数控编程的概念篇1
信息技术发展至今已经渗透到社会生活的各个领域，信息技术实验在讲授一些信息技术领域的重要过程之前，首先要通过一个单元让学生掌握一系列的信息技术实验的基本方法和基本工具，这些基本方法是：用投票、查找数据库、计算机生成、真实实验的方法来获得数据，用求和、平均值、最大值、最小值等方法来分析数据，用画图、数学表达式、文字、影片、动画等手段来表达数据的结论。这些方法都需要通过一个个具体的案例来呈现，在完成案例的过程中，让学生掌握一些基本的工具。当然，常见的文本编辑、电子表格、影片编辑、动画制作、网页生成工具都可以称为基本工具，但是区别于其他学科应用这些基本工具类型，信息技术实验应用的最主要的基本工具是程序设计软件，因此在信息技术实验开始的初期，应该选用一门编程语言将其编程的基本流程和方法通过一组案例展现给学生，让学生在初步掌握一门编程语言的基础上，再继续学习具有信息技术专业特点的后续实验内容。
作为信息技术实验的课程体系的一种尝试，本学期在北京景山学校“感测与控制技术初步”教学实验的单元教学设计的内容如下，这只是各种可能方案中的一种，权作抛砖引玉，该课程目前选择的编程语言是Scratch和BYoB，事实上，同样的课程体系适用于VB、Java和LabView，不同的语言只是在教学难度和与现行的教学内容的接口方式上有差别。
第一单元：信息技术实验的程序基础
第一单元包括四课，第1课的课题和核心任务是投票计数，投票确定是否应该出于保护环境而禁放烟花爆竹。重要知识与技能是控制角色前进，x坐标表示票数，按键输入，角色设计，横向柱状图。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是投票，投票的方法有“最优秀”计数法和“最受欢迎计数法”学习获取数据的基本方法。
第2课的课题和核心任务是号码统计，统计手机号码当中最常用的数字数目及规律，练习撰写研究报告。重要知识与技能是y坐标增加，导入角色，纵向柱状图，学会使用全局变量和局部变量。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是通过搜索数据库来获取数据，编写程序作为研究工具。
第3课的课题和核心任务是字母统计，文章中最常见的英文字母有哪些，根据统计结果设计英文键盘的排列。重要知识与技能是用角色大小显示数据结论，链表存储数据，导出链表汇总，对数据进行排序。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是学会使用电子表格来画柱状图、计算百分比、做数据汇总。样本的大小对结论的影响。寻找结论中稳定的对应关系。
第4课的课题和核心任务是查找计数，通过编写通用的查找、计数程序来掌握编程语言的基本结构，达到能够把编程语言用到具体的信息技术实验中所需的基本要求。重要知识与技能是重复执行n次，循环变量i，用“提问-回答”实现界面交互，字符串的字符提取，熟练使用如果结构，将txt导入到链表。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是使用文字处理软件中的查找、替换功能，比较其与自编软件的异同。通过比较中文和英文中各个字母出现的次数，并且通过讨论权衡新的键盘排布在推广过程中的训练成本，比较效率，进行科学决策。
第二单元：二值量输入
第二单元包括三课。第5课的课题和核心任务是单选答题，制作一个单选器。重要知识与技能是与逻辑、或逻辑和非逻辑。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是自制一个答题系统，用这个系统收集电子问卷数据，并进行分类分析。
第6课的课题和核心任务是按键速度，200俱乐部：看哪位同学能够在30秒内按200次空格，借以测定“机械反应时间”这一重要的人体参数。重要知识与技能是制作一个有趣的研究工具，在公众乐于参与的过程中，挖掘过程信息，获取隐含规律。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是用求差的方法获得机械反应时间，并统计最大值、最小值及平均值。对实验过程数据的全记录。正比例关系的线性拟合及解释。
第7课的课题和核心任务是反应时间，视觉反应时间的研究，听觉反应时间的研究，视觉反应时间和听觉反应时间的比较。重要知识与技能是编写工具完成反应时间的测量并且将结论应用于游戏设计和风险评估当中。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是应用平均值和标准差判断差异，做群体数据的分布柱状图，对小概率事件做风险评估。
第三单元：信息的编码
第三单元包括三课。第8课的课题和核心任务是数字编码，用4个彼此独立的二进制输入量通过编码输出0～9的数字。重要知识与技能是按照需求的状态数，确定需要的二进制输入编码容量，确定可能性，可能性和十进制数据一一对应起来。并且实现二进制和十进制的相互转换。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是编码映射关系的确立，分阶段对软件进行测试。
第9课的课题和核心任务是电报通讯，用一个开关量按键的短按和长按来输入0～9的数字编码。重要知识与技能是用按键的长、短控制输入，计时器归零，调整控制阈值，用声音作为信息传递的工具实现一台计算机和另一台计算机之间的通讯。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是用映射表来制作通讯协议，调整时间阈值来确定信息发送的密度极限，用于研究通讯的效率。
第10课的课题和核心任务是自制键盘，用五个开关量的组合，实现按键a到按键Z的输入，并且制作一个“掐算”输入法。重要知识与技能是介绍标准的二进制和十进制的对应规律，将这个规律用五个开关量实现，并将五个手指设定为开关正极，掌心定义为开关负极，使用五指和掌心相碰作为输入信息的手段，用这种原理制作一个五指输入法。基本方法和工具，以及涉及的信息技术实验的核心概念是设计一个“掐算”输入法的输入规则，并且练习使用它。试着评估这种新奇的输入方式的主观信息量。
第四单元：多值量输入
第四单元包括四课。第11课的课题和核心任务是滑杆输入，将传感器滑杆输入值表现为差异化的控制结果。重要知识与技能是滑杆作为一个可以在0～100之间变化的多值量，可以用来控制运动、速度、加速度，多数值量转二值量和层级量。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是多值量到二值量和层级量的转化，体会其中信息量的变化。
第12课的课题和核心任务是滑杆卡尺，用标定实验找到滑杆滑动距离和输入值的函数关系，并应用这个关系使用滑杆来测量长度。重要知识与技能是标定实验的基本方法，最小二乘法的原理，思考用程序来完成算法而非电子表格软件来完成拟合。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是用两种方法完成线性拟合，并且知道拟合函数的应用。制作一个基于传感器拟合关系的测量仪器，并且确定它的量程和最小分度值。
第13课的课题和核心任务是光敏测摆，用光敏电阻等光线传感器测摆动的周期。重要知识与技能是光敏数值与摆球的摆动是否存在稳定的关系，阈值的确定，数据的全记录，实验装置的简单搭建。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是寻找并应用稳定的对应关系，并且知道如何将这种稳定的关系转化为待测量。
第14课的课题和核心任务是光敏扫描，扫描屏幕上的不同灰度的色块进行亮度标定，应用标定结果制作一个扫描仪，将彩色图像转化为黑白图像。重要知识与技能是从黑白扫描仪到灰度扫描仪，扫描仪的灰度阶数的设定，并且用扫描仪扫描屏幕上的一个区域来控制另外一个白色区域来“学习”当前区域的灰度，并且比较不同逼近算法的差异。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是为了输出的标准化，将输出量分层，借以体会灰度编码的过程。比较不同逼近算法的效率差异。
第五单元：输出设备基础
第五单元包括两课。第15课的课题和核心任务是马达转动，用多种手段控制马达的转速。重要知识与技能是模拟电路中马达转速的控制原理，使用传感器控制机器人中的马达转速，将马达的控制状态虚拟化出来。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是输出设备的控制机理，交互方式如何做到信息量最大化。
数控编程的概念篇2
论文关键词：高职教育,数控专业,数控编程,教学方案,双师型教师
对职业院校《数控系统原理》课堂教学如何进行，本人进行了探索。在数控编程技术课程中实施行动导向教学,需要教师转变观念,从专业人才培养目标出发,确定学生对数控编程的能力培养目标,从而构建行动导向的知识模块。在总结过去教学方法的基础上,希望能不断创新,不断改进教学方法和手段,在教育过程中充分发挥学生的主体作用,通过多种方法有针对性地开展教学活动,充分调动学生的学习主动性、创造性,努力提高课堂教学效率。总结多年的教学实践，我有如下几点粗浅的体会
一、活跃课堂气氛、变通讲述方法
学好数控技术需要坚实的理论基础和丰富的实践经验，学生获得理论基础的主要途径是课堂教学。而数控技术本身是一门较为枯燥的学科，没有生动的事例可以讲解，也没有经典的故事可供引用，传统的灌输的方法极易使学生失去学习兴趣。如果教师有扎实的功底，同时教学过程中引入新的理念和方法，营造轻松活跃的课堂氛围，就可以使学生在课堂上始终保持高昂的情绪。
例如：生动形象的比喻
问题：刀具的补偿概念是数控编程技术中一个非常重要的概念，而学生对于刀具补偿概念的理解往往停留在表面上，好像知道了，但是应用时就往往出问题。归根结底还是对刀具补偿概念的理解深度上不够。
解决方法：例如在讲述刀具的半径补偿时可以利用生活中的例子做比喻让学生不但记住指令而且能够理解。通过比喻不但使学生在思想上理解了刀具半径补偿的概念，而且由于更深入的理解也使得实际应用上更能灵活多变的使用刀具半径补偿功能提高加工效率。
小结：日常生活中有很多事例都可以被引入到数控教学中，教鞭、粉笔盒、钢笔、书本、讲台等都可以作为道具，同时数控系统、数控编程中的很多理论都可以采用计算机动画的方式进行演示。
二、实现实践教学与理论教学的融合
实践教学与理论教学的整合并不是简单的教学合并，而是从知识体系上的融合，具体根据各个知识模块教学的需要，设计实践与理论融合的方式，以及融合的比例。例如有些课上实训后开始讲授理论，如讲授数控加工刀具时，直接在实训室进行，学生通过理论讲解并现场使用，马上就理解了原来难以理解的理论知识。实习教学是数控专业的一个重要环节,由于数控加工牵涉到机床、夹具、刀具、工艺路线、切削参数及编程方面的知识,由于数控设备少,我们可先在普通设备上培训有关知识,避免一开始就就让大批学生涌向数量不多的数控机床,等到相关知识准备好了,需要进行程序运行时才上数控机床,这就大大减少了数控机床的工作量,从而缓解了设备不足的压力。因此,我建议实习应按普通机床加工(如普车、普铣)→仿真模拟训练→数控机床操作三步进行,其中,普车普铣旨在让学生掌握主要的机械加工工艺与装夹方法。训练其对不同材料,不同零件,采用何种工艺路线,及在不同的工艺路线、不同的主轴转速、进给速度及切削深度条件对工件的形位精度产生的影响。培养学生对切削加工参数和工艺路线制定的感性认识。仿真模拟训练主要是培养学生对编程指令和机床面板的熟练程度,为在数控机床上的操作打下坚实的基础。避免因指令不熟而损坏数控设备。
