自主学习优缺点篇1
时间：2014年5月23日
地点：党员学习活动室
主持人：孙振强
参加人：李 冲梁 军丁同星苏长青李丁丁王 亮
黄林凯王春雷李建波龙涛星梁 松董杰志
刘 铮刘希安
会议内容：
一、支部书记孙振强安排民主评议党员工作事项:
今天我们组织召开党员大会，并邀请职工群众21人参加，主要是落实民主评议党员工作，之前，我们已经学习传达了黄河钻三党发【2014】6号文件关于开展民主评议党员和党内评选表彰工作的通知，并要求每名党员做好个人总结，现在此召开大会进行评议。
首先，进行党员个人总结：
1. 孙振强：优点——政治学习积极认真、工作热情高主动性强、有较强的责任感和事业心、关心关爱职工群众、发挥模范带头作用、廉洁自律、务实为民；缺点——创新主动性需加强
2. 李 冲：优点——政治学习认真、工作积极主动、富有责任心、事业心，先锋模范作用发挥好；缺点——学习主动性和创新主动性需加强
3. 梁 军：优点——学习认真、工作积极，模范作用发挥好，干群关系处理的好，爱岗敬业；缺点——学习力度不够，主动性需提高
4. 王 亮:优点——爱岗敬业，对待工作认真负责，学习积极认真，干群关系融洽，带头作用发挥好；缺点——政治学习不够主动，技术业务需要加强锻炼
5. 苏长青：优点——业务技术细致认真、爱岗敬业、认真热情高，模范作用好，党群干群关系融洽；缺点——政治学习不够积极，专业知识需要进步加强锻炼
6. 丁同星：优点：——爱岗敬业、工作热情高，模范作用好，党群干群关系融洽；缺点——政治学习不够积极
7. 龙涛星：优点——爱岗敬业，对待工作认真负责，学习积极认真；缺点——政治学习不够主动，技术业务需要加强锻炼
8. 刘希安: 优点—工作中态度端正，勤劳工作，爱岗敬业，对待工作认真负责，较好的完成各项工作任务；缺点—政治学习主动性需提高，工作创造性不强
9. 董杰志: 优点—认真学习理论知识，团结同志，工作态度端正、责任心强，深入工作实处，精炼业务技能；缺点—需更深入了解职工需求，加强政治学习。
10.梁 松：优点——业务技术细致认真、爱岗敬业、认真热情高，模范作用好；缺点——政治学习不够积极，需密切与职工群众的关系
11.李建波：优点—学习积极主动性强，业务水平高；缺点—加强团结职工、增强责任心。
12.王春雷：优点—工作中有吃苦，深入钻井工作中，扎实可干虚心向老师傅请教；缺点—学习力度不强，须强化主动性
13.黄林凯：优点—政治学习积极认真，工作主动性高，富有责任心，事业心；缺点—吃苦耐劳精神不强，实践经验需加强。
14.刘 铮: 优点—学习积极主动性强，业务水平高；缺点—要加强理论知识和业务操作水平。
15.李丁丁：学习认真、工作积极，模范作用发挥好，干群关系处理的好，爱岗敬业；缺点——学习力度不够，主动性需提高。
二、发放民主评议测评表，希望21名群众高度重视，认真对待填写测评表，做好对每名党员的监督工作，帮助党员认清问题，在今后工作中便于改正，使自身各项工作做到更佳。
三、即时召开并对考核情况进行统计。
四、支部书记孙振强总结讲评民主评议工作
今天召开民主评议工作非常成功，大家都能认真对待，积极参与，党员个人总结深入、细致、认真、总结出了成绩看到了不足，效果好，职工群众监督发挥的作用，得到了体现。为每个党员做出了有力有效的评价和监督，为改进每名党员的工作、学习、生活作风进一步起到推动作用，希望每名党员认真对待、加强思考、发挥优点、改正不足，在今后工作中更好的发挥模范带头作用，做出突出的成绩，为我队建设和公司优快发展做出新的贡献。
附：党员评议情况统计表
党员评议情况统计表
序 号
姓 名
优秀（票）
合格（票）
基本合格（票）
不合格（票）
1
孙振强
36
2
李 冲
36
3
梁 军
34
2
4
苏长青
35
1
5
李丁丁
33
3
6
丁同星
34
2
7
龙涛星
33
3
8
刘希安
32
4
9
黄林凯
34
2
10
梁 松
33
3
11
王 亮
34
2
12
董杰志
32
4
13
李建波
31
5
14
刘 铮
31
5
15
王春雷
31
5
经评议李冲同志拟推荐为黄河钻井总公司优秀共产党员；黄林凯同志拟推荐为黄河钻井总公司五星党员；王亮，梁松两位同志拟推荐为黄河钻井三公司优秀党员。
经民主评议，孙振强、李 冲、梁 军、黄林凯、丁同星、苏长青、刘希安、王 亮、王春雷、董杰志、梁 松、刘 铮、龙涛星、李丁丁、李建波为优秀党员，没有不合格党员。
自主学习优缺点篇2
一、注重基本功训练，抓住重点
复习课的基本训练要抓住重点，为下一步知识的梳理作好准备，将学生已有的知识储备激活。同时也是对学情进行一个初步的摸底，对重要的基础性知识做好查漏补缺，切实做到旧知要烂熟。教师要引导学生把所学知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使所学的数学知识条理化，更好地掌握各部分知识的重点。重视知识的系统化，避免题海战术。教师要有效合理地系统化学生的基础知识，内化知识结构。复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。以教学大纲为依据，针对每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择中等难度的题目，要求学生在自己复习的基础上独立完成。教师通过批改发现学生中存在的问题，着手编写复习课教学计划，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，再指导学生作一个小结。针对学生全面试探反馈出来的问题，着手重点解决每一个部分知识中典型的综合试题，理清每部分知识的解题思路。
二、复习过程要兼顾教与学
总复习的设计要兼顾教与学两个方面，既利于教师教，又利于学生学。由于总复习不再是新知识的生长，而主要是认知结构的重组和优化，所以总复习要充分考虑到以学生的学为主，以学生的活动为主。教师的作用体现在组织、指导学生开展活动上，体现在对学生获得的结果进行优化上，体现在提高学生的认知结构和解决问题的策略上。在学生梳理知识时，教师要适时介入，并对学生梳理的结果进行评价，以帮助学生优化认知结构。在学生开展数学活动时，教师要为学生的认知搭建提供必要的帮助，以保持学生高水平的认知活动。
