幼儿舞蹈启蒙教学篇1
【关键词】幼儿舞蹈启蒙式教学
舞蹈是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对人们的心态、生理、情感、品德等多方面起潜移默化的作用。对精神文明建设和提高民族的文化素养具有深远的社会意义，现已被越来越多的人所认识。而舞蹈教育对幼儿整体素质的全面发展也起着至关重要的作用。幼儿舞蹈也是幼儿音乐教育的一部分，它们都是属于幼儿园素质教育的范畴。在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。因此学习音乐，不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的最为重要的阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动，陶冶幼儿性格和品德，而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。
以往我们惯用的幼儿学前教育模式是灌输性，把既定好的知识和常识让孩子们被动地接受和理解，例如幼儿舞蹈教学中常把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性，这样一来就忽视了幼儿的想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。新时代的学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力和启蒙，这样既利于孩子的综合素质得到全面发展，又利于孩子身心健康的成长，真正为孩子的学前打下良好的基础。下面我就利用以下几点来如何开展幼儿舞蹈启蒙式教学：
一、选好适合的教材至关重要
不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此首先要从教材着手，要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的兴趣。在选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活体现儿童情趣的教材，并采取具有童话、科学幻想和游戏特点的舞蹈形式，引导幼儿对一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐进行舞蹈创编。如在歌曲《熊与石头人》这篇教材中富有一定的生活故事情节。在教学时，先让两个幼儿进行情境表演，让幼儿知道这个故事表演的内容。从而理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演，因为这首歌曲内容生动，所以幼儿喜爱这个表演，并从中让幼儿通过表演受到启发，陶冶幼儿情操，形成良好的思想品德。这样的教材童趣足，并适合幼儿的年龄特点，而且有一定的教育性、艺术性。
二、把提高幼儿的兴趣作为启蒙式教学的突破点
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。
选择好教材是第一条件，其次就使根据教材编舞，舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，我先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地表达各种舞蹈形象，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，孩子们边唱边学，甚至会创造出他们所理解的各种角色的动作，这样就极大的提高了孩子的学习主动性。
三、引导幼儿展开想象，及时鼓励来提高幼儿的自信
孩子们掌握了基本动作，同时也会掌握一些创编规律，这时我们应该及时引导他们展开想象，扩散思维，创编出更多新颖的动作，从而使我们的教学提升到一个新的台阶。孩子们的想象力和创造力是无穷的，当我们运用正确的方法加以引导，他们会根据自己对歌曲的理解运用形态各异的动作来表现其中的人和物，这是我们当前学前教育的关键也是核心，因为只有做到这一点才能真正实现从灌输式教学向启蒙式教学的转变。
同时，我们也要建立每一个孩子的自信心，比如我们在学习舞蹈动作的时候，发现有的孩子很难跟上或者学会某几个动作，这时我们不能放弃更不能训斥，而是运用“你们是最棒的、你一定可以的、不要紧，慢慢来”这样的语言来鼓励他们，这样就会慢慢建立起孩子的信心，有了信心自然也会有更大的学习动力。
总之，幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，这需要我们多洞察孩子们美丽的童心世界，多了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
【参考文献】
［1］许薇.浅谈幼儿园的活动管理[J].现代阅读（教育版），2011（07）.
［2］卿忠.浅谈幼儿创造性思维的培养[J].现代阅读（教育版），2011（18）.
幼儿舞蹈启蒙教学篇2
关键词幼儿舞蹈启蒙教育身心发展
中图分类号：G610文献标识码：a
1幼儿舞蹈启蒙教育中存在的问题
1.1操作层面存在的问题
