小学生诚信教育活动篇1
人活在世诚信是最重要的，若是一个人没有诚信，那他将没有立足之地，诚信就要从小抓起以下是由小编为大家推荐的小学生诚信教育主题班会活动方案，欢迎大家学习参考。
教育目的:
1、使学生理解什么是诚实守信，懂得诚实守信是中华民族的传统美德，也是我们每个少年儿童立身做人的基本道德准则。
2、懂得诚实守信的重要性，诚实守信是我们少年儿童自已的一份责任，从小事做起，用诚信立学，用诚信立行。
3、感受他人诚实守信的事例，学会做一个诚实守信的人。
教育对象:三年级学生
教育形式:主题班会
课前准备:
1、让学生查找有关“诚信”的感人故事。
2、收集“诚信”的名言。
教育内容与过程:
甲:(问主持人乙)你知道什么是诚信吗?
乙:诚信就是诚实守信。
甲:说得真好，诚信是一杯不掺水的牛奶。
乙:诚信是一双不冒牌的球鞋。
甲:生活有了诚信才更加灿烂，
乙:人生有了诚信才更加迷人。
合:世界因为有了诚信才更加精彩。
三年级一班"诚信在我心中"主题班会现在开始。
甲:诚信是一块金子，拥有诚信的人，他的人生便会闪光。
乙:诚信是一个“真”字，我们需要这个字来相互了解，彼此真诚。
甲:其实“诚信”二字在我们的人生、生活中扮着相当重要的角色。
请听故事:《狼来了》
讲诚信故事:
乙:中华民族自古就是一个诚信的民族，诚信之事数不胜数。下面就请听同学们带来的诚信小故事:《曾子杀猪取信》。
曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子曾参哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说:“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了?”曾子说:“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”
甲:我认为曾子不仅是个诚信的人，而且是一个很伟大的父亲。从古至今，为人诚实的人，都能得到别人的尊重和信任。
接着我们欣赏第二个小故事，《司马光诚对买马人》
宋神宗时，司马光说要闭门著书，吩咐家人将他的马卖掉。家人与一位老者谈妥五十钱，第二天成交。司马光听了家人的汇报后说:“这马有病，我怎么忘了交待?明天你要对买主说清楚，这马有肺病。”家人说:“做买卖，哪有全说实话了?”司马光说:“话可不能这么说，让人家用一匹好马的钱买一匹病马，这不是骗人是什么?这样的事咱不能干。”左邻右舍知道这件事后，纷纷称赞司马光为人诚实。
《我不能失信》主要讲的是宋庆龄奶奶小时候诚实守信的事。有一次，宋庆龄一家要去伯伯家，宋庆龄也非常想去，因为伯伯养了几只可爱的鸽子，还答应送一只给宋庆龄。可真当全家要出门时，宋庆龄突然想起下午还要教同学小珍折花篮，于是就毫不迟疑地决定留下来等小珍。家人劝说宋庆龄可以向小珍说明情况改天再教，可宋庆龄怎么也不答应。她说，答应了别人的事，一定要做到，不能失信。
宋庆龄奶奶那么小的时候就这么守信，真是我学习的榜样。
甲:听了这些诚信的故事，相信同学们从中都能获得许多启示。
谈启发
我想起了昨天的一件事:早上，我让妈妈十点二十五分来接我，可当妈妈准时来接我时，我因为正和同学打球，就赖着不肯走，让妈妈一等再等。现在想想太不应该了。我为了自己玩得痛快就把自己说的话抛在一边让妈妈等，我是玩痛快了，可妈妈却浪费了很多时间，我还成了一个说话不算话的孩子，以后妈妈还会相信我的话吗?
乙:请同学们把自己搜集到的有关诚信方面的名言和大家分享吧!
如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚
失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回——富兰克林
失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚
诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕
生活是需要诚信的，有了诚信才会有幸福可言。
甲:诚信，是我们成长路上美丽的种子，只要你用心浇灌，就会绽放出美丽的花朵。你来说说诚信还是什么?让我们来为诚信做广告吧!
学生说诚信的名言。或者是自己对诚信的理解。
乙:“同学们说得多好呀!诚信是不能和利益一样放到天平上去称的。”
甲:“诚信是那提醒同学们休息的悦耳的铃声。”
乙:“诚信是我每天交给老师那工整的作业。”
让我们齐诵《拍手歌》，把诚信牢记在心中。
拍手歌
你拍一，我拍一，不睡懒觉早早起。
你拍二，我拍二，别人玩具不乱拿。
你拍三，我拍三，借了东西要归还。
你拍四，我拍四，做错事情要承认。
你拍五，我拍五，帮助别人要热心。
你拍六，我拍六，朋友团结又友爱。
你拍七，我拍七，水电粮食要珍惜。
你拍八，我拍八，爱护公物不损坏。
你拍九，我拍九，升国旗时要立正。
你拍十，我拍十，人人都要讲诚信。
合:伙伴们，行动起来吧，从小事做起，从身边的事做起，培养自己诚实守信的美德，一起做个诚实守信的好少年吧!
