人工智能教学优秀案例篇1
2021年全民终身学习活动周开始了。在成长、价值奋斗和享受人生的各个阶段，终身学习已经成为刚需下面给大家分享关于2021全民终身学活动周内容介绍大全，欢迎阅读!
2021全民终身学活动周内容9月8日，教育部《关于举办2021年全民终身学习活动周的通知》，拟定于11月9日在湖南省长沙市举行2021年全民终身学习活动周总开幕式。活动内容安排如下。
活动内容
(一)持续推进线上线下终身学习
针对群众多样化、个性化的终身学习需求，围绕职业技能培训、全民健康、老年人运用智能技术教育培训等主题，广泛开展线上线下相结合的讲座、培训、观摩、座谈等多种形式的教育培训、学习宣传活动、文化艺术活动和学习服务，组织广大从业人员、社区居民、老年人群参加全民终身学习。在总开幕式期间连续推出为期一周的系列活动，包括职工教育与人才发展、乡村振兴与可持续发展、学习型城市(乡村)建设、全民终身学习理论与实践、互联网+全民学习等主题。
(二)向社区开放学校和教育培训机构的学习资源
倡导“职继协同”“院校融入”，服务全民终身学习。各地教育行政部门、各地社区教育指导中心要结合各类学习者的不同需求，协调组织有条件的普通高校、职业院校、开放大学、成人学校、社区学校、老年大学、科普学校和其他社会教育机构积极参与活动周，充分利用开放数字化学习资源，发挥设备设施、教学资源、师资优势，开展线上线下结合的教育培训和学习服务活动，建立健全服务基层百姓的继续教育相关院校及教育机构的学习资源库。教育部社区教育研究培训中心要做好社区教育相关业务指导和服务。
(三)强化社区教育和老年教育资源共享功能
充分发挥图书馆、科技馆、文化馆、博物馆等公共资源作用，开展全民终身学习相关活动，形成社会资源共享机制。
充分发挥中国成人教育协会门户网站全民终身学习公共服务平台、中国社区教育网、国家数字教育资源公共服务体系等载体作用。加强省级终身平台以及社区教育和老年教育相关网站平台建设。鼓励区域之间加强优质社区教育、老年教育资源的协作开发与开放共享。组织各类学校、教育培训机构等积极参与社区(老年)教育资源互联互通与共建共享，扩大优质教育资源供给，着力提升同农村地区、西部地区、民族地区之间的优质资源共享水平。活动周期间，因地制宜，面向企业职工、现代服务业员工、进城农民工、退役军人、高素质农民、城乡社区居民、老年人群、成人继续教育工作者等举办各类线上大讲堂，努力拓宽活动周的覆盖面、参与度。
(四)线上线下互动，推动全民阅读学习
持续开展书香社区、书香之家、读书之城、好书推荐、好书诵读、书友会、智能学习等线上线下活动。广泛开展微信读书、数字化阅读等活动，采用线上线下互动等多种活动方式,广泛组织社区居民积极参加读书活动，营造全民参与、全民阅读的浓厚氛围。以网络互联互通加强国家通用语言文字教育，加大在西部地区、民族地区传承中华优秀传统文化的阅读活动力度。
(五)开展“百姓学习之星”“终身学习品牌项目”推荐认定和宣传展示活动
各地组织开展“百姓学习之星”推荐认定和宣传展示活动，广泛征集、深入发掘、持续宣传展示一批在疫情防控时期创新方法学习、坚持主动学习、带动群众学习、事迹突出、故事感人的典型人物。
各地组织开展“终身学习品牌项目”推荐认定和宣传展示活动。通过互联网+、线上线下结合等多种灵活有效方式，宣传展示各地创新教育培训方式、在工作学习中作出突出贡献的优秀工作案例和典型故事。宣传展示推动社区教育、老年教育、从业人员教育等优秀工作案例和典型故事。宣传展示继续教育服务巩固拓展脱贫攻坚成果、服务乡村振兴，服务“三区三州”等民族地区、西部地区、农村地区学习群体，服务从业人员提升素质能力实现就业再就业的优秀工作案例和典型故事。
中国成人教育协会将开展线上线下相结合的主题宣传活动，集中展示“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”优秀成果，展示百姓学习在全面建成社会主义现代化强国中的重要作用，展示活动周总开幕式及各省区市活动周精彩活动。
(六)开展“智慧助老”专题宣传展示活动
贯彻落实《国务院办公厅印发关于切实解决老年人运用智能技术困难实施方案的通知》(国办发〔2020〕45号)精神，按照《教育部办公厅关于广泛开展老年人运用智能技术教育培训的通知》(教职成厅函〔2021〕15号)要求，各地教育行政部门要将“智慧助老”作为全民终身学习活动周的一项重要活动，广泛开展老年人运用智能技术的教育培训，服务老年人终身学习。要深度挖掘、广泛宣传在开展老年人运用智能技术教育培训中的好经验、好做法、好典型，组织开展经验交流，推广优秀工作案例。
依托国家开放大学组织推介“智慧助老”专题的优质工作案例、教育培训项目和课程资源，并视情在活动周总开幕式进行专题展示和推介。
全民终身学活动周简介各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，加快发展继续教育，推进全民学习、终身学习的学习型社会建设，经研究决定，2012年继续举办全民终身学习活动周。
人工智能教学优秀案例篇2
关键词：班主任工作教育
常听到同事们这样说：“一个学校可以一日没有校长，但是不可以一日没有班主任。”“当教师不当班主任，那是教育工作者的遗憾。”这些话听起来有些夸张，但是，细想起来，也不是没有道理，它充分说明了班主任工作是学校工作的重中之重。
班主任工作在学校工作中有着举足轻重的作用，因此做一名优秀的班主任也就是我一直以来的追求。近二十年来，我自己在当班主任期间也积累了一些经验，但是怎样才能做得轻松，做得更好？也是我一直思考的问题，下面就将我的一些浅显认识拿来与大家分享。
一、做一名优秀的班主任，要无愧于自己的职业
很多教师抱怨当班主任太累，这是一种典型的职业倦怠表现。既然我们选择了教师，选择了班主任这一神圣的事业，就要无愧于自己的职业。我们首先要抱着积极的态度，不要总是抱怨环境。我们要学会换位思考问题，世界上没有绝对的公平，学生没有办法管理，是不是自己方法欠缺，魏书生者曾经风趣地比喻说：“当一个农民，总不能埋怨庄稼说，你为什么老是长不好呢？”
作为班主任，我们要和学生建立“助手”关系，学生是你的助手，你也是学生的助手，而不是一种“对手”关系。坚持这一原则，我们的教育力量和教育效果是可想而知。
二、做一名优秀的班主任，要严爱相济
面对社会对教师的过高要求，现在好多班主任，要么推卸不担任班主任，只干好自己的学科工作，要么对学生教育“爱”多“严”少。作为教师，过分宽容溺爱学生，那是误人子弟的表现。教师担负着社会赋予我们的崇高使命，我们要对学生负责，对家庭负责，更要对社会负责，不能让学生长大后一事无成，遗憾终生。当然，过分的严格，也会使师生关系僵硬化，造成师生关系紧张对立，不便于班级的管理。因此，班主任工作要做到严爱相济，既要关心热爱学生，又要对学生严格要求，这样师生才能相互尊重、和睦共处，我们的班集体才能拧成一股绳，具有向心力。
三、做一名优秀的班主任要注重言传身教
在多年的班主任工作总结中，我认为言传身教是班主任管理工作的一种重要手段。班主任一定要注意自己说话的技巧与艺术，你一句温暖的话语、和蔼可亲的态度，就有可能改变学生的一生。
