电气的实训目的篇1
关键词：整车教学汽车电气实训职业教育
中图分类号：G6文献标识码：a文章编号：1674-098X（2016）02（a）-0108-02
大多数职业院校的汽车电气实训课程，仍然停留在以拆卸和装配发电机、起动机等解体项目来培养学生的动手能力，以在电气实训台、空调实训台上做电路分析、电气元件检测等项目来支撑汽车电气实训教学的层面。多年的教学实践证明，这样脱离整车的实训教学，远达不到预期的教学效果。
现代汽车维修企业是以更换总成为主要维修手段，而不是以解体或维修某些总成、零部件为主要维修手段了。所以，学生掌握汽车各总成和零部件在整车上的安装位置、各系统或部件在整车上的连接和联系就显得尤为重要了。另外，汽车的故障现象是反映在整车上的，维修汽车必须通过对整车进行故障诊断才能确定故障点。在整车上进行教学，一是比较符合学生的视觉思维；二是能够让学生整体把握故障的原因及部位。为更好开发整车实训项目，还必须了解和把握汽车维修企业所需要的关键技能，即实训项目应该来源与企业典型工作任务。因此，去企业调研，获取典型工作任务，也是必不可少的。
该文的目的就是要改变原有汽车电气实训教学的缺陷，将离体的、解体的、分散的汽车电气实训教学，回归到整车上，在整车上开发必要的实训项目。使学生能把脑海中的各个系统及总成的安装位置“落实”在整车上，进一步理清诸如起动系统、汽车空调系统等的组成、工作原理和电路等，并能从整车上拆卸、更换各总成和开关，为就业后从事汽车维修打下坚实的基础。
1汽车维修企业典型工作任务分析
通过去企业调研，整理分析出与汽车电气相关的典型工作任务，包括：更换蓄电池及电源线；更换火花塞、高压线、点火线圈；拆装分电器、调整检查点火正时；拆装保养发电机；拆装保养起动机；更换各种灯光及开关；更换组合开关；更换雨刷总成及开关；更换点火开关；更换音响总成、更换收音机天线；更换各种保险及保险盒总成；更换玻璃升降器；更换空调高低压管、更换鼓风机及电阻、更换干燥罐、更换节流膨胀阀、更换压缩机、更换冷凝器。
2项目开发前的整车准备
在整车上开发汽车电气实训项目，必须先把各电气元件、线束、总成或零部件出来。所以，首要工作就是拆车。
2.1拆发动机舱
拆下凸轮轴罩盖或气缸盖罩盖、进气管道、空气滤清器、正时传动室上下罩盖，使得发电机、起动机、空气压缩机、点火线圈及其控制模块出来。在发动机舱内找到中央线路板、蓄电池。再找到发电机、蓄电池、起动机之间的导线，与空调压缩机相连的高压管路和低压管路，空调暖风水管。最后，对以上各部件、线路、管路做好标识。
2.2拆卸方向盘和仪表板
在断开蓄电池电路后，拆下方向盘和安全气囊，拆下仪表板，出点火开关、组合开关、空调开关、各仪表和报警灯、继电器盒、保险丝盒、暖风机芯、蒸发器、鼓风机、各种线束，做好标识。
2.3拆卸车门内饰板
拆下左前车门内饰板，拆开左侧后视镜，出中控门锁电动机及传动机构、电动车窗电动机及传动机构、后视镜电动机及传动机构、操作开关、导线，并做好标识。
2.4拆卸座椅及地毯
拆除左前和左后座椅，拆除左侧a、B、C柱内饰板，拆除左半部分地毯，出安全带、线束、电脑、诊断接口等零部件，做好标识。
2.5拆卸顶棚内饰板及a、B、C柱内饰
拆卸顶棚内饰板，出电动天窗系统、车内照明灯、连接导线，做好标识。拆卸a、B、C柱内饰，出安全带总成、线束。
3汽车电气整车实训项目开发
在做好了上述准备工作之后，整车基本上被拆成半裸车，这有利于揭开各电气系统被内饰件所掩饰的“神秘面纱”。内饰件拆除一侧，剩下一侧，可以增强对比性，提高教学效果。实训项目开发以各系统为单位进行，并紧紧围绕汽车维修企业典型工作任务开展。
3.1电源系统
实车查找蓄电池、发电机、点火开关、中央线路板、继电器盒、保险丝盒；对照电源系统电路图，理清蓄电池、发电机、中央线路板之间的电路；理清继电器、保险丝、电源系统、点火开关的电路；实车拆卸和装配蓄电池，更换正极线和负极线，并使用充电机给蓄电池充电；实车拆卸和装配发电机（不解体）。
3.2起动系统
实车查找起动机；对照起动系统电路图，理清起动机、蓄电池之间的电路；实车拆卸和装配起动机（不解体）。
3.3点火系统
实车查找点火线圈及其控制模块；实车查找发动机电脑；理清电脑与控制模块的电路；理清控制模块和点火线圈到火花塞间的电路；实车拆卸和装配火花塞、高压线；火花塞跳火实验。
3.4照明与信号系统
实车查找各照明灯及开关；理清开关与照明灯之间的电路；实车拆卸和装配前后阅读灯总成、前照灯总成、前后雾灯总成、行李舱灯总成等。
实车查找各信号灯及操作开关、闪光器、制动灯开关、倒车灯开关；理清信号灯及开关之间的电路；实车拆卸和装配转向灯总成、前组合灯、后组合灯等。
3.5仪表与报警系统
实车查找各仪表与报警系统的总成、车速传感器、低压报警传感器、制动液液面传感器、机油压力报警装置、燃油量报警装置、冷却液温度报警装置、倒车雷达、座椅安全带报警装置等；理清对应的电路；实车拆卸和装配发动机转速表和车速里程表总成、冷却液温度表、燃油表、机油压力表等。
3.6车身附属电器设备
实车查找电动风窗刮水器及洗涤器系统、电动车窗系统、电动天窗系统、电动座椅系统、电动后视镜系统、中控门锁系统、音响及娱乐系统、安全带和安全气囊等系统的总成及开关；理清各系统的电路；拆卸和装配各总成。
3.7汽车空调系统
实车查找空调系统各零部件；拆卸和装配空调控制面板总成、空调（暖风）温度调节开关、暖风开关、压缩机总成、冷凝器总成、储液干燥器、压缩机电磁离合器、鼓风机串联电阻、空调冷媒管、空调膨胀阀；抽真空，加注制冷剂及油。
3.8常见故障诊断
在完好的整车上设置汽车电气常见故障，让学生诊断并排除。比如起动机运转无力故障、充电指示灯故障、照明系统故障、空调制冷不佳故障等。
4结语
在整车上开发汽车电气实训项目，首要工作是去企业调研，获取典型工作任务。其次是拆解发动机舱必要的零部件，拆除左侧或右侧的汽车内饰件及座椅等，把汽车电气系统的各总成及零部件尽量出来，为开发实训项目做好准备工作。最后，汽车电气实训项目开发，重在让学生掌握各系统、总成及零部件在整车上的安装位置，并能从整车上拆卸和更换；能理清各系统的电路；能对电源系统、空调系统等做必要的维护保养。最后一个实训项目，是对整车常见电气故障进行诊断。通过这个环节，学生可以综合利用以上各实训项目解决具体问题，这有利于增强学生的自信和成就感，非常重要。
只有通过开发整车实训项目，才能使学生更全面系统地了解汽车，更真实地接触汽车，以至于更好地为汽车服务。
参考文献
[1]曾永志.浅谈利用整车进行汽车电气实训项目的开发[C]//中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（下册）.2013.