三、充分利用多媒体教学结合现有的教具进行多元化教学
在讲述数控编程时，我们都会给学生准备一些图纸让学生进行练习，而如果只用工件的图纸的话就不会有很好的效果。因为图纸毕竟不能完全的把零件的所有特点表达的非常的清楚，学生也很难理解所编写的程序的加工结果到底是个什么东西。如果我们在提供给学生图纸的同时也提供一个已加工的工件的话，效果就比较好了。对于初学编程的学生，需要将零件的图纸和零件结合起来，让学生了解到程序运行的结果就是这个工件了，即省了很多时间对零件的特点进行讲述，又把被动的讲述变成让学生主动的思考。使学生学会能够根据工件的实际特点确定加工方式，能根据工件的最后几何形状主动思考编程过程中存在的问题，并提出问题进行解决。虽然在这个过程中我们只提供了一个完整的工件，但看似简单的一个过程却将学生从被动接受的角色转换成主动思考的角度了。这一转换不但提高了学生学习的效率，而且使学生在学习中逐渐掌握了正确的学习方法，而这一点才是最重要的。
四、师资队伍的建设,对数控教师进行再培养
教师是课程建设与组织教学实施的主体,其素质高低直接影响课堂教学目标的实现,而数控专业又是一门工程实践性的学科,且发展很快,对从事数控专业的教师而言,应既是知识的传播者,也是实践的示范者。目前,中等职业教育学校的专业教师,大多是从学校到学校,缺乏实践这一环节的训练,在动手能力的培养上还有待提高,同时,由于该专业的特点,在理论上还需加强专业学习,把教材钻深钻透。因此,作为数控专业的教师必须加强“双师型”能力的培养。作到台上能讲,台下能做,理论联系实际,才能真正地把这一门课上好。而要做到这些,任课老师积极主动地投入学习,是十分重要的,但光有老师一方面的积极性是远远不够的,为了让老师尽快向双师型过渡,学校对教师的关心和培养,更为重要。学校应尽量为教师的理论提高创造必要条件,争取多让老师参加社会或高校的理论培训和学术交流,让教师能熟悉和了解数控技术的发展、动态和方向。及时掌握最新理论,在实践上,学校也应鼓励和支持教师积极参加实践操作,参加实习指导,为教师提高动手能力提供更多更方便的条件。双师型教师的培养将直接影响到数控人才的培养。
职业教育要以就业为导向，以服务生产第一线为目的。数控编程技术是一门应用性很强的实用技术，能够让学生扎实的掌握这门技术，并能够使用这门技术为生产制造服务，成为一名合格的现代高技能人才。是我们每一位老师的忠实的愿望。困则思变，只有在不断的变化和尝试中我们才能真正的做到传道、授业、解惑。随着机械制造业的发展和更多的新技术的出现，职业学校的老师必然面临着更多的考验，如何让学生掌握实用技术、技能，更有效地提高教学效率，是我们永恒的探讨主题。
参考文献
1数控加工工艺学.中国劳动社会保障出版社,2005.6
数控编程的概念篇3
关键词：倒立摆；现代控制理论；综合实验
作者简介：张勇（1981-），男，山东临清人，内蒙古科技大学信息工程学院，讲师；贺美琳（1991-），女，河北保定人，内蒙古科技大学信息工程学院硕士研究生。（内蒙古包头014010）
基金项目：本文系国家教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”支持项目、内蒙古教育科学规划课题（课题编号：nGJGH08115）的研究成果。
中图分类号：G642.423文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）22-0177-02
“现代控制理论”是“自动控制原理”的后续课程，也是硕士研究生“线性系统理论”和“最优控制理论”等课程的基础课程，[1]作为内蒙古科技大学自动化本科专业的基础课和重点课程，“现代控制理论”的教学改革多年来一直受到教师和学生的关注。内蒙古科技大学是一所普通本科院校，学生普遍理论基础偏差，而现代控制理论对数学及相关理论的依赖较重，并且课程中抽象的概念偏多，[2]致使大部分学生在学习过程中较吃力。
倒立摆系统是一个绝对不稳定系统，具有高阶次、多变量、不稳定、非线性和强耦合性的特点，它是进行控制理论研究的理想平台，也是学习和研究现代控制理论最为合适的实验装置之一。[3-5]由于倒立摆系统的控制策略和杂技运动员顶杆平衡表演的技巧有异曲同工之处，极富趣味性，它能直观地表现出许多抽象的控制概念，如系统稳定性、可控性、系统收敛速度与抗干扰能力等。[4-6]同时，作为理想的自动控制领域教研与实验设备，它又能让学生在轻松的实验中非常直观、简便的对所学课程加深理解。[4，5]目前，国内外众多高校针对教学、科研及工程实践的需要，基本上都开设了“倒立摆控制系统”课程。[4]
内蒙古科技大学地处西部偏远地区，在综合考虑区域性学科发展、人才培养、教育科研及自动化专业课程体系建设需要的前提下，[7]组建了智能控制实验室，引进了深圳元创兴公司直线二级倒立摆（5套）和平面三级倒立摆系统（1套）。
本文针对实际教学中存在的问题，就一般普通本科院校学生该如何学习现代控制理论，提出了一种面向现代控制理论教学的倒立摆综合实验教学方法。
一、倒立摆实验系统的硬件构成及原理
倒立摆是指摆杆处于倒置不稳定状态，能够人为控制使其处于动态平衡的一种机构，由一个可以再水平轨道上自由移动的小车和倒置摆铰链而成。[5]以摆杆及小车系统为对象，在尽量使倒立摆保持垂直的同时，也要使小车在水平方向上保持某一基准位置，这是一个研究向小车施加水平方向力的控制系统的设计问题。[8]元创兴直线倒立摆实验系统就是完成上述目的的一个典型实验系统，由运动控制板卡、电控箱、机械本体和微型计算机几个部分组成，其原理框图如图1所示。
图1倒立摆系统原理框图
直线倒立摆系统工作原理：控制器为电机，被控对象为小车及相连接的摆杆（控制器和被控对象构成倒立摆的机械本体，如图1虚线框），电机通过改变电机的速度来影响小车的加速度从而改变摆杆的倾斜角度来调整倒立摆的姿态。运动控制卡（安装于计算机机箱的pCi插槽上）采集旋转编码器数据和电机尾部编码器数据，通过计算就可以得到摆杆的角位移以及小车位移/加速度，然后根据控制算法计算出相应的控制量。控制量由计算机通过运动控制卡下发给伺服驱动器，由驱动器实现对电机控制，电机尾部编码器连接到驱动器形成闭环，从而可以实现闭环控制。
“自动控制理论”是内蒙古科技大学自动化、测控仪器及仪表、电气工程及其自动化等专业的理论基础课，但受各方面的影响，大多数学生对控制的理解还仅仅局限于考试的考点，而对于一个控制系统的实现往往没有具体的概念。通过对倒立摆系统的结构及原理的认识，可以让学生具体的了解一个控制系统的实现。从理论上的控制系统概念到具体的控制实现，改变了以往的教条模式，实现了理论与实践的结合。
二、现代控制理论综合实验教学改革
内蒙古科技大学现代控制理论教学大纲要求课堂教学32学时，实验8学时。为了改善学生对抽象概念及理论知识的认识，为了提高学生解决实际问题的能力，针对内蒙古科技大学大部分学生的基础水平偏差的现状及实验室现有的设备，对现代控制理论的教学做出如下改革：
1.优化教学内容，突出知识点
考虑到学生理论基础偏差，在教学过程中，在保证教学内容的严谨性和系统性前提下，不刻意追求定理证明中数学上的严密性，突出问题的背景和提法，强调贯穿于各章论述中的知识点，理论阐述力求简练和易懂。将所涉及的重要概念、理论和方法以结论的形式穿成各章内容的“知识点”。[1]如“可控性”，重点讲述概念产生的背景及提法、判据方法，而对其判据定理的证明则一带而过。
2.以倒立摆为课程应用背景，教学实验相结合
由于内蒙古科技大学学生考取研究生的比例偏少，而大部分学生的去向是工矿企业，直接参与就业，因此教学中对学生的动手能力及解决实际问题的能力的培养需要加强。结合内蒙古科技大学学生的实际，现代控制理论的教学以倒立摆系统为综合实验平台，课堂教学中以倒立摆为应用背景，将抽象的概念具体化。如围绕倒立摆“可控性”的概念，具体的讲述其相关的控制要求及控制量。实验教学中以被控对象为依托，加深对概念、理论及方法的理解。如在“倒立摆极点配置实验”中，以“摆体不倒，小车在原点”为控制目标的控制问题，理解和掌握控制性能指标与极点位置的理论关系，然后到极点配置算法的具体实施，让学生在实验中印证相关的理论及方法。
三、倒立摆综合实验内容及方法
针对内蒙古科技大学现代控制理论的教学改革，智能控制实验室根据现有的倒立摆实验平台开设了以下实验，从不同的角度训练学生解决实际问题的能力。
1.倒立摆认识实验（运动控制基础实验）
图2直线一级倒立摆极点配置控制仿真模型
在讲述倒立摆系统结构、研究意义及必要性之余，提出了倒立摆系统的控制问题，让学生自主思考该系统的控制实现，需要测量的参数。围绕着控制信号、被控对象反馈信号的测量和现有的实验设备，自主设计测量方法。实验的目的是获取倒立摆系统的关键参数和熟悉编码器的基本原理。目标是使学生学会分析实际控制系统，掌握控制系统关键参数的获取方法，提高学生的动手能力。
2.倒立摆实验系统的建模
由于倒立摆系统的建模涉及较多的理论推导，如力学分析、数学推理及微分方程求解等，鉴于内蒙古科技大学学生的基础，直接给出了最后的相关的状态空间方程。如直线一级倒立摆的状态空间方程：
但在给出状态空间方程之前，先留给学生的问题是：一级摆、二级摆分别为几输入、几输出系统，相关的控制量和被控量分别是什么？有利于学生加深对状态空间方程的认识，同时也能更多的理解被控对象。
3.状态空间控制器设计与仿真
众所周知，倒立摆是一个不稳定的系统，容易通过对上述状态空间方程分析得到验证（系统开环极点为0，0，5.42217，-5.42217）。运用课程中所学的系统可控性分析方法，可知倒立摆系统是一个状态完全可控和输出完全可控的系统。在以往的考试中，极点配置问题的考题一般都是给定期望的极点，与考试不同的是倒立摆系统的期望极点没人给定，因此应引导学生对系统特点进行分析，得出控制性能指标的需求（较短的调整时间和合适的阻尼），进而计算相应的期望极点。根据控制器设计要求，并留有一定的裕量（设调整时间为2秒），选取期望的闭环极点：。进而，通过matLaB仿真计算可求出反馈增益矩阵：，并得到控制量：U=kx，最后通过Simulink测试仿真效果，如图2所示。针对具体的问题训练学生对极点配置方法的运用，并通过matLaB做相关的仿真，这样的教学方法有利于学生充分掌握课程中的知识点及相关概念。
4.软件实验平台实现
针对倒立摆的实时控制，实验室提供了Simulink实时控制平台和VC实时控制平台，学生只需将仿真时算出的K值写入相关的实验平台下即可观看实时控制效果，如图3所示。将K值的四个参数写到平台左下角对应的框内，即可观察摆的实时控制效果。在具体的实验中，只是简要的介绍下平台搭建的原理，而具体搭建只在毕业设计时做相关的要求。
图3直线一级倒立摆VC实时控制平台
上述实验形成了一个有机整体，不仅可以让学生学到和理解现代控制理论的相关知识、概念及原理，同时也展示了一个具体的研究过程，对学生学习科研方法，进行课题研究和解决实际问题大有裨益。
）
四、结语
“现代控制理论”是一门理论性比较强的课程，抽象的概念和理论偏多。通过对倒立摆系统的结构及原理的认识，可以让学生具体的了解现代控制理论中的相关概念、理论及方法，并在具体的研究过程中，学习科研方法，提高解决实际问题的能力。教学实践表明，面向现代控制理论的倒立摆综合实验教学方法得到了多数学生的认可，并促使“现代控制理论”成为校级精品课。
参考文献：
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[2]曲延滨.“现代控制理论”课程教学改革实践[J].实验室研究与探索，2005，24（S1）：155-156，199.
