市长寄语篇1
【关键词】寄宿制小学英语学习资源整合
引言
由于社会经济的发展和社会结构的变迁，寄宿制小学在越来越多的城市中兴起。它具备许多优点：学生生活自理能力强、学校内文化设施完备等。但是其隐性的缺点也慢慢显现：住校生的学习资源缺乏多样性。针对这个问题，如何能够依据城市寄宿制学校校内和校外有利资源进行整合，促进学生在快乐中高效地学习英语，是城市寄宿制小学英语教师应该仔细思考的问题。笔者对此谈一谈自己的想法。
一、整合学校提供的英语学习资源
首先，教师可以帮助、引导学生阅览图书馆的英文期刊和图书，充满趣味的英文书籍可以激起学生对英语学习的兴趣，对课内英语学习是一个很好的补充。同时，教师可以利用可以联网的“班班通”，在教学任务完成后，适当给学生播放一些有英文动画片，动画片中蕴含的英美文化元素也可以丰富学生的课外知识量，更加理解一些课内教学中出现的文化现象。再次，充分利用校园广播等媒体。在课间，利用校园广播播放动听的英文歌，既能有效调节学生在学校紧张的学习生活，也能够潜移默化地培养学生的英语语感。城市寄宿制学校一般都有先进的办学条件，所以要充分利用以上现代化的校内资源。
二、有效整合英语绘本和英语课内学习资源
城市寄宿制学生在校时间比较长，因此英语教师应该利用这个特点，为学生们精心准备一些课外学习资源。如何创造性地开发和利用现实生活中鲜活的学习资源呢？笔者认为把孩子们喜爱的英语绘本阅读和小学课内英语教材有机结合起来是一种可以尝试的办法。
绘本一词来源于日本，英文名称为pictureBook，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。简言之，英语绘本就是指用英语来讲述故事的绘本。优秀的英语绘本都有以下共同的特点：图画精美、语境真实、语言简洁、内涵深厚、思维发散、回味无穷。它不仅可以激发学生学习的兴趣，同时帮助学生在语境中学习语言、开阔视野、丰富情感体验。
如教师在教授pep三年级起点三年级上册Unit2Color时，可以把美国儿童文学作家、画家LeoLionni的绘本aColorofHisown作为拓展资源。aColorofHisown讲的是一只变色龙寻找自己真正颜色的故事。在故事前半部分，作者用简约的图形和浓烈的颜色表现了不同的动物都有属于自己的颜色。“parrotsaregreen.Goldfisharered.elephantsaregray.pigsarepink.”但变色龙却没有特定的颜色。“onlemonstheyareyellow.intheheathertheyarepurple.andonthetigertheyarestripedliketigers.”最后，变色龙虽然没有找到属于自己特定的颜色，但是却找到了可以一起变色的另一只变色龙好朋友，从此他们一起快乐的生活。这个绘本里面虽然有高于三年级孩子的生词，但是教师可以在不影响故事内容的情况下进行改编，使它更适合三年级的学生。
三、密切家校联系，提高家庭教育的有效性
学校应该发挥自身的教育功能，引导家长树立正确的教育观念，协同学校，一起让学生更加快乐健康成长。面对这个问题，学校应该采取多种方法，如建立家校委员会，让家长参与到学校的建设中来，为学校的发展出谋划策；建立学校网站家长讨论区，为家长提供一个交流沟通的官方平台，能得到最权威的回复和答疑；召开家长会、学校开放日，让家长更加理解学校平日的工作，加强对学校决策的理解；印发家校联系卡、家庭教育资料，增加学校和家庭的联系渠道，每周都能让家庭和学校有效沟通和交流，并且家长们能定期阅读到学校搜集整理的最先进的教育理念和教育方法；建立班级博客、QQ群、微信群，实时和学校的老师和其他家长沟通，也是信息共享的良好渠道。
四、充分发挥学生资源，提升教学效果
孩子的接受能力是不同的，总有学生接受能力强一些，加上之前有的学生在幼儿园阶段就接受过一定的英语教育，教师可以充分发挥这些学生的主动性。主要有以下两个方面：1.充分利用早读、课前三分钟时间。英语早读时可以先找程度较好的同学当“小老师”在前面带读单词和句子，之后再让全班同学轮流上台当“小老师”。2.合理分组，巧用小组合作学习提高英语学习效率。合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。具有既能锻炼学生人际交往能力，又能营造宽松课堂氛围的特点。
英语学习绝非一朝一夕就能成功，而英语学科的特点需要学校和英语老师有效整合社会、学校、家庭、学生等资源，充分发挥各项资源的优势，提高英语教学的质量和效率，帮助学生提高英语学习的能力。而作为寄宿制小学的老师，则更应该认真思考、严谨筹划、有效实施一系列教育教学措施，让越来越多的学生爱上英语，体会英语学习中的无限乐趣。
参考文献：
市长寄语篇2
宝贝女儿祁璟阳四岁了，爸爸妈妈希望宝宝在未来的人生路上，能够快乐健康地成长，做一个善良、谦虚、诚实、勇敢、坚强的人，让爸爸妈妈一生为你骄傲，我们永远爱你！加油，宝宝！
唐山师范学院附属幼儿园
李又闫家长寄语：
女儿从小对各种事物都很好奇，即使是路边的蚂蚁，她也会看上半天，然后会问你各种各样的问题，有时我想，她的脑袋到底有多少个为什么，女儿很活泼，总是能给我们带来欢乐。女儿，妈妈想告诉你，美丽的外表不是最重要的，只有丰富的知识，才会成为伴随你一生的财富，保持住你的求知欲，让我们一起在知识的海洋里遨游，加油！
晋州市第一幼儿园
马博洋家长寄语：
时间在不断的流逝，我亲爱的宝贝也在慢慢长大，妈妈不要求你最优秀，但希望你最认真，认真听讲，认真作业、认真玩乐、认真对待每一天！在未来的日子里你还会经历好多好多有喜、有乐、有悲、有痛的事，希望你能永远快乐、健康地生活！
石岗大街小学
任泓嘉家长寄语：
和所有男孩一样，儿子从小就对刀枪感兴趣，即使出去游玩也不会扔下他的“武器”，成为是他的梦想，瞧我们这坐姿，是不是很标准呀！儿子：妈妈想告诉你，天道酬勤，再小的梦想，也要通过辛勤的付出才能实现，愿你日夜勤奋，早日成才!
省直第六幼儿园
周之翼家长寄语：
儿子从小就喜欢画画儿，家里到处是他的涂鸦之作，儿子很乖，会在早晨起来给父母煮鸡蛋，做错了事会主动承认错误，儿子我想告诉你，你在妈妈心中是最棒的！你的贴心让妈妈感到幸福，妈妈有你这样的儿子感到骄傲！希望你未来的生活，像你的作品一样，绚丽多彩，希望你健康、快乐地成长！
西苑小学
刘丁歌、刘丁榜家长寄语：
我们家这个年龄最小的小丁榜在幼儿园里却是个行侠仗义的好汉！记得有一天他对我说：“妈妈，长大了我要保护你和姐姐！”心里暖暖的...
晋州市第三幼儿园
市长寄语篇3
一、科学准确
政治课本身理论性强，且术语较多，这要求我们对于概念和原理的表述，必须准确，绝不能含糊不清，模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，以词害意，甚至忘了科学性、教育性，使课堂语言苍白无力。如：公有制经济与非公有制经济的市场地位和二者在国民经济中的地位问题，首先这二者的市场地位是平等的，都要遵循等价交换原则，都要在法制轨道内开展平等竞争；但二者在我国基本经济制度中的地位、作用是不平等的，公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，而非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。因此，让学生注意这二者的市场地位和国民经济地位以便能更好地区分它们。
二、清晰流畅
语言清晰流畅是政治教师最基本的素质。语言清晰，要求教师字正腔圆，清新明亮，讲话有韵味，使学生悦耳倾心。讲课观点明确，思路清晰，层次分明，重点突出，层次性强也是政治课教学语言清晰的核心要求。一堂课先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数。
流畅的语言表达就是要摒弃习惯性的废话、重复、停顿的毛病。教师要把教学内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。必须做到：
1.政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视。
2.多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧。
3.进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。
三、节奏和谐
语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是形成教学节奏的基本因素，把握好语言节奏会增强教学的吸引力和感染力。
1.对教学重点或难点，要“浓墨重彩”，重锤敲打，而对次要部分，则“轻描淡写”，微风拂过。关键时，紧锣密鼓；精彩时，急管繁弦。讲到欢乐处，声音要轻快；讲到愤怒处，声音要激昂；讲到悲伤处，声音要低沉……语言速度的变化，要服从内容的需要。
2.把握好语言的抑扬顿挫。语调的高亢是“扬”，语调的低沉是“抑”。为了表达一种内容就必须带一种一气呵成的语势，像飞瀑激流，气吞长虹，动人心魄；有时为了表达另一种内容，语言宜平缓清晰，一字一句，犹如溪流滴水，叮当有声。
四、富于情感
“感人心者，莫先乎情”。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。要使自己的语言感人，就应当在语言里倾注激情，只有情深，才能意切，才能理透，才能感人。讲述教材要有热情。教师只有切实理解教材内容，把握教材情感切入点，才能以真实的感受和饱满的热情对学生进行思想教育。对学生要有感情。教师要有诲人不倦的精神，对学生不理解、不明白的问题，要耐心讲解，不能有半点的厌烦和急躁情绪。健康的情绪使人精神振奋；相反，则会抑制他们的思维情感活动。只有对教材、对学生充满感情，课堂教学语言才能展示出丰富的情感。
五、生动形象
政治课教学理论抽象内容枯燥，要想让学生想听、愿听、乐听，教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来，使学生通俗易懂，可结合名言趣闻、社会热点，使学生在快乐中学习，增强课堂效果。
在学习高一经济常识《银行的分类》时，几家银行的特点可以这样概括：
中国人民银行：银界舞龙头，吸储开源作砥柱。行家行虎步，金融调控领潮流。中国建设银行：支持贷款住房，走进新时代。扶助成功创业，迎来大前程。中国工商银行：银助厂兴，聚江揽存成活水。行融资润，扶工促贸涌春潮。中国农业银行：疏通信贷沟渠，兴国担大任。拓宽金融领域，支农奔小康。
