建筑技术科学专业篇1
【关键词】现代科学技术；建筑环境与设备工程专业；影响；促进
中图分类号：te08文献标识码：a
一、前言
现代科学技术每天都在发生着进步，也在影响和促进着社会的各个方面，其中对建筑环境与设备工程专业的影响与促进更是十分明显。研究现代科技发展对建筑环境与设备工程专业的影响与促进，能够更好地把握该门专业的进步。
二、研究科技对建筑环境和设备工程影响的意义
1.是对当前社会经济发展的实际总结，在很多的城市现代化建设中，都已经把建筑环境和设备工程专业的发展作为城市未来发展和完善的主要依据点，而且建筑环境就是把最基本的生活条件和住宅需求达到了先进技术的设计和创新理念的应用，而且能够把建筑环境和设备工程发展相结合，给城市的居民提供更加舒适的生活环境，而且才能把城市的总体经济发展形势得到全面的空前提升，通过自动化和专业化的技术改进，把各生活基本条件带动起来。
2.是对先进技术进一步引进和发展的主要基础条件，先进的科学技术就是要把与居民生活最基本相关的建筑环境和设备工程的专业进一步的利用，也带动了建筑事业进一步发展的动力，因为建筑环境管理就是给建筑工程本身点明了注意事项，所以建筑工程中的环境管理与设备工程专业的发展给建筑事业的单一性增添了更多的实际增分点，因为建筑事业的开展必须要有建筑环境的全面规划和科学分析，再加上设备工程对建筑物的不足之处进行的填补，从而给建筑工程事业的发展更多的实际意义。
3.是社会现代化建设人才未来发展走向的具体表现，实施建筑环境和设备工程专业的发展和建设，能够促使高校开设相关的技术专业，给社会的现代化建设提供更多的专业技术人员，在应对建筑环境和设备工程专业的利用和开发中，相关专业的开展例如：电气自动化、供热通风与管理、空调制冷技术等一系列的增强建筑环境实际质量的面向现代化的新专业不断涌现，也加快了建筑环境和设备工程专业的发展。
三、建筑环境与设备技术发展的时代特征
现代科学技术的发展，特别是计算机技术的广泛应用，为建筑供暖通风空调设备技术的发展创造了一个优良的技术环境。计算机能对建筑热湿过程及空调系统工作过程进行模拟与仿真，使空调系统设计过程中的最优化决策及运行中的最佳化调节和管理成为可能。此外，通过CFD模拟能使空调气流组织的合理运用，可以在保证工作区空气环境的情况下，减少空调负荷和扩大进排气温差。正是由于计算机的应用，设计方法正在发生从静态的设计情况的分析到动态过程的研究的转变，系统方法、信息方法和网络技术的介入与应用成为建筑环境与设备工程技术发展的最重要的时代特征。
现代科技发展进入信息化时代，人们对居住环境的安全性、舒适性和功能性要求已越来越高，住宅不再是只向居住者提供吃住的场所，而是朝着文化教育、休闲娱乐、社交、工作以及享受全方位服务的方向发展。在西方发达国家，各种现代化装备和最新的高科技成果都已被运用到智能化的住宅中，信息社会的所有特征都能在这样的住宅中找到。我国也已经明确要求21世纪商品住宅的建筑都要向智能化方向发展。现代科技的发展特别是计算机通讯技术的发展导致了智能建筑的出现和发展。智能建筑首先在美国出现，美国智能建筑学会把智能建筑定义为通过对建筑物几个基本要素即从结构、系统、服务、运营和管理以及它们之间的相互联系全面综合，并达到最佳组合，获得的高效率、高功能与高服务性的大楼。我国则以大厦内所配置的自动化设备来衡量智能建筑。新加坡规定智能大楼必须具备三个条件：一是先进的自动化控制系统，调节大厦内的各种设施，包括室温、湿度、灯光、保安、消防等，以创造舒适的环境；二是良好的通讯网络设施，使数据能在大厦内进行联网；三是提供足够的对外通讯设备，并向国内外进行联网。
四、现代科技发展对建筑环境与设备影响的结晶――绿色建筑
建筑是人类文明和人类科技进步的一种基本体现。随着人类由荒蛮走向文明，由落后走向现代，人类的建筑也经历着由被动地适应大自然到主动地寻求舒适的进程。然而，在人类不断地满足自己需要的同时，现代工业的弊端也逐渐地显现。如大自然遭到了难以弥补的破坏，人类已经为此付出高昂的代价。因此，走可持续发展之路成为全球的共识。而建筑作为人类的基本生存工具和文化体现，也必须走可持续发展道路，绿色建筑就随之而生。
1.绿色建筑
绿色建筑是指具备了“绿色”性态，即适应大自然的一类建筑。它在能源消耗上，尽可能地利用可再生的自然能源，如太阳能、风能等，而少消耗常规能源如石油、煤等；在设计上，尽可能地利用构造处理技术来达到舒适的内部环境，而少利用设备力量满足人类需要；在土地利用上，尽可能地少占用土地。
通过合理的设计，充分利用太阳能、风能等可再生能源来满足所有或大部分的能源需求，减少对不可再生能源的依赖，提高建筑的保温能力和空气密闭能力，充分利用土壤蓄能、水分蒸发吸热、“烟囟”效应、建筑绿化等自然空调手段来改良室内热环境，充分利用自然通风和采光减少不必要的机械通风装置和人工照明系统，使资源得到最充分的利用。
2.现代科技为绿色建筑提供了广阔前景
我们的祖先虽然为如何利用大自然作了良好的阐释，但由于缺少现代科技的支持而无法实现。绿色建筑的真正实现需要大量的建筑设备支持。而现代科技的发展，开发了大量人性化的建筑设备，使建筑实现真正的舒适，可以说现代科技造就了“绿色建筑技术”。在我国，建筑耗能占全国总能耗的40以上，在建筑中尤其是建筑使用阶段合理采用可再生新能源，对改变住区能源消费结构，节约采暖、空调等生活能耗，降低环境污染都有重要意义。目前主要的综合节能技术途径有：①通过使用新技术、新材料加强围护结构的保温隔热能力。②通过开发新型建材提高门窗气密性。绿色建筑以先进的科学技术来使之成为现实。现代科技将成为人类改造环境的重要成果，成为21世纪的建筑设备发展的主要推动力。
五、建筑环境与设备工程专业建设的探讨
1.建筑环境与设备工程专业建设调研
在开展专业建设的活动时，一个必不可少的环节就是开展调研工作。可以派专人去一些名校进行调研，收集教学计划和大纲、课程体系建设等方面的教学资料，还可以观察并了解他校的教学结构体系和专业发展的方向，以便为学校专业发展目标的制定做一个铺垫，为学校教学体系的建立和健全奠定良好的基础。
2.建筑环境与设备工程专业调研后的反思
我国高校在1952年创办了供热供燃气及通风空调专业，当时全国只有少数大学开设了此专业。四十多后，一些高校才陆续建立该专业。随着教育制度的深入改革，1998年国家教育部研究决定，将供热供燃气及通风空调专业和城市燃气工程专业合并到一起，形成了一个新的专业，这就是建筑环境与设备工程这个专业的由来。到了21世纪，全国有许多高校已设立了该专业。
3.开展课程建设和教学改革，促进建筑环境与设备工程专业发展
为了促进专业的建设和发展，开展课程建设和教学改革是必不可少的。因此，在课程建设与教学改革基金项目上，我们要加强其他专业技术课程的课件建设、综合性实验教学课程建设、双语课程建设等等。为了形成合理的教学体系，还要进行大量的工作，如加强专业的培养目标，确定适当的培养模式，构建两个体系，对于核心课程要建设多媒体课件等等。
六、结束语
通过对现代科学技术对建筑环境与设备工程专业的影响与促进的研究，我们可以发现，要想更好地把准建筑环境与设备工程专业的“脉”，就要更为深入地探究现代科学技术对其造成的深刻影响。希望本文的研究对相关工作能够起到一定的借鉴作用。
参考文献：
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[3]吕志涛.新世纪的建筑环境与设备工程与可持续发展[J].江苏建筑.2013(11)：25-29.
