薄的组词篇1
1、作名词，漓江：水名，在广西东北部。
2、作形容词，浅薄。如：漓俗。
漓的组词有：
1、漓俗：浮薄的风俗。
2、漓滑：浮薄狡诈。
3、漓薄：酒不浓。
4、漓漓拉拉：形容液体不断滴落。
薄的组词篇2
多音字往往也是多义字，在具体的组词和使用环境中，其义项是相对固定的，体现在词性上就更单纯了。因此，相当一部分的多音字可以从这个途径上加以区分。
例1.兴，读音有xīn和xìn两种。其释义做名词时，读xìn，如：兴致、兴高采烈、兴味索然等；做动词时，读xīn，如：兴奋、兴亡、兴风作浪、兴师动众等。
例2.曲，读音有qū和qǔ两种。其释义做形容词时，读qū，如：曲解、弯曲、曲折等；其释义做名词时，读qǔ，如：曲调、曲高和寡等。
2．从释义的使用习惯上辨析
有些多音多义字，其多个释义有的习惯用于人，有的习惯用于物；有的习惯做前词根，有的习惯做后词根。其使用习惯不同，决定了其读音也不同。
例1.角，其释义与物有关的，读jiǎo，如：角落、勾心斗角等；其释义与人的活动有关的，读jué，如：角色、角斗等。
例2.量，在读lián和liàn音时，均有“估计，衡量”的义项，做前词根时通常读liàn，如：量体裁衣、量入为出；做后词根时读lián，如：打量、思量、衡量等。
例3.供，读òn时，多与祭祀活动或刑事活动有关，如供奉、供认等；读ōn时，多做动词，且与物质、供销有关，如：供应、供给、供不应求等。
3．从释义的特殊性上辨析
有些多音字，其多个读音中，有一个或两个相对应的释义是非常稀有或特殊的。对这部分多音字的掌握，可采取记少不记多的办法。
例1.艾，有ài和yì两个读音。读yì时，其义项“治理，惩治”，只适用于“自怨自艾”“怨艾”组词中，其他组词中的“艾”均读ài。
例2.巷，有xiàn和hàn两个读音。读hàn时，只存在“巷道”一个词语，其余组词中的“巷”均读xiàn。
4．从口语和书面语的角度辨析
有些多音字的读音，分别运用于口语和书面语中。口语与日常生活有关，通俗平易；书面语庄重典雅，多在复音词和成语中出现。
例1.给，书面语中读jǐ，如：给予、配给、家给户足；而在口语中读ěi，如：拿给他、窗户给大风吹开了。
例2.露，书面语中读lù，如：露骨、露头、露头角等；在口语中读lòu，如：露脸、露水、露马脚等。
例3.落，读luò，用于书面语中，如落差、回落、失魂落魄等；而读là、lào和luō时，在口语中出现，如：丢三落四、落色、大大落落等。
1.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（）
a.气魄 体魄 失魂落魄 很有魄力
B.糊口 糊糊 随便糊弄 非常糊涂
C.什物 什么 什锦饼干 十件家什
D.应当 应变 应有尽有 点头应允
2.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ）
a.骨碌 骨头 骨鲠在喉 骨肉亲情
B.膀肿 膀胱 左膀右臂 光着膀子
C.着笔 着陆 着手成春 着意经营
D.咧咧 瞎咧咧 骂骂咧咧 龇牙咧嘴
3.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ）
a.血泪 血细胞 血淋淋 血气方刚
B.和声 和蔼 和光同尘 和盘托出
C.薄荷 薄片 薄暮时分 厚古薄今
D.执拗 违拗 脾气很拗 十分拗口
4.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ）
a.差劲 质量差 差不多了 差点儿
B.夹袄 夹被 夹道欢迎 夹缝求生
C.颤栗 颤动 颤抖不已 颤巍巍
D.蔓菁 蔓草 不断蔓延 顺蔓摸瓜
5.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ）
a.恶棍 恶疾 罪大恶极 恶贯满盈
B.尽快 尽职 尽人皆知 竭尽忠诚
C.轧辊 轧钢 机声轧轧 互相倾轧
D.淋病 淋巴 淋漓尽致 日晒雨淋
6.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ）
a.作坊 作践 打躬作揖 自作自受
B.翘首 翘棱 医中翘楚 不胜翘企
C.雀子 雀鹰 欢呼雀跃 面部雀斑
D.拆除 拆烂污 算命拆字 拆洗缝补
7.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ）