有一个实例至今让我记忆犹新，我带过的一个学生，她是单亲家庭长大的，由于父母离异，她跟父亲生活，继母对她不好，面对这样的家庭环境，她在周记中写到：“我实在是不想活了！”看到这句话我害怕了，一向沉默寡言的她会不会干傻事呢？我找她谈心，鼓励她大胆与同学交往。后来，我发现她变了，变得不再悲观，也坚强了，她相信自己会长大的。一个成功的教育者如果能充分发挥聪明才智，讲究语言艺术，那么就一定能走进学生内心，排除误解障碍，建立良好的师生关系。
教师语言魅力固然有着很大的作用，但是其自身的行为作用也不能忽视。孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话告诉我们，教师一定要以自己的人格魅力来影响学生。一个优秀的教师，自己本身就是一本活生生的教科书，在日常生活学习中要为学生起到引领示范作用，以德治教，以德育人，这样才能起到潜移默化、润物无声的效果。
四、做一名优秀的班主任要善于总结经验
做一名优秀的班主任，不能墨守成规地按照自己的管理思路和模式教育学生，一定要善于总结经验，善于学习他人之长，取其精华，去其糟粕，总结出一套精细化的管理方案，做到制度精细化、分工精细化、师生情感精细化，力争科学民主地管理班级。长此以往，学生就能养成良好的生活学习习惯。
只要我们在教育教学工作中，善于积累，不断探索反思自己，就一定能做一名优秀的班主任。
五、做一名优秀的班主任，要不断反思自我
人工智能教学优秀案例篇3
一、“未来学校”建设行动
1.制定出台“未来教育”创新区、窗口校创建指导意见，加强种子地区、学校的遴选与过程指导，立项首批创新区、窗口校培育名单，优化创新实践项目一体化管理、交流、展示平台建设。
2.出台教育设施布局规划编制导则，成立教育设施规划建设领导小组和教育专规编制技术指导小组，督促各地在年底前完成新一轮教育设施布局专项规划修编。聚焦“未来学校”新样态，出台《温州市学校建设标准实施意见》，提高学校建设品质。
3.积极创建全省“分类办学”改革试点区、试点校，认定培育学术高中、特色普通高中20所以上，特色学科基地和特色项目基地各20个以上。
4.推进全省“双高”中职和专业建设，打造校企合作共同体10个、“智能+”示范专业实训基地10个。
5.实施100所重点建设初中提升行动。市县同步出台集团化办学评价细则，加快新时代城乡义务教育共同体建设。
6.制定出台《高品质幼儿园（未来幼儿园）培育方案》，培育首批高品质幼儿园（未来幼儿园）10所。
7.开展市局直属学校“未来学校”文化空间新样态创建评比。
8.争创省现代化学校55所以上。
9.全力推进全国“智慧教育示范区”创建，出台创建三年行动计划，开展县级智慧教育示范区、示范校遴选和建设。温州智慧校园2.0建设标准和实施方案，新建新教学空间1000个，推进13个省级区域和学校整体推进智慧教育综合试点工作，初步建成“馆校通”系统，评选优秀学校首席信息官（Cio）微团队3-5个。实施创客教育2.0提升工程，培育人工智能教育试点校100所。
二、“未来学生”培育行动
1.加强理论研究、体系完善、品牌建设，推进“三全四课五育”育人模式整体创新。推进“三全四课五育”育人新体系学校建设，启动评选市级“五好学生”。
2.出台《温州市中小学价值观教育实施指导意见》，研发“瓯越文化与价值观教育”地方课程，完善《中小学价值观教育48课》课堂教学模式，提炼价值观教育温州模式学术成果，启动评选“价值观教育”示范区、示范校。
3.建立健全学校体育教学模式和学生体育学业评价机制，确保所有中小学开展大课间活动、学生每天在校体育活动时间1小时以上，积极创建“活力校园”。推进“明眸皓齿”工程，全市儿童青少年总体近视率继续下降1个百分点。
4.出台《儿童青少年心理健康服务体系建设实施方案》，组织中小学“心”健康教育论坛、心理健康活动周等活动，完善学生心理筛查、人文关怀、危机防范和干预机制，开展健康教育公益课程200场以上，辐射学校、家长、学生100万人次以上。
5.制定出台推进新时代劳动教育实施意见、校外劳动与研学实践教育三年行动计划，深入推进“行走瓯越”研学带建设，加快部级劳动教育实验区建设。
6.开展第22届学生信息素养提升实践活动，举办创客·人工智能教育研讨会，拓展创客文化节、科技节等平台，引导学生提升审辩思考、逻辑推理、创新创造等能力。
三、“未来课堂”变革行动
1.在Steam教育的基础上，把握学段特点，实施“五育”融合项目化学习推进项目，开展项目化学习示范区培育试验区域申报。结合乡村“小而优”学校建设行动，实施“城乡共学，同题异构”乡村项目化学习推进计划。
2.聚焦课堂学习方式变革，实施“素养为本”课堂新样态行动，探索信息化背景下的多样化情境与技术的教学，提炼“互联网+”的同步教学实践经验，积极培育“未来课堂”示范区、实验校。
3.聚焦作业减负体制，借鉴上海市作业改革经验，加强“素养作业”设计与应用研究，以作业重构支持学生自主学习，开展学科作业设计和跨学科作业设计实施的应用研究。加强作业内涵管理、建设校本作业体系建设，形成符合温州实际的作业管理机制。建设形成温州市小学优质作业资源库。
4.开展“教、学、评一致性”评价改革行动，开展基于学业命题素养提升的实践研究，出台学校教学常规“指导性管理”评价方案。
5.积极构建 “互联网＋”协作研训新范式，进一步整合教研、师训部门的专业力量，建设全国基础教育优秀教学成果推广应用示范区，组建部级优秀教学成果推广应用项目联盟，建立10个教科研项目实验室，完成100个推广应用与深化研究子课题，促进基于实践创新的教科研成果培育、应用与转化。
四、“未来教师”培养行动
1.出台温州市教育系统新时代“教育家型”校长队伍建设指导意见，坚持校长从名优教师中培养的导向，创新校长评聘选用培养模式，加大考核评价激励力度。
2.深化校长职级制改革，完成第二轮一级、二级校长评定，积极推荐评选全市省特级校长。
3.举办全市高中校长高端研修班，遴选培育50名具有较高学术造诣和教育管理水平的优秀校长。
4.组织全市教育系统领导干部暑期读书会暨“未来教育”论坛，分批分类开展直属学校（单位）中层干部轮训，提高干部队伍专业素养。
5.完善年轻干部“选、派、管、育”锻炼机制，多层次、多渠道加强年轻干部岗位历练。
6.深入推进“思想筑基、师德铸魂”专项行动，大力建设师德建设专家库和优质师德教育数字资源库。
7.实施瓯越教育人才培养提升第二轮行动，评选骨干教师1800名。
8.实施“教学攀峰”“名师领航”“红色赋能”“星火计划”等教师研修培养行动，提升教师培训覆盖面和实效性。
9.启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目，建设教师在线学习资源中心，汇编《温州市未来教育技术学院讲师团研究案例集》。
10.加强乡村教师队伍建设，落实绩效奖励、职称评审、评优评先等倾斜政策，重点加强乡村骨干校长、骨干教师和年轻教师培训。
11.出台《加强新时代中小学班主任队伍建设的实施意见》，创新理论与实践培训，打造“导师型”班主任队伍。
12.出台《中小学教师绩效工资分配指导意见》《高层次教育人才引进和奖励办法》，完善教育人才引进政策。
