个性主人寄语篇1
1、如果想知道什么是希望，请买一张；如果想知道什么是绝望，请你买一堆。
2、一个男人习惯了自由，就会忘了他身后还有个女人在等他回来。
3、我不想再拥有，因为我不能再失去。
4、一场不分手的恋爱，说起来简单、做起来难。
5、以前吧，以为自己失去的是一段感情，到后来才知道，失去的是一辈子的幸福。
6、生活就是让弱者感觉无奈，让强者感觉无聊的游戏。
7、何必空手承诺和缘分，痴痴等最后结果还是一人流泪。
8、聪明的女人知道如何让自己幸福，笨女人只知道如何让别人更痛苦。
9、很多时候我都想告诉你在遇见你之前我不是这么偏执的。
10、爱可以另一个原本高尚的人堕落，也可以让一个堕落的人变得高尚。
11、深夜，看着那些感同身受的文字，泣不成声。
12、龌龊的人，心里永远只有龌龊的念头，只能做无耻小人。
13、男人们，麻烦对自己不爱的女人，不要那么不是东西。
14、我爱上了我的床，但是闹钟吃醋了，总是想把我和床分开。
15、你永远看不见我眼里的泪，因为你不在时我才会哭泣。
16、你要走，我不会挽留，因为知道我能给你的只有自由了。
17、你每天都在做很多看起来毫无意义的决定但某天你的某个决定就能改变你的一生。
18、寂寞的人总是会用心记住他生命中出现过的每一个人。
19、想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。
20、我决定以后不再看你空间动态了，看了只会让自己胡思乱想。
21、误会，眼见为凭，只是，事实却另有一番解释，为何，你从不肯听。
22、如果我在下雨天转过身、就不会有人看见我的眼泪了吧！
23、我总是意犹未尽地想起你这是最残酷也最温柔的囚禁吗？
24、我们的故事，不需要太多人来演绎。
25、想做二奶并不是你的错，可来大学念书就是你的不对了！
26、今天给妈妈做一件从来没有做过的事情“洗脚”。
27、淡淡的一句，只是朋友，谁又能笑着附和说真好。
28、你是我猜不到的措手不及，我是你想不到的无关紧要。
29、就算夜里有再多的星星，我的眼里只看得到月亮。
个性主人寄语篇2
——班主任寄语的功效
[内容摘要]:班主任寄语是对学生一学期来各个方面表现作出的总结性评价和发展性评价。它在班级中有举足轻重的地位,它倾注感情、锤炼语言、体现水平。若在班级管理中充分发挥寄语的心育功效,学生则能主动活泼地学习,健康快乐地成长。
[关键字]:寄语;心灵;功效
俗语道:思想是行动的先导。每天送给学生一句班主任寄语,让老师的关怀如春风化雨般浸染学生的心灵,这是一种格调优雅、轻松有效且便于操作的心育方法。它能使班主任和学生不断保持心灵的对话和交流,宛如一缕阳光撒落心房;它能帮助学生正确认识自己,既看到成绩进步,又看到不足缺点,以便今后扬长避短,朝老师所期待的方向健康成长;同时,给家长反馈学生在校表现,引起关注,从而更好地与老师一起教育学生,使其不断学习发展。
一、寄语的亮点
1、寄语讲究“真”
语言要符合学生实际,表现学生个性,特别是班主任寄语,还要委婉地指出不足,或提出改进意见或指明努力方向,以促使他们自我反省,不断完善。
2、寄语充满“爱”
关爱、尊重学生,以亲切、平等的语气,捕捉学生身上最亮的闪光点热情赞扬,积极鼓励。指出学生不足时,也要充满爱护,充满期待,做到以情动人。
3、寄语体现“美”
精心锤炼语言、斟酌行文语气,推敲谴词技巧,字里行间要让学生和家长感受到老师给予的关爱和帮助。班主任寄语被除数尽量控制在100字以内。
二、寄语的原则
1、积极性原则。激励功能是教育评价的主要功能之一,寄语要坚持以正面评价为主,积极鼓励为主;要认真构思,慎重措词。
2、客观性原则。寄语应尽量符合学生实际表现。既要重在鼓励学生,又要注重实事求是。
3、全面性原则。寄语要全面反映学生一学期来的发展与进步,要反映学生德、智、体、美、劳多方面发展情况。
4、发展性原则。要用发展的眼光看待学生,评价学生。
三、寄语的功效
1、调节自我
中学生处于人生的过渡时期,情绪和感情不够稳定。一些学生不善于控制自己的情绪,比如,为一点小事而伤心或大发脾气,为某次考试不理想而沮丧。此时,班主任寄语能帮助学生进行自我调节,从而摆脱困惑、迷惘。如:“给心情涂上颜色,我们便有了七彩人生,我们才真正把握了自己”;“一个不欣赏自己的人,是难以快乐的”;“如果生命只允许我们平凡,那好吧,我们会欣然接受,微笑着继续”……这些寄语让学生正确地认知自己、评价自己、更重要的是能自我教育、自我疏导、自我调节,使学生力争上游的积极性更为强烈。
2、鼓舞心志
