计算机在教育教学中的应用篇1
关键词：信息技术；多媒体；电子教案；远程教育
中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）10-0472-01
1.论述方法文献资料实践法实验法
2.论述过程
2.1什么是计算机信息技术。计算机信息技术就是利用计算机和互联网，技术，通过对教学过程和信息资源的设计、开发、利用、评价、管理实现教学优化的理论和实践。
2.2计算机信息技术在体育教学中的运用。在体育教学中运用计算机信息技术，通过其生动形象的图形、多媒体动画、声光技术.以及高速的数据处理能力和智化软件，能提高教师的工作效率，能调动学生的主动性、积极性、参与性，使教师的教和学习的内容为一体，不但提高了课堂的教学效果，同时也开发了学生的智力，锻炼了学生的动手能力，使"寓教于乐"得以实现。
2.2.1钻研教材.制定计划、进度，编写教案。可以使用目前流行的"万达奇"体育课教案编辑软件，还可以根据教学大纲，把教学内容、计划、进度，先分成几大类，然后每一大类再分成各个小类，用文件名来区分，做成常用电子教案库。在平时教学时，根据教师、学生、场地、器材的具体情况，对软件进行恰当的编辑，然后打印出来，不仅实用美观，而且速度快，克服教师重复写教案且效率低的缺点，继而，腾出更多的时间用在教法和教改研究上。
2.2.2制作课件。利用计算机多媒体和flas制作软件，可制作出优美并且效果独特的体育课件，如：篮球的三步上篮动作，可以先用幻灯片把分解动作制作出宋，再用动画效果把完整动作做好，并把每一个动作名称、要领，重点、难点注明其中，完成后，在上课时就可以边放映边讲解，教学形象、生动、直观。
2.2.3对体育课成绩的综合评价进行管理。新的《体育与健康》大纲上规定考核学生的体育课成绩，要进行综合评价，包括平时课堂表现和出勤情况、平时考核成绩、基础理论知识、自我评价、学生互评、教师对学生的评价、两操一活动情况、身体形态等多个方面.可利用excel数据库系统，为每个班级案鲅生建一个综合数据库，把学生的各项成绩输入进去，到期末，评价案鲅生的体育课成绩，就很方便快捷，一目了然，并能打印出来。另外，利用递增或递减排序功能，能很快知道学生在哪些方面较差，在哪些方面较好，然后有针对性的进行培优补差.同时，还可以计算各班同学每项的平均分，并能把各项的平均分，并能把各项中优秀、良好、及格、不及格的人数比例用图表示出来，为横向和纵向比较提供依据。
2.2.4对体育达标和体育健康测试进行管理。把每个年级的《国家体育锻炼标准》和各个年龄段的《体质健康标准》编成系统软件，或用国家软著7第000674号系统软件。进行这一软件，就可根据学生的性别、年级、年龄、项目、成绩，自动计算出每人每项的得分.再相加得到总分，计算每班或个人的任何一项成绩的平均分、最高分、最低分也很方便。
2.2.5对学校大型运动会进行管理。学校举行田径、游泳等大型比赛时，可以使用田径、游泳比赛计算机全自动编排及管理系统专用软件，根据各班级上报的名单、目、年龄、性别等因素，随意增减比赛目，随意设置跑道数，报名表可在多台机中同时输入。秩序册中的编排表、号码对照表、竞赛日程表、及填写好了的比赛记录表，几秒内自动生成，具有复决赛自动生成表格的功能。比赛结束即打n各种团体总分和成绩册。有助于提高工作效率，达到事半功倍的效果。
2.2.6利用互联网检索信息、查找资料和远程教育。《面向21世纪教育振兴行动计划》中所提出的实施"现代远程教育工程"正是当今世界在网络教育应用方面发展的主流和趋势。在网络教育方面，可以用远距离教学〈DistanceLearning〉、网上学校〈e-School〉校园网〈Schoolnet〉和计算机支持的合作学习。学生们可以突破地域和时间上的限制，进行同伴互教，讨论交流、课外兴趣活动等合作性学习，这一合作形式不仅可以有效地提高网络的使用效率，提高学生的学习效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神潜在的培养。
2.2.7运动员选材上使用。运动员的选材是一个多因素、多指标的复杂问题，因为影响一个运动员的当前水平，特别是发展潜力是多方面的，而且在多个因素中，对运动员的成长所起的作用大小也是也不同的。过去选材的基本方法主要靠组织教练妁经验，缺乏定量分析，所以难免带有片面性。近年来，国内外用计算机进行多指标综合评定的方法进行运动员的选拔，取得了可靠的成绩。实践证明，综合评定成绩的队员，经过几年后，表现出很强的综合竞技能力，保证了运动员优选工作的进行。实际上，这种综合评定的关键是制定符合该运动及运动员级别的综合评定方案，而计算机的处理仅仅是运用方案的数据进行快速处理及多方案多水平的论证，以便为选材迅速提供依据。然而综合评定方案的制定要依靠广大教练员和科研人员的共同劳动，方案本身必具有科学性、全面性、可行性、合理性，对每一测定项目的标准及分值、需要经过反复论证和实践。
计算机在教育教学中的应用篇2
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。在现代教育技术与计算机技术日益发展的今天，现代教育技术对教育教学的影响有着不可低估的重要作用。
建构主义学习理论认为，知识不仅仅是通过教师的传授而获得的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助于他人如教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义的建构的方式获得的。