建筑技术科学专业篇2
当前，我国建筑行业的对外交流活动日益频繁，建筑行业的发展对于建筑人才培养也提出了更高的要求。当前我国建筑工程行业人才应该具备全面的英语听说读写译能力，尤其是对于建筑图纸以及建筑工具的使用说明的识别和解读能力有着更高的要求。除此之外，还要求学生能够独立完成公文写作，借助网络资源进行项目解读。然而当前高职建筑工程技术专业的英语教学研究并不是很成熟，尽管很多高职院校都开设了这门课程，但是教学的水平以及教学效果并不理想。开设这门课程的高职院校的英语教师的水平都在Cet-4，而且大部分采用两种方法，一种是由英语教师按照英语教学通用方式进行教学，另一种就是让英语水平较高的教师翻译建筑专业学科知识。对于高职建筑工程技术专业的学生来说，这两种教学方式都存在一定的弊端和漏洞，不能够适应建筑行业对于英语培养计划的要求。因此，需要立足于行业发展需求，积极探索，发展出一个系统科学的英语教学方法体系。
二、高职建筑工程技术专业英语教学方法分析
（一）进行学习需求分析，科学设置英语教学内容
立足于学生的学习需求，是高职建筑工程技术专业英语教学的一个关键点，高职建筑工程技术专业英语教学是一个体现专门用途的活动。高职建筑工程技术专业学科知识中的英语涉及内容范围广泛，不仅包括建筑材料、建筑方面的法律知识，还有建筑合同、建筑类型等不同方面。这一系列的结构中对于人才培养的层次以及类别也有所不同，比如可以分为建筑技术人员、建筑施工人员、建筑管理人员。与此同时，学习需求分析涵盖了诸多方面，包括学习者的英语信息、语言学习信息、职业交际信息以及课程学习环境等。立足于高职建筑工程技术专业的英语教学来说，学生的英语基础、学习方式以及行业对毕业生的要求是需要探究的内容。高职院校在进行课程设置时，应该结合学习需求分析结果，对课程内容进行科学合理的设置，保证英语教学与行业市场需求的对接。
（二）选取使用合适的英语教学材料
英语教学的过程是学生专业英语水平提升的重要环节。英语教学的材料是英语教学过程中一个重要的载体。高职建筑工程技术专业的英语教学材料是进行英语教学改革的一大重点。英语教学材料的选择不仅要具有时代性，而且要生动形象，激发学生的学习积极性，提升英语教学的教学效率，除此之外，建筑工程技术专业英语是建立在建筑工程学科基础上的一门复合型学科，所以要求学生在掌握建筑行业基础知识的前提下进行学科英语的学习，需要专业学科知识与英语学科知识进行一个结合和完善。英语教学材料的选择要根据不同地区进行区分，还需要引导学生进行学习材料的自我选择，提升学生英语学习的主动性，激发学生的英语潜能。
（三）运用任务教学以及情景模拟教学模式
任务教学方法的独特性在于它让学生设置任务进行学习活动，有助于树立学习目标，英语教师可以将一些复杂的语言变换成一些简单易懂的流程表，成立学习合作小组，让学生互动学习、合作学习，鼓励学生积极地描述探究结果，不仅强化建筑学科知识，更有利于提升学生的英语水平。除此之外，高职建筑工程技术专业的英语教学还应该增加情景学习的教学活动，更好地应用于专业用途英语的教学，通过英语教师的引导，让学生模拟工作状态的场景，加强英语对话的交流，不仅能够增强课程教学的趣味性，也使得学生的英语知识水平得到进一步的强化。让学生感受到英语学习的乐趣，进而提升自主学习的兴趣。高职建筑工程技术专业的英语教学的一个难点就在于专业词汇比较丰富，因此，英语学习是相对枯燥的，对于学习基础较差的学生来说更是具有一定的难度，只有让学生乐于学习，才能够较快地提升教学的效果。
建筑技术科学专业篇3
我国建筑学专业的教育模式一直突出类型设计实践，采用由循序渐进、从简到繁的实践教学方法。虽然学生可以通过学习对建筑设计方法有大致掌握，但是从专业素质以及应用能力来看，课程设置上存在突出问题。设置课程的教学对象从横向和纵向都应当进行覆盖，如“建筑法规”面向建筑学专业本科生，“智能化建筑导论”面向建筑系硕士生，“现代建筑技术科学导引”面向建筑系博士生，“结构概念与体系”面向建筑学专业与结构工程专业本科生，“景观生态学”面向艺术设计专业本科生等。
（一）重视设计，忽略技术
目前许多高校的建筑学专业课程设置中，仍然将设计课程与技术课程割裂开来，使得技术类课程相对建筑学专业成为独立的学科。技术类课程缺少与设计教学的互动，在总体教学组织上缺少统筹规划。设计课程专业学习仅仅对建筑的美学、空间利用、形式结构、色彩等方面进行考虑，却忽略了建筑技术，导致课程枯燥。一般来说，注重学生创意能力的培养，根据不同的设计原理，教师会布置相关设计题目。而同步开设的建筑技术类课程主要包括建筑结构与构造、建筑物理与设备等方面，其知识点繁多且复杂，技术性强，在整个学习过程中学生发挥能动性小。在设计课程的对比下，建筑技术类课程更显得乏味。同时在课程安排上，教师也会侧重绘图技巧，导致学生精力大多用在绘制图表上，而对常用的建筑技术知识不求甚解，影响学生的全面发展。
（二）课程体系涣散
从教学计划中的课程体系来看，主要矛盾体现在课程体系涣散、联系性不强。建筑技术与建筑设计相对独立，部分建筑技术课程过分强调自身课程体系的独立性，造成技术被作为单独学科讲授，导致设计课程出现功能认识与形式模仿的状况。学生无法建立完整的知识结构，导致综合技能掌握更加薄弱。建筑技术类课程教学内容实用性不明显，采用循序渐进方式进行课程设计，所以低年级学生的设计题目及设计建筑技术问题比较简单，学生在设计构思时对建筑的美学、空间利用、形式结构兴趣浓厚，但对技术类的问题考虑甚少。另外由于接触的建筑技术问题比较简单，所以学生在设计中不会考虑建筑技术对设计的合理性影响，导致学生错误的认为建筑设计主要是解决好建筑功能问题、建筑形象问题，而不会考虑技术类问题。
二、建筑学专业建筑技术类课程教学改革
（一）加强技术类课程的设计比重
强调实践性教学模式传统的建筑技术类课程，大多都是以教师课堂讲解为主，学生对技术类课堂教学的反应多为枯燥、难以理解，并且技术类课程中涉及的公式繁多、知识复杂、量大，同时教学过程中师生互动缺乏，课堂气氛沉闷，使得教学与实际差距甚大，教学质量难以提高。工程实践中的技术设计是建筑专业学习的一个重要环节，但大学课程中却没有一门系统的、综合的技术设计课程，学生只能凭自己摸索获得不完整的知识。应改革建筑技术类课程的教学方式，压缩、精简理论部分教学内容，加强技术类课程的设计比重，如建筑构造课程由两个学期的构造1课程、建筑构造2课程，可调整为理论课程与建筑构造设计课程，前者以讲解为主，后者以设计为主。提高建筑技术课程的教学效果，可以将教材内容以专题课形式进行讲解实践。将课堂教学部分分为课堂理论部分与实践性教学两部分，在课堂上根据教学内容将两部分进行穿插讲解，实现重要理论技术与实践在课堂上同时进行，并非传统教育模式下的课堂讲解后再进行实践。这种教学方式能更好的提高学生的学习能动性，培养学生的学以致用能力，提高教学质量。针对建筑技术类教学中提高学生实践能力，可从几方面入手：（1）现场教学，现场教学具有灵活性，技术课堂讲师可根据教学内容，利用课堂实践，带领学生到学校周边工地进行现场教学，增强学生的感官认识。另外教师也可根据课堂教学内容，引导学生对校园周围建筑进行实践调研，并对调研结果在课堂进行分析，创造良好的教学气氛，同时增强建筑技术类教学的趣味性，让学生能够在学习中主动探索。（2）要求学生运用建筑技术知识，绘制技术设计分析图，查找自己的设计方案是否存在不合理性。这一教学方法的实施，首先要教师先了解学生有做过哪些类型设计，选取学生做过的设计作品，然后根据技术教学进程，让学生从建筑技术角度分析自己的方案是否设计合理，在课堂上进行讨论。这样的教学模式使得学生对建筑技术课程兴趣增强，大大的提高教学质量和学生学习主动性。（3）运用典型案例教学。典型案例教学可以让学生直接了解到在方案设计中所忽略了的建筑技术问题。因为学生在学校学习阶段所接触的设计题目，涉及的建筑技术问题一般比较简单，教师可以找一些建筑技术比较复杂的实际工程案例，在课堂上进行剖析，让学生能够充分的认识到建筑技术设计的重要性，并能在今后的方案设计中充分考虑建筑技术问题。
（二）将建筑技术与建筑设计课程进行优化
建筑技术科学专业篇4
关键词：高职建筑设计技术专业素描课程教学改革
前言：素描课程作为建筑设计技术专业教学的重要基础课程，既是各类艺术设计专业教学的必修课程也是广泛艺术设计类专业的基础课。目前建筑设计技术专业对学生的需求主要是具有实际操作能力的设计者，素描课程作为建筑设计技术专业教学中的重要基础课程,.学生将通过在素描课程中的理论学习和实践训练,来逐渐完成建筑设计技术专业课程学习的前期准备。
1.高职建筑设计技术专业素描课程的教学现状
建筑设计技术专业素描教学在建筑美术教育中一直起着重要的作用，素描的基础训练培养建筑设计师的造型能力、空间想象能力和审美能力。随着我国教育体制改革的不断深入，高等职业教育学校要贯彻国家教育方针，培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高的高级职业技术人才，逐步构建注重能力教育，融入知识、能力和素质为一体的富有时代特征的多样化技术人才培养模式。
当今世界各国建筑设计专业的设置分为两种，一是设在工科院校，依托工科院校自然科学方面的优势，侧重于理性及逻辑思维培养；二是设在美术院校或师范学院美术系，依托人文、艺术等社会科学方面的优势，侧重感性及形象思维的培养。我国的高职建筑设计专业基本上设在工科院校，建筑设计技术专业的学生入学前没有美术基础，人文、艺术素质低，这就为高职建筑设计技术专业的素描教学带来很多困难。
高职建筑设计技术专业是艺术与技术并重，其教学组织及教学管理与美术院校和师范院校美术系素描教学分布在2年完成，每学期教学集中相比较，高职建筑设计技术专业的美术课程计划一年内完成，且每周一段，课时少，教学分散，不利于学生在短期内掌握素描的传统技法和表现形式。因此，目前迫切需要探讨现有的高职建筑设计技术专业素描课程的教学组织及管理的优势和不足之处，在实践中摸索一条教学组织及管高的依据高职建筑设计技术专业特色，开设素描课程的创新路子，以提升素描课程在高职建筑设计技术专业基础课程中的地位和作用。
2.高职建筑设计技术专业素描课程改革
近些年来，随着我国国民教育的深入发展，我国高职建筑素描课程得到了长足的发展，但是仍存在一些教学上的不足，以下笔者粗浅的提出自己对建筑专业素面课程改革的建议。
2.1建立合理的专业素描课程设置