一个对自身价值持积极肯定态度的学生,必然“志存高远”,能以欢乐、充实、进取的态度去面对生活和学习。为此,在班主任寄语中有针对性地运用话语去激励学生,使之在心理上获取满足和成功,精神上得以愉悦,在不断进取的过程中充满自信。如:“我们走在风沙漫漫里,雨雪霏霏却从容镇静,杨柳依依有满含柔情,这就是精神,也是生命的意蕴”;“我们要做那永不停息的风,一季有一季的颜色,一路有一路的领略”;“每个人心中都有一个巨人,它是一种精神,一种信念,一种来自未来世界的美好呼唤”……长此以往,能从根本上激活学生内在的精神,拓展学生的心胸,发挥学生的潜能。
3、锤炼理性
心育是把对学生的关心同对他们的人生观、价值观的培养结合起来,启发他们对情感进行理性地思考,产生深层次的育人效应。培养学生理性思考、理性感悟、理性体验、理性发展,才能从根本上解决学生的人生观、价值观问题,并从根本上形成学生健康成长发展的动力机制。“有心而知远方,有心而识灵魂,有心而自知,有心而成为人”;“合目独立,守住自己内心的一片湛蓝”……这类班主任寄语能加强对学生的理性教育和认知训练,使他们学会正确地观察、分析和理解客观事物于社会现象,学会以冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活,确立理性观念,形成坚定的认知信念和认知准则。
4、协调心态
班主任寄语在心育中发挥作用,实质上是对学生心理进行改造、升华的过程。某些有针对性的话语,如:“心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格改变,你的人生跟着改变”;“适当的自卑如同适当的自信,会在我们通往成功的路上多一些成功的筹”……可以使学生心理结构中知、情、意、行诸要素协调起来,使不平衡的部分平衡,使滞后的部分通过重点培养达到与其它要素平衡一致,从而使心理结构的整体功能达到和谐、均衡,形成一个高层次的完善心理活动系统。
5、明朗交往
心育的一个重要内容就是,引导学生坦然交往,在广泛的交往中感受时代的脉搏,体验友情的美好,懂得协作的重要。“做一条林间的小溪,悠然而新鲜地流过树根,穿过草地,欢喜地看小草高高长、花儿默默红”;“人活着,最紧要的是寻觅到那片代表着生命绿色和人类希望的丛林,然后选一处高高的枝头,站在那里观赏人生、消化痛苦、孕育歌声、愉悦世界”……通过班主任寄语,可以营造良好的交往氛围,培养学生合群的性格和良好的语言表达能力,学会人际交往的自我保护和赢得他人的支持的方法,做到言行得体、坦然面对、坦然交往。
6、塑造人格
在学生人格的塑造和培养中,班级教育要发挥主渠道作用。班主任寄语是一种极富影响力和操作性的方法,于无声中塑造和培养学生的人格,如:“生命的辉煌,拒绝的不是平凡,而是平庸”;“有蓝天的呼吸,就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化,有远方的呼唤,就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉”……这些话语着眼于对学生不良人格的矫正、心灵的陶冶改造以及品质的塑造,强调了在个体差异的基础上,深入到人的“品格”的深层以及心理素质的“质”的内核来提升人的素养,从而促进学生人格素质的提高和发展。
班主任寄语在班级管理教育中并不对学生提明确的要求,而是寄教育于各种情境之中,使人耳濡目染,在不知不觉中受到熏陶,同时使学生在与班主任进行心灵交流时找回失落的自我,真正做到自尊、自律和自强。但是班主任寄语在心育中的实效并不是立竿见影的,而是一个循序渐进、潜移默化的过程。班主任寄语虽行之有效,但需要坚持,这样才能使其对学生长期熏陶的结果具有较强的稳固性,即使环境发生变化也不会轻易改变。可见班主任寄语对中小学生的心育起着重要作用。简言之,班主任要坚持每天写好寄语,使其成为凝聚班级力量、营造班级氛围、促使学生进取、促进班级向上的催化剂,更应努力使寄语成为一面“镜子”,帮助学生“明得失,树信心”;努力使我们的寄语成为一座“桥梁”,促进师生的情感与交流,营造一种和谐、友爱和宽
松的教育氛围,启迪学生智慧之门,在主动、自由状态下发挥潜能,不断进步。
[参考文献]:
[1]于剑涛.让凌晨寄语成为营造班级氛围的催化剂[J],班主任之友,2007年08期
个性主人寄语篇3
1、双子座。双鱼座。狮子座。乐天派射手座对人生充满理想，酷爱和平待人友善，有自己的处世哲学并且经得起打击。如果你看到哪一条寄语是给了你一个奇怪的许诺，千万别当真!射手座翻脸不认人的!
2、天秤座。摩羯座生来脚踏实地处事谨慎，重视纪律且有极强的毅力。如果寄语是提醒你重视考场纪律，检查好自己的考试物品，那么寄语主人是摩羯座的可能性就会很大!