建构主义学习理论突破了传统的“教师一桶水、学生一杯水”的教育理念。该理论注意到了学习者的主体性作用，强调了对认知水平和认知能力的培养，具有了更强大的交互性、能动性和再生性。这就要求计算机教师在教学中，教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的“教”，又要考虑到学生参与的“学”，考虑到学生学习的氛围，变“以教师为主体”为“以学生为主体”；变学生的被动学习为学生的主动学习。“教”与“学”的根本目的不是单纯灌输知识而是应该能够做到促进学生的知识、能力的全面发展。当然，对教师的教学方法也同时提出了更高的要求。其中授课模式有许多种，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在诸多授课模式中，没有哪一种模式完美无缺，在教学中采用哪种教学模式，需要在实践中不断地去探索总结，一成不变的老的教学方法已经不再适用于计算机教学。在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我在“数据库基础应用”教学中的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板，采用课堂操作和案例训练相结合的方式，每次授课时，结合若干个要求明确的小案例，整个教学贯穿一个完整的案例。在教学中，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。学生在刚开始学习时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，引导学生实际操作、实际设计，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。随着网络和信息时代的来临，人类的信息量在以空前的速度增长，这样就使得计算机教学的资源极大的丰富，在教学的过程中增加了更多的可选择性和更多的不确定性，而如何建构一个对学习者有价值的知识体系显得至关重要，而对学生来说，更主要的是如何寻找的问题、如何获得的问题、如何学习的问题。这样，作为教师与学生，就有一个老问题即“教师怎么样教”、“教师教什么”、“学生怎么样学”以及“学生学什么”的问题等等。如此，就必须实现四个关键教学要素的转变，即教师角色的转变、学生地位的转变、媒体作用的转变、教学过程的转变。就教师而言，建构合理的知识结构可以促进学生的学习，同时，合理的知识结构也是知识迁移的基础，是培养和发展能力的前提。
计算机在教育教学中的应用篇3
【关键词】计算机科学高校计算机教育现代教育
现今，高新技术已经占据了世界知识市场及创新领域的主导地位。我国也早已经把培养计算机科学技术人才的培养放在了重要的位置。打赢这场信息战，是我国迫在眉睫的首要任务，由此可见计算机教育是至关重要的。
1计算机科学技术在教育中的优势
1.1摆脱了时间和空间上的约束
计算机科学技术可以为人们提供大量的储存空间，其中央处理器技术可以有效处理各式各样的信息，还能记录以往所有的教育资源。学生们可以随时在网络中查找自己想要的资源。还可以将一些名家的书法，自传放到互联网上供后人翻阅。借助互联网技术，也可以实现老师同学的在线交流，打破了老师只能在教室授课的空间限制。例如学校里的电子图书馆，满足了学生在任何地方都能查到学习资料的要求。网络教育机构则能够在互联网上接受来自世界各地的学生。
1.2方便了师生之间的交流
有了计算机科学技术与互联网技术的相结合，老师与学生之间的沟通交流不仅仅局限于教室和办公室之间。比如老师通过互联网在线给学生布置课外任务，学生也可以在网上与老师面对面的视频交流。随着老师与学生之间的交流越来越多，双方对彼此的了解也会逐渐加深，师生之间的情感也有了突飞猛进的提升。
1.3提高了学生学习的自由性
计算机科学技术的应用提高了学生自主学习的自由性。学生能够自由选择学习内容，不再受书本限制，真正实现了现代教育所要求的自由性。同时老师也在授课方面充得到了自由选择的权利。
2计算机科学在高校计算机教育中的作用
2.1计算机科学技术在高校计算机教育中的辅助作用
利用计算机来辅助高校学生们学习计算机是本专业的要求和必行政策。学生们查找资料，储存信息，在线交流、学习，都需要专门的软件来实现。计算机里的软件通常有文字处理软件，图片处理软件，视频处理软件。另外还有一些专业性的软件，例如动漫制作软件，程序制作软件，视频制作软件，声音处理软件等等。计算机科学技术在计算机教育中的使用如同我们的教科书，有了计算机科学及其附属的先进技术，能够直观地让学生们感受计算机，体会计算机科学带来的乐趣。
2.2计算机科学在高校计算机教育中的管理、整合作用
在高校计算机教育的过程中，学生的日常管理，学生成绩的统计存档，教学进度的完成情况，需要班主任对其进行整理和分类。这占用了老师大部分的时间导致老师和学生之间不能够充分的交流，也使老师的教学生活变得枯燥无味。计算机中的很多软件都能够帮助老师整合这些零碎的信息，这样有效地节省了老师的时间，也使每个同学的资料井井有条的展现在老师眼前。
2.3计算机科学在高校计算机教育中的远程教育
远程教育是建立在互联网技术高度发达的基础上。当今世界，每个国家都有自己特色的远程教育，这种教育模式极大地节省了教育成本，也切实贯彻了教育无国界的宗旨。对在城市工作学习的人来讲，远程教育无疑是他们下班后或者放学后学习的最好方式。对于一些教学设施不够发达的地区来说，一台能链接互联网的电脑，就可以为他们提供丰富的知识。在国际上，远程教育颇受欢迎，有些名牌大学会将自己的公开课程上传到互联网上，供全世界的人共享。远程教育不仅可以教授传统的课程，还可以教授一些艺术课程，比如健美操的视频教学，油画的视频教学等等。
2.4计算机科学在高校计算机教育中师生之间的交流作用
通过互联网，学生与学生，学生与老师之间基本实现了零障碍交流。不管你是在学校还是在家里，你都能随时随地的与你的同学和老师交流。在日常的学习中，同学之间能够及时有效地讨论在学习计算机过程中所遇到的问题。但你在家遇到难题，老师可以通过远程控制你的电脑，手把手帮你排忧解难。班级或者学校有重大新闻或者重要任务时，也可以通过互联网通知到每一个人。
3计算机科学对高校计算机教育的贡献
3.1打破了老师讲课为主，学生听课为辅的教育格局
计算机科学技术在高校计算机教育中，充分发挥了学生们自主学习的积极性。在这种高科技的辅助下，学生们能够更快地吸收、掌握所需的知识，并且通过计算及科学技术及其附属技术，还能够接触到很多自己未知的领域，扩展自己的知识层面。
3.2计算机本身的发展趋势为计算机教育带了了很大的贡献
现在的世界大国都在研究智能机器人，科学家们希望智能机器人可以实现大规模的生产。由此可见，将来的计算机科学的发展趋势已经从单纯的电脑屏幕发展到实体上来。相信将来的学习辅助工具会更加智能化，更加人行化。辅助智能工具的发展同样也能促进教育本身的发展，反过来教育的发展也为教育工具的普及与进化提供了便利。
4计算机科学在高校计算机教育中应该注意的问题
虽然计算机科学为人们的生活和学习带来了前所未有的便利。但是新的事物的发展往往伴随着风险。伴随着计算机科学而飞速发展的互联网，日渐成为了人们的主流生活方式。但是互联网上的信息鱼龙混杂，分辨互联网上信息的好坏尤为重要。正确合理的利用计算机科学技术及其附属技术可以更加有序地管理我们的社会和国家。若盲目相信互联网上的虚假信息并且急于扩散，那么就可能会带来社会的恐慌，影响国家的正常运作。此外，网络游戏也逐渐深入了年轻人的世界，若不合理有效地控制玩游戏的时间，将会对自己的生活、工作和学习产生恶劣的影响。