三、主题班会结束。
甲:诚信是我们心中苦苦追求的生命之树开出的金花。
小学生诚信教育活动篇2
摘要：一直以来，我国的学校教育都在进行不同层次的诚信道德品质的培养，但成效却总是不尽如人意。要实施诚信教育，就必须从学生的生活出发，以注重体验为主要途径。
关键词：诚信；激励；情境体验
我们要建立一个“公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”。这其中的诚信，是公民道德的一个基本规范。诚，即真诚、诚实；信，即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。历史已经反复证明，在一个诚信丧失的社会，不仅正常的市场经济秩序很难建立起来，而且整个社会的道德体系都将面临倾覆和崩塌的危险。就个人而言，诚信是人之为人所必需的道德操守。因此，要解决诚信问题，就要从小开始，越小越好。小学是儿童接受学习的第一站，要把好小学诚信教育的关。
一直以来，我国的学校教育都在进行不同层次的诚信道德品质的培养，但成效却总是不尽如人意。分析原因：一是学校德育未能通过一些有效措施使诚信最终成为学生的品行；二是忽视学生的主体性，无视学生的身心体验，将诚信教育等同于诚信知识的积累、诚信规则的传承，试图通过对诚信规范的强制灌输和全盘接受造就个人的诚信品质。“正因为如此，本来应当是充满了人性魅力的道德教育，变成了毫无主体能动性、没有道德意义、令人厌烦的灌输和说教，道德教育必须从这种传统模式中走出来。”因此，我认为，要实施诚信教育，就必须从学生的生活点滴出发，以注重体验为主要途径。
学校教育有时间、空间上的局限性，容易纸上谈兵。面向生活，注重体验的诚信教育，简单而言，就是让学生在自己的生活实际中或是教师创设的接近生活的情境中，产生诚信体验，从而使学生养成诚信道德品质。具体地说，面向生活，注重体验的诚信教育，一是把德育活动置于个体的生活中，在生活中引导个体；二是从学生生活出发，选择切近儿童生活实际的诚信内容，关注学生的生活体验，促进诚信品质的内在生成；三是在突出儿童的自我理解、自主陶冶的过程中，坚持教育者必要的价值引导，追求更高的价值理想。人类的学习有接受式学习和体验式学习两种，而道德规范学习适合于体验式学习。
“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。德育同样也是而且必须通过生活发出力量才能成为真正的德育。”因此，回归生活是当前德育改革的主要趋势，更是学生形成良好品行的源泉。心理学研究表示，儿童个体诚信的发展要经历一个由模仿到内化的过程。生活的“诚信”性质行为或“欺诈”性质行为，无时无刻不在影响着孩子。而以上这些“诚信课”的执教者，大多是跟孩子接触最密切的人，他们包括家长、老师、同伴。与家长相比，教师对于个体诚信观念和行为发挥的作用更大一些。这是因为父母是家庭成员中的一员，而教师是社会主流文化的象征。他们也包括社会上形形的人，或商人、或同伴家长，他们会在孩子生活中无意间扮演一回“执教者”，给孩子带来或大或小的影响。
情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者与实际事物相关的背景。情境体验就是教师根据诚信教育的需要，创设适合的教育情境，使学生的感觉器官和思维器官活跃起来。那么，如何有效地开展情境体验，更好地使儿童形成诚信信念呢？
首先，整合资源。借助学校、家庭、社会三方面的力量，建立校内外资源相结合、学校社区资源相结合、学校社区有效互动的机制。合理利用学校活动室、图书馆等实践场地的平台，班主任、学科教师、学生家长及公安等社区教育队伍共同携手，加强教育力度。
其次，开展活动。活动只有来自于生活，符合学生的兴趣，学生才会愿意去做。美国心理学家科尔伯格把儿童道德发展分为三种水平、六个阶段。儿童诚信的发展属于道德发展范畴，也有明显的阶段性特征。因此，对小学中低年级学生来说，以一种“平等”的方式去看待诚信问题，开展“日常行为我来评”“争当诚信小标兵”等活动，从生活、学习的小事着手。在丰富多彩的活动中，深化诚信情感，自觉培养诚实守信的品质。
最后，适当激励。激励行为在任何一门学科教学中都收到了不错的效果。当学生站在正确的诚信立场的时候，教师就从正面教育，客观评价学生，使他们在肯定、表扬、鼓励中产生积极的心理需求，为诚信行为提供最深厚的动力源，从而使学生的诚信品质得到充分发展和提高。
总之，诚信教育带领儿童回归生活，正确面对生活，从生活和生活情境中体验诚信，因体验虚假、欺骗而珍惜诚信，因珍惜诚信而产生诚信品质。
参考文献：
[1]鲁洁.人对人的理解：道德教育的基础[J].教育科学研究，2000（7）.
小学生诚信教育活动篇3
关键词中小学诚信教育困境方法
中图分类号：G622文献标识码：a
DiscussiononpredicamentandmethodsofHonesty
educationaboutprimaryandSecondarySchool
DUGaoqi
(pingliangnormalSchool,pingliang,Gansu744000)
abstracttheprimaryandsecondaryschooleducationinreality,studentscrediteducationmessup,facingmanypressesforsolutionoftheproblem.togetoutofdifficultsituation,shouldbeattachedtothefollowingthreepoints:realgoodfaithfirstsetofschoolmoraleducationofthoughts,forschoolhonestyconstruction;Honestyeducationworkearnestlystudyandexamintegrityeducationwork,carryoutlifeeducationandhonestycredibilityeducationexperience.