[2]钱文武.浅谈汽车电器教学整车项目开发[J].科技资讯，2014（35）：173.
电气的实训目的篇2
【关键词】电气工程电工电子技术训练
在我国高等学校的教学内容中非常缺乏关于电气工程的训练，只是单纯的讲解关于电工电子的技术，这样使得所培养出来的人才不具备生产实践能力。如果在电工电子技术训练中借鉴电气工程的训练将能够更好地加强我国电工电子人才的实践能力，即在日常教学过程中强化实践教学，这将使得所培养出来的人才满足现代化工业生产的要求。本文将详述电气工程训练与电工电子技术应用的概况、电工电子技术实践教学的方式方法及内容、电气工程训练的现状和训练建设的目标以及电气工程训练的不足之处以及改进措施。
1电气工程训练与电工电子技术应用的概况
电气工程是现代科技领域中的核心，被运用于各大高新技术中。一个国家电气工程的发展程度将反应出这个国家的科技水平，我国高校一直致力于研究电气工程的科研。以往对于电气工程的定义为用于创造产生电气与电子系统的有关学科的总和，但是这个定义十分宽泛，伴随着科学技术的快速发展，现今社会对于电气工程的概念已经远远超出传统定义的范畴，斯坦福大学教授指出：今天的电气工程涵盖了几乎所有与电子、光子有关的工程行为。这个定义使我们要重新检查并重新构建电气工程的学科方向、课程设置及其内容，从而使得电气工程的教学能够更加适应学生和社会的需求。
电气工程的训练的主要目的是使学生掌握基础的电工电子技术以及一定程度的实践操作技能，一个合格的电气工程师不仅需要掌握专业技能而且还需要优秀的综合素质。在实验教学的过程中既要传授学生的实际操作技能，也要改变学生的思考方式，让学生在实际操作过程中将知识消化理解。
2电工电子技术实践教学的方式方法及内容
2.1电工电子技术的课程内容
在电气工程训练中的电工电子技术课程含括了三个部分，分别是电路基础知识和分析方法、电机及控制部分以及电子技术部分。电路的基础知识含有直流电路和交流电路，其中交流电路相对复杂。电机及控制部分含有电磁的基础知识、变压器的工作原理和内部结构、继电器控制系统以及交流线圈电路和可编程控制器，其中变压器、继电器控制系统以及可编程控制器都有非常广泛的运用。电子技术部分包括数字电子技术和模拟电子技术，其中数字电子技术含有触发器以及逻辑门电路，而模拟电子技术含有半导体器件和集成运算放大电路。电路基础知识、电机及控制以及电子技术这三种教学内容对于培养学生的技术有很显著的作用，学校在制定电工电子技术课程的教学内容时要充分考虑学生的需求和社会的需求，并通过这些课程的学习让学生掌握足够的技术。
2.2电工电子技术教学的层次
在电气工程训练中电工电子技术的教学中，教师要注意教学过程中的基础实训教学、应用与设计的实践教学以及提高开放式的实训教学。基础实训教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上把理论知识转化为技术技能，通过基础实训教学学生可以了解到自身理论知识的不足并更深刻的掌握已有的理论知识。工程应用与设计的实践主要是让学生在掌握基础实训教学的基础上学习社会所需要的技术，要让学生发挥自己的创新精神将所学到的理论知识运用到社会的生产实际中。开放式实训教学就是提倡学生成立研究小组，培养学生间的团队协作能力。开放式实训教学将使得学生更多的关注课堂外的科研活动，同时还可以引导学生进行发明创造，让学生在社会的大平台上积极发展。
2.3电工电子技术试验实训课程体系的改进
对电工电子技术的实训体系进行改革的目的是突出实训的实用性以及符合社会实际需求，电工电子技术的实训就是要使得学生将所学到的理论知识转化为基础技能，所以在实训之前就要让学生了解实训的教学目的，教师是通过实训让学生完成学习目标。在理论教学中学生无法辨识知识的重点部分，这就需要学生通过实训来了解社会实际需要的技术。
3电气工程训练的现状和训练建设的目标
现今的电气工程训练一般分为两部分，主要是依据其专业的不同来区分的。第一种电气工程训练主要是教育学生一些相对简单的电气控制方法，学生在实训过程中逐步了解电气控制方面的理论基础并掌握一定的操作技能。另外一种电气工程训练主要是教育学生学习室内照明电路的相关内容，其中包括学习室内照明电路的实际原理、安装以及调试过程，通过这些学习掌握基础的电工技能。电气工程训练的目标是使得工科学生不仅具备电工电子技术的理论基础，同时还要使其在电工电子技术上有较强的动手能力，并通过实践达到社会对其的培养需求。
4电气工程训练的不足之处以及改进措施
电气工程训练的不足之处体现在教学内容安排不妥当和教学实践与社会实际情况脱轨，首先教学内容没有得到恰当的安排，即学生的课程会出现突然很多及突然没有的情况，这样便使得学生在下一节学习的时候遗忘了上一节课的知识，教师在上课时就需要对学生进行上一节的温习，使得课堂的教学效率大打折扣，而且长时间的没课会使得学生对知识的遗忘速度加快。再就是教学的实践内容脱离了社会实际情况，学生在电气工程的实习过程中主要是学习室内照明电路，而室内照明电路技术在科技如此发达的今天早已不是最新的电路，但是教师仍然沿用以往的电路，使得学生丧失了学习的兴趣。
针对上述电气工程训练的不足之处，可以从以下方面进行改进。首先要合理安排学生的理论学习和实验学习，同时还要注意课程之间的间隔时间，避免课程之间有长时间的间隔，这样可以提高学生的学习效率。另外就是增加新的电路或者电子产品制作来供学生学习，以提高学生的学习兴趣。
电气工程所培养的是社会所需要的实用型人才，所以不仅要加强学生关于电气工程技术的理论学习，还要提高学生的实际操作能力，这样才能适应社会的需要。
参考文献
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[2]范瑞云.电气工程训练与电工电子技术应用[J].科技传播，2011.