5结语
计算机科学技术在计算机教学上的作用清晰可见，它对师生在工作上和学习上都产生了良好的作用。不仅让老师远离了粉笔末的时代，也让开拓了学生的眼界，学到了更多的知识。但是，面对计算机科学技术所带来的问题，我们也要以发现问题，以解决问题的心态面对他们，以营造一个更加纯净的计算机科学技术世界。
计算机在教育教学中的应用篇4
一、利用多媒体计算机可制作出优美并且效果独特的体育课软件。例如,要上跳远这一课,教师尽管讲的头头是道,但学生不一定能理解跳远的四个过程,和基本的技术动作。但运用计算机的多媒体功能就能解决这一问题。首先找一个有跳远的VCD片或录像带,在计算机winDowS操作系统上用视频捕捉卡把跳远的四个技术动作的过程分段捕捉到计算机里。然后用aUtHoRwaRe或方正奥思等多媒体制作平台把这些录像片段装入,并制作成一个软件并配上教师的讲解。完成后在上课开始时教师可根据具体内容随时调用其中的一段画面或可调用单张的图片。录像或VCD是线性的播放教师无法控制很不灵活。而多媒体计算机具有非线性的特点教师在讲解使用中很方便,边放边讲,还可以以慢放的形式出现,起到画龙点睛的作用。有条件的还可以把学生的一些动作用摄像机拍摄下来,同上面一样处理后可进行对比,纠正错误的技术动作。
二、在钻研教材,编写教案方面可利用oFFiCe的汉字处理系统woRD或wpS等软件,把教材大纲要求和教学计划等输入系统。把一些教学挂图和插图可通过扫描仪或数码像机拍摄后输入到计算机再利用画笔或pHotoSHop等软件进行处理,保存建档,以后在上课前编写教案时只要调用一些资料,输入文字材料即可迅速完成一份即实用又美观的教案。
三、在学生达标、出勤、课间操、课外活动等管理方面,可利用FoXBaSe的数据库系统,为每一个班级建一个数据库,把学生的成绩一一输入,这样每到期末,只要把他们的统计打印出来即可。通过建立数据库可快速查找成绩记录和其他的一些统计,在教学中有很大发展前途。
计算机在教育教学中的应用篇5
关键词：Cai多媒体体育教学
一、计算机辅助教学概述
Cai的全称是Computeraidedinstruction，即计算机辅助教学。是指教师借助计算机的辅助功能教学主体进行的教学实践过程，这种教学手段通过采用多媒体技术、程序设计技术、动画模拟技术和知识库技术等计算机技术，有效解决了传统教学手段单一和片面的不足。Cai能够最大限度地缩短学生接受课程内容的时间，大幅度增强教学效果，最终使教学目标达到最优化。
高教改革的要求是培养创新型和能力型人才。因此在教学形式上要做到多变性和趣味性相结合，应该创造出有利于学生领悟课堂内容、掌握知识技能的崭新的教学环境。而Cai为高职体育教学改革提供了可能。多媒体技术的交互性使学生可以借助与计算机对话的机会，使媒体信息和处理手段得到有效控制。在这种特殊的学习过程中，学生可以根据自己的情况，自主决定学习进度和学习内容。充分有效地进行知识接纳的过程，以满足不同学习主体的需求，从而大幅度提高学生的学习兴趣和学习的主观能动性，并使因材施教得到彻底的贯彻。因而，Cai多媒体教学越来越受到广大师生的欢迎，成为现代教育发展的一大趋势。
二、Cai教学在体育教学中的应用
1.利用Cai辅助体育教学可以显著增强体育课程中理论课的教学效果。体育课中的理论课主要指在教室中讲授体育理论基础知识的课程，比如太极拳第一课的太极拳发展史，太极拳的意义等内容。社会环境对人类在智力、个性化和职业能力的需求伴随着信息技术的不断发展而一直在提高。传统理论教学授课方式已经渐渐脱离社会的需要，反观多媒体Cai技术具有信息规模宏大、图文声像、生动直观和视听共享等特点，相对传统教学方式显示出巨大优势。研究表明，记忆知识时如果眼耳手多种感官并用，则可很大程度上提高记忆的持久度和记忆效率。也就是说如果学生能同时看到和听到要学习的知识，再进行进一步的复述，将大大提高记忆效率。
2.多媒体Cai辅助教学能够在很大程度上激发学习兴趣。学生是否有很好的教学参与过程，依赖于学生自身有没有积极主动的学习动机与求知欲。多媒体教学能够发挥其自身直观生动的优势，引起学生的关注，调动学生的积极性，带动学生利用多种感官同时参与教学活动，从而激发出学生积极主动参与学习的热情，最终达到提高体育课课堂教学效率的教学目标。
3.多媒体Cai辅助教学能够突出教学重点和突破教学难点。多媒体技术能使理论由抽象变得具体化和形象化。对体育教学过程中掌握起来有困难的复杂动作，如果教师的示范不足以充分表现出动作的组成、节奏、重点和关键时，就可以利用多媒体手段，利用三维技术对实时画面采用特写、近景和远景等镜头方式或采用镜头的移、摇、拉、推等多种方式获得动作的全息视角，有效地从不同角度和不同侧面展现动作的幅度、角度、运动轨迹和相对位置等多种空间特征；还能够通过暂停视频把瞬时进行的动作以缓慢的方式表现给学生看，使教学的过程不受时间和空间的限制。例如在太极拳教学中，从起势开始，每个动作中上肢和下肢同时活动，流畅且复杂的一连续动作组成了24式太极拳，这个过程是相对复杂的，教师在讲授过程中直接演示很难收到良好的教学效果，示范动作很难如教科书那般完美，这就导致学生无法形成关于太极拳正确、清晰、完整的动作概念，从而记不住动作，学起来很困难。通过Cai辅助教学过程，可以对动作进行慢放和定格，在学生面前逐渐展现动作的每个细节，这样教师就可以对太极拳每一式的分解动作详细阐述，透彻地讲授动作的关键部分，再结合实践，学生就可以很熟练地掌握太极拳的要领了。
4.多媒体Cai辅助教学可以提高学生不断进步的能力。在传统的体育教学方式中，受时间和空间的限制，学生不能及时准确地复查自己的学习细节，无法及时找出、分析与解决出现的问题，所以，学生在学习过程中存在能力不足的问题。这种情况下，教师可以借助图片、声音、视频、ppt等多种媒体辅助教学。例如：学生在课后自己练习太极拳时就可以通过录像比较自己的动作和标准动作差距在什么地方，如何改正。也可以在同学的帮助和老师的辅导下通过交流找出提高的办法，使学习效果得到增强。
三、多媒体Cai辅助体育教学应注意的问题
1.多媒体Cai辅助教学中的教学内容和教学手段不能脱离教学大纲和教案重点，这是Cai发挥其巨大作用的基础。所以，教师应结合教学内容和教学大纲精心设计多媒体Cai教学的方式和手段。
