行为规范篇1
现就价值观教育中的若干问题，说说自己在教学中的探索。
一、引导学生把个人奋斗目标和社会需要联系起来，增强自我意识和崐竞争意识。在价值观教育中，我有意识引导学生认识到随着社会主义市场崐经济体制的确立，当代社会将更重视个体知识、智慧、才能的充分发挥，崐更强调个体在社会实践中的独立自主作用。反映在社会导向机制上，就是崐提倡竞争，鼓励人们敢干敢闯。谁要是安于现状，墨守成规，就会被生机崐勃勃的市场经济的大潮所淘汰。这种变化，必然给学生以很大的影响。尽崐管他们还没有走上社会，无法涉足社会的竞争，但是在学习生活中，随着崐自我意识的增强，他们会展开激烈的竞争。我们应积极地加以鼓励和引导，崐使他们在人生价值取向上更好地把个人奋斗目标和社会需要结合起来。这崐有利于调动他们学习的积极性，强化务实，讲求效率的观念。
二、重视知识学习，强化成才意识，教育引导学生正确认识自己，正崐确认识个人与国家、社会的关系。
当今世界激烈的竞争，与其说是经济的竞争，不如说是科学技术的竞崐争。经济的发展，生产力的提高，跟科学技术的发展紧密相连。“科学技崐术是第一生产力”，人才是根本。拥有科学知识和先进技术的人将受到社崐会的尊重和重视。不言而喻，这种情况将对学生产生很大的影响。他们从崐社会现实生活中领会到一个道理：学历越高，越受社会欢迎；知识趱多，崐社会适应性越强。文化知识的多少同个人前途的好坏密切相连。因此，学崐生对文化科学知识的学习热情会越来越高，而家长也会更加重视子女的学崐习。这种对文化知识的重视和成才意识的增强，无疑是一种可喜的现象。崐因为只有尊重知识，尊重人才，社会才能进步和发展。不过学生和家长观崐念中存在着的“重知轻德”“知行脱节”倾向，应予以重视开加以积极的崐引导。因为人才不仅要有知识，还要有动用知识于实践的本领，更重要的崐还必须有良好的品德。
成才意识的增强，对自身价值和主体意识的觉醒，无疑是当代中学生崐思想的显著特点。随着改革的深入，社会越来越强调公平竞争。学生便懂崐得，只有依靠自己的努力，投入社会，参加激烈的人才竞争，才能为自己崐创造光明的前途。然而，也应看到另一种倾向，即自我意识过强，不恰当崐地过高估价自己，不懂得个人价值必须通过实践才能得到实现和认可。这崐说明如何教育引导学生正确认识自己，正确认识个人与国家、社会的关系崐是思想教育的一个重要内容。
三、确立正确的道德行为标准，注意人生价值观上出现的“世俗化”崐倾向，形成自觉遵守道德规范和纠正不良行为的良好风气。
在社会的一些人当中，出现了盲目追求物质享受的人生价值的“世俗崐化”倾向。他们把高消费的物质享受看作最大的幸福与乐趣。这种人生价崐值上的“世俗化”，对年纪尚小，社会生活经验不足的中学生来说会产生崐不良影响。除此之外，社会上流行的“做人要活络”，“要讲实惠”，
行为规范篇2
[论文摘要]行政取缔行为是行政机关特有的一种重要行政行为。目前理论界和实务界对它的认识极不统一,实施也不规范。分析我国行政取缔现状及存在问题,主要原因是对行政取缔的规范不到位造成的。为此,要通过立法定性、设定程序、合理配置权力、加强监督等举措对行政取缔行为加以规范。
现代行政已经从传统的消极行政转变为积极行政,从单一的“守夜人”角色向全方位、多功能、多手段的服务角色转变。行政权力越来越多地介入到国家事务和社会公共事务之中,发挥其重要作用。行政权力的行使对行政相对人的合法权益影响十分巨大,其中如行政取缔权就是行政权力中对行政相对人权利影响较大的一种权力。目前由于种种原因,我国行政取缔行为实施中还存在诸多问题,直接影响和制约了其应有作用的发挥。鉴此,本文拟从行政取缔行为的内涵、特征等人手,针对存在的问题,对行政取缔行为及其规范略作探讨。
一、行政取缔行为的内涵及其重要影响
关于取缔的定义我们可以从一些权威性的解释中来予以界定。《辞海》将取缔解释为“禁止和制裁的意思”;《现代汉语词典》则解释为“明令取消或禁止”;台湾三民书局版《大辞典》解释为“管制、惩罚违法违规行为”。从以上解释中可以看出,“取缔”主要是对违法违规行为或者非法组织的禁止和惩罚。因此在我国可以将行政取缔行为定义为:我国行政机关及其执法人员依照法定权限和程序禁止或终止未依法取得许可、批准、核准、登记或营业执照的公民、法人和其他组织所擅自从事的有关生产经营及其它一些商业、非商业性活动;或禁止、终止一些非法组织而采取的具体行政行为。它具有以下特征:
1.行政性。取缔行为是由行政主体针对具体的行政相对人做出,是行政机关行使行政权的一种具体表现形式,它具有行政权性质。
2.强制性。行政取缔行为是典型的权力行政,主要依靠国家强制力来实施,因此带有鲜明的强制色彩。
3.法定性。取缔行为作为一种特定的具体行政行为,其实施机关种类、范围和程序都要有法律依据,我国大部分法律法规中都有关于取缔的规定。
4.惩罚性。行政取缔行为是对行政相对人的违法违规行为或者非法组织的禁止和制裁;是对行政相对人一种不利的否定性行为,因此带有一定的惩罚性。
行政取缔行为是一种较为普遍的行政执法活动,其运用是否规范,对健康良好执法秩序的形成及和谐社会的构建都有十分重要的影响。
首先,行政取缔行为运用是否规范对社会公平正义的实现具有重要影响。行政取缔是我国行政执法行为中运用较多的一种具体行政行为,内容涉及治安、工商、金融、交通、建筑、海关、文教、卫生等社会生活的各个方面,由于缺乏统一的、具有可操作性的法律规范来调整这类行为,导致实践中行政取缔的执法行为五花八门,有的是执法人员按行政处罚程序开具处罚通知单,有的甚至还要听证,有的是执法人员将被取缔对象的物品没收、查封,有的是执法人员将被取缔对象的物品当场销毁等等,,实践中还存在同一行为不同行政机关来取缔会出现不同甚至是相反的处罚结论的现象,严重地破坏了行政执法的统一性,扰乱了正常的行政执法程序。因此,明确行政取缔的主体、设定行政取缔程序、规范运用行政取缔行为,对于严格行政执法行为,保障行政相对人的权利,实现社会公平正义具有非常重要的现实意义。
其次,行政取缔行为运用是否规范影响和制约着社会管理的成效。行政行为最主要的目的就是要营造良好的社会秩序,有秩序才有效率。行政取缔作为一种重要的具体行政行为,其直接的目的就是取缔不合法行为,促进良好正常的市场和社会秩序的形成。因此,规范的行政取缔对于构建公平竞争、有序发展的市场环境,保护经营者和消费者的合法权益,提高社会管理成效,促进经济社会健康持续快速发展有着重要的、积极的影响。反之,如果作为促进、规范市场和社会秩序形成的行政取缔行为本身都不规范,行政机关在实施取缔行为的过程中各行其是,则难以起到促进良好的市场和社会秩序形成的执法作用,不但不能提高社会管理的成效,而且会适得其反,极易造成行政执法混乱的状况,给经济社会发展带来消极影响。
其三,行政取缔行为运用是否规范直接影响着执法机关的形象及政府的公信力。行政取缔作为一种重要的执法手段,也是展现政府部门管理水平和工作绩效的重要窗口。取缔行为规范、恰当,对于密切政府和人民群众的关系,改善行政管理的效能,提高执法水平,树立政府权威,保护公民和组织的合法权益必将起到积极的作用,从而有力地维护执法机关的形象和政府的公信力。反之,取缔行为如果不加以规范,必定会为执法部门越权执法、人情执法、利益执法或不执法、乱执法打开方便之门,从而导致行政权力的滥用,严重损毁执法机关的形象,削弱政府在民众心中的公信力。因此,规范行政取缔行为是提高执法机关的形象、增强政府的公信力的重要任务。
二、我国行政取缔行为存在的主要问题