运用通俗易懂的打油诗，可把枯燥的知识形象化，使学生对这一知识点掌握得更加牢固深刻。
六、风趣幽默
幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，是性情豁达，思想乐观的自然流露，是一种健康而完备的精神状态，也是构成优秀教师品质的一个要素。比如：在讲到“矛盾就是对立统一”时，引用元曲《越调・凭栏人・寄征衣》：“欲寄君衣均不还，不寄君衣君又寒，寄与不寄间，妾身难上难。”教师通过引导学生分析主人翁“寄”与“不寄”自身包含的两面性――寄（君不冷，但君不回）；不寄（君冷，君可能回），从而使学生理解任何事物都包含对立统一的两个方面。这样，通过列举身边常见的浅显事例，使学生感觉“矛盾”并不抽象，它似乎就在身边。
市长寄语篇4
一、传承先烈爱国情怀，打造红色育人品牌
“赵光”，一个英雄的名字，一个红色教育思想的切入点。多少年来，赵光烈士的英雄事迹教育、感染、影响着一代代赵光人，成为当地独有的教育资源。学校充分利用赵光烈士这一鲜活的英雄形象，依托“赵光烈士纪念碑”这一形象生动的德育载体，使革命传统教育、爱国主义教育广泛持久、深入有效地开展。
（一）走近“赵光”，铭记历史
宽阔整洁的校园内，一座高3米的铜质“赵光”雕塑威严屹立，使整个校园显得格外庄严肃穆，充溢着豪迈和正气。这是学校为了弘扬赵光精神，树立凛然正气策划制作的。清晨，当第一缕阳光升起的时候，师生们便在“赵光”充满希冀的眼神中开始了一天的工作和学习。“赵光”那远眺的双眼，挺拔的身姿，坚毅凝重的神情，好像无时无刻都在向师生们表达着这样的心愿：珍惜这来之不易的幸福生活吧，要好好地工作和学习，无愧于先烈们的鲜血和生命，无愧于这伟大的时代。在一楼展厅，悬挂着赵光烈士的巨幅照片，雕刻了赵光烈士纪念碑碑文，再现了赵光烈士的生平、工作及战斗经历，“赵光镇”命名由来的多幅照片、文字，无一不在全力营造红色育人氛围。庄重幽雅的环境，似有一股无形的力量，时时刻刻都在师生心中激起层层涟漪，令人鼓舞，催人奋进。可谓“先烈有言，润物无声”。
（二）创新实践，精心育人
育人树才，立德为本，这是学校领导们的共识，对德育工作有着深刻而独到理解的他们，坚持学校德育工作常抓常新，建立健全了德育组织机构，明确责任，校长为德育工作的第一责任人，构建了以德育副校长、德育主任和大队辅导员分工负责、合力推进的德育管理体系和以学生为本的德育工作体系，形成了自上而下层层抓考核，步步抓落实的管理形式，让每一个学生都健康、幸福、快乐地成长。育人实践中，全校教师秉承“不求人人优秀，但求人人发展”的宗旨，牢固确立“育人”意识，不仅关心学生的学习成绩，更关心学生的健康成长。尽可能地多给他们一点关爱，多给他们一点鼓励，通过目标激励、榜样激励、关怀激励等多种方法让有各种不同潜质、性格和家庭背景的学生个性和特长都得到最大限度的发挥，让每一个学生都拥有成功的机会，让每一个学生都拥有施展才能的舞台，让每一个家庭都拥有回报的欢乐。在这一理念引领下，广大教职工增强了教书育人的使命感和责任感，呈现出“育人”的新气象。在这里，每位教师都那么阳光，他们都已融入这个团队，都以自己是团队中的一员而骄傲。
二、科学管理提质增效，引领师生共同成长
学校坚持“服务树形象、质量求生存、特色打品牌、创新显活力”的办学思路，以“小规模、精品化”为办学模式，在抓实抓好学生全面发展的同时，打造了珠心算教学、少年警校、信息技术教育等学校特色工程，增强了学校核心竞争力。学校以“团结、开拓、创新、奋进”为校风，以“严谨、谦虚、求实、爱生”为教风，以“勤奋、好学、活泼、向上”为学风，精细管理、精品育人，牢牢把握课堂教学这根生命线，深入开展构建“有效、高效”课堂的探索与实践，以教育科研带动课堂教学质量的提高。通过精品课例的打造带动整个学科精品课程的打造，实现了学科质量的均衡持续发展。
（一）立足常规，提质增效
提高教育质量是教育事业发展的永恒主题。赵光学校在新课程理念的引领下，着重在有效教学的设计与实施上狠下功夫，主要做到了“五个有效”。
1.有效备课：为实现资源共享，又做到弘扬个性，学校创新了集体备课形式，着力进行备课制度改革，改变传统的“单兵作战”模式，实行了集体备课制度。
2.有效指导。立足于有效，着力于指导。从有效讲授、有效提问等几种具体的教学行为加以明确和引领。有效讲授的原则：清晰明了；有吸引力；掌握节奏。有效提问的标准：清晰；问题有价值；富有趣味性；具有大众性、广度和开放性。有效提问的技巧：着眼于教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问，抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。
3.有效互动。互动的有效性可以改变传统课堂中的单一和枯燥的教学行为，打破课堂的沉闷和焦虑，让学生在一种愉悦和亢奋的状态中主动学习，积极思维。为加深大家对有效互动的认识，学校组织进行了四节英语教师示范课，开展了深入细致的研讨。
4.有效管理。从课堂管理、教学时间管理、课内外作业管理三个层面进行。学校将听课、查课、评课作为实施有效教学管理的切入点和突破口，作为有效管理课堂、管理教学的重要抓手来抓，做到听课、查课、评课制度化、规范化、日常化。全体教师课堂教学努力做到三要：目标要明确，容量要饱满，重点要突出；三互：师生互动，三维互举，内外互延；确保学生实现三有：课课有得，课课有思，课课有悟。课堂教学评价坚持三比：同样内容比效率，同样效率比效果，同样效果比效益。学校安排了抽签课，推门听课，跟踪听课，挂牌听课等多种形式的听课，促进教师深入课堂教学改革，不断提高课堂教学效益。使教师深刻感悟到只有高效的课堂才能让学生在最短的时间里获得最大的收益，智慧的课堂才会有思想的交融，心灵的顿悟，文化的课堂才能让学生的性情得到滋养。
5.有效练习。学校要求教师严格按照省教育厅下发的减轻小学生课业负担的文件精神，精心设计练习，尽量少留或不留作业。本着服务于教学这一目的，所布置的习题必须在广泛占有资料的基础上精心筛选，难易适度，具有变化性、多样性，务求针对性，实效性。促使学生进步，切实提高质量。
（二）科研引领，课题导行
人的发展是在不断学习、实践的过程中循环往复螺旋上升的。学校力求教研与科研相结合，使教学研究活动课题化，依托科研课题，促教师以科学的态度在研究中学习，以实现达到凝练队伍、完善素质、提升质量的目的。“十二五”的开局之年，学校确立了《多元智力理论在教学中的实践与研究》这一省级重点课题。共有21人参与到研究中来，在教学实践中，学校要求教师的教根据不同学生的智力特点来进行，根据教学内容的不同和教育对象的不同创设各种适宜的、能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略，给予每个学生个体最大限度的发展机会。采取“示范、学习――尝试、实践――总结、反思――再尝试、实践――再总结、反思――研究、推广”的研究方法，让教师在研究中成长。
（三）搭建平台，体验成功
机遇是胆识与勤奋的积累。学校在教学管理中注重抢抓机遇，在实施管理过程中重视凝练队伍，提升素质。课改实施的过程中，努力为广大教师提供各种锻炼机会，促使实现了自我的超越。学校大力加强英语教学，选派年轻教师到北安健康小学观摩学习，开阔视野，增进交流。大力开展英语第二课堂活动，“英语动画天天看”、“英语故事天天读”、“英语作文天天写”、“英语歌曲天天听”等活动使学生在英语实践活动中提高听、说、读、写的能力，全力赶超农场学校及周边其他各校，办出自己特色。同时，还成立各种特长班，如书法、绘画、声乐、信息技术、奥数、舞蹈、小发明小制作班等，全面提高学生的创新精神和实践能力，得到了学生和家长的认可，在社会上产生了很好的反响，增进了办学活力和竞争实力。
科学、人性化的教育教学管理，为教师提供了施展才华的舞台，为学生搭建了个性发展的平台，为学校的跨越式发展提供了强劲动力。涌现了以全国模范教师苏广田，省级模范教师姜永吉为代表的一大批国家、省、地、市名师；在北安市中小学生英语竞赛中，学生李爽、叶红珊、尹宏杰、巴旭、张健鹏等五位同学分获农村小学组“情景对话”、“作文”一、二等奖；赵光学校连续三年荣获十四、十五、十六届文艺汇演一等奖；多次被评为“黑河市德育工作先进学校”，“北安市素质教育先进学校”等六项殊荣。
三、探索寄宿管理模式，共建学生成长乐园
寄宿制学校是在学区内学龄儿童逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、教育资源利用率低、教学质量下降等问题的日益突出等情况下发展的一种特殊的办学形式，有其特殊性，同时更是一个新挑战。作为一所农村乡镇寄宿制学校，赵光学校深化体制改革，加大寄宿制学校办学规模，推进素质教育的深入实施。
(一）建章立制，提高管理水平
学校是2010年暑期由市教育局投资300多万元在原赵光中学教学楼的基础上维修改造而成的一所寄宿制小学，2010年10月28日投入使用。学校占地面积4万平方米，校舍面积5700平方米。其中食堂面积353平方米，宿舍面积1412平方米。改善学生的吃住环境和饮食起居质量是工作的重中之重。为此，学校挑选了一批事业心强，生活经验丰富的中年教师参与到食堂和宿舍的管理工作。经过大家共同学习研究，并广泛征求师生和学生家长的意见和建议，同时组织大家反复论证，制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》、《寄宿制学校管理工作手册》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。还对各个环节进一步细化，制定了《生活服务教师岗位职责》、《食堂工作人员岗位职责》、《卫生保健员岗位职责》、《寄宿生家校联系制度》、《文明宿舍评比制度》、《寄宿生学生一日常规制度》等，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。食堂管理人员千方百计提高饮食质量，做到了早餐、午餐、晚餐品种多、营养全，色香味美，营养均衡。宿舍管理人员强化宿舍管理，提供优质服务。统一组织孩子们在七点到七点四十分到图书室自由阅览和学习，全面安排孩子的业余学习生活。利用配备的电视机，购置的DVD，安装的闭路，统一时间为孩子们播放动画片及学习类、文娱类节目。高度重视宿舍文化建设，认真“卫生宿舍”、“文明宿舍”评选，促进了学生自我管理能力的提高和舍务管理水平的提升。学校曾先后三次邀请家长代表到校体验住宿孩子的一日三餐和日常起居。品种齐全营养丰富的学生餐，整洁明亮秩序井然的宿舍，卫生方便的洗漱间、洗手间，冷热水齐备的淋浴室，药品种类完备的医务室，和蔼可亲、无微不至的管理员……家长们看在眼里，喜在心上。他们纷纷表示：一定要把所见所感讲给周围的人听，动员那些孩子在外校就读的学生家长，尽快把孩子送到赵光学校。因为把孩子放在赵光学校读书，他们放心。