三、内化知识结构，提高综合素质
复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的分散、零乱、细碎的知识点结成知识链，形成知识网。通过分类归纳，用现实生活中的问题来激活学生已有的认知结构，加深对表面积、体积、容积概念的理解，培养学生的观察力、思考力、初步的抽象概括能力，使学生大脑里存储的知识更具条理化，为建构新的知识（如圆柱的表面积、体积、容积）作好知识和心理上的准备。在小学数学总检测时仍需对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。为此，教师就要花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化学生能力，编制成质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都是有价值的试卷。在综合检测试验后，教师作出全面反馈，进行最终的知识结构调整，进一步调控学生的全面复习。教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉地查漏补缺，面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构和规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。
四、开展专题复习方式，加强针对性训练
重视班级学生的分层导学，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，共同提高。在分层导学中，确立优生的主要目标是审题准确，解题灵活，中等生的主要目标是细心检查，学困生的主要目标是打牢基础。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，即时归纳整理，确立复习思路和复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体差异。注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，有的放矢地进行针对性补缺、定向复习，发现问题再进行定向突破。
五、利用学习合作小组进行以优生带差生
教师要根据学习成绩，结合学生性格，最大限度地进行合理搭配，组成最优化的、实力相当的学习小组。这样既可以用群体智慧解决问题，又可以让每一位“差生”都有自己的榜样，有意无意地仿效榜样，达到以优生带差生的目的。教师要经常有意识地布置一些需要集体合作才能完成的任务，通过研究性学习或质疑探讨等形式，让他们相互启发，进行智慧碰撞，最终达到提高自己的目的。教师还要有意识地安排一些以组为单位的知识竞赛，这样既可激发学生的学习兴趣，又可以让优生主动帮助差生，差生主动求助于优生，促使整体水平的提高。
六、以纠错取代多练，提高复习效率
在复习中要注意全面检查学生对数学知识的掌握情况，对于尚未掌握的内容要采取具体措施加以补救，力争全面掌握所学的数学知识。很多老师都把多练作为帮助学生弥补知识缺陷的法宝，但由于学生在复习当中学的、练的都是以往学过的知识，经常重复会使他们厌烦，
自主学习优缺点篇3
自我签定的标题有两种形式：
1、性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。
2、用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。
二、正文
正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。
1、前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。
2、优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。
3、缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。
4、今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。
自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。
三、落款
在右下方署明鉴定人姓名;并在下面注明年、月、日期。
自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自已的学习和工作生活等表现的一个自我总结。
四、格式内容
1、标题。可写成"自我鉴定"。
2、政治表现。
3、学习表现。
自主学习优缺点篇4
一、为什么要“长善救失”
在国培研修班的学习课堂上，广西师范大学文学院的余昱教授说：“教好每个学生，是理想，也是空想。带好每个学生，才是真谛。”我一开始只觉得余教授说得很有见地，但又不甚了解其内涵。直到余教授向我们解释了“长善救失”的教育实践原则，我才有所领悟。
“长善救失”语出《礼记・学记》，其原文是“教也者，长善而救其失者也”。意思是教育的任务，就是要增长优点而改正缺点的。可见，古人就已经知道长善救失的重要性。根据长善救失的教学原则，教师的职责就是要发掘学生的潜能，发挥学生的长处，补救学生的缺点。这是教师在教育教学实践中必须明确的职责所在。
世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。人的差异性，决定了每一个人都有属于自己的优点和缺点。长善救失的教育思想就是针对人的这种与生俱来的差异性提出来的。显然，长善救失包含了因材施教的思想。
二、如何“长善救失”
当然，《礼记・学记》中的长善救失是针对学生在学习中表现出来的多、寡、易、止四种缺点而言的，我们今天所说的“长善救失”只是借用其词意，并非死板照搬其原意。“善”指广义的优点，而“失”则指广义的缺点。