在我国众多的法律、法规中,涉及行政取缔的法律、法规较多,如《中华人民共和国海关法》、《中华人民共和国保险法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》等,内容涉及社会生活的各个方面。多年来,行政机关运用行政取缔权在进行社会管理过程中发挥了重要的作用,有力地维护了社会经济秩序和公共安全秩序,保护了公民、法人和其他组织的合法权益。但行政机关运用行政取缔权在进行社会管理时,也存在着许多问题:
1.规定行政取缔的法律法规虽众多,但缺乏对取缔行为的定性。造成执法行为极不统一。比如,有的行政执法机关把行政取缔行为视为行政处罚行为,按照《行政处罚法》的相关规定给予行政相对人做出取缔行为;有的执法机关及其执法人员将行政取缔行为视为行政强制措施,将被取缔对象的物品没收、查封;还有的执法机关及其执法人员将被取缔的非法物品不问青红皂白,产品来源及质量优劣,统统当场加以销毁和破坏。由于对取缔行为定性不清,认识不同,造成了执法混乱,影响了社会主义法制的统一。
2.行政取缔过程中,粗暴执法、违法执法行为比较严重。一些行政机关在对被取缔对象实行取缔时,担心被取缔对象逃避法律制裁,往往采取一些暴力性方法,将行政取缔相对人的财产强行予以损毁、没收。有些执法人员甚至对行政相对人采取限制人身自由、殴打等侵犯人身自由的手段来达到取缔的目的。这样的粗暴执法使得老百姓对某些执法机关及其执法人员进行“取缔”的行为十分不满,反映强烈。早在全国九届人大五次会议上就有代表提出,“农民进城遇城管,不是秤被折就是筐被打翻,应给进城的农民多一点点理解和宽容”。Ⅲ有的行政机关及其执法人员违法滥用“行政取缔权”,使行政取缔权成为本单位及自己谋取私利的工具。把不该取缔的对象予以取缔,该取缔的对象却迟迟不予取缔。
3.行政取缔权规定不科学,权力错位,难以操作。当前我国对一些社会组织的主管部门立法上就存在着问题,例如过去对婚介机构的审批部门是民政部门,但自从民政部门对婚介机构审批权被取消后,就意味着民政部门已失去审批权,也就没有取缔权,这样一来,对违法的婚介机构由谁予以取缔就产生了争执,民政部门认为是婚介机构的登记部门——工商局,而工商局认为自己仅仅是对婚介机构进行登记,进行登记并不意味着对婚介机构有取缔权,双方各执一词,婚介机构就成了没了“婆婆”的机构,从而也得以存在。另外一些生产劣质牛奶的厂家之所以能够存在,是因为这些企业一般都有营业执照和临时卫生许可证,质检局没有取缔权。假冒知名品牌行为属违法,但质检局表示这属于工商局管理的范围,然而工商局回答说,市场流通领域才归工商局管理,生产领域归质检局管辖,这样也使得违法行为继续得以存在。这些都是由于对行政取缔设置不科学造成的后果。
4.行政取缔行为达不到立法应有的目的。虽然我国有相当一部分法律、法规都有关于“取缔”的规定,但从执法的总体效果来看却是十分不理想。大多数的行政取缔行为只是在“走过场”,只做表面文章,没有从根本上对取缔对象予以禁止、终止和消除。一些执法活动“雨过地皮湿”,取缔对象往往“风头”一过便又死灰复燃。例如据新华网2004年12月16日报道:内蒙古呼和浩特一条小巷上有38家无证经营且存在安全隐患的歌厅,有关部门曾联合发文并联合执法,要求限期取缔。然而雷声大、雨点小,半年时间过去后,众歌厅仍然无证经营,小巷内还是“夜夜笙歌。”
行政取缔行为存在以上不足和问题,究其主要原因就是由于法律对行政取缔的规范不力造成的。因此,为了强化行政管理,保护公民、法人和其他组织的合法权益,迫切需要从法律上对行政取缔行为进行规范。
三、对行政取缔行为的规范
从前面的论述中可以看出来,一方面行政取缔行为涉及到行政执法的各个行业、各个领域,其范围之广、影响之大足以使其在具体行政行为中独占一席地位,但同时行政取缔行为又极为混乱,执法主体不清晰、执法程序不明确、执法措施不规范,救济渠道不通畅,不仅严重地破坏了正常行政执法程序,也侵犯了行政相对人的权利,贬损了政府的公信力,影响甚大。因此,针对我国目前行政取缔存在的问题,有必要从以下几个方面予以规范:
行为规范篇3
一、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，全心全意为人民服务。忠于宪法，维护国家安全、荣誉和利益，维护国家统一和民族团结。
二、努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，认真践行“三个代表”重要思想，树立坚定的共产主义理想信念。
三、坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领，坚定不移地走建设有中国特色的社会主义道路，坚决贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，在思想、政治和行动上与党中央保持一致。
四、努力学习宪法及国家各项法律、法规。遵守国家法律、法规和规章制度。遵守国家外事纪律，维护国格和人格尊严。严守国家秘密，同一切危害国家利益的言行作斗争。
五、严格按照民政部门的职责权限和工作程序认真履行职责，坚持原则，依法行政，做到严格、公正、文明执法，不准滥用权利，不准以权代法，做学法、知法、守法、用法和维护法律尊严的模范。
六、努力学习民政业务知识和现代科技文化知识，刻苦钻研，精益求精，做到知识渊博，业务精通，技术全面。能够正确地指导基层工作实践。
七、解放思想，与时俱进，勤于思考，勇于创新，坚持“三个有利于”，锐意进取，大胆开拓，创造性到开展工作，不断地推动民政事业的发展。
八、实事求是，理论联系实际，讲实话，办实事，求实效，坚持民政为民和“三个服务”的宗旨，树立民政人求真务实的良好形象。
九、坚持政务公开，认真执行“六项制度”，努力为民政对象提供优质服务，为改善优良经济发展环境做出积极努力。
行为规范篇4
学生的行为规范教育工作是学校开展德育工作的重心，学校有义务教导学生，使学生的举止彬彬有礼，保证他们的行为文明健康，这也是教育工作者的期望。学生是社会成员重要组成，他们是处于成长阶段的小公民，学生的道德素质发展对新一代国民道德水平具有直接影响，所以，要推行以德治国，必须不断改进学生的道德教育，提高他们的思想道德水平，规范他们的行为。
二、加强学生行为规范，促进养成教育工作的方法
1.结合思想道德规律使学生养成好的行为规范
要规范学生日常行为，必须发挥教育的引导作用，在规范教育过程中不断规范学生言行举止，不仅使学生清楚如何做，还要清楚这样做的原因。很多时候，学生的行为没能达到教育要求是因为教师的引导、教育工作不到位。教育学生行为规范时，要将弘扬祖国的传统文化和养成教育充分结合到一起，强化两方面教育工作，遵守规则，懂得礼貌，特别是严格遵守学校的规章制度，养成教育的关键在于养成工作，利用培养训练学生道德行为，提升他们的道德意识，进而丰富他们的道德情感。教师在教育过程中需要注意克服培养学生道德中的知和行相脱节的问题，重视道德习惯的养成，严抓德育工作。实践活动最能体现教育内涵，让学生的言行举止更加标准、规范，养成教育既要在各种规则、规章的宣传与制定中，又要在学生日常行为上。为了促进学生养成好的习惯，可以施加一些外力来配合规范教育工作的开展。具体可以先制定相关检查制度，不定期的检查学生的规范遵守情况，以保证学生形成良好生活习惯。检查制度可以建立相应的管理结构，做到层层检查，一一落实。督促学生的日常行为规范时，必须注重勤、严、恒三个字，只有这样才能保证规范得到真正贯彻。
2.建立学校德育网络，充分发挥学校德育的主体作用
培养学生行为规范，不仅仅是提升学生的自身综合素质，也是关乎整个民族整个社会素质的关键性问题，学校开展德育工作需要将学守则、养规范工作当成重点，可以成立学生日常行为的监督小组，小组成员可以由学生的领导、值班中队及值班教师组成，监督小组必须树立学生全部参与行为规范教育工作的理念，对学生日常生活中不正确的言行礼仪进行校正，使全校范围内都形成人人重视养成教育，人人关注养成教育的良好氛围。
