，增强师生的社会活动和内外交流，重视课堂教学之外的教育机会，推动学校与社会的合作。校园应具有向外、向内开放的意识。校园规划和设计要充分考虑社区的成人学习，并能方便地利用学校的图书馆资料，实验设备等有关的设施。大学的体育中心、礼堂、报告厅、餐厅及其它文娱设施，应兼顾校内校外的需要，加强与所在地区、城市联系，使校园与城市互动互利。
——布局关联性。校园总体布局在总平面上讲究构图艺术性和形式美，轴线对称逐渐减少，自由的几何形式布局相对增多。校园建筑布局趋向集中，形成讲堂群，建筑单体以模数化设计。相对集中的布局不仅节省用地，还符合科学发展的大趋势，当今的科学发展，高度重视新型学科、边缘学科和交叉学科，极力增大学科的整合跨学科的研究。
——与周边环境协调。校园规划和设计考虑社区与校园的关系，充分注意社区的地理、气候条件，历史沿革和文化背景，体现文化上的延续性和场所性。考虑建筑项目之间在空间组织上的协调。
校园文化规划篇10
我校以科学发展观为指导，对照学校基础设施标准化建设要求，坚持整体规划、分步实施的原则，突出校园的文化特色，为学校长远发展奠定基础。校园基础设施建设规划要体现人本原则，合理布局、精细设计，充分发挥校园环境的育人功能。
关键词：
吉大南岭校区；基础设施；规划；建设
中图分类号：F23
文献标识码：a
doi：10.19311/ki.16723198.2016.10.055
1高校基础设施规划与建设的思路
吉林大学南岭校区原为吉林工业大学所在地，学校组建于1955年，具有悠久的办学历史。原吉林工业大学是教育部直属的国家重点大学，是一所以工为主，以汽车、农机为特色的理、工、管、文相结合的综合性全国重点大学。是国家“211工程”首批重点建设的15所高校之一。
校园占地面积广，各种配套设施齐全。在校园总体规划上办公区应是务实、高效、勤政的；教学区应是干净，勤奋，宁静，优雅的；生活区应是温暖，舒适，整洁，文明的；运动区营应是轻松活泼，富有朝气，昂扬的。整个校区的自然景观突出特色应该呈现绿色调。功能区的绿化带应该与建筑相协调。坚持以人为本的原则，在环境营造上充分考虑师生需求，创造恬宜人静、和谐自然的校园环境。着力改善教师住宿用房及塑胶球场的改造。确保学校教育教学活动的正常开展。不断改善学生食宿条件，作好宿舍调整规划，改善就餐环境。整合现有资源，要紧跟时代步伐，与时俱进、聚精会神地谋划学校建设，推动学校建设。要善于利用一切机会，抓住一切机遇，来发展自己，完善自己，协调好部门间的关系，营造和谐的建设环境，加快建设步伐，改善办学条件，办人民满意的教育。校园的总体规划和建设，优化教育资源配置，逐步达到规模适当，结构合理，质量和效益明显提高的美丽校园。
2高校基础设施规划与建设中遇到的问题
在校园基础设施规划建设过程中，我们也遇到了一些问题，因为是老校区，又坐落在市中心地带，校园建设用地明显不足。教学楼、学生公寓、公共设施及体育场等不能满足学校建设需求。无法合理安排各功能分区，由于我校建筑多为原有建筑，新建筑地点的选择只能是见缝插针，所以造成功能区划分与使用功能不尽合理的状况。近年来随着高校扩招，学校办学规模不断扩大，基本建设也迅速增长，但与之相配套的水、电、气、暖、管网等并未得到根本改善，管网老化，容量不足，消防系统存在隐患，缺乏基本的安全保护系统。道路功能不明确，道路与交通组织不佳。缺少地上停车位和地下停车场，缺乏有效的交通组织与管理。照明、宣传、标识等设施缺少系统规划，环境设施不全。缺少公共环境艺术设施，文化品位与景观质量不高，反映办学传统与办学特色的人文景观不足。上述问题的存在，有高校扩招造成办学规模扩大与资源紧张矛盾更加突出的原因，有地理位置的原因，有长期投入不足的原因，但更主要的原因是缺少统筹规划。
3高校基础设施规划与建设的措施
