建筑设计师助理总结篇1
我国传统的设计模式主要是由建筑、结构、水、暖、电气专业共同完成设计工作，其中建筑专业为主导，其他专业辅助完成。分成4个阶段:①前期策划阶段建立总的目标，对场地及环境进行充分分析，确定建筑意向;②建筑方案设计阶段建筑专业为主，其他专业按照本专业的总则进行辅助;③扩初设计阶段各专业根据所决定的建筑方案进行初步的专业设计，由建筑专业提出作业图，其他各专业反提资料;④施工图设计阶段主要是按照施工图纸的标准完善、细化初步设计图纸。
2当前绿色建筑设计流程中存在的问题
当前绿色建筑的设计大多数是依据《绿标》设定建筑的绿色建筑认证目标后，由绿色建筑咨询顾问制定绿色建筑设计方案，指导项目设计团队完成设计。在目前这种绿色建筑设计流程中，尚存在一些问题，阻碍了绿色建筑技术与建筑的自然融合。现对几类典型问题进行分析，以便设计人员和相关咨询人员对绿色建筑设计流程有更加清晰的认识。
2.1绿色建筑设计指导滞后
一些建设者(甲方)对绿色建筑理念缺乏深入了解，等到了施工图阶段才会考虑聘请绿色建筑咨询工程师，制定绿色建筑技术方案，对设计方案的修改也只能是以“打补丁”的形式出现，不能从根本上解决技术与建筑的冲突，并且也会增加不必要的成本。例如绿色建筑对室内采光、室内外通风、综合能耗等有定量要求，如在施工图阶段才进行模拟分析，一旦发现不满足设计要求，则可能需进行较大改动，甚至返工，造成不必要的浪费［3］。同时，绿色建筑设计不仅仅是对建筑本体设计有要求，建筑与周边环境的关系也同样是绿色建筑设计的关注内容，部分关注点在项目前期策划阶段就需考虑，如场址的选择、场地生态的保护、场地内旧建筑的利用、场地内以及周边的物理环境、建筑周边的交通、与周边建筑的设施共享情况、建筑对周边环境的影响、地下空间的利用等［4-5］。但因为在项目前期无绿色建筑设计指导人员的介入，此部分因素无法进行合理优化。
2.2设计团队缺乏良好的沟通与协作
很多绿色建筑技术属于综合性技术，需要多专业以及相关的技术厂家配合设计。例如场地内非传统水源的利用，如果要设计合理的雨水收集回用系统，则需要对场地内的雨水收集量和利用量进行用水平衡分析，这就需要景观专业给排水专业提供景观用水数据，同时需要雨水设施厂家给予技术支持。但在传统的建筑设计建造流程中，景观专业以及设备厂家的介入往往已经到了施工图设计后期。这对于绿色建筑技术的合理设计造成了一定影响。
2.3设计团队对绿色建筑理念模糊，职责不明确
现在很多绿色建筑项目中，设计人员对绿色建筑设计理念理解有限，且并未意识到自己在绿色建筑设计中的职责，而是仅仅将绿色建筑咨询顾问的要求放入设计图纸中，缺乏主动设计意识。例如，在最初方案设计时，建筑师多是以建筑美学和功能作为设计目标进行设计，提交绿色建筑咨询顾问审核，如存在不满足《绿标》条文的情况，则按照绿色建筑咨询顾问的建议进行方案调整，并未在方案设计之初将自然资源、气候、地形等环境因素融入建筑设计中，更缺乏对被动技术的利用意识和对潜在适宜技术的估计。
3绿色建筑设计流程优化
针对绿色建筑设计流程中存在的问题，现从绿色建筑顾问的角度，以《绿标》为基础，对现有的建筑设计流程进行优化，使其符合绿色建筑设计特点。
3.1项目设计团队
绿色建筑设计团队人员更加复杂。在原有人员的基础上，又增加了绿色建筑咨询顾问、绿色建筑专项技术厂家等。在不同的设计阶段有不同的人员参与到设计团队中，在充分理解绿色建筑目标的基础上协调一致，确保项目目标的完整实现［6］。
3.2项目设计流程
项目设计流程包括前期策划阶段、方案设计阶段、扩初设计阶段、施工图设计阶段。设计团队的成员应在各自相应的时间参加到设计团队中，绿色建筑咨询顾问应当在最初向甲方介绍绿色建筑设计理念时，也将绿色建筑设计的工作流程向其进行介绍，协助项目负责人及时组建团队开展相应的设计工作。依据绿色建筑的设计理念和要求，建立绿色建筑设计流程，并给出各个阶段的主要参与者以及各阶段形成的绿色建筑设计成果。1)前期策划阶段组建绿色建筑设计团队—召开绿色建筑启动会，进行绿色建筑理念宣讲———绿色建筑可行性分析研讨会(2次以上):分析场地性质、地区气候资源、周边交通、服务设施等因素，探究适宜技术、增量成本。参与人员包括:甲方、绿色建筑咨询顾问、建筑师、规划师、造价评估师、环境评估工程师。2)方案设计阶段绿色建筑方案设计方案研讨会(2次以上)—下发各专业绿色建筑方案设计要求—绿色建筑方案设计—审核设计指标(并反复优化)—完成绿色建筑设计方案—报建方案。参与人员包括:甲方、绿色建筑咨询顾问、建筑师、给排水、暖通、电气工程师、室内设计、景观设计、结构设计、模拟分析师、造价评估师。3)扩初设计阶段技术深化落实设计研讨会(2次以上)—绿色建筑扩初设计—审核设计图纸—对设计图纸进行计算机模拟:室外风环境;室内自然采光;室内自然通风;建筑综合能耗(优化设计)—完成绿色建筑扩初设计。参与人员包括:甲方、绿色建筑咨询顾问、建筑师、给排水、暖通、电气工程师、室内设计、景观设计、结构设计、专项技术厂家、设备供应商、模拟分析师、造价评估师。4)施工图设计阶段绿色建筑设计深化—完成绿色建筑施工图—审核施工图，如参数有变化，则再次进行相应的算机模拟—绿色建筑施工图出图—校对，审核，会签。参与人员包括:甲方、总承建商、绿色建筑咨询顾问、建筑师、给排水、暖通、电气工程师、室内设计、景观设计、结构设计、专项技术厂家、模拟分析师、造价评估师。5)施工及验收阶段施工图交底—绿色施工培训—施工—调试—竣工验收。参与人员包括:甲方、总承建商、分包商、绿色建筑咨询顾问、建筑师、结构设计师、给排水、暖通、电气工程师、室内设计、景观设计、监理、调试工程师、设备供应商、专项技术厂家、造价评估师。
3.3绿色建筑设计流程特点
上述绿色建筑设计流程是以《绿标》为基础，秉承“整体设计方法”的理念，对现有的设计流程进行优化，其将绿色建筑咨询顾问的工作流程与传统的建筑设计流程相融合，该设计流程的主要特点如下。
1)绿色建筑咨询顾问全程指导设计工作
在前期策划阶段，绿色建筑咨询顾问参与到项目策划中，并向项目甲方宣传绿色建筑理念和设计流程，协助甲方在前期组建设计团队，并召开绿色建筑启动会，向设计团队成员宣传绿色建筑设计理念以及绿色建筑的设计流程，介绍团队设计人员各自的职责及其介入设计的阶段，鼓励设计人员积极参与到绿色建筑方案的讨论中，增强建筑设计师对被动技术的利用意识。
2)定期的会议讨论制度保障了设计团队成员的有效沟通与协作
项目负责人应制定严格的例会制度，定期召开设计沟通会及专家研讨会，协调各专业的及时沟通。议程要合理，所有人都事先同意，建议一周一次，每次会议要决定下一周的计划。
3)借助模拟软件优化设计
每个阶段，绿色建筑咨询顾问都会借助模拟软件辅助优化设计。方案阶段，借助模拟分析软件开展各设计方案的对比分析，为团队成员检验各种想法，然后整合到一起，不断地提出意见、反馈、优化方案;扩初设计阶段，借助模拟软件检验扩初设计是否达到设计要求;施工图阶段，则借助模拟软件完成对项目最终设计结果的分析整理。
4结语
建筑设计师助理总结篇2
【关键词】计算机辅助设计建筑设计教学积极影响弊端
目前，我国蓬勃发展的建筑业急需大量的建筑设计专业人才，从而也就对高等学校建筑学专业的人才培养质量提出了更高的要求。作为建筑学专业最重要的主干课程，建筑设计课教学质量的好坏直接影响到学生专业素养和设计能力的高低。近几年，随着计算机辅助设计在建筑领域的广泛应用，同样不可避免地给建筑设计课的教学带来了巨大冲击。笔者认为，计算机辅助设计就象一把“双刃剑”，在给建筑设计带来积极影响的同时，也在建筑设计课的教学中显现出了诸多弊端。