3.构建互动式的教育网络，营造寓教于乐的良好教育环境
学生行为规范的养成，一直是学校开展德育工作的重要工程，行为规范教育工作必须以人为本，参照学校和师生的实际情况，不断拓宽渠道，落实德育工作。最常见的是在校园内进行教育，少先队活动能够训练学生的行为规范，少先队活动里可以对学生提出各种要求，即不能吃零食、乱扔杂物、有礼貌、认真听讲，严格规定学生佩戴红领巾等。学生很容易在集体活动过程中接受教育，例如参加一些学规范守则的比赛及主体队会等，寓教于乐，通过活动使学生了解遵守规范的重要意义。也可以在社会和家庭中对学生实施教育。在社会活动中教育需要社会的配合与支持，具体活动例如参加有意义的义务劳动，组织学生看有意义的电影，为敬老院的老人送爱心宋文段，使学生多了解社会，将学生在社会活动中的表现进行评价和反馈，让学生接受社会的正确教育及引导，不断强化他们的行为习惯。家庭教育科研说是学校教育的重要补充，它对学校教育有着直接影响，学校通过召开家长会、开展家庭走访等教育学生日常正确的行为规范，实现养成教育、思想道德教育目的，通过家长会和走访，使班主任增加对学生的了解，以结合学生性格及特点展开教育工作。
4.对班主任开展德育能力的再教育、再培养工作
养成教育要求教育者一定要先受到良好教育，实际生活中，很多养成教育效果的不理想，都是由于教育工作者德育素质不高。因此，教育者先受教育工作必须受到重视。教育者要成为学生表率，成为学生能够阅读的重要德育书籍，教育者特别是班主任一定要具有教育能力。学校必须注意培训班主任的德育专业化水平，进而提升德育实效性，学校在制定规章制度时必须结合班主任工作积极性的提升问题和班主任小本培训工作，使德育培训能够变成提升班主任专业化水平的重要平台，通过学校的德育工作谈论会、班主任论坛等方式，使德育工作的先进经验与理念被班主任所拥有，指引班主任科学合理的教育学生，在教学学生过程中充分发挥他们的主导与主体作用。积极创造性的努力工作，以提升教育的水平与层次。学校的所有教职员工均是德育工作者，均是学生的表率与楷模，均用自身的言行及人格来感染学生，使学生在良好道德校园内奠定基础。所有教师都应该广泛挖掘各种教育性因素，将教学教育性充分发挥出来，根据学生的要求管理精神，严格管理学生，评价学生的德育水平，有效治理学生不正确的言行举止。
5.制定有效规章制度，规范学生言行，充分发挥其育人功能
开展德育工作重要的方法之一，就是制定学生的各种行为规范，训练学生行为，要教育好学生，必须制定要求来规范他们。学生良好行为规范的培养，不可能通过几次活动或教育就能完成，必须经过长期持久的训练工作才能实现。所以，需要构建完整的教育养成制度，以使行为规范的教育工作获得保障。要实施与贯彻规范的养成教育，可以制定详细的制度。例如，和谐班级评比制度、值日值周制度、单项评比制度。班级评比制度使按照每个班级学生的平时表现经过小组评价、自我评级及班主任推进等评出生活中的文明学生，结合学生的文明礼仪评选优秀和谐班级，将学生的个体行为和班级集体荣誉充分结合，然学生行为得到集体监督，帮助学生自觉遵守各项规范。值日值周制度具体是值周人员检查日常学生在校期间的各种行为表示，对存在问题的行为进行及时矫正，及时解决反馈学生最新情况，值周人员做好每天评比与检查工作，按照小学生的行为守则，从微处抓起，将行为规范教育工作落到实处。
行为规范篇5
一、“规范执法行为促进执法公正”，必须以实现严格执法和公正执法为根本点。
司法公正是社会公平正义的底线，司法的不公正，法治权威将无法维系，人权将难以保障，社会公平正义就无从谈起，检察机关是法律监督机关，依照法定职权和程序，承担着对执法和司法活动的合法性进行监督的责任。实现严格执法、公正执法，首先应当强化科学执法、民主执法、依法执法理念，充分发挥检察机关的职能作用，努力用公正执法，保障公平与正义；用严格执法，促进依法办案；用权威执法，增强人民群众的信赖。要坚持以公开促公正，不断增强执法透明度；坚持用法律、纪律和制度来规范检察权行使，防止执法随意性，要自觉树立“监督别人首要接受监督”的观念，从自身做起，认真解决执法不规范、执法不公正等问题，做到有法必依，执法必严，违法必纠。
二、“规范执法行为促进执法公正”，必须以树立正确执法观和科学发展观为切入点。
以科学发展观为统领，坚持立检为公，执法为民，围绕改革发展稳定大局，加强执法规范化、队伍专业化和管理科学化建设，努力提高法律监督能力，维护社会公平正义。检察权是人民赋予的，必须始终用来为人民谋利益，接受人民的监督，必须满腔热忱地对待群众的诉求，带着对人民群众的深厚感情执法，本着对群众利益和法律高度负责的精神办案，牢固树立“立检为公，执法为民”的执法观，切实把人民的利益实现好、发展好、维护好。要树立以人为本，全面、协调、可持续的发展观。坚持打击、保护和服务职能的有机统一，促进社会和谐稳定；坚持监督制约和配合的有机统一，以程序规范保证司法公正；坚持办案力度、质量和效果的有机统一，确保执法的质量和效率；坚持事前、事中和事后监督的有机统一，增强法律监督的实效。
三、“规范执法行为促进执法公正”，我们应当着重做到以下几点：
一是要认真贯彻好“三个代表”的重要思想，进一步明确检察工作的主题和总体要求，明确执法方向，全面履行检察职责，维护公平正义；二是坚持和完善决定重大问题的决策制度，规范决策规则、程序，提高决策质量与效率；三是健全和完善检察机关内部监督制约制度，重点深化人民监督员制度试点工作，实行执法监察工作机制，保障检察权的正确行使；四是深入学习检察业务理论，用个项理论来充实自己的头脑，时刻以“立检为公、执法为民”为自己的准则。
在今后的工作中要以这次整改活动为契机，进一步深化认识，振奋精神，狠抓落实，努力提高法律监督能力，维护社会公平正义，为我省“努力快发展，全面建小康”营造良好的法制环境。
规范司法行为个人心得（二）
规范司法行为是推进社会主义民主法治建设特别是实施依法治国基本方略的必然要求，是解决执法司法中的突出问题，提高司法公信力，促进社会和谐稳定的必然要求，是检察机关适应执法环境新变化，全面正确履行法律监督职责的必然要求。检察机关是国家法律监督机关，基层检察院处在法律监督的前沿阵地，为打击犯罪，维护社会和谐稳定，维护公平正义，促进各地经济社会发展作做了大量卓有成效的工作，但是有的基层检察院一些干警重实体轻程序的观念依然存，对上级检察院有关规范执法的要求和部署落实不到位，规范执法保障机制不健全，执法方式简单粗糙，违法违纪办案现象屡禁不止，干警违法犯罪时有发生，给检察机关的执法公信力带领了不良影响。笔者认为，针对这些问题，要充分认识规范司法行为的重要性、必要性和紧迫性，努力适应新形势新任务的要求和人们群众的新期盼，做好以下工作，不断规范司法行为，让人民群众在每一个案件中都能感受到公平正义。
一、切实加强学习教育
二、不断深化检务公开
要牢固树立监督者更要自觉接受监督的理念，不断丰富检务公开的内容、拓展检务公开范围、创新检务公开形式，让检察权在阳光下进行。充分利用报刊、广播、电视、网络、宣传栏、电子显示屏等载体开展检务公开；通过“检察开放日”、法律“六进”等活动不断深化检务公开；切实加强派驻检察室建设，着力推动检力下沉，使检察工作更贴近社区，贴近基层、贴近企业，为检务公开搭建新的平台。与司法局、律师事务所、社区等单位建立工作联动机制，到乡镇、社区、企业等开展接访、法律咨询等活动。与相关单位建立检察工作联系点，聘请联络员不断拓宽检务公开渠道。从检察机关的性质、地位、作用、职责划分、办案期限、工作流程、工作重点到检察机关开展的重大活动，办理的典型案例、取得的主要工作成效，特别是围绕党委政府工作大局，积极服务地方经济社会发展，保障民生方面所作出的积极贡献等，不断丰富检务公开的内容。