13.出台《在职教师取得研究生学历奖励政策》，加大对研究生以上学历教师的招引以及在职教师的进修力度。
14.深入实施教师关爱工程，健全中小学教师工资长效联动机制，持续提升教师职业幸福感。
五、“未来社区”服务行动
1.制定出台《温州市关于高质量建设“未来社区”教育场景的实施方案》，全面推进学习型社区建设。
2.制定出台《温州市托幼一体化实施方案》，统计预估未来社区公办幼儿园所数、学位，提升学前教育基础设施与社区的布局紧密度。
3.加强青少年“四点钟学校”建设，完善托管服务成本分担机制，合理安排校内托管服务时间。
4.优化社区教育布局，培育学习型社区5个以上、幸福学堂5个以上；创建省级现代化社区学校10个、市等级社区学校30个；推进社区教育进文化礼堂行动，打造社区学校·文化礼堂共同体10个以上。
5.提升社区教育内涵品质，开展社区教育“510”品牌评选。
6.推进老年教育提质扩容，乡镇街道老年教育机构覆盖率达到100%；打造示范老年大学（学堂、医养教综合体）10个以上；实施老年人智能技术应用培训行动，遴选20个以上优秀老年人智能技术教育数字资源（包括案例和教材等）。
7.推进“数字化”+终身教育建设，积极参与长三角一体化全民数字化学习圈建设，绘制“全民幸福学堂”数字地图，开展推进“线上+线下”社会培训150万人次以上，职业技能培训15万人次以上，学分银行成果数占当地常住人口数20%以上。
8.实施家长素养提升工程，开展全市中小学家庭教育典型经验推广；开展“新雨”家庭公益讲座110场以上，家长覆盖面达到25万人次以上；完成10%数字家长学校培育工作。
9.加强校外培训机构常态化监管。
六、“未来教育”专业引领与品牌宣传
1.加强温州“未来教育”专家团队建设，定期开展指导、会诊。举办品牌研讨会，邀请国内知名教育专家进行深入解读。
2.各项目组围绕难点堵点工作确定1-2项年度重点研究课题，加强科研攻关，进一步提炼操作策略。
3.搭建未来教育论坛等平台，定期举办总论坛或系列分论坛。
4.《温州教育》开设“未来教育”专栏，组织系列主题征文。
5.邀约省级以上专业报刊，作深度专题报道。
6.系统总结经验，编撰温州“未来教育”年度报告，召开年度大会，加强各种媒体宣传，提升品牌知名度和认同感。
附件：1.温州“未来教育”体系建设2021年工作行事历
2.2021年度“未来教育”重点研究课题
附件1
温州“未来教育”体系建设2021年工作行事历
月份
工作内容
牵头单位
1-2月
完成学术高中培育学校申报工作
基教处
确定省现代化学校创建名单
督导处
启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目
技术中心
统计预估未来社区公办幼儿园所数、学位
职成教处
研制老年人智能技术应用培训方案
3月
制定普高特色学校、特色项目（学科）基地申报培育方案
基教处
完善学校课后托管服务政策
确定10所高品质幼儿园（未来幼儿园）名单
学前指导中心
开展2021人工智能教育试点校创建申报
技术中心
开展全市第二十二届学生信息素养提升实践活动
组建温州市未来教育技术学院讲师团
修改完善温州市教育局高层次人才引进和奖励方法
人事处
启动第三批“百名领军教师”高端研修项目
教师院
启动“线上月讲”“名师大讲堂”“名师在线答疑”活动
开展市首批“五育融合”项目化学习教研基地工作研讨
教研院
调研培育学习型社区、幸福学堂、现代化社区学校
职成教处
4月
研制“未来教育”创新区、窗口校创建指导意见
秘书处
开展市局直属学校“未来学校”文化空间新样态创建评比
直属处
召开“双高”中职学校建设现场推进会
职成教处
出台《高品质幼儿园（未来幼儿园）培育方案》
学前指导中心
召开人工智能教育实验校推进大会
技术中心
《儿童青少年心理健康服务体系建设实施方案》，启动中小学“心”健康教育论坛活动
体卫艺处
出台《瓯越教育人才第二轮培养行动计划》《加强新时代中小学班主任队伍建设的实施意见》《在职教师取得研究生学历奖励政策》等系列政策
人事处
开展“未来教育家型”校长、“导师型”班主任研修活动
教师院
出台《温州市中小学“未来教育”课堂变革三年行动实施意见（2021-2023）》
教研院
开展全市第四批中小学（幼儿园）Steam教育试点校申报
开展全市第二批基于技术的教与学方式变革试点学校申报
开展“新雨”家庭教育公益讲座
基教处
启动“全民幸福学堂”数字地图建设
职成教处
开展老年人普及智能手机和网络基本常识培训
5月
研制普通高中分类办学推进支持政策
基教处
举办温州市第九届班主任基本功比赛
温州市智慧校园2.0建设标准和实施方案
技术中心
举办创客·人工智能教育研讨会
组织中小学心理健康活动周
体卫艺处
组织2021年度名师工作室（站）主持人和设站学校审核
教师院
组织“名师送教”初中段研训一体第一次活动
组织优秀年轻干部选拔培育
组织处
制定出台《温州市关于高质量建设“未来社区”教育场景的实施方案》
职成教处
研制托幼一体化实施方案
学前指导中心
6月
实施100所重点建设初中学校提升行动
基教处
指导各县（市、区）制定出台集团化办学评价细则
评估院
开展省现代化幼儿园、小学省级实地评估
督导处
出台《中小学教师绩效工资分配指导意见》《高层次教育人才引进和奖励办法》
人事处
完成温州市第六届中小学学科骨干教师骨干班主任评选
实施义务段新锐教师“教学攀峰”培养计划
教师院
举办全市学生信息素养提升实践活动机器人项目和人工智能项目比赛
技术中心
组织信息技术应用能力提升工程“整校推进”成果总结评比
开展基于技术的教与学方式变革案例评比
组织全市第二批“Steam教育学校实践样态”申报
教研院
举行2021年中小学价值观教育课堂教学评审活动
检查通报全市学分银行平台录入情况
职成教处
举行全市老年人智能技术应用培训研讨会
7月
开展全市普通高中分类办学主题培训
基教处
举办优秀中学生夏令营、苦磨练夏令营活动
举行5所高品质（未来）幼儿园培育阶段性成果展示
学前指导中心
推进“思想筑基、师德铸魂”专项教育，组织评选“我的教育故事”征文活动
人事处
8月
组织市局直属学校首席信息官（Cio）微团队领导力培训
技术中心
组织全市教育系统领导干部暑期读书会暨“未来教育”论坛
组织处
公布首批“未来学校”创新区、窗口校培育建设单位名单
职成教处
9月
“未来教育”创新区、窗口校调研指导
项目组
完成2020年新型教学空间建设
技术中心
组织开展人工智能教育试点校评审工作
开展基于技术的教与学方式变革试点研讨活动和首批试点校中期指导
10月
组织社会主义核心价值观教育主题活动
基教处
组织参加浙江省班主任基本功比赛
组织中小学生身心健康状况调研和课堂教学评比
体卫艺处
启动赴高校提前招聘优秀毕业生工作
人事处
开展温州市第二轮校长职级评定、全省首次特级校长推选
组织市局直属学校班会优质课比赛
直属处
联动卫健、民政等部门培育示范老年大学（学堂、医养教综合体）10所以上
职成教处
遴选市等级社区学校30所、社区学校·文化礼堂共同体10个以上
11月
评选温州市项目化学习试点校20所