一、计算机辅助设计对建筑创作的积极影响
现代科技孕育的计算机技术，标志着人类科学技术取得了巨大进步。它对于建筑设计的最大最直接的影响是帮助建筑师实现了梦寐以求的模拟表现能力，在建造前能形象地观察自己的设计，更容易地将建筑设计思想传达和呈现在业主和公众面前。过去，建筑师必须像美术师那样，依靠精湛的透视图来直观地表达他们的设计，在绘图板上用二维平面图、立面图、剖面图来推敲空间的结构，或者按比例制作一个微缩模型考察设计的可能性。计算机技术使建筑师能从繁杂的重复劳动（甚至很大程度上就是单纯的绘图的体力劳动）中解放出来，可以将更多的精力投入到方案的构思和推敲上。
同时，随着autocad、3dmax、photoshop、sketchup等等计算机辅助设计技术的不断完善，建筑师的创作思想也正在得到一种前所未有的洗礼。建筑师们可以在电脑上更自由更直观地“玩转”空间（特别是复杂空间），从而创造出更理想化并能最大程度反映建筑师真实思想和意图的作品，现今诸多优秀建筑作品的出现从一定程度上讲也正是得益于此。
二、计算机辅助设计对建筑设计教学的负面影响
建筑教育担负着培养高素质建筑师的重要使命，为适应高科技的发展和对跨世纪人才的培养需要，应该使学生在校期间获得合理的知识结构，以适应竞争的需要。建筑教育在要求学生专业素质教育不断线的同时，也注重强化学生应用计算机能力的培养。同时，从学生的角度讲，出于对计算机技术的近乎天生的好奇和为了适应日后工作中的实际需要，建筑学专业的学生会很主动地去学习和应用计算机辅助设计。这些为传统的建筑设计教学方式注入了新的活力，但也暴露出以下几方面的矛盾：
1．手绘与用电脑进行建筑设计和绘图的矛盾
建筑学专业的新生入学后，都会接受大量严格扎实的手头基本功训练，一方面是为了锻炼学生的设计表达能力，同时也可以培养学生严谨细致的工作态度，这一态度对这些未来的建筑师们是至关重要的。而目前的实际情况是：学生一入学就开始接触计算机，从计算机的过级考试到计算机形形的软件的应用，从学校对计算机水平的要求到社会对毕业生计算机能力的要求，使学生沉溺于电脑之中，逐渐对严格的基本功训练失去了热情，对《画法几何》、《阴影透视》等基础课也不再用心钻研，这不能不引起我们的警示。如何处理运用电脑与培养学生作为建筑师应有的基本素质的问题已摆在我们面前，这一矛盾的解决直接影响到教学观念、教学管理、教学质量等诸多问题。
为了应对计算机对建筑设计课教学的冲击，目前大多数高校建筑学专业的学生被要求在大三之前不准用电脑绘图和完成建筑设计课的作业，但是依然阻挡不了学生使用电脑的热情。笔者在教学过程中就曾不止一次遇到过学生用电脑绘图后再手工“描红”上交的情况，同时在课堂上也不能很好地用图示和老师进行交流。到了中高年级，学生在课程设计中由于大量甚至全部以电脑进行设计和绘图，不愿再动手进行艰苦细微的建筑创作和表现基本功训练，导致近几年学生素质修养的急剧滑坡。这些直接反映在学生设计作业上：只注重建筑的形式，而忽视对环境、功能、技术因素的综合考虑，不能辩证地把形式与内容、建筑与技术、单体与环境有机结合起来，反映出学生专业知识不全面和理解的不透彻；学生设计的基本功不扎实，从图面构图到线条等级、字体设定等都缺乏美感，透视图看似逼真，但画面色调、环境气氛、配景设置等明显缺乏应有的素质和修养，这些直接影响到考研和就业面试时的快速设计考试，很多学生就是因为手头的表达能力跟不上自己的设计思想而错失了进一步深造和不错的就业机会。
面对上述问题，应重新强调设计基本功的训练，培养学生严谨的学风和敬业态度。建筑设计毕竟是一种形象思维的脑力劳动，计算机的各种辅助设计软件只不过是帮我们把这种思维成果表现出来的一种手段，因此学生在学校的主要任务还是学会建筑设计的基本原理和正确方法，培养方案的创作能力。在此前提下掌握计算机辅助设计的基本知识和方法，而大量的实践操作则留在设计院实习和今后的工作中解决。
2．建筑设计课程教学管理与课题安排上的矛盾
学生到了中高年级后，不可避免地需要在电脑上完成大部分甚至全部的建筑设计作业，这也是目前建筑学专业教学的普遍规律。
相对课程的安排，建筑设计课在五年的教学计划中占据总学时的25%。在计算机进入建筑设计领域之前，我们传统的建筑设计课教学模式是：课堂上以老师和学生进行讨论交流为主，学生的草图或正图都在绘图板上，老师有针对性地对学生的方案给出肯定或改进的意见。但目前的情况是学生的草图或正图都在学生的电脑里，部分学生因为种种原因不能每次上课都将图纸打印出来带到课堂上，给老师的看图和评图带来很多的不便，在有的高校里甚至不得已出现老师前往学生宿舍检查作业的荒唐现象。同时，有的学生也以在机房或宿舍画图为由不到教室上课，造成教学秩序的混乱，给教学管理带来种种隐患。要解决这个问题，校方应增加对电脑、绘图仪等教学硬件的投入，以保证正常的教学使用。
《建筑初步》和《美术》课是培养学生审美观和训练学生表现技法与绘图能力的主要课程，加强学生基本功固然重要，但占用学时过多，不能不说是一种误导和浪费。有不少大一的学生感到《建筑初步》课作业量太大，学生只是在课堂上机械地完成各种作业，却对相关的基础理论知识掌握甚少。我们建议对该类课程环节中比较古老的训练技法，如线条、水墨渲染、水彩渲染等进行压缩和淘汰，同时增加徒手钢笔画的训练，进行大量的临摹和写生练习，为以后提高快速建筑表现能力打下基础。另外，少占用课内学时，注重课外训练，提高学生的兴趣，避免被动学习，提倡主动学习，这些做法都将取得较好的效果。
总之，电脑的广泛运用，给建筑创作和建筑设计教学带来了巨大冲击，有些矛盾已经显露出来了，有些正在显现，有些有待于我们去揭示。不管是高校建筑学专业的老师还是学生，都有必要客观地认识计算机辅助设计的正面和负面作用，它只能成为我们从事建筑设计所借助的手段，却不能完全替代我们的手头表达，更不能代替我们的创作思维。
建筑设计师助理总结篇3
1.1组织和整理工程技术资料，并对工程质量进行竣工预验收。
1.2要求监理对工程质量进行评估，并且要求监理提出工程质量评估报告。并在提交的工程竣工报告及工程竣工报验单上签署意见。
1.3参加由建设单位组织的竣工验收。
1.4在竣工验收会议上，汇报合同履约情况及工程质量情况。
1.5接受有关方面对现场所有资料的审查。
1.6在验收各方人员共同签署的竣工验收报告及竣工验收备案表上签字。
2、竣工验收阶段协助建设单位的工作
2.1就竣工验收的程序和内容向建设单位提出建议及咨询，协助建设单位制订竣工验收方案、确定验收组成员名单及竣工验收程序。
2.2协助取得城乡规划、公安消防、环保等部门的认可文件或准用文件。
2.3协助通知当地建设工程质量监督机构。
2.4协助组织竣工验收。
2.5记录、归纳建设、勘察、设计、施工、监理等参与各方的工程合同履约情况和执行法律、法规和标准等情况的汇总材料。
2.6协助审阅上述各参与方的工程档案资料。
2.7协助组织实地工程质量查验。
2.8协助建设单位对工程勘察、设计、施工、设备安装质量和管理环节等方面作出全面评价，协调各方意见，起草竣工验收意见。
2.9协助建设单位向当地建设行政主管部门报送竣工验收备案文件。
3、竣工验收程序
3.1竣工预验收：（1）当单位工程达到竣工验收条件时，承包单位应在自审、自查、自评工作完成后，填写工程竣工报验单，并将全部竣工验收资料(质量保证资料、评定资料、施工技术资料、施工管理资料、竣工图)报送项目监理部，申请竣工验收；（2）总现场工程师组织各专业现场工程师对竣工资料及各专业工程的质量情况进行全面检查，对检查出来的问题，应督促及时整改；（3）验收合格后，由总现场工程师签署工程竣工报验单，并要求监理单位向建设单位提出质量评估报告。