三、进一步规范执法程序
注重抓好修改后刑诉法、民诉法、刑事诉讼规则和检察机关执法工作基本规范的学习培训和贯彻执行，采取网络培训，派业务骨干到高校学习，邀请大学教授为干警授课，到先进发达地区检察院学习交流等走出去、请进来的方式全面提升检察队伍的理论水平。积极开展岗位练兵活动，坚持“传、帮、带”和“练、学、赛、用”相结合，采取模拟检委会、刑检沙龙等形式开展岗位练兵，全面提升干警业务能力。紧紧抓住了规范执法这个根本，坚持实体法与程序法并重，执法办案与保障人权并重。要以成立案件管理室（中心）为契机，统一案件进出口，强化办案流程监控等。进一步完善执法规范体系，使干警的执法水平和办案质量不断提高。
四、不断加强制度建设
要围绕规范司法行为不断管理制度和管理机制。积极探索和完善队伍、业务、政务、党务和事务“五位一体”管理机制，推动了民主决策、科学决策；建立干部执法业绩档案、廉政档案和文材档案“三个档案”管理机制，建立健全干部招录、培养、遴选和提拔工作机制，促进勤政廉政建设；适应修改后的刑诉法和民诉法的要求，制定和完善《刑事立案监督工作制度》、《侦查监督不捕说理制度》、《刑事案件提前介入工作规则》、《自侦案件提前介入工作规则》、《查办和预防职务犯罪侦防一体化机制》、《自侦部门分片对口联系工作机制实施方案》、《侦查监督风险评估预警机制》、《刑事案件提前介入工作规则》、《关于办理刑事和解案件的实施细则》、《关于依法办理轻微刑事案件实施细则》、《刑事检察部门捕诉衔接、联动交叉办案机制》、《刑检工作分片对口强社会管理职能机制实施方案》、《民事行政检察办案规则》、《社区矫正制度》、《社区矫正人员职业技能培训制度》、《社区矫正检察分片包干工作制度》等涉及立案、侦查、公诉、民行监督、执行监督等各执法环节的工作制度，进一步规范全体检察干警的司法行为。
五、强化内外监督制约
通过规范执法办案流程，完善工作制度，强化科学管理，切实加强了内部执法监督，坚持法律红线不能触碰、法律底线不能逾越，不断提高执行力、落实力，严格落实办案安全责任，有效杜绝违法违纪案件发生。一是通过开展警示教育、廉政签名、签订党风廉政建设责任书、建设廉政读书角和文化长廊、与家属共建八小时以外监督岗等方式，积极营造浓厚的廉政文化氛围。二是以案件管理中心建设为契机，全面加强案件的流程管理和监督，充分发挥管理、监督、参谋、咨询、服务等功能，认真搞好案件统计和动态分析，为上级和领导决策提供客观依据；三是在案件量大的基层检察院，尤其是省会城市的基层检察院应成立未成年人公诉科和未成年人侦查监督科，进一步细化执法办案内部监督，同时强化对未成年人的预防、教育、感化和挽救工作，促进了未成年人刑事检察工作科学发展；四是完善监察室建设，许多基层检察院没有监察室机构，其职责又纪检组代为行使，缺乏规范性和可操作性不利于强化内部执法执纪监督。形式多样广泛征求社会各界的意见和建议，自觉接受社会监督，不断改进检察工作；邀请人大代表、政协委员视察检察工作，开展检察“开放日”活动，自觉接受社会各界群众的监督，不断增强检察工作的透明度；制定和完善检察信息、调研奖惩制度，创办检察内刊，向人大代表政协委员免费赠阅，为推动检务公开不断提供新的平台和载体，促进队伍形象和执法公信力和群众满意率明显提升。
规范司法行为个人心得（三）
各省、自治区检察院纷纷要求全体检察人员认真学习领会并深入贯彻会议精神，自觉把思想统一到中央的要求、最高检的部署上来，在抓学习教育、提高思想认识上下功夫。要深刻认识深化司法规范化建设的极端重要性和现实紧迫性，高度重视并坚决纠正自身司法不规范的突出问题，真正把深入推进司法规范化建设作为一项基础性、全局性工作抓紧抓好。
就全面深入推进司法规范化建设，贵州省检察院检察长袁本朴提出，要严格行使法律监督权，推进严格司法；要进一步完善规范司法行为的制度机制，加强对执法办案的监督管理；要牢固树立监督者更要接受监督的意识，确保检察权依法正确行使；要以推进司法理念、司法能力、司法作风建设为着力点，按照“五个过硬”的要求，加强过硬检察队伍建设。云南省检察院检察长王田海强调，云南检察机关要坚持眼睛向内，正视自身存在的司法行为不规范问题，围绕重点部门和环节，从自身司法办案和履行监督责任两个方面查找问题，坚持什么问题突出就重点解决什么问题，哪个环节薄弱就重点强化哪个环节，扎扎实实开展专项整治工作。
行为规范篇6
一年来，我校党政工班子团结，全校师生同舟共济，始终把学生行为规范教育和训练放在学校工作的主要位置，紧紧围绕学校新三年发展规划加强领导，统一思想，统一认识，做到务实求真，多元拓展，自我教育，探索创新，取得了显著的成效。下面我把学校创建县行为规范示范校的情况向大家汇报如下：
一、制度保障，全员育人
我校建立了以校长德育主任，中队辅导员各年级组长，各班主任队干部为主的管理网络，明确各部门和各岗位人员学校创建县"行为规范示范校"教育的职责。学校创建县行为规范示范校写进学校工作计划。重视师德建设，制订了《中学教师师德规范》等规章制度及奖惩措施，建立了一支业务能力强，思想稳定的班主任队伍，将"行为规范"教育活动开展情况作为班队工作考核的重点。全体教职工转变观念，树立和增强了全员教职工的德育意识，认识到每人都是德育工作者，人人都要关心学生的思想动态和行为规范习惯的培养。我们的班主任，天天坚持工作在学校德育工作的第一线；我们的教职工，忠诚党的教育事业，爱生如子，并把学生行为规范教育贯穿到学校教育教学的全过程，渗透在常规管理及丰富多彩的活动中；政教处坚持二周一次的德育例会，利用多种形式向班主主任宣传新时期班级建设的理念，操作规程和班级建设的策略。拜师结对，互相交流，不断更新班主任的带班理念。我校的党员，发扬保持共产党员先进性教育时期的好传统，每人关心帮助一名双困学生；我们的行政领导，每人蹲点一个年级组。全校上下齐心协力，发挥着全面育人的作用。
二、自主教育，注重内化
我校针对学生的年龄特点进行分层教育，科学制定分年级的行为规范训练内容，做到每月总结反馈。以"学生自主教育"为突破口，充分发挥学生班干部和学生中队委员的主观能动性，指导学生积极参与学校，年级，班级行为规范养成的管理，促进学生的行为自律。具体是：
1，在日常教育中制订和完善了《中学学生十分钟文明休息制度》，《中学学生一日常规》等。
2，由政教，少先队大队部成立学生行为规范检查组，对全校各班的晨检，卫生，课间休息，广播操等日常行为情况进行检查，在学校行为规范的自主教育活动中，涌现了一批如罗苗，孙宁宁，石怡雯等自立，优秀的学生干部。
3，学校把学生行为规范检查组和行政人员值日情况做出综合评分，评出每周的文明班级，并在下周一的晨会上由学校领导对行为规范开展的好的班级授"文明班级"的流动红旗。通过每日的行政人员检查和学生的检查，促进了学生自觉遵守校纪校规，遵循"十个道德"好习惯的养成。
4，开展"文明小公民"的活动。如组织学生观看《法制在线》，《交通安全》的短片，要求各班举行"我是文明小公民的主题班会和证文活动。
5，组织学生定期赴敬老院开展敬老，爱老活动，这已成为我校的一项常规制度。每年一到重阳节，学校里的团干部和少先队大队部学生就早早地准备好了节目，带上自己喜欢的水果和点心高高兴兴地来到乡敬老院，有的为老人表演拿手的节目，有的帮助老人打扫房间，还有的学生亲热的为老人梳头和老人拉拉家常。
6，学校组织学生干部和全体学生观看海洋装备岛的发展规划短片，参观江南造船基地，赴上海德育基地参加社会实践等活动。学校还引导各中队积极创建班集体建设，发挥学生的组织能力，创新能力。这些活动的开展，极大地培养了学生的自主教育的意识，丰富了学生的内涵，拓展了学生视野。