要做到长善救失，教师首先要做的就是了解学生的优点和缺点。学生的优点和缺点是客观存在的，教师也容易看到他们在学习中存在的优点和缺点。教师如何“长善”，如何“救失”，是值得我们认真去思考的。
有人说，孩子的优点不说跑不了，缺点不说改不了。于是，很多的家长、教师都习惯于对孩子的优点视而不见，而时时把孩子的缺点挂在嘴边，以“爱”的名义让孩子成天处于被批评、被指责的生活状态之中。
我们不妨以教师的教育教学实践活动为例：改作业的时候，我们通常的做法就是把学生的错误找出来，然后要求学生改正；改作文的时候，我们做得最多的就是帮学生指出不足之处，然后教学生如何修改；学生犯错误的时候，我们早已习惯于先开导学生认识错误，然后循循善诱地教育学生：“人非圣贤，岂能无过。”改过来了就还是一个好学生。所有这些，都是在“救失”。那“长善”呢？在学生没有出错时，我们记得表扬学生了吗？学生的作文虽然稚嫩，但总会有写得好的地方，我们帮学生指出作文的优点，告诉学生好在哪里了吗？学生没有犯错误时，我们就没有去做正面的品德教育吗？看来，在很多时候，我们确实是让“长善”缺席了。在“长善”缺席的教育实践活动中，教师可能就要事倍功半，甚至是要吃力不讨好了。
“长善”非但不能缺席，而且应该放在首位。教育的关键，在于教师能不能发现学生原有的长处，让学生发挥自己的优势。教育最忌讳的就是只看得见学生的缺点，总是指出学生的缺点而已。以学生的作文为例，如果一个学生的作文内容没有什么优点，而他写的字很漂亮，那就要重点表扬他写的字。教师应该真诚地告诉他：“你写的字真漂亮，老师喜欢你写的字。”相反，如果一个学生的作文内容很精彩，只是字写得不好，那就要重点表扬他写的内容，教师应该指出他的作文好在哪里，而不是简单地用一个“好”字敷衍了事。教师如果能够更多、更有效地去做好“长善”的工作，学生就会有更多的感动、更多的自信。只有这样，才有可能更好地“助长”学生的优势，从而更加健康地成长。缺点当然也要说，帮学生指出错误所在，才能达到“救失”的教育目的。但是，教育却不宜以“救失”为主，更不能习惯性地只去“救失”，而忘了“长善”。
也许这样讲还不够深刻，那就让我们再来看一个真实的现代中国农村生活的例子：一个老年农妇在大片的农田里种上了红薯、花生等农作物。旁人说：“没有多少收成，何必劳累？”老农妇答：“不长杂草，不成荒地就够了。”
种庄稼是护田地、除杂草的最好良方，这个道理并不深奥，老农妇有种地的经验，就懂得这个道理。孩子的缺点不就犹如那田地里的杂草吗？为什么不多种庄稼呢？庄稼满地时，杂草不就无地容身了吗？
自主学习优缺点篇5
《我是90后》读后感
我们90后是伴随在伟大祖国从经济发展到全面繁荣成长起来的一代新人。我们“90后”从小物质生活优越，思维活跃，视野开阔，知识丰富，创新意识强，追求个性，这些是我们比前辈们突出的优势。但我们也有明显的缺陷，就是自私，自我为中心，心理脆弱，缺乏韧劲，缺乏团队意思。
读了《我是90后》这本书后，里面的一个个真实的故事深深地感动了我，让我受到很多的启发。其实，我们“90后”可以做的更好，可以向前辈们一样优秀，甚至超过前辈。
在废墟中坚持了70个小时的李月，她意志坚定，坚忍不放弃，创造了生命奇迹；与奶奶相依为命的李鹏飞，精心照顾着体弱多病的奶奶，学习成绩优异，而且还为汶川地震灾区捐献了50元钱；15岁的“少年邮局”局长粱鑫，把“少年邮局”管理的井井有条，颇有少年老成的风范…… 这些“90后”的故事向人们证明了我们是多么的优秀，他们是我们的代表，是我们的榜样，我们要向他们学习，发扬我们的优点，改掉缺点，使我们“90后”成为让前辈们放心的一代，担当起未来建设祖国的重任。
首先我们要增强责任感。我们由于从小生活优越，依赖性强，所以对家人，对师长、对同学、对社会缺乏责任感。而李鹏飞同学的事迹就是责任感的充分体现。他用弱小的身躯撑起了整个家，学习条件很差却学习成绩很好；生活贫困，却不忘帮助灾区；这是高尚的品格和强烈的责任感的体现。我们是未来国家的主人和建设者，我们要培养社会责任感，向李鹏飞同学一样，才能成为一代合格的接班人。
再者我们要坚强的意志品质。我们从小没有经历过困难的磨练，心理脆弱，缺乏韧劲，这是我们成长的缺陷。看到李月的坚强，让我非常的感动，同时也让我看到了自身的不足，碰到困难的我，总是会不知所措，会退缩。现在让我明白了这个道理——如果没有坚强的意志，我们将无法克服在学习、生活、乃至以后工作中遇到的困难，我们必须在以后的生活学习中做到不怕困难才能我们成为坚强的一代。
最后团队意识的培养。我们“90后”大都是独生子女，生活中缺乏伙伴，所以比较自我中心，缺乏团队意识。这将会成为我们学习工作的障碍。“单丝不成线，独木不成林”，没有团队，单打独斗任何人都不能取得成功。我们必须经常参加社会活动，培养自己的团队意识，这样才能是我们能够胜任未来国家主人的角色。
当然，我们的优点也要进一步发扬，90后的我们思维独特，视野开阔，还具备非凡的创新能力……
总之，作为“90后”我们一定要不断的充实自己，努力学习，敢于拼搏，克服缺点，发扬长处，使我们更加完美，更加优秀，让我们拥有着健康的体魄，担负起富强中华的历史重任。
南上山街小学
五年级四班
自主学习优缺点篇6
（1）总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。
（2）帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。
（3）重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。
自我签定的格式与写法
自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。
（1）标题。自我签定的标题有两种形式：
1）性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。
2）用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。