Keywordsprimaryandsecondaryschools,honestyeducation;predicament,methods
我国正处在对内深化改革、对外进一步开放、社会整体转型的历史时期。面对国际国内环境的深刻变化，中小学生的诚信教育面临严峻的挑战。当前，来自学生学习和升学的压力、急功近利的学校应试教育、不良的社会风气等各种因素的影响，使在校中小学生诚信问题日益凸显，表现在完成学习任务、进行人际交往、参与社会生活等各个方面。因此，作为专业育人机构的学校，应该正视这一现实问题，以科学的理论为指导，运用正确的教育方法引导学生，培养其诚信品质，为他们的学习、生存和发展打下良好的基础。然而，在当前的中小学教育现实中，学生诚信教育陷入困境，面临许多急待解决的问题。
1中小学诚信教育的困境
（1）视诚信教育为手段，以提高学生分数为目的。许多学校的领导和教师认为，诚信教育再重要，还是远不及提高学生的分数重要，从而将以德育为先、育人为本的教育功利化，往往要求诚信教育为提高学生的分数服务。由于受这种不良思想和功利意识的支配，一些中小学虽然也重视对学生进行诚信教育，但其出发点仅仅是为了更好地提高学生的学习成绩。在社会转型期，受人们生活方式多样化、价值观念多元化等因素的影响，在校中小学生的诚信状况令人担忧。有些学生上课不认真听讲，作业不会做就抄袭别人作业；有些学生迷恋网络游戏，不想到校，就谎称家里有急事请假；有些学生不想上课，就模仿班主任的签名给自己“批假条”……对此，许多学校严抓学生诚信教育，使学生的学习目的更加明确，学习态度更为端正，学习效率有所提高，学习成绩呈上升趋势。但是，学生诚信教育的根本目的不仅仅在于此，提高学生的学习成绩只是一个方面。诚信教育的根本目的在于促进学生思想品德素质的全面提高，促使学生学会做人，学会学习，学会生活，学会发展。
（2）忽视学生诚信教育，追求较高的升学率。虽然全社会都呼吁和重视学生诚信教育，但在许多中小学的教育教学实践中并没有真正得到落实，往往要求诚信教育为提高学生升学率让路。一些学校的领导和老师认为，学生诚信教育是一个长期性的系统工程，不可能仅仅依靠学校的努力在短期内取得立竿见影的实效，即便收到一定成效，也很难获得社会和上级主管部门的认可，学校也不容易得到实实在在的利益。由于受这种功利思想的影响，学校和教师并没有把教育工作的长期效应和学生的品德进步放在首位，而是以提高学生的学习成绩为中心，以提高升学率为己任，把注意力集中在如何让学生提高分数、考上名校、为学校争名获利之上。为了追求较高升学率，有些学校在中考和高考中，对本校学生的作弊行为视而不见，甚至放纵学生作弊，实际上忽视了对学生进行诚信教育。
（3）以牺牲诚信教育为代价，“收获”上级的好评。目前，许多中小学不能正确处理学校教育为学生服务和向上级负责的关系，往往以牺牲对学生的诚信教育为代价，收获上级对学校的良好评价，这是一种本末倒置的错误做法。其实，学校教育对上级负责，就是要求学校遵守国家的教育法律法规，遵循教育教学规律，对学生实施正确的教育，为学生全面素质的提升和国家教育发展服务。有些学校为了应付上级有关部门的检查评估，往往在上课时间宣布停课搞卫生；学生要接受新闻媒体的采访和有关部门的问卷调查，学校事先进行整顿，并对学生“培训”。这种只追求学校眼前利益、不顾学生品德进步的“善意”举动，对学生造成极其严重的伤害。如果我们的学校和教师经常这样“榜样”示范，如此“以身作则”，不知要将学生引向何处，也很难想象这样培养出来的学生会有良好的诚信素养。
2中小学诚信教育的方法探讨
（1）真正树立学校德育诚信为先的思想，搞好学校诚信建设。诚信是人安身立命的根本。培养学生的诚信品质是学校德育的神圣使命。学校作为专门教育人、培养人的机构，必须把诚信教育摆在学校德育的首位，真正树立学校德育诚信为先的思想，切实做好“诚信育人”工作。德育是以德育德的活动。学校要对学生开展诚信教育，前提是学校本身是个讲诚信的机构，学校的教师是讲诚信的队伍。因此，要使诚信教育真正落到实处，学校要勇于开展批评与自我批评，广泛听取各方面的意见和建议，决不弄虚作假；要求教师做诚信的榜样，在学生面前不说失信的话，不做失信的事，让学生在潜移默化中受到教育。
小学生诚信教育活动篇4
一、主题：诚信的言行和作风，自始至终贯穿于活动的全过程。
二、活动指导思想
1、诚信的言行和作风，自始至终贯穿于活动的全过程。
2、从自身做起，从现在做起，确有实效。
3、宣传社会，扩大影响，带动身边的人。
三、活动设计
(一)活动准备
(二)活动形式
1对学生进行以下几方面的教育。
(1)、文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现，文明礼貌，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内存品质。
(2)、遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括：遵守各种社会法规、教育法规和学术交流的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。
(3)、真诚待人和诚实守信的教育。真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。包括真诚的理解，看待他人，善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等。通过真诚待人和诚实守信教育，建立和诣的人际关系，体验自尊，提高个人的社会亲和力。
(4)、乐于助人的教育。乐于助人是诚信品质的体现。包括：富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人，把帮助他人视为自己的需要。通过乐于助人教育，提高关心他人的能力和积极情感体验。
(5)、言行一致辞和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。包括：说和做相一致，对自己、家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人。