三、构建学校，家庭，社区和谐有效的教育环境
我校学生来源面广，外省市借读生占学生总数的近五分之二，一些学生家庭教育的不到位，对学生良好行规的养成带来了一定的影响。为了解决这个问题，我校以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为依托，充分发挥好学校，家庭和社会"三结合"的教育作用。
1，全体教师重视家教指导，坚持班主任每月四次家访制度。分年级召开学生家长会，举办家长学校，通过授课等形式加强学校与家长的联系，情感的交流，知识的引导。
2，做好品德，学习双困学生的思想转化工作，做到心理疏导，行动关怀，不让一位学生掉队。
3，走出去，请进来，每学期，学校邀请乡边防队的警官，县法院的法官，乡公安局的干警来校为学生作主题教育报告。每年的寒，署假，学校与各村的村委分管干部商量学生的思想教育工作，确保学生在社区生活能得到村委干部的关心，能过上一个愉快，健康有意义的假期。由于做到学校，家庭和社会形成德育教育的网络，大家齐抓共管，几年来，学校的案发率，无故伤亡率一直保持为零。
四、在心理教育中让学生找回自我
根据学生的生理，心理及年龄特点，我校心理咨询室坚持每周一，三，五日为学生开放，学生有思想障碍可以及时找心理老师，老师发现学生有思想问题也及时找学生。如届九(4)中队有一名女生，她是随父母来振华港机打工的子女，由于她的父母忙于工作，没时间多去关心和教育她，平时即使有时间去教育，要么就是骂，要么就是打，这位学生心灰意冷，一度曾走上邪路，上网吧去游戏机房，不思进取，无心学习。待她父母后悔时，她已经辍学流浪在社会了。当时她父母非常焦急，又拿她没办法，打算放弃了。后来，他姑姑来到学校，恳求学校教育和挽救她，心理教师和班主任分析了她的现状，有的放矢，耐心找她谈心，通过五次家访，十次谈心，终于感动了她，她来校读书了。在来校学习的过程中，心理老师和班主任根据她喜欢唱歌的特点，多次鼓励她，并推荐她参加校园歌曲歌唱比赛，结果她刻苦排练，努力准备，在老师的鼓励下，报名参加了县中学生校园歌手大奖赛，她不辜负大家的期望，获得了县的个人演唱三等奖。这次比赛使她增强了信心，找回了自我，她思想稳定了，学习刻苦了，后来她顺利毕业。当老师把这个消息告诉她父母时，她父母激动万分，多次表示感谢。这个例子告诉我们，学生的心理问题无小事，我们做老师的要善于及时发现学生的思想问题，并要耐心地加以积极疏导，使这些学生早日走出迷惘，回到正常的学习生活中来。
五、在活动中体验与领悟
我校在进行"行规"教育时，实施多元化的校园活动，拓展了行规教育的途径。学校向全校学生发出号召："光荣我光荣，我为争光荣"。开展了以下活动。
1，开展了"养成"十个道德"好习惯活动。
2，"文明礼仪伴我行"实践体验活动。
3，按照教育室德育室制订每月活动的主题，如：手拉手献爱心，学雷锋活动，民族精神教育(民俗民风的收集)，各个节庆日庆祝活动，生命教育征文活动，体育比赛活动(组建校足球队和篮球队)等，
4，我们还与边防队，乡敬老院结对，定期开展活动。"八一"建军节，重阳节组织师生进行活动和联欢。同时，学校的体育场，图书馆，阅览室，在节庆日期间向社会开放，让德育工作辐射到学校周边的社区。一系列的主题活动丰富了学生的精神生活，塑造了学生美好的心灵。让学生在活动中陶冶自己，丰富自己。
六、创设"润物无声"的校园文化
我校通过校园文化建设，创设一个"时时受教育，处处受感染"的行为规范教育环境，每一面墙壁都成为无声的语言。
1，学校设有宣传栏，名人名言，年级墙报等，向学生进行良好行为习惯的教育。
2，教室里设有温馨角，有学生自己创设的"图书角"，"生物角"，"学习园地"。
3，文化创建上，每学年举办田径，足球，跳踢等体育比赛，十月国庆歌会，迎新年文艺汇演，征文演讲比赛等，内容涉及"三岛联动"，"生态"，江南造船，世博会，感恩，热爱祖国，"八荣八耻"等，号召全体师生完成历史赋于我们的重任，"以我所能，为祖国，为家乡尽责任"等。
七、在创建行规活动中不断提升学校师生的内涵
走进校园，我们的校园变得更加宽敞，美丽，整洁。我们的教师更加热爱学校，热爱学生，热爱自己从事的教育事业。他们注重学习，善于反思和总结，写出了一批反映学生思想变化的有质量的德育小论文和成功的教学案例。如《走进他的心灵》，《让学生成为班级的主人》和刚走上教育岗位的年青教师写的《我的事业》等。学校德育教育队伍更加成熟。走进同学，学生们个个讲礼仪，守纪律；学生之间减少了很多摩擦，更加团结友爱；走进家庭，孩子们都能自觉地帮爸爸，妈妈做家务，变得更加懂事；同学们在长时间的实践中，逐步形成了正确的人生观，价值观，世界观，年全校师生在县各级各类比赛中连连获奖。年学校被评为县文明单位，健康安全学校，体育优胜奖单位。届初三学业考试荣获县教学成绩优胜单位。年学校档案管理获县一等奖。一年来在县"行为规范示范校的创建"的过程中，我校做了许多工作，取得了很大的进步，家长满意度高，社会各界反映好。
同志在抒发革命者伟怀时曾豪情满怀地吟诵："战士指向南粤，更加郁郁葱葱"。我们重视业已取得的成果，但我们更加注重任重而道远的未来。为了实现我校提出的"为每个学生创造美好明天"的办学理念，我校将在县教育局的关心支持下，在教育局德育室的大力帮助下，不断总结经验和不足，不断学习县德育工作先进学校的好经验，为实现新三年的办学目标而努力，为海洋装备岛乃至全社会输送更多更好的合格接班人而贡献我们的智慧和力量。
在县教育局德育室的关心和帮助下，我校经过近一年多的行为规范示范校创建宣传和教育活动，德育教育体系形成，学校的内外部环境和学校师生的行为，做事准则进一步规范，师生间的交流密切，相互之间团结协作，学校的校风，班级的班风有了一定的提升，学习氛围浓郁，大家都感觉到了学校的文化气息，学习气息，人文气息，和谐气息，全校师生的精神面貌焕然一新。中学正向着求德，求真，求进，求实迈进。
一年来，我校党政工班子团结，全校师生同舟共济，始终把学生行为规范教育和训练放在学校工作的主要位置，紧紧围绕学校新三年发展规划加强领导，统一思想，统一认识，做到务实求真，多元拓展，自我教育，探索创新，取得了显著的成效。下面我把学校创建县行为规范示范校的情况向大家汇报如下：
一、制度保障，全员育人
我校建立了以校长德育主任，中队辅导员各年级组长，各班主任队干部为主的管理网络，明确各部门和各岗位人员学校创建县"行为规范示范校"教育的职责。学校创建县行为规范示范校写进学校工作计划。重视师德建设，制订了《中学教师师德规范》等规章制度及奖惩措施，建立了一支业务能力强，思想稳定的班主任队伍，将"行为规范"教育活动开展情况作为班队工作考核的重点。全体教职工转变观念，树立和增强了全员教职工的德育意识，认识到每人都是德育工作者，人人都要关心学生的思想动态和行为规范习惯的培养。我们的班主任，天天坚持工作在学校德育工作的第一线；我们的教职工，忠诚党的教育事业，爱生如子，并把学生行为规范教育贯穿到学校教育教学的全过程，渗透在常规管理及丰富多彩的活动中；政教处坚持二周一次的德育例会，利用多种形式向班主主任宣传新时期班级建设的理念，操作规程和班级建设的策略。拜师结对，互相交流，不断更新班主任的带班理念。我校的党员，发扬保持共产党员先进性教育时期的好传统，每人关心帮助一名双困学生；我们的行政领导，每人蹲点一个年级组。全校上下齐心协力，发挥着全面育人的作用。
二、自主教育，注重内化
我校针对学生的年龄特点进行分层教育，科学制定分年级的行为规范训练内容，做到每月总结反馈。以"学生自主教育"为突破口，充分发挥学生班干部和学生中队委员的主观能动性，指导学生积极参与学校，年级，班级行为规范养成的管理，促进学生的行为自律。具体是：