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[4]王仲民，姚合环，王健民.倒立摆控制系统课堂教学与个性化培养模式的研究与实践[J].高等教育研究，2004，20（9）：68-69.
[5]祝洁.直线一级倒立摆的起摆及稳摆的智能控制[D].济南：山东大学，2009.
[6]李劲松，颜国正，冯剑舟，等.基于线性二次型最优控制策略的倒立摆实验系统搭建[J].实验室研究与探索，2010，29（3）：38-40，60.
数控编程的概念篇4
【关键词】电气工程概算编制审核
电气工程是一项涉及内容广、技术要求高、前期投资大的规模性工程，加强对电气工程概算编制与审核工作的重视程度，不仅能保障电气工程项目能够保质保量的完成，而且极大的降低了成本花费，对于维护电气工程项目施工企业的利润也有积极帮助。由于受传统工作理念和市场环境的影响，电气工程概算的编制与审核工作仍然面临诸多问题，文章以此为出发点，从多个角度就如何强化编制与审核工作进行了分析。
1电气工程概算编制的概述
1.1电气工程概算编制的意义
对于电气工程项目的负责企业来说，强化造价控制、保证利润最大化是企业得以生存、发展和进步的关键。电气工程项目涉及内容广、资金投入大，必须要加强该方面工程的成本控制，在保证整个电气工程项目顺利完成的情况下，尽可能的降低工程项目资金花费。要想达到这种效果，首先就需要概算编制人员熟练掌握整个电气工程项目的包含内容、运作流程，做到实时、动态的检测和评估，以此保证概算编制的精确性[1]。
随着我国经济发展进入“新常态”，市场在资源配置中占据主导地位，企业面临的行业竞争日趋激烈。企业在开展电气工程项目时，如果能够重视概算编制和成本控制，一方面能为企业节省大量的资金，帮助企业将有限的资源应用于关键发展位置；另一方面也间接的优化了内部财务分配机制，为企业未来发展战略的实施提供必要支持。因此，加强电气工程概算的编制工作，成为当前电气工程项目负责企业的首要任务。
1.2电气工程概算编制的具体流程
上文中提到，电气工程包含内容较为复杂，尤其是在现代高层建筑中，对电气工程的整体协调性和运行稳定性都提出了苛刻要求。因此，在进行电气工程概算编制时，首先要熟悉和理解设计图纸。电气工程项目与普通建筑项目一样，都需要制定内容完善的设计图纸，以此保证后续电气工程施工按部就班的进行。电气工程概算编制的第一步就是对设计中的定额说明、总说明、定额所含工作以及章节目录进行详细阅读，并反复查阅电气工程项目的设计图纸。对于上述内容中存在疑问的，要及时与设计人员进行沟通和分析[2]。需要注意的是，在阅读设计图纸时应重点注意图纸标注和设计说明，掌握电气工程各个项目之间的互联关系，并逐一标注各个子项目的性质、规模，以及与其他子项目之间的承接关系。
其次，精确套用定额，保证定额项目最大程度的接近实际（由于施工方法、选用电气设备的不同，定额项目与实际必然存在误差）。在进行定额项目计算时，相关概算人员要保证收集信息的完整性，保证不漏算。在实际的电气工程概算编制过程中，由于项目企业对设计的要求标准不同，图纸设计内容的深度和广度也存在较大差异，如果在概算编制时发现图纸内容较为粗略，不符合概算编制的具体要求，编制人员还必须要求图纸设计师进行进一步的细化工作，标注出概算编制所需的具体数据，保证工程概算的准确性。
2电气工程概算编制中存在的问题
电气工程概算编制不仅包含内容较多，而且对各个项目编制结果的精确性有严格要求，如果概算编制人员在工作中存在疏忽大意，很有可能给最终的编制结果带来影响。事实上，国内电气工程概算编制人员的整体素质参差不齐，由此引发的编制问题也较为普遍，下面列举几种较为常见的编制问题[3]。
2.1调查资料不充分，定额换算不合理
在新技术、新设备和新理念的推动下，现代建筑中所包含的电气工程项目呈现出复杂化发展趋势，由此也直接增加了工程概算的工作量。但是由于受传统概算工作理念的影响，部分设计人员忽视电气安装工程的调查和换算工作，所掌握的电气工程项目资料非常有限。在后期对电气工程进行概算编制时，缺乏足够数量、足够质量的事实依据，由此导致定额换算工作缺乏合理性和科学性。另外，有些电气工程负责人员虽然重视概算编制工作，在前期数据资料调查时也收集了较为丰富的数据资料，但是没有对数据资料的可靠性、真实性进行充分验证，导致换算定额和补充定额中含有较多的“水分”，难以为概算编制提供科学性依据。
2.2盲目追赶施工进度，工程数量不够精确
在电气工程数量精确测量的情况下，工程概算人员能够对每个电气工程项目进行编制估算，最后通过项目相加，得出最终的电气工程总概算。但是在实际过程中，许多电气工程人员对各个项目的统计准确程度不足，导致最终的概述结果与实际存在较大出入，影响最终的概算编制。导致工程数量不精确的原因有以下几点：
第一是图纸数量、质量存在问题。图纸是对具体电气工程项目的虚拟化反应，在进行前期电气工程项目的图纸设计时，造价人员对各个子项目的数量掌握不准确，导致后期可借鉴的图纸数量与实际项目数量之间不相符合，最终工程概算要低于实际花费。另外，图纸的标注不够精确，许多电气工程的细节没有在图纸中体现出来，由此导致最终的工程概算低于实际花费。第二是概算编制人员自身工作存在失误，例如编制人员的专业素质不高、责任意识不强，导致技术结果高于（低于）实际，影响最终的概算结果。除此之外，概算编制人员手中可利用的图纸数量不足，即便是采用了正确的计算方法，也很有可能导致最终概算出现失误。第三是电气工程数量没有随图纸修改而变更。由于电气工程工作量大，建筑企业为了降低成本花费，盲目追赶工期，压缩电气工程项目施工各个环节的工作时间。在这种情况下，设计人员用于概算编制的时间非常有限，往往没有充足的时间对图纸进行审核，使得一些存在数据误差的图纸进入编制单位，并最终影响概算编制结果。
3优化电气工程概算编制的具有措施
3.1合理设计工程图纸，重视工程造价估算
首先，电气工程项目的管理人员要加强对工程概算编制工作的重视程度，真正将该项工作摆在电气工程投资建设的首要位置。改变以往工程管理中盲目追求施工进度的传统观念，给予电气工程设计人员充分的时间，用于进行内容详细、结构完成的图纸设计工作。保证后期电气工程概算结果的准确性。其次，电气工程图纸设计人员也要加强自身专业技能的学习，不断提高项目设计的精确性，做好各个细节处的标注工作，降低后期概算编制过程中的误差影响。电气工程的概算编制是一项复杂性、综合性的工作，要想从根本上保证电气工程概算编制的准确程度，需要加强全过程质量控制，才能最终发挥控制项目预算成本、节省投资花费、提高企业经营效益的目标。
3.2引入信息管理系统，提高概算编制效率
以电子信息和计算机为主导的信息管理系统正广泛应用于各行各业。电气工程概算编制涉及到大量的数据整理和计算工作，占用了大量的人力资源，并且概算编制效率相对较低，编制误差较大。将信息管理系统引入电气工程的概述编制工作中，一方面能够极大的提升数据采集、整理、计算等一系列工作的工作效率，降低了概述编制对人力的依赖程度，间接的降低了电气工程项目企业在人员雇佣上的成本花费，维护了企业利益；另一方面，信息管理系统有效避免了传统人力概述编制中可能出现的计算失误，只要保证录入数据准确，就能够精确保证最终编制结果的精确性，误差范围能够保持在允许范围内[4]。目前，信息管理系统不断得以成熟和完善，不仅在电气工程的概述编制方面发挥了重要作用，也极大的提升了电气工作的工作效率，具有较高的发展潜力。
4电气工程概算审核的概述
4.1电气工程概算审核的意义
所谓电气工程概述审核，是指对通过设计概算和施工图预算所确定的工程造价，进行全面、系统的检查和复核，以纠正所存在的某些错误和问题，使之更加确切和合理。工程概预算的“编”、“审”分离，是工程造价体制改革中的一个发展方向，是工程投资控制中的两个阶段，是由不同单位在不同的时间完成的。电气工程概算书编制完成以后，应该单独进行审核。基本建设的审计做为投资领域宏观调控的一个监督环节，在进一步加速推进改革开放的今天，发挥了越来越重要的作用。对建设单位和建设银行来说，审核概算工作是落实工程造价的有力促进措施[5]。
4.2电气工程概算审核的注意事项
考虑到概算审核对电气工程项目的重要程度，在开展该项工作时，有必要采取必要的防范措施，保证概算审核工作的高质量完成，根据工作经验总结以下几点注意事项：首先，严格遵守审核标准和审核流程。为了确保概算审核工作的标准化进行，相关部门制定了与之相适应的审核管理条例。审核人员在进行相关方面的工作时，要严格按照相应的流程，按部就班的完成概算审查、初步概算以及后期审核工作。需要注意的是，在电气工程的不同子项目中，由于电气工程项目的施工方法、工程技术规则存在较大差异，因此所要遵循的概述编制方法也会有所不同。在进行这方面审核工作时，工作人员一定要熟练掌握各个子项目之间的异同，并以此为依据采取相应的审核标准。其次，保证审核工作的客观性和全面性。概算的审核工作作为电气工程成本技术的最后一道保障，只有保证审核工作的高质量进行，才能确保之前的工程计算、编制等一系列工作符合相关标准。因此，审核人员要强化自身的责任意识，在进行项目审核时，要遵循“公正、客观、全面”的基本原则，确保审核工作高质量完成。
5电气工程概算审核的内容
审核的方法包括书面审核和施工实践审核两方面。书面审核主要是对工程量的计算方法、套用定额是否准确、计算误差和取费情况等进行审核，设计和施工方面引起的误差也是审核的主要方面。电气工程主要审核三方面：审核工程数量；审核套用单价；审核各项应计取费用。审核方法主要有：全面审核法、重点审核法、对比审核法。价格信息与市场接轨，及时了解、掌握设备材料价格，客观考虑材料价差因素。概算书审核的主要内容：（1）首先审查概算书编制的依据是否附合规定。（2）工程量的审核：包括计算公式、计算单位与小数点、预留量的计算，各种电气材料数量的统计、计算的准确性等。审查工程量的计算是否有误，主要复查计算原稿，重点是干线和支线的划分与统计的总量。（3）列概算项目的审核：按设计图的列项是否有重项或漏项，这是审查概算书的主要内容。需要对设计图及概算定额非常清楚。
6电气工程概算的常用审核方法
承担审查概预算的单位是建设银行专门从事建设工程概算审查的机构―建行合同审查处。审核的方法包括书面审核和施工实践中审核两方面的工作。预算员作完概算以后，首先应该自检，在自检的基础上也可以互检。对于初次接触这项工作的人员，首先应了解和熟习编制工程概算的依据。审查工程概算的依据是电气工程定额、材料定额、造价处或有关主管部门颁布的文件、材料单据等材料。平时应注意收集有关的资料。注意积累原始数据、特殊材料的单价，了解工程量计算数据与实际有何差别，了解概预算工作中存在的问题，以便进一步改善或健全概预算管理工作。
7结语
加强电气工程概算的编制与审核工作已经成为现阶段建筑施工企业的重要工作内容，面对日益复杂的市场环境，只有将概算编制与审核摆在工作的关键位置，才能为优化电气工程资源配置，节省工程成本花费提供有力帮助。不可否认的是，现阶段国内电气工程概算的编制与审核仍然存在较大进步潜力，人员素质参差不齐、管理手段相对落后、监督体系不够健全等问题极大的制约了编制与审核工作的精确性。因此，电气工程项目负责企业要通过强化人员培训、贯彻守法意识、改革体制机制等手段，为提高概算编制与审核的优化发展提供保障。
参考文献：
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[3]赵维兰，张圣友.浅谈新形势下概预算工作在工程设计中的具体作用[J].山西交通科技，2013（21）：284-285.