教研院
组织10所高品质（未来）幼儿园培育效果展示
学前指导中心
举办人工智能教育研讨会
技术中心
举办第八届创客文化节
《温州市未来教育技术学院讲师团研究案例集》汇编
评选认定第二批基于技术的教与学方式变革试点学校
开展省现代化学校实地督导评估
督导处
开展全市中小学家庭教育典型经验推广
基教处
调研托幼一体化落实和各地课后托管情况
组织中小学心理健康教育优秀教学设计、个体辅导案例评比
体卫艺处
评选认定温州市项目化学习试点校20所
教研院
组织省数字化全民学习体验基地申报工作
职成教处
12月
编撰年度报告、举办年度会议
项目组
认定培育学术高中、特色普通高中20所以上，特色学科基地和特色项目基地各20个以上
基教处
举办市局直属学校未来学校文化与校园空间提升研讨会
直属处
举办市直属学校“讲述我的育人故事”比赛暨班主任培训会
完成未来幼儿园课程方案、文化管理案例汇编和调研报告
学前指导中心
举办全市学生信息素养提升实践活动创客大赛
技术中心
评选优秀学校首席信息官（Cio）微团队3-5个
举办温台中职学校师生技能大赛
职成教处
打造一体化数字学习空间，接入未来社区智慧服务服务平台
评选认定温州市核心价值观教育基地学校50所
教研院
附件2
2021年度“未来教育”重点研究课题
1.温州市“未来教育”体系的构建与实践研究（省教科研重点课题）
2.未来学校“六度空间”（教改供需度、五育匹配度、场景智能度、空间开放度、建筑美学度、文化标识度）研究（基建中心）
3.“未来课堂”指标体系研究（教研院）
4.“五育”融合项目化学习模式研究（教研院）
5.指向“未来教育”的学科骨干教师评选模式研究（人事处）
6.青少年身心健康教育和干预策略研究（体卫艺处）
7.家庭、学校、社区三位一体协同机制研究（基教处）
8.“未来社区”老年教育场景建设路径研究（职成教处）
人工智能教学优秀案例篇4
一、倡导独特的评优理念：培根+育种
学生评优是一种培根行为。促进学生的个性化发展是学校教育的终极价值，学生评优改革的价值特性，也应定位在为学生的个性化发展奠定基础。学生评优要珍视学生的独特个性，尊重每个学生个性化的成长需求，让每一位学生在“评优”中都成为发光体，这才有助于培育学生挖掘成长潜能的能力。
学生评优是一种育种行为。学生评优必须让每一位学生清晰地看到自己的发展、进步，意识到自己有可能成为优秀学生，或在某一方面是优秀的。这样，学生评优的频率越高、项目越多，才越有助于培育学生阳光自信、快乐成长的“种子”。
二、设置多元的评优项目：智能发现+成长领域
引领学生发现自身独特的智能类型，理性地看待自身的成长行为。学生的智能系统是多元的，相互作用后会产生特殊的外显行为，这决定了学生的各种能力发展是不平衡的。为此，学校设计了一份学生智能类型的特征界定指标，分为语言智能、数学逻辑智能、肢体运动智能、视觉空间智能等8类62个分析方向，提醒学生辨识自身的智能类型，并据此从多个方面分析、关照自身的成长行为。
引领学生关注多元成长领域，科学地看待自己的成长表现。为了给学生提供一个相对理性的分析工具，学校设计了优秀项目申报参照框架。从社会责任、社会实践、学习习惯、团队精神、自我服务等领域设计了相关的申报方向，提醒学生从多个方面寻找自身的成长体现。同时，每种奖项还设计了基础奖、发展奖、优秀奖三个层次。例如，在“自我服务”这一领域中的“自尊自爱奖”，设计了“自尊自爱・基础奖”“自尊自爱・发展奖”“自尊自爱・优秀奖”，让学生根据自己的成长情况申报相应的奖项。
三、采取多样的申报形式：自荐与他荐结合+竞争
常规优秀生项目申请。学期初，班主任、科任教师与学生一起确定各类优秀学生的申报标准，公示出来，让学生们选择创建方向，并参照标准去努力。学期末，学生根据自己的成长情况填写优秀生申报表，注明申报理由。最后，班主任和科任教师、学生代表一起根据申报材料，确定学生是否符合相应的优秀生条件。每一类优秀生的名额不限，符合条件就可以申报。
优秀生自主申请。学期末，学生也可根据自己的成长情况，自主确定要申报的项目。例如，学生认为自己的书写发生了明显变化，只要提供一套完善的、齐全的本学期作业本，并描述变化情况；之后由班主任、科任教师、课代表、申请者本人选取合适的时间，一起分析，最后确定该申报者是否具备了这一项优秀生的条件。
优秀生理事会推选。班级优秀生评选理事会根据班级实际、一些优秀学生的特殊成长表现、向家长征集来的成长体现，在学期末共同商定设立一些优秀生评选项目。在每一学期的第一周，由班主任牵头成立由班主任、科任教师、学生代表、班干部代表组成的班级优秀生评选理事会，成员大约为15人。有时也邀请家长参加，但家长一般不参与投票、表决。例如，在一个学期的征集中，一位家长反映由于工作忙，孩子自觉承担了放学后和节假日照顾老人的责任，这个班级就为这位学生设立了“孝顺奖・优秀奖”。
四、引入个性的奖品设计：个性奖状+个性奖品
奖状设计关注背景。改变奖状的设计方式，尽量使奖状能凸显学生受表彰时的背景因素。例如，将校徽设计放到奖状里，代替学校的印章，奖状中要放进学生获奖前的照片。再如班级的集体荣誉，以班级学生的合影作为奖状背景。
奖品选择关注个性。即根据学生的年龄特点保证不同年度的奖品不同，在价值等同的前提下，实现奖品的个性化。例如，两位非常优秀的学生，一位来回上学不方便，她的自行车已破旧不堪，奖品便是一辆自行车；一位英语成绩不好，需要练习听力，奖品便是一个mp5。再如，同样是获得运动会优胜奖的班级，一个班级组建了足球兴趣小组，奖品便是足球；一个班级组建了羽毛球兴趣小组，奖品就是羽毛球。
五、发挥评优的滚动效应：定期评审+不定期抽检
实行优秀生自主申报，受表彰的学生数量增加了，容易造成优秀生泛滥的假象，降低优秀生的“含金量”。为此，学校采取将优秀生自主申报和不定期抽检相结合的方法。在下一次评选优秀生之前，如多次抽查某位同学的某项已获奖项，结果均显示为合格，就可以免评再度授予该生此种荣誉称号，并用基础奖励、发展奖励、优秀奖励三个不同的档次加以区分。如果在抽查中发现某一优秀生有严重违规、开始落后等现象，就督促其在一定期限内整改、提高，否则追回证书，取消其优秀称号。
六、激发多方的参与热情：师生力量+家长力量
班主任要不断提高专业素养。优秀生项目都是个性化奖励，这要求班主任必须熟悉教育测量、教育评价、质的研究等专业领域的知识。在实践中，学校通过订阅专业报刊、专家讲座等形式提高班主任相关专业素养。
激发学生的申报热情。班主任利用班会等多种形式，让学生意识到认识自我、肯定自我、提升自我是一个人心理健康的重要体现，是成功的重要前提，从意识上唤起学生自主申报的积极性。
争取家长的支持。多数家长只认可“三好学生”“优秀学生干部”“学习标兵”“学习进步奖”四个优秀生奖项。为了取得家长的支持，学校整合学生的申报项目，把评优项目统一归属到家长普遍认可的某一评优项目中。例如，把单科学习优秀者、总成绩优秀者、学科的某一项学习素养优秀者统一命名为“学习标兵”。班主任和科任教师还对每一位获奖学生进行成长描述，让家长理性地、详尽地了解孩子的进步情况。