1，在日常教育中制订和完善了《中学学生十分钟文明休息制度》，《中学学生一日常规》等。
2，由政教，少先队大队部成立学生行为规范检查组，对全校各班的晨检，卫生，课间休息，广播操等日常行为情况进行检查，在学校行为规范的自主教育活动中，涌现了一批如罗苗，孙宁宁，石怡雯等自立，优秀的学生干部。
3，学校把学生行为规范检查组和行政人员值日情况做出综合评分，评出每周的文明班级，并在下周一的晨会上由学校领导对行为规范开展的好的班级授"文明班级"的流动红旗。通过每日的行政人员检查和学生的检查，促进了学生自觉遵守校纪校规，遵循"十个道德"好习惯的养成。
4，开展"文明小公民"的活动。如组织学生观看《法制在线》，《交通安全》的短片，要求各班举行"我是文明小公民的主题班会和证文活动。
5，组织学生定期赴敬老院开展敬老，爱老活动，这已成为我校的一项常规制度。每年一到重阳节，学校里的团干部和少先队大队部学生就早早地准备好了节目，带上自己喜欢的水果和点心高高兴兴地来到乡敬老院，有的为老人表演拿手的节目，有的帮助老人打扫房间，还有的学生亲热的为老人梳头和老人拉拉家常。
6，学校组织学生干部和全体学生观看海洋装备岛的发展规划短片，参观江南造船基地，赴上海德育基地参加社会实践等活动。学校还引导各中队积极创建班集体建设，发挥学生的组织能力，创新能力。这些活动的开展，极大地培养了学生的自主教育的意识，丰富了学生的内涵，拓展了学生视野。
三、构建学校，家庭，社区和谐有效的教育环境
我校学生来源面广，外省市借读生占学生总数的近五分之二，一些学生家庭教育的不到位，对学生良好行规的养成带来了一定的影响。为了解决这个问题，我校以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为依托，充分发挥好学校，家庭和社会"三结合"的教育作用。
1，全体教师重视家教指导，坚持班主任每月四次家访制度。分年级召开学生家长会，举办家长学校，通过授课等形式加强学校与家长的联系，情感的交流，知识的引导。
2，做好品德，学习双困学生的思想转化工作，做到心理疏导，行动关怀，不让一位学生掉队。
3，走出去，请进来，每学期，学校邀请乡边防队的警官，县法院的法官，乡公安局的干警来校为学生作主题教育报告。每年的寒，署假，学校与各村的村委分管干部商量学生的思想教育工作，确保学生在社区生活能得到村委干部的关心，能过上一个愉快，健康有意义的假期。由于做到学校，家庭和社会形成德育教育的网络，大家齐抓共管，几年来，学校的案发率，无故伤亡率一直保持为零。
四、在心理教育中让学生找回自我
根据学生的生理，心理及年龄特点，我校心理咨询室坚持每周一，三，五日为学生开放，学生有思想障碍可以及时找心理老师，老师发现学生有思想问题也及时找学生。如届九(4)中队有一名女生，她是随父母来振华港机打工的子女，由于她的父母忙于工作，没时间多去关心和教育她，平时即使有时间去教育，要么就是骂，要么就是打，这位学生心灰意冷，一度曾走上邪路，上网吧去游戏机房，不思进取，无心学习。待她父母后悔时，她已经辍学流浪在社会了。当时她父母非常焦急，又拿她没办法，打算放弃了。后来，他姑姑来到学校，恳求学校教育和挽救她，心理教师和班主任分析了她的现状，有的放矢，耐心找她谈心，通过五次家访，十次谈心，终于感动了她，她来校读书了。在来校学习的过程中，心理老师和班主任根据她喜欢唱歌的特点，多次鼓励她，并推荐她参加校园歌曲歌唱比赛，结果她刻苦排练，努力准备，在老师的鼓励下，报名参加了县中学生校园歌手大奖赛，她不辜负大家的期望，获得了县的个人演唱三等奖。这次比赛使她增强了信心，找回了自我，她思想稳定了，学习刻苦了，后来她顺利毕业。当老师把这个消息告诉她父母时，她父母激动万分，多次表示感谢。这个例子告诉我们，学生的心理问题无小事，我们做老师的要善于及时发现学生的思想问题，并要耐心地加以积极疏导，使这些学生早日走出迷惘，回到正常的学习生活中来。
五、在活动中体验与领悟
我校在进行"行规"教育时，实施多元化的校园活动，拓展了行规教育的途径。学校向全校学生发出号召："光荣我光荣，我为争光荣"。开展了以下活动。
1，开展了"养成"十个道德"好习惯活动。
2，"文明礼仪伴我行"实践体验活动。
3，按照教育室德育室制订每月活动的主题，如：手拉手献爱心，学雷锋活动，民族精神教育(民俗民风的收集)，各个节庆日庆祝活动，生命教育征文活动，体育比赛活动(组建校足球队和篮球队)等，
4，我们还与边防队，乡敬老院结对，定期开展活动。"八一"建军节，重阳节组织师生进行活动和联欢。同时，学校的体育场，图书馆，阅览室，在节庆日期间向社会开放，让德育工作辐射到学校周边的社区。一系列的主题活动丰富了学生的精神生活，塑造了学生美好的心灵。让学生在活动中陶冶自己，丰富自己。
六、创设"润物无声"的校园文化
我校通过校园文化建设，创设一个"时时受教育，处处受感染"的行为规范教育环境，每一面墙壁都成为无声的语言。
1，学校设有宣传栏，名人名言，年级墙报等，向学生进行良好行为习惯的教育。
2，教室里设有温馨角，有学生自己创设的"图书角"，"生物角"，"学习园地"。
3，文化创建上，每学年举办田径，足球，跳踢等体育比赛，十月国庆歌会，迎新年文艺汇演，征文演讲比赛等，内容涉及"三岛联动"，"生态"，江南造船，世博会，感恩，热爱祖国，"八荣八耻"等，号召全体师生完成历史赋于我们的重任，"以我所能，为祖国，为家乡尽责任"等。
七、在创建行规活动中不断提升学校师生的内涵
行为规范篇7
一、非规范审计行为的基本概念及表现
所谓非规范审计行为，是指审计机关和审计人员在审计过程中，不遵循《审计法》及其实施条例、国家审计规范和审计人员职业道德，滥用职权、徇私舞弊、玩忽职守、以审谋私的行为。从多年的审计实践中可以看出，我们的内部控制制度并非无懈可击，其中的一些机制和做法确实应当引起我们的警觉。大体表现在：
一是审计的独立性无保障。外部诸如财务上、人员上对于审计监督施加和可能施加的影响姑且不论，单从审计机关内部来看，审计组的组成和人员的遴选，往往是根据审计机关人员多少和负责人、分管负责人，甚至是审计计划拟定人员来确定，缺乏成熟的、可操作的选任办法。对独立性与否把关不严，一些属于应回避的人员成了审计组长或审计组成员，有的是大家公认与被审计单位负责人或财务人员关系密切的人员被派去承担审计事项，造成类似内部人监督的不正常现象。
二是审计项目质量缺乏评价体系。虽然审计署制定了项审计规范，但更细化的操作标准却无章可循；复核审理往往只是程序的审查，即形式的审查，实质性审查几近空白，使审计项目质量的优劣无从查考。有人戏称：给我一份被审计单位的报表和年度工作，不用去被审计单位就可以写出审计报告。由于缺乏判断审计项目合格与否的评价体系，一些有的审计报告“顺理成章”地成为审计机关作出审计意见和审计决定的依据。长此以往，审计质量难以保证。
三是对审计人员的监督不力。针对审计人员在审计过程中的行为，审计机关虽然审前有公示和警示，审后有回访，但审计人员执行审计规范和审计纪律的真实状况，审计机关难以一一知晓，全凭个人自觉，如有舞弊，其本人不会主动去说，要求被审计单位进行逆向监督也难有实效。一些隐性的舞弊行为有时还有被审计单位的配合，有其很强的隐蔽性。实践证明，靠自律解决不了腐败问题。
四是审计人员对审计事项可调控的余地过大。审计人员在被审计单位时，与派出的机关处于相对隔绝状态。查哪些，不查哪些，查的深度如何，大都由审计人员自由掌握。对问题的定性、处理、处罚可调控的余地也很大。这就为审计人员不负责任、徇私舞弊提供了机会与可能，而审计机关内部规范和制约机制的不完善，审计权力寻租就在所难免。无监督的权力必然会产生腐败。无制约的审计行为，也同样会产生审计腐败。