3.2竣工验收
我们施工单位参加，由建设单位组织的竣工验收。（1）建设单位、勘察单位、设计单位、施工单位、施工单位分别书面汇报工程建设项目质量状况、工程合同履约情况以及执行国家法律、法规和工程建设强制性标准情况。（2）检查工程建设参与各方提供的竣工资料。（3）检查工程实体质量。根据工程具体情况，对建筑工程的使用功能进行抽查检验。（4）对竣工验收情况进行汇总讨论，形成竣工验收意见，填写《建设工程竣工验收备案表》、《建设工程竣工验收报告》。
3.3竣工验收备案
建设工程竣工验收完毕以后，由建设单位负责，在15天范围内向备案部门办理竣工验收备案。
4、质量评估报告的主要内容
工程质量评估报告的主要内容有：
4.1工程概况：（1）建设地点。（2）建筑面积。（3）层数。（4）建筑使用功能。（5）结构形式(地基处理方案，基础及主体结构形式)，抗震设防烈度，结构抗震等级。（6）建筑装饰特色。（7）水、暖、电、通风、空调等设备安装工程的特点。（8）建设单位、勘察单位、设计单位、施工单位和施工单位名称。
4.2项目监理机构组织
项目监理机构人员组织名单。注册现场工程师岗位证书编号。
4.3质量评估依据：（1）设计图纸；（2）施工承包合同；（3）工程建设标准强制性条文房屋建筑部分；（4）现行建筑安装工程质量检验评定标准；（5）施工验收规范；（6）国家、地方有关建设工程质量管理法规。
4.4工程质量概况：（1）概述工程建设情况，重点说明地基验槽、地基与基础验收、人工地基或桩基检测、主体验收、竣工初步验收等情况；（2）施工过程中有无质量事故及质量事故处理情况；（3）建筑沉降观测情况；（4）建筑主要使用功能情况；（5）设备调试、试运转情况。
4.5质量等级评定情况
每个分项工程完成后，现场工程师应在承包单位自评自核的基础上，通过讨论保证项目、基本项目、允许偏差项目核查，确认分项工程的质量等级。（1）单位工程的组成划分；（2）各分部工程质量等级的核定；（3）单位工程的综合评定。
4.6质量评估意见
对于达到竣工验收要求的工程，质量评估意见通常有以下内容：（1）完成工程设计和合同约定的各项内容；（2）工程资料完整有效；（3）完成的工程质量符合有关法律、法规和工程建设强制性标准，符合设计要求和合同要求；（4）质量等级优良或合格；（5）符合竣工验收备案要求；（6）同意竣工验收。
4.7项目总现场工程师及施工单位技术负责人签字盖章。
5、结束语
房屋建筑工程竣工验收是工程建设的最后一个程序，是全面检验工程建设是否符合设计要求的重要环节，是现场工程师的一项重要工作。尤其是在许多建设单位不熟悉竣工验收程序情况下，现场工程师必须明确自身职责，按《暂行规定》、《暂行办法》及《建设工程监理规范》中确定的内容和程序做好本职工作，并积极协助建设单位做好相应的工作。
建筑设计师助理总结篇4
计算机处理信息数据的优势与众不同，科学合理地分析并预测工程项目的可行性，能减少决策失误率。1980年，美国明尼苏达州某超市集团总部想规划该州北部区域的新建超市项目，经过传统方法得出要新增七个规划布点的结论。在正式做决定前，该超市集团老总尝试将这一规划任务交给计算机服务中心处理。计算机服务中心根据反馈过来的关于该州的相关信息（如人口构成、工资待遇、交通情况、商业网点等等）后进行综合处理，得出的分析报告与传统方法得出的不同，减少了两个规划布点。仅仅CaaD系统这一方案便为该超市集团节省投资费用1亿美元左右，并使工程项目投标能在极短时间内完成。
2概念设计、造型构思
过去，建筑师在概念设计阶段（即建筑设计的关键时期）构思设计方案或建筑造型时，或是凭借自身空间想象力，或是简单设计结构草图，这种局限性较大的设计方法较为原始。而CaaD系统的出现为建筑师高效设计大打方便之门，三维立体图形能够帮助设计师更好地理解建筑空间、建筑造型与色彩质感等概念，并综合考虑周围环境做好设计优化。法国卢浮宫广场上的玻璃金字塔便是世界著名建筑师贝聿铭在借助CaaD系统构思完成的，对后世影响巨大。
3方案优化、专项分析
CaaD系统在建筑设计平面布置方案的深化过程中分析、评估、量化采集到的设计指标、重要属性或功能活动，反馈修改工作通过人机交互完成，以此实现人机交互的良性循环与最终优化。如何对设计方案进行具体修改主要还是看设计师，计算机也只是在旁边进行一些辅助工作，例如整理数据、综合分析等等。另外，在建筑设计的设计方案初始阶段，CaaD系统能完成定性定量的关于物理、环境和功能等专项内容的技术指标核定，从而使建筑设计更趋向科学合理。上述这些多为技术性及可计算性的设计内容，也能通过CaaD系统完成信息输入与人机交互，反馈修改工作通过人机交互完成，以此实现人机交互的良性循环与最终优化。这两种人机交互的组合便构成了CaaD系统设计方案的优化交互。现阶段，如此这般的设计方案专项内容技术指标的综合分析与反馈修改已被越来越多的建筑师广为使用，且在国内外的应用效果还不错。
4设计制图、技术文档
建筑设计师助理总结篇5
关键词产学结合Bim课程建设
如今的建筑领域，奇异外形和综合功能的建筑越来越多，传统的设计表达语言已经很难完整表达设计者的思维，跟上建筑业高速发展的步伐。为适应建筑业的发展节奏，以Bim（建筑信息模型）为代表可视化新型建筑协同软件被业界引入。Bim技术因其不仅能表现造型各异的建筑，还能利用虚拟模型涵盖“设计―施工―运营”全寿命周期的相关信息，便于检查设计和协同的错误，让建筑的功能更加完美。而且，模型信息还能帮助后期各专业团队的合作，缩短项目竣工时间，让工作更高效。高效的生产力和更好的沟通，还能为项目节约建造时间和成本提供帮助。
Bim的优点业内人士皆知，也认识到是未来建筑业信息化的核心推动力。但在中国建筑行业实际应用过程中，仍然技术标准相对滞后，软件本土化程度不高，建设应用成本过大，专业人才匮乏等问题。其中人才匮乏是关键问题，而在人才培养过程中担任重要角色的高校，在Bim课程的建设过程中，举步维艰。文章从Bim课程特点、课程建设现状及问题、产学结合解决高校院校Bim课程建设困境等方面进行论证，提出解决Bim课程建设有效途径――产学结合。
1Bim课程特点
1.1Bim课程与专业的关系
Bim技术出现改变了传统建筑专业群课程设计模式，不再是单一考虑专业内的课程关联性。Bim技术教学始于建筑设计，核心是建筑专业群的“协同管理”。课程贯穿多门核心技能，包括：建筑、结构、mep（设备电气和给排水）的模型，总平面图，成本控制，进度计划和质量控制，还有项目动画演示等相关知识（见图1）。只有将多门课程融会贯通，才能领悟到Bim的真谛――“协同管理”。
1.2Bim技术与专业课程之间的联系
Bim可以帮助建筑专业群的学生更好理解各个专业的协调和合作，使学生能更好了解建筑要素与系统是如何作用的，让学生与专业群的相关人员互动学习做好准备。[1]比如对于建筑设计专业学生而言，Bim技术将成本、进度和质量控制与可视化参数模型结合，可以帮助他们更好地理解建筑设计；将概念设计与建筑技术相结合，能让学生更完整地考虑成本、可行性和环境因素。如图2所示，Bim技术与建筑学多门专业课建立了联系。
2高校课程建设现状及问题
通过高校调研发现，很多高校已经将Bim课程安排到建筑专业群的相关专业中，目前排成专业选修课的居多。也有部分高校为了解决技术、资金和师资问题，尝试与企业合作建设实训室、建设课程等。但是高校在建设Bim课程过程中，还是出现了诸多问题。