(二)安全教育，坚持常抓不懈
寄宿制学校不仅要让学生在校吃得好、住得好、学得好，更要做到安全有保证。学校层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无死角、无盲区，加强对寄宿生的安全教育，开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、防煤气中毒等五防安全教育，实行“三制”、“六册”制度。“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“四册”即寄宿生花名册、接送登记册、卫生检查册、请假登记册，确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全，做到环环相扣不留空缺。重视家校的沟通与联系，构建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召开寄宿生家长会，开放家校沟通渠道，建立民主、平等、互信互访的家校关系，争取家长的主动积极配合，建立家校通讯录、家校联系册，促使家长与老师密切联系。共同教育好孩子。
（三）养成教育，培养学生良好习惯
在寄宿制管理工作中，学校不断创新管理方式，深入推进养成教育。实施八个“统一”，统一时间起床，统一时间晨练，统一时间晨读，统一时间上课，统一时间吃饭，统一时间自习，统一时间洗漱，统一时间就寝。要求每位同学及时起床、就寝，做到“五不”，不吵闹、不喧哗、不妨碍别人睡眠，不随地吐痰、乱丢废弃物，不准到宿舍用餐。认真打扫宿舍，保持宿舍整洁、卫生。
市长寄语篇5
国际寄宿学校主要为顺应现代教育国际化和素质教育大潮，为那些希望享受优良的国际教育的各国青少年而开设的一类初、中级学校，这类学校在西欧较多。
学生年龄要求一般为10岁到16岁之间，少数可以放宽到19岁，基本覆盖了我国的小学和初中教育，甚至为进人大学而准备的高中教育和部分儿童教育。它们一般还要求学生具有一定的教育基础和独立行为能力。在国际寄宿学校，各国学生相互尊重对方文化背景，如兄弟姐妹般和平相处，思想开阔、不存偏见。多种语言的接触使学生养成谨慎和乐于交流的态度，为跨文化交往营造了独一无二的优越环境。
这类学校寄宿楼内都有教师或辅导员、男女合监或护士值班照顾学生。他们保证所有学生都能够得到精心照顾并在愉快的大家庭生活中掌握各项技能、培养各种爱好。男合监和女合监在老师的协助下，负责每一名学生的福利待遇。学校的牧师、医生和顾问会向学生提供进一步的帮助。不同的寄宿楼有不同的规章制度。学生可以组织学生委员会等团体开会，讨论寄宿生活，提出各种要求或建议。虽然学校设施在冬季和春季关闭，不能回家的学生可参加由教师带队的欧洲跨国旅行或其它文体活动及社会实践活动。欧洲寄宿学校咨询中心还提供监护服务，监护人的主要职责是孩子不在学校期间(放假或短时离校)照顾他们，监督护理他们的生活和学习。
这类学校一般采取小班上课的形式，每班8－14人，教师与学生的比率为1：5或更高。学术课程具有特色且形式灵活，以先进的对话教学方式为基础，是获得承担责任的能力和领导素质的最佳途径。学校提供以德语、英语和意大利语等主要欧洲语言教学且范围广泛的学术课程，包括一般中小学课程、各种人文课程、实用技能课程和某些大学预科课程，这有利于为新生做最佳课程安排并培养学生广泛的语言能力。各课程由操母语的教师任教，学术课程结束后学生参加的期末考试经官方正式承认，为学生升级或进人世界各地的大学学习作准备。学校鼓励学生在诸如生态、摄影和艺术史等科目中从事独立项目。学生父母每年收到包括分数和评语的报告。
每个学生均须遵守学生守则中明确提出的规则。违反校规的情况有师生调查委员会处理，较为严重的违规情况则有学校的行政和管理委员会处理。学生在以认真负责的态度行事时，不仅应努力给自己和学校争光，而且应当达到他们所在国家居民提出的高标准。因此学校对学生行为、态度和仪表提出了即合理又明确的标准。学校宗旨是培养学生们积极的求知欲望，以使每个学生能够充分的挖掘其德育和智育教育方面的潜力。通过在教育中增加的国际色彩，学校强调的是年轻人需要在多种语言、文化和意识的世界中自信地茁壮成长。
为了使学生丰富生活、开阔视野、增进知识，学校鼓励学生全身心地投入到内容广泛的教学活动当中去，例如旅行、体育、音乐、艺术、戏剧和科技设让学校提供许多机会来满足对这些领域感兴趣的爱好者和有特长学生的需求。如社团服务项目、军训、模拟联合国、慈善工程、礼拜式以及丰富多彩的社会实践和娱乐活动，除了为学生创造紧张而又有意义的生活外，还为他们提供个性发展和锻炼管理能力的良机。这有利于激发学生的各种天赋和创造精神，还促进了他们之间的联系与交流，也促进了国际理解，使校园生活总是充满乐趣。
学校欢迎那些对学习有足够兴趣并且愿意努力从课程中受益的学生提出申请。对每一位申请学生的审核项目是其以往学习成绩、老师的鉴定以及个人介绍。学校并不根据种族、国籍、宗教或族裔背景而采取歧视态度。申请毕业生班的学生需已完成高中课程并以良好成绩取得文凭。具体包括：孩子身体健康证明；最近的学习情况如学校成绩报告单；自我介绍(包括以后的打算和爱好)等等。
寄宿三国一览
美国：
美国寄宿中学没有重点、非重点之分，但都有各自的办学特色。在美国寄宿中学的学生不用参加中考，他们可以利用周末去周围城市野营，他们有丰富多彩的社团活动，他们可以在一年级的时候就出国留学……
学习并不轻松
“美国寄宿中学的学习并不轻松。”国际寄宿中学交流协会负责人史蒂夫一句话否定了一些家长对美国基础教育的片面认识，“在美国，学习很重要，特别是在寄宿学校里，学业上的竞争非常激烈，学生要花很多时间在学习上，成绩不好会被淘汰。而对于国际学生来说，他们还要首先掌握英语，适应环境，所以不会轻松。”
“但是相对于中国学校较为注重成绩，美国寄宿中学则更看重学生能力的培养，这可能是造成误会的原因。”史蒂夫说，美国老师更注重培养学生主动学习的能力，学生常常有机会互相辩论，为一个论题争得面红耳赤。美国学生也敢于挑战老师的权威，对老师的观点提出质疑。“当他们用这个方法去思考问题的时候，他们其实正在快速地成长起来。”史蒂夫说。
美国寄宿中学没有重点、非重点之分，只有适合不适合的问题。每个学校都有自己的办学特色，如福克斯克罗夫特学院的课程旨在通过拓宽学生智力水平及学习深度培养学生的“人生使命感”。整体课程向学生介绍了多种课程，我们相信接触面的拓宽可激发学生的兴趣和能力，否则这些能量可能只会潜伏休眠。学校课程还培养评判性及遵纪思维，准确交流、科学分析、创造性解决问题、严密逻辑思考能力，换位理解西方及非西方文明的社会、科学及政治背景。
配备升学顾问
“寄宿学校所有的课程设置都是为了学生能更好适应大学生活作准备。”史蒂夫表示。国外的寄宿生活并不限于学习课本知识，他们强调一种“生活即学习”的教育理念，通过各类文体活动、野外项目、社区服务等，大大拓宽学生认识世界、了解世界的渠道。
寄宿学校一般会给每个学生配备升学顾问，这些顾问从十年级开始与学生接触，这个过程差不多会持续两年。这期间，升学顾问会与学生多次面谈，为学生介绍不同的大学，询问学生对大学的要求，如喜欢偏重理论研究的学校，还是喜欢综合i生实践性较强的学校，或是准备出国留学等等。由于这些升学顾问对学生情况相当了解，当大学前来选择学生的时候，他们能做出较为客观的判断，保证学生顺利升学。
老师与学生同往
同中国寄宿制学校四五十人一个班级相比，美国寄宿学校以小班教学为主，一般一个班级12―16个学生，师生比约为1:6，这样学生有更多的时间与老师交流。学生与老师的接触还不仅限于此，因为美国寄宿中学有一个非常显著的特点，就是老师与学生同住。美国的学生宿舍楼都很小，一般容纳25―40个学生，一个房间住1―2个学生。每栋宿舍楼里至少配备一个老师，老师有自己的公寓，公寓与宿舍相连。学生有任何学习或生活上的问题都可以及时得到老师的指导帮助。
英国：
英国的寄宿学校分为小学部及中学部，小学部的学生一般为7至13岁，而中学部则为13至18岁。大部分的寄宿学校除了根据学生的校内或公开试来决定学生录取与否，学生亦需通过学校的入学试。长期以来，英国的寄宿学校一直是全球家长的首选。通过几个世纪的不断努力，英国的寄宿学校成功的结合传统的价值观和现代的教学手段及设备，高质量的教育使这些学校在英国院校排行榜上名列前茅，几乎所有的学生都可以进入大学深造。在寄宿学校，你不仅可以学到各种知识，了解各国文化和进行体育训练，更可以发掘自身潜力，学会如何充满信心的面对挑战何如和做一个有责任心的公民。
在英国共有2400所私立中学，其中800余所为寄宿制学校，提供从7岁到18岁年龄段的教育，包括从幼儿园到中学的课程。一般寄宿学校不会接受七岁以下的学生申请，而学生亦需于学校留宿，确保学生参与到寄宿学校提供的运动及社交活动，从而学会独立及适应群体生活。
小班授课配之于现代化的教学条件，使每个学生都可以获得更多的个别辅导。学校鼓励学生建立广泛的课外兴趣，这一点深得顾主和大学的认可。许多寄宿学校均有招收外国学生的传统，并有丰富的经验来帮助外国学生尽快适应英国的教学方法并非常熟练掌握英语这门国际性的商务语言。
寄宿学校的课程设置适应了英国教育的公共考试体系。这些考试有面向16岁的学生的GCSe(普通中等教育证书)或苏格兰教育标准等级证书和面向18岁学生的a-LeVeL(中学高级水平考试)或苏格兰高级证书。同时在许多寄宿学校，你也可以选择iB(国际高中毕业考试)课程。现在，越来越多的学校也开设了GnVQ(全国通用职业资格)课程。在这里学要指出的是，大多数寄宿学校是非盈利性机构，学生的每一分学费都会用于学校的建设。学校间激烈的竞争要求学校在保证质量的前提不尽量降低费用，您一定会觉得选择英国的寄宿学校是物有所值。
新西兰：
新西兰教育制度沿袭英国修改而成，而其学业成就为世界所认可。近年新西兰之汇率下降，故学费及生活费用开支教之美、加、澳、欧等西方国家为廉，成为内地、港、台学生留学的热门选择。
国际学生留学新西兰，其住宿有以下几个方面可供选择：
1、直接进寄宿学校，但通常宿位有限，不易入住；
2、租住FLat(公寓)，但国际学生初到陌生环境，
难以应付生活问题；最常见的是找一寄宿家庭homestay，这是学习英语和溶入当地社会的最佳途径。
寄宿问答
问：新西兰寄宿家庭应注意什么?