（1）有些幼儿教育培训机构甚至园内教师为了最大限度地满足家长的意愿，得到家长的认可，偏离了幼教的教学要求，只顾片面听取家长的意见却忽视了幼儿的身心发展。（2）特别是一些教育机构一味地去追求经济效益，无视客观存在的教育规律。目前的幼儿舞蹈兴趣班铺天盖地，都打着专业培训的旗号，但其教育模式是不符合幼儿发展规律的，以成人化的教育观点教育儿童，会直接影响幼儿的身心健康发育。（3）大到学校幼儿园，小到幼儿培训机构、家长，都忽视了幼儿的长远发展，过分看重眼前的显性成果，这样是不能实现幼儿全面发展目标的。（4）幼儿舞蹈启蒙教育因其内容和教学方式比较随意，在施教过程中部分教师没有严格按照现代教育理念引导幼儿，凭个人经验随意教学，有的甚至盲目开展教育活动，违背了教育的科学性。
1.2幼儿舞蹈启蒙教育师资队伍中存在的问题
（1）目前很多幼儿教师对幼儿舞蹈启蒙教育缺乏深刻的认识，在施教活动中容易产生盲目性。这是因为目前对幼儿舞蹈启蒙教育的理论研究不是很彻底，对幼儿的身心发展没有提出可行的教育方法。大多数幼儿园都是把舞蹈教育活动和音乐活动安排在一起，这样在舞蹈启蒙教育中所花费的时间相对较少。一旦真正遇到问题，教师们就会束手无策，此时教育就具有了很大的盲目性。（2）幼儿舞蹈兴趣班迅速崛起，从事该行业的人才也很紧缺，要找到合格的舞蹈教师是很困难的。一些幼儿园因此而降低对招聘教师的要求，也就相当于放松了幼儿舞蹈启蒙教育。因为对教师的要求不是很严格，每一位教师所擅长的舞蹈和教法各不相同，任凭自己的方式进行教学往往会导致本末倒置的现象，没有充分考虑到孩子的发展需求。
1.3教材涉及的内容混乱，编写教材不严谨
教材编写的过程中，内容形式的编排，没有把幼儿舞蹈启蒙教育的教学宗旨反映出来，而教材使用者也缺乏科学的认识，没有发现教材编写的漏洞。即便有的教材内容较好，但是不够完善，没有用科学严谨的态度去分析教材，所编教材缺乏严谨性和科学性。
2不科学的幼儿舞蹈启蒙教育对幼儿身心发展的影响
2.1对幼儿的生理影响
舞蹈教育过程中，如果没有科学合理的教学方法，难免会影响幼儿的身体发育情况，如：舞蹈训练的强度过大可能会扭曲孩子的身材；不规范的动作伤害孩子的腰椎等。除此之外有的孩子在某方面不足，如果不重视该方面的练习，那将会成为孩子永久的缺陷。由此可见，不科学的幼儿舞蹈启蒙教育对孩子身体部位的影响是相当严重的。
2.2对幼儿的心理影响
幼儿时期的心理发展至关重要，如果不注重引导和培养，对孩子将来的影响会是非常深刻的。首先，幼儿在这一发展阶段兴趣的稳定性不够强，在进行幼儿舞蹈启蒙教育时，如果没有把幼儿的舞蹈兴趣培养起来，将来幼儿会对舞蹈学习产生厌烦情绪。其次，幼儿的个性也是在这个阶段逐步形成的，教学方法不得当将直接影响孩子个性的发展，进而影响孩子的一生。再次，舞蹈本身蕴含着浓厚的情感成分，对幼儿的情感教育很有帮助。如果教师在施教过程中教学方法不当，教学语言不得体，可能会让幼儿产生不良情绪，甚至不愿学习，幼儿受这种不良情绪的压制，长此以往会对幼儿心理发展产生负面影响。在这个重要的阶段，凭借舞蹈的美感，让幼儿从中得到熏陶，培养其感受美和评价美的能力。但是不科学的幼儿舞蹈教育方法终究会对幼儿造成不同程度的影响和伤害，我们必须高度重视。
3对幼儿舞蹈启蒙教育的思考
（1）幼儿舞蹈启蒙教育需要更新观念，以全面促进幼儿的身心发展为宗旨。幼儿各门学科的教学都有别于成人教育，教学必须要树立明确的幼儿教育观念。幼儿启蒙教育就是把幼儿对舞蹈的需要发掘出来，然后把教育融入幼儿的需要之中，满足幼儿的需要。此外，目前中国社会下的幼儿教育观念与社会、家长的需求和期望构成了一定的矛盾和冲突，我们必须要化解这种矛盾，使幼儿舞蹈启蒙教育找到健康的发展道路。
（2）选用适合幼儿发展的科学性教材。大多数人选取教材是从成人角度出发的，忽略了幼儿的兴趣和需要，在幼儿舞蹈教育教材的选取上一定要考虑教材是否符合幼儿的身心发展。教材要具有科学性，首先教师需要把不同年龄阶段幼儿身心发展变化的特征和规律了如指掌；其次，在教育过程中按照这些规律适时推进幼儿的全面发展，给幼儿提供自我发展的机会。由此看来教材科学性的选取并不是一件容易的事情，对教师的要求更高，教师不仅要熟悉幼儿身心发展规律，还要了解幼儿舞蹈启蒙教育的知识，只有这样才能将教材处理得恰到好处。
（3）提高师资队伍的教学质量。教师在幼儿舞蹈启蒙教育中起着决定性的作用，优秀的教师能把幼儿引入正确的方向。幼儿舞蹈启蒙教育必须要引起全社会的高度关注，需要对其师资队伍进行强化，加强幼师舞蹈技能的培训。不论是幼儿园还是幼儿舞蹈教育机构，都应该本着幼儿身心健康发展的宗旨对幼儿进行有目的的培训和教育，自觉地提升幼儿舞蹈教师的综合素质和能力。从家长方面来看，家长不应用过多不专业的想法控制教师的教学，给教师留出足够的创造空间，相信教师的能力，和教师共同促进幼儿的发展。
（4）更新教学方法，遵循教育规律。传统的幼儿舞蹈教学方法已不能适应现代幼儿的发展，不适合幼儿教育的规律。传统教学中都是以严格、刻板的方式对待幼儿的，本着严师出高徒的原则，但却违背了教育的规律性，很容易对幼儿的成长造成伤害。幼儿舞蹈教育和其他教育一样，除了自身的特殊性还有着共性，如，科学性、积极性、启发性等，幼儿舞蹈启蒙教育必须要严格遵守这些规律和原则，为幼儿的健康成长提供良好的基础。
（5）加强对幼儿舞蹈启蒙教育理论的研究。目前人们对幼儿舞蹈启蒙教育的认识不够深刻，缺少专门研究该方面知识的专业人士，幼儿舞蹈启蒙教育存在的问题和影响还没有引起注意。尽管目前的现状非常混乱，我们还是要理清思路，认真研究幼儿舞蹈启蒙教育的理论性。
参考文献
[1]缪丽容.舞蹈与少儿的身心健康[a].中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集.2005.
[2]曹迎.幼师舞蹈教学中要给学生自信与自由[J].科技信息（学术研究），2008（27）.