2.辩证地看待传统教学和多媒体Cai教学的关系。传统教学法是目前最为成熟的教学方法，代表现代教学方法的多媒体Cai教学是当前科技进步带来的新生事物。传统教学法的变革、提高和不断完善，离不开多媒体Cai教学。采用何种教学方法，必须从教学实际出发，使二者互相结合，在教学过程中发挥互补互进的作用。
3.多媒体Cai辅助教学主要用来创设教学情境，重建学习材料，帮助学生学习，这种教学方式本身并不能取代教师在教学中的主导地位。在体育课的教学中，教学情境的设计者是教师，而不是多媒体Cai辅助系统。尽管多媒体Cai辅助教学方式有很强的活力和很好的应用前景，代表体育教学改革的趋势，但也不能否认传统教学方式的作用。
4.多媒体Cai辅助教学的可推广性有待进一步商榷。体育教学多在户外进行和运动多于安静地听课的特性给多媒体教学的使用带来了不便。此外，在体育课的备课阶段，体育教师必须积累计算机知识，努力丰富自身的业务知识，依据科学的体育教学原理，才能利用好现代化教学手段设计出更好的教学方式，提高教学质量，使学生身心健康得到发展。
参考文献：
计算机在教育教学中的应用篇6
【关键词】分层教学法高职院校计算机教育教学应用
随着科学技术的发展以及社会的进步，使得我国的诸多行业在实际的招聘过程中加强了对于人才计算机网络技术能力的要求。基于此，就使得高职院校需要着重加强对于学生计算机应用能力的培养。事实上，为了进一步推动相关教学效率的提高以及教学目标的完成，高职计算机教师在教学的过程中加强了对于分层教学法的使用。本文基于此，分析探讨现阶段我国高职教育在计算教学过程中展开分层教学的原因以及措施。
一、高职计算机教学采取分层教学法的必要性
（一）基于高职学生的基础状况需要分层次教学
目前，我国高职院校面向全国进行招生作业，继而导致生源的的计算机水平存在一定的差异性。在这种情况之下，若教师仍旧按照传统的教学模式进行单一的教学，往往会导致教学活动缺乏针对性，继而最终导致教学效果较差，不利于学生的全面发展以及对计算机知识点进行掌握。对此，就使得计算机教育的执教者在教学过程中采取分层法的教学方式，继而由此加强教学内容的针对性，使得每一个学生能够在这一教学过程中，对自己的计算机学习状况进行准确、合理的定位，从而在此基础上确定合适自己的学习目标以及学习方法。
（二）技能型人才需要采取分层次教学法
事实上，高职院校在实际的教学过程中需要为社会发展培养较多的技能型人才。基于此，就使得高职院校在教学过程中需要以实际的状况为基础，继而培养全面发展的职业型人才。而分层次教学的实施能够迎合这一趋势，继而实现对于不同层次的职业技能人才的培养。事实上，基于社会个行业的需求不同，使得高职院校对于技能型人才培养的过程中需要有不同的定位，并在此基础上实现有针对性的教学。而分层次教学法在实际的运用过程中能够在最大程度上满足不同层次的学生的发展需求，并通过具有个性化的教学以及指导，实现其对于计算机综合能力的培养以及提高。在这一过程中，分层次教学法的具体实施，能够让基础较为薄弱的学生高效的掌握计算机的实践操作能力，并让计算机网络信息技术基础较好的学生朝着软件开发的专业化方向发展。
二、加强高职计算机课程分层教学法的措施
为了进一步推动我国高职院校计算机教育的发展，需要执教者借助分层教学法进行相关的教学。关于加强高职计算机课程分层教学法的措施，笔者总结为四个方面，具体内容如下。
（一）教学对象的分层
在借助分层教学法进行教学的过程中，需要教师对学生的计算机水平能力进行透彻的了解。在这一过程中，教师可以借助相关的测试考核对学生的计算机能力水平进行一个全面的了解。其后，在此基础上对学会进行不同层次划分。
在划分的过程中一般分为三层。高层的为计算机基础扎实，上机操作能力强，并且学习态度端正的学生；中层为操作能力一般的学生；低层则是基础知识以及计算机操作能力较差的学生。在进行教学对象分层的过程中，教师需要根据学生的实际表现情况进行动态的调整。
（二）教学目标的分层
教师在对学生进行分层之后，还需要进一步加强针对不同层次学生的教学目标的制定。总的来说，这一措施的实施能够在最大程度上调动学生的学习积极性，并让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，并最终实现自身计算机水平以及操作能力的不断提升。
（三）教学过程的分层
在进行教学内容分层的过程中，教师需要在分析每一位学生实际情况的基础上进行备课。在教学方案设计的过程中要尽可能的考虑到不同层次学生的教学习需求。一般情况下，教师会以中层学生的教学状况为标准，对高层学生进行拔高教学，并加强要求，但对低层学生则进行必要的鼓励以及指导，并对授课的速度进行适当的调整，从而提高各层次学生对于有关知识的接受能力，并最终实现自身计算机基础知识的强化以及操作能力的提升。
此外，在进行计算机操作教学的过程中，仍旧需要注重分层教学，在这一过程中教师需要布置难度比较大的练习给高层的学生，并让熟练掌握相关的操作，而在对中层学生进行操作指导的过程中，需要加强对于一般性的计算机应用的练习，继而由此实现其对于计算机操作技能的巩固以及提高，对低层学生而言，则更多的在于培养学生的学习兴趣以及基础技能的操作。
（四）增加不同层次学生的交流
事实上，在借助分层教学法进行教学的过程中，还需要教师加强学生之间的合作以及沟通。对此，教师可以在教学的过程中进行分组合作，并在此基础之上让不同层次的学生一起学习交流，通过互相鼓励、指导以及合作的方式加强其之间的交流，并实现了对于学生学习的信心以及动力的培养。
总的来说，上述方式的具体落实能够在提高学生的学习效果之外，还实现了对于学生自信心的增强。
结语：近年来，我国的高职院校适应时展的需要，逐渐采用分层教学法进行计算机教学。本文基于此，主要分析了高职计算机教学采取分层教学法的必要性以及加强高职计算机课程分层教学法的措施。笔者认为，随着相关观念的转变以及措施的落实，我国的高职教育必将获得长足的发展。
参考文献：
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[2]胡琨，程恺.分层教学法在军队院校计算机教育实践能力
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[3]丁晓勇.中职计算机教育中应用分层教学法的探讨[J].中
小企业管理与科技（下旬刊），2016，（4）：123-124.