(6)、诚信立人教育。诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。包括，确立诚信立人的意识，把诚信作为做人的准则。通过诚信立人教育，唤起自我完善的意识。
2、各班利用晨会、午会和班会时间组织班上学生进行诚信活动的大讨论。
3、学生征文活动。学生围绕诚实守信，正确对待学习、生活，诚实对待考试、升学等内容写作，可以是观点鲜明的议论文，也可以是反映学习、生活中富有教育意义的小故事等。
四、活动总结。
一、诚信教育活动的主题
塑造诚信大学生，构建诚信校园
二、诚信教育活动的目的
引导学生明了诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与大学生成才的关系，自觉地做一个诚信的大学生;通过诚信教育引导学生树立“说诚信话，办诚信事，做诚信人”的诚信观念，号召学生自我教育，自我完善，自觉加强诚信建设，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念，养成诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身的良好习惯，把学生培养成“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的诚信大学生，共建和谐校园。
三、诚信教育活动的时间
5月8日(星期五)至5月25日(星期一)
四、诚信教育活动的具体安排：
1、全系动员宣传。
制作一条以“树诚信学风，做诚信学子，创诚信校园”的横额，加强舆论引导，积极营造诚实守信的校园氛围。由系团总支宣传部负责。
2、诚信格言征集比赛。
组织各班团总支开展诚信格言征集活动。征集要求：诚信格言要以“诚信”为主题，提炼对诚信的认识、看法与领悟，要求精练、深刻，对他人能够起到启迪、教育作用，字数不超过30字。系部将从中推选3-4条报院团委参评。
截止时间：2009年5月18日(星期一)上午12点前交到系办团宣处。
要求：打印、手写均可。
稿件数量：诚信格言每个团支部1条。
3、诚信征文比赛。
由团总支宣传部组织诚信征文比赛活动。征集要求：诚信征文要以“诚信”为主题，写有关诚信的认识、看法与领悟，文章要对他人能够起到启迪、教育作用，字数八百字以上，文体不限，要求原创。(原已参加学院“平安、诚信校园”征文的稿件可直接参评)系部将评选出部分优秀文章给予奖励。
4、开诚信教育主题班会。
各班团支部在考试前利用晚点名时间要召开以诚信为主题的班会，请本班班主任到场进行现场的诚信教育。
5、签订诚信考试承诺书。
考试前每个班级都要签订诚信考试承诺书。每个同学的都要在本班级的承诺书上签名，以加强每个同学对今后考试的诚信承诺，真正增强同学们的诚信观念，用诚信为校园添光彩。
四、诚信教育活动的要求
小学生诚信教育活动篇5
一、指导思想
深入学习贯彻精神、新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观，以“做诚信教师、当诚信学生”为主题，以建立“标准明确、责任清晰、考核严密、奖惩相济”的工作机制为目标，通过开展诚信创建活动，加强校园信用体系建设，突出褒扬诚信、惩戒失信，推进诚信制度化，积极营造讲诚信、守信用的校园舆论环境。
二、工作目标
以服务学生、家长为核心，通过开展诚信建设活动，普遍提高师生的诚信意识，提高学校全体教职员工的文明素养，逐步构建一个文明、和谐、优美、诚信的校园环境。
三、组织机构
成立诚信创建工作领导小组
组 长：*** ***
副组长：***
成 员：各处室负责人
下设诚信建设工作领导小组办公室
主 任：***
副主任：***
成员：******
诚信建设工作领导小组办公室设在办公室，具体负责诚信建设宣传教育，开展具有本单位特色的诚信创建活动，制定诚信创建年度工作方案，制定褒扬诚信、惩戒失信的制度措施，分步推进工作，在全校积极营造“守信光荣、失信可耻”的良好氛围。
四、诚信建设的工作内容
（一）开展诚信专题宣传教育活动
坚持以人为本，坚持教育为先的理念，把培育诚信价值观作为长期任务。利用学校网站、微博、微信公众号、LeD屏、橱窗等载体彰扬诚信现象，鞭策失信行为，形成人人讲诚信、事事做诚信的工作学习环境。2019年组织全校师生观看诚信教育片2次，一次安排在上半年，一次安排在下半年，开展诚信教育讲座2次，一次安排在上半年，一次安排在下半年。在“3·15”消费者权益日、“6·14信用记录日”、开学典礼、寒暑假放假前等重要时间节点时，开展诚信宣传活动；做好“八个一”活动;干部教师积极开展“诚信知识竞赛”。
小学生诚信教育活动篇6
关键词：诚信教育；问题；对策
随着《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》相应出台，各地、各校形式多样的诚信教育活动开展得轰轰烈烈。本文就目前的诚信教育存在的问题及应采取的措施谈我个人浅显的看法。
1诚信缺失的表现
1.1认知与实践相脱节。学生都知道要做诚实的孩子，课本中的思想教育、品德课、等教育内容让学生记忆深刻。但是真正落实到生活实际，许多孩子却不能做到诚实相对。比如：完不成作业，他们很少有人直截了当的承认，往往是找理由为自己开脱。再如，坐班车的同学从车内向外扔垃圾，被发现后谁也不承认。
1.2逃避责任，造成诚信问题。学生犯了错误，教师追究责任时，许多同学为了逃避老师的批评，不是从内心来反省自己的错误，而是先揭发其他同学而回避、隐瞒自己的错误，撒谎欺骗老师，想方设法逃避责任。
1.3与人交往时，以自我为中心，缺乏责任感。有些学生自我中心严重，从不考虑别人的感受，不会站在别人的立场上思考问题，造成答应别人的事自己做不到，并且自己心中连丝毫愧疚也没有。
2造成学生诚信缺失的原因
2.1家庭、社会环境与学校诚信教育脱节，造成诚信问题。学校教育学生要讲诚信，学生也按诚信誓言中的内容做了，但换来的可能是家长的一句“你怎么这么傻”的埋怨；面对学生不太理想的考试成绩，有的家长轻者训斥，重者打骂，从而造成学生不敢说实话；家长日常生活中的不诚实的做法与学校教育严重脱节，影响了学校诚信教育的实施。