建筑学是一种专业内容非常丰富的，由理工与艺术相结合的学术科学。而素描课程作为建筑学的基础课程之一，其教学效果与其课程的设置有着密不可分的关系。因此在日常教学中，高职院校应该大力改善教学课程设置上的不足，严格遵循建筑学的教学理念，于其他建筑专业紧密配合，从而达到教学上相辅相成的作用。
同时，应该改变传统教学中课程设计的不合理性，建立符合学术学习需求的全方位课程设置。首先，在课程设置中，添加建筑类的专题讲座。通过专题讲座，是学生充分了解到建筑学于美术学两者之间的密切关系，建立好素描课程的开端；其次，在课程的设计方面，讲究教学的循序渐进过程，以引导为主，让学生自主走进美术设计的殿堂；再次，多增加素描的基础设计课程，使学生熟练掌握艺术原理和美术的基本技巧，为建筑绘画的创作奠定良好的理论基础和艺术审美基础；最后，建立素描于建筑设计课程相结合的教学模式。如素描老师参与到建筑设计课程中，同样建筑设计老师也参与到描课程的指导工作，使两个课程的老师，相互给我建议，致使两个课程紧密的结合在一起，相互渗透。最终达到有针对性的提高素面基本，服务于建筑设计的课程设计理念。
2.2改变教学方法，适应素描教学的灵活性
现代的素描教学，存在多样性于灵活性。因此，传统“教师示范，学生观摩”的高职素描教学方式，早已不能适应现代学生对教学内容的良好吸收的需求，因此改革教学方法工作尤为重要。
2.2.1在教学中，建立展开式教学方法。因此素描是视觉上的艺术，因此对素描的教学方式，大可以从学校的课堂延伸到博物馆、美术馆、甚至是艺术沙龙中来，增加学生视觉艺术上的经验，寓教于乐。
2.2.2在教学中，采用多媒体教学方式。在素描教学中充分使用先进的多媒体教学方式，作为对传统素描教学的有力补充。同时，通过多媒体形象的图例分析，生动的开展素描教学工作。
2.2.3在教学中，加大学生的自主学习能力。在素描教学过程中，将学生分为几个小组，选取有创作意识的课题进行分组讨论。激发每个学生的自主学习兴趣，是每名同学都参与到课题中来，共同研究，共同实施，提高集体协作精神的同时，也为建筑设计创作埋下伏笔。
2.2.4在教学中，开展引导式教学。在素描教学中，组织高年级的学长以身讲演，引导低年级的学生，进行素描学习，是学习更有针对性，根据专业性。
结束语：
综上所述，我国在高职建筑专业素描课程的改革道路上，任重而道远。而建筑素描图，作为建筑设计是对个人设计意图、设计灵感最直接的表达手段，有着极为重要的意义。因此，高职在开设建筑学专业素描课程时，既是本着对学生能够熟练表达建筑设计构思和加强绘制效果图技巧的初衷开设的。但是，目前我国素描课程在实际操作中仍存在许多不足，遏制我国专业人才的输出。因此，对专业素描教学方式、课题设置等教学问题的改革工作尤为重要，势必成为我国培养全方位、高素质建筑人才的关键。
参考文献：
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建筑技术科学专业篇5
（一）办学思路和办学硬件条件
石河子大学建筑学专业的总体办学思路是服务于新疆、兵团的经济建设，培养基础较扎实、具有良好的建筑师理论素养、建筑学专业技能强的本科应用型高级工程技术人才。学校现有建筑学专业教室和画室若干间，图书馆馆藏中、外文书刊300余万册，年订中、外文期刊3000余种、报纸180种，藏书总量300万册，各类数据库40余种。
（二）人才培养方案、培养规模及承担课程
由于办学条件无法满足独立培养建筑学专业本科生的要求，学校利用对口支援的优惠政策和支援院校的办学资源，采用1＋3＋1联合培养的模式。因此，在制订本学科人才培养方案时，形成了两套不同培养模式的方案，即联合培养模式下的人才培养方案和独立培养模式下的人才培养方案。学校建筑学专业自2011年开始招生，目前，学校只承担建筑学专业本科生一年级基础课、专业基础课和美术实习的教学、实践任务。
（三）师资队伍、科研平台
石河子大学建筑学专业现有专任教师10人，其中客座教授1人。专任教师中教授1人，副教授2人（其中高级工程师1人），讲师5人，具有硕士学位的助教1人。本专业教师以石河子大学寒区绿色建筑工程技术研究中心和石河子大学寒区城镇建设与新技术重点实验室为平台，形成了以寒区绿色建筑设计及技术为主要方向的科研领域，并取得了一定成果，近年来共承担16项科研项目。
二、学校建筑学专业办学存在的问题
（一）办学条件较差
不具备独立办学的条件目前，学校建筑学学生专业教室的教学设备、绘图桌椅等设施较为陈旧，教学环境欠佳。同时，没有建立相关的专业资料室、评图教室和实验室等办学所需的硬件条件，无法满足独立办学的硬件要求。
（二）师资队伍学历低
教师数量严重不足由于新疆和兵团地区偏远、经济发展相对落后，难以引进建筑学高学历专业人才。学校建筑学专业教师数量严重不足，专业教师与学生的比例不满足《高等学校建筑学本科指导性专业规范》的要求。目前的师资能力还无法满足独立培养本科生的要求，同时现有教师队伍欠缺高学历、高职称人员。
（三）课程建设欠缺
没有形成专业课程体系目前学校专业教师只承担建筑学专业一年级的教学任务，没有承担过高年级的专业课程，因此没有形成建筑学的专业课程体系。同时承担建筑学教学任务的教师为近两年引进的年轻教师，在课程教学方面经验较少，与高水平院校在本学科教学方面的学习和交流的机会非常少，其对于建设系统化的专业基础课程还欠缺经验，对课程体系研究与教学内容研究不足，没有形成较为成熟的专业基础课程体系。
（四）科研水平较低
影响本科教学水平的提高学校建筑学专业科研基础薄弱，尚未形成一支高水平的科研队伍和稳定的科研基地。专业教师承担的各类课题和获奖成果少，参加各类学术活动较少，不能及时了解学科发展的信息和前沿研究课题的动态，对本科教学水平的提高没有起到促进作用。
三、学校建筑学专业建设的策略
（一）改善办学条件
满足独立培养本科人才的硬件要求学校通过多渠道争取经费，以改善建筑学专业的办学条件，具体采取了以下措施：改善专业教室、画室的教学环境；建设本学科的专业资料室、图文信息中心；建设评图大厅，改善设计课教学条件；积极申购仪器设备，扩充其软硬件设备，提高科研教学设备档次，完善实验室功能，扩大实验室规模。目前学校已投入资金筹建建筑设计实验中心，具体包括建筑物理实验室、建筑构造实验室、模型雕塑实验室、数字建筑实验室、建筑环境监测5个实验室，重点购置必需的仪器设备，注重设备仪器的质量和技术含量，加强综合型和设计型实验的开出率，提高学生参与不同层次的实验、实践项目和系列竞赛的兴趣，扩展学习内容，培养学生创新能力，为学生本科学习及参加建筑学科全国相关竞赛提供训练仪器设备及场所。
（二）加强师资队伍建设
以满足建筑学专业本科教学的需求学校通过制定相关优惠政策引进建筑学专业高层次人才，充实教师队伍；依托对口支援政策支持，学校聘请对口支援高校的专家学者到学院讲授专业课程。同时，学校加强与本地建筑设计院的联系与合作，建立了一支稳定的有丰富实践经验并掌握最新技术和技能的兼职教师的队伍。此外，学校还大力培养青年教师，通过到对口支援高校进行培训、访学，或者参与教学改革项目等途径，提高青年教师的教学水平。目前，学校计划建立在职教师到设计院实践制度，在校企合作基础上，通过到企业举办专业教师培训班、企业接收教师实践锻炼、教师为企业提供技术咨询服务等途径，提高中青年专任教师的工程实践能力。
（三）完善人才培养方案
加强课程体系建设，以达到独立培养建筑学本科人才的要求学校根据办学思想和培养目标，依据建筑学专业指导委员会培养目标及培养方案要求，通过与高水平院校的交流与合作，拓展本学科的办学思想，建立具有地域特色的办学理念，以建筑设计项目规划、设计、管理为主线的工学结合、产学研结合的原则，进一步修订、完善人才培养方案，形成“综合基础”、“学科基础”、“职业基础”三个具有开发功能的平台，完善建筑学专业教育体系。学校制定了相关政策，鼓励教师开展课程体系研究与教学内容研究，并通过到对口支援高校进行培训、访学等途径，提高青年教师的教学水平和对课程体系的整体把握能力。同时，学校还注重加强与高水平院校间的交流，探讨专业发展趋势，积极迅速跟踪学科动态，更新教学内容，引进先进课程，为独立培养本科人才做准备。
（四）调动科研积极性
提升科研水平，为建筑学专业建设服务学校积极支持本专业教师参加国内学术交流，同时，学校努力挖掘和整合建筑学专业的科研力量，形成科研特色和优势，进一步提升本专业的整体科研水平；按学科研究方向构成科技创新团队，加强组织考核，带动青年教师提高科研水平；明确学科带头人及学科研究方向学术带头人的职责，建立学科方向实验室及工作室。学校还建立了相关的科研奖励政策，调动了教师科研的积极性。
四、总结
建筑技术科学专业篇6
关键词期刊创新引领发展
中图分类号：G237.5文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdks.2015.10.071
JournalofScienceandtechnology：Leadthe
industryDevelopmentbyinnovation
GaoYuan
（architecturalDesignmanagementeditorialDepartment，Shenyang，Liaoning110006）
abstracttoexploretheleadingroleofperiodicalinnovationonthedevelopmentoftheindustryandtechnologyinnovation.thisinnovativeprogramisanimportantmeansofquality，characteristicsandstyleofthejournalsofscienceandtechnology.Journalcolumnsshouldcomplywiththeprincipleofopennessandstability，standintheforefrontoftheprogressoftheoryandtechnology，reflectthedevelopmentofscienceandtechnologyprogress，constantlybringforththenewthroughtheold，withitsperiodauthorityandguidance，toleadandpromotetheinnovationofscienceandtechnologyandthedevelopmentoftheindustry.