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[4]赵妮娜.竞赛式教学在电工电子技术课程设计中的应用[J].电子设计工程，2013.
电气的实训目的篇3
【关键词】电气控制；实训教学；考核方式
随着科技的发展，传统教学模式已不能适应电气控制发展的需要。《电气控制》实训课从内容到形式都发生了深刻的变化。目前高职对学生的培养，普遍存在与实际脱节的现象，在工厂只要几个月就能掌握的技能，学校却要2、3年。因此如何提升学生的技能，增强自身竞争力，是《电气控制》实训教学改革急待解决的问题。
1传统《电气控制》实训教学存在的问题
1.1理论与实践脱节
传统的教学方式是理论与实训是分开的，且理论往往片面追求教学内容的系统性与完整性，而忽视了《电气控制》应用学科的特性，使学生的学习缺乏目标，难以理解课程的目的和意义，不知道为什么学，学了以后能做什么，学习的兴趣也因此大打折扣。
1.2实训内容单一
传统实训教学主要以基础验证性实验为主，教师主要指导学生根据理论课所学的原理，按照教科书上的操作步骤，进行记录数据、书写实验报告。教学内容陈旧，缺乏创新及趣味性。例如电气控制线路多年几乎一成不变，学生只能根据电气控制线路图进行安装、调试，由于与实际工程基本脱节，学生感觉枯燥乏味。
1.3考核方式简单，内容片面
只注重实习结果而忽视了过程，易造成学生安装电路时简单的模仿，遇到故障不能够根据图纸排除故障，不能真正考查学生观察、分析和解决问题的能力，这样既不利于学生对知识的全面掌握，也不利于学生实践技能的提高。
2《电气控制》课程实训教学改革措施
1）首先要转变教学思想和教育理念。传统教学理念是严格按大纲、按教材，按计划、按教案、有组织地向学生传授知识、训练技能；强调的是教，以教师为中心，教为基础，教支配学、学服从教，忽视了学生的主体地位。新的教学改革，要求每个教师必须以人为本，以人的全面发展为目标；以学生为主体，突出学生在课堂教学中的中心地位；以理论为指导，强化学生的动手能力，提高学生的综合素质。
2）转变教学观念，开展探索式教学，培养创新型人才，发挥教师的主导作用，让学生有足够的时间独立思考，引导学生喜欢思考、善于思考，并注意激发学生的发散性思维，从而逐渐养成严谨的学习态度和的思维方式。
3）在每个专业老师教学过程中，要注重经验的累积。当今世界科学发展日新月异，电气自动化新技术、新产品、新工艺层出不穷，所以要求我们不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等“四新”技能，以求给予学生最前卫的知识，从而跟上时代对电气自动化的要求；同时我们既要不断地学习和借鉴不同学科之间先进的教学方法，又要重视新教育理论的研究与学习。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动，着力提高教学能力。
4）《电气控制》实训教学改革，应以学生发展为本位，注重把实训教学与实际工作任务结合起来，通过项目法教学和情景式教学，让学生在学习过程中能更好的与实际工作任务紧密接触，从而达到在“做中学”“学中做”的教学目的。而教师一方面要理论教学与实际相结合，另一方面要注意趣味性和扩展性，遵循由浅入深、由易到难、由基础到综合、由理论到创新循序渐进的原则，培养学生的创新意识和动手能力，使学生按照素质教育的培养目标健康地发展。
3《电气控制》实训教学改革实践
3.1优化创新实训教学内容
进一步优化与完善现有的实训教学大纲，强化电气控制线路识图作图及安装规范培训，让学生能熟练运用电气控制线路图，安装、调试和检查线路。
灵活调整教学计划，例如可在简单双重联锁控制电路的基础上，增添较为复杂的时间继电器顺序控制自动往返电路。根据不同专业，选择难易程度不同的实训内容。例如对于普通的非电类专业学生，在完成三相异步电机双重联锁控制电路安装任务时，只要求利用行程开关完成自动往返功能，但对于电类专业来说，不但要求学生利用行程开关完成自动往返功能，还要有相应的信号灯指示，对于有创新精神的同学，教师可以指导学生自主设计完成用时间继电器控制电机自动往返电路，充分激发学生的创新精神和学习兴趣。
3.2利用信息化推进实训教学改革
借助信息化技术及各种教学仪器的功能，将教师制作的视频及多媒体课件传至世界大学城，学生可以根据自己的实际情况，不受时间地点限制，随时随地的浏览，并合理安排实习前的预习及面授后的复习，充分体现了网络教学的独特优势。
利用视频及多媒体课件进行教学，将各个元器件的原理、功能、内部结构及工作过程以真实、动态的形式展现给学生，电气控制电路图带有动画效果的演示让学生更容易理解与掌握实习的要点，准确直观地接受知识，提高授课的质量与效率，进一步激发学生的学习积极性。有条件时还可以增加参观社会实践基地，使学生更直观地了解、掌握实习项目的原理与现代制造的工艺要求和安装步骤等。
采用集中授课、现场教学、分别指导等相结合的实习教学形式。首先利用视频及多媒体课件集中授课，使学生对实训内容有所了解。然后现场对实训的内容、目的、安装工艺及调试方法做详细的讲解，使学生进一步熟悉和掌握具体的实训内容。最后，针对实训过程中动手、独立思考和解决实际问题能力差的同学，教师给予分别示范、指导，对于实习教学中出现的问题，及时引导学生进行分析，做多种方法的尝试并且进行比较，最终选择正确合理的方法。
3.3改革实训教学的考核方式
实训考核应侧重技能的考查，应以操作考核为主，理论考核为辅。要根据学生在实训过程中的综合表现评定学生的成绩。为了杜绝学生应付实训课，我们改变了实验课程的考核方法，将实训课程考核分解为几个阶段，进一步细化成绩的评定。
（1）准备阶段：把每次的实训课分两部份，前一个星期在课堂讲解与实训内容相关的知识点，老师提前布置实训任务，让学生准备，使学生有备而来。上实训课前，检查学生的课堂笔记。该阶段占分比为10%。
（2）操作：实训操作当堂打分，根据学生在实训室的表现，主要包含操作的安全性、规范性、项目的完成情况及6S管理情况等。该阶段占分比为60%。
（3）实训报告：实训报告是考查学生总结和分析问题的能力。该阶段占分比为20%。
（4）德育：主要是出勤和课堂纪律，根据出勤率以及课堂表现打分。该阶段占分比为10%。
4结束语
通过教学改革，我们总结了一套适合高职学生特点的实训教学方法。经过实践学生的理论水平及操作技能得到了显著的提高。但我们深知，实训教学改革必须与时代同步，随着学校专业方向的不断调整，《电气控制》实训教学的改革还将不断完美，改革的任务还任重道远。
【参考文献】
电气的实训目的篇4
关键词：电气工程；核心课程群；工程能力；培养；立体化建设
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）53-0177-02
电气工程专业的实践性、工程性很强，其目的是培养在与工业与电气工程有关的电气工程、电力电子技术、电力检测与自动化仪表、运动控制、工业过程控制、电子与计算机技术等领域从事工程设计、系统分析、系统运行、管理与决策等工作，或从事各种电气自动化设备的研究开发、生产制造以及使用维护等工作的高级工程技术人才，所培养的学生除了要具有扎实的基础理论，也必须具备较强的实践能力和工程能力。