数控编程的概念篇5
关键词微机原理理论教学教学过程形象化方法
《微机原理》课程是高等院校理工科专业的一门重要的计算机技术基础课程，特别对于测控技术、电子信息、通信工程及电类相关专业本科生来说，是学生学习和掌握计算机硬件知识和汇编语言程序设计及常用接口技术的入门课程。《微机原理》课程是一门理论性、实践性及应用性均很强的课程，该课程的主要任务是使学生从理论和实践上掌握现代微型计算机的系统基本组成和工作原理、编程技术、硬件的连接，建立微机系统的整体概念，使学生掌握微机电子控制系统软、硬件开发的基本方法，且具有初步的开发能力。
由于《微机原理》课程的知识点比较零散、抽象、理论性很强，学生普遍感到摸不着，看不见，不好学。以往学习成绩很不理想，更不用说能够把所掌握的软、硬件开发的知识有效地运用到简单系统的开发上，为此，笔者从合理组织教学内容，精心设计教学过程，采用多种教学手段和方法，特别将形象化教学法应用到理论教学过程中，收到了良好的教学效果。
一、教学内容的合理组织
本课程以intel8086微处理器为背景，从应用角度，结合典型微机系统设计系统阐述微机的基本原理；微处理器、微型计算机和微机系统的基本概念；详细介绍计算机运算基础、微处理器的内部编程结构、半导体存储器的分类、基本组成、存储容量的扩展及其设计、指令系统及汇编语言程序设计的基本方法、输入/输出系统的基本概念、i/o接口的编址方式以及控制方式；中断的基本概念及中断技术。简单介绍常用可编程i/o接口芯片的特点和使用技巧，以达到《微机原理及应用》课程的完整性。
本课程涉及内容多且零散、前后内容有所交错，学生初次接触时往往觉得难学，所接收到的知识比较散，理不出个头绪来，因而，在教学过程中将相关的内容科学地组合到一起，以CpU—存储器—接口这样的微机系统结构为基础，以“CpU寻址获取待处理的数据—计算——输出”这样简单工作原理模型为主线，以“必需、够用”为原则，将课本上那些零散的知识点连接起来，使得学生即可以对相关内容进行总体上的把握，又可对某一个具体的知识点进行纵向的扩展和横向的比较，对本课程知识的掌握大有益处。
二、教学过程的设计
理论课教学的实施主要是在课堂上通过教师进行知识传授。教师在教学的过程中，扮演着极为重要的角色，教师对教学内容的准备，重点、难点的处理，课上的教学艺术直接影响着教学效果。通常，教师要经历“教学准备、教学过程的设计、课中处理教学重点、难点，上课过程利用各种教学手段和方法集中学生的注意力，并设法保持学生的注意力，引导学生跟上教师的思路。教师在掌控教学过程中是要事先做好课堂教学过程的设计，这一过程我们主要通过引导提出问题、分析问题、解决问题来实现。用由表及里，解刨麻雀的方法，由简单问题逐步深入，引出核心知识点。
例如，第1章绪论中通过学生们对pC机的认知开始讲解微型计算机系统的概念及组成，进而脱掉外衣，去掉打印机、显示器等设备，呈现给学生的是微型计算机，再去掉存储设备、接口，就剩下整个系统的控制中心－微处理器，这样讲述微处理器、微型计算机、微型计算机系统的概念，学生容易记忆，其效果：第一同学们由熟悉的系统开始认知，较易理解概念及它们之间的区别；第二，引出本课程的重点。其效果远比介绍微处理器加设备再加外设的方式要好。
设计用对比的、发展的方式介绍8086、80386、pentiumiV微处理器的特点、组成，深入研究各类微处理器的内在规律与联系，使学生懂得学习和掌握本课程的核心内容和知识就能够动态地吸收新技术、新知识，能够主动地追赶上学科发展的步伐，。即完成了对微处理器发展的讲解，相应地也调动了学生学习本课程的积极性，打消了学生那种“为什么用奔腾学86”的抱怨。
在讲解微计算机的组成一节，我们将微型计算机看作一台简单的计算器，有存储器、微处理器（控制器）、运算器、输入/输出接口组成，这些部分则由总线（控制总线、地址总线、数据总线）连接起来，并通过对简单算式（3+2）*6的处理，将其工作过程简述为“得到运算数据——计算——输出运算结果”三个步骤，得到要运算的数据即寻址，计算和三步骤的协调则由微处理器（好比人的大脑）控制，按照汇编程序指令执行，计算则在微处理器控制下，由运算器完成，输出运算结果则由输入/输出接口送出。在讲解上述内容的过程中，一方面引出微处理器组成及工作原理、存储器、寻址（找数据）、指令、汇编程序设计、输入＼输出接口、总线时序等完成整个运算过程所涉及的内容，即本课程的主要内容；一方面学生们就会不自觉地想探究：存储如何存储的数据，存储后的数据，大脑怎样找到，计算机的大脑的结构是怎样设计的，各部分结构如何完成运算和控制协调功能？计算的中间结果如何处理？等等。我们这样设计教学过程，不仅引起学生的探究欲望，而且将本课程核心内容和知识点有机的结合起来，使学生对微型计算机系统工作过程有一个完整的、系统的概念。
由于学生通常较容易理解、掌握信号与系统、数字信号处理这一类逻辑推导性和规律性很强的课程，而对微机系统这样多部分协调工作的抽象的概念理解困难，我们通过这样的设计课程内容和授课过程，让学生从全局的高度理解系统，进而研究局部内容。
接下来，讲述的是存储器寻址方式、汇编语言程序调试软件、指令系统和汇编程序设计方法。工作模式配置、三总线和总线周期（读写时序）、i＼o口寻址方式、接口技术、存储芯片。最后以总结本课程核心内容和知识点的方式，介绍CpU的引脚。
一般的教材将存储器、指令系统、寻址方式和CpU结构分别放在不同的章节。intel8086CpU编程结构中，有通用寄存器aX、BX、CX、DX和专用寄存器Bp、Sp、Di、Si和指令指针寄存器ip和段寄存器等14个16位寄存器可供程序员使用，这14个寄存器贯穿了整个课程内容_工作过程、寻址、指令系统、汇编语言程序设计、i/o接口，因此将这14个寄存器的功能和用法是本课程教学的关键。我们在进行80x86微处理器结构的讲解时，将存储器的结构及编址内容、部分指令、寻址方式、段定义伪指令加入进来，例如，在讲解累加器aX的作用后，学生们会产生疑问：aX的值是如何来的？为此，我们引入moVaX，1234H，同时交代这是立即数寻址方式，也为寄存器赋值；作为与立即数寻址的表示式的对比，引入moVaX，「1234H表示直接寻址存储器内容，引入寻址方式作为讲解aX寄存器实例设计的教学过程，即给学生明析的aX概念，同时为后续章节的讲解作了铺垫。
在讲解专用寄存器、段寄存器和地址加法器功能时，引入存储器编址。存储器是分段的，段地址和有效地址分别存储在段寄存器DS、eS、SS、CS和专用寄存器Bp、Di、Si、Sp中，这时可以介绍存储器的其他寻址方式（相对寻址、间接寻址）；而存储器的分段的地址如何找到？物理地址＝段地址x16+偏移地址，目的在于学生可以联系实际应用来理解段寄存器、通用寄存器、地址加法器的功能；介绍存储器的同时，引导学生探究存储器段如何分配，CpU如何知道？可以简单介绍段定义伪指令，目的是让学生在学习过程中不断完善对微机系统的理解，将抽象问题逐步明朗化。达到更好的理解和掌握CpU编程结构中各部件的功能和实际作用。后续的各部分章节则再系统讲解相应内容－指令系统、存储器、汇编语言设计。引入实例更加深入学生对CpU内部组成元件的理解和和掌握，也为后续章节的学习埋下伏笔。
本理论课教学过程的设计思想是尽可能地将零散的知识点有机地结合起来，遵循重系统轻局部、重工作过程的原则逐步使抽象的系统概念明朗化，使学生容易理解、容易掌握。经过实践，一般在讲解汇编语言程序设计时，同学们已基本掌握了微型机的工作过程，取得了较好的教学效果。
三、形象化教学法的应用
课堂教学效果的提高除了合理的组织教学内容，设计教学过程外，还采用多种教学方法，特别是形象化教学法。
形象化教学法即用日常熟悉的、简单的、容易理解的现象解释陌生的、复杂的、抽象的、不易了解事物和不易理解的概念。或应用视频形象化地将复杂的工作过程和抽象的概念展示出来。形象化教学法有效的提高了学生对抽象概念和事物的理解。
在“微机原理”课程中，存储器编址和寻址方式是学生不易理解的难点，我们将存储器比作一幢办公大楼，每个房间好比存储器的每个存储单元，为了方便使用和管理，通常办公楼房间的门牌号是按楼层号＋序号进行编排的，每个楼层有不同的单位或职能部门。存储器的存储单元地址的编排也类似，段地址好似楼层号，不同的段有不同的用途；偏移地址好似门牌号中的序号，由于我们到了相应楼层后，只找序号就可以找到相应的房间，因此偏移地址也称为有效地址。例如，办公楼201房间有4位老师，其中2是楼层号，01是本楼层房间序号，房间的内容为4位老师；相应的，若存储器地址为21000H，2000H为段地址，存储在CpU内部的数据段寄存器DS中，1000H为该段的一个存储单元，存储在通用寄存器中，存储单元内部存储的是数据或是一个存储单元的有效地址数据。于是段寄存器中的数据和通用寄存器中的数据通过CpU内部地址累加器输出地址信息21000H，这样CpU执行部件就可以在内存找到相应的数据。通过这样形象化的比拟，学生很容易理解段地址、偏移地址（有效地址）、物理地址的概念。有了对存储器地址和存储单元内容的理解，就很容易的理解各种寻址方式，这样也可以对看不见的存储器内部结构有清析的概念，同时借助DeBUG软件可以很好地掌握各种寻址方式下存储器的变化。
形象化教学法在寻址方式教学中的应用是采用多媒体动画展示，例如，堆栈pUSH和出栈pop这一对指令的学习中，以前很多同学掌握了堆栈的物理意义和作用以及压栈＼出栈的原则“选进后出或后进先出”，但是遇到如下程序段，就感到疑惑：先进为什么先出了？
pUSHaX
pUSHBX
popaX
popBX
其中aX＝1234H，BX＝5678H，对于这样的问题，除了强调指令的用法，我们还用多媒体动画的形式展示，屏幕左面为动漫存储器的变化，右边为逐条显示指令，这样每显示一条指令，左边图像显示变化，这样形象、直观的讲解指令，同学们很容易了解到堆栈指令将寄存器内容压入堆栈段，出栈则是将内存中的内容送入指令中的寄存器，同时也可很好的理解Sp指针加减2的变化规律。
四、结论
总之，通过合理设计教学过程，组织教学内容，采用形象化教学方法，学生基本能够掌握微型计算机原理课程的核心内容和知识点，特别是在存储器编址和寻址方式这一难于理解的部分。经过几年来的摸索，微机原理课的教学效果得到明显提高，学生的学习热情也得到提高。以下为近几年测评的结果。05－06通信工程平均成绩74分，06－07和07－08年采用形象化教学法、合理的设计教学过程，学生平均成绩分别为82分和83分，而且不及格人数也从05－06年以前的6、7人下降为3人，普遍成绩明显提高。因此，笔者认为合理的内容安排和教学过程的组织，采用形象化教学方法可以极大地提高“微机原理”课的理论课教学效果。
参考文献
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2.卢桂琳.简化微型机工作过程的模型的教学方法在〈微型机原理〉教学中的应用.中国科技信息，2007;(5)
数控编程的概念篇6
摘要：本文根据笔者的亲身体验，结合实际具体分析了给数学系学生讲授微机原理课程的指导思想、技术特点、知识结构以及所遇到的问题和解决方法，系统阐述了学习该课程的重要意义。