2.2教师的不当处理导致了学生诚信危机。某些教师对“诚信”表现的严厉和对“虚假”的默认也导致了学生诚信危机。比如：学生不写作业，当学生诚实的承认时，换来的却是教师的批评；而撒个小谎“没带来”，可能就逃过了教师的批评。这样一来，学生就学会了撒谎。
2.3教师的随意性，导致诚信打折。由于教师的粗心、不经意的一句话，一个眼神，可能导致诚信打折。比如：老师布置完作业后说第二天要检查，可第二天却把这件事忘了，老师的诚信度在学生的心目中大打折扣。老师的行为时时刻刻都影响了学生。学生认为老师说话都不算话，自己也就不以为然了。
3应采取的对策
对小学生的诚信教育，应以《课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行。
3.1教师首先要做诚信为人，诚信育人的楷模。诚信教育不只是针对学生，作为我们教师要带头讲诚信，教师在诚信教育中首先能诚信为人、诚信育人，不能欺骗学生，做一个真实的人。我们教师必须做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践。知识与品德的完美结合才不辱教师这一神圣职业。诚信，是一位教师“职业道德”高低的温度计。
3.2诚信教育要起点低、内容实。小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验。施教时，应根据他们的年龄特点，从“不说谎话，有错就改”的最基本要求人手。不说谎话，就要说真话，说实话，既不自欺，又不欺人。诚信教育只有抓小事，抓点滴，才能知微见著。诚信教育的内容要真实可信，列举的事例以及名人故事等，都要接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见，求得认同。
3.3诚信教育针对性要强。首先要针对学生道德实践中的糊涂认识，有的放矢的进行教育。如有些学生认为自己承认错误是诚实，而帮别人隐瞒错误是义气，教育学生时就要通过具体事例，让学生认识到隐瞒别人的错误是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次要针对学生虚荣心理、失宠失重心理、心存侥幸心理，及时进行教育引导，使学生明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。
3.4寓诚信教育于养成教育之中。养成教育的主要内容依据是《小学生日常行为规范》。在《小学生日常行为规范》中第六条就是“诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。”我们教育学生就要结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》从最基础的要求开始，养成良好的行为习惯。
3.5寓教于乐，培养学生的诚信意识。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。我们要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。诚信教育要与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主参与的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。
3.6将诚信教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。
小学生诚信教育活动篇7
一、让教师做学生的诚信典范，做到以德育诚。
要让学生学会诚信，教师必须首先是诚信的典范。教师要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人，做诚信的表率和楷模，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生。
二、把诚信教育渗透到教学环节，做到教书育诚。
教师在学科教学中善于挖掘教材的思想性，根据学生心理特点，结合教学环节培养诚信品质，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的终极目标。
三、营造良好的校园诚信文化，做到环境育诚。
在校园环境建设中注意营造诚信文化氛围，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。例如，精心设计“诚信教育”长廊，在教学大楼走廊墙壁上悬挂有关诚信的名人名言。还可以充分利用校园广播、黑板报、校园网络等，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成人人知诚信的良好氛围，为人人讲诚信打下舆论基础。在教室的布置上，黑板报、班训、专栏、条幅等，都可以渗透诚信的内容。
四、寓诚信教育于活动中，做到活动育诚。
可以开展以诚信为主题的团队活动，组织观看有诚信教育内容的影片，在文体活动中穿插有诚信教育的节目，开展“最有诚信品质的学生”评选活动，举办有关诚信教育的讲座，开展以诚信为主题的征文活动、辩论赛，组织对现实生活诚信状况的调查等。班级还可以开展以“诚信”为主题的活动，如开展讲“身边诚信小故事”，评选“班级诚信之星”等，促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，努力做一个诚信的人。
五、制定诚信规范和道德目标，做到以规育诚。
根据中学生的年龄、心理特点，学校在长期坚持开展的诚信教育活动的同时，还要制定一套完备的规范和制度促使学生自律，促成诚信行为习惯的养成。如制定“学生诚信度评估条例”、“学生诚信记录评估表”、“学生自查自律表”等，对学生说谎、抄作业、考试作弊等不诚信行为和表现好的诚信行为进行记录和评价，并据“学生诚信度评估条例”加减分，最后计入学生思想品德量化总分中。还可以对学生提出诚信道德基本目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假；团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。