2.1教师培训拘于形式
目前高校师资培训机构主要分为两类，一类是软件供应商，一类是考证机构。前者的目的是说服参加培训的教师购买产品，后者更多是为考证培训师资。这两类培训的性质决定了培训的内容很肤浅，受训老师也很难学到Bim技术的本质。
2.2校企合作很难实现双赢
由于师资短缺，投资过大等困境，与企业合作似乎成了高校Bim课程建设的出路。调查发现，目前校企合作的模式主要有两种，一种是与Bim咨询服务企业合作。企业提供设备、软件和师资，对学生进行培训；学校提供场地、组织学生参加培训。培训后能达到要求的学生进入企业，参与实际项目为企业减少人力成本。这种模式下，企业带入的项目是实际项目，但是授予学生的更多是Bim技术流程的前段――建模阶段，很难将Bim的核心――协同传授给学生。学校很难利用企业资源培训师资，更谈不上课程开发了。另外一种是与Bim软件供应商合作，软件供应商提供Bim软件、师资培训和讲实际项目引入课堂，高校提供软件购置费用。这种模式由于软件公司有自己的培训教材，对合作开发课程的积极性不够高。同时过高的软件和硬件投入，往往让合作“无疾而终”。
2.3对Bim技术重视程度有待验证
在欧美、新加坡、港台等Bim技术成熟的国家和地区，政府和行业协会对建筑行业使用Bim技术有硬性规定并颁布Bim应用标准，比如新加坡于2011年了Bim发展路线规划，明确2015年前建筑行业规范使用Bim技术；香港房屋署与2009年了Bim应用标准，提出2014年―2015年Bim技术覆盖香港房屋总署的所有项目。[2]
相对于Bim技术成熟的国家和地区，而我国《建筑信息模型应用统一标准》自2017年7月1日起才开始实施，市场还处于起步阶段。对Bim技术重视度有待验证，也导致市场对人才需求还处于观望状态，后果就是高校主管部门对投资高、人才匮乏的Bim课程开发和实训建设仍处于观望状态。
3产学结合解决高校Bim课程建设困境
3.1产学结合建设Bim课程的优势
Bim技术核心是“协同管理”，为了让学生更好学习和理解Bim技术，便于后期更好的专业群协同，不同专业建模精度和建模技巧尤为重要。“产学结合”的课程开发模式优势尽显，行业人士拥有专业知识，掌握了Bim实际应用过程中的最新软件及行业动态；学校教师则可以通过专业知识体系的“来龙去脉”帮助学生理解、学习，以达到让学生真正领悟Bim技术。
引入业内人士的参与，教学资料更具真实性、代表性，确保知识与时俱进，并能开发学生自主学习能力，同时让教学内容更加关注Bim核心的教学理念而非软件操作。[3]
在实际课程建设时，建议改变传统的课程设计思路，课程以“讲授核心概念、辅助动手实践和行业拓展讲座”相结合的创新模式设计。这样，两条腿走路，让想学专业的同学关注专业学习，有余力的同学可以通^选修主动参与到Bim技术学习中来。
3.2产学结合解决目前Bim课程建设的困境
由于国内对Bim技术还处于起步阶段，而通过引入与海外和港台市场联系紧密的软件供应商，通过软件企业的咨询公司，将实际项目引入课堂，利用Bim技术成熟国家和地区的标准指导学习。这样可以很大程度推动人才培养和课程建设，而且还能开拓学生的就业市场。
由于与Bim软件供应商企业合作过程中，通常是需要付费的。这样可以通过在合同中明确购买软件费用、师资培训费用、合作开发课程和推动高素质人才培养模式等条款来约束企业。
总之，在师资匮乏、与成熟市场脱节严重，建设成本过高等情况下，产学结合会是高校走出Bim课程建设困境的有效途径。
参考文献
[1]谭洁，刘威，汪梦林.基于Bim技术的建筑数字技术教学改革研究[J].湖北工程学院学报，2013.33（6）：103-105.
建筑设计师助理总结篇6
关键词：建筑教育；建筑设计；教学过程
abstract：inrecentyearsUniversitieshavelaunchedmajorinarchitecturewiththedomesticconstructionmarketwhichwascontinuedtoheatup.theseinstitutionsarestillintheexploratorystageinarchitectureteaching.architecturaldesigncourseisthemaincourseofarchitecture.thepurposeofthispaperistomakecleartheframeworkandcontentofteachingmethodofarchitecturaldesign，andtounderstandthecurrentteachingproblemsandchallenges.
Keywords：architecturedesign；architectureeducation；teachingprocess
中图分类号：tU201
文献标识码：a
文章编号：1008-0422（2013）08-0044-02
1前言
伴随我国的经济发展，建筑业成为支撑国民经济发展的支柱产业，建筑业的繁荣也带来了设计人才的市场繁荣，各大高校争相开办建筑学专业。据统计，截止到2010年，我国设置有本科建筑学专业的高等院校共计295所，其中仅有45所通过了建筑学专业教育评估，其余大多数是新办建筑学专业的高校，在建筑学的教学方面仍处于模仿和摸索阶段。
建筑设计课程是建筑学专业的主体课程，纵贯五年制教学体系的始末，以培养学生未来从事建筑设计的综合能力为目标，是作为职业建筑师的起点和基础。因此，理清建筑设计主体课程的教学框架与内容方法是上述为数众多的学校办学的必须。
2目前本科建筑学设计教学的目标体系
目前我国普通高校建筑教育在建筑设计课程的设置方面，主要是将其按照不同的建筑类型及复杂程度，分阶段分步骤地培养学生的设计能力，循序渐进，达到预设的教学目标。尽管各高校在具体的设计题目上有着不少差异，但教学目标设定情况大致一致。
一年级的课程教学是课程设计的开端，既要求保持设计课相互的延续性，又不可避免地具有其特殊性。一般以大量基础知识训练和小型设计为主，包括建筑设计初步，如平面构成、立体构成、色彩构成及一些小型建筑的测绘和大师作品赏析。二年级建筑设计课程属于建筑设计基础训练阶段，主要学习低层建筑设计过程；重点掌握建筑空间的功能、形式、空间的处理原则和手法，提高分析空间、组合空间的能力；学习处理建筑与功能以及内外环境关系的方法；创造与建筑相适应的空间规划，营造丰富的生活环境；提高建筑表现图的绘制能力等。三年级培养目标定位是“建筑方案设计能力的提高”，要求学生掌握建筑设计的基本理论、基本知识和基本方法，具有较强的中等建筑设计能力，能熟练运用设计语言准确表达设计意图，具有良好的表现技巧；具备运用计算机辅助设计对建筑表现的能力；及实体模型真实表现场景的能力，能够综合运用设计方法及建筑史、建筑构造、建筑物理、建筑表现、建筑法规、建筑材料等相关知识进行设计实践。四年级的课程是建筑学专业教育的关键阶段，培养学生处理单体和群体设计的能力，提高复杂建筑和建筑群体设计的能力，进一步培养学生的环境设计的意识，熟悉相关知识在建筑设计中的应用，提高整体设计的能力。要求学生了解建筑设计从立项到完成的全过程，熟悉建筑师的职业特点，提高综合应用知识的水平，强化计算机能力，进一步将专业技能的深化、拓宽。学生进入五年级后全面进入实践阶段，该学年的教学主要目的是让学生能有个从理论学习到完成实践工作的转变。
3建筑设计课程的具体教学操作