计算机在教育教学中的应用篇7
论文摘要：网络技术在教育教学当中的应用是深化教育体制改革、扎实推进教育公平的重要措施，也是探索适应我国教育教学活动实际的教学模式的研究和重要探索。本文通过分析计算机网络在教育教学当中的开发及应用，并对网络在教学中的应用现状进行分析研究，同时考虑了网络技术的发展前景及其对未来教育的影响。
计算机网络教学是把计算机网络技术引进教学领域，为特定的教育目的而服务，从而最大程度地配置有限的教学资源，使学生能够充分掌握课程资源，形成一定的学习能力的过程。近些年来，随着网络技术的迅速发展，网络在教育教学中的应用变得非常普及，并逐渐成为教育教学改革的重要组成部分。目前，许多学校以教育教学为改革出发，狠抓网络教学建设，以为学生创造先进高效的学习环境和优化学校教学资源配置为最终目标，努力探索适应自身发展需要的网络教育教学体系。
1、计算机网络在教育教学当中的开发
1.1构建基于教育技术学的专业特色体系
计算机网络技术是一门新技术，教育学是传统教育模式的重要组成部分，而基于教育技术学的专业特色体系可以将现代教育理论与计算机网络技术有效整合，实现不同学科领域的综合性的学科，这样不仅有利于促进知识的传播，也利于具有较强的实践能力和创新精神的培养以及应用型、复合型人才的培养。构建基于教育技术学的专业特色课程体系，实现将教育学、网络技术、网络教育、网络教学平台等领域和环节的基本理论和课程实践的结合，在课程资源的设计、开发、实践、反馈等方面进行综合性的训练，使学生在毕业以后能够在教学设备资源的使用和维护、远程教育网络系统的研发和实现、教育多媒体的制作和设计、教育辅助软件的开发和应用等方面能够具备一定的理论知识和实践能力。
1.2建构主义理论与基于资源的学习
建构主义学习理论认为，环境、互助、会话、意义建构这四大要素是良好学习氛围的重要构成部分。基于该理论模型的网络学习方式可以充分满足学生学习的自主性和积极性。通过依托于计算机网络和多媒体技术的构建，为学生们提供真实的学习环境，方便学生们的协作和会话，同时在这种模式下的学习，也使学生们的学习方式发生了很大的变化，从传统教育模式下的学习，到基于网络资源的学习，实现对某一个问题或者是某一项任务的解决通过网络资源的有效整合，然后进行资源的检索、学习、评价和重组实现对问题解决、知识建构的全过程。
1.3网络学习环境的搭建
从系统应用的角度来看，网络学习环境的搭建可以从三个方面来讨论，即：资源层、功能层和管理层。资源层主要是一些电子数据资源，这些基础性的学习资源是网络学习的基础和凭借；而功能层的功能表现在两个方面：一是提供友好个性化的用户界面，通过人性化界面的设计来提供友好的查询界面，实现用户对系统的访问；二是表现为系统的架构设计，即通过合理的设计，使系统的架构体系既能高效率地实现数据的检索和查询，又能满足网络学习环境的功能需要。
1.4计算机网络资源的分类管理
根据网络技术在教育教学当中的应用情况，以课程的对象类型、媒体类型和课程资源方面同，对资源进行分类。这样分类的依据是实现不同的资源库之间的数据交换，提高数据使用效率和资源价值。根据对我国资源属性的分类标准，主要是参照lom模型、教育资源建设技术规范和基础教育教学资源元数据规范等方面的数据规范进行规定。同时参照celts-31对于资源属性的界定情况来实现对数据类型和元素的合理界定，便于实现对数据的处理和数据资源的利用。
2、网络在教育教学当中的应用
2.1网络教育教学为教学活动提供了支持
在传统教育教学活动中，教师的任务以及角色是关键而又重要的，相应地教师的承担责任在教育教学过程中的重要的。在这样的情况下，教师为了准备好课程教育就要对现行的教育教学资源进行有效整合，这就涉及到实验设备、仪器、场地和资源的管理。而网络教育教学突破了以上资源的范围，借助网络教育和丰富的网络教育资源，教师可以专注于对授课内容和技巧的应用，使课堂气氛真正活跃起来，同时通过视频、图像、声音、文字等资源的灵活运用，激励学生学习的积极性和主动性，使教学活动不再仅仅局限于老师和学生之间，课堂内容因此也变得更加丰富。
2.1网络教育教学成为改革传统教育教学的重要推动力
长期以来，传统教育教学的活动主体是教师，由于教师在授课过程中受到知识水平、授课技巧、道德素质等影响，会对教育质量造成了某种程度上的影响；目前由于我国教育资源分配不公平，不同地区教育发展程度存在着较大的差异性，致使我国教育面临着严峻的问题。网络教育在教学过程中的成功应用，可以打破这种不利局面，借助于其自身在教育资源共享和数据通信等方面占有的巨大优势，已经对我国教育现代化进程产生了深刻影响，成为改革我国传统教育模式的重要力量。
2.3网络为学生的自主学习提供了平台支撑
在传统教育模式下，学生的对知识的理解和学习方式比较单一，由于是被动式地接受教育，学习的积极性、主动性、创造性往往会受到很大限制。而网络技术在教育教学活动中的应用，对现行教育模式产生了重要影响，变“要我学”为“我要学”，变“被动式”学习为“交互式”学习，大大提高了学生学习的自主性。同时网络教学平台与传统教育方式相比，学习资源更加丰富、学习方式更加灵活、学习趣味性大大提升，这些都为学生们的自主学习打下了坚实的基础。
网络技术教学活动中的应用有别于传统教学，它开创了新的教育和学习环境，拓展了学习的空间和知识面，突破了教学活动与现代社会之间的藩篱，促使学生、家庭、学校、社会之间的沟通和交流，达到了学习要与生活紧密结合，学习要与实践结合的理想境界。从长远来看，计算机网络在教育教学当中的应用是教学方式和形式进步和文明的标志，是实现教育信息化和现代化的重要探索和实现。而网络技术与教育教学的有效整合，必将对现行的教育模式产生巨大冲击和挑战，从而有利于教育教学活动并将显著提升学生们的综合素质。
参考文献
[1]浙江省高校计算机教学研究会编.计算机教学研究与实践[m].浙江大学出版社，2010.10.