引导学生科学地积累成长记录。学生普遍不会理性地搜集能体现日常成长轨迹的档案材料，导致学生在申请优秀生项目时，拿不出有力的材料证明。为此，学校组织班主任和科任教师一起培训学生，引导学生有意识地积累自己的成长资料。
人工智能教学优秀案例篇5
关键词：教师学生学科素养
一、学科素养，完美的遗憾
专家论证：“学科素养越好的教师就越有可能成为优秀的教师。”然而我如许多普通的教师一样遗憾，没能生来具有特别优秀的天赋、特别突出的才艺。尤其作为一名英语教师，对专业基本功的要求是只有更好、没有最好。观摩名师风采，我切切实实体验到了什么叫水平，什么叫差距；敬阅教育专著，资历高深、谈吐睿智、视点独特的专家们，让我景山仰止；面对“明星”教师们超群的专业素质和飞扬的梦想，学科素养曾经是一张无法触摸的网，找不到突破的方向。
现在，作为一名老教师，我现在想说的是：教育的“优秀”是需要培养和条件的，是需要在不断开阔的教育视野中增长经验、不断研修与实践，不断奋进和追求的。也许我们很多人没能够受到优质的前期教育，但我们只要立足本职、全力以赴去实践所学的部分，便没有辜负所学。我们也不必在“优秀们”面前失去信心，也许此生都不可能超越他们，但只要认真工作、不断有新的认识、新的进步、新的提高，便没有理由看低自己。回首奋斗与收获，反思教学和自我，在陪伴学生的进步和成长的日子里，让我更清楚的认识到了教育素养、教师素养的真谛！同样感受到了自己工作的价值与付出的快乐。
二、学科素养，课堂的灵魂
教师教学智慧、教学思想、学科素养是课堂的灵魂。“教育不是一种技巧，而是一种坚定的修养，这种修养需要长期的修炼提升，沉淀在你的内心深处。”将学科素养与教育教学结合起来，一直是我们追求的理想。课堂上老师的一言一行源自于理性、智慧、思辨的内在气质，是融合了学科魅力与自身素养的整合体。此时的教师，就应该是以一个完整的职业生命，携自身的全部学科涵养融入教室、融入课堂、融入学生，让学生由此而汲取有关内容的丰富营养。
学科知识，备课一生。苏霍姆林斯基的讲述让我们感动于“用一生去备课”。我学而用之有三：1.整体建构知识：学科---学段---学期---单元---课时知识梳理。统揽教材，把小学一至五年级，甚至初一的教材进行同学科备课，初步统计出每一册的主要教学目标，根据知识点、重难点大体确定每个学段将要开展的教学活动。2.规划教学方法和内容：以单元为单位，提炼出教师的教学方法，挖掘出阅读拓展文章推荐给学生，如把情景设计语言元素和课文蕴含的文化背景做好整理。3.把握课时纲要：根据实际学情，以课时为单位写出教案提纲或较详案，阅读同单元和同课时优秀教案后补充完善。
审视自我，课堂构建。要成就自己的课堂，我的经验是：一是要博览课堂、量体裁衣，找到最适合自己的课堂教学风格。借鉴是创新的第一步，只有眼高才能手高。校内优秀的课要听，市级、省级以至部级举行的大型评优课活动尤其要积极参加，多听多评。因为我们出去学习的机会不是那么及时和合适，下载各个年龄阶段的优秀教师课例视频，至少10节以上，简单写出对教师的评价，结合自身寻找切合点，能激发我们情绪、触动我们似曾相识的神经，然后大体确立自己的教学风格。这是很重要的第一步，就像买衣服，适合还是不适合自己，不仅是风格和审美的体现，还关系到自己对教学的思维定位和自信心。二是要审视自己、明确优点与缺点，扬长避短，在课堂教学中锤炼和改进。
“完美”的教师是不存在的，在实际工作中，教师只有把先天的优秀潜质和后天的不懈努力有机结合起来，才有可能在教育事业中有所作为。多少次为了设计一个有效的活动，我绞尽脑汁，研究教材、研究学生；多少回为了一个精美、完备的教学课件，我在电脑前一坐六、七个小时；多少个日日夜夜为了演绎一堂师生真实、有效的课堂，我废寝忘食、挑灯夜战。创设理想的“有效、有趣、有情”的小学英语课堂，我希望通过真实的努力，为挚爱的课堂不断增加新的内涵、新的惊喜！
三、学科素养，自我的修炼
“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”我想，作为教师，“知识视野”，“宽广得无可比拟”就是要有深厚的文化底蕴，有深厚的学科素养。一位专业教师的完美的知识结构，应该是三个同心圆：最里边的小圆是扎实的专业、学科基础知识和通透的基本原理；第二个稍大的圆是相关教育学、心理学方面的常识；最大的圆是以哲学为主，兼及美学、历史、人文等方面的关于人类文化的常识和修养。这三个圆的圆心都紧扣着成为一名专业化的优秀教师所必须具备的知识修养，同时紧紧围绕着“师之为生”的教育核心。教育的最高目的，恰恰就是作为教师的人，去影响帮助我们的学生，使之成为独立的幸福的人。这也正是师德修养的核心理念和最高境界。
那么，这样的“圆”怎么形成？一靠实践中提炼而成，二靠教研学习积淀与扬弃。名师课堂、教学智慧、课例分析、思想哲学、理论启迪等等理论与经典书籍，让我一次又一次与“智者”对晤，与名师共研，沐浴在书香的黑白文字中，在思考中走出狭隘，从专业走向丰富。且行且学，我更懂得了“教学相长”这个道理。我虔诚的追寻着贤哲大师的思想，还原着睿智精彩的课堂，将课堂与书房紧密相连，愈来愈向往做一名科研型教师。
四、学科素养，学生的发展
人工智能教学优秀案例篇6
关键词：文化生活;智慧课堂;教学课例
中图分类号：G63文献标识码：a文章编号：1673-9132（2016）10-0245-186
Doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.073
一、文化生活课程开设意义
《文化生活》是高中政治中专门讲授文化建设，讲授我国文化进程中的节点要点，通过该门课程的开设，让学生能够了解当前生活中的种种文化现象，并获取参与各种文化活动的基本知识和能力，提高学生的文化赏析能力和文化素养。同时让学生了解到中华文化的博大精深，认识到文化传承和创新的意义，形成对文化规律的正确认知;正确正视传统文化的作用，正确面对外来文化的影响，增强文化创新的意识。将智慧课堂引入到文化生活课程板块中，可利用网络信息化带来的教学优势，极大提高文化生活课程板块教学效率。
二、智慧课堂
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020年）》中明确提出：鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。（1）较之知识课堂而提出的智慧课堂，是以教师知识为首要立足点，发挥教师个人主观上对课堂独特的课堂认知特点，在教学过程中辅以信息化的教学内容以及教学工具，将教学更加智能化的过程。在智慧课堂中，教师要做到教学理念的转变，利用信息化的优势，将课堂智能化的转变。智慧课堂本质是一种追求创造性与智慧性的教学。（2）在具体教学过程中要做到：教学目的要以促进学生的智慧提升为核心要素，注重教学过程中教师与学生的情感交流与互动的教学程序，教学的重点是注重学生的个人智能发展的过程。同时要求教师要善于利用信息化设备辅助教学，提升课堂教学氛围，提高课堂教学效率。
三、文化生活智慧课堂具体教学案例
（一）“体味文化”智慧课堂案例