六、密切学校与家庭的联系，做到携手育诚。
学生诚信品质的形成，不仅需要学校教育，更要优化家庭环境，使其对学生的教育、要求、影响连贯一致。学校必须与家庭取得密切联系，携手合作，教育到位。教师可采取多种方式，如深入家庭访问、召开家长会、举办家长学校、发放家校联系卡、开展家长开放日活动等，了解学生在家庭中的表现。对“留守儿童”的家长，教师可以采取书信、电话、短信、网聊等方式联络沟通。
七、引导学生走向社会，做到实践育诚。
小学生诚信教育活动篇8
[关键词]藏区小学生诚信教育
人们常说：“艰苦奋斗是中华民族的传统美德”，而我却要说：“诚信是德，它是人与人交往中必不可缺少的一种美德，是人际交往的基础。”在推行素质教育的今天，以诚信教育为突破口，加强藏区小学生思想道德建设，不失为一条行之有效的途径。
一、以人为本.尊重学生，在平等的人际关系中引导诚信
学会尊重本身就是道德规范的核心要求，因而，进行诚信教育首先要营造一个良好的诚信教育的人际关系环境。在平等、和谐的师生关系，生生关系中立足于学生的实际，结合他们身边的点滴事例，不失时机地对学生进行引导、点拨和教育根据学生的年龄特点和学生个性，从一些小事抓起，让他们懂得这是诚信品格的基本要求，并敢于改正自己的错误。
二、为人师表，以身立教，以人格魅力感染诚信
学习成绩不是衡量学生好坏的标准。但在实际教学中许多教师都会不自觉的犯同样的错误――喜欢用成绩来衡量一个学生的好坏，确实，有许多班级在师生共同努力下成绩是不错，但他们却往往忽略了对学生的思想品德教育，一些班级班风不正，学生满口谎言，是非不分，哥们儿义气浓，教室里的东西经常不翼而飞……如此等等，教师们也不会引起重视。一些教师平时要求学生在教室里循规蹈矩，保持教室卫生，而自己却在教室里随意乱丢乱放，甚至讲桌上都是乱糟糟的；严格要求学生作业保持书写工整、规范，而自己却在黑板上书写潦草、凌乱；要求学生讲文明，懂礼貌，自己却在学生面前直呼同事姓名；要求学生说话算数，自己给学生的一些承诺却不能兑现……。身教大于言教，教师必须以身作则，事事为范，在日常生活中要注意小节，通过点点滴滴树立诚信、友爱、互帮互助的良好风气。
三、活动为主，创设情境.在情境中体验诚信魅力
诚信是一种美，当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忽略了心灵美，其实心灵美才是真正的美！那么什么是真正的心灵美？我认为诚信是立身之本，是一个人最基本的品质，心灵美的基本准则首先应该是诚实守信。可见，学校在“以德为先”教育理念的指导下进行的各项德育活动中，诚信教育应成为首要教育内容和培养目标。那么，怎样才能将理念转化成学生有意识的行为情感模式呢？在学生日常生活和学习中，以最常见的一些问题和事情为切入点，开展一些内容丰富，形式多样的活动，让学生在活动创设的情景中亲身体验，自我感悟，自我反省，变被动为主动，从而达到育人的目的。
（一）开展主题班会活动，让学生知道诚实守信的基本含义。
懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信的人。开展了以《做文明小公民》为主题的班会活动，让学生从活动中认识到做一个文明小公民，什么事情该做什么事情不该做，从而明辨是非，不断提高学生文明素养，使学生逐渐形成优良的道德品质和行为习惯。开展以《诚信――人之根本》为主题的诚信故事会，让学生在古今中外诚信典范人物的动人故事中，深受教育和感染，并联系自己的日常生活中的言行深入反省并改正自己身上的一些陋习和错误，比如：不按时交作业，抄袭他人作业，考试作弊，随便拿别人的东西，撒谎等诸多不诚信的表现。
（二）社会风气、家庭环境、学校因素都会导致学生的不诚信，使学生错误地以为当今社会“老实人吃亏”“不能讲真话”等。并且由于家长对孩子的毛病的一贯纵容，老人的溺爱，家长自身行为的影响及学校重智轻德的教育现象，都会导致孩子养成骄横、不讲道理、不诚实的恶习。借助家长会、家长委员会和家教指导中心，让社会、家长都参与到诚信教育之中，通过调查问卷、讨论、交流、分析孩子不诚信的原因，并帮助孩子克服自身的不良习惯，做一个实实在在，表里如一，讲诚信的人
（三）利用本土资源对学生进行热爱家乡、孝敬父母，懂得感恩等一系列爱心教育。邀请一些有名望的当地老藏人到学校给学生讲故事，说格言，让学生从本民族的故事中了解一些藏族的民风民俗和模范人物，并从中体会到诚信是藏民族自古以来都有的一种美德。从一句短短的格言中感知藏族人民诚信人格魅力的所在。只要我们大家拥有一双智慧眼睛，一颗纯洁的心灵，就能感觉得到藏族人民的诚信之美无处不在，从而激发学生的民族自豪感，在学生幼小的心灵里播种下诚信的种子。
小学生诚信教育活动篇9
关键词：诚信教育 道德教育 为人师表 教育活动 诚信行为
我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉，诚实信用是中华民族的传统美德。邓小平同志曾经指出：教育要从娃娃抓起。铸造诚信社会风尚，也应从孩子抓起。中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》也指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，应“把教书与育人紧密结合起来”。
可见，诚实守信的品质是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程，这是摆在我们教育者面前的一项重要任务。下面是我作为一名教育工作者、中学思想政治课教师从教十余年来的几点感受。
一、对中学生进行诚信教育的主要内容
1、在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人；严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。
2、在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果；遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。