a.折腾 折服 折冲樽俎 损兵折将
B.雅片 雅观 雅趣盎然 雅俗共赏
C.朝晖 朝夕 朝乾夕惕 朝秦暮楚
D.熏风 熏染 熏着了 臭气熏天
8.下列词语中黑体字的读音完全相同的一组是（ ）
a.抹布 抹杀 涂脂抹粉 转弯抹角
B.难胞 难色 难分难舍 难言之隐
薄的组词篇3
关键词：培养英语写作能力
英语写作教学是一个循序渐进的过程,但好的方法却是至关重要的,它能有效地引导学生去思维、去写作。随着课改的推进以及课标的出台,英语写作越来越活,因此,如何提高学生的书面表达能力就成了教学中亟待解决的问题。
目前，中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因，主要有以下几个方面的问题:
1.基础薄弱，词汇量欠缺，词汇出错率较高。
2.语法呆板而单薄，尤其是各种时态的正确使用，动词的各种形式的变化，在学生的作文中使用正确率最低。
3.母语对英语表达影响深刻，致使他们出现了大量的“中文式英语”。
4.应用文书写不得法，如书信、请假条、通知、e-mail等，格式混淆，不得要领。
5．不良的写作心理和写作习惯。在写作过程中有些学生忽视审题，忽视格式;盲目落笔，仓促成文。
那么，如何将写作与学生的生活、兴趣爱好和学习需要联系起来呢？如何有目的和有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？本文将结合上述问题谈谈初中英语写作教学的策略。
一、扩展语言输入，奠定写作基础
1.抄写。其目的在于使学生熟练掌握所学句子、语段、书写格式及大小写、标点符号等，这也就是《标准》的要求。
2.听写或默写。听写是检查和巩固所学语言材料的一种方式。要求学生能背记单词和复现单词、句型或段落等。可以先选一些简单和短小的材料加以训练，以后逐步加深。
3.仿写。仿写是熟练运用所学语言材料的过程，要求学生在熟练背记句型和段落的基础上能举一反三。
二、进行有效指导，扎实写作训练
1.以“词”突破，循序渐进。词汇学习是基础，是说话、写作的必需材料，是衡量一个学生英语水平及交际能力高低的关键。于是,笔者首先将在教学新单词和复习旧单词时，将词组练习扩展为串词成段练习，尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避免重复。
2.巧设课堂，限时作文。笔者组织学生进行课堂限时作文。课堂限时作文的内容设计最好紧扣课堂教学的进程，这样就可以及时检查学生对所学内容的掌握情况。
3.审题立意，细观导言。在初中英语写作的教学中，教师一定要做好写前的“导”，指导学生熟悉作文的内容、信息和负载信息的语言形式，从而降低学生的认知负荷。
三、利用互动合作，培养协作精神
笔者对此进行了如下尝试：
1.学生课前准备，列出写作提纲。
2.教师组织学生以小组为单位进行课堂讨论，然后由各小组发言人陈述本组的讨论结果。
3.组与组之间互评是最佳方案，教师适当点评，旨在引导学生丰富其写作提纲，并形成短文。
4.要求学生课后修改和整理所写短文。实际教学效果表明，小组互动合作完成写作任务能充分发挥学生的主观能动性，成效显著。
四、多元评价机制，优化习作批改
对每一次作文，教师都要花费精力用心去批改，归纳出带有普遍性的错误，讲评中，教师要针对那些普遍性错误，强调正确的表达方式。
1.课后有针对性地进行个别辅导和表扬鼓励，也可以将优秀的作文作为范文在班中朗读、传阅、交流。
2.教师组织学生相互批阅作文，看是否能找出其中的错误，然后再由教师逐个批改。
3.老师批而不改，在学生的习作中划出错误，让学生独立思考重新修改，然后将修改后的作文交给老师看是否正确。
总之，随着新课程标准和近几年来中考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的更高要求，教师要注意平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的学习方法和语言习惯，加强写作技能指导，并配以行之有效的课堂训练形式，一定能够提高学生的英语表达能力。
参考文献：
［1］陈静初.初中英语教学的问题与对策［m］.东北师范大学出版社，2007（8）.
［2］韩伟.学生英语写作中存在的问题及教学对策［J］.教育科学研究.2007（8）.
［3］梁仪.初中英语教学论［m］.北京：教育科学出版社,1997.