答：新西兰学校的暑假在每年12月或11月下旬开始至翌年1月底或2月上旬。新西兰教育制度沿袭英国修改而成，而其学业成就为全世界认可。因近年新西兰之汇率下降，故学费及生活开支较之美、加、澳、欧等西方国家为廉，成为内地、港、台莘莘学子往海外留学的热门地点。
寄宿生应视自己为寄宿家庭的一员，尊重主人的家庭生活方式和习惯。新西兰人习惯早睡早起，极少在晚上逛街，9时就寝。9时后打电话在新西兰是不礼貌的。洗澡也在九时前，洗澡时间不要超过10分钟，以免用去大量热水，影响他人使用(新西兰家居通常只有一大热水缸，如用去热水太多，需二小时后才能重新加热到足够温度)洗澡后应清洁浴室，以免污垢积聚。饭后主动收拾餐桌，这都是举手之劳而又相当讨好的事。每天早起不忘叠被褥，收拾房间。每逢周六，通常是家庭清洁日，吸尘、擦窗等，切勿借故不参加清洁，主动参与家务是融入家庭的具体表现。新西兰人很注重礼貌，早上“早安”，晚上“晚安”是少不得的事。
其实，愿意接受寄宿生的家庭，很多都付出了爱心。而且新西兰家居大都宽敞整洁。而新西兰的白人素有“世上最友善的白人”之称。不少学生在寄宿家庭中生活，功课得到辅导，英文口语流利得呱呱叫。离别时依依不舍。当然，也有彼此不容忍，行为不检点而不欢而散的。负笈海外的学生要努力适应新环境，以学业为第一目标，生活条件为第二要求，与寄宿家庭和睦共处。
问：申请美国寄宿制中学需注意哪些问题?
答：申请美国私立寄宿中学的过程非常繁琐，每个学校都有其不同的入学条件。在申请过程中，学生需要向校方出示一些证明自己英语水平的考试成绩，比如SSat或者SLep等。当学生自己申请一些排名较高的学校时，通常会需要SSat的成绩而且申请的截止日期也较为提前，不过，不同学校有着不同的SSat和HSLep的最低入学要求。另外，申请人正在就读学校的成绩、教师推荐信、申请人的命题作文和相关证明、辅助材料等也很重要。并且，申请的截止日期也要注意。
在美国寄宿制学校学习有很多优势，比如不少学校会提供英语强化的课程(如eSL，即英语第二语言课程)，将会非常有效地帮助学生从母语的环境中转换过来，更好地适应英语环境下的学习与生活。除了教育质量，还有一些因素也需要申请人去考虑。比如学校所在的城市大小、课外活动是否丰富和班级的规模等。尤其是小班制的教学将会使学生与老师有更多一对一互动的机会。
问：英国贵族等级制的遗风?
答：虽然西方社会强调民主与平等，在学校里，学生和老师之间的关系，也确实比中国平等和谐，社会和学校当局都特别强调老师要为学生服务，但在学生言行明显违规的情况下，老师和学校仍旧有最终权威处罚学生。在英国私立学校里，因为学生严重违规而被处罚或除名的事例并不少见。
而且，高年级学生也有处罚低年级学生的权威。在英国私立学校里，高年级学生普遍具有一定的“特权”，同时，高年级学生还担负一些管理低年级学生的职责。例如，在一个HoUSe里，晚自习的时候，高年级学生可能要轮流负责辅导监督低年级学生，此时，如果低年级学生违规，高年级学生就可以处罚低年级学生。处罚的方式比较简单，例如让学生打扫卫生，或者为高年级学生擦皮鞋!
在日常生活中，高年级同学也有一些低年级同学不能享受的“特权”。年级越高，学校当局给学生的自由度和自越高，许多对低年级学生的限制到高年级就取消了，因此高年级学生显得有“特权”。这主要是为学生未来大学里完全自主的生活做过渡准备，也符合“成年人”自主与自己负责行为后果的西方理念。
问：寄宿家庭的一天生活是如何度过的?
答：寄宿家庭的一天生活从自家吃完简单的早餐开始然后通学。通学的方式大约可分为以徒步、搭巴士或是搭电车等方式到校。如果学校是位于大都市的市中心，通常通学时间较长，可能须要搭乘交通运输工具约30～50分钟的车程。如果学校是位于中小型城镇，则可以以徒步10～20分钟左右到校。下课后通常学生会留在校内图书室或是校外图书馆自修后再回家。回家时间最好依寄宿家庭的平日作习来调整配合。同时务必向寄宿家庭询问当地的治安状况以了解几点以前回家才安全。吃完晚餐后是一天中最轻松的时候，您可以利用这段时间与寄宿家庭好好聊聊天，也可以继续外出和同学们一同参加学校或是私人的社交活动。
到了寄宿家庭后此家庭就成为您游学期间的家，也成为家庭里的一份子，因此对于家庭内须遵守的事项要事都应该先询问清楚才好。例如晚餐的时间、浴室的使用方法和电话的使用方式等等。周末的时间可能会和寄宿家庭一同度过，也可会有自己的活动。很多时候寄宿家庭可能会邀请您一同上教堂做礼拜，如果您有自己的活动或是因不同信仰不方便一同前往，不需要感到抱歉可以直接拒绝。但有时虽然信仰不同，对于教堂的做礼拜方式感到好奇的话，偶尔随寄宿家庭一同前往也无妨，因为在凝听说教的同时也是练习英语的好方法。
市长寄语篇6
有史以来，奥林匹克运动会第一次离我们如此之近。国人迎接奥运会的热情，也是前所未有的高涨。向来敢为天下先的广东，自然不会落后。
电信邮递企业全力保障通信安全，药监工商联手严查兴奋剂，志愿者积极备战服务“水立方”……所有人，都在争先恐后地为这场让所有华夏子孙自豪的奥运会贡献自己的力量。
他们在心里一起呐喊:奥运――加油，中国――加油！
奥运将至，广东省从政府机关到公司企业，从花甲老人到几岁孩童，争先恐后，各显其能，纷纷为奥运献力。
电信企业:绝不做“短板”
通信保障是北京奥运基础保障中极为重要的一环，奥运会的各项活动、各项赛事，都离不开通信网络的支撑。
广东是通信业大省，广州是我国通信网络三大国际出入口之一，中国电信ip网超过40%的流量是从广州出口，中国网通则超过80%流量是从广州出口。广东的通信保障工作做得如何，对北京奥运会的保障工作具有全局性意义。
7月上旬，广东省通信管理局举行了通信行业加强奥运通信保障工作的会议。
广东省副省长佟星希望各电信运营企业把奥运期间的通信形势估计得严峻一些，强化通信应急意识，做到心中有数，未雨绸缪。同时，运营企业要学会“弹钢琴”，在重点保障奥运网络之外，还要保障公众网络通信的正常。
广东省通信管理局局长古伟中表示，关键时刻广东绝不能“掉链子”，绝不做“短板”，他要求广东省各电信运营企业做好奥运全面封网等工作，从多方面做好奥运通信保障工作。
广东移动、广东电信、广东联通和广东网通等运营企业均表态，将在奥运会期间，按照工业和信息化部的统一部署实施封网工作，停止一切工程施工、系统割接、网络和数据调整等工作，并加强网络监控和维护，以保证奥运期间的通信安全、稳定和畅通。
除此之外，各运营商还制定了适合自身的奥运通信保障措施。
广东移动总经理徐龙表示，广东移动将从网络通信、网络安全和信息安全等三方面保障奥运通信。“我们现在已经有16辆应急通讯车，奥运前还将增加9辆。”徐龙称除了重视应急通讯，还将着重确保网络通讯的容量，尤其是广州和北京之间长途话段的容量。
徐龙强调，为确保奥运期间tD-SCDma网络畅通，广东移动正加大对tD网络优化力度。目前除了加紧建设100多个覆盖点以提高可用度外，广东移动还不断强化广州、深圳两市以及东莞市内广深高速公路沿线的tD网络覆盖。
广东电信副总经理麦欣透露，广东电信将在各级领导小组内增设“奥运保障工作办公室”，负责组织保障奥运通信。“8月1日至9月30日，每天实行紧急网络安全事件零报告制度。”
邮递服务:防范恐怖袭击
近日，广东省邮政管理局、广东省公安厅和广东省国家安全厅召集省内200多家邮寄快递服务企业，召开全省行业安全工作会议，以确保北京奥运期间物品邮递安全，这是全省寄递服务业最大规模的一次安全工作会议。
由于广东邮寄快递服务企业综合运用多种交通工具，具有全程全网作业等特点，犯罪分子容易通过邮递渠道收寄禁邮物品。因此，在北京奥运会临近之际，广东省邮政管理局、广东省公安厅和国家安全厅联合发出通知，要求各邮寄快递服务企业加强收寄物品查验力度，提高员工识别各类危险品能力并落实安全生产责任追究制度，防范各类恐怖袭击和突发事件，确保奥运会期间邮递物品安全。
另外会议要求，根据《关于加强第29届奥运会寄递物品安全工作的通知》内容，奥运会期间，市民在交寄除信件以外的其他物品时，需要当面验视内件，并出示有效身份证件。对没有随身携带有效身份证件而不能出示的，邮递单位虽仍会正常收寄，但对交寄的物品将进行重点查验。如果出现拒绝验视内件的情况，或不能确认是否安全的可疑物品(如机电装置、粉末、不明金属、装有不明气体或液体的密闭装置等)，将一律不予收寄。
据了解，广东现有邮寄快递服务企业上千家，从业人员10万多人，业务收入超过100亿元，其中快递收入占全国近20%。
药监工商:联手严查兴奋剂
为给2008年北京奥运会创造一个干净、公平的竞争环境，广州市针对兴奋剂生产经营企业的专项检查进一步升级。