Keywordsperiodical;innovation;guide;development
0概述
科技期刊不仅科学技术交流的平台，更是所在专业或行业的建设者，科技创新的引导者。科技期刊的魅力在于推动科学技术研究的进步和行业的发展。而科技期刊要充分发挥对科技和行业发展的引领与导向作用，栏目创新和品牌塑造就成了不二法门。编辑人员煞费苦心策划选题，精心细致创新栏目，搅尽脑汁四处约稿，就是为了使期刊成为业内权威期刊，反映业界最新动态，展现行业发展方向，发挥权威期刊的导向性作用。①
《建筑设计管理》作为国家住宅和城乡建设部主管的科技期刊，通过指导和引领建筑设计企业改革与发展的方向，关注设计企业的管理提升和技术创新，成为建筑设计行业管理人员和技术人员必读的重要期刊。创刊以来，《建筑设计管理》充分发挥科技传媒作用，围绕建筑设计行业打造核心竞争力，推动设计单位改企建制转型升级，引领建筑设计原创，推动Bim技术应用、标准化信息化建设，为我国建筑设计行业改革和发展做出了应有的贡献，获得了业界人士的认可和赞誉，充分发挥了行业综合科技期刊的导向作用。
科技期刊具有行业性和专业性的特点。在现代科技高速发展的情况下，学科交叉和专业细分都在不断深化，专业性往往体现为期刊栏目的不断更新和变化，而行业性则体现为栏目的传承和读者的忠诚。随着市场竞争的日益激烈和信息化程度的不断提高，科技期刊编辑在选题策划和栏目设置上，应及时反映行业和专业发展的前沿动态，切实满足广大专业读者的需求，充分发挥期刊的引领和导向作用，塑造品牌栏目，打造品牌期刊，才能实现办刊的初衷和价值。
1科技期刊对行业发展的基础作用
1.1体现办刊宗旨，服务行业发展
科技期刊的办刊宗旨是促进所在行业的发展和技术进步。编辑人员要依据办刊宗旨和编辑方针来设置栏目，针对业界读者群的需求开设相应的栏目，通过栏目的设置贯彻办刊宗旨。②《建筑设计管理》期刊的宗旨就是围绕建筑设计行业和企业的改革与发展，宣传和交流建筑企业改革与管理方面的新理念新经验，报道建筑设计技术等方面的新知识、新成果、新技术，推介管理经验与技术成果，为建筑设计行业的企业管理者和技术管理者服务。因此，《建筑设计管理》的栏目设置全方位体现了办刊宗旨，配合行业发展，不断适应建筑设计行业改革发展的需要，整体策划上满足读者的要求，及时调整栏目和方向，不断推出内涵丰富、别具一格的栏目，从早期的改革论坛、经验交流、调查研究等栏目，演变为如今的管理论坛、设计大师、Bim专栏、标准化管理、项目管理、绿色建筑、城镇设计等反映行业新形势、新热点、新趋势的新栏目，体现了行业发展对期刊栏目创新的新要求。
1.2专注技术与创新，服务专家与读者
科技期刊的栏目设置不能随心所欲创新，而是带着镣铐跳舞，这是科技期刊的专业性和行业性特点决定的。科技期刊在创刊之初所确认的办刊宗旨，就是为本专业和行业发展服务，明确了期刊的读者定位。科技期刊的读者群往往是既定的，主要是本专业或本行业内的专业人士。期刊必须要在既定的基础上，面向读者的某一个或几个方面，专注于技术和创新，为他们量身订做出一系列有针对性、前瞻性和引导性的栏目，使期刊始终贴近和吸引读者，并形成期刊的凝聚力。
1.3搭建交流平台，促进学科发展
作为专业技术人员的交流平台，科技期刊不仅要求编辑人员要具有良好的思想政治修养、爱业敬业精神和相应的语言文化素质，而且要求编辑人员具备一定的科学素养，对涉及的专业技术知识有充分的知识积累，对专业研究的前沿动态有相当的把握，对所涉行业的发展有较为全面的了解。科技期刊编辑要对科技期刊的办刊宗旨心领神会，对编辑技巧独具匠心，对专业或行业的期冀与期刊的特色融会贯通，在搭建技术交流平台的同时，要注重学科导向和行业引领，在栏目创新等方面做出适时的策划，如此才能适应业界读者需求，促进学科的发展。③
2行业发展对科技期刊的创新要求
2.1行业发展要求科技期刊创新
国家经济的高速增长推动着各行各业迅猛发展，建筑设计行业更是日新月异。《建筑设计管理》期刊时刻关注行业发展变化，贴近勘察设计单位体制改革的新形势，勇于承担推动行业改革与发展的媒体责任，根据行业发展的要求，及时调整或创新栏目设置，连续报导各地设计单位的改制经验，充分发挥媒体的沟通和桥梁作用，引导并推动了建筑设计单位的改企建制、转型升级、管理提升以及新技术的应用，获得了业界读者的充分肯定，被业内誉为设计单位的体改教科书，对大中型建筑设计单位的体制改革产生了普遍、持续的影响。
2.2技术进步呼唤科技期刊创新
当今世界各国都在将高新技术作为建筑产业科技进步的先导，不断改进室内设备和部品质量，发展完善住宅建筑工业化，研究与开发新型建筑材料，推动建筑节能和新能源应用，研究环境治理的技术，绿色环保建筑大行其道，智能化建筑成新宠，健康型建筑和特型建筑成为新的追求，科技期刊必须要及时创新栏目设置，反映专业技术的发展动态。科技期刊通过栏目创新，在期刊专业范围内反映专业的细分、交叉或环节承继的不同层面，满足读者群的不同需求，既突出重点内容，又对读者起到导读的目的。④
2.3读者需求推动科技期刊创新
尽管科技期刊的专业性锁定了自己的读者群，但编辑对期刊要编给谁看，编给业界哪部分人看，还要进行准确定位，细分读者群，了解读者的精细需求，增强创新意识，提高策划能力，以超前意识和敏锐的眼光捕捉信息，把握读者的潜在需求（读者也没的意识到的需求），推出有权威性、有前沿性和导向性的论文。⑤在栏目设置上，要充分导入“为读者服务”的意识，根据读者需求组织专题栏目，由读者定位决定栏目策划，不断满足读者的需求，让读者看到自己更想看，更喜欢看的，从而给期刊带来新的生机。
3期刊创新对行业发展的引领与推动
3.1期刊创新引领行业发展新方向
像所有媒体一样，科技期刊在推动科学技术发展的同时，也要承担历史使命和社会责任，坚持正确的导向，宣传党和国家的方针政策，促进国家建设和行业建设健康快速地发展。《建筑设计管理》作为建筑设计行业的权威期刊，响应国家建设资源节约型、环境友好型社会的政策导向，及时推出“绿色建筑”等新栏目，推广绿色建筑概念，传播绿色生活理念，宣传绿色建筑实施标准，引导建筑业企业和社会公众提高对绿色建筑的认识，深刻理解开展绿色建筑行动的重大意义，推动了行业绿色建筑的发展，加快了建筑业的优化升级，引领了未来建筑业的发展方向。
3.2期刊创新引领企业管理创新
科技期刊的创新要突出行业前沿的新理念，从而引领企业创新。期刊策划要科学合理，有市场预见性和洞察力，就会提高读者对期刊的关注度，增强期刊声誉，吸引行业内更多的读者，从而增强期刊的对企业发展的影响力。⑥今天的建筑设计企业正面临着转型升级创新发展的关键期，提高原创水平、增强品牌意识、加强信息化建设、推动管理创新、实现可持续发展等，都是企业发展亟待解决的问题，《建筑设计管理》通过对“管理论坛”栏目的深度策划，并设置“设计大师”“信息化建设”“营改增特稿”“项目管理”等相应的栏目，推动企业生产方式的重大变革和发展模式的转变，引领企业探索中国建筑设计的发展模式，受到业界各方好评，企业更是从中汲取养分得到提升。
3.3期刊创新推动新技术的应用
近年来，随着建筑设计市场竞争的愈加剧烈和技术进步的需求趋势，技术创新正越来越得到企业的重视，国家也对绿色生态、节能环保提出了政策要求，《建筑设计管理》不失时机地推出Bim专栏、绿色建筑、建筑部品等栏目。如今三维协同设计、Bim技术应用已成为建筑设计提升产品质量和水平的选择方向，行业信息化应用水平正在不断地提高，绿色建筑和住宅工业化已成为建筑行业发展的趋势，《建筑设计管理》已成为引领行业方向的专业权威媒体。科技期刊创新要适应时展，彰显特色，满足读者需求，发挥期刊的传媒作用，推动行业的技术进步，才能与行业发展共同成长。⑦
4期刊创新与核心竞争力构建
4.1期刊创新要有品牌意识
尽管科技专业期刊面临的主要是同行业期刊的竞争，但期刊的品牌建设同样是决定期刊成败的重要因素。信息时代的读者对专业期刊要求越来越高，既苛求期刊的出版品质，更对期刊内容的引导性、前沿性、时效性有着极高的期望，科技期刊依然固守守株待兔的传统编辑之路走下去是无法生存的。品牌栏目是构筑期刊品牌的基石。因此，编辑在期刊栏目创新过程中要树立品牌意识，把品牌栏目的创立和期刊品牌的创建结合起来，打造出品牌期刊的综合竞争实力。
4.2期刊创新要着眼栏目创新
栏目创新在期刊的发展壮大过程中，担当着重要角色。栏目是科技期刊整体内容的一部分，栏目设置必须在与期刊宗旨保持一致的前提下，展示办刊的导向和定位，表达编辑意图，塑造期刊特色，这是栏目创新的原则。栏目要有区别于其他栏目的鲜明特点，但栏目创新不是“标题党”，不可以随意划分，栏目名称须是期刊的点睛之笔。栏目是致力于展示期刊内容的平台，不仅仅是标明栏目的内容，还是构成期刊科技知识谱系的要素，决定了期刊的基本结构和风格。因此，栏目创新必须做到栏目的设置与期刊的定位相一致。⑧
4.3期刊创新要光大自身特色
期刊创新是对自身特色继承基础上的超越，既不可固守，亦不是推倒重来。编辑在期刊创新上须有战略眼光，既要兼顾读者导向，又要超越读者想象，注重期刊长期经营战略，推出独具特色的栏目，强化期刊特色和风格，增强既有竞争优势。⑨编辑应有对行业和专业发展动态的敏锐性，及时抓住行业发展和专业技术发展的热点、难点和未来趋势，抓住读者关注的焦点，适时创新栏目，并对重点栏目进行选题策划，以实现期刊核心竞争力的构建。
5结论
科技期刊的魅力在于引领行业发展与技术创新。科技期刊要发挥对行业发展和技术创新的引领作用，就必须加强期刊自身的创新。创新是体现科技期刊品位、特色与风格的重要手段，更是实现期刊办刊宗旨的战略举措。科技期刊的创新要遵守稳定性和开放性原则，站在理论和技术进步的前沿，及时反映科技发展的进步，不断推陈出新，形成期刊的权威性，并以权威期刊的导向性，引领和推动科技创新与行业发展。期刊创新就是与读者实实在在的陪伴，真真切切的分享，携行业一同发展，伴企业一起成长，与读者分享求知的喜悦，和作者共享创新的欢乐。
注释
①李卓青.科技期刊栏目设置的思考[J].中国科技期刊研究，2006.17（3）：465-467.