（2）正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。
1）前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。
2）优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。
3）缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。
4）今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。
自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。
（3）落款。
在右下方署明鉴定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
个人自我鉴定例文
自我鉴定
本人近一年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。
不足是学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。
自主学习优缺点篇7
[关键词]大学出版社；主题出版；留守儿童；家庭教育
2016年12月27日，国家新闻出版广电总局《全民阅读“十三五”时期发展规划》，这是我国制定的首个部级“全民阅读”规划。该规划提出两个基本原则：一是重在内容，通过进一步完善激励机制加强优秀作品的创作生产；二是保障重点，坚持少儿优先，特别提到着力保障农村留守儿童、城市流动儿童的基本阅读需求。留守儿童在农村文化基础设施薄弱、图书资源贫乏、阅读服务欠缺的情况下，不但缺少亲情，还缺乏书籍、知识带给他们的精神慰藉。有些儿童即使有机会接触童书绘本等，但这些图书与他们所处的生活环境、家庭教育、社交环境、思维方式等有较大差异，因此并不能吸引孩子的眼球，文化产品的教育功能也难以发挥。现有的社会教育资源对留守儿童普遍缺乏针对性，不能有效弥补他们家庭教育关怀的不足，他们需要与自己相符合的、接地气的教育产品。出版社作为国有文化企业，必须坚持以人民为中心，以社会主义核心价值观为引领，推动社会主义文化大发展大繁荣。大学出版社以母校大学为依托，主要以出版基础教育教材及配套用书为主，兼顾出版高等教育、学前教育、学术专著和教育培训系列用书，在教育出版领域积累了丰富的经验，也取得了较好的经济效益。贯彻落实《关于推动国有文化企业把社会效益放在首位、实现社会效益和经济效益相统一的指导意见》精神，立足留守儿童家庭教育问题，开展留守儿童家庭教育的主题出版，积极推进留守儿童家庭教育是大学出版社反哺社会的重要举措。家庭教育在促进儿童健康成长和全面发展方面具有重要作用，家庭教育的取向和水平，直接影响着少年儿童世界观和价值观的形成。出版社利用自身优势开展留守儿童家庭教育，主要通过开展媒体融合的留守儿童家庭教育主题出版和基于网络的线上、线下服务推广平台加以实现。
一、开展留守儿童家庭教育主题出版
留守儿童缺少父母的陪伴和关爱，缺少人生路上父母的指引，通过阅读一些对其成长有引领作用的图书可以实现他们的自成长。主题出版担负着引领主流价值观和舆论导向的作用，以留守儿童的家庭教育为主题，融合多种媒体资源，重点打造课外阅读和教育图书两个书系。课外阅读书系。根据儿童身心发展规律与品德教育规律，认真分析留守儿童因成长中缺少父母情感上的关注和呵护，所产生的认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，以留守儿童生活及社会环境为创作背景，立足心理健康、家庭情感、社会认知等多个方面，多角度还原留守儿童生活现状，用感动与认同赢得留守儿童的信任与依赖。利用自身在课外读物出版方面的优势，以留守儿童家庭教育为主题，多出一些针对留守儿童家庭教育的系列精品图书，打造便于自学的留守儿童家庭教育书系，切实解决留守儿童价值观教育的引导缺失。例如，辽宁师范大学出版社打造的留守儿童家庭教育书系由两个系列组成，一个系列为“聆听你•父母成长易读系列”，主要面向留守儿童家长，着力解决广大留守儿童父母无法切实感知孩子的心理发展与诉求、把握不准品德教育与学习教育的主次关系，以及日常电话、书信与孩子沟通时的语言匮乏等各种家庭教育中举足无措的问题；另一个系列为“打动你•儿童自助悦读系列”，包括24本美德花园绘本和6本原创儿童励志文学读物。对于1～6岁学前段，主要以美德花园绘本形式，通过简单直观的绘本故事，让儿童在自主阅读中，自然接受社会主义核心价值观、传统美德的渗透教育，给儿童以积极正面的引导；而对于7～12岁学龄段，鉴于该阶段孩子具备一定的文字阅读能力，通过原创儿童励志文学读物，从改变留守儿童成长引导缺失的角度入手，把文明礼貌、勤俭节约、懂得感恩、诚实守信、遵纪守法、友善宽容、乐于助人、勤奋学习、自尊自信、自律自强、爱国情怀、责任担当等价值观与美德教育融入其中，给予其正确的引导教育，让孩子们留守的童年不孤单。教育图书书系。在现有成熟的教育图书体系基础上，利用mpR有声读物、二维码和射频标签等技术实现纸质媒介到数字媒体的过渡，利用移动数字媒体互动图书app、微视频mooC网站、“云借阅”等全新技术手段，充分发挥传统出版与新媒体的优势叠加，对留守儿童的自助学习提供远程辅导支持。建设学习资源网络云平台，建立各个学科专业的数据库、试题库和多媒体资源库，基于建构主义理论对网络资源进行组织，通过资源导航和智能搜索引擎等进行检索使用，对留守儿童的自主学习提供有效支持。云平台对学习内容进行有效整合，统一存储，内容输出可以跨平台展示。学习内容按照知识点进行划分，通过深入剖析课程标准和考试说明，争取知识点覆盖到所有的国标教材，通过属性进行区分标注，并结合微课、微视频等对知识点进行分析讲解，根据不同地区教材选择的不同进行自由的内容组合。除了以上自建资源，还可以借鉴豆瓣网的用户贡献机制，增加网络用户提供资源的渠道，经过系统审核后就会成为平台的有效资源。同样，对于知识点的分类，除了通常的分类方式，还可引入web2.0的标签机制，允许网络用户参与知识点和试题的分类，以充分发挥领域专家和教师的专业优势。