7月9日，记者在全省食药监系统半年工作会议上获悉，奥运会临近，广东省、广州市食品药品监督局正在严查兴奋剂。经过为期三个月的兴奋剂专项整治行动，截至6月底，全省共检查涉药企业35228家。检查中发现，不少私人诊所出售的含兴奋剂药品外包装上，并未标明“运动员慎用”字样，一些违禁药品甚至在购物网站上公然叫卖。广东省食品药品监督局对上述违法、违规行为进行了查处。
专项整治行动中共查处蛋白同化制剂、肽类激素违规生产企业3家，违规经营蛋白同化制剂、肽类激素的药品批发企业3家，违规经营兴奋剂的药品零售企业25家，违法兴奋剂虚假信息的网站12家。
根据国食药监办[2008]164号文显示，共有216种药品被纳入含兴奋剂药品的范畴。像安喘片、降压药、治伤消瘀药、银屑片、小儿清肺化痰药等家庭常用药，其实均含有微量的兴奋剂成分。
7月16日，记者又从广州市食品药品监督局了解到，该局近日与市工商局联合出台了相关检查方案。针对全市化工类企业面广、量大，兴奋剂治理工作任务紧的情况，广州市食品药品监督局、市工商局联合制定印发了《广州市部分化工类企业生产销售蛋白同化制剂、肽类激素联合专项检查方案》，将化工类兴奋剂治理进程划分为企业自查、药监部门甄别研判、部门联合检查三个阶段。《方案》规定将预期不提交自查表的企业列入必检对象，100%进行现场检查；严肃查处非法生产销售蛋白同化制剂、肽类激素的行为。
志愿者:备战服务“水立方”
7月12日，距离北京奥运还有27天，国家游泳中心（水立方）场馆运行团队主任商和顺率培训团队来到广州，为广东省为北京招募的百名奥运志愿者进行赛前基础培训。
这个培训班由国家游泳中心（水立方）、共青团广东省委、省青年志愿者协会共同主办，100名志愿者接受了为期两天的培训，并在月底提前赴京实地培训。
本次广东招募了100名志愿者为水立方服务，其中80名为奥运志愿者，20名为残奥会志愿者。他们主要负责技术、摄影、交通、新闻运行、观众服务、竞赛组织、场馆管理、注册、市场开发、体育展示、物流等业务口的服务工作。“他们除了在奥运会期间作出贡献，还会得到很好的锻炼，在未来广州亚运会上将成为志愿者服务的骨干。”商和顺肯定地说。
据商和顺介绍，“水立方”是本次奥运会的金牌大户，将承担15天的赛事，是奥运会赛期最长的场馆，将举行游泳、跳水、花样游泳三个主体比赛项目，其中将产生游泳32枚金牌，跳水8枚金牌，花样游泳2枚金牌。此外，残奥会也将在这里产生140枚金牌。目前，“水立方”的场馆运行团队正在为这些赛事的顺利进行而积极准备着，已形成230多套应急预案。
“水立方”的外墙体和屋面围护结构采用了新型钢膜结构体系，商和顺诠释“水立方”的建筑风格为“刚柔并济”。他说，包括志愿者在内的场馆运行团队也要具备“刚柔并济”的素质:刚，即钢铁般的意志，要执著地付出；柔，即用一份柔情为四海宾客提供优质服务，志愿者的微笑是奥运的一张灿烂名片。
商和顺透露，“水立方”是本次奥运会中惟一一个由港澳台同胞、海外华人华侨捐资建造的标志性奥运场馆，而广东志愿者可以利用其会讲粤语、潮州话、客家话的优势，协助场馆更好地服务来自世界各地的华人华侨。
据了解，这100名奥运会、残奥会志愿者是从23572多名报名者中经过组织推荐、笔试、面试、体检等多重程序后严格挑选出来的，其中92人出生于80年代后，85人为在校大学生，本科以上学历的高达97人，更有博士1人，100%都有志愿服务经验。他们具有服务意识强、英语水平高、身体素质好、形象气质好等特点。
为保证每一个志愿者能够为参加奥运会的运动员和观众提供专业优质的服务，广东志愿者还会于7月底提前赴京到水立方进行场馆实地培训。
外事警官:尽展英语风采
7月11日，广东佛山市公安局近200名专、兼职外事警官齐聚高明，参加“迎奥运”英语风采大赛。
据佛山公安局介绍，这次大赛旨在提高公安机关涉外警务英语应用水平和外国人管理服务水平，确保奥运期间涉外治安秩序稳定和谐。比赛分个人赛和团体赛两个项目，个人赛包括英语演讲和现场提问两个环节；团体赛则分为短剧表演、英语问答等环节。
佛山市公安局机关和属下五区（顺德、南海、禅城、三水、高明）分局均派出精英强将参赛，一展风采。选手们口语发音清晰，语言流畅，协作紧密，配合默契，具有良好的沟通协调能力，参赛外事警官的公安外管业务水平得到充分展现。
市长寄语篇7
学校布局不合理，村小点多面广，教育经费很难得到充分、合理、有效的使用，经费投入象撒胡椒粉一样，浪费很大；师资本来就不足，面对班额严重不足的村小、尤其是“一师一校”的教学点，教师力量更是提肘见襟；很多学校的校舍年久失修，不同程度上出现新的危房，给学校安全带来极大隐患。
解决这个难题，当然是调整农村学校布局。但多年来的实践虽然取得了很大的成效，但由于农村边远山区生源不足、上学路途较远，特别是由于撤并学校后的办学条件和教育质量并没有大的改变，村民们不满意、不同意，致使这个问题没有得到最佳的解决。
xx区兴办农村小学寄宿制学校的做法，为加快我市农村义务教育发展的创出一条好途径。
该区认为只有在调整农村学校布局中创新办学机制，优化农村教育资源配置才是提高农村义务教育质量的根本途径，而兴办农村小学寄宿制学校则是解决学校布局调整后覆盖面扩大、学生上学路途较远、留守学生无人照顾等新情况的有效办法，是从实际出发为农民办实事的最佳选择。为此，该区抓住蛤湖乡撤并到湖边镇、蛤湖中学撤并到湖边中学的契机，在原蛤湖中学的校址上改建成寄宿制蛤湖小学，原蛤湖乡区域只办蛤湖小学一所寄宿制完小，其余完小改为一、二年级教学点。
通过一年的办学实践，蛤湖小学寄宿制办学模式取得了显著的成效，具有以下一些特色：
（一）教育资源优化了
1、撤并8个村小，富余12名教师；充分利用原哈湖中学并入湖边中学后空出的校舍，建设成为一所花园式学校；现有教师20名（其中4名生活老师），学生339人（其中住校生130人），在校吃中餐学生有200人。
2、按照农村学校的收费标准收费。住校生伙食费68元/生（50%有生活补助，分三个等次：20、30、40元，特困生全免）。因为撤并8个村小而富余了12名教师，除去4名转为生活老师，还多出8名教师，意味着节约了教育经费8万元，因此区财政每年给该校补助3万元支付4名做饭的临时工工资、每年约5000元的水电费、住校生伙食费补助等。
（二）教学设施现代化了
1、校园绿化美化，建成有200米环形跑道的运动场，宽敞明亮的学生宿舍，干净整洁的学生食堂和浴室，冲水式和光控式厕所、小便器等。
2、教学设备先进，有计算机网络教室、多媒体阶梯教室、电子备课室、语言实验室、自然实验室等。农村远程教育工程也正在筹建之中。
（三）教学质量提高了
农村学生辍学的一个主要原因是厌学，厌学的原因又是教学质量差。教学质量的原因一是教师素质不高、二是教学实施落后，致使师生双方都缺乏信心和希望，导致教学质量低下，学生厌学。现在师资优化了，教学条件好了,教学、学习效果自然会有所好转。
1、同上一年比较，一、二年级语、数及格率分别提高了29％和17％，优秀率分别提高22％和15％；三年级语文、数学及格率达91%以上；四、五年级语、数及格率分别提高13%和11%，优秀率分别提高14％和9％。许多家长说，孩子的学习习惯好了，学到了很多东西。学生们说，现在我们不仅学习成绩更好了，还能在学校读许多课外书，在这里不仅学习语文、数学，还学了英语和计算机。
2、教师的生活、工作环境也得到了改善，他们可以根据所学专业，分科教学，互相学习，取长补短，从而提高了业务素质。专任教师的学历合格率明显提高，达100％，其中本科l人、专科3人。教师们深有体会地说，过去一个人上几门主课，不要说钻研教材，就是备课、批改作业都忙不过来。现在不仅可以与同事一起学习新课标、探讨新教法，还和大家一起利用业余时间参加了自学考试，提升了学历层次。
由此，学生能够体验到学习成功的快乐，教师也充分享受到了教学成功的成就感，师生皆增强了学习、教学的信心和希望，形成一种良性循环。
（四）养成教育落实了
素质教育就是养成教育。对小学生的学习来说，根本在于良好的生活、学习、道德品质等习惯的养成。这里的孩子从某种角度来说，比城市的孩子是更幸运的（城市里的养成教育一般是侧重在说教上，而这里的养成教育已经落实在日常学习、生活之中），他们能够在学校里寄宿，不仅在学习上得到了最大限度的帮助，而且在生活上也受到了良好的指导，比如起居、饮食、卫生、与人相处、生活自理等等方面。仅以身体素质来看，他们统计的数据就已经表明，在身高、体重等方面均比其他学校的同龄儿童更优。
学生朱小梅在作文中写到，“过去在村小读书、体育等活动都很少。现在学校有各种各样的兴趣活动、竞赛活动，我们非常有劲，学到很多东西。”学生李明跃的父亲说：孩子的自理能力强了，原先很担心，现在很放心。