②潘丽清.关于期刊的栏目设置及其他[J].广西社会科学，2000（4）：139-140.
③龚维忠，方提.论期刊栏目策划与设置方式[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2006.30（6）：156-160.
④关立哲，赵露冰，汪永河，闫晓苋.关于科技期刊栏目策划的思考[J].编辑学报，2004.12（增刊）：89-90.
⑤李新暖.期刊的栏目策划与选题策划[J].编辑学报，2004.16（2）：100-102.
⑥陈华平，黄达晶，韩玉科，袁醉敏.优化学术类期刊栏目设置的思考.中国科技期刊研究，1999.10（4）：279-281.
⑦张兰，吴守凤.栏目策划：彰显期刊的特色[J].中央民族大学学报（哲学社会科学版），2010.37（3）：142-144.
建筑技术科学专业篇7
【关键词】高职院校建筑工程技术专业实训基地建设改革实践
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2017）02C-0185-02
伴随着科技化、信息化发展战略目标的实施，各领域发展都在不断地发生改变，尤其是对于建筑行业来说，在新的经济形势格局引领下，技术人才的培养成了建筑行业发展的核心目标，与此同时，也对技术型院校实训基地建设提出了更具时代性的要求。实训基地作为专业化人才各种能力以及专业技能操作的最佳场所，其建设水平和应用程度对建筑工程技术人才的培养效果起着决定性作用。只有不断提高实训基地建设意识，注重人才培养质量，重视能力与创新理念的灌输，技术专业人才实训基地建设才能在人才培养中发挥出应有的作用与效能，为我国建筑行业输送合格的技术型人才。
一、高职院校建筑工程技术专业实训基地建设的要求
高职院校通过实训基地建设，可以充分挖掘技术专业人才的潜能，使技术专业人才在实际操作中得到技能和能力上的提升与巩固，最终为社会型人才队伍建设质量提供更加有利的发展条件和生存空间。根据我国对高职院校人才培养的要求，应用型人才应该着重技能和操作能力的训练与培养，特别是面对当下社会发展情况，对于建筑工程技术人才的需求与日俱增，要为社会输送合格的、优秀的、可靠的建筑工程技术人才队伍，必须对建筑工程技术专业人才培养加以强化和深入，透过实训基地建设，将整个培养过程与实际相结合，使建筑工程技术专业学生不仅可以在知识上得到拓展，专业素质上得到提高，技能水平上得到巩固，更可以对建筑工程技术这一行业发展现状和前景有所了解和认识，激励建筑工程技术专业学生更好进行技术学习和研究，进而为国家建筑工程建设质量的提高奠定更加坚实的保障。
高职院校建筑工程技术专业实训基地建设的理念，要能能够体现基地建设的针对性、能动性以及系统性。也就是说，在高职院校建筑工程技术专业实训基地建设过程中需要满足以下几点要求：一是要时刻与科学技术发展现结合，构建出适合建筑工程理念、可以加深学生对建筑工程的认识和理解的教学思维结构模式；二是要具有合作意识，企业与学校要充分发挥主导作用，建立健全与实训基地相关的审核机制，为学生的实践教学提供有效的、真实的、可操作的实践环境；三是实训基地建设要以标准化、规范化以及系统化作为实践理论基础，需要具备配套的鉴定机构和监督部门，将实训基地打造成一个具有现实意义的职业培训中心，这样实训基地的价值才能够得到更好地展现。高职院校建筑工程技术专业实训基地建设要在满足构建基本要求的基础上进行不断创新和拓建，建立一个长久性的、与自身发展状况相匹配的实践性教学场所。
二、高职院校建筑工程技术专业实训基地建设问题分析
高职院校建筑工程技术专业实训基地建设在逐渐实施和强化过程中，尽管对建筑工程专业人才培养起到了一定的促进性作用，同时也收到了很大的成效，但是随着高职教育事业的不断改革和创新，实训基地建设也暴露出许多问题，这对建筑工程技g专业人才的实训造成极大的干扰。具体而言，现阶段建筑工程技术专业实训基地建设过程中存在的问题主要有如下几个方面。
（一）缺乏完整性的实践教学体系。通过对数家独立高职院校走访调查发现，这些院校大部分都是由独立民办院校转变而来的。在实施独立办学之初，由于学校在办学经验、教学理念以及培养思路等方面都比较匮乏，以致在对建筑工程技术专业人才进行培养时仍然沿用以往的教学思路进行教育教学设置和安排，这样在培养过程中就会过多地强调理论教学，而忽视实践教学，再加上实践教学体系的不完整，从而影响实践教学在建筑工程技术专业的开展，导致出现学生理论知识多、动手能力较弱、实践经验稀缺的情况。因此，缺乏完整性的实践教学体系是无法满足高职院校人才培养需要的，将会导致学生面临较重的就业压力。
（二）实训师资力量存在差异，缺少必要的实践经验。实际生活中，实训课程通常都是大班教学形式，也就是在专业课程开展中采用一对多的授课方法，加上受到设备不足等外界条件的限制，这样学生的专业能力就很难得到针对性的培养和训练，而且在可操作程度上也存在着很大问题，由此，实训课程的教学就变成了一种形式化。如果采取分组培养的教学模式，课时安排就成了首要难题，最终呈现管理难度大、实施效果差的教学局面。此外，高职院校实训教师大多数是从学校毕业之后就直接进行教育工作，并没有进行系统化的企业实操训练，这导致很多实训教师只是停留在理论基础上，实践经验不足。
（三）实训基地资源浪费严重。一般情况下，实训基地只是在有训练项目的学期才会使用，这样内部设备设施在很多时间里就成为一种摆设，这造成实训资源的极大浪费。另外，实训教学采用大班训练模式，但是实训基地通常规模相对较小，这样从规模上就无法满足学生的需求，造成很多学生得不到实训的机会。由此可见，实训基地的资源利用问题是实训基地建设需要解决的重要问题。
三、高职院校建筑工程技术专业实训基地建设的优化
要想从根本上改变高职院校建筑工程技术专业实训基地建设的现状，改善实训基地对建筑工程技术专业人才的培养效果，提高实训基地的利用率和重视程度，就必须使实训基地从形式到内容都得到改进和完善，进而为建筑工程技术专业人才提供更加优质的、可靠的学习环境和训练氛围。
（一）健全实训基地内容。一般情况下，高职院校建筑工程技术专业实训基地建设应该由校内和校外两部分组成，校内主要是为学期项目训练提供体检，校外则是为学生就业和发展提供途径。无论是校内实训基地还是校外实训基地，都是在以实践教学为核心思想下，实施建筑工程技术专业人才培养战略。为此，在高职院校建筑工程技术专业实训基地建设中，学校应该尽量将实训场景具体化，扩大实训基地规模，健全实训结构，匹配完整的工程实训体系，使学生仿佛置身于真实的工程操作当中，这样才能更好地激发学生的专业兴趣和工作热情。
现阶段师资配备是实训基地建设内容中较为突出的问题。高职院校在进行建筑工程技术专业实训基地建设时，要积极扩充师资队伍，优化培训体制，聘用操作经验丰富、资历深厚的建筑工程技术人员作为实训基地建设者和操纵者，这样才能够充分体现出高职院校实训基地建设对建筑工程技术专业人才培养的意义与价值。
（二）改善实训基地管理水平。实训基地能否高效利用主要取决于实训基地的管理程度。高职院校建筑工程技术专业实训基地应建设有效的实训基地管理机制，不仅要有科学的管理模式、正确的管理方案、系统的管理体系，而且还要有创新性的管理意识；不仅能够让学生感受到实训基地的开放性、共享性和实操性，同时又能在潜移默化之中对学生的行为进行规范和约束，做到分散性培养，集中式管理，这样实训基地才能得到更加合理地利用，进而收到更加理想的实践操作效果。
（三）制订科学的人才培养计划。对于高职院校建筑工程技术专业人才培养来说，由于技术性人才对实践能力具有很高的发展要求，为此在建筑工程技术专业人才培养中要以实践能力培养为主导方向，实施专业人才培养手段，要进行周密的市场分析和市场调查，根据社会发展形势以及就业市场需求，结合建筑企业发展的自身状况，对建筑工程技术人才所需的技能、操作区域、需求程度等基本信息进行了解和掌握，进而制订顺应时展、有助于建筑工程技g专业人才队伍建设的人才培养计划。比如，目前我国建筑领域存在建筑人才整体素质不高、高新技术人才缺乏等问题，那么在制订人才培养计划时，就要着重强调高新技术人才数量和素质问题，这样建筑领域人才输送工作才能更加有序地开展。此外，要对专业性教学体系作出准确的调整，高职院校建筑工程技术专业实训基地的教学体系应由理论与实践两部分组成，理论应该本着由浅及深的教学原则，而实践环节更要与时俱进，融入先进的建筑工程技术与创新性训练思想，从而使高职院校建筑工程技术专业实训基地建设更具时代性、权威性和代表性。
（四）注重实训课程创新。高职院校建筑工程技术专业实训课程的创新主要是从教学方式方法和教学内容两个方面出发，创新思想路线要以职业岗位标准作为衡量依据。具体表现为：第一，课程创新要从建筑行业发展大局出发，在对建筑行业发展、建筑行业岗位类型等多方面进行考虑之后，方可进行相关教学内容的安排；第二，妥善对实践教育经费进行管理和分配，加大实践教学研究和开发经费投入力度，合理设置监督机构提高经费的利用效果。