建筑设计的学习是一个需要深入研究、逐步练习、循序教习的过程，应充分发挥学生的主动性，切实提高学生的设计能力。
在具体的教学操作中可将复合性的建筑设计过程还原为前后相继的五个环节的模块组合，通过分阶段的控制方式和相关的反馈机制，建立设计课实施过程的“过程控制体系”。每个阶段设定关键的设计问题，引导学生逐层深化，使之面对复合、综合问题时，能够借助一种系统的、循序渐进的方法，找出解决问题的思路，以此来增强建筑设计课的系统性和可操控性，避免设计实施过程的随机性和任意性。
3.1设计准备阶段的的调查分析（一周时间）
以组为单位，对面对的建筑类型及现状中所涉及的建筑问题进行认识、比较、分析，形成图文结合的调研报告，在班级上展开讨论，使设计贴近具体的行为，使形而上的理论借助实际的问题分化为现实可操控的设计原则和理念。以18班中学设计为例，第一阶段首先组织学生进行分组讨论，明确调研议题。这些议题常常围绕校园与环境，建筑空间与行为，单一功能空间的组合等方向展开。在此基础上，引导学生将调研问题具体化，使调研与“校园布局与外部环境肌理”、“校园交通组织与外部环境交通的关系”、“校园环境设置与学生行为特征”、“教室单元的组合模式”“学校建筑的材料及结构”等具体问题相结合。这些问题的提出及研讨，不仅涉及中学校建筑这一建筑类型，也是与教学指导思想所强调的“环境/场所”、“空间/形态”、“材质/技术”等建筑设计的基本问题相一致的。在此环节中，传统教学模式中的单纯的书面资料的收集阶段，变为与实际体验和问题研讨相结合，克服了对某一建筑类型的设计模式先入为主式的定型化思维。另外，借助调研中的实际问题进行扩展讨论，探讨作为某个设计问题在其它类型建筑设计中的共性化的解决思路和方法，为设计能力及相关研究能力的提升打下基础。
3.2设计前期的概念性总体构思（两周时间）
对于较为综合化的设计课题，我们把设计前期的总体构思作为一个阶段性的概念设计，将此前调研、资料分析所涉及的问题及具体的课题任务要求、环境要素综合地加以构想，形成建筑的总体框架。我们仍以上述例子说明，在18班中学设计中，总体构思阶段设定为两周时间，要求对方案的功能布局、空间形态及其与外部环境的关系进行整体构思。重点考虑的问题有，校园总体布局与外部环境的空间关系、流线关系的组织，校园建筑空间及整体环境的设定，基本教学单元的组合等，着重强调环境场所要素对建筑空间设定的重要价值。该阶段最后要完成一份概念设计草图，并展开以班级为单位的介绍——评价——讨论。这一阶段集中的概念式构思与评价，可以帮助学生快速进入设计角色，也为后续环节确立了总体思路。
3.3设计过程的功能组织与空间限定（两周时间）
依据整体的构思，进行空间布局、功能组织，并对其前所形成的总体框形进行调整、深化，转而站在空间限定与组合的角度对由此所形成的功能布局进行整合。在此阶段，前期的总体构思常常会获得不同程度的调整，使总体构思及空间布局不断趋向与各方条件的对应。通过这一阶段内容的实施，使学生意识到，功能组织与空间限定是一个完整设计中诸多要素的两个方面，它们相互促动，互为条件，而非线性的制约关联。
3.4方案深化过程的整合与建构模块（两周时间）
要求学生结合所掌握的结构、材料、构造知识，扩展深化建筑空间表达的途径，对先期所形成的建筑形态特征进行进一步调整和深入研究，并对方案实施的具体技术措施进行探讨，使建筑设计意图与材质表达、技术特征有机地统一为一个整体，并强化了“模型制作”环节。当代建筑发展中，新技术、新材料的表达及技术思想与设计理念的融合已经越来越成为建筑设计中不容忽视方面。为此，教学实践中，我们将其视为增进和实现建筑空间表达的重要环节。这一环节的训练在增进学生艺术素养的同时，对于引导其方案创作趋于技术理性具有重要的意义，重视对新技术及技术思想的引入，也是保障建筑师持续性创造能力的重要基础。
3.5设计后期的表达、评价与反馈（设计周、一周时间）
建筑设计课期终成绩的确定，不同于试卷型考试课，而是以一学期各阶段设计成绩的总评成绩形成本课程最终成绩，从而在强调设计过程的重要性的同时为学生明确设计思维训练是建筑师职业素养的必须与关键。
4几个需要关注的问题
4.1设计题目的设置与设计思维培养的结合问题
通常在制定课程教学大纲、安排实际任务时，教师会将不同类型的建筑大致按照功能、结构的复杂程度进行排列，再依次按照时间进度分配到各个学期，但仅仅这样是远远不够的，设计的复杂程度的高低确实反映了该建筑类型及场地的约束性条件的多寡，但看似我们按照由易到难的过程设置设计题目，却未必能够与设计课程的阶段性教学目的相契合。每个阶段的设计课程对于学生的能力培养侧重点不同，同样的设计任务书也需要进行相应的调整，从而体现出教学任务的侧重。这一点并非全部取决于设计任务中的建筑类型，以二年级的设计教学为例，我们当然不会选取像体育馆、影视中心、大型商业购物中心之类的建筑作为这个阶段的设计任务，但常规的学校、图书馆却引起了不少学校的争议，有的认为学校和图书馆功能复杂，不适合低年级的设计思维培养，也有不少高校将之作为二年级的最后一个设计题目，这其中起关键作用的应该是设计任务书的调整，功能相对复杂的建筑在编制任务书时可以将部分内容精简或删除，结合不同阶段培养目标侧重某些内容，这也是建筑学教学工作与具体工程实践项目的区别所在。另外需要特别指出的是，低年级的教学最忌急于求成，对于基本空间建构、功能的认知与分析能力是一切类型建筑设计的基础，是设计师的基本素质，此阶段培养的缺、漏项对后续的学习工作影响重大。
4.2就业与实践对建筑设计课程设置构成的压力
建筑学是与工程实践紧密联系的学科，在当今就业压力日益增加的情况下，毕业生在走出校门之际希望自己具有较多的设计经验，这也是设计单位希望看到的，但短暂的五年本科学习，除却建筑师业务实习的半年时间，学生有机会接触到真正的建筑设计实践，其余的就是在日常的建筑设计课程中学习的各种建筑类型。因此，学生希望从低年级到高年级的建筑设计课程能尽可能多的安排不同类型的建筑设计任务。于是不少学校调整教学计划以满足这一需求，但问题也随之而来。特别是在低年级，学生尚不具备综合的空间建构能力，抑或由于这一调整，教学中未能充分的培养好学生的空间建构、功能分析等设计能力，致使之后所有的建筑设计任务都无法深入，原本可以深入研究的课题变成了浅尝辄止的“快餐”，大大降低了教学质量，调整的结果适得其反。
4.3建筑表达工具的变化给设计教学提出了新的挑战
建筑设计的成果表达方式日新月异，从最早的手工描图，人工喷绘效果图，到后来的计算机CaD辅助制图，3DmaX效果图，无论是教师、学生还是从事设计实践的建筑师都感到计算机的运用极大的提高了工作的效率和成果质量，而今天的ReVit，Bim，非线性设计等使得计算机已不再仅仅是辅助制图的工具，其强大的计算能力直指建筑设计的本质，并即将颠覆传统的设计理念和表达方式，这将为未来的建筑设计教学提出挑战，并将是建筑设计教学必须面对的问题。
参考文献：
[1]张少伟，宋岭，李志民.对建筑设计课程传统范式教学的思考[J].华中建筑，2011，04：172-173+176.
[2]高培.关于高校建筑设计课程教学的反思[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2008，05：161-162.
[3]周拥军，李真，钟丹.对新世纪建筑设计课程教学改革的思考[J].中国建设教育，2011，Z2：23-25.
[4]张晓燕.计算机辅助设计在建筑设计教学中的应用[J].中国林业教育，2009，04：72-74.