（五）家长的后顾之忧解决了
以前家长每天需要花许多时间来照顾孩子的生活，孩子寄宿后，每天匀出3小时以上的时间，为田间劳作和进城务工提供了方便。
叶山村村主任蒋孔卓说：“学校实行寄宿制后，进城务工的人明显增多，农民的家庭收入也有较大的提高，学生的学习成绩也更好了，家长对学校感到非常满意。”
（六）教育公平实现了
教育公平是衡量一个社会公平程度的一项重要指标。在现实当中，最明显的教育不公平就体现在城市和农村的教育不公平，诸如教学条件、师资力量、经费投入等方面的巨大反差。
这种城市和农村教育的巨大反差，不仅只对广大农村学生是一种极大的不公平，对从事农村教育的广大教师也是一种极大的不公平：教学条件差、机会少、难以施展自己的才华等。这种不公平导致教师、学生对教学和学习都缺乏信心和希望，以至于教学质量差，学生厌学，教师想走。
这种教育公平的实现，也就是促进了城乡教育均衡、协调、持续的发展，促使政府有限的财力得到更好发挥，促使学校资源得到有效的调配，促使现代教育技术装备的步伐得到加快，促使办学效益的增加和教育质量的提高。
版权所有
市长寄语篇8
【关键词】衡阳兴华实验小学环境优雅特色教育
一、理念荣誉篇
2010年，李德斌、刘清琼、刘诗玉在创办衡阳市兴华实验小学时就提出了创建“诚信校园、快乐校园、书香校园、精品校园”的宏伟目标，短短两年时间，这所学校从无到有、从弱到强，成为社会各界关注的焦点。
学校以“全市一流、省内知名”为办学目标，以“特色办学、精心育人”为办学宗旨，以“崇德、勤学、和谐、创新”为校训，突出“质量+特色、规范+创新”的办学理念，实行全封闭管理模式，从严治校。
学校领导班子精诚团结，锐意进取。他们是师德高尚，业务精湛，爱岗敬业，开拓创新，乐于奉献，素质过硬的一支教师团队。
学校遵循“事业留人、情感留人、待遇留人”的基本原则，激励教职工，人人自觉地贡献精品，创造精品，努力去实现兴华实验小学的最新、最美、最好，实行全身心的育人理念，教师们在校外争金夺银，不但为自己的人生赢得了一份自信，更为学校赢得了一份荣誉。
严师出高徒，强将手下无弱兵，兴华实验小学的孩子们从小心里就装着“兴我中华”的使命感，两年时间就有百多人次获得市级以上的荣誉。
2011年6月，英语能力大赛中，廖敏君、肖佳怡、曹胤晟、贺琪等同学获部级奖项。
2010年9月―2011年12月，美术书法大赛中，席文多、费妍、肖轲文、廖敏君、周知临等十一位同学获部级金奖；徐正午、贺康、刘懿等五位同学获部级银奖。
2010年10月―2011年4月，周子露同学获省少儿才艺大赛舞蹈特等奖，颜蕾同学获省少儿舞蹈大赛一等奖，贺子茜同学获省少儿国标舞大赛一等奖……
湖南师大附中、长沙雅礼中学、衡阳成章实验中学、衡阳船山实验中学等省市重点中学的大门向兴华实验小学的孩子们敞开了，兴华实验小学首届毕业生，就有19位同学被省属重点中学录取，录取率高达83%。
二、特色教育篇
为了提升教师的业务素养，培养一支高素质的教师队伍，兴华实验小学以常规教研为阵地，以课题研究为推手，大力开展德育教育科研工作，努力创造学习型环境，打造学习型团队，全面提高了学校的德育教学质量，促进师生健康、快乐成长。
教师强则学生强，学生强则学校强。学校自创建以来，就把“教员队伍精良化”作为学校总体发展目的之一，逐渐构成“严谨、敬业、示范、创新”的教风，经过专家引领、主干带动、自我反思扎实展开教学工作，促进全校教师在教学竞赛中成长，在教育反思中进步。
作为未来中国人的必备条件，该校努力为孩子们夯实英语基础。校园内开辟“英语园地”，张贴“日常用语”，设立“英语对话角”，推出“百句英语”，口语大赛、课本剧表演，活动丰富多彩，听―说―读―背，唱―演―画―玩，形式多种多样，快乐英语已成特色，10余名学生参加市、区英语口语大赛都获得了好名次。
兴华实验小学强化成果意识，积极总结并推广教育科研的研究成果，并且把理论研究转化为行之有效的便于实践操作的方法与策略。课题组教师勤于笔耕，善于总结、积极撰写论文，踊跃向各级刊物投稿。
坚持艺术引领，打造快乐校园。刘清琼校长上任后，首先思考的就是加强学校文化建设，他认为学校的最大成功，就是给孩子们留下一个快乐的童年。如今，他的构想正在变成现实。每周星期五下午，校园就成了孩子们的乐园，器乐、舞蹈、书画、剪纸、球类等十多个兴趣小组，让全校学生自由选择，文配画、手抄报等班级项目让孩子们自主参与。
三、环境育心篇
现在兴华实验小学的校园处处呈现出浓浓的艺术气息，时时发挥着人文传统的陶冶作用。游移在走廊中，随处都可以感受到春天般的勃勃生机――翰墨飘香，述说心中畅想；绿叶舞韵，荡漾童年欢乐；琴韵悠扬，萦绕五彩梦幻；雏鹰矫健，锻炼你我体魄。弘扬艺术教育特色已成为全体师生乃至家长的共识，学校已成为追求真知的学园，陶冶情操的花园，施展特长的乐园。
一本好书往往能改变人的一生，一个民族的精神境界取决于全民族的阅读水平。兴华实验小学坚持把创建书香校园作为学校的首要任务。学校在各班设立不低于一百册的图书角，保证图书资源的合理利用；每周安排一节读书指导课，确保学生古诗诵读量每学期不少于20首。学生们受到中华传统文化的熏陶，既生“贤”德，又滋“博”养；年轻而现代的校园因此而显现出她的厚重典雅。
四、寄宿文化篇
漫步校园，你会发现，师生之间礼貌的问候，和谐的笑容，精彩的游戏，亲切的交谈，对学生的独立生活能力，自我约束能力和良好习惯的培养都起到潜移默化的作用。学校还建立在重要纪念日开展教育活动制度。如：三月五日为雷锋同志题词纪念日，对学生进行助人为乐、关爱他人的教育；四月五日清明节祭扫烈士墓，学习革命先烈，对学生进行无私奉献的教育等。真正做到了润心无声的效果。
学校有一套完善的以校委会、班主任、少先队大队部、生活辅导老师为主体的寄宿管理系统，实行全天候封闭式管理。班主任实行全天跟班制，任课教师实行课堂效果督查制，寄宿生实行生活指导教师全面负责制。少先队干部参与监督管理。学校还通过家访与每位家长保持密切联系；围绕“家长放心，学生舒心”的总体要求，从学生的吃、住、学、玩等方面推进寄宿文化建设。此举，促进了寄宿学生之间的兄妹之情，融洽了师生父子之情，让寄宿学生在校感受到了家的温暖，促进学生身心健康成长。
市长寄语篇9
关键词：家庭寄养；孤残儿童；苏州
中图分类号：C916文献标志码：a文章编号：1002-2589（2013）07-0073-03
随着社会的不断进步，对孤残儿童的照料也逐渐由“福利院集中模式”向“家庭寄养模式”演变，彰显“人文关怀”。作为社会事业发达的城市，苏州也引入了家庭寄养模式。苏州市社会福利院本着“城乡结合与点面结合”的原则，将寄养工作从市区扩展到东渚和西山，现有寄养儿童75人，寄养在市区的有26人、东渚29人、西山20人，其中28户家庭寄养了两个孩子。苏州的家庭寄养模式运行效果究竟如何？本文从寄养家庭生活照料、寄养家庭成员互动、寄养儿童生活自理能力等方面，对苏州市家庭寄养模式进行调查，在调查的基础上，提出相关建议。
一、苏州家庭寄养模式的调查
笔者从寄养家庭生活照料、寄养家庭成员互动、寄养儿童生活自理能力、寄养儿童劳动技能、寄养儿童学习能力、寄养儿童人际网络发展等6个方面，对寄养家庭以及邻里发放问卷（寄养家庭65户，邻里108户）调查苏州市家庭寄养模式的实施效果，调查结果如下。
（一）寄养家庭生活照料
总体而言，寄养家长对寄养儿童的生活照料较好。其一，家长对孩子穿衣较为关注，不仅勤帮孩子换洗衣服，而且关心孩子冷暖以增减衣服。帮孩子换洗衣服的频率高或较高的家长比例分别为45.3%和54.7%。常关心孩子冷暖并且及时加减衣服的家长占37.5%，较为频繁地给孩子增减衣服的家长占60.9%。其二，家长对孩子日常饮食关注度高，常注意营养均衡和荤素搭配。对孩子日常饮食的关注度高的家长占52.4%，关注度较高的占46.0%，关注度一般的占1.6%。其三，绝大多数家长会半夜起身去探视孩子的睡觉情况。不仅如此，由于寄养孩子的身体情况不佳，有半夜哭闹、抽搐的情况，寄养家长时常在夜里起床照顾孩子。经常或较为经常得半夜起身去探视孩子睡觉状况的家长比例分别为50.0%和40.6%。
但是，在生活照料上也存在一些不足。首先，家长帮孩子添置衣服的频率不高，帮孩子添置衣服的频率不太高的家长为四成，而且添置的衣服大多是已有的旧衣服或福利院定期发放的衣服。其次，一些家长带孩子出行较少。4.7%家长从不带孩子出门，18.8%的家长偶尔带孩子出门。
（二）寄养家庭成员互动
调研发现，寄养儿童与家庭成员之间关系融洽、互动良好。55.6%的家养家庭中家人经常关心孩子，39.7%的寄养家庭中家人比较关心孩子；92.1%的寄养家庭中的家人经常或时常和孩子玩耍；95.3%的寄养家庭中的家长对孩子有耐心。