薄的组词篇4
1 写景物：由空到实
那最轻盈、站得最高的云。叫卷云、这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
这几句话写卷云，作者先说它“最轻盈”。“轻盈”是一个很美的形容词，但它也是一个显得空泛的形容词。作者为了把文章写得更生动具体，接下来，对文章内容做了一番充实，很具体地写出了卷云的轻盈之态。先写云“很薄”，请注意，“薄”也是一个概括性较强的形容词，本身并不怎么形象生动，作者通过一句具体的描写，来表现云的“薄”：“阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。”你看，有了这一句，关于“薄”的内容就一下子充实起来，极生动形象了。再写云的“轻”，说它“飘浮”着，“飘浮”一词也显得不够具体，作者接着用两个比喻句，对“飘浮”一词进行充实，说云“有时像一片白色的羽毛，有时像一块清白的绫纱”，写出了云轻飘飘的具体状态，以上这段内容共三句话，由空到实的写作层次极清晰：第一句话是空的，后两句话是实的，而后面两句话中的每一句话，都是前半截空，后半截实。
再看下面这个句子：
松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或椋色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。(法布尔《松树金龟子》)
这句话描写松树金龟子的外貌，先用了一个词儿“仪表堂堂”，这是一个比较模糊空泛的词，作者接着对这个词进行了一番充实，具体地描绘了松树金龟子神气的外套，请注意，在写它的外套时，作者用了咱们上期讲过的“由面到点”的写法，先写外套整体怎样，再写外套上面的光泽和斑点，层次感极强。
2 写动作：由空到实
松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。(布封《松鼠》)
这句话看上去没有什么特别的，但仔细看，也是有由空到实的层次感。句子的前半截先说松鼠跑跳“轻快”，这是空泛的概说，后半截再说它总是“小跳着前进，有时也连蹦带跳”，对“轻快”一说进行充实，这就显得具体了。
我愈不耐烦了，努着嘴走远。(鲁迅《孔乙己》)
这个句子也用了由空到实的写法，先写“不耐烦”，这是空泛的，再写“努着嘴走远”，这是对“不耐烦”一说的充实，使空泛的内容变得具体了。
3 写观点：由空到实
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程。要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。(丁肇中《应有格物致知精神》)
这一段第一句话是一个论点，显得比较空泛。后面举一个例子，具体说明什么是“积极的探测”，内容就显得具体充实了。
再看下面这句：
要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。(马南郝《不求甚解》)
这句话也是前空后实，前半句概述一个观点，后半句对观点进行解释说明，句子内容显得比较具体，
另外，写心理、情感、事件等，也都可以用这种写法。
薄的组词篇5
【关键词】脑外手术薄膜；冲洗液
【中图分类号】R587【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)06-0250-01
由于腔内泌尿系外科微创手术的广泛开展，特别是经尿道前列腺汽化电切、经尿道膀胱肿瘤切除术等手术，术中为了维持内窥镜手术野的清晰，常需要大量的冲洗液[1]。有时需要500ml的冲洗液大概要50~60瓶。在工作中我们发现手术医生进行手术操作时大量的冲洗液排出，不可避免的会将病人手术野周围的无菌巾、床单、衣裤和术者的衣裤浸湿，这不仅破坏了其无菌环境，严重时手术间地面一片，在冬季导致病人寒战，因病人衣裤被浸湿而影响手术顺利进行；病人衣裤潮湿，使用电刀时容易引起电灼伤；切下来的组织标本随着冲洗液散落一地造成标本的丢失。为了解决这一系列问题，我们医院将一次性脑外手术薄膜广泛运用于此类手术中。自去年4月至今，共用此方法对63例手术病人进行临床应用，受到了良好的效果，现将方法总结如下：
1用物准备
45cm×45cm的脑外手术薄膜一张、腔镜器械和显示系统一套、冲洗液数瓶。
2使用方法