幼儿舞蹈启蒙教学篇3
关键词：幼儿舞蹈；特点；教育意义一、当今社会幼儿舞蹈启蒙教育的现状
现在素质教育受到人们的重视，幼儿舞蹈在普及推广中尤其显得突出。舞蹈是深受幼儿喜爱且热衷投入的活动。舞蹈既有益于幼儿的身心健康，又有利于素质教育的深入。但是在普及推广中还有很多问题需要教育工作者研究和探索。首先要考虑的是采用什么样的教材和方式进行幼儿舞蹈的普及与推广。专业性的舞蹈教育和成人化的舞蹈教育显然不宜直接进入幼儿的舞蹈教育里。针对幼儿舞蹈启蒙教育，教师必须将现有的舞蹈教育进行分析，按照幼儿的心理、生理的特点做出针对性的辨别和选择。
二、幼儿舞蹈的特点
幼儿舞蹈是一门独立的学科，因为表现对象特殊，它既包含了舞蹈艺术整体的艺术特征和审美规范，同时又具有自己独特的舞蹈形态和美学追求。幼儿常常大哭大笑、喜怒无常，他们的思维判断能力、观察能力和认识能力较低，多半是从事物表面的形状去认识事物、认识他人的。在他们眼里，世界上所有的事物都是有生命、有思想、有感情的。概括而言，幼儿舞蹈的艺术特点主要包括趣味性、纯真性、简易性、知识性。
1.幼儿舞蹈充满趣味性
趣味性即幼儿的兴趣与情趣。所谓兴趣，是指幼儿在探究或从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是与一定的情感体验相联系的。由于幼儿年龄的特点，在日常的生活中，幼儿的主要活动多半是在玩的过程中学习，只有好玩、有趣，幼儿才喜欢、爱跳，才能引起幼儿的兴趣。
2.幼儿舞蹈充满纯真性
纯真性是幼儿舞蹈的一个重要特点，也是区分于成人舞蹈最显著的标志特征。幼儿的纯真、稚嫩的情感特点往往是心理活动最活跃的因素，追求着未来事物的想象，创造及其丰富的想象空间，对生活中的一切充满了美好的幻想。
3.幼儿舞蹈的简易性
过于复杂的幼儿舞蹈动作，幼儿往往不易学会更不易理解。所以“简易性”也是幼儿舞蹈的艺术特点之一。“简单”是幼儿舞蹈的一大特点，这样幼儿在舞蹈中能感受到快乐，也能起到促进形体优美、培养气质的作用，懂得正确的身体姿态，同时对幼儿的德、智、体、美、育的全面发展有着不可估量的作用。
4.幼儿舞蹈的知识性
知识性是幼儿学习舞蹈过程中的感知、认知的过程与最终反映。在幼儿舞蹈中，“知识性”是一个广义的概念，这里的“知识性”主要是指幼儿舞蹈中经过艺术处理的知识性内容，以及舞蹈艺术本身内涵的知识性因素对幼儿的教育和启发。教师在教授幼儿舞蹈的同时，应当把舞蹈要告诉幼儿的内在“知识性”考虑进去，因为幼儿感知和认识世界的需求是强烈的，他们爱提问，喜欢问“为什么”，不管是生活知识、科学知识、社会知识等，都在幼儿的求知范围内。
幼儿舞蹈启蒙教学篇4
【关键词】幼儿集体舞；表现力；幼儿发展
幼儿教育是基础教育的组成部分，是教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿园作为幼儿教育的专业机构，在幼儿启蒙教育上有着举足轻重的位置。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出艺术教育的目标是：①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；②喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验；③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿教师如何通过集体舞教学既让幼儿感受音乐舞蹈的美，又让幼儿在趣味的舞蹈中发挥自身的表现力，这些是我们幼儿教师需要努力来完成的工作。
一、幼儿集体舞的定义和特点
幼儿集体舞是由幼儿集体表演或者表现幼儿生活的舞蹈，是对儿童进行德、智、体、美综合教育的手段，更是培养幼儿初步审美能力的启蒙教育。幼儿集体舞集中反映了幼儿的舞蹈生活，表达了幼儿的审美情趣，是音乐、舞蹈、文学艺术三方面的综合结合。幼儿集体舞相较于其他舞蹈显现出其形象直观性、内容丰富性、娱乐趣味性、最重要的是规律合作性的特点。
首先，由于幼儿思维能力尚处于启蒙阶段，其依然是通过感性认知为主，理性认知为辅的。所以，幼儿集体舞无论是在教授学习的过程中，还是在舞蹈内容表现上都呈现出最为突出的直观性。幼儿集体舞的表演者都是学龄前的儿童，因此，只有通过选择简单直观的作品内容才能是观众理解舞蹈作品所要反应思想内容和所要表达的艺术美感。
其次，艺术来源于生活而又高于生活，儿童集体舞蹈的取材来源于幼儿丰富多彩的生活内容，从生活中提炼出来的舞蹈具有强大的表现力和生命力。我国众多民族的舞蹈和幼儿生活的点点滴滴凝聚了幼儿舞蹈内容的丰富性。
最后，幼儿集体舞可以说是幼儿游戏中的最终表现形式。娱乐和学习是幼儿日常生活中的两大主题，幼儿集体舞并不是一个机械的模仿过程，而是用舞蹈在表现生活。所以，通过趣味性的游戏及和着美妙的音乐与同伴一起舒展肢体的表现形式，能较大程度的发展孩子们的表现力。
二、教师在集体舞中注重培养幼儿表现力
在幼儿园时期，幼儿的艺术才能开始显现，性格个性也逐渐形成，但是受到认知能力、欣赏能力、表现能力等方面欠缺的影响，需要幼儿教师引导学生来感受美、欣赏美、表现美。
