我的好朋友英语作文篇1
我的好朋友英语作文(一)
LiYan,mybestfriend,ismyclassmate.Shehasbigeyes.Herlonghairisoftenplained.Sweetsmileisoftenonherface,whichmakeshermorelively.
Linanisveryclever.Sheisgoodatherschoolsubjects.Shehaswontheschoolscholarshiptwice,ialwaystakeherasmymodelinstudy.Shetellsmethatweshouldmakegooduseoftime.
LiYaniskind-heartedandisalwaysreadytohelpothers,anystudentinmyclasswhohastroubleinstudylikesaskingherforhelp.Butshedoesn'tlikeotherstopraiseher,becauseshethinkswhatshedidisordinary.
ifeelproudtohavesuchafriend.
我的好朋友英语作文(二)
Hi!mynameiseric.ihaveagoodfriend.Hernameisalice.Sheis14yearsold.
Sheisinno.2middleschool.Shelikestolearnenglish,andherenglishisverywell.
Shelikesplayingbasketballwithherclassmates.
我的好朋友英语作文篇2
ihaveagoodfriend.Sheisagirl.andsheispretty.Sheisverygoodatenglish!andherenglishgradesareverywell!
mygoodfriendisastudentofHengFuRoadmiddleSchoolinclassfivejuniorone.Sheis13yearsold.Sheis1yearsolderthanme.andshehastwobeautifuleyes.Shehasacherrymouthandalittlenose.Shelovestosmile.andhersmileisverybeautiful.
Doyouknowherhobby?Letmetellyou!Herfavouritesportisbadminton.Sheenjoysdoinghouseworkandplayingcomputergames.Sohermotherlovesherverymuch.andallofherfamilyloveher,too.
iamveryhappytobeherfriends!
我有一个好朋友。她是一个女孩。她很漂亮。她很擅长英语!和她的英语成绩很好!
我的好朋友是恒富路中学的学生在初一五班。她是13岁。她比我大1岁。,她有两个漂亮的眼睛。她有一个樱桃般的小嘴和一个小鼻子。她喜欢微笑。和她的微笑是非常美丽的。
你知道她的爱好吗?让我来告诉你!她最喜欢的运动是羽毛球。她喜欢做家务和玩电脑游戏。所以她的妈妈非常爱她。和她所有的家人也爱她。
我很高兴能成为她的朋友!
范文二
ZhangYingismygoodfriend.She’sinClass1,Grade4oftianjiaoprimarySchool.She’samodelstudent.She’scleverandshe’shelpful,too.Sheoftenhelpsteachersandyoungstudentsatschool.SheisgoodatChinese,maths,english,artsandcrafts,musicandsoon.Shehasalotofhobbies.Shelikespaintinganddrawing.andshelikeslisteningtomusic,havingpicnicswithherparents.ohyeah,shelikesfishing,too.Butshedoesn’tlikeplayingbasketball,football,tabletennisorvolleyball.ZhangYingisthebestfriendofmine.ilikeplayingwithher.wealwaysworktogetherandhelpeachother.
张颖是我的好朋友。她在一班,天骄小学4年级。她是一个模范学生。她很聪明,她很有帮助。她经常帮助教师和年轻的学生在学校。她擅长语文、数学、英语、艺术和手工艺品、音乐等等。她有很多爱好。她喜欢绘画和绘画。她喜欢听音乐,野餐和她的父母。哦,是的,她也喜欢钓鱼。但她不喜欢打篮球,足球,乒乓球和排球。张颖是我最好的朋友。我喜欢和她一起玩。我们总是一起工作,互相帮助。
范文三
我的好朋友英语作文篇3
myfriendweiHuawasborninmarch,1988.HelivesinBeijingnow.Hisfatherisaworkerandhismotherworksinahospital.Heisgoodatmathsandoftengetsfullmarks.
asgoodfriends,weoftenplaybasketballtogether.Heoftenhelpsmewithmathswhenihavedifficultyinit.Hewantstobeascientistwhenhegrowsup.
我的朋友卫华出生于1988年3月，他现在住在北京。他的爸爸是一名工人，妈妈在医院工作。他数学学得好并且经常得满分。
作为好朋友，我们经常在一起打篮球。当我学数学有困难时，他经常帮助我。他长大后想当科学家。
mybestfrierd'snameisweiHua.'HewasborninHunaninmarch,1988.ButnowhelivesinBeijing.HisparentsworkinBeijing.Hisfatherisaworkerandhismotherisadoctor.
weiHuaisinterestedinplayingbasketball.weoftenplaybasketballtogether.Hedoeswellinmathsandit'shisbestsubject.mymathsisn'tgood.Heoftenhelpsme.Hesayshewillbeascientistwhenhegrowsup.