计算机在教育教学中的应用篇8
【关键词】计算机，网络教育，应用，网络教学
目前，计算机网络技术高速发展，各行各业都需要使用计算机。计算机网络的发展，成为了衡量一个国家技术发展水平和社会信息化程序的重要标志。因此，计算机及其网络在教育领域中的运用也极其广泛。当今，在教育领域中，从教育管理、后勤服务再到教师教学、学生自主学习，都能够在计算机及其网络上进行，这标志着当今教育已经迈向了网络教育的时代。
一、网络教学特点
网络教学作为一种先进、有效的教学手段，为教育提供了全新的理论、模式、方法和媒体，它与传统面对面的课堂教学相比，具有许多不同的特点。
1、网络教学过程的交互性。网络教学最大特点是它的实时交互性。实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式有学生和教师之间、学生之间。通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，在网络教学中，教师可以向学生讲解学习的内容，教师与学生间可以就某一问题进行讨论，互相交换信息。教师还可以及时得到学生的信息反馈，进行进一步的指导。学生可以通过网络与其他学生或网络上的信息资源――其他的教学软件、图书馆、博物馆、研究人员进行交流，从而培养自己的能力，提高知识水平。
2、学生个性主体化。由于学生具有不同的智力、性格和学习能力（如：在基础知识、学习经历、自学能力、获得知识的能力和学习方法等方面的差异），致使统一授课时间、统一授课进度的传统课堂教学难以达到较好的学习效果。而网络教学教育使学生改变了被动听课的状况，学生可以按照自己的情况自主选择所需的知识，在教师指导下学习，使个性化的教学成为可能。教师的角色也发生了很多的变化，逐渐转变成知识，知识，教育，引导。
3、网络教学资源的共享性。网络教学可以更好地实现软件资源、硬件资源、数据资源和教育资源的共享。学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
4、教学目标的多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目标的多样性。在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络教学，学生在教师指导下，采用启发式、情景式和案例式教学，学生可以分成小组进行学习，学生和教师之间、学生和学生之间构成多边互动机制进行协作学习，不再是忽略学生主动精神的以教为主的教学模式。
5、教学形式多元化。网络教学改变了传统教学模式刻板的定点定时，使传统的教学形式得到全面升级。在网络教学活动中，学员不再受到时间及地点的限制，教学的质量及效益得到很大程度上的提高。学校开放性好的环境。网络教学应当充分考虑到以上特点，考虑到教师作用的转换，尽量发挥教师在网络教学中的作用。
网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，网络教学模式体现出自身的特征，这主要表现在：教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用等几个方面。
二、网络教学模式
网络教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，网络教学模式体现出自身的特征，这主要表现在：教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用等几个方面。
网络教学资源的多元化。师生通过联网的学校办公室、图书馆、社会甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手资料，聆听世界一流教师的讲课，向最好的专家请教。可以说网络教学信息来自于世界各个角落，其信息呈现多元化趋势。
网络教学信息交流范围的扩大化。从信件、电话和传真等通信手段，进入网络时代凭借电子邮件（email）、远程登录（telnet）、文件传输（Ftp）、讨论组（Usenet）、电子公告板（BBS）及网络会议（Conference）等一系列双向信息交流工具，不仅速度快，而且费用低廉，完全打破了空间和时间的障碍。
网络教学方式的丰富化。传统的课堂班级式教学，是集体化的教学方式，无法适应人的个性和特点，学生始终处于被动的学习环境中。网络教学方式则是集体化和个体化二者的有机结合。利用网络学生可参加各种类型的专题讨论组，对感兴趣的问题进行自由讨论和发言，发挥各自的特点，相互争论，相互帮助，相互提示或进行分工合作，最终通过讨论达到一致的答案，这就使得课堂学习、小组讨论和协作学习等教学方式交互辉映。
网络教学手段的现代化。开展网络教学，充分使用网络技术、多媒体技术及计算机技术等现代信息技术是基础，因而网络教学在吸收与克服传统教学手段诸如幻灯、投影等媒体长处与不足的同时，将现代诸多媒体特点融为一体，有效地利用各种媒体手段，确保了教学手段的现代化。
计算机在教育教学中的应用篇9
关键词：现代教育技术；计算机课程；多媒体；实践教学网站
中图分类号：G434文献标识码：a文章编号：1007-9599(2012)12-0000-02
进入21世纪，现代教育手段正在悄悄地从简单的Cai课件，逐渐向以多媒体技术和网络技术为核心的新的教学模式转变。教育事业已经进入了一个崭新的阶段——信息化阶段，这将给教学改革带来新的契机，特别是对于推进高教信息化进程和提高教学质量具有十分重要的意义。高校计算机专业课具有理论性强、枯燥、难懂等特点，学生普遍反映课程不好理解、不明白、学不会。为了改变这种状态，结合高校计算机课程特点，我们在教学中做了如下创新。
一、运用多媒体课件，提高理论教学效果
高校计算机专业有些课程理论性极强，许多内容学生无法进行实验操作，是看不见摸不到的很难理解的过程。运用现代教育技术把多媒体课件引入到课堂教学中，化不可操作的过程为可操作过程，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（一）多媒体课件使教学过程更加直观