五是片面追求收缴违纪款项。处理处罚违纪违法行为，收缴违纪款项，无疑是考核审计质量的一项综合指标，它能够反映一个审计事项的深度和力度，但绝不能成为主要目标。诚然，当前的审计经费供给与审计业务经费需求之间确实存在较大矛盾，靠收缴来解决审计机关的业务经费和人员待遇问题，也是不得已而为之的无奈选择。但有些地方政府给审计机关下达收缴指标，审计机关给业务人员分解收缴任务。审计人员在审计处理、处罚过程中，与被审计单位讨价还价，不依法处理查出的违法违纪问题，以取得款项的收缴，或者以办案经费名义收取经费，更会损害依法审计、客观公正的基本原则，其危害甚大。
六是问责制度的缺失。审计的一个核心就是责任，而作为审计主体的审计人员，要承担的责任并不大。我们没有对审计责任事故、错案进行明确的界定，没有建立一整套细致、可操作的责任追究制度。使得国家审计机关的工作人员的职业成为几乎无风险的职业。权力、利益与责任、风险的不均等，会使不法者“无所畏惧”，加剧了道德风险。机制如果出现问题，好人也可能变成坏人。产生审计腐败应是不足为奇的结果。
二、防范非规范审计行为的途径
审计机关的业务特点就是具有善于发现弊端、长于原因、提出控制方案的能力和优势。在弊端尚未突出、尚未严重之前，主动自我约束、自我规范，未雨绸缪，防患于未然。高度重视既有和或有的非规范风险，把健全内部控制制度，防止审计腐败的产生，作为构建审计事业大厦的基石。在审计管理体制的框架内，针对非规范审计行为和审计工作的特点，提出若干预防审计腐败的思路。
1、建立审计系统独立的监督组织体系，专事审计人员和审计业务的内部控制。
2、是注重对于审计内部控制机制设计的，注意研究人的价值取向的特性和层出不穷的不同挑战，不断调整和优选监督制约手段，升级制度版本，完善内控体系。
3、消除内生性的独立性缺乏症。建立实时的审计人员回避档案，把和可能影响审计独立性的因素明晰化，达到回避机制的迅速启动和有效屏蔽，消除内部人监督现象的产生。
4、是制定细分的审计业务标准，对不同行业应查必查项目细化到具体事项，甚至可以表格化。从复核审理入手，对审计人员的职业行为、查证行为、调查行为、汇总报告行为由形式上的审查转变为实质上的审查，以制约舞弊行为，限制调控行为。
5、全面落实《审计法》第十一条，由独立机构测算出各级审计机关的审计成本，确保审计机关各项经费支出的需要。建立审计人员廉政基金，引入预期收益机制。同时，改善审计人员的即期待遇，使审计人员能够依靠努力工作和廉洁从审而确保其家庭衣食无忧。通过立法，改变经费供给渠道，由中央财政列入预算，彻底解决审计机关自身财务上的不独立问题。同时，要杜绝审计机关经费与审计处理、处罚挂钩的现象。
6、制定严格的审计人员行为准则和审计责任追究制度。对责任事故、错案规定详细的责任。使审计人员的所有非规范审计行为都有制裁、惩处的依据，并都要承担相应的法律后果，使审计职业成为高风险的职业。要建立有效的举报制度，引入“口碑”机制，形成对审计行为的外部监督。
行为规范篇8
一、充分领会大会精神，认真安排布署规范办学行为工作
在推进素质教育的进程中，我镇以课堂改革为核心，抓集体备课，抓集体教研，教师的教育教学水平得到了很大提高。成绩固然可喜，但问题亦不容忽视，如：个别学校学生在校时间过长，个别教师搞题海战术，学生课业负担出现了加重倾向。为此，3.10大会后，首先，我们召开了全镇中小学领导干部会议，认真学习了全市教育教学工作会议上对规范办学行为的要求，重温了《xxx市教育局关于进一步规范普通中小学办学行为的意见》及《保定市教育局关于重申减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知》；其次，要求各中小学组织教师认真学习新《义务教育法》，并依据相关要求，对本校的办学行为进行深入细致地自查自纠；第三，总校成立规范义务教育阶段办学行为工作领导小组，设立举报电话，加大对各校落实有关规定的督查力度，规范各校办学行为。
二、采取有效措施，全力落实规范办学行为工作
1、严格控制学生在校时间。总校制定统一作息时间表，各校不得提前或推迟，确保小学生每日在校时间不超6小时，初中生不超7小时；各中小学认真制定课外活动计划，积极开展丰富多彩的课外活动，每天安排课间操、眼保健操，保证学生每天1小时体育活动时间。目前，我镇中小学学生在校时间过长现象已得到有效控制，并保证了学生每天1小时的体育活动时间。
2、减轻学生课业负担，控制学生作业量。总校以集体教研为抓手，加强教育教学研究，改革课堂教学模式，用先进的理念指导教学，提高课堂教学效果，激发学生自主学习；教师精选作业内容，提高作业质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性作业，提倡布置弹性作业，各校教导处采取不定期检查的方式，加强对各科作业的管理与协调。目前，我镇小学一、二年级不留家庭作业，其它年级作业量控制在1小时以内，初中作业量每天不超1.5小时。
3、严格执行国家和省颁布的课程计划。我镇认真开设写字课、诵读课，确保做到“五要五不要”（要坚持按标准课时开设，不准随意增减课时；要坚持按课程设置开课，不准随意增减科目；要坚持按课程标准要求教学，不准随意提高或降低教学难度；要坚持按教学计划开展教学，把握进度，不准提前结束课程或搞突击教学；要坚持按规定进行考试，不准随意增加考试次数。）对课程改设情况，尤其是“音、体、美、劳”及“两课”开设情况进行督查，对在督查中发现不开齐课程的学校进行曝光，并给予严肃处理，被曝光的单位不得评为“先进单位”，被通报学校的校长不得评先评模。目前，我镇所有中小学已开齐课程，但个别学校不能开足、上好音、体、美课程。
4、坚持科学的评价观。全面评价学生的发展，不以“分数”论英雄，不以学科成绩作为评定学生的唯一标准，严格控制考试次数，小学每学期仅进行一次学科考试，初中每学期只进行期中、期末两次考试，不公布学生考试成绩，对学生的评价实行等级制。目前，我镇已出色完成了上学年的义务教育阶段教学评估，各中小学的考试次数明显减少。
5、加强师德教育，严格师德考核，不断提高教师的道德素养。我镇各中小学经常组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及师德先进个人事迹，学习现代教育理论，要求教师有敬业爱生精神，树立高度的责任感和事业心，关心尊重每一名学生。目前，我镇各中小学已基本杜绝体罚、变相体罚学生现象，完全杜绝了有偿家教现象。
6、严格学生用书管理。我镇严格按市教育局颁布的教科书、教学参考书和教学挂图目录中规定的科目和版本征订教学用书，严格按省定标准收费，不定购和使用盗版教学用书，不超标准收费，不以任何形式组织学生购买教辅资料。目前，各中小学没有向学生推荐或要求学生统一购买教辅用书现象。
三、存在的问题及原因
1、音、体、美三门课程个别学校只能开齐，不能开足、上好。主要原因：一是学校领导轻视“小三门”，将这些课程安排给年老体弱的教师；二是音、体、美专业教师匮乏，现有音、体、美教师专业水平较低；三是小学体育课程教学资源短缺，小学体育教师没有编排有序、科学合理的教材。
2、每当临近考试个别教师和学校便展开题海战术，推迟放学时间，或挤占音、体、美课，补习文化课。主要原因：一是受应试教育的影响，“分数至上”的思想依然根深蒂固；二是教师害怕“中考”、“小考”失利，领导和家长“兴师问罪”；三是个别教师的课堂教学效果差，学生不能自主学习所教科目。