我的好朋友英语作文篇4
ihaveagoodfriend,Heisaboy,hehasaverynicenameRobert.Hecomesfromengland.Hehasbigeyes,theyareroundandcute.HecomestoChinawithhisparents.weknoweachothersincelastyear.Fromthenon,webecomegoodfriends.
atweekends,weoftengettogethertoplaybasketball,heplaysitverywell,and,hesingswell,too.HeteachesmeenglishanditeachhimChinese.
wearegoodfriendsforever.
我的好朋友英语作文篇5
ihaveagoodfriend,Heisaboy,hehasaverynicename—Robert.Hecomesfromengland.Hehasbigeyes,theyareroundandcute.HecomestoChinawithhisparents.weknoweachothersincelastyear.Fromthenon,webecomegoodfriends.
atweekends,weoftengettogethertoplaybasketball,heplaysitverywell,and,hesingswell,too.HeteachesmeenglishanditeachhimChinese.
wearegoodfriendsforever.
我有一个好朋友，他是一个男孩，他有一个非常好听的名字—罗伯特。他来自英格兰，他有一对大眼睛，它们很圆很可爱。他和他的父母一起来中国。我们从去年开始认识。从那时候起，我们成为好朋友了。
我的好朋友英语作文篇6
【关键词】高中英语探究必要性策略
一、探究式教学实施的必要性分析
从教与学主体看，英语教学中师生都需要探究性学习。英语教师的职业生命价值在课堂教学中生活的体现，绝不是要把学生训练成会听说读写的“机器人”，而是要把学生看作“完整的人”，使其具有自我认识和自我实现的意识的完整的人。从教学目标看，探究性学习符合新课程标准的要求。英语新课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力的过程。”并将“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”作为主要任务。探究性学习将会带来英语学习方式的变革，在接受性学习中引入探究性学习的理念，以主动性、探究性、实践性、开放性的学习，使接受性学习和授受式教学得以改造。
二、探究性学习的实施类型
英语教学中实施探究性学习时，按其组织形式和探究内容分类，主要有两种类型。
1.根据组织形式分类。探究性学习主要有以下三种组织形式：（1）小组合作学习：一般由3-6名学生组成小组，小组成员之间互相帮助，互相切磋，共同寻找信息，分析问题，解决疑点、难点，这一类探究学习最为常见。（2）个人独立的探究学习：这类探究学习对学生的要求相当高一要求学生具有独立查找信息、思考问题、判断和分析问题的能力，往往适宜在高年级使用。（3）个人研究与全班或小组讨论相结合：这类探究性学习的方式最适宜在课堂上使用，因此这一类探究性学习使用也较多。
2.根据研究内容分类。根据不同的研究内容，探究性学习的实施主要分为知识探究、课题研究类或项目（活动）设计两种类型。
三、高中探究式教学案例设计
1.案例设计。笔者在实施探究性学习实验研究中，针对学生的实际水平、并结合新教材内容以及《新课程标准》所倡导的五维目标（语言技能、语言知识、情感态度、学习策论、文化意识）而精心设计了教学案例。
（1）教学目标。①认知目标：了解并掌握所学的英语句型、词汇以及对朋友这一话题的一般用语。②能力目标：掌握本课中的新单词、句型，学会用英语进行关于“朋友”这一话题的交流。要求语言自然、贴切。英语的听说能力有所提高，掌握阅读的语言技巧。③情感目标：让学生在学习英语的过程中体验朋友的价值。然后，把对课文的单纯理解与学生平时的交友经验相结合，得出怎样的朋友才是值得交的，然后再深化到人品的探讨。通过这一系列过程加深师生之间的情感交流，提高学生对英语的学习兴趣。
（2）教学内容。①课文：人民教育出版社2003年版的全日制高级中学英语新教材SeniorenglishforChinaStudent’sBook1aUnitl。②本课内容：关于朋友类型的介绍和相关语言点的学习，对朋友这一话题进行讨论。教辅材料：有关朋友的信息资料、相关照片、图片、磁带、录音机、多媒体。
（3）教学步骤。①热身活动。播放英文歌曲《友谊地久天长》把学生引入本课的话题。让学生就“朋友”这一话题，发表自己的意见。②切入正题，探讨分析。