二、与政府合作，建立儿童“悦读基地”
为了充分发挥阅读的教育补偿功能，必须为留守儿童的阅读提供便利条件。出版社可以与地方政府合作，在农村留守儿童较多的地方、流动儿童聚集的社区建立“悦读基地”，作为留守及流动儿童集中学习和交流的根据地，也可以利用“悦读基地”开展对儿童及家长的阅读培训和学习、心理的辅导。以“书香中国”为引领，全国各地陆续建立了大量的农家书屋、社区书角和中小学图书室，我们可以利用这些现有的资源为留守、流动儿童开辟专用的阅读区；或者与地方政府、中小学合作，在阅读环境较差、农村留守儿童较多的地方以及流动儿童聚集的社区建立“悦读基地”，为留守儿童的阅读、学习提供良好的外部条件。“悦读基地”的学习资源由出版社免费提供，采用软硬件齐头并进的方式，不仅有传统纸介图书的配给，还有mpR有声读物、mp3/mp4音视频阅读工具和网络化的学习环境，以充分叠加传统出版与新媒体的优势，发挥数字产品对基地覆盖的融合教育优势，将更多优秀的文化资源送到留守儿童身边。
三、由协会牵头，丰富基地资源供给
加强留守儿童家庭教育是功在当代、利在千秋的社会公益，也是文化企业义不容辞的社会责任。然而一家出版社的能力、资源毕竟有限，只有与其他出版企业团结协作，才能提供更丰富的文化产品。新兴媒体有利于开展出版产业跨领域、跨行业、跨产业、跨地域的合作，借助自身优势和其他出版企业的资源，通过资源整合、共建平台、共享渠道，在内容、平台、经营、渠道、管理等方面优势互补和深度融合，进而实现出版实力的共同提升。大学出版社协会是中国大学出版社界的全国性、专业性、行业性社会团体，会员单位包括108家主要以教育图书出版为主的出版社，其主要业务之一是组织出版社之间的协作，促进出版社之间的横向联合。目前各大学出版社均开展了数字媒体平台的建设，资金投入大，投资分散，缺乏统一的标准。如果由大学出版社协会牵头，共建一个面向全国的统一学习资源网络云服务平台，并组织相关领域专家着手网络资源的元数据和标准化建设工作，不但有利于留守儿童的家庭教育工作，而且对整个出版行业的资源整合有积极的促进作用。每家出版社具体负责其所在区域“阅读基地”的运营和维护，网络云平台的学习资源全国共享；也可以倡议其他教育出版社、少儿出版社、有志于留守儿童家庭教育的作家和相关爱心人士，以及其他一些社会力量，为“悦读基地”提供更多、更好的学习资源。
四、通过网络平台提供在线支持辅导
为了更好地推广留守儿童家庭教育主题出版的两个书系，提高图书的售后服务质量，针对留守儿童家庭教育欠缺的现状建立网络化推广平台，通过自助服务和人工服务两种模式对留守儿童的学习、阅读和心理进行辅导。自助服务模式。自助服务模式针对留守儿童学习、生活中的共性问题，基于云平台、微信和移动app等新媒体，建立自助服务体系。自助服务体系主要利用学习资源网络云平台的各种数据库，通过资源布局导航、联机检索、搜索引擎和多媒体点播等为留守儿童的学习提供自助服务。建立大数据中心，收集留守儿童学习和交流的相关数据，对学习者的学习过程进行全程跟踪记录，通过分析对学习效果及时反馈，并了解其学习和生活中的困难，向他们推送个性化的学习资源，并提供主动的咨询服务。人工服务模式。针对留守儿童学习、生活中的个性化问题，出版社可以组织专家及相关人员，通过互联网进行支教，开展阅读、专业学科和心理问题的远程辅导，实现教育精准扶贫。按照年龄或年级建立网络化学习小组，小组由相关领域专家、教师、学生志愿者和留守儿童组成，他们彼此之间可以在学习过程中沟通交流，分享学习资源，也可以由专家、教师和志愿者为留守儿童提供远程的阅读辅导、学习辅导、德育教育，部分承担起家庭教育的职责。由于师范大学在专业学科方面有更多的优势，在网络平台在线支持方面可以承担更多的工作，利用其母校在教育学、心理学学科建设上的优势，为留守儿童提供心理疏导，解决他们在生活和学习中的种种困惑，进而建立正确的人生观和价值观。阅读可以启迪思想、温润心灵、陶冶人生，是人类获取知识、增长智慧的重要方式。为了充分发挥阅读的教育补偿作用，大学出版社开展留守儿童家庭教育的主题出版，用优秀的文化产品为留守儿童提供家庭教育服务，并通过线上线下的阅读推广服务提升阅读的质量，对他们进行心灵帮扶，以弥补农村留守儿童家庭教育的缺失，让他们有机会与其他孩子站在同一起跑线上。
参考文献：
[1]新华网.全民阅读“十三五”时期发展规划[R].
[2]中国政府网.关于推动国有文化企业把社会效益放在首位、实现社会效益和经济效益相统一的指导意见[R]．
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自主学习优缺点篇8
1)你不管在什么地方都应该是一个较优秀的女孩子。有文明礼貌的待人之道，有刻苦认真的学习决心，能吃苦耐劳，成绩优良，但老彭觉得你的成绩还可以更好一点，只要你多一点自信，多一点恒心去钻研问题就可以了。努力吧!争取明年考上理想的学校。
2)这一学期你还是那么认真学习，努力进取，成绩稳定，老师为你的自觉性感到自豪，虽然你在班里从不张扬，总是默默无闻的，看得出你是一个负有远大志向的学生。初三最后一学期了，老师相信你会继续努力，继续进取，相信吗?你一定会成为重点中学的一名新生。
3)你是个聪明、活泼的女生。平时能歌善舞、兴趣广泛、思维敏捷，你应该是一个学习成绩优秀的学生，但这学期做了一些不冷静的事，从而导致了你的成绩没有大的起色。初三的最后学期了，希望你能认真学习，相信你一定会成为一名中国传媒大学的学生。
4)你是一个非常聪明的学生，这学期你不知什么原因，对老师的正确建议和意见不太接受，太过于打扮自己，从而减少了学习的时间和精力，但你学习数学时认真劲，让老师越看越爱看。初三的最后一学期，希望你努力进取，与不良习惯决裂，争取在中考中考出理想的成绩，加油!
5)假如你不贪玩，假如你不交友，假如你专心学习，假如你能弄懂、弄通你还不懂的问题，你应该是一个非常优秀的学生。你尊敬师长，对人坦率，对待班级活动总是很投入，每天为我们班级播报天气预报，老彭代表全班向你说声：谢谢!初三还剩下最后一个学期了，希望你能静下心来，努力进取，相信你一定会考上理想的高中!