总之，高职院校要加强实践教学，积极建立建筑工程技术专业的实训基地，通过基地建设，提高学生的专业技能和实践能力，同时，促进实践教学的发展和高职院校的更好发展，为社会培养优质的实践性创新型人才，这样的教育才是成功的教育。
【参考文献】
[1]王强.“建筑工程技术专业”实践教学体系与课程体系构建的研究[J].黑龙江科技信息，2013（28）
[2]卢晨怡，熊祖涛.高职建筑工程技术专业实践教学改革创新研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（9）
[3]赵艳敏.建筑工程技术专业实践教学体系构建与实训基地建设的研究[J].中国现代教育装备，2011（21）
[4]王晓冰.浅谈建筑工程技术专业实践教学体系的构建[J].中学时代，2014（14）
建筑技术科学专业篇8
社会经济的进步，特别是近二十年来信息化的高速发展，加之建筑科技的日新月异，使得“终身教育”这一概念在建筑行业的继续教育中变得十分重要。这不仅要求建筑业专业技术在职人员要具备最前端的知识技能，而且更要求他们具备强烈的学习意愿，从而保持旺盛的竞争力和创新力。建筑类专业技术人员继续教育的目的在于提高专业技术人员的创造力和专业技术水平。如何提高建筑类专业技术在职人员继续教育机制的灵活性，从而为他们的终身学习最大限度地提供便利，增强建筑类专业技术在职人员继续学习的自觉性和效果不仅十分必要，而且十分重要。
［关键词］
建筑业；专业技术在职人员；继续教育机制；灵活性
一、建筑类专业技术在职人员继续教育的概念、意义及发展趋势
继续教育的概念源自于一个多世纪前，开始主要是指对工程技术人员进行的再教育，后来逐步延伸扩展为“完成基础教育以后的成人所进行的教育”。建筑类专业技术人员的继续教育是指对在建筑类专业技术岗位上有一定工作经验的技术人员和管理人员进行的，具有一定学历和职称的，以提高其专业技术水平和创造能力为目的的教育活动。建筑类专业技术人员的继续教育是提高专业技术人员专业水平和创新能力，完善他们的知识结构，促进建筑业健康、持续发展的保证。
二、影响建筑类专业技术人员参加继续教育的决策因素
建筑类专业技术人员参加继续教育需付出精力和财力，也是自我消费的一种形式。因此，我们可以引入恩格尔消费者决策模式（下称“恩格尔模式”）来探寻影响建筑类专业技术人员参加继续教育的决策因素。
（一）什么是恩格尔模式
恩格尔模式是目前为止消费者行为研究中较为完整、清晰的理论，此模式是由恩格尔、科特拉和克莱布威尔三人在1968年提出的，于1984年修正而成的理论。恩格尔模式共分为四个部分，即中枢控制系统，信息加工过程，决策过程和环境因素。恩格尔模式的研究认为，在有形、无形等因素的作用下，外界信息被输入中枢控制系统，通过个人经验评价标准、态度等过程的过滤加工，形成信息处理程序，对外部探索进行评估，进而形成决策方案。整个决策、研究、评估、选择过程中，同样要受到环境因素的影响，最后产生购买过程，并对购买的产品进行消费体验，得出是否满意的论断，再通过反馈进入中枢控制系统，形成信息与经验，从而影响未来的购买行为。
（二）影响建筑类专业技术在职人员参加继续教育的因素的类别
1．心理因素：参加继续教育的态度、动机等；2．个体因素：年龄、性别、收入、受教育程度等；3．环境因素：如社会价值观、经济状况等。按照恩格尔模式的观点，从消费者个体行为的角度来看，可以把这些行为分成两个研究范畴：一是解释性质的，主要研究受外在变量影响之后的建筑类在职人员参与继续教育的个人态度等所产生的决策因素，借助多变量统计方法找出各因素对继续教育行为的影响程度。二是反应性质的，如人口变量、情境结构等因素，这些因素由刺激和反应联系起来。
（三）影响建筑类专业技术在职人员继续教育的主要因素
1．能力因素：如现有经验、工作能力、学历背景等；2．家庭因素：如生活压力、家庭经济条件、居住地点、亲人朋友的态度等；3．上级领导的态度：如支持与不支持的态度，单位考核、管理方式等；4．心理因素：如求知欲望、适应继续教育的能力等；5．单位规定：在职人员继续教育受单位规定的影响大小；6．单位期望：继续教育是否符合单位需要，是否有利于集体的发展；7．社会舆论：社会舆论对于参加继续教育的看法和观念；8．工作因素：如工作时间、地点、性质等是否与继续教育冲突等。根据进一步调查，影响建筑类专业技术在职人员继续教育的决策因素按影响力大小排序如下：1．单位规定；2．工作因素；3．家庭因素；4．上级领导的态度；5．心理因素；6．单位期望；7．能力因素；8．社会舆论。
三、建筑类专业技术在职人员继续教育存在的问题及提高继续教育机制灵活性的必要性分析
（一）工作与继续教育学习的矛盾不易解决
许多建筑类专业技术人员在单位中承担着繁重的工作，加之家庭负担重，难以抽出时间参加集中学习，而目前建筑类继续教育又大都是传统的集中授课的方式，形式老套、僵化，造成学员学习积极性差，常常处在应付或被动学习的状态。
（二）功利心较强，重视程度不够
有些建筑类专业技术人员认为，评职称、加薪升职等功利性目标是参加继续教育的唯一目的，认为继续教育学习中的很多内容与实际工作没有联系，因此不能以正确和积极的态度对待继续教育。
（三）继续教育的形式和内容单一，缺乏吸引力
现阶段建筑类专业技术人员的继续教育大多采用“一个老师，一块黑板，一本书”的传统形式，无法满足建筑科技日益发展变化的时代对继续教育的要求。另外，继续教育学习内容的实效性、针对性不强，师资力量相对薄弱等因素导致继续教育效果不理想。
四、提高建筑类专业技术在职人员继续教育机制灵活性的对策、建议
要转变以往对建筑类专业技术在职人员继续教育的功利性认识，转变不适应时代要求、不适合专业技术人员发展的继续教育模式，建设灵活多样的，形式新颖的继续教育机制。
（一）提高对建筑类专业技术在职人员继续教育重要性的认识，加大资金投入
积极筹建建筑类专业技术在职人员继续教育发展基金，坚持继续教育经费由国家投入、单位出资和个人负担相结合的原则。重点抓好建筑类高层次专业技术人员的继续教育，落实建筑类专业技术人才出国深造、定期进修等政策，完善在职进修、国际合作、交流挂职、岗位实践等多途径的继续教育制度。
（二）建立建筑类专业技术在职人员继续教育教师资格认证和选拔制度
优秀的师资队伍，是搞好建筑类专业技术在职人员继续教育的重要保证。建设一支专、兼职教师相结合的建筑类专业技术在职人员继续教育队伍是基本的发展趋势。通过聘任来自建设工程一线的优秀管理人员、技术人员等担任继续教育的教师，加强继续教育师资队伍建设，按照以兼职为主，专、兼职结合的方针，建设高质量的教师队伍，满足工程实践及建筑科技发展革新的需要，提高继续教育的实效性和灵活性。
（三）建立建筑类专业技术在职人员继续教育教学评估机制
通过建立科学合理的评估机制，保证建筑类专业技术在职人员继续教育的教学质量和效果，更好地为提高他们的专业技术素质服务。通过评估还可以发现僵化和薄弱环节，寻求教育教学规律，从而使建筑类专业技术在职人员的继续教育整体水平不断提高。
（四）严格实行建筑类专业技术在职人员继续教育登记制度并进行考核验证
建筑类专业技术在职人员继续教育登记制度是加强建筑类专业技术在职人员知识更新，提升其专业技术水平的有力措施。同时，也是了解建筑类专业技术在职人员业务能力的提高状况，对他们进行科学管理的必要手段和措施。为此，要坚持、完善和严格开展建筑类专业技术在职人员继续教育的登记、考核和管理，并将继续教育登记作为建筑类专业技术在职人员业务考核、升职加薪、职称评聘的重要依据，推动建筑类专业技术在职人员继续教育的终身化发展。
（五）创新建筑类专业技术在职人员继续教育的模式，探索开展继续教育的新途径
1．改革传统的集中面授方式，学习、借鉴、运用和丰富现代化的教育教学方法。如，采用合作研究、情景模拟、学术技术交流、案例教学等形式，开展“集中＋分散”的，灵活多样的继续教育活动。
2．研究、开发建筑类专业技术在职人员继续教育数据管理软件，全面实现信息化。要充分利用网络技术发展远程教育，向广大建筑类专业技术在职人员提供建筑行业主要专业和相关专业技术的最新发展动态，扩大他们获取专业知识和信息的途径，为广大建筑类专业技术在职人员进行“终身教育”提供便捷、高效的学习条件。
（六）结合实际，探索建筑类专业技术在职人员的CeB继续教育模式
CeB是CompetencyBasededucation的缩写，其含义可概括为“以能力为基础的教育”。CeB继续教育模式以满足社会和产业界对继续教育对象所需的职业能力为目标和评价标准，按照企业的实际要求开发课程并强调学员在学习过程中的主体作用，以职业能力由易到难安排教育教学计划。CeB继续教育模式摒弃了传统继续教育模式以学历文凭为目标，并将系统知识灌输给学员的弊端，按照企业需求、学员的实际技术水平和能力进行个性化教学，能够满足时代对建筑类专业技术人才的要求。我国建筑业要培养出具有复合型知识体系和技能的技术人才，完全可以借鉴并灵活实施CBe继续教育模式。