一、基于核心课程群的工程能力培养立体化建设的必要性
电气工程专业核心课程群包括“电力电子技术”、“电力系统分析”、“自动控制原理”、“电机学”、“运动控制系统”、“电气系统及继电保护原理”、“供配电技术”等课程。目前电气工程及其自动化专业课程体系教学模式遵循的是先基础后专业，即首先学习“电机学”、“电力电子技术”、“自动控制原理”、“电力系统分析”，然后学习“运动控制系统”、“电气系统及继电保护原理”、“供配电技术”等课程。电气工程及其自动化专业核心课程群的实践教学主要为分离的认识验证型和简单设计型实验，在开设时间上受限于理论课，且实验各课程间系统性不强，极易形成理论和实验实训脱节。对电气工程类专业的学生来讲，由于缺乏必要的工程训练体系支撑，平时的课程设计、综合设计、毕业实习和毕业设计等，往往是独立开设且前后联系不紧密，这样，学生通过这些实践环节很难形成逐步深化提高的工程训练实践技能，无法实现电气工程类专业实践实训能力的系统化，更无法保障综合技能和创新意识的培养。
综上所述，对基于电气工程及其自动化专业核心课程群的工程能力培养立体化建设进行探索和实践，对于提高电气工程专业学生的工程实践能力，完善电气工程及其自动化专业的教学模式具有重要的意义。
二、基于核心课程群的工程能力培养立体化建设方法及体系
电气工程专业教学体系改革，必须以社会需求为目标，以实际操作为前提，以工程技术为主，以工程能力为培训的核心，着力培养学生的工程操作、工程技术和工程能力、创新能力与自我学习能力，并建立以学生为中心的培养模式和自主式的实践模式。因此，我们对基于核心课程群的工程能力培养立体化建设方法进行了研究，并建立了立体化建设体系。基于电气工程及其自动化专业核心课程群的工程能力训练包括基础训练、综合训练、提高与创新训练三大层次。
（一）基础训练层次
基础训练层次包括基础的工程实验实训内容，主要涵盖“电力电子技术”、“自动控制原理”、“电机学”、“电力系统分析”等基础课程的知识，有的课程依托信息学科进行实验实训，为学生后续利用信息技术打下基础。主要目的是让学生掌握与电气工程及其自动化基础理论相关的工程基本技能，加深对电气工程及其自动化入门理论知识的理解和应用，为后续课程的学习打下基础。一方面，使学生直接接触实际的测试、控制元件与系统，在传感器、电力电子器件、电机、简单控制系统等方面受到具体的感性认识与初步训练；另一方面，培养学生计算机辅助设计的能力，例如要求学生掌握基于matLaB、Labview的控制、信号处理、电力系统分析的建模与仿真等，为实际的工程设计与研发打下坚实的基础。
（二）综合训练层次
综合训练层次包括一般综合训练和专业综合训练，涉及应用型和设计型工程训练两大类型，都强调训练的开放性和系统性。一般综合训练要求能将基础课程与“运动控制系统”、“供配电技术”、“电气系统及继电保护原理”、“电气测控与仪表”等专业课程的知识进行融合应用。专业综合训练主要涵盖上述电气工程及其自动化专业核心课程群的知识，要求学生能对多门课程知识进行综合实践，独立完成训练内容，充分发挥学生的创新能力和自主学习能力。让学生通过设计型和应用型的实践操作训练，具有与电气工程理论相对应的基本操作能力和专业性的工程技术能力，加强对电气工程基础操作的理论知识和专业理论知识的理解与应用，为学生提高创新能力的训练提供很大的理论和实践支撑。
（三）创新与提高训练
创新与提高训练包括一般创新训练和研究提高训练，是提高学生综合应用电气工程知识，培养创新意识，提升学生分析和解决电气工程领域问题的实践研究能力的重要途径。根据已学的电气工程理论知识和仪器仪表的使用知识，通过文献查阅、资料收集、调查结果进行分析和优化，让学生能完成研究分析，自己动手设计训练方案、实验电路、编写程序，并在学习实际应用系统、了解工艺结构、运行调试、分析与排除故障的基础上，培养学生的创新意识和研究能力，为学生竞赛提供支撑。
三、基于核心课程群的工程能力培养立体化建设实践
1.建立有层次的基于核心课程群的工程实践训练体系，以更好地优化工程应用研究型人才的培养方式。为让学生系统、全面地掌握电气工程学科的知识，并具备实践应用的能力，分阶段、分层次地重点对电力电子、运动控制系统、电力系统等方面进行系统的实验实训，并将课程设计、综合设计、毕业设计融合进来形成实验实训体系。
2.为使学生形象化、立体化的理解电气工程学科的主要知识点及各课程间的关系，也为了锻炼学生的设计和研究能力，教师设计和开发了电气工程及其自动化核心课程群中紧密结合课程知识点的仿真题目和设计题目，加深了学生对相关知识点和实际应用课题的印象。
3.在毕业设计中培养学生的综合工程能力。对于毕业设计选题，需要合理分配方向，提高工程应用型题目所占的比例。在相关开发项目题或者实际问题的基础上，利用项目驱动的设计方法，使设计内容尽可能地符合工程实际。同时教师也应该利用自己的科研成果来进行毕业设计的选题，使学生能够接触到本领域的前沿技术。另外，努力培养学生的创新意识和工程能力，使学生在完成毕业设计的过程中，逐步具备产业研发能力、实践动手能力和团队协作能力等。
4.构建“分层次，课内外结合，创新实践一体化”的实践教学方式，逐步整合电气工程实践训练课程，探索适应学生个性发展、开放创新的工程训练实践教学新方法和新体系，以及多学科基础知识交叉渗透的工程训练教学大平台。
5.分层次采取实践教学方式。基础训练层次，往往是教师讲授为主，辅以学生的认知训练。综合训练层次，是教师设计初步方案，再由学生选择实验设备和材料，设计实验方案。根据实验内容进行具体分工，在共同实验的过程中培养学生的自主学习及团队协作的能力。创新研究层次，教师引导学生通过自行设计、自编工艺、自己制作、小组组装等程序，完成从理论设计到产品雏形开发的全开放学习过程。
6.从低年级开始，选拔优秀学生参与教师科研项目或与合作企业的实际项目研究。通过参与实际项目，学生可以对电力行业相关项目开发过程和各项开发管理规程有更为深入的了解，培养学生灵活运用电气工程专业知识与实际工程规范，在较高层次上培养学生的创新意识和对产品进行开发设计、技术改造的能力。
7.加强电气工程及其自动化专业核心课程群教师队伍建设。加强相关课程教师间的交流，组织教师对同一课程及前后衔接紧密的课程内容的教学方式进行交流探讨，尽量让每一个教师在几年时间内对整个课程体系中的重要课程都能够讲解一遍，使得每一个教师对整个课程群有透彻的了解。坚持“以科研促教学”，鼓励教师参加电气工程学科的相关科研活动，了解该学科的最新前沿动态，教师对教材相关内容的理解更为深入，并应用于教学过程中，加强理论知识与实践的结合。
四、结语
构建了基于电气工程及其自动化专业核心课程群的工程能力培养立体化建设体系，并对基本涵盖电气工程及其自动化专业核心课程群主要内容的，融基础性、综合性、创新性于一体的工程训练方法及其实践教学方式进行了探索，在培养电气工程及其自动化专业学生的创新意识及工程能力方面取得了较好的效果。
参考文献：
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[6]徐滤非，胡学芝，吴鸿霞.电气工程及其自动化专业课程体系研究[J].黄石理工学院学报，2008，24（1）：57-64.