3、在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
二、如何对中学生实施诚信教育
1、为人师表，率先垂范
教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任。教师可通过两条途径传递给学生社会道德规范：一是言教，二是身教。前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言教。教师要给学生树立诚信的榜样，做到“言必行，行必果”，要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，身体力行，有诺必践。
2、思想政治课是诚信道德教育的主阵地
初中思想政治课的内容有很多可以对学生进行诚信教育的素材，比如我国法律将“诚实信用”与“平等”、“公平”一起规定为经济活动的三大重要原则，它要求人们在经济活动中不得弄虚作假、要言而有信；“诚实守信”等二十个字被《公民道德建设纲要》规定为公民的基本道德规范；以德治国与以法治国是我国的两大治国方略，道德能够补充法律的不足，支持、促进法律的贯彻实施，因而要重视自身的思想道德建设，包括诚信建设。……还可以收集正反两方面的事例，在政治课上演讲交流，课后写心得体会。
3、学生为主体，组织丰富多彩的教育活动
中学生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到较好的教育效果，就要以灵活多样的方法、丰富多彩的形式为载体。如观看电影电视片，听先进人物报告会，上门参观、走访，举办以诚信行为为主体的演讲比赛、故事会、班级辩论会、征文比赛等等，使学生在具有趣味性、吸引性的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。例如我校三月份举办的诚信征文大赛中，全校一千多名师生都踊跃参加，有几十篇获奖论文张贴在校园的橱窗栏，成为一道亮丽的风景，吸引了不少人的目光，校园里弥漫着讲诚实、守信用的气息。
4、诚信教育要从点滴小事抓起，持之以恒
“狼来了”的故事，对这一代孩子已经深入人心，他们懂得了说谎的危害。学生中违反纪律、考试舞弊、拾物归己或其他不诚信的行为多半是由于缺乏意志力造成的，他们明知不对而为之，只是抱着侥幸的心理，寄希望于老师不知道、同学未发现，对自己说“只此一次，下不为例”，而当他们获得成功后，就会有第二次、第三次……甚至有可能走上违法犯罪的道路。生活学习中教师要善于挖掘教育资源，及时培养学生的道德实践。例如我在我的班级里设立了诚信记录，把有不良信誉的学生，如值日生不擦黑板不扫地、抄袭作业、不交作业、上课无故迟到、考试舞弊等，都记录在班级日志上，一学期凡是有不良记录者不得评选为三好学生，不良记录越多，品德等级越低。
教育者的责任不仅是培养学生的诚信认识，还要从点滴小事做起，将学生的诚信认识转化为诚信行为。
5、学校教育与家庭教育相结合
家庭是中学生生活学习的重要场所，对中学生健康成长起着非常重要的作用。当前，家庭教育有许多误区，如娇生惯养、受长辈溺爱，从而滋长了怕苦、怕累、爱慕虚荣等不良的行为习惯；有的家长为子女写虚假请假条，为子女的错误作辩护，出了问题把责任一古脑儿推向学校等等。这些对学生的诚信品德教育极为不利。
小学生诚信教育活动篇10
在当今社会经济成分、就业方式、利益分配关系复杂多样化的社会背景下，大学生在道德知识与价值、道德认知与信念、道德知与行等方面存在某种程度的背离，导致了校园不诚信现象的滋生和蔓延，这在当前全社会开展社会主义核心价值观教育和努力实现中国梦的伟大进程中，已成为一个亟待解决的课题。结合当前大学生诚信行为养成教育的现状和发展趋势，应积极构建多角度、多层面、全过程的大学生的诚信行为养成教育体系，并以“理念指导、管理联动、机制保障”的一体化诚信养成教育为实践方式。
【关键词】
大学生；诚信行为；养成教育
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，诚信友爱则是社会主义和谐社会的基本特点之一。党的十明确提出要积极培育社会主义核心价值观，同时也提出，要全面提高公民的道德素质，深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。在《青年要自觉践行社会主义核心价值观》的讲话中指出“……爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。”[1]169由此可见，诚信建设已经成为当前社会主义道德建设的重点。
一、大学生诚信行为养成教育的基本内涵
大学生诚信行为养成教育是大学生在学校、社会、家庭中受到的一切有关诚信行为养成的教育，它包括了学生在学校接受的诚信行为养成教育，在社会中受到的诚信意识和氛围的陶冶和熏陶，以及在家庭教育中接受来自父母的诚信行为养成教育。如何有效地开展大学生诚信行为养成教育，全国各高校都在进行积极的探索和实践，积累了许多宝贵经验，但就整体而言，大学生诚信行为养成教育仍然存在一些难以克服的困难问题：一是大学生诚信行为养成教育的时空关系问题，即大学生诚信行为养成教育在什么时间，什么场所进行？是课堂、校园、还是在社会中？三者关系如何？二是大学生诚信行为养成教育的原则和结构问题；三是大学生诚信行为养成教育的实施效果难以控制和评价问题。
二、大学生诚信行为方面存在的问题及原因
在当今社会经济成分、就业方式、利益分配关系复杂多样化的社会背景下，大学生在自我人格养成时，道德知识与价值、道德认知与信念、道德知与行等方面还存在某种程度的背离，导致了校园不诚信现象的滋生和蔓延，主要表现为学习作弊、贷款失信、就业失信、恋爱失信、交往失信等。大学生诚信失范行为在当前全社会开展社会主义核心价值观教育和努力实现中国梦的伟大进程中，已成为一个亟待解决的课题。而导致大学生诚信失范行为既有社会、学校、家庭等外部原因，也有学生自身的因素。
1．家庭和学校诚信行为养成教育缺失。目前，我国高校的教育总的来说采用重智轻德的评价方式，在进行诚信行为养成教育时，并没有针对其特点和规律提出一套较为完整的内容，使诚信行为养成教育显得空洞，大学生们不能真实地感受到诚信在自己的人生和社会发展中的重大价值，从而弱化了学校诚信行为养成教育的效果，也影响着学生形成良好的诚信品质；家庭是大学生接受诚信行为养成教育的第一课堂，家庭成员的失信示范对子女会产生潜移默化的不良影响，这种影响很容易就抵消掉了学校、老师对学生进行的诚信行为养成教育的努力。