首先，幼儿教师想要在集体舞蹈中激发和培养儿童的表现力就要了解不同性格的幼儿，针对不同的个性特点选择不同的教学策略。，既要对那些性格活泼好动、表现力强的幼儿满足其表现的想法，又要照顾到那些内向不愿意表现幼儿的敏感心理。让活泼好动的幼儿带领那些不愿意表现的幼儿排练，等到适当的时机鼓励那些不善于表现的孩子做一些他们喜欢而熟悉的动作，还可以让他们当“小老师”，这样既可以增强敏感孩子的自信心，还可以使幼儿之间形成和平友好竞争又可以激发孩子的表现激情，为培养其表现力打好基础。
其次，音乐和舞蹈是相互表现、相互融合的统一整体。幼儿喜欢那些轻快、活泼节奏感鲜明的音乐，随着音乐的旋律，幼儿还会情不自禁的手舞足蹈。幼儿教师要从广泛的音乐作品中精心选择特点鲜明、歌词简明、节奏欢快的音乐作品。例如，笔者在武汉市直机关幼儿园《集体舞教学片》中主编的《新疆圆圈舞》所选用的配乐《新疆亚克西》就具有上述的特点。在教授幼儿集体舞过程中，明显感觉到幼儿的学习兴趣浓厚。我观察到，每当音乐声响起，孩子们的情绪就显得非常激动，个个跃跃欲试，在跳舞的过程中，他们很认真的学习，尽情的享受音乐、尽情的舒展舞姿，尽情的表现自己。周嘉宇是个很懂事、很单纯也很文静的男孩，可每当他看见我时，就马上对我做一个新疆圆圈舞的动作，表示与我交流或打招呼，还有许多孩子也是这样，看见我就问：黄老师，今天跳不跳新疆舞呀。这就是集体舞给孩子们带来的强烈的表现欲。大家都知道，兴趣是最好的老师，孩子们身上有极大的潜力，在浓厚的兴趣使然下，孩子们的表现力便不难挖掘。在适合的背景音乐下舞蹈，可以使孩子去体会音乐、感受音乐、并通过思想用肢体语言来表现音乐的内涵。通过幼儿集体舞蹈中的背景音乐来培养幼儿的表现力是一个行之有效并且重要的途径。
最后，在幼儿集体舞教学中，幼儿教师的教授方法和编排舞蹈的策略是提高幼儿表现力的有效方法。在众多的教授方法里，首选启发法最能培养幼儿的表现力。启发法是通过对舞蹈的主题让幼儿运用自己的想象力和创造力，用相关的动作来表达舞蹈主题。例如，笔者在《集体舞教学片》中主编的《玩具兵进行曲》小班集体舞，就是先通过启发幼儿平时玩的玩具具有的典型动作，并让幼儿积极大胆的表演出来，针对其中具备直观性和趣味性的动作恰当地选入到集体舞的编排当中。幼儿舞蹈的编排是幼儿教师必备的业务素质之一，只有创造出贴近幼儿生活情境的舞蹈才能培养儿童的表现力。例如笔者主编的《洋娃娃与小熊跳舞》则是根据幼儿平时对洋娃娃、玩具熊等玩具有着角色扮演的想象，所以设计了一群洋娃娃和小熊妙趣横生的舞蹈。
三、幼儿集体舞的影响
在幼儿集体舞中，幼儿也从以下三个方面得到了发展。首先，通过幼儿舞蹈中跑、跳、旋转等连贯动作可以增强幼儿的体质，提高各部位的协调能力和反应能力。其次，幼儿集体舞既培养了幼儿集体荣誉感又锻炼了与人交往的能力，现在的孩童都是独生子女，凡是都会以自我为中心。在集体舞排练的过程中，幼儿需要相互之间的配合，只有合作好才会得到教师的表扬，只要幼儿有了这样的意识就说明他们已经有了集体荣誉感的萌芽。有时候因为各自动作的差异可能会引起幼儿之间的不愉快，但是幼儿如何解决和小朋友之间的问题也是培养交往能力的一大考验。最后，集体舞能够培养幼儿坚忍不拔的意志品质。因为集体舞的排练是一个比较漫长的过程，动作要求的精益求精使得幼儿不由自主的会选择放弃，但是，老师的积极鼓励和正确引导会增强幼儿的信心与勇气，不断战胜困难，最终拥有坚强的意志。
参考文献：
[1]齐娟.幼儿舞蹈教学新探索.黄河之声，2009(10)：46-48
幼儿舞蹈启蒙教学篇5
舞蹈教学在提高人们审美情趣、生活质量方面发挥着举足轻重的作用。学前教育舞蹈教学肩负着儿童舞蹈素质培训、基本技能训练的重任，在素质教育深化发展的今天，积极探究中职学校学前教育专业舞蹈教学方法，具有重要指导意义。
一、中职学校学前教育专业舞蹈教学的特殊性
学前教育专业的学生属于较为特殊的群体，对其进行舞蹈教学的目的在于提高学前教育教师的综合能力与教学水平，进而提高幼儿舞蹈教育的质量。从本质上来说，学前教育舞蹈教学是一种艺术启蒙，其以美育为理念，以幼儿全面发展为目标，以舞蹈行形式为特征。在幼儿园教学中，舞蹈教学属于非常重要的教学活动，它将身体语言与戏剧、音乐表演等相结合，全面提升幼儿审美情趣。学前教育专业的舞蹈教学应在教授学生基本舞蹈动作、舞蹈技术技巧的同时，提升学生的文化修养、艺术鉴赏与审美情趣，使其在具备形体美的同时具备较强的艺术感悟力，全面提升学生的精神美、气质美。
二、中职学校学前教育专业舞蹈教学方法探究
（一）以学生为主体
在舞蹈教学过程中，教师必须充分尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用，给予学生更多的参与空间与时间。舞蹈教学需要学生多体会、多练习。故而，教师应合理安排课堂教学内容，在理论教学的同时，给予学生更多舞蹈练习时间。教师应充分发挥指导者、帮助者的作用，更好地帮助学生进行舞蹈学习。
在教学过程中，教师还应加强与学生的交流，吸引学生积极参与到舞蹈排练中，在提升学生舞蹈学习热情的同时拉近彼此间的距离。与此同时，教师还应指导、鼓励学生进行舞蹈编创，将自己的生活经历、美学感悟及情感融入到舞蹈编排中去，使舞蹈表演充满艺术情怀。
另外，在舞蹈教学过程中还应加强幼儿心理知识的渗透，通过启发、情境、游戏等教学方法，全面提升学生的学习积极性，在学习过程中感知幼儿的接受能力与心理特征。学校还可加强与幼儿园的联合，让学生了解幼教职业，从而为接下来的学习奠定基础。