3、狮子座博爱热心慷慨大方，思维开阔有领导力。偶尔主观意识过强的他们，可能会在寄语中将自己认为好的内容灌输给你。不过豪气万丈的狮子座送出的寄语也一定气势十足，让你斗志满满!
4、白羊座。崇尚变化的双子座聪慧且多才多艺，算是写作和语言方面的天才。活泼主动，在人群中极富个性。他们的寄语偶尔会“埋伏”一些双关语或者夹杂奇怪的图形!
个性主人寄语篇4
《小学生素质发展报告册》是用来记载学生学科能力考核和整体素质考核的表册，体现每一个学生各种能力获得的多少和整体素质发展得如何。“寄语”则是班主任从学生德、智、体、美、劳以及个性特征等诸方面全面评价学生，对每个学生肯定成绩、指出不足、发现闪光点、提出希望并激励学生不断地积极进取、勇于向“全”发展和向“前”创造而用简短语言文字表达出来的一个综合性评价栏目。何谓“寄语”？这就要求班主任要具体化、规范化、情感化和个性化地撰写，总结平时表现，全面了解“特性”，瞄准发展方向，写出针对性的内容；既不做颂歌式的表扬，又要讲究批评的艺术，让鼓励内化学生心灵的梗塞，使学生在愉悦的情趣中易于接受、乐于行动，在激励的作用下反省自我、警惕自我、把握自我和提高自我。以下是笔者就如何撰写寄语的几点粗浅看法：
1注重友善，让师生之情感促使学生形成积极的人生态度
原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”尊重、信任、关心和爱护学生，是教师对学生应有的态度和行为。教师对学生情感活动的激发和调动得如何是非常重要的，它胜于认知活动组织得是否科学、合理。只有当学生同教师一样拥有平等的地位、独立的人格和相当的自尊时，他们才能对学习产生浓厚的兴趣，满怀信心地追求上进，把“要我学”变为“我要学”，不断地完善自我。
过去，无论是“意见”、“评语”还是“附言”，班主任在指出学生不足时，总是习惯以“该生”、“希望”之语领起，什么“该生劳动积极”、“希望今后克服作业不整洁的毛病”等等。然而，现在的“寄语”中，有的班主任也任凭着过去的强力惯性不加思索地把“该生”和“希望”当作妙语来用的也不少。“亲其师”才能“信其道”，生硬的“该生”应被亲切的“你”取而代之；“民无信不立（《论语》）”，“希望”给人的感觉是居高临下的态度，而“相信”则犹如朋友之间的嘱咐，我们不妨改为“相信”二字。如“相信你能接受这点指正，老师在期待着你的成功！”等等。这样的“寄语”一方面给学生给予了关爱之情，使他们在认识到自己的缺点和不足后，自觉主动地严格要求自己，借鉴他人、扬长避短。另一方面拉近了师生之间的距离、划掉了师生之间不应该存在的界线，创设了民主、平等、和谐师生关系的环境，使学生在这种环境中体验到平等、民主、尊重、信任、理解、宽容、关爱的同时，也受到了激励、鞭策、鼓舞和感化，形成积极的丰富的人生态度与情感体验。
2发掘优点，用语言的潜在力量诱导学生树立正确的理想信念
学生的健康成长离不开老师的正确引导，要让学生学业了成材、品行上成人，更要靠老师付出艰辛的代价――当然更多的应是“教育艺术”的代价。事实上，学生的身上并不缺少美，只是我们缺少对美的发现，缺少对学生进行鼓励。从学生的心理出发，让学生学会主动学习和发展自身是教育教学通向成功的捷径。特别是班主任要善于从德智体美劳等方面去观察、发现和分析每一个学生，在课内外去思索，承认并赏识学生的优点。根据小学阶段学生具有较强的好奇心、可塑性和渴望获得理解等心理特征，老师要善于鼓励他们，在寄语中尽量用多彩的笔调带去激励的语言、诚挚的信任和亲切的关怀，使他们在愉悦中产生倍加的信心，把学习和发展的内部动力即兴趣爱好和个性特长推向全面化，并不断地帮助学生确立新的奋斗目标，树立正确的理想信念。
个性主人寄语篇5
一、精心组织，周密安排
为将活动推向深入，学校把开展网上签名寄语活动纳入学校爱国主义教育活动和迎国庆讲文明树新风活动的总体计划，统一安排，加强落实。充分发挥团队组织优势，开展丰富多彩的团队活动，增强学生参与活动的积极性和主动性。同时，学校也将开展爱国主义教育和签名寄语活动作为家长学校的重要内容，动员广大家长和孩子共同学习、共同参与、共同提高。
二、营造氛围，开展活动
在学校团委的安排下，各班级通过周一升旗仪式、主题班队会向学生做好宣传发动工作，班主任老师利用班队会，说明此项活动的目的意义，并让学生说出自己的心声、宣读寄语，然后通过网上家长学校相关信息，让学生在家长的陪伴下在家中进行网上签名寄语。学校还利用信息技术课时间分年级分班级组织学生登录中央文明网进行网上签名寄语，在课堂上伴着雄壮的国旗声面向国旗敬礼并签名，留言寄语，抒发感言，表达心声。
三、围绕活动主题，开展系列活动
我校整合现有德育资源，精心设计活动项目，组织开展多种形式的道德实践活动。
1、讲文明树新风