在体味文化教学案例中，是智慧课堂应用于《文化生活》板块中的一个良好案例，首先课堂开始前，教师要对于课堂内容导入，通过智慧课堂，利用教室中的无线网络投影设备，可以将网络资源整合到课堂中去，可以在课前给予学生文化讲解片段如江苏卫视《看文化》等视频，通过让学生观看，省去传统课堂中教师面对面的教学导入环节，给予教师更多的时间讲解课上知识重点。同时，有了智慧课堂的条件，教师可以根据课堂要求，通过无线控制设备播放相关曲目和相关生活中的动态实图，设定具体的情景设定环节，生活中的京剧，乐场中的音乐，城区的建筑，影院中的电影，呈现多元化的文化，让学生感觉到文化就在身边，为学生创设良好的文化感知情境。在“体味文化”的文化众评环节中，可以通过智慧课堂，在线链接相关文化点评论坛，让学生能够了解到文化在普通人眼中的定位，同时教师也可以将学生个人对文化现象的观点发表到相关论坛和讨论群组中，学生在课下也可以及时更新个人观点以及同教师及他人交流，同时也可以布置学生在课下的个人探寻文化的环节，让学生向身边的文化老人拜访，探寻老人手中的中华文化，可以用相机等录制。在课堂上教师给予学生个人探寻结果展示的机会，让体味文化课延伸到课下，让体味文化在学生的日常生活中常在。
（二）“我们的民族精神”智慧课堂案例分析
在“我们的民族精神”教学设计过程中，在课前，教师可以在网上寻找我国传统的民族精神特例以及相关主题的教育视频发给学生观看，同时可以在线小问卷调查，让学生个人思考能想到的和民族精神有关联的史实和人物，明确“民族文化和民族精神关系”这一教学目标。在课堂教学过程中，教师在进行课程导入环节过程中，可以开篇以国家形象宣传片《人物篇》案例视频开场，通过视频中多位行业代表人物展现他们身上所显现出的优良品质，展示他们所代表的中华民族优秀的民族精神。导入环节完成后，教师可以根据视频中的具体人物Leading-edgeChineseagriculture杂交水稻创始人袁隆平、优秀篮球运动员姚明等，设定问题，让学生开始课堂思考，在学生简短论述完成后，教师可以在课件中预先准备好的答案呈现，同时做概要性综述，并以此为根据做发散性的课堂内容扩展，开展本节课的内容教学，进而引出民族精神的重要性教学环节，对本课中中华民族精神内容进行讲解概述，同时对中华民族精神内涵进行多媒体展示，其渊源、历程，通过具体案例一一展现，本模块讲解完成后，进行民族精神重要性讲解时，可以播放浙大教授郑强的民族精神报告现场视频和对于郑教授的一些个人对于民族精神的观点引导大家去讨论，积极争辩，让学生发表个人对民族文化内涵重要性方面的看法，促进课堂气氛活跃，在轻松愉悦的课堂气氛中完成教学目标。
（三）文化的传播及其教学案例分析
通过创新实验室的应用，学生能够有机会看到所学习知识内容的产生过程，让实验室成为时光机，让学生有更好的课堂体验。在“文化传播及其影响”教学案例中，通过创新实验室的应用，教师可以将政治课堂搬进实验室中进行，通过以我国文化传播流程为特例，以时间轴的方式，让学生通过在实验室中观察到文化传播的模拟过程，实际体验文化传播的过程和其对世界的影响，学生能够对所学到的内容有更直观地理解，对所学内容了解更加透彻，辅以教师及时提问及问题发散，学生能够及时对所学内容有系统化的理解，学习积极性增加，课堂效率大大提高。这也是智慧课堂应用给教学带来的帮助所在。
智慧课堂的发展是教育的进步。政治教学离不开文化生活所带来的传承价值。而智慧课堂是政治教学的创新，在这种模式下，给学生带来不一样的体验，能激发学生的创新思维，增加对学习的乐趣。为了学生有更好的明天，为了优化教学质量，每一位教育者都应当更新教学理念，跟上时代的步伐，更应该注重新时代下的互联网产物在教育中的应用。
[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010―2020）年[Z].2010-07-29.
[2]吴晓静，傅岩.智慧课堂教学的基本理念[J].教育探索，2009（9）.
ResearchontheteachingCaseof“CulturallifeandintelligentClass”
ZHanGYing
（YucaiHighSchool，KeqiaoDistrict，ShaoxingZhejiang，312000，China）
人工智能教学优秀案例篇7
本学期小学数学学科研训工作要根据进修学校的工作要求，紧紧围绕进修学校整体的工作部署，强化"专家型、学习型、服务型"的教育服务意识；以全市小学数学教师专业化发展为核心，以全面提高教学质量为目标；认真履行教研员"研究、指导、服务"的职能，加大对薄弱学校的指导和服务力度。为我市小学数学整体教学质量的提升作出应有的贡献。
二、工作目标
为基层学校教育教学服务，为教师的专业发展服务；聚焦有效教学，关注常态课堂，不断提升学科教学质量；通过集智备课加强教师间学习交流，通过小数博客加强教师间网络研修，通过菜单教研加强教师间合作研讨；教研员不断完善自身的道德和专业素养，多形式培养学科骨干教师。
三、具体工作
2、开展"菜单式"教研，提升课堂教学效率。本学期将继续扎实开展"菜单式"教研活动，把高效课堂教学落到实处。全市小学分为东、南、西、北、中六片，分年级全员参与。形式为菜单式教研活动，三月份筹备、调研、下单，采取集中调研，分片筹划，每片选出2名做课教师。四、五月份分片按单开展"菜单式"教研活动（每片一天，具体安排届时通知），内容为观摩、研讨、答疑，教研员针对菜单主题进行评课和专题讲座。通过此教研活动帮助教师提高教材的研读能力，从精彩的典型案例分析反思教学的一般方法与策略。
3、做好优秀课评选工作。坚持评选程序科学，过程安排周密，做到公平、公正、公开。把评优活动与新课标贯彻落实相结合，与有效课堂教学研究相结合，与教师培训相结合，注重在活动中发现新典型，提高评优效益。通过本次活动深入分析教师的教学现状和小数课堂教学存在问题，认真总结为小学数学教学奠定扎实有效的基础。
4、通过参与基层校晒课活动提高常态课的教学质量。教研员要加强晒课指导，现场研究指导，确保小学数学学科晒课质量。通过本次活动促进教师进行教学反思，以追求区域性小学数学课堂教学经验的有效提升。
5、加强薄弱校、偏远校、村小学和教学点的业务指导。开展学科教研员与农村教师点对点的服务。对薄弱的学校开展结帮扶对子、上示范课、做专题讲座、同课异构等活动。
6、充分利用小学数学工作室博客，加强网络交流的实效性。一是教研员要常态化网上学习、浏览博客，积极推荐优秀的网络资源并上传至博客，二是及时上传基层教师的优秀案例、评课体会、读书反思、问题研讨意见，做到积极跟贴，切实发挥博客的共享功能，三是以校为单位组织数学教师先看小学数学工作室中的视频课然后评课并在博客内讨论，提高教师讲课听课评课能力。
7、开展集智备课活动，组织骨干教师进行小学数学一年级和六年级的教学设计征集，及时形成案例文本材料上传小学数学工作室博客，与广大教师进行交流和研讨，充分发挥教研员引领指导作用和骨干教师辐射示范作用。
8、通过树典型校加快骨干教师培养，本学期发挥典型校骨干教师的示范、导向和辐射作用。主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果等，促进骨干教师的成长。对典型校骨干教师适时加压，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。