多媒体课件能够实现由抽象到具体、由静态到动态的转变。比如，在《计算机网络》课中，讲解到“存储转发方式是如何实现数据传输”问题时，传统的教学方法是无法形象的描述其工作过程的，而使用多媒体课件就可以在网络拓扑图上完成让报文按步骤、动态的在多个路由器之间进行传输的工作过程，实现“情景仿真”，使学生能够清楚的观看到数据存储和转发的过程，从而能够更好的理解这部分内容。让枯燥的网络理论得以升华，激发学生学习兴趣。
（二）多媒体课件使课堂信息量变大
信息时代应该培养学生处理大量信息的能力，因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，以扩展学生的知识面。在传统教学过程中,教师经常要花费较多的时间写板书，而采用多媒体技术教师可以从视觉、听觉、触觉多方面开展教学，用文字、图片、声音、影像等形式将大量信息展现在学生面前，丰富了课堂内容，开拓了学生视野，激发学生学习的主动性。
二、搭建实践教学网站，提高实践教学效率
实践教学是大多数计算机课程的重要环节，也是应用型本科院校教学工作的重点与特点，是培养高素质应用型人才的重要途径。
我校目前对实践教学环节比较重视，所有开设实验的课程均配有相应的实验教材，从而使学生在实验课上有目的、有任务，充分利用实验时间，增强动手能力。但目前实验教材都采用印刷形式，在使用期间内容不可变更，对于一些重点需要讲解的知识点与操作流程也很难在实验教材编制初期完全体现在实验教材中，在使用时不具有动态更新的特点，没有交互性。同时，由于实验教材篇幅与成本的制约，使得很多需要介绍的知识与内容难以完全体现在实验教材上，势必会产生在实验环节缺少必要理论知识讲解的现象。另外，实验教材的编制符合实验教学大纲，而目前学生水平参差不齐，同样的教学内容与实验内容会使程度好的同学“吃不饱”，程度差的同学“消化不了”，很难在实验教学中体现分级教学的特点。
实验网站的建立是多种技术与应用的结合，它涉及到DnS服务器配置、web服务器配置、Ftp服务器配置、网站设计与网页设计技术等相关的知识与技能，需要在构建时统一规划，综合设计。
在教学过程中，不断分析与设计实验教学内容，及时更新与设计新的实验任务，将实验教学与社会需要紧密联系，将最新的技术增加到实验教学环节中去。
（一）快速获取原始数据，提高实践教学效率
实验网站与实验教材互为补充。实验网站并不是简单的电子版实验教材，而是通过网站技术将实验教学中必须的信息与实验数据，通过交互的方式提供给学生，从而提高实验教学环节的效率。例如，在《计算机应用技能》课实验中，大量的word与excel实验需要在一定的初始数据的基础上进行操作，大部分同学需要占用很多时间来准备原始数据。而将实验数据做成文件上传到网站服务器，学生通过网页链接的方式，将文件下载到学生机的客户端，就可以直接在初始数据上完成实验内容，从而节省了大量时间。又如，在《VisualFoxpro程序设计》课实验中，很多程序设计的实验需要原始的数据库和数据表文件，每次实验之初建立数据库和具有大量记录的数据表会占用学生很多时间，降低学生实验的效率。而通过实验网站可以将构建好的数据库和数据表提供给学生，同样为学生做实验节省很多时间。虽然通过“网上邻居”的方式也可以提供实验所需的原始数据，但共享文件夹方式具有最大连接限制，而且形式单一，难以满足数据多样化的需求。
（二）查看实验步骤，培养自学能力
在以往的实验课上，教师经常要对不同的同学回答同样的问题，结果就是一堂课下来教师累得疲惫不堪，但是还没有完全解答同学的所有疑问。为了解决这种问题，我们可以在程序设计类的课程中，将实验操作步骤设计为网页，并在恰当的时候给学生，通过参考网页上的详细操作步骤，使之完成实验内容。从而避免了教师重复的讲解简单问题，并且留出更多的时间为学生解决疑难问题。这种方法也可以使学生逐渐适应案例式教学工具书的模式，培养学生的自学能力。
计算机在教育教学中的应用篇10
1传统教育存在的弊端
可以说，现代教育在脱离传统教育的过程中，改革的十分不彻底，仍然存在着许多的问题，比如教师在讲课内容上还是一成不变，显得枯燥乏味，教育在时间和空间上还是受到极大的额限制，在对学习资料的共享上还是原地踏步，下面就具体分析这些问题所在。
1.1枯燥乏味的讲课内容
在传代教育的框架下，还是存在着大量的老教师坚持在教师的岗位。虽然他们学识渊博，教学经验丰富，但是在接受新兴事物的能力上有所欠缺。由于他们已经教书育人几十年，对教材早已滚瓜烂熟，不需要重新进行备课，这就导致在十几年前的说法还在教师之间口耳相传。此外，老教师从旧体制走向新体制，势必还是遵照旧体制的规范，在讲课内容比较枯燥乏味，没有新意，无法吸引学生的注意，这就在学习效果上大打折扣。
1.2在时间和空间上受到限制
在传统教育中，无法摆脱时间和空间的桎梏。教师和学生必须在同一时间和同一地点内完成教学任务，一旦教师和学生在时间和地点上发生冲突，那么既定的教学任务就无法完成。如果是学生无法到学校上课，还可以通过向他人借笔记或者课后找老师的办法进行弥补，但是如果是教师因故无法参加教学工作，那么一整个班级的学生就无法完成计划中的教学任务，在进度上得到保证，因此对于教师和学生而言都存在着诸多不便之处。
1.3无法做到资源共享
在传统教育中，资源只能在小范围内得到分享，至多是在一个学校内分享，其他学校的同学如果没有认识的人，是无法分享这个学校所拥有的资料，因为缺少计算机科学技术的帮忙，资源的共享无从谈起。
2计算机科学技术的优势
计算机科学技术自诞生起，就凭借自身存在的优点发光发热。如今在现代教育体制中，也开始了自己的奋斗历程。
2.1使上课变得形象生动