引导学生尊敬师长，见面行礼、主动问好，推行校园文明用语和谐相处，做到知礼仪、重礼节;倡导同学之间结对互助，通过互帮互助，互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德;组织学生积极参加学校的各项活动，认真完成老师布置的任务，爱护公物，关心集体，强化集体观念，增强合作意识。
2、以班级为单位开展主题班会活动
各班班主任在活动开始前利用班会课时间认真组织学生学习了活动方案，说明活动的意义，提出具体要求，并组织学生撰写寄语。
3、学校抓住活动有利时机，在此基础上又开展了中国梦?我的梦系列活动
(1)组织全体师生举行庄严的升国旗仪式，共同面向国旗庄严宣誓：我热爱我的祖国，我祝福我的祖国，我报效我的祖国，愿伟大祖国繁荣昌盛。
(2)为了深入开展阳光体育活动，增强学生体质，培养学生具有团结向上、勇于拼搏的精神和集体主义感，举行了强我体魄，保卫祖国学生系列活动比赛;
个性主人寄语篇6
关键词：藏区；寄宿学生；安全管理
为了推动当地教育事业的发展，藏区逐渐开始发展寄宿制学校，以期通过该种方式提高当地民众素质。但由于藏区位置和环境的特殊性，该地寄宿制学校管理与其他其他存在一定的差别，其中学生管理难度较大，即藏区小学学生存在多样性、复杂性等，导致小学教育阶段寄宿制学生管理存在较大的问题，因此本文主要针对藏区小学寄宿学生管理问题和改善措施进行了分析和研究。
一、藏区小学教育阶段寄宿学生管理的特殊性
我国地大物博，各地区自然环境和地理环境存在较大的差别，而且不同地区的经济、文化、社会等发展也存在较大的差别，其中藏区属于比较落后的地区，该地区教育环境存在较大的劣势，因此该地发展寄宿学生管理存在一定的难度。如藏区地广人稀，人口居住比较分散、交通不够便利，气候比较寒冷，导致寄宿学生在学校与家的来回途中存在较大的安全问题，而且很多少数民族学生的知识基础、学习动力、语言沟通等均不够方便，对其管理难度也较大。
二、藏区小学教育阶段寄宿学生管理需要注意的问题
（一）藏区小学教育阶段寄宿学生行为管理问题
一般藏区小学生主要从农牧区环境长大，对于比较恶劣的自然环境比较实用，而对于规范的学校环境则难以快速适应，即小学生在养成教育方面存在很多缺陷，难以在实际学习过程中严格遵守学校的规章制度和纪律要求。很多学生都存在行为过于肆意的情况，对学校宿舍环境也很不适应，且没有足够的医护人员处理学生生病情况，继而造成对学生管理难度增大。
（二）藏区小学教育阶段寄宿学生语言沟通问题
一般藏区小学生没有经历过良好的学前教育，导致几乎不会说汉语，给教师教学带来较大的困难。即使教师懂得一定该地区的语言，也会因为存在地方差异，导致出现各种方言，存在语言障碍突出的情况。另外在实际教学中，不是所有的教师都懂得双语，很多教师存在与学生无法进行良好沟通的情况，继而增加的管理难度。
（三）藏区小学教育阶段寄宿学生教学管理问题
一般藏区小学教育阶段所使用的教材为全国材，对当地小学生来说存在较大的困难，而且教材内容也与学生的实际生活存在一定的差别，导致难以理解教学内容，失去学习兴趣，造成教学管理难度增大的情况。
三、做好藏区小学教育阶段寄宿学生管理的措施
（一）加强藏区小学生养成教育
学生作为小学教育阶段管理的对象和主体，学校及教师必须针对学生的个性开展管理工作，确保学生能够主动遵守校纪校规[4]。针对藏区学生普遍存在学前养成教育缺失的情况，学校应当树立以学生为本的教育理念，给予学生充分的爱心与耐心，加强学生的不良生活和行为习惯改正，如组织学生进行美化宿舍活动、个人卫生比拼活动、文明行为活动等，继而促使学生在各类活动中逐渐养成良好的生活习惯和行为习惯。
（二）联合藏区学生实际做好教学工作
学校及教师需要针对学生语言实际情况开展合理的双语教学活动，如在教学内容中增加当地教材内容，确保藏区学生能够适应学习环境，同时激发学生对学习的兴趣。此外教师还需要注重开展丰富多样的课外活动，缓解学生的学习压力，降低学生对家过于想念的情感。如教师可以将当地民族舞纳入到教育活动中，提高学生的兴趣，有利于促进藏区学生健康成长。
（三）加强藏区小学生寄宿安全保障
由于藏区环境的特殊性，寄宿制学校在宿舍、食堂、课外活动、上学路上等均处在较大的安全问题，因此学校需要针对性采用安全预防和管理，做好安全教育工作。学校所有教育工作人员均需要参与到安全教育和安全管理中，并做好安全职责分配工作，确保学生在校内外期间的安全性。此外教师还可以在班级中增加安全管理生活委员，渗透学生内部做好安全管理工作，确保提高学生的安全素质。
四、结束语
综上所述，如今我国加强了各地区教育工作，但由于藏区环境的特殊性，对当地寄宿学生的管理存在较大的难度。学校及教师需要结合学生特征开展养成教育、安全教育和双语教育活动等，确保提高学生行为素质的同时，保证学生的安全性。
参考文献：
[1]捌马阿末.近十年藏区教育发展现状、困境及突破――以甘孜藏族自治州为例[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012（01）172-176.
