寿镜吾的人物描写句子精选65句
1.C
2.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”使用了什么修辞方法?运用这种修辞方法的好处是什么?
3.不必说雄伟的中山陵，明孝陵，秀丽的玄武湖，莫愁湖，也不必说凌空欲飞的燕子矶，霜叶红艳的栖霞山，单是城西三座小公园——清凉山、乌龙潭、古林就使南京够迷人的了。
4.云雀直窜向云霄里去写出了什么，有何内涵?
5.他常帮助有困难的学生，鲁迅父亲病重，亟需一种“三年以上陈仓米”，鲁迅多方搜求未果便告知了寿先生。几天后寿先生自己背了米送到鲁迅家里，所以后来鲁迅无论求学南京，还是留学日本，或入京工作，只要回乡便不忘去看望寿先生。
6.这一段描写，写出了()
7.他教学严，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”
8.如果你刚上学，老师就让你学像文中学生所读的内容，你会感兴趣吗?为什么?你又会对教育部门提哪些建议呢?
9.a段文字描写“泥墙根一带”的动物有_______、________、_________、等四种，描写的植物有________、_________、________等三种。作者是从________、___________、_________、_________等四个方面进行描写的。
10.2个“不必说”的表达作用。
11.为什么插入美女蛇的故事?
12.《从百草园到三味书屋》中描写寿镜吾老先生的语句
13.到三味书屋后面的园里找“乐”;师生读书的场面;先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。
14.人世间的真情就张大网，时刻着人的心扉，就妈的爱一样，永无止境。
15.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项()
16.a段段意正确表述的是()，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
17.第二节的写景手法如何?
18.第九节为什么连用三个“也许是”?
19.学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点;先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。
20.请分别简单概括百草园和三味书屋的几件事情。
21.融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。
22.春、夏、秋季节的景色。桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。
23.B
24.有整体到局部，静态到动态，由低到高和由高到低。
25.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
26.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。
27.C节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点和作用。
28.拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。
29.记住雪天捕鸟的一系列动词，说说它们的.表达作用。
30.不设统一答案。如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。
31.寿镜吾先生的人物形象。
32.拟人。充满童真、意趣，蕴含着作者对。百草园的喜爱之情。
33.文中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处?插入这一句有什么作用?
34.本段文字运用()
35.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是()
36.①碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚肥胖的黄蜂轻捷的.叫天子臃肿的根②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴③又酸又甜，色味比桑葚要好得远
37.百草园都是寻常之景，为什么我说它是乐园?
38.a节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面?这体现出“我”什么天性?
39.插叙;引发好奇心，增加了百草园的神秘色彩。
40.不设统一答案。如答不感兴趣，原因可以是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。
41.鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。
42.(1)从结构上看，这一段文字在全文中起到____________作用。
43.似乎、确凿如何理解?
44.1906年他奉母命从日本回乡完婚，仅在家十天，也要去寿先生家坐一坐。1912年进京工作后仍与其保持书信联系，1915年底寿夫人病逝，鲁迅又主动送挽帐致哀。
45.选文①中“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么?
46.作者把百草园写得生机盎然的作用是什么?
47.“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
48.不矛盾。从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。
49.阅读选段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。
50.第二节的写作顺序。
51.解释下列词语。
52.全文中提到对作者有益的教益有哪些?
53.选文语言准确，传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。
54.油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥;何首乌木莲覆盘子;视觉听觉味觉
55.选文②段中描写了哪几个季节的景色?请举例说明。
56.请仿照选文②段中“不必说……也不必说……单是……”仿写一个句子。
57.选文①段中“但那时却是我的乐园”和选文②段中哪句话相照应?
58.选文②中作者从视觉、听觉、味觉角度，调动多种感官描写百草园的景色。请举出具体的例子。
59.突出植物动物两方面，体现我调皮、贪玩的天性。
60.百草园写了哪几个季节的景物?请举例说明。
61.作者描写百草园的景色，融入了怎样的思想感情?
62.①确实。
63.冬季的百草园真的无味么?
64.同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容却不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么呢?谈谈你的理解。
65.作者希望有什么样的教育方法?