（二）教学方法创新
学前教育舞蹈教学应打破师徒传承的教学模式，积极创新舞蹈教学方法。在第一节舞蹈课上，教师应通过摸底评估方式了解每位学生的舞蹈基础，针对性开展舞蹈教学，尽可能从基础开始、循序渐进。在课堂教学过程中，教师应综合学生舞蹈基础、学习能力以及兴趣爱好，因材施教，创新教学方法。例如，在学习芭蕾舞、民族舞的基本动作时，将学生分成不同小组，各小组之间自行编排动作并进行表演。教师及时录下学生的表演过程，选出精彩照片进行展览，为学生营造浓厚的舞蹈文化。
学生还可通过观看舞蹈视频等方式，发现自身的不足，为接下来的舞蹈练习奠定基础。再如，还可将分层教学法与任务教学法相结合，根据学生具体情况分为无舞蹈基础、舞蹈基础一般、舞蹈基础良好三个层次，针对三个层次的学生分别合理设计舞蹈练习方案，并督促学生按照计划进行舞蹈练习。与此同时，为三个层次的学生合理设计任务，鼓励学生相互交流、相互帮助，共同提升。对于学生的点滴进步，教师应积极肯定，进一步激发学生学习舞蹈的积极性。
（三）渗透舞蹈文化
学前教育舞蹈教学的任务不仅是让学生掌握舞蹈技巧，更要让学生真正体会到舞蹈艺术魅力，增强舞蹈表演的感染力。故而，在舞蹈教学过程中，教师应合理渗透舞蹈文化，丰富学生的舞蹈情感与舞蹈知识。
教师还应重视舞蹈教学中文化理念的渗透与传承，不仅要向学生讲解舞蹈动作要领、审美标准，还应向学生介绍文化内涵，对学生进行审美教育与思想教育，促使学生获得舞蹈形式、内在美的统一。例如，在学习蒙古舞时，播放蓝天、草原、肥羊、蒙古包等民族风情画，然后配上民族特色的舞蹈，不仅加深学生对舞蹈风格的记忆，还让学生认识到蒙古民族风情，从而对蒙古舞有更深层次的认知。
总之，通过感知舞蹈文化，进一步激发学生学习、表演舞蹈的热情，全面提升学生的艺术能力。
幼儿舞蹈启蒙教学篇6
随着社会的不断进步，生活水平的不断提高，舞蹈作为素质教育的一种，越来越受到人们的重视。在众多的舞蹈受教者中不乏走上专业道路的人才，但对大多数人来说舞蹈教育是知识性教育、素养性教育，是提高审美力，提高艺术鉴赏力，提高舞蹈欣赏水平的重要途径。一、幼儿舞蹈教育现状分析及对策现在的校内外幼儿舞蹈班大都以“艺术”冠冕，大部分幼儿舞蹈班开设了舞蹈、音乐等相关艺术课程。有的幼儿舞蹈班只是用艺术这个名字去吸引学生，但是它没有真正了解到社会的需要，也没有为幼儿设身处地的着想。幼儿天生就具有热爱和探索艺术活动的倾向，只是这种自然倾向被后天非自然的强化和训练，大多无法继续保持，甚至被限制。目前，各个校内外幼儿舞蹈班的教学场所条件不同，优劣并存，不规范的地板和把杆给教学带来了很多不安全的隐患。有的幼儿园虽然开设了课程，但是大部分是走过场，没有真正去抓。有的幼儿园的师资跟不上，老师教学方法机械刻板，没有创新等。那么，如何改变传统幼儿教育现状，进一步提高校内外舞蹈教育的规范性，笔者认为可以从以下几方面入手：（一）教师应规范教育思想，树立正确的教学观念首先幼儿园应规范教室设施，提高教学质量。一个规范合理的教室对教学效果有着积极的作用。教育部门对舞蹈训练班的设立就有明文规定的标准，教室不得小于45平方公尺、舞蹈教室应铺设木质地板、教室须装备面镜及扶把，以及音响设备、通风设备、日光灯照明设备。可见，政府对舞蹈培训教室的要求有一定的规范性。目前，各个校内外幼儿舞蹈班的教学场所条件不同，由于教室的紧缺、教师的不足、经济收入的影响种种因素，很多培训场所舞蹈学员一个班容量竟达到了三四十人。舞蹈教学的教师在授课的过程中是相当辛苦的，不仅要无数次做示范，嘴上还不停地讲着动作要领，还要一一为学生纠正动作。针对这种现象，规范学员人数是相当重要的。一个班的学员控制在25人左右，进一步提高我们的教学质量。幼儿的注意力集中的时间不超过30分钟，所以教学时间的制订上还得根据孩子的生理和心理的特点，合理规范授课时间，在有效的上课时间内达到最高的教学效果。（二）加强幼儿舞蹈教育教材的系统性教育是一门系统性极强的学科，舞蹈作为艺术教育的一部分，它同样不能违背客观规律，任何艺术没有系统性的教学，就不可能有显著的成绩。因此笔者认为，教材的系统性是校外舞蹈教育的关键所在，可以采用幼儿舞蹈考级教材来针对我们的校外舞蹈教学。幼儿舞蹈考级教材是舞蹈家协会和教育厅艺术教育委员会，针对多数校内舞蹈教学和业余舞蹈培训教材内容不系统、不规范而专门编制的。它把中国古典舞、中国民间舞的一些基本舞姿动作、舞步，按不同年龄的生理及心理特征共划分十个等级。教材具有专业训练的科学性、系统性、全面性与民族性，同时还有少儿舞蹈的通俗性、普及性、趣味性与自娱性的特点，提高少年儿童舞蹈艺术的审美能力，在普及舞蹈教学过程中形成了一种便于教学、便于考试、便于比较的教学评估体系。二、幼儿舞蹈教育的发展思路（一）激发幼儿学习舞蹈的兴趣为前提在幼儿园，舞蹈教育是一项有利于幼儿身心健康发展的活动，并以其生动、形象、富有感染力的特点，成为幼儿容易接受的教育形式。但同时由于舞蹈是一种人体艺术，它要求舞者有良好的体形和必要的舞蹈条件，这样就势必要坚持练功，而舞蹈基训又是那么乏味、单调、枯燥，这使得越来越多的孩子远离了舞蹈。但正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，让孩子快乐舞蹈。