电气的实训目的篇5
1电工电子技术的课程内容
在电气工程训练中的电工电子技术课程含括了三个部分，分别是电路基础知识和分析方法、电机及控制部分以及电子技术部分。电路的基础知识含有直流电路和交流电路，其中交流电路相对复杂。电机及控制部分含有电磁的基础知识、变压器的工作原理和内部结构、继电器控制系统以及交流线圈电路和可编程控制器，其中变压器、继电器控制系统以及可编程控制器都有非常广泛的运用。电子技术部分包括数字电子技术和模拟电子技术，其中数字电子技术含有触发器以及逻辑门电路，而模拟电子技术含有半导体器件和集成运算放大电路。电路基础知识、电机及控制以及电子技术这三种教学内容对于培养学生的技术有很显著的作用，学校在制定电工电子技术课程的教学内容时要充分考虑学生的需求和社会的需求，并通过这些课程的学习让学生掌握足够的技术。
2电工电子技术教学的层次
在电气工程训练中电工电子技术的教学中，教师要注意教学过程中的基础实训教学、应用与设计的实践教学以及提高开放式的实训教学。基础实训教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上把理论知识转化为技术技能，通过基础实训教学学生可以了解到自身理论知识的不足并更深刻的掌握已有的理论知识。工程应用与设计的实践主要是让学生在掌握基础实训教学的基础上学习社会所需要的技术，要让学生发挥自己的创新精神将所学到的理论知识运用到社会的生产实际中。开放式实训教学就是提倡学生成立研究小组，培养学生间的团队协作能力。开放式实训教学将使得学生更多的关注课堂外的科研活动，同时还可以引导学生进行发明创造，让学生在社会的大平台上积极发展。
3电工电子技术试验实训课程体系的改进
对电工电子技术的实训体系进行改革的目的是突出实训的实用性以及符合社会实际需求，电工电子技术的实训就是要使得学生将所学到的理论知识转化为基础技能，所以在实训之前就要让学生了解实训的教学目的，教师是通过实训让学生完成学习目标。在理论教学中学生无法辨识知识的重点部分，这就需要学生通过实训来了解社会实际需要的技术。
二、电气工程训练的现状和训练建设的目标
现今的电气工程训练一般分为两部分，主要是依据其专业的不同来区分的。第一种电气工程训练主要是教育学生一些相对简单的电气控制方法，学生在实训过程中逐步了解电气控制方面的理论基础并掌握一定的操作技能。另外一种电气工程训练主要是教育学生学习室内照明电路的相关内容，其中包括学习室内照明电路的实际原理、安装以及调试过程，通过这些学习掌握基础的电工技能。电气工程训练的目标是使得工科学生不仅具备电工电子技术的理论基础，同时还要使其在电工电子技术上有较强的动手能力，并通过实践达到社会对其的培养需求。
三、电气工程训练的不足之处
电气的实训目的篇6
abstract：thispaperbrieflydiscussedthedevelopmenttrendofelectricaltrainingteachinginthefutureandthechallengesfacingelectricaltrainingteachinginthenewsituation.atthesametime，theshortcomingsofthecurrentteachingofelectricaltrainingandsomeproblemstobeovercomewereanalyzed.onthisbasis，thekeypointsintheapplicationofsimulationtechnologyinelectricaltrainingteachingwerediscussed.