建筑设计师助理总结篇7
1信息化教学设计
1.1设计思路
本课程基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以分析园林建筑的结构与构造任务为载体进行教学设计，完成从典型园林古建的结构与构造分析的完整工作过程。利用学校网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后拓展”的教学活动。首先在课前由教师通过网络课程平台和学生QQ群所需预习的课程内容，学生完成预习作业。其次，在课堂上利用极域电子教室系统，进行课程教学，老师引导学生进行任务的操作，通过小组讨论等方式解答疑问，完成课堂考核，并进行总结。最后，在课后通过网络平台和学生进行交流。
1.2实施过程
教师在课前将课程的资源上传到网络课程平台，并通过邮箱、QQ群等方式，课前预习知。学生接到课前预习通知后，在课程平台下载电子教案、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。
1.2.1课程引导
教师利用极域电子教室教学软件下发任务书，学生以小组为单位按照任务书要求实施任务，教师在课堂上对学生在学习课前任务时的疑惑进行答疑，教师可以通过电脑对有疑问的同学进行单独的在线指导，明确课程的任务目标，实现差异化教学。
1.2.2建筑结构与构造模型的分析
利用Sketchup软件和园林建筑构造模型，详细展示园林建筑结构的构造，使学生直观的认识园林建筑的结构，借助此软件让学生自己动手制作建筑生长动画，明白园林建筑的建设步骤，使学生轻松直观地掌握了复杂抽象的原理性教学难点。
1.2.3考核评价
评价分结果性评价和过程性评价。考评学生的任务完成情况和学习态度。首先，在课程平台制定实训考核标准，学生在课程平台上完成课前测验。课后，学生须完成课后作业和单元测试。
1.2.4课后拓展
课后，通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问题进行提问，教师联系资源库平台中的典型企业专家远程答疑。
2信息化手段的运用
2.1网络课程平台
网络课程平台的建设主要是辅助课程教学，提供课程标准、教学大纲、课程讲义、课程ppt、课程视频的在线播放、布置课程任务、提交任务书等丰富教学资源，并且利用论坛功能实现讨论和答疑，让学生在课余利用网络自主学习，促进师生在线交流。
2.2多媒体教学课件
多媒体教学课件是教师用来辅助教学的工具，由于园林建筑的构造比较复杂，不能满足让学生去实地实物的进行教学讲解的要求，同时教材上多以黑白图片的形式进行示意，这种教学方式让学生对园林建筑构造的理解产生了很大的困难。
我们在多媒体课件制作过程中，通过在ppt中附上丰富的园林建筑构造的实景图形、图像、音频、动画、视频等多种媒体素材，增加教学案例展示的生动性和直观性，在授课时会在很大程度上调动学生的学习积极性和主动性，化繁为简帮助学生获得丰富的知识。。多媒体课件在制作时重要突出解决教学重点与难点为主，这样就不会像传统的授课模式，只是把课件当做黑板[1]。通过制作精良的课件中提供的各种媒体素材，提供丰富多彩，生动直观的教学信息给学生，创造良好的课程信息平台
2.3三维软件--Sketchup的使用
园林建筑设计课程对空间想象力要求比较高，在传统的教学过程中我们分析建筑结构的时候常用二维图片来进行讲解，学生理解难度较高。Sketchup软件是一款直观、灵活易用的三维设计软件，相比较其他三维软件它的界面简洁易操作的特点是便于我们教学最大的优势[2]。在网上搜集并下载一些精细的园林古建筑模型，在课堂教学过程中，学生的电脑上直接用软件打开模型，就可以直观的看到我们虚拟仿真的古建筑结构形态。
学生也可以通过图文资料自己绘制出古建筑结构的模型和制作视频格式的建筑生长动画，提高学生对此课程的兴趣和参与程度。这也是园林建筑设计课程信息化教学模式中较为重要的一个环节和工具。
建筑设计师助理总结篇8
关键词：Bim体育建筑参数化设计导则
1、Bim概述
Bim技术发展离不了软件公司的配合，当今几家主要参与Bim软件开发的公司有autodesk、Gehrytechnology、Bentley以及Vectorworks。这几家公司都在不断更新自己的软件工具体系，使其更好地应用于建筑的全生命周期设计中（图1）。像autodesk公司建筑设计套件集成了多种建筑信息模型（Bim）及CaD工具，能够高效地进行设计、可视化和仿真。由于autodesk公司占据了Bim行业的首要位置，所以大多Bim工具软件都与其旗下软件接轨，但对于体育建筑等复杂的异形建筑，还需要借助相关形态设计软件进行数据交换。Bentley公司旗下的GenerativeComponents（衍生式设计）适用于复杂曲面设计，可以帮助设计公司建立复杂的参数信息组件，并将一个大型建设项目分解成多个部分储存。由于其使用关联的参数和计算方法，设计人员可以便捷地浏览大量“假设”方案，适合于复杂的体育建筑设计使用。但该软件在中国建筑行业使用不是很多，主要原因在于其软件使用人群以及在施工图绘制上没有autodesk公司旗下软件更适合中国式的施工图。Digtialproject（Dp）作为世界上最先进的参数化软件，是盖里科技（Gehrytechnologies）基于达索公司（DassaultSystemes）的Catla开发出来的。达索公司主要业务在航空航天制造业，其开发的Catla软件就很适合曲线及异形的设计和建造，所以在Catia基础上开发的Dp具有适用于大型公共建筑设计的优点。此外，Dp的特点还在于能将复杂的曲面形态与3D打印技术结合用于表皮幕墙板材的制作。但作为设计软件，Dp的操作界面也相对复杂，设计人员需要大量时间才能掌握，而且软件的成本较高。Vectorworks产品系列由nemetschekVectorworks公司出品。Vectorworks是欧美及日本等工业发达国家设计师的首选工具软件，提供了许多精简但强大的建筑及产品工业设计所需的工具模组，在建筑设计、景观设计、舞台及灯光设计、机械设计及渲染等方面拥有专业化性能，但目前在建筑业应用没有上述几家公司广泛。
2、Bim技术与体育建筑设计
2.1参数化设计——育建筑Bim设计的基础
在Bim概念还没有像今天这样被广泛认知的时候，参数化就被作为是一种提高设计效率、实现对复杂的异形建筑可控化，以及制作模数化分割曲面的技术手段。体育场馆的外部造型以及建筑表皮的设计主要使用参数化工具进行设计。通过建立建筑信息模型，使建筑结构可以在虚拟时间进行分析，达到最合理的结构形式，实现对体育建筑表皮材质数量和大小的确定。参数化改变了传统体育建筑的设计方法，同时也提高了其建筑设计的精确性，缩短了设计周期。
2.2Bim与体育建筑智能化
体育建筑向智能建筑发展需要依赖Bim技术才能实现。一般认为，“智能”是指个体对客观事物进行合理分析，判断及有目的地行动和有效地处理周围环境事宜的综合能力。智能地对客观事物进行合理分析，代表在建筑设计初期，通过对参数模型的分析来制定合理的建筑形式以及符合体育建筑设计标准的空间形态。在建筑运行阶段，智能代表可以客观合理地对建筑生命周期进行评估。Bim技术产生的新的设计方法摆脱了传统只对体育建筑进行形态设计，改变了数据分析依托感官设计的方式，建立了整套理性的标准对体育建筑进行整体分析。
3、案例分析
3.1avia体育场馆设计——参数化设计在Bim技术中的应用
avia体育场建成于2010年，可容纳50000人，由擅长体育建筑设计的populoUS（前身HoKSport公司）完成，是第一座完全依靠参数化设计手段完成的体育场馆。整个设计希望成为当地的标志性建筑，同时建筑本身又要与周边环境相融合。所以，设计采用一个自由的曲线形态，应用Bentley公司的GenerativeComponents（GC）软件进行设计，采用多方案比较方法获得对周边环境遮挡最少的形体。此外，采用透明材料的表皮，以获得更多的阳光，使得建筑本身能够更好地融合于周边环境。设计试图将屋顶结构和建筑立面组成一个完整的形体，并包裹在主体结构外面，打破传统体育场馆屋面结构与外立面分离的设计方法（图2）。