3、对学生评价在形式上是等级制，而实质上仍是百分制。主要原因：一是现行考试仍以百分制为主，以分数确定等级，注定无法真正落实等级制；二是家长通过多种渠道扫听学生分数，最终学生的分数成为公开的秘密；三是个别学校和教师仍以分数论英雄，用一把尺子衡量学生。
四、今后的工作思路和措施
1、实行目标责任制。明确校长规范办学行为的责任目标，与校长的评优、评模、晋升挂钩，凡违反规定，情节严重，整改不利的，实行一票否决。
2、实行校际资源共享。在全镇范围内选拔音、体、美教师，加强培训，利用这些教师在全镇2至3所学校内巡回上课。
行为规范篇9
（一）热爱祖国，热爱共产党，热爱社会主义，坚持四项基本原则。
（二）努力学习政治，刻苦钻研业务，不断提高自身思想、政治、业务素质。
（三）发扬救死扶伤，实行革命的人道主义精神，同情和尊重病人，全心全意为人民服务。（四）带头遵守国家法令，模范地执行各项卫生法规。
（五）服从组织，关心集体，团结友爱，勇于开展批评与自我批评。
（六）对工作极端负责，严格执行规章制度和操作常规。
（七）廉洁奉公，坚守岗位，尽职尽责，自觉抵制不正之风。
（八）讲究文明礼貌，积极参加爱国卫生运动，美化环境，保持医院整洁、肃静。
二、医生医德行为规范
（一）文明行医，礼貌待人，热情服务，不冷落病人，不推委病人，不拒看病人。
（二）热爱本职工作，尽职尽责，一丝不苟，观察仔细，诊断准确，治疗及时，用药合理，抢救病人争分夺秒。
（三）为医清廉，遵纪守法。坚持医疗原则，不开人情方、人情假、人情证明，不“搭车”开药，拒收红包。
（四）认真执行首诊医生负责制和三级医生负责制。严格技术操作规程，严防差错事故发生。
（五）刻苦钻研业务，积极开展科研，不断引进技术。不抄袭、剽窃他人科研成果，不疾贤妒能。
（六）保守医密，严格执行保护性医疗制度，不得以任何方式泄露病人隐私，更不允许借隐私要挟病人。
三、医技人员医德行为规范
（一）面向临床、面向病人，配合服务。保证临床各科和病人的诊疗需要，促进医疗事业的发展。（二）作风严谨，一丝不苟，尊重科学，实事求是；检查报告及时，客观准确，不谎报数据，不出假报告；防止发生差错、事故，确保医疗安全。
（三）努力钻研业务技术，不断更新知识，积极引进先进技术和开展医技新项目，提供检查、诊断、治疗的新方法，以满足病人的需要。
（四）爱护仪器，精心保养，熟悉性能；严格执行各项规章制度和操作规程。
（五）尽职守责，团结协作，相互尊重，努力提高服务质量。
四、护理人员医德行为规范
（一）热爱护理工作，遵守职业道德，履行护理人员职责。操作细心准确，服务耐心周到，认真完成护理工作。
（二）举止端庄，仪表整洁，态度和蔼，解释耐心，给病人以亲切感、信任感。
（三）医护密切工作，认真执行医嘱，严格操作规程和查对制度，按时、准确交接班。勤巡视、细观察，消除各种可能发生的差错事故隐患，严防差错事故发生。
（四）主动地向患者及家属宣传医学科普知识。保持良好的工作秩序和整洁、肃静的休养环境，保证病人的安全，维护病人的利益。
（五）努力钻研业务，对技术精益求精，不断更新护理知识；开展新技术，不断提高护理业务水平。
五、行政管理人员行为规范
（一）认真贯彻执行党和国家制定的卫生工作方针、政策，带头遵纪守法和执行各项规章制度。牢固树立为病人、为医疗、为基层、为职工服务的思想。
（二）深入实际，调查研究，准确掌握所管部门的情况。抓好思想政治工作，及时解决问题，协调有关部门的关系，决策民主化、科学化，注重工作实效。
（三）强化公仆意识，不搞特殊化。工作认真，办事公道，作风正派，廉洁奉公，不以权谋私，自觉抵制和纠正不正之风。
（四）加强机关和全院职工的联系，关心职工生活，多为职工办事实、办好事。虚心听取社会各界群众的意见，待人态度和蔼，解释耐心。认真处理来信来访，不断改进工作。
（五）以身作则，忠于职守，大胆管理，科学管理，勇于改革创新，不断开拓进取。
（六）刻苦学习管理科学理论，虚心听取意见，努力改进工作方法，不断提高管理水平。
六、后勤人员行为规范
（一）热爱后勤工作，尽职守责，牢固树立为临床、医技和全院建设服务、为职工生活服务的思想。
（二）坚守工作岗位，遵守劳动纪律，深入临床一线，坚持“三送三下”，准确及时的满足医疗及其他工作的需求。
（三）刻苦学习，钻研技术，熟练掌握本职工作技能，严格遵守各项技术操作规程，文明生产，防止差错、事故发生。
（四）认真做好设备和物资的计划、审核、采购、验收、入库、保管、发放、报废、清点、回收等工作，当好家、理好财。
（五）廉洁奉公、不谋私利。严格执行财务及各项物资管理制度，做到财物相符，杜绝侵占、贪污公共财物行为发生。
行为规范篇10
因势利导,规范学生行为 大邑县晋原镇东街小学 李昌新 个案一:初入学校的学生,对自己的老师百分之百的信任,教师讲什么,就信什么,以至于有的家长怀着无可奈何的心情对教师说,老师,请你对我家的小孩讲一讲,要多穿一点衣服吧,我们大人说的他(她)听不进去,老师说的,准行!这时的学生,在无时不刻地极力地模仿着教师的一言一行、一举一动。此时的教师在学生的心目有着绝对的权威。 个案二：到了三、四年级,年纪大了的学生,在教师看来,学生懂事多了但却好动多了,有的学生开始管不住自己,你说不能这样做,他(她)偏要去试一试,有时会出现一天几个人都带伤的情况发生,一直将学生教上来的教师可能会发出,是不是学生将自己的脾气摸透了的想法。 个案三：高年级的学生，有了自己的主见，有了自己的爱好，对荣誉的与名利的追求有自己独特的方式，不相信教师所说的,有时甚至怀疑一切，更有时会做出某些出格的事情来，让人始料不及。 个案四：…… 上列个案是一般的情况,从教育学生的角度来看,年纪越大的学生,在有自主的同时,处处渴望突出与表现自己,人们常说,花有各样红,百人有百性,学生在具有共性的同时,也存在着自己所有的特点,也就是人们通常所说的个性,现代素质教育提倡以人为本的素质教育,就是在规范学生行为的同时,因势利导地将学生的个性加以引导与培养,使素质教育的工作真正落到实处。 小学生在学校期间,随着年龄与阅历的增加,对自己的教师认识从崇拜到表现;从表现到展示,这一基本规律如老师因“势”利导,针对学生对自己的认识规律,采用相对应的引导方法,就会使规范学生行为的工作得心应手。 当然,教无定法,古来有之,特别是学生的行为规范工作,对象的千差万别,更是不能一刀切,某个方法针对某个案例有效,而对这个案例说不定是火上浇油。所以了解学生,是规范学生行为的基础,这里的了解不是一般的群体了解,而是对学生所作的深层次的反思,他(她)为什么这样作?站在学生的角度想问题,才能对症解决问题。这里就有一个“势”的问题,所谓“势”即有倾向性的事与物,古大禹治水,就能利用当时的人们迫切需求的“势”,利导水利,成为一代伟人,审时度“势”,就是伟人与凡人的区别。我们有的班主任整天同学生在一起,连地上的纸也亲自去捡,可班级工作就是跟不上,这就是一个“势”的利导,只有一个人的努力,那怕你付出再多,也是得不偿失,所以“势”的引导是规范学生工作的起点,只重视一个学生,而放弃了大多数学生,那是不行的,而对某些有过激行为学生的牵就,说不定是你一切工作努力的白费。因此,处处都要注重对学生行为的引导,这里的引导就包含教师工作的规范性。你要求学生爱护卫生，你就要带头，要求学生做到自己首先做到，那会对利导学生的“势”，就不会花费很大的力了。 也许有人会问，“势”在什么地方，“势”随时都会在你身边的学生中出现。当一年级的小朋友拿着刚从别的小朋友桌上取来铅笔交给你，说是捡来交的，这里的“势”你如果掌握好了，培养学生拾金不昧的导向就有了，但处理不当,就会养成投机取巧的不良因素。 培养一代高素质的人才，是我们教育工作者的职责，让我们关心学生，了解学生，抓做一切“势”的引导与纠正。使我们的学生健康成长。