幼儿注意力容易分散，又比较喜新厌旧，所以，幼儿学习舞蹈时，在基础训练阶段，必须要加强趣味性，教师们要选择生动趣味性强的舞蹈来吸引孩子们，激发他们学习的积极性。少儿舞蹈的创编，一开始的时候以培养兴趣为主，在培养兴趣的同时进行简单的舞蹈创编，可以比较简单地教点形体动作，主要教少儿歌表演、小舞蹈和儿童集体舞等，让学生在比较容易接受的过程中，去学习舞蹈，活跃气氛，让他们有唱有跳，让学生在欢愉的氛围中得到提高，产生兴趣。（二）幼儿舞蹈教育要走向开放化，走向全面发展幼儿舞蹈启蒙教育应引入“互动式”的教育理念。开放性教学即由老师和幼儿一起设计活动、进行活动的模式。幼儿期是舞蹈发展的重要启蒙期，但是这个年龄段的孩子对舞蹈的学习缺乏耐心、恒心。那么怎样将开放性的原则与舞蹈教学相结合呢？教学方式的开放性应从研究老师的教转变为研究幼儿的学。在舞蹈教学中体现在：幼儿主动提出自己的看法，而孩子的想象力和创造力是最丰富的，因此对问题都会有独特的见解，在这个时候老师要给孩子充分发挥的空间。
幼儿舞蹈启蒙教学篇7
论文摘要：幼儿舞蹈教育是幼教内容中的重要一部分，幼儿舞蹈教育就是通过舞蹈获得不断的培养儿童的审美能力，发展儿童的思维能力、表达能力，培养儿童的情操和品德。但是，目前我国在幼儿舞蹈教育中存在着重视舞蹈技能训练，而忽略了幼儿成长的错误教学。文章对我国目前幼儿舞蹈教育的现状进行了分析，指出了幼儿舞蹈教育在幼教中的重要性，并提出了加强幼儿舞蹈教育的意义。
幼儿时期是一个人启蒙教育的时期，有很强的教导性。儿童在这个时期受启蒙教育的影响会较深，对儿童以后的成长影响也较大。随着经济的发展，人们对幼儿教育越来越重视重视，幼儿舞蹈教育作为幼儿教育内容的一部分被不断的提上日程。幼儿舞蹈教育就是通过舞蹈的活动培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，促进儿童的个性的培养和综合素质的培养。幼儿舞蹈教育是根据幼儿自身的特点，有幼儿的成长和发展为根本，通过舞蹈形式对幼儿进行教育和培养。儿童在幼儿教育这个时期刚刚接受教育，在教育的过程中会接受很多的实物、通过幼儿舞蹈的教育，可以不断培养儿童的智力、创造力、审美能力，提高儿童的综合素质。此外，在幼儿舞蹈教育过程中可以不断的发现和挖掘儿童的爱好、特长、个性、不断的培养他们的爱好、特长、发挥儿童的个性价值。在幼儿舞蹈教学过程中，幼儿舞蹈一般是不同感官的艺术的综合，这种综合性的舞蹈对培养孩子多种角度的审美观有重要意义。
一、我国目前幼儿舞蹈教育的现状
随着经济的发展，人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育不断的受到社会的重视，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育不断的被提上了日程。幼儿舞蹈具有舞蹈艺术的特性，它主要是通过舞蹈的形式表现幼儿天真、活泼的特点，幼儿舞蹈一般舞蹈时间短，内容结构简单，活泼有趣。幼儿舞蹈教育就是指通过舞蹈的活动培养儿童对美的感受、欣赏，培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，不断的发现儿童的潜质，促进儿童的个性的培养和综合素质、综合能力的全面发展。但是，幼儿舞蹈教育的长期发展以来，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育一直没有一个科学系统的幼儿舞蹈教学理论，幼儿舞蹈教育往往是放在幼儿音乐课中作为课堂的点缀，并没有真正的认识到幼儿舞蹈教育的重要性。而且在教学的过程中，教师不能真正的发挥幼儿舞蹈教育的意义，幼儿舞蹈教育的目的是通过舞蹈活动提高儿童的审美能力，创造能力，培养儿童的思维能力、表达能力，陶冶儿童的情操，培养儿童的高尚品德。在幼儿舞蹈教学过程中存在着幼儿舞蹈教学重技能训练，忽略了儿童成长发展的培养，与幼儿舞蹈教育的初衷背道而驰。幼儿舞蹈教育的最终目的是促进幼儿健康、快乐的成长，培养他们综合能力的发展。所以，幼儿舞蹈教育必须根据幼儿成长的需要，符合幼儿的身心特点，不断的改造和创新幼儿舞蹈教学，以适应幼儿发展的需要。
二、幼儿舞蹈教育在幼教中的意义
幼儿舞蹈教育是通过舞蹈、舞蹈教学的氛围不断的培养幼儿审美能力，陶冶幼儿的情操，促进儿童综合素质的提高。
（一）幼儿舞蹈教育是素质教育的重要内容
幼儿舞蹈教育是一种基本素质教育，主要是通过启蒙性的培养，来树立孩子的审美修养，培养他们的创造力，挖掘他们的个性，从而培养全面发展的儿童。在幼儿舞蹈教学过程中，通过音乐、体育、游戏等活动使孩子在接触、学习舞蹈的同时，了解和体验一定的艺术基本知识与技能，从小培养他们对美的感觉，培养他们的审美能力。幼儿舞蹈教育由于自身的特点，在教学过程中会让儿童进行大量的运动，这有利于儿童身体的成长，并不断锻炼他们的毅力，持之以恒的信心，从而促进他们体力、智力的发展。此外，幼儿舞蹈教育为幼儿的发展提供了一个创造的空间，让儿童在舞蹈教学的过程中充分发挥想象力自己去表现，促进儿童创造力的培养。幼儿舞蹈教育对儿童的成长和发展发挥着不可忽视的作用，幼儿舞蹈教育对儿童智力、创造力、审美观等的不断培养正是素质教育的要求，幼儿教育是素质教育的起点，在起点就应做好素质教育。