a.在多媒体屏幕上显示课文中的图片，让学生听录音并回答相关问题：
a.who’sthemanandwhat’she？
b.whatactuallyhappenstohim？
c.whatarethebasicsurvivalskillshehaslearned？
d.what’shisunusualfriendship？
e.whatdoeshegetfromsuchexperience？
B.让学生把他们在阅读时遇到的语言困难提出来进行小组讨论，当学生不能自己解抉时，教师予以必要的帮助。
C.在多媒体屏幕上显示以下四种朋友的类型，让学生讨论自己最欣赏的朋友类型，并提出他们的理由，以及怎样才能交到自己所喜爱的朋友。
2.案例评价。该课案体现了探究性学习的“问题性”、“体验性”与“探究性”等主要特征。教学设计遵循了实施探究性学习的“主体性”、“真实性”等原则。教学目标明确，在“语言知识、语言技能、情感态度与文化意识”等任务目标方面，通过各种任务活动，让学生学习有关描述朋友的词汇，同时，让学生在讨论“朋友”这一话题中深切体验朋友的价值以及作为一个好朋友的品质。就教学过程来看，通过歌曲《友谊地久天长》导入“朋友”这一非常亲切、熟悉的话题，引发学生对“朋友”的品质与价值等方面进行思考、探究与讨论。就教学策略和手段来看，采用“任务型学习”、“合作学习与活动”等多种探究性学习方式进行教学，使学生在体验、探究与讨论中学习基本语言知识，培养了学生自主探究的学习能力。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[m].福建教育出版社.2011.
我的好朋友英语作文篇7
【关键词】迪拜；阿拉伯英语；印巴英语；英语语法
以前在读大学时，外教说我们的英语教育很理论，太过注重语法。那时我也是在思想理论上赞同她的观点，没有实践体会中领悟她的说法。毕业后从事初中英语教育，也发现英语教育有慢慢注重实际，有一些改变和进步，个人看法觉得现在英语教学内容还行。但当我去中东地区转了一圈后，对英语有了另一种理解。
初到迪拜开头几天，和老外讲英语时，觉得很难听懂他们说的英语，好几次听他们说完后一头雾水。觉得自己学习，并且作为一名英语老师，真的走出国门跟老外讲英语，却听不懂，真是丢脸，心理着急啊。后来和那边的中国同胞闲聊讨论，他们说这是很正常的现象。迪拜的官方语言为阿拉伯语，但英语是最主要的商业语言，也是是迪拜酋长国使用最广泛的语言。但是这些英语使用者却大部分是亚洲人，很少西方人。迪拜被称为阿联酋的“贸易之都”，它也是整个中东地区的转口贸易中心。这个新兴的城市以它的传奇魅力吸引了无数人去那里投资，工作，寻求自己的理想。因而汇集了五湖四海的人，酋长国中42.3%的人口为印度人，17%为阿联酋公民，13.3%为巴基斯坦人，7.5%为孟加拉国人，9.1%为阿拉伯人，10.8%为其他种族，而其中只有约3%的人口是西方人。印巴英语，阿拉伯英语是主流，他们主宰这这个地方语言交流。而即使你说的是非常纯正流利的britishenglish或americanenglish都可能被卡壳了。
阿拉伯人，印巴人都喜欢说toomuch这个词，而很少用toomany。不只太贵说toomuch,太多人toomuchpeople,太高toomuchhigh，太热了toomuchhot。toomuch用于修饰不可数名词，toomany用于修饰可数名词。这些虽然从语法上讲是不对的，但他们就喜欢那样讲。有一次我跟一个阿拉伯人去中餐馆，看到人太挤了，想要换一家，跟他说toomanypeople，情景在眼前，他都没听明白，后来说toomuchpeople他才听明白。后来发现周围的在迪拜呆久得中国人也都喜欢说toomuch，于是我也入乡随俗，改用toomuch了。
还有阿拉伯人很少用where,address.而用location。有一次我要去找一个阿拉伯朋友，电话里问“whereareyounow？”说了好几遍，他都不知道我在问什么，只能问”whichplaceareyouin?”“whichstreet,whichbuildingareyouin”等，他才反映过来。而后跟中国朋友讲，他们说正确的表达是“whatisyourlocation?”而最好最简单的就是“yourlocation?”或者“location?”就行了。一个英国留学的中国朋友去迪拜，刚到下飞机去做入境登记，工作人员问他住址“whatisyourlocation?”朋友愣了一下，反映过来是问住址就回答“myaddressis——”.那个工作人员又问了一遍“location?”,朋友又回答了一遍，工作人员不耐烦了“location,what’syourlocation,location?”朋友觉得自己英国留学回来英语很好，理解应该不会错，还指着护照上面写的address让工作人员填，说address就是location,工作人员坚持他要登记的是location不是address.两人在那里争执的面红耳赤，最后把工作人员的领导吵过来了，领导跟工作人员解释说address就是location，还告诉我那位朋友说他也是国外留学回来的，懂得address,但是在迪拜应该说location,不然很多人听不懂。朋友说他当时很无语。