病人麻醉完成后，在手术医生协助下，取截石位摆放。术者先消毒，铺无菌巾，再穿好手术衣戴好无菌手套后，取脑外手术薄膜一张，撕去贴边，将手术薄膜粘贴于会的无菌巾上，中间撕一小洞，露出会阴，便于术者操作[2]。脑外手术薄膜的尾部置于下面的带有密网的滤筐内，再将滤筐放于一大污水桶上，便于接住术中流出的大量的冲洗液。然后术者经尿道插入腔镜器械进行操作。手术中大量的冲洗液从腔镜操作鞘内流出，直接经脑外手术薄膜管状尾部流往下面的污水桶内，切下的组织标本随着冲洗液流在滤筐里。
3结果
3.1我们对63名病人严密观察，发现病人手术野周围的无菌巾、床单、衣裤和术者的衣裤未被浸湿污染。
3.2大量的冲洗液全部流入预先备好的污水桶内，手术间地面清洁、干燥无污水。
3.3病人身体皮肤清洁干燥，未发生寒战和电灼伤；
3.4切下来的组织标本收集完好。
4讨论
4.1脑外手术薄膜超薄透明、透气、防水，为手术部位创造一个良好的无菌环境。用脑外手术薄膜后病人手术野周围的无菌巾和术者的衣裤未被浸湿污染，保证了手术野的无菌，提高了护理的质量。
4.2病人的皮肤清洁干燥，未发生由寒冷引起的寒战，手术中使用电刀时未发生电灼伤，保证了病人手术的安全，提高了患者的满意度。
4.3术中切下的组织标本无一例外地存放在滤筐内并及时送检，保证病检标本的病检成功率，提高了医疗质量。
4.4脑外手术薄膜具有低致敏性、粘贴性好的特点，且价格低廉，实用性广，人性化的贴边设计，使手术薄膜更易撕揭，方便医护人员的操作。此方法值得临床推广。
参考文献
[1]中国实用护理杂志2005年第21卷第5期，梁建红
薄的组词篇6
关键词石斛口含片；质量标准；生物碱；薄层层析鉴别；薄荷脑；气相色谱法；茶多酚；紫外-可见分光广度法
石斛口含片有滋阴清热、生津益胃、润肺止咳之功效。由石斛等多味药组成。为控制产品质量，采用薄层层析鉴别石斛生物碱，气相色谱法测定石斛口含片中的薄荷脑，紫外-可见分光光度法测定茶多酚的含量，有效控制了产品质量。
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薄的组词篇7
关键词偏头痛川芎茶调散
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.207
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.207
以川芎茶调散加减治疗偏头痛患者40例，取得较好疗效，现报告如下。
以川芎茶调散加减治疗偏头痛患者40例，取得较好疗效，现报告如下。
资料与方法
资料与方法
2008年9月～2009年12月收治偏头痛患者40例，均符合偏头痛诊断标准［1］。40名患者分为治疗组和对照组，治疗组20例，男7例，女13例；年龄18～65岁，平均35岁；病程6个月～20年，平均10.2年；其中无先兆偏头痛11例，有先兆偏头痛9例。对照组20例，男9例，女11例；年龄16～62岁，平均37岁；病程6个月～21年，平均9年；其中无先兆偏头痛12例，有先兆偏头痛8例。两组的性别、年龄、病程、类型等资料比较差异无统计学意义，有可比较性。
2008年9月～2009年12月收治偏头痛患者40例，均符合偏头痛诊断标准［1］。40名患者分为治疗组和对照组，治疗组20例，男7例，女13例；年龄18～65岁，平均35岁；病程6个月～20年，平均10.2年；其中无先兆偏头痛11例，有先兆偏头痛9例。对照组20例，男9例，女11例；年龄16～62岁，平均37岁；病程6个月～21年，平均9年；其中无先兆偏头痛12例，有先兆偏头痛8例。两组的性别、年龄、病程、类型等资料比较差异无统计学意义，有可比较性。
治疗方法：治疗组口服川芎茶调散加减治疗，药物组组成：川芎20g，白芷、羌活、防风、荆芥各15g，薄荷8g，细辛6g，甘草3g。辨证分型：①风寒型，遇寒冷时发热加剧，舌质淡红，苔薄白，脉浮紧。去薄荷，加生姜、紫苏各10g。②风热证：头痛而胀，甚者如裂，口渴喜饮，面红耳赤，舌质红，苔薄黄，脉浮数。上方去细辛，加生石膏、各10g。③风湿型：头痛如裹，肢体困重，脑闷纳呆，舌质淡，苔白腻，脉濡。上方去薄荷、荆芥，加藿香、佩兰各10g，水煎日1剂分两次服；对照组单用氟桂利嗪每晚5mg口服。两组均维持治疗2个月，治疗期间避免服用其他治疗偏头痛药物。
治疗方法：治疗组口服川芎茶调散加减治疗，药物组组成：川芎20g，白芷、羌活、防风、荆芥各15g，薄荷8g，细辛6g，甘草3g。辨证分型：①风寒型，遇寒冷时发热加剧，舌质淡红，苔薄白，脉浮紧。去薄荷，加生姜、紫苏各10g。②风热证：头痛而胀，甚者如裂，口渴喜饮，面红耳赤，舌质红，苔薄黄，脉浮数。上方去细辛，加生石膏、各10g。③风湿型：头痛如裹，肢体困重，脑闷纳呆，舌质淡，苔白腻，脉濡。上方去薄荷、荆芥，加藿香、佩兰各10g，水煎日1剂分两次服；对照组单用氟桂利嗪每晚5mg口服。两组均维持治疗2个月，治疗期间避免服用其他治疗偏头痛药物。