[2]詹先友.藏区义务教育寄宿制学校后勤与安全管理探索――以甘孜藏族自治州为例[J].四川民族学院学报，2012（05）：94-98.
个性主人寄语篇7
关键词《人体寄生虫学》缅甸留学生教学实践
中图分类号：G68文献标识码：a
1学情分析
本校2015年招收专科层次临床专业缅甸留学生班。学生40人均属缅甸景颇族。来自缅甸北部地区与云南省的怒江州、保山市、德宏州、临沧市、普洱市、西双版纳傣族自治州接壤。缅甸北部地区属热带寄生虫病流行区域。联合国开发计划署、世界银行和世界卫生组织联合建议的热带病特别规划要求大力防治的十大热带病中，疟疾、血吸虫病、丝虫病、利什曼病等四种热带寄生虫病在缅甸北部地区有流行。其中疟原虫引起的疟疾危害最大。《人体寄生虫》是缅甸留学生必须学习的学科。经过一个学期的汉语培训学生基本能接受汉语授课。学生毕业后的工作环境相当于云南省的村级卫生室。培养目标为基层型、技能型、综合型医疗卫生人才。
2教学内容
缅甸留学生班《人体寄生虫学》课程安排在第一学年第二学期。总学时为30学时。其中理论授课20学时、实验课10学时。教学内容为第一章人体寄生虫学总论；学习内容为寄生虫与宿主、寄生虫与宿主的相互关系、寄生虫病的流行与防治。第二章医学蠕虫；第一节线虫；学习内容为线虫慨述、重点讲述似引蛔线虫、十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫、丝虫等三个寄生虫。第二节吸虫；学习内容为吸虫慨述、重点讲述日本血吸虫、华支睾吸虫、并殖吸虫、布氏姜片吸虫等四个寄生虫。第三节绦虫；学习内容为绦虫慨述、重点讲述链状带绦虫、肥胖带绦虫等二个寄生虫。第三章医学原虫；学习内容为医学原虫慨述、重点讲述疟原虫、杜氏利什曼原虫、溶组织阿米巴原虫、阴道毛滴虫等四个寄生虫。第四章医学节肢动物；学习内容为医学节肢动物慨述、重点讲述、蚊。共四部分十四个寄生虫。
3教学大纲
依据临床专业人才培养目标：培养掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本理论知识和技能，适应临床一线需要，能在基层医疗卫生单位和社区从事临床医疗、预防和保健工作的临床医学高等技术应用性专门人才。制定教学大纲如下。
人体寄生虫学总论（第一章）
【知识教学目标】
（1）掌握：寄生现象、寄生虫、宿主及其有关概念；寄生虫与宿主的相互作用。
（2）熟悉：寄生生活的起源、寄生虫病的流行与防治原则。
（3）了解：寄生虫感染的免疫。
【能力培养目标】
（1）具备：寄生虫病防治的能力。
（2）掌握：寄生虫对宿主的危害。
（3）能力：懂得寄生虫病的一般防治原则。
人体寄生虫学各论（第二、三、四章）
【知识教学目标】
（1）掌握：十四个寄生虫的形态、生活史及致病作用。
（2）熟悉：十四个寄生虫的实验诊断方法。
（3）了解：十四个寄生虫的流行情况与防治原则。
【能力培养目标】
（1）具备：十四个寄生虫病的防治能力。
（2）掌握：十四个寄生虫的生活史及致病作用。
（3）能力：学会取标本用实验检查协助临床诊断十四个寄生虫病。
4实施教学
在讲课前花大量的时间和精力以教材为蓝本，结合缅甸的资料提炼出所需的素材，再根据教学大纲对教材进行归纳，结合缅甸留学生学习情况，认真推敲每个教学环节，比如在华语中蛋和卵是两个不同的概念，但缅甸学生就无法区分蛋和卵，他们的语汇中只有蛋没有卵，讲每个寄生虫虫卵要注意这类细节，解释清楚学生才能理解。使教学内容变得生动具体。授课要全面考虑如何承前启后、引题开篇，如何突出重点、易化难点。如何展示图片、动画，何处启发、引导、举例，提出什么问题，以什么方式提出等设计课件进行课堂教学。具体教学过程是人体寄生虫学总论让学生准确理解寄生虫、宿主、寄生虫生活史的概念。掌握寄生虫对人体的四大致病作用及寄生虫病在人群中流行的三个基本环节。以寄生虫的生活史为主线重点讲述每个寄生虫以临床诊断相关发育阶段的形态（肉眼观察形态、显微镜观察形态）引导学生讨论对该寄生虫病的诊断方法。致病阶段的名称、寄生部位、致病机理引导学生讨论寄生虫病相应的临床表现。感染阶段的名称、感染方式引导学生讨论对该寄生虫病的预防方法。每一类寄生虫学习结束用列表归纳法把每个寄生虫的知识点归纳总结。人体寄生虫学的实验教学能使课堂上学生所学的理论知识得到直观的印证，加深理论知识的理解和巩固，能培养学生的动手能力和观察、分析、解决问题的能力。在实验教学中，突出“实用性”、“应用性”的特点，狠抓实验教学环节，重点培养学生的基本技能，开发学生观察、分析和解决问题的能力。制订实验内容，确保实验项目形式合理、目的明确、内容充实，保证实验教学质量。把以下内容作为重点的实验项目：粪便中检查寄生虫卵、厚血膜和薄血膜法制作血涂片，经姬氏染色后显微镜检查疟原虫。同时开展学生感兴趣和培养他们独立思考能力的实验项目，如学生自带粪便查寄生虫卵。