我的好朋友英语作文篇8
【关键词】环境渲染活动文化差异
小学是孩子学习英语的起步阶段，在提倡素质教育的今天，新课程标准给我们提出了更高的要求，从新课程标准实施到现在，我们一直在努力改变过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授这一现象，目前这一现象也得到了一定的改善，可是我们对培养学生用英语思维的习惯，做得还不够。用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。那么如何才能培养学生英语思维的能力呢，以下是我总结的几点：
一、通过渲染学习英语的环境，培养英语思维习惯
课堂上尽量采用全英教学，大家都知道，一个不怎么懂英语的人在英、美等以英语为母语的国家呆上一、两年，那么英语进步的速度是很快的，这就是语言环境的作用。在新学期给学生上第一节课时，我就用英语作自我介绍，“nicetomeetyou,boysandgirls.i’myournewenglishteacher.mynameisJiXiaolin.Youcancallme‘missJi’”那么在孩子心中立刻就能把英语老师和语、数老师区别开来并且记住我。另外，除了新授内容之外，其它课堂用语也用英语表达。也许起始年级的学生刚开始不能适应，但是我们可以借助于身体语言帮助他们理解，久而久之，学生们都能理解这些课堂用语。
在班级张贴一些单词、句子、短文的卡片，起先老师可以示范，然后以学生为主体，动员他们自己找一些生活中常用的日常用语。
二、通过参与活动，培养英语思维习惯
培养学生用英语思维的习惯，需要真实的语言环境。“活动”具有这样的功能，可以让学生去体验、实践、参与、合作与交流。对于学习语言的人而言，交流是最终目的，怎样通过活动中的交流去培养用英语思维的习惯呢？这就需要我们老师去引导，举行一些有针对性的活动，针对学生思维习惯培养的活动。
在课外，举办“英语角”，给学生用英语交流的时间和地点。英语角的形式可以多样化，引导学生用英语去思维，而不是用英语去翻译。还可以一人一句编故事，学生们能编出很有趣的故事，这种形式可以有效地激发学生的兴趣，增加他们表达的欲望。
“英语歌曲比赛”和“经典英语故事表演”也是很好的途径。英语歌曲比赛比较适合中年级学生的年龄特点。经典英语故事表演适合高年级学生。如果我们能将这些活动长期坚持下去，学生们会把“学英语”、“用英语”作为生活中的一部分，参加这些活动不是在刻意学习，不需要看书做题，只是在用嘴巴，用心交流，在潜移默化中逐步培养用英语思维的习惯。
三、了解文化差异，培养用英语思维的习惯
《新课程标准》强调：要处理好语言和文化的关系。语言有丰富的文化含义，语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。熟知有关文化知识有助于理解和表情达意。由于文化习俗的差异，中国人与英美人在进行交际时思维习惯也会不一样。
在话语方面，有些话在中国人之间听起来很得体，但在英美人听起来就不恰当，甚至误解。比如别人向你表示感谢时，汉语中常说“这是我应该做的”，直译成英语就是“itismyduty.ioughttodothat.”英美人听了就可能不高兴。因为他会认为你的帮助不见得出于本意，只是你的职责而已或不得已而为之。应该说“Youarewelcome.itismypleasure.notatall.”等，才是最得体的回答。还有在书写地址时，也表现了不同的文化差异。中国人看问题喜欢从一般到个别，而英美人更注重个别，所以，中国人写地址从大到小，如：江苏省淮安市实验小学；而英语中则恰恰相反，从小到大，如：Huai’anexperimentalprimarySchoolHuai’anJiangsu
可以看出，思维习惯和文化有着密不可分的关系，思维习惯培养与文化意识的渗透应是同步的。在英语教学中只有不断地培养、提高对文化差异的敏感性，才能更好的掌握运用这门语言。
结束语：英语思维能力的培养，不是一朝一夕的事情，这是一个长期积累的过程。小学是孩子学习英语的起步阶段，作为小学英语教师的我们，应该带好头，抛弃过去“英语汉语英语”的思维模式，不走弯路，培养学生“英语英语”直接思维的习惯，两点之间永远是线段最短。
参考文献：
[1]魏怀芳.浅谈小学生英语交际能力的培养[J].现代阅读(教育版).2011(19).