加强对校园基础设施建设工作的领导。校园建设规划是学校一个时期内总的发展建设的依据，是校园建设承前启后的重要环节，因此，校园建设规划的制定必须立足于学校长远总体发展规划，由有关部门共同调研制定规划草案，根据学校总体建设规划进行修改，最后由党政联席会议决定、各相关职能部门分步组织实施。做到前瞻性与可行性相结合，科学规划校园近期和远期基本建设。校园总体规划工作是一项科学性很强的工作，对学校未来的发展具有重要的指导意义。因此，要根据阶段性发展规划和未来发展方向，由专业技术性很强的规划设计单位结合学校的现状和未来发展指向，做出近期和远期校园建设发展规划，经学校讨论同意，报请省级主管部门批准，使之成为学校校园建设必需遵循的法规性文件。依托政府和社会力量，确保各项建设工作顺利进行。校园规划建设所需资金主要通过自筹、社会投资合作、项目租赁等方式进行筹措，还可以争取和利用省拨资金和各项减免政策等，以缓解资金紧张。学校将根据资金和用地紧张的实际情况，统筹兼顾与重点发展相结合，保证重点，分期分批地实施建设工作。加强相关制度建设，科学决策，充分论证，合理设计，保障实施。校园规划建设要严格按照国家和地方的政策法规和管理规范要求，按照布局合理、功能配套、科学设计、充分利用的原则组织实施，健全有关规划、项目立项、规划审批、工程设计、项目招标、质量监督等方面的规章制度，健全议事程序和规则，维护校园规划的权威性、连续性、严肃性，确保校园建设规划得到贯彻和落实。
向外拓展校园用地。由于历史原因，我校教学、科研、办公、生活相对集中在老工大校区。而老校区地处城市中心，面积不足，空间到了拥挤无序的困难境地，越来越凸显出校园用地不足造成的发展障碍。因此，我校更应在整体规划、合理布局上下功夫，突破老校区地域范围上的局限，向周边地区拓展办学空间，从而大力推进办公用地、教学用地楼、学生公寓用地、体育运动设施、大学生文化中心等基本办学条件的规划建设。
充分发挥设施的功能，完善功能布局。随着学校的发展，逐步调整并完善建筑的功能布局。在校园基础设施改造的基础上，整合公共环境艺术设施，完善道路交通设施建设，创造人与环境的和谐美好空间。加大基础设施改造力度，科学设计、统筹规划、谋划长远，对我校的基础设施加大投资进行改造建设，做好老校区改造工程，从根本上改变基础设施老化陈旧的状况。同时充分考虑未来发展需求，重新审视校园建设规划，设计先进并留有余量，做到一朝投入，长期受益。做好给排水系统、电力系统、供热系统、校园安全系统、校园环境等五个方面的改造建设。
营造良好的育人环境，促进校园文化环境建设。优质大学校园和建筑不仅在具体的区域，历史，文化，艺术等各个方面，更加突出体现在其独特的学术氛围，并直接影响到环境，人员培训和规划。一所大学更有着悠久的历史，在其传统的更凝结成物化校园建筑。为此，校园应加强人文环境和自然环境，精神内容丰富的物质文化环境建设，努力营造教育的良好氛围。
4结语
时展和教育变革对大学校园建设提出了新的更高的要求，如校园规划的整体性、开放性和地域特征，多层次交往空间和文化特色的营造，生态化、园林化和可持续发展等无不体现着这种规划的要求。同时，随着近年来我省高等学校的快速发展和办学条件的不断改善，高校目前的校园规划已不能适应学校办学发展的新要求。为有利于今后高校健康持续发展，学校基本建设工作有序进行，避免新建设项目在选点上存在的随意性、主观性、人为性、不科学性，要强化校园规划意识，为教学、科研创造优质、高效的物质环境。同时，校园环境建设是通过校园的规划来体现的，校园规划要根据学校的规模和性质，从整体出发，因地制宜，充分利用校园的地形地貌，努力营造环境优美、功能齐全的校区。准确把握现代校园的特点，为教学、科研和生活创造优质、高效的物质环境，力求体现功能上的先进性。立足近期建设，着眼长远发展，合理配置和充分利用教学资源，节约用地，注重生态保护和实施运行的阶段性。以人为本，创造良好的育人环境。塑造符合综合性大学校园文化内涵的高雅品格和富有艺术性的建筑形象。
参考文献