关键词：仿真技术；电工实训；发展趋势
Keywords：simulationtechnology；electricaltraining；developmenttrend
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1006-4311（2017）01-0189-02
0引言
随着工业自动化的高度发展，企业对电气人员的实践操作技能要求日益提高，不仅要强化传统电气维修人员的基本操作技能，还需掌握诸如pLC控制技术、变频器技术等发展迅猛应用广泛的新兴技术技能，这就对电工实训教学提出了更高的要求，除了购置电工实训技能训练相关联的器件进行训练外，出于教学成本、教学效果、安全等多方面的考虑，仿真技术在实训教学中的应用愈来愈广，为了使仿真教学更好地应用于电工实训教学，应着重注意以下几个方面：
1仿真技术应用要与现场电工实训基本技能紧密结合
电工实训教学基础内容之一为电动机继电器-接触器控制系统的设计与接线，传统实训教学需要购置低压器件接线安装，相对学生规模，实训场所、实训器件均有不足，且存在一定的安全隐患。引入仿真技术，可充分满足此部分内容实训的要求，且可解决实训教学存在的诸多问题。具体实施过程可在保证实训内容一致的前提下，先仿真设计实施，仿真设计通过后再予以实物接线验证。仿真教学充分保证学生学习的课时及练习的频率，在掌握相关技能的前提下，现场电工实训强化技能及器件认知，符合技术技能练习由简单到复杂、循序渐进的学习规律，可充分保证学习效果。以宇龙机电仿真软件在t68镗床电气控制实训中的应用为例：首先在仿真软件中根据镗床电气控制原理图构建电气控制接线图，器件的选择与t68镗床应用的电气元件一致，然后在仿真软件中仿真调试。此过程可培养学生认知器件外形、低压器件工作原理、接线规则、识别电气原理图等电工实训需掌握的基本能力，为后续选择器件设计控制线路、排除故障打下基础。
2仿真技术应用要与电工实训新兴技能紧密结合
传统电工实训教学更多强调电工配线等基本技能的练习而忽视pLC控制技术的训练力度，受困于器件及规模等条件的限制，目前仍无法充分解决此方面的问题，引入仿真教学可解决此问题，仅需配置微机室安装仿真软件即可训练学生pLC接线及编程能力的训练，且仿真与实物的操作基本之一，可与企业对电气维修人员的要求实现无缝对接。以宇龙仿真技术在亚龙YL335B自动化生产线搬运中的应用为例：因器件种类多种多样，目前电工实训安装调试此类控制线路基本难以实现，通过宇龙机电仿真软件可灵活选择相应器件搭建搬运站电气控制原理图，涵盖pLC、步进电机、气动技术、低压电器等多方面电工目前需掌握的高级技术，在此过程中各气动元件认知、pLC接线、步进驱动器参数设置、pLC编程技术等训练内容得到了充分实施，通过重复性的练习，学生可掌握目前高级电工实训技能考核的多方面技能，而且可举一反三，灵活搭建各种各样的控制线路（图2、图3）。
3仿真技术应用要与电工实训故障排除技能紧密结合
现代电工技能实训很重要的一环是故障的查找及排除，要训练学生查找故障的方法及思路、排除故障的方法技能及具体实施步骤，传统电工实训实施困难重重，线路的搭建、故障的设置局限性很大，应用仿真技术可解决此问题。通过仿真技术灵活搭建电气控制电路，教师登录教师端设置故障，学生登录学生端利用仿真软件中的电气仪表按照培训的方法查找故障，排除后提交，可实时在线验证故障排除的正确与否。教师与学生互动，保障实训的规模及实训的效果，且安全得到充分保障。
以t68镗床为例，针对镗床经常出现的电气故障设置整体故障案例，此案例中共16个故障，见表1。
针对镗床电气原理图，学生可结合电气原理图及接线图，经过故障现象分析、原理图分析、故障原因分析等阶段，使用万用表采取电压/电阻、短接法等常用的故障排除方法排除故障，在此过程中进而强化仪表的使用，为日后从事电气维修工作打下坚实的基础。
仿真软件不是对传统电工实训教学的全面取代，而是针对传统教学的不足及现阶段面临的挑战一种行之有效的辅助工具，通过具体实施，效果良好，可满足学生大规模学生电工实训教学额实施，且学生练习频率高，符合技能训练的特点，实训项目灵活，新知识新技能应用良好，充分训练了学生故障排除的技能。实施环节完整，教学做一体最终达到了提升教学质量的目的。
参考文献：
[1]高勤有.电子仿真技术在电工维修中的应用[J].电子世界，2014（16）.
电气的实训目的篇7
关键词：电工电子技术实践教学生产实践
1引言
电气工程训练是我院面向工科非电专业及大文科专业开设的一门公共实践课程,学习的主要内容就是安全用电常识和基本的电工电子技术知识及实践操作技能。
2实践教学的现状和改进措施
(1)实践课程简介
根据专业的不同,电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业,开设电气工程训练a,共40学时;围绕三相笼型异步电动机的控制,训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段,使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能,了解电气控制在工程中的应用。对于大文科专业,开设电气工程训练B,共40学时;通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践,让学生懂得安全用电,学习常用电工工具和仪表的使用,掌握最基本的电工技能。
(2)实践教学存在的不足之处
从近三年的教学实践过程看,存在的不足之处有两点:
第一,教学内容不够充实,学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练,前三天的实践内容是理论教学和基础实践;后两天的内容是创新设计,占用时间偏长。
第二,教学实践内容和现代生产实践结合度不够,电工电子技术含量偏低。电气工程训练a的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路;电气工程训练B的实践内容是照明电路的安装实践,在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天,这些电路已不是最常用的电路了。
(3)实践教学改进措施
针对在电气工程训练中存在的现状,对原有的实践教学内容进行提炼和整合,在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生,可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练a的学生,可以选作pLC控制器;参加电气工程训练B的同学,可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中,通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用,探知最前沿的科学技术,推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。
3实践教学改进后的实施方案
(1)实践教学内容
电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作;六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。
在教学实践过程中,六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出,和电气工程训练B相比,电气工程训练a的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。
(2)教学实施方案
教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的,在教学过程中需要把握三点:
第一,理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲,和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学,学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践,这才是理论教学的真正目的。
第二,因材施教。专业不同,采用的教学方法和教学手段就不同,讲授的教学内容也不同;专业相同基础不同,教学内容的侧重点就不同,对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养,对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。
第三,课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生,教师要积极引导,把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来,并给予必要的指导。
(3)激发学生兴趣的方法
为了更好地完成教学任务,实现预期的教学目标,要充分调动学生参与实践的主观能动性,激发学生的兴趣和培养创新意识。
第一,确定灵活、直观的教学方法。在理论和实践教学过程中,结合板书、多媒体课件及实物展示等教学手段,采用演示教学和渐进式启发教学相结合的教学方式,在激发学生兴趣、培养自学和独立思考能力等方面下功夫,使教学效果不断提升。对于基础实践项目,主要以演示教学为主,通过演示教学,学生把容易理解和接受的感性知识上升为可以指导自己实践操作的理性知识。对于创新实践项目,主要以渐进式启发教学为主。通过启发教学,开阔学生的思路,培养同学们独立完成实践项目的能力。
第二,采用不同的考核标准。在教学过程中,要根据不同专业、不同基础的学生,调整实践项目在量和质上的要求,制定相应的考核标准,让每个学生都能体验到完成实践项目的成就感,激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣,教学目的就容易达到了。
第三,实行多方位的奖励制度。在基础实践环节,可以把一个班级分成几组,组和组之间比赛,哪个组完成的又快又好,哪个组就有额外加分,并把名次写在黑板上。这样就能激发学生之间团结合作、协同作战的意识和动力。在产品制作实践环节,可以把课内教学和课外的素质教育活动相结合,给成绩优异者颁发获奖证书和奖金,鼓励学生参加科研活动。
4结语
在电气工程训练的教学实践中,我们本着与时俱进、勇于创新的精神,不断提炼和整合实践教学内容,着重培养学生的团队精神、工程实践能力和创新意识。学生在实践过程中,通过对电工电子线路和电气产品的设计、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用;探知最前沿的科学技术,增强求知欲望,培养自我发展的能力。
参考文献
[1]董启广,电工电子实训教学模式的研究与实践,北京工业职业技术学院学报,2006(10).