参考文献
个性主人寄语篇8
晨曦班
班级口号：严格自律，勤学苦练，以学为乐，百练成钢，崇尚一流，力铸辉煌。
班级誓词：我自信，我能行，我努力，我成功，我拼搏，我必胜。
班主任寄语：不比智力比努力，不比起点比进步，让我们共同努力，收获成功，收获希望。
自强班
班级口号：脚踏实地，努力拼搏，超越自我，实现理想。
班级誓词：我能行，我成功，珍惜今天，把握命运，扬帆起航。
班主任寄语：男儿当自强，立志在四方。胸怀大志，放眼未来。
阳光班
班级口号：脚踏实地，奋力拼搏，敢立壮志，誓夺第一
班级誓词：用汗水浇灌学业，用心血赢得智慧，用激情塑造自我，用坚韧挑战极限，用信念铸就辉煌，我行，我能行，我一定能行！
班主任寄语：尊重生命，感悟自然，明辨是非，注意细节。享受成长快乐，学会审美，学会感恩，学会思考，领悟完美人生。
向阳班
班级口号：发奋图强，自得其乐，勇往直前，豁达大度，诚实守信，努力拼搏
班级誓词：团结协作，实践创新，努力拼搏，永不言败
班主任寄语：向着阳光前进，为了理想而努力
领航班
班级口号：对自己负责，向自己承诺，为自己喝彩
班级誓词：班级精英，英姿飒爽，奋勇拼搏，勇夺第一
班主任寄语：脚踏实地，努力拼搏，团结向上，争取进步，超越自我，实现梦想
务实班
班级口号：团结奋进，永争第一，尊师爱生，携手共进
班级誓词：我们是团结的集体，我们是奋进的集体，我们一定能取得优秀成绩
班主任寄语：非学无以广才，非志无以成学
勤思班
班级口号：激情澎湃，刻苦学习，奋发图强，为国争光
班级誓词：三班三班，刻苦学习，奋发图强，为国争光
班主任寄语：相信自己，天才并不是少数人才的的专利他是人人都有的，潜藏于每个人内部的能力。
展望班
班级口号：脚踏实地，挑战自我，人人参与，展现自我，齐心合力，快乐学习，取长补短，共同进步
班级誓词：人生的第一次选择，我选择奋斗
班主任寄语：荣誉来自努力，进步来自勤奋，相信自己，永不言弃，每天进步一小步，日积月累跨大步！
励志班
班级口号：不求最好，只求更好
班级誓词：为了愿望，我们百炼成钢，为了理想，我们傲雪凌霜
班主任寄语：学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，学会做一个团结友爱的人。
静思班
班级口号：我努力，我进步，我自信，我成功
班级誓词：初三六班，团结一心，努力拼搏，勇往直前
班主任寄语：拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦！
风帆班
班级口号：立志成才，顽强拼搏，挑战自我，勇夺第一
班级誓词：勤奋学习，立志成才，品学兼优，报效祖国
班主任寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
自强班
班级口号：脚踏实地，努力拼搏，人人参与，展现自我，取长补短，共同提高
班级誓词：不负老师厚望，不负父母重托，珍惜时光，把握命运，扬帆起航，勇攀高峰
班主任寄语：脚踏实地，挑战自我，人人参与，展现自我，取长补短，共同提高。
鸿雁班
班级口号：志存高远，勇往直前，勇于拼搏，争创辉煌
个性主人寄语篇9
【关键词】寄宿制小学英语学习资源整合
引言
由于社会经济的发展和社会结构的变迁，寄宿制小学在越来越多的城市中兴起。它具备许多优点：学生生活自理能力强、学校内文化设施完备等。但是其隐性的缺点也慢慢显现：住校生的学习资源缺乏多样性。针对这个问题，如何能够依据城市寄宿制学校校内和校外有利资源进行整合，促进学生在快乐中高效地学习英语，是城市寄宿制小学英语教师应该仔细思考的问题。笔者对此谈一谈自己的想法。
一、整合学校提供的英语学习资源
首先，教师可以帮助、引导学生阅览图书馆的英文期刊和图书，充满趣味的英文书籍可以激起学生对英语学习的兴趣，对课内英语学习是一个很好的补充。同时，教师可以利用可以联网的“班班通”，在教学任务完成后，适当给学生播放一些有英文动画片，动画片中蕴含的英美文化元素也可以丰富学生的课外知识量，更加理解一些课内教学中出现的文化现象。再次，充分利用校园广播等媒体。在课间，利用校园广播播放动听的英文歌，既能有效调节学生在学校紧张的学习生活，也能够潜移默化地培养学生的英语语感。城市寄宿制学校一般都有先进的办学条件，所以要充分利用以上现代化的校内资源。