我的好朋友英语作文篇9
上午10点，开始上课。玩是孩子的天性，在教授幼儿口语的时候，我们侧重以“游戏”为基本活动的教学活动，更贴近3—6岁少儿在该年龄阶段身心发展的规律和学习特点。
早晨10点之前，我已经早早来到了教室，手中拿着今天上课需要用到的卡片，包括上次课所学内容和今天要学习的内容，还有lessonplan和一些辅助上课的道具，比如彩色的球，、会叫的卡通大榔头等等。我先和陆续到来的学生和家长打招呼寒暄几句，并且把小朋友的英文名写在白板上。十点了，外教Sharaif走进课堂，带领孩子们玩起了课前warmup的游戏，一首耳熟能详的歌曲《LondonBridge》让所有孩子们顿时打起了精神。所有孩子围绕着老师，哼着倒背如流的英语歌曲，全身心地投入了游戏角色。此时，Sharaif俨然成为了全班的核心人物。2小时的英语课堂就在这样轻松活跃的气氛中拉开帷幕。
我们为低年龄阶段的孩子提供了不同于传统教学的纯英语学习环境，采取全外教授课模式，通过运用现代教学工具，并配合教师擅长的tpR教学，从视觉、听觉等多方面进行感觉刺激，促进小朋友英语语言技能的逐步成长。
镜头一：Sharaif举起了手里的单词卡片，环绕全班小朋友提问：“what’sthis?”卡片正面画了一只活泼可爱的猴子，立即有小朋友应声答道：“monkey”Sharaif立即举起了大拇指，我在黑板上为其中反映最快的小朋友画上了一颗五角星，作为积极发言的答题奖励。紧接着，Sharaif在每一位小朋友前站立，让小朋友模仿自己的口型和发音跟着朗诵，小朋友的每一次发音有错误，她便会要求小朋友再次跟读直至将单词朗读正确为止。
镜头二：在学习了一系列有关动物的单词后，Sharaif和孩子们玩起了动物模仿秀，由老师模仿动物，小朋友们比赛谁写说出正确的单词。当外教弯下腰，双臂左右摇摆，小朋友Sky响亮的冒出了单词elephant。
镜头三：十五分钟后，所有单词卡片分散在教室的地面上，这回，小朋友们必须身体力行，练习听单词找卡片。所有单词卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他们需要在最短的时间里准确无误地找出外教说出的单词。这个时候，课堂气氛顿时进入高潮，手脑并用的教学方式增添了许多趣味。小朋友们在边学边玩的愉快过程中就学会了这些单词。
镜头四：接下来是游戏时间。玩的是wolf,wolf,whattimeisit.小朋友们和外教分别在教室的东北角和西南角，小朋友们发问wolf,wolf,whattimeisit.wolf（外教）就会回答fiveo’clock,这时候小朋友们就要往外教走五步。在最后的dinnertime时被抓住的小朋友要过去念卡片......直到剩下一个小朋友，就是winner.