9、研究教学评价，用心编写期末教学质量监测试题。
10、协助师训、学校、教育局完成有关工作。
附：各月份工作要点
3月份
1、政治业务学习
2、"菜单式"教研活动的筹备、调研、下单
3、组织学科网络教研（博客）
4、参与基层校集智备课。
4月份
1、"菜单式"教研活动
2、关注薄弱学校，组织学科送教下乡活动。
3、参与基层校集智备课。
5月份
1、"菜单式"教研活动。
2、课堂教学典型校调研。
3、朝阳市优秀课评选
6月份
1、骨干教师培养组织学科网络教研（博客）
2、关注薄弱学校，组织学科送教下乡活动。
3、出期末测试题。
7月份
1、整理上交各种业务材料。
2、政治业务学习
人工智能教学优秀案例篇8
一、周士良——“用心书写学生的未来”
周老师幽默健谈又质朴谦逊，拥有一颗不泯的童心，他总喜欢和学生在一起，吃饭时陪着学生，跑步时跟着学生，虽已年过六十，但他的生理机能却只有四十岁，身体素质只有二十岁，最重要的是他的心理却像十六岁的孩子那般年轻、阳光。周老师没有丝毫的高谈阔论，只是娓娓叙说自己的亲切经历，这就足以令我们万般感动。
案例1:“老师总是埋怨学生不讲礼貌。”他认为学生的没有礼貌是老师造成的，老师为什么就不能主动先向学生问一声好呢？为了培养学生的文明礼貌习惯，周老师在遇到学生时总是主动地说“亲爱的，你好！”当学生反应过来也向老师问好时，周老师又会说：“亲爱的，你比我慢了一点点，一比零我先赢。”学生为了赢老师自然会有所准备，因此到了第二次，远远的就会向老师问好，这样无痕的教育学生怎么会不印象深刻，记忆犹新呢？
案例2：周老师非常重视学生的理想教育和生活礼仪教育。他强调男生应该有绅士风度，女生要有淑女形象。周老师班级的学生即使在两千来人的操场上也能很容易地辨别出来，这难道不是一位班主任的成功之处，幸福所在吗？
案例3：周老师所提出的“原生态家访”更是令人耳目一新。他所倡导的“原生态家访”就是悄悄来到学生家里，一是要看学生在家的表现，二是要看家长对学生的关注，掌握第一手教育的资料，他说这样才能真正达到家访的目的。当学生不在家时，周老师总是把一张纸条贴在门上，上面写着“亲爱的，周老师想你了来看你，可是你不在，老师只好下次再来！”他一家家地走，一家家地看，经常走到深夜才回家。试问，这样的家访怎能不叫家长感动，叫学生终身难忘？由此，我想到了我们学校的家访工作，如果也能像周老师说的那样开展“原生态家访”工作，那可能会起到事半功倍的教育效果！
案例4：争做“语言魅力”的老师。“一看到有意思的词句或概念，只要是有利于教育学生的，我都会记录下来。”他说，现在的学生个性鲜明，幽默、引导式的教育方式更能吸引他们，让学生在“扑哧”一笑中领会为人之道。
那天，正碰上两个男同学课间打架。按照一般的处理方法，老师会把学生叫到办公室，斥问“谁先动手”。周士良却揽着他们的肩膀说：“听说你们刚刚发生了肢体交流，交流总是要传递信息的，你们是在传递文明信息，还是野蛮信息？”两个孩子被逗笑了，一个男生马上举起手说：“周爸，我道歉，是我先动手。”
周老师的教育艺术透着智慧，给我们以启迪。我想，在正确的教育理念下要达到一个教育目的方法可以是多种多样，不过要教育效果最佳、教育投入最轻松一定需要智慧，只有用心积累，善于反思与总结方能及早达到。
二、黄静华——《用心去爱每一个孩子》
“假如我是孩子”“假如是我的孩子”是黄静华老师常问自己的两句话，这种换位思考使她的教育产生最大的效果。如果我们老师都能像黄静华老师那样去思考去做，那对学生就会少了一份苛刻，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重；少了一份失落，多了一份希望。学生的人生也会因此变得幸福而精彩！
“对学生付出爱，对有些老师来说并不困难，但往往是你倾其所有，学生却与你对立，这对老师而言很残忍，但确实存在。由于学生不理解老师的爱，因为爱缺乏民主，民主的核心是对学生的尊重，有时真诚的爱也可能导致专制。”
在我们的日常教育学生就有“专制的爱”：下课拖堂两分钟,老师嘴上说:“孩子们对不起,给我两分钟我就能讲完了”你这是商量还是通报呢?孩子们愿意听吗?所以爱是双方的,要避免专制。
很少有老师说自己不爱学生，但相对来说也是较少的老师爱得很成功，当我们在说爱的时候，得先想想我考虑到学生的感受了吗，得先想想学生的立场与想法，这样我们的爱才会显得更有价值，做学生思想工作才能达到事半功倍的效果。
三、丁如许——“优秀班主任成长途径研究”
他是个有心人，在工作中一点一点地摸索，在摸索中一点一点地提炼，在提炼中一点一点地积累，在积累中一点一点地壮大，在壮大中一点一点地升华，直到作成一家之言。
他认为，一个优秀的班主任应该具备下列条件——勤于读书、善于反思、善于积累、精于研究、敢于创新、长于写作。并通过班级文化建设展示了一个优秀班主任的标准。丁老师的讲座让我陷入沉思：我们的班主任老师平日里都忙碌于应付式的工作，根本没有挤时间去充实自己，工作几乎都是在吃老本，但是这样只是让我们的班主任成为事务型的班主任，工作的效果也不会很好。
人工智能教学优秀案例篇9
课程改革研究的目标是让学生了解当代社会新趋势及办公模式转变所带来的办公空间设计新问题，并让学生自主发展出这一前提下针对办公空间设计的批判性、反思性和创意性思考，从而引导出学生针对新问题提出在办公空间设计上的有针对性和实用性的新方向、新思路、新手段来应对当前的新问题。在课程教学之初，除传授专业知识和技能外，在教学中加入对于当代社会新趋势影响下的办公模式的转变的背景介绍，让学生对当代办公空间设计的大时代背景有所认知，从而让学生认识到我们需要新方向、新思路、新手段来思考办公空间设计。在学生认识到在当代社会新趋势及办公模式转变的前提下办公空间设计急需新方向、新思路、新手段之后，通过学生查找资料、课堂讨论、分组辩论等的教学形式，培养学生分析问题、获取知识、解决问题的自主学习能力，从而达到激发学生针对当代社会新趋势及办公模式转变前提下的办公空间设计的批判性、反思性和创意性的思考。为了拓宽学生的思考，在学生的课堂讨论中引入一些当代办公空间设计上的新理念、新形式，如景观办公空间、低碳办公空间、移动办公空间、SoHo办公空间、智能化办公空间等。为了避免单纯理论讲授的枯燥，采用案例式教学模式，引入国内外优秀办公空间设计案例给学生直观、感性的认识，加深学生印象，启发学生的形象思维。在学生积累了在当代社会新趋势及办公模式转变的前提下的办公空间设计的一定程度的批判性、反思性和创意性的思考和相当量的案例解读的基础上，让学生针对某一特定办公空间进行设计。在指导学生设计的过程中，让学生有意识地在设计中主要解决当代社会新趋势及办公模式转变下所产生的某一个新问题，从而由于对新问题提出新方向、新思路、新手段的解决方式来促使学生自然而然的呈现出具有一定程度上的原创性和创意性的办公空间设计。最终，通过对当代社会新趋势及办公模式转变的前提下办公空间设计变革的认知、学习和思考乃至设计的完整的教学过程，让学生认识到，注重人性化、个性化、智能化、生活化、生态化设计的办公空间必然是未来办公空间的发展方向。办公空间设计的核心在于“以人为本”。办公人员在工作中需要高品质的工作环境，设计人性化、生活化、安全舒适的办公空间可以让办公人员进入良好的工作状态，同时又相应地提高了办公人员的工作效率和工作质量，达到实现既满足办公效率需要又满足人的精神需求的高品质办公空间的目的。