二、有效整合英语绘本和英语课内学习资源
城市寄宿制学生在校时间比较长，因此英语教师应该利用这个特点，为学生们精心准备一些课外学习资源。如何创造性地开发和利用现实生活中鲜活的学习资源呢？笔者认为把孩子们喜爱的英语绘本阅读和小学课内英语教材有机结合起来是一种可以尝试的办法。
绘本一词来源于日本，英文名称为pictureBook，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。简言之，英语绘本就是指用英语来讲述故事的绘本。优秀的英语绘本都有以下共同的特点：图画精美、语境真实、语言简洁、内涵深厚、思维发散、回味无穷。它不仅可以激发学生学习的兴趣，同时帮助学生在语境中学习语言、开阔视野、丰富情感体验。
如教师在教授pep三年级起点三年级上册Unit2Color时，可以把美国儿童文学作家、画家LeoLionni的绘本aColorofHisown作为拓展资源。aColorofHisown讲的是一只变色龙寻找自己真正颜色的故事。在故事前半部分，作者用简约的图形和浓烈的颜色表现了不同的动物都有属于自己的颜色。“parrotsaregreen.Goldfisharered.elephantsaregray.pigsarepink.”但变色龙却没有特定的颜色。“onlemonstheyareyellow.intheheathertheyarepurple.andonthetigertheyarestripedliketigers.”最后，变色龙虽然没有找到属于自己特定的颜色，但是却找到了可以一起变色的另一只变色龙好朋友，从此他们一起快乐的生活。这个绘本里面虽然有高于三年级孩子的生词，但是教师可以在不影响故事内容的情况下进行改编，使它更适合三年级的学生。
三、密切家校联系，提高家庭教育的有效性
学校应该发挥自身的教育功能，引导家长树立正确的教育观念，协同学校，一起让学生更加快乐健康成长。面对这个问题，学校应该采取多种方法，如建立家校委员会，让家长参与到学校的建设中来，为学校的发展出谋划策；建立学校网站家长讨论区，为家长提供一个交流沟通的官方平台，能得到最权威的回复和答疑；召开家长会、学校开放日，让家长更加理解学校平日的工作，加强对学校决策的理解；印发家校联系卡、家庭教育资料，增加学校和家庭的联系渠道，每周都能让家庭和学校有效沟通和交流，并且家长们能定期阅读到学校搜集整理的最先进的教育理念和教育方法；建立班级博客、QQ群、微信群，实时和学校的老师和其他家长沟通，也是信息共享的良好渠道。
四、充分发挥学生资源，提升教学效果
孩子的接受能力是不同的，总有学生接受能力强一些，加上之前有的学生在幼儿园阶段就接受过一定的英语教育，教师可以充分发挥这些学生的主动性。主要有以下两个方面：1.充分利用早读、课前三分钟时间。英语早读时可以先找程度较好的同学当“小老师”在前面带读单词和句子，之后再让全班同学轮流上台当“小老师”。2.合理分组，巧用小组合作学习提高英语学习效率。合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。具有既能锻炼学生人际交往能力，又能营造宽松课堂氛围的特点。
英语学习绝非一朝一夕就能成功，而英语学科的特点需要学校和英语老师有效整合社会、学校、家庭、学生等资源，充分发挥各项资源的优势，提高英语教学的质量和效率，帮助学生提高英语学习的能力。而作为寄宿制小学的老师，则更应该认真思考、严谨筹划、有效实施一系列教育教学措施，让越来越多的学生爱上英语，体会英语学习中的无限乐趣。
参考文献：
个性主人寄语篇10
关键词：语文命题人性化卷面试题
一、卷面人性化，让学生一见钟情
（一）句句寄语暖人心
新课程倡导以生为本，让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习。教师在命题中要渗透人文关怀，在卷面的适当地方附上饱含人情味的寄语，让学生感受关爱，增强自信心。
1.卷首寄语
开考前设计悬念式的寄语，以激发学生的兴趣；激励式的寄语，给学生以自信；提示式的寄语，提醒学生书写工整，卷面整洁。满怀期待、饱含激励的卷首开考寄语包含着浓浓的师爱，学生在老师殷殷祝福中没有恐惧，没有紧张，会觉得考试并不可怕，考试只是一个展示个人才华的特殊的舞台，是一条通向成功的必由之路，是一次快乐的智慧之旅。