疗效判断标准：治疗2个月后评价疗效。①控制：疗程结束时及停药1个月偏头痛无发作；②显效：治疗后总积分减少50%以上；③有效：治疗后积分减少21%～50%；④无效：治疗后积分减少20%及以下［2］。控制、显效、有效例数的总和为总有效例数，比较两组的总有效率。记录患者治疗期间出现的各种不良反应，并统计发生率。
疗效判断标准：治疗2个月后评价疗效。①控制：疗程结束时及停药1个月偏头痛无发作；②显效：治疗后总积分减少50%以上；③有效：治疗后积分减少21%～50%；④无效：治疗后积分减少20%及以下［2］。控制、显效、有效例数的总和为总有效例数，比较两组的总有效率。记录患者治疗期间出现的各种不良反应，并统计发生率。
结果
结果
临床疗效：两组患者均完成疗程，临床疗效比较，见表1。
临床疗效：两组患者均完成疗程，临床疗效比较，见表1。
不良反应：氟桂利嗪组10例出现晨起头昏嗜睡，建议提前服药症状改善，治疗组未出现不良反应。
不良反应：氟桂利嗪组10例出现晨起头昏嗜睡，建议提前服药症状改善，治疗组未出现不良反应。
讨论
讨论
偏头痛是一种反复发作的血管性头痛，发病机制至今未明，与遗传、饮食、内分泌及精神因素等有一定关系。中医认为，头为诸阳之会，太阳行头之后，少阳行头之侧，阳明行头之前，特别是太阳和少阴为气虚血少之二经。因风为阳邪，其性轻扬，高颠之上唯风可到。《素问•太阴阳明论》云：“伤于风者上先受之”，头部被风邪所犯脑腑清阳之气被扰，故头痛。《金匮翼》曰：偏头痛者，由风邪客于阳经，其经偏虚故也。所以头部多风是诸型头痛的一个共同病机。川芎茶调散出自《太平惠民和剂局方》，治疗偏正头痛或巅顶作痛。方中川芎气味辛温，能上颠顶，善祛风通经脉而止头痛，为头痛要药，善治少阳厥阴头痛；羌活发散风邪，对太阳头痛尤宜；白芷性多上行而散肺窍，对前额阳明经风邪头痛效佳；细辛辛温，长于少阴经头痛，佐薄荷、荆芥、防风疏散发汗使邪有出路，诸药合用，力专于风邪上犯头痛，体现了“头痛必用风药者，以巅顶之上，唯风药可到也”。
偏头痛是一种反复发作的血管性头痛，发病机制至今未明，与遗传、饮食、内分泌及精神因素等有一定关系。中医认为，头为诸阳之会，太阳行头之后，少阳行头之侧，阳明行头之前，特别是太阳和少阴为气虚血少之二经。因风为阳邪，其性轻扬，高颠之上唯风可到。《素问•太阴阳明论》云：“伤于风者上先受之”，头部被风邪所犯脑腑清阳之气被扰，故头痛。《金匮翼》曰：偏头痛者，由风邪客于阳经，其经偏虚故也。所以头部多风是诸型头痛的一个共同病机。川芎茶调散出自《太平惠民和剂局方》，治疗偏正头痛或巅顶作痛。方中川芎气味辛温，能上颠顶，善祛风通经脉而止头痛，为头痛要药，善治少阳厥阴头痛；羌活发散风邪，对太阳头痛尤宜；白芷性多上行而散肺窍，对前额阳明经风邪头痛效佳；细辛辛温，长于少阴经头痛，佐薄荷、荆芥、防风疏散发汗使邪有出路，诸药合用，力专于风邪上犯头痛，体现了“头痛必用风药者，以巅顶之上，唯风药可到也”。
参考文献
参考文献
1贾建平,主编.神经病学.北京:人民卫生出版社,2008:162.
1贾建平,主编.神经病学.北京:人民卫生出版社,2008:162.
2孙增华,杨玉金.偏头痛诊断、疗效评定标准意见.中风与神经疾病杂志,1995,12(2):110.
薄的组词篇8
摘要：目的对民族药马兰进行系统的生药学鉴定，为其鉴别提供科学依据。方法采用原植物、性状、显微、薄层鉴定方法。结果通过原植物、性状鉴别、显微鉴别、薄层色谱鉴别能够很好地鉴定原植物。结论这些方法简便易操作，可作为该民族药材定性鉴别方法。
关键词：马兰；原植物；性状鉴别；显微鉴别；薄层色谱鉴别；民族药
abstract：objectivetoidentifyKalimerisindica(L.)Sch.Bip．systemicallyinpharmacognosy，andprovidethescientificevidenceforidentificationandapplication.methodstheoriginalplantidentification，morphological，microscopicindentification，thinlayerchromatography(tLC)wereadopted.ResultstheresultsshowedthoseweregoodmethodstoindentifyKalimerisindica(L.)Sch.Bip．Conclusionthemethodsarepractical，specialandreproducible.