（三）寄养儿童生活自理能力
寄养儿童中的生活自理能力比以前有所提高。但生活自理能力总体情况偏差，同时孩子之间的差异性大。完全不能穿衣服的所占比例超过70%；完全不能自己用调羹吃东西的比例为57.8%；完全不能自己洗手擦脸的比例为70.3%；不能自己脱鞋袜的所占比例相对较小，但是也有超过一半的孩子完全不能自己脱鞋袜。
在被调查的所有寄养儿童中，寄养在东渚的孩子大多是脑瘫的孩子，他们在肢体上有很大的缺陷，很难用手脚进行自理行为和劳动。在市区的孩子大多年纪较小，不能自理；在西山的孩子，虽然年龄都比较大但由于大多是脑瘫，因此仅有少部分有一定的自理能力。值得庆幸的是，仍有29.7%的寄养儿童完全能自己脱鞋袜；25.0%的寄养儿童完全能自己用调羹吃东西；17.5%的寄养儿童完全能自己穿衣服；12.5%的寄养儿童完全能自己洗手擦脸。
（四）寄养儿童劳动技能
完全不能出门去小卖部买东西或帮助家务劳作的寄养儿童的比例均超过90%，多数寄养儿童在家务上表现出了较高的热情，常模仿父母干家务活，但是由于自身身体状况，常常会“好心干坏事”。当然，寄养儿童的劳动能力既与年龄有关也与所患疾病有关，不可一概而论。调查发现，为培养寄养儿童的劳动技能，不仅需要寄养家长在日常生活中的教导和福利院工作人员的配合治疗，更重要的是引入更专业的机构和组织，提供更全面以及更有针对性的指导措施，以便改善寄养儿童在运用肢体方面的细节，针对性地提出康复建议。
（五）寄养儿童学习能力
调查发现，儿童智力的缺陷比身体的残疾更严重。在动手和模仿方面，寄养儿童表现较好，有简单模仿能力的寄养儿童占35.9%；69.2%的寄养儿童能单手抓握东西，双手能抓住塑料玩具球之类的东西；40.0%的寄养儿童能指出身体上的三个主要部位；38.5%的寄养儿童能单手开合剪刀。但是，在语言和理解力方面，寄养儿童中超过84.4%的孩子不能做到发音清晰，甚至不能讲简单的句子，比如“我饿了”。在识字和算术上，他们的学习能力更差，87.3%的寄养儿童不会简单的算术，93.7%的寄养儿童完全不识字。
大多数不识字、不会简答算术的寄养儿童都是智力上有很大问题的孩子，但有些情况较好的寄养儿童也不识字，不会简单的算术。主要原因是寄养家长的文化水平相对较低，在寄养家庭中，主要照顾者是奶奶或者妈妈等家庭主妇，一般是非上班族。17位照顾者是文盲，10位拥有小学学历。即使识字的家长，在教育上也缺乏正确的方法或认真的态度，致使有些情况较好的孩子也不能认识字。
在本次调查中，虽然寄养儿童中能进行简单交流的人只占到30%，但是与机构照料相比已经有很大进步。不仅如此，许多儿童的社会行为增加，待人礼貌，热情好客等。从儿童进入家庭以来，近50%的孩子封闭的性格发生了变化。这说明寄养模式对孩子的性格健康发展更有利。在寄养家庭中，能感受到亲情的温暖，得到寄养父母无微不至的照顾，在一定程度上缓解他们疾病的痛苦。
（六）寄养儿童人际网络发展
在社区中，寄养儿童和其他寄养孩子玩得比较多，与非寄养孩子玩得较少。经常跟其他寄养的孩子一起玩的寄养儿童占64.0%，经常跟社区里非寄养的孩子一起玩的寄养儿童占50.7%。许多寄养儿童接触到其他寄养孩子并不是在日常的生活中，而是在福利院安排的康复训练过程中。
在简单的交往上，寄养儿童的邻居对寄养儿童的接受程度比较高，但当涉及更深层次的交往时，则接受度明显降低。寄养儿童常会被邻居抱抱或者逗着玩，大多数寄养儿童看到邻居会很开心。70.1%的邻居愿意遇到寄养儿童时会简单打个招呼；52.3%的邻居愿意让自己的孩子跟寄养儿童一起玩；49.5%的邻居愿意抱抱这些寄养儿童。但是只有17.8%的邻居愿意邀请寄养儿童来自己家里玩；12.1%的邻居能接受有空时帮忙带寄养儿童；只有8.4%的邻居愿意寄养儿童暂时住在自己家里；而只有3.7%的邻居愿意成为寄养家庭。这表明邻居并未完全接受寄养儿童与寄养事业，对寄养问题仍有很多不明确的地方。
二、进一步完善寄养模式的思考
总体而言，苏州在推进家庭寄养模式方面取得了一定的成就，寄养儿童在各方面都有进步。但也必须看到，一些方面还存在不足，仍有较大的提升空间。在调研基础上，提出以下改进建议。
（一）建立完善的寄养评估机制
当前应建立完善的寄养评估机制。寄养前，应评估儿童健康状况、学习能力状况等，以确定是否能寄养。并不是所有的孤残儿童都适合家庭寄养，若孤残儿童存在严重的或者容易复发的疾病、传染性疾病等，则不能够进行家庭寄养。同时，并不是所有的寄养家庭适合寄养。要对寄养家庭进行评估，主要包括寄养家长和家庭的基本情况、人际交往情况以及对寄养儿童有何要求等。这就需要福利院与所在居（村）委会进行有效的合作，因为对寄养家庭基本情况和人际交往情况的了解不仅要从当事人处获取，更要通过第三方（包括居委会相关工作人员和邻居）予以获取。
寄养后，也要加强动态评估。隔一段时间对孩子进行身体、智力和社会交往等能力方面的评估，对于照顾不合格的寄养家庭应做更为严谨全面的相关评估，比照多方意见、衡量得失，决定取缔或是继续寄养。对于那些照顾得当并且有成效的寄养家长应给予一定的奖励，可以是精神上的褒奖也可以是物质上的奖励。同时，应及时对这些家庭进行宣传报道，让百姓了解她们的存在，认同与支持她们的付出，以鼓励更多的人参与进来，成为寄养家庭。
（二）注重寄养儿童与寄养家庭的匹配问题
寄养儿童与寄养家庭的匹配问题十分重要。目前在苏州，市区的寄养家庭分布较为松散，东渚和西山的寄养家庭分布较为集中。市区的寄养儿童中有健康者，但更多的是患有疾病或残疾的，而且病种比较杂，但大多比较轻微或能治愈。寄养在东渚的孤儿的病因比较集中，主要是癫痫或脑瘫患者。西山的寄养孤儿主要是智障（或低智）和唐氏孤儿。针对这一现状，福利院可以在此基础上完善寄养方式。建议如下：其一，患有突发性疾病的儿童寄养应尽量寄养在市区范围内，避免远距离就医而延误了最佳治疗时间。其二，对于那些对外界有反应和感知、比较接近正常儿童的孩子应将其寄养在家长文化素质较高、能对孩子进行认知和学习能力训练的家庭。其三，合理搭配寄养孩子的数量。目前寄养制度在苏州的辐射范围比较小，呈现出寄养儿童与寄养家庭的数量不成正比的状况，于是一户寄养多个孩子就成为必然选择。一户多个孩子固然能缓解孩子数量多与寄养家庭数量少之间的矛盾，但是也加重了寄养家庭的负担，失去了“一对一”照顾的专一性，如果寄养在一个家庭中的两个孩子存在一好一坏的明显差别，还容易造成家长偏袒现象，不利于孩子健康成长。建议对于病情较为严重的寄养儿童，一个寄养家庭最好只寄养一个，以便家长专心只带一个孩子，将更多的精力放在这个孩子身上。如果一户寄养两个孩子，建议将病情比较轻的两个孩子放在一起，这样，除了减轻家长负担外，两个孩子还能一起玩耍，之间还能产生互动与交流。
（三）提高寄养家长的素质与能力
苏州市社会福利院主要采取“城市与农村家庭结合寄养型”，具有城乡结合与点面结合的本土特点，把正常及轻残儿童寄养在城市家庭，把残疾程度较重儿童寄养在农村家庭，以最大限度地发挥城市家庭和农村家庭的各自优势，在一定程度上避免了单一的城市家庭寄养和农村家庭寄养的不足，是一种创新。但是也会带来一个问题，就是寄养家长整体素质和能力可能偏低。寄养的目的不仅是为了让孤残儿童享受家庭的温暖，同时对于患有疾病的孩子而言，家庭寄养还意味着悉心的照料和康复训练。但很多寄养家长没有意识到后者。寄养家长大多仅满足孤残儿童最基本的生活需要，对孩子的社会适应能力的重视程度不够，存在一定的“重养轻教”的现象。为此建议：其一，福利院应利用好在东渚和西山的基地和工作站，加强康复中心的建设，对寄养家长进行康复训练和紧急救助知识的培训，使之尽最大努力帮助孩子康复或减轻病情。其二，对于那些有简单认知能力和反应的孩子，福利院应安排儿童社工和特殊教育老师对寄养家长和寄养孩子进行训练，三方共同努力以弥补孤残儿童在能力方面的缺陷和不足。其三，引入社会工作方法，通过个案工作有针对性地对个别孩子进行辅导，以解决社会融入过程中出现的问题，通过小组工作使寄养家长相互交流经验，取长补短，促进孩子的健康成长。
（四）加大宣传力度
目前寄养家庭模式开展的难点之一是缺少寄养家庭。因此，加大宣传扩大寄养群体是必由之路。加大宣传不仅有助于扩大寄养家庭的数量，而且能够帮助普通百姓了解这一模式，认同、支持甚至是赞扬这一行为，奉献爱心。另外，加强宣传也可以使更多的人关心寄养家庭、关心孤残儿童。除此以外，加强宣传可以使更多的人了解寄养，作为寄养家庭的邻居也能够更好地发挥监督作用。
（五）调整收养条件
一部分寄养家庭与寄养儿童建立了深厚感情，愿意变寄养为收养，但是现有的收养制度限制了这一意愿。因为收养要求家长无子女，但寄养家庭往往都是有子女的家庭，不符合条件。建议适当调整收养条件，能够为部分寄养家庭开辟一条通向收养的“绿色通道”。当然，寄养变为收养也会带来一些问题，诸如如何监督，是否应该提供补助等。这些则需要进一步深入的探讨和研究。