2.卷中寄语
穿插在卷中的鼓励犹如一个个加油站，每走一段“路”就加加油，学生看了，当然就不甘落后，更有信心地力争上游。同时，卷中渗透学习语文知识的提示语，提示学生语文学习不要死记硬背，要有融会贯通的理解，这样才能把“人之文”化成“我之文”。这样学生在考试过程中体验收获，感受快乐。
3.卷末寄语
卷末的谆谆叮咛，亲切的小结性提示语引导孩子学会检查和自评，养成良好的学习习惯，并体验到成功的愉悦，也给孩子们的快乐旅行画上一个圆满的句号，如：“很高兴与你一起分享成功的快乐！如果有时间，再检查一下，好吗？对，马上行动！”
（二）张张插图醉人心
温情不仅可用语言来表达，还可用一些特殊的符号传递。如果用活泼可爱的动物、水果、几何图形等图案代替题目中的数字序号；用卡通图片、花儿等一切有美感的图案取代括号作为填充的背景；在题末画上一张和蔼可亲的笑脸、插上一只高高竖起的大拇指等。此外，在试卷开篇、中间、结尾及阅读题、作文题旁等合适的位置插入相关画面。同时，也可以改变字体，增加一些色彩，使卷面更活泼……一张张精美的“手抄报型”、“图文结合型”、“能力闯关型”的试卷呈现在孩子面前，他们怎会不被陶醉呢？
二、试题人性化，让学生百看不厌
（一）形式活泼多样留人心
1.要求刷新才是“绿色时尚”
小学生活泼好动，以形象思维为主，严肃呆板的成人化的试题忽视学生的主体能动性，违背学生的身心发展规律，学生会感到枯燥乏味，产生厌烦心理。因此，我们要改变试题语言表达方式，如采用第一人称、第二人称，增强试题的亲和力，拉近试卷与学生之间的距离，调动学生答题的积极性，提醒学生注意看清试题要求。在试题中还可适当地出现一些激励性的语言，如“相信你，课内阅读没问题”、“加把劲，课外阅读你准行”、“夺金杯，作文争满分”等有助于消除紧张与恐惧，增强勇气与自信，体现命题者对学生的尊重与人文关怀。
2.形式创新才是“成存之道”
小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳、厌倦。因此，试卷的题型应丰富多变，听、说、读、写、画、圈、连、点、涂等形式均可交替出现，不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪心智。例如阅读类可采用“感悟内化型”、“概括提炼型”、“表达输出型”等。
（二）内容生动有趣赢人心
1.情境试题――讲趣味
只要我们花点时间，几乎每一道题目都可以创设出具体而生动的情境。如果把整份试卷作为整体的情境，再围绕其分别创设小情境就未尝不可。如把做试题当做“遨游知识海洋”，开头寄语为：“亲爱的同学们，快乐的假期就要开始了，让我们再去知识海洋遨游一回吧，出发！”全卷分别设计了“积累运用园”、“阅读直通车”和“创作展示台”三大板块，在这三大板块下又分设了“启动拼音按钮”、“坐上字词列车”、“驶向句子地带”、“鉴赏古诗展台”、“课内点击”、“课外连线”等。卷末提示语为：“祝贺你顺利完成这次愉快的知识之旅，不过，还要仔细检查哦！如果有困难，可得耐心思考，成功永远属于仔细、耐心的同学。开始检查吧！”
2.开放试题――扬个性
传统的试题往往以唯一的答案、唯一的要求考查学生，极大地束缚学生的思维，妨碍学生创新能力的形成，而设计能展示学生个性的试题则给学生留有选择的空间、想象的空间、表现自我的空间。如题目：中国古代四大名著是《》、《》、《》和《》。我最喜欢看《》这部古典名著，因为？摇？摇。此题重在让学生结合自己的积累与感悟，畅谈感受，发表见解，倾吐心声，充分体现“珍视学生个人体验，全面检测阅读能力”的新理念，开放化的试题必然诞生个性化的解答。
3.自主试题――找差异
课标中一个重要的理念是让不同层次的学生得到不同的发展。而学生则受智力水平、学习习惯、生活环境的限制和影响，表现出的学习能力不尽相同。为此，我们要提供选做题，让不同层次、学力的学生各取所需。
试题充满人文教育性，体现了积极的价值取向，教育学生充满自信，珍惜友谊，多读有益书籍，热爱科学，崇尚真知。另外，我们可以设计难度不同的题目，让学生根据个人的爱好和能力自由选择，而在试卷末尾增设一些难度略大的选做题、附加题，为学有余力的学生提供施展才华的空间。
参考文献：
[1]汪潮.语文教育新视野.杭州大学出版社，1996年第1版.
[2]张新强.语文教学新思维.浙江教育出版社，2001年第2版.
[3]朱圣宏.关注语文素养让考试命题更合理[J].小学教学设计，2006（6）.