Keywords：Kalimerisindica(L.)Sch.Bip．originalplantidentification；morphologicalidentification；microscopicalidentification；thinlayerchromatography(tLC)；nationalmedicine
马兰为菊科植物马兰Kalimerisindica(L.)Sch.Bip.的全草及根。始载于《本草拾遗》，原名紫菊，谓：“其花呼为紫菊，以其花似菊而紫也。”。《覆岩本草》称为阶前菊。《救荒本草》称为鸡心肠、马兰头，称：“苗高一二尺，茎亦紫色。叶似薄荷叶，边皆锯齿，又似地瓜儿苗，微大。［1］”。《摘玄方》称为竹节草。《质问本草》称为蟛蜞菊，田边菊，路边菊。三明畲族民间医药中用于预防产后风，治疗咽喉肿痛、眼花、甲沟炎、急性指肚炎［2］。布依族医药中马兰适量，捣烂，与淘米水服，治小儿隔食［3］。瑶族医药中用于治疗感冒发热、急性咽喉炎、扁桃体炎、口腔炎、支气管炎、肺炎、肺结核、黄疸型肝炎、消化不良、腹泻、痢疾、小儿疳积及夜哭、吐血、血崩、产后流血不止、月经不调、毒蛇咬伤、烧烫伤等［4］。作者在广西南宁进行民族药用植物资源考察研究中，对民族药马兰进行了生药学研究。
1材料与方法
1.1材料及仪器马兰，采于中国医学科学院药用植物研究所广西南宁分所药用植物标本园，海拔50m。经作者鉴定。石蜡切片机（YD1508轮转式切片机）；nikone4500数码相机；KQ3200超声波清洗器；电子显微镜（上海兴行实业有限公司）。
1.2方法取部分所采材料药用部位按常规石蜡制片法制作石蜡切片；按《中国药典》2005版薄层色谱法进行定性鉴别研究。
2结果与分析
2.1原植物马兰为菊科植物马兰Kalimerisindica(L.)Sch.Bip.的全草。多年生草本，高30～50cm。有匍匐茎。基部叶花后凋落；茎中部叶互生，叶片倒卵状披针形，长7～10cm，宽1.5～2.5cm，顶端钝或尖，基部渐狭，下沿成短柄，中部以上边缘有疏齿或羽裂；上部叶渐小，全缘；两面有疏毛或近无毛。头状花序直径2.5cm；总苞半球状，苞片2～3层，倒披针形或倒卵状披针形，边缘有纤毛，略带紫色；花托周围有1层舌状花，舌片淡紫色，雌性；中央多数管状花，黄色，两性。瘦果扁平，冠毛长0.1～0.3mm。花果期6～10月，生于沟边、湿地、田野、路旁。全国大部分地区均有分布［1］。见图1。
图1马兰原植物的照片（略）
2.2性状鉴别全草长8～55cm。根茎圆柱状，多弯曲，着生多数浅棕黄色细根。茎类圆柱状，直径1～3mm；表面灰绿色或紫褐色，略具纵纹，断面中部有髓。叶互生，近无柄；叶片皱缩弯曲，多已破碎，完整者展平或呈椭圆形至披针形，长1～7cm，宽0.5～2.5cm，边缘有锯齿或羽状浅裂，茎上部小叶片长全缘及叶片被疏毛。头状花序顶生。气微，味淡［1］。
2.3显微鉴别
2.3.1根横切面木栓层为1层棕色细胞组成。皮层宽广，为类圆形薄壁细胞组成，具较多细胞间隙。韧皮部狭窄。木质部分化到髓部，导管和木薄壁细胞均木化，木质部导管单个散在或几个一群。见图2。
图2马兰根显微鉴别图（略）
2.3.2茎横切面表皮为1层切向延长排列整齐紧密的方形细胞。皮层狭窄，由类圆形或椭圆形的薄壁细胞组成，内含大量的叶绿体。维管束8～10束，束间区域较宽，呈环状排列。韧皮部狭窄，韧皮纤维呈帽状，木化。木质部导管单个散在或2～5个排成1列，每束有3～5列导管组成，木化。木薄壁细胞木化。髓部发达，髓射线较宽，由细胞3～4列大型细胞组成。见图3。
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图3马兰茎显微鉴别图（略）
2.3.3叶横切面上表皮由1层长方形细胞组成，稍大型；下表皮由1层略小型的长方形细胞组成，均外被角质层，可见非腺毛。栅栏组织由1～2列组成，不通过主脉；海绵组织由2～3层细胞组成。主脉向下表皮突出，主脉上下表皮内方有3～4层厚角组织。见图4。
图4马兰叶显微鉴别图（略）
2.4薄层鉴别
2.4.1供试品溶液的制备取马兰药材粉末约2g（20目筛），加95%乙醇20ml置锥形瓶中，密塞，超声处理30min，滤过，取滤液作为马兰的供试品溶液。
2.4.2展开系统1吸取马兰供试品溶液10μl，点于含0.3%羧甲基纤维素钠为粘贴剂的硅胶G板上，以氯仿醋酸乙酯甲酸（6∶4∶0.5）为展开剂，展开，取出，晾干，喷以5%磷钼酸溶液，105℃显色，日光检视，可见5个蓝色斑点。见图5。