电气的实训目的篇8
关键词：电工电子技术实践教学生产实践
1引言
电气工程训练是我院面向工科非电专业及大文科专业开设的一门公共实践课程,学习的主要内容就是安全用电常识和基本的电工电子技术知识及实践操作技能。
2实践教学的现状和改进措施
(1)实践课程简介
根据专业的不同,电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业,开设电气工程训练a,共40学时;围绕三相笼型异步电动机的控制,训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段,使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能,了解电气控制在工程中的应用。对于大文科专业,开设电气工程训练B,共40学时;通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践,让学生懂得安全用电,学习常用电工工具和仪表的使用,掌握最基本的电工技能。
(2)实践教学存在的不足之处
从近三年的教学实践过程看,存在的不足之处有两点:
第一,教学内容不够充实,学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练,前三天的实践内容是理论教学和基础实践;后两天的内容是创新设计,占用时间偏长。
第二,教学实践内容和现代生产实践结合度不够,电工电子技术含量偏低。电气工程训练a的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路;电气工程训练B的实践内容是照明电路的安装实践,在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天,这些电路已不是最常用的电路了。
(3)实践教学改进措施
针对在电气工程训练中存在的现状,对原有的实践教学内容进行提炼和整合,在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生,可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练a的学生,可以选作pLC控制器;参加电气工程训练B的同学,可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中,通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用,探知最前沿的科学技术,推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。
3实践教学改进后的实施方案
(1)实践教学内容
电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作;六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。
在教学实践过程中,六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出,和电气工程训练B相比,电气工程训练a的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。
(2)教学实施方案
教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的,在教学过程中需要把握三点:
第一,理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲,和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学,学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践,这才是理论教学的真正目的。
第二,因材施教。专业不同,采用的教学方法和教学手段就不同,讲授的教学内容也不同;专业相同基础不同,教学内容的侧重点就不同,对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养,对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。
第三,课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生,教师要积极引导,把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来,并给予必要的指导。
(3)激发学生兴趣的方法
为了更好地完成教学任务,实现预期的教学目标,要充分调动学生参与实践的主观能动性,激发学生的兴趣和培养创新意识。
第一,确定灵活、直观的教学方法。在理论和实践教学过程中,结合板书、多媒体课件及实物展示等教学手段,采用演示教学和渐进式启发教学相结合的教学方式,在激发学生兴趣、培养自学和独立思考能力等方面下功夫,使教学效果不断提升。对于基础实践项目,主要以演示教学为主,通过演示教学,学生把容易理解和接受的感性知识上升为可以指导自己实践操作的理性知识。对于创新实践项目,主要以渐进式启发教学为主。通过启发教学,开阔学生的思路,培养同学们独立完成实践项目的能力。
第二,采用不同的考核标准。在教学过程中,要根据不同专业、不同基础的学生,调整实践项目在量和质上的要求,制定相应的考核标准,让每个学生都能体验到完成实践项目的成就感,激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣,教学目的就容易达到了。
第三,实行多方位的奖励制度。在基础实践环节,可以把一个班级分成几组,组和组之间比赛,哪个组完成的又快又好,哪个组就有额外加分,并把名次写在黑板上。这样就能激发学生之间团结合作、协同作战的意识和动力。在产品制作实践环节,可以把课内教学和课外的素质教育活动相结合,给成绩优异者颁发获奖证书和奖金,鼓励学生参加科研活动。
4结语
在电气工程训练的教学实践中,我们本着与时俱进、勇于创新的精神,不断提炼和整合实践教学内容,着重培养学生的团队精神、工程实践能力和创新意识。学生在实践过程中,通过对电工电子线路和电气产品的设计、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用;探知最前沿的科学技术,增强求知欲望,培养自我发展的能力。
参考文献
[1]董启广,电工电子实训教学模式的研究与实践,北京工业职业技术学院学报,2006(10).
电气的实训目的篇9
在职业教育体系中，课程改革应以学生未来工作岗位职责为目标，以工作岗位上的具体工作内容和任务为依据，并结合高职院校教学的实际情况，由高职教育领域的教育专家以及行业内企业的专业人才、工程师等组成课程改革团队，共同完成基于工作过程的课程开发与设计。高职课程改革应遵循职业性原则，从“工学结合、面向职业、培养能力”的职业教学理念出发，以现实工作任务作为讲授内容，以真实工作为讲授情境，充分体现职业教育的培养要求和特点。
二、课程改革思路
高职教育课程改革是一项系统工程，在课程改革中需要明确改革思路和目标。由于高职课程是面向职业岗位的，因此需要对专业岗位的工作过程和工作内容进行教学分解，使学生能够循序渐进地掌握岗位能力。课程改革与设计要结合专业培养目标和岗位技能要求，对高职课程中的专业知识、职业能力、素质目标进行梳理。从整体层面上，课程应突出工作任务要求和行业标准牵引，从就业导向层面整合理论和实践讲授模式。对于高职专业课教学需要大量的实践操作学习，因此课程改革中应拓展教学资源，创建真实的实践环境，并对教学方法、教学模式、教学评价进行改革，实现理论和实践相结合。课程改革后的教学形式要突出职业能力培养的重点，要注重学生综合素质能力的培养。
1.校企合作根据岗位和职业资格要求共同开发课程
在课程教学改革中，对电气专业毕业学生的就业岗位进行了调查，确定了专业面向的发电厂和变电所的电气运行岗位、电气检修岗位、电气安装调试岗位、电气试验岗位等。特种电工名称为：变压器检修工、变电检修工、直流设备检修工、高压电气安装工、变电一次安装工、厂用电安装工、送电线路架设工、二次线路安装工、电缆安装工等。
2.设计了基于工作过程的课程整体开发方案