计算机科学技术能够让课堂的教学变得形象生动。如果教师掌握了计算机科学技术，并且可以在教学过程运用得到，那么就可以将课堂的氛围炒热，提高课堂教学的效果。比如，语文老师在赏析古寺词的过程中，计算机科学技术就可以帮上大忙：不再像过去那样一味的朗读和背诵，可以在计算机科学技术的帮助下，可以观看相关的视频片段或者聆听诗歌的朗读，体验诗人的情感，做到身临其境，这样赏析诗歌就可以做到水到渠成，并可以得到意想不到的的效果。
2.2突破了时间和空间的限制
在计算机科学技术的帮助之下，现代教育可以突破在时间和空间上的桎梏，使学生和教师受益颇多。在互联网技术的帮助之下，计算机科学技术打破教育在时间和空间上限制，教师和学生不必在同一时间和同一地点进行授课，教师可以通过网络进行授课，学生可以在网上进行听课和学习，在方便教师和学生的同时，也为教师和学生的关系的改革提供了一个契机。
2.3资源共享
在计算机科学技术的帮助之下，人们实现了资源的共享。教师只要将需要的资料上传到网络上，并且告知学生下载的地址，那么学生就可以轻易获得这方面的资料，此外，在网络上有着各色各样的资料，学生可以根据自己的需要进行选择。在现代教育中，由于计算机科学技术的发展，在南北方，东西部，各个省份之间的资源得到了共享，不再像过去那样仅仅局限于在本校，所学得的知识仅仅通过教师获得。
3计算机科学技术在现代教育中遇到的瓶颈
鉴于计算机科学技术有着多方面的优势，在现代教育中早已经开始了试验，但是在这过程中存在着一些问题，计算机科学技术在现代教育中遇到了瓶颈：偏远的地方由于资金不足根本没有条件安装计算机，更别谈使用计算机科学技术了；教师拥有的计算机技术只是皮毛中的皮毛，通常只是播放影片和歌曲，展示ppt等，无法更深一步诠释计算机科学技术在现代教育中的意义；社会上对于在现代教育中引进计算机科学技术还存在着不同声音，有的对计算机科学技术推崇备至，有的则将计算机科学计算贬入深渊，还有的处于中立的地位，各方没有得到一致的意见，无法为计算机科学技术在现代教育中的应用宣传造势。
4如何加强计算机科学技术在现代教育中的应用
基于计算机科学技术在现代教育中所拥有的优势这个现实，如何加强计算机科学技术在现代教育中的应用已经成为了教育界热议的话题。下面就从几个方面来谈谈如何来加强计算机科学技术在现代教育中的应用工作的开展。
4.1完善计算机的装备工作
首先得要确保计算机的装备工作的顺利进行。在许多地方，学校中还是见不到计算机的身影，多媒体教室更是天方夜谭，这就无法保证计算机技术在现代教育中的应用。所以加强计算机科学技术在现代教育中的应用的第一步就是要完善计算机的装备工作。因此国家和政府要加大在教育上的投资，特别是教育经费不能吝啬，“穷什么不能穷教育”。学校也要多方面进行筹资，来改善学校的教学设备。如果经费比较少，那么至少也要保证有一个教室是可以提供计算机科学技术，这样每个班级就可以轮流进行学习；如果经费允许的话，就可以在每个教室配备计算机，这样学生就可以在每节课感受到计算机科学技术的魅力；如果经费还有剩余的话，那么就可以考虑将每个教室弄成机房，这样就可以保证每个学生在上课的时候拥有一台自己的电脑，这样教师在讲解的过程中，就可以更加方便学生的学习。
4.2重视计算机科学技术的师范教育
要想在现代教育中完成计算机科学技术的完美蜕变，那么就要在进行师范生教育的过程强化师范生的计算机科学技术的掌握程度。由于老教师接受新事物的能力比较低，且在岗的时间并不多了，因此要将精力投向年轻的老师以及未来的老师。在岗的年轻教师要定期接受计算机科学技术的培训，不断提高自己计算机技术的修养，在课堂上做到活学活用；对于那些未来的老师（即师范生）就要要求严格，因为他们正处于学习知识的黄金阶段，要在计算机科学技术掌握的广度和深度上有要求。比如有一些师范学校，在师范生培养的过程中就设置了FLaSH教学这一门课，让师范生领略了计算机科学技术的魅力的同时，也让自己计算机技术素养得到了提高。
4.3宣传计算机科学技术的优势
虽然计算机科学技术有着得天独厚的优势，但是社会上存在着不同的意见：比如在计算机科学技术的帮衬下，教师的工作不就是放放影片，听听歌，没有深度可言；如果每个科目都应用计算机科学技术，那还不如只要学习计算机技术就好了，为什么还要学其他的知识等等。虽然计算机科学技术存着着这样或者那样的小瑕疵，但是不能够作为反对计算机科学技术在现代教育应用的理由。为了扩大计算机科学技术的影响力，教育界就要为计算机科学技术在现代教育中的应用造势，宣传计算机科学技术的优势，扩大其影响力，这样才能够力排众议，稳住计算机科学技术的地位。
4.4引进计算机人才
在推进计算机科学技术在现代教育中应用的过程中，专业的计算机人才起到了关键的作用。因为在这过程之中，势必会存在着种种困难，那么就需要专业的计算机人才进行指导，否则只能够打击教师的信心以及学生的兴趣。当然在引进计算机人才的过程中，要重质而不是重量，优秀的计算机人才完全可以以一当十，因此不需要在数量上不需要有特别的要求。当然学校中本来就存在着计算机人才，那么就可以进行资源的合理利用，将这些计算机人才整合起来，组成工作小组，为计算机科学技术在现代教育中的应用出谋划策。可以说计算机人才在推广计算机科学技术的过程中，起着主心骨的作用，因此需要他们的拼搏奋斗。
4.6加快教师行业的新陈代谢速率
在推进计算机科学技术在现代教育中应用的过程中，教师必须要掌握计算机科学技术，这样才能在课堂教学的过程中运用计算机科学技术。但是由于老教师从旧的教育体制走向新的教育体制，势必比价保守，在计算机的使用上不能做到得心应手。而且由于老教师丰富的教学经验，在学校的地位比较高，别人也不敢指手画脚。有的学校为了保证学校的升学率，采取返聘老教师回学校的做法来保证自身的教学质量，但是这却在一定程度上阻挡了年轻教师进入学校的机会，毕竟教师的人数是有限。这样一来，很好掌握计算机科学技术的年轻老师游离与正常的教学之外，老教师还是独树一帜，这对于计算机科学技术在现代教育中的应用而言不得不说是一大障碍。因此，在实际情况中，要不断加快教师行业的新陈代谢的速率，加快新老教师更替的步调，这样一来，教师在掌握技术安吉科学技术的程度上就得到了很大的提升。