2.4.3展开系统2吸取马兰供试品溶液10μl，点于含0.3%羧甲基纤维素钠为粘贴剂的硅胶G板上，以环己烷醋酸乙酯甲醇（8∶2∶1）为展开剂，展开，取出，晾干，喷以5%磷钼酸溶液，105℃显色，日光检视，可见7个蓝色斑点。见图5。
图5马兰薄层色谱图（略）
3讨论
在薄层色谱鉴别中，因菊科植物含有挥发油（如内酯）和黄酮类主要两大类有效成分，在供试品溶液的制备中，考虑到该两类物质的检测，曾选用石油醚醋酸乙酯（5.5∶1）、石油醚-丙酮(9∶2)，5%香草醛硫酸溶液显色，无斑点显现出来。通过原植物、性状鉴别、显微鉴别、薄层色谱鉴别能够很好地鉴定原植物。本方法简便易操作，可作为该民族药材的定性鉴别方法。
参考文献
［1］宋立人，洪恂，丁绪亮，等.现代中药学大辞典，上册［m］.北京：人民卫生出版社，2001：257.
［2］宋纬文，许志福.三明畲族民间医药［m］.厦门：厦门大学出版社，2002：286.
薄的组词篇9
【关键词】剖宫产；沾污；脑外科手术薄膜
applicationofneurosurgicaloperativemembraneinthecaesareansection
SHenLin-fang.
operatingRoom,ShengzeHospitalofJiangsu,wujiang215228,China
【abstract】objectivetorecommendtheadvantageofneurosurgicaloperativemembraneusedinthecaesareansection.methods300parturientsundergoingcaesareansectionwererandomlydividedintoagroupandBgroup,agroup:150parturientswithneurosurgicaloperativemembrane,Bgroup:150parturientswithoutusingthismembraneasthecontrolgroup.Recordthetimeofoperationandcleaningoperationtableafteroperation,thenumberofsteriledrapesandoperatorscontaminatedbyamnioticfluidandbloodinoperation,andcomparetheirdifference.ResultstheoperationtimeofagroupisalittleshorterthanBgroup,nostatisticalsignificance（p>0.05）.Butintheagroup,thetimeofcleaningoperationtableafteroperationandthecasesthatsteriledrapesandoperatorscontaminatedbyamnioticfluidaresignificantlylowerthanthoseinBgroup(p
【Keywords】Caesareansection;Contamination;neurosurgicaloperativemembrane
剖宫产是手术室的一个十分常见的产科手术，因其手术有的羊水及出血往往易广泛的沾污手术无菌单，甚至浸透无菌单并沾污手术者无菌手术衣，这样不利于手术的无菌环境，也不利于手术者的自身保护。从2005年开始，我们在剖宫产时应用由江西3L医用制品集团有限公司生产的经环氧乙烷灭菌的一次性脑外科手术薄膜。收集术中的羊水和血液，明显保护了手术野，为验证此薄膜的优越性。从2009年10月到2010年5月，我们随机选择300例剖宫产手术，分为a、B两组，其中a组150例使用脑外科薄膜为应用组，B组150例不用此薄膜为对照组，以研究应用此薄膜的优越性，现将结果报导如下。
1一般资料
两组剖宫产患者均是以种种产妇或者胎儿因素行剖宫产术，但排除了伴有血流疾病和羊水异常的情况。两组患者在年龄、孕次、产次、孕周及预测胎儿体重相比均无显著性差异（p>0.05），手术者均为高年资主治医生及高年资住院医生同时手术，麻醉方式均为腰硬联合麻醉。
1.2方法a组剖宫产患者麻醉成功后手术时取仰卧位，常规消毒，铺无菌巾，中单和剖腹大单后，操作者和助手各持脑外科手术薄膜边缘，以手术切口为中心边撕下衬纸边将薄膜贴于剖腹大单上，将漏斗部长达70cm的尾端打一死结放在尾部［1］。B组常规消毒，铺大单后不粘贴手术薄膜，直接划皮手术。以开始切皮到最后一针缝合好皮肤为整个手术时间，以羊水和血液浸透各层无菌铺单为术中被沾染，以手术者无菌手术衣被浸透为手术者被沾污，手术后清理手术床时间以被手术者离开手术台开始、开始清理手术床为起始、至清理毕并铺上另一干净的手术台单为清理手术间结束。再将以上各统计参数用SpSS软件进行统计分析。