2教学方法与手段
在《办公空间设计》的课程教学过程中转变传统课堂教学中“满堂灌”的以教师为唯一主体的教学模式，主张教学中与学生设计相关的背景资料、数据、工艺、材料等由学生自己在网络和图书中查找，并在课堂上讨论，由教师总结并给与学生相应的指导，专业理论前瞻性探讨和设计前期资料收集由小组成员共同参与分工协作完成，具体项目设计由个人独立完成。《办公空间设计》课程教学方法与手段总结如下：第一，多媒体教学。教师通过多种渠道收集大量办公空间案例的图片和资料，通过多媒体演示给学生，并进行案例分析，讲授优秀案例的理念、思路与表达。第二，案例式教学。将国内外优秀的办公空间案例引入教学，通过案例解读分析，讲授设计思路的形成过程，从而让学生掌握相应的设计方法，举一反三形成自己的设计思路。第三，互动教学法。在教学中让学生成为教学主体，而教师成为组织者和引导者。通过分组辩论、方案陈述、课堂讨论、师生答辩等多维度的课堂互动，鼓励学生主动发现问题、提出问题、解决问题。
3结论
人工智能教学优秀案例篇10
关键词：外科护理学；实验教学；多元化教学法
现代医学是一门重要的学科，它关系到人们的健康问题，有人说，如今较为重要的领域应当是与人们生活息息相关的衣食住行四大领域，然而，如果失去了健康，即使衣食住行样样都好，也无法享用。由此可见，医学在人们生活中的重要性。而外科护理作为医学的一部分，主要着眼于各种外科疾病。其教学在外科护理领域中作为基础的一环，就必须要做好。所谓万事开头难，同样的，一件事的开始一般也是最重要的。所以，优秀的外科护理学的教育必不可少，而如何做到优秀呢？回答这个问题之前，我们要先了解一下几个重要的概念。
1.实验教学和多元化教学法
实验教学，从字面来理解，就是区别于传统的灌输式教育，通过实验的方法，来教授和验证知识。它是现代教学中的一个重要环节。如今，各大院校都重视起了实验教学的开展，特别是当它与现代医学相结合时，更是可以发挥出它的优势。近年来，很多医学院都相继开展了实验教学内容，以理论学习为基础，逐渐加大实践的力度，以期培养出一大批高素质、高能力的医学护理人才，造福于民。多元化教学最早是美国学者霍华德•加德纳提出的，他认为人有八种智能（不排除还存在尚未发现的智能的可能性），分别是言语智能、逻辑智能、视觉智能、身体智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能以及自然智能。与这八种智能对应的教学方式组合起来就是我们的主题——多元化教学，这种教育方式可以最大化的激发学生们的学习兴趣，并且，作为一种新的教学理念，它与传统的教学方这就为教学改革提供了便利，多元化教学在未来势必会成为教育的主流。
2.外科护理实验教学中多元化教学法的运用
在外科护理实验教学中，教师们主要采用的教学方法有多媒体法、启发法、讨论法、互助法以及情景法。不同方法适用的环节不一样，需要教师根据教学目标和对象加以合理运用。（1）多媒体教学法多媒体可以生动、直观地展示护理病人的基本操作过程，声像和画面的组合可以使学生观看到具体的完整的操作流程和细微之处的处理，弥补了语言教学的苍白和枯燥。例如，教师可以在课堂上先播放具有医疗题材的电视剧《心术》或纪录片《生命缘》调动学生对护理学的兴趣，然后再播放一些现实生活中的真实护理案例，达到传播护理理念的目的。（2）启发式教学启发法是指教师在上实验课时注意设置悬念，在适当的时机向同学们提出问题，启发同学们主动参与护理实验并从中找到答案。启发法的运用可以在实验前也可以在实验后进行。例如，在准备讲解打结的要点时教师可以先向同学们发问：“打结时为什么要用力均匀？”然后再让学生们亲自尝试打结，由他们在实验中摸索原理。也可以先让同学们体验打结的流程，有了自己的心得的基础上再启发他们思考一些护理上的相关原理。（3）讨论式教学讨论法往往是在实验之后进行，这时同学们已经通过亲自操作过护理流程对教学内容积累了一些自己的感悟，讨论起来不至于没有话说；而且不同人感受到的内容往往是不同的，同时他们也有分享各自的“惊人发现”的强烈愿望，所以这个时候最适合由老师带领学生们相互讨论交流各自的感受和想法，这样可以更好地拓展学生们的思路。（4）互助式教学“互助”即互相帮助的意思，这里的互助则更多的强调学生之间在学习外科护理知识时的互相帮助。因为我们的课堂通常是“老师一人面对多名学生”的安排，这样老师很难做到关注每一位学生，为了尽可能照顾到更多的同学，教师可以采取学生帮扶学生的互助式教学，而且同龄人之间沟通起来也比较容易，所以教师可以仔细挑选一些优秀的学生，再由这些优秀学生一对一帮扶其他学习比较困难的学生，如此以来，同学们的整体学习能力就可以有很大的进步。例如在了解各种手术器具的名称、形状和功能等知识时，由于所涉及的内容比较广泛，信息量太大很多同学可能一时难以掌握。这时一方面为了减轻老师的负担，另一方面为了提高整体的学习效率和保证同学们的学习进度一致，教师可以对于一些理解能力和记忆能力比较强的学生单独加强训练，再由他们重点帮扶学习慢、学习起来比较困难的同学。此外，在互相帮助的过程中，同学之间还可以加深情感交流，建立更加深厚的友谊。（5）情景式教学情景法在教学中是使用最广泛的教学方法之一。它要求教育者人为创设与教学内容相符的生活、工作场景，模拟现实情景布局，尽可能地使同学们产生身临其境的感觉，然后再由学生们在其中扮演不同的角色，比如病人、医生和护士等，由他们共同完成一项护理任务，例如给手术人员穿衣、消毒、传递手术器械、擦汗等等。情景式教学可以让同学们暂时忘记自己的学生身份，忘情地融入角色之中，真切地感知护理情节，对护理工作产生更深入的了解和更多的认同感。这对于他们以后学习护理知识会产生持续有效的积极影响。
3.多元化教学在外科护理实验教学应用中的效果
有关调查表明，多元化教学使外科护理实验教学的效果有了极大改善。相对于传统的填鸭式教学，多元化教学更能够丰富上课形式，活跃课堂气氛，学生们的参与积极性和主动性有了明显提高，而且理解能力和学习效率也有了很大进步，长远来看，对学生的综合素养的培养和全面发展有重大作用。此外，在实行多元化教学的过程中，教师逐渐形成了以学生为主体的教学理念，充分尊重学生的独立思考和观点表达，而且在组织多种互动活动的过程中组织能力和应变能力也有所提高，更重要的是多元化教学的成功实施要求教师拥有扎实的专业技能和大量临床经验，其综合素质也在不断提高。总而言之，科技的发展，带动了医学的发展，同时，教育学的发展也紧随其后，通过各方面的调查研究，外科护理学实验教学中多元化教学的运用非常广泛且有效，相信在不久的将来，将会培养出一批更优秀的医学学子。
参考文献：
[1]林木生，张旺清，安长新.构建医学实验教学体系培养学生创新能力[J].中国高等教育.2005(18)