（二）幼儿舞蹈教育能促进幼儿身心健康和个性价值的培养
幼教是一个儿童接受教育的开始阶段，在这个阶段用根据幼儿的成长特点，为幼儿设计一些教育课程，促进他们的成长，幼儿舞蹈教育就是很好的选择。幼儿舞蹈教育首先是一种舞蹈运动，通过科学、协调、适宜的舞蹈游戏、舞蹈活动的训练，可以锻炼儿童的身体，提高儿童身体各部分的协调性和灵活性，促进他们生理机能的发展，增强体质的同时，培养他们对舞蹈艺术的热爱，不断的发掘他们的个性，培养综合能力高的儿童。其次，幼儿舞蹈教育是一种艺术的教育，通过优美的音乐、旋律，创造一种优美的气氛，不断的熏陶儿童，适宜的舞蹈动作，帮助儿童不断的锻炼自己，表现自己，从而不断的培养儿童对艺术的美感，培养他们内在的气质，提高他们对自己欣赏和自信心，不仅儿童心理健康的成长。 （三）幼儿舞蹈教育有利于幼儿智力、创造力的培养
幼儿舞蹈教育是培养孩子智力、创造力的重要课程之一，首先，由于幼儿舞蹈教程自身的特点，幼儿舞蹈教育在教学过程中会存在很多的动作的练习，不断的锻炼身体柔韧度，这对于儿童来说是一个十分辛苦的过程，这就需要在幼儿舞蹈教学过程中不断的对儿童进行鼓励，培养他们吃苦的能力，锻炼他们的毅力，让他们明白苦尽甘来的道理，明白只有努力、持之以恒才能获得成功，从而促进他们智力的发展。幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的特点，通过幼儿舞蹈教学让他们依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现舞蹈动作的内涵，激发、启迪儿童产生丰富的联想，促进儿童智力的发展。此外，舞蹈教育本身就是一种艺术的创造，幼儿舞蹈教育给幼儿的发展提供了一个创造的空间，通过舞蹈动作，培养儿童对舞蹈的感觉，让他们充分发挥想象力自己去表现，激发他们学习的兴趣，促进儿童创造力的培养。
（四）幼儿舞蹈教育有利于幼儿审美修养和道德培养
幼儿舞蹈是对儿童进行美育教育最广泛的形式之一，在幼儿舞蹈教育教学过程中，通过舞蹈课堂教学的方式，让儿童在优美的音乐中，伴随舞蹈的动作，不断的陶冶情操，培养儿童对艺术的美感。舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感、内心体验等多种心理和生理机能，为儿童提供了富于童心的审美欣赏与审美创造的空间。让儿童在音乐中激发感情，让儿童不断的感受音乐的美感，培养他们对音乐、舞蹈，乃至艺术美的感受，提高他们审美能力。幼儿舞蹈是让儿童不断的进行学习、表演的过程，舞蹈表演是对生活的再现，通过幼儿舞蹈教育，让儿童接受舞蹈艺术，不断的让他们理解生活中的某些故事和现象。不断培养儿童的理解生活蕴含的情感。幼儿舞蹈多数是整体的、简短的形式，并且常常以群舞形式进行排练、演出的，这种群体幼儿舞蹈长期可以不断的培养儿童团队精神，相互合作，相互理解和包容的品德。通过幼儿舞蹈教育培养儿童良好的道德修养。
三、结语
总之，在幼儿教育中，舞蹈教育有着不可低估的作用。幼儿舞蹈教育已经成为我国幼儿教育内容的重要组成部分。幼儿舞蹈教育不仅有助于幼儿的身心健康地发展，有利于幼儿智力、创造力的发展，有利于幼儿审美修养和道德培养，而且幼儿舞蹈教育是我国素质教育的重要内容，通过幼儿舞蹈教育可以不断的发现、挖掘儿童的个性，发展儿童个性价值。所以，我国幼儿教育要根据儿童成长、发展的特点，以幼儿的成长和发展为目的，进行幼儿舞蹈教育的改革，从而促进儿童的全面发展。
参考文献
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[4]邹丽阳.浅谈幼儿舞蹈[J].中国科技信息，2009.
幼儿舞蹈启蒙教学篇8
一、通过主题活动提升幼儿艺术素养
主题活动的内容要有关联性，要有节奏感，分开成段，合起来成章，使活动开展时形成有机的整体。为充分调动幼儿的积极性、主动性，在实践中应注意主题活动的切入点。
如对生长在内蒙古的孩子来说，蒙古包、哈达、奶茶、牛羊等等都是很熟悉的。蓝天碧草洁白的蒙古包，草原上飘逸的白云，在弯弯的河边啃青的牛羊，这些画卷本身就蕴含着丰富的艺术之美。我们可以设计以“美丽的草原我的家”为主题的系列艺术活动，整个主题活动由摄影、绘画、文学等活动组成。
绘画要以幼儿心目中的草原为主，在老师的适当指导下让孩子们画出蒙古包、草原、河流、羊群等。
通过上述活动，让幼儿真切地感受到艺术要素间的关联性，并将其潜移默化，培养其整合能力、想象力和创造能力。
通过文学作品的学习，并以文学作品作为切入点寻找艺术主题也是一个很好的途径。
二、通过单科活动提升幼儿艺术素养
艺术向来都不是孤立的，各种艺术间相互交融，互为补充。幼儿艺术教育内容丰富，像一首儿歌、一幅画、一个玩具、一个剪纸、一个舞蹈都可以作为主体活动来做。
幼儿舞蹈启蒙教学篇9
【关键词】幼儿教育；艺术能力；培养
艺术教育是素质教育的一个组成部分，艺术教育是通过审美教育，培养孩子们感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种能力的有效平衡发展。幼儿艺术教育在发展幼儿的智力和幼儿的身体健美发育以及幼儿的成长，都起着独特的作用。