（六）扩大医保范围
现有寄养模式下，寄养儿童生病配药、住院往往需要到指定医院才能报销，弊端很大：一方面，寄养儿童家长因为不能报销放弃在较近医院治疗而去较远的能够报销的医院，对于需要紧急治疗的儿童，有可能会耽误病情。另一方面，对于寄养家长而言，常常很不方便，削弱了她们投入寄养的热情和积极性。因此可以尝试扩大医保范围，方便家长带寄养儿童就医。
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市长寄语篇10
关键词：翻转课堂；城市寄宿制学校；英语；实证研究
中图分类号：G434文献标志码：a文章编号：1673-8454（2017）08-0010-03
一、研究背景
1.翻转课堂
翻转课堂起源于1997年，哈佛大学教授艾里克・马祖尔（ericmazur）在其书中阐述了他的新方法――同伴教学法（peerinstruction），这为翻转课堂的产生以及强调学生主动学习起到了重要作用。2004年，为了帮助远在孟加拉国的侄子辅导功课，美国人萨尔曼・可汗（SalmanKhan）在美国利用互联网为他制作了教学视频，最终取得了不错的辅导效果。2007年，美国林地高中（woodlandparkHighSchool）化学老师乔纳森・伯尔曼（JonathanBergmann）、亚伦・萨姆斯（aaronSams）为了帮助缺课学生辅导功课，录制视频并上传到网上，受到了该校学生的大力追捧。2011年，萨尔曼・可汗在teD大会上发表了“用视频变革教育”的演讲，推动了翻转课堂在全球的风靡，受到了全球学生的广泛追捧。
翻转课堂是以建构主义学习理论和自主学习理论为指导，以信息技术为支撑的一种新型教学模式（杨静静，2016）。它的基本理念是：课前预习，课中辅导，先学后教，当堂训练。其基本模式可以用图1表示。
2.城市寄宿制学校
城市寄宿制学校，是位于市区、每周5天24小时在校学习与生活的学校。在传统课堂教育模式的指引下，为了提高升学率，部分城市寄宿制学校采取填鸭式教学，强迫学生抓住更多时间学习，试图“最大化”激发学生学习潜能。短期来看，这种模式的确能够激发部分学生的学习潜能，但长远来看，由于过分强调语言与数理智能而忽视音乐等其他智能①全面发展与评价，它扼杀了学生的个性，致使学生习惯“被动学习”，主人翁意识淡薄，漠视学校甚至自杀。
对于上面问题，笔者提出以下研究问题（1）城市寄宿制学校能否开展翻转课堂教学模式？（2）采取翻转课堂教学的实验班与采取传统教学模式的对照班学生在实验前后的英语成绩有没有显著差异？
二、研究设计
1.实验对象
市某寄宿制学校――咸阳市X中学高一年级2个班学生，实验班20人，对照班20人。
2.研究方法与测量工具
本研究采取定量研究的方法。实验开始于2016年5月3日，结束于5月25日，共三周时间。教学内容以普通高中课程标准实验教科书英语4（必修）Unit5的语法“构词法”为例，学生学习微课的载体为安卓手机、苹果手机与mp4播放器②。前测以一般的课堂练习形式，于5月3日进行，采用2016年全国高考英语试题（i卷），运用SpSS软件进行独立样本t检验，结果显示2个班没有显著性差异存在（p>0.05）（见表2.1）。后测于5月25日进行，测试题由笔者自编：含填空题10个，单选选择题20个，经过相关检验，信度和效度系数均达到了统计标准。
三、研究过程
1.制作微课与学习任务单
5月4日，笔者利用录屏软件“屏幕录像专家V7.5”，制作了一段关于“英语构词法”的长度为8分20秒的视频，并制作了《课后学习任务单》，内附清晰的学习要求，于5月4日早上10：00下发实验班学生。在下发之前，作为预习指导，笔者把实验班学生随机分为5个学习小组，每组1名优生（代号a1）、1名中等生（代号a2）、2名后进生（代号B），然后告知学生认真观看微课并查阅参考书做好学习笔记，之后独立完成学习任务单，遇到问题时先独立思考，之后可以求助于同学，若问题仍没有解决，要做好记录，在课上以小组为单位提出并及时解决。上课时间为两周以后的5月20日。③
2.“导演”教学
5月20日下午16：40分，笔者组织实验班学生开展了课堂教学。上课环节设为5步。一是导入。笔者用1分钟的时间介绍了构词法的地位和重要性。二是预习展示。笔者把“学习任务单”的参考答案投放在投影仪上，让学生快速核对答案，并交流自己的学习情况。笔者课前安排了2个小组，把自己的“思维图”展示在后黑板上，他们安排1名B生讲解学习情况，之后由其他组的学生进行质疑、补充。质疑由其他组B生提出，答疑和补充由其他组a1和a2生提出。共花费约11分钟时间。三是诊断测试。笔者课前要求各小组把自己设计的检测题写在各自的小黑板或ppt课件上，课上有3个小组展示了自己的检测题供全班学生练习。本环节共花掉10分钟时间。之后，教师给学生3分钟时间，以小组为单位，讨论课前学习与刚才练习题中存在的问题并把问题汇总给一名同学。四是教师答疑。教师让有问题的小组每组派1名代表现场提出自己的困惑，老师当场解答，持续时间大约8分钟。五是评价。教师下发《学习效果评价表》，学习对照评价表开展自评与互评。在大多数学生完成评价表之后，本堂课还剩下约3分钟的时间，笔者留给学生自由讨论。5月20日晚21：20-22：00，笔者对对照班采取传统的讲授法，进行了该语法的教学并布置了课后作业；5月21日，笔者对对照班学生的课后作业进行讲解。
四、结果与讨论
1.研究结果
通过三周的翻转课堂教学实验，实验班与对照班成绩存在较为明显的差异（p
2.讨论
（1）微课制作应坚持“短、小、精、悍”原则
微课是以阐释某一个知识点或解决某一个问题为目标，以短小的视频为表现形式，以学习或教学应用为基本目的的一种支持多终端的数字化资源。在制作过程中，一要时间短，对高中生来说，要控制在八分钟以内；二要体积小，方便传播，应控制在50mB以内；三是内容精炼；四是效果强悍，要系统、透彻，不能泛泛而谈。
（2）课堂中“引导预习”不是“布置作业”
翻转课堂教学模式就像自行车的链条，一环扣一环。课前的预习为课上的展示做准备，课上的展示、练习、答疑与自我评价标志着一堂课的结束。如果课堂上最后一个环节仍然为“布置作业”，学生把有限的时间花在了上一节课上，必然没有足够的时间开展新课的预习，这使得翻转课堂只能流于形式，起不到实质性效果。
（3）教师要直面挑战
翻转课堂模式下的课堂教学，教师看似讲得少了，但是对教师的要求却比传统课堂更高了，因为教师在课前要花大力气制作微课与导学案或学习任务单，微课与导学案设计得好不好，直接影响学生对于知识的理解与学习的效率。因此，教师要胜任翻转课堂教学，必须要熟练掌握视频录制与加工技术，因为要用更多的时间追踪和帮助学生。
（4）承认翻转课堂不等于对传统教学模式一票否决
传统课堂采取讲授法模式，重点难点突出，易于学生形成系统的知识体系。翻转课堂应该是对传统教学模式的优化，而不是全面否定传统教学模式。它承认讲授法的优点，但否定“满堂灌”的蛮干做法，立足于学生的主动学习、探究学习，而不是被动的接受式学习。
（5）教师在课堂上“能不讲就不讲”
翻转课堂的课堂活动以学生展示为主，教师所扮演的角色实质是“教练员”与“观察员”。因此，在课堂上，教师要相信学生、依靠学生，不要总是怀疑学生，要把讲的时间尽量留给学生，在学生都无法解答的时候，再显身手，做到“不鸣则已，一鸣惊人”。
（6）要高度关注后进生以及学习兴趣不足学生
翻转课堂要求学生在课外，利用业余时间观看视频以及搜集相关资料进行自学，这对于学习目的性强、学习自觉性高的学生来说应该不存在问题，但对于后进生以及学生兴趣不足甚至极度厌学的学生来说，或许起不到作用甚至起反作用。对于这些学生，一方面可以引导其他同学对他们进行一对一帮扶；另一方面，教师要走进他们的内心世界，除了进行学习方法的指导，还要帮助他们查找问题，鼓励他们一步步解决问题。
五、结论
通过研究，笔者得出以下结论。一是翻转课堂在城市寄宿制学校是可以开展的。二是接受翻转课堂教学的学生考试成绩明显优于没有接受翻转课堂教学的学生。为更好在寄宿制学校运用翻转课堂进行教学，笔者建议寄宿制学校为翻转课堂提供充足的硬软件条件，比如高速校园网建设、微课平台建设、电子书包的配备、虚拟演播室的建设以及给教师提供高质量的笔记本电脑、录课笔。此外，应给予学生更多自习时间，给予老师充足的备课时间，这样师生才能更好地投入高效的教与学活动中。
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