6)你知道自己是一个非常聪明，但是又非常爱“贪玩”的人，在学校能够尊敬师长团结同学，上课虽然能够认真听讲，但对学习的兴趣不够浓厚，自修课经常思想开小差，缺乏刻苦钻研问题的精神，怕吃苦头。老师希望你在初三的最后学期里能把所有精力集中于学习，请相信你自己做什么事都行，而且你也肯定能成为一名高中新生!
7)认真、勤奋、刻苦、努力„„如果要去“诉”写你的优点，我想那只是多余，多此一举罢了。你那种求学的精神，让老师为你而自豪，付出总有回报。希望以后能在学习上多用些“活法”“活招”，相信你一定能考上理想的重点高中，老师为你加油!
8)你是个聪明、性格开朗的学生，关心集体，工作负责，如果在初三的最后学期里你能弄懂每一个基础知识点，努力提高综合解题的能力(需要花一定的时间去研究)，不懈努力，老师相信你一定能考上理想的高中。
9)你是一个聪明，但不够自律的男生。课堂上你有独特对问题的回答，但你在课后对学习还不够认真，刻苦精神有待提高。如果在初三的最后学期你能静下心来认真学习，不贪玩，努力提高学习成绩，老师相信你一定会考上理想的高中。
10)你为人忠厚老实，文明礼貌，能够遵守学校各项规章制度，遵守班规班约。但是你对文科的学习热情不高，导致你现在偏科严重，目前的成绩还不足以考上高中。望你在初三的最后学期里，发挥你的聪明才智，认真学习，努力进取，争取在中考中考出理想的成绩!
11)你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还不够理想。在初三的最后学期老师希望你认真学习，全面提高学习成绩，加油吧。
12)这学期你的学习劲头不是很强劲，成绩也不够稳定。但你的脑子非常聪明，反应很快，而且基础也非常不错，这些都是是你的资本，如果你能自觉抵制不良习惯的侵袭，学习目标更加明确一点，老彭相信你在中考中一定会取得优异的成绩，考上理想的高中。
13)你是一个较诚实、坦然，敢于承认错误的学生。但你目标不明确，缺少对学习的恒心、信心和决心，给人一种觉得无所谓的样子，这是非常要不得的，望努力而改之，更希望初三的最后学期你好好学习，争取在中考中取得好成绩，加油。
14)你非常地聪明，但学习上，却不够认真，对待生活、对自己要求都不够严格，知道吗?这是你最大的缺点，要记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，不能只求皮毛，要养成良好的习惯，才是成功的基础。
15)你是一个聪明可爱、心地善良的好孩子，对待工作勤勤恳恳，认真做好。对老师有礼貌，爱护同学。本学期，你对学习也有了浓厚的兴趣，作业完成得也很棒，但是成绩却不是太理想。希望你新年里百尺竿头，更进一步!
16)热情善良、正直大度的樊静仪，你热情大方、才思敏捷，在各个方面表现都很出色，哪个同学有困难，你都不遗余力的去帮助他;哪个老师交给你任务，你都愉快的去完成。辛苦了，我的班长!
17)你是老师的得力助手，与同学相处很融洽。学习上也能按照老师的要求认真完成讲学稿的作业。但是你也有一个很明显的缺点，就是不能把主要的精力放在学习上，有时候甚至不能严格要求自己。要想取得好成绩，不严格要求自己能做到吗?希望你能克服缺点，争取更优秀的成绩。
18)这一学期以来，你的学习态度好转了，讲学稿的作业认真了，只不过在书写方面还是有些马虎。希望在以后的日子里，要持之以恒地学习，让老师看到一个全新的你。相信聪明的你会再接再厉，更上层楼!
19)你是一个善良、聪明的好男孩，对老师十分尊重，待人有礼貌，但成绩不尽人意，给你留下了遗憾，而且书写还是比较马虎。新的学期，老师希望你能充分发挥自己的优势，踏踏实实地做好自己的一切。老师知道你有这个能力，你自己有信心做好吗?
20)你在同学们的心目中是一个比较诚信的人，所以同学们都很喜欢跟你做朋友。你尊敬老师，热爱班级。在老师的心目中你是一个很不错的学生。但是你的学习成绩却不是很理想，要知道，要取得好成绩，离开了勤奋是不行的。希望你以后能更勤奋的学习。相信你一定可以做到的。
21)人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是勤奋，再勤奋，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。
22)你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，热爱班级。在老师的心目中，你是一个很乖的学生，但是你的学习成绩不是很理想。希望你在学习上能有钻研的精神，同时培养自己活泼的个性，来年取得更优秀的成绩!
23)你性情温和，待人有礼貌，尊敬老师，这是很好的优点!但是你在学习上怕苦，很多基础知识点都没有掌握好，为什么不试着努力为自己的青春拼搏一回呢?只要你端正了学习态度，老师相信你一定会在学习上有更大的进步的。
24)你是一个可塑性强的孩子，学习比以前认真了，也一天比一天懂事，老师真为你高兴。但老师还想提醒你的是“学习贵在持之以恒”。希望你在新的学期里，一定要在学习上持之以恒，努力提高自己的基础知识，静下心来学习。相信更大的成功会向你招手。
25)你是一个尊敬老师，劳动积极，与同学们相处十分友善的学生。但是你在学习上还是不够认真，这导致了你的学习成绩不是很理想。要想取得成功，没有勤奋和努力是不行的。希望你在以后的学生生活中，能更勤奋和努力，相信聪明的你一定会做得更好的。
26)所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方;所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上;所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧!