幼儿教育是以音乐、美术和文学为手段的教育。幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演、幼儿文学、幼儿影视等等都是它涉及的领域。它既是幼儿教育的组成部分，也是幼儿教育的启蒙阶段。其目的是：德、智、体、美全面育人。
1音乐使孩子们的身心得到快乐的发展
科学研究表明，音乐能使幼儿的身心得到全面发展，作为艺术领域中的音乐教育，在幼儿的教育过程中起着不容忽视的作用。音乐教育不仅仅是让孩子们掌握一定的音乐技能，更重要的是让孩子们获得身体、情感、个性等全方位的发展。可通过各种趣味性的游戏活动来培养孩子们的音乐知识。例如：小鸡唱歌、造房子等，让5线谱等基本乐理知识逐渐渗透到孩子们的日常游戏中。幼儿在2岁半到4岁的时候，是音乐启蒙的最佳时间段。开展各种音乐游戏，让他们感受音乐的节拍和旋律。同时伴随音乐挥挥手、跺跺脚、自由节拍舞动等等，让他们感受音乐所带来的乐趣，同时也提高了孩子们的灵活性。
2绘画提高孩子们的审美素质
最好的儿童画是发自儿童本心的绘画，是顺其自然、天机自发的画，是潇洒自由、没有任何条条框框的画。家长让儿童学画的目的主要是通过涂涂画画来提高孩子的审美素质、审美心理和开发潜在智力，具体包括发展儿童个人情趣爱好，促进儿童身心情感发展，培养儿童观察力、想象力、创造力，并开发智力潜能，养成创造性思维的良好习惯。
3-6岁的幼儿观察力迅速发展。幼儿美术教育要教会幼儿学会绘画，必先教育幼儿学会观察，即什么时候观察，到哪里进行观察，观察什么，怎样观察等等，可以训练幼儿的观察技能。幼儿美术教育是个细致活，不仅观察事物需要细心，而且画面构思、定位布局、加工润色都需要细心谨慎。可见，通过美术教育可以培养幼儿认真细致的品质。幼儿美术教育帮助幼儿学会观察事物，发现生活中美的东西，会评价什么形状、什么颜色、什么结构、什么布局的物体最美观，欣赏优美的事物，并且学会表现美、创造美的技能技巧，比如构思、定位、绘图与涂色的技巧，从而提高幼儿的审美能力。
3舞蹈教育有利于幼儿健康成长
反对一切有针对性的舞蹈教育，幼儿舞蹈中不能过分要求舞蹈动作。儿童学习舞蹈时不必过于强调技巧，而应该让孩子边玩边跳，享受舞蹈艺术中的快乐即可。通过舞蹈艺术的教育能够让孩子们具有心灵美、体态美，身心得以健康发展。
4注重孩子们的文学培养
幼儿舞蹈启蒙教学篇10
幼儿在成长过程中，有意会开始逐步的发展，他们会慢慢地学习如何控制自己的情绪，但在这个过程中，幼儿的规则意识慢慢萌芽，是非观念比较模糊。在活动中他们会逐渐学会如何与周边的人交往，并且动作发展会更加完善。幼儿在体力上，则明显增强，积极动用感官、活泼好动、思维具体形象化是他们成长过程中最突出的特征。他们会根据事物的表面属性来概括和分类，对事物的理解能力也会逐步增强，会独立表述生活中的各种事物，然后以具有丰富生动的想象力，通过手、动作、表情、嘴巴来进行表达、表现与创造。
二、舞蹈对幼儿智力发展的影响
幼儿舞蹈的展开与教学符合孩子们爱跳、爱动的特征，并且能够让幼儿去学习如何通过感知和依靠表象来更好地认识事物。幼儿舞蹈能够让幼儿在舞蹈的动作和节奏中，以娱乐的方式来提高幼儿的模仿能力，从而能更好地加深学生对外界事物的认识和理解。艺术是无声的语言，而舞蹈动作能更好地将这种无声的语言演绎到极致。幼儿常常会根据自己丰富的想象力去模仿和创造这些动作，学习舞蹈既能唤起孩子对动作的心灵感悟，又能激发和启迪他们产生更加丰富的联想，帮助他们开拓和提高创造性的思维。幼儿舞蹈的组织在体裁和主题、表现形式上应该是丰富多彩的，这样才能使幼儿在舞蹈观摩、学习、排练和表演的过程中更好地发挥自身的想象力，这样不但能够锻炼幼儿的想象力，进一步提高幼儿的观察力和记忆力，而且还能在舞蹈的锻炼中培养幼儿对音乐的感受力和创造力。例如，《白雪公主和七个小矮人》中，表现的是白雪公主和七个小矮人的友谊和付出以及事物的丑恶和善良的对比。可以充分让幼儿在舞蹈的编排和欣赏上得到更多的生活体会。
三、幼儿舞蹈教学的编排与策划
任何一项舞蹈集体教育教学的内容在幼儿舞蹈的启蒙阶段中，都不应该让幼儿感觉到困难，如何让幼儿在舞蹈中体会到乐趣，让幼儿能够得到更好的锻炼，这就要求教师和孩子们进行愉快的合作。因此，因人而异、因材施教，是很有必要的。例如，歌舞《三只小猪》表现的是三只小猪对待事情的不同态度，聪明，勤奋与懒惰的对比，以及内部之间的猜疑和排挤。当后来大灰狼来的时候，三只小猪排除成见，齐心协力，运用了智慧的头脑和勤劳的双手保护了自己和房子。当我们在进行《三只小猪》的舞蹈教学时，不但要让幼儿更好地去认识和感受生活的内容，而且还要让他们通过自身的感悟去体验生活的真谛，在形象化的幼儿舞蹈教学中，不但能够从小培养幼儿团结合作的精神，而且还能锻炼他们勤劳的品质。
幼儿舞蹈不能局限在舞蹈的技巧上，要通过舞蹈艺术的教育，使幼儿具有心灵美和体态美，全面发展德智体美，使幼儿的身心得以健康发展。在幼儿舞蹈的教学中，我们不应该单一满足于教会孩子一个动作或者是一段小组合，而应该给孩子们留下一个创造性的空间，让他们能够更好地发挥自己的想象力，创造舞蹈，这样才能让幼儿在舞蹈中健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]谭纯.浅谈集体教育教学中的幼儿舞蹈组织艺术.音乐时空，2013-05.
[2]邱建华.身随律动：让幼儿成为舞蹈学习的主人[J].好家长，2009（02）.