根据电气专业的岗位调研和典型工作任务分析，确定变电所电气设备及运行的知识领域，结合电气值班员、变电检修工等的国家职业标准，确定了对应的学习领域的学习目标与学习内容，再按照学习规律将学习内容划分为不同环节，实现案例贯穿教学、理论与实践交融并行教学、现场教学。针对不同的学习内容开发工程实例图集、电子教案、课件、习题、任务书、微课等教学资源。
3.教学环节的实施思路
本课程通过理论与实践交融并进的教学、现场教学、校内专业综合实训等教学环节组织实施。每个环节的实施思想：理论与实践交融并进的教学环节。在教学过程中，以实际工程为载体，将理论知识与现场实践相结合。现场教学环节。与电厂或变电站运行、维修、试验岗位能力相对接，企业兼职教师现场讲解教学。校内专业综合实训环节。以电气值班员、变电检修工等国家职业资格考试为驱动，分项目设置实训教学环节。
三、课程整体实现形式
依靠任务驱动的教学模式、模块化的课程结构、实例贯穿的理论教学、立体化的教学资源、项目化的实践内容、层次化的实践体系。在安排上，符合学生循序渐进的学习规律。1.理论课程课程内容共设置了5个学习情境，13个单元教学，48学时。具体设计方案如下。学习情境一：电力系统的认知（6学时）——发电厂、变电所的认知；中性点的接地运行；电弧的燃烧与熄灭。学习情境二：电力变压器的运行与维护（12学时）——电力变压器的运行监视；电力变压器的停送电操作；电力变压器运行中的故障分析及处理；电力变压器的检修和试验。学习情境三：户外高压配电装置的运行与维护（8学时）——出线间隔的运行与维护；保护间隔的运行与维护。学习情境四：户内配电装置的运行与维护（8学时）——高压开关柜的运行与维护；低压配电屏的运行与维护。学习情境五：电气主接线的倒闸操作（14学时）——电气主接线的设计；发电厂、变电所电气主接线的倒闸操作。2.专业实训内容学习情境一：计量柜、进线柜、电容补偿柜、电容补偿柜、母联柜、出线柜的拆装、接线——供配电实训室，面向电气检修、电气安装等岗位。学习情境二：线路停、送电操作，电气主接线倒闸操作——供配电实训室，面向电气运行、电气检修等岗位。学习情境三：高压开关元件及成套设备的认知与操作——模拟发配电实训室，面向电气运行、电气检修等岗位。学习情境四：110kV变电站倒闸操作、110kV变电站监控网络实验——模拟发配电实训室，面向电气运行、电气检修等岗位。（20学时）
四、各理论模块讲授的思路：实例贯穿，理论与实践交融推进
1.理论模块教学思路
在教学中体现理论联系实践的特色，选择典型案例进行案例教学，并将典型案例贯穿与整个教学过程，将讲授的分散的知识点与典型案例一一对应，并展示给学生，将对应的知识点结合案例剖析给学生，并展示知识点在实践案例中的具体应用。随着课程讲授的不断深入，理论知识与实践案例不断一一对接，课程讲授完，一个完整的变电所电气设备及运行的实例也就剖析完成。在实践教学需求下，变电所电气设备及运行课程中的理论内容不应仅以理论的方式展示给学生，而是以理论联系实践的方式，以多元化的表现方式展示给学生，体现多种教学方法交叉应用的特点。
2.实践教学思路
实践环节与就业岗位技能要求紧密结合，强调“实用性”“实战型”训练。“基础性实践”环节穿插在课程的理论教学中，是实践教学的初级阶段。如通过参观认识实践，变电站运行工况演示等实践达到巩固基础理论知识，掌握基本方法，培养学生接受新事物的应变能力和创新意识。“专业实训”根据电气专业毕业学生从事的与本课程相关的就业岗位，以真实的任务为载体，设置技能性实训项目，以项目单形式分项进行。以实际工作过程中的关键技能为校内实训项目，以电气设备安装、调试、接线，及设备倒闸操作为任务，分项目单进行实训。实训过程中，按照实际工作过程中电气设备安装规程、调试要求、接线工艺，以及倒闸操作原则要求同学，即训练技能也要求岗位素质，提高处理问题和解决问题的能力。
五、小结
电气的实训目的篇10
关键词液压与气动技术；实践教学；改革
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)24-0130-03
investigationonpracticalteachinginnovationofHydraulicandpneumatictechnologySubjectinCollegeforVocationaltechnology//Zhouning,XuHaizhi
abstractthisessayistakingtheHydraulicandpneumatictechnologysubjectofnanningCollegeforVocationaltechnologyasanexample,basingontrainingobjectivesandpracticalteachinginnovation,practicallyinvestigatestheteachingcontent,teachingcondition,teachingmethod,evaluationmethodandsomeotherareas,andachievesanumberofresults,whichprovidesareferenceforinnovationofothercoursesinthesamearea.
Keywordshydraulicandpneumatictechnology;practicalteaching;innovation
author’saddressnanningCollegeforVocationaltechnology,nanning,China530008
高等职业教育的培养目标是具有较强动手操作能力的企业生产一线应用型技术人才，实践教学环节是培养学生动手操作能力的关键。南宁职业技术学院是首批国家示范性高职建设院校之一，在示范建设过程中，对液压与气动技术课程的实践教学进行了改革探索，对课程的实践教学内容、教学条件、教学方法和考核方式等方面进行改革实践，并取得一定成效，课程教学质量明显提高。
1紧扣课程目标，明确实践教学任务
液压与气动技术是机电一体化、数控技术、机械设计与制造、模具设计与制造等专业一门实践性很强的专业基础课程，课程主要目标是培养学生掌握液压与气动技术的基本知识，具备正确选用液压与气动元件的能力，比较熟练地阅读和绘制液压与气动回路图，灵活应用基本回路组成完整的液压与气动系统，并能够根据液压与气动回路图安装、调试和维护液压与气动系统，分析简单的液压与气动系统故障。实践教学紧扣课程目标，以项目为载体开展拆装和安装操作训练，帮助学生理解和掌握液压与气动理论知识，提高阅读和绘制回路图的能力，重点培养安装、调试、分析和维护液压与气动系统的能力，通过实践教学，培养学生的操作技能、应用能力和综合职业素质。
2改革教学内容，突出操作技能培养
原液压与气动技术课程的实践教学侧重于认知性和验证性，实训课时比较少，只占总课时的1/3。液压与气动元件的原理和功能的认知性和验证性实训比重大，由于课程实训指导书中将实训步骤写得很详细具体，学生在实训过程中，只需单纯地记录数据，然后进行数据处理，或者按照实训指导书指定的简单回路进行搭接实训验证。这样虽然对液压与气动技术理论与技能的掌握和理解有一定的促进作用，但学生处于被动学习状态，束缚了学生的独立思考和创新思维，不利于学生应用能力的提高。
针对上述问题对实训项目和内容进行改革，适当减少认知性和验证性实训，如删除偏重理论验证与性能测试的液体紊流实验、溢流阀的特性实验等，减少或取消液压和气动元件如液压泵、控制阀等的结构认知拆装实训项目。这些元件的结构和工作原理通过多媒体课件和动画演示讲解，然后通过回路搭接实训让学生进一步了解其功用。增加综合性、具有启发性的设计实验，如实验只给出实验课题或项目，由学生思考、讨论，确定方案后设计控制回路，通过仿真验证，最后搭接和调试。在整个实训过程中，学生处于主动的学习状态，学习目的明确，独立思维特别是创造性思维比较活跃，有效调动了学生主动学习的积极性。
在常用气动多执行元件行程顺序动作回路中，通常有全气控和电气控两种方法，在实际应用中，融入电气技术的电气控制已由普通继电器回路控制发展成为可编程控制器（pLC）控制。pLC控制具有工作可靠、编程简单、使用方便等特点，在工业自动化控制中的应用越来越广泛，因此，在气动传动控制的实验中增加pLC控制内容，保证课程教学内容的先进性和前瞻性，把本专业领域的最新知识、最新技术及时传授给学生。