关键词：微机原理；教学大纲；实验；成绩
中图分类号：G642
文献标识码：B
1引言
2006年春，我校数学科学学院领导面对本科生就业形式的严峻局面，系统分析了本科生就业之愈演愈烈的市场化趋势，同时响应学生对学习计算机知识的强烈要求，决定开设“微机原理”选修课，计划安排54学时，笔者担任主讲教师。
一般认为，“微机原理”的前导课程是：“电路分析”、“模拟电子技术”和“数字电子技术”。而数学专业的学生完全没有接受过这些课程的训练，为此，笔者经过寒假期间一个月的精心策划，拟订了一套教学大纲。但要在54个学时完成教学任务，尤其是针对这些没有经过专业电子技术训练的授课对象，必须要有严格的教学计划和周到的实验准备。限于经费和实验场地，笔者申请购买了两套清华大学科教仪器厂生产的tpC2003a实验设备，一套用于课堂演示实验，一套用于兴趣小组课后实验练习。
18周教学(每周3学时)完成过后，选修该课程的近40名学生的考试通过率超过了85%，教师得到的由学生参与的教学质量评估分数达到86.9分，获得绝大多数学生的认可。更可喜的是，董建强同学的毕业设计“北京市花园桥路通灯设计”运用计算机工作原理和接口技术，结合线性优化理论，成功编写了汇编语言程序，并在tpC2003a演示实现，在众多毕业生中脱颖而出，经专家评审，被评为校级优秀毕业设计。
2教学指导思想的确立
目前还没有专门为数学专业编写的“微机原理”教材，当然也无此必要。教学的关键取决于授课教师的理论素养、知识结构、教学指导思想和课堂授课经验。笔者曾长期担任数学专业的“C语言程序设计”和“数据结构”的教学工作，深感学生计算机基本知识的匮乏。譬如对变量的理解长期局限于逻辑符号，对存储空间没有意识，难以建立牢固的指针概念，“数据结构”所确立的数据存储模式不能形成物理概念，缺乏基本的计算机思维；同时，对文件的访问技术也无法深入到物理层面，至于键盘访问等接口技术更是难以贯彻。致使授课教师不得不花费大量时间为学生建立计算机的物理操作观念，势必延误正常教学工作的顺利进行。因而导致“C语言程序设计”课程由原来的54学时扩展为72学时，但依然未能从根本上解决问题。
鉴于以上原因，笔者将“微机原理”课程教学的基本指导思想定位为：以培养数学专业学生的计算机修养为主旨，把握计算机各个逻辑模块的总线结构，建立数据存储的物理观念，了解数据运算的物理流程，确立CpU和存储器的核心地位，解决基本的数据输入输出问题。
长期以来，从事“微机原理”教学工作的教师有意无意地坚守着这样一个观念：学习“微机原理”课程的目的是让学生掌握计算机的硬件组织原理，为将来从事计算机硬件的设计工作打下坚实的基础。从教材编写到课堂教学以及实验操作过程，这个观念牢牢地占据着统治地位。不光是教师讲课辛苦，就是学生也不堪重负。在这个观念的主导下，很多信息工程类的非硬件专业开始压缩甚至砍掉这门重要的计算机基础课程，偏向于软件编程。如前所述，在传统的教学观念里，一个专业要开设这门课程，就要另外开设三门以上的前导课程，不但占用大量的教学资源，而且短时期似乎看不到什么效果。致使许多专业陷入非常难堪的境地，而“微机原理”则变成了专业教学课程中的鸡肋。
导致以上尴尬局面的根本原因，就是忽略了“微机原理”在培养学生计算机修养上的重要作用。程序设计尤其是基于面向对象的现代程序设计技术要求学生必须深入理解计算机的物理工作流程，在进程管理、输入输出管理、文件管理以及CpU的使用技术上，如果没有底层知识，是无法基于现有的操作系统编写出健壮、高效的应用程序。
3授课大纲的拟订与教学实践
教学大纲是在明确的教学指导思想的基础上完成的。首先，建立总线结构思想。这是从通信角度把握计算机各个逻辑模块统一协调工作的整体操作思路。总线结构确定计算机的基本组成原则，建立各种总线类型的分工，使计算机的各个模块形成一个有机整体。总线结构必然存在竞争冒险，为了规避信号冲突，必须考虑优先级问题。通过总线结构的深入讲解，使学生对计算机产生整体概念，突显系统分析思维，避免在后续课程中陷入先入为主，无法建立计算机系统思维的混乱局面。但总线结构的教学重点放在总线分类和相互关系上，旨在把握计算机整体结构，认识到CpU、存储器、i/o接口等在通信关系上的统一性和操作上的一致性。对总线控制的CpU控制和Dma控制只做技术性介绍。使学生理解CpU为什么要放弃对总线的控制权以及Dma控制器存在的意义。当然，课程一开始就讲解总线结构会使许多同行难以接受，因为大多数教材将这一部分内容放在整个课程的后三分之一。然而，从培养学生的计算机修养、建立计算机思维的角度考虑，放到第一部分讲解是符合知识的建立过程的，那就是先规划整体，再分块创建，形成一棵完整的关于计算机结构的知识树，总线结构正是这棵树的根。
其次，笔者在教学过程中着重确立了CpU和存储器的核心地位。深入讲解CpU与存储器是一个不可分割的整体，是一切算法实现的核心。重点放在CpU和存储器的相互关系的讲解上，决不过多地纠缠时序过程。在物理实体上形成一个较高的抽象，使CpU和存储器的讲解保持在同一个授课层面上，而不是象传统教材中将两者远远分离，比如某著名教材《微型计算机技术及应用》将处理器放在第2章，而存储器放在第12章，这也是传统的授课方案，强调“按部就班”。然而笔者在具体教学过程中注重于CpU和存储器的逻辑结构。对于前者，是以aLU为中心的寄存器的集合，实现一个基本算法单元；对于后者，深入讲解物理地址和逻辑地址的关系，充分建立寻址空间的概念。笔者始终以1mB的存储空间为例，务必使学生明白CpU的基本寻址方案，让学生理解一个复杂的算法的实现不单是依靠CpU自身，而是与数据的存储策略密切相关的。这样，不但为“C语言程序设计”课程的指针变量的建立埋下伏笔，也为“数据结构”课程的深入理解奠定思想基础。
再次，将系统指令和汇编语言紧密结合，既强调助记符观念又综合语言体系。尤其是在建立变量概念的时候，紧密结合存储单元，体现数据的物理性的一面。学生对变量理解的深度将直接影响到对后续课程的学习，特别是“C语言程序设计”。如果学生的理解仅限于逻辑符号层次上，或者对数据的认识没有物理概念，就无法灵活使用变量，在算法实现上往往陷入绝境，必然阻碍计算机素养的提高。因此，笔者结合汇编语言实例，既深入探讨变量的地址寻址本质，又强调变量的空间属性，使学生意识到，在计算机内部，变量只是CpU获得数据的一种方法，程序通过对变量的引用而实现数据的运算，与数学上的变量概念有着本质的区别。程序中的变量既封装了地址，又封装了操作类型。关于数据类型，在系统指令的讲解中就已经深入贯彻，使学生明白，数据类型的规划实际上是数据存储和CpU运算的特点决定的，必须在程序设计中严格划分，否则CpU将混淆指令，在数据获取上也会出现错误。这里要着重区分二进制数值与aSCii码字符的差异。根据以往的授课经验，多数学生不能正确认识aSCii的作用。笔者曾在为数学专业研究生补习C语言知识的时候，问及aSCii中英文interchange的交换双方各是谁？是谁与谁的交换？竟无人知晓，学生的计算机修养之低下可见一斑。显然，对数据类型概念的这种原理性解释，对学生掌握各种高级语言有着指导性的意义。不过，笔者并没有花太多时间讲解汇编语言的程序设计，而是通过例题和演示实验加强学生对程序概念的理解。因此，笔者在大纲中并不要求学生掌握汇编语言的程序设计，只要求能读懂一般难度的汇编程序，初步建立结构化程序思想。这在系统指令中也有所体现，过于复杂的运算指令以及不常用的条件控制指令等完全摈弃不讲。在一般教材中所介绍的指令集合，只选择其中一个不大的子集，倘若在汇编程序中涉及到了没有学习过的指令，就临时介绍。总之，讲授过程紧紧围绕“培养学生计算机素养”这个主题，并不要求学生会编写复杂的汇编语言程序，不过多纠缠指令是本大纲的一个基本特点。
最后，是输入、输出接口芯片和中断技术的运用。接口在计算机中之所以存在的一个基本理由，就是外部设备如何实现对计算机主机(CpU和存储器)的数据输入和输出。归根结底，一切被处理的数据都来源于外设，也最终归口于外设。限于学时，笔者仅讲解了三个基本芯片：并行接口8255a，串行通信接口8251a，以及定时器8253。对于8255a芯片，重点介绍了方式0和方式1两种工作模式；对于8251a，也只着重介绍了异步通信模式；而对于8253，只强调了中断触发脉冲的作用和典型波形的生成功能。对中断控制器仅做简单介绍，旨在阐明中断的优先级处理过程，重点放在理解中断操作在计算机输入、输出的重要意义。具体讲解的过程，完全依赖实例和演示实验，更多地阐述各芯片寄存器的作用及CpU对芯片和寄存器的寻址方法，并对比与存储器寻址的不同之处。通过介绍输入、输出指令完成芯片功能的初始化，让学生理解芯片工作的“可编程性”。同时，也让学生认识到计算机的输入、输出相对于算法而言是一个完全独立的部分。另外再介绍芯片地址在操作系统中被名称化，通过专有名称寻址外设是基于操作系统程序编写的一般性原则，并结合C语言的键盘和显示器访问来说明接口在高级语言体系中的运用过程。
4实验问题
“微机原理”是一门实验性极强的课程，在数学专业，不可能建立专有的实验机房，而且也不能过高估计学生的动手能力。但学生在“大学物理”课程中已经有了一定的实践经验，多数学生在中学做过电路的实验，可以较顺利理解电平概念。由于学时的限制，笔者普遍采用了演示实验或利用FLaSH技术将实验过程投影到屏幕，对学生理解数据的物理存在和CpU对数据的寻址及简单运算过程具有很大的帮助作用。集体实验的参与过程非常少，只是在汇编语言的讲解过程中采用，利用宏汇编系统环境和Debug技术加深学生使用存储器的能力，巩固对变量的各项属性的理解。
除了以演示实验为主之外，在学生中组织兴趣小组，教师利用业余时间指导那些对计算机有强烈爱好的学生做接口实验。结果发现，这部分学生迅速成为了“微机原理”课程学习的骨干力量，并带动了整个班级的学习积极性，个别同学表现出了超强的实验动手能力，较高水平地完成了各个实验项目，董建强同学就是其中较为突出的一个。他在后来的毕业设计中对北京市花园桥路口的交通流量建立了合理的数学模型，结合并行接口知识，成功编写了汇编语言源程序，并取得了优异的成绩。兴趣小组的另外一位同学李冬松，毕业后顺利进入了某著名电话公司的北京研究所，从事英汉电子词典的底层编程工作，据他后来说，“微机原理”的硬件知识是他战胜众多竞争对手的法宝。由于没有有效的课时分配，他们都是利用暑假完成了全部实验内容。
5成绩考核
成绩考核是整个教学过程中重要的一环。虽然注重平时成绩，但期末考试成绩依然占了相当大的比重。考试内容完全贯彻教学指导思想，集中考察学生对数据存在的物理概念及其CpU寻址的理解程度，强调变量的类型定义及引用，包括一些基础算法的结构化理念，输入、输出的基本过程和中断概念。从试题类型而言，选择题、判断题和程序填空占了70%，简答题和接口设计占30%。既强调概念理解又涉及实际应用，但放弃了时序、硬件组织、外部设备等内容的考核，围绕大纲和教学内容，注重计算机的逻辑思维，而不是细微的电平化的数据传输过程。物理组成为逻辑服务，不陷入到物理细节，而注重逻辑的物理化是笔者的基本教学思路，也是成绩考核的基本方针。
参考文献
[1]钱晓捷.汇编语言程序设计(第二版)[m].北京:电子工业出版社,2003.