27)这一学期以来，你的学习态度有了转变，学习也比以前积极了，也能按时完成布置的作业，但是你在学习上有畏难的情绪，有不懂的地方不会主动去问老师及同学，这是很不好的一个缺点，希望你能在以后的学习中克服这种畏难情绪。
28)你很聪明，但学习上，却不够认真，对待生活、对自己要求都不够严格，知道吗?这是你最大的缺点。不论学什么，都要脚踏实地去掌握，不能只求皮毛，要养成良好的习惯，才是成功的基础。希望你能改正自己的缺点。
29)你生性好动，这不是缺点，而且能尊敬老师，听从老师的教诲。但是上课不够留心，作业挺马虎，有时分辨不出写了些什么字，自觉性不强，成绩不够稳定，这些可是缺点啊!希望你能克服自身的缺点，相信你一定可以做到的。
30)这一学期，老师欣喜地发现你在不言不语中默默地进步，学习上也比以前认真了，学习成绩也有点进步。但是你在学习上还是有畏难的情绪，而且钻研得不深。在新的学期，老师希望你能取人之长补己之短，更加勤奋地学习。老师相信你能行!
31)你在校表现较好，学习认真、态度端正、积极性高，成绩也十分优秀，望以后要加倍努力。同时还要注意学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。希望你能更加勤奋地学习，同时，遇到问题的时候，要多问老师，这样，你的成绩将会更加优秀。
32)这一学期你基本上能遵守学校的各种规章制度，上课也比以前认真了不少，学习上有进步的潜力。但是你时常管不住自己，有时我行我素，行为习惯还有待改正。希望你以后把主要的精力放在学习上，老师相信你一定会有更大的进步。
33)你默默无闻地为班级做了很多工作，辛苦了。作为班主任我理解你，也感谢你。你学习认真，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔强，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次考试都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。
34)你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，做工作认真负责，是老师的得力助手;你的作业一次比一次整洁，成绩优秀。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望你继续努力，争取更大的进步!
35)你是善良、朴实、懂事而又认真的男孩，平时你总是活泼好动，充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步。你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。愿你在学习上更加勤奋，做一个全面发展的优秀学生!
36)你是一个性格温柔，和蔼的好女生。能尊师爱友，有较强的荣誉感和责任心;上进心较强，你总是那么自觉的完成老师布置的学习任务。希望你在初三的最后学期里一如继往，努力进取，争取考上理想的高中，老师相信你一定行的!
37)你是一个不善于表达、性情较静的女孩。但富有较强的责任心和集体荣誉感，学习上刻苦认真，工作上一丝不苟，上课总是那么认真听讲，认真记笔记。这个学期明显感觉到了你的进步，老师相信只要你坚持不懈的努力，你一定会取得让自己满意的成绩。加油!
自主学习优缺点篇9
【中图分类号】G625.1
【文献标识码】a
【文章编号】1004―0463（2015）
22―0041―01
俗话说，人无完人。这说明每一个人身上都有或大或小的缺点或者不足。当然作为成长中的学生来说，正是处在对知识、对做人、做事的学习中，所以缺点就像他们的伙伴一样，和他们如影随形。一个学生在成长的过程中缺点和优点是并存的，我们面对性格迥异的学生，优缺点不同的学生，要学会放大学生的优点，漠视学生的缺点。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、不要念叨
每个人在成长过程中他身上的缺点和优点是并存的，一个再完美的人也会有他的不足之处。对于学生更是这样，之所以说他们是学生，因为他们正处在学习阶段，学着与人怎么相处，学着怎么爱家人、朋友、敬老师。作为和他们朝夕相处的班主任，绝对不能对一个学生的迟到、早退、打架、撒谎、不交作业等挂在嘴边，早三遍晚三遍地念叨，而是把它放在心里，记在脑中，想着该用怎样最恰当的方法让他们改掉缺点。这个时候，老师心里再着急，也要告诉这个学生，老师曾经和他有一样的缺点，并告诉他们这些缺点都不是什么原则性的问题，只要慢慢、一一改正过来，一切就好了。学生虽然是学生，也是会有自尊心的，他既然已经知道这些只是小小的毛病，就会下定决心改正过来，不会再让老师操心。
二、不要埋怨
“海纳百川，有容乃大。”作为一名教师以及班主任，应该有一颗太阳一样的爱心，大海一样的胸怀。在面对学生们的调皮捣蛋、自负自大时，我们不必埋怨、责备，更不要说是他们拖了班级的后腿。要在包容中去引导他们，在不经意间告诉他们这样做的害处。学生身上的缺点就像花朵上的一只小虫子，尽管它是存在的，但不影响花朵自身的美丽。给孩子一段时间，让他自己去体验改过的这个过程，或许是对孩子最好的教育。
三、不要夸大
俗话说，大事化小，小事化了。对学生身上的缺点我们更应该“无视”它的存在。当然不是真正的无视，是形式上的无视，是为了让学生不觉得自己身上的缺点有多么可怕、有多让人讨厌、令老师厌烦。然后用润物细无声的过程引导学生慢慢改掉身上缺点的同时，还维护了学生的尊严，更不会让学生觉得尴尬。不要觉得学生不懂什么面子，其实他们的自尊心是很强的。如果伤了他们的自尊心，他们身上的缺点就会变本加利地展现在你的面前，而且还会故意搞乱课堂秩序。更严重者，这样报复式的“英雄”，还会影响一批学生，不及时得到遏制还会影响他的学习以及以后的人生。
四、不要喧扬