1.3统计分析所有数据用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，进行统计学处理，p
2结果
a组手术时间略短于B组，无统计学意义（p>0.05）。但在a组中，术后清理手术床时间，术中无菌单和手术医生被术中羊水、血液沾污的例数都明显低于对照组，有统计学意义（p
4讨论
脑外科手术用薄膜在剖宫产中应用时，具有操作简单方便，保护创面，能够有效的汇接手术切口溢流出来的液体、血液污物，防止渗出液、血液等浸湿污染手术周围及患者其他受压部位，确保患者躺在无潮湿、无污染的手术床上，大大增加了舒适度［2］。使手术区域干燥无菌，很好的利用了医疗护理器材，改善了医疗操作环境，人性化的保护了手术医生免受体液.羊水的污染，有效的控制了院内感染的发生，手术后清理手术床的时间明显缩短，在我院手术量多，手术间少的情况下，为接台手术的衔接做了充分准备，有效的利用了手术间，利于手术的顺利开展，提高了工作效率。
参考文献
薄的组词篇10
一、初中生英语学习两极分化成因
1.情感、态度、价值观不积极，不到位，意志薄弱。主要表现为学习目的不明确，不求上进，对学习失去兴趣和信心，注意力分散，上课不认真听讲，思维反映迟钝，情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；学习效率低下，学习成绩差，考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，导致自暴自弃。缺乏学习英语的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。与小学阶段的学习相比，初中英语难度加深，教学方式的变化也比较大，知识内容也逐渐扩大，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强。在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2.知识、技能掌握不扎实，不系统，基础薄弱
相比小学英语而言，初中英语教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握英语知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
3.思维过程、学习方法不适应，不有效，思维薄弱
初二阶段是英语学习分化最明显的阶段。初二英语出现了许多复杂的句式、时态、单词、短语等，只靠机械的记忆是不能完成的。小学英语只是在玩中学，体会英语语感，而中学的英语需要掌握更多的语法知识，即使学生上课听懂了，但在运用时仍然不知道如何运用。所以学生感到中学课程难度太大，上课稍一分心就听不懂了。
二、控制英语学习两极分化的有效教学策略
1.培养兴趣，形成动力
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生英语学习兴趣的教学策略很多：例如当后进生回答问题正确时，我总是面带笑容地说：“Verygood”“Great！”“Quiteright！”“excellent！”“welldone！”“Youdidaverygoodjob！”这样可以使后进生慢慢地养成开口的习惯。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将程度不同的学生搭配起来，互相帮助，互相学习。
2.小组合作竞赛，营造学习竞赛氛围
有一段时间在我教的班里有一个奇怪的现象，周一的作业收交情况是最差的。原来在两天的休息时间里，有些学生并没有把学习放在心上，甚至忘记写作业，再加上农村家长对孩子学习的关心不够，周一收作业就会出现困难局面。我的方法是，把班里学生分成若干小组，一是利于课堂讨论，二是利于适度的竞争学习环境的创设。在周末我经常留一些针对的小练习，并统计每个小组的周总成绩，进行表彰。孩子本身竞争意识就很强，大多能自觉完成，即使出现个别学生忘记完成，小组其他成员也会提醒。这样不但解决了周一交作业难的问题，也形成了小组合作学习的氛围。更重要的是学生们对这种方式很感兴趣。
3.培养思维，提高能力
要针对后进生懒惰，不爱背英语单词的问题，从七年级开始就教给学生音标，结合26个英文字母和音标运用到单词的背诵当中，让他们体会到自己识别音标的乐趣，并根据音标来记忆单词的快速，这样学生不仅很轻松地记住单词，体会到成就感，并且为进一步学习奠定坚实的基础。
4.师生和谐，以生为本