整个设计方案建立的过程是，首先在Rhino建立3D模型，利用3D模型快速建立形体并获得最适合的平面形态。一旦这个形式得到认可，就会在GenerativeComponents（GC）里面建立一个基本模型，再通过在Rhino中得到的数据导人生成GC的脚本，并由此脚本生成新的模型。而在GC中生成的模型具有很强的可修改性，由结构工程师进行优化，并将结构设计数据导入模型。这样在同一个模型中，建筑师负责表皮和建筑形态的设计，而结构工程师则在这个模型上面对结构构件尺寸和位置进行调整。这时所有参数的调整、模型的信息都存储在一个excel表格里。结构工程师只需要将调整好的数据输入，建筑师所使用的模型就会及时得到更新。同时，幕墙顾问公司和建筑师通过统一的建筑模型进行研究，分析实际建造中有关幕墙板材尺寸的问题，并在Solidwork中以原模型的结构中心线作为基础，建立更为细致的幕墙节点模型，并再次对幕墙设计进行优化（图3）。正是通过对参数模型的分析，计算出体育场幕墙最小厚度不是设计时选择的8mm厚的聚碳酸酯板，而可以采用3mm厚的聚碳酸酯板代替，这样整体屋顶材料的质量可以从200t减少到80t，从而使材料的造价成本降低到原来的60%左右。通过应用参数化设计以及Bim技术，avia体育场项目最终在人力、材料上节约了大概350万美金。此外，通过建立Bim模型，还可以对avia体育场进行能源分析，进而实现节能、建设环境友好型体育场馆的设计目标。
对于分工明确的国外事务所来说，通过参数信息化模型可以更好促进跨公司间的合作，这也是Bim技术加快设计、协调合作的一个原因。
在整个模型的设计过程中，建筑师起到统领整个设计过程的作用。建成的建筑信息模型除了具备整个建筑的全部信息，在施工阶段有关建筑立面板材加工和定位都可以在此信息模型中进行修改，大大节约了现场加工的人力与物力成本。
3.2杭州奥体中心主体育场——Bim技术从方案到施工应用
杭州奥体中心主体育场位于钱塘江与七甲河交汇处南侧，规划建筑面积22.9万m2，拥有固定坐席80000个（图4）。此建筑的表皮设计是建立在一系列标准模数化的钢结构网架上生成，所以其外表皮设计需要参数化技术手段，实现设计的协同和复杂几何形体的图纸化。
在概念设计阶段，为了定义建筑表皮的空间几何关系和研究形式的多样性，并分析这些形体结构关系的合理性，需要利用参数化模型演算。在图纸化阶段，Bim的工作平台可以促进更高效的交流和协作，使得整个设计过程衔接得更加流畅。Bim技术适合参数化的形体，而参数化形体也需要Bim去实现复杂的几何形体，并使其在更加经济合理的条件下实现，增加建筑形式的多样性。在方案设计初期，Rhinoceros3D和Grasshopper作为主要的形体设计工具。在Rhino中建立模型之后分析形式的多样性，再将模型转入结构分析软件。通过Kangaroo结构分析软件。对结构形式分析后再优化建筑形体，通过Rhinoceros建立3D模型用于建筑和结构分析，最终还是通过将Rhinoceros的模型转入Revit使图纸二维化（图5）。同时，与传统设计手法相比，由于整个建筑的表皮为曲面，很难统计出幕墙的准确尺寸和数量，在幕墙设计中只能大致给出幕墙分割，而利用参数化软件，建筑师可以精确统计建筑表面板材的数量和板材的具体信息，如曲率、尺寸等。在施工图阶段，借助原有模型将3D模型的形体设计带入到Revit当中，进一步建立建筑信息模型、体育场馆内部建筑功能模型、结构网架模型、机电设备管线模型等。另外，体育场馆项目设计对防火、疏散、声音、温度等要求较高，这些都需要在ieS中进行分析测试，进而得到更加节能的建筑。
传统二维图纸设计时，各专业图纸需要汇总后由总工程师进行会审来发现和解决协调上的问题，所以人为上不可避免有很多问题。利用Bim技术模拟整个建造过程，直接向班组进行施工交底并进行作业指导，改变了传统平面交底，转为4D（3D+时间纬度）的可视化交底。
3.3新加坡体育中心——建立在Bim标准下的体育场
新加坡体育中心项目作为专门为热带地区设计的绿色、生态节能体育中心采用了Bim技术（图6）。新加坡体育中心定位为国际性比赛场所及大型的商业娱乐中心，可容纳55000人，需满足365天全年无休的运营理念。这个项目的设计构思是将多个体育场馆建筑共同搭建在一个统一的大平台上，整个建筑群涵盖体育场、多功能体育馆和一个室内游泳馆以及水上娱乐中心。预计项目将于2014年完工。作为目前跨度最大的拱形屋顶，在减轻自重使得建筑形式得以实现的同时，节约用钢量也是评价一个体育场馆设计是否合理的一项指标。由于新加坡已经建立了Bim标准，所以其在从设计到施工的整个过程需要遵守新加坡的Bim设计守则。整个工程涉及到多个建筑单体的协调工作，需要建立完整的施工管理制度（图7）。但最复杂的设计部分还是体育中心的开启屋顶，作为世界上最大的室内体育场馆，可开启屋顶部分设计复杂，同时还需要考虑到屋顶的灯光设计与屋顶运动所产生的技术问题。
Bim技术在此项目上有以下优点：提供施工模型、专业协调、自动形成准确的剖面、进行碰撞检查及虚拟漫游。除此之外，由于建立了建筑信息模型，可以更方便、快速地获得建筑性能分析热能使用效率及对建筑整个生命周期的分析数据。新加坡体育场是世界上采用公用建筑市场化运营方式（ppp）设计建造的最大体育场。在ppp运营模式下，设计建造的部分由私营部门的合作伙伴设计和制造基础设施，而在满足公共部门合作伙伴的规范前提下，整体设计建造部分的价格往往是固定的。所以，对于负责此建筑设计的arup公司来说，使用Bim进行体育场馆设计的益处很多。arup公司在新加坡体育中心设计中采用了达索公司Catia和盖里科技Digitalproject以及microsoftoffice2007进行建筑设计。Catia3D模型可以通过excel2007控制模型中的数据信息，帮助建筑师很快将结构反馈的信息加入到已有的建筑模型当中，加快模型修改的速度，同时更新的模型可以迅速反馈给其他相关专业的设计人员。使用这个软件还有一个好处是，像arup这样可能会重复设计同一类型建筑的大型设计公司可以创建一个设计资料库，当其在进行类似项目设计时可直接利用原有信息确定建筑场地、座位等基本信息，大大节省设计的时间，提高设计的精确性。使用Catia以及Digitalproject的另外一个优点是，能够在设计阶段确定幕墙的施工单位，使幕墙设计更早介入到整个建筑设计的过程当中，在设计后期，幕墙公司就可以利用arup公司提供的Bim模型加工幕墙，在提高设计精度的同时，也节约现场加工的时间以及人力成本。
4、案例总结
通过上述三个体育建筑设计案例发现，体育场馆由于存在对场地规模和视线要求等预先设定的要求，在方案设计初期，需要根据确定因素建立好场地的基本模型。通过对建筑所在环境、文脉等人文因素的思考建立基本概念，从而生成概念模型。参数设定下形成的体育建筑曲线形体绝不仅仅是形式主义下的产物，还应是建立在理性分析上得出的具体形态。Bim技术对于中国建筑师来说，可以提高其设计的准确性，减少其与各专业的协调时间，进而保证减少人为造成的误差。对于结构工程师来说，Bim模型内部带有大量信息，可以帮助结构设计人员创新结构形式，同时对建筑用钢量有更加精确的描述。对于设备工程师，可以在三维模型的基础上进行管线综合设计，在设计时更为直观地发现各类设备管线之间的矛盾，以避免不必要的浪费。常见的模型综合碰撞检查软件有欧特克公司的navisworks、Bentley公司的projectwise以及navigator和SolibrimodelChecker。而对于其他人员，对工程的认知不仅仅停留在二维图纸上面，还可通过三维模型来判断工程的细节以及相关信息，来进行相互配合工作，减少协调过程中不必要的时间和经济浪费。另外，Bim技术有助于提升中国设计审查制度的准确性，由于体育建筑项目图纸信息量大，即使经验丰富的图纸审查人员也很难发现设计中的一些疏漏之处，利用Bim模型综合碰撞检查软件就可以帮助审查人员发现问题。
建筑设计师助理总结篇9
关键词:建筑设计教学方法探讨
建筑学专业的基础课程是《建筑构造设计》，这门课程基本都是以建筑结构为基本研究点。在建筑学课程教学过程中通过了解掌握建筑的基本组成以及构造特点和设计原则，来帮助学生学习建筑设计的方式，让学生掌握建筑设计的基本操作方式，让学生在学习过程中能够提出自己对建筑设计的观点，能设计出有自己思想观念的设计图。因此，对建筑设计课程教学方式的研究是非常重要的。
1结合建筑学教学体系理论对教学资源进行整合设计
1．1鼓励学生按照自己的设计方案进行绘图
因为建筑学的学生在刚入学或者学习过程中已经掌握一部分的公共见着基础知识，对于设计建筑方案也有自己的认识和见解，这时候学生就可以按照自己的设想进行方案设计，对每一种新颖的想法进行创新设计，这样对于学生来讲也有效的防止了设计重复的现象，对于学习的理论知识也是很好的应用，有效培养了学生的创新思维能力。
1．2根据教师的教学理论体系进行建筑方案设计