2．社会诚信负面氛围的消极影响。马克思认为：“人们的观念，观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件，人们的社会关系，人们的社会存在的改变而改变”。[2]270经济的发展给予人们丰富的物质生活，这激发了大学生追求利益的愿望，但随之也出现了拜金主义、利己主义的思想，在物质利益诱惑下，加之失信侥幸心理的影响及缺乏完善的失信规范和惩罚机制使得不诚信行为开始在校园蔓延、滋长。失信侥幸心理的负面影响是大学生出现诚信问题的重要社会心理原因，它是大学生对奉守诚信所要付出成本的权衡所产生的结果。当不讲诚信的人不但没有因为不诚信行为付出代价，反而得到了好处，则会诱导大学生选择做出不诚信行为。我国虽已开始初步建立起社会诚信管理体系，但目前主要局限在经济、金融领域，覆盖面狭小是亟待完善的问题，而失信行为却普遍存在于社会的诸多领域。在新的历史条件下完全依靠人们的自律守信已不能适应社会发展需要，必须要建立一套完整系统的规章制度和法律法规，用以规范和约束并惩罚人们的失信行为。
3．个人原因。大学生因受到社会阅历较浅的局限，加之个人诚信意识匮乏，辩证分析问题的能力不足,往往把一些社会反面现象当成社会本质，从而混淆是非以及诚信观念，个人诚信观的随波逐流和“守信往往吃亏，失信更易成功”的社会不良价值导向将他们引向失信一方。
三、积极构建大学生诚信行为养成教育体系
针对当前大学生诚信现状，结合全国各高校诚信教育实践成果，特别是笔者所在学校长期以来的实践探索，我们认为，应积极构建“秉承一个理念、联动二级管理、构筑三大机制”的大学生诚信行为养成教育体系，将“理念”、“管理”、“机制”三者辩证统一于大学生诚信行为养成教育的全过程。
1．秉承立诚理念。高校应秉承“立诚”的理念，把大学生诚信行为养成教育作为向社会培养和输送合格人才的一项重大任务来对待。学校除了要制定、颁布关于诚信教育的实施意见之外，在机构上还应成立大学生诚信教育工作领导小组，设立大学生诚信教育办公室。二级学院成立大学生诚信教育工作小组，具体负责学生日常诚信教育的组织、管理和评价工作。
2.联动院校二级管理。高校在实施诚信行为养成教育体系（以下简称“体系”）的过程中，管理责任主体可分为两级：第一级是学校层面的管理责任主体，包括教务处、思想政治理论教学科研部、宣传部、学工部、团委等党政、教辅管理部门，主要负责“体系”的整体设置规划和诚信教育在学校教学活动、校园文化活动、学生校内外实践活动中的组织落实；第二级是学校下设二级单位的管理责任主体，包括各二级学院及其教务和学生管理队伍，主要职责一是完成诚信教育课堂教学的组织和保障；二是配合完成学工部、团委等职能部门牵头组织的相关诚信教育主题活动、学生社会实践活动；三是根据“体系”的整体要求，结合二级学院学科专业特点，在组织落实第一课堂教育教学和开展第二课堂教育活动、学生活动中贯彻诚信教育主题或特点，并且积极利用师德示范、学术规范、环境影响等手段，实现对学生诚信品格与行为的养成教育。
3．实施三大机制。积极构建“诚信教育内容机制、诚信教育实施机制、诚信教育监督评价机制”三位一体的诚信教育格局。诚信教育内容机制主要围绕理想信念教育、严谨为学教育、诚信立人教育和乐于助人教育为内容开展以下宣传教育：加强立诚教育、营造诚信氛围、净化网络环境、培育法制意识。高校在诚信教育实施中可采取“信守一个承诺、凸显两个阵地、实施三个结合、把握四个环节”制度保障对学生进行诚信行为养成实践。具体做法是：第一，组织新生签订大学生诚信承诺书、举行大学生诚信宣誓仪式；第二，把诚信教育贯穿到思想政治理论课教学全过程，利用好第二课堂积极开展诚信教育活动，并制定年度诚信教育计划，开展丰富多彩的诚信教育活动，如：建立诚信考场、开展辩论赛、“诚信教育”影片巡展、“诚信”签名活动等、切实营造出“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的校园氛围；第三，实施三个结合。即课程教育与专题教育相结合；诚信校园文化活动与诚信教育日常行为管理相结合；探索专业教育和诚信教育特色人才培养相结合。最后，把握诚信助贷、学术诚信、毕业生诚信教育、诚信理论研究工程四个环节。
为确保诚信教育开展得扎实有效，高校还要建立起一套科学的诚信教育组织、评价、监督、惩罚制度，并及时补充和完善。首先，在机构上成立大学生诚信教育工作领导小组，各二级学院成立相应组织，建立党委和行政齐抓共管、学工部具体实施的诚信教育监督工作机构。其次，建立诚信教育评价体系。包括学习诚信、经济诚信、生活诚信、社会诚信等四个部分，由各院（部）具体实施。第三，加大诚信教育监督力度。每学期组织有关职能部门负责人对诚信教育进行检查监督，把诚信教育实施情况与干部综合目标责任考核挂钩，对诚信教育先进集体和个人进行表彰。同时，加大对大学生的奖惩力度，对失信行为进行惩处。为建立和完善诚信监督和评价体系，对学生诚信行为的考核结果实行动态管理，广泛调动学生在学习、工作和生活中讲诚信的积极性，高校还应制订大学生诚信管理奖惩细则，并将此作为奖学金评比、评优等工作的重要依据。第四，建立大学生诚信档案。高校应制定、颁布《大学生诚信档案管理办法》。内容涵盖学生的学习生活及社会活动各方面，包括：学生诚信承诺书、学生个人基本情况信息表、学习诚信评价、经济诚信评价、社会实践诚信评价。连续四年建立学生诚信档案，如实记录基本情况、学习成绩、诚信记录、奖惩情况等，在学生毕业时，诚信档案随学生人事档案一并交给用人单位，将学生的信用记录延伸到社会。当代大学生的诚信意识、诚信品质和诚信行为的形成关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，关系着未来经济社会的健康发展。积极开展大学生诚信行为养成教育能增强其社会责任感和个人道德修养，从而使其更好地融入社会，更好地为和谐社会做贡献。
[参考文献]
[1].谈治国理政[m].北京：外文出版社，2014.