数控编程的概念篇7
关键词：设计阶段造价控制
abstract:theauthoranalyzesthecurrentdesignstagecostcontrolproblemsandthereasonsandputsforwardthecountermeasuresofeconomicrationalitydesign.
Keywords:designphasecostcontrol
中图分类号：S611文献标识码：a文章编号：
一、工程设计阶段造价控制的意义
工程造价控制贯穿于项目建设全过程，其关键控制阶段是在设计阶段。如图所示，初步设计阶段对投资的影响约为20%，技术设计阶段约为40%，施工图设计阶段为25%。显然，在设计初期就将控制投资的目标贯穿于设计工作中，使技术与经济相结合，投资控制工作更加主动、造价构成更合理。
二、现阶段存在的问题
1、工程技术与技术经济观念分离。设计人员精于专业技术知识，但在经济观念、创新意识方面较保守；而造价人员缺乏有关专业技术知识，只是机械地进行概预算编制工作。两者各行其事，未能紧密配合，缺乏必要的工作协调机制，对设计阶段的工程造价控制积极性不高。
2、忽视前期投资决策和设计阶段的造价管理。长期以来，人们错误的认为建设工程造价控制主要在项目实施阶段，而忽视了设计阶段的造价控制。由于设计深度不够以及设计与勘测相脱节等原因，造成频繁的设计变更和现场签证，导致项目概算未能顺利实施而流于形式，对成本控制极为不利。
3、设计取费方式不合理。现行的设计费是以单项工程概算投资额加上联合试运转费作为计费额，主要取决于工程造价的费用。而设计收费标准的调整系数主要包括：专业调整系数、工程复杂程度调整系数和附加调整系数，但缺乏对造价合理性和经济效益等因素的考虑，从而导致设计方案不认真进行经济分析，或为保险起见，随意加大安全系数，人为地提高工程造价费用。同时，设计单位编制的工程项目概算，依附于设计方案的统一收费，不能形成独立的取费单位，无法单独反映工程量，其工作价值及重要程度未能得到体现，从客观上挫伤了造价控制的积极性。
4、设计招标不全面。项目设计只注重方案设计阶段的招标，忽略了技术设计和施工图设计的招投标工作。一旦方案中标，技术设计和施工图设计也随之被确定，后续设计中缺乏竞争机制，导致设计人员对优化设计的积极性不高。
5、平行发包方式的局限性。传统模式“设计―招标一施工”中勘察，设计、施工各主要环节之间相互分割与脱节，不仅给设计阶段造价控制管理带来诸多不便，同时也带来工程建设周期长、效率低、投资效益差等问题。因此造价控制往往达不到预期效果，投资失控较严重,一些大中型项目的投资超过概算的30%，严重影响了投资的使用效率。
6、相关主管部门没能制定一套完整的考核工程概算工作水平的量化指标，无法从制度上明确设计概算对项目建设的控制力度。而设计概算只作为项目审批立项的依据，不能将其作为控制投资的最终尺度，造成建设领域与投资管理“三超”现象时有发生。
三、造价控制方法和对策
1、积极推行限额设计，加强设计各阶段的动态管理。
限额设计是以项目可行性研究报告的批复所确定的建设规模、建设内容、建设标准为依据，按照批准的设计任务书和投资估算来控制初步设计，按照批准的初步设计总概算控制施工图设计，同时各专业在保证达到使用功能的前提下，按分配的投资限额控制设计，以提高项目的经济效益。
为使限额设计得到有效实施，首先要保证投资估算和概算的严肃性。造价人员要依据设计方案和初步设计编制相应的投资估算及概算，严格执行国家有关编制规定和费用标准，既要防止漏项少算，又要杜绝肆意提高或者降低工程总费用的不良行为。
其次，要对限额设计进行追踪控制。在具体设计过程中，按照设计程序分阶段层层控制总投资，使其贯穿于可行性研究、初步设计、技术设计直到施工图设计的各个阶段，形成纵向控制；各设计阶段，按照各个专业进行投资分解，分块限额，具体分配到单元和专业，形成横向控制。从横向和纵向两个方向，对偏离控制基准的费用进行分析，通过技术比较、经济分析和效果评价，不断优化设计，力求实现技术与经济的双赢。同时，对限额设计工程量以外的变更项进行补充，对非发生不可的变更，尽量提早实现，把设计变更控制在设计阶段初期，并采用先算后变更的方法，确保工程造价得到有效控制。
2、实行设计招标，优选设计方案。
采用设计招标制度，引入竞争机制，吸引设计单位开展方案竞赛。通过技术和经济各项指标的比较与分析，力求设计方案在技术先进条件下的经济合理，在经济合理基础上的技术先进，促使设计人员增强风险意识、提高设计水平和经济核算质量，从而达到优化设计的目的。设计招投工作的重点应在方案设计阶段，不能仅仅以设计费投标报价作为定标因素，而应该积极运用价值工程和经济效果评价等方法，着重在技术能力的配置、工程技术设计方案的优劣，投资估算的经济性和合理性，设计进度计划以及设计组织方案等进行评价，同时应考虑设计阶段的服务及施工阶段的后续服务等方面来综合评价。
价值工程，是以提高产品或作业价值为目的的，通过有组织的创造性工作，寻求用最低的寿命周期成本，可靠地实现使用者所需要功能的一种管理技术，其表达式为：V=F/C，即价值=功能/寿命周期成本。由此可见，价值分析并非单纯追求成本的降低，也不是片面追求功能的提高，而是力求正确处理好功能与成本的对立统一关系，以达到功能和成本的最佳配置。因此，在方案设计阶段，我们一方面要做出满足建筑方面技术的设计方案，另一方面，要对设计方案的建筑功能进行分析，尽可能剔除不必要的辅助功能，注重设计方案的经济效果，不断优化设计。
经济效果评价，是对评价方案计算期内各种有关技术经济因素和方案投入与产出的有关财务、经济资料数据进行调查、分析、预测，对方案的经济效果进行计算、评价，分析比较各方案的优劣，从而确定和推荐最佳方案的过程。经济效果评价指标不是唯一的，主要包括盈利能力、清偿能力和抗风险能力等方面的评价。因此我们要根据工程项目本身条件、不同的评价深度要求，选用合适的评价指标，主次结合，从不同侧面反映投资方案的经济效果。
3、推广设计监理工作，完善和落实相关的规范和制度。
为适应社会发展需要，打破设计单位自身控制的单一局面，弥补政府监控的不足，应积极推广设计监理工作，以保障设计质量和经济性，使工程造价在设计阶段得到更加有效控制。在初步设计阶段，设计监理工程师要审核不同方案的经济指标和设计概算指标，不同方案的经济指标和设计概算编制，不同方案的经济比较，重点注重造价和各类指标。在施工图设计阶段，监理工程师主要看选材及做法的合理性，各专业之间的设计协调性，对工程设计造价进行控制，全面提高投资效果。国家住建部在《建设监理试行规定》中明确阐述了设计阶段监理工作的任务，包括：(1)根据业主的建设意图，编制有关文件。协助业主组织设计招标优选设计单位和设计方案；(2)审查设计各阶段的设计文件；(3)在设计活动中对设计技术质量、进度、投资进行控制；(4)监督设计方案设计合同的执行；(5)协调业主和工程建设相关各方的关系。
建立健全设计收费标准和设计奖惩制度。设计费用约占工程造价的3%-5%，但项目建设过程中，设计环节对工程造价的影响程度却超过70%，因此改变现行的设计费计费方式，强化设计人员的经济观念，将有效提高工程的经济性。新的计费方式可在原有的计费基础上，将技术经济效益与设计费用挂钩,建立奖惩机制,对在保证工程质量的前提下降低工程造价的设计，按节约部分给予提成奖励；凡因设计疏漏造成设计变更的，设计单位也要承担一定的经济损失责任，从设计费中按量扣减相应费用。而对于第三方的设计审查机构，可以增加审查机构提出的合理化建议进行一定比例的奖励，以提高审图人员优化方案的积极性，变被动为主动，将事后监督变为事前监督。
建立严格的概算审查制度，对编制单位、编制人员的审核检查及责任追究制度。设计单位应建立一套完善的造价控制体系，每项工程均要有一套完整的估算、概算和预算。相关部门要根据国家有关概算的编制规定和费用标准，严格审查设计概算的编制依据、编制深度及内容，对总概算超过批准投资估算10%以上的，应查明原因，重新上报审查。编制估算、概算和预算的人员必须具备相应的资质，要赋予造价工程师一定的权利，也要建立责任追究制度，做到权责利明确、清晰。
建立健全对设计单位的经济责任制考核。相关部门要加强对设计方案的审查，按照限额造价与设计造价进行比较，并检查项目设计过程中的实际情况，是否对设计的科学性、功能的实用性和经济的合理性等方面进行了充分论证。同时对设计单位编制的概、预算实行考核制度，对概预算编制不完整，估算指标不合理的责成设计单位重新编制，并追究相应的责任。
4、合理配置优化专业人员，切实做到将技术与经济相结合。