作者：张超单位：聊城大学建筑工程学院
［参考文献］
［1］高明辉．人的全面发展与终身教育［J］．教育探索，2012（1）．
［2］张欣．湖北省建筑业专业技术人员继续教育模式研究［D］．武汉：武汉理工大学，2005．
建筑技术科学专业篇9
1以专业融合为核心的教学模式探索
作为现代工业重要的门类之一，建筑行业的发展依赖于相关学科领域的科技进步和各专业的分工协作。由于所涉及到的知识十分庞杂，为了便于学习、掌握并提高工作效率，必需进行细化的专业分工，将原本完整、连贯的建筑设计活动肢解成为建筑设计、结构设计、环境控制设计、施工建设等先后不同的几个工种。各工种又从有利于自己操作的专业角度出发，利己主义走强，导致专业间条块分割、难以融合统一，建筑整体性能难以实现。如今，我们知道这种简单的专业分工方式，虽然有利于单项技术进步和知识的传播，但却不利于建筑整体质量的提高与整合，带来了许多问题。例如，建筑被简化成了若干单项“建筑科技”或“建筑技术”，建筑设计与技术设计配合不佳，设计与施工分离，设计与使用脱节等。目前，在我国土建高等教育领域，绿色建筑主题涉及到建筑学、城乡规划学、土木工程、风景园林、材料科学与工程、管理科学与工程等大致6个一级学科和其下包含十几个二级学科，共同完成培养建筑工业所需专业工程技术人员的目标。客观地说，上述学科都分别在领域内对如何提升建筑的绿色性能进行了有益的探索和关注，但却没有一个学科以全面解决绿色建筑设计质量为核心去开展教学和科研活动。就绿色建筑的实现途径而言，建筑学学科应该肩负起全面实现绿色建筑的职责。绿色建筑给传统建筑学在教育科研方面提出了更高的要求，既需要更综合的理论体系、更系统的设计方法和更高的技术要求，也需要掌握更先进的理论前沿、更广泛的知识体系、具备更理性的技术思维逻辑、熟练运用多样化的分析工具等。需要以建筑学为核心，整合相关学科，研究和建立具有整合思想的绿色建筑设计专业方向，它具有相关各学科乘积的效应，整合各专业最先进的元素，以培养能够胜任时代要求的建筑设计人才为目标，以同步提高建筑整体质量和建筑与环境的友好关系为社会责任。这就需要重新思考、建立符合时代要求的绿色建筑领域专门人才培养模式。近期可以在已有的分工基础上考虑学科融合，建立健全建筑设计学科对环境控制设备、结构设计、计算机模拟分析、数理分析等必要知识体系的整合，加强建筑设计人员对相关绿色建筑研究进展和技术的理解，以便能够真正起到整合、组织设计工作的责任。针对相关方向研究生教学，加强包括建筑技术、结构工程、建筑环境与能源应用等相关领域通课程的学习，以便掌握健全的知识体系、能力结构和最新科技进展。
2教学实践
2.1学科融合探索始于1990年代，西安建筑科技大学调整了建筑学专业教学体系框架(图1)，就此，式，以国家创新研究群体和陕西省科技创新团队为核心，部级课题负责人为主体组成的绿色建筑研究团队，建设了陕西省协同创新中心等科研平台，取得了一批代表性成果，成为绿色建筑科学研究、人才培养的基地。同时还打破了专业与职业隔阂，拓展绿色建筑通识教育，提高人才培养质量。课题组内各专业负责教师频繁交流，形成了和谐结合专业发展的众多思考，围绕建筑学基本能力训练，展开了系列探索，形成了相对开放的教学体系，重点探索了以科学研究和研究生培养相结合的工作机制，努力培养符合时代要求的建筑设计与研究人才，科学研究成果密切结合行业与社会发展需求。经过多年积累，形成了一套多学科交叉融合，教学、实践和科研相互促进的创新模的科研关系，相互支持业务工作；注重打破研究生的专业界限，无论具体专业都强调需要掌握完备的建筑知识结构和业务能力；经常开展跨学科的学习、研究、讨论。课题组内涉及的建筑设计及其理论、建筑技术科学、建筑环境与能源应用工程等专业研究生共同学习绿色建筑通识课程，提高综合理解与设计能力。教学与科研相协调，明确了培养绿色建筑设计人才的目标，强化了建筑设计专业在学科群中的核心作用，其余门类均围绕此开展。人才培养与科学研究并重、多专业协同，促进学科间相互学习和知识体系的健全完善。瞄准绿色建筑行业前沿问题，将研究生论文研究与部级课题相结合，采用先进的、可重复的研究方法，取得了显著成效，10年来，累计培养毕业绿色建筑方向博士50余名，硕士100余名。在西部地区，系统地开展了多种自然地理气候条件下的绿色建筑的环境测试、建筑模式研究、方案创作、示范建筑实施等系列科学研究工作。
2.2教学模式探索探索改变单纯的“线性”的绿色建筑设计方式，“并行式”设计方法，提高建筑整体品质。在承认建筑的使用功能、空间形态、文化传承等基本需求的前提下，逐渐摸索形成了并行的绿色建筑设计创作方法。与常规先功能、再形式、后绿色技术设计的“线性”流程不同，将绿色建筑关键的环境与能源指标量化模拟分析前置在建筑方案之前进行。在利用计算机分析工具对环境与能源指标分析评价的基础上，从实现绿色性能的角度提出若干种可能建筑形态，再进一步落实功能和组织交通流线等设计工作，还需对上述环节进行若干轮次必要的调试和优化工作，形成满足多目标需求的绿色建筑方案。“并行式”绿色建筑设计方法的示意见图2。依照此方法，在毕业设计教学环节，多专业共同指导，探索了多重约束条件下绿色建筑设计方案的可能途径，验证了方法的有效性。
2.3绿色建筑设计教学实践2014年，结合本科毕业设计，课题组进行了“并行式”绿色建筑设计教学实践，检验了设计方法的有效性，取得了较好的教学效果。根据教学目标，将17周课时分为设计准备(理论学习与调研)、总体概念、方案设计、成果表达等4个阶段，在重要环节增设了专题辅导(表1)。毕业课题的选址位于夏热冬冷地区的苏州市，是一家建筑科技企业的研发总部，占地1.7hm2。自然环境条件优越，北侧隔路与自然山体相望，东侧隔路与城市绿地公园相邻。由科研办公、对外技术展示、各类实验室、培训教育中心、学术会议厅等功能组成，要求符合绿色三星标识(图3)。本次绿色建筑设计教学实践的关键内容：1)从自然气候条件出发，形成绿色建筑设计概念。在前期学习的基础上，采用当地气象数据参数，利用Revit、Doe、ecotect等绿色建筑分析软件，进行了生物气候、风环境、日照分析，探讨了包括风、日照、降水、温湿度在内的自然气候要素对建筑的影响，并从建筑节能潜力、主被动节能措施等方面对绿色建筑设计的方向和可能性开展了探索，让学生掌握借助计算机分析工具理性地开展绿色建筑设计的能力。2)复杂的功能组织与绿色建筑的基本目标相结合。设计对象功能构成复杂，涉及到建筑与环境的关系、出入口确定、大小空间的协调、交通流线组织等一系列问题，单项技术难度不大；在此之上，又需要运用绿色建筑的评价指标、环境和能耗模拟等手法，审视建筑方案的合理性，并做出相应的修改完善。经过反复的调整，让学生掌握了“并行式”设计流程，不但可以提高建筑物理环境品质、控制建筑能耗水平，也能提前对建筑的关键环境性能参数做出定量预判，提高了绿色建筑的设计效率。3)以节能为主要目标的围护结构设计手法。在建筑技术专业参与下，运用计算机模拟分析，尝试建筑立面设计的新方法。以降低建筑能耗为目标，主要采用自然通风降温、夏季遮阳防热、争取冬季日照、围护结构隔热保温等被动节能措施，在建筑表皮做出了积极反应，形成了差异化的建筑立面设计(四个立面的形态、开窗与遮阳、墙体构造等均不相同)，体现了绿色建筑因地制宜的基本原则。4)参照《绿色建筑评价标准GBt50378-2006》的等级划分和指标构成，组织设计文件。该体系由“四节、环保、运营”等六类指标组成，每类指标又包括控制项、一般项与优选项，构成复杂，难以应用。通过学习、难点讲解、重点辅导等手段，让学生掌握了利用现行标准从事绿色建筑设计的技能，并将相关内容表达在设计成果图纸中，进行了一次完成的绿色建筑方案设计教学实践。
3结语
建筑技术科学专业篇10
[关键词]高职院校绿色建筑人才培养
[作者简介]徐黎明（1974-），女，江苏南通人，江苏省常州建设高等职业技术学校，副教授，硕士，研究方向为计算机应用、职业技术教育。（江苏常州213016）
[中图分类号]G712[文献标识码]a[文章编号]1004-3985（2014）23-0125-02
建筑类高职院校是为建筑行业培养生产、服务、管理第一线的高端技术技能型专门人才的学校，其培养出的学生只有在知识、素质、技能符合行业要求时，才能体现以就业为导向、以服务为宗旨的高职办学指导思想。因此，建筑类高职院校的职业教育，应与建筑行业的需求有效对接，紧跟建筑行业发展的需要，把握机遇，迎接挑战，才能让学校保持旺盛的生命力。
一、建筑行业发展对绿色建筑人才的需求