好事不出门，坏事传千里。对于学生来说，他也怕自己身上的一些不足让其他代课老师知道。作为班主任不但不能在别的老师跟前说这名学生如何不好，相反还要为这名学生多说好话，不能让其他代课老师对这名学生有看法。学生是最单纯的年龄，也是最敏感的年龄，如果发现某一个老师对他的态度跟别的同学不一样，那么就会讨厌这个老师，继而讨厌这门课，这样会大大影响学习。班主任不但不能在别的老师跟前提这个学生的缺点，而且在班上也不能当着全班同学们的面说谁不好。如果真发现某个同学有严重的缺点或者不足，可以和他悄悄沟通，和学生一起找原因，并告诉他老师和他一起改正，让学生感受到老师的大度、宽容和爱心。那么，他为了感恩，也会克服重重困难，改掉身上的缺点。
五、不要压制
自主学习优缺点篇10
[关键词]个别课集体课分层教学
笔者从事幼儿师范声乐课教学多年，如何对幼儿师范声乐课进行改革，如何提高教学质量，教学如何更适合当前幼儿师范的现状等问题，是笔者一直在思考的问题。在实际教学中，下面我结合自己的教学实践，谈谈分层教学方法问题。
一、集体课与个别课的优缺点
1.个别课的优缺点
个别课的优点是能因人而异，因材施教，有针对性地、面对面地采用不同的方法对不同的学生进行训练指导。可以说，没有声乐小课教学，就没有声乐教育，这已是被多年声乐教育的实践所证明了的。但针对目前幼儿师范的具体情况，它的的缺点也是突出的。第一，学生声乐基础太差，一律采用个别课，部分学生对所学知识难以及时掌握和消化，对所学内容大多是一知半解。对这部分学生采用个别授果实属没有必要。第二，加剧师资缺乏的矛盾。
2.集体课的优缺点
集体授课模式长期以来在我国的教学中占据主流地位。这种授课模式的优越性在于课堂效率高，可以解决师资缺乏的困难，能够满足大多数学生的知识需求。但同时存在着一定的局限性，这种“一刀切”的教学模式，最主要的问题是忽视了学生的个体差异，妨碍了学生个性、兴趣、特长和学习态度的发展。幼师学校的学生来自全省各地，在声乐学习上存在着很大的个体差异，有的音乐基础很好，是当地学校的文艺骨干；有的在音乐上是空白，连基本的音高概念都没有。在这种情况下，如果采用大班集体授课的方式，就会使学习基础薄弱的学生丧失学习兴趣，学习基础好的同学无法满足学习需求，不利于学生声乐素质的进一步发展。
二、分层教学概述
“分层教学”是指立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展，在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生学习兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。分层施教能多层次地调动学生的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差生的作用。分层教学符合人在发展中客观存在的个别差异的实际，只有承认个体间的差异，才能找到行之有效的教育方法，这样才能提高整体教育水平。
三、分层教学的原则
1.差异性原则
研究分层教学，首先要研究学生差异。根据心理学研究，我们把学生的差异分为可变差异和不变差异，可变差异就是指学生在知识储备、学习策略、学习态度与技能等方面的差异，这种差异是习得的，是可以改变的。不变差异是指学生在个性特征、学科特长、兴趣爱好等方面的差异，相对于可变差异而言，他们在短时间内不可改变，这些差异是学生的优势差异，我们要利用学生的这些特质促进学生个体优势的发展，做到学有专长。基于这些认识，我们制定了“正视差异、承认差异、利用差异、消除差异、发展差异”的区别对待差异的原则，为分层教学的实施提供了努力方向。
2.合理性原则
建立正确的分层观念作为实施分层教学的首要内容，务必使学生认识到分层是为了学生发展的需要，而不是给学生划分等级，也只有这样，才能改变以往只着眼于少数优秀生或“齐步走”的状况，教师只有提供不同层次的教学，才能促进有差异的学生得到普遍发展。当教学水平、能力水平已发展到了自己“最近发展区”的最高点时，则应提升到新的更高层的“最近发展区”去发展。相反，若负向发展到自己“最近发展区”的最低点以下时，则应到最适合自己再度发展的“最近发展区”去发展。学校需要提供学生合理的流动机会，也就是分层必须是动态的。制定的分层依据具体体现为:多元化；不惟成绩；考虑学生对该学科的兴趣和决心；尊重学生意愿和选择。
3.主体性原则
在教育教学过程中要形成有利于创新的民主氛围，师生之间、学生之间要有民主、合作、平等的和谐关系，彻底改变传统课堂教学模式满堂灌、一言堂的弊病。尽可能多地为学生提供独立思考与选择的机会、时间和空间。教师要善于启发学生提出问题，创设问题的环境，容忍学生幼稚的甚至荒诞的想法，使学生逐步做到想问、敢问和善问，让学生成为学习的主人，让学习成为学生“我愿意、我能够、我深信”能做好的事情。在实施分层教学的各个环节，充分落实学生是学习主体的原则，分层教学的效果才可能得到很好的体现。
4.激励性原则
成功教育理论告诉我们，每个学生都有获得成功的需要和潜能。分层教学要注重发展每一个学生的潜能，为不同层次的学生创造各种尝试、探索、发现、发展的条件和机会，提高学生的学习积极性和学习自信心。激励性原则包括成功激励、评价激励等。成功激励是从己有的成功中获得激励，从而增强创新的动机、热情和信心，主动去争取新的成功；评价激励就是要以学生个体表现为参照系，即强调每个学生在自己原有的基础上的进步，坚持表扬、激励，对学生的不足要宽容，尽可能做到因材施教，平等对待每一个学生。
四、分层教学的效果
1.分层教学激发了学生的学习兴趣
声乐分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。声乐分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生学习兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。分层教学能创设良好的学习气氛和环境，使学生感到喜悦、激动、好奇，能够不断地获得良好的情感体验，并逐步转化为积极的情感。
2.分层教学提高了学生的学习效率
集体授课的方式下教学效率低主要是由于班级中的差生和优生获得同样知识所需时间的差异造成的。现在实施的分层教学是按照学生掌握基本技能、技巧的程度，对学生进行归类施教，把学生分为aBC三个不同的层次，在学习过程中缩小了不同层次的学生掌握知识所需要的时间，既照顾了个体差异又提高了课堂教学效率，使每一层的学生都得到全面发展。