工程设计人员除了要具备扎实的专业水平，同时也应当有一定工程经济知识，树立强烈的工程造价控制意识，精心设计，在确保工程质量的前提下，大胆采用新技术、新工艺、新设备和新材料，优化设计方案，提高经济效益。在工程设计过程中，设计专业要与造价专业多沟通，在设计定稿之前，充分听取造价人员的意见，提高设计方案的技术可行性和投资总额的合理性。同时，造价人员除了精通概预算和费用定额和材料价格之外，也要掌握各专业的技术知识和现场施工情况，合理编制设计概预算。要加强各专业间的学习与交流，提高专业技术人员的综合业务水平，将设计与经济有机结合起来。
四、总结
设计阶段的造价工程是一个较繁复的系统工程，专业性强、责任大，我们要充分认识到设计阶段是造价控制的关键阶段，强化决策层及技术人员重视造价控制的意识，严格监督检查各阶段设计和投资报价，综合科学地运用各种方法，结合使用、相互渗透，以达到最佳控制效果。
参考文献：
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[2]凌佩娟.设计阶段工程造价的控制.[J].浙江造价信息，2010年,第5期
[3]郑琴儿.浅谈建设工程设计阶段造价控制.[J].浙江造价信息，2010年,第8期
数控编程的概念篇8
SDn即软件定义网络，是一种网络设计理念，或者一种推倒重来的设计思想。只要网络硬件可以集中式软件管理，可编程化，控制转发层面分开，则可以认为这个网络是一个SDn网络。所以说，SDn并不是一个具体的技术，不是一个具体的协议，而是一个思想、一个框架。狭义的SDn是指的“软件定义网络”，广义的SDn的概念还延伸出了:软件定义安全、软件定义存储等等。可以说，SDn是一个浪潮，席卷整个it产业。
SDn是一种新型网络创新架构，通过将网络设备控制面与数据面分离开来，从而实现了网络流量的灵活控制，让网络成为一种可灵活调配的资源。SDn最重要的三个概念是：可编程（开放的api）、控制平面与数据平面分离，以及集中式控制模型。
传统的底层网络架构已经无法满足人类的需求，设备繁杂配置麻烦迭代缓慢，各种问题层出不穷。下一代网络，需要可编程按需定制、集中式统一管理、动态流量监管、自动化部署等，这就是SDn的出发点。
（来源：文章屋网）
数控编程的概念篇9
关键词：建筑工程造价；概预算编制；具体影响
建筑工程的概预算编制工作具有较强的知识性、专业性和政策性，能够综合反映出工程项目初步投资的大致水平，也能够反映出工程所能获取的经济效益。因此，在建筑工程的造价控制中，概预算编制能够为其提供重要的参考依据，同时还能够综合衡量工程设计的经济性和实用性。随着我国改革开放的深入推进，社会经济快速发展，建筑产业获得了巨大发展，建筑工程的数量和规模都在不断增加和扩大，建筑投资也日益增加，为了能合理控制工程造价，对概预算编制工作人员的专业性要求也越来越高，所以必须提高他们的综合素质。为此，本文从如下三个方面对概预算编制对建筑工程造价产生的具体影响展开具体讨论。
一、建筑工程造价和概预算编制的联系
工程概预算是指，工程建设的程序在逐步落实和实施的过程中，在不同的设计阶段，按照不同的设计文件所实施的内容，根据国家相关法律法规规定的定额、具体指标和收费标准等多种因素，将需要新建和扩建项目所需要的全部投资金额提前计算出来，并形成文件。工程概预算是建筑项目在不同建设时期的经济表现，同时也是建筑工程项目投资进行分配、决策、核算和管理的重要参考依据。
为了能更好地获得最大化的经济效益和社会效益，建筑工程就必须不断提高管理部门的概预算编制的质量和水平，更好的为工程造价的科学决策提供服务。由此可见，要想对工程造价进行科学的动态管理，就必须有效控制风险投资，提高建筑工程预算投资的效果，为做好施工管理奠定基础。
二、建筑工程概预算编制存在的问题和不足
（一）预算方法有待改进和完善
随着我国科技的快速发展，在建筑工程中，新的施工技术、新技术、新的建筑设备和新的建筑结构开始不断涌现出来，就需要在编制工程预算时，不断变化定额进行计算。但是从目前建筑工程概预算的实际情况来看，依然使用传统的编制方法，无法适应新形势下建筑工程预算编制的需求。因为我国目前使用的建筑工程预算的确定方法，大部分是静态的，无法满足动态计算的需求，相对滞后的方法，定额单价多数是按照几年以前的价格统计为基础来完成的，而且部分新增补的定额往往缺乏整体的代表性，这就很容易导致工程量计算出现取费差错。
（二）设计过程缺乏整体性观念
目前，阶段性的管理模式是我国绝大部分预算管理的主要方法，进行全过程的系统性管理意识相对薄弱。在这一思想观念的影响下，导致建筑工程预算编制仅仅对工程前期的经济效益进行了预测和计算。在建筑工程的其他阶段，工程概预算会受到建筑市场和人为因素等主客观条件的影响，会产生很多超出预算的支出。在这种环境中，如果不能综合考虑建筑工程造价中的各种影响因素，没有整体性和全局观念，盲目的计算工程预算，会对建筑工程的进度和质量造成严重影响。
（三）建筑工程的招标制度有待完善
在建筑工程设计招标时，缺乏科学的管理措施，所以导致建筑工程的设计方一味强调设计的效果，没有考虑到设计方案的科学性、实用性和经济性，违背了建筑设计最基本的原则。同时，在招标的过程中也存在很多问题，其中表现的最突出的就是，施工方为了获取最大化的施工效益，普遍存在工程量的虚报和多报现象，导致实际的建筑工程造价和工程项目预算的投资存在巨大差异。
三、提高建筑工程概预算编制水平的主要对策
（一）深入现场，全面调查项目的施工情况
在编制建筑工程的概预算之前，一定要提前掌握建筑工程施工现场的具体情况和所有的相关资料，对采用的施工方法和工艺进摄入研究，这样可以有效提高工程概预算编制的质量。例如，在建筑工程进行水电施工时，由于对砂石料的需求量比较大，所以砂石料的价格就会对工程造价产生较大的影响。为了能科学编制概预算，就需要编制人员深入施工现场，全面了解施工场地布置、砂石料的开采条件、运输砂石料的方式等内容，并根据施工现场的布局来选择材料构件和各种施工设备的存放点，并以此来进行二次搬运与运距的计算。
（二）基本掌握工程的设计图纸
建筑工程概预算编著的工作者的首要要求，就是熟练掌握定额册中的各种说明，包括总说明和各个章节的具体说明，还需要掌握设计图纸和设计说明之间的关系。编制概预算人员在审查设计图纸的过程中，可以将总平面图和相关的设计说明入手，对建筑工程的性质、工程的主要类型、建设规模等进行全面了解，然后按照一定的顺序，对工程设计的平面图、立体图、剖面图和详解图等进行详细分析，对各种类图纸所展示的位置和彼此之间的关系进行全面了解，再对工程量进行科学的计算。通过科学合理地套用定额，做到定额项目与工程实际相符，避免漏算和重复计算。
（三）合理控制造价的价格差异
为了科学控制工程造价，避免和工程概预算存在过大差异，就需要概预算编制人员具有全局观念，能够对各种主客观因素进行综合考虑，合理调整价格差异的调整工作。在建筑工程概预算定额表中，工程使用材料的价格所反映的只是编制当时的状态。但是某项建筑材料的编制价格会受到市场价格的影响，经常发生变化。但是，概预算与施工并不是同时进行，从完成概预算到实际施工具有一定的时间差。在这段时间内，建筑材料的市场价格会发生较大的变化。所以要合理控制实际造价和概预算之间的差异，就需要编制人员在施工的过程中，全面做好材料价格的调整工作，在编制概预算中对价格进行动态管理。
除了上述对策之外，为了做好建筑工程概预算编制工作，合理控制工程造价，在现代化背景下，还可以充分利用计算机技术等先进技术，有效提高编制计算的效率，提高计算的准确率，避免误算、漏算和重复计算，节约概预算编制的时间。同时，还要全面提高概预算编制人员的专业水平和业务能力，定期进行培训和考核，并为他们提供良好的学习和深造平台。
结束语
综上所述，本文首先对建筑工程造价和概预算编制的联系进行了简单分析，对工程概预算编制对科学控制工程造价的重要作用进行了说明，然后就建筑工程概预算编制中存在的不足，从预算方法自滞后、设计过程缺乏全局观念和招标制度不完善作出了分析，认为要提高建筑工程概预算编制水平，就需要深入现场，全面调查项目的施工情况；基本掌握工程的设计图纸；合理控制造价的价格差异；充分利用计算机技术等先进技术和全面提高概预算编制人员的专业水平。
参考文献：
[1]涂海萍.试析建筑工程概预算编制对工程造价的影响[J].工程建设与设计，2012，01（26）：189-190.
[2]曹惠.有关概预算编制对建筑工程造价的影响分析[J].中华民居（下旬刊），2012，11（17）：193-194.
[3]赵志倩.浅议建筑工程造价管理中概预算编制的运用[J].中华民居（下旬刊），2012，11（09）：205-206.