建筑是文明发展的重要载体，是综合展示文明成就的标志，也是各类能耗的综合载体。随着对环境保护和节能减排的重视，大力发展绿色建筑已形成一种共识。“十二五”规划纲要明确提出：“建筑业要推广绿色建筑、绿色施工，着力用先进建造、材料、信息技术优化结构和服务模式。”建筑业作为国民经济的支柱产业之一，要向更深层领域发展，就必须建设绿色建筑人才体系“大厦”。绿色建筑的落实，往往需要多个工种、多个责任方参与，并贯穿于立项、规划、设计、施工以及后期使用的全过程。这些人才除了需掌握传统的建筑专业技能外，还需要掌握相应的绿色建筑设计、绿色建筑施工技术、绿色材料等知识。但目前绿色建筑专业人才在国内还属于新兴人才，仍有相当多的设计人员和施工人员不了解绿色建筑设计和施工的方法，不具备绿色建筑的理念。因此，绿色建筑的专业人才还存在较大缺口，建筑行业必将拉开一场绿色建筑人才争夺的“未来之战”。
二、建筑类高职院校培养绿色建筑人才的重要性
绿色建筑行业的发展，离不开起基础支撑作用的绿色建筑技能型人才。因此，在绿色建筑人才培养方面，应避免出现重高等教育、轻职业教育，重科技研究人才、轻职业技能人才的现象。除了要培养从事绿色建筑科技开发的领军研究人才之外，更需要重视培养绿色建筑行业急需的实用技能人才。建筑类高职院校担负着培养建筑行业生产第一线高级技能应用型人才的重任，培养出满足绿色建筑行业需求的一大批动手能力强、上手快的专业技能型绿色人才，对于推动绿色建筑行业的快速发展及相关绿色建筑产业链的良性运行，具有重大战略意义。
作为培养建筑行业高素质技能型专门人才的建筑类高职院校，针对建筑行业对绿色人才的需求，有责任顺应绿色建筑发展形势，了解绿色建筑发展对建筑类高职院校人才的知识、技能结构带来的变化，找到建筑类专业建设和建筑行业、社会人才需求发展变化的结合点，明确适应当前绿色建筑技术发展需要的人才培养规格，正确定位相应的就业岗位，探索培养绿色建筑人才的途径，才能实现人才培养和社会需求的零距离，体现出建筑类高职院校的“品牌效应”。
三、建筑类高职院校培养绿色建筑人才的途径
1.营造校园氛围，建设绿色建筑文化。良好的校园文化环境，可以陶冶情操、美化心灵，起到潜移默化的作用。作为建筑类高职院校，应坚定服务资源节约型、环境友好型社会的办学方向，践行环境教育、生态教育和可持续发展教育的全新理念，从而最大限度地契合当代建筑行业发展对绿色建筑人才的需要。
在对校园整体设计时应考虑现代建筑理念、绿色环保的概念，根据校园所处地理位置，整体规划布局和定位建筑的风格，以人的行为活动需求作为整个建筑设计的切入点，进行方案设计，从而使校园的整体融合于校区周边的自然环境中，营造生态文明的氛围。通过建造绿色建筑展览馆和绿色建筑示范楼，提供绿色建筑和绿色校园技术的体验与科普；通过海报、板报、专栏等形式，大力宣传绿色建筑的常识和方法，丰富具有“绿色理念”的校园人文内涵；通过开设绿色建筑典型案例分析的讲座，宣传传统建筑特色、现代教育建筑特点和绿色低碳时代要求的元素有机融合的建设理念；通过生活秉性修养、社会环境维护、校园绿色文化的熏陶等一系列活动，将绿色建筑相关的知识、政策、法律和法规等内容的教育融入全校范围的教学工作和活动中，将绿色建筑的理念贯穿于师生员工的教学、科研、行政管理与后勤服务等各个领域，力求在这样一种“绿色”的教育土壤上，培养出具有“全面、协调、可持续发展”的高素质绿色建筑专业技术人才。
2.适时调整课程体系，紧跟市场需求。课程改革是高职发展的核心问题，好的人才培养模式必须通过好的课程体系才能实现人才培养的目标，因此在课程体系进行调整时，需要紧密关注绿色建筑行业动态，适时引入绿色建筑行业标准，与时俱进更新教学内容，从而重构理论教学体系，夯实实践教学体系。
首先，对课程内容进行调整，丰富绿色建筑的知识。在确定人才培养规格时，将具有节能减排意识和技术作为必备要素。通过与相应的行业、企业进行合作，根据绿色建筑新的技术领域和新的职业岗位（群）的要求，结合相关职业资格标准，对课程体系进行及时的调整和完善，如增加“建筑物理环境概论”“绿色建筑及技术概论”“建筑物理测试技术”“计算机物理环境设计”“节能建筑设计”“材料与建筑可持续发展”“现代住宅发展概论”“景观与生态建筑学概论”“建筑环境虚拟现实基础”等课程；也可通过对课程标准的调整和课程内容模块的增设，来添加绿色建筑相关的新知识、新技术、新工艺、新方法，如在“建筑施工”等相关课程中，增加绿色施工技术及绿色施工管理内容，在“建筑学”课程中增加绿色建筑的基础理论知识等。
其次，转变教学内容与教学方式，培养绿色建筑的理念。教学中结合当前建筑行业节能减排技术的发展方向，通过与企业工程师共同设计合理的教学内容，建立灵活有效的教学方式，丰富节能、环保教育内容，既重视学生绿色建筑基础知识的储备，又加强学生实践能力的培养。如针对企业的某个节能减排技术问题，开展科技创新竞赛，加强学生对该问题的认识、判断，培养有效解决和处理问题的能力。又如，针对建筑设计类专业，企业给出设计背景，通过举办绿色建筑设计大赛进行真题真做，让学生更多地关注绿色建筑的元素，培养低碳减排的建筑设计思维，在潜意识中不断深化绿色生态意识。
第三，建设优秀校外实训基地，增强绿色建筑的意识。由于建筑行业的特点，使得建筑施工过程不可能在校内实训场所全部再现，通过校外实训基地，可以弥补建筑专业部分实验条件的限制，使学生的专业技能在真实环境中得到高效训练。因此，在实践教学时，通过认识实习、课程设计、毕业实践等方式，把具有良好节能降耗意识和环境保护措施的企业作为实训基地，将绿色建筑鲜活的例子展示在学生面前，使其了解绿色施工原则，掌握节能减排降耗等关键环节，意识到绿色建筑带来的经济性效果和社会、环境效益，从而为学生的专业技能培养和能力的形成创造良好的条件。
3.双师素质培养，促进教师专业化成长。产学研结合是高职教育人才培养的基本途径，双师队伍是五年制高职产学研结合的有力保障。高职院校产学研结合的双师，不仅指向校内专业教师，同时还指向校外行业、企业的专家，学校可以通过如下有效途径，提升教师双师素质：第一，从绿色建筑相关企业聘请领军人物和技术能手，充实专业教师队伍，通过共同开展专业建设、岗位标准制定、开发实践课程、实训基地建设及学生实践指导等工作，成为青年教师的企业导师和成长导师，带领一批专业教师快速成长。第二，派专业教师到建筑企业挂职锻炼或作为访问工程师进行工作学习。专业教师参与到企业的绿色建筑相关的工程和相应的工作环节中，接触真实的工作环境，把握行业技术发展的方向，丰富自身实际工程经验，并学习新的工艺和技术，实现教学内容与企业技术无缝对接，为教学改革建言献策。第三，与科研单位、企业进行合作，开展绿色建筑技术研究。让教师参与绿色建筑项目的建设，共建相关专业实验室，围绕资源高效循环利用，开展关键技术研究，参与循环、生态、低碳技术的研发和推广。这样，既可以提升建筑类高职院校教师的科研能力，又能让教师站在技术的前沿，直接地感受到绿色建筑发展对学科和专业建设的要求，并能通过建筑企业将绿色建筑的科研成果迅速市场化，促进建筑业的发展。
教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流。由于技能教育与传承是职业教育特殊的内在属性，既要求“口授”又要求“身传”，这就需要从事职业教育的教师们自身技艺精湛、身手高超，才能“强师手下出高徒”。而绿色建筑行业作为一个新兴的战略性行业，尤其需要相关专业教师与时俱进，不断学习绿色建筑理念和绿色建筑技术，树立绿色意识，提高绿色生态素质，再通过专业教学辐射给学生。
4.谋求科研院所的支持，进行技术引领。建筑类高职院校可与绿色建筑相关的研究院所形成技术联盟，建立绿色建筑网站或绿色施工论坛，也可邀请一些绿色建筑专家和研究人员定期开设绿色建筑培训课程或专业讲座，提供目前绿色施工相关技术以及新型绿色建材的最新资讯，倡导绿色的生活方式。从而从全社会的角度来培养节能环保的意识，逐渐增加绿色建筑的市场需求，并能促使开发商积极开发绿色建筑，通过绿色运营、管理、营销、服务的方式，从源头上有效推动绿色建筑的发展，重视绿色建筑人才的培养。
5.参与行业组织活动，发挥平台作用。行业组织是教育和生产结合的最佳平台，对于职业教育而言，他们是专业权威和实际生产有关教育需求的提供者。建筑类高职院校通过参与行业组织的相关活动，可以近距离把握建筑行业的发展前景和技术动态，通过制定行业发展规划和行业标准，参与绿色建筑标识的评审，可以规范绿色建筑市场行业，促进绿色建筑的繁荣和发展。在建筑类相关注册资格认证和考试的组织工作中，建筑类高职院校的专业师资可参与考试大纲和试题的编写，通过建议，适当增加对绿色建筑、绿色施工知识的考核，提高从业人员的绿色建筑素养。可通过加入建设教育协会，利用学校教育资源的优势，由建筑类高职院校提供培训场所和专业师资，承接行业主管部门的各种层次的企业职工培训，为现有的建筑从业人员提供绿色建筑方面的继续教育，让他们通过再教育的过程，进行绿色建筑知识和技能的丰富和完善。
四、结束语
发展绿色建筑，急需高素质、专业化的人力资本支撑。建筑类高职院校应充分调研绿色建筑行业发展对人才的需求，营造多方联动的育人环境，与区域经济紧密结合，发挥资源优势，才能培养出真正适应绿色建筑这个新兴战略行业需要的高素质、强技能人才。
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