经过这两个月的实习，我还获得了不少实习心得。
一，首先，让学生喜欢英语
让学生觉得英语并不难。自信和兴趣是非智力因素的主要成分,树立良好的自信心和培养浓厚的兴趣,对学习英语将起到积极的推动作用。而长期以来,学生却形成了”英语难学,自己学不好”的心理问题,这就给英语教学工作带来了不利的影响,消除这种心理障碍的主要途径就是要教给学生正确的学习方法。比如在记忆单词时,可以采取多种方式学习相结合,掌握其规律,让学生有据可依,有章可循,而不是机械地记忆某一个知识点。当学生们用自己学过的知识创造出新知识的时候，英语学习就再不是难事了。
二，让学生们相信自己
让学生了解自己的学习成果。学生通过学习必定要获得一定的成果，学生及时了解自己学习的成果，包括所学的知识在实际的应用，作业的正误，成绩的好否，能巩固和发展他们学习动机。老师对学生在课堂中的口头回答要给予肯定或否定，书面专业要及时批改，让他们知道自己的进步情况，从而使他们的学习态度和方法得以强化，激发他们学习的积极性。同时通过反馈作用激起他们的上进心，产生克服缺点的意志，努力向前。
三,培养学生的良好习惯
每个人都有自己不同于他人的学习习惯。好习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。但良好习惯的需要在平时的学习中，通过不断积累，多次练习之后才能逐步形成。学生学习英语之初是培养良好习惯的好时机，否则，一些不良习惯一旦形成，就很难改变。在阅读课文时，注意方式和速度，善于了解事实，发现问题，推断未知信息。练习写句子时，要注意标点符号，大小写，字迹要清楚。平时养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。
四,形成正确的学习策略
所谓的学习策略是指在学习过程中用以提高学习质量，学习效率的各种活动。它涉及到学习目标、个人知识、学习计划、学习方法和技能等各种与学习有关的因素。如怎样理解、记忆和运用所学的单词,句型,应采取什么样的形式对所学知识的理解、记忆和运用等。
五，端正学习态度
1。要勤学苦练。英语是一种交际工具。学习英语就是要学到熟练地使用这个工具的本领。掌握英语的主要途径就是练。学习英语的过程就是一种练功夫的过程。学英语，语言知识是必须学的，但是只有通过足够的练习，才能领会所学的知识，逐渐达到纯熟地运用的地步。而要达到能听懂、看懂英语，能用英语说和写，也就是能使用这个交际工具，非勤学苦练不可。
2。要积极大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、怕羞、不敢开口的心理障碍。
3。要持之以恒。学习英语，要靠日积月累地坚持学习，最忌一曝十寒。开始学习时，觉得新奇，兴趣很浓，往往忽视学习的长期性和艰巨性。不少学生，开始学得不错，渐渐跟不上了，原因很多，而怕困难，不能坚持，往往是原因之一。
六，提高自身的素质，让学生崇拜老师
我的好朋友英语作文篇10
一、英文大小写自由转换
她出的第一道题目是单词互译，有英文单词译为汉语的，也有汉语译为英文的，在输入英文单词后，回车发现英文单词首字母大写了，另外她还想增加一些难度，有的英文单词全大写，有的全小写，但不需要英文单词首字母大写这种情况出现。
虽然可以从“自动更正”对话框中将“句首字母大写”前的对勾通取消来解决英文单词首字母大写问题，但到了输入其它题目如阅读理解时又得去设置，很麻烦。另还有需要输入全大写英文单词时，还需要按“大小写锁定键”来切换，到输入汉字或小写字母时常会忘记切换到小写状态，很烦人的。
我给她教一绝招即可解除这些烦恼，就是快捷键“Shift+F3”,使用这一快捷键时，只需输入需要的英文单词，输入完成后，拖选需要处理的英文单词（如图1），选中后，先按下“Shift”键，再多次按“F3”键，就会让所选择的英文单词在首字母大写、英文单词全大写、英文单词全小写间快速切换了，再也不用多次进行各种功能的切换了，方便又快捷。朋友有了这技巧很快制作好了单词互译的题目。
二、快速选择需要处理的英文
朋友接下来制作选择题，这些题目是中英文混排的，她想把英文字体设置成类似手写体的ComicSansmS格式，汉字格式设置为宋体，这样对初学英语的小学生来说好些。这又如何设置呢？
一个一个来选择再设置不现实，它是这样做的：先选择选择题下的所有题目，打开“查找”对话框，在“查找”选项卡中点击“高级”，在“特殊字符”中选择“任意字母”项，并勾选“突出显示所有在该范围找到的项目”项（如图2），接下来点击“查找全部”按钮即可选中所有的英文。
接下来打开“字体”对话框，从“西文字体”下选择“ComicSansmS”项（如图3），它的格式和手写体很相似，其它根据实际要求设置即可，最后点击“确定”设置成功。
三、快速设置中英文格式
朋友使用的“查找”选择这种方法非常巧妙、实用，可以有目的的选择需要英文进行处理，进行一些其它设置。如果仅是为了对中英文格式分别设置，就可以选中需要设置的区域，直接在“字体”对话框中进行“中文字体”和“西文字体”进行设置即可搞定。