在学习楼房设计的时候，学生可以按照教师的知道要求，在基础的设计图上进行进一步加工完善，这套设计理论是严格按照教学体系进行的。例如在设计基础、墙面部分的时候，是在完成第一节教学体系来时，进行大框架你构图设计，学生跟课堂上学习的基础知识进行基础方案设计，并对墙面的立体结构进行设计，在设计楼梯的时候就按照第二节学习的制图计算来准确计算，不但满足楼梯的基本设计要求，还需要对整个设计相符合，在楼梯框架与墙面立体框架设计完成以后，再进一步对楼梯的扶手以及护栏等部分进行局部的设计。这样的一节建筑学设计课自始至终都与课堂教学的理论体系相一致，学生在这样的设计课上不但完成了设计，还有效的学习到建筑学结构设计的基本要素与设计重点。有效实现教学目的。
2收集不同类型房屋设计图，课堂上让学生相互交流
对于建筑系列专业的学生来说，设计房屋建筑学课程，是迈入建筑领域的第一步。作为一名新手，切不可盲目设计，要善于借鉴前人的设计成果。搜集各种相关资料是课程设计的第一步。老师要帮助指导学生搜集资料，然后统一拿到课堂上共同学习。作者觉得先自己搜集资料，然后与老师同学共同交流会更有感触。对于一名新手来说，对建筑很陌生，有些人空间利用不合理，白白浪费了地方，还有些人考虑不到房屋的朝向和各种管气的接入，导致房屋住了人之后出现许多不便，如果老师带学生实地考察、对成品进行详解就会解决许多问题。
3让学生了解国内外的名胜古迹设计思想
随着国民生产总值的提高，建筑领域也与高科技接轨，近几年，一栋栋参天大楼出现在人们眼中。时代进步，科技进步，楼房建筑变得更加美观、更加独特。经过一项访问研究，学生们很喜欢新奇的建筑设计，例如“比萨斜塔”、“悉尼歌剧院”，只不过学生毕竟知识有限、经历有限，只能看到“名筑”的外观漂亮，却不知道斜塔为什么不会倾倒?歌剧院的外观为什么那么高雅?而这些疑惑老师就应该来讲解，让学生们知道设计细节、设计理念等等，学习自己喜欢的知识，效率就会很高。
4参加实践，感受真实建筑设计
现在学生的书本很多都是彩印的，也有很多老师会采用幻灯片来讲课，提前从网上下载与课程有关的媒体软件、视频演示、设计图稿等，这些媒介都能帮助学生更明了的学习知识，但是，相片图片只能展现建筑物的一面，不能让学生们看到所有的边边角角，也不能让学生知道是怎么用砖砖瓦瓦垒出了一座大楼的，为了解决这些缺陷，就可以让学生参加实践，走进施工现场，参观建筑物，学习如何打造边边角角。为了达到有效的实践效果，老师需要提前为学生讲解课本上的理论知识，再去做相对应的实践活动，就能让学生们加深对知识的理解;要做到及时性，讲了新知识就带学生去实践，有着对新知识的好奇和疑惑，学习效果会比较好;在实践过程中，老师要引导学生思考，鼓励他们提出自己的不解和见解，并结合实地，进行分析和回答。实践活动结束以后，要求学生做一份实践报告，一来加深了他们对知识的记忆，二来，也能让老师更好的掌握学生的学习情况。
5将建筑设计抽象问题具体化
要想在建筑方面有所造诣，不仅要有扎实的专业知识，还要打开思维，大胆想象。因为学生都是刚步入建筑领域的，上课的时候，如果只靠手脚来比划来形容，学生是学不会什么知识的。所以老师应该结合一些道具、模拟房屋样品给学生讲解，让学生观察，将抽象的问题具体化，才能让学生明白。
5．1鼓励学生边动脑边动手
老师可以要求学生动手实现自己的设计，用简单的材料做一些道具，在组装的过程中可以清楚细节设计、衔接设计;当拿到自己的设计成果后，学生心里就会产生一些小小的自豪感，从而激发他们的学习激情。
5．2在学校设立实验室
在实验室里陈列出建筑所需要的最基本的构型，确保学生能够随时观摩构型的操作方法。还要有模拟的建筑工地，要从最基础的开始展示，不放过任何细节，给学生提供一个良好的学习环境。要给学生展示自己的机会，让学生通过实验室将自己的设计作品模拟演示出来，让老师和其他学生进行建议指导，这样就能对自己设计的不足进行补充。
6完善建筑设计方案
现在人们买房子优先考虑的就是房子的质量和户型设计，在现念中，大多数家庭的选房标准就是房屋牢靠坚固，设计实用美观。之前灌输给学生们最多的就是安全问题，在设计中将安全排到第一位。只不多房屋设计理念会随时段发生变化，所以全面培养学生的设计思维是很有必要的，在生活中，任何建筑的设计都有预算，在节省支出的同时还要设计出性能良好的房屋。在设计建筑材料的时候，要根据实际情况做出材料预算，不能照着书本的比例来做实际生活中的预算，在进行施工时要根据实地情况进行相应设计，不能照抄照搬书本上的理论，学透书本理论，结合实际情况，才能做出完美的设计。
7对建筑设计进行有效的评估总结
对于学生来讲任何一个成果得到教师的认可是非常重要的，在设计过程中学生可能会出现各种各样的问题，而且学生之间思维不同，也会有不同的设计方案，在完成设计之后，学生对设计结果进行展示，教师需要对学生的设计进行有效的评级阿和知道，对于不足的地方及时进行更正，在过程中可以借助信息技术来实现，让学生在电脑荧屏上将自己的成果展示给老师和自己的同学，这时候也能调动学生表现的积极性，虽然学生的设计不完美，但都是每一位学生智慧的结晶，在学生讲述完成以后，教师对学生的设计进行点评指正，对于优秀的地方进行表扬，不足之处尽心指正，一次来提升学生建筑设计的能力，也能给学生的建筑设计思维增加更多新颖的观点。通过对学生建筑设计的有效评价，能使学生的建筑设计能力实现质的飞跃。总之，新世纪的人才，要求的是对其创新能力的培养，在建筑学设计这么课程中显示的尤为明显，传统的教学方式比较呆板，不能适应现在社会的发展，学生学习的主动性和创新能力明显不足，采用有效的方式对建筑学设计课堂进行改善，能帮助学生提升创新能力，有效的完成各种类型的建筑设计。
参考文献
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［2］黎志涛．一级注册建筑师考试建筑方案设计(作图)应试指南［m］．北京:中国建筑工业出版社，2009．
建筑设计师助理总结篇10
2013年3月1日，由上海科技发展基金会青少年科技英才委员会主办，上海青少年科学社承办，共青团上海市委支持，复地（集团）股份有限公司作为支持单位的“科学种子计划”――“复地”未来建筑师种子流动站活动在上海科学会堂举办。上海市科学技术协会巡视员钱之广，共青团上海市委统战部部长、上海市青年联合会秘书长栗芳，上海市建筑学会理事长吴之光，上海科学教育中心主任陈红，复地集团总裁助理兼人力资源部总经理高敏，复地集团总裁办品牌与企业文化执行总经理任胄，复地集团总裁办公共事务副总经理戴薇出席了“复地”未来建筑师创新项目的启动仪式。
2013年，上海青少年科学社将在复地集团的资助下，以“复地”未来建筑师为主题，结合“科学种子计划”，借助上海市科协所属学会强大的专家力量和复地集团丰富的工程师资源，选拔出一批在土木工程、建筑等领域拥有创新项目（设想）的优秀学生，提高他们的科学素养、科学观和创新能力，培育有志于从事建筑事业的青少年人才。
“复地”未来建筑师种子流动站作为整个培育项目的第一个环节，标志着项目正式启动，同时也为今后优秀学生的选拔与培育打下坚实基础。此次项目的报名影响面覆盖50多所学校，5000多名学生参加，最后筛选出80余名学生参加“复地”未来建筑师培育项目的种子流动站，并且收集他们在校园过街天桥、大楼的能源利用、建筑空间的采光设计、建筑物表面空间的资源利用、地铁线路的地面防震系统、古建筑保护等方面的创意与设想。在本次种子流动站活动中，上海市建筑学会理事长吴之光对同学们所构思的创意作了点评，进一步引导学生对自己的创想进行修改和完善，并对现场的学生提出了期望与要求。
在流动站特聘讲师的指导下，同学们通过思考开放性问题、分析各种桥梁的承重结构，对各种建筑材料的特性进行科学地观察与分析，从而了解到成为一名建筑师不仅仅需要灵感、艺术修养和想象力，同时，扎实的物理、数学、外语等学科基础也是必不可少的，进一步认识到成为一名“未来建筑师”所需付出的努力与肩负的责任。
通过对学生所递交的建筑领域的创意进行评审及选拔，将选出最优秀的30名学生，成为“复地”未来建筑师实习会员，开展一系列建筑学科的科学创新培育课程（建筑学导航课程、科学调查体验活动以及金奖集荟），帮助学生将灵感的火花转化为科学研究课题，并以发放奖学金的形式免除实习会员的学费。经过系统授课，实习会员将参加面向全市、覆盖各学科的科学种子选拔赛，根据其综合素质与科研潜质进行第2轮评审与选拔，选出15名实习会员成为“复地”未来建筑师研究会员。同样，研究会员的学费将会以发放奖学金的形式减免，并有机会参加全国高校科学营，通过参观部级重点实验室等活动，进一步夯实基础，加深对建筑学的认识和热爱。在“科学社引导、学会专家辅导、重点高校实验、硕博助教管理”的培育模式下，研究会员将通过开展实验、收集数据、撰写论文等学术活动，逐步完善自己的课题。通过对研究课题的评估与学生自身综合素质的考核，优秀会员将被授予“‘复地’未来建筑师”荣誉称号，同时将获得参加国内外科技创新赛事的宝贵机会。