数控编程的概念篇10
论文摘要：作为专业性及技术性很强的一门课程，如何开设能同步当前市场及网络环境的课程内容，给当前“计算机网络”课程的教学提出了新的要求。在阐述了当前“计算机网络”教学存在若干问题的基础上，提出了一种基于市场导向的“计算机网络”课程内容规划，并对课程实施提出了相关看法。
“计算机网络”课程是高等学校计算机与信息技术相关专业的专业主干课程，该课程讲解以较成熟的网络技术为主，系统介绍了有关“计算机网络”的概念、基本原理及其应用技术。通过该课程的学习使学生系统了解“计算机网络”的基本概念，掌握局域网技术和因特网技术、实用网络技术与网络安全等内容，学会跟踪目前成熟的网络实用新技术，了解网络发展前沿，为日后继续学习打下一定的基础。
伴随着当前教学以实用性、市场导向为目的的改革趋势，对当前的“计算机网络”课程教学提出了更高要求，为此“计算机网络”课程的教学内容创新构建及规划极其重要。
一、当前教学现状问题分析
1.教学体系不完整
就目前说来，“计算机网络”课程的教学体系不很完整，受到课程的限制，很多学校的“计算机网络”课程仅仅作为一门72学时的理论课程开设，部分学校开设了实验课程，可是也非常短暂。部分学校仅仅以突出理论引导为中心，而部分学校淡化了理论教学，“计算机网络”课程的教学基本上就是简单的路由和交换技术，课程开设中对于无线网络技术、网络安全模块、网络维护和管理模块、网络编程模块基本上很少问津，这样的教学体系很难满足当前“计算机网络”教学的要求。
2.教材体系构建存在问题
就目前说来，“计算机网络”课程的教学用书层出不穷，然而作为一整套的教学体系教材，一方面，当前“计算机网络”课程的教学课时具体规划难以满足，是开设1个学期，按照72学时走，还是按照128学时走？实验教学的比例占多少？实验和理论是同步开设还是分开？是否要开设2学期，是否按照通信原理-》“计算机网络”-》“计算机网络”技术-》“计算机网络”安全和管理这个步骤开设？这样做需要多少课时？这些都是问题。
3.实验课程的教学平台存在落后性
由于“计算机网络”的时代性很强，开设的实验课程要体现和新技术的同步，对“计算机网络”实验室的要求很高，比如路由器和交换机，可能要使用相对较新颖的设备型号，这样才能同步教学，过老的设备可能不支持新的技术，另外学生也难以达到学以致用的目的。升级软件系统可以做到一定的扩充，但是部分硬件系统用软件还是难以替代的。所以这对“计算机网络”实验室的更新提出了要求。
4.相关网络平台及其软件的选择问题
由于存在学生的就业选择及其就业导向问题，需要面对如下问题进行选择：构建的“计算机网络”课程教学环境是基于微软的.net平台作为网络编程开发还是基于SUn的JaVa进行？基于UniX构建服务器还是windowsServer服务器来构建平台？数据库服务器的构建怎么做等等？
5.相关新技术的引入滞后和过时技术未能及时淘汰之间存在问题
“计算机网络”实际教学上存在的问题是，新技术往往不能很快引入实际教学环境，而已经过时的技术依然占用大量的篇幅，这样对“计算机网络”课程教学的导向性造成了障碍，目前本着以就业和市场需求为导向的教学要求，实际上没有做到同步。
该课程设计的教学内容基本上以tCp/ip网络模型进行组织，涉及的内容广泛，部分知识点跟随internet上出现的新技术展开，如无线局域网等相关技术。另外，随着硬件技术的飞速发展，很多网络技术目前已不再使用，例如早期的共享式以太网、无盘工作站等在当前网络环境下讲述，基本上已经没有意义。组网模块中的平台问题也需要跟随市场潮流进行更换。例如服务器操作系统不再以windows2000Server或者netware为中心，客户机平台如果再以windows98为核心进行阐述，明显则跟不上时代潮流的要求。部分软件在后续版本上也出现了较大变化，增加了更多先进的网络和管理功能，例如数据库服务器等。
二、“计算机网络”课程的教学内容规划
为此，笔者认为重新规划“计算机网络”课程的教学内容，使该课程的教学体现先进性和市场的同步性，体现结构的完整性就尤为重要。“计算机网络”课程的教学内容规划中，基于tCp/ip模型为主线，以oSi模型为理论向导，重新规划的教学内容从如下几个模块展开。
1.概论模块
阐述网络和计算机网络的基本概念，计算机网络的发展，计算机网络的拓扑结构，计算机网络的基本模型，相关体系结构如oSi参考模型和tCp/ip模型，协议的基本概念，网络的分类方式，网络的现状和展望，计算机网络相关领域的权威组织机构和论坛等。
本模块附带的实验模块包括对相关网络组织站点的查询，掌握查询相关资料的方式，如查询RFC文档，itU-t相关技术标准，实际网络的考察等。
2.物理层和数据链路层模块
以tCp/ip模型的主机至互联网层和oSi模型的物理层，数据链路层为核心实现展开，描述物理层的基本功能和数据链路层的基本功能，阐述ieee802.3关于数据链路层划分为maC层和LLC的基本要求。阐述数据通信的基本模型和一般方式。常见的数字数据数据编码方式，常见的频带传输技术及其编码方式，差错控制和流量控制技术，多路复用技术如FDm、wDm、tDm等。
本模块附带的实验模块包括数据帧的分析，差错控制和流量控制的一般算法及其语言代码实现。
3.局域网和以太网技术模块
在阐述完物理层和数据链路层的基础上，探讨局域网的基本概念、局域网的特点、拓扑结构等。阐述局域网的基本组网技术，以太网的基本概念，以太网的发展历史，常见的数据交换技术如电路交换、报文交换和分组交换等。以太网的常见技术标准，ieee802模型及其相关标准。
实验模块包括相关物理层设备概述，如网卡等，相关数据链路层设备功能描述，如交换机——交换机的基本配置，交换机的使用、分类，交换机的配置途径及其方法。交换机构建以太网的基本过程，虚拟局域网的基本划分，trunk技术的使用等。
常见的传输媒介及其分类：有线传输媒介，双绞线，同轴电缆，光纤等。双绞线的基本分类：Utp，Stp等，双绞线的制作方法：如交叉线，直通线，反转线等。同轴电缆的基本结构，同轴电缆的分类，同轴电缆的制作方法及其测试等。
光纤的通信原理，光纤的分类，多模和单模光纤，光纤的基本认识，打磨和焊接等。无线传输媒介如红外线，无线电波，激光等相关知识点的介绍。
4.网络层模块
阐述网络层的基本概念，网络层的基本数据单位，分组的基本概念，路由的基本概念，路由协议和被路由协议。常见的路由协议及其算法步骤，如oSpF，Rip等。网络层的拥塞控制算法，如漏桶技术和令牌桶技术等。网络层的核心协议如ip，aRp，icmp，RaRp，iGmp等。ip地址的规划方式，ipV4的地址构成方式，位数，ipV4地址的分类。ipV4地址的分配，子网划分和超网聚合，相关的VLSm和CiDR技术。ip数据包的结构及其特点分析。ipV6地址的构成及其特点等。ipv4地址和ipv6地址的配置方式等。
实验模块包括路由器的基本配置，如端口的ip配置，速率配置等，基本路由协议的配置，如静态路由的配置，浮动静态路由的配置，Rip路由协议的配置，oSpF路由协议的配置，iGRp、BGp、eiGRp等相关路由协议的配置等。
5.广域网模块
阐述广域网的基本概念，广域网的基本构成，atm异步传输模式及其特点，atm的信元，ppp网络，FR帧中继网络，X.25分组交换网络，基本的数据格式等。广域网的构造，广域网的基本配置，广域网交换机的基本配置，广域网相关协议的配置，ppp协议的使用，atm网络的基本配置，X.25的基本配置，FR的基本配置等。转贴于
本模块涉及的实验部分应该以相关的模拟器软件进行演示，例如基于boson或者cisco的tracer或者华为的相关模拟器进行，实际模拟器的选择以当前采用的实验硬件系统为准进行。另外考虑到和当前市场流行技术和硬件产品同步的特征，采用的模拟器要体现先进性、真实性。另外实际的试验系统能升级的考虑升级或者扩充。
6.网络服务的配置模块
作为网络服务的终结点，服务的配置十分关键，作为应用层服务的最高体现，构建相关的网络服务对于“计算机网络”课程教学是至关重要的，网络服务的配置主要涉及相关服务器平台的构建。
实验模块包括服务器操作系统平台的基本构件、安装、基本的系统配置，如unix，windowsserver2008等，系统平台的服务使用，如web服务器，Ftp服务器，e-maiL服务器，数据库服务器，远程登录和打印服务器，还有诸如域和活动目录服务，文件服务等相关服务的构建，群集服务的构建，相关的磁盘管理和文件管理服务，视频点播VoD，流媒体服务器的构建等。由于涉及到的平台不一，比如weB服务器可能在不同版本下的服务特征不同，例如构建iis6.0和iiS7.0搭建asp.net站点环境的配置，比如在linux平台下，构建apache服务器平台，或者搭建相关的php，jsp等服务环境，这样要根据实际情况对应讲授。
考虑到实际教学环境的要求，本模块的构建应该在虚拟机平台进行，这样可以方便构建，减少实际教学环境的投资和管理成本。目前采用vmware或者virtualpc均可方便进行。
7.无线网络技术模块
随着网络新技术的增加，无线网络技术增加到“计算机网络”课程中是大势所趋。介绍无线网络的基本概念，常见的无线通信技术。无线局域网的基本概念，无线局域网的相关协议标准，如ieee802.11a，ieee802.11b，ieee802.11g，ieee802.11n等。无线局域网的相关设备，如无线ap，无线路由器，天线等。实验模块，包括无线网络的组网技术，常见的组网方案等。
8.网络编程技术
编程是网络教学的非常重要的一个模块，随着市场技术的发展变化，网络编程的范围在不断产生变化，给学生一个清晰的编程方向和编程方式极其关键。本模块应该介绍网络编程的基本概念，网络软件的基本模型，C/S和B/S的基本架构。基于客户端/服务器方式面向应用的网络编程，基于浏览器/服务器的面向应用的网络编程。编程语言的选择，相关技术的选择，如c，c++，java，c#，vb，delphi，python等，应该以当前市场趋势详细阐述技术的选择。一般说来当前c++，c#，java较为流行，另外关于面向手机等微终端平台的开发，一般选择J2me；面向游戏的开发，选择adobe的flex等；面向浏览器的站点类应用开发格式就更多了，基本的HtmL，xml，xhtml，p+css、javascript，vbscript必不可少，相关的数据库语言SQL，数据库概念及其数据库软件SQLSeRVeR、oracle、mysql等也在介绍的范围内。网页类开发的asp，asp.net，jsp，php，cgi等也要适当介绍。
笔者认为，实际上本章节并不是杂乱无章，以市场流行平台和语言出发，以客户端方式，浏览器方式，手机等微平台方式，游戏等处理出发组织教学内容，知识结构容易理顺。
网络编程的模块非常庞大，应该作为计算机及信息技术相关专业的一门课程来介绍，相对说来，目前缺少一门概论式的网络编程教材来介绍相关内容，学生很难明白到底该选择什么样的编程平台，什么是网络编程，选择什么平台，该章节就是要起这样一个抛砖引玉的功能。
9.网络安全模块
本模块应该以网络安全基本概念出发，涉及的内容包括网络安全的基本架构，相关安全框架，密码学和数据加密技术，访问控制技术和防火墙，黑客，病毒及其处理技术，攻击及其防范技术，vpn，数字证书，签名，SSL，SSH等。涉及的硬件系统及其配置主要包括防火墙的基本配置，nat地址转换，aCL的配置，Vpn及其配置等。实际上网络安全已经成为网络课程的一个非常重要的方向，在后续课程中可能涉及，作为知识点的扩充和延伸，应该附带该模块。
10.网络维护和管理模块
网络维护和管理是网络技术中非常关键的一个部分，涉及网络维护和管理的内容主要包括网络管理和维护的基本概念，网络管理的基本框架和基本模型，管理的基本内容，Snmp网络管理协议，网络故障及其派出技术，常见硬件和软件故障，设备故障，相关的网络管理软件，路由器，交换机的网络管理功能的配置等。
三、小结
综上所述，当前“计算机网络”课程的理论及其实验教学应该从如下几个方面进行改进：规划教学内容，对“计算机网络”课程的理论和实验教学内容进行系统规划；规划课时和课程设置安排，便于课程的详细展开；完善该课程的实验室整改，做到实验教学和理论教学同步，做到新颖性、实用性、